范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇一

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，是一個(gè)影響深遠(yuǎn)，任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強(qiáng)深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革的深入進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅(jiān)持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來以人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育從多方面強(qiáng)調(diào)了以人為本，注重德育，注重健康，充分利用校內(nèi)外德育資源，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)效，克服形式主義。教育是一崗雙責(zé)，既教書又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機(jī)制，把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校教育的根本，是人的能力培養(yǎng)，既教書又育人。德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個(gè)人的心理素質(zhì)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐四個(gè)領(lǐng)域開闊了學(xué)生能力發(fā)展的天地。促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結(jié)合，得到和諧發(fā)展。我作為一個(gè)語文課的教師，應(yīng)該身體力行貫徹我省推進(jìn)素質(zhì)教育新政精神，努力盡自己的力量為學(xué)生營造平安、文明、和諧的校園氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛，生動活潑，全面發(fā)展的人才。

作為教學(xué)一線的教師，肩負(fù)著素質(zhì)教育思想與課程的具體實(shí)施，因而自然成為了素質(zhì)教育的主力軍。在既定的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、評價(jià)體系等現(xiàn)實(shí)的內(nèi)外條件下，該如何充分發(fā)揮自己的主力軍作用?筆者認(rèn)為，我們首先應(yīng)該抓住課堂教學(xué)這個(gè)占用時(shí)間最多、內(nèi)容最廣、涉及面最大的素質(zhì)教育主陣地，在對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄中推進(jìn)素質(zhì)教育。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是知識、能力、覺悟的統(tǒng)一，而不只是應(yīng)試的知識與能力;教學(xué)對象應(yīng)面向全體學(xué)生，而不只是照顧少數(shù)能升學(xué)的尖子;教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是教給學(xué)生對明天有用、能適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的東西，而不能只限于課本與應(yīng)試的知識與技能;教學(xué)關(guān)系應(yīng)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙邊互動，而不是教師“一唱到底”、學(xué)生被動接受的單向傳授;教學(xué)手段應(yīng)是現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)手段的整合，而不是僅靠一支粉筆一張嘴“戰(zhàn)斗”一節(jié)課;教學(xué)方法應(yīng)以啟發(fā)式手段引導(dǎo)學(xué)生主動探究，而不是“填鴨式”的一味灌輸;教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而不是考試方法與能力的反復(fù)訓(xùn)練。組織教學(xué)應(yīng)注重導(dǎo)情入學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而不是威嚴(yán)的紀(jì)律管束;更多以生活化的方式呈現(xiàn)知識，引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的生活現(xiàn)象中歸納、抽象出理論，而不應(yīng)只是演繹推理，用有限的課本知識去解釋無限豐富和無限發(fā)展著的實(shí)際;強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體參與，不僅要調(diào)動他們動耳動腦的心智投入，還要促使學(xué)生動眼、動嘴和動手等多方面的身心投入;教學(xué)過程目標(biāo)的達(dá)成不僅需要引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識，而且還要促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、審美等心理以及價(jià)值觀、人生觀等思想品德的成長。

要實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄，更重要的應(yīng)該是從以下三個(gè)方面進(jìn)行突破。

第一，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，“師道尊嚴(yán)”的氣氛太過厚重，培養(yǎng)出來的相當(dāng)一部分學(xué)生只是考試的“高手”，而缺乏獨(dú)立分析與解決問題的能力。因此，我們應(yīng)該著眼于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，搶占這個(gè)素質(zhì)教育的制高點(diǎn)。應(yīng)極力創(chuàng)造讓學(xué)生敢想善想、敢問善問、敢做善做、敢說善說的課堂教學(xué)環(huán)境。要做到這一點(diǎn)，首先必須淡化講臺的威嚴(yán)色彩，縮短師生之間的公共距離。教師要走下講臺，來到學(xué)生中間，與學(xué)生一起討論問題，使教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間形成心理上的相融。同時(shí)應(yīng)該鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表與教師或課本不同的意見，切忌傷害學(xué)生的自尊心和熄滅學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。其次，應(yīng)該讓學(xué)生之間相互交流，使課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，消除使學(xué)生成為“分?jǐn)?shù)奴隸”的土壤，在教學(xué)中形成學(xué)生的獨(dú)立人格意識。此外，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生”會學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與，學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會嘗試。真正變”要我學(xué)”為”我要學(xué)”、”我會學(xué)”。真正把打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學(xué)生，學(xué)會持久發(fā)展。

第二，注意非智力素質(zhì)的培養(yǎng)。非智力因素在智力開發(fā)、人才培養(yǎng)方面具有十分重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素應(yīng)貫徹到教學(xué)的整個(gè)過程。其中，教師的個(gè)性、教學(xué)藝術(shù)，學(xué)生的人文修養(yǎng)，教學(xué)手段與課程設(shè)置的更新，教育環(huán)境的改善，專門的心理健康教育與培養(yǎng)，都與學(xué)生非智力因素的養(yǎng)成關(guān)系密切。培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素已成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育不可缺少的核心內(nèi)容之一。實(shí)施素質(zhì)教育，必須重視學(xué)生整體素質(zhì)的提高，徹底改變應(yīng)試教育中重視學(xué)生智能提高而忽視學(xué)生非智力因素培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育觀念，要樹立素質(zhì)教育的新觀念，加強(qiáng)對非智力因素的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多的、合格的、全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新人才。在教學(xué)中，要注意向?qū)W生提出難度適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動的辦法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識，借助于教師的指點(diǎn)、同學(xué)的幫助和學(xué)習(xí)小組的討論，通過模仿和自己動腦動手去加以解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、成功意識和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志等優(yōu)秀品質(zhì)。通過小組活動，還能培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)、合作、盡職盡責(zé)的團(tuán)隊(duì)合作意識和責(zé)任意識;通過班級課堂的信息發(fā)布、信息交流等課堂活動，可使學(xué)生養(yǎng)成傾聽別人意見的包容心理。用非智力因素的培養(yǎng)來促進(jìn)智力水平的提升，用智力水平的提升來促進(jìn)非智力水平的發(fā)展，把智力開發(fā)和非智力因素培養(yǎng)結(jié)合起來，使學(xué)生智力活動水平與非智力因素水平協(xié)調(diào)發(fā)展，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

第三，要把因材施教落到實(shí)處。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師往往只關(guān)注中等及以上學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽視少數(shù)“差生”的發(fā)展。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，己經(jīng)有越來越多的人認(rèn)識和體會到了重視學(xué)生個(gè)別差異的重要性。學(xué)生的個(gè)性和智力發(fā)展水平千差萬別，所以教育的方法也不能干篇一律，必須要因人而異，隨機(jī)應(yīng)變，講究策略，實(shí)施因材施教的教育原則。教師通過自己的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生在不同方面的能力水平和不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用適合于自身的教學(xué)方法來組織教學(xué)，使所有學(xué)生都能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上突出自己的某些特長。對于特殊學(xué)生(這里的特殊學(xué)生一般是指在德、智、體、美、勞等方面都較差的學(xué)生)，教師和其他學(xué)生要專門對他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。這樣做，使他們感受溫暖，從而樹立信心，迎頭趕上，取得良好成績。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)材料的內(nèi)容、作用以及難易程度，采取相應(yīng)的教學(xué)方式和運(yùn)用不同的教學(xué)方法。要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，教師要采取課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校、家庭相結(jié)合的多種多樣的相互交叉配合的教學(xué)方式和方法，從而豐富教學(xué)材料，提高學(xué)生的綜合能力，取得良好的教學(xué)效果。

強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)在素質(zhì)教育實(shí)踐中的重要地位，就不能忽視課堂教學(xué)應(yīng)有的魅力，失去吸引力的課堂顯然無法承擔(dān)素質(zhì)教育的重?fù)?dān)。而要提高教學(xué)藝術(shù)，讓課堂教學(xué)散發(fā)出愉悅的魅力，就要求教師掌握教育教學(xué)規(guī)律，具備淵博的知識、豐富的語言、廣泛的審美情趣、較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和組織能力，能根據(jù)學(xué)生的心理變化，適時(shí)調(diào)整教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)自始至終處于一種愉快、舒適的氛圍之中。要讓課堂教學(xué)散發(fā)出愉悅的魅力，教師不僅要有樂教的情趣，還要有會教的本領(lǐng)。教學(xué)要有目的性，教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的實(shí)際，過高會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加失敗的體驗(yàn);過低則會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生松懈、懶惰情緒。教學(xué)要有獨(dú)創(chuàng)性，須知教學(xué)并非機(jī)械化、千篇一律地演習(xí)教材，而應(yīng)是一種創(chuàng)造性的活動，要不斷探索新的教學(xué)方法和途徑，以創(chuàng)造性地“教”引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地“學(xué)”。教學(xué)要有預(yù)見性，每一門課、每個(gè)章節(jié)、每一堂課，都須經(jīng)周密的思考，對整個(gè)教學(xué)過程要有基本的估量。教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)并不只是傳經(jīng)布道，要讓學(xué)生主動參與教學(xué)，不“授人以魚”而“授人以漁”。要重視教學(xué)效果。在實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，要提高教學(xué)效率，及時(shí)了解教學(xué)效果，通過效果的反饋，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)的動態(tài)過程。

全面實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們的一份厚重責(zé)任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有回避的理由。我一定會投入更大的精力和時(shí)間，在研究課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益上多下功夫，提高單位時(shí)間的教學(xué)效益，明確自己的責(zé)任和任務(wù)，積極研究落實(shí)的各項(xiàng)措施上來。樹立起實(shí)施素質(zhì)教育人人有責(zé)，從我做起的觀念，積極投身到當(dāng)前的各項(xiàng)實(shí)際工作中去。

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇二

深化素質(zhì)教育，要讓孩子們自己當(dāng)家作主。中國少年先鋒隊(duì)是少先隊(duì)員自己的組織，應(yīng)當(dāng)讓少先隊(duì)員自主自動，自己的活動自己搞，自己的事情自己做，自己的干部自己選。少先隊(duì)里人人都是小主人，人人都有資格當(dāng)選，選舉隊(duì)委，應(yīng)給予每一個(gè)隊(duì)員平等的權(quán)利。要選出孩子們心中的中隊(duì)委，老師決不能自己指定某些同學(xué)擔(dān)任，這樣剝奪了隊(duì)員們自己當(dāng)家作主的權(quán)利。中隊(duì)委的作用也不會很明顯。在本期的中隊(duì)選舉中，我充分讓孩子們"當(dāng)好自己的家，作好自己的主"，收到很好的效果。

一、明中隊(duì)委改選要求，鼓勵人人參與。

開學(xué)第一周，我作為輔導(dǎo)員慎重向全體隊(duì)員宣布本次中隊(duì)委改選的要求："只要你有一顆為集體服務(wù)的火熱的心，愿意把班隊(duì)工作搞好的同學(xué)，無論你自己認(rèn)為過去怎樣，寫上自薦信，我們都會為你投上一票。"

孩子們一聽，熱鬧開啦!三年級的孩子表現(xiàn)欲極強(qiáng)，人人都想試一試，平時(shí)調(diào)皮的孩子也問："老師，我也可以寫自薦信嗎?"我說："你是我們中隊(duì)的隊(duì)員，為什么不可以參加競選?你要相信你自己。"我主動幫助孩子們?nèi)绾螌懞米运]信，贏得更多的選票。有的孩子回家請家長幫忙，星期天有不少家長打電話問競選要注意哪些情況，孩子們自主參與競爭的強(qiáng)烈意識，也常常地感染了家長。

二、自薦中隊(duì)委演講，無計(jì)名投票選舉。

第二周少先隊(duì)活動前，我作了初步調(diào)查，全班48人，寫了自薦信的有39人，多數(shù)同學(xué)作了精心準(zhǔn)備。根據(jù)三年級孩子不夠穩(wěn)定的特性，為了讓他們的競爭意識更強(qiáng)，參與中隊(duì)管理的同學(xué)面更大，我和副班主任商量，最后決定選a、b兩套中隊(duì)委班子，輪流當(dāng)值，互相競爭。

自薦中隊(duì)委活動在莊嚴(yán)的隊(duì)歌后開始了。孩子們一個(gè)接一個(gè)，態(tài)度誠懇，神情莊重，有的孩子的自薦信讓我們聽了非常感動，教室里掌聲不斷響起。大個(gè)子熊俊舒，平時(shí)很調(diào)皮，常和同學(xué)為了一點(diǎn)小事毆打，吵架，我沒少幫助過他，看見他一步一步走上講臺，沒有了往日連扭帶跳的樣子，我覺得他好像變了一個(gè)人，當(dāng)他站定后，舉起右手為大家端端正正了一個(gè)隊(duì)禮，同學(xué)們愣了一下，繼而響起一片掌聲："老師們，同學(xué)們，我個(gè)子大，跑得快，聲音特別響亮，老師表揚(yáng)過我口令喊得好，現(xiàn)在我們做操沒廣播，我愿當(dāng)體育委員，為大家服務(wù)。我當(dāng)上體育委員后，一定要改正平時(shí)吊兒郎當(dāng)?shù)膲牧?xí)慣，把字寫好，成為同學(xué)們的好干部。如果沒有選上，我也不氣餒，繼續(xù)努力，爭取下次選上。請大家投我珍貴的一票吧!"言語是那么真誠，感人，全班48人，他獲得了40票，當(dāng)他得知自己當(dāng)選后，高興得熱淚盈眶。就這樣，由孩子們自薦演講，無計(jì)名投票選出了a、b兩套班子共14人。對沒選上的同學(xué)，隊(duì)員們主動提出希望。

選舉完后，有許多一直在外面觀看的家長贊嘆："這些娃兒好乖，好會說!""看起長大多了!"有沒上臺自薦的家長問自己孩子為什么不自薦，并指出他與別人存在的差距在哪里，鼓勵他們下輪參加競選。連任四屆的中隊(duì)長盧璐是個(gè)優(yōu)秀的孩子，這次沒競選上中隊(duì)長，我給她和她家長講："中隊(duì)長不連任，讓更多的孩子當(dāng)隊(duì)長，顯示他們的身手。"她和她家長非常贊同，說這樣有利于孩子的成長。

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇三

如何讀懂學(xué)校辦學(xué)理念，全面落實(shí)素質(zhì)教育，我是一名小學(xué)教師,自己在工作的這幾十年，我發(fā)現(xiàn)，教育孩子的過程，也是升華我們自己內(nèi)心的過程。

從事教育這個(gè)職業(yè)，我不僅承擔(dān)著教育孩子的義務(wù)，我也擔(dān)負(fù)著教育別人孩子的使命，更重要的是一份社會責(zé)任感。我從孩子們的身上，觀察著生命的進(jìn)展，同時(shí)也反思自己的成長經(jīng)歷，領(lǐng)悟到了更多的以前并不理解的人生真諦。自己在教育別人的過程中，其實(shí)也是自己一個(gè)學(xué)的過程，對自己的成長經(jīng)歷、個(gè)性品行，也有了新的認(rèn)識，審視自身的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而得到一個(gè)修復(fù)、改進(jìn)、成長的機(jī)會。

課間，我的學(xué)生在跳跳蹦蹦，好像一群嘰嘰喳喳的鳥兒，我看著他們活潑跳動的身影，我時(shí)常想他們上了初中高中再成熟些會是什么樣子呢?他們長大成人了是什么樣子呢?面對他們長大了會是什么樣子的疑問時(shí)，其實(shí)也是在問自己，要把他們培養(yǎng)成什么樣的人，怎樣來培養(yǎng)呢?榜樣的力量，想讓孩子學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情，作為老師和家長要成為他們學(xué)習(xí)的榜樣，同他們一起學(xué)習(xí)，和他們站到一條戰(zhàn)線上去，和孩子一起去體驗(yàn)這件事情，給孩子提出一些要求的時(shí)候， 我們先以身示范，以身作則，為他營造一種學(xué)習(xí)的氛圍非常重要。

我們學(xué)校“全天生活皆教育”的辦學(xué)理念中，最為突出的一大特色，比如培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，老師和孩子一起讀，午讀時(shí)間坐下來和孩子一起靜心讀書。只有成為他們的榜樣，嚴(yán)于律已、以身作則、言傳身教，學(xué)生才能信服你、才能自覺的學(xué)習(xí)進(jìn)步。我們對于學(xué)生的教育才不會是蒼白空洞的。

孩子長大后，開始觸探這個(gè)世界，在這個(gè)過程就會有一些磕磕碰碰，我經(jīng)?？吹揭恍┬『⒆釉谂埽幌伦铀さ沽?，放聲大哭，大人則趕緊把孩子抱起來，一邊安撫孩子，一邊拍打地面“打它，打它，把我們摔著了” 。這種場景在我的家里也時(shí)有發(fā)生?，F(xiàn)在的孩子都是在家人的精心呵護(hù)下成長，那這樣一種保護(hù)的方式，大人是在告訴孩子：“摔倒了，不是你自己的事，不是你沒有看清楚，而是因?yàn)檫@塊靜止不動的地的原因?！蔽也徽J(rèn)同這種方式，不要因?yàn)楹⒆有?，就以為她什么也不懂，她就可以把?zé)任推卸給別人。對孩子責(zé)任感的培養(yǎng)，要從童年開始。

班里有個(gè)小個(gè)子男生，有一次讓我給系鞋帶，一個(gè)二年級的學(xué)生現(xiàn)在還不會系鞋帶，我當(dāng)時(shí)示范給他看，并讓他自己學(xué)會系鞋帶，過了一段時(shí)間，他又一次找我給系鞋帶，我意識到，自己上一次對這件看似小實(shí)則不小的事情處理的過于簡單，沒有讓孩子知道，系鞋帶這樣的事情，是他這個(gè)年紀(jì)應(yīng)當(dāng)學(xué)會的，是他自己所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。于是我就問他旁邊站得幾個(gè)男生：“誰會系鞋帶?”好幾個(gè)孩子說：“我會?！蔽疫x了一個(gè)學(xué)生說：“交給你一項(xiàng)任務(wù)，請你教會他系鞋帶?！碑?dāng)這個(gè)小個(gè)子男生看到在這件事情上自己卻落后于和自己的個(gè)子差不多高、年齡一般大的好友時(shí)，他自己也感到了慚愧，自己也知

道再不會系鞋帶 ，就會讓同學(xué)笑話了，以后我看見這個(gè)男生都是自己系鞋帶了，雖然動作很慢，但自己在努力著。

當(dāng)孩子很小時(shí)，他的一切行動依賴父母，大人替他承擔(dān)，隨著年齡的增長、能力的增強(qiáng)，孩子則需要把擔(dān)子轉(zhuǎn)移到自己的肩上，學(xué)會自立，學(xué)會必要的自己照顧自己的事情，我們要讓他們知道，自己所要承擔(dān)責(zé)任的范圍：小到日常起居，比如吃飯、穿衣、疊被子，大到 生活、學(xué)習(xí)、同學(xué)交往等。

我想，孩子之所以平心靜氣接受我的話，不僅僅因?yàn)榈览?，還因?yàn)槲艺f話平和的語氣和真心的交流。但不是每一孩子都可以立即理解，馬上就做好的;也不是一種方法，用了就能馬上應(yīng)驗(yàn)，立即見效， 老師要用心，給孩子們耐心和時(shí)間。

當(dāng)孩子遇到不順心的情況會大發(fā)雷霆、發(fā)脾氣，這是小孩子的直覺反射，我們老師應(yīng)當(dāng)予以理解，但要引導(dǎo)孩子學(xué)會控制自己的情緒，對自己的行為負(fù)責(zé)任。憤怒是一種正常的情緒，但是怎樣宣泄，表達(dá)自己的憤怒，是他應(yīng)該負(fù)責(zé)掌握的事情。遇到問題了，可以找老師、 找同學(xué)、找家長，靜下心來談一談，找一點(diǎn)有建設(shè)性的方法來解決，而不應(yīng)是由著自己的性子來，用影響、打擾或傷害別人的方式來表達(dá)， 要讓孩子知道這些方式，是任何人都不喜歡的，你的同學(xué)也不能接受的，老師也不認(rèn)可的，既不能起到任何效果，也不被大家允許。很多孩子在家里或許被家人寵慣了，很容易產(chǎn)生一種“大家都圍著我轉(zhuǎn)” 的錯(cuò)覺，而老師，需要幫助他們認(rèn)識到：班級是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，所有人的需要跟自己一樣的重要。遇到問題時(shí)，不要急著發(fā)脾氣、怨恨、責(zé)怪

別人，而是首先反省自己有什么地方做得不夠恰當(dāng)。我們幫助孩子、引導(dǎo)孩子逐漸學(xué)會控制自己的行為，做自己的主人，做一個(gè)有責(zé)任感的人。

我想讓我的孩子們成為什么樣的人呢?他們應(yīng)該具備這樣的素質(zhì)：有健康的心身、端正的品行、正確的自我價(jià)值觀、勤奮、獨(dú)立、 敢于承擔(dān)。

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

大家好!

實(shí)施素質(zhì)教育是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),其最根本的要求是讓學(xué)生在德,智,體,美,勞等方面全面發(fā)展,就是要培養(yǎng)孩子的健全人格,促進(jìn)人的全面發(fā)展,就是要讓學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會自律,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會思考,學(xué)會樂群,學(xué)會審美,學(xué)會創(chuàng)造,學(xué)會健身,學(xué)會生活,學(xué)會勞動.

一、我國素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)實(shí)中以重復(fù)訓(xùn)練,低效勞動為主要特征的學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),使得素質(zhì)教育的實(shí)施變得非常困難,不少地方的現(xiàn)實(shí)情況與素質(zhì)教育背道而馳,應(yīng)試教育愈演愈烈,學(xué)生負(fù)擔(dān)有增無減,向前延伸到了初中,小學(xué),幼兒園.學(xué)校在課程設(shè)置上,對非高考中考的科目沒有給予應(yīng)有的位置,還美其名曰:不讓孩子輸在起跑線上,小學(xué)生要補(bǔ)課,初中生節(jié)假日沒休息,高中階段更將音樂,美術(shù)課取消,真可謂是"素質(zhì)教育喊得兇,應(yīng)試教育抓得實(shí)"。

在高考指揮棒的壓力下,在學(xué)校一切都以考試論英雄的今天,學(xué)校教師基本上不敢鼓勵和挖掘?qū)W生們學(xué)習(xí)以外的各種潛能.有些教師為追求升學(xué)率,不惜采用各種方法,大搞題海戰(zhàn)術(shù),無度地強(qiáng)化考學(xué)在人生中的重要性,有些教師甚至把中考稱為"人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)",把考學(xué)當(dāng)成人生是否美好的唯一出路.而學(xué)生在學(xué)校和家長壓力下,不惜一切代價(jià)為升學(xué),老師不是學(xué)生心目中的老師,學(xué)生也不是老師心目中的學(xué)生.

另一個(gè)問題是教材的難度和知識量過大,自主時(shí)間過少.我國目前教育的特點(diǎn)是應(yīng)試,選拔,這就決定了我們的課程起點(diǎn)高,難度大,知識面窄,學(xué)生要背太多的知識,要寫太多的作業(yè),要參加太多的課外輔導(dǎo)班,要考太多的試,過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)使學(xué)生沒有任何可以自由支配的時(shí)間來滿足自己的愛好.教材編寫者在編寫時(shí)沒有考慮到與生產(chǎn),生活實(shí)際的聯(lián)系,忽略了教材的知識畢竟是"死"的,學(xué)生們學(xué)習(xí)還是紙上談兵的階段.

異化的教育造成了嚴(yán)重的后果,不客氣地講,學(xué)校生產(chǎn)出的產(chǎn)品 – 培養(yǎng)出來的學(xué)生 – 不合格:具備應(yīng)試技巧,但學(xué)習(xí)能力欠缺;會吹拉彈唱,但缺乏審美修養(yǎng);語文能力和民族文化根基衰退;此外缺乏理性,品德滑坡,意志薄弱,身體贏弱,不愛勞動,社會適應(yīng)性離人的全面發(fā)展越來越遠(yuǎn).君不見,中國學(xué)生的想象力從小學(xué)到高中依次降低,學(xué)生心理疾患日益普遍和嚴(yán)重,有些大學(xué)生反而連小學(xué)生的文明行為規(guī)范都做不到."冰凍三尺,非一日之寒",造成上述現(xiàn)象的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的,既有中國幾千年的科舉文化傳統(tǒng),又有現(xiàn)實(shí)社會觀念的誤區(qū),還有教育政策的偏差和學(xué)校治理的誤區(qū),也有經(jīng)濟(jì)社會結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)和發(fā)展的壓力.因此,要從多方面入手系統(tǒng)地塑造適宜教育的大環(huán)境,全方位推進(jìn)素質(zhì)教育.

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)施素質(zhì)教育的幾個(gè)條件

為了改變“應(yīng)試教育”滯后于社會經(jīng)濟(jì)、政治發(fā)展的局面，教育部提出了要全面實(shí)施素質(zhì)教育的方針，這是我國教育界順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的一個(gè)重要舉措。我個(gè)人認(rèn)為要想把素質(zhì)教育落到實(shí)處，最重要的是創(chuàng)設(shè)素質(zhì)教育得以順利實(shí)施的條件。

1.思想認(rèn)識條件。即讓教師在教育教學(xué)實(shí)踐中知道什么是素質(zhì)教育?素質(zhì)教育主要包括哪些內(nèi)容?用什么方法和手段來實(shí)施等等。只知道素質(zhì)是人的生理和心理特征形成、發(fā)展不可缺少的生物前提是不夠的，還要知道素質(zhì)教育是用教育手段在生理層面、心理層面和社會文化層面上對人的素質(zhì)的形成、發(fā)展給以積極的影響，進(jìn)而提高人的身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、文化素質(zhì)和能力素質(zhì)。為此，學(xué)校必須端正辦學(xué)的指導(dǎo)思想，確立素質(zhì)教育的總體規(guī)劃，培養(yǎng)能夠適應(yīng)國內(nèi)國際競爭的開拓創(chuàng)新的一代新人，并加大投入實(shí)現(xiàn)教育手段的現(xiàn)代化，改革課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，讓每一學(xué)科、每一活動都能落實(shí)素質(zhì)教育。

2.學(xué)生個(gè)性發(fā)展的條件。素質(zhì)教育的核心思想是“創(chuàng)造適合兒童的教育，而非選拔適合教育的兒童”，這就需要摒棄傳統(tǒng)的以統(tǒng)一規(guī)格去創(chuàng)造“標(biāo)準(zhǔn)件”的教育模式，改變在教育過程中只注意一部分成績好的學(xué)生的基本觀念。從研究學(xué)生的差異入手，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的文化環(huán)境與氛圍，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中心情舒暢、思維活躍地得到充分發(fā)展;并能真正啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過程當(dāng)作是滿足內(nèi)在需求的主動探索過程，成為學(xué)生的自覺行為，在老師的引導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)。落實(shí)素質(zhì)教育就是把學(xué)習(xí)知識的規(guī)律和方法教給學(xué)生，讓學(xué)生動腦、動口、動手，鼓勵他們自我認(rèn)識、自我發(fā)展、自我管理。

3.創(chuàng)設(shè)課業(yè)負(fù)擔(dān)的限制條件。從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，必須對學(xué)生的負(fù)擔(dān)做一個(gè)從數(shù)量到質(zhì)量的限制。現(xiàn)在中小學(xué)生的書包重、補(bǔ)課勤等問題依然十分嚴(yán)重，這大大損害了他們的身心健康，因此，創(chuàng)設(shè)課業(yè)負(fù)擔(dān)限制條件就顯得尤其緊迫。首先，要廢除滿堂灌，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;其次，遏制補(bǔ)課風(fēng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生當(dāng)堂學(xué)的知識當(dāng)堂消化。再次，減少作業(yè)量，以注重學(xué)生發(fā)展項(xiàng)目評價(jià)代替注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的分?jǐn)?shù)評價(jià)，并同時(shí)淡化學(xué)生間的成績優(yōu)劣等級觀念，培養(yǎng)學(xué)生特長。隨著課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整和改革，對文化必修課的作業(yè)量和文化選修課的實(shí)踐量，要做合理的控制和調(diào)整，保證有充足的條件和時(shí)間使學(xué)生發(fā)展自己的特長。

以上是我對素質(zhì)教育的深刻認(rèn)識，在以后的教學(xué)中我會認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育的精神，推進(jìn)教學(xué)上的各項(xiàng)工作。謝謝大家!

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇五

樹木蔥蘢，校園環(huán)境整潔有序，在現(xiàn)代建筑的輝映下，仁壽一中南校區(qū)的每一個(gè)角落都彰顯著濃厚的文化氣息。

持之以恒實(shí)施素質(zhì)教育，讓一屆屆被文化浸潤過的學(xué)子點(diǎn)燃起激情。仁壽一中南校區(qū)是培養(yǎng)人才的搖籃，是造就成功的沃土。

當(dāng)很多學(xué)校在為應(yīng)試教育疲于奔命的時(shí)候，學(xué)校就高高舉起了素質(zhì)教育的旗幟，堅(jiān)持“向?qū)W好善，思進(jìn)有為”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生、全面發(fā)展、特色發(fā)展和終身發(fā)展的思想，從而使學(xué)生普遍擁有健全的人格、健康的心理和正確的價(jià)值觀、基本的公民素養(yǎng)等，在學(xué)校和社會中得到很好地表現(xiàn)與發(fā)展。因此，學(xué)校的一切教育教學(xué)行為，包括新課程改革、德育創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式、多元化發(fā)展等方面，都以促進(jìn)學(xué)生的生命成長為根本目的。

文化土壤滋養(yǎng)生命教育

走進(jìn)這所學(xué)校，你能真切地感受到學(xué)校透出的文化氣息，師生在文化氛圍熏陶中共同成長。

學(xué)校倡導(dǎo)的校園文化，通過核心價(jià)值引領(lǐng)、活動體驗(yàn)等，培育學(xué)生的道德文化積淀和人格文化涵養(yǎng)，既有傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)，又具有現(xiàn)代觀念和能力，以及健全的知識和文化結(jié)構(gòu)，擁有報(bào)效國家和民族的能力。

課程是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)校文化的載體，仁壽一中南校區(qū)始終克服素質(zhì)教育主要在課外的思想，堅(jiān)持素質(zhì)教育關(guān)鍵在教師素質(zhì)，素質(zhì)教育關(guān)鍵在課堂的理念，將課堂始終作為推進(jìn)素質(zhì)教育的主陣地，對學(xué)生進(jìn)行思想、道德、價(jià)值、思維、素養(yǎng)等培養(yǎng)。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，徹底改變只教書育人、只重知識不重素養(yǎng)、只重教不重學(xué)的思想，讓課堂充滿智慧的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作、探究、實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟等品質(zhì)。課堂教學(xué)充分彰顯出生命活力，落實(shí)了新課程理念，讓師生的生命價(jià)值在課堂上得以實(shí)現(xiàn)。

學(xué)校組建了學(xué)生社團(tuán)，各社團(tuán)也開展了大量豐富多彩、同學(xué)們喜聞樂見的活動，包括“科學(xué)大講堂”、“文化大講堂”等，為學(xué)生成長搭建個(gè)性平臺。積極組織學(xué)生參加各類比賽，讓學(xué)生在輕松氛圍中學(xué)到知識，增長見識，增強(qiáng)素質(zhì)。

人本管理成就人才個(gè)性

積極構(gòu)建開放性、人文性的制度環(huán)境和學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、服務(wù)型的管理模式，學(xué)校明確培育目標(biāo)，整體推進(jìn)。

學(xué)校踐行培育懂得感恩、敢于立志、善于合作、勇于擔(dān)當(dāng)、學(xué)會學(xué)習(xí)、懂得音樂、享受運(yùn)動、積極生活的育人目標(biāo)，把個(gè)人需要、家庭需要和社會需要三位一體化，把人的生存發(fā)展、終身發(fā)展和社會發(fā)展有機(jī)融合，真正辦人民滿意的教育。同時(shí)，克服浮躁，保持定力，從實(shí)際出發(fā)，穩(wěn)步推進(jìn)。以開放的心態(tài)集大家智慧、大家所長，以求實(shí)、務(wù)實(shí)的態(tài)度立足時(shí)代、階段特點(diǎn)和學(xué)校辦學(xué)環(huán)境與辦學(xué)條件，以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)一步尊重教育規(guī)律和人的成長規(guī)律，辦出普高教育特色。學(xué)校經(jīng)過多年的探索，建立了一套完備的綜合素質(zhì)評價(jià)體系，讓學(xué)生在成長過程中得到評價(jià)的引領(lǐng)，也將素質(zhì)教育的各項(xiàng)指標(biāo)落到了實(shí)處。

教育既是最理想的行業(yè)也是最實(shí)干的行業(yè)，教育既需要面向全面又要根據(jù)不同的類別，不同學(xué)齡等突出重點(diǎn)，教育既需要快樂的體驗(yàn)，又需要勤奮與擔(dān)當(dāng)，暢想教育與面向現(xiàn)實(shí)需有機(jī)結(jié)合。學(xué)校不片面追求升學(xué)率，減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，注重學(xué)習(xí)者所需的勤奮、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)然舅刭|(zhì)的培養(yǎng)，吐故納新，與時(shí)俱進(jìn)，做到科學(xué)推進(jìn)，為學(xué)生的理想插上騰飛的翅膀。

情景六育使生命華彩綻放

為社會和他人服務(wù)，是一種生命成長的境界，是生命走向成熟的標(biāo)志。在社會的廣闊舞臺上，在人類的各種生活中，通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，了解感悟生命的世界、生命的尊嚴(yán)、生命的責(zé)任等，讓生命在學(xué)習(xí)中成長，在磨礪中堅(jiān)強(qiáng)，在奉獻(xiàn)中永恒，在成功中輝煌。

學(xué)?？朔蛔儜?yīng)萬變的思想，深入推進(jìn)“四讓四結(jié)合”。在現(xiàn)代教育和新課程、新高考面前，勇于進(jìn)行新一輪學(xué)習(xí)革命，為此，學(xué)校提出“四讓四結(jié)合”的指導(dǎo)意見，即：讓教育在六育中，讓六育在情景中，讓學(xué)校在社會中，讓社會在學(xué)校中，把學(xué)生個(gè)人生存與終身發(fā)展、社會發(fā)展結(jié)合起來，把學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，把書本知識與情景教學(xué)結(jié)合起來，把學(xué)校教育與家庭教育、社會教育結(jié)合起來，持之以恒，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

堅(jiān)持不懈實(shí)施素質(zhì)教育，為區(qū)域提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才，也為仁壽一中南校區(qū)贏得了良好的社會聲譽(yù)。

中國夢，教育夢，匯聚著教育者共同的理想。讓每個(gè)孩子都能有幸福的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓每個(gè)孩子在快樂中成長。

流金歲月已往矣，老樹春深更著花。今天，學(xué)校正以全新的教育理念、拼搏創(chuàng)新的精神和穩(wěn)健的步伐，圍繞素質(zhì)教育這一核心理念，滿載著輝煌與榮耀，走向更加輝煌的明天。

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇六

我是一名小學(xué)教師,自己在工作的這幾十年，我發(fā)現(xiàn)，教育孩子的過程，也是升華我們自己內(nèi)心的過程。

從事教育這個(gè)職業(yè)，我不僅承擔(dān)著教育孩子的義務(wù)，我也擔(dān)負(fù)著教育別人孩子的使命，更重要的是一份社會責(zé)任感。我從孩子們的身上，觀察著生命的進(jìn)展，同時(shí)也反思自己的成長經(jīng)歷，領(lǐng)悟到了更多的以前并不理解的人生真諦。自己在教育別人的過程中，其實(shí)也是自己一個(gè)學(xué)的過程，對自己的成長經(jīng)歷、個(gè)性品行，也有了新的認(rèn)識，審視自身的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而得到一個(gè)修復(fù)、改進(jìn)、成長的機(jī)會。

課間，我的學(xué)生在跳跳蹦蹦，好像一群嘰嘰喳喳的鳥兒，我看著他們活潑跳動的身影，我時(shí)常想他們上了初中高中再成熟些會是什么樣子呢?他們長大成人了是什么樣子呢?面對他們長大了會是什么樣子的疑問時(shí)，其實(shí)也是在問自己，要把他們培養(yǎng)成什么樣的人，怎樣來培養(yǎng)呢?

榜樣的力量，想讓孩子學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情，作為老師和家長要成為他們學(xué)習(xí)的榜樣，同他們一起學(xué)習(xí)，和他們站到一條戰(zhàn)線上去，和孩子一起去體驗(yàn)這件事情，給孩子提出一些要求的時(shí)候，我們先以身示范，以身作則，為他營造一種學(xué)習(xí)的氛圍非常重要。

我們學(xué)?！叭焐罱越逃钡霓k學(xué)理念中，最為突出的一大特色，比如培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，老師和孩子一起讀，午讀時(shí)間坐下來和孩子一起靜心讀書。只有成為他們的榜樣，嚴(yán)于律已、以身作則、言傳身教，學(xué)生才能信服你、才能自覺的學(xué)習(xí)進(jìn)步。我們對于學(xué)生的教育才不會是蒼白空洞的。

孩子長大后，開始觸探這個(gè)世界，在這個(gè)過程就會有一些磕磕碰碰，我經(jīng)?？吹揭恍┬『⒆釉谂?，一下子摔倒了，放聲大哭，大人則趕緊把孩子抱起來，一邊安撫孩子，一邊拍打地面“打它，打它，把我們摔著了”。這種場景在我的家里也時(shí)有發(fā)生?，F(xiàn)在的孩子都是在家人的精心呵護(hù)下成長，那這樣一種保護(hù)的方式，大人是在告訴孩子：摔倒了，不是你自己的事，不是你沒有看清楚，而是因?yàn)檫@塊靜止不動的地的原因。

我不認(rèn)同這種方式，不要因?yàn)楹⒆有。鸵詾樗裁匆膊欢?，她就可以把?zé)任推卸給別人。對孩子責(zé)任感的培養(yǎng)，要從童年開始。

班里有個(gè)小個(gè)子男生，有一次讓我給系鞋帶，一個(gè)二年級的學(xué)生現(xiàn)在還不會系鞋帶，我當(dāng)時(shí)示范給他看，并讓他自己學(xué)會系鞋帶，過了一段時(shí)間，他又一次找我給系鞋帶，我意識到，自己上一次對這件看似小實(shí)則不小的事情處理的過于簡單，沒有讓孩子知道，系鞋帶這樣的事情，是他這個(gè)年紀(jì)應(yīng)當(dāng)學(xué)會的，是他自己所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。于是我就問他旁邊站得幾個(gè)男生：誰會系鞋帶?好幾個(gè)孩子說：我會。我選了一個(gè)學(xué)生說：交給你一項(xiàng)任務(wù)，請你教會他系鞋帶。當(dāng)這個(gè)小個(gè)子男生看到在這件事情上自己卻落后于和自己的個(gè)子差不多高、年齡一般大的好友時(shí)，他自己也感到了慚愧，自己也知道再不會系鞋帶就會讓同學(xué)笑話了，以后我看見這個(gè)男生都是自己系鞋帶了，雖然動作很慢，但自己在努力系。

當(dāng)孩子很小時(shí)，他的一切行動依賴父母，大人替他承擔(dān)，隨著年齡的增長、能力的增強(qiáng)，孩子則需要把擔(dān)子轉(zhuǎn)移到自己的肩上，學(xué)會自立，學(xué)會必要的自己照顧自己的事情，我們要讓他們知道，自己所要承擔(dān)責(zé)任的范圍：小到日常起居，比如吃飯、穿衣、疊被子，大到生活、學(xué)習(xí)、同學(xué)交往等。

我想，孩子之所以平心靜氣接受我的話，不僅僅因?yàn)榈览恚€因?yàn)槲艺f話平和的語氣和真心的交流。但不是每一孩子都可以立即理解，馬上就做好的;也不是一種方法，用了就能馬上應(yīng)驗(yàn)，立即見效，老師要用心，給孩子們耐心和時(shí)間。

當(dāng)孩子遇到不順心的情況會大發(fā)雷霆、發(fā)脾氣，這是小孩子的直覺反射，我們老師應(yīng)當(dāng)予以理解，但要引導(dǎo)孩子學(xué)會控制自己的情緒，對自己的行為負(fù)責(zé)任。憤怒是一種正常的情緒，但是怎樣宣泄，表達(dá)自己的憤怒，是他應(yīng)該負(fù)責(zé)掌握的事情。遇到問題了，可以找老師、找同學(xué)、找家長，靜下心來談一談，找一點(diǎn)有建設(shè)性的方法來解決，而不應(yīng)是由著自己的性子來，用影響、打擾或傷害別人的方式來表達(dá)，要讓孩子知道這些方式，是任何人都不喜歡的，你的同學(xué)也不能接受的，老師也不認(rèn)可的，既不能起到任何效果，也不被大家允許。很多孩子在家里或許被家人寵慣了，很容易產(chǎn)生一種“大家都圍著我轉(zhuǎn)”的錯(cuò)覺，而老師，需要幫助他們認(rèn)識到：班級是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，所有人的需要跟自己一樣的重要。遇到問題時(shí)，不要急著發(fā)脾氣、怨恨、責(zé)怪別人，而是首先反省自己有什么地方做得不夠恰當(dāng)。我們幫助孩子、引導(dǎo)孩子逐漸學(xué)會控制自己的行為，做自己的主人，做一個(gè)有責(zé)任感的人。

我想讓我的孩子們成為什么樣的人呢?他們應(yīng)該具備這樣的素質(zhì)：有健康的心身、端正的品行、正確的自我價(jià)值觀、勤奮、獨(dú)立、敢于承擔(dān)。

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇七

我是一個(gè)黨員積極分子，我不知道如何才能提高黨員的素質(zhì)教育，但我知道如何做人，每個(gè)人都有自己的行為習(xí)慣和生活方式，至于如何做人，這與如何提高黨員的素質(zhì)是一樣的，那怎樣加強(qiáng)和提高黨員素質(zhì)?

一、要牢記宗旨，服務(wù)群眾。人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是推動歷史前進(jìn)的動力，是真正的英雄。離開了人民群眾的支持與擁護(hù)，我們黨就失去了存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。全心全意為人民服務(wù)是我黨的根本宗旨，每一名共產(chǎn)黨員必須時(shí)刻牢記、自覺實(shí)踐這一宗旨。要深入改革和建設(shè)的第一線，到條件艱苦和困難較多的地方去，到基層和群眾最需要的地方去，在現(xiàn)實(shí)的風(fēng)浪中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。

二、要加強(qiáng)黨員的管理與監(jiān)督。嚴(yán)格監(jiān)督和管理，是對黨員干部的最大關(guān)心和愛護(hù)，也是黨員干部提高素質(zhì)、健康成長的客觀需要。當(dāng)前，要按照“進(jìn)口”要嚴(yán)、 “出口”要暢、中間環(huán)節(jié)要加強(qiáng)的指導(dǎo)思想，從增強(qiáng)對黨員隊(duì)伍的純潔性入手，積極探索加強(qiáng)黨員監(jiān)督管理的有效措施。要嚴(yán)把“入口”關(guān)，保證發(fā)展黨員的質(zhì)量。要暢通“出口”關(guān)，嚴(yán)肅處置不合格黨員。要加強(qiáng)對黨員的管理，完善監(jiān)督約束制度，嚴(yán)格黨的組織生活，規(guī)范黨組織活動，發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，加強(qiáng)黨內(nèi)、黨外監(jiān)督，對每一個(gè)入黨人員進(jìn)行嚴(yán)格的要求，讓他們知道入黨是一件很光榮的事。

三、要重視學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。我們黨是一個(gè)重視并善于學(xué)習(xí)的黨，每當(dāng)重要?dú)v史轉(zhuǎn)折時(shí)期都非常重視加強(qiáng)學(xué)習(xí)，這是我們黨的一條基本經(jīng)驗(yàn)。在全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新的歷史條件下，加強(qiáng)學(xué)習(xí)顯得更加重要而迫切。在新一屆中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時(shí)就特別強(qiáng)調(diào)：“各級黨組織一定要把加強(qiáng)學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)重大而又緊迫的任務(wù)來抓，切實(shí)抓出成效。只要全黨堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)實(shí)踐，我們的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平就能不斷提高起來?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)來掌握新知識，積累新經(jīng)驗(yàn)，增長新本領(lǐng)，是提高各級領(lǐng)導(dǎo)干部綜合素質(zhì)和執(zhí)政能力的重要途徑。當(dāng)前，我們要努力在全社會營造一種尊重知識、尊重人才、重視學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，以此提高黨員的思想水平、理論水平、政策水平、知識水平和工作水平。

四、要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉，是發(fā)展之本，是一個(gè)人具備的一種能力。黨員干部要按照“發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項(xiàng)工作要有新舉措”的要求，進(jìn)一步加大創(chuàng)新力度。要具有創(chuàng)新的勇氣，解放思想、敢闖敢試;要把握好創(chuàng)新的方向，處理好解放思想與實(shí)事求是、繼承與創(chuàng)新、借鑒他人新鮮經(jīng)驗(yàn)與結(jié)合本地實(shí)際、現(xiàn)實(shí)性與可能性等幾個(gè)關(guān)系;要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力進(jìn)行突破;要緊緊圍繞縣委、縣政府的重點(diǎn)工作，結(jié)合工作實(shí)際，采取具體的創(chuàng)新舉措，創(chuàng)作性地開展工作。

五、要艱苦奮斗，廉潔自律。艱苦奮斗是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是每位共產(chǎn)黨員必備的優(yōu)良品格。號召全黨同志要牢記“兩個(gè)務(wù)必”，為實(shí)現(xiàn)黨的xx大確定的目標(biāo)和任務(wù)而努力奮斗。做到艱苦奮斗，廉潔自律，要努力改進(jìn)作風(fēng)，堅(jiān)決反對官僚主義、形式主義、本本主義和享樂主義，進(jìn)一步改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)方式和工作方法，提高工作質(zhì)量、工作效率和拒腐防變的能力。要自覺遵守廉潔從政的各項(xiàng)規(guī)定。要廉潔自律的有關(guān)規(guī)定，管好自己，做到貧賤不移，富貴不淫，抗得住燈紅酒綠的誘惑，經(jīng)得起權(quán)力、金錢、美色的考驗(yàn)，在工作圈、生活圈、社交圈都能做到一塵不染，一身正氣。同時(shí)還要管好自己的配偶、子女和身邊工作人員，防止他們利用自己的職權(quán)和影響謀取非法利益。

作為一個(gè)黨員積極分子，我想只要你能做到以上這五點(diǎn)，那想成為正真的黨員不再是你的夢想。所以，我們現(xiàn)在一切要從實(shí)際出發(fā)，從小事干起，認(rèn)真做好每一件事，努力學(xué)習(xí)，相信自己，以前對于你是夢想的，現(xiàn)在將不是。也不要害怕付出以后沒有收獲，那時(shí)不值得擔(dān)心的，因?yàn)闄C(jī)會總是留給有準(zhǔn)備的人，總之，我們要相信自己，我們成為一個(gè)好黨員的，也請組織上相信我們，我們會做出實(shí)際行動，最后，讓我們?yōu)橐院蟮墓伯a(chǎn)黨事業(yè)而攜手奮斗吧!

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇八

隨著我國素質(zhì)教育實(shí)施，已經(jīng)取得了階段性的成績。下面結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會。

一、積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

思想是行動的先導(dǎo)，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。

二、努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。

不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果。當(dāng)今社會，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學(xué)理念不斷更新，在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論，不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

三、注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

我國的應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育就要把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生能力的道路上來。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)成效。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學(xué)過程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，徹底改變過去那種“重分?jǐn)?shù)，輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法，采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式，改變以往課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動

手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 素質(zhì)教育是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。

總之，全面實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們的一份厚重責(zé)任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有回避的理由。根據(jù)自身工作的特點(diǎn)，我積極投入更大的精力和時(shí)間，在研究課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益上多下功夫，提高單位時(shí)間的教學(xué)效益，明確自己的責(zé)任和任務(wù)，積極研究落實(shí)的各項(xiàng)措施上來。樹立起實(shí)施素質(zhì)教育人人有責(zé)，從我做起的觀念，積極投身到當(dāng)前的各項(xiàng)實(shí)際工作中去。

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇九

小平同志說過：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)全面人才，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有社會主義覺悟的勞動者，關(guān)鍵是教師?！苯處熓撬刭|(zhì)教育的直接實(shí)施者，沒有高素質(zhì)的教師，就不會有高素質(zhì)的學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育，首要問題是提高教師自身的素質(zhì)。

一、高素質(zhì)的教師，首先應(yīng)具有思想政治素質(zhì)的高水準(zhǔn)。

在當(dāng)前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)過度的時(shí)期，面對意識形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)形形色色的思想觀念，我們要始終堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)由中國特色社會主義理論的核心地位，堅(jiān)定改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀;用鄧小平理論武裝自己的頭腦，指導(dǎo)我們的教育事業(yè)。

二、高素質(zhì)的教師，同時(shí)還應(yīng)具有教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的高水平。

教育理論是指導(dǎo)我們進(jìn)行教育改革的理論武器。優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)也是非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。為了提高自身素質(zhì)，我始終發(fā)揚(yáng)雷鋒同志的“釘子”精神，利用業(yè)余時(shí)間翻閱大量的素質(zhì)教育、特別是有關(guān)幼兒素質(zhì)教育方面的書籍資料，并通過電視收看了各級各類教育臺的素質(zhì)教育專題節(jié)目，向特級教師學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識和智能結(jié)構(gòu)，開闊思路，以適應(yīng)改革創(chuàng)新及素質(zhì)教育的需求。

為了使家長更好地配合幼兒園的素質(zhì)教育工作，我自費(fèi)買了《美國人的家庭教育》叢書，利用課余時(shí)間，認(rèn)真閱讀的同時(shí)并逐章逐節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)批注，利用家長接送孩子的時(shí)間，有針對性的同家長進(jìn)行交流，用書中的故事啟發(fā)家長，更新家長的教子理念。例1，有一篇文章中這樣寫道：“學(xué)習(xí)剔魚刺、系鞋帶，這樣的事重要不重要呢?在生命時(shí)期，生活對孩子似是一片未開墾的處女地，他們所需要的是一股拓荒者的勇氣和自信，不是恐懼與萎縮?！币簿褪钦f，生活中每一件可以對此發(fā)生影響的事都是重要無比的。例2，有報(bào)道說：一位大學(xué)畢業(yè)生獲得了國外某名牌大學(xué)的獎學(xué)金，可他最終卻放棄了出國留學(xué)的機(jī)會。其原因，竟然是出國后沒人幫忙洗衣服、買東西。這是多么的發(fā)人深思啊!它給我們的幼兒教育、幼兒教師，特別是當(dāng)今的獨(dú)生子女家長敲響了警鐘!!!!!《美國人的家庭教育》一書，給了我很大的啟示，對我的教育教學(xué)及保育工作和家長工作起到了很大的警示與促進(jìn)作用，使我和我班的幼兒及家長受益匪淺。

教師的職業(yè)是艱苦的。我——一個(gè)普通的幼兒園教師，把自己的全部心血和時(shí)間都用在了幼兒園的教育教學(xué)工作上了;教師的職業(yè)是特殊的。它沒有上下班之分，而只有工作場所的變更。由于我住的家距離幼兒園比較遠(yuǎn)，中午下班后我時(shí)常不回家，總是在利用中午別人在家午休的時(shí)間，整理、總結(jié)上午教、學(xué)的活動情況，并根據(jù)活動目標(biāo)認(rèn)真選材、認(rèn)真?zhèn)鋵懴挛绲幕顒臃桨?。年?fù)一年、日復(fù)一日，不論是在外出的火車上，還是在接送兒子上、下學(xué)的空隙里，從未間斷過對幼兒教育業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)與探討。

在我的心目中，幼兒教師——不僅是一種職業(yè)，它更是一項(xiàng)光榮而高尚的事業(yè)。因?yàn)槁殬I(yè)只是一種謀生的手段，而事業(yè)卻是我一生最執(zhí)著的追求。幼兒教師——當(dāng)我選擇了這一崇高事業(yè)時(shí)，就意味著：我毫無條件的選擇了以師德規(guī)范自己的行為;就意味著：我將要把自己畢生的精力無私奉獻(xiàn)給偉大的幼兒教育事業(yè)的崇高品格......

為了更好地實(shí)施幼兒素質(zhì)教育，我還買了一本《學(xué)習(xí)的革命》一書。這本書激動人心!它使我真切地感受到了學(xué)習(xí)的革命帶給人類未來的巨大震蕩!學(xué)習(xí)的革命，是與信息革命并行的革命，學(xué)習(xí)的變革，比技術(shù)的變革更重要!學(xué)習(xí)將伴隨人的一生!每個(gè)人都有適合自己的學(xué)習(xí)類型，作為人民的教師，我們的天職就是：要進(jìn)行教育的革命。教學(xué)生學(xué)會“怎樣學(xué)習(xí)”和學(xué)會“怎樣思考”是最主要的科目，積極鼓勵是最主要的教育信條。

這樣，既讓孩子們在輕松、愉快、和諧的氣氛中學(xué)到了《左右手交替排球》的本領(lǐng)，使孩子們手、眼協(xié)調(diào)能力進(jìn)一步得到了發(fā)展，還使得孩子們在不知不覺中養(yǎng)成了“守規(guī)則，守紀(jì)律”的良好行為習(xí)慣。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中,我比較注重讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去思考，去自己探索，自覺、主動地克服“填鴨式或滿堂灌”的舊的教學(xué)模式。比如;我在計(jì)算課上，教幼兒學(xué)習(xí)“二等分和四等分”時(shí)，我先拿出大小不同的兩張紙，問幼兒：“你們想要哪一張?”孩子們都爭著說：“想要大塊的?！眴柶鹪驎r(shí)，孩子們異口同聲：“它大?！苯酉聛?，我請幼兒動腦筋想一想，怎樣把這一張長方形的紙分成兩塊一樣大時(shí)，有的孩子說：“從中間分。”哪里是中間?怎樣找中間呢?針對我一連串的提問，王威小朋友舉起了他的小手，我便請他上前說(演示)給大家聽(看)。只見他信心十足地走上前來，雙手將這張長方形的紙對折了一下，把紙遞給了我。我打開讓幼兒觀察：“分開的兩部分是否一樣大?”孩子們都樂了。我又乘勝追問：“那么，要把它分成四塊一樣大，怎么分?”......

就這樣，在老師正確引導(dǎo)與啟發(fā)下，孩子們充分調(diào)動自己的大腦，探索并掌握了將正方形、長方形、圓形等平面物進(jìn)行二等分、四等分的知識與技能。

老師們，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師的“崗”是何其的重要，教師的“業(yè)”是何其的神圣!我們身為教師，能不愛崗敬業(yè)，首先提高自身素質(zhì)，以自身的高素質(zhì)教育幼兒，以自身的高素質(zhì)帶動全民族的進(jìn)步嗎?

謝謝大家!

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇十

根據(jù)上級部門的文件精神和我校的具體要求，組織全體教師進(jìn)行素質(zhì)教育大討論，討論題目如下：1、如何理解素質(zhì)教育、黨的教育方針以及社會主義核心價(jià)值觀?2、結(jié)合自己崗位，談?wù)勅绾呜瀼攸h的教育方針和社會主義核心價(jià)值觀?如何實(shí)施素質(zhì)教育?我也結(jié)合自己的受教育和從事教育教學(xué)經(jīng)歷淺談自己的幾點(diǎn)看法。

1.如何理解素質(zhì)教育、黨的教育方針以及社會主義核心價(jià)值觀?

首先，我翻閱了漢語新詞典，是這樣詮釋素質(zhì):心理學(xué)上指人的某些先天特點(diǎn);指事物本來的性質(zhì)，如身體素質(zhì);素養(yǎng)即平素的修養(yǎng)，如文學(xué)素養(yǎng)和軍事素養(yǎng)。教育指培養(yǎng)人才、傳授知識的過程，現(xiàn)主要指學(xué)校教育;指教育啟發(fā)，使人明白道理。如果把素質(zhì)與教育聯(lián)系在一起，即素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育(百度百科)。我理解的國家反復(fù)提素質(zhì)教育，相對與應(yīng)試教育，也就是要培養(yǎng)一個(gè)全面素養(yǎng)的人，不僅僅是考試型人才，應(yīng)該是注重人的思想道德，身體健康和心理健康，而后在注重培養(yǎng)能力和發(fā)展個(gè)性。

其次，提出黨的教育方針是：堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。黨的提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會層面的價(jià)值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，這24個(gè)字是社會主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。將二者結(jié)合起來，我理解的作為一名基礎(chǔ)教育工作者，應(yīng)該是在日常的教育教學(xué)活動中關(guān)注學(xué)生的品德教育，貫徹好“愛國 敬業(yè) 誠信 友善”的教育，把公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則作為教育教學(xué)的行動指南，同時(shí)落實(shí)和實(shí)踐黨的教育方針。

2、結(jié)合自己崗位，談?wù)勅绾呜瀼攸h的教育方針和社會主義核心價(jià)值觀?如何實(shí)施素質(zhì)教育?

作為一名基礎(chǔ)教育工作者，我首先是堅(jiān)決贊同和擁護(hù)黨的教育方針和社會主義核心價(jià)值觀。其次，在日常的教育教育教學(xué)中，首先是上好每一節(jié)課，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，按時(shí)批改作業(yè)，技術(shù)和學(xué)生溝通，在上好課之余，加強(qiáng)校本研修，注重教育科研，全方位的提高自己的教育教學(xué)技能和水平。最好在教務(wù)的崗位上，按照校領(lǐng)導(dǎo)的籌劃和安排，落實(shí)國家和上級教育行政部門下發(fā)的各種文件，積極實(shí)施組織安排有關(guān)老師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，最后高質(zhì)量的完成上級下達(dá)的任務(wù)，做到事事落實(shí)，不謊報(bào)和虛報(bào)。

對于如何實(shí)施素質(zhì)教育，我結(jié)合自己的具體情況做如下理解：第一，要貫徹好黨的教育方針和社會主義核心價(jià)值觀;第二，作為一名化學(xué)老師，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，科學(xué)的規(guī)劃自己所教授的的文化課程：立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。努力開發(fā)課程資源，拓展學(xué)生選擇的空間，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力。通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)、活動表現(xiàn)評價(jià)等多種評價(jià)方式，關(guān)

注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激勵每一個(gè)學(xué)生走向成功。為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)和研究提供更多的機(jī)會，在課程改革的實(shí)踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。(課程標(biāo)準(zhǔn)之課程理念)。第三，作為一名教務(wù)人員，做好上傳下達(dá)，保證學(xué)校政令暢通，以教學(xué)為中心。同時(shí)做好教學(xué)校長安排的具體工作的落實(shí)，力爭為更多教師提供更多的展示機(jī)會，為我校建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍添磚加瓦。

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇十一

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!首先，很榮幸今天能有機(jī)會在這發(fā)言，就我系在學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)面所做的一些探索向大家做個(gè)匯報(bào)。今天我講的主題是：我系開展的大學(xué)生素質(zhì)教育節(jié)對學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用。主要從三個(gè)方面來匯報(bào)：

一、活動舉辦背景

加強(qiáng)和推進(jìn)素質(zhì)教育是保證教育質(zhì)量的重要前提，同時(shí)也是培養(yǎng)和形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的一個(gè)重要平臺。我們之所以開展大學(xué)生素質(zhì)教育節(jié)主要是基于以下三點(diǎn)考慮：

第一，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)院整體缺乏高校的學(xué)術(shù)氛圍。我們舉辦素質(zhì)教育節(jié)關(guān)鍵是要營造一種濃厚的人文素質(zhì)環(huán)境，并通過學(xué)生樂于接受的方式與手段使學(xué)生在潛移默化中，形成良好學(xué)風(fēng)，自覺提升自身各方面的素質(zhì)和能力;

其次，充分發(fā)揮系“素質(zhì)教育中心”的依托作用，通過我系大學(xué)生人文素質(zhì)教育模式的探索，希望能為今后全院人文素質(zhì)教育的推廣提供參考;

第三，彌補(bǔ)我系在浦東校區(qū)單獨(dú)辦學(xué)在辦學(xué)條件上的先天不足，通過素質(zhì)教育節(jié)的開展，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)新生盡快融入大學(xué)學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)風(fēng)建設(shè)打造良好基礎(chǔ)。

二、活動開展基本情況

我系從20xx年開始，于每年的10月中旬至12月下旬舉辦歷時(shí)三個(gè)月的大學(xué)生素質(zhì)教育節(jié)。目前已舉辦兩屆，活動主要以學(xué)風(fēng)建設(shè)為抓手，以素質(zhì)拓展為目的，以開幕式為起點(diǎn)，以閉幕式表彰和匯報(bào)演出為結(jié)束，主要通過學(xué)術(shù)報(bào)告講座、文化藝術(shù)活動、體育活動共三塊模式貫穿活動的全過程。具體有：專家系列學(xué)術(shù)講座、辯論賽、演講賽、模擬法庭、法律義務(wù)咨詢、周末英語沙龍、“111”讀書節(jié)、百部名著必讀書目活動、書法、攝影、工藝制作、歌手大賽、話劇表演賽、組建系大學(xué)生合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、禮儀隊(duì)、開設(shè)周末影院及開展籃球賽等各類體育比賽等等。

三、活動效果

從活動效果來看，我們認(rèn)為大學(xué)生素質(zhì)教育節(jié)的開展，為我系的學(xué)風(fēng)建設(shè)起到了不可磨滅的作用，主要收獲有以下四點(diǎn)：

1、學(xué)生參與面廣。從總體效果來看，全系廣大同學(xué)都能以提高自身綜合素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，積極報(bào)名，踴躍參加，學(xué)生參與面達(dá)90%以上，充分展示了我系新一代青年大學(xué)生多才多藝、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌,并涌現(xiàn)了一批先進(jìn)集體和個(gè)人。第一屆共表彰了6個(gè)先進(jìn)集體和42名先進(jìn)個(gè)人;第二屆共表彰了7個(gè)先進(jìn)集體和72名先進(jìn)個(gè)人。樹立了典型，帶動了整體。

2、開展學(xué)術(shù)講座，激發(fā)學(xué)生成材。開展學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)術(shù)講座優(yōu)為重要。在素質(zhì)教育節(jié)期間，我們結(jié)合浦東校區(qū)困難辦學(xué)的實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)，注重將學(xué)風(fēng)建設(shè)和思想教育有機(jī)的融入到學(xué)術(shù)講座當(dāng)中。講座內(nèi)容涉及學(xué)科前沿動態(tài)、專業(yè)發(fā)展方向、專業(yè)素質(zhì)拓展、黨建思政、人文素質(zhì)、學(xué)生自立成才教育。如組織“專業(yè)教授與本科生面對面”、“學(xué)風(fēng)建設(shè)從我做起――優(yōu)秀校友成才報(bào)告會”等講座，邀請了廈門大學(xué)新聞學(xué)院院長陳培愛教授、院黨委黃發(fā)良副書記、全國辭章協(xié)會副會長祝敏青教授、福建師大傳播學(xué)院院長顏純均教授等知名專家學(xué)者共舉辦了28場的專業(yè)學(xué)術(shù)講座，逐步形成了團(tuán)結(jié)互助、勤奮好學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

3、注重理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。在素質(zhì)教育節(jié)中，我們以素質(zhì)教育中心、教研室和專業(yè)教師為依托，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，積極開展專業(yè)技能練兵活動。如廣告教研室組織廣告專業(yè)學(xué)生到成都參加全國大學(xué)生廣告節(jié)，拓展了學(xué)生的專業(yè)視野，并在20xx年福建省消委會主辦的全省“好產(chǎn)品 好廣告”競賽中，共有6位同學(xué)10幅廣告創(chuàng)意作品分獲了一、二、三等獎;秘書教研室組織學(xué)生參加秘書資格、普通話過級考證;素質(zhì)教育中心制定了系“大學(xué)生人文素質(zhì)百部必讀書目”，以“111”讀書計(jì)劃為實(shí)施平臺，結(jié)合周末文學(xué)經(jīng)典影院，提升我系學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)等，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高。

4、寓教于樂，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在素質(zhì)教育節(jié)中，我們依托系書畫協(xié)會、攝影協(xié)會、英語協(xié)會、法律協(xié)會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會、拾貝文學(xué)社等學(xué)生社團(tuán)組織，開展豐富多彩的文體活動，寓教于樂，寓教于活動之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面鍛煉學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。如我們通過法律專業(yè)校友陳建福的牽線搭橋，與寧夏鹽池縣灌區(qū)一小長期開展助學(xué)幫困獻(xiàn)愛心活動，兩年來先后與65名小學(xué)生結(jié)對子，共捐款、捐贈衣物、學(xué)習(xí)用具等總價(jià)值近2萬元人民幣。該活動先后在中青網(wǎng)、寧夏電視臺和福建三家媒體得到了相關(guān)的報(bào)道，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又提高了學(xué)院的影響力與知名度。本學(xué)期，我系已將之作為學(xué)生支部的支部立項(xiàng)活動，并擬定今年暑期赴寧夏灌區(qū)一小開展幫教活動。

實(shí)踐證明，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校育人工作和校園文化建設(shè)的重要組成部分，“素質(zhì)教育節(jié)”的舉辦應(yīng)當(dāng)說是取得了預(yù)期的效果，對學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極意義是不言而喻的。我們將繼續(xù)努力，相信現(xiàn)代傳媒系法學(xué)系“素質(zhì)教育節(jié)”這棵幼苗，在學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)陽光雨露般的關(guān)心、培育下，一定能夠健康茁壯的成長。

發(fā)言結(jié)束，希望各位能批評指正。

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇十二

城第二小學(xué)，坐落于德興市教育園區(qū)內(nèi)，目前有教學(xué)班級30個(gè)，學(xué)生達(dá)一千八百余人，教職工八十余人，校園規(guī)劃合理，功能設(shè)施齊全，教學(xué)硬件堪稱一流。

作為二小人，我們認(rèn)為，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的以培養(yǎng)人為目的的巨大工程，既要堅(jiān)定不移地貫徹國家教育方針政策，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，也要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與學(xué)校實(shí)際情況，推行特色教育，讓我們的孩子成為有著深厚文化底蘊(yùn)和良好情趣，身心健康之人。

為此，我校集思廣益，確立了“傳文興德，篤行致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，提煉了“排難創(chuàng)新，勇創(chuàng)一流”的二小精神。如何將校訓(xùn)與辦學(xué)精神浸染到具體的工作中去，我們從以下三個(gè)方面著手，進(jìn)行了有益而持續(xù)的探索：

一、開展教育管理要與培育校園文化相統(tǒng)一

結(jié)合我校實(shí)際情況，我們提煉了“經(jīng)典誦讀，墨色生香”的校園文化建設(shè)特色。這既是最終的目的，讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典中，陶冶情操，錘煉品格，讓學(xué)生在書畫海洋中浸染墨色，提升素養(yǎng)，同時(shí)也是我們培育校園文化的具體抓手。

學(xué)校德育處在每學(xué)年第一學(xué)期的九月份，就會啟動一年一屆的讀書節(jié)活動。實(shí)施方案會早早地下發(fā)到每一個(gè)班級。班主任及各學(xué)科任課教師會引導(dǎo)學(xué)生走入圖書館，挑選合適書籍，用合適的方法去閱讀，去體味，去交流，隨時(shí)記錄自己的收獲與感悟，這就是厚厚的讀書筆記本、設(shè)計(jì)精美的讀書摘記卡、內(nèi)容豐富的讀書手抄報(bào)、形狀各異的書簽等。讀書活動的開展，極大地助力我校語文教學(xué)的開展，不但提高我校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，同時(shí)同學(xué)們紛紛拿起自己的筆，在稿紙上記錄自己的心聲，然后向各級報(bào)刊雜志投稿。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我校每學(xué)年都有近五十篇習(xí)作在各級報(bào)刊雜志上發(fā)表。我們還把同學(xué)們發(fā)表或獲獎的習(xí)作編輯成冊，取名《小水滴》，記錄同學(xué)們的成長經(jīng)歷。

每年的四月份，我校結(jié)合“世界讀書日”活動，讓同學(xué)們將自己的讀書收獲，轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)形象鮮活的節(jié)目進(jìn)行展演，既有令人捧腹的課本劇表演，也有莊嚴(yán)肅穆的詩歌朗誦，更有體現(xiàn)無限親情的親子表演。同學(xué)們在舞臺上的精彩表演，深深感染著臺下的同學(xué)與前來參加活動的家長，再通過“讀書之星”、“書香班級”、“書香家庭”評選，更是激發(fā)了全校師生的讀書熱情。

而每年的十二月份，城二小書畫藝術(shù)節(jié)如期來臨。同學(xué)們地當(dāng)畫布盡情涂鴉，師生合作布置班級展板，現(xiàn)場書畫比賽場面激烈……我們就是通過搭建形式多樣的展現(xiàn)舞臺，讓同學(xué)們的書畫因子盡情綻放。

二、推行素質(zhì)教育要與傳承傳統(tǒng)文化融合

我們始終認(rèn)為，推行素質(zhì)教育，就是讓孩子們從沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓孩子們有時(shí)間去融入生活，去接觸更多的東西。

中華文明源遠(yuǎn)流長，傳統(tǒng)文化博大精深，這為我們?nèi)嫱菩兴刭|(zhì)教育，努力提升全校師生的文化底蘊(yùn)，進(jìn)而提升人文素養(yǎng)提供了豐富的內(nèi)容與途徑。

首先，我們分年級精心挑選了經(jīng)典詩文，編輯成冊，利用課前三分鐘，讓同學(xué)們背誦積累;

其次，我們開設(shè)了書法、繪畫、象棋等興趣班，讓同學(xué)們在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，去與我們的傳統(tǒng)文化做近距離的交流;

再其次，我們會結(jié)合中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日(春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等)開展形式多樣的活動，讓同學(xué)們?nèi)ジ惺軅鹘y(tǒng)文化的極大魅力，從而愛上傳統(tǒng)文化，主動地去學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化。

三，提升學(xué)生素養(yǎng)要與開展豐富活動相結(jié)合

我們認(rèn)為，推行素質(zhì)教育，提升學(xué)生素養(yǎng)，不應(yīng)只是停留在口號的宣傳上，而應(yīng)找到實(shí)實(shí)在在的落腳點(diǎn)。這落腳點(diǎn)就是通過豐富多彩的活動的開展，讓孩子們在具體實(shí)踐中去參與，去展示，品味著收獲的喜悅。

除了上文中提到的“兩節(jié)”(讀書節(jié)和書畫藝術(shù)節(jié))，我校開設(shè)豐富多彩的興趣小組活動也是濃妝重彩的一筆。

首先，根據(jù)目前加大藝術(shù)教育的實(shí)際要求，我校開設(shè)了合唱、舞蹈、戲曲表演、口風(fēng)琴、象棋、田徑、各項(xiàng)球類活動等十余個(gè)興趣小組，同學(xué)們可以根據(jù)的興趣愛好去選擇性的參與。

其次，學(xué)校教學(xué)主管部門加大平時(shí)教學(xué)的監(jiān)督力度以及參學(xué)同學(xué)綜合素養(yǎng)的考評，以期達(dá)到效果最大化的目的。

再次，積極選送優(yōu)秀選手及作品參與各級各類比賽，讓同學(xué)們盡情展示，在競賽中去揚(yáng)長避短，不斷提升。就在剛剛結(jié)束的德興市第五屆才藝大賽文藝展演中，我校選送的舞蹈《親親我的小樹》和音樂情景劇《傾聽成長的心聲》雙雙獲得一等獎，并有幸代表德興市參與上饒市中小學(xué)生才藝大賽評選。

一所學(xué)校之所以有著強(qiáng)勁的發(fā)展動力，就在于有著鮮活的校園文化。我校在推行素質(zhì)教育，提升校園文化特色方面做了些許有益的探索。相信我們會在這條道路上一直行走下去!

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇十三

素質(zhì)教育已經(jīng)提出來多年，對學(xué)生的發(fā)展很重要。通過對相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對如何深入實(shí)施素質(zhì)教育、如何規(guī)范自己的教學(xué)行為等，同時(shí)有了更深入的認(rèn)識、了解以及體會。素質(zhì)教育是我國在改革開放的新時(shí)期,為適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè),全面提高國民素質(zhì)的要求,同時(shí)針對現(xiàn)有教育的弊端提出來的。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來質(zhì)量,綜合國力的提高,人力資源強(qiáng)國的建設(shè)。素質(zhì)教育推行以來已有一些成效，如我們想把體育工作擺在更加重要的位置，我們希望能夠統(tǒng)一思想，孩子愿意到操場去，使家長知道孩子身體好才是第一好，把健康思想的觀念抓起來。所以我們開展“億萬學(xué)生陽光體育活動”，保證每一個(gè)孩子能夠每天鍛煉一小時(shí)。我們提出一個(gè)口號“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作50年，幸福生活一輩子”。像德育也是大家非常關(guān)心的課題，我們都抓起來。但是必須看到,幾年來推進(jìn)素質(zhì)教育雖然在幾個(gè)方面有所突破和進(jìn)展,但是目前還沒有從根本上扭轉(zhuǎn)“應(yīng)試教育”的傾向。當(dāng)前教育在很大程度上還存在著片面追求升學(xué)率，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的情況;存在著重視語數(shù)外等主科教學(xué)，忽視音、體、美等學(xué)科教育和學(xué)生的道德、行為習(xí)慣的教育，學(xué)生得不到全面發(fā)展的情況。所以作為一名教師要確實(shí)的推行素質(zhì)教育，教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍，在日常教學(xué)中要依法治教，自覺遵守學(xué)校安排的課程、課時(shí)、規(guī)范學(xué)生的作業(yè)量、作息時(shí)間，不能只以考試成績作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，要全面的進(jìn)行考核，把健康還給學(xué)生、把能力還給學(xué)生。

深化素質(zhì)教育，就要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在工作中要以育人為本,面向全體學(xué)生。依法保障兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利,努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長和潛能。改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)生的做法。促進(jìn)學(xué)生以德育為核心的全面發(fā)展。克服那種只重視智育,甚至于只重視考分,而忽視德育、體育、美育的“應(yīng)試教育”傾向。學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生有時(shí)間思考問題、參加社會實(shí)踐和從事感興趣的自主學(xué)習(xí)活動。因材施教,為每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育,使每個(gè)學(xué)生都能夠健康成長;重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性,充分發(fā)展學(xué)生的潛能,大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。按照“遵循教育規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)方法，提高教育質(zhì)量”的要求，認(rèn)真組織施教，不但要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

以上所說，素質(zhì)教育是大的環(huán)境下的課題，要求我們打破原有的思維，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對教師要求更高了，要求教師在短時(shí)間內(nèi)表達(dá)等多的信息，最大程度的給與學(xué)生啟迪，對效率要求得更高，這樣才能真正符合新的教育形式。同時(shí)，在課堂上要追求知識的真實(shí)性，讓思想從學(xué)生的頭腦中真正的產(chǎn)生出來，就要增加學(xué)生的參與程度，親身經(jīng)歷、體會知識的產(chǎn)生過程，學(xué)生對知識的接受主要來自于課堂，課堂，也是教師展示自己水平的主陣地，好的課堂應(yīng)該是寓教于樂，可以讓學(xué)生們有美的享受，樂在其中。

新形勢下在教育方法上要創(chuàng)素質(zhì)教育是大的環(huán)境下的課題，要求我們打破原有的思維，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對教師要求更高了，要求教師在短時(shí)間內(nèi)表達(dá)等多的信息，最大程度的給與學(xué)生啟迪，對效率要求得更高，這樣才能真正符合新的教育形式。同時(shí)，在課堂上要追求知識的真實(shí)性，讓思想從學(xué)生的頭腦中真正的產(chǎn)生出來，就要增加學(xué)生的參與程度，親身經(jīng)歷、體會知識的產(chǎn)生過程，學(xué)生對知識的接受主要來自于課堂，課堂，也是教師展示自己水平的主陣地，好的課堂應(yīng)該是寓教于樂，可以讓學(xué)生們有美的享受，樂在其中。新形勢下在教育方法上要創(chuàng)造一種寬松、寬容、富于活力的教學(xué)氣氛，要“讓課堂煥發(fā)出生命活力?！?可以是涓涓細(xì)流，潤物無聲，可以是家常似的口語，讓學(xué)生親切到心理，還可以是激情澎湃，震撼到學(xué)生的心靈深處，不管是哪一種教學(xué)方式，對學(xué)生而言，達(dá)到引導(dǎo)的效果最重要。教師不是詩人，但數(shù)學(xué)教師需要詩人的氣質(zhì)，雄辯的口才，還要有舍我其誰的自信，要想讓學(xué)生佩服你，就要有讓學(xué)生佩服的地方。 激勵是一種語言方式，也是一種永恒的藝術(shù)。激勵的最大的作用就在于能夠把課堂交還給學(xué)生。

課堂上，如果教師的語言中含有對學(xué)生的尊重、信任、寬容、表揚(yáng)、鞭策、祝愿等激勵因素，常常能給學(xué)生一語三春，語半功倍的感染力量。課堂上，在教師引導(dǎo)，學(xué)生探究討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行大膽歸納，大膽猜想，哪怕是回答出一點(diǎn)點(diǎn)意思，教師應(yīng)當(dāng)立即進(jìn)行表揚(yáng)。如果學(xué)生一點(diǎn)也回答不出來，教師也應(yīng)當(dāng)維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，消除學(xué)生的害羞心理，讓學(xué)生坐下繼續(xù)思考，這有利于引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生以后會在數(shù)學(xué)課上積極主動回答老師的提問做鋪墊。久而久之，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性就會呼之欲出，樂學(xué)是我們所期待的，會把課堂教學(xué)成功的延伸到課下，言已盡而意無窮!是哪一種教學(xué)方式，對學(xué)生而言，達(dá)到引導(dǎo)的效果最重要。教師不是詩人，但數(shù)學(xué)教師需要詩人的氣質(zhì)，雄辯的口才，還要有舍我其誰的自信，要想讓學(xué)生佩服你，就要有讓學(xué)生佩服的地方。 激勵是一種語言方式，也是一種永恒的藝術(shù)。激勵的最大的作用就在于能夠把課堂交還給學(xué)生。課堂上，如果教師的語言中含有對學(xué)生的尊重、信任、寬容、表揚(yáng)、鞭策、祝愿等激勵因素，常常能給學(xué)生一語三春，語半功倍的感染力量。

課堂上，在教師引導(dǎo)，學(xué)生探究討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行大膽歸納，大膽猜想，哪怕是回答出一點(diǎn)點(diǎn)意思，教師應(yīng)當(dāng)立即進(jìn)行表揚(yáng)。如果學(xué)生一點(diǎn)也回答不出來，教師也應(yīng)當(dāng)維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，消除學(xué)生的害羞心理，讓學(xué)生坐下繼續(xù)思考，這有利于引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生以后會在數(shù)學(xué)課上積極主動回答老師的提問做鋪墊。久而久之，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性就會呼之欲出，樂學(xué)是我們所期待的，會把課堂教學(xué)成功的延伸到課下，言已盡而意無窮!

現(xiàn)行的中國教育體制中，素質(zhì)教育的貫徹還是有一定的困難，因?yàn)樗刭|(zhì)教育不是簡單地開展一些文體活動，不是單純地去鄉(xiāng)村體驗(yàn)體驗(yàn)生活，更不是不考試、不留作業(yè)。而是要讓學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、敢于質(zhì)疑、懂得創(chuàng)造，形成健全的人格，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，才是素質(zhì)教育的本質(zhì)，才是學(xué)校教育的職責(zé)。所以作為一名教師，一名推行素質(zhì)教育的工作者，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實(shí)踐水平，適應(yīng)日益變化的教育形勢，努力做一名自覺踐行素質(zhì)教育的工作者。

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇十四

假期期間學(xué)習(xí)了關(guān)于素質(zhì)教育的系列材料，深受教育和啟發(fā)，對實(shí)施素質(zhì)教育的重要性、緊迫性有了更深一層的理解和認(rèn)識，總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)心得體會：

一、實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須具備良好的素質(zhì)。

教師是學(xué)生教育的啟蒙者，是知識的傳播者，又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止對學(xué)生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象，用端莊的儀表、大方得體的舉動，和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風(fēng)去感化學(xué)生，使教師成為學(xué)生行為的表率和學(xué)習(xí)的楷模。孩子離開父母，離開幼兒園到校園學(xué)習(xí)，生活環(huán)境及周圍的事物都與幼兒園有不少的變化，比幼兒園環(huán)境嚴(yán)肅多了，給學(xué)生的感覺陌生了，對他們的情感發(fā)起一輪波動。他們很自然地把感情、期望、愛的要求轉(zhuǎn)移到老師身上。渴望老師象媽媽那樣給他們充足的愛。因此，教師應(yīng)該把自己全部的愛無私地傾注給學(xué)生，視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉，滿腔熱情地關(guān)懷、全面地照顧、耐心地教育、細(xì)致地疏導(dǎo)，使他們在德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。

德為師之本，具備良好的師德是對教師的最基本要求?，F(xiàn)代教育日新月異，教育在不斷地發(fā)展，所以教師的師德會對學(xué)生人格有很大的影響，教師對學(xué)生的品德感染仍無可替代。這就要求教師有“掏出一顆心來，不帶走半根草去”的無私奉獻(xiàn)精神。只有具備了這樣的師德，才能通過自身的言傳身教灌輸知識給學(xué)生，為學(xué)生營造一個(gè)健康、活潑、向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會生活，從而“嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量”地完成教書育人的職責(zé)和任務(wù)，達(dá)到提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目的。熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛教育工作，忠于職守。這是一個(gè)教師必備的條件。一個(gè)職業(yè)道德優(yōu)秀的教師，絕對不是一個(gè)見異思遷，缺乏敬業(yè)精神的人。一定是擁有高尚的敬業(yè)、進(jìn)取精神、能夠?yàn)槿藥煴淼娜?。在教學(xué)中更要象慈母般熱愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，言傳身教，把深厚的感情傾注到接受教育的學(xué)生身上。

實(shí)施素質(zhì)教育，要求教師首先提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師必須有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，改變陳舊的方式方法，按照素質(zhì)教育的要求，重新去把握大綱，深鉆新教材，探究新方法組織教學(xué);刻苦學(xué)習(xí)，深入研究，要理論聯(lián)系實(shí)際。細(xì)心地觀察學(xué)生的各項(xiàng)游戲活動，規(guī)律，熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的愛好和興趣，綜合分析、比較，同時(shí)借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行篩選，制訂一套適用于本校、本班實(shí)際的素質(zhì)教學(xué)方案，有目的、有步驟地在教學(xué)活動中加以實(shí)施，這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛，就沒有真正的教育。因?yàn)椤敖逃齼和氖聵I(yè)是要求對兒童有偉大的愛撫的事業(yè)?！?抱著“俯首甘為孺子牛”的精神去教導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生，使他們將來成為有用的人，責(zé)任是何等艱巨。作為教師還要精通自己所教學(xué)科。有豐富的知識，掌握一定的技能技巧。吸收最新的信息，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)新時(shí)代素質(zhì)教育的需求，把握時(shí)代脈搏，在素質(zhì)教育中擴(kuò)充學(xué)生的知識面，引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們逐步掌握多方面的技巧、技能。

二、實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵要落實(shí)在課堂教學(xué)中

首先，要有明確的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和觀念的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不僅規(guī)定了教學(xué)的方向，而且具有調(diào)控教學(xué)過程的功能。無論什么樣的教育，都要依靠目標(biāo)的達(dá)成來實(shí)現(xiàn)。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，因此必須將其中的愛國主義教育、思想品德教育，意志、情感、習(xí)慣、行為教育等，都寫進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，使之有機(jī)滲透在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，融于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。

其次，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。素質(zhì)化的教學(xué)目標(biāo)要求優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為之服務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主，以教材為主，封閉沉悶，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮不出來。這種帶有濃厚應(yīng)試色彩的課堂結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。一是要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提，如果沒有學(xué)習(xí)興趣，必定抑制學(xué)習(xí)過程中的思維活動，更談不上學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，所以要引導(dǎo)學(xué)生提高興趣，并通過努力去爭取成功。二是要創(chuàng)設(shè)情趣，提高課堂的趣味性。數(shù)學(xué)內(nèi)容的枯燥無趣是學(xué)生厭學(xué)的重要原因之一。為了使課堂富有情趣，可結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入一些相關(guān)史實(shí)、數(shù)學(xué)故事、生活中的數(shù)學(xué)案例等。三是要引導(dǎo)探索，加強(qiáng)學(xué)生的參與性。數(shù)學(xué)知識原是來自于生活，來自于實(shí)踐，但數(shù)學(xué)知識從生活實(shí)踐中脫離出來，往往就只成為訓(xùn)練思維的手段。如何引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例和模型來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在實(shí)踐中來體驗(yàn)知識的形成過程、建構(gòu)知識體系，這是教師要做好的工作。通過設(shè)計(jì)一些活動課，有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生探究，深深吸引學(xué)生去解決所提出的實(shí)際問題。這樣就能讓學(xué)生置身于知識的形成發(fā)展過程之中，通過探索來激勵學(xué)生的求知欲。四是要激勵教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生的每一次成功，哪怕是微小的成功，積累點(diǎn)滴成功，學(xué)生會情不自禁感到愉快，增強(qiáng)信心，所以教師平時(shí)要多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，諸如課堂提問、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)作品展示、數(shù)學(xué)競賽等，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難和挫折時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生正視挫折，具體分析、找出方法，避免因壓抑而動搖信心，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志。

第三，要抓好差生工作。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的主要區(qū)別之一就在于是否面向全體學(xué)生。應(yīng)試教育只面向少數(shù)尖子學(xué)生，把“差生”排斥在群體之外，使他們的身心受到嚴(yán)重摧殘，極大地影響了我國國民的整體素質(zhì)。為此，應(yīng)樹立每一個(gè)學(xué)生都能成才的觀念，在課堂教學(xué)中，要相信每一個(gè)學(xué)生都能教好，對于差生，要滿懷愛心，重點(diǎn)輔導(dǎo)，并發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助差生，最終使全體學(xué)生共同提高。

三、作為數(shù)學(xué)教師，我將在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性，通過各種渠道，抓住契機(jī)，把握好數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生個(gè)性之間的聯(lián)系，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的功能，從而形成學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)。

一是及時(shí)肯定，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。老師都喜歡聰明的學(xué)生，但任何班中都有幾個(gè)"怕學(xué)數(shù)學(xué)、學(xué)不好數(shù)學(xué)"的孩子，我將及時(shí)幫助他們消除失望的心理，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 對他們適當(dāng)降低要求，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。對不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求，采用正面激勵的方法。當(dāng)學(xué)生在自己的作業(yè)本上看到大大的"優(yōu)"，或得到簡短的批注"方法好"、"計(jì)算巧妙"等，品嘗到自己的學(xué)習(xí)成果，體會到成功的歡樂，喜悅的心情溢于言表。在評價(jià)時(shí)教師更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點(diǎn)出眾的表現(xiàn)，就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機(jī)會，即使水平在一般以下，仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過"如果兒童不僅僅知道而且體會到教師和集體對他們的優(yōu)點(diǎn)既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好"。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在自我評價(jià)得時(shí)候，既要看到進(jìn)步的一面，又找到自己的不足，努力長善救失，揚(yáng)長避短。學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)進(jìn)行正確的評價(jià)，能增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

二是引導(dǎo)參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。學(xué)生是教育的對象，更是學(xué)習(xí)的主人，他們是認(rèn)識和改造世界的主體，我將著力于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，變"跟我學(xué)"到"我要學(xué)"，以主人的姿態(tài)投入訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教學(xué)中，建立自主學(xué)習(xí)活動教學(xué)結(jié)構(gòu)，正確引導(dǎo)，巧妙疏導(dǎo)，積極投入學(xué)習(xí)的全過程。在學(xué)習(xí)過程中，獲得成功的快樂。在教學(xué)中教師要不斷激發(fā)學(xué)生的自主性，在思考問題的角度等方面放權(quán)讓學(xué)生獨(dú)立自主。學(xué)生的目標(biāo)明確了，參與度深了，有充分的機(jī)會表現(xiàn)展示自己的學(xué)習(xí)能力。是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)逐步成為學(xué)生自我支配，自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動過程。這種獨(dú)立探索的成功提議，正是兒童個(gè)性自主性的強(qiáng)大支點(diǎn)。

三是克服困難，磨練學(xué)生的堅(jiān)毅性。堅(jiān)毅性是學(xué)好知識必備的良好個(gè)性品質(zhì)。尤其學(xué)好數(shù)學(xué)單評動機(jī)、興趣，情感是不夠的，必須具有遇到困難挫折不灰心，一旦確立一個(gè)目標(biāo)，能堅(jiān)持不懈地做下去的意志。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的恒心。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能持之以恒，堅(jiān)持到底，就表現(xiàn)出他有堅(jiān)毅性：反之，學(xué)習(xí)中有始無終，半途而廢，知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力的品質(zhì)。"學(xué)貴有恒"，學(xué)習(xí)一定要有恒心。有的成功就自滿，有的失敗就灰心，有的出現(xiàn)"冷熱病"等，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱的表現(xiàn)，我將引起足夠的重視。

四是形成習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任性?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)論的研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)活動中的情感、意志等非智力因素密切相關(guān)，很大程度上取決于個(gè)體的努力態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣等，尤其對個(gè)體的終身來說，強(qiáng)烈的責(zé)任感是取得成就的重要條件。責(zé)任性是一個(gè)人做人做事的根本條件，沒有這個(gè)基本點(diǎn)，任何事都干不成，干不好。責(zé)任性的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中，我將引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入。在全過程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍。逐漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺、主動、認(rèn)真得學(xué)習(xí)習(xí)慣，責(zé)任感得良好個(gè)性品質(zhì)也在其中逐漸得形成。

總之，經(jīng)過一個(gè)假期的學(xué)習(xí)，個(gè)人感覺又有了新的提高，下步將傾盡所學(xué)，在新的學(xué)期把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學(xué)的全過程，切實(shí)做到學(xué)有所用。

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇十五

老師們，同學(xué)們

早上好!

今天的集會講話，我們的主題就是一個(gè)，說說素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng)建。不知道同學(xué)們還記不記得，開學(xué)典禮校長致詞中講到，本學(xué)期我們學(xué)校有三件大事，其中第一件大事就是迎接校長區(qū)初中學(xué)校素質(zhì)教育特色校的督導(dǎo)評估。我估計(jì)同學(xué)們聽見了，聽過了，也不記得了，更不會明白校長把素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作作為頭等大事在新學(xué)期第一天向全校師生們明白告示的重要性，今天我們特別通過集會講話，再次把這件事情單獨(dú)重提，就是要積極響應(yīng)校長的新年告示，更是要通過集會講話讓全校師生對這件事情不僅是知曉，更重要的是參與。

上周三，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)辦負(fù)責(zé)人還專項(xiàng)調(diào)研我校的創(chuàng)建工作，可見其重要性了。

什么是素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng)建呢?先解釋什么 是特色?特色就是獨(dú)特的色彩，風(fēng)格，簡單的說，就是別人沒有的我有，別人有的我優(yōu)。特色學(xué)校就是我們學(xué)校的校情下的特色教育，包含學(xué)校的德育特色、體育特色、藝術(shù)特色、科技特色、課程特色、校園文化特色、管理特色等諸多的方面。

這么說吧，就像我們對麥當(dāng)勞肯德基的理解一樣，獨(dú)一無二，xx中學(xué)給社會的第一整體印象是什么就是我們的特色，提起武珞路中學(xué)，人們就立即想到，這所學(xué)校抓得很緊，提起南湖中學(xué)，人們立即想到，這所學(xué)校近幾年發(fā)展勢頭很猛，諸如此類的印象不是一天兩天形成的，是一個(gè)過程，是一個(gè)階段。也許同學(xué)們要說，我們學(xué)校沒有什么特色，就是一個(gè)普普通通的義務(wù)教育初中，這樣說是沒錯(cuò)的，同是普通初中，我們學(xué)校能不能獨(dú)樹一幟呢。這就是我們創(chuàng)建的意義，沒有特色，我們要打造特色，有特色，我們要發(fā)揮特色。

特色學(xué)校的創(chuàng)建前提是素質(zhì)教育，按照國家教育發(fā)展綱要進(jìn)行，在此前提下，我們要走出一條獨(dú)特的中發(fā)展之路。校長多次在全校大會上講到學(xué)校的發(fā)展愿景，我們學(xué)?，F(xiàn)在的的確確有些發(fā)展上的困難，中央文化區(qū)的建設(shè)過程，對我們學(xué)校目前的發(fā)展是個(gè)沖擊，但同時(shí)大家也要清醒地看到，這也是一個(gè)極大的發(fā)展機(jī)遇，隨著中央文化區(qū)的日漸完善，我們學(xué)校發(fā)展的大好機(jī)遇也隨之到來，但我們不能等，要未雨綢繆，要先行一步。20xx年，校長區(qū)教育局確立了三所學(xué)校為素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng)建學(xué)校，我們是其中的一所，老師們同學(xué)們，這也是一個(gè)機(jī)遇啊，這個(gè)機(jī)遇和我們學(xué)校不遠(yuǎn)的將來要遇到的發(fā)展機(jī)遇是高度吻合，這加快我們學(xué)校的發(fā)展步伐，我們不抓住這次機(jī)會，那就錯(cuò)失了一次發(fā)展良機(jī)，那種損失不是簡單說一聲“遺憾啊”就能釋然的。

特色學(xué)校創(chuàng)建的內(nèi)容很豐富，創(chuàng)建是一個(gè)全方位多角度齊頭并進(jìn)的大工程，全校師生人人都有責(zé)任，絕不允許出現(xiàn)有人干著，有人看著，有人還搗蛋著的現(xiàn)象。機(jī)遇面前更大的是挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)學(xué)校的規(guī)劃統(tǒng)籌能力，挑戰(zhàn)學(xué)校的管理執(zhí)行能力，挑戰(zhàn)師生們適應(yīng)變化能力，更挑戰(zhàn)中師生的人心凝聚力，這次創(chuàng)建，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子來說，是一次徹頭徹尾的硬仗，對干部們來說，是一次工作執(zhí)行力的檢驗(yàn)，對老師們來說，是一次磨礪自我的觀念改變，對同學(xué)們來說，是一次校園生活的豐富體驗(yàn)。在隨后的幾個(gè)月內(nèi)，我們很多工作的力度會非常大，大得老師們會有壓力，會感到累，不適應(yīng)的甚至?xí)x擇逃避。任何一場大的變革都會有陣痛，我們中的創(chuàng)建工作也一定是這樣的，但我們相信，陣痛后的新生會讓我們的痛也快樂。

老師們，同學(xué)們，我在這里講這個(gè)話題不是給師生們制造恐懼，是給師生們以憧憬，我相信，經(jīng)過這次素質(zhì)特色校的創(chuàng)建，“校園美麗、質(zhì)量上乘、師生向往”的中夢一定能夠?qū)崿F(xiàn)，屆時(shí)，我們重提中特色，社會一定給我們一個(gè)肯定的評價(jià)：xx中學(xué)是一個(gè)讓師生充滿信心的學(xué)校!

素質(zhì)教育大討論發(fā)言稿小學(xué)教師篇十六

作為一名教師，我從自己的學(xué)生時(shí)代就一直與知識的傳承相關(guān)聯(lián)著。雖然在當(dāng)時(shí)，我并不覺得老師的教學(xué)是多么神圣的一件事。只是重復(fù)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)時(shí)的動力就是以后能夠?yàn)樽约汉图胰藸I造更好的生活環(huán)境。沒有老師的棍棒，也沒有繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。當(dāng)時(shí)已然覺得學(xué)習(xí)是一件既枯燥又無聊的事情。作為孩子的我，也很想放下課本，同小伙伴們一起玩耍。是我的堅(jiān)持和執(zhí)著成就了我今天的人生……

有的時(shí)候我在想，以前的我雖然沒有辦法享受到現(xiàn)在如此豐富地物質(zhì)條件。但我那時(shí)，確實(shí)是在自主學(xué)習(xí)中度過自己求學(xué)的旅程。正如陶行知先生在一篇文章中所提到的“野人教育”，細(xì)細(xì)想來，這的確符合我當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的外部環(huán)境。想來，現(xiàn)在的孩子們卻都是在“滿堂灌”的教學(xué)模式下成了需要被打倒的“偽知識階層”。沒有足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)的都是一樣沒有任何針對性的死知識。我很擔(dān)憂，但是我卻無能為力。在中考的指揮棒下，我們只有通過滿堂灌的教育模式，達(dá)到我們所計(jì)算的最優(yōu)結(jié)果，也許成功率是80%，但是對于那20%失敗的同學(xué)們而言，對這些孩子們的家庭而言，哪怕是只有1%不成功，那也是100%的失敗。我不敢想象那些落榜而沒有辦法走進(jìn)高中的孩子們會有怎樣的未來，更不敢想象那些家長們失落的神情。作為一個(gè)孩子的母親，我非常痛恨那些對孩子不負(fù)責(zé)任的教師，孩子的天性是與現(xiàn)行教育制度完全相反的。但是捫心自問，我們在教學(xué)之中又是不是把所有的孩子都當(dāng)自己的孩子一樣看待的呢?又是不是拿出了12分的耐心對孩子們的錯(cuò)誤一次次的指導(dǎo)，父母不會放棄自己的孩子(當(dāng)然要排除個(gè)別特例)，但是，老師們卻會“放棄”一些學(xué)生。不知道這些學(xué)生在自己成人以后是怎樣回憶這樣的老師們的。而他們的孩子又會不會在對老師充滿懷疑中接受教育。這樣的惡性循環(huán)是誰造成的?我想，老師們卻是有推卸不了的責(zé)任。僅僅是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，就是這么難，這么難……

猶記得第一次課改，雖然英語教材沒有換，但是數(shù)學(xué)語文等學(xué)科確是完完全全的改頭換面了。但在新課改的指引下，我們所有學(xué)科的老師都嘗試了第一次“真正”意義上的減負(fù)，但那也是小心奕奕，很多人都說那只是有說法但是沒有實(shí)際行動的課改，是在中考這個(gè)指揮棒下繼續(xù)的偽素質(zhì)教育，但是我要說，孩子們確實(shí)在課堂上得到了樂趣，那時(shí)我是4班的班主任，剛開學(xué)不久，孩子們的家校聯(lián)系簿上都寫著“12點(diǎn)睡覺”我很奇怪，于是私下里問同學(xué)們，昨天晚上都有哪些作業(yè)，他們說數(shù)學(xué)老師叫大家做了很多的模型，因?yàn)樵O(shè)計(jì)，剪裁，上色。所以弄了很久，當(dāng)時(shí)我問他們，你們覺得上初中幸苦么?他們的回答是，我們覺得這樣的作業(yè)很有趣，雖然有一些孩子們沒有很認(rèn)真的完成這次作業(yè)，這一點(diǎn)，從他們的家校聯(lián)系簿上就能夠看出來。但是大部分的孩子們還是很認(rèn)真，并且充滿熱情的完成了這次作業(yè)，從他們的臉上，我看到了對學(xué)習(xí)的熱情，這么多年過去了，我始終無法忘記孩子們笑著對我說的那句：“我們覺得很有趣”。我想，他們大概一輩子也不會忘記那堂課上提到的模型做法，這便是從實(shí)踐得來的知識。再將他還原為理論。這便是不會忘卻的知識。他們?yōu)槭裁从羞@么多的時(shí)間完成自己的模型制作?因?yàn)槟菚r(shí)沒有這么多的補(bǔ)課。也沒有這么多的所謂“加餐”。知識是需要時(shí)間來消化的，這和吃飯的道理一樣，天天壓確實(shí)可以多講課，多做題，但是孩子們真正吸收的有多少?有的時(shí)候我們總會拿“為什么別人能寫完?”“為什么某某某還能找這么多的課外練習(xí)來問?”我承認(rèn)這是教師的語言暴力，我們也不能要求孩子們都像那個(gè)算得上“天才”的孩子一樣。他們是需要時(shí)間去消化的，沒有掌握已學(xué)的知識，一味的求新，這個(gè)丟西瓜撿芝麻的小猴子有什么區(qū)別呢?

我眼中的素質(zhì)教育，是在應(yīng)試教育的大背景下能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┳灾鲗W(xué)習(xí)時(shí)間的教育。

我眼中的素質(zhì)教育，是能夠滿懷愛心，耐心對待每一次錯(cuò)誤的愛心教育。

我眼中的素質(zhì)教育，是能夠給孩子們帶來樂趣，哪怕一周只有一次的課上活動。

但愿我眼中的素質(zhì)教育不會永遠(yuǎn)只在我的眼中出現(xiàn)……