在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

課文《鯨》篇一

〖片斷一〗

導(dǎo)入新課

師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱海中之王的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?

生(齊)：鯨。

師：(板書：鯨)課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。

(小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)

師：下面我們請(qǐng)各一些小組將本組匯總的資料介紹給大家。

生：我們知道鯨非常大，種類也非常多，全世界共有80多種，一般可以分為須鯨和齒鯨兩大類。須鯨長(zhǎng)的比較大，齒鯨長(zhǎng)的較小。

生：我們組知道白鯨能發(fā)出幾百種聲音，可以稱得上是口技專家。我們還知道虎鯨是鯨類王國(guó)中的語(yǔ)言大師，能發(fā)出62種不同的聲音，而且不同聲音具有不同的含義。

生：座頭鯨的捕食方法很巧妙，先在水下朝上發(fā)射一串串氣泡，在水面形成一個(gè)很大的圓圈，氣泡就像氣 槍一樣使磷蝦受驚而向圓圈中心集中，座頭鯨張著口從圈中心浮出吞而食之。

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鯨這篇文章，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識(shí)，是怎樣介紹的.。請(qǐng)大家輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

〖片斷二〗

拓展延伸

師：學(xué)完課文，相信同學(xué)們對(duì)鯨又有了更為具體的了解。通過(guò)查閱資料，我們知道鯨有很多種。請(qǐng)大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。

(課件出示各種鯨的圖片。)

師：下面我們組織一個(gè)巨鯨演講團(tuán)，請(qǐng)同學(xué)們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家。好嗎?

怎樣介紹呢?請(qǐng)大家先聽(tīng)聽(tīng)藍(lán)鯨的演講。

(出示多媒體課件──藍(lán)鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎有名的藍(lán)鯨，是世界上最大的動(dòng)物。我身長(zhǎng)3米，體重190噸，相當(dāng)于33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個(gè)火車頭的拉力。因此，有人管我叫大力士。怎么樣，大家記住我了嗎?)

師：聽(tīng)了藍(lán)鯨的演講，你們覺(jué)得他講得怎么樣?

生：我覺(jué)得藍(lán)鯨的演講雖然簡(jiǎn)單，但很清楚。不僅介紹了自己的體形很大，還講了自己力氣很大。

生：藍(lán)鯨運(yùn)用了例舉數(shù)字的方法，將自己的身長(zhǎng)、體重介紹得非常清楚。

生：藍(lán)鯨還將自己與大象、黃牛作比較，來(lái)說(shuō)明自己的體重特別重。

生：藍(lán)鯨在介紹自己力氣大的時(shí)候，也運(yùn)用了作比較的方法。

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)真正領(lǐng)悟了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。下面請(qǐng)大家也來(lái)扮演某一種鯨進(jìn)行演講，要注意運(yùn)用一些說(shuō)明方法。

課文《鯨》篇二

《鯨》課件設(shè)計(jì)

一、填一填

課文寫到了鯨很大，為了把這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚，作者列舉了箐多數(shù)字來(lái)說(shuō)明。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀書，畫出描寫鯨很大的有關(guān)數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：

鯨是一種很大的動(dòng)物，最大的有（ ）萬(wàn)公斤重，最小的.也有（ ）公斤。我國(guó)捕獲一頭（ ）公斤重的鯨，有（ ）米長(zhǎng)，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有（ ）長(zhǎng)，（ ）公斤重，一天能長(zhǎng)（ ）公斤到（ ）公斤。兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。

通過(guò)讀、畫、填讓學(xué)生體會(huì)到鯨確實(shí)很大。

二、說(shuō)一說(shuō)

課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚這個(gè)問(wèn)題，主要寫了鯨的進(jìn)化過(guò)程。學(xué)生對(duì)這段不太容易理解。根據(jù)這一情況，我讓學(xué)生仔細(xì)讀書，然后把自己當(dāng)作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽(tīng)，這樣學(xué)生興致盎然，效果頗佳。

三、比一比

課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習(xí)性，可引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語(yǔ)句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：

課文《鯨》篇三

不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

鯨生活在海洋里，因?yàn)轶w形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實(shí)它不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物。在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，都生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。

鯨的種類很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類：一類是須鯨，沒(méi)有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。

鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚。它們?cè)诤Ｑ罄镉蔚臅r(shí)候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來(lái)，把小魚小蝦吞進(jìn)肚子里，一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地?fù)渖先ィ娩h利的牙齒咬住，很快就能吃掉。有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的`長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。

鯨用肺呼吸，也說(shuō)明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，廢氣從鼻孔噴出來(lái)，形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；它在海面上吸足了氣，再潛入水中。每隔一定的時(shí)間呼吸一次，也就是“噴潮”一次。不同種類的鯨，“噴潮”的水柱也不一樣。須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經(jīng)驗(yàn)的漁民根據(jù)水柱就可以判斷鯨的種類和大小。

鯨每天都要睡覺(jué)。鯨睡覺(jué)的時(shí)候，總是找一個(gè)比較安全的地方，幾頭聚在一起，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽(tīng)到什么聲響，它們立即四散游開(kāi)。

鯨是胎生的，長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重。它靠吃母鯨的奶，每天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年。

《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究事物的興趣。

2、初步認(rèn)識(shí)作比較、列數(shù)字、舉實(shí)例的說(shuō)明方法。

3、會(huì)認(rèn)“噸、敞、哺、濾、矮”5個(gè)生字，會(huì)寫“噸、敞、哺、濾、肺、噴、潛、矮、判”9個(gè)字，掌握“寬敞、哺乳動(dòng)物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語(yǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解鯨的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)課文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

感受鯨和大自然的和諧相處，進(jìn)而熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然。

四、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備。

課前準(zhǔn)備生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖。布置學(xué)生通過(guò)各種渠道（如查閱資料或上網(wǎng)等）搜集有關(guān)鯨的資料。

（二）識(shí)字寫字。

本課安排的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字較多。5個(gè)會(huì)認(rèn)字除“矮”字外，都是形聲字。教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，再根據(jù)形聲字的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記。老師要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“噸、哺”兩個(gè)字的讀音。

要求會(huì)寫的9個(gè)字中，“哺、濾、肺、矮”幾個(gè)字比較難寫，是書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)。“哺”字右邊上面的點(diǎn)不要丟掉。“濾”字筆畫多，左窄右寬?！胺巍弊钟疫叢灰獙懗伞笆小弊帧！鞍弊肿笥也糠秩菀讓懛?。這幾個(gè)字書寫時(shí)要重點(diǎn)提醒學(xué)生注意。

（三）朗讀感悟、理解。

1、教學(xué)本課，可先讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，教師再把學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。讀完后，說(shuō)說(shuō)自己知道了關(guān)于鯨的哪些知識(shí)。

2、課文重點(diǎn)寫鯨的生活習(xí)性，是從三個(gè)方面講的?？梢苑攀肿寣W(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的嘗試，自讀自悟。可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)鯨的哪方面的生活習(xí)性感興趣，為什么感興趣；再通過(guò)讀課文說(shuō)說(shuō)自己了解到了什么；接著以小組為單位，互相討論交流，進(jìn)行整理、歸納；最后用表格的形式在全班交流探究性學(xué)習(xí)的成果。

3、鯨的進(jìn)化過(guò)程是本課理解的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要使學(xué)生懂得，生物常常是隨著環(huán)境的變化而改變它的形體和生活習(xí)性的，否則就有滅絕的危險(xiǎn)。鯨的生活環(huán)境由陸地變成海洋，它要生存下去，就必須適應(yīng)變化了的環(huán)境，于是鯨的前后肢逐漸變成適合水中生活的鰭了。但是，這個(gè)進(jìn)化過(guò)程是漫長(zhǎng)的，不是短時(shí)間能完成的。如果運(yùn)用圖片、幻燈片、課件演示鯨的進(jìn)化過(guò)程，學(xué)生理解起來(lái)就容易多了。

4、教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解課文是運(yùn)用了哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的形體、生活習(xí)性等特點(diǎn)的。讓學(xué)生自己去尋找、發(fā)現(xiàn)課文中不同的說(shuō)明方法，找出文中相關(guān)的句子來(lái)體會(huì)、認(rèn)識(shí)。如，課文開(kāi)頭講鯨非常大，與熟悉的象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說(shuō)明鯨形體之大；用“人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭”“四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞”的實(shí)例，更直觀形象地說(shuō)明鯨整個(gè)形體之大。課文中還多處列舉數(shù)字說(shuō)明鯨的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生找出這些句子讀讀議議，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到列數(shù)字、舉實(shí)例、作比較等說(shuō)明方法能使讀者更準(zhǔn)確、更直接、更形象地了解所說(shuō)明事物的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象。

（四）實(shí)踐活動(dòng)。

1、學(xué)習(xí)本課，可讓學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員向大家介紹有關(guān)鯨的知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“解說(shuō)”情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的說(shuō)明方法，運(yùn)用于口語(yǔ)交際實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2、讀課文中寫鯨呼吸、睡覺(jué)的段落，然后可根據(jù)課文的介紹讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，將抽象的語(yǔ)言文字還原為具體形象的畫面，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和形象思維能力。

3、課外查找資料，了解鯨的更多知識(shí)。

（五）教學(xué)時(shí)間。

建議本課教學(xué)2—3課時(shí)。

課文《鯨》篇四

【教學(xué)準(zhǔn)備】

指3～5名學(xué)生在上課前講故事。

點(diǎn)評(píng)：課前讓學(xué)生自由講故事，巧妙地創(chuàng)設(shè)了愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，化解了學(xué)生緊張的心理，拉近了師生間的距離，為課堂上輕松學(xué)習(xí)作了輔墊。

【教學(xué)過(guò)程】

一、故事誘導(dǎo)，賞中入境

1、播放錄音，生聽(tīng)故事。

2、生聽(tīng)后根據(jù)故事質(zhì)疑。

3、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況，教師歸納為學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、想象表演，趣中釋疑

1、生自由讀課文2、5、7自然段，思考：

蝦將軍會(huì)對(duì)鯨講些什么道理?

2、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭(zhēng)吵的場(chǎng)面。

3、指2～3桌同學(xué)配合表演，師生評(píng)議，評(píng)選出最佳搭當(dāng)。

4、生快速瀏覽課文2、5、7自然段，用線畫出最能說(shuō)明鯨不屬于魚類的語(yǔ)句。

5、指名讀所畫語(yǔ)句，師生評(píng)議。

6、全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。

點(diǎn)評(píng)：教師采用角色表演、評(píng)選最佳搭當(dāng)?shù)刃问?，使學(xué)生感到趣味盎然，同時(shí)，采用角色表演換位思考的方式，更便于學(xué)生理解。

三、自我介紹，樂(lè)中求知

1、指名讀3、4自然段，其余邊聽(tīng)邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點(diǎn)的語(yǔ)句。

2、輕聲讀第4自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。

3、指3名同學(xué)上臺(tái)自我介紹。

4、師生圍繞自我介紹內(nèi)容及方法進(jìn)行評(píng)議，滲透基本的說(shuō)明方法。

四、想象作畫，動(dòng)中領(lǐng)悟

1、小組齊讀第5自然段，邊聽(tīng)邊想：

怎樣判斷鯨的種類?

2、出示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說(shuō)明理由。

3、根據(jù)文中敘述，在插圖上添畫齒鯨的水柱。

4、生自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子。

5、展示學(xué)生作品，師生評(píng)議。

六、拓展延伸，練中創(chuàng)新

1、快速瀏覽全文，準(zhǔn)備做小導(dǎo)游向大家介紹鯨的有關(guān)知識(shí)。

2、推薦導(dǎo)游先生、導(dǎo)游小組各一名上臺(tái)為大家介紹。

3、小練筆：

圍繞蝦將軍與鯨的爭(zhēng)吵，編一則童話小故事。

【總評(píng)】

1、順應(yīng)兒童心理，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課，教師緊緊抓住學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)自我、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等心理特征，采取形象表演、自我介紹、想象作畫的方法，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

2、樂(lè)字貫穿教學(xué)始終。從開(kāi)課講故事，到結(jié)束編寫童話故事，教師緊扣趣字不放手，變換多種形式，使學(xué)生始終有一種新鮮感、快樂(lè)感，把快樂(lè)真正帶進(jìn)課堂。

3、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神：

課堂上，教師有意給學(xué)生提供了自由練說(shuō)、練畫、練寫的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在說(shuō)、畫、寫的過(guò)程中自由想象、自由創(chuàng)造，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)和提高。

課文《鯨》篇五

知識(shí)與技能

1. 認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，正確讀寫“目前，哺乳，上顎，退化，垂直，胎生，經(jīng)驗(yàn)，特征，壽命等詞語(yǔ)。

2. 正確，流利，有感情地朗讀課文。

3. 朗讀課文，了解鯨的形體，種類，進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物，并用列數(shù)字，舉例子，打比方等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法

1. 初讀課文，抓住要點(diǎn)，可采用找中心句和例提綱的方法。

2. 進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀課文，體會(huì)特點(diǎn)。可讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家，小畫家，演說(shuō)家，表演家中的一個(gè)角色來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

3. 研讀課文，領(lǐng)悟說(shuō)明方法。練習(xí)運(yùn)用學(xué)到的說(shuō)明方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，特愛(ài)科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

突破方法

對(duì)于說(shuō)明方法，要讓學(xué)生找出文中相關(guān)的句子來(lái)體會(huì)認(rèn)識(shí)，老師要讓學(xué)生去尋找，發(fā)現(xiàn)課文中的不同的說(shuō)明方法。

教法與學(xué)法

教法：1.展示有關(guān)鯨的資料，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生從鯨的形體，捕食，呼吸，睡覺(jué)等方面全面地認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)。

學(xué)法：課外收集鯨的資料，了解鯨的樣子和習(xí)性。抓住自然段中的中心句和重點(diǎn)詞語(yǔ)，選自己喜歡的方式理解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集有關(guān)鯨的文字，圖片資料

教師：準(zhǔn)備一些有關(guān)鯨的圖片，生字，新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。

課文《鯨》篇六

《鯨》是一篇說(shuō)明性的小短文，文章淺顯易懂，從鯨的形體、種類、生活習(xí)性等幾方面對(duì)鯨進(jìn)行了介紹。在關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生終身發(fā)展的理念指導(dǎo)下，我利用語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)整合的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建了一個(gè)涵蓋鯨的簡(jiǎn)介、鯨的呼吸、鯨的進(jìn)化、各種各樣的鯨、鯨的軼事、鯨自殺之謎、精彩圖片、課文欣賞、網(wǎng)上交流等內(nèi)容的鯨的資源庫(kù)。利用網(wǎng)上瀏覽與多媒體廣播教學(xué)系統(tǒng)輔助教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開(kāi)放式的語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中自主交流、合作探究、表達(dá)分享、感受成功。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)和能力：

⑴學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

⑵朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。

⑶初步具有捕捉、搜集和處理信息的能力。

2、過(guò)程和方法：

學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并利用多種學(xué)習(xí)方法解決問(wèn)題，品嘗資源共享的快樂(lè)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

學(xué)生樂(lè)于參與、敢于探究，對(duì)動(dòng)物及科學(xué)感興趣，有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

了解鯨的知識(shí)，體會(huì)多種說(shuō)明方法。

2、難點(diǎn)：

理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。

【過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究興趣

(多媒體出示鯨字。)

1、有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，你是怎么認(rèn)識(shí)的?

生1：這個(gè)字讀jing，我是在預(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)認(rèn)識(shí)的。

生2：我是根據(jù)這個(gè)字是形聲字，通過(guò)右邊的聲旁京知道這個(gè)字讀jing。

2、再來(lái)觀察這個(gè)形聲字，還有什么新的發(fā)現(xiàn)?

(閃動(dòng)魚字旁。)

生1：鯨應(yīng)該屬于魚類。

生2：我在《大百科全書》中曾看到過(guò)鯨不屬于魚類。

師：那么鯨到底是不是魚呢?下面就讓我們跟隨課文，一起去走進(jìn)神秘的鯨的世界。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要，總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要更為強(qiáng)烈。本課教學(xué)從課題入手，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

二、初步感知文本，選擇探究策略

1、用自己喜歡的方式初讀課文，思考：鯨到底是不是魚?

(鯨不是魚，而是哺乳動(dòng)物。)

2、光有結(jié)論還不行，這節(jié)課我們要做研究鯨的小專家，要讓我們的結(jié)論有理有據(jù)才行。那么，你想用什么方式進(jìn)行研究呢?

(學(xué)生們選擇探究策略，如：讀一讀，講一講;在電腦上畫一畫;利用課外書;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)或上網(wǎng)查找資料等。)

3、細(xì)讀課文，選擇自己喜歡的方式在小組內(nèi)進(jìn)行研究，也可以研究自己感興趣的問(wèn)題。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，廣泛探究文本

1、合作學(xué)習(xí)：

⑴點(diǎn)擊課文欣賞。

⑵通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理、分析、重構(gòu)、創(chuàng)造。

⑶網(wǎng)上交流，學(xué)生通過(guò)我要發(fā)言、我會(huì)畫和展示臺(tái)來(lái)展示小組的研究成果，并達(dá)到了資源共享。

學(xué)生從文本出發(fā)，利用網(wǎng)上相關(guān)資源進(jìn)行超文本閱讀，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極探究的心理，學(xué)生在極度興奮的狀態(tài)中，變要我學(xué)為我要學(xué)。教師適時(shí)監(jiān)控學(xué)生機(jī)上屏幕，針對(duì)性地進(jìn)行輔學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生研讀相關(guān)內(nèi)容，在析文品詞中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2、匯報(bào)交流：

⑴鯨是哺乳動(dòng)物：

從課文中鯨的進(jìn)化、鯨用肺呼吸，以及是胎生來(lái)證明鯨是哺乳動(dòng)物;從網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中找到了更為充分的理由，如：鯨進(jìn)化的文字資料和錄像等，從而很直觀形象地了解了鯨的進(jìn)化過(guò)程。

⑵圍繞課文的第一自然段學(xué)習(xí)，在認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法的同時(shí)，更好地理解鯨形體大、重的特點(diǎn)。

⑶利用展示臺(tái)繪制鯨睡覺(jué)、呼吸時(shí)的樣子。

⑷展現(xiàn)其它有關(guān)鯨的資料：

如：各種各樣的鯨、鯨的歌聲、怎樣知道鯨的年齡以及鯨自殺之謎等，在圖文資料中，學(xué)生潛移默化地受到了保護(hù)鯨的教育。

由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生提供了更多、更廣泛的時(shí)空，充分拓展了學(xué)生的思維空間，從而讓學(xué)生共享資源，更深入地進(jìn)行探究。

四、課外拓展延伸，發(fā)展學(xué)生個(gè)性自主選擇完成下面的一項(xiàng)作業(yè)

1、體會(huì)文中的說(shuō)明方法，寫自己熟悉的一種小動(dòng)物。

2、繼續(xù)上網(wǎng)查閱資料，選擇一個(gè)專題，寫一篇有關(guān)鯨的小論文。

正是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生廣泛地占有信息，從而對(duì)鯨產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探索的熱望，也正是語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了科學(xué)的世界，實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。

【課后反思】

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生帶來(lái)一片廣闊的天空網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大，更新快等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識(shí)庫(kù)，資源庫(kù)。這些豐富多彩的知識(shí)無(wú)不吸引著孩子們，于

是課上你就看到他們不停地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，神情專注地搜集他們感興趣的信息。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也為他們提供了展示自我的舞臺(tái)，他們可以把搜集到的信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展示給每個(gè)同學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)達(dá)到了資源共享，在匯報(bào)交流中獲取新的信息，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)是傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)可望而不可及的，他們自然而然地走進(jìn)了學(xué)習(xí)的天地，更有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，真可謂：鼠標(biāo)在手，縱橫世界。

2、語(yǔ)文教學(xué)要多種學(xué)習(xí)方法并存。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有著它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，但它決不是語(yǔ)文教學(xué)的全部，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生朗讀、語(yǔ)言表達(dá)、審美等多種能力，為此教學(xué)時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生采用多種的學(xué)習(xí)方法，如：讀一讀、講一講;畫一畫;利用課外書等等。而決不僅限于網(wǎng)上找資料，只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。

3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)面臨的問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在給語(yǔ)文教學(xué)提供廣闊天空的同時(shí)，也給我們的語(yǔ)文教學(xué)提出了新的思考，那就是如何讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)、盡快地對(duì)知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)中的信息進(jìn)行搜集、處理，進(jìn)行重組、整合，真正地讓每個(gè)學(xué)生都有所獲，從而在拓展知識(shí)的同時(shí)，更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

課文《鯨》篇七

本課是一篇說(shuō)明文。課文圍繞著鯨的種類、形體特點(diǎn)和生活習(xí)性介紹了一些有關(guān)鯨的知識(shí)。文章恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比較、打比方等方法和一些具體數(shù)字，來(lái)說(shuō)明鯨的有關(guān)知識(shí)，給我們留下了較深的印象。文章內(nèi)在聯(lián)系緊密;各段內(nèi)容相互呼應(yīng)，使文章脈絡(luò)貫通，結(jié)構(gòu)緊湊、完整，增強(qiáng)了說(shuō)明效果。

課文共分三部分：

第一部分(第1自然段)主要從鯨的重量、長(zhǎng)度、舌頭及嘴等方面說(shuō)明鯨的大。

第二部分(第2～3自然段)介紹鯨是哺乳動(dòng)物和它的進(jìn)化以及鯨的種類。

第三部分(第4～7自然段)介紹鯨的生活習(xí)性。進(jìn)一步說(shuō)明了鯨是哺乳動(dòng)物而不屬于魚類。

《鯨》課文原文

不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

鯨生活在海洋里，因?yàn)轶w形像魚，許多人管它叫鯨魚。其實(shí)它不屬于魚類，而是哺乳動(dòng)物。在很遠(yuǎn)的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個(gè)身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。

鯨的種類很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類：一類是須鯨，沒(méi)有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。

鯨的身子這么大，它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚。它們?cè)诤Ｑ罄镉蔚臅r(shí)候，張著大嘴，把許多小魚小蝦連同海水一齊吸進(jìn)嘴里，然后閉上嘴，把海水從須板中間濾出來(lái)，把小魚小蝦吞進(jìn)肚子里，一頓就可以吃兩千多公斤。齒鯨主要吃大魚和海獸。它們遇到大魚和海獸，就兇猛地?fù)渖先?，用鋒利的牙齒咬住，很快就吃掉。有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。

鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說(shuō)明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的.噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次。不同種類的鯨，噴出的氣形成的水柱也不一樣：須鯨的水柱是垂直的，又細(xì)又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。有經(jīng)驗(yàn)的人根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小。

鯨每天都要睡覺(jué)。睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起，它們通常會(huì)找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。如果聽(tīng)到什么聲響，它們立即四散游開(kāi)。

鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。鯨的壽命很長(zhǎng)，一般可以活幾十年到一百年。

課文《鯨》篇八

關(guān)于《鯨》的教學(xué)片段

〖片斷一〗

導(dǎo)入新課

師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?

生(齊)：鯨。

師：(板書：鯨)課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。

(小組合作學(xué)習(xí)，交流、匯總資料，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。)

師：下面我們請(qǐng)各一些小組將本組匯總的資料介紹給大家。

生：我們知道鯨非常大，種類也非常多，全世界共有80多種，一般可以分為須鯨和齒鯨兩大類。須鯨長(zhǎng)的比較大，齒鯨長(zhǎng)的較小。

生：我們組知道白鯨能發(fā)出幾百種聲音，可以稱得上是“口技”專家。我們還知道虎鯨是鯨類王國(guó)中的“語(yǔ)言大師”，能發(fā)出62種不同的聲音，而且不同聲音具有不同的含義。

生：座頭鯨的捕食方法很巧妙，先在水下朝上發(fā)射一串串氣泡，在水面形成一個(gè)很大的圓圈，氣泡就像qi槍一樣使磷蝦受驚而向圓圈中心集中，座頭鯨張著口從圈中心浮出吞而食之。

……

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識(shí)，是怎樣介紹的。請(qǐng)大家輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

……

〖片斷二〗

拓展延伸

師：學(xué)完課文，相信同學(xué)們對(duì)鯨又有了更為具體的了解。通過(guò)查閱資料，我們知道鯨有很多種。請(qǐng)大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。

(課件出示各種鯨的圖片。)

師：下面我們組織一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”，請(qǐng)同學(xué)們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的.口吻把自己介紹給大家。好嗎?

怎樣介紹呢?請(qǐng)大家先聽(tīng)聽(tīng)藍(lán)鯨的演講。

(出示多媒體課件──藍(lán)鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎有名的藍(lán)鯨，是世界上最大的動(dòng)物。我身長(zhǎng)3米，體重190噸，相當(dāng)于33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個(gè)火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎?)

師：聽(tīng)了藍(lán)鯨的演講，你們覺(jué)得他講得怎么樣?

生：我覺(jué)得藍(lán)鯨的演講雖然簡(jiǎn)單，但很清楚。不僅介紹了自己的體形很大，還講了自己力氣很大。

生：藍(lán)鯨運(yùn)用了例舉數(shù)字的方法，將自己的身長(zhǎng)、體重介紹得非常清楚。

生：藍(lán)鯨還將自己與大象、黃牛作比較，來(lái)說(shuō)明自己的體重特別重。

生：藍(lán)鯨在介紹自己力氣大的時(shí)候，也運(yùn)用了作比較的方法。

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)真正領(lǐng)悟了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。下面請(qǐng)大家也來(lái)扮演某一種鯨進(jìn)行演講，要注意運(yùn)用一些說(shuō)明方法。

……

課文《鯨》篇九

案例描述

師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？

生：喜歡。

師：你喜歡什么動(dòng)物？

生：我喜歡藍(lán)孔雀。

生：我喜歡鴨嘴獸。

生：我喜歡熊貓。

師：你們?cè)敢庖愿鞣N動(dòng)物的身份介紹他們的某一特點(diǎn)，或者以他們的口吻說(shuō)說(shuō)他們的心里話。

學(xué)生稍做準(zhǔn)備

生：我是一只東北虎，我的皮毛的顏色雖然沒(méi)有東南虎的皮毛顏色鮮艷、漂亮，但是我們的全身都是寶?；⑵た梢灾瞥筛呒?jí)的皮裘大衣，虎骨可以入藥入酒，治療風(fēng)濕等疾病。我們能為人類作貢獻(xiàn)，我們心里可自豪了。

生：我是一只大熊貓，在竹子開(kāi)花，我們面臨滅亡的威脅時(shí)，人類我們動(dòng)物的朋友為我們捐錢，改善我們的生活環(huán)境，是我們轉(zhuǎn)危為安。我代表大熊貓家族中心的感謝人類。

生：我是一只東北虎，我的家族成員已經(jīng)少的可憐，我鄭重的向人類發(fā)出警告：請(qǐng)保護(hù)我們，否則在地球上，你們見(jiàn)到的將是東北虎的標(biāo)本。

課文《鯨》篇十

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是我在執(zhí)教語(yǔ)文《鯨》一課在結(jié)尾出的設(shè)計(jì)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是把思想教育同學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)換位表演的情景激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、關(guān)心動(dòng)物的情感。這一環(huán)節(jié)有這樣幾點(diǎn)成功之處：

1、換位表演，激發(fā)興趣，滲透思想教育。

學(xué)生的年齡是十一、二歲，正是喜歡模仿的年齡，而且他們喜歡各種動(dòng)物。老師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生加深對(duì)動(dòng)物的了解，用這種方式，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的表演欲望。拉進(jìn)了人與動(dòng)物的距離，使學(xué)生更加熱愛(ài)動(dòng)物。

2、內(nèi)化語(yǔ)言，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

學(xué)生課下搜集各種動(dòng)物的資料，他們要以各種動(dòng)物的身份表現(xiàn)出來(lái)，就要認(rèn)真的`閱讀，積累語(yǔ)言。在課堂上，換位表演，是學(xué)生把積累的語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言的過(guò)程。再有學(xué)生在課堂上還可以互相借鑒，激發(fā)靈感，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

教學(xué)中存在的不足之處：

1、學(xué)生的表現(xiàn)力較差。

這一不足，一方面原因是我們的家庭教育、學(xué)校教育比較保守，在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力上比較欠缺。另一方面的原因是學(xué)生的年齡越開(kāi)越大，有些不好意思，放不開(kāi)手腳。

2、學(xué)生的語(yǔ)言較貧乏。

學(xué)生平時(shí)看書較少，語(yǔ)言積累量不夠，心中有這種感情，卻不知如何表達(dá)。分析原因，一時(shí)家庭文化氛圍不好，再有教師在平時(shí)教學(xué)中雖有意識(shí)要求學(xué)生積累語(yǔ)言，但是檢查件都的力量不夠。多數(shù)學(xué)生積累了語(yǔ)言，而實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)較少，不能使知識(shí)很好的遷移，形成運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的不足，我決定在今后的教學(xué)中，尤其是課堂教學(xué)中，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自己的情景，積累運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練，并做到課內(nèi)、外結(jié)合，把課上學(xué)到的知識(shí)、方法通過(guò)課本劇表演、講故事、沿江等形式訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的能力。我覺(jué)得積累名人名言、格言、言語(yǔ)、歇后語(yǔ)等豐富學(xué)生的語(yǔ)言，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生嘗試著運(yùn)用，幫助理解文章內(nèi)容，也是一種豐富語(yǔ)言的好方法。

以上是我對(duì)這一節(jié)課的反思，有成功也有不足。哪里有不足，哪里就是起點(diǎn)，今天的不足就是明天的成功之處。

課文《鯨》篇十一

鯨的幼兒園課件

鯨的幼兒園課件

繪畫目的`：

知道鯨魚的特征以及它的習(xí)性。

繪畫動(dòng)物簡(jiǎn)介：

鯨生活在海洋中。是海洋哺乳動(dòng)物，鯨形狀像魚，鯨往往被俗稱為鯨魚，但實(shí)際上鯨并不是一種魚。鯨需要水的浮力來(lái)支撐身體，對(duì)水的依賴程度很大，一旦離開(kāi)了水便無(wú)法生活。

繪畫年齡：

托班幼兒。

繪畫步驟歌：

一畫魚體樹葉尖

二畫魚鰭嘴巴眼

三畫尾巴和水花

繪畫步驟圖：

第一步

畫出鯨的形狀。

第二步

畫出翅膀

第三步

眼睛等部位

一只鯨魚就畫好了。

小朋友你們學(xué)會(huì)了嗎？

幼兒作畫：

教師巡回指導(dǎo)，示范。

活動(dòng)結(jié)束：

請(qǐng)小朋友們相互欣賞作品。

網(wǎng)站溫馨提示：

注意畫面的整潔度。

課文《鯨》篇十二

這篇精讀課文介紹了有關(guān)鯨的一些知識(shí)。

課文首先講鯨非常大。為了說(shuō)明鯨大的特點(diǎn)，一開(kāi)始就拿鯨和象進(jìn)行比較，接著用具體數(shù)字“一百六十噸”“兩噸”來(lái)說(shuō)明，再通過(guò)舉實(shí)例來(lái)證明。舉出的實(shí)例是我國(guó)曾捕獲的一頭鯨，它有四十噸重，十七米長(zhǎng)，“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”“四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書還顯得很寬敞”，從這個(gè)例子及具體的數(shù)字中，讓人體會(huì)到這頭鯨很大。

再講鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚類。課文具體講了鯨的生活環(huán)境的變化及它的進(jìn)化過(guò)程。鯨的祖先是生活在陸地上的，隨著環(huán)境的變化，鯨的身子變成了魚的樣子。“很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代”“漸漸”說(shuō)明鯨的體形的變化是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，是經(jīng)過(guò)了若干年的進(jìn)化才變成魚的樣子的。

接著簡(jiǎn)要介紹了鯨的種類。根據(jù)有無(wú)牙齒區(qū)分，鯨可分為須鯨和齒鯨兩大類。

然后重點(diǎn)講鯨的生活習(xí)性，具體講了捕食、呼吸、睡覺(jué)幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1．鯨吃什么食物和怎樣捕食。鯨的種類不同吃的食物也不同。須鯨主要吃蝦和小魚?！拔M(jìn)”“閉上”“濾”“吞進(jìn)”等詞生動(dòng)地寫出了須鯨捕食的經(jīng)過(guò)。 “一頓就可以吃兩噸多”可看出須鯨食量之大。齒鯨主要吃大魚和海獸。它有鋒利的牙齒，捕食時(shí)非常兇猛，具體從“撲上去”“咬住”“很快”可以看出。

2．鯨怎樣呼吸。鯨用肺呼吸，呼氣時(shí)浮上海面，從鼻孔噴出水柱；吸足了氣再潛入水中。須鯨和齒鯨噴出的水柱不一樣，須鯨的水柱是“垂直”的，“又細(xì)又高”；齒鯨的水柱是“傾斜”的，“又矮又粗”。

3．鯨怎樣睡覺(jué)。抓住以下幾點(diǎn)來(lái)寫：（1）“總是幾頭聚在一起”睡覺(jué)?！翱偸恰闭f(shuō)明鯨從來(lái)不單獨(dú)睡覺(jué)；（2）睡覺(jué)時(shí)“找一個(gè)比較安全的地方”。一個(gè) “找”字可看出鯨慎重選擇睡覺(jué)的地方；（3）睡覺(jué)的樣子很有趣，“頭朝里，尾巴朝外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上”。從鯨怎樣睡覺(jué)可看出鯨很警覺(jué)，自身保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)。

4．最后講鯨的.生長(zhǎng)特點(diǎn)。從三個(gè)方面講，一是鯨是胎生的，二是鯨生長(zhǎng)快，三是鯨的壽命很長(zhǎng)。

這是一篇說(shuō)明文，在說(shuō)明鯨的特點(diǎn)時(shí)，作者運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉實(shí)例等方法，進(jìn)行具體介紹，給人留下深刻的印象。課文條理清楚，層次分明。先寫鯨的形體特點(diǎn)，并說(shuō)明它屬于哺乳動(dòng)物；再寫它的種類；然后寫它的生活習(xí)性；最后寫它的生長(zhǎng)規(guī)律。寫生活習(xí)性又分別從幾個(gè)方面具體地進(jìn)行介紹。

課文《鯨》篇十三

鯨的教學(xué)課件

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗(yàn)”“胎生”“特征”“壽命”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世

界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

4．認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、分類別、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達(dá)方法。

5.初步了解《中華人民共和國(guó)漁業(yè)法》和《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》相關(guān)內(nèi)

容，知道鯨是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，自覺(jué)遵守法律法規(guī)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)野生動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的多媒體資料。查找相關(guān)法律法規(guī)資料。

2.學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、出示鯨的圖片，導(dǎo)入新課。

學(xué)生觀看圖片：野生動(dòng)物世界——鯨

師：看完這些圖片你有什么想說(shuō)的？

學(xué)生自由發(fā)言，談感受。

（“好大的鯨?。弧蚌L太美了，還有噴泉，我非常喜歡鯨）

師：我從剛才同學(xué)們發(fā)出的贊嘆聲中知道，同學(xué)們一定很喜歡鯨這種動(dòng)物吧。鯨屬于國(guó)家二級(jí)保護(hù)珍稀動(dòng)物，在地球上生存5000多年，由于人類的捕殺和海洋環(huán)境的污染等，導(dǎo)

致鯨的許多種類瀕臨滅絕。我國(guó)已制定《中華人民共和國(guó)漁業(yè)法》保護(hù)珍稀動(dòng)物。

第三十七條國(guó)家對(duì)白鰭豚等珍貴、瀕危水生野生動(dòng)物實(shí)行重點(diǎn)保護(hù)，防止其滅絕。

禁止捕殺、傷害國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的水生野生動(dòng)物。因科學(xué)研究、馴養(yǎng)繁殖、展覽或者其他特殊情況，需要捕撈國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的水生野生動(dòng)物的，依照《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》的規(guī)定執(zhí)行。

我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文：鯨（板書課題《鯨》），看看課文是怎樣介紹鯨的）。

二、初讀課文，整體感知

（一）自讀課文。

（二）檢查自讀情況。學(xué)生輪讀生字新詞。師及時(shí)正音。

（三）默讀課文，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹鯨？

學(xué)生匯報(bào)。

（根據(jù)學(xué)生回答板書：形體，進(jìn)化，種類，生活習(xí)性，生長(zhǎng)）

（四）找出你最感興趣的段落讀一讀。

（指名讀課文）

三、再讀課文，體會(huì)寫法

（一）品讀重點(diǎn)段，體會(huì)寫法

（引導(dǎo)學(xué)生將精讀重點(diǎn)集中到第一自然段）

1．默讀課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，你能從哪些語(yǔ)句中感受到鯨很大呢？把相關(guān)語(yǔ)句

畫一畫，還可以寫一些批注。

2．集中交流。

不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。最大

的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。教師順勢(shì)點(diǎn)撥要點(diǎn)。

（1）畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實(shí)可信。（板書：列數(shù)字）

（2）畫出的語(yǔ)句中所舉的真實(shí)的例子，更增加了說(shuō)明的力量。（板書：舉例子）

（3）用象、大肥豬等熟悉的事物來(lái)和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的

印象。（板書：作比較）

（引導(dǎo)學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上，從具體的語(yǔ)句中初步感悟幾種基本的說(shuō)明方法）

3．品讀課文，感受鯨之“大”。

（1）指名學(xué)生讀課文，然后相互評(píng)價(jià)。

（2）教師范讀，指導(dǎo)提高。

四、自讀自悟，感悟升華

1、自由讀第二自然段。

2、口語(yǔ)訓(xùn)練：說(shuō)說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作鯨，向同學(xué)們介紹你的進(jìn)化過(guò)程，

注意要說(shuō)得生動(dòng)、有趣。兩位學(xué)生說(shuō)說(shuō)。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、師：請(qǐng)大家再來(lái)讀讀其他段落，看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來(lái)

說(shuō)明鯨的這些特點(diǎn)的，嘗試著也用幾個(gè)字來(lái)概括每段內(nèi)容。你們對(duì)哪段內(nèi)容最感興趣，就反復(fù)讀一讀，然后組成學(xué)習(xí)小組，用你喜歡的方式，與大家交流自己的理解或感受。

師：下面我們來(lái)集體交流，請(qǐng)其他小組的同學(xué)注意聽(tīng)，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來(lái)。

（引導(dǎo)學(xué)生從鯨的進(jìn)化、種類和生活習(xí)性幾個(gè)方面來(lái)交流自己的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力）教師順勢(shì)點(diǎn)撥要點(diǎn)。

五、延伸擴(kuò)展。滲透相關(guān)法制教育內(nèi)容。

出示捕殺鯨的圖片：人類捕殺鯨的場(chǎng)景。

師：人們這樣做對(duì)嗎？為什么？學(xué)生自由發(fā)言。

（“人們太殘忍了，這樣做是不對(duì)的”；“鯨好可憐啊；沒(méi)有人管嗎；）

師：同學(xué)們說(shuō)得很好。人們這樣做是不對(duì)的，更是違法的。

（激起學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)）教師講解《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》

第八條國(guó)家保護(hù)野生動(dòng)物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個(gè)人非法獵捕或者破壞。

第三十一條非法捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，依照刑法有關(guān)規(guī)定，追究刑事責(zé)任。

師：我們小學(xué)生從小要熱愛(ài)大自然，要懂得保護(hù)各種珍稀動(dòng)物，更要做個(gè)知法，守法的小公民。讓人與動(dòng)物和諧相處，人與自然共同發(fā)展。

七、布置作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生利用課后資料袋中提供的材料和搜集的資料，結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)，每人寫一篇保護(hù)鯨的倡議書。師指導(dǎo)寫。

【板書設(shè)計(jì)】

大 ? ?作比較 ?列數(shù)字 ?舉例子

哺乳動(dòng)物

種類

9 鯨

肺呼吸

睡覺(jué)

胎生

自覺(jué)遵守《中華人民共和國(guó)漁業(yè)法》《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》

課文《鯨》篇十四

《鯨》的課件設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入

教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蝦將軍說(shuō)出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？相信學(xué)完了本課，你一定能找到答案。

〔由于兒子發(fā)高燒，在吊液，心情不太好。所以講故事時(shí)語(yǔ)氣有些沉悶，感覺(jué)學(xué)生不是特別感興趣。這個(gè)故事應(yīng)該以一種激趣的、輕快的、活潑的語(yǔ)氣去講。看來(lái)，上課時(shí)老師的情緒不能帶入課堂?！?/p>

對(duì)于說(shuō)明文，學(xué)生不一定感興趣。所以一定要以有趣的方式去引導(dǎo)，讓他們樂(lè)學(xué)，想學(xué)。

二、交流有關(guān)鯨的資料

1、學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。

2、老師也收集了部分鯨的資料，下面我們一起來(lái)看看。

（放鯨的錄像。）

設(shè)計(jì)意圖：交流鯨的有關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。

三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

注意噸的讀音和肺的寫法。

四、指導(dǎo)默讀課文，整體感知

師：讀書不光是讀會(huì)，更主要是學(xué)會(huì)會(huì)讀?，F(xiàn)在同學(xué)們自己默讀課文，老師給大家提幾點(diǎn)建議：

1、讀課文，想想課文寫了些什么。

2、遇到不理解的字詞或聯(lián)系上下文想一想。

3、想一想自己讀懂了哪些，還有哪些不懂的地方，都在旁邊做好批注。

設(shè)計(jì)意圖：旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。教師的幾點(diǎn)建議，是對(duì)學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)，也是在充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的建設(shè)性意見(jiàn)，有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的整體感悟。

五、交流自學(xué)所得，互助學(xué)習(xí)

1、四人小組交流預(yù)習(xí)中有哪些收獲，把不懂的地方也提出來(lái)，小組內(nèi)商量一下。

2、在班級(jí)交流：

生：我們小組不明白鯨之間為什么要自相殘殺。

師：你們很有悲天憫人的心腸。誰(shuí)能幫助他？

生：齒鯨食量大，有牙齒，要吃大魚和海獸。須鯨很大，齒鯨可以吃個(gè)飽。

師：看來(lái)這是動(dòng)物的本能。連人與人之間都會(huì)自相殘殺，何況鯨。但人是需要克制的，是不是？

生：我知道鯨怎么睡覺(jué)。

師：你是從哪兒知道的？

生：我是從課文第六自然段知道的。（板書：睡覺(jué)）

生：我知道了鯨是哺乳動(dòng)物。

生：我知道了鯨很大，我是從第一自然段知道的。（板書：很大）

生：我知道了鯨用肺呼吸，我是從第五自然段知道的。（板書：呼吸）

生：我不明白鯨為什么要頭朝里尾巴向外睡覺(jué)？

師：這個(gè)問(wèn)題值得探究。那從課文中能不能找到答案呢？

生：我從如果聽(tīng)到什么聲響，它們立即四散游開(kāi)?？闯鲞@樣睡覺(jué)好逃跑。

生：我從總是幾頭聚在一起想到如果有情況，其中一頭發(fā)現(xiàn)了，馬上會(huì)告訴同伴，互相通知，擺脫危險(xiǎn)。

師：從你們的回答我知道了原因。它們這樣睡覺(jué)是為了課文中有個(gè)詞語(yǔ)，是什么？

生：是為了安全。

師（對(duì)生問(wèn)）：你明白了吧？我們既要會(huì)提出問(wèn)題，也要想法解決問(wèn)題。

生：我知道了鯨可以分成兩類。是從第3自然段知道的。（板書：分類）

生：我知道了鯨吃什么，也知道它們?cè)趺闯?。我是從?自然段知道的。（板書：吃食）

生：我知道了第2自然段是寫鯨的生長(zhǎng)過(guò)程。

師：生長(zhǎng)過(guò)程？是從小長(zhǎng)到大的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？

生：哦，我說(shuō)錯(cuò)了。是變化過(guò)程。

師：變化！還不錯(cuò)。就像猿猴變成人一樣，是變得進(jìn)步了還是退步了？

師：對(duì)，這叫進(jìn)化。（板書：進(jìn)化過(guò)程）

師：剛才你們說(shuō)到生長(zhǎng)過(guò)程，課文中有介紹，是哪一自然段？

生：是第7自然段。（板書：生長(zhǎng)過(guò)程）

生：我想知道為什么須鯨沒(méi)有牙齒，齒鯨的牙齒？

師：這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)特殊。我也想問(wèn)問(wèn)你，你為什么是男生，不是女生呢？（全班大笑）

生：鯨有沒(méi)有牙齒是與生俱來(lái)的。

師：其實(shí)你的問(wèn)題也是有道理的。我倒想起了一個(gè)介紹，須鯨其實(shí)原來(lái)有牙齒，后來(lái)退化了，就變成了嘴兩邊的須板，像兩根胡須了，所以把它們叫須鯨。

設(shè)計(jì)意圖：旨在鼓勵(lì)小組合作的意識(shí)。教師以尊重的態(tài)度、飽滿的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生談出合作收獲。對(duì)于提出的問(wèn)題，不論是淺顯的還是深刻的，只要是讀書所得都要加以肯定，以培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和質(zhì)疑能力。

六、精讀段落，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法

師：大家剛才讀課文，看圖片，鯨給你最大的印象是什么？

生：鯨太大了。

〔以學(xué)生的回答為契機(jī)，可以學(xué)習(xí)任何一個(gè)自然段?！?/p>

師：說(shuō)起鯨大，那是實(shí)在的。你們可以從課文哪些地方體會(huì)到呢？把相應(yīng)的句子勾劃下來(lái)，讀一讀。

生：最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。從這句話可以看出鯨很大。

師：這里面哪些詞可以看出來(lái)呢？

生：十六萬(wàn)公斤重，兩千公斤。

師：這是兩個(gè)什么？

生：數(shù)字。

師：用列數(shù)字的方法把鯨寫大了。（板書：列數(shù)字）讀一讀。

師：我來(lái)讀一讀。最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。全班再讀一讀。

生：它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。

師：作者給我們舉了兩個(gè)親自見(jiàn)過(guò)的事例，讓我們感受到了鯨的大。（板書：舉例子）邊做動(dòng)作邊讀一讀，看誰(shuí)讀得更大一些。

生：不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。

師：象大不大？

生：大。

師：可是鯨卻比象

生：大得多。

師：作者這是把鯨和象進(jìn)行什么？

生：比較。（板書：作比較）

師：通過(guò)和熟悉的事物一比較，讓我們更深切地體會(huì)到鯨的大。謝謝細(xì)心的作者。

生：我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

師：你再讀一讀，看看該重讀哪些詞能讀出鯨的大。

生：我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

師：不錯(cuò)，作者舉的這個(gè)例子中有數(shù)字，有比較，你也讀出來(lái)了。大家再讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，為下一節(jié)課自主學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)一些枯燥的說(shuō)明方法可以意會(huì)，不能言傳。通過(guò)教師的引導(dǎo)，他們有了更充分的理由去說(shuō)服別人。

七、小結(jié)

師：你們學(xué)會(huì)了這些方法，下節(jié)課可以用這些方法把別人說(shuō)服，向別人介紹嗎？

課文《鯨》篇十五

鯨教學(xué)片段及反思

師：課文從哪幾方面介紹了鯨的生活習(xí)性？

生1：進(jìn)食、呼吸。

生2：還有睡覺(jué)和生長(zhǎng)特點(diǎn)。

師：說(shuō)得很好，下面我們就小組學(xué)習(xí)。要求：選擇自己喜歡的鯨的生活習(xí)性中的一種，用自己喜歡的方式進(jìn)行研究，如，可以畫畫、可以朗讀、可以表演、可以用表格的形式。學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意作者是怎樣把鯨的特點(diǎn)寫清楚的，用到了哪些說(shuō)明方法?，F(xiàn)在我們就開(kāi)動(dòng)吧。

學(xué)生分組學(xué)習(xí)，教師巡視。

師：我注意到了同學(xué)們?cè)谛〗M中合作得都非常好，分工很明確，而且商量時(shí)聲音很小，沒(méi)有影響到其他組。我想研究成果一定不錯(cuò)，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下？

生3：我們第一小組研究的是鯨的呼吸，我們使用畫畫的方法學(xué)習(xí)的，請(qǐng)大家看，這是我們小組畫的兩幅圖（展示給大家看）

師：畫得真好，能給我們介紹一下嗎？

生3：我們畫的.是鯨呼吸時(shí)的樣子。鯨用肺呼吸，隔一定時(shí)間必須到海面上呼吸一次。這幅圖上的鯨噴出的氣形成的水柱是垂直的又細(xì)又高，它是須鯨。在看這幅圖，水柱是傾斜的又粗又矮，這頭鯨是齒鯨。

師：不僅畫得好，講解得也非常清楚。同學(xué)們看（指兩幅圖的水柱）像什么呢？

生異口同聲：噴泉。

師：作者也是這么說(shuō)的，特別生動(dòng)形象。請(qǐng)問(wèn)第一小組的同學(xué)，你們總結(jié)出了說(shuō)明方法嗎？

生4：作者把鯨噴出的氣形成的水柱，說(shuō)成公園里的噴泉，用到了比喻的說(shuō)明方法。

師：嗯，很好，還有嗎？

生：沒(méi)有了。

師：別的小組成員有補(bǔ)充的嗎？

生5（笑）：老師我補(bǔ)充，從他們畫的兩幅圖我就知道，作者還用了比較的方法。

師：你補(bǔ)充的很好，作者用鯨魚噴出的氣形成的水柱加以比較，這樣來(lái)區(qū)分須鯨和齒鯨。哪個(gè)小組再來(lái)匯報(bào)？

生6：老師我們第三小組學(xué)習(xí)的是鯨睡覺(jué)的一部分。我們也是利用圖畫。（出示圖）大家看，鯨睡覺(jué)的時(shí)候總是幾頭聚在一起，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜的浮在海面上。

師：大家看這些圍在一起睡覺(jué)的鯨像什么？

生7：像一朵盛開(kāi)的蓮花。

生8：像漂浮在海面的一個(gè)小島。

師：鯨魚這種睡姿是為了什么呢？

生9：保護(hù)自己。

師：可見(jiàn)鯨魚非常――

生（齊）：聰明。

師：真棒，都知道老師在想什么了。

生10：我們小組學(xué)習(xí)的是鯨魚進(jìn)食的部分，我們是用表演的方法。

師：請(qǐng)你們來(lái)表演吧。

生表演：幾個(gè)同學(xué)圍住一個(gè)同學(xué)做撕咬狀表演齒鯨吃大魚和海獸。一個(gè)同學(xué)表演須鯨吃小魚的動(dòng)作。

師：你們表演得很到位。能說(shuō)一說(shuō)用到了那些說(shuō)明方法嗎？

生10：“鯨的身子這么大？它們吃什么呢？須鯨主要吃蝦和小魚?！X鯨主要吃大魚和海獸?！庇昧嗽O(shè)問(wèn)的方法，告訴我們鯨魚吃什么？“有一種號(hào)稱‘海中之虎’的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光?！庇昧伺e例子的方法，告訴我們虎鯨食量大，很兇猛。還用了列數(shù)字的方法。

師：你們組學(xué)得真仔細(xì)。哪一組學(xué)的是鯨魚的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

生10：我們組，我們用朗讀的方法。

師：請(qǐng)吧。

生大聲朗讀。

師：讀得聲情并茂，說(shuō)一說(shuō)，你們的成果。

生10：我們組覺(jué)得鯨魚很大，生長(zhǎng)得速度很快，而且壽命很長(zhǎng)。

師：說(shuō)證據(jù)。

生10：作者是用列數(shù)字的方法告訴我們的。“長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨?！弊髡哌€告訴我們鯨魚是胎生的。

師：同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎？

師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，聽(tīng)了你們的匯報(bào)，老師知道你們對(duì)鯨這種龐大的動(dòng)物已經(jīng)有了全面的了解?？墒菗?jù)我所知，鯨魚家族中的成員數(shù)量急劇減少，有的瀕臨滅絕，我們應(yīng)該怎么做呢？

……

反思：在學(xué)習(xí)鯨魚的生活習(xí)性時(shí)，我讓學(xué)生分組自主選擇，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生們按自己的選擇去讀書、思考、感悟，獲得個(gè)人的讀書體驗(yàn)，整堂課都充滿了歡快的氣氛。在交流過(guò)程中，學(xué)生們集思廣益，有了更多的收獲。

我們班共 33 名學(xué)生，分成 6 個(gè)小組， 2 組學(xué)生選擇學(xué)習(xí)鯨睡覺(jué)， 3 組學(xué)生選擇學(xué)習(xí)鯨呼吸， 1 組學(xué)生選擇了學(xué)習(xí)鯨進(jìn)食，學(xué)生們選擇的學(xué)習(xí)方法驚人的一致，學(xué)習(xí)鯨魚睡覺(jué)和呼吸的學(xué)生都是選擇畫畫的形式，可見(jiàn)學(xué)生的思維方式是一樣的。遺憾的是沒(méi)有小組選擇學(xué)習(xí)鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)，可能是選這一段不太好發(fā)揮。巡視時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，和一個(gè)小組商量，能不能改變一下自己組的選擇，因?yàn)槿绻瑢W(xué)們都選擇一樣的知識(shí)學(xué)習(xí)，就沒(méi)有新意了，也不能體現(xiàn)自己小組的能力，所以挑戰(zhàn)一下自己，選別人沒(méi)有選擇的，他們都表示同意。在教學(xué)中我們讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)，他們的選擇大部分會(huì)一樣，而對(duì)于遺留下的他們沒(méi)有選擇的內(nèi)容該如何處理才更好呢？