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說課稿高中語文篇一

一、說教材

1、教材分析

《致橡樹》出自人教版高中語文第一冊第一單元。本單元學(xué)習(xí)中國現(xiàn)當代詩歌和外國詩歌，這些詩歌的題材和風(fēng)格盡管各不相同，但都是有代表性的經(jīng)典之作?！吨孪饦洹肥俏覈敶娙耸骀玫某擅?，也是我國朦朧詩派的代表作。詩人用象征手法熱情而坦誠地歌唱了新型的愛情觀。通過這一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解關(guān)于朦朧詩的一些知識，加深對意象和象征手法的理解，同時幫助學(xué)生初步樹立正確的愛情觀和人生觀。

2、教學(xué)目標

經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，高一的學(xué)生對詩歌已經(jīng)有了初步的認識；又經(jīng)過第一單元前六首詩歌的學(xué)習(xí)，對詩歌的意象有了較為具體的印象，初步具備了理解鑒賞詩歌的能力。因此，根據(jù)單元教學(xué)要求和學(xué)生情況，確定教學(xué)目標如下：

（1）知識目標

①了解作家和朦朧詩的特點等文學(xué)常識；

②理解詩意的基礎(chǔ)上有感情地朗誦全文。

（2）能力目標

①繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生理解詩歌意象的能力；

②初步培養(yǎng)學(xué)生深入品味詩歌意境與情感的能力。

（3）情感目標

①領(lǐng)會作者新型的愛情觀；樹立正確的愛情觀和人生觀；

②提高審美情趣。

3、教學(xué)重點、難點

（1）教學(xué)重點：

①本文主要通過多組意象來表達思想情感，因此對各種意象的理解是進一步理解全文的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，我把對意象的理解作為教學(xué)重點的第一條。

②理解、概括作者抒發(fā)的新型愛情觀。

（2）教學(xué)難點：

本事是朦朧詩的代表作，意象多，并且有些意象較為含蓄，不是一下子就能看懂，因此我把對意象的理解作為本事教學(xué)的難點。

二、說教法、學(xué)法

1、教法

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的水平，我采用誦讀感悟法、探究閱讀法、討論法以及多媒體進行教學(xué)。

本文意象較多，我在上課開始通過配樂朗誦、學(xué)生齊讀、個人品讀等方式，讓學(xué)生對詩歌大意有初步了解；然后提出問題，讓學(xué)生充分思考、討論，明確各種意象的意思和作者抒發(fā)的愛情觀。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論，放手讓學(xué)生從自己的角度理解和鑒賞，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2、學(xué)法

（1）詩歌的學(xué)習(xí)離不開朗讀，因此，我將引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的誦讀來感悟詩情；

（2）詩歌意象較多，我將引導(dǎo)學(xué)生通過圈點勾勒重點詞語理解詩意；

（3）引導(dǎo)學(xué)生通過問題探究法和討論法對詩歌的內(nèi)容進行解讀。針對相應(yīng)的內(nèi)容，可以提出三兩個提綱挈領(lǐng)式的問題，讓學(xué)生閱讀相關(guān)章節(jié)，并與同學(xué)討論，形成自己的理解。

三、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

①用一句話“愛情是人類永恒的話題。古往今來，多少文人墨客寫下了不少歌頌美好的愛情或抒發(fā)失意的愛情的詩句”，然后讓學(xué)生回憶三、五句關(guān)于愛情的詩句，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛情詩的興趣，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

②投影作者簡介和“朦朧詩”的有關(guān)知識，為文本的學(xué)習(xí)作鋪墊，也讓學(xué)生積累一些文學(xué)常識。

2、感知意象

（1）朗讀欣賞，初步了解課文。

多媒體示范朗讀讓學(xué)生初步了解詩歌，感悟詩情。

（2）學(xué)生自己品讀，思考，進一步理解課文內(nèi)容。

課件展示兩個問題：

①詩中描寫了那些意象？

②詩歌分幾個層次？找出表示層次的句子。（兩處：13、32句）

學(xué)生讀完并簡單思考后，提問并訂正、明確。

3、學(xué)生分組討論，把握課文具體內(nèi)容。

多媒體展示四個問題，讓學(xué)生看書、圈出關(guān)鍵詞，并和前后左右同學(xué)討論；然后提問并訂正、明確（能說出主要意思即可）。

（1）凌霄花和鳥兒各象征什么樣的愛情觀？（抓住關(guān)鍵詞：攀援、炫耀）

（2）泉源、險峰、日光、春雨象征什么樣的愛情觀？（抓住關(guān)鍵詞：癡情、為……重復(fù)）

（3）木棉和橡樹，兩棵樹的形象分別象征什么？（抓住關(guān)鍵詞：送來、慰藉）

（4）橡樹與木棉是怎樣的關(guān)系？結(jié)合詩句作具體分析，并概括。

①解題:“致”是什么意思？誰致橡樹？致橡樹什么內(nèi)容？

②14-15句：平等、獨立

③16-17句：相互依存

④18-21句：關(guān)心、理解

⑤22-27句：各自獨立

⑥28-29句：同甘共苦

⑦30-31句：相依不離

（5）32-36句總結(jié)：愛，就愛對方的一切。

4、課堂小結(jié)

（1）本文行文思路

先破后立。開頭首先否定了種種世俗的愛情觀，接著提出理想的愛情觀。

（2）結(jié)合背景，理解作者提出新型愛情觀的緣由。

本詩寫于1977年，“文革”剛剛結(jié)束。女詩人對“文革”中人性扭曲的社會現(xiàn)象進行了反思，并結(jié)合幾千年來中國婦女在愛情上總處在男尊女卑的狀態(tài)，以飽含情感的筆觸，用內(nèi)心獨白的方式向世人宣告女性是獨立的，與男性是平等的，應(yīng)該與男性一起創(chuàng)造美好的生活，本詩可以理解為女性的愛情獨立宣言。

五、說板書設(shè)計

凌霄花攀附、炫耀

鳥兒癡戀傳統(tǒng)愛情觀否定

泉源奉獻

險峰

日光、春雨

致

橡木棉平等、獨立新型愛情觀提倡

樹相互依存

關(guān)心、理解

各自獨立

同甘共苦

相依不離

五、作業(yè)

1、有感情地朗誦全詩；

2、課外閱讀舒婷另一首朦朧詩代表作《雙桅船》。

韋首建

說課稿高中語文篇二

1、說教學(xué)內(nèi)容

我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的一年級美術(shù)上冊第六課《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛贰Ｋ杭執(zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學(xué)習(xí)活動。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓(xùn)練。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學(xué)生聯(lián)想,通過添畫來完成學(xué)生聯(lián)想的表達，而形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時要讓學(xué)生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學(xué)生從不同的角度去看、將碎紙片當成各種不同媒材來看；添畫時要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達的難度，且能使作業(yè)更且繪畫的生動性。本課的有效學(xué)習(xí)將為今后學(xué)習(xí)各種想象畫打下良好的基礎(chǔ)。

2、說教學(xué)目標

《美術(shù)課程標準》的總目標指出學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。根據(jù)課標的要求，結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的情況。我制訂以下的教學(xué)目標：

知識、技能方面：能關(guān)注生活中身邊的人和物，用特有的形象進行再現(xiàn)；能關(guān)注撕出的色彩和形狀，積極進行思考和交流。

過程、方法方面：能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。

情感態(tài)度、價值觀方面：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂于觀察身邊的人和物的情感，積極和同學(xué)交流，克服畏難情緒，大膽想象。

3、說教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生大膽隨意撕紙、積極的就形聯(lián)想、有意圖的用線添畫。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生就撕出的紙片進行思考和交流，大膽聯(lián)想。

4、說教學(xué)課時按排，教具準備

本課的課時安排為一個課時

教具準備：課件、小紙片、一些撕紙?zhí)懋嬜髌?、水彩筆等

為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術(shù)課標在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法的研究和探索，針對一年級學(xué)生活潑好動，想象力豐富，好勝心強但注意力不集中等特點，我采取以下教學(xué)方法：

1、情境激趣法

美術(shù)課標指出“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度?！彼詫?dǎo)入新課時，我借助多媒體，設(shè)置了一個“云朵變成形象”的環(huán)節(jié)，天空飄蕩的云朵一會兒變成小動物，一會兒變成人物，一會兒又變成了汽車……激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聯(lián)想思路。

2、觀察法

生活是藝術(shù)的源泉，沒有對現(xiàn)實生活的觀察，也就不可能有效的進行美術(shù)教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生撕紙的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察個別學(xué)生不同的隨意撕紙的方式，認知撕紙的多種方法。還有在引導(dǎo)學(xué)生就形聯(lián)想的環(huán)節(jié)，要學(xué)生轉(zhuǎn)動撕下來的小紙片，從不同的角度認真觀察，根據(jù)色彩和形狀再進行聯(lián)想。

3、演示法

在美術(shù)教學(xué)中特別是手工制作中，適當?shù)难菔臼欠浅Ｖ匾?，所以在教學(xué)過程中我總會根據(jù)教學(xué)情況和一些學(xué)生的具體情況進行小結(jié)性的示范和個別示范。

4、小組合作交流法

在全體學(xué)生參與隨意撕紙活動后，讓學(xué)生分小組以碎紙片的形色聯(lián)想為話題進行交流，學(xué)生充分討論，自由發(fā)現(xiàn)，說出自己的聯(lián)想。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和本課的教學(xué)內(nèi)容，將本課安排為一個課時，我現(xiàn)在就說說整個教學(xué)程序。記得著名的教育學(xué)家陶行知說過“我認為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以在教學(xué)過程中我特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

“興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識的有效途徑”。如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，不僅動手參與能力得不到培養(yǎng)，而且直接影響教育效果。為了更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以導(dǎo)入新課時，我借助多媒體，設(shè)置了一個“云朵變成形象”的環(huán)節(jié)，天空飄蕩的云朵一會兒變成小動物，一會兒變成人物，一會兒又變成了汽車……激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聯(lián)想思路。這時教師再展示幾幅事先準備好的根據(jù)剛才的“云朵變成形象”而設(shè)計的撕紙?zhí)懋?，這時教師再提示學(xué)生在平時撕過紙嗎？有沒有嘗試過根據(jù)小紙片進行聯(lián)想添畫，這時導(dǎo)入新課。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生進行隨意撕紙活動

教師提示學(xué)生在平時撕過紙嗎？注意過是怎樣撕紙的嗎？請幾個學(xué)生上臺來隨意撕紙，引導(dǎo)學(xué)生觀察個別學(xué)生不同的隨意撕紙方式，再演示完善多種撕紙方式，激勵學(xué)生大膽隨意撕紙；學(xué)生依經(jīng)驗隨意撕紙，認知撕紙的多種方式，全體學(xué)生參與隨意撕紙的活動。在這個撕紙環(huán)節(jié)要讓學(xué)生隨意而不受約束。

（三）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)撕下的碎紙片進行聯(lián)想漫談的活動

以碎紙片的形色聯(lián)想為話題，進行聯(lián)想漫談活動的環(huán)節(jié)是本課的難點。所以在這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的。

1、教師出示經(jīng)過挑選的的小紙片，在展示儀上隨意轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生從不同的角度進行觀察，引導(dǎo)學(xué)生就形聯(lián)想，一塊紙片會有很多種答案，提示學(xué)生在聯(lián)想時還可將紙片有意再撕，鼓勵學(xué)生求異思維的發(fā)揮。

2、學(xué)生進行小組討論，交換剛才有意再撕的小紙片，自由發(fā)現(xiàn)，再相互交流，說出自己不同的聯(lián)想。

3、當全班同學(xué)的思維都活躍起來后，及時引導(dǎo)個別學(xué)生當眾在教師準備的紙片形狀上添畫表達自己的聯(lián)想，將學(xué)習(xí)活動過渡到粘貼、添畫的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

（四）、師生探討添畫成形的方法

教師根據(jù)剛才學(xué)生的添畫，師生共同探討添畫成形的方法；教師適當示范，說明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學(xué)生明了添畫該從何入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。

（五）提出作業(yè)要求；學(xué)生進行課堂作業(yè)

1、作業(yè)要求：根據(jù)撕下來的幾張紙片，轉(zhuǎn)換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的.添畫意圖。

2、學(xué)生進行課堂作業(yè)，教師適當指導(dǎo)。應(yīng)允許學(xué)生有不同的撕紙?zhí)懋嫷姆椒?，在保護兒童富有個性的思維的基礎(chǔ)上，鼓勵、啟發(fā)和提示膽小的兒童，幫助他們克服畏難的情緒。

（六）、展評作業(yè)

1、自評：教師引導(dǎo)學(xué)生表達自己是如何聯(lián)想、如何形象再現(xiàn)的意圖。

2、互評：選出自己喜歡的作品，說說為什么。

3、教師小結(jié)性評價：展示評議一些有代表性的學(xué)生作品。

說課稿高中語文篇三

一、說教材：

《簡便計算》這一課是人民教育出版社第八冊數(shù)學(xué)的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法的意義并且對乘法交換律，結(jié)合律，分配律以及除法的定律有了初步認識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課力求突出以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，所以整個教學(xué)過程要求以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索為主，通過學(xué)生的觀察，歸納，運用等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性。學(xué)生在認知的過程中熟練地應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡便計算等一些定律并把前面一節(jié)課所學(xué)知識與今天的內(nèi)容聯(lián)系起來，從而更好地進行簡便計算，達到靈活運用的目的與效果。

二、說教法：

根據(jù)本節(jié)課的教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，采用自學(xué)討論法進行教學(xué)。師生作適當歸納或總結(jié)性的講解；最后進行鞏固練習(xí)。通過這種教法，引導(dǎo)學(xué)生充分提出問題并充分討論問題，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，活動的組織者。

三、說學(xué)法：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流的方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，切實提高課堂教學(xué)效率的目的。改變過去教師教，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

四、說教學(xué)目標：

（一）知識技能目標

1。應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡便方法進行簡便計算。

2。使問題解決策略的多樣化與計算方法的多樣化融為一體。

（二）過程與方法：

通過學(xué)生經(jīng)歷觀察，概括的過程，理解乘法結(jié)合律，通過體驗，感悟，運用乘法交換律，結(jié)合律進行簡便計算。

（三）情感態(tài)度目標：

通過學(xué)習(xí)感悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、說重點，難點：

理解乘法的結(jié)合律的意義及運用。

應(yīng)用乘法結(jié)合律和連除的簡便方法進行簡便計算。

六、說教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)：

1、口算題。（卡片）

12=4（）25=100（）

32=4（）125=1000（）

255022548125125804025

通過剛才的口算題，你們很快算出結(jié)果，那你們想不想知道在乘法運算中有哪三對好朋友呢

教師板書：522541258

請同學(xué)們要牢記這三對好朋友，一會兒它要給我們很大的幫助。

2、師生比賽看誰算得快（直接寫得數(shù)）

2542469125843925

【這一環(huán)節(jié)的目的：既復(fù)習(xí)了乘法結(jié)合律和分配律，又體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想，雖是知識的延伸和拓展，但學(xué)生完全可以運用知識得以加深認識，沒有增加負擔，反而增加了學(xué)生探究的樂趣。為新課做了鋪墊?！?/p>

（二）、探究新知：

1。情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們來解決一道生活中的實際問題。

王老師買了5副羽毛拍，330元，還買了25筒羽毛球，每筒32元。

⑴首先讓學(xué)生說說一打裝是什么意思

讓學(xué)生明白一打裝是12個。

⑵你們根據(jù)這些條件能提出什么問題小組討論并記錄。

請小組長匯報。（鼓勵學(xué)生可以提出各種問題，不同層次的學(xué)生都有所發(fā)展）

每副羽毛球拍多少錢

每枝羽毛球拍多少錢

一共買了多少個羽毛球

買羽毛球一共花了多少錢

買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢

⑥買羽毛球拍比買羽毛球多花了多少錢

【給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，就能獲得學(xué)生思維火花，同時體現(xiàn)主動參與，積極思考，合作發(fā)現(xiàn)，體驗成功，健康發(fā)展的教學(xué)思路。充分給學(xué)生以自主權(quán)，鼓勵學(xué)生可以提出各種問題，落實了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展基本教學(xué)理念?！?/p>

副標題#e#

2。解答第三個問題：

你能用兩種簡便方法解答嗎

四人小組交流，匯報。

解法一：1225

=（34）25

=3（425）

=3100

=300（個）

【運用數(shù)學(xué)規(guī)律解決生活問題。創(chuàng)設(shè)了生活情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識出發(fā)，通過素材呈現(xiàn)后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：三個數(shù)相乘，先把前面兩個數(shù)相乘，再乘以第三個數(shù)，或者先把后兩個數(shù)相乘，再乘以第一個數(shù)，它們的積不變。哪種方法簡便，可以湊成整十，整百數(shù)就用哪種。】

解法二：1225

=121004

=12004

=300（個）

【解法二是一個難點，它就是用1004來代替了25，我們可以在教學(xué)時把25盒看成100盒，問學(xué)生擴大到原來的幾倍呢怎樣才能使積不變擴大了4倍，再除以4，使積不變這樣來突破這個教學(xué)難點。】

我們知道應(yīng)用加法的交換律，結(jié)合律可使一些計算簡便。同樣我們應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律也可以進行簡便運算。（板書：簡便算法）

3。用簡便方法解答其余的幾個問題。買羽毛球一共花了多少錢每枝羽毛球拍多少錢解答后請人匯報并核對自己的簡便算法是否正確。第五，六兩個問題較簡單，可以課后去做。

買羽毛球一共花了多少錢的解法與上一題的解法類似。

4。每枝羽毛球拍多少錢誰能用上節(jié)課學(xué)過的知識進行解答

33052

=330（5*2）

=33010

=33（元）

【注意知識的延伸和拓展。為使學(xué)到的知識能為解決問題服務(wù)，我注意極力選取與本節(jié)課知識聯(lián)系緊密的，又是發(fā)生在身邊的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生去解決。每枝羽毛球拍多少錢我注意把新學(xué)的知識與舊知建立聯(lián)系，】

（三）練習(xí)：

1。進行簡便計算。

242587254325488125

2。連線：

2557490（1258）

90+（1258）

901258254+57

（254）57

15（16a）（1516）a

（1516）+a

3。下面等式中應(yīng)用了乘法結(jié)合律，請在括號內(nèi)打。

4（153）=（415）3（）

（34）56=3（45）6（）

6（3a）=6（a3）（）

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)置將整節(jié)課有推向了一個新的高潮。在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)?！?/p>

（四）小結(jié)：

今天我們學(xué)的是應(yīng)用定律如何進行簡算，通過同學(xué)們的觀察與思考，根據(jù)乘法結(jié)合律對許多題目進行了簡算。今也就是在幾個數(shù)相乘的條件下，如果其中有兩個數(shù)相乘得整十，整百的數(shù)，就可應(yīng)用乘法交換律和結(jié)合律，使計算比較簡便。大家以后做題時要仔細觀察題目特點，更準確更巧妙地把題目計算出來。

說課稿高中語文篇四

《月光啟蒙》是蘇教版第十冊第五組的一篇講讀課文，本文是語言淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文。作者飽含深情的回憶了童年時夏日的月夜，在月光沐浴下，母親唱童謠、民謠和講神話故事的情景，字里行間洋溢著對母親啟蒙教育的感激，對母親的深切懷念。

根據(jù)課程標準所倡導(dǎo)的三維教學(xué)，我把本課的教學(xué)目標設(shè)計為：

1、知識目標：學(xué)會本課的生字新詞，理解重點詞語的含義。

2、能力目標：正確流利有感情的朗讀課文，體會本文的寫法。

3、情感目標：領(lǐng)悟“月光啟蒙”的真正含義，感悟作者對母親的感激和深切懷念之情。

根據(jù)閱讀教學(xué)的規(guī)律和新課程標準對閱讀教學(xué)的建議，教學(xué)本文，我準備引導(dǎo)學(xué)生，抓住重點的詞段，進行研讀和品讀，借助文章插圖和民歌童謠，通過深情的朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中得，以讀促悟，以讀代講，從而讓學(xué)生從內(nèi)心與作者達到情感的共鳴，受到熏陶和感染。

閱讀教學(xué)是學(xué)生潛心會文、獲得獨特體驗和感受的過程，是教師文本學(xué)生對話，情感交流的過程，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)獲得能力的過程，基于此認識，我設(shè)計了兩個課時的教學(xué)。

第一課時

1、初讀感知，理清條理。

1.讓學(xué)生看題質(zhì)疑：什么是啟蒙?作者為什么說月光啟蒙？讓學(xué)生自讀課文。

2、出示自讀要求：讀通句子，讀準字音，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞義。

3、說一說文章講了一個什么故事？

在這一課時，給足學(xué)生時間，讀思批畫，獲得初步的個人體驗，同時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，做到“書不讀熟不開講”

第二課時

課前播放民謠，創(chuàng)設(shè)一種情景。

1、激情導(dǎo)入：柔和的月光灑滿農(nóng)家小院，母親摟著我吟唱歌謠，講故事，這是多么溫馨的畫面啊。

讓我們一起去重溫那感人的時光。

這樣，創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生初步與作者產(chǎn)生共鳴，鋪設(shè)本文的情感基礎(chǔ)。

2、精讀感悟，體會情感

（1）聽著這動人的歌謠，讓作者感受童年的夏夜永遠是最美妙的，為什么?讀讀第一至四小節(jié)。想象畫面，重點體會“柔和、灑滿、摟著、唱起”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生看插圖，提出要求：你們的朗讀要讓人感受到母親那芳香的音韻。

師范讀，學(xué)生連讀。

探究：為什么說“不長五谷卻長歌謠”？母親的歌謠給我怎樣的影響?從中感受到了什么?放手讓學(xué)生讀悟談，獲得個人體驗和感受。

閱讀教學(xué)是個性化行為，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”鼓勵學(xué)生說出自己不同的感受，珍視學(xué)生的獨特體驗，是閱讀教學(xué)中彌足珍貴的。

（2）總結(jié)方法，自學(xué)第二部分

讀一讀，抓住重點詞句談感受，感情朗讀。

閱讀教學(xué)中，不僅要善于引導(dǎo)，更重要的是“授人以漁”，能力的獲得才是最重要的。

（3）學(xué)習(xí)第三部分

讀文思考，作者為什么說“母親是我的啟蒙老師”？這部分在全文中起什么作用？與客體“月光啟蒙”有什么關(guān)系？或者討論“為什么以月光啟蒙為題”幫助學(xué)生打開思路，創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，鼓勵學(xué)生暢所欲言，尊重獨特感受，注意價值取向。

4、課外作業(yè)

語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，課下讓學(xué)生去搜集吉祥的民歌童謠并整理，舉行一次“家鄉(xiāng)民歌童謠交流會”讓豐富的民間文化滋養(yǎng)孩子們的心靈。

總之，像一位教育專家所說的“語文教學(xué)只有逗號，沒有句號。”教學(xué)之路其修遠兮，吾將上下而求索！

說課稿高中語文篇五

本課是初三思想政治教材第四單元的重點內(nèi)容，講述建設(shè)中國特色社會主義，包括建設(shè)中國特色社會主義的經(jīng)濟、政治、文化三部分內(nèi)容,是經(jīng)濟部分的主要內(nèi)容,本課主要包括三個框題: 造福人民的經(jīng)濟制度, 走向共同富裕的道路，學(xué)會合理消費，三個部分．本課是在這一單元中起著承上啟下的作用，是承上有中國特色的政治，啟下有中國特色文化的重要一環(huán)．而本框在本課中起著極其重要的作用，是認識我國經(jīng)濟現(xiàn)狀，經(jīng)濟制度的重要一節(jié)．因此，學(xué)好本框?qū)τ趯W(xué)生全面理解建設(shè)中國特色社會主義和全面建設(shè)小康社會具有深遠意義，同時，理解和諧社會有重要的意義．

新課程認為三維目標，即知識與技能、過程與方法、感情與價值觀，是教師設(shè)計教學(xué)，實施教學(xué)的基本依據(jù)。因此，根據(jù)“三維目標”，課程標準和學(xué)生實際情況，制定本課的教學(xué)目標為：

1,知識目標：

“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟的含義及其作用，非公有制經(jīng)濟的作用；我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度．

2、能力目標：體會“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略既鼓舞人心，又切合我國的實際；體會堅持和完善公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度的必然性；體會國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟和非公有制經(jīng)濟的不同作用，體會多種所有制經(jīng)濟相互促進、共同發(fā)展的道理．

3、情感態(tài)度價值觀目標

從經(jīng)濟制度方面分析社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，增強對黨和社會主義的熱愛之情，感受社會主義的優(yōu)越性；感受不同所有制經(jīng)濟所具有的不同的作用，用平等的眼光看待非公有制經(jīng)濟。

（1）、重點：①毫不動搖地鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟。

②毫不動搖地鼓勵、支持、引導(dǎo)個體、私營等非公有制經(jīng)濟發(fā)展。

（2）、難點：理解“公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，是我國社會主義初級階段的一項基本經(jīng)濟制度。

比較法、討論法、指導(dǎo)閱讀法、講授法等

1、學(xué)情分析：新課程認為：學(xué)生掌握解決問題的程序與方法比掌握知識內(nèi)容更重要。再者，初三學(xué)生感性思維活躍，理性思維有了一定發(fā)展，具有相關(guān)知識與一定的探究問題的能力，因此，設(shè)計學(xué)法如下：

2、學(xué)法設(shè)計

（1）、比較法：聯(lián)系實際生活經(jīng)驗和感受，通過比較、體驗，激發(fā)興趣，激活思維，形成認識

（2）、討論法：本框理論性較強，打印資料供學(xué)生討論。主動思考，積極參與，自主探究。激勵學(xué)生交流觀點，大膽質(zhì)疑，主動探究、教師參與交流。

（3）、自主學(xué)習(xí)法：本框一些內(nèi)容易于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過獨立思考，張揚個性，自我感悟，自我肯定，自我完善。

1、搜集資料，進行比較，激發(fā)興趣，激活思維。

課前根據(jù)學(xué)生對實際生活經(jīng)驗和感受讓學(xué)生收集從爺爺奶奶、爸爸媽媽到自己的衣食住行等方面發(fā)性的變化這方面的材料；同時收集一些學(xué)生消費的心理，消費行為方面的材料讓學(xué)明確這些變化的根本原因是改革開放以來，我國經(jīng)濟建設(shè)取得了巨大的成就。而要取得這么大的成就必須從我國的國情出發(fā)，經(jīng)過長期有步驟、分階段的努力。從而理解“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略。

2、運用印發(fā)資料和教材中的材料，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考、探究。

根據(jù)學(xué)生的思維特點和心理特點，我印發(fā)了“中央企業(yè)20××年實現(xiàn)利潤1867億元”， “我國入選全球500強的企業(yè)”， “20××年我國各地私營企業(yè)發(fā)展情況表” ，“我國各種經(jīng)濟成分變動表”等四份資料和指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的現(xiàn)有資料幫助學(xué)生較直觀地理解國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟、個體、私營經(jīng)濟的作用；理解國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟、個體、私營經(jīng)濟都是我國社會主義初級階段國民經(jīng)濟的重要組成部分，從而為理解我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度打下基礎(chǔ)，能夠用平等的眼光看待個體、私營經(jīng)濟，形成正確的價值觀。

3、大膽設(shè)問，引發(fā)發(fā)討論，激活思維，深入探究

對于疑難問題大膽設(shè)問，如“公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，是我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度”這一問題學(xué)生難以理解，單靠老師講授學(xué)生很難有積極性，也不一定能完全理解，于是我就這一問題讓學(xué)生分組討論，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分利用已有知識深入探究，發(fā)表自己的見解。當然，在這一過程中要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提出問題，敢于標新立異，盡管學(xué)生的說法可能會五花八門，指向分散，但我引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞“我國社會主義性質(zhì)”和“初級階段國情”這兩個方面加以討論，一定會收到良好效果。

4、啟發(fā)點撥、整合知識、形成認知

為進一步加深學(xué)生對“公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展，是我國社會主義初級階段的基本經(jīng)濟制度”的理解我把“社會主義初級階段” “我國社會主義性質(zhì)” “初級階段國情” “公有制為主體” “多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展”“個體、私營經(jīng)濟”用關(guān)系圖的方式把它們展現(xiàn)出來（詳見公開課教案），這樣學(xué)生一目了然，達到整合知識、形成認知的目的。

在師生，生生之間彼此探究與交流的過程中，實現(xiàn)彼此評價和自我評價，教師進行相應(yīng)的鼓勵，肯定和指導(dǎo)，實現(xiàn)教師評價。總之，學(xué)生自我評價和他人評價相結(jié)合，學(xué)生評價和教師評價相結(jié)合，課內(nèi)評價和課后評價相結(jié)合。

新教材從學(xué)生實際出發(fā)可讀性強，但理論性要求不高，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，所以條剛較少，為便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在生動活潑教學(xué)的基礎(chǔ)上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把教材知識系統(tǒng)化，但應(yīng)簡潔明了，便于掌握。為此我設(shè)計如下板書：

㈠感受身邊的變化

1、“三步走”戰(zhàn)略

2、“兩個100年”的目標

3、人民生活總體上達到小康水平（20世紀末）

㈡充滿生機與活力的經(jīng)濟制度

㈡充滿生機與活力的經(jīng)濟制度

1、公有制是我國社會主義經(jīng)濟制度的基礎(chǔ)

（1）公有制包括的內(nèi)容：

（2）國有經(jīng)濟的含義：

地位：

作用：

（3）集體經(jīng)濟的含義：

地位：

作用：

2、鼓勵、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟的發(fā)展

3、我國社會主義初級階段的一項基本經(jīng)濟制度

——公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展

4、各種所有制經(jīng)濟相互促進，共同發(fā)展

課堂作業(yè)應(yīng)針對性強，精而簡，能體現(xiàn)本堂課的教學(xué)重點，利于學(xué)生掌握知識、拓展思維，起到鞏固所學(xué)知識的目的，為此，我設(shè)計如下練習(xí)。

課后作業(yè)

材料一：教材90頁“關(guān)系國民經(jīng)濟命脈的行業(yè)”此圖所述，涉及國民經(jīng)濟命脈的行業(yè)都是國有企業(yè)

材料二：《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃的建議》強調(diào)，要大力發(fā)展個體、私營等非公有制經(jīng)濟，鼓勵和支持非公有制經(jīng)濟參與國有企業(yè)改革，進金融服務(wù)、公用事業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施等領(lǐng)域

閱讀上述材料，回答：

（1）材料一、二分別說明了什么？為什么？

說課稿高中語文篇六

尊敬的各位評委、老師：大家好！

今天我說課的題目是《演示文稿動起來》。下面將從以下四個方面來進行說課：1、教材分析；2、教法選擇；3、學(xué)法指導(dǎo)；4、教學(xué)過程。

本節(jié)課選自西安交通大學(xué)版小學(xué)課本信息技術(shù)五年級第五課,《演示文稿動起來》是powerpoint這單元中的一個重點內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了制作靜態(tài)的演示文稿，如在powerpoint中利用文本框制作文字，插入藝術(shù)字、剪貼畫、圖片，設(shè)置背景，對整個幻燈片進行瀏覽與放映等，為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。而本課設(shè)置動畫效果的學(xué)習(xí)，可以使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯討B(tài)的演示作品，既可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術(shù)熏陶。

根據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程標準》的要求實際情況，確定了本課的教學(xué)目標。

（1）知識與技能：掌握幻燈片動畫效果和動畫放映順序的設(shè)置：

（2）過程與方式：通過直觀演示、任務(wù)驅(qū)動、分層教學(xué)、和評價的影響，使學(xué)生熟練掌握設(shè)置動畫效果和順序的方式。

（3）情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自他展示、自他激勵、體驗創(chuàng)作的成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探索中陶冶情操。

3、重點、難點

本課主要圍繞設(shè)置幻燈片動畫效果和動畫放映順序展開，所以把重點定位在動畫效果的制作。而在設(shè)置過程中，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生在 “自定義動畫”對話框上較難掌握，所以掌握“自定義動畫”的操作是本課學(xué)習(xí)的難點。

4、課前準備：多媒體課件，學(xué)生學(xué)件。

本節(jié)課內(nèi)容是操作性較強的一節(jié)課，而信息技術(shù)教學(xué)方法中,“任務(wù)驅(qū)動”法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，可以讓學(xué)生在一個個典型的處理“任務(wù)”的驅(qū)動下展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò)，在完成“任務(wù)”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及綜合運用知識的能力。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生總是處于被動灌輸?shù)牡匚?。在本?jié)課學(xué)習(xí)的過程中，充分尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合新課程的教學(xué)理念和信息技術(shù)課的特點，采用了以下幾種學(xué)習(xí)方法：1實踐操作法2合作交流法3問題解決法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標和突破重難點，本節(jié)課他設(shè)計下面教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、展示實例，激發(fā)興趣

良好的導(dǎo)入是一堂好課的開始。上課后，以《龜兔賽跑》故事為藍本直接制作兩個不同的演示文稿，有動畫的和沒有動畫的范例，創(chuàng)設(shè)教學(xué)導(dǎo)入情境，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)不同，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他們有什么不同？哪個更好呢？好在哪里？為什么？回答是肯定的，于是順勢導(dǎo)入課題：讓幻燈片動起來。通過對比，發(fā)生強烈的反差，利用小學(xué)生強烈的好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識的欲望，為能順利實現(xiàn)后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、任務(wù)驅(qū)動，自主實踐

設(shè)計的任務(wù)是利用“自定義動畫”命令，為“快樂的六一” 幻燈片的氣球設(shè)置不同的動畫效果。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，往往有學(xué)生在老師還未教之前就已經(jīng)會了，所以他要充分調(diào)動這部分學(xué)生的積極性，讓他們來做“小老師”。要求學(xué)生打開學(xué)生機的幻燈片自主練習(xí)，在這過程中老師對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，三分鐘后請一位學(xué)生上來試一試。接著根據(jù)學(xué)生的實際復(fù)習(xí)設(shè)置動畫的方法，并強調(diào)“要設(shè)定一個對象的動畫效果，必須先選定對象，再進行設(shè)置?！贝巳蝿?wù)的目的是為了打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，為完成后續(xù)的任務(wù)作鋪墊，提起學(xué)生學(xué)習(xí)自定義動畫的欲望和嘗試的心理。

3、同伴互助，層層深入

“動物大家庭”幻燈片，按照要求設(shè)置動畫的順序。這樣設(shè)計任務(wù)能使學(xué)生印象深刻，帶著問題，給學(xué)生5分鐘左右的時間分小組進行認真反復(fù)的實踐，在這過程他給予必要的指導(dǎo)，然后同樣請一位學(xué)生設(shè)置正確的放映“順序和時間”。師生小結(jié)：要調(diào)整演示對象的順序，該對象也必須首先選定。再通過調(diào)整順序的上下按鈕來調(diào)整各個對象播放的順序

4、學(xué)生展示 歸納鞏固

運用廣播教學(xué)平臺，將“烏鴉喝水”幻燈片按照故事情節(jié)設(shè)置動畫效果。一邊撥放動畫，一邊講故事。在學(xué)生演示的過程中，教師引導(dǎo)并強調(diào)學(xué)生們要注意觀察播放時與開始時的差別。此任務(wù)在于提高學(xué)生的觀察能力，分析能力，解決問題的能力，還可以提高他們的審美能力，為作品的整體效果作最后的修飾。

在學(xué)生制作過程中，加強對個別學(xué)生的操作指導(dǎo)，重點指導(dǎo)對象是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，對操作能力強的學(xué)生重點從版面設(shè)計方面進行指導(dǎo)，提高他們的藝術(shù)審美力。在學(xué)生制作的同時，用廣播教學(xué)進行轉(zhuǎn)播；制作完畢后，組織小組先進行展示，推薦出好的作品在大屏幕上展示，讓學(xué)生說說設(shè)計思路和簡要介紹圖片資料。學(xué)生在展示自己的作品的同時，充分體驗到了創(chuàng)作的愉悅和成功的快樂。

5、課后延伸，拓展知識。

對學(xué)生來說，除了掌握信息技術(shù)本身的技能外，如何把信息技術(shù)應(yīng)用到實際生活中也是非常必要的，這也是提高學(xué)生信息素養(yǎng)的一方面。于是他從學(xué)生的興趣入手布置以下任務(wù)：世界園藝博覽會馬上就要在西安召開了，請同學(xué)們以世園會為主題自制幻燈片來宣傳一下西安。

說課稿高中語文篇七

《垂線與平行線》是蘇教版四年級上冊的內(nèi)容，本單元是小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形測量中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是測量教學(xué)中難度較大的一個知識點，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了線段的基礎(chǔ)上繼續(xù)認識射線和直線的，為以后學(xué)習(xí)角的概念打下基礎(chǔ)。

小學(xué)四年級的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力有待進一步培養(yǎng)。

【知識與技能】

認識直線、射線和線段，能夠畫出他們，并且掌握它們的區(qū)別和聯(lián)系。

【過程與方法】

通過觀察、操作學(xué)習(xí)等活動，學(xué)生關(guān)于直線、射線和線段的空間觀念有所提高。

【情感態(tài)度與價值觀】

在自主探究、合作交流的過程中，學(xué)生的交流能力以及用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的能力有所提升。

【重點】

直線、線段和射線的特征及三者之間的關(guān)系。

【難點】

直線、線段和射線的特征及三者之間的關(guān)系。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點，突破難點，在教學(xué)過程中主要采用：小組討論法。學(xué)生積極地參與討論、合作交流，各抒己見。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識，便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生的參與。同時讓學(xué)生動手、動腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。同時學(xué)生在特定的情境中進行學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變要我學(xué)為我要學(xué)。為了解決問題，學(xué)生會主動探索、觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的平移現(xiàn)象。這樣安排有利于數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)過程是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，具體教學(xué)過程如下：

(一)導(dǎo)入新課

在這一環(huán)節(jié)，我會向同學(xué)們展示用雙手捏住線的兩頭，拉緊，并詢問同學(xué)們這條線可以看成我們學(xué)過的哪個圖形?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)直的線都有哪些?

(設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)，通過示范呈現(xiàn)圖形以及引導(dǎo)學(xué)生回顧線段有哪些特征。幫助學(xué)生建立起線段和射線、直線的聯(lián)系性。)

(二)探究新知

1.射線、直線的認識

在這一環(huán)節(jié)中，我會從生活現(xiàn)象出發(fā)教學(xué)射線和直線，體會特征。在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)認識了線段，知道線段的長度是有限的，可以用尺度量。本冊教材以線段為新知識的生長點，繼續(xù)教學(xué)射線和直線。射線和直線都是把線段“無限延長”得到的幾何圖形，小學(xué)生理解“無限延長”往往有些困難，如果不能理解把線段無限延長，就難以建立射線和直線的表象。因此，教材在教學(xué)射線和直線時，作了如下安排。

(1)從生活現(xiàn)象引入。

《垂線和平行線》說課稿

在一幅美麗的夜景圖里有許多燈光，這些燈光各自從一點出發(fā)向天空射去，射得很遠很遠。結(jié)合文字介紹：這些燈射出的光線都可以看作射線。圖形顯示和文字描述相結(jié)合，引入了“射線”，讓學(xué)生形象地感受射線的特征——向一端無限地延長。

(2)突出射線和直線的幾何圖形。

《垂線和平行線》說課稿

在學(xué)生對射線有了形象感知以后，繼續(xù)引導(dǎo)他們觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，從數(shù)學(xué)的角度認識射線：把線段的一端無限延長，就得到一條射線。配合這句話，教材畫出一條線段，把線段的兩個端點都涂上紅色;其中一個端點保持不動，另一個端點隨著線段無限延長。這樣，學(xué)生就形成了射線的表象。

教材用類似的方法，把線段的兩端都無限延長，就成了直線。

以線段為生長點教學(xué)射線和直線，從有限到無限，符合兒童的認知規(guī)律。

(3)及時組織射線、直線和線段的比較。

《垂線和平行線》說課稿

射線、直線、線段是三種不同的幾何圖形，也是不同的概念。以線段為參照認識射線和直線以后，及時比較它們之間有什么不同，能促進學(xué)生更好地理解這三種圖形的本質(zhì)特征。

(設(shè)計意圖：經(jīng)歷就是經(jīng)驗，經(jīng)歷過程就有體驗?！墩n程標準》前言中指出：“要讓學(xué)生經(jīng)歷將實際問題抽象為數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程”。強調(diào)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容不僅要包括數(shù)學(xué)的一些現(xiàn)成結(jié)果，還要包括這些結(jié)果的形成過程。學(xué)生通過經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，理解一個數(shù)學(xué)問題是怎樣提出來的、一個數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的、一個數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的等。)

2.探索直線、線段有關(guān)的一些規(guī)律。

在這一階段讓學(xué)生經(jīng)過一點畫直線，經(jīng)過兩點畫直線，在畫直線的活動中體會“兩點確定一條直線”。和給出課本中的圖片：a點與b點之間有一條折線、一條線段和一條曲線，比較這三條線的長度，體會“兩點間所有連線中線段最短”。

《垂線和平行線》說課稿

這些內(nèi)容是依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準(實驗稿)》的規(guī)定，在“空間與圖形”領(lǐng)域里新增加的，都是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會并認識，而不是硬加給他們的知識。教材重視這些知識在生活中的應(yīng)用，不但舉了兩個實例，還要求學(xué)生到生活中找一找這樣的例子。

(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動手操作，體會與直線、線段有關(guān)的一些規(guī)律。)

(三)鞏固提高

在這一環(huán)節(jié)，我會口頭說出一道題：出示一個點，請同學(xué)們分別畫一條過這點的直線、射線和線段。教師先示范，先沿著直尺的一邊畫射線。 學(xué)生練習(xí)畫一條線段和一條直線。

(設(shè)計意圖：口頭描述的題目的設(shè)計，是為了培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉信息的能力，采用動手作圖的方式提高學(xué)生們的作圖能力。)

(四)小結(jié)作業(yè)

在小結(jié)環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生：(1)本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些主要內(nèi)容?(2)我們生活中還有哪些直線和射線的例子?

(設(shè)計意圖：通過小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程兩個方面總結(jié)自己的收獲，另一方面也體現(xiàn)出數(shù)學(xué)于生活又服務(wù)于生活的本質(zhì)。)

而作業(yè)環(huán)節(jié)，我會要求學(xué)生在學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識的前提下，去思考角的形成過程。

(設(shè)計意圖：學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)，能對新知識有一個初步的理解，對新知識學(xué)習(xí)的順利進行有著促進的作用。)

為了體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我采用圖表式的板書，這就是我的板書設(shè)計。

垂線和平行線

射線：把線段的一端無限延長，就得到一條射線。

直線：把線段的兩端無限延長，就得到一條直線。

說課稿高中語文篇八

1、說課內(nèi)容：

教科書第101頁上的例題，“做一做”及練習(xí)二十七第１～5題。

2、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

面積和周長的對比是在學(xué)生學(xué)習(xí)周長和面積計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過對比，今后學(xué)生才能對周長和面積正確區(qū)分，理解實際意義。所以本節(jié)課內(nèi)容為學(xué)生今后進一步學(xué)生其它幾何體有著極為重要的地位。

3、教學(xué)目標：

(1)、使學(xué)生正確地區(qū)分面積和周長的概念及計算方法，并能正確熟練地計算長方形和正方形的面積和周長。

(2)、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括及解決實際問題的能力。

(3)、培養(yǎng)學(xué)生認真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、教材編排特點：

根據(jù)《新課程標準》的要求，本節(jié)教材內(nèi)容從具體到抽象，從感性到理性，從理論到實踐，具有層次分明的編排特點，也注意從學(xué)生的認知特點和思維規(guī)律來編排，這樣，讓學(xué)生利用知識的遷移來學(xué)習(xí)新知識。

5、教學(xué)重、難點：

本節(jié)教學(xué)重點是讓學(xué)生正確區(qū)分周長和面積的概念和計算方法。難點是能根據(jù)實際情況確定是求周長或面積。

這節(jié)課我圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”來設(shè)計整個教學(xué)過程，并堅持以啟發(fā)式教學(xué)原則，根據(jù)以上教材分析和學(xué)生的實際情況，教學(xué)時，我組織學(xué)生進行活動，采用實驗操作，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，討論，自主探究等多種教學(xué)方法，努力營造一種民主，和諧、活躍的課堂氣氛。使操作觀察、說理、思維等活動有機結(jié)合，從而擊破重點，分散難點，實現(xiàn)教學(xué)目標。

教會學(xué)生學(xué)習(xí)是實施素質(zhì)教育的根本所在。在給學(xué)生傳授知識的同時，更重要的是教會學(xué)生用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)。因此，在本節(jié)教學(xué)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察操作遷移分析概括自學(xué)等學(xué)習(xí)方法，通過讓學(xué)生自主參與，交流合作，使學(xué)生有更多展示自己思維的機會。

根據(jù)《新課程標準》的要求，在分析教材、合理選擇教法和學(xué)法的基礎(chǔ)上，我共安排以下幾個活動：

（一）、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1、提問：什么是周長？計算長方形、正方形的周長用什么公式？計算周長用什么單位？常用的長度單位有哪些？

2、什么是面積？面積和周長到底有什么不同呢？今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)周長和面積的對比。板書課題：面積和周長的對比。

（二）、自主探索，感悟新知。

《新課程標準》指出，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生動手操作，自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)，因此，在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了想一想、摸一摸、比一比、說一說四個層次，在每個層次的教學(xué)中，我大膽放手，把時間和空間留給學(xué)生，讓每一位學(xué)生都參與到活動中來，親身體會到知識的內(nèi)涵。

1、一想

先讓學(xué)生想一想，回想學(xué)習(xí)過的長方形和正方形的公式，得出周長和概念。

2、摸一摸

用實物讓學(xué)生摸一摸，在摸的過程中感受到面積的形式，得出面積的概念。

3、比一比。

出示例題：計算下面長方形的面積和周長。

讓學(xué)生根據(jù)圖形給出的數(shù)據(jù)計算周長和面積，指名學(xué)生板演，其它學(xué)生獨立解答，然后由學(xué)生對板演同學(xué)的計算進行評價，從評價的過程中讓學(xué)生對比長方形周長與面積計算方法的不同，也感受到概念的不同。

4、說一說

結(jié)合例題，引導(dǎo)學(xué)生討論交流長方形和正方形的周長與面積之間聯(lián)系：都需要知道長方形的長和寬或正方形的邊長；區(qū)別是概念不同、計算方法不同、計量單位不同，面積表示圍成平面圖形的大小，計算方法要用面積計算公式,使用面積計量單位。而周長表示圍成平面圖形所有邊長的總和，計算方法要用周長計算公式，使用長度單位。

（三）、鞏固練習(xí)，反饋鞏固

1、基本訓(xùn)練

做教科書第101頁“做一做”1、2題；練習(xí)二十七第1題。

2、拓展訓(xùn)練

用一根16厘米長的鐵絲。圍成一個長方形或正方形。（長、寬取整厘米）

想一想，試一試，你一共能圍出幾種不同的長方形或正方形？

長（厘米）

寬（厘米）

周長（厘米）

面積（平方厘米）

這個環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生實際操作，親身掌握到知識的要領(lǐng)，達到鞏固反饋作用，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而體會到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。