離騷教案部編版篇三

一、設(shè)計說明

本課是一篇童話，課文饒有趣味地講了小公雞和小鴨子的不同習(xí)性，以及他們團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的美德。這篇童話語言簡明易懂，學(xué)生借助圖畫讀幾遍就能了解大致內(nèi)容，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道小鴨子嘴巴扁、會游泳，小公雞嘴巴尖、不會游泳，并從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。2．會認(rèn)12個生字，會寫田字格中的7個生字，并組成詞語。3．正確、流利地朗讀課文。

三、課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)輔助課件。(教師)2.了解小雞、小鴨相關(guān)常識。(學(xué)生)

四、課時安排：2課時。

五、教學(xué)過程

第一課時

2．結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)3．繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

4．齊讀課題?！昂汀痹陬}目中是什么意思？(“和”表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對待小公雞的？)

二、識記生字，初讀課文 1．自由讀課文。

(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)(2)用自己喜歡的方法識記生字。

kuàir zhuō

jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū

shēn 一塊兒 捉不到 急得直哭 淹 死

偷 偷

地 忽然 身邊

(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲；“身邊”的“身”讀前鼻音。

(2)指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。(3)開火車?yán)首x。(4)齊讀。3．趣味識字。

(1)用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識字：也—他—地。①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。②指導(dǎo)書寫：“也”是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。)認(rèn)識部首“”。注意第三筆是提，不是橫。③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢。④反饋、評價。⑤組詞。

(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。(3)教師范寫，學(xué)生仿寫。(4)聽后評議，相機(jī)正音。

三、再讀課文，了解大意

1．帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。2．指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？ 3．出示填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點兒____________，____________救了他。

四、布置作業(yè)

1．書寫生字“他、地、河、哥”。2．朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知

1．開火車讀課文詞語。2．指名朗讀課文。

二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？(高興極了。)(3)指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高興的心情。

(4)小鴨子為什么捉不到蟲子？

(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。

(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢？(7)有感情地朗讀第2自然段。

(8)填空：這是一只（）的小公雞。3．學(xué)習(xí)第3自然段。

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？ ③有感情地朗讀有加點字的句子。4．學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會這樣？(2)小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點字中讀到了什么？ ②有感情地朗讀有加點字的句子。

6．小組合作表演這個故事。

三、總結(jié)全文

四、布置作業(yè)

6.樹和喜鵲

一、設(shè)計說明

課文用生動的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂的生活。本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá)，進(jìn)行說的訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀十二個生字，會寫6個生字。2.借助漢語拼音朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識。

三、課前準(zhǔn)備

1.教學(xué)課件。(教師)2.學(xué)唱歌曲《找朋友》。(學(xué)生)

四、課時安排：2課時。

五、教學(xué)過程

第一課時

一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個故事講了什么？

2.揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。4.板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，識記生字

1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。2.反復(fù)讀課文，重點識記不認(rèn)識的字。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。

(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。(2)教師重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。(3)認(rèn)識多音字并指導(dǎo)組詞。（只 種 樂）(4)認(rèn)識部首“孑”。

(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。①開火車讀。②指名讀。③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂??)⑤出示aabb式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1.重點指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。3.師范寫，生書空筆順；生練習(xí)書寫，展示交流。

第二課時

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗讀這句話。

6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？(樹很快樂，喜鵲也很快樂。)7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？(喜鵲：每天天一亮??安安靜靜地睡覺了。)(3)想象：樹會和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天??)9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。

(1)小結(jié)：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?2)指名朗讀句子。

10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動、一起玩耍，多么快樂呀！

11.有感情地朗讀第5、6自然段。

三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.教師范寫“單、居、樂”三個字，學(xué)生觀察。2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。

樹和喜鵲 孤單

沒有朋友 快樂

有了朋友

7.怎么都快樂

一、設(shè)計說明

這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識字。因此在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子”等是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動詞。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識12個生字；會寫7個生字；正確認(rèn)讀“跳繩、踢足球、講故事、聽音樂、打排球”等詞語；認(rèn)識多音字“得”。

2.正確、流利地朗讀課文。理解文中詞語的意思。

3.理解課文內(nèi)容，懂得獨自一人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。體會詩中表達(dá)“怎么都快樂”的原因和樂觀積極的情感。

三、教學(xué)重、難點

重點：正確認(rèn)讀“會認(rèn)”的字，把識字和看圖、學(xué)詞 結(jié)合起來，和生活結(jié) 合起來。

難點：指導(dǎo)書寫“會寫”的字，書寫美觀、工整。

四、課前準(zhǔn)備

1．教學(xué)輔助課件。(教師)2．借助拼音自讀課文。(學(xué)生)

五、課時安排：2課時。

六、教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，引出課題

4．指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，識記生字

1．自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。

2．學(xué)習(xí)新字新詞。

(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。(4)朗讀詞語。

怎么 獨自 跳繩 羽毛球 排球 籃球 游戲 運動會 跳繩 踢足球 講故事 聽音樂 打排球 玩游戲 ①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。③學(xué)生自由說幾個這樣的詞。3．再讀課文，讀出節(jié)奏。(1)教師示范朗讀。

(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣

1．著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。

(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。(3)師范寫，生書空。

(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。)(5)反饋，評價。

2．學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。(1)觀察這幾個字的筆順演示。(2)觀察這幾個字的占格位置。(3)在描紅本上練寫。

第二課時

一、檢測舊知，比賽朗讀

1．教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

2．朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。

二、多種朗讀，漸入詩境

1．自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)學(xué)生交流。(一個人玩很快樂)(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個人還可以玩什么？ 小創(chuàng)作：一個人玩，很好！獨自一個，靜悄悄的，正好可以______________ 可以__________，可以__________ 2．過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？ 3．指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。4．同桌之間互讀互聽，互相交流。5．完成小創(chuàng)作。兩個人玩，很好！可以______________ 一個人______________，一個人______________ 許多人玩，更好！

人多，什么游戲______________ 可以______________，可以______________ 6．有感情地朗讀課文，讀出快樂。

7．思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？ 8．齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。9．男女生比賽讀。

三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦 1．齊讀課文，嘗試背誦。

2．討論交流：你從課文中懂得了什么？

3．師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。一個人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。兩個人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。三個人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點子多。許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。

我們一個人相處是快樂，但與人相處、交往會更快樂。板書設(shè)計

怎么都快樂 一個人 很好 兩個人 很好 三個人 很好 許多人 更好

離騷教案部編版篇四

教學(xué)目標(biāo)

1.明確說明對象，理清文章思路。

2.掌握說明順序中邏輯順序。

3.體會本文生動有趣的語言。

4.認(rèn)識巖石記錄時間的功能，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和科學(xué)精神。

教學(xué)重點

1.幫助學(xué)生理清文章的思路，弄清說明的層次。

2.學(xué)習(xí)本文生動有趣的語言。

3.掌握說明順序。

教學(xué)難點：

1.幫助學(xué)生理清文章的思路，弄清說明的層次。

2.掌握說明順序。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

先來欣賞圖片，第一張“恐龍化石”、第二張“三葉蟲化石”、第三張自然界中的沉積巖。(屏幕顯示)。我們看到的這些巖石，在保存古代生物的同時，還記下了時間的痕跡。那么，巖石是怎樣記錄時間的呢?帶著這個問題，我們一起來學(xué)習(xí)《時間的腳印》。(屏幕顯示標(biāo)題)

二、識記字詞

腐蝕(shí)渾濁(zhuó)山麓(lù)?？菔癄€(kū)

粗糙(cāo)龜裂(jūn)刨刮(bào)楔形文字(xiē)

下面，我們大聲齊讀一遍。

三、整體感知課文

1.打開書63頁。《時間伯伯》這首小詩既是文章的引子，又緊扣題目。我們一起來看正文。請同學(xué)們給正文部分的自然段標(biāo)上序號。

明確：全文共31個自然段，可分成三個部分。提綱如下：(屏幕顯示)

第一部分(1-4)引出話題：巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。

第二部分(5-29)巖石是怎樣記錄時間的。又分為兩層：

第一層(5-21)巖石的厚度和順序可以記錄時間。

2.課文的第一部分告訴我們，巖石是大自然記錄時間的重要方式。那么，巖石是如何記錄時間的呢?看我們的第二部分。

第五段獨句成段，引出下文。從結(jié)構(gòu)上講，這是一個過渡段。

請大家推薦一位朗讀水平較高得同學(xué)讀第六自然段。讀得好極了。

本段點明了物質(zhì)時刻都在運動著這一普遍規(guī)律。巖石的運動規(guī)律是什么?

被破壞--被搬運、被堆積--重新生成巖石。這是總起段。

巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷了怎樣的變化?

請同學(xué)們四個人一組，研讀課文8至18自然段?？磶r石是如何從毀滅走向新生的。邊讀邊討論并用筆勾畫出其中的重要環(huán)節(jié)。

巖石→小石子→沙礫、泥土→沉積→重壓→膠結(jié)→新巖石

(學(xué)生復(fù)述、點擊，顯示流程圖)

這是一幅沉積巖的圖片，巖石像書頁一樣平臥著，一層一層疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。根據(jù)層與層的順序，我們就可以知道過去的年月。

現(xiàn)在，請同學(xué)們思考。我們研究巖石的形成過程是為了說明什么?

巖石的厚度及生成順序記下了時間的蹤跡。

這是巖石記錄時間的第一種方式。

①巖石記錄了地殼的活動②巖石記錄了氣候的變化(插入說明方法：舉例子)

③巖石記錄了古代生物狀況④巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過程

⑤巖石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(學(xué)生總結(jié)，屏幕顯示)

小結(jié):普普通通的巖石上，竟有著如此豐富的歷史記錄?？梢哉f，巖石是一部無字的史書。

4.通過學(xué)習(xí)課文，我們對巖石有了新的認(rèn)識，了解這些內(nèi)容對現(xiàn)實生活有什么意義?(教師朗讀最后一段)大家邊聽邊找出答案。

明確：增加知識、尋找寶藏，造福人類(屏幕顯示)

總結(jié)：文章從巖石可以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間，最后寫了讀懂巖石記錄的重大意義，這種依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系、逐層進(jìn)行說明的順序，就是邏輯順序。

四、品味說明語言

1.說明文以向人們傳授知識為主，所以，說明文的語言必須準(zhǔn)確、嚴(yán)密。請同學(xué)們找出幾個例子加以說明。

(大屏幕顯示。插入說明方法：列數(shù)字)

如果去掉“大約”，就表示形成一米厚的巖石就需要3000-10000年的時間。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學(xué)，都是推測出來的。所以，“大約”一詞，恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。(大屏幕顯示)

2.為了增強(qiáng)文章的趣味性、可讀性，在準(zhǔn)確的前提下，說明文的語言也力求生動、形象。本文就多處運用了擬人、比喻等修辭手法。

如：越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。

作者用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動，只能留在附近;而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠(yuǎn)的地方，生動、形象(點擊，顯示)的語言，大大增強(qiáng)了文章的趣味性、可讀性。

請你找出文中的擬人句，并用“我喜歡……句(段)，是因為……”的句式說話。(屏幕顯示，適時點評)

五、拓展遷移訓(xùn)練

巖石是一部無字的史書。巖石是大自然的語言。

巖石還可以比作什么?請你用“巖石是……”的句式仿寫一個句子(顯示)

六、結(jié)束語

大家說出的這些比喻句，新穎、貼切、生動、形象。從不同的角度闡釋了巖石記錄時間、保存歷史痕跡的功能。其實，除了巖石，大自然還有許多記錄時間的方式，如日出日落、四季更替等等。希望同學(xué)們走進(jìn)大自然，觀察大自然，努力讀懂大自然這本無字之書，更好地造福人類!

七、作業(yè)

1.找出本文的過渡段并簡要說明其作用。

2.根據(jù)你對巖石的了解，以“?？菔癄€”為題，寫一篇短文。