人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

落葉教學設計一等獎篇一

北大附小 江琳

教學目標?：

1.初步理解課文內(nèi)容，使學生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹葉枯”，“燕子南飛”等自然特征。

2.引導學生體會課文對落葉用途的比擬，學習結合生活實際理解詞句的方法，培養(yǎng)學生理解句子的能力。

3.學會朗讀課文。

教學重點：

結合生活實際，理解小蟲、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當作什么。

教學難點?：

初步培養(yǎng)學生結合生活實際理解句于，提高分析句子的能力。

教學過程?：

一、揭示課題，引入新課：

每當秋季到來，涼風陣陣，樹上的葉子在秋風的吹拂下，一片片輕輕地飄落下來，它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞，俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里，非常有意思。

今天，我們就來學習一一篇關于落葉的課文。

二、范讀課文：

認真聽老師讀課文，思考：課文中有幾種小動物和落葉有關？

（小蟲、螞蟻、小魚、燕子）

三、學習課文：

1.第一段：

你觀察過嗎？一當秋風吹過，樹葉一片片落下來，那這樹葉又是怎樣落下來的呢？

指名讀，思考：樹葉為什么會落下來？

（秋風起，天氣涼，樹葉黃了。）

樹葉是怎樣從樹上落下來的？

（樹葉一片一片地落下來。）

“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎？（看圖回答）

“一片一片”是時有時無地飄落。

“一片片”是接二連三地，紛紛揚揚地飄落。

指導朗讀：注意“起”“涼”“黃”“落”四個詞語，簡潔明了地寫出了樹葉飄落的原因，同時也寫出了落葉的美。

2.第2－5段：

落葉不僅顏色美，而且落下時的樣子也很美，小朋友們喜歡它，小動物們也喜歡它。

自由讀2一5段，思考：樹葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做的？它把落葉當成什么？

第2段：

根據(jù)問題回答：出示投影：落葉落在（地上）。（小蟲）看見了，（爬來）。把它當作（屋子）。

想一想：我們住在屋子里有什么好處？（可以擋雨淋，太陽曬……）

為什么說“小蟲把落葉當作屋子”呢？它躲在落葉里有什么好處？

（小蟲躲在落葉里，也可以擋雨淋，太陽曬……，就像人們住在屋里一樣）

第3段：

根據(jù)問題回答：出示投影：落葉落在（溝里）。（螞蟻）看見了，（爬上來）。把它當作（船）。

想一想：在生活中，“船”是干什么用的？

（船是幫我們過河或在水上前進的交通工具。）

為什么螞蟻把落葉當作船呢？

小結：

屋子和船都是我們生活中有的，凡是生活中有的，我們就可以結合生活實際想一想他們的用處，再想一想這些小動物“躲在落葉里”或“坐在當中”會怎么樣，就會明白了。在下面的學習過程中，我們就可以用這個方法去想，去學習。

第4段：

默讀課文，思考回答：

出示投影：落葉落在（河里）。（小魚）看見了，（游過來）。把它當作（傘）。

想一想：在我們生活中“傘”是干什么用的？（擋雨淋）

為什么說小魚把落葉當作傘？

小組討論－－－訂正

自學第5段：

小聲讀課文，用上面的學習方法自己學習這一段。

出示投影：樹葉落在（院子里）。（燕于）看見了，把它當作（電報）。

討論明確：

電報：是一種快捷的通信方式，一般用于某種重要的事或緊急的事。

講解：課文中生動而確切地把落葉比作電報，是指當落葉紛紛落下時，說明秋天來了，這是大自然的通知，作為候鳥的燕子確實該離開此地，往南飛了。課文通過燕子的話，生動地將樹葉枯落，燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來。

四、總結全文：

這篇課文生動形象地描繪了深秋時節(jié)的特點：大氣涼，樹葉枯落，燕于南飛。文章寫的富有情趣，而且在寫法上很相近，都是按照——樹葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做的？（根據(jù)它們的不同生活習性和活動姿態(tài)）它把落葉當成什么？

（只有第5段是用燕子的話來結束。）

小結學法：

今天，我們不僅學習了課文內(nèi)容，也學會了理解詞句的方法－－讀到不懂得詞句，結合生活實際理解，可以想象這些景物什么樣，還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實際結合起來想，就好理解了。

五、老師投影片上的提示練習背誦。

課后練習：

1.填空：

（ ）起，（ ）涼，（ ）黃了。

樹上的葉子（ ）地從樹枝上飄落下來。

樹葉落在（ ），（ ）爬來，（ ），把當作（ ）。

樹葉落在（ ），（ ）爬上來，（ ），把當作（ ）。

樹葉落在（ ），（ ）游過來，（ ），把當作（ ）。

樹葉落在（ ），（ ）飛來，看見了，說：“（ ）?！?/p>

2、讀一讀，寫一寫：

【落葉】【螞蟻】【當作】【躲藏】【屋子】【院子】

【當中】【電報】【水溝】【催】

3、看拼音寫出下面的偏旁：

shen zi pang cong zi pang shi zi tou

（ ） （ ） （ ）

板書設計?：10 落葉

小蟲 螞蟻 小魚 燕子

（圖） （圖） （圖） （圖）

躲在里面 坐在上面 藏在下面 看見

屋子 船 傘 電報

落葉教學設計一等獎篇二

教學目標：

1. 有感情的朗讀課文，仔細體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。

2. 學習本文托物言志的寫作方法。

3. 品味本文生動形象而又富含哲理的語言。

教學重難點：重點：目標1.3難點：目標2

時間安排：一課時 教學過程：

課前準備——學生課前搜集以下材料：

1.賈平凹簡介 2.法桐的有關知識 3.描寫落葉的詩文詞句

教學過程：

一、導入新課 交流資料

（一）學生交流收集到的資料

（二）老師根據(jù)學生的交流適當?shù)攸c撥和補充

1賈平凹，陜西人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副主席、西安市文聯(lián)主席，《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩集《空白》等。其中《臘月?正月》獲中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，《滿月兒》獲全國短篇小說獎，《浮躁》獲美國飛馬文學獎，《廢都》獲法國費米那文學獎。是一個才華橫溢的當代作家。

2.法桐學名懸鈴木，原產(chǎn)東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內(nèi)，故稱之為“法國梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實9——10月成熟。偉岸、雄奇、實用性和觀賞性極強。有著“行道樹之王”的美稱。

3.有關寫落葉和梧桐的詩句

例如：閭庭多落葉，慨然已知秋

落葉西風時候，人共青山都瘦

落紅不是無情物，化作春泥更護花

金風細細，葉葉梧桐墜

寂寞梧桐深院鎖清秋

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

……

古往今來，許多文人墨客都對梧桐、對落葉傾注了諸多感情，那么著名作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進賈平凹的散文《落葉》。

二、整體感知

1.請同學們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對于散文，第一次朗讀的時候你應該帶著哪些問題去讀呢？

學生交流自己的見解，老師根據(jù)學生的交流，提出初讀的要求：

（1）學習課文中的生字生詞

（2）這篇散文寫的內(nèi)容是什么？

學生帶著問題有感情的朗讀課文。

交流學習結果

（1）生字：綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落

寒傖 嶙嶙

生詞：寒傖 風姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬

以上生字老師用一小黑板的方式出示，學生代表到黑板上填寫注音，其余學生在下面注音。生詞找學生交流自己對此語的理解。（白板展示最好）

學生質疑：提出自己不認識的字和不理解的詞語，讓其他的同學幫助學習。

（2）學生交流本文所寫的內(nèi)容。

明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。

2.根據(jù)上面同學們的交流，老師繼續(xù)設置問題引導學生把握文章內(nèi)容。問題設置如下：

（1）作者是如何描寫法桐的呢？

（2）作者所悟出的人生哲理：“歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內(nèi)容；世間萬物，正是尋求著這個內(nèi)容，而各自完成著它的存在?！睂@句話你是如何理解的？

（3）這篇文章的寫作特點是什么呢？

學生再次讀課文，思考老師提出的問題并利用圈點批注的方法做好記錄。

小組交流學習結果，以共享學習成果。

集體交流學習小組合作學習的結果，老師根據(jù)學生的交流適當點撥。

使學生明確：

（1） 這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個時間法桐的景色。其中寫的最詳細的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態(tài)、神韻三個方面描寫了春天法桐的盎然生機。同時還采用了側面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達自己的喜愛之情。其次較詳?shù)膶懥饲锾斓姆ㄍ瑢懗隽怂目菔輸÷?，和前面春天的景象形成了鮮明的對比，作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”一樣，自然作者就得到了生命的感悟。

（2） 由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實現(xiàn)自己的人生價值。

（3） 這種借某一具體的事務，通過它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意。

三、深入研讀

1.品味語言

（1）本文篇幅短小，語言凝煉優(yōu)美，請同學們朗讀課文，找出優(yōu)美的句子進行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言？

學生交流自己的想法，老師歸納并點明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。

學生讀課文賞析，并用圈點批注的方式記錄賞析結果。

小組共享學習成果。

集體交流學習結果。

例如：“沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣……做一個嫵媚的笑。”這句話運用了擬人和比喻的修辭，動靜結合，從顏色、姿態(tài)、神韻三個方面寫出了春天桐葉的美好形象。

（2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優(yōu)美的語言。

2.質疑問難：

學生仔細的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學和老師質疑

學生交流提出自己不懂的問題，其余同學幫助解答，老師視情況給與點撥。

常見的問題有：

（1） 文章的標題為《落葉》，可是作者卻用了較多的文字來描繪“綠葉”，這樣的安排是否喧賓奪主了？

（2） 第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？

（3） “凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去?！比绾卫斫膺@句話？

（4） 文章最后一段的含義和作用。

四、拓展延伸

1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受？

2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神，你能試舉幾例，并簡述他們的突出事跡以及你對他們評價？

五.課后作業(yè): 搜集并積累有關生命的詩詞和名言警句。

落葉教學設計一等獎篇三

次教壇新秀初評我參加了。當拿到文章——賈平凹先生的散文《落葉》時，我想從網(wǎng)上查些資料求得幫助，結果沒找到什么?？磥硎俏业挠^念錯誤，新課程改革要求教師應有獨特的個人閱讀體驗和獨立的思維習慣。作為教師要勇于打破教學參考資料的束縛，第一個身份應是一個普通的閱讀者。要獨立自主地閱讀文章，注意從三個維度尤其是情感態(tài)度和價值觀方面體味文章的獨特內(nèi)涵，把握作品的意義和價值。通過對作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷，以及作者寫作的人文背景的研究，獨立思維，在自己的心目中得出獨特的閱讀體驗。這次我不再奢望什么資料，我在寢室里專心的反復的品味文章，倒覺得這樣挺好，思想沒有絲毫的束縛。

《落葉》一文說的是窗外有一棵法桐，春天枝繁葉茂的，無比溫柔和美好，但到了深秋，變得瘦骨嶙峋，作者由此發(fā)出了哀嘆。來年的春上，法桐依然美好。作者忽然醒悟了，明白了：歡樂到來，歡樂又歸去是天地間歡樂的內(nèi)容。本文寫作切入口很小，僅是平時觀察的偶得，卻表現(xiàn)了“生命如四季，歡樂到來，歡樂又歸去”的大主旨。本文的描寫非常生動，尤其是法桐春生夏榮秋落過程的描寫，不僅感染著作者，也打動著讀者的心。這篇文章是在解讀作者的一次心靈體驗，讀它的同時，讀者也經(jīng)歷了一次心靈的觸動。初一的學生閱歷淺，可能就事論事，也可能由此聯(lián)想到人生，但僅是概念上的套話，而不能親身體驗提升。

我要做的就是通過教學讓學生領悟生命的意義，從而珍惜生命、熱愛生命、充實生命。同時，關于生命，這個話題很大，容易上成說教課，基于這兩點，我把教學目標定位在：

1、 通過圈劃詞句品讀法桐生長過程及作者面對法桐生發(fā)的思想感情。

2、 培養(yǎng)學生關注平凡生命的積極的人生態(tài)度。

我設計的第一個環(huán)節(jié)是聽音樂（綠葉對根的情意），并欣賞深秋落葉輝煌的畫面，使學生沉浸在莊嚴的氣氛中。然后我設計一個問題：請你為本文擬一個恰當?shù)念}目，并說說理由（印發(fā)的材料已省去題目）。以此帶動學生朗讀全文，感知文章。先讀兩遍，再學生回答。學生回答得不錯，其中張選芝同學回答：“我擬的題目是——落葉的回憶，不僅僅是作者面對落葉產(chǎn)生的美好回憶，也是來年的新葉對落葉的一份回憶?！钡诙€環(huán)節(jié)是教師配樂（秋日私語）朗誦，學生聽讀并思考：

1.找出描寫法桐春葉的美及凋零的法桐和來年的春葉的句子。2.請說說作者對桐葉的態(tài)度經(jīng)過了一個怎樣的過程？接著學生進行片段朗讀，不加咀嚼的朗讀遠遠不能讓學生真正理解、感悟、內(nèi)化。因此我要求學生斟酌字詞。第三個環(huán)節(jié)是悟。我設計了兩個問題：1.“我于是很敬仰起法桐來”，作者敬仰法桐什么？

2.打個不恰當?shù)谋确剑偃缒闶且黄磳㈦x開枝頭的葉子，你會苦悶嗎？請吐露心聲。記得有個學生陳節(jié)回答：“我不會苦悶，我會抓緊最后的時間做完應該做的事，好讓自己的人生沒有遺憾?！背龊跷业囊饬?，回答的真不錯。最后我讓學生再一次朗讀文章，整體領悟。

最后一個環(huán)節(jié)是拓展與延伸閱讀賈平凹的《地平線》課后，再回想上課情況，覺得有三點值得總結：

1、教學思路清楚，整堂課體現(xiàn)了教學設計，教學目標明確。

2、課文導入體現(xiàn)了開放性原則，既啟發(fā)了學生的潛在狀態(tài)，又為下面的教學作了鋪墊。????????????????????????

3、在課堂教學過程中較好地突出了學生的主體地位。給學生思考、探究的時間，讓學生談自己的感受，老師只是及時點撥。

同樣，也不可避免地留下了遺憾：

1、老師在上課過程中存在教案意識，免不了牽著學生的思路按預設軌道推進。?????????????????????????

2、我對學生信心不夠，學生回答時不敢讓他們深入，扣緊詞語品味語言不夠，以至沒有更深入地挖掘。???????????????????????????????????

若是讓我重新再上一次，我首先開放自己的思維，不要怕學生偏離自己的教案，而及時地根據(jù)課堂當前情況調整教學環(huán)節(jié)；其次，我會充分發(fā)揮老師的指導作用，既尊重學生對文本的多元解讀，也及時加以分析小結，加深學生印象。

落葉教學設計一等獎篇四

教學目標：學會本課的7個生字，認讀6個字，認識1個多音字。能夠給指定的句子填空。正確、流利的朗讀課文，背誦課文。學習聯(lián)系生活實際理解句子，培養(yǎng)學生的想象力。對大自然產(chǎn)生喜愛之情。

教學重點：聯(lián)系生活實際理解第2---5自然段。

教學難點：寫字，在朗讀時邊讀邊想象。

課時：2課時。

第一課時

教學目標：學習7個生字。朗讀課文使學生初步了解秋天的自然特征。培養(yǎng)朗讀、寫字的正確姿勢。初步感受大自然的奇妙，培養(yǎng)識字的興趣。

教學重點：正確讀寫課后詞語，正確流利朗讀課文。

教學難點：抓住難寫字的關鍵筆畫。

教學過程：

一、 詩歌引入：朗誦《秋葉飄飄》，感受落葉的美。你還想更多的 感受落葉嗎？那就打開書，讀一讀14課吧。

二、新授：

1、初讀課文，整體感知。（按照正確的讀音把課文讀準確）

2.自由讀課文。（在課文中找出本節(jié)課的生字朋友，并畫下來）

3.檢查生字讀音：小組之間互相讀一讀，指名讀，自愿讀，領讀。

4. 擴詞練習。

5.這回大家能把課文讀正確、流利了嗎，快試一試吧。（初步感知課文內(nèi)容，用序號標出節(jié)次）

6、體會著讀一讀，小組一起學習喜歡的自然段中的生字。

7、學習匯報，搶答。（自愿說一說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的）

8、大家有不同意見嗎?說一說你的識字方法。

三、指導寫字：

1、大家把這些生字朋友都記住了，那么你們能不能把它們工整的寫下來呢？試一試。

2、先觀察，說說寫這些字時注意什么。師個別指導。

3、先描一個，再寫一個。

四、作業(yè)：抄寫本課的生字和詞語。

第二課時

教學目標：引導學生結合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學生理解句子的能力和想象力。對大自然產(chǎn)生喜愛之情。

教學重點：聯(lián)系生活實際理解第2---5自然段。

教學難點：在朗讀時能夠邊讀邊想象。

教學過程：

一、讀課文，整體感知：

1、課文中是怎么寫秋天的呢？自己讀書。指名讀。

2、樹葉是怎么一片一片地落下來，誰來讀讀？

二、發(fā)揮想象讀課文。

思考：樹葉都落在了哪里，又有哪些小動物把樹葉當作了什么？

1、小蟲爬過來躲在里面，把它當做屋子。

小蟲怎么躲呀？

誰愿意做個動作？

落葉就像小蟲子的家。

你就是小蟲子，你來讀一讀。

2、螞蟻把落葉當做船。你要是小螞蟻，坐在樹葉船里，你怎樣想？

3、小魚游過來藏在落葉下面把落葉當做傘。

小魚怎么藏呀？

你能做個動作嗎？

4、燕子把落葉當做信，你猜他會說些什么？

你們都是小燕子，小燕子們說一說。

這只小燕子說說，小燕子們一起說說。

為什么說催我到南方去呢？一個“崔”說明了什么？ 應該怎樣讀？

三、總結課文：通過讀書，我們把書都讀懂了嗎？ 真有意思，你們喜歡嗎？那就大聲讀讀吧！

四、發(fā)散思維：

1、討論：樹葉還會落在哪，還有那些小動物把落葉當做什么

2、三道題，任選一個，也可以三個都做：

落葉落在（ ），（ ）把它當作（ ）。

如果我是一片落葉，（ ）。

3、請你寫一句和落葉有關的句子。

教學反思：學生能結合生活實際了解詞句意思。

落葉教學設計一等獎篇五

教學要求：

1、復習字詞，訓練朗讀。

2、認識標點符號“，”“。”，初步了解比喻句的形象性。

3、激發(fā)了解決秋天特征的熱情。

教（學）具：

落葉（實物），落葉（剪貼、金色），落葉項圈。

教學過程?：

一、揭題。

今天我們繼續(xù)學第十一課 luò yè?

1、看拼音記字：落葉。（學生說，老師書）

2、記“葉”：什么結構？怎么記？說說你還知道什么葉？樹葉、菜葉、茶葉……

二、讀講。

學習“秋天到了，樹葉黃了”。

1、學記“秋”。

（1）什么季節(jié)有落葉？（板書“秋”）

（2）誰有辦法記住“秋”字？（左邊綠，右邊紅，左邊涼，右邊熱）

（3）用“秋”組詞，比一比誰組得多。

2、復習標點符號“，”“?！?。

（1）“秋天”是個詞，“秋天到了”就是一句句子。

（2）為什么用“，”？因為意思沒說完，先休息一下，明白嗎？請讀“秋天到了”。

（3）后面的話是說什么的？——“樹葉黃了”為什么用“?！保恳驗橐馑颊f完了。

3、朗讀，并聯(lián)想。

（1）朗讀，并讀出特點。

（2）聯(lián)想：“秋天到了，樹葉黃了?！蹦敲?，“春天到了，樹葉怎么樣？”“春天到了，樹葉綠了。夏天到了，樹葉更綠了。秋天到了樹葉黃了。冬天到了，樹葉落了?！保ǚ戮?，練習說話）

4、學習“黃葉一片片飄下來，像一只只蝴蝶在飛舞”。

（1）區(qū)分“一片”和“一片片”。

教師畫一片黃葉問：這里有多少黃葉？再問：一片片是多少片？（請一小組同學上來，大家畫）理解一片片是許多片。

（2）理解“飄”。誰讓黃葉飄？（分析字）是“風”啊！怎么會飄？“風大，葉子輕，就飄了！”

（3）理解“像……飛舞”。

黃葉飄下來像什么？（游戲：請學得最好的女孩當秋姑姑，脖子上掛著落葉項圈，站得高高的，把落葉撒下來）邊玩，邊看，邊說。

落葉像蝴蝶。（將板書移動，同類詞相對應）

一片片黃葉飄

像

一只只蝴蝶飛舞（指導體會）

三、朗讀指導。

四、作業(yè)?。

1、口頭作業(yè)?：用“秋天到了”說話。（課內(nèi)完成）

2、用“秋”和“葉”擴詞。

3、出示“落葉”的手工制品、讓孩子去制作?！?/p>

落葉教學設計一等獎篇六

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，要尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！痹诮虒W中，我時時刻刻關注這一理念，盡量用這一理念在課堂中教學……《落葉》雖然是一篇老課文，但是在今天它踩著新課程的鼓點，帶著新理念走進了課堂，我感觸頗深。

教學片段一：

師：小朋友課前收集了許多樹葉，我們一起來看看，欣賞一下好嗎？（學生拿出撿來的落葉。）

師：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）

生：落葉五顏六色，美極了。

生：落葉一片片從樹上落下來，像一只只蝴蝶在飛舞。

生：美麗的落葉像給大地蓋上了一條花被子。

生：那紅紅的楓葉像扇子，又像紅旗。

生：落葉太漂亮了，我想把它拿來玩玩。

一、走近生活，創(chuàng)設體驗情境

作為一位語文教師，我們要樹立大語文觀：“生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去?！睘榱藢崿F(xiàn)語文的生活化，我在教學《落葉》這篇課文時，課前讓學生去大自然中尋找各種各樣的落葉，然后課堂上利用課件向學生展示美麗的落葉。學生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請學生描述落葉的美麗時，學生的答案千奇百怪，有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說落葉像一把把漂亮的扇子，有的說落葉像小姑娘翹起的小辮子，還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是學生已有的生活積累，極大地調動了學生的學習興趣。也同時為本文后面小動物們把落葉當做各種有趣的東西做了鋪墊。

二、關注學生，成為體驗的主人

學生是語文學習的主人。學生在教學過程中是積極，主動的參與者，我們應該讓學生在新語文課程所營造的廣闊的空間中自由翱翔……為了完成學生在聽讀中識字這一目標，我讓學生在自由讀課文時圈出自己不認識的字，然后讓學生采用自己的喜歡的方式識字，有的組成四人小組同來學習，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節(jié)呢，有的在寫寫畫畫想著好辦法。看著學生們學得津津有味，我真為他們感動。

三?、重視體驗，讓個性飛揚

在教學時，我注意引導學生用心去思考祖國語言文字，用心去咀嚼語言文字的美，去體驗語言文字所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導學生在自主學習活動中自己去感悟體驗。在指導學生朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時，我鼓勵學生發(fā)表議論，用個性化的語言發(fā)表見解，說說小螞蟻、甲蟲、小魚、燕子看見美麗落葉時的高興和激動。并結合學生年齡特點，請他們邊說邊表演。聽著學生富有個性的發(fā)言，看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

落葉教學設計一等獎篇七

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，要尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！痹诮虒W中，我時時刻刻關注這一理念，盡量用這一理念在課堂中教學……《落葉》雖然是一篇老課文，但是在今天它踩著新課程的鼓點，帶著新理念走進了課堂，我感觸頗深。

教學片段一：

師：小朋友課前收集了許多樹葉，我們一起來看看，欣賞一下好嗎？（學生拿出撿來的落葉。）

師：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）

生：落葉五顏六色，美極了。

生：落葉一片片從樹上落下來，像一只只蝴蝶在飛舞。

生：美麗的落葉像給大地蓋上了一條花被子。

生：那紅紅的楓葉像扇子，又像紅旗。

生：落葉太漂亮了，我想把它拿來玩玩。

一、走近生活，創(chuàng)設體驗情境

作為一位語文教師，我們要樹立大語文觀：“生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去?！睘榱藢崿F(xiàn)語文的生活化，我在教學《落葉》這篇課文時，課前讓學生去大自然(科學)中尋找各種各樣的落葉，然后課堂上利用課件向學生展示美麗的落葉。學生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請學生描述落葉的美麗時，學生的答案千奇百怪，有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說落葉像一把把漂亮的扇子，有的說落葉像小姑娘翹起的小辮子，還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是學生已有的生活積累，極大地調動了學生的學習興趣。也同時為本文后面小動物們把落葉當做各種有趣的東西做了鋪墊。

二、關注學生，成為體驗的主人

學生是語文學習的主人。學生在教學過程中是積極，主動的參與者，我們應該讓學生在新語文課程所營造的廣闊的空間中自由翱翔……為了完成學生在聽讀中識字這一目標，我讓學生在自由讀課文時圈出自己不認識的字，然后讓學生采用自己的喜歡的方式識字，有的組成四人小組同來學習，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節(jié)呢，有的在寫寫畫畫想著好辦法?？粗鴮W生們學得津津有味，我真為他們感動。

三?、重視體驗，讓個性飛揚

在教學時，我注意引導學生用心去思考祖國語言文字，用心去咀嚼語言文字的美，去體驗語言文字所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導學生在自主學習活動中自己去感悟體驗。在指導學生朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時，我鼓勵學生發(fā)表議論，用個性化的語言發(fā)表見解，說說小螞蟻、甲蟲、小魚、燕子看見美麗落葉時的高興和激動。并結合學生年齡特點，請他們邊說邊表演。聽著學生富有個性的發(fā)言，看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

落葉教學設計一等獎篇八

二、教學目標：

1.理解兒歌內(nèi)容，知道秋天有許多樹葉會飄落。

2.會朗誦兒歌，能用肢體動作表現(xiàn)秋天落葉飄落的自然美。

三、教學準備：

課件，人手一片樹葉。

2.教具紅、黃樹葉各一張。

3.帶領幼兒到戶外觀察秋天落葉的情境，撿一些落葉回來欣賞。

四、教學重點與難點：會朗誦兒歌，能用肢體動作表現(xiàn)秋天落葉飄落的自然美。

五、教學方法與手段：直觀教學法、啟發(fā)提問法、動作表演法

六、教學過程：

教師活動

幼兒活動

設計意圖

一、回憶已有經(jīng)驗。

出示圖片

“秋天來了，剛才你在草地上看到些什么?”幫助幼兒回憶并表述自己看秋

風吹、落葉飄的情境。

“你看到了那些顏色的落葉？它們是怎樣落下來的？樹葉落下來時像什么？”帶幼兒模仿樹葉飄落下來的情景。

1.回憶并表述自己看秋風吹、秋葉飄得情景。

2.模仿樹葉飄落下來的情景。

運用回憶法，讓幼兒在原有經(jīng)驗的基礎上，拓寬思路，聯(lián)系到活動中來，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

二、欣賞兒歌。

1.教師有感情地朗誦兒歌。

出示秋景圖，師：“秋天的景色可真美?。〗裉炖蠋熃o小朋友帶來一首兒歌，兒歌的名字叫《落葉》。”

提問：“兒歌的名字叫什么？你還聽到兒歌中說了些什么？”根據(jù)幼兒的回答出示落葉、紅樹葉、黃樹葉。

2.教師配以動作再次朗誦兒歌。

師：“小朋友說得非常好，讓我們再來聽一聽兒歌《落葉》。

1.欣賞兒歌。

2.講述兒歌的內(nèi)容。

3.欣賞老師配動作朗誦兒歌。

初步欣賞兒歌的基礎上，引導幼兒初步感受兒歌的內(nèi)容。在講述的時候，給幼兒充分的空間說，并且鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。

運用欣賞法，讓幼兒直觀地感知到原來美式可以用肢體動作表現(xiàn)的。為下一環(huán)節(jié)的表演做鋪墊。

三、練習朗誦兒歌。

1.教師和幼兒一起朗誦。

2.配動作表現(xiàn)兒歌。

3.幼兒佩戴樹葉表演兒歌2遍。

1.與教師一起朗誦兒歌。

2.邊做動作邊念兒歌。

3.配戴樹葉表演兒歌。

再次朗誦兒歌，進一步鞏固幼兒對兒歌內(nèi)容的理解與掌握。通過表演，讓幼兒用肢體動作表現(xiàn)秋天落葉飄落的自然美。

四、結束活動。

師：“小朋友朗誦的真好，我們到外面大樹下一起念兒歌吧！”

傾聽總結，結束活動。

通過老師的直觀鼓勵法，提高了幼兒的滿足感，也激發(fā)了幼兒參與下一次活動的積極性。

落葉教學設計一等獎篇九

活動目標：??????????????????????????????????????

1：理解散文詩優(yōu)美的語言，感受它的有趣和詩中角色的可愛。

2：在學習有表情地朗誦散文詩的過程中，學習擴編散文詩。

活動準備：

1：老師自制一片大葉子。

2：掛圖。

活動過程：

1：教師和幼兒談話。

小朋友們，秋天到了，樹上的葉子飄落下來，一些小動物看見了，會把樹葉當做什么呢？

好了，下面呢，老師要給小朋友來念首詩，你們可要聽仔細了哦。仔細聽，故事里面，有哪些小動物。

2：幼兒完整欣賞散文詩。伴配樂。配合自制的大葉子。

老師提問，小朋友，聽了請你們告訴我：

散文詩的名字是什么？

散文里面，出現(xiàn)了，哪些小動物？

小蟲，螞蟻，小魚，小燕子。

3：教師出示圖片，根據(jù)圖片出示的內(nèi)容，再次念散文詩。

下面請小朋友完整的告訴老師，小動物分別將落葉當做了什么？

4：幼兒跟著老師再念一遍。

小朋友都回答的非常好，下面，請你們和老師一起再念一遍散文詩好么？

你們覺得，還有什么小動物會過來，把樹葉當做什么呢？請小朋友發(fā)揮自己的想象力。

比如：樹葉落在草地上，小雞跑過來，頂在頭上，把它當做裙子。

樹葉落在泥土上，蚯蚓爬過來，藏在下面，把它當作屋頂。

樹葉落在

《落葉》：

秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲爬過來。躺在下面，把它當做小屋。

樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當做小船。

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當做小傘。

樹葉落在院子里，小燕子看見了說：

“來信了，催我們快到南方去。”

落葉教學設計一等獎篇十

一、創(chuàng)設情境，導入??新課

聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗及課前準備（課前讓學生撿落葉），為談話創(chuàng)設情境，導入??新課：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是啊，秋天來啦！秋風輕輕地把落葉送到了大地上（板書課題）。你們前幾天都去撿了落葉。你們撿到了什么樣的落葉，請你們都來欣賞一下（學生拿出各自撿到的落葉交流、欣賞）。誰能告訴老師，秋天的落葉和其它季節(jié)的樹葉有什么不同？

在學生比較得出落葉枯黃的特征后，教師把預先準備好的部分形狀不一的落葉貼在課題周圍，組成一幅漂亮的落葉圖。

二、初讀課文，進入情境?

學生自由讀課文，讀準字音。通過指名分節(jié)讀，糾正字音，并了解課文大致的內(nèi)容。此時，教師問：讀完課文，你們眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？告訴老師，這幅圖上應該畫上什么，我們把它們畫下來讓大家一起欣賞，好嗎？指名學生說，教師隨機作簡筆畫。

這一環(huán)節(jié)的設計，從讀課文入手，將概括課文主要內(nèi)容寓于說話訓練之中，既整體感知了課文，又訓練了說話能力，同時還創(chuàng)設了故事情境，為全文的學習定下基調，可謂一舉多得。?

三、入情入境，深入感悟??

全文共五個自然段，其中第二至第五自然段結構相似，課文語言簡潔生動，有利于句子訓練。教學中可結合一系列的句式訓練，通過朗讀達成目標。

1、第一自然段?

課件演示一片一片的樹葉慢慢從樹上落下的情景，學生看后說一句話。教師出示句式輔助：

①樹葉落下來。

②樹葉從（??????????）落下來。

③樹葉（?????）從樹枝上落下來。

重復演示課件，讓學生再次觀察，然后練習朗讀句式③，指句讀后對照課件評議，重點指導學生讀好“一片一片”。在此基礎上齊讀課文第一自然段。

2、第二至第五自然段???

①自讀，明白樹葉落在哪里。

教師提問：樹葉落在哪兒呢？學生帶著問題自讀課文，并在文中劃出答案。

交流時出示句式進行說話訓練：

樹葉落到了????????????。

樹葉落到了??????????和????????????。

樹葉落到了??????????????、??????????、??????????、和??????????。

換句式說：樹葉落到了??????????，落到了???????????，落到了????????，還落到了?????????。

在句式訓練的過程中，讓學生比較“溝”和“河”，可借助簡筆畫區(qū)別哪個大，哪個小，哪個地方水多，哪個地方水少。

②再讀，體會語言之美。

教師導入??：樹葉兒慢悠悠地落下來，小動物們發(fā)現(xiàn)了，它們可高興了！哪些小動物在這里？（指名答，教師貼畫）它們十分喜歡這些落葉。請你們自己讀第二至第五自然段，找一找，哪些地方可以看出小動物很喜歡這些落葉？

學生自由選擇與自己喜歡的小動物相關的自然段朗讀。

學生在充分學習的基礎上交流。

交流重點：

第二自然段：?先指名讀，再出示句式“（???）把落葉當做（???）”練說。

理解“躲”的意思，用黑板上貼的小蟲與落葉演一演。練習感情朗讀，指名讀，小組讀，讀出小蟲的喜歡。

第三自然段：指名讀。指導“當”的讀音。

練說句式（同上）。指名表演螞蟻把落葉當做船。

練習感情朗讀，指名讀，齊讀。

第四自然段：指名表演（師取一片落葉）：誰愿意做小魚，游過來“藏”在底下？

指句讀。練說句式（同上）。

練習感情朗讀，說說為什么第二自然段用“躲”，這兒用“藏”。

第五自然段：師問：小燕子在嘰嘰喳喳說些什么？（放錄音）你們聽清了嗎？誰來告訴我？指名讀燕子的話。

評議讀得怎樣。評的過程中理解“電報”、“催”、“低聲”，并用這幾個詞語指導感情朗讀，練讀，指名讀，情境表演。語感就是像這樣靠平時點點滴滴積累起來的。

練說句式。

齊讀第二至第五自然段。

遷移：還有哪些小動物這么喜歡它們，小動物們把落葉當做什么。

四、扮演角色，復述課文??

落葉是那么美，那么可愛，難怪小動物們喜歡它們。你們想不想扮成這些可愛的小動物，來講講自己的故事？

學生找自己的好朋友，互相說給對方聽。

學生自由練習后，指名表演（學生的表演源于課本，但又可以有自己的創(chuàng)造）。

師生共同感情朗讀全文。（音樂起）師述：大自然真是奇妙，每到秋天，總會為我們送來一片片的落葉。讓我們一起一贊美秋天，贊美落葉……

五、課外延伸，培養(yǎng)興趣???

1、閱讀補充材料：《秋天，樹葉為什么會落》。

2、總結：大自然有無窮無盡的奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要我們學會仔細觀察，一定會找到許多樂趣。</p><p>

落葉教學設計一等獎篇十一

《落葉》教案???? 第二課時

課時目標：

1、學習課文2——5節(jié)，了解樹葉枯落，侯鳥南飛等到秋天的自然特征，理解詞語。

2、培養(yǎng)學生想象力。

3、學習按問題要求把句子寫具體，初步學會按課文中的句式寫句子。

教學重點：學會把句子說完整，知道課文共有幾段，能把段落主要意思補充完整。

教學難點?：培養(yǎng)學生想象力和說話能力。

教學準備：《落葉》投影、樹葉剪貼圖、小黑板。

教學過程?：

一、復習檢查

1、用卡片認讀生字，口頭說詞（開雙軌雙車）

2、說“藏”的筆順

二、看圖說話

1、（出示秋天的落葉圖）指名用自己的話說說圖的內(nèi)容

2、在教師的提示下不斷補充完整

三、齊讀第一段

啟發(fā)語：秋風起，開氣涼，樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來，多么美呀！大家齊讀這一段，體會一下，秋天樹葉的美麗（生齊讀）

四、新授

1、整體感知2——5自然段

（1）這節(jié)課，老師要求大家學習課文第2、3、4、5自然段的內(nèi)容。

（2）請四位同學分段讀2——5自然段，其他同學思考（出示小黑板）

秋天，樹葉落下來，有的?????????? ，有的?????????? ，有的?????????? ，還有的?????????? 。

（3）指名回答板書：

地上???????? ???甲蟲

溝中??????????? 螞蟻

河里??????????? 小魚

院子里????????? 燕子

2、細學課文2——5自然段

（1）學習第二自然段

①樹葉落呀落，落到了地上（從落葉圖上扯下一片樹葉貼到板書上）被甲蟲看見，甲蟲是怎樣做的呢？

②自讀第二自然段，用“0”圈出描寫甲蟲動作的詞語

③生回答，出示甲蟲圖貼到落葉里邊，并讓學生理解“爬”、“躲”的意思

④想象說話：小甲蟲躲在落葉里會怎么想，怎么說？（板書：屋子）

⑤朗讀指導

（2）自學第3、4段

①學法指導

課文第二段我們是怎么學的？（引出學法）

你能仿照第二段的學習方法學習第三、四自然段嗎？（四人小組中學習）

②檢查自學情況

a、找出描寫螞蟻，小魚動作的詞

b、??? 檢查朗讀情況

c、??? 補充板書：船、傘

d、??? 小結2——4段

學習了第二至四段，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？句子有什么相同的或不同的地方。（都是先寫樹葉落在一個地方，再寫小動物看見了怎么做，把落葉當作什么東西，不同的地方：由于小動物的特點各異，因此表達小動物的動作和把落葉當作什么的詞語也有所不同。）

（3）學習第5自然段

樹葉落呀落，還落到了院子里（貼樹葉），被小燕子看見了，小燕子又把樹葉當作什么呢？

①四人小組學習，理解“電報”? 板書：電報

②電報是誰發(fā)來的？

如果你是秋公公，你會對小燕子說些什么？

③（出示裝在信封里的電報），老師昨天在操場里撿到一張秋公公發(fā)給小燕子的電報，誰愿意上來讀讀電報上的內(nèi)容？（指名讀、齊讀）

（4）感情朗讀全文

五、總結全文

1、概括語：（結合板書）在甲蟲的眼中，落葉是一位美麗的小房子，在螞蟻和小魚里的眼中，落葉又變成?????????? ，在小燕子看來，落葉還是一張?????????? 。秋天的樹葉是多么可愛呀！你們平是玩過樹葉嗎？你們又把樹葉當作什么呢？（想象說話）

2、作業(yè)?：《課堂作業(yè)?》第4、6題

落葉教學設計一等獎篇十二

1.初步理解課文內(nèi)容，使學生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹葉枯”，“燕子南飛”等自然特征。

2.引導學生體會課文對落葉用途的比擬，學習結合生活實際理解詞句的方法，培養(yǎng)學生理解句子的能力。

3.學會朗讀課文。

結合生活實際，理解小蟲、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當作什么。

初步培養(yǎng)學生結合生活實際理解句于，提高分析句子的能力。

一、揭示課題，引入新課：

每當秋季到來，涼風陣陣，樹上的葉子在秋風的吹拂下，一片片輕輕地飄落下來，它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞，俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里，非常有意思。

今天，我們就來學習一一篇關于落葉的課文。

二、范讀課文：

認真聽老師讀課文，思考：課文中有幾種小動物和落葉有關？

（小蟲、螞蟻、小魚、燕子）

三、學習課文：

1.第一段：

你觀察過嗎？一當秋風吹過，樹葉一片片落下來，那這樹葉又是怎樣落下來的呢？

指名讀，思考：樹葉為什么會落下來？

（秋風起，天氣涼，樹葉黃了。）

樹葉是怎樣從樹上落下來的？

（樹葉一片一片地落下來。）

“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎？（看圖回答）

“一片一片”是時有時無地飄落。

“一片片”是接二連三地，紛紛揚揚地飄落。

指導朗讀：注意“起”“涼”“黃”“落”四個詞語，簡潔明了地寫出了樹葉飄落的原因，同時也寫出了落葉的美。

2.第2－5段：

落葉不僅顏色美，而且落下時的樣子也很美，小朋友們喜歡它，小動物們也喜歡它。

自由讀2一5段，思考：樹葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做的？它把落葉當成什么？

第2段：

根據(jù)問題回答：出示投影：落葉落在（地上）。（小蟲）看見了，（爬來）。把它當作（屋子）。

想一想：我們住在屋子里有什么好處？（可以擋雨淋，太陽曬……）

為什么說“小蟲把落葉當作屋子”呢？它躲在落葉里有什么好處？

（小蟲躲在落葉里，也可以擋雨淋，太陽曬……，就像人們住在屋里一樣）

第3段：

根據(jù)問題回答：出示投影：落葉落在（溝里）。（螞蟻）看見了，（爬上來）。把它當作（船）。

想一想：在生活中，“船”是干什么用的？

（船是幫我們過河或在水上前進的交通工具。）

為什么螞蟻把落葉當作船呢？

小結：

屋子和船都是我們生活中有的，凡是生活中有的，我們就可以結合生活實際想一想他們的用處，再想一想這些小動物“躲在落葉里”或“坐在當中”會怎么樣，就會明白了。在下面的學習過程中，我們就可以用這個方法去想，去學習。

第4段：

默讀課文，思考回答：

出示投影：落葉落在（河里）。（小魚）看見了，（游過來）。把它當作（傘）。

想一想：在我們生活中“傘”是干什么用的？（擋雨淋）

為什么說小魚把落葉當作傘？

小組討論－－－訂正

自學第5段：

小聲讀課文，用上面的學習方法自己學習這一段。

出示投影：樹葉落在（院子里）。（燕于）看見了，把它當作（電報）。

討論明確：

電報：是一種快捷的通信方式，一般用于某種重要的事或緊急的事。

講解：課文中生動而確切地把落葉比作電報，是指當落葉紛紛落下時，說明秋天來了，這是大自然的通知，作為候鳥的燕子確實該離開此地，往南飛了。課文通過燕子的話，生動地將樹葉枯落，燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來。

四、總結全文：

這篇課文生動形象地描繪了深秋時節(jié)的特點：大氣涼，樹葉枯落，燕于南飛。文章寫的富有情趣，而且在寫法上很相近，都是按照——樹葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做的？（根據(jù)它們的不同生活習性和活動姿態(tài)）它把落葉當成什么？

（只有第5段是用燕子的話來結束。）

小結學法：

今天，我們不僅學習了課文內(nèi)容，也學會了理解詞句的方法－－讀到不懂得詞句，結合生活實際理解，可以想象這些景物什么樣，還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實際結合起來想，就好理解了。

五、老師投影片上的提示練習背誦。

課后練習：

1.填空：

（ ）起，（ ）涼，（ ）黃了。

樹上的葉子（ ）地從樹枝上飄落下來。

樹葉落在（ ），（ ）爬來，（ ），把當作（ ）。

樹葉落在（ ），（ ）爬上來，（ ），把當作（ ）。

樹葉落在（ ），（ ）游過來，（ ），把當作（ ）。

樹葉落在（ ），（ ）飛來，看見了，說：“（ ）?！?/p>

2、讀一讀，寫一寫：

【落葉】【螞蟻】【當作】【躲藏】【屋子】【院子】

【當中】【電報】【水溝】【催】

3、看拼音寫出下面的偏旁：

shen zi pang cong zi pang shi zi tou

（ ） （ ） （ ）

板書設計?：10 落葉

小蟲 螞蟻 小魚 燕子

（圖） （圖） （圖） （圖）

躲在里面 坐在上面 藏在下面 看見

屋子 船 傘 電報

落葉教學設計一等獎篇十三

本學期的"跨班跟進課"活動，我執(zhí)教的是大班的散文詩《落葉》，在三次執(zhí)教的過程中，我在不斷地專研教研、分析教材的基礎上，調整活動環(huán)節(jié)的設計，以力求使教學活動達到理想的效果。下面，我就來說一說我自己在三次執(zhí)教的過程中的一些所想所思。

1.第一遍讀散文詩《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)這篇散文詩的最主要的特點就是中間的三段內(nèi)容，它具有一個非常規(guī)整的句式，語言非常優(yōu)美。在教學活動設計中，我可以將這三段的內(nèi)容作為一個重點內(nèi)容來引導幼兒學習。

因此在第一次執(zhí)教中，我制定的活動的教學目標中的第二條是：學習句式"樹葉---小動物---"，體會散文詩的語言美。我制定的活動難點是：在理解散文的基礎上學習句式，感受散文的語言美。

2.第二遍讀散文詩《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)散文詩的最后一段在句式上其實是在之前的三段基礎上進行了一定的調整，在內(nèi)容上是對前三段內(nèi)容的一個提升。如何來處理這一段的內(nèi)容，是分開學習還是結合之前的三段內(nèi)容，在之后的教學環(huán)節(jié)的設計上我該如何體現(xiàn)，這些思考便影響和指引這我接下來的教學設計。

第一次執(zhí)教時，我在欣賞散文詩的最后一段時是將這一段單獨拿出來讓幼兒的，在學習完前一段散文詩后用"我們再接著聽下去"來作為過渡，這樣的處理方式顯得比較生硬。因此，在第二次執(zhí)教時，我在幼兒學習完前一段散文詩(集體朗誦)后，直接在背景音樂聲中將最后一段的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新奇，也使環(huán)節(jié)之間的過渡更為順暢。

3.第三遍讀散文詩《落葉》之后，我發(fā)現(xiàn)了散文詩的第一段內(nèi)容其實是一個很好的導入，可以通過對第一段內(nèi)容的呈現(xiàn)來和自然地引出全文。

在前兩次執(zhí)教中，我采用的圖片是靜止的，而且在呈現(xiàn)圖片后提了很多的問題，這些問題不僅對學習散文詩沒有多大的幫助，還使得導入部分過于繁瑣。因此，在第三次執(zhí)教時，我采用的ppt落葉圖片是動態(tài)的，而且在圖片呈現(xiàn)以后，通過一個非常簡單的問題"秋天到了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化?"直接呈現(xiàn)散文詩第一段內(nèi)容，使幼兒進入散文詩的優(yōu)美意境，激發(fā)起幼兒的學習興趣。

1.句式的學習在句式的學習過程中，我為幼兒創(chuàng)設了一個以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，調動幼兒說的欲望，促進幼兒更加積極、主動地去學習語言。

其一：第一環(huán)節(jié)的初步感受散文詩內(nèi)容，在我朗誦散文詩的時候沒有出現(xiàn)ppt畫面，通過一個提問"---"讓幼兒自由地說說自己聽到的。其二，第二遍朗誦散文詩時配上ppt畫面，再次通過一個提問"---"讓幼兒在原有的基礎上進一步來說一說。兩次內(nèi)容的呈現(xiàn)不同，提問指向的重點不同，使幼兒逐步進入帶散文詩的世界中去。同時，借助圖式，為幼兒的學習提供支架，幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容。

2.動詞的處理散文詩重點內(nèi)容中出現(xiàn)了"躺"、"坐"、"藏"三個動詞，動詞的出現(xiàn)使小動物與落葉之間發(fā)生的事情更加有趣、生動，如果將動詞的學習融入進去，一定會使孩子們對作品的理解和體驗更加深刻。

其一：集體試試躺的動作，請個別小朋友學學坐的動作，個別、集體試試藏的動作。其二：為最后的角色表演活動做好鋪墊。

3.圖片的呈現(xiàn)動態(tài)落葉圖片的選用，使秋天的景象更為生動、真實，相比較靜態(tài)的圖片而言，起到的效果一定會更好一些，也更能吸引幼兒，激發(fā)幼兒學習的興趣。

四副背景大圖的使用，使最后的角色表演環(huán)節(jié)充滿趣味，激發(fā)了幼兒繼續(xù)學習、游戲的興趣。

通過這次的"跨班跟進課"活動那個，我在如何處理教材、設計活動方案方面又有了一些新的認識和經(jīng)驗，我認為：

首先，一定要反復研讀、分析教材內(nèi)容，對教材有一個整體的把握要做到"反復細讀、品味全文"。

其次，一定要處理好教材中的細節(jié)部分內(nèi)容，要做到"反復思考、體現(xiàn)細節(jié)"。

落葉教學設計一等獎篇十四

活動目的：

1、理解散文內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的意境。

2、理解詞：躺、藏、催。

3、能根據(jù)原文展開聯(lián)想，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。

活動準備：

1、知識準備：豐富有關秋天的知識經(jīng)驗。

2、創(chuàng)設有關情境：小河、小溝、院子、大樹、草地。

3、材料準備：

（1）表現(xiàn)小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子玩落葉圖片四張。

（2）小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子頭飾各8個。

（3）錄音機、錄音帶。

活動過程：

一、教師組織幼兒自由觀察情境，每人撿一片落葉坐下來，討論：“葉子還會落到什么地方？想想葉子還可以當什么？”點明散文名稱《落葉》。

二、結合情境，欣賞和理解散文。

（一）幼兒欣賞配樂散文一遍后提問：“聽后覺得怎樣？散文中有誰？”

（二）以問題“小動物來到了什么地方？把樹葉當成什么？”讓幼兒再次欣賞。

（三）借助圖片通過啟發(fā)性提問幫助幼兒理解散文內(nèi)容，結合自身動作和形象比喻，讓幼兒學習詞：躺、藏、催。

提問：1、樹葉落在地上，誰先爬過來，它怎么做，把樹葉當什么？請個別幼兒進入情境表演“躺”的動作，幫助幼兒理解。

2、接下來樹葉落在哪兒？誰爬過來，它怎么做？（請部分幼兒進入情境表演其動作）

3、后來，樹葉落在哪兒？誰過來了，又是怎樣做？（全班幼兒動作練習，理解動詞“藏”）

4、最后，樹葉落在哪兒？誰看見，怎么說？（采用形象的比喻解釋詞：催）

（四）再次完整欣賞配樂散文，以問題：“你喜歡散文嗎？為什么？”引導幼兒去感受其表現(xiàn)的意境。

（五）幼兒按意愿選擇頭飾扮演小動物，在音樂伴奏下，教師引導幼兒邊欣賞散文邊自由表現(xiàn)。

（六）啟發(fā)幼兒根據(jù)原文展開想象：樹葉還會落到哪里？誰看見了，會怎樣做？

三、選擇個別幼兒的想象內(nèi)容進行簡單表現(xiàn)并自然結束活動。

附：散文詩《落葉》

秋風起了，天氣涼了。一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

樹葉落在溝里，小螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當作小傘。

樹葉落到院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去呢！”

活動目的：

1、理解散文內(nèi)容，感受作品優(yōu)美的意境。

2、理解詞：躺、藏、催。

3、能根據(jù)原文展開聯(lián)想，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。

活動準備：

1、知識準備：豐富有關秋天的知識經(jīng)驗。

2、創(chuàng)設有關情境：小河、小溝、院子、大樹、草地。

3、材料準備：

（1）表現(xiàn)小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子玩落葉圖片四張。

（2）小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子頭飾各8個。

（3）錄音機、錄音帶。

活動過程：

一、教師組織幼兒自由觀察情境，每人撿一片落葉坐下來，討論：“葉子還會落到什么地方？想想葉子還可以當什么？”點明散文名稱《落葉》。

二、結合情境，欣賞和理解散文。

（一）幼兒欣賞配樂散文一遍后提問：“聽后覺得怎樣？散文中有誰？”

（二）以問題“小動物來到了什么地方？把樹葉當成什么？”讓幼兒再次欣賞。

（三）借助圖片通過啟發(fā)性提問幫助幼兒理解散文內(nèi)容，結合自身動作和形象比喻，讓幼兒學習詞：躺、藏、催。

提問：1、樹葉落在地上，誰先爬過來，它怎么做，把樹葉當什么？請個別幼兒進入情境表演“躺”的動作，幫助幼兒理解。

2、接下來樹葉落在哪兒？誰爬過來，它怎么做？（請部分幼兒進入情境表演其動作）

3、后來，樹葉落在哪兒？誰過來了，又是怎樣做？（全班幼兒動作練習，理解動詞“藏”）

4、最后，樹葉落在哪兒？誰看見，怎么說？（采用形象的比喻解釋詞：催）

（四）再次完整欣賞配樂散文，以問題：“你喜歡散文嗎？為什么？”引導幼兒去感受其表現(xiàn)的意境。

（五）幼兒按意愿選擇頭飾扮演小動物，在音樂伴奏下，教師引導幼兒邊欣賞散文邊自由表現(xiàn)。

（六）啟發(fā)幼兒根據(jù)原文展開想象：樹葉還會落到哪里？誰看見了，會怎樣做？

三、選擇個別幼兒的想象內(nèi)容進行簡單表現(xiàn)并自然結束活動。

附：散文詩《落葉》

秋風起了，天氣涼了。一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

樹葉落在溝里，小螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當作小傘。

樹葉落到院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去呢！”

落葉教學設計一等獎篇十五

一、活動前的思考：

1.我為孩子的自主學習能提供什么？

2.孩子自主學習的狀態(tài)會是怎樣？

3.自主學習理念支撐下集體教學的突破點在哪里？

二、活動前的擔憂：

1.戶外真實情境中的干擾是否會影響孩子的有目標的學習？

2.自身的觀念和行為之間是否有沖突，嘗試學習方式改變的同時是否真的有與孩子同玩耍共學習的行為？（即美好的想法與現(xiàn)實教學行為之間是否共依存）

三、活動中的策略：

1.充分利用自然資源開展活動。

兒歌落葉中涉及到的有：秋風、樹枝、落葉，這些在幼兒園里都有，關在教室里學習可能遠遠達不到在樹下、草地上、揀落葉、說落葉這些效果，小班的年齡特點顯示，孩子非常容易走進情境，更別說是真實的情境，因此，真實情境創(chuàng)設和身邊熟悉資源的利用肯定能為孩子的學習帶來非常大的啟發(fā)和感受，從而激發(fā)孩子投入活動自主學習的熱情。

2.盡量讓孩子在游戲中發(fā)現(xiàn)、表達、創(chuàng)造。

當孩子們成為各種各樣的樹枝，隨著大風、小風吹而“樹枝搖”的時候，理解、體驗學習和創(chuàng)造性地表現(xiàn)著“秋風吹、樹枝搖”。

當孩子拿著樹葉輕輕訴說時，樹葉就是他們的伙伴，當幼兒選擇樹媽 媽去講述時，樹媽 媽就是有生命的充滿愛的個體；

當孩子便揀落葉便念念有詞時，他們就會覺得這是游戲，快樂的同時還滿足著每個孩子表述的欲望。

3.不斷創(chuàng)造孩子表達自己感受和發(fā)現(xiàn)的機會，滿足每一個個體發(fā)展的需求。

用評價鼓勵孩子的創(chuàng)造。當孩子成為“樹枝”時，教師要捕捉和及時發(fā)現(xiàn)個性化的樹枝，肯定他們的創(chuàng)造，激勵其余孩子的想像創(chuàng)造。

4.集體交流分享各自的見解。當集體討論“落葉”飄下像什么的時候，孩子們的想象力充分體現(xiàn)：蝴蝶、小鳥、花朵、飛機……，教師的任務是整理和贊揚：“片片飛來像蝴蝶、片片飛來像小鳥……”

5.給予孩子自主選擇的機會，在尊重和滿足中快樂學習。

撿落葉后去選擇好朋友講一講落葉的顏色和像什么、選擇自己愿意傾訴的樹媽 媽去表達、根據(jù)自己的想象去創(chuàng)編最后一句兒歌內(nèi)容等，都及時滿足了孩子的個性化學習的需求，尊重了孩子的創(chuàng)造和表達的差異性，當孩子被尊重時、個體被關注時，會表現(xiàn)出滿足之后的快樂，會更加投入到活動中去，自主學習的熱情會被有效激發(fā)。

四、活動后的思考：

1.活動中孩子的表現(xiàn)告訴我，給孩子自主，他們的表現(xiàn)會更精彩。自主學習的孩子始終關注活動本身。他們沒有因為在戶外、沒有因為有許多老師在場而分散注意力，不管在哪棵樹邊，不管在哪塊草地，他們的眼神、注意力始終緊緊關注教師。

2.自主中的孩子更有創(chuàng)造力。給了孩子機會，孩子會更主動更投入，他們的表現(xiàn)生動、活潑更具創(chuàng)造力，因為沒有了拘謹，沒有了控制。

3.自主狀態(tài)中的孩子更善于交流，原本以為小班的孩子不會兩兩交流，卻發(fā)現(xiàn)他們有的三三兩兩“真”交流，因為他們沒有了固定座位的約束，換之的是游戲式的寬松，因此他們自然而然的輕松交流時那么的真實。

4.對個體的關注還不夠。從視頻中看，個別孩子還在我的關注之外，對自己感興趣的樹媽 媽比較依賴留戀，以至于其它的揀落葉、說兒歌不怎么參與，當時如果能及時地給予幫助和引導就更好了；

5.情境的創(chuàng)設里如果能增加音樂的背景元素，那就更美了。這是聽課老師反饋給我的建議。

落葉教學設計一等獎篇十六

之一

佚名

教學要求：

1、復習字詞，訓練朗讀。

2、認識標點符號“，”“?！?，初步了解比喻句的形象性。

3、激發(fā)了解決秋天特征的熱情。

教（學）具：

落葉（實物），落葉（剪貼、金色），落葉項圈。

教學過程?：

一、揭題。

今天我們繼續(xù)學第十一課 luò yè

1、看拼音記字：落葉。（學生說，老師書）

2、記“葉”：什么結構？怎么記？說說你還知道什么葉？樹葉、菜葉、茶葉……

二、讀講。

學習“秋天到了，樹葉黃了”。

1、學記“秋”。

（1）什么季節(jié)有落葉？（板書“秋”）

（2）誰有辦法記住“秋”字？（左邊綠，右邊紅，左邊涼，右邊熱）

（3）用“秋”組詞，比一比誰組得多。

2、復習標點符號“，”“?！薄?/p>

（1）“秋天”是個詞，“秋天到了”就是一句句子。

（2）為什么用“，”？因為意思沒說完，先休息一下，明白嗎？請讀“秋天到了”。

（3）后面的話是說什么的？——“樹葉黃了”為什么用“?！?？因為意思說完了。

3、朗讀，并聯(lián)想。

（1）朗讀，并讀出特點。

（2）聯(lián)想：“秋天到了，樹葉黃了?！蹦敲矗按禾斓搅?，樹葉怎么樣？”“春天到了，樹葉綠了。夏天到了，樹葉更綠了。秋天到了樹葉黃了。冬天到了，樹葉落了?！保ǚ戮?，練習說話）

4、學習“黃葉一片片飄下來，像一只只蝴蝶在飛舞”。

（1）區(qū)分“一片”和“一片片”。

教師畫一片黃葉問：這里有多少黃葉？再問：一片片是多少片？（請一小組同學上來，大家畫）理解一片片是許多片。

（2）理解“飄”。誰讓黃葉飄？（分析字）是“風”?。≡趺磿h？“風大，葉子輕，就飄了！”

（3）理解“像……飛舞”。

黃葉飄下來像什么？（游戲：請學得最好的女孩當秋姑姑，脖子上掛著落葉項圈，站得高高的，把落葉撒下來）邊玩，邊看，邊說。

落葉像蝴蝶。（將板書移動，同類詞相對應）

一片片黃葉飄

像

一只只蝴蝶飛舞（指導體會）

三、朗讀指導。

四、作業(yè)?。

1、口頭作業(yè)?：用“秋天到了”說話。（課內(nèi)完成）

2、用“秋”和“葉”擴詞。

3、出示“落葉”的手工制品、讓孩子去制作。

落葉教學設計一等獎篇十七

社會性領域教育活動

活動名稱：欣賞散文詩《落葉》

適用班級：小 班

一、活動設計思路：

秋天到了，孩子們對落葉非常感興趣，有的孩子拿著揀到的落葉說：“老師，樹葉像小朋友的手、像吃飯的勺、……”孩子們具有豐富的想象力，但不能用語言較完整的表達，對此我設計了欣賞散文詩《落葉》這個活動，使幼兒感受到其語言的豐富與優(yōu)美，加深對作品的體驗和理解，發(fā)展幼兒的想象力，促進幼兒語言發(fā)展。

二、活動內(nèi)容：欣賞散文詩《落葉》

三、活動目標：

1、在教師引導下，學習安靜傾聽；

2、理解散文詩的內(nèi)容，能感受散文詩的優(yōu)美意境；

3、在教師引導下能進行聯(lián)想，發(fā)展幼兒想象力。

四、活動準備：

1、自繪與散文詩相關內(nèi)容背景圖片一張、配樂錄音帶

2、活動圖片小蟲、螞蟻、小魚、小燕子各一張

五、活動形式：集體或小組活動均可。

六、活動過程：

（一）引導幼兒戶外觀察落葉（在此過程教師引導幼兒說一說落葉像什么？）

（二）教師組織幼兒談話活動，并進行啟發(fā)性提問，激發(fā)幼兒學習散文詩的興趣；

1、教師進行啟發(fā)性提問：★現(xiàn)在是什么季節(jié)？剛才老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤搅?？★秋天到了，一片片落葉從天上飄落下來，誰知道落葉都飄到哪去了？

（三）教師有表情的朗誦配樂散文詩

秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從天上飄落下來。

樹葉落到地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子，

樹葉落到溝里，小螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船，

樹葉落到河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘，

樹葉落到院子里，小燕子看見了，說：“來信了，催我們到南方去了。”

（四）教師進行啟發(fā)性提問，引導幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

1、★散文詩叫什么名字？誰記住了？

2、★落葉飄到哪里去了？

（五）教師邊出示圖片，邊有感情的朗誦散文詩，幫助幼兒對作品角色的理解，引導幼兒學習短句：

1、散文詩里有哪些小動物？（小蟲、螞蟻、小魚、小燕子）

2、樹葉落到不同的地方，誰（小蟲、螞蟻、小魚）把它當成了什么（屋子、小船、小傘）？

3、樹葉落到院子里，誰（小燕子）看見了？它是怎么說的？

（六）教師啟發(fā)幼兒進行聯(lián)想，發(fā)展幼兒想象力，樹葉還會落在哪？誰看見？把它當作什么？在此過程教師注重鼓勵幼兒的大膽想象，并把幼兒的聯(lián)想續(xù)編成散文詩，朗誦給幼兒聽，與幼兒共同體驗成功的喜悅。

（七）延伸活動：組織幼兒戶外拾落葉。

七、活動反思：在這次散文詩欣賞活動，首先教師能用較充沛的感情和體態(tài)語吸引幼兒，使幼兒進一步感受散文詩優(yōu)美的意境；其次，教師能根據(jù)小班年齡特點，以圖文結合形式引導幼兒能夠很好的利用表征進一步理解散文詩內(nèi)容，這樣為幼兒的聯(lián)想創(chuàng)編做了鋪墊；另外，我能夠鼓勵幼兒展開想象，使幼兒想象力得到進一步發(fā)展，在主動學習的過程中發(fā)展了語言。

此活動還需不斷延伸，可利用戶外觀察、拾落葉、活動區(qū)活動等不同形式引導幼兒講講做做，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。

落葉教學設計一等獎篇十八

活動內(nèi)容：游戲識字《落葉》?

活動目標：?

1.? 理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒對文學的興趣。?

2.? 學習重點字詞： 片、過來、把?、當?、院子??

活動準備：?

掛圖? 范例? 字卡2套（紅.黑色各一套）音帶?

活動過程：?

1.? 音樂律動?

2.? 出示掛圖，引導幼兒觀察。?

提問：圖中是什么季節(jié)？你看到了什么？?

3.? 請幼兒大膽猜測，圖中就講的是關于什么的事情。?

出示范例，教師劃指閱讀（配音樂），幼兒欣賞課文。?

4.? 出示新學字卡（紅色），請幼兒在課文中找出相同的字寶寶來，并把紅色字卡貼上去，再認讀。?

5.? 請幼兒嘗試閱讀課文。?

6.? 游戲“奇妙的口袋”?

目的：鞏固新學字詞（黑色字卡）?

7.? 游戲“x x，x x在那里 ” “聽指令做動作”?

8.? 游戲“找朋友”“看誰讀得快”?

9.? 送字寶寶回課文（黑色字卡）?

10. 幼兒集體朗讀課文，自然結束。

落葉教學設計一等獎篇十九

作者：佚名????轉貼自：本站原創(chuàng)????點擊數(shù)：3

作者:竇桂梅

導入:

1, 我們到北京的香山看一看.(引出香山紅葉,看錄象,并朗誦《山行》.)是誰把這里打扮的如此美麗

正文:

(第一部分)

1,秋風起了,天氣涼了,這樹葉怎樣了 (引出課題以及課文第一段)

2,枝頭的秋葉給我們快樂,落下來的葉子又給我們怎樣的快樂呢 (引入課文)

(1)引出第一段:秋風起,天氣涼.一片一片的樹葉從樹上落下來.

(2)畫一片葉子,再畫一片葉子,讓學生判斷并體會怎樣才是一片一片的樹葉.(學生回答)

(3)想象,樹葉會怎樣落下來.看動畫,一片一片的樹葉是怎樣落下來的,然后朗讀體會落葉落下的動感美.

3,在學生充分感悟第一段后,問:這一片一片的樹葉從樹上落下來,都落到哪里去了 (讀后面的幾段)

(1) 學生在初步感知課文的基礎上,會說出地上,溝里,河里,院子里.教師根據(jù)學生的回答在黑板上畫圖.

(2)在學生結合圖對以上詞語有了感性認識后,讓學生把它們送回家馬上通過讀卡片,貼卡片的形式鞏固字義.讀一讀 :地上,溝里,河里,院子里.

(3)還會落到哪里呢 (發(fā)散想象中體會落葉無處不在.)

(第二部分)

1, 在風姐姐的幫助下,落葉一片一片地投入了大地媽媽的懷抱,那么,我們會怎樣做 (引導學生結合自身談)小動物們也和你們一樣高興呢!它們是怎么做的

再讀讀課文,然后說一說.

2,

根據(jù)學生的發(fā)言,教師板書:坐,游,爬,飛,躲,藏然后讓學生動作體驗.尤其是讓學生進行躲,藏兩個詞語的區(qū)別.(既有相同又有區(qū)別,可以讓學生用動作表演,然后組合躲閃和躲藏,并比較區(qū)分躲有藏的意思,也有閃的意思)

3, 快樂嗎 有趣嗎 好玩嗎 把這份感受送到你的朗讀中,用你的聲音告訴你的快樂! 你們喜歡誰就去扮演誰,好好讀讀描寫你的句子,一會請你朗讀.

4, 教師扮演落葉,學生自愿選擇自己喜歡的小動物.老師和同學們進行口語交際.比如,看看我是誰 快和落葉打聲招呼吧

(小動物們好……)然后把教材中小蟲等變成我,創(chuàng)造教材,進行對話.

(以下隨機進行:)

小蟲——躲

小蟲在哪里 你把我當做屋子,躲在里面感覺如何呀 (舒服,暖和等 ),把句子中的小蟲變成我,然后把感受告訴大家)

螞蟻——坐

你是誰 你們把我當作什么 水在緩緩流動,小船在慢慢地漂,坐在上面看到哪些景色

把這樣的感受告訴大家.(同樣創(chuàng)造性地朗讀句子.把螞蟻變成我.實現(xiàn)真正和文本對話)

小魚——藏

小魚小魚快來呀!

(1) 用動作引導學生藏在落葉(教師)的后面,讓學生觀察,并送它們一個詞——藏.

(2) 進一步采訪,問問他們藏到我這里干什么(捉迷藏,躲雨,睡覺……然后趁熱打鐵,帶著自己的感受朗讀課文,體會情趣.)

燕子——催

(1)正當你一言我一語時,誰來了 (老師畫燕子.)

樹葉落在院子里,燕子看見了,低聲說:……你也低聲告訴大家吧.(訓練朗讀,可以進行離著遠喊著催;面對面中等距離催,挨著近催)

(2)電報上會寫些什么 大膽想象.(例:落葉:天涼了,請你快飛到南方去吧.

(3)落葉給小蟲當屋子,給螞蟻當小船,給小魚當雨傘,給燕子發(fā)電報,還給其他小動物寫信呢,我們快來看看還給誰寫的信吧(學生讀《秋姑娘的信》).

(4)聽了大家的話,小燕子真高興,它們臨走時,有個想法,想讓我們再把這里的景象描述下來,記在腦子里,留做美好的回憶.(看板書背誦)我們快來幫幫它們吧.(此段靈活運用)

(5)小燕子聽了大家的話,就高高興興地飛到南方去了.(擦燕子)

(最后部分)

1, 就這樣,秋風起,天氣涼,樹葉落,落在大地一片火紅,落在大地一片金黃,給小動物們帶來了情趣,給我們的生活增添了快樂.

此時,你一定要對落葉說你的心里話,那就盡情地夸夸落葉吧.愿意借有個小朋友寫的詩表達感情也可以.

2.落葉的歌

(1)

樹葉黃了,

落上山坡.

撿起落葉,

我問外婆:

樹葉為何干枯

樹葉為何變色

樹葉把美麗給了鮮花,

樹葉把美麗給了碩果……

小落葉呀,

在唱歌,

我沒有了好看的衣裙,

可我仍然這么快樂!

(2)

春來了

帶著微笑

飛上樹梢

風吹過,

嘩啦啦

我們舞蹈

風住了

靜悄悄

我們思考

放假了

乘著風兒

帶上獎狀

回到大地的懷抱

小蟲的屋子

螞蟻的小船

魚兒的大傘

燕子的電報

啊

大地

親愛的媽媽

在你的懷里

我們好好睡覺

2,感謝這美麗的大自然,感謝這可愛的落葉,祝落葉美美地睡個好覺.來年繼續(xù)舞蹈,繼續(xù)思考……

補充課文—— 秋姑娘的信

秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信.

一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心.

一封寫給要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病.

一封寫給貪玩的松鼠,快準備好充足的食品.

再寫一封給山村孩子,別忘了給小樹裹上冬衣.

咦,樹上的楓葉都到哪去了