作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

黃山奇石教案逐字稿篇一

1、通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。

3、能夠正確、流利地朗讀課文。

理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容

1、理解重點詞句，了解作者從哪些方面介紹黃山奇石，并用自己的話復(fù)述。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

情境教學(xué)及媒體資源播放

生字詞卡片、媒體資源（ppt、動畫、視頻）

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

師：中國有很多風(fēng)景優(yōu)美的名山。誰能說說？在這些山中，最有名的是五岳。所以有“五岳（泰山、恒山、華山、嵩山、衡山）歸來不看山”的'說法，也就是說看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我國古代著名的地理學(xué)家徐霞客一生當(dāng)中游遍了中國。他說：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的風(fēng)景最美了。所以，后來有“黃山歸來不看岳”的說法。黃山的風(fēng)景非常美，有哪位同學(xué)聽說過黃山？黃山的風(fēng)景中最著名的是：黃山的奇石、松樹、云海和溫泉。

今天，我們一起去欣賞黃山的奇石吧。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、播放《黃山奇石》視頻，讓學(xué)生對黃山風(fēng)景特別是黃山奇石形成初步的印象。

2、學(xué)生朗讀課文，并把生字作好標(biāo)記。

3、學(xué)習(xí)生字詞

聞（聞名）（聞一聞）

名（著名）（姓名）

景（景區(qū)）（景色）

區(qū)（區(qū)別）（區(qū)分）

省（節(jié)?。ㄊ×Γ?/p>

部（部分）（南部）

秀（秀美）（秀麗）

神（神奇）（神氣）

尤（尤為）（尤其）

其（其實）（其他）

仙（神仙）（仙山）

巨（巨人）（巨大）

位（位子）（座位）

著（著名）（著書）

形（形象）（形狀）

（1）出示生字詞卡片，學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。

（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字詞。

4、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：區(qū)、巨的書寫。

（2）學(xué)生書寫，教師巡視。

（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。

第二課時

一、解題

師：奇石是什么意思？（奇形怪狀的石頭）

二、欣賞黃山奇石圖片，學(xué)生自讀課文

1、學(xué)生討論：課文介紹了哪些奇石？在它們給標(biāo)出來。學(xué)生回答，教師板書。

板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

2、哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？

三、學(xué)習(xí)第一自然段

出示地圖，黃山在哪個省，什么位置？請學(xué)生在地圖上找出來。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、朗讀并背誦第二自然段

2、播放媒體資源，展示圖片

3、這段介紹了什么奇石？（仙桃石）它是什么樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1、朗讀并背誦第三自然段

2、播放媒體資源，展示圖片

3、看圖理解“陡峭”的含義

4、這段介紹了什么奇石？（猴子觀海）它是什么樣子的？

注意：作者用了幾個表示動作的詞來形容，并表演其動作。（板書：抱蹲望）

5、請看圖片，請用自己的話描繪。

六、學(xué)習(xí)第四自然段

1、朗讀并背誦第四自然段

2、播放媒體資源，展示圖片

3、這段介紹了什么奇石？（仙人指路）它是什么樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。

七、學(xué)習(xí)第五自然段

1、朗讀并背誦第五自然段

2、這段介紹了什么奇石？（金雞叫天都）它是什么樣子的，請用自己的話描繪。

八、學(xué)習(xí)第六自然段

1、朗讀第六自然段

2、這段介紹了什么奇石？（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）它們是什么樣子的，請用自己的話描繪。

九、小結(jié)

這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石。每塊石頭都有一個神奇的故事。

黃山奇石教案逐字稿篇二

1.學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2.通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。

1、充分運用圖畫，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

2、通過朗讀，加深對一些長句的理解。

一、揭示課題。

1.導(dǎo)語：在我國無數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的.學(xué)習(xí)，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。

2.觀看黃山的圖片，老師隨圖介紹。

3.黃山奇石中“齊”的意思是什么?

二、初讀課文，認(rèn)識生字，感知課文內(nèi)容

1.老師范讀課文，要求同學(xué)們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。(共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。)

1.出示本課12個生字詞及生字。

區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀

2.指讀，正音：省、著、狀三字是翹舌音。

3.字形指導(dǎo)。

狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。

著：要和“著”區(qū)別。著，音zhū，組詞為“著名”;“著”，音zhe，可組詞“拿著”。

尤：應(yīng)與龍字區(qū)別。

4、讀生字比賽

三、講讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內(nèi)容。(黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方;那里的怪石有趣。)

2.觀察第一幅圖，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?

3.“尤其”一詞在這里強(qiáng)調(diào)了什么?這一句對全文起什么作用?(強(qiáng)調(diào)了怪石的有趣;是全文中心句，對全文起引起下文的作用。)

(二)學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。

1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。

2.觀看第二幅插圖，說說形狀、環(huán)境。說它是“仙桃石”的原因是什么?

3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的云?！睆膱D上看到的情景能理解嗎?“猴子觀海”中的“?！笔鞘裁春?

4.自讀第四自然段，理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”“真像”等詞語說明什么。

5.觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎么形成的。指導(dǎo)朗讀這一段。

(三)學(xué)習(xí)第六自然段。

指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?

四、朗讀課文，練習(xí)背誦。

背誦三、五兩段。

1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。

2.檢查驗收，背誦好的，當(dāng)堂練習(xí)默寫，鼓勵背誦全文。

五、說話練習(xí)

想一想“天狗望月” “獅子搶球” “仙女彈琴” 這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說一說，先小組內(nèi)說，再全班交流。

六、練習(xí)寫字

七、課堂小結(jié)

黃山奇石教案逐字稿篇三

教科版語文二年級下冊《1、黃山奇石》。

本單元以“自然風(fēng)光”為主題，要運用音樂、圖像等手段創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生自身的經(jīng)驗與情感的儲備，化繁為簡，整體把握，重視朗讀、背誦，注重熏陶感染。黃山位于安徽省南部，千峰競秀，著名的七十二峰雄姿靈秀，氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象征。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”，“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動逼真，分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅惟妙惟肖的情趣圖?！饵S山奇石》一文正是對黃山奇石的描寫，“奇”字概括出黃山石的特點。

1、了解黃山奇石的特點，初步辨別區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略。

2、通過與小伙伴合作交流，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃

山奇石的贊嘆。

情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法

看圖學(xué)文、讀文想象、合作交流。

【熱身】

（播放課件）同學(xué)們，讓我們在快樂中學(xué)習(xí)語文，在語文中感受快樂。上課之前，請你像我這樣做：學(xué)會自信、學(xué)會尊重、學(xué)會傾聽、學(xué)會交流。好了，上課！

一、錄像引入，激趣質(zhì)疑。

1、同學(xué)們，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。讓我們把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黃山?！景鍟狐S山。】

2、你們知道黃山四絕嗎？（課件出示）——“奇松、怪石、云海、溫泉。”今天，我們就來一睹黃山奇石的風(fēng)姿?！景鍟浩媸??！魁R讀課題。下面請同學(xué)們欣賞一段錄像（播放錄像。）看了錄像之后，你對這個“奇”字是怎樣理解的呢？再讀。你能提出什么問題嗎？

二、進(jìn)入文本，初讀感知。

1、（出示讀文提示）帶著問題按照你喜歡的方式自由讀課文，要求（找一名同學(xué)讀要求）：

（1）標(biāo)上自然段序號。

（2）選擇你喜歡的辦法讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順。

（3）找到能概括全文主要內(nèi)容的一句話，用你喜歡的線畫出來。

2、全文共有幾個自然段？（6個。）請同學(xué)們按照自然段讀課文，喜歡讀的同學(xué)就可以直接站起來讀。注意不要唱讀。教師糾正讀音。

三、研讀文本，深入探究。

（一）理清詳略。

【聞名中外的黃山風(fēng)景（ｊǐｎｇ）區(qū)在我國安徽（ｈｕī）省南部。那里景色秀麗神奇，尤（ｙóｕ）其是那些怪石，有趣（ｑù）極了?！?/p>

1、課文讀完了，你一定找到了能概括全文主要內(nèi)容的句子了吧？（課件出示第一自然段的第二句：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。）【板書：神奇、有趣。】“尤其”的近義詞是什么呢？（特別。）你能把“尤其”換成“特別”，再讀一讀這句話嗎？第一自然段還告訴了我們什么？“聞名中外”是什么意思？黃山在哪里？讀這個自然段的時候，注意重讀“聞名中外、秀麗神奇、尤其、極”，誰還能讀一讀第一自然段？

2、（課件出示文后思考題“說”。）請同學(xué)們默讀課文，要求不出聲、不動唇、不指讀。邊讀邊用你喜歡的符號標(biāo)出課文描寫的奇石的名字。

3、匯報：詳寫“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”，略寫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。

（二）深入探究。

這四種詳寫的奇石中，你對哪種最感興趣？課文中有兩幅插圖，看看是什么奇石的圖片呢？那么我們就先來游覽下這兩處奇石。引導(dǎo)學(xué)生先重點學(xué)習(xí)第三自然段。

【在一座陡（ｄǒｕ）峭（ｑｉàｏ）的山峰（ｆēｎｇ）上，有一只石猴。它兩只胳（ｇē）膊（ｂｏ）抱著腿，一動不動地蹲（ｄūｎ）在山頭，望著翻滾（ｇǔｎ）的云海。這就是有趣的“猴子觀?！?。】

1、課件出示猴子觀海的圖片：

（1）觀察：看，這是什么？【板書：猴子觀海。】猴子在哪呢？他在干什么？

（2）讀文：看看課文哪個自然段描寫的是“猴子觀?！?？誰來讀給大家聽？和小伙伴討論一下，寫得好嗎，哪些詞語用得好？“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻滾（云海的動態(tài)）”；動詞“抱”“蹲”“望（向遠(yuǎn)處看）”。這個自然段寫出了猴子觀海的位置、動作。如果把這句話改為：在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。好不好？（不好，原句運用了擬人的手法，寫得很生動。）請同學(xué)們學(xué)生做動作體會一下。

（3）想象：一名學(xué)生讀短文，其他同學(xué)看圖片。想象：為什么猴子這樣望著翻滾的云海？抓住“兩只胳膊抱著腿”、“一動不動”、“蹲”。

（4）有感情地再讀課文。

【過渡：剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學(xué)習(xí)了課文。這是一種有效的學(xué)習(xí)方法，接下里我們就繼續(xù)按照這種方法學(xué)習(xí)，好嗎？】

2、仙人指路：【“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一位仙人站在高高的.山峰上，伸著手臂（ｂì）指向前方?！?/p>

課文還有一張插圖，畫的是什么？【板書：仙人指路?！?/p>

（1）觀察：看到了什么？（用文中或者自己的話回答。）

（2）讀文：看圖，找一名同學(xué)讀文，注意動詞“站、指”。全班同學(xué)做動作。這是一個比喻句，十分形象。

（3）想象：我們現(xiàn)在就在這黃山奇石的世界中，看到這位仙人你會和他說什么，他又會和你說什么呢？（提示：仙人既然在指路，就應(yīng)該有人——問路。）

（4）再讀。

【課件出示學(xué)習(xí)要求：按照“觀察——讀文——想象”的方法自學(xué)第2和第5自然段，然后把你想象到的內(nèi)容寫一寫或者畫一畫。學(xué)生自學(xué)、交流收獲。教師巡視，匯報：通過剛才的自學(xué)，你有什么想法？可以說說觀看圖片的感受；也可以讀讀課文，說說課文哪里寫得好；還可以說說自己想到了什么？】

抓住以下幾方面進(jìn)行點撥。

3、仙桃石：【就說“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。】【板書：仙桃石?！?/p>

（1）看圖說仙桃石的樣子。

（2）讀課文，什么樣的，什么地方的？（用書中句子回答。）注意動詞：飛、落。（動畫演示。）

（3）如果這樣說：就說“仙桃石”吧，它是山頂石盤上的一塊桃形的石頭。好不好？

（4）看到“仙桃石”你想到了什么？結(jié)合課件觀察、聯(lián)想。

4、金雞叫天都：【每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的巨（ｊù）石，就變成了一只金光閃閃的雄（ｘｉóｎｇ）雞。它伸著脖（ｂó）子，就像對著天都峰不住地啼（ｔí）叫。不用說，這就是著（ｚｈù）名的“金雞叫天都”了。】

（1）看圖描述?！景鍟航痣u叫天都?！?/p>

（2）讀文。注意動詞“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？如果讓你畫一畫“金雞叫天都”你會畫些什么？化成什么樣？為什么？

（3）讀文。

（三）創(chuàng)造提升。

1、讀最后一自然段。【黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅（ｓｈī）子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！】略寫了什么？

2、想象：“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什么樣子的？省略號是什么意思？還會有什么樣的奇石？

3、讀最后一句?！景鍟浩嫘喂譅睢?/p>

四、總結(jié)升華，激發(fā)欲望。

1、品悟“奇”：黃山奇石“奇”在哪里——奇形怪狀、引起想象。

2、記得徐霞客曾經(jīng)說過這樣一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！秉S山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機(jī)會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。

黃山奇石教案逐字稿篇四

1．會認(rèn)“聞名”等15個生字，會寫“南部些巨狗”5個生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)生字；初讀課文，理解并概括課文的主要內(nèi)容。

ppt、生字詞卡片、田字格、導(dǎo)游證。

1．師：（出示導(dǎo)游證）看，這是什么？對，今天的蔡老師搖身一變，成了一名導(dǎo)游——在這樣一個秋高氣爽的日子里，蔡導(dǎo)帶大家去旅游，請看——播放視頻。

2．今天我們要去旅游的地方是——板書：黃山

去看看那里的石頭（完整板書）

黃山奇石

指名讀題，“奇”是什么意思？（奇特）

過渡：黃山的石頭究竟奇特在哪里呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧！

1．出示自讀要求：（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。

（2）讀完后，圈出黃山奇石的名字。

2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、選擇自己讀得最好的一個自然段讀給同桌聽。

1、黃山奇石有哪些特別的名字的.呢？學(xué)生匯報，教師相機(jī)板貼：仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

指導(dǎo)學(xué)生讀好詞卡，你發(fā)現(xiàn)這些名字有什么特點嗎？（仙人

動物）借助生字卡片學(xué)習(xí)：仙

狗

認(rèn)識多音字：都

2、仙桃石

讓我們快去看看仙桃石吧！ppt示§2

指名讀，評價讀。

3、猴子觀海

誰愿意帶大家去看看猴子觀海？

ppt示§3

指名讀，借助兩組不同的圖片理解“陡峭”。

理解了這個詞，相信大家會讀得更好，再指名讀，誰想和他pk一下？

4、仙人指路

ppt示§4

誰來給我們介紹介紹仙人指路呢？指名讀，還有誰也想來介紹介紹？

什么是“巨石”，指導(dǎo)書寫“巨”。

5、金雞叫天都

“金雞叫天都”又是怎樣奇特的石頭呢？ppt示§5

指名讀

點紅：著名

什么意思？（有名）

6、天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

ppt示§6

指名讀，點擊課件

奇形怪狀

誰能讀好這個詞？什么意思呢？黃山的石頭是不是都是奇形怪狀的呢？

7、師指板書：仙桃石

猴子觀海

仙人指路

金雞叫天都

四種奇石用一個自然段詳細(xì)介紹，我們稱之為——板書：詳寫，而天狗望月

獅子搶球

仙女彈琴

只用了一句話簡單介紹，我們稱之為——板書：略寫。

過渡：認(rèn)識了那么多奇形怪狀的石頭，黃山究竟在哪里呢？

1、ppt示§1，指名讀。

2、要想讀好這一自然段，首先要讀好這幾個詞：聞名

景區(qū)

安徽省

秀麗神奇

尤其

指名讀詞語、齊讀。

3、ppt示§1，再指名讀，齊讀。

理解：“聞名”——著名，中外聞名是什么意思？讓我們一起去黃山看看吧（出示圖片：奇松

怪石

云海

溫泉——四絕）

同學(xué)們都發(fā)出驚嘆聲，想去嗎？

4、那很簡單，出示中國地圖和安徽地圖，教師：看，這就是黃山風(fēng)景區(qū)，離我們戴埠小學(xué)260公里，開車大概需要4個小時。下次全家旅游的時候可以讓爸爸媽媽帶你們?nèi)ァ?/p>

5、出示第2句話,指名讀，聯(lián)系上下文理解“尤其”是什么意思？

出示：（1）今天課堂上小朋友的表現(xiàn)都很棒，尤其是xx，發(fā)言最積極。

黃山奇石教案逐字稿篇五

《黃山奇石》一文向讀者再現(xiàn)了黃山四絕之一“奇石”的奇與趣，詳細(xì)介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”和“金雞叫天都”的外形特點，運用準(zhǔn)確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。簡略介紹了“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”，引起讀者聯(lián)想，并且吸引著大家去游覽。

本文所描寫景物大部分學(xué)生沒見過，所以要讓學(xué)生多看圖片，加深了解和認(rèn)識。

充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將“奇石”形象與真實的形象進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生感知語言的魅力。

1. 有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2. 理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片感受它們的樣子。

3. 正確認(rèn)讀本課十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

1. 通過有感情朗讀，想象文中事物。

2. 找學(xué)生上臺表演，深刻理解。

3. 引導(dǎo)學(xué)生查閱資料或適當(dāng)補(bǔ)充資料，加深對所描寫景物的認(rèn)識。

學(xué)會欣賞大自然的美，并能發(fā)揮想象，賦予事物生命力。

1. 有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2. 正確認(rèn)讀本課十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

要讓學(xué)生多看圖片，加深了解和認(rèn)識。要讓學(xué)生抓住語言特點，反復(fù)朗讀，以讀促悟。

教具準(zhǔn)備、搜集黃山及奇石的資料、圖片。

一 、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

出示黃山風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生觀看。教師簡單介紹引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。展示

二、初讀課文，認(rèn)識生字，初步感知課文內(nèi)容。

1. 自讀課文，借助拼音認(rèn)識生字，讀通課文。

出示自讀提示。

2. 教師指名讀課文，了解學(xué)生認(rèn)讀課文的情況。

3. 播放課文錄音，訂正字音。學(xué)生思考：課文介紹了哪些內(nèi)容？

4. 學(xué)生交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從兩個大的方面把握課文的主要內(nèi)容：

（1）黃山風(fēng)景區(qū)簡單介紹。

（2）介紹了黃山奇石。

三、細(xì)讀課文，了解課文主要介紹的幾種黃山奇石。

1. 自讀課文，了解課文主要介紹了哪幾種黃山奇石？它們各是什么樣子的？

出示學(xué)習(xí)提示。

2. 學(xué)生交流第二自然段，品讀寫“仙桃石”的部分。

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該段，注意“飛”和“落”等關(guān)鍵詞的讀法。

出示仙桃石圖片。

3. 學(xué)生交流第三自然段，品讀寫“猴子觀海”的部分。

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。

可以采取讓學(xué)生表演模仿的方式幫助理解。

出示猴子觀海圖片。

4. 學(xué)生交流第四自然段，品讀寫“仙人指路”的部分。

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。

可以采取讓學(xué)生表演模仿的方式幫助理解。

出示仙人指路圖片。

5. 學(xué)生交流第五自然段，品讀“金雞叫天都”的部分。

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該段，注意邊讀邊想象畫面。

出示金雞叫天都圖片。

6. 學(xué)生再讀課文第二至五自然段，整體感悟黃山奇石之“奇”。

四、教師小結(jié)。

從了解黃山開始，到了解“黃山奇石”，體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)識事物的`層次性。

識字與閱讀教學(xué)有機(jī)整合，音、形、義分步走，提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)生自讀自悟，把握課文主要內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力。

用簡明的話題引導(dǎo)學(xué)生理解課文主要內(nèi)容。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，也培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入本課。

1. 認(rèn)讀生字新詞。

2. 指名讀課文。學(xué)生思考回答：課文主要介紹了哪幾種黃山奇石？各是怎樣介紹的？

學(xué)生回答。

3. 教師小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)課文第六自然段，進(jìn)行想象等拓展練習(xí)。

1. 教師導(dǎo)入結(jié)尾段的閱讀：黃山的怪石號稱“黃山四絕”之一。黃山的怪石也不僅僅是課文中詳細(xì)介紹的這幾種。讀課文的第六自然段，看看作者是怎樣介紹其他怪石的。

出示學(xué)習(xí)提示。

2. 根據(jù)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字，想象出它們的具體樣子。分小組說一說，選出一個代表給全班同學(xué)說。

出示學(xué)習(xí)提示，以及相關(guān)圖片。

三、練習(xí)書寫本課生字。

教師給本課生字分類，請學(xué)生認(rèn)真觀察，并總結(jié)規(guī)律。

出示

秀、每、其：上下結(jié)構(gòu)，但是上下部分占格位置不同。

神、伸、狀、形：都是左右結(jié)構(gòu)，前三個字要寫得左窄右寬，“形”字左右等寬。

區(qū)、巨：對比練習(xí)，注意筆順。

尤：注意筆畫的書寫，注意不要多寫一撇。

檢查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，回顧課文主要內(nèi)容，鞏固第一課時學(xué)習(xí)效果。

這一環(huán)節(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又鍛煉表達(dá)能力，同時還提高了學(xué)生的合作能力。

培養(yǎng)歸類識字的能力，達(dá)成把字寫好看的教學(xué)目標(biāo)。

黃山奇石教案逐字稿篇六

《黃山奇石》課文圍繞黃山石的奇，分別介紹了仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等景觀。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石奇，還要讓學(xué)生感悟石趣。因此，我們可以按照知一說一悟的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行體會、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

(二)自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出仙桃石猴子觀海仙人指路等。

借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入

新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)看圖學(xué)文的方法。

(一)知石

1．以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

3．自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種奇石。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

(二)說石

1．讀課文，對照插圖，分別說說仙桃石仙人指路猴子觀海金雞叫天都等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石形，又要說出石神。

2．讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說天狗望月獅子搶球仙女彈琴等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。

3．對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實觀察、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

(三)悟石

1．以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

2．在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

3．在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的.神韻，陶治學(xué)生的情趣。

整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

(二)通過學(xué)習(xí)，你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。

本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

黃山奇石教案逐字稿篇七

這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。

全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點，如：“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”，最后一個自然段概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。為了幫助學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫，分別與課文得一、二、三、四自然段相對應(yīng)，便于學(xué)生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現(xiàn)出這些奇石的樣子。

通過看圖、學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生運用講、讀、演等各種方式學(xué)習(xí)語言文字，體會黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

1、會認(rèn)“區(qū)、尤”等14個生字，會寫“尤其”等8個字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

教學(xué)重、難點：

重點：學(xué)習(xí)生字詞、有感情地朗讀課文

難點：字形區(qū)別“膊——脖——胳”和“區(qū)——巨”；體會黃山奇石的“奇”

教學(xué)時間：3教時。

第一課時：初讀課文，整體感知；學(xué)習(xí)生字詞，會寫“尤其、區(qū)、巨、它、安”；學(xué)習(xí)第一自然段。

第二課時：學(xué)習(xí)第二至第五自然段。感受奇石的神奇之處。

第三課時：學(xué)習(xí)第六自然段，挑選一塊奇石仿說；背誦自己喜歡的部分。書寫其余的生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：介紹黃山風(fēng)景秀麗的圖片，課件。

1.談話。明代的大旅游家徐霞客游覽了五座名山（即山東的泰山，陜西的華山，湖南的衡山，山西的.恒山，河南的嵩山）后，發(fā)出了這樣的感嘆——板書：五岳歸來不看山，意思是：游覽了這“五岳”，再也不用觀賞其他的山了，因為天下所有山的特色，這五座山幾乎全有了！出示：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”今天老師就帶大家去看看位于安徽省南部，被人們譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山。（板書：黃山）

2、揭題：黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”是因為黃山有四奇：怪石、奇松、溫泉、云海。今天這節(jié)課我們就一起去看看黃山的奇石。（補(bǔ)充課題：奇石）。指名讀課題；齊讀。四個字哪個字讀得最有意思？指名讀，齊讀，質(zhì)疑。

1、黃山奇石奇在哪兒呢？我們一起來欣賞一下。（課件播放黃山奇石的風(fēng)光）。

2、美嗎？打開課文讀讀。遇到不認(rèn)識的字自己想辦法解決，也可以請教老師。學(xué)生自由讀課文。

3、檢查生字：

(1)認(rèn)讀詞語：仙桃石石盤巨石山峰

胳膊脖子天都峰

著名風(fēng)景區(qū)奇形怪狀每當(dāng)

（帶拼音讀）注意指導(dǎo)“膊”讀輕聲。

⑵去掉拼音讀。

⑶認(rèn)讀生字。區(qū)尤其仙盤峰膊巨當(dāng)脖著形狀

4、再讀課文，劃出描寫奇石名稱的詞語，同桌交流。

5、課件出示填空：黃山的奇石，叫得出名字的有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等等。而那些叫不出名字的（）的巖石，正等著我們?nèi)ソo它起名字呢！

讀讀這些奇石的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)？”。）

1、世界聞名的黃山到底在哪兒呢？自己讀讀課文的第一段。

2、出示句子。

聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

指名讀，聽出哪兒讀得特別好？齊讀。理解“聞名中外”?？吹貓D簡介“安徽省”。

3、補(bǔ)充句子，學(xué)會運用“尤其”，初步感受“奇”。

我們班同學(xué)都很喜歡朗讀，

尤其

是 朗讀得最美。

我喜歡上課，

4、讀課文第二句。

5、導(dǎo)書寫“尤、其”。

1、再次讀生字。

2、指導(dǎo)書寫“區(qū)、巨、它、安。”

1、出示詞語認(rèn)讀：著名風(fēng)景區(qū)安徽省奇形怪狀巨石山峰尤其每當(dāng)

2、選擇一個或幾個詞語說幾句話。

1、師：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)黃山去看看奇石吧！生自由讀課文2——5自然段，思考：課文中具體描寫了那幾塊奇石？用“☆”標(biāo)出。板書：仙桃石、仙人指路、猴子觀海、金雞叫天都。

2、現(xiàn)在我們?nèi)嗤瑢W(xué)和老師都要去黃山旅游。請你當(dāng)小導(dǎo)游，你挑選自己最喜歡的那塊石頭，向我們介紹？解說詞就是我們的課文，看誰把自己喜歡的奇石讀得奇，讀得妙，讓我們聽得嘖嘖稱贊，就是一位好導(dǎo)游。

3、選擇自己喜歡的奇石向全班介紹。評讀哪里讀得好，讀得奇。

“仙桃石”：可以組織小游客質(zhì)疑為什么叫仙桃石？感悟“飛落”的妙處。

“猴子觀?！保耗睦镒x得特別有趣？引導(dǎo)想象：幾千年來，這只神奇的石猴為什么一動不動的呢？它到底在想什么呢？會說些什么？指導(dǎo)朗讀：指名讀——評議——再讀

“仙人指路”：表演讀。小游客們你們看到這么一位仙人，會怎么想？

“金雞叫天都”：小導(dǎo)游你覺得奇在哪兒？指導(dǎo)讀好最后一句。

4、背誦自己喜歡的部分。

1、書寫“站、塊”。

出示詞語，指名讀；齊讀。上節(jié)課我們已經(jīng)欣賞了哪些“奇形怪狀”的巖石？還有哪些奇形怪狀的巖石呢？學(xué)習(xí)最后一段。

1、指名讀最后一段。張開想像的翅膀，我們先一起去欣賞那一幅幅天然的山石畫卷。

2、看課件欣賞奇石。黃山怪石星羅棋布，數(shù)不勝數(shù)，已經(jīng)得了雅號的有120多處，這是——這是——這是——這是……(點擊課件，學(xué)生欣賞怪石)

3、創(chuàng)設(shè)情境，爭做小導(dǎo)游。生自任選“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這三塊中的任一塊介紹，可仿造課文的樣子。

4、給其它奇石取名字：有的怪石因為受青睞，還有兩個名字呢（孔雀戲蓮花，天鵝孵蛋）還有許許多多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，等著你們給它們起名字呢！（看課件欣賞奇石，為奇石取名字。）

學(xué)生為自己找到的黃山奇石的其它圖片取名。

1、配樂朗讀全文，師：今天，我們游覽了黃山的奇石。你們用自己豐富的想象力，富有感情的朗讀、背誦表現(xiàn)了黃山奇石的神奇、美麗。難怪我國古代地理學(xué)家徐霞客曾說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！蹦銈冇袡C(jī)會一定要去游一游黃山。

2、作業(yè)：寬帶網(wǎng)

a、我找到了黃山的其他圖片

b、我當(dāng)導(dǎo)游介紹黃山

c、我給大家提供有關(guān)黃山的網(wǎng)站

板書：

黃山奇石

仙桃石天狗望月

猴子觀海仙女彈琴

仙人指路獅子搶球……

金雞叫天都

黃山奇石教案逐字稿篇八

1． 了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2． 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內(nèi)容。

3． 學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語。

4． 讀懂第1、2段課文。

5． 認(rèn)識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來的。

教學(xué)重點：認(rèn)識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。

教學(xué)難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

1． 課文朗讀錄音；

2． 投影片。

1．（師板書：黃山）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

2．師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有人間仙境之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山四絕。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下四絕之一的奇石（師板書）。

1． 播放全文錄音

2． 自讀課文，把課文介紹的奇石用劃下來

3． 說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

4． 這4塊奇石分別在哪幾個自然段?

5． 你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？

1． 多音字組詞：

tán ( )

彈

dàn ( )

2．辨字組詞：

徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ）

微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）

3．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。

4．聯(lián)系上下文說說下面詞語的'意思：

神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀

5．質(zhì)疑問難。

1．指名讀。

2．這一段共有幾句？分別寫了什么？

a) 黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。

b) 黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點。

3.那里指什么地方？黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，奇石是最有名的？（尤其）給尤其找個近義詞。

1．投影出示第2自然段

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并列段式：

像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內(nèi)容的段叫并列段，并列段中的幾個內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關(guān)系。

3． 學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示，說說：并列段式可分幾步來學(xué)？討論后出示小黑板：

1）．這一段講了幾個內(nèi)容？

2）．每個內(nèi)容是怎樣寫的？

3）．這幾個內(nèi)容是怎樣連接起來的？

4． 根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段

（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內(nèi)容?

（2）這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的？

①（出示猴子觀海投影片）齊讀寫猴子觀海的話，猴子觀海奇在什么地方？

a) 在哪里觀海?

b) 觀什么海？

c) 怎樣觀海？圈出3個動詞

②（出示仙人指路投影片）齊讀寫仙人指路的話，說說仙人指路又奇在什么地方？

a) 第5句把什么比作什么？

b) 圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認(rèn)仙人、手臂等。

（3）這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢？

a) 默讀，用~~~~~~~~劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（仙人指路也很有趣。）

b) 指導(dǎo)朗讀這句話（也讀重音）

c) 你能把也很有趣換個詞說說嗎？（也很有意思）

（4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。

（5）指導(dǎo)朗讀并背誦第2段。

板書：

猴子觀海

仙人指路

黃山奇石 仙桃石

金雞叫天都

1． 進(jìn)一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2． 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來，認(rèn)識并列段式的結(jié)構(gòu)特點，掌握其閱讀方法。

3． 背誦課文第2、3段，聽寫第4段。

教學(xué)重點：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。

教學(xué)難點：理解語言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

1． 課文錄音；

2． 投影片。

1． 多音字組詞。

2． 解釋詞語。

3． 聽寫。

4． 背誦課文第2自然段。

5． 復(fù)習(xí)自學(xué)提示，出示小黑板。

1．自讀課文第3段。

2．這一段講了哪幾個并列的內(nèi)容？為什么說它們是并列的？

3．讀句理解怎樣把這一山石的奇寫具體。

① 第1句把什么比作什么？（把山石比作桃子和盤子，你看像嗎？）

② 前面寫到的猴子觀海、仙人指路、仙桃石都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。這段寫金雞叫天都與前面有什么不同？

黃山奇石教案逐字稿篇九

新課開始，教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們知道我們的祖國有哪些名山嗎？（生答后師揭題）這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)介紹黃山的課文，題目叫《黃山奇石》。（師板書課題，學(xué)生讀題，師據(jù)題設(shè)疑）看了這個題目，同學(xué)們想問哪些問題呢？（黃山在哪里？黃山是怎樣的？黃山的奇石又是怎么樣的？）學(xué)生為了弄懂這些問題，就會產(chǎn)生一種躍躍欲試的情趣。

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入急切求知情境時，教師要充分發(fā)揮彩圖的作用，借助畫面中的具體鮮明的形象，采用從整體到部分的觀察方法，啟發(fā)學(xué)生抓住景物特點進(jìn)行觀察，了解圖意，感知文意，具體可這樣引導(dǎo)：首先觀察第一幅黃山整體景觀彩圖，提示學(xué)生邊看邊想：圖上畫了些什么？這個地方的風(fēng)景怎么樣？使他們初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹木，一派壯美秀麗的景色；然后分別觀察第二、三、四幅黃山“怪石”的彩圖，啟發(fā)學(xué)生從整體入手，看看每幅圖上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如觀察第二幅圖時，可問學(xué)生：這幅圖主要突出了什么？（山頂?shù)拇笫^）你們說，這塊石頭像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盤）教師再指著遠(yuǎn)方起伏的山巒，問：我們?yōu)槭裁床荒芮逦乜闯鲞h(yuǎn)處連綿不斷的山峰的樣子呢？（因為大霧彌漫）遠(yuǎn)山近霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的巖石取了一個非常有趣的名字叫——（生：仙桃石）。每幅圖都看完了，再讓學(xué)生一幅一幅依次連起來觀察一遍，了解它們與整個黃山景觀的聯(lián)系，初步感知那些怪石的'確十分有趣。而后，教師引導(dǎo)學(xué)生把圖意和課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生借助拼音自己通讀課文，邊讀文邊對照彩圖，了解課文有幾個自然段？每個自然段分別講什么？哪幾段和彩圖相對應(yīng)？分別和哪幅圖對應(yīng)？哪些段沒和彩圖對應(yīng)？

圖文結(jié)合，用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文是教好看圖學(xué)文的關(guān)鍵。因此，在學(xué)生看懂圖意，初讀課文的基礎(chǔ)上，教師即引導(dǎo)他們圖文對照，逐段細(xì)讀課文，在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時，理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的”這個問題進(jìn)行引導(dǎo)：

①指名讀這段課文，并思考這段寫了幾句話，每句寫什么？

②理解第一句著重明確：

a。黃山在哪里？（出示地圖，找位置）

b。怎樣的地方可稱“風(fēng)景區(qū)”？（學(xué)生說“風(fēng)景區(qū)”，“區(qū)”字前面還可以搭配什么詞是指什么地區(qū)的？如：游覽區(qū)，住宅區(qū)等）

c。我國的風(fēng)景區(qū)很多，黃山風(fēng)景區(qū)很有名，句中哪個詞告訴了我們？（學(xué)新詞“聞名”）句中的“中”和“外”各指哪里？

③理解第二句主要弄懂：

a。句子中的“那里”指的是哪里？

b。黃山風(fēng)景區(qū)景色怎樣？句中哪個詞告訴我們？（借圖釋“秀麗神奇”）

c。這清秀美麗，非常奇妙的景色中，什么最有趣？你從句中哪個詞看出來的？（學(xué)生說“尤其”，“尤其”可以換成哪個詞，表示相同的意思？如：特別）

④小結(jié)本段內(nèi)容并按課后習(xí)題3（1）的形式進(jìn)行引讀，加深理解句與句間的聯(lián)系和兩句話的意思。

課文第二至第五自然段分別介紹了四個景點，敘述的方式基本相同。教學(xué)時，可采取舉一反三的方法，先指導(dǎo)讀文第二段：點叫（仙桃石），這塊奇石落在（石盤上），它像個（大桃子）。

再引導(dǎo)學(xué)生按第二段“讀讀文，看看圖”的讀書方法自學(xué)第三、四、五段，邊讀邊畫邊填好下表后幾個空橫欄，并匯報自學(xué)情況。

在匯報交流時，注意啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖文，抓住重點詞句，理解內(nèi)容。如：通過“抱、蹲、望”等詞感受猴子觀海的形象，抓住“陡峭”體會山峰的險峻；通過與翻滾的大海比較，明確“翻滾的云?！钡臉幼?。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，理解只有文沒有圖的內(nèi)容。如第四段“仙人指路”，可以讓學(xué)生想象屹立在“高高的山峰上”的巖石的樣子，把“伸著手臂”的樣子同“指路”聯(lián)系起來，把“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”同山峰的云霧繚繞聯(lián)系起來，想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向，“仙人指路”的名稱由來就迎刃而解了。同樣，那些在第六段中沒有詳細(xì)描述的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石，伴隨著學(xué)生豐富想象，在他們頭腦中也會出現(xiàn)栩栩如生的畫面，產(chǎn)生身臨其境的感受，從而深刻理解這些內(nèi)容。

低年級的朗讀訓(xùn)練要指導(dǎo)具體，落到實處。這篇課文想象豐富，感情充沛，擬人的寫法給人以輕快、活潑的感覺，讀起來瑯瑯上口。因此，在學(xué)生看懂圖意，理解文意之后，教師即指導(dǎo)他們再次看圖，將畫面攝入腦海，充分調(diào)動形象思維，有感情地誦讀課文，體會作者贊美自然風(fēng)光，熱愛祖國大好河山的思想感情。如第二段“好像從天上飛下來的一個大桃子”一句，應(yīng)邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石，與眾不同，險踞山巔的情景；第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望”和“升起、變成、伸著、啼叫”等詞語，讀出句中的停頓和有趣、快活的語氣，讀到“翻滾的云?！本蛻?yīng)想到山間厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢；讀到“金光閃閃的雄雞”要通過想象幾塊巨石的形狀像雄雞，體會它由于受陽光照射，巨石上金光閃閃，就像一只美麗的“金雞”的情景?？梢姡@樣根據(jù)景物的特點，引導(dǎo)學(xué)生用輕緩、舒暢的語氣誦讀全文，使他們在誦讀中領(lǐng)略黃山風(fēng)景的秀麗神奇，增強(qiáng)審美情趣、激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

黃山奇石教案逐字稿篇十

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)略黃山的奇石之奇，并且欣賞整個黃山的優(yōu)美風(fēng)景，從而拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教具準(zhǔn)備：網(wǎng)頁、卡片、五角星

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)語：同學(xué)們，經(jīng)過初步學(xué)習(xí)，我們知道黃山“四絕”之一 ——黃山奇石奇形怪狀，妙趣橫生。那么，現(xiàn)在誰能指著圖片給我們具體介紹一下這幾塊有趣的奇石呢？

二、指名答，師點評。（你說得真好……）

三、過渡語：這幾塊奇石樣子奇特，名字獨特，給我們留下了深刻的印象。不過，這可是作者想出來的，現(xiàn)在，沙老師再請你們觀賞幾塊奇石，請你們像作者那樣給它們起個獨特的名字，并說說你是怎么想到的。好，開始吧。（你的想象力真豐富，語言也很流暢，老師都很佩服你！或你想得很好，如果能說得流暢一點就好了……）

四、其實，黃山奇石僅僅是黃山這座大寶庫當(dāng)中的一粒寶石，吸引中外游客前往游覽的美景簡直太多了，那么，現(xiàn)在你們小組想看看黃山哪部分的景點呢？

五、 指名答，師分發(fā)小隊旗。

看來，你們想看的景點還真多。為了提升你們游覽的質(zhì)量，最近黃山市旅游局要舉辦一次“最佳旅游團(tuán)”評選活動，要求很簡單，只要完成下面的游覽要求就可以了。

游覽要求：

1．看：邊游邊看，景點的特點是什么?

2．想：用流暢的語言該怎樣介紹？

3．說：用流暢的語言在小組內(nèi)交流。（不許看網(wǎng)頁）

小組成員全部完成后選派一名代表上黑板,給 自己小組貼 “ ”，每個成員做好發(fā)言準(zhǔn)備。

你們有沒有信心爭取這個榮譽(yù)？好，開始吧！

六、 學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)。

七、指名答，師生點評。（聲音響亮，語言流暢，介紹得詳細(xì)、生動，值得我們每一個游客學(xué)習(xí)。你說得太好了，我看，你能當(dāng)最佳游客了。你說的很具體，如果再流暢一點就好了。）

八、黃山很美，經(jīng)你們這么一說，我覺得就更美了，可惜的是全世界還有很多人不知道我們安徽的黃山?，F(xiàn)在，沙老師請你們小組合作來完成一項偉大的任務(wù)：想一句廣告詞，把我們黃山更好地推向全國，推向世界?？茨慕M想得奇、新、妙，我們將給他頒發(fā)“最佳創(chuàng)意獎”。

九、總結(jié)：沒有獲得“最佳創(chuàng)意獎”的小隊不要灰心，繼續(xù)努力。

合肥市西園新村小學(xué) 沙瑞

口語交際課《小貓釣魚》教案

教學(xué)目標(biāo)：1、通過聽故事，說故事，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的目標(biāo)。

2．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白做任何事情都要一心一意，不要三心二意。

教學(xué)重難點：認(rèn)真地聽，流利地說，簡單地評。

教具準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)過程：

一、聽故事，整體感知。

同學(xué)們，沙老師知道你們都很愛聽故事，講故事。今天，沙老師就和你們一起來聽故事，講故事，然后，我們來評選誰是我們班的故事大王。好嗎？要想成為“故事大王”，你們得聽清楚要求，首先，把書翻到140頁，小耳朵認(rèn)真聽，大腦袋認(rèn)真想。

1、知道故事里面有幾個小動物，他們在做什么。

2、指名回答：有幾個小動物，他們在做什么？

二、練說單幅圖意。

1、剛才，同學(xué)們聽得都很仔細(xì)、認(rèn)真，下面，我們還要來比一比，看誰說得好。怎么說呢？小耳朵豎起來，聽清楚要求：

①跟你的同桌說一說每一幅圖的意思。

②把你同桌怎么說的告訴大家。

2、學(xué)生自由說。

3、指名回答。

4、學(xué)生評議。

過渡：一幅圖，我們同學(xué)說得非常好，可是，沙老師認(rèn)為，能把四幅圖連起來說一個完整故事的同學(xué)，那才是真正的“故事大王”呢！現(xiàn)在，沙老師想知道我們班想當(dāng)故事大王的同學(xué)有多少個。來，想證明的同學(xué)請舉手！沙老師真是太高興了，現(xiàn)在，就請你們四人一小組，先在組內(nèi)說一說，然后，選一個最好的上來匯報，看看誰能當(dāng)上故事大王。

三、練說完整的故事

1、生自己自由練說。

2、指名回答。

3、師生評議。

四、總結(jié)：

五、布置作業(yè)：回家把故事講給你最喜歡的人聽。

合肥市西園新村小學(xué) 沙瑞

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計

合肥市西園新村小學(xué) 沙瑞

教學(xué)內(nèi)容：1、了解秋姑娘給大雁、青蛙、松樹、山村孩子寫信的內(nèi)容，通過朗讀課文，能夠看到這是一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時讓學(xué)生感受到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

2、認(rèn)識兩種新筆畫“臥鉤”和“撇點”，學(xué)會本課的'生字。

3、能讀背課文。

教學(xué)過程（怎樣教）

一 、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，秋天已經(jīng)輕輕地來到我們身邊，可是，你們從哪兒看出這是秋天呢？

二、觀察圖畫，練說圖意。

圖上畫了些什么？請你按照一定的順序用自己的話跟同桌說一說。

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、借助拼音，自讀課文。說說課文主要說了什么？

2、教師范讀，以情激情。

四、指導(dǎo)誦讀，入境悟情。

a、學(xué)習(xí)第一自然段：

1、指導(dǎo)自讀第一自然段：“片片”換成“一片”行嗎？為什么？“片片”該怎么讀才能體現(xiàn)楓葉的多呢？（語速偏慢，并且讀重音。）

2、學(xué)生練讀。

3、指名讀，師生共同評議。

4、齊讀第一自然段。

b、學(xué)習(xí)二、三、四、五 自然段

1、同桌討論二、三、四、五 自然段的讀法，并且說出理由。

2、指名讀，說出自己這樣讀的理由，同桌可以補(bǔ)充。

（引導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，語速的快慢緩急，語氣的親切輕緩。）

3、引讀。

c、學(xué)習(xí)六、七自然段。

1、指名學(xué)生比較讀，思考：哪種讀法好?為什么？（讓學(xué)生體會“都”應(yīng)該讀重音，因為這個字體現(xiàn)了秋姑娘寫信之多。“咦”要讀出驚異的語氣。“哈”要讀出舒暢的語氣。）

2、用自己喜歡的方式誦讀，體會情感。

d、用自己喜歡的方式背誦課文。

五、教學(xué)生字。

1、講授新筆畫“臥鉤”和“撇點”。

2、同桌根據(jù)筆畫順序，自學(xué)生字，互述自己的識字方法。

3、按筆順描紅。

4、給掛圖貼上生字卡片。

5、指名板書，并且說說怎樣寫才好看，口頭組詞。

6、抄寫生字。

六、遷移拓展，以練融情。

同學(xué)們，現(xiàn)在老師給你一片楓葉，想想看，你會寫給誰？又會寫些什么呢？

七、布置作業(yè)。

請同學(xué)們采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

設(shè)計意圖（為什么這樣教）

引導(dǎo)兒童在交流中積累關(guān)于秋天的知識，將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

在自主練說中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、說話能力和想象能力。

復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，初步理解課文內(nèi)容。

教師依情賦聲，聲情并茂，傳染語感，使學(xué)生入文、入情。

在練讀、評議中，讓學(xué)生學(xué)會朗讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生正確規(guī)范的語感，對課文做到“字會，意會，情會”

培養(yǎng)學(xué)生的自能讀書能力，對語言文字的感悟能力，在學(xué)習(xí)中的合作能力。

讓學(xué)生在朗讀時，不僅“知其然”，而且“知其所以然”，加深對科文的理解和對大自然的熱愛。

在比較中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，評價能力，獲得語感，受到情感熏陶。

重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式背誦，利于積累、體驗、習(xí)得語感。

學(xué)生不懂的知識，采用講授法，保證了知識的正確性、系統(tǒng)性，便于培養(yǎng)學(xué)生的聽知能力和注意力。

培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，利用兒童已有的經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。

把字寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。

利用直觀教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生識字、了解字詞的意思，培養(yǎng)識字興趣。

感受漢字形體美，豐富學(xué)生的詞匯量。

養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，把字寫正確。

加深兒童對秋天的認(rèn)識，激發(fā)兒童對秋天的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

通過課外延伸，溝通了課堂內(nèi)外，拓寬了學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，作業(yè)具有實踐性、探究性和自主性。

簡評：

一、本教學(xué)設(shè)計根據(jù)教材特點和兒童的認(rèn)知特點，緊扣文章的情感線索，注重讀的訓(xùn)練，有教師范讀，指名讀，自由讀，合作讀，引讀，齊讀等多種讀的方式，讓學(xué)生在讀中理解字詞，在讀中體會情感，在讀中培養(yǎng)語感， 在讀中積累語言文字。

二、本教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，不管是讀書還是識字，都注重在合作中不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

三、本教學(xué)設(shè)計還注重對學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力和合作能力的培養(yǎng)。

四、布置的作業(yè)具有探究性、實踐性和自主性，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來。

黃山奇石教案逐字稿篇十一

1、抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀；

2、培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情；

抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；

抓住石的奇

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，我們都是黃山人，生于黃山下，長于黃山下。有哪些小朋友親自爬過黃山？能跟大家說說你的感受嗎？……

課件播放黃山風(fēng)光視頻。生看完后交流感受。

師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生到書中找出詞語"秀麗神奇"、"聞名中外"形容黃山的美。

師導(dǎo)言：黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山"四絕"，黃山素有"人間仙境"之稱。今天我們就來學(xué)習(xí)黃山四絕之一的——黃山奇石，板書課題。

二、學(xué)文感悟黃山的美

（一）課件播放黃山奇石的錄像。

師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

生自由說感受。

（二）過度：

師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

生自由朗讀課文。

反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？再把你認(rèn)為重要的或者是好詞佳句畫一畫吧！

（三）分層學(xué)習(xí)（隨機(jī)）

1、師：你喜歡哪塊奇石？

生：我喜歡猴子觀海。（課件展示圖片）

師生共同欣賞圖片。

師：我們來看看書中使怎樣介紹它的.。誰愿意讀給大家聽聽？學(xué)生評議。

師：要想把書讀好，其實也不難，只要你把文中的重點詞語和好詞佳句動情地讀出來就行了。誰來說說你畫了那些重點詞句和好詞佳句。

師：你能在朗讀中把它們表現(xiàn)出來嗎？

師：讀得真到位，如果能邊表演邊讀效果可能會更好。誰來試試？

師小結(jié)：大家的朗讀水平越來越高了，不愧是我們黃山的小主人呀！如果有外地的游客來游覽黃山，你能大方地當(dāng)一回小導(dǎo)游，向它們介紹一下"猴子觀海"這塊奇石嗎？

學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹"猴子觀海"。

2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

課件出示學(xué)習(xí)方法。

師：咱們就用這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)下面的幾塊奇石好嗎？

3、師：誰來說說你喜歡哪塊石頭？

師生運用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這一節(jié)。

①課件展示圖片，師生共同賞圖。

②學(xué)生勾畫重點詞語和好詞佳句。

③朗讀評議。

④嘗試表演讀。

⑤當(dāng)小導(dǎo)游介紹奇石。

4、自主學(xué)習(xí)另兩塊奇石。

1）自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴和方式學(xué)習(xí)。

2）匯報學(xué)習(xí)成果。

三、課堂延伸

同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解，都能做小導(dǎo)游了。老師這兒還有幾塊石頭，書上可沒有介紹過，看看咱們班誰是最能干的小導(dǎo)游，向大家介紹一下。（課件展示"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"的圖片。）

四、課堂小結(jié)

1、師小結(jié)黃山奇石的神奇，黃山風(fēng)光的美。

2、課件播放錄像——環(huán)球洲際小姐游黃山，贊黃山。

3、身為黃山的小主人，大家有什么話要對黃山說或者有什么新的感受要跟老師交流的嗎？

黃山奇石教案逐字稿篇十二

1、學(xué)會本課8個生字，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞語，認(rèn)識14個字。

2、正確，流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下來。

3、通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象力；體會黃山石頭的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

1、學(xué)習(xí)本課8個生字。

2、通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象力。

多媒體

一、談話導(dǎo)課：

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）那你能告訴老師你都到過哪些地方嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們到過這么多地方去旅游，老師今天也要帶你們到一個風(fēng)景優(yōu)美的地方去看一看，游一游，你們想去嗎？（想）那老師就帶你們到有著奇松、怪石、云海、溫泉這四絕的黃山去看看，好不好？而且我們今天要去看的就是黃山很有名的奇形怪狀的石頭。師板書課題。生齊讀課題兩遍。

二、檢查字詞，初讀課文，了解大意。

1、我們都知道，要想看清楚黃山的奇石，就要爬上山頂，但是要想爬山就要先過關(guān)，我們課前都讀過課文了，相信里面的生字也都讀會了，而過這一關(guān)的方法就是要讀出上面的這些字詞，你們有信心嗎？先讓我們一塊來復(fù)習(xí)一下。（出示帶拼音的生字詞）指名讀、齊讀。同學(xué)們讀得很好，接下來我就要考一考你，看你能不能通過這一關(guān)了。（出示去掉拼音的生字詞）指名讀、齊讀。

2、闖過了這一關(guān)，我們就要爬上山頂去看一看黃山的奇石了，為了能更加清楚地了解黃山的 奇石，我們先來聽導(dǎo)游給我們介紹一下黃山的奇石。（放錄象）

3、聽完了導(dǎo)游的介紹，你想親自去看一看，去體驗一下黃山的奇石嗎？那好，下面，就請同學(xué)們自己讀課文，自己去看看黃河上的奇石，但是在讀之前，老師有兩個小任務(wù)要交給你去完成，（出示自讀提示）學(xué)生自己讀課文。

自讀提示：

（1）用自己喜歡的 方式讀課文，并標(biāo)出自然段。

（2）看看課文寫了哪幾塊奇石，把奇石的名字畫出來。

4、讀完了，誰能告訴我課文寫了哪幾塊奇石？（學(xué)生舉手發(fā)言）老師相機(jī)板書。（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）那你想先去看看哪一塊石頭呢？（生自由發(fā)言）看來同學(xué)們的意見不一，那老師有個主意，我們就來按照課文寫的順序來看好嗎？

三、借助插圖，深入理解課文。

1、出示“仙桃石”圖片，請學(xué)生觀察；你看，這塊石頭是什么樣子的？（學(xué)生自由發(fā)言）

剛才好多同學(xué)都說象一個大桃子，其實這就是課文寫中的` “仙桃石”。我們再來看看課文是怎么說的。（出示課文第二段）指名讀。讓學(xué)生通過讀去想象這塊奇石的樣子，從而指導(dǎo)朗讀。

2、看完了“仙桃石”，讓我們再去看看這塊石頭，（出示“猴子觀?！辈鍒D）你看到的這塊石頭象什么？（學(xué)生自由發(fā)言）有的同學(xué)說這象個猴子，對了，這就是有趣的”猴子觀?！?。讓我們再一起去看一看課文寫的這塊奇石是什么樣子的，（出示課文第三段）生自讀這一段，指名讀。通過看圖理解課文來指導(dǎo)朗讀，要學(xué)生讀出這塊奇石的有趣。

3、剛才我們在看“仙桃石”和“猴子觀?！边@兩塊奇石的時候，先是看圖，想象石頭的樣子，然后讀課文，理解它的樣子，最

后再讀課文，感受奇石的樣子，下面老師想讓你們按照這個方法去看一看“仙人指路”和“金雞叫天都”這兩塊奇石，看誰看得最仔細(xì)。

（1）生自學(xué)第四、五段

（2）出示圖片，問：誰看的這塊石頭？那你能起來說一下嗎？你看完了這塊奇石有什么感覺？（生回答）那你能把你的這種感覺讀出來嗎？（允許有不同的答案）

（3）用同樣的方法學(xué)習(xí)

（4）我們看過了“仙桃石”、“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這四塊奇石，有什么感覺？（神奇、有趣）師板書。但黃山上還有好多的奇形怪狀的石頭在等著你，請大家自己讀課文最后一個自然段。象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石頭。課文沒有給我們寫出它們的樣子，而老師也沒有找到它們的圖片，所以老師要看看你們行不行？（出示課件“小畫廊”）。我們把這個作為你們的一個小作業(yè)，看誰畫得好 ，寫得好。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)分析字形。重點指導(dǎo)“站”。

五、課外延伸，欣賞黃山優(yōu)美景色。

播放有關(guān)黃山的圖片。出示“想象園”，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

總結(jié)： 就讓我們帶著黃山的美好景色結(jié)束我們今天的黃山之旅吧，其實除了黃山，我們的祖國還有許許多多風(fēng)景優(yōu)美的地方，希望同學(xué)們有機(jī)會能多出去走一走，看一看，多去欣賞一下祖國嗎美麗的大好河山吧！

黃山奇石教案逐字稿篇十三

1.學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2.通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。

教學(xué)本課應(yīng)從指導(dǎo)看圖開始，讓學(xué)生對黃山奇石有個具體的印象。再通過朗讀認(rèn)識奇石特點。講解課文，要讓學(xué)生通過對重點詞句的理解，加深對課文內(nèi)容的理解。

激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

充分運用圖畫，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

通過朗讀，加深對一些長句的理解。

三課時。 教學(xué)用具：

黃山奇石的'幻燈片，黃山風(fēng)景錄相或圖片。

第一課時

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1． 了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2． 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內(nèi)容。

3． 學(xué)會本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語。

4． 讀懂第1、2段課文。

5． 認(rèn)識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來的。

（二）教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：認(rèn)識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。

教學(xué)難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

1． 課文朗讀錄音；

2． 投影片。

（四）教學(xué)過程

一、談話揭題

1．（師板書：“黃山”）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

2．師簡介黃山：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，是明代著名地理學(xué)家徐霞客對黃山的精辟評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯(lián)合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國安徽省南部，風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

二、初讀課文，把握主要內(nèi)容

1． 播放全文錄音

2． 3． 4． 5． 自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來

說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子.這4塊奇石分別在哪幾個自然段? 你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？

三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

1 .掛小黑板，出示本課12個生字。

區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀

2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。

3.字形指導(dǎo)。

狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。

著：要和“著”區(qū)別。著，音zhū，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。

尤：應(yīng)與龍字區(qū)別。

4． 多音字組詞：

tán ()彈dàn ()

5．辨字組詞：

徽（） 尤（） 陡（） 狀（） 臂（） 峭（）

微（） 龍（） 徒（） 壯（） 避（） 消（）

6．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。

7．聯(lián)系上下文說說下面詞語的意思：

神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀聞名：有名?！奥劽型狻?，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進(jìn)一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

8．質(zhì)疑問難。

四、講讀第1自然段

1．指名讀。

2．這一段共有幾句？分別寫了什么？

a) 黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。

b) 黃山風(fēng)景區(qū)的景色特點。師提問: “聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？

除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外，你知道我國還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外？

3.“那里”指什么地方？黃山風(fēng)景區(qū)整體景色的特點是什么？奇特什么意思？黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特？（石頭）哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。

五、研讀第2自然段

1．投影出示第2自然段

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并列段式：

像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內(nèi)容的“段”叫并列段，并列段中的幾個內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關(guān)系。

3． 學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”，說說：并列段式可分幾步來學(xué)？討論后出示小黑板：

1）．這一段講了幾個內(nèi)容？

2）．每個內(nèi)容是怎樣寫的？

3）．這幾個內(nèi)容是怎樣連接起來的？

4． 根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段

（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內(nèi)容?

（2）這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的？

①（出示“猴子觀?！蓖队捌R讀寫“猴子觀?！钡脑挘昂镒佑^?！逼嬖谑裁吹胤?？

a) 在哪里觀海?

b) 觀什么“?！?？

c) 怎樣觀海？圈出3個動詞

②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？

a) 第5句把什么比作什么？

b) 圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認(rèn)“仙人”、“手臂”等。

（3）這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢？

a) 默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）

b) 指導(dǎo)朗讀這句話（“也”讀重音）

c) 你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思??）

（4）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。

（5）指導(dǎo)朗讀并背誦第2段。

六、作業(yè)：《作業(yè)本》第2、3題。

黃山奇石教案逐字稿篇十四

1.通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之

2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。

1、理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、練習(xí)有感情讀文。

1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。

2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

一、激趣導(dǎo)人

1、出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1、先自主學(xué)習(xí)，要求 ： a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀. b ,圖文對照 ，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。

3、全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

圖展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報

（2）演一演，評議。

（3）還有什么補(bǔ)充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀

圖展示仙人指路：

（1） 誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站 伸 指

（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？

（3）課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。

（4）指名說

（5）朗讀第二段，一生讀“猴子觀?！保簧x“仙人指路”，其余齊讀連接句。

仙桃石：

1、指名匯報，插問：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？

2、想象這個大桃子是怎么來的？

圖展示金雞叫天都：

1、哪里是天都，哪里是金雞？

2、它奇特在哪里？指名說

3、課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容？同桌分讀——男女分讀

三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會黃山的神奇風(fēng)光

1、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）

2、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？

3、你能把這些奇 石介紹給大家嗎？

4、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的'奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演------。

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課，這篇文章對于學(xué)生來講比較單調(diào)。為調(diào)動學(xué)生的積極性，我使出了渾身招數(shù)，談話激趣，自讀自悟，比賽朗讀等形式。當(dāng)“小導(dǎo)游”們介紹完“金雞叫天都”后，就要比賽讀出奇石的有趣。第五小組的一名代表信心十足的站起來，當(dāng)讀到“有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫…”這句時，只聽我班最調(diào)皮的張成用課本擋著嘴巴，正“喔喔喔”地小聲叫個不停，一時間，教室里聽到的小朋友都在竊喜，好不容易營造的氛圍被這只“大公雞”輕松的破壞了。

我心里生氣極了，本想劈頭蓋腦的批評一頓，可轉(zhuǎn)念一想，他這個小家伙，不僅理解了課文中“不住的啼叫”等詞，而且充分發(fā)揮了想象力，只不過，他用的方式不好。于是我就對他說：“你真是一個細(xì)心讀書的好孩子，是不是已經(jīng)看到了那只金光閃閃的大公雞？我們讀書的時候也要像張成一樣，眼中有物！”幾句簡單的話語，不僅傳遞給學(xué)生新的讀書方法，而且提醒了他，鼓勵了他，此后，他讀書更認(rèn)真了，發(fā)言也更積極了，我深感欣慰。試想，假如，當(dāng)時我沒有控制自己，只是從擾亂課堂單方面去批評他，那一定會大大打擊他學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中,我們應(yīng)該善待學(xué)生的錯誤，多點贊賞，少點指責(zé)，多點肯定，少點否定，學(xué)生一定會懂得了自律，也能讓他們在成長的旅途中變得快樂而自信。

黃山奇石教案逐字稿篇十五

１．通過看這文，了解黃山巖石的神奇，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。

２．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。

３．學(xué)會本課的生字、新詞。

４．有感情地朗讀課文，并選背其中的兩段。

１．教學(xué)重點──把握２～５自然段的內(nèi)容，體會黃山巖石之奇。

２．教學(xué)難點──多數(shù)學(xué)生未去過黃山，利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。

１．《黃山》錄像資料片。

２．多媒體課件。

３．薄型卡片。

2課時

１．四川的峨眉山風(fēng)景秀麗，到處鳥語花香。

２．無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹。

１．過渡：是??！我們的祖國山清水秀，風(fēng)景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。

２．看錄像，范背課文。（多媒體顯示：填空）

３．完成填空，相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語。

指名完成填空。

生字詞正音。

理解詞意。

你看到了哪些秀麗神奇的景色？

４．齊讀第１自然段。

５．指導(dǎo)背誦。

６．揭示課題。板書：黃山奇石

７．釋題。奇石就是指──（怪石）

奇石、怪石也就是說──（出示卡片：奇形怪狀的巖石）

８．質(zhì)疑。

看了課題，小朋友有什么問題提出來？

１．自由輕讀課文。

課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

２．讀后交流。

介紹了哪些奇石？

板書：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都

哪些是具體介紹的？哪些只是簡單舉了名字？

小結(jié)。

學(xué)習(xí)第２自然段

１．過渡：剛剛有個小朋友問：這些奇石奇在哪兒呢？咱們先來看這塊仙桃石。（指板書）

２．指名讀第２節(jié)。

課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什么詞語你有懂。

３．質(zhì)疑問難。

４．理解。

（放錄像：仙桃石）誰來指指石盤在哪兒？

為什么說仙桃石是奇石呢？

板書：好像飛落

５．指導(dǎo)朗讀。

６．背誦。

學(xué)習(xí)第３自然段

７．過渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。

（多媒體顯示：猴子觀海）

課文中是怎樣介紹的？

８．默讀第３節(jié)。

找找這一段幾句話？（多媒體顯示：①②③）

９．指名分句讀。

１０．分句理解。

第１句說什么？

看圖理解陡峭

第２句說什么？

誰來學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作？

板書：抱蹲望

指名分解動作表演。

評議。

這就是有趣的──（猴子觀海）（指板書）

１１．看圖練說。

（多媒體顯示：第２自然段填空）

１２．指導(dǎo)朗讀。

１３．指導(dǎo)背誦。

１．復(fù)習(xí)鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語）

２．指導(dǎo)書寫：翻、滾。（多媒體演示：翻、滾的筆順）

附板書：

┌仙桃石好像飛落

│猴子觀海抱蹲望

黃山奇石┤仙人指路

│金雞叫天都

同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》，并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段．你們還記得嗎？聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀？那里景色如何？

（引導(dǎo)聯(lián)系第一段回答，板書：神奇、有趣）

這節(jié)課，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎？

（一）整體感知

首先，請聽老師范讀課文的第二、三、四、五自然段，同學(xué)們邊聽邊看課文的相關(guān)畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石？

（學(xué)生回答，相機(jī)板書：）

（二）分層學(xué)習(xí)

１、學(xué)習(xí)第二段

（１）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）

（２）誰來讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）

（３）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想像說一說。

（４）指導(dǎo)朗讀

說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的贊美吧！

２、學(xué)習(xí)第三段

（１）同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹猴子觀海的呢？（出示圖片，指名朗讀。）

（２）你從哪兒體會出猴子觀海的神奇、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導(dǎo)。）

①、哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）

②、哪幾個詞寫出了猴子的動作？（變紅）請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎？

③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）

（欣賞云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）

④、課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）（出示圖片）

（３）指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能讀出猴子觀海的神奇、有趣嗎？

３、學(xué)習(xí)第四段、第五段

剛才，同學(xué)們通過小組合作學(xué)習(xí)，從猴子的樣子和它所在的位置感受了猴子觀海的神奇、有趣。接下來，老師請你們從仙人指路金雞叫天都這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的.神奇、有趣。（出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補(bǔ)充。）

（１）仙人指路

①、仙人在什么地方？（學(xué)一學(xué)動作）

②、仙人是什么樣子？

③、仙人好像在告訴人們什么？

④、指導(dǎo)朗讀

（２）金雞叫天都

①、金雞在什么地方？

②、它是什么樣子？

③、金雞在叫什么呢？

④、指導(dǎo)朗讀。

（３）齊讀第四、五自然段。

４、指導(dǎo)背誦

同學(xué)們，神奇的大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌，好嗎？

誰來背一背？

誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石？（放音樂和畫面）

５、學(xué)習(xí)第六段

同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）

（１）自由朗讀，找一找。

（２）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什么地方？是什么樣子？加上豐富的想象說一說。（練習(xí)，指名說）

（３）黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細(xì)觀察，展開想象起個名字，好嗎？

（依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰）

（４）指導(dǎo)朗讀。

你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧?。R讀）

想象訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

1．讓學(xué)生用填空的形式擴(kuò)充想象內(nèi)容。比如：天狗望著月亮。

2．采用提問式發(fā)散思維。比如：什么樣的獅子？怎么搶著？搶著什么樣的球？

3．自選題材，獨立發(fā)揮想象，續(xù)編內(nèi)容。比如：仙女彈琴，讓學(xué)生根據(jù)這個題目，自己展開想象，編成一段話。經(jīng)過這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟，并且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應(yīng)運而生。有的學(xué)生寫道：兩只張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球。再比如：一只雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢？一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。