作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

兩三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的方法 三位數(shù)除以兩位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇一

1、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法以及兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)筆算方法的探索過(guò)程，能正確地進(jìn)行口算和筆算，并會(huì)驗(yàn)算；會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。

2、讓學(xué)生在主動(dòng)探索并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并能積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)的思考，積累與他人合作交流的經(jīng)驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生自主探索用整十?dāng)?shù)除的口算和筆算方法。

獨(dú)立思考并交流討論筆算的計(jì)算過(guò)程，尤其是商的書(shū)寫(xiě)位置。

本節(jié)共1課時(shí)，本課是第1課時(shí)

新授

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，新學(xué)期又開(kāi)始了，你們?yōu)樾聦W(xué)期做了哪些準(zhǔn)備?老師也為你們做了一些準(zhǔn)備，請(qǐng)看——

出示掛圖：老師在商場(chǎng)購(gòu)買本子的情境。

二、探索口算方法

1．教學(xué)例題。

(1)從情境中獲取信息。

提問(wèn)：從畫(huà)面上你能了解哪些信息?(老師買了60本數(shù)學(xué)本，每20本打成一包)

根據(jù)這些信息你們能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題?(能夠打成幾包?)

該怎樣列式計(jì)算?

學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：60÷20=

（2)小組合作探究口算方法。

談話：先自己口算出得數(shù)，再把自己的口算方法在小組內(nèi)交流。學(xué)生口算后在小組內(nèi)交流。

（3)小組匯報(bào)交流。

提問(wèn)：你們口算的結(jié)果是多少?

你們是怎樣想的?

學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書(shū)。

學(xué)生回答，并說(shuō)明理由，進(jìn)一步理解算理。

(4)根據(jù)學(xué)生的回答將題目的解答補(bǔ)充完整。

完成板書(shū)： 60÷20=3(包)

答：要打成3包。

2、口算練習(xí)(做“想想做做”第l題)。

談話：下面就用你們自己喜歡的方法來(lái)做一組口算練習(xí)(出示)

4÷2 9÷3 12÷6 40÷8

40÷20 90÷30 120÷60 400÷80

學(xué)生一組一組地算。

（1）生說(shuō)說(shuō)第1組和第3組題目的口算方法。

（2）問(wèn)：進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的口算最簡(jiǎn)便的方法么?(被除數(shù)和除數(shù)都去掉末尾的0，用乘法口訣計(jì)算)

三、探究筆算方法

1、出示課題。

談話：剛才我們用自己喜歡的方法進(jìn)行了口算練習(xí)，同學(xué)們觀察一下這些題和我們以前學(xué)習(xí)的除法有什么不同?(除數(shù)是整十?dāng)?shù))

今天我們學(xué)習(xí)的就是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算”。(板書(shū)課題)這種類型的題也可以用筆算的方法來(lái)計(jì)算。(補(bǔ)充課題“和筆算”)你們會(huì)算嗎?想試一試嗎?

2．獨(dú)立探索60÷20的筆算方法。

放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立筆算。

教師巡視，了解學(xué)生各異的書(shū)寫(xiě)方法。

3．投影展示學(xué)生不同的計(jì)算方法，共同交流商的正確書(shū)寫(xiě)位置。

先充分交流，然后板書(shū)。使學(xué)生明確因?yàn)?0里面有3個(gè)20，這個(gè)“3”，表示20的個(gè)數(shù)，是3個(gè)一，所以3一定要寫(xiě)在商的個(gè)位上，而不能寫(xiě)在商的十位上。

4．嘗試計(jì)算并驗(yàn)算96÷20、150÷30。

指名板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。

集體訂正并討論交流計(jì)算時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：

(1)注意商的書(shū)寫(xiě)位置。重點(diǎn)討論：150÷30的商為什么也要寫(xiě)在商的個(gè)位上?

(2)注意余數(shù)要比除數(shù)小。

(3)注意通過(guò)驗(yàn)算確認(rèn)自己的筆算結(jié)果是否正確。

小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)自主探究掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，并通過(guò)交流總結(jié)了計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

四、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第2題。

先在課本上獨(dú)立做題，再全班集體訂正。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題，共同分析錯(cuò)誤原因。

2、做“想想做做”第4題。

(1)在課本上獨(dú)立填寫(xiě)。

(2)提問(wèn)：解決“180分=( )時(shí)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)你是怎樣想的?怎樣列算式?得數(shù)是多少?

把“秒”換算成“分”，把“分”換算成“時(shí)”應(yīng)該怎樣計(jì)算?

3．做“想想做做”第6題。

(1)默讀題目。

(2)指名說(shuō)出題目的條件和問(wèn)題。

(3)獨(dú)立解答

(4)在小組內(nèi)訂正。

五、課堂作業(yè)

“想想做做”第3、5題。

六、全課總結(jié)

提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你們計(jì)算的題目商都是幾位數(shù)?[把課題補(bǔ)充完整，板書(shū)：(商是一位數(shù))]你有什么收獲?

兩三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的方法 三位數(shù)除以兩位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇二

1、學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。

2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并通過(guò)自己的感受得出最優(yōu)的方法。

3、能較熟練地進(jìn)行口算。

4、通過(guò)自己探索得出口算方法，體驗(yàn)到成功的喜悅。

掌握口算方法。

自己探索出口算方法，并能與表內(nèi)除法進(jìn)行聯(lián)系，使知識(shí)形成系統(tǒng)性。

教學(xué)過(guò)程：

一、 引入

1、 數(shù)數(shù)：10個(gè)10個(gè)數(shù)（生數(shù)）問(wèn)：40數(shù)了幾個(gè)10？60呢？…

20個(gè)20個(gè)數(shù)（生數(shù)）問(wèn)：40數(shù)了幾個(gè)20？80呢？…

40個(gè)40個(gè)數(shù)（生數(shù)）問(wèn)：40數(shù)了幾個(gè)40？120呢？240呢？

2、根據(jù)剛才的數(shù)數(shù)寫(xiě)出算式

40數(shù)了幾個(gè)10？會(huì)列算式嗎？（生講師板：40÷10=4）40數(shù)了幾個(gè)20呢？120數(shù)了幾個(gè)40呢？240呢？

（板書(shū)：40÷20=2 120÷40=3 240÷40=6）

二、 展開(kāi)

(一)例1

1、獨(dú)立探究：40÷10=4 是怎么算出來(lái)的？能用比較多的辦法說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？

2、小組交流：先把你的想法在小組里交流，看看你的想法跟別的小朋友一樣不一樣？

3、全班交流：指名匯報(bào)

（1）4個(gè)十÷1個(gè)十=4

（2）4個(gè)10是40，所以40÷10=4

（3）40÷10把后面的0都去掉就變成了4÷1=4

（4）4乘10等于40？所以40÷10=4

（5）也可能是用實(shí)物來(lái)說(shuō)明的。

4、：小朋友真了不起，自己想出了這么多的方法來(lái)解決這道題目，但是有這么多的方法，算時(shí)該選哪一種呢？為什么？

5、試一試：（1）40÷20呢？怎么算 生思考匯報(bào)

（2）搶答：師報(bào)答：如30÷10 60÷30等等。

（二）例2

1、選擇一個(gè)算算：120÷40 240÷40

2、匯報(bào)：你是怎么算的？可有不同的想法。

3、揭題：例1與例2有什么相同與不同之處？

不同：一種是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，一種是整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

相同：口算方法一樣。

出示課題：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算。

三、 鞏固練習(xí)

1、算一算

3÷1 6÷3 35÷5 63÷9

30÷10 60÷30 350÷50 630÷90

獨(dú)立做、個(gè)別匯報(bào)。

找一找上下兩題有什么相同與不同之處？（與表內(nèi)除法進(jìn)行聯(lián)系，使知識(shí)形成系統(tǒng)。）

2、比賽練：看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

60÷20 80÷40 360÷60 420÷70

90÷30 50÷10 210÷30 560÷80

3、書(shū)上第41頁(yè)第3、4。集體做、校對(duì)

4、提高練：看誰(shuí)寫(xiě)得多。

（ ）÷□0=16

（1）給1分鐘寫(xiě)。

（2）匯報(bào)

（3）規(guī)律：怎么寫(xiě)能比較快并且能寫(xiě)比較多？

四、課堂

學(xué)習(xí)這節(jié)課中你有什么想說(shuō)？談?wù)勀闶窃趺磳W(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣？（說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)感受與體會(huì)）

五、課堂作業(yè)：

《作業(yè)本》第22頁(yè)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算

40÷10=4 120÷40=3

（1）4個(gè)十÷1個(gè)十=4 240÷40=6

（2）個(gè)10是40，所以40÷10=4

（3）40÷10把后面的0都去掉就變成了4÷1=4

（4） 4乘10等于40？所以40÷10=4 12÷4=3

4÷1=4

兩三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的方法 三位數(shù)除以兩位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇三

第37頁(yè)例3、4

使學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)除整百整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的口算方法，能夠正確地進(jìn)行口算，并通過(guò)小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作。

使學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)除整百整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的口算方法。

能夠正確地進(jìn)行口算。

一、自主探討，悟出方法

1．創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)例3。

（1）出示例3的條件，問(wèn)：你認(rèn)為編成幾隊(duì)幾合理有美觀？教師根據(jù)學(xué)生的回答有選擇地研究。

（2）先研究60÷10，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒，討論怎樣口算。

（3）小組交流口算方法。

（4）方法。

（5）討論60÷30、60÷20的口算方法，說(shuō)一說(shuō)怎樣想的？

（6）：以上三道題都是看幾個(gè)幾十是60，那么幾十除60就是幾。

（7）做一做。

2．運(yùn)用遷移，學(xué)習(xí)例4。

（1）出示例4，學(xué)生列出算式，分組討論算法。

（2）小組匯報(bào)結(jié)果。

（3）做一做，說(shuō)想法。

二、練習(xí)與質(zhì)疑

1．練習(xí)八第6題，先算再說(shuō)關(guān)系。

2．第7、8題。

3．第9、10題。

口算除法（二）用整十?dāng)?shù)除

60÷10=6150÷50=3

想：6個(gè)10是60想：3個(gè)50是150

60除以10得6150÷50=3

60÷20=3

3個(gè)20是60，60除以20得3。

兩三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的方法 三位數(shù)除以兩位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇四

1．使學(xué)生初步掌握用整十?dāng)?shù)除的試商方法和豎式的寫(xiě)法，為教學(xué)除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

2．通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、交流的能力。

4． 使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。

確定商的位置及試商方法。

正確確定商的位置

1．口算

60÷30 120÷40 720÷90

207 35÷8 600÷4

2．括號(hào)里最大能填幾。

30×（ ）＜200 40×（ ）＜270

3．筆算，再說(shuō)說(shuō)想法。

608÷8 2367÷4

下面請(qǐng)同學(xué)們幫助老師解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。

1．出示例題：我們學(xué)校選拔了60名同學(xué)去參觀航空模型展覽，結(jié)合實(shí)際，你想多少人編成一隊(duì)既合理又美觀，能編成幾隊(duì)？

（1）小組研究設(shè)計(jì)方案，教師巡視指導(dǎo)。

（2）小組匯報(bào)交流。說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣想的，又是怎樣口算的？

選取兩個(gè)切合實(shí)際的算式板書(shū)：60÷20=3（隊(duì)） 60÷30=2（隊(duì)）

剛才我們口算出結(jié)果，怎樣用豎式進(jìn)行計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆算除法，板書(shū)課題。

（3）讓學(xué)生選取其中一個(gè)用豎式做。

（4）結(jié)合學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行訂正總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式。

（5）做一做。學(xué)生完成后說(shuō)說(shuō)商應(yīng)該次寫(xiě)在什么位上，以及豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

2．教學(xué)例2。

出示200÷30=

（1）學(xué)生獨(dú)立思考完成，遇到問(wèn)題小組討論解決。

（2）學(xué)生匯報(bào)交流。

（3）教師小結(jié)算法。

（4）做一做第1題。先說(shuō)一說(shuō)商應(yīng)寫(xiě)在什么位置，為什么。做完后說(shuō)說(shuō)怎樣想出商幾的以及豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

3．例題以及練習(xí)題有什么共同的地方？（板書(shū)課題）

這樣的題我們應(yīng)該怎樣做呢？

5． 做一做第2題。

練習(xí)九1—4題。

兩三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的方法 三位數(shù)除以兩位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇五

練習(xí)九的第5-10題。

使學(xué)生鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的除法，熟練掌握商的定位與余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)則。

鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的除法。

掌握商的定位。

熟練掌握商的定位與余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)則。

1、在下面每個(gè)括號(hào)里最大能填幾？

20×（）＜850×（）＜18030×（）＜96

60×（）＜48870×（）＜41240×（）＜98

2、口算。

100÷20350÷70400÷50400÷80

80÷80÷60540÷9040÷10

3、筆算。（全班齊練，四人板演）

272÷8160÷50240÷80320÷40

評(píng)講板演題，并說(shuō)出整十?dāng)?shù)除多位數(shù)商的定位和用首位試商的方法。

1、板演：196÷60。

（1）商定位：除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除，就看前三位、商的位置就定在被除數(shù)的個(gè)位上。

（2）試商：60×（）＜196，求出商3。

（3）乘積：商3乘以除數(shù)的積，寫(xiě)在被除數(shù)的下面。

（4）余數(shù)：用被除數(shù)減去商與除數(shù)的乘積，余數(shù)16。

（5）檢驗(yàn)：余數(shù)16小于除數(shù)60，商3合適。

2、口算：30×（）＜24570×（）＜36460×（）＜435

做練習(xí)九的第5－10題。

兩三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的方法 三位數(shù)除以兩位數(shù)整十?dāng)?shù)教案篇六

課本第79頁(yè)例2及練習(xí)十三。

1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。

2、通過(guò)練習(xí)，鞏固學(xué)生估算的方法。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的類推、口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

重點(diǎn)：正確地掌握口算方法，并能正確口算。

難點(diǎn)：正確地掌握兩位數(shù)除法的估算，并能正確估算。

教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片蘋(píng)果樹(shù)和數(shù)字蘋(píng)果卡片小黑板

一、創(chuàng)設(shè)情境引入問(wèn)題

上節(jié)課同學(xué)們幫助老師分氣球，老師知道你們是樂(lè)于助人的好學(xué)生。今天老師還有120面彩旗，每班分給30面，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：120÷30=

師：像這樣的式子跟我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的除法有什么一樣嗎？應(yīng)該怎樣口算呢？今天我們一起來(lái)研究整百數(shù)除整十?dāng)?shù)（板書(shū)課題）。

（設(shè)計(jì)意圖：在本課中，我創(chuàng)設(shè)過(guò)節(jié)分氣彩旗這樣的一個(gè)切近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生經(jīng)歷提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣，既有利于學(xué)生理解掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）

二、探索交流解決問(wèn)題

（一）教學(xué)整百數(shù)除整十?dāng)?shù)的口算方法。

1、自主探究：

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰?。有信心解決問(wèn)題嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試練習(xí)。教師巡視，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并及時(shí)指導(dǎo)。

2、互動(dòng)交流：

（1）小組交流

老師提出幾點(diǎn)要求：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，每個(gè)同學(xué)都發(fā)言，按次序發(fā)言；記錄員作好記錄。

學(xué)生互動(dòng)交流，在小組內(nèi)展示各自解決問(wèn)題的方案。比一比誰(shuí)的`想法更棒。形成小組意見(jiàn)。

3、全班交流：

教師組織學(xué)生匯報(bào)各組的算法，教師在關(guān)鍵環(huán)節(jié)點(diǎn)撥提升。

（1）可以是用實(shí)物來(lái)說(shuō)明的。用分小棒的表示方法，分一分，把120根小棒代替彩旗的方式，以30根為一份，可以分成四份，所以120÷30=4。

（2）120里面有4個(gè)30。

（3）120÷30把后面的0都去掉就變成了12÷3=4（表內(nèi)除法）

（4）4乘30等于120，所以120÷30=4，我們組直接口算就出來(lái)了。我們組是用的乘法和除法的關(guān)系。

師：你們想法真棒啊，老師以你們自豪，為自己鼓掌吧！

（二）教學(xué)整百數(shù)除整十?dāng)?shù)，運(yùn)用估算意識(shí)。

還能接受挑戰(zhàn)嗎？用小黑板展示題目

122÷30≈120÷28≈

①我們這兩道題跟前面的有什么相同點(diǎn)呢

②我們?cè)撛趺醋?，試試吧！看看誰(shuí)的想法最好！

③先自己做一做，然后交流想法

（三）引導(dǎo)學(xué)生得出的方法，得出整百數(shù)除整數(shù)的口算方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察比較三個(gè)題，你發(fā)現(xiàn)有什么異同？得出結(jié)論

（小結(jié)：整百數(shù)除整十?dāng)?shù)的口算方法是通常把被除數(shù)和除數(shù)看作整百除整十來(lái)計(jì)算，或者根據(jù)表內(nèi)除法和看乘數(shù)想除法的關(guān)系。）

(設(shè)計(jì)意圖：這種學(xué)習(xí)方式使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生動(dòng)手操作、嘗試、探討方法。并在此基礎(chǔ)上適時(shí)組織討論、交流，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，完善學(xué)生對(duì)算理的理解。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)空間，為學(xué)生贏得不段體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。逐漸的引入到整百數(shù)除整十?dāng)?shù)口算的重要性。體現(xiàn)了運(yùn)算推理的多樣化）

三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高

1、師出示數(shù)字卡片。

在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)算得最多。然后訂正答案，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的？并說(shuō)出口算過(guò)程。

30÷10=60÷30=80÷40=240÷60=

210÷70300÷50=270÷90=630÷70=

2、開(kāi)火車

（完成教材第80頁(yè)練習(xí)十三的第1題剩余的題目）。

180÷30=240÷40=420÷60=

184÷30=240÷37=420÷58=。

3、摘智慧，誰(shuí)摘得最多。

（1）出示教材第80頁(yè)練習(xí)十三的第3題。

讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成。根據(jù)學(xué)生的完成情況給予智慧果的獎(jiǎng)勵(lì)

（2）教材第80頁(yè)練習(xí)十三第5題。

學(xué)生理解題意獨(dú)立列式，集體交流。

你表現(xiàn)得怎么樣？收獲了多少智慧果？

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生主動(dòng)參入其中，在練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了“數(shù)字卡片”在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，“看誰(shuí)算得最準(zhǔn)”、“開(kāi)火車”、“摘智慧果’，學(xué)生樂(lè)于接受，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)給予每個(gè)學(xué)生較多的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中練習(xí)口算，提高口算能力。）

四、回顧整理反思提升

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你又有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

整百數(shù)除整十?dāng)?shù)的口算

120÷30=4（個(gè)）

答：可以分給4個(gè)班

122÷30≈4

120÷28≈4

上完這節(jié)課后，我感到了一種“出奇”的順利。上一節(jié)課成功自然不在話下，但是總會(huì)有缺陷?？墒恰俺銎妗?，當(dāng)然也就奇了怪了。為什么這樣說(shuō)呢？原因是學(xué)生全都會(huì)了，幾乎是不教就會(huì)。呵呵！沒(méi)有想到的順利，就已經(jīng)說(shuō)明其中潛伏著失敗。

課后我對(duì)這節(jié)課的一些思考：

首先是教學(xué)目標(biāo)的確定。原則上教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教材內(nèi)容而確定的，但是由于這節(jié)課的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握起來(lái)比較輕松，所以我感到教學(xué)目標(biāo)不僅僅要根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)確定，而且還要考慮學(xué)生的特點(diǎn)以及他們的知識(shí)基礎(chǔ)。

其次是教學(xué)重點(diǎn)的把握。既然學(xué)生知其然——會(huì)做，就必須知其所以然——怎么做？計(jì)算教學(xué)，尤其是口算的教學(xué)，比較難把握的是技能和思維的尺度。在口算教學(xué)中而知其然是計(jì)算技巧的掌握，知其所以然這是思維層次的鍛煉。所以這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是知其所以然，既訓(xùn)練學(xué)生口算說(shuō)理的過(guò)程，從這個(gè)角度上說(shuō)，我這節(jié)課沒(méi)有把握住這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到備課中學(xué)生的重要因素，以及思維的訓(xùn)練才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)。課堂上求平求穩(wěn)看似成功，實(shí)則隱藏著諸多敗筆。