無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用論文初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)案例篇一

準(zhǔn)確、嚴(yán)密是數(shù)學(xué)的突出特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中語(yǔ)言表述時(shí)應(yīng)努力做到停頓得當(dāng)、準(zhǔn)確無(wú)誤，符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，不違背數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性要求。尤其是對(duì)一些數(shù)學(xué)概念、定理的表述更要分毫不差。語(yǔ)言精練也是一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師扎實(shí)的基本功的體現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)要干凈利落，盡量用最少的語(yǔ)言表達(dá)最豐富的內(nèi)容。這里需要提醒的是一些教師在課堂教學(xué)經(jīng)常頻繁使用“口頭禪”，不僅降低有損教學(xué)語(yǔ)言的連貫性，而且直接影響學(xué)生的聽(tīng)課注意力。

中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性。數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點(diǎn)要求教師對(duì)一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換處理，善于運(yùn)用貼近生活、貼近學(xué)生的事例，運(yùn)用通俗易懂、直觀形象的語(yǔ)言描述使得抽象的知識(shí)具體化、明朗化，達(dá)到學(xué)生易理解、易接受的教學(xué)效果。其中，比喻法最簡(jiǎn)單有效。得體的比喻可以開(kāi)啟學(xué)生的智慧，提高思維的質(zhì)量，不僅有助于學(xué)生深刻理解知識(shí)，而且往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生到一種會(huì)心的微笑，使學(xué)生在獲得美好感受的同時(shí)，還有利于激起學(xué)生的好奇心，進(jìn)一步探索知識(shí)的欲望。例如，針對(duì)一些學(xué)生在解答分配律題目時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)漏乘的現(xiàn)象，教師可以舉例說(shuō)明：假如a樓住的全是自己的親朋好友，春節(jié)自己去拜訪的時(shí)候，如果只拜訪一樓的，不拜訪其他樓層的，其他親戚肯定心里不悅。乘法分配率同樣如此，在乘的時(shí)候要先乘近的那個(gè)數(shù)，再乘遠(yuǎn)的那些數(shù)，可不能漏乘。通過(guò)這樣一舉例，學(xué)生出現(xiàn)漏乘的現(xiàn)象一下降低不好，正所謂教學(xué)語(yǔ)言通俗易懂、形象直觀的重要性。

一堂課，學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)與惶恐畏懼地學(xué)習(xí)，效果肯定大不相同。教育家斯維特洛也曾說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默?！憋L(fēng)趣幽默的語(yǔ)言不僅可以活躍課堂氣氛，而且利于調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，有效組織教學(xué)，還有利于增添教師的人格魅力。一些教師在平時(shí)上課時(shí)課堂上時(shí)常出現(xiàn)學(xué)生情不自禁的笑聲但學(xué)生秩序良好，這無(wú)疑得益于風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用。如實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有教師授課時(shí)有個(gè)別學(xué)生在底下睡覺(jué)，針對(duì)此情一位教師在課堂上直接說(shuō)：“啊，看來(lái)我的課講得非常好！大家看，有的同學(xué)都因我的課而陶醉了！看看是不是還津津有味呢？”全班學(xué)生因此而笑，這個(gè)學(xué)生醒來(lái)后很不好意思，從此之后一直專注聽(tīng)講。這位教師的語(yǔ)言藝術(shù)的合理運(yùn)用肯定比揪住學(xué)生直接訓(xùn)斥的效果好得多，而且也彰顯了教師自身的素養(yǎng)。教學(xué)中，一些順口溜的總結(jié)運(yùn)用會(huì)機(jī)器學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)讓課堂錦上添花。順口溜語(yǔ)言形式活潑，不僅讀起來(lái)膾炙人口，而且用起來(lái)輕松自如，對(duì)提高解題效率大有裨益。如學(xué)習(xí)對(duì)稱點(diǎn)的坐標(biāo)內(nèi)容時(shí)，總結(jié)如下順口溜：對(duì)稱點(diǎn)坐標(biāo)要記牢，相反數(shù)位置莫混淆，x軸對(duì)稱y相反，y軸對(duì)稱，x前面添負(fù)號(hào)；原點(diǎn)對(duì)稱最好記，橫縱坐標(biāo)變符號(hào)。

教師的肢體語(yǔ)言在課堂教學(xué)中同樣具有重要地位。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師已經(jīng)感悟到這一點(diǎn)，時(shí)常會(huì)將自己的目光灑遍教室每個(gè)角落，使學(xué)生感受到教師正在注意自己，可以用嚴(yán)厲的目光來(lái)警示正在違紀(jì)的學(xué)生，這種效果不僅有利于學(xué)生接受，而且還不影響其他同學(xué)的注意力，無(wú)聲中就控制了課堂秩序。因此，教師應(yīng)善于將有聲的語(yǔ)言藝術(shù)與“無(wú)聲的語(yǔ)言”藝術(shù)相結(jié)合，達(dá)到和諧的課堂狀態(tài)。需要注意的是，教師在運(yùn)用肢體語(yǔ)言的.時(shí)候不應(yīng)刻意，避免過(guò)多的重復(fù)和夸大、夸張的動(dòng)作，當(dāng)然，更不能有有損教師形象的動(dòng)作。

“感人心者，莫先乎情?！币馑际钦f(shuō)教師語(yǔ)言表達(dá)要飽含情感體驗(yàn)，只有發(fā)自內(nèi)心的包含情感的語(yǔ)言才具有感召力和表現(xiàn)力，才能更進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。它不是某一學(xué)科的專利，數(shù)學(xué)教學(xué)中也同樣需要它。教師心情愉悅，課堂傾注情感，教學(xué)語(yǔ)言富有感情色彩，更容易激起學(xué)生積極地情緒體驗(yàn)，促進(jìn)師生情緒互動(dòng)感染，達(dá)到“以聲傳情、以音動(dòng)心”的效果，從而創(chuàng)設(shè)高效課堂。反之，教師情感低落或消極，師生易產(chǎn)生情感隔閡，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，影響教學(xué)的順利進(jìn)行。需要指出的是，數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的情感表達(dá)離不開(kāi)教師對(duì)教材的深入理解和準(zhǔn)確把握，將教材內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)。這樣才能在正確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，傳達(dá)蘊(yùn)含其中的情感因素，使學(xué)生得到感情上的體驗(yàn)，也就是人們常說(shuō)的“動(dòng)之以情，曉之以理”。此外，情感表達(dá)時(shí)語(yǔ)言的節(jié)奏感，語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫和輕重緩急都要恰到好處。

數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)是一門(mén)很豐富但又很難掌握的藝術(shù)。每一位數(shù)學(xué)教學(xué)工作者都嚴(yán)格按照素質(zhì)教育的要求和新課標(biāo)精神把握好教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)，有效運(yùn)用各種具體方法將中學(xué)數(shù)學(xué)中那些抽象的、深?yuàn)W的知識(shí)具體化、明朗化，使學(xué)生易懂更易接受。這也要求教師在平時(shí)的工作中要多研究、多實(shí)踐、多總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，相信通過(guò)努力學(xué)生“聞其一，盼其二，聽(tīng)而思，思而得”的局面最終會(huì)呈現(xiàn)在自己的精彩課堂。

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用論文初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)案例篇二

摘要：化學(xué)是中專教學(xué)中一門(mén)重要的課程。本文闡述了中專化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的意義及方法，以便于教師教學(xué)中能有效運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)，提升學(xué)生掌握知識(shí)的能力。

以往的中?；瘜W(xué)教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位，學(xué)習(xí)興趣低迷，化學(xué)課堂教學(xué)效果不佳。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有豐富性、實(shí)用性和拓展性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

當(dāng)前，中專教育過(guò)度注重專業(yè)教育，往往忽略了對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。中?；瘜W(xué)教學(xué)受到“重規(guī)模、輕集約”思想以及學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)等問(wèn)題的影響，呈現(xiàn)出一派單調(diào)、守舊、無(wú)趣的跡象。因此，中專教育的深化改革迫在眉睫。在教學(xué)過(guò)程中，只有將教學(xué)形式及意義進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才能真正起到激勵(lì)中專教育的作用，才能使中?；瘜W(xué)教學(xué)發(fā)揮真正的作用。職業(yè)資格證書(shū)引導(dǎo)法、情境教學(xué)法、多媒體技術(shù)引用法、案例教學(xué)法以及發(fā)現(xiàn)法在教學(xué)改革中得到了廣泛應(yīng)用。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠利用文字、圖像、聲音等多種方式向中專生傳遞教育信息。多媒體教學(xué)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使化學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、實(shí)用性和拓展性的特點(diǎn)，將學(xué)生帶入化學(xué)世界中感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，有利于化學(xué)教學(xué)的持久性發(fā)展。

1.突出教學(xué)重點(diǎn)

計(jì)算機(jī)圖形處理技術(shù)非常先進(jìn)，能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)知識(shí)在多媒體中呈現(xiàn)出來(lái)，將枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為有趣的探究。在此過(guò)程中教師抓住教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有效提高，有助于完成教學(xué)目標(biāo)。例如，在“離子鍵和共價(jià)鍵”一節(jié)中，通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬化學(xué)鍵的形成以及核外電子的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生可以在二維圖像和三維動(dòng)畫(huà)的輔助下充分了解離子鍵與共價(jià)鍵的意義，對(duì)離子鍵形成的電子轉(zhuǎn)移、離子間斥力與引力的平衡等知識(shí)點(diǎn)更加清楚，直觀感受到這些化學(xué)鍵的變化過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶。突出教學(xué)重點(diǎn)可有效調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使其學(xué)習(xí)效率顯著上升。

2.重視多媒體實(shí)驗(yàn)

化學(xué)教學(xué)無(wú)法離開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但有些實(shí)驗(yàn)過(guò)于危險(xiǎn)，容易發(fā)生意外。例如，對(duì)濃硫酸進(jìn)行稀釋的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生如果直接將水注入濃硫酸，那么很可能會(huì)發(fā)生沸騰，冒出大量水汽使學(xué)生被燙傷。采用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在多媒體中為學(xué)生展示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，就能夠避免一些危險(xiǎn)事件的發(fā)生。用多媒體播放濃硫酸的稀釋過(guò)程，向?qū)W生展示水中加入濃硫酸的化學(xué)反應(yīng)，既有效避免了危險(xiǎn)事故的發(fā)生，又使學(xué)生深刻了解化學(xué)知識(shí)。多媒體展示實(shí)驗(yàn)，教學(xué)安全性、實(shí)用性高，符合中專學(xué)校的教學(xué)要求。

3.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

多媒體教學(xué)能化繁為簡(jiǎn)、化難為易，將抽象的理論知識(shí)形象地概括出來(lái)，優(yōu)化教學(xué)流程。例如，學(xué)習(xí)“電解的原理”時(shí)，化學(xué)教師可用多媒體模擬出一套電解電池裝置，在氯化銅溶液里繪制多個(gè)不同顏色的圓球，黑色代表銅離子，紫色代表氯離子。實(shí)驗(yàn)之初，學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓球（離子）在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，通電后發(fā)現(xiàn)圓球（離子）正在向兩極進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)。當(dāng)圓球（離子）接觸電極時(shí)發(fā)生放電，使紫色球（氯離子）喪失電子成為氯原子。黑色球（銅離子）在得到電子之后就成了銅原子，屏幕中的黑色球（銅離子）在電極上的顏色逐漸變紅、加深，失去電子的紫色球（氯離子）經(jīng)導(dǎo)線向相反的電極進(jìn)行移動(dòng)，同時(shí)發(fā)出“嘟嘟”的聲音。多媒體教學(xué)讓學(xué)生非常直觀地了解到了電解原理?？傊?，多媒體教學(xué)能夠采用豐富多樣方法將化學(xué)知識(shí)直觀展示出來(lái)，能夠激發(fā)中專生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，是提高中專化學(xué)教學(xué)的主要措施之一。

參考文獻(xiàn)：

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用論文初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)案例篇三

【論文摘要】

在新課程理念下的自然教學(xué)，應(yīng)如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)解決教學(xué)中的一些抽象的問(wèn)題，多媒體的運(yùn)用可將學(xué)生帶進(jìn)大自然，帶進(jìn)日常生活。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體可解決教學(xué)中的難點(diǎn)，化抽象為具體，在自然教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教育各自的優(yōu)勢(shì)，建立適應(yīng)時(shí)代需求的教學(xué)方法，可以使我們的教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

一、運(yùn)用多媒體，可化靜為動(dòng)。

二、運(yùn)用多媒體，可將抽象變?yōu)榫唧w。

三、運(yùn)用多媒體，可將大自然帶進(jìn)教室。

【關(guān)鍵詞】

化靜為動(dòng)???????將抽象變?yōu)榫唧w??????將大自然帶進(jìn)教室

【正文】

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段.對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過(guò)程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。在自然教學(xué)中，常用的儀器、標(biāo)本、模型、掛圖、實(shí)物、黑板、學(xué)具等，都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段。現(xiàn)代化教學(xué)常用的手段有幻燈、投影、錄音、電影、電視，以及多媒體電腦這個(gè)具有時(shí)代特征的先進(jìn)科技產(chǎn)物等?，F(xiàn)代化教學(xué)手段是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的一個(gè)重要組成部分?，F(xiàn)代化教學(xué)手段中采用了各種先進(jìn)設(shè)備，具有效率高、效果好、范圍大、規(guī)模大、生動(dòng)形象的優(yōu)勢(shì)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和積極性。

一、運(yùn)用多媒體，可化靜為動(dòng)。

多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能變靜為動(dòng),克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書(shū)的缺陷。例如：在學(xué)習(xí)《彩虹的秘密》一課的課前2分鐘?？梢圆シ庞嘘P(guān)彩虹的一段影視片段，悅耳的音樂(lè)、美麗的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)，學(xué)生猶如親臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面又可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂來(lái)，一段影視用來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺(jué)得既輕松又新穎。就這樣，讓學(xué)生處于一種身臨其境中，可以取得較好的教學(xué)效果。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

二、運(yùn)用多媒體，可將抽象變?yōu)榫唧w。

小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)不好靜，如果在教學(xué)中，充分注意到這一點(diǎn)，努力發(fā)掘教材中適合于學(xué)生活動(dòng)的一些因素，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我在講《日食和月食》這節(jié)課時(shí)，考慮到學(xué)生雖然能聽(tīng)懂但卻難以真正掌握，為了使教學(xué)更加形象具體，我在上這課前找到有關(guān)日食和月食的影視資料，在課前幾分鐘進(jìn)行播放，讓學(xué)生來(lái)感知日食和月食的全過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生一種探索自然奧密的欲望，然后再把日食和月食形成的模擬過(guò)程課件演示給學(xué)生看，學(xué)生通過(guò)課件的演示，很快了解太陽(yáng)、地球、月亮三者之間的關(guān)系。過(guò)后組織學(xué)生根據(jù)模擬課件和課本中的插圖進(jìn)行示范表演：將開(kāi)著的燈光當(dāng)太陽(yáng)，讓一個(gè)學(xué)生舉著小球當(dāng)月亮，另一個(gè)學(xué)生站著不動(dòng)以頭當(dāng)?shù)厍颉Ｈ缓笞屌e著小球的學(xué)生在燈泡與另一個(gè)學(xué)生之間轉(zhuǎn)，當(dāng)燈光、小球、與另一個(gè)學(xué)生的臉在同一直線上時(shí)，另一個(gè)學(xué)生說(shuō)他看不見(jiàn)“太陽(yáng)”。其它學(xué)生也從陰影中看到了這一點(diǎn)。通過(guò)示范情境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生為他們能真正掌握月食知識(shí)而高興，感到學(xué)習(xí)是一種輕松，充滿樂(lè)趣的事。從而對(duì)自然這門(mén)課也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、運(yùn)用多媒體，可將大自然帶進(jìn)教室。

自然課是培養(yǎng)學(xué)生能力、傳授學(xué)生知識(shí)的主要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主陣地。特別是新課程的實(shí)施，在小學(xué)自然教學(xué)中，我們不能只重視課堂上知識(shí)內(nèi)容的傳授，而應(yīng)把大自然帶進(jìn)教室，讓學(xué)生深入到大自然中，讓他們親身感受到大自然的神奇魅力，學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考、發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，以適應(yīng)時(shí)代的需要。如在教學(xué)《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》一課中我就制作了一個(gè)有關(guān)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的課件，前進(jìn)中的車(chē)與車(chē)?yán)锏娜撕蛙?chē)外的樹(shù)、山等，車(chē)內(nèi)的人與車(chē)的運(yùn)動(dòng)是靜止的，車(chē)內(nèi)的人與車(chē)外的.樹(shù)和山是運(yùn)動(dòng)的。由此課件讓學(xué)生來(lái)理解地球的自轉(zhuǎn)。再用制作的模擬晝夜形成課件進(jìn)行演示，使學(xué)生了解到是地球的自轉(zhuǎn)形成了晝夜的變化。最后用制作的模擬地球公轉(zhuǎn)的課件來(lái)理解四季的形成，使學(xué)生知道是地球在自己不停自轉(zhuǎn)的同時(shí)又繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的軌道面（黃道面）與地球赤道面的交角為23°27’ ，稱為黃赤交角。如居住在北半球的人，當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到北極的地軸偏向太陽(yáng)的時(shí)候，太陽(yáng)的高度大，北半球就進(jìn)入了夏天，當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到北極的地軸遠(yuǎn)離太陽(yáng)的時(shí)候，太陽(yáng)的高度小，北半球就進(jìn)入了冬天。就這樣，讓學(xué)生處于一種自身在大自然的情境中，可以取得較好的教學(xué)效果。多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，在自然教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)教育各自的優(yōu)勢(shì)，建立適應(yīng)時(shí)代需求的教學(xué)方法，可以使我們的教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用論文初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)案例篇四

摘 要 在遠(yuǎn)程教育設(shè)備與多媒體設(shè)備逐步得到普及、課件逐步進(jìn)入每個(gè)老師的家常課的今天，研究和思考“信息技術(shù)與學(xué)科整合”如何更有效，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。最近我們學(xué)科組老師共同研究了小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《面積單位》這一節(jié)課的教學(xué)，在研究過(guò)程中對(duì)“信息技術(shù)與學(xué)科整合”這一問(wèn)題有了一些切身的體會(huì)。

關(guān)鍵詞 新課程 信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 《面積單位》

《面積單位》這節(jié)課內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)“空間與圖形”領(lǐng)域中的“測(cè)量”。我第一次執(zhí)教這一課，用到了多媒體課件，先出示一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形（大小明顯），教師提問(wèn)誰(shuí)的面積大？誰(shuí)的面積??？學(xué)生很快判斷出了大??；接著再出示兩個(gè)長(zhǎng)方形（寬一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)略有差別），學(xué)生在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上很快想到了重疊法或者用一張紙量，然后課件動(dòng)畫(huà)演示，又分出了兩個(gè)圖形的大小；然后我小結(jié)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道怎么比較兩個(gè)圖形的面積大小了。那么怎么計(jì)算或測(cè)量一個(gè)圖形的面積呢？同學(xué)們的課桌面也是一個(gè)面，這個(gè)桌面的面積到底是多少呢？學(xué)生通過(guò)討論出現(xiàn)了擺方塊的方法。我因勢(shì)利導(dǎo)為什么要用正方形呢？難道用圓形、三角形、長(zhǎng)方形等其他圖形不好嗎？經(jīng)過(guò)討論課件演示發(fā)現(xiàn)圓形、三角形擺起來(lái)會(huì)有空隙，而正方形比長(zhǎng)方形更方便。再接著設(shè)問(wèn)（課件演示）：同樣大的桌面有的擺了15個(gè)正方形，有的擺了9個(gè)正方形，為什么呢？最后得出結(jié)論要準(zhǔn)確測(cè)量或計(jì)算面積的大小要用同樣大小的正方形的面積作為單位，這個(gè)單位就是面積單位。

第一次試上下來(lái)覺(jué)得教案這樣設(shè)計(jì)真可謂天衣無(wú)縫，可是后來(lái)到第二班試上卻發(fā)生的這樣的事情。開(kāi)始還是出示兩個(gè)圖形比較大小，當(dāng)出示第二組時(shí)就有學(xué)生舉手說(shuō)：我可以把兩個(gè)圖形畫(huà)上方格，誰(shuí)的方格數(shù)多誰(shuí)就大。顯然這位同學(xué)在上節(jié)課學(xué)習(xí)完后回家做了認(rèn)真的復(fù)習(xí)并且進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣埂６恼f(shuō)法一石激起千層浪，還有同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)：方格的大小要一樣否則無(wú)法比較大小。還有的同學(xué)問(wèn)：為什么要畫(huà)方格，畫(huà)同樣的長(zhǎng)方形也可以的，就像昨天學(xué)的用一張紙量……我當(dāng)時(shí)手足無(wú)措，因?yàn)樵谖业恼n件里我根本沒(méi)有設(shè)計(jì)這兩個(gè)圖形里面畫(huà)方格的方法，同學(xué)們討論得這么熱烈可我的課件卻無(wú)法再繼續(xù)下去。

經(jīng)過(guò)我們的反思，我覺(jué)得問(wèn)題出在我的課件里。在課件里我們應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，利用課件的靈活性和交互性設(shè)計(jì)不同的流程，從而幫助學(xué)生用最簡(jiǎn)潔的方式理解知識(shí)點(diǎn)。于是我對(duì)課件進(jìn)行了改動(dòng)：出示第二組比較圖形大小時(shí)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)不同的比較方法，每一種方法都做成交互式的。有重疊的方法、有用一張紙量的方法、還有畫(huà)方格的方法……當(dāng)有學(xué)生說(shuō)出畫(huà)方格的方法后就利用課件超鏈接的功能，出示方格然后提出為什么要是正方形呢？其他圖形可以嗎？再出示兩個(gè)圖形里畫(huà)的方格大小不一樣，誰(shuí)的面積大呢？得出要用大小一樣的正方形的面積來(lái)比較兩個(gè)圖形的大小，也就是要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位，接著直接過(guò)渡到第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題。

情境與生活大相徑庭，僅僅為了喚起學(xué)生的興趣而嘩眾取寵。如：在應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，一位老師用flash做成直觀形象的動(dòng)畫(huà)，向?qū)W生播放動(dòng)物旅游公司派來(lái)了三輛公共汽車(chē)來(lái)接動(dòng)物們?nèi)ヂ糜萎?huà)面，教師問(wèn)：同學(xué)們猜一猜看，小動(dòng)物們最喜歡坐哪一輛車(chē)？為什么？接著讓學(xué)生觀看三輛車(chē)行進(jìn)的效果圖：第一輛車(chē)，車(chē)輪是方的，車(chē)子在行駛時(shí)顛簸不已； 第二輛車(chē)，車(chē)輪雖是圓的，但它的軸心沒(méi)有裝在中間，車(chē)子在行駛時(shí)也會(huì)顛簸；只有第三輛車(chē)，車(chē)輪是圓的，車(chē)軸裝在中間，車(chē)子行駛起來(lái)，又快又穩(wěn)；教師問(wèn)：為什么第三輛車(chē)開(kāi)起來(lái)又快又穩(wěn)呢？想知道其中的奧秘嗎？學(xué)生：想。接著老師說(shuō)：好我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友“圓”它會(huì)給你滿意的答案的。

2濫用動(dòng)畫(huà)。

3建立錯(cuò)誤的表象。

4預(yù)設(shè)不充分。

在一定時(shí)間內(nèi)，課件由于發(fā)揮了其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面的優(yōu)勢(shì)，加大了刺激強(qiáng)度，提高了學(xué)習(xí)效率。但軟件的本質(zhì)又決定了其局限性。課件是固化的、有預(yù)見(jiàn)的，同樣排斥師生互動(dòng)中的非預(yù)見(jiàn)性因素，而數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)象不同，班級(jí)不同，課程進(jìn)行的內(nèi)容、流程也應(yīng)不同，思維的閃光是迸發(fā)于思想的碰撞中的，教師為了配合課件進(jìn)程，不敢發(fā)揮，導(dǎo)致千篇一律，預(yù)設(shè)思路框框，勢(shì)必限制學(xué)生思維的自主發(fā)展空間。所以我們應(yīng)用課件時(shí)可以利用課件交互性、靈活性的特點(diǎn)盡量多地預(yù)設(shè)每一種可能出現(xiàn)的情況。這里的預(yù)設(shè)既包括教學(xué)流程的預(yù)設(shè)也包括習(xí)題答案的預(yù)設(shè)。

信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是在新課程改革下非常必要的，我們應(yīng)該使多媒體教學(xué)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，成為傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中，我們更應(yīng)該看清信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂可能產(chǎn)生的種種弊端，在使用過(guò)程中盡量做到合理、有效、靈活，“因材施教、揚(yáng)長(zhǎng)避短”使多媒體的效用真正為教學(xué)服務(wù)為學(xué)生服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用論文初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)案例篇五

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，小學(xué)生往往對(duì)各種新鮮事物充滿好奇，但是卻很難保持這種好奇和興趣，而利用多媒體技術(shù)就可以很好地解決這一問(wèn)題。各種生動(dòng)的畫(huà)面和聲音可以很好地吸引小學(xué)生的注意力，對(duì)課堂氣氛起到良好的調(diào)節(jié)作用，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的顯著提升。

● 生動(dòng)形象，提升課堂教學(xué)趣味性

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過(guò)各種形象直觀的方法來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。對(duì)剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生而言，突然需要對(duì)大量的生字進(jìn)行記憶必然會(huì)有很大的難度，這時(shí)如果教師仍然按照傳統(tǒng)的死記硬背的方式來(lái)教學(xué)，不僅教學(xué)效果一般，而且還會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。因而，教師要充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口等多種感官。例如，在進(jìn)行“?！边@個(gè)字的講解時(shí)，教師首先可以利用多媒體向小學(xué)生展現(xiàn)出牛這種動(dòng)物的真實(shí)圖像，并配上牛的叫聲。然后進(jìn)行“?！弊值挠洃浐徒虒W(xué)。多媒體的介入使整個(gè)課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生在直觀、形象的情境下，能夠輕松地對(duì)“牛”字進(jìn)行理解和記憶，從而有效地提高了教學(xué)效率。

● 創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)感

因?yàn)樾W(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備量較少，而且抽象能力也非常有限，在學(xué)習(xí)一些抽象的語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，很容易出現(xiàn)理解不全面的情況。這時(shí)教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生更好地理解相應(yīng)的內(nèi)容。例如，在講解“小池塘”這一內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的目的是讓學(xué)生感受到春天小池塘發(fā)生的各種變化，但實(shí)際上他們真正接觸小池塘的機(jī)會(huì)非常少，很難對(duì)這種變化和情境產(chǎn)生真實(shí)的感受，雖然課本中也有一定的圖片，但總體的情境無(wú)法完全呈現(xiàn)。這時(shí)教師可以利用flash動(dòng)畫(huà)來(lái)補(bǔ)充教學(xué)，在動(dòng)畫(huà)中可以設(shè)計(jì)一個(gè)小學(xué)生在小池塘邊上春游，并不斷地介紹自己的`感受，這樣的動(dòng)畫(huà)播放再加上教師的適當(dāng)指導(dǎo)，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生提升對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

● 針對(duì)難點(diǎn)，強(qiáng)化拓展知識(shí)

從小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，包含了古今中外各種各樣的知識(shí)，這樣的內(nèi)容對(duì)教師的教學(xué)提出了非常大的考驗(yàn)。面對(duì)這樣豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，如果只是簡(jiǎn)單地靠教師的講解來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，教學(xué)效果并不會(huì)十分理想。因此，教師需要利用多媒體對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性地講解。例如，在進(jìn)行“泉城”這一內(nèi)容的講授時(shí)，簡(jiǎn)單地配合一些圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)根本無(wú)法幫助學(xué)生快速了解課文中的內(nèi)容，而且不同的學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解來(lái)想象泉城，從而使學(xué)習(xí)效果參差不齊。這時(shí)教師可以利用多媒體播放泉城的景觀，并對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容重復(fù)播放，使學(xué)生最直觀地感受實(shí)際情境。另外，教師還可以利用多媒體穿插一些音樂(lè)、圖片、作者簡(jiǎn)介等內(nèi)容，使小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，幫助學(xué)生獲得更多的相關(guān)知識(shí)。

● 利用多媒體技術(shù)提升學(xué)生表達(dá)能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常重要的部分，對(duì)小學(xué)生整體的語(yǔ)感以及作文能力有著非常顯著的影響。教師要將多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的表達(dá)能力。例如，在進(jìn)行“語(yǔ)文園地七”這一內(nèi)容的講授時(shí)，教師可以讓學(xué)生選擇喜歡的小動(dòng)物，然后編一個(gè)小故事，同時(shí)教師利用多媒體為學(xué)生展示一些小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的形態(tài)和動(dòng)作進(jìn)行觀察，如張著嘴的老虎、眼睛亂轉(zhuǎn)的狐貍等，然后讓學(xué)生思考用怎樣的語(yǔ)言將觀察到的動(dòng)物形態(tài)表達(dá)出來(lái)。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)以實(shí)物為依據(jù)，使其表達(dá)更加貼切，并對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力起到了非常好的促進(jìn)作用。

● 拓展學(xué)生視野，挖掘創(chuàng)造潛力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須挖掘每位學(xué)生的創(chuàng)造潛力，并使其在教學(xué)活動(dòng)中感受到成功的喜悅。所以，教師要在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。多媒體為教師的教學(xué)提供了多種有效途徑，它能夠激發(fā)學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的語(yǔ)文閱讀視野，開(kāi)啟學(xué)生思維的大門(mén)，從而迸發(fā)出創(chuàng)造思維的火花。例如，教師在講解“驚弓之鳥(niǎo)”一課時(shí)，可以在學(xué)生們初讀課文后，演示多媒體課件，并指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思考。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有效提高課堂教學(xué)效率。

總之，要想跟上時(shí)代的步伐，就需要在語(yǔ)文課堂上有效運(yùn)用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力和契機(jī)，從而使語(yǔ)文教學(xué)改革不斷深化并健康發(fā)展。

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用論文初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)案例篇六

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教育技術(shù)與化學(xué)教學(xué)充分結(jié)合和巧妙運(yùn)用，不僅可以優(yōu)化我們的課堂結(jié)構(gòu),還可以優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞途徑。可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較直觀地展示在大屏幕上，從而極大地提高課堂教學(xué)效率,使化學(xué)教學(xué)更有聲有色,讓學(xué)生更熱愛(ài)化學(xué)。因此，作為初中化學(xué)老師，我們要肯動(dòng)腦筋，積極參加多媒體教育技術(shù)方面的培訓(xùn)，提高自己應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力，為提高課堂教學(xué)效率而努力奮斗。

興趣是最好的老師,只有濃厚的興趣才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，往往我們都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)參考開(kāi)展教學(xué)，有些時(shí)候，我們往往為了讓學(xué)生在考試中取得較好的分?jǐn)?shù)，甚至?xí)褜W(xué)生困在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使他們與豐富的學(xué)習(xí)資源、現(xiàn)實(shí)相隔離，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)興趣漸漸衰減。我們應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代化的多媒體教育技術(shù)融于初中化學(xué)課堂教學(xué)中，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容集于光、聲、形、色于一體,能動(dòng)會(huì)變，形象直觀地展示給學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)這一課的時(shí)候，新知識(shí)講授前我用課件放了氧化實(shí)驗(yàn)，立刻就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)氧氣的探索熱情。后在介紹氧氣對(duì)環(huán)境的影響時(shí)，又利用多媒體的技術(shù)進(jìn)行全方位的圖像講解，并通過(guò)多媒體課件展示空氣中氧氣對(duì)我們賴以生存環(huán)境的重要性，從而能夠讓學(xué)生身臨其境地感覺(jué)到其重要性。通過(guò)多媒體教育技術(shù)，可以把我們的教學(xué)內(nèi)容變得非常直觀形象,從而可以在我們的課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，從而激起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

化學(xué)是一門(mén)以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)操作特別多，課堂上經(jīng)常要提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，以往我們都采用巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法，讓每個(gè)學(xué)生都能夠看清楚。然而，這種巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程，浪費(fèi)了很多課堂時(shí)間。另外，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在實(shí)驗(yàn)中是較短時(shí)間內(nèi)或瞬間產(chǎn)生的，所以如果采用巡回展示的方式的肯定達(dá)不到我們想要的結(jié)果，甚至還沒(méi)巡回展示，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就結(jié)束了。如果我們利用多媒體技術(shù)，就完全可以克服這些缺陷，極大地提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示可見(jiàn)度，從而可以強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的演示效果。比如在做點(diǎn)燃鎂的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們可以把鎂的燃燒瞬間拍成視頻，然后通過(guò)多媒體把鎂的燃燒過(guò)程投影到大屏幕上，每個(gè)學(xué)生都可以很清楚地觀察到鎂的燃燒的瞬間情況。這樣不僅能夠方便學(xué)生觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還能鼓勵(lì)學(xué)生注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象。

在傳統(tǒng)的`課堂教學(xué)中，教學(xué)方式比較單調(diào)呆板。一支粉筆、一本書(shū)，老師從頭講到尾，滿堂都是老師在講學(xué)生在聽(tīng)，顯然，這種教學(xué)方式的效率很低，有時(shí)甚至?xí)绊懡虒W(xué)進(jìn)度。然而，當(dāng)我們利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體把教學(xué)內(nèi)容變得簡(jiǎn)單化，使比較難以理解的知識(shí)點(diǎn)容易化,借助多媒體可以給學(xué)生多重感官刺激和直觀感知,不僅可以加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解進(jìn)程,而且縮短了學(xué)生對(duì)同樣內(nèi)容的接受時(shí)間。合理恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)不僅可以提高我們的教學(xué)效率，還可以增加我們的課堂教學(xué)容量，可以讓我們的學(xué)生有比較富余的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和檢查，可以讓我們的教師有更多和學(xué)生單獨(dú)交流的時(shí)間輔導(dǎo)他們提出的各種問(wèn)題。例如播放視頻信息的時(shí)候，我們可以充分利用ppt中提供的超鏈接技術(shù)，很快地播放視頻文件，能夠使得我們的課堂教學(xué)活動(dòng)非常緊湊，從而使整個(gè)課件的展示過(guò)程是非常生動(dòng)形象及可以連續(xù)演示的，與此同時(shí)，會(huì)給我們的教師在課堂教學(xué)過(guò)程中節(jié)省很多時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中，我們可以指導(dǎo)交流并且對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行巡視。

在我們上課之前，備課這個(gè)環(huán)節(jié)是肯定少不了的，而且在備課過(guò)程中，我們往往要閱讀大量相關(guān)資料，在這個(gè)過(guò)程中，我們往往會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，盡管如此，有些地方還是準(zhǔn)備得不盡如人意。然而，自從多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用以后，我們可以利用多媒體技術(shù)為我們準(zhǔn)備很多教學(xué)資源，為我們的備課工作開(kāi)辟一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就能很快通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲得自己所需的知識(shí)或資料，極大節(jié)省了教師的備課時(shí)間，同時(shí)可以減少書(shū)寫(xiě)板書(shū)的過(guò)程，很顯然就減輕了我們教師的“負(fù)擔(dān)”，提高了課堂教學(xué)效率?？傊?，多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，優(yōu)化了我們的課堂，提高了我們的教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為我們的傳統(tǒng)課堂開(kāi)出了一片新天地。所以，我們所有從事初中化學(xué)教學(xué)工作的老師，都要不斷地學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，不斷運(yùn)用新技術(shù)完善我們的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)特色的新的教學(xué)模式，讓多媒體教育技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更大作用。

參考文獻(xiàn)：

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用論文初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)案例篇七

計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用將帶來(lái)教育現(xiàn)代化的一場(chǎng)革命。它改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)方法，加強(qiáng)直觀教學(xué)，我在教學(xué)中充分利用多媒體，用動(dòng)態(tài)的音、形、畫(huà)使教學(xué)更形象、生動(dòng)，促使學(xué)生理解和感染。培養(yǎng)學(xué)生的思維形象能力，提高學(xué)習(xí)效果。

一、運(yùn)用媒體，吸引參與

恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w投影將教材中富有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)、圖表展現(xiàn)在學(xué)生面前和實(shí)際操作等手段來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。如教學(xué)《我國(guó)的資源》，就是利用投影將數(shù)據(jù)展現(xiàn)在學(xué)生面前來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生，讓他們懂得我國(guó)以占世界7%的耕地，養(yǎng)活了占世界22%的人口。每人平均占有的耕地，只有世界人均耕地的三分之一，說(shuō)明我國(guó)人多地少，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到珍惜和利用每一寸土地的重要性。在教學(xué)《我國(guó)的人口》一課時(shí)，運(yùn)用圖表比較法，輕輕點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)，世界人口和中國(guó)人口圖例再現(xiàn)在屏幕上，以1995年為例，世界總?cè)丝?7億，中國(guó)為12億，占世界人口的五分之一。讓學(xué)生懂得地球上每五個(gè)人當(dāng)中就有一個(gè)中國(guó)人。接著運(yùn)用實(shí)際操作法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)?！白鲆蛔觥?，讓學(xué)生計(jì)算出上一節(jié)社會(huì)課的40分鐘里，我國(guó)就出生了1800人，由此使學(xué)生對(duì)我國(guó)人口增長(zhǎng)過(guò)快有一個(gè)定量的認(rèn)識(shí)。此外，要教育學(xué)生利用“實(shí)事求是，一分為二”的辯證唯物主義觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)國(guó)情，既看到有利條件，也要看到不利因素。例如，既要使學(xué)生知道我國(guó)人口眾多，勞動(dòng)力豐富的一面，更要了解我國(guó)人口增長(zhǎng)過(guò)快給國(guó)民經(jīng)濟(jì)造成負(fù)擔(dān)的一面。使學(xué)生懂得人口增長(zhǎng)過(guò)快，直接影響人們生活水平的提高，也延緩國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度。

二、巧用媒體，激勵(lì)參與

1、加強(qiáng)課外活動(dòng)

小學(xué)社會(huì)課必須面向社會(huì)，依靠社會(huì)，接觸社會(huì)。教學(xué)中開(kāi)展有益的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都積極有效的參與到社會(huì)活動(dòng)中去。加強(qiáng)課外活動(dòng)，寓教育與活動(dòng)之中，是現(xiàn)代教育的一大特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)參加有關(guān)社會(huì)活動(dòng)獲得感性認(rèn)識(shí)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，做到理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。如教學(xué)《買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)》一課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生人人參加，收集食品包裝袋、瓶?；顒?dòng)一開(kāi)展，學(xué)生忙開(kāi)了，有的跑商店，有的穿梭在自選商場(chǎng)，有的向親戚朋友、鄰居索要吃過(guò)的包裝袋、瓶等。各種各樣的食品包裝袋、瓶應(yīng)有盡有。課堂上我隨即抽出幾個(gè)同學(xué)同樣的包裝袋，問(wèn)：你的食品在哪兒買(mǎi)的？多少錢(qián)一袋？學(xué)生的回答使大家明白，同樣的食品，價(jià)錢(qián)各異。當(dāng)即我結(jié)合他們遇到的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)多媒體出示了幾道問(wèn)題讓同學(xué)們討論：?jiǎn)枺喝ド痰曩I(mǎi)東西為什么要貨比三家？應(yīng)該怎樣買(mǎi)東西？請(qǐng)你談?wù)勝I(mǎi)東西有什么訣竅。問(wèn)題一提出，學(xué)生像炸開(kāi)的爆米花，發(fā)言非常踴躍，各抒己見(jiàn)。從商品的.價(jià)格談到商品的質(zhì)量，從商品的質(zhì)量談到商品的包裝。在老師總結(jié)提示下，學(xué)生懂得食品包裝袋上應(yīng)該有生產(chǎn)廠家和廠址，生產(chǎn)日期，保質(zhì)期，還應(yīng)該有衛(wèi)生許可證和防偽標(biāo)志等。接著讓學(xué)生討論食品包裝袋上沒(méi)有生產(chǎn)日期，保質(zhì)期會(huì)對(duì)消費(fèi)者有什么危害。學(xué)生討論得熱火朝天，很多同學(xué)還舉例說(shuō)明。因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生始終處于一種興奮狀態(tài)。我還組織學(xué)生進(jìn)行了“模擬買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)”的表演課。課堂上，一部分同學(xué)扮演售貨員，一部分同學(xué)扮演顧客，一部分同學(xué)評(píng)議。然后再互換角色表演。最后評(píng)出優(yōu)秀售貨員和文明顧客。我把學(xué)生的表演通過(guò)錄像再現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生看到自己的形象出現(xiàn)在電視里，高興不已。通過(guò)活動(dòng)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富了學(xué)生的生活常識(shí)，還增強(qiáng)了這些小消費(fèi)者對(duì)自己合法權(quán)益的保護(hù)意識(shí)。

2、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)

知識(shí)來(lái)源于生活，離不開(kāi)社會(huì)。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，讓知識(shí)服務(wù)社會(huì)。為了讓學(xué)生更好地了解環(huán)境遭到破壞給人們帶來(lái)的災(zāi)害，我利用多媒體向?qū)W生展示北京遭受沙塵暴襲擊后的有關(guān)圖片，還讓學(xué)生觀看了一段錄像，是有關(guān)我省洞庭湖區(qū)有的堤垸被沖，良田被淹，家園被毀，很多災(zāi)民無(wú)家可歸。甚至有些生命被洪水吞沒(méi)。學(xué)生看得非常認(rèn)真，不時(shí)發(fā)出嘆息的聲音。我馬上提出問(wèn)題讓學(xué)生討論，造成北京沙塵暴，以及洞庭湖區(qū)洪澇災(zāi)害的原因是什么？通過(guò)討論，同學(xué)們明白，長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)地球索取多，保護(hù)少。為了眼前利益，人們?yōu)E伐森林毀林開(kāi)荒，使水土流失，土地沙化。這一幕幕觸目驚心的場(chǎng)面，敲響了我們環(huán)保意識(shí)的警鐘，我們能為地球做些什么呢？為此，我們舉行了一次“環(huán)境保護(hù)知識(shí)”競(jìng)賽，使學(xué)生懂得人類如不保護(hù)環(huán)境，就會(huì)受到大自然地懲罰。還向全校同學(xué)發(fā)起“為保護(hù)身邊環(huán)境做一件實(shí)事”的倡議。通過(guò)這種活動(dòng)開(kāi)展，同學(xué)們一致表示：只要我們從身邊小事做起，從現(xiàn)在做起，從保護(hù)身邊環(huán)境做起，明天就會(huì)以舒適幽雅的環(huán)境迎接我們。

還例如上《買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)》一課時(shí)，為了讓學(xué)生掌握一定的社會(huì)常識(shí)，知道價(jià)格波動(dòng)的原因，我布置學(xué)生去商店進(jìn)行調(diào)查：1.空調(diào)、服裝的季節(jié)性差價(jià)有多少？2.為什么同一商品在不同季節(jié)、不同地區(qū)價(jià)格不一樣？3、食品的包裝對(duì)食品有什么影響？通過(guò)實(shí)踐和調(diào)查，同學(xué)們掌握了一定的市場(chǎng)信息，了解了價(jià)格變化的原因。

實(shí)踐證明：只有加強(qiáng)課外實(shí)踐活動(dòng)，只有改變滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽讓學(xué)生到實(shí)踐中去。并運(yùn)用多媒體激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，獲取的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了在課堂上灌輸?shù)倪@一點(diǎn)點(diǎn)。

三、運(yùn)用多媒體，主動(dòng)參與

以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想的社會(huì)課，是一門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常識(shí)教育的綜合課。重在培養(yǎng)小學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活的初步能力。人的能力是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展的。因此，喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)顯得尤為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等實(shí)踐活動(dòng)中提高了認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了能力。我主要是提供學(xué)生“主體參與”的機(jī)會(huì)和氛圍，指導(dǎo)學(xué)生親手制作、收集媒體資料，互相交流，互相學(xué)習(xí)，達(dá)到豐富知識(shí)，加深理解的目的。如學(xué)習(xí)《泰山和黃山》一課時(shí)，我要求學(xué)生收集有關(guān)泰山和黃山的圖片，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，從網(wǎng)上下載了一些歷史古跡的知識(shí)。我讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游來(lái)介紹泰山和黃山。在課堂上，小導(dǎo)游們繪聲繪色地介紹，游客們聽(tīng)得有滋有味，再陪以動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，同學(xué)們好像置身于山水中，好像真的來(lái)到了泰山和黃山上，領(lǐng)略著美好的景色。通過(guò)這樣的活動(dòng)，激發(fā)他們的求知欲，豐富了學(xué)生的知識(shí)，還培養(yǎng)了他們獲取和分析處理社會(huì)信息的能力。

總之，社會(huì)課運(yùn)用多媒體有利于創(chuàng)造教與學(xué)的愉悅環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用論文初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)案例篇八

電化教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用和普及，優(yōu)化了教學(xué)手段，加大了課堂教學(xué)的密度，喚起了兒童的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，取得了省時(shí)高效的教學(xué)效益。特別是在社會(huì)課教學(xué)中，由于小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平有限，生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)有些陌生的知識(shí)缺乏感性認(rèn)識(shí)。那么在教學(xué)的關(guān)鍵之處，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段可以起到化難為易，水到渠成的良好效果。

一、利用錄音、渲染氣氛，激發(fā)情感

小學(xué)生的情感特點(diǎn)是熱烈、真摯，易感染、易激動(dòng)，學(xué)生的心弦一旦被觸動(dòng)，就會(huì)激情滿懷，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)憎，教師可根據(jù)社會(huì)教材，結(jié)合少年兒童的這一情感特點(diǎn)，采用錄音手段，解決了一些教學(xué)中的疑難問(wèn)題。

如教學(xué)《中華人民共和國(guó)的成立》一課，學(xué)習(xí)必須掌握的要點(diǎn)是：知道中華人民共和國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌。國(guó)旗、國(guó)徽可以出示實(shí)物，向?qū)W生講解，而理解國(guó)歌就比較難了。對(duì)歌詞的內(nèi)容，特別是國(guó)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，學(xué)生都感到比較陌生。教師要結(jié)合中國(guó)的近代史，結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí)，充滿感情地講解。然后播放國(guó)歌的錄音磁帶，雄壯的歌聲渲染出莊嚴(yán)的場(chǎng)面，教室里安靜極了！學(xué)生心潮澎湃，激動(dòng)不已，眼前浮現(xiàn)出中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，前赴后繼，浴血奮戰(zhàn)的情景，莊嚴(yán)的氣氛感染著學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情感。

二、利用投影，再現(xiàn)情景，加深理解

投影教學(xué)形象、直觀，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官參與認(rèn)知活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得快，記得牢。因此，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用投影教學(xué)，可以起到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破的作用。

如教學(xué)《紅軍長(zhǎng)征》一課。在組織教材第二部分教學(xué)時(shí)，要求教師充分利用教材中《中央紅軍長(zhǎng)征路線示意圖》，使學(xué)生對(duì)中央紅軍長(zhǎng)征路線和行程有比較直觀的了解，同時(shí)充分利用教材，使學(xué)生對(duì)紅軍長(zhǎng)征中的英勇奮戰(zhàn)和克服千難萬(wàn)險(xiǎn)有較深的印象，教師可在這一關(guān)鍵時(shí)刻利用電教手段組織這部分內(nèi)容的教學(xué)。

1?圖板觀察法。一般兒童沒(méi)有豐富的感性認(rèn)識(shí)，很難真正理解書(shū)本上沒(méi)見(jiàn)過(guò)或沒(méi)聽(tīng)過(guò)的有關(guān)事物知識(shí)，只有擴(kuò)大學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，才能有助于把抽象模糊的事物、概念同他頭腦里的鮮明表象結(jié)合起來(lái)，在理解事實(shí)和現(xiàn)象過(guò)程中，獲得新知識(shí)。教師把“中央紅軍長(zhǎng)征路線示意圖”做成圖板，用紅電線標(biāo)出紅軍長(zhǎng)征路線，革命根據(jù)地瑞金、紅軍長(zhǎng)征路經(jīng)過(guò)的遵義、安順嘗瀘定、毛爾蓋、延安等地安上小燈炮，紅軍每到一地，那個(gè)地方的小燈泡就亮起來(lái)。紅軍到了遵義教師就講遵義會(huì)議的背景、內(nèi)容。到了瀘定，就講紅軍怎樣飛奪瀘定橋，到了毛爾蓋就講紅軍怎樣克服困難爬雪山、過(guò)草地。原來(lái)抽象的內(nèi)容就變得具體、形象、直觀，學(xué)生理解的內(nèi)容就變得具體、形象、直觀，學(xué)生理解的深、記得牢。

[1]?[2]

多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用論文初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)案例篇九

重慶市南岸區(qū)110中學(xué) 謝德志

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體在教育教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，語(yǔ)文教學(xué)也不例外。放眼現(xiàn)在的各級(jí)各類公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，幾乎沒(méi)有不使用多媒體的。如果有誰(shuí)不循此道，則大獎(jiǎng)、好評(píng)可能就會(huì)與之失之交臂,而一提到傳統(tǒng)教學(xué),很多人不屑一顧?？墒侨绻覀冹o下心來(lái)好好反思一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這股潮流中我們丟掉了很多傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)秀的東西。筆者并不是說(shuō)因此而不使用多媒體，甚至否定多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的作用,而是希望我們能正確地看待多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育教學(xué)中的作用。本文擬就多媒體技術(shù)在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的誤區(qū)、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的原則、多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用等談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。

一、多媒體技術(shù)的使用是一種不可阻擋的趨勢(shì)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，教育教學(xué)也只有真正與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新觀念和手段，把當(dāng)代先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備應(yīng)用到教育教學(xué)中去，才能讓我們的教育事業(yè)得到健康有序的發(fā)展。否則，我們的教育事業(yè)就不能實(shí)現(xiàn)“三個(gè)面向”，就不能與時(shí)俱進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，中華民族偉大復(fù)興的重任就不能實(shí)現(xiàn)。

1、多媒體技術(shù)的使用使課堂容量大大增加，學(xué)生單位時(shí)間所獲取的知識(shí)和信息量得到更大的拓展。眾所周知，單位時(shí)間內(nèi)多媒體給我們展示的知識(shí)容量是傳統(tǒng)教育教學(xué)無(wú)法相比的。通過(guò)多媒體技術(shù)，我們教育工作者可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學(xué)生，讓學(xué)生在最大程度上拓展自己的知識(shí)面，豐富自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)。

2、多媒體技術(shù)的使用更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用能得到更好的體現(xiàn)。由于傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)的灌輸，在教學(xué)手段上比較單調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中極易產(chǎn)生疲勞和厭倦感，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)受到一定影響。而多媒體技術(shù)的使用能在很大程度上改變這種狀況。因?yàn)楫?huà)面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學(xué)生的情緒一般說(shuō)來(lái)始終處于一種亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

3、多媒體技術(shù)的使用有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生全面發(fā)展得到可能。教師在教學(xué)中的示范作用無(wú)論是在多媒體技術(shù)教學(xué)還是在傳統(tǒng)教學(xué)中都不可缺少。多媒體教學(xué)中，教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)知識(shí)和信息的獲取方式、手段等無(wú)疑都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，使學(xué)生在現(xiàn)代信息技術(shù)的理解和應(yīng)用上能得到很好的熏陶和教育，增強(qiáng)其在各方面發(fā)展的信心和動(dòng)力。

1、 簡(jiǎn)單的把多媒體作為黑板的替代品。我們經(jīng)常看到有的老師常常是把平時(shí)應(yīng)該板書(shū)的內(nèi)容全部搬上了多媒體，整節(jié)課沒(méi)有親自板書(shū)。這種做法失去了教師書(shū)寫(xiě)的示范作用，教師的個(gè)性難以發(fā)揮。教師的基本功是一個(gè)不可回避的話題。

2、課件過(guò)于花哨，雜而不精。有的教師認(rèn)為課件越漂亮越好，于是過(guò)于重視課件的觀賞性，導(dǎo)致課件顏色過(guò)多，背景過(guò)于復(fù)雜，整堂課課件畫(huà)面變化頻繁，其結(jié)果極易使學(xué)生的注意力放在對(duì)畫(huà)面的欣賞上，而忽視知識(shí)和能力的接受和培養(yǎng)。

3、重視人機(jī)對(duì)話，而忽略了師生對(duì)話。有的教師的多媒體課往往是這種模式：教師把指令輸送到多媒體，然后讓學(xué)生通過(guò)多媒體畫(huà)面進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)，然后教師又通過(guò)多媒體畫(huà)面來(lái)提供答案。這在很大程度上沒(méi)有發(fā)揮語(yǔ)文人文特點(diǎn)，忽略了教師生動(dòng)的演示作用和學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生交流的能力培養(yǎng)。

4、答案的單一性使原本豐富活潑的課堂變得簡(jiǎn)單劃一。由于教師事前已經(jīng)把答案輸入計(jì)算機(jī)，教師為了求得“最佳”答案，讓學(xué)生的回答盡可能與自己一致，就會(huì)想方設(shè)法把學(xué)生往既定的思路引導(dǎo)，其結(jié)果把應(yīng)該是活潑豐富、學(xué)生主體的課堂變成”唯師獨(dú)尊”的一言堂。

總之，在多媒體的使用上，我們存在一定認(rèn)識(shí)上的偏差，這種偏差對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)造成了不必要的資源浪費(fèi)，忽視了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，在學(xué)生的健全人格和審美能力培養(yǎng)方面存在一定缺陷。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科中應(yīng)用的原則

1．整合性原則。所謂整合性，簡(jiǎn)而言之是學(xué)科之間課程教學(xué)相互滲透，互相補(bǔ)充。事實(shí)上，任何一門(mén)學(xué)科都是不可能完全獨(dú)立于其它學(xué)科的，語(yǔ)文學(xué)科也不例外。多媒體技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科必須進(jìn)行有機(jī)整合，才能使語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)具有強(qiáng)烈的時(shí)代特色；才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用；才有利于學(xué)生更大限度地獲取新的知識(shí)，使語(yǔ)文教學(xué)的效率得到進(jìn)一步提高。所以，語(yǔ)文教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，讓二者有機(jī)、融洽地整合。

2．服務(wù)性原則。多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的使用勢(shì)在必行，但并不是說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)就完全可以由多媒體代替。在當(dāng)前條件下，多媒體技術(shù)有其致命的缺陷：缺乏人文性、缺乏人與人之間的情感交流，對(duì)學(xué)生健全的人格培養(yǎng)明顯不如傳統(tǒng)教學(xué)……。因此，多媒體技術(shù)的使用必須完全服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)，根據(jù)語(yǔ)文課程的目標(biāo)、內(nèi)容、形式設(shè)計(jì)相應(yīng)的多媒體課件，絕不能因?yàn)槎嗝襟w使用而改變語(yǔ)文的教學(xué)常規(guī)，否則，就是本末倒置，無(wú)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科功能。

3．工具性原則。中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力。其中包括了對(duì)信息的查找、篩選、歸納、概括、刪改和編輯等能力，在這些能力的培養(yǎng)中，多媒體技術(shù)起著舉足輕重的作用。因此，多媒體作為一種知識(shí)、信息傳遞的載體，在語(yǔ)文教學(xué)中如能得到合理的使用，就能更大限度地拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生使用和處理文字信息的能力。

4．合作性原則。前面已經(jīng)說(shuō)到，多媒體技術(shù)的使用形成了新的課堂模式--人機(jī)對(duì)話。這種人機(jī)對(duì)話直接明了，但缺乏情感交流，因此，在語(yǔ)文課件制作時(shí)，教師與學(xué)生的合作就顯得非常重要了。我們?cè)谥谱髡n件之前應(yīng)充分考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)，要征求學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生談對(duì)課文學(xué)習(xí)的看法，甚至可以讓學(xué)生參與到課件制作之中來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在多媒體教學(xué)中，他們不僅是接受者，還是制作者，參與者。

5．探究性原則。探究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、信息，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要途徑，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有非常重要的作用。教師可以把與課程有關(guān)的信息和知識(shí)存入資源庫(kù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題到資源庫(kù)進(jìn)行查閱，并在教師設(shè)置的留言板上留下自己相關(guān)問(wèn)題的處理和解決意見(jiàn)。這既有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又有利于學(xué)生之間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

基于上面這些認(rèn)識(shí)，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了多媒體教學(xué)的一些嘗試和探索，現(xiàn)附一堂《愚公移山》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)于后，與大家一起學(xué)習(xí)和探討，權(quán)作引玉之磚。（這篇設(shè)計(jì)8月刊登在《基礎(chǔ)教育》第四期，下面的設(shè)計(jì)在其基礎(chǔ)上有所刪改。）

《愚公移山》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1．教師導(dǎo)入。

多媒體flash播放江濤演唱的通俗歌曲《愚公移山》（沒(méi)有出現(xiàn)“愚公移山”四個(gè)字樣），聽(tīng)完后屏幕出示兩個(gè)問(wèn)題：（1）歌詞中“所以后來(lái)人為你感嘆”中的“你”是指誰(shuí)？（2）“無(wú)路難呀開(kāi)路更難”中的“開(kāi)路”是指什么事？學(xué)生回答出“愚公、移山”后，電腦屏幕出現(xiàn)課文標(biāo)題。教師提問(wèn)：愚公移山究竟是怎么回事？為什么后來(lái)人要感嘆呢？現(xiàn)在進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。（由寓言故事衍化而來(lái)的通俗歌曲大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的教學(xué)開(kāi)展打下了很好的基礎(chǔ)）

2．全班同學(xué)齊讀課文，用鉛筆勾畫(huà)出自己預(yù)習(xí)中不能理解的詞、句，以備全班討論。（學(xué)生為探究竟，閱讀時(shí)的興趣非常高）

學(xué)生朗讀后，提出一些不能解決的詞、句，找同學(xué)幫忙解答，教師訂正。投影儀出示教師備課時(shí)著重指出的一些詞、句。（略）

指明學(xué)生講解故事大意，師生共同訂正，指明學(xué)生再次朗讀。

3．屏幕出示討論題，學(xué)生逐一進(jìn)行學(xué)習(xí)小組討論，派代表發(fā)言。（多媒體提問(wèn)有助于節(jié)約時(shí)間，又能使學(xué)生對(duì)問(wèn)題比較清楚，簡(jiǎn)約的提示有助于學(xué)生更深層次理解課文）

（1）文中的愚公為什么要移山？

學(xué)生在課文中找出原句“面山而居，懲山北之塞，出入之迂也”后，投影儀顯示愚公居住示意圖，以幫助學(xué)生理解。

（2）愚公移山遇到了哪些困難？

a．妻獻(xiàn)疑：以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石

b．人力少：子孫荷擔(dān)者“三夫”

c．難：寒暑易節(jié)，始一反焉

d．旁人笑：河曲智叟笑而止之

……

討論明確：不同，其妻是在“雜然相許”后獻(xiàn)疑，是關(guān)心愛(ài)護(hù)愚公，而智叟則是嘲笑、諷刺。

a．愚公移山得到了大家的支持嗎？表現(xiàn)在哪些方面？

b．愚公為什么不搬家而要移山呢？

c．愚公、智叟的名字有何含義？

d．這則寓言告訴了我們一個(gè)什么道理？

……（允許學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要言之成理，教師都要給予肯定。）

（教師在學(xué)生討論時(shí)適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生展開(kāi)討論。）

4．重點(diǎn)研讀：引導(dǎo)學(xué)生研讀愚公與智叟的對(duì)話。（1）學(xué)生朗讀討論：愚公與智叟對(duì)話的邏輯關(guān)系？（2）明確：愚公移山有人不但不幫忙，反而來(lái)嗤笑他，“甚矣，汝之不惠”表現(xiàn)了智叟極盡諷刺之能事。“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”智叟認(rèn)為愚公移山簡(jiǎn)直就是天方夜譚，根本不可能實(shí)現(xiàn)。愚公對(duì)智叟的話先進(jìn)行了痛斥：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子?！痹谟薰磥?lái)，智叟是一個(gè)頑固不化的保守的老頭。緊接著愚公耐心地解釋了自己認(rèn)為移山能夠成功的原因：“雖我之死，有子存焉……子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不增？”從這些話里，我們可以看出愚公具有樸素的唯物主義思想，表現(xiàn)了他“人定勝天”的信念。最后智叟在愚公一番義正辭嚴(yán)而又充滿自信的話里“亡以應(yīng)”。

投影儀逐步顯示：

（投影儀的逐步顯示使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終比較高，對(duì)課文的理解也越來(lái)越透徹）

5．引導(dǎo)學(xué)生討論愚公形象：

（1）學(xué)生討論 （2）總結(jié)明確：

a．愚公是一個(gè)為子孫后代著想的人。他“年且九十”，在“殘年余力”時(shí)想著“畢力平險(xiǎn)”為子孫后代造福，這種精神值得學(xué)習(xí)。

b．愚公是一個(gè)不怕困難，敢于迎難而上的人。愚公面前的太行、王屋二山，對(duì)愚公來(lái)說(shuō)移走何其難！但是愚公在困難面前沒(méi)有逃避，沒(méi)有繞開(kāi)，而是迎難而上，勇敢挑戰(zhàn)困難。

c．愚公具有樸素的辯證唯物主義思想。他的“人定勝天”的信念是使他決定移山的精神支柱?！白幼訉O孫無(wú)窮匱，而山不加增，何苦而不平？”反映了中國(guó)古代勞動(dòng)人民改造自然、征服自然的良好愿望和堅(jiān)定信心。

……（允許學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要言之成理，教師都要給予肯定。）

6．投影儀出示課后探討作業(yè)：

我們正進(jìn)行西部大開(kāi)發(fā)，擺在我們面前的“王屋、太行”（困難）很多，請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)劇坝薰瘛钡闹匾饬x，字?jǐn)?shù)300字左右。

（注：這一次作文學(xué)生的興趣非常高，有的同學(xué)還給愚公一家出主意：王屋、太行風(fēng)景秀麗，空氣清新，愚公應(yīng)搞一個(gè)環(huán)保游或者農(nóng)家樂(lè)之類的，把當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)搞活。）

7．多媒體再一次播放江濤《愚公移山》，加深對(duì)課文內(nèi)容和愚公形象的理解。

綜觀這一堂課，教師充分發(fā)揮了多媒體聲色并茂的特點(diǎn)，把用語(yǔ)言不容易表達(dá)清楚的東西通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行直觀展示；同時(shí)又不完全依賴多媒體，行課中間融入了教師的身體語(yǔ)言、師生的共同討論，結(jié)尾又利用多媒體與開(kāi)頭呼應(yīng)，既重視課堂的生動(dòng)、活潑、有趣，又重視知識(shí)的傳授，達(dá)到了人機(jī)互動(dòng)的效果，課堂教學(xué)效果好。

總之，多媒體技術(shù)的運(yùn)用是教育教學(xué)發(fā)展不可阻擋的趨勢(shì)。我們?cè)诮逃虒W(xué)中要會(huì)用、善用多媒體，把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和多媒體的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，各取所長(zhǎng)。誠(chéng)如此，我們的教育教學(xué)會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展。

作者郵箱： xdz921@