為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。

數(shù)學(xué)備課方案 數(shù)學(xué)備課教案篇一

本單元的主要內(nèi)容有：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘運(yùn)算，以及運(yùn)用乘法解決有關(guān)的實(shí)際問題。

多位數(shù)乘一位數(shù)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)知識(shí)，乘法的豎式計(jì)算方法是小學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)重要技能。

本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)具備一定的計(jì)算能力。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中一定要突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，兩、三位數(shù)除以一位數(shù)打好基礎(chǔ)。

乘法

螞蟻?zhàn)霾?1課時(shí))→兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位乘法

去游樂園(1課時(shí))→兩位數(shù)乘一位數(shù)的一次進(jìn)位乘法

乘火車(1課時(shí))→兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位乘法

去奶奶家(1課時(shí))→綜合運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題

0×5＝？(1課時(shí))→一個(gè)數(shù)乘中間或末尾有0的乘法

買礦泉水(1課時(shí))→連乘

知識(shí)與技能

1.掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。

2.進(jìn)一步體會(huì)乘法的實(shí)際意義，能正確熟練地進(jìn)行多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

3.能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，說(shuō)明估算的思路。

過程與方法

1.經(jīng)歷兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程。

2.在學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法時(shí)，體現(xiàn)了類推的思想方法。

3.在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，體現(xiàn)了函數(shù)與轉(zhuǎn)化的思想方法。

4.掌握綜合運(yùn)用乘法和混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決問題的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的興趣。

2.在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯之美，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3.體驗(yàn)估算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

重點(diǎn)

1.掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的方法。

2.掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，理解豎式每一步所表達(dá)的實(shí)際含義。

3.綜合運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

難點(diǎn)

1.理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。

2.連續(xù)進(jìn)位乘法的筆算。

3.乘數(shù)中間或末尾有0的乘法的筆算。

數(shù)學(xué)備課方案 數(shù)學(xué)備課教案篇二

本單元的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)四邊形，長(zhǎng)方形和正方形的特征，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，解決問題。

長(zhǎng)方形和正方形是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》圖形與幾何領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，是今后學(xué)習(xí)其他圖形與幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)分這些平面圖形，建立了初步的空間觀念。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材的層次和緊密銜接的用意，為學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征、周長(zhǎng)的計(jì)算方法等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

長(zhǎng)方形和正方形

四邊形(2課時(shí))

認(rèn)識(shí)四邊形；長(zhǎng)方形和正方形的特征

周長(zhǎng)(1課時(shí))

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)(2課時(shí))

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)；解決問題

知識(shí)與技能

過程與方法

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2.結(jié)合實(shí)例使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)公式，并能應(yīng)用計(jì)算公式解決實(shí)際問題。

1.通過測(cè)量明確簡(jiǎn)單圖形周長(zhǎng)的含義。

2.通過多種活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。

使學(xué)生能根據(jù)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)四邊形，了解長(zhǎng)方形、正方形的特征。

2.知道周長(zhǎng)的含義，掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

難點(diǎn)

1.通過動(dòng)手操作，能剪、圍、畫長(zhǎng)方形和正方形。

2.運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。

數(shù)學(xué)備課方案 數(shù)學(xué)備課教案篇三

教學(xué)目標(biāo)、教材的重點(diǎn) 本學(xué)期，將在整個(gè)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容全面、系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍的基礎(chǔ)上，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)的主干知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中，依據(jù)最新考試說(shuō)明，貫徹最新教改、考改精神，以“能力立意”為宗旨，應(yīng)對(duì)“出活題，考基礎(chǔ)，考能力”的高考態(tài)勢(shì)，將主要內(nèi)容得以充分展開。注重知識(shí)整合、學(xué)科內(nèi)綜合，突出復(fù)習(xí)備考較高要求的特點(diǎn)。重點(diǎn)在培養(yǎng)“雙基”上下功夫，同時(shí)注重開闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。爭(zhēng)對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的難度與進(jìn)度。做好考前學(xué)生的心里疏導(dǎo)，讓學(xué)生充滿自信地參加高考。備課組 活動(dòng)安排 周次

1每周定期舉行集體備課活動(dòng)。適時(shí)針對(duì)性進(jìn)行組內(nèi)公開課。

2專題1、2的實(shí)施計(jì)劃的討論

3專題3、4的實(shí)施計(jì)劃的討論

4專題5、6的實(shí)施計(jì)劃的討論

7參加蘇錫常鎮(zhèn)四市高三教學(xué)情況調(diào)查 (一)的測(cè)試

8一模考試分析總結(jié)，下一階段的復(fù)習(xí)實(shí)施方案討論

10近期復(fù)習(xí)情況總結(jié)

11參加蘇錫常鎮(zhèn)四市高三教學(xué)情況調(diào)查 (二)的測(cè)試

13二?？荚嚪治隹偨Y(jié)，下一階段的復(fù)習(xí)實(shí)施方案討論

15考前適應(yīng)性考試訓(xùn)練

16考前指導(dǎo)

17參加高考

備課組教學(xué)計(jì)劃 周次 日期

備注

12.9-2．15專題1 函數(shù)(函數(shù)的性態(tài)研究、二次函數(shù)、函數(shù)的綜合應(yīng)用)

23.16-3.22專題2立體幾何；

32.23-3.1專題3 解析幾何

43.2-3.8專題4三角函數(shù)

53.9-3.15專題5不等式

63.16-3.22專題6數(shù)列(穿插一份綜合訓(xùn)練)

73.23-3.29參加蘇錫常鎮(zhèn)四市高三教學(xué)情況調(diào)查 (一)的測(cè)試

83.30-4.5專題7 探索性問題(穿插一份綜合訓(xùn)練)

94.6-4.12專題8 應(yīng)用性問題(穿插一份綜合訓(xùn)練)

104.13-4.19各地模擬考題選講(穿插一份綜合訓(xùn)練)

114.20-4.26各地模擬考題選講(穿插一份綜合訓(xùn)練)

124.27-5.3各地模擬考題選講(穿插一份綜合訓(xùn)練)

135.4-5.10參加蘇錫常鎮(zhèn)四市高三教學(xué)情況調(diào)查 (二)的測(cè)試

145.11-6.17各地模擬考題選講(穿插一份綜合訓(xùn)練)

155.18-5.24易錯(cuò)題訓(xùn)練

165.25-5.31考前適應(yīng)性考試訓(xùn)練

176.1-6.7學(xué)生自習(xí)，考前指導(dǎo)

數(shù)學(xué)備課方案 數(shù)學(xué)備課教案篇四

1. 使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法豎式的書寫方法，知道各部分的名稱，理解各部分表示的含義。

2. 能夠比較熟悉的筆算有余數(shù)的'除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3. 讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整，計(jì)算仔細(xì)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)：

有余數(shù)的除法豎式的寫法，豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。

有余數(shù)的除法豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。

教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生準(zhǔn)備直尺。

用豎式計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過程中應(yīng)該注意些什么？

20÷430÷624÷635÷7

注意：

（1）被除數(shù)、除數(shù)和商在豎式中的位置；

（2）除法豎式中每一步的含義；

（3）除法豎式的書寫格式必須規(guī)范。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看圖中的小朋友們野營(yíng)時(shí)都做了些什么？在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動(dòng)中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？結(jié)合數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息以及提出問題。

（1）如果每個(gè)人分4條魚，那么22條魚可以分給多少人？

（2）我采了48個(gè)野果，平均分給我們小組的9個(gè)人，每人能得到幾個(gè)？

教師提議：我們就從第一個(gè)問題開始解決吧！

1. 請(qǐng)同學(xué)把第一個(gè)問題完整的看一遍，思考題目意思和解題方法，并列出算式。 學(xué)生匯報(bào)情況預(yù)設(shè)。

題目意思和解題方法：就是要看22里面包含了多少個(gè)4？用除法解決。

列出算式：22÷4

2. 請(qǐng)學(xué)生想辦法解決這個(gè)問題。

想好后先在小組里交流，看看你想到的辦法和別人的是不是一樣？誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單？教師巡視時(shí)注意發(fā)現(xiàn)典型算法，為后面的匯報(bào)選好候選人。

（小組交流后，請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)自己小組的計(jì)算方法。）

3.引導(dǎo)學(xué)生分析有余數(shù)的除法豎式的寫法。

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過回憶比較、討論交流，讓有余數(shù)的除法豎式逐步變得完善。 提醒學(xué)生：

（1）兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)時(shí)，商要和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

（2）在用豎式算出商和余數(shù)后，還要記得在橫式后面把他們寫出來(lái)。

4.思考：

（1）在除法豎式中如何試商？

（2）在豎式中“商與除數(shù)的積”是什么意思？

（3）在豎式中從被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么？

（小組討論后，老師組織匯報(bào)比賽。）

5.比較22÷4與復(fù)習(xí)題中20÷4的豎式的不同之處。

6.請(qǐng)學(xué)生對(duì)四種算法進(jìn)行比較和評(píng)論，然后老師再總結(jié)發(fā)言。

（“擺一擺” “圈一圈” “列豎式筆算” “口算”）

7.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，自主解決前面提出的“分野果”的問題。

（學(xué)生獨(dú)立完成。）

（課本第八頁(yè)習(xí)題）

請(qǐng)大家回憶一下我們今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

（學(xué)生舉手發(fā)言，對(duì)發(fā)言學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。）