在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課后反思篇一

語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。

教材分析

本文是一篇童話。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。全文共有 5 個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生 的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)；理解詞語(yǔ)，會(huì)用“自豪”說(shuō)話。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

1、 學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。

2、 正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1、 正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)方法

談話法、情境創(chuàng)設(shè)法、自讀感悟法、交流討論法、示范法、點(diǎn)撥法

教學(xué)準(zhǔn)備

寫(xiě)有詞語(yǔ)的小黑板

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1 師生交流，拉近距離，引出課題，相機(jī)板書(shū)。

二 、初讀感知

1 請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式快速讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，標(biāo)出小段的序號(hào)。

2 學(xué)習(xí)生字詞。

讀讀下面的詞語(yǔ)

委屈??? 足夠???? 陷進(jìn)

松散??? 養(yǎng)料???? 多虧

聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)它們的意思。

3分段指名朗讀課文，相機(jī)正音，做到正確流利；理解詞語(yǔ)，了解各段內(nèi)容，相機(jī)板書(shū)。

5指導(dǎo)學(xué)生再讀課題，引導(dǎo)他們從語(yǔ)氣、表情、形體等方面讀出味道。

三 寫(xiě)字指導(dǎo)

1、自由讀田字格中的生字，交流識(shí)記生字的方法。

2、觀察生字，提醒書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

3、范寫(xiě)一兩個(gè)生字，生描紅，臨寫(xiě)。

4、評(píng)議，鼓勵(lì)。

四 作業(yè)布置

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，朗讀課文。

2、續(xù)編故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)

駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料

小駱駝? 腳掌——又大又厚——防止陷沙

眼睛——雙層睫毛——擋住風(fēng)沙

委屈 自豪

一 說(shuō)教材內(nèi)容

本文是一篇語(yǔ)言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。這個(gè)故事告訴我們，要辨證地看待事物，認(rèn)識(shí)美丑不能只看外表，要看清實(shí)質(zhì)，對(duì)于自己要樹(shù)立自信。

課文不僅說(shuō)明道理，還富有情趣，將動(dòng)物常識(shí)寓含其中。利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

二 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、知道駱駝地駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里地特殊作用，體會(huì)小駱駝地情感變化。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是正確流利地讀好課文，初步感知課文、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。

三 說(shuō)教學(xué)方法

李吉林老師在《情境教育的詩(shī)篇》中指出，情境教育可以充分地誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這節(jié)課，從一開(kāi)始就力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，讓孩子們充滿(mǎn)求知欲望，教學(xué)中不斷營(yíng)造情境氛圍，讓孩子們樂(lè)學(xué)。古語(yǔ)有言“親其師，信其道”，和學(xué)生的交流溝通非常重要，因此，必要的談話是傳遞信息，體悟情感的方法。給學(xué)生自由足夠的讀與感的空間師培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高其學(xué)習(xí)能力是我重要途徑之一，當(dāng)然由于學(xué)段特征，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境保持他們的學(xué)習(xí)興趣，在困難時(shí)給出幫助，甚至學(xué)生之間的互幫互學(xué)。

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中不能只關(guān)注幾個(gè)人而忽略了大多數(shù)。教學(xué)中要想法設(shè)法為每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能暢所欲言。

四 說(shuō)教學(xué)過(guò)程

結(jié)合課堂教學(xué)過(guò)程分步細(xì)說(shuō)

五 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)應(yīng)該是文本的線條，也是一個(gè)微型教案，它條理清楚，突出重點(diǎn)，能有條理地幫助學(xué)生理解課文。

六 教后反思

抱著一種學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)到彭塔，很有收獲。孩子們的熱情和自信使得導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行的很順利，大家很快進(jìn)入狀態(tài)。在詞語(yǔ)教學(xué)方面做的很細(xì)很耐心，突出了“小語(yǔ)姓小 ”。但讀文指導(dǎo)力度不夠，這也許是因?yàn)槲腋杏X(jué)孩子們的朗讀能力不錯(cuò)，在教學(xué)中進(jìn)行了弱處理，也想節(jié)約出時(shí)間讓孩子們說(shuō)的更多更深。教學(xué)中還有其他疏漏和有待商榷的地方，懇請(qǐng)老師們予以提出，讓我們共同交流溝通，在研討中提高我們的教學(xué)能力，展示我們的教學(xué)藝術(shù)。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課后反思篇二

三躍中心小學(xué)?? 王霞

教學(xué)設(shè)想：

“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！闭Z(yǔ)教師必須努力營(yíng)造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建與學(xué)生平等對(duì)話、自然交流的平臺(tái)。揭示課題后，教師可以讓學(xué)生推測(cè)故事應(yīng)告訴大家的一些主要內(nèi)容，如“我什么時(shí)候什么原因曾經(jīng)感到自卑？什么時(shí)候什么事情又讓我感到應(yīng)該自豪？我值得驕傲自豪的本錢(qián)是什么？等等。童話故事的教學(xué)，要善于憑借課文所提供的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題?！吧衬眯薪Y(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動(dòng)物常識(shí)，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后，還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫(xiě)”。續(xù)寫(xiě)的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場(chǎng)景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來(lái)展開(kāi)，拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主、創(chuàng)新。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，了解大意。

教學(xué)難點(diǎn)：用自己的語(yǔ)言概括大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況

1、“我”指誰(shuí)？（出示駱駝圖片）

你們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹？（生介紹）

2、檢查生字預(yù)習(xí)情況

自豪　養(yǎng)料　足夠　多虧

貯存　陷進(jìn)　鋪天蓋地　又大又厚

鏡子　疼愛(ài)　走一趟　腳掌

疙瘩　駱駝　委屈　松散

（生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀）

二、初讀課文

1、同桌間互相讀課文

要求：把課文讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字）

2、檢查讀書(shū)情況

出示幾句難讀的句子：

沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！

（學(xué)生個(gè)別讀，齊讀）

3、流利地讀課文

要求：讀通句子，不唱讀，不復(fù)讀

（找朋友互相幫助讀）

4、比賽讀

5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞（生自由說(shuō)）

6、概括課文主要內(nèi)容（生說(shuō)）

三、學(xué)習(xí)生字

左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪

上下結(jié)構(gòu)：委

上中下結(jié)構(gòu)：豪

半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟

獨(dú)體字：虧

生描紅

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說(shuō)話。

2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

3、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種途徑發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示填空：

你的又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著，背上還有，多難看呀！

看看書(shū)，看看小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f話的態(tài)度。指導(dǎo)讀，讀出“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度來(lái)。

過(guò)渡：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。

二、感受沙漠積累運(yùn)用

1、教師出示詞語(yǔ)：

茫茫的大沙漠　無(wú)邊無(wú)際的大沙漠

松散的沙子　陷進(jìn)沙子里

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)

（1）.誰(shuí)來(lái)讀讀？去過(guò)沙漠嗎？

（2）.說(shuō)說(shuō)自己心中的沙漠到底是什么樣的？

（3.）誰(shuí)能將你心中的沙漠讀出來(lái)。

三、聯(lián)系前文，激發(fā)疑問(wèn)

師：沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，聯(lián)系一、二段中駱駝媽媽的決定，你有什么疑惑的嗎？師：對(duì)呀，為什么駱駝媽媽帶著孩子去這樣的地方，而不去找小紅馬評(píng)理呢？相信大家讀讀課文，細(xì)細(xì)感受沙漠之旅，就能有自己的看法了。

學(xué)生整體讀3、4、5段，邊讀邊思考自己的提出的問(wèn)題。

四、精讀3、4段，讀中積累

師導(dǎo)語(yǔ)：駱駝媽媽用情景教育法幫助了小駱駝，那我們也用這個(gè)辦法來(lái)讀文吧，看看，走進(jìn)沙漠后的你，看到的和感受到的情況。

1、讀中指導(dǎo)，語(yǔ)言訓(xùn)練

請(qǐng)學(xué)生朗讀，并相機(jī)指導(dǎo)。

a　駝峰

教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？

b　腳掌：

比較句子：（出示）

如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？

如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來(lái)了。

聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺(jué)得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？

（4）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（5）抽讀、評(píng)讀、齊讀。

教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？c眼毛：

說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

（3）聽(tīng)——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。

（4）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。

板書(shū)：擋住風(fēng)沙

教師隨機(jī)采訪：小駱駝你感到自豪嗎？

瞧，小駱駝多自豪呀。他的自豪你們明白了是為什么嘛？

請(qǐng)學(xué)生上黑板補(bǔ)充板書(shū)。

五、整體回溯，語(yǔ)言運(yùn)用

滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。

六、拓展表達(dá)，升華主題

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短片中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方?？凑l(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方?，F(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。

再次，帶著自己的自豪讀課題“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”

板書(shū)設(shè)計(jì)

腳掌（大、厚）陷不進(jìn)沙子

眼皮（兩層）　擋住風(fēng)沙

駝峰（肉疙瘩）貯存養(yǎng)料

難看　有用

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課后反思篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。

2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹(shù)立正確的審美觀。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)腳掌、駝峰眼毛在沙漠中的作用，體會(huì)小駱駝心情變化的原因過(guò)程，從而體味小駱駝的自豪之情。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀，樹(shù)立自信心。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、天天練：對(duì)簡(jiǎn)稱(chēng)歌

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（生齊讀課題）“我”是誰(shuí)呀？

2、師：是呀，小駱駝還挺愛(ài)美呢！一天，小駱駝?wù)谛∠呎甄R子，小紅馬看見(jiàn)了，怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，自己讀一讀。

3、師：小紅馬是怎么說(shuō)的？（指名讀）誰(shuí)來(lái)把第一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（出示第一節(jié)）。小紅馬覺(jué)得小駱駝怎么樣？（板書(shū)：難看）

4、是：哦，多難看呀！真丑！丑在哪兒？

不僅如此，小紅馬還是怎么樣對(duì)小駱駝?wù)f的？（噴著響鼻——用紅筆畫(huà)下來(lái)）

從小紅馬的動(dòng)作、神態(tài)你看出了什么？（看不起小駱駝）

——指導(dǎo)朗讀，你能用看不起的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀小紅馬的話嗎？（自己練一練、請(qǐng)你讀2人，一起讀）

5、聽(tīng)了小紅馬的話，小駱駝會(huì)怎么想呀？（指名說(shuō)）

三、? 學(xué)習(xí)課文3、4節(jié)

1、（出示媽媽的話）疼愛(ài)是什么意思？（理解）用疼愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀。

2、過(guò)渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。小朋友，你們印象中的沙漠是什么樣子的？（指名說(shuō)）

沙漠到底是什么樣的？讓我們一起來(lái)看一看。（出示圖片）描述：狂風(fēng)發(fā)出呼嘯聲，風(fēng)沙很大，漫天飛舞，直往人的眼睛、鼻孔里鉆，此時(shí)風(fēng)沙遮住了太陽(yáng)，到處天昏地暗，日月無(wú)光。

——現(xiàn)在你能把這些詞語(yǔ)讀好了嗎？（再次出示詞語(yǔ)，指讀——齊讀）

3、師：為了安慰受了委屈的小駱駝，媽媽不帶他去找小紅馬評(píng)理，反而帶著他走進(jìn)了環(huán)境惡劣的沙漠，這是為什么呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題自由朗讀課文的第三四節(jié)。

——同桌交流，媽媽為什么要帶小駱駝走進(jìn)茫茫的大沙漠？（真是用心良苦?。。?/p>

4、腳掌的作用：

師：駱駝的腳掌在沙漠中起到什么作用呢？請(qǐng)你找出相關(guān)的句子（投影出示）

——同學(xué)們，你們?cè)谏车厣闲凶哌^(guò)嗎？在沙地上行走有什么感覺(jué)？（生說(shuō)）而駱駝在松散的沙子上行走起來(lái)可是如履平地，想不想看一看？（播放錄像）

師：小朋友，剛才，小駱駝是怎么在沙漠里行走的？他為什么能在沙漠中行走得這樣自如呢？（生答）是??！正是因?yàn)轳橊勀_掌又大又厚，才不會(huì)陷進(jìn)沙子里（板書(shū)：不會(huì)陷進(jìn)沙子）

師：媽媽在這里用了一個(gè)反問(wèn)句，就是在告訴小駱駝，它的腳掌雖然又大又厚，不好看，可是作用——（生：很大）

師：小朋友，此時(shí)，你就是小駱駝，聽(tīng)了媽媽的話，再看看自己又大又厚的腳掌，你心里會(huì)怎么想？（生說(shuō)）

5、駝峰的作用：

過(guò)渡：小駱駝邁著矯健的步伐，跟著媽媽走哇走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝不由得擔(dān)心起來(lái)，他在擔(dān)心什么？（指名）

媽媽是怎么回答它的？（投影出示）我請(qǐng)一位小朋友把媽媽的話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)（指名讀媽媽的話）。

——從媽媽的話里，你讀懂了什么？原來(lái)，小駱駝的駝峰可以（板書(shū)：貯存養(yǎng)料）

6、眼毛的作用：

過(guò)渡：小駱駝的心剛剛放下，說(shuō)話間（同時(shí)播放風(fēng)聲），一陣風(fēng)沙就這樣鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)，小朋友，剛才你聽(tīng)到了什么，好像看到了什么？（指名說(shuō)）

師：面對(duì)著突如其來(lái)的風(fēng)沙，媽媽讓小駱駝閉上鼻孔和眼睛，結(jié)果——（生：用書(shū)上的話回答）

師：駱駝的兩層睫毛是為了——（生答，師板書(shū)：擋風(fēng)沙）

7、原來(lái)，在小紅馬眼里難看的腳掌、睫毛、駝峰有這么大的作用??！難怪媽媽要帶小駱駝到沙漠里去旅行啊！小朋友，如果你是小駱駝，你還會(huì)為自己（指著板書(shū)說(shuō)：）又大又厚的腳掌，兩層睫毛和身上的肉疙瘩覺(jué)得委屈嗎？那你現(xiàn)在覺(jué)得怎么樣？（板書(shū)：自豪）——現(xiàn)在，請(qǐng)你用自豪的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀課題（指課題，齊讀）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家以四人小組為單位，分角色把課文的三四小節(jié)好好讀一讀，讀一讀讓小駱駝驕傲自豪的腳掌、睫毛、駝峰的作用。

四、總結(jié)全文：

1、（投影）沙漠旅行結(jié)束后，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹嘲笑它的小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？（同桌交流）

——出示：它會(huì)? 對(duì)小紅馬說(shuō)：“”

2、小朋友，讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？

3、總結(jié)：學(xué)了這篇課文，也希望我們?nèi)?）班的小朋友，都能有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感受美的心靈。讓我們自豪地再次齊讀課題——（生齊讀）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

腳掌又大又厚?????? 不會(huì)陷進(jìn)沙子

兩層睫毛??????? 擋風(fēng)沙

肉疙瘩（駝峰）????? 貯存養(yǎng)料

難看 委屈? 自豪

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課后反思篇四

1、談話：上節(jié)課，王老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了生字詞，讀了課文，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——（生讀題）。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

養(yǎng)料? 自豪? 足夠? 擔(dān)心? 疼愛(ài)? 鏡子? 松散? 多虧

二、導(dǎo)學(xué)感悟

（一）導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)

師：同學(xué)們，你們還記得“你應(yīng)該感到自豪才對(duì)”這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（投影出示）

生：小駱駝的媽媽

師：那故事的一開(kāi)始，小駱駝感到自豪嗎？那感到怎樣？

生：委屈。（教師板書(shū)委屈）

師：看到這個(gè)詞，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

生：小駱駝為什么感到委屈？

生：是誰(shuí)讓他委屈了？）

師：那為什么小駱駝原先委屈，最后又感到自豪呢？（在課題中的“自豪”下板書(shū)：？）

（學(xué)生讀書(shū)）

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了什么？你能把小紅馬的話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

（.你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀?。ㄍ队俺鍪荆?/p>

學(xué)生讀句子

師：同學(xué)們，從他的朗讀中，你聽(tīng)明白了什么？

生：腳掌……或者說(shuō)小紅馬在嘲笑小駱駝

師：聽(tīng)得真仔細(xì)，誰(shuí)再來(lái)讀讀小紅馬的話。

指名讀

師：（引讀）是啊，小紅馬瞧不起小駱駝的樣子，說(shuō)他的腳掌?????????? ，眼皮上長(zhǎng)著???????? ，背上還有?????? 。

師：小駱駝聽(tīng)了多委屈啊，于是就把小紅馬的話告訴了媽媽?zhuān)菋寢屖窃趺磳?duì)小駱駝?wù)f的？（投影出示）（駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，疼愛(ài)地對(duì)他說(shuō)：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”）

師：好吧，那讓我們現(xiàn)在就跟隨小駱駝和他的媽媽進(jìn)行一次沙漠之行吧！

（二）導(dǎo)學(xué)3-4自然段

投影出示：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？生讀

師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？那你也來(lái)讀讀。

生：沙漠里很熱

生：沙漠里沒(méi)有水，只有仙人掌等少數(shù)植物可以生存

生：沙漠里時(shí)常有風(fēng)沙，會(huì)把人埋進(jìn)沙里

生：a小駱駝走到了沙子松散的沙漠里，會(huì)不會(huì)陷進(jìn)沙子里嗎？

生：小駱駝走那么長(zhǎng)時(shí)間，肚子餓了怎么辦？

生：小駱駝這樣去惡劣的沙漠走一趟，它可能會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？

師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋，真會(huì)提問(wèn)題呀！是呀，他們?cè)谏衬镳I了、渴了、風(fēng)沙來(lái)了怎么辦呢？那就帶著這些小問(wèn)號(hào)自由朗讀課文的第3和第4小節(jié)，把與答案有關(guān)的句子或詞語(yǔ)圈一圈，作標(biāo)記。

生自由朗讀課文

師：（邊巡視邊說(shuō)）同學(xué)們讀得真認(rèn)真，老師注意到，有的同學(xué)讀過(guò)一遍還讀了第二遍，還有的同學(xué)邊讀邊劃，真會(huì)讀書(shū)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讀了課文，你知道了什么？

生：……

（隨機(jī)教學(xué)）

【腳掌】

1、（生回答我知道了……）把你劃出的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，是這一句嗎？（投影出示）

3、誰(shuí)再來(lái)讀讀駱駝媽媽的話，把這句話的意思讀出來(lái)。

4、聽(tīng)了駱駝媽媽的話，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

（生問(wèn)：為什么小紅馬的腳拔不出來(lái)呢？）

（如果問(wèn)：駱駝的腳為什么拔得出來(lái)呢？）

（師指導(dǎo)：你們想，駱駝的腳有沒(méi)有陷進(jìn)去呢？看看書(shū)上的插圖，瞧，這么多駱駝背負(fù)著重物在沙漠中行走著，再想一想，應(yīng)該怎么問(wèn)？）

（應(yīng)該這樣問(wèn)：駱駝腳為什么不會(huì)陷進(jìn)去而小紅馬的腳卻會(huì)陷進(jìn)去拔不出來(lái)呢？）

5、老師這兒有一盆松散的沙子（端上來(lái)用手撥沙）。

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清楚，看仔細(xì)，老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（投影出示）

6、請(qǐng)你伸出你的手掌往下壓，現(xiàn)在用你的手指來(lái)試一試，跟剛才有什么不同？就請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的感受。（用手掌壓的時(shí)候比較大，壓的時(shí)候不會(huì)陷進(jìn)沙子里，而用手指壓的時(shí)候那么小，一下子就陷進(jìn)沙子里去了。）

8、（投影出示）老師給你們提供一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

（因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以不會(huì)陷進(jìn)沙子里。）

9、同學(xué)們，如果你就是小駱駝，你心里覺(jué)得怎樣？

10、你能帶著這種心情讀讀這句話嗎？我們大家一起讀。

11、師總結(jié)：正是因?yàn)轳橊劦哪_掌又大又厚，所以才不會(huì)陷進(jìn)沙子里去。（板書(shū)：腳掌? 不會(huì)陷進(jìn)沙子）

12、同學(xué)們學(xué)得真好，那駱駝是如何輕松地走在茫茫的沙漠里的呢？我們一起來(lái)看一看。（投影出示）

【駝峰】

1、通過(guò)讀課文，你還知道了什么？

2、生答知道了駝峰可以貯存養(yǎng)料，板書(shū)：駝峰? 貯存養(yǎng)料

你是從哪個(gè)自然段看出來(lái)的，是這一部分嗎？（投影出示）

3、誰(shuí)來(lái)讀小駱駝的話，誰(shuí)來(lái)讀駱駝媽媽的話，誰(shuí)來(lái)讀旁白，

4、聽(tīng)了他們的朗讀，你們體會(huì)到了什么？

6、真不錯(cuò)，誰(shuí)再來(lái)讀讀，大家一起讀。

7、小駱駝的媽媽擔(dān)心嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的話？

8、聽(tīng)了你的朗讀，老師感到媽媽真的不擔(dān)心，同學(xué)們，找找看，在媽媽的話中，哪個(gè)詞也可以看出媽媽不擔(dān)心呢？（足夠）

9、你們也找到了嗎？

10、誰(shuí)再來(lái)讀媽媽的話？老師聽(tīng)出來(lái)了，媽媽一點(diǎn)兒也不擔(dān)心。

【兩層眼毛】

1、出示14第4小節(jié)

師：說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙——（引讀）。

2、誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？指名讀2位，這個(gè)詞是什么意思呢？

3、生自由說(shuō)（鋪滿(mǎn)了天蓋滿(mǎn)了地；聲勢(shì)很大，來(lái)勢(shì)很猛）

4、說(shuō)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在茫茫的大沙漠里，仔細(xì)聽(tīng)，感受一下，仿佛看到了什么？（投影出示）

5、睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受，你想象到了什么？

(a我仿佛看到了風(fēng)沙鋪滿(mǎn)了天，蓋滿(mǎn)了地。b我仿佛看見(jiàn)了空氣中到處彌漫的是沙子。c沙漠里的風(fēng)沙真大呀！d小駱駝?dòng)龅竭@樣鋪天蓋地的風(fēng)沙，會(huì)弄得眼睛鼻子里全是沙子。e我仿佛感到我的眼睛里滿(mǎn)是沙子，睜也睜不開(kāi)來(lái)了。)（師相機(jī)表?yè)P(yáng)）

6、有了這么多的感受，相信同學(xué)們一定能把這個(gè)詞讀得更好，誰(shuí)再來(lái)讀，（指名3位同學(xué)）一起讀詞。

7、面對(duì)這鋪天蓋地的風(fēng)沙，小駱駝他們是怎么做的呢？

9、（因?yàn)樗L(zhǎng)了兩層眼毛）對(duì)呀，兩層眼毛的用處可真大呀，他能夠擋住風(fēng)沙，（板書(shū)：眼毛?? 擋住風(fēng)沙）

10、真是太神奇了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第4小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

2、學(xué)生自由說(shuō)（a我的腳掌在沙漠中不會(huì)陷進(jìn)沙子里。b我的駝峰可以貯存養(yǎng)料。c我的眼毛可以擋住風(fēng)沙。）

3、你的回答很有條理，句子也很整齊，現(xiàn)在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪了，可是小紅馬卻不知道，這不，（投影出示）從沙漠回來(lái)，小駱駝?dòng)謥?lái)到小溪邊照鏡子，恰巧又碰到了小紅馬，下面會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？想一想，同桌位之間互相說(shuō)一說(shuō)，演一演。

三、拓展延伸

1、小紅馬和走過(guò)沙漠的小駱駝對(duì)美的看法一樣嗎？

2、說(shuō)話訓(xùn)練：我自豪，我是一匹駱駝，因?yàn)椤?/p>

四、總結(jié)鞏固

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

委屈?????????? （？）

腳掌???????? 不會(huì)陷進(jìn)沙子

駝峰????????? 貯存養(yǎng)料

眼毛????????? 擋住風(fēng)沙

教學(xué)反思：

縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂流程，整個(gè)教案設(shè)計(jì)思路十分清晰：復(fù)習(xí)舊知——理解小駱駝的委屈——體會(huì)沙漠的特點(diǎn)（環(huán)境惡劣）——小駱駝發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)（腳掌、駝峰、睫毛）——感到自豪。“復(fù)習(xí)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，注重了詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練，從細(xì)微處入手，導(dǎo)學(xué)感悟這一環(huán)節(jié)中，我在教學(xué)時(shí)抓住了小駱駝“委屈”心理，讓學(xué)生找、讀描寫(xiě)沙漠的語(yǔ)句，從而讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了沙漠的，為后面小駱駝在沙漠那樣惡劣的環(huán)境下還能依靠自己的身體部位克服困難的教學(xué)作了很好的鋪墊。接著又逐步引導(dǎo)學(xué)生從探究小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛的作用三方面體會(huì)，通過(guò)抓關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生真正理解了小駱駝自身三個(gè)部位在惡劣環(huán)境的沙漠中的作用。最后又拓展了課文內(nèi)容，與內(nèi)容相呼應(yīng)地進(jìn)行了續(xù)編故事，加強(qiáng)了學(xué)生的思維與說(shuō)話能力的培養(yǎng)，深入體現(xiàn)了主題“自豪”。還提醒我們要正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)、不同的東西在某個(gè)方面有不同的作用。當(dāng)課即將結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生用“我自豪，我是一匹駱駝，因?yàn)椤闭f(shuō)一句話，學(xué)生能聯(lián)系課文內(nèi)容又結(jié)合課外知識(shí)，交流駱駝在各方面的用處。

愛(ài)因斯坦說(shuō)得好:“一個(gè)沒(méi)有個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人意愿的、規(guī)矩的、統(tǒng)一的個(gè)人所組成的社會(huì)，將是一個(gè)沒(méi)有發(fā)展可能的、不幸的社會(huì)。學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的人?！蔽覀儜?yīng)采取措施解開(kāi)孩子個(gè)性和諧發(fā)展的枷鎖，推倒師生之間那道無(wú)形的心墻，否者孩子的個(gè)性將掩沒(méi)在循規(guī)蹈矩、亦步亦趨的課堂中。尤其是當(dāng)學(xué)生發(fā)出“不和諧的音符”時(shí)，我們不可橫加排斥、非難斥問(wèn)，更不可冷嘲熱諷，一定要珍視學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，還要允許學(xué)生犯合理性的錯(cuò)誤，給學(xué)生一個(gè)寬松的思維空間，這樣學(xué)生思維的火花會(huì)使課堂氣氛活躍，氣氛活躍又會(huì)進(jìn)一步激活思維，個(gè)性便從中得到張揚(yáng)和發(fā)展。

課堂是師生生命活動(dòng)的一部分，我們是帶著學(xué)生走向作品，而非帶著作品走向?qū)W生。只有把生命個(gè)性發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，才有可能解開(kāi)枷鎖,煥發(fā)個(gè)性的魅力。當(dāng)學(xué)生抖落了思維之翼上的繩索，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性自由翱翔，調(diào)動(dòng)自己的生活積累去理解作品中的多意性描寫(xiě)，從中獲得充分的審美享受。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課后反思篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、投影。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程?：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入??：

1、談話導(dǎo)入??

2、板書(shū)課題，齊讀

二、自學(xué)課文

1、出示自學(xué)要求：

（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。

疙瘩 自豪?? 駱駝委屈?? 足夠沙漠?? 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料

風(fēng)沙? 茫茫?? 貯存?? 俯下身子鋪天蓋地

2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

三、檢查自學(xué)

1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）

4、指名讀詞語(yǔ)，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。

5、說(shuō)一說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。

6、小結(jié)自學(xué)情況。

四、學(xué)習(xí)生字

1、自由識(shí)記生字，注意字形。

2、交流記憶方法。

3、用鋼筆描紅。

4、反饋，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入??：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。

二、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練：

1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。

2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，！

（1）師述 （2）指名說(shuō) （3）出示句子齊讀。

三、講讀課文：

（一）、第1、2小節(jié)：

1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。

（1）指名讀

（2）評(píng)讀，讀出"噴著響鼻"。

（3）再指名讀。

板書(shū)：腳掌（又大又厚） 眼毛（兩層） 肉疙瘩 難看

（4）齊讀小紅馬說(shuō)的話。

3、小駱駝聽(tīng)了覺(jué)得很--生齊。 附板書(shū)：委屈

就把小紅馬的話告訴了媽媽?zhuān)鼤?huì)怎樣說(shuō)呢？指名說(shuō)

媽媽是怎樣回答的？指名讀、評(píng)讀（"疼愛(ài)"）、再指名讀、齊讀

4、讀好

（1）指名說(shuō)讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽?zhuān)?/p>

（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白

過(guò)渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

（二）、第3--4小節(jié)：

（出示沙漠圖） 指名讀3、4小節(jié)

板書(shū)：（ ）沙漠 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你看到了、聽(tīng)到了怎樣的沙漠？

1、自讀3、4小節(jié)。

2、交流小駱駝?chuàng)氖裁?？指名讀（讀出"擔(dān)心"的語(yǔ)氣）

3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：

（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋?）。

（2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋?）。

（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過(guò)的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋?）。

4、交流：

（1）出示句子、駱駝圖，

指示"駝峰"，板書(shū)"駝峰"。

師生識(shí)圖，板書(shū)：貯存養(yǎng)料 齊讀句子。

（2）出示句子：怎樣理解媽媽說(shuō)的這句話？

（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。

齊讀第4小節(jié)。

5、讀好3、4小節(jié)：

（1）分角色朗讀。

（2）評(píng)讀。

（3）再分角色讀。

小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來(lái)不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺(jué)得自己應(yīng)該--生齊。

（三）、第5小節(jié)：

1、齊讀第5小節(jié)。

2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書(shū)：自豪）

讀好"自豪"。

（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）

四、續(xù)講故事：

1、同桌討論。

2、指名交流。

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課后反思篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹(shù)立正確的審美觀。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。

教學(xué)重點(diǎn)：懂得駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，樹(shù)立正確的審美觀。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮合理想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

評(píng)議多種讀法，重音可各有側(cè)重：小駱駝、應(yīng)該、才對(duì)。再齊讀。

師：一個(gè)句子，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，讀法、說(shuō)法就不一樣。

3、小駱駝是不是一開(kāi)始就感到自豪呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文

（一）、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

（1）注意這是小紅馬說(shuō)的話，所以這句話上應(yīng)該加上一個(gè)引號(hào)。指名讀。

（2）小紅馬覺(jué)得小駱駝長(zhǎng)得怎么樣？他覺(jué)得小駱駝難看在哪兒？（用圖比較）

（3）再讀，加一個(gè)動(dòng)作：“噴著響鼻”表示什么？（對(duì)小駱駝的嘲笑）

誰(shuí)來(lái)模仿小紅馬的樣子噴著響鼻說(shuō)一說(shuō)？（指名讀小紅馬的話）

師：你看，抓住一個(gè)動(dòng)作，一句話，就把小紅馬看不起小駱駝的樣子刻畫(huà)出來(lái)了。

2、如果你是小駱駝，別人這樣對(duì)你，心里會(huì)怎么樣？（委屈）

3、師生直接對(duì)話：小駱駝，你為什么這么傷心/難過(guò)/淚水盈滿(mǎn)眼眶/委屈？（連問(wèn)三四個(gè)學(xué)生，學(xué)生用第一人稱(chēng)轉(zhuǎn)述小紅馬的話）

5、現(xiàn)在我們知道小駱駝確實(shí)曾經(jīng)不自豪過(guò)，他自卑的原因你們都知道了吧？（小駱駝為小紅馬說(shuō)它難看而自卑。）

小駱駝?wù)媸窃较朐轿?。于是，它就把小紅馬的話告訴了媽媽。

生：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)〖t馬說(shuō)我-------

6、看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！誰(shuí)來(lái)扮演駱駝媽媽?zhuān)磉_(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)。出示：“孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。”）

過(guò)渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

（二）、學(xué)習(xí)第三—四小節(jié)：

1、你了解沙漠嗎？

（1）學(xué)生描述所知道的沙漠：黃沙滿(mǎn)天，不毛之地，氣候干燥、漫無(wú)邊際等。

（2）課件出示相應(yīng)沙漠荒涼圖片，了解沙漠惡劣的環(huán)境。

看，沙漠廣闊無(wú)邊，到處都是沙子，很難找到水和食物。白天氣溫最高達(dá)60多度，晚上最低只有零下10幾度，而且經(jīng)常有漫天的風(fēng)沙刮起來(lái)，如果人在沙漠里行走，稍不留神就迷路了。

3、交流

（1）茫茫的大沙漠? 沙漠里那是茫茫一片，到處都是沙子呀！誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)？沙漠真大呀！誰(shuí)再來(lái)？一起讀！

（2）無(wú)邊無(wú)際的沙漠 誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？這個(gè)沙漠可是一眼望不到邊哪！誰(shuí)再來(lái)？聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了那個(gè)沙漠。我們一起讀！

（4）沙漠里常常會(huì)有什么情況發(fā)生？風(fēng)沙鋪天蓋地刮起來(lái) 誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？風(fēng)沙刮起來(lái)非常厲害！誰(shuí)再來(lái)？風(fēng)沙刮起來(lái)是昏天黑地，連眼睛也睜不開(kāi)哪，一起讀！

（5）你們覺(jué)得沙漠是個(gè)怎樣的地方？

4、沙漠環(huán)境這么惡劣，駱駝的腳掌、駝峰和眼毛在沙漠里到底有什么用處呢？（要求：細(xì)細(xì)朗讀課文的第三、四段，邊讀邊想）

a腳掌

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌在沙漠里有什么用處？是啊，多虧腳掌又大又厚，駱駝才沒(méi)有陷進(jìn)沙子里呀?。ò鍟?shū)：陷不進(jìn)沙子）如果小駱駝的腳也和小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里肯定拔不出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)把媽媽的話告訴小駱駝？（指讀，反問(wèn)句。你能換種說(shuō)法嗎？）

2、你們瞧，（看圖）沙子這么松散，我們能這么自如地走在沙漠中嗎？小紅馬行嗎？是啊，我們不行，小紅馬也不行，只有駱駝行，這是多么值得自豪呀！讓我們一起自豪地告訴小駱駝吧！

b駝峰

過(guò)渡：現(xiàn)在我明白了有了又大又厚的腳掌，駱駝就不會(huì)陷進(jìn)沙子里了。

1、唉，那駱駝背上的肉疙瘩在沙漠里又有什么用呀？原來(lái)那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，還能貯存養(yǎng)料呢！（板書(shū)：駝峰? 貯存養(yǎng)料）

4、下面，我請(qǐng)一位同學(xué)讀媽媽的話，一位讀小駱駝的話。（小駱駝多擔(dān)心哪，這個(gè)媽媽卻因?yàn)橛辛笋劮宥院滥兀。?/p>

5、這么多同學(xué)都想讀，那男生讀小駱駝的話，女生來(lái)讀媽媽的話。（師：望著——）

6、駝峰在沙漠里的用處真是太大了！如果駱駝一次吃夠，那他在45天里就可以不吃不喝。小駱駝，別擔(dān)心了，繼續(xù)上路吧！

c睫毛

2、風(fēng)沙那么大，兩層眼毛又有什么用處呢？（板書(shū)：擋住風(fēng)沙）

3、長(zhǎng)有兩層眼毛雖然很特別，但當(dāng)鋪天蓋地的風(fēng)沙刮過(guò)來(lái)時(shí)，駱駝的眼睛里卻吹不進(jìn)一丁點(diǎn)兒沙子，這又怎能不令小駱駝自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這段吧?。ǔ鍪镜谒亩?，齊讀）

4、小結(jié)：原來(lái)，這看似難看的腳掌、眼毛和駝峰在沙漠里有那么大的用處呀！駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來(lái)不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。而且，你們知道嗎？在沙漠里，駱駝還可以給人類(lèi)帶路、報(bào)警、馱東西呢！所以大家都稱(chēng)駱駝為“沙漠之舟”。

（三）第五小節(jié)：

1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒(méi)有說(shuō)，你能把小駱駝心里的話說(shuō)出來(lái)嗎？（有了又大又厚的腳掌就能在沙漠里行走自如，有了肉疙瘩一樣的駝峰貯存養(yǎng)料，就不用擔(dān)心饑餓，有了兩層眼毛就可以擋住風(fēng)沙。）

2、其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫(huà)出駱駝值得自豪的地方。（生閱讀起短文）

出示：“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方。看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

三、續(xù)編故事

3、學(xué)生評(píng)議后改進(jìn)再演。請(qǐng)演小紅馬的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)沙漠之旅后的體會(huì)。

4、小紅馬也終于明白，不管是誰(shuí)，都有自己的長(zhǎng)處，自己的閃光點(diǎn)，所以我們判斷一個(gè)人的好壞或者美丑，絕對(duì)不能只看外表。

四、附板書(shū)：

腳掌：不陷進(jìn)沙子

駝峰：貯存養(yǎng)料

眼毛：擋住風(fēng)沙

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課后反思篇七

語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。

本文是一篇童話。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。

3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的？（指名說(shuō)）

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。

二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。

三、檢查自學(xué)

1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。）

2、開(kāi)火車(chē)讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

四、精讀課文語(yǔ)言感悟

（一）精讀第一、二小節(jié)

板書(shū)：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛　

2、你見(jiàn)過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。

3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。

板書(shū)：委屈

小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。）

過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。

1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎……（指名交流）

2、{出示沙漠圖片}，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)

3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？（學(xué)生找出后交流）

4、[出示沙漠詞語(yǔ)]

5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒(méi)有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）

6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）

（三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟

2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：

駝峰：

（2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和自豪）

腳掌：

（2）板書(shū)：陷不進(jìn)沙子

（3）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？

（4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？

（5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。

眼毛：

（2）{出示}說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

（2）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。

（3）板書(shū)：擋住風(fēng)沙

4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字——稱(chēng)為“沙漠之舟”。

5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

（四）精讀最后一節(jié)　，深化理解

1、過(guò)渡：親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？

2、自由朗讀第5自然段。

3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

（1）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？

（2）討論。

（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、

4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說(shuō)出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說(shuō)促讀，訓(xùn)練思維和說(shuō)話能力。）

五、續(xù)編故事生活感悟

{出示書(shū)上插圖}

1、同桌討論討論。

2、抽同學(xué)表演。

六、總結(jié)全文，拓展延伸

（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處）

2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？

駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料

腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子

眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙

（委屈）（自豪）