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《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)王海榮篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)使用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

【設(shè)計(jì)思路】

統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，在日常生活、生產(chǎn)和科中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。

本節(jié)課注重體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐、合作、交流讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理，并對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，以統(tǒng)計(jì)的思想和方法有一些初步的認(rèn)識(shí)。

2、注意學(xué)生情感的個(gè)性化、價(jià)值觀的多元化得到充分的展示。

由于低年級(jí)兒童以自我為中心的心理化傾向，當(dāng)討論如果只買(mǎi)一種水果，該買(mǎi)哪種水果時(shí)，這就形成真實(shí)的兩難問(wèn)題.學(xué)生既要考慮到個(gè)體對(duì)水果的喜好，又想照顧大多數(shù)同學(xué)的喜好，真是左右為難.

3、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，六種水果該各買(mǎi)多少的討論，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：想一想我們可以采用哪些方法就能知道？

引出課題。

二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)新知。

1、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一種水果，記錄在統(tǒng)計(jì)表里。同桌討論：如果六種水果都買(mǎi)，哪些水果要多買(mǎi)，哪些水果要少買(mǎi)？

2、繪制統(tǒng)計(jì)圖。

（1）展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖，相互評(píng)價(jià).

（2）看統(tǒng)計(jì)圖表提問(wèn)題。

三、應(yīng)用知識(shí)。??? 完成書(shū)95頁(yè)的第一題。

四、課堂總結(jié)。

在日常生活中還有什么可以統(tǒng)計(jì)？

五、課后延伸。

調(diào)查本班同學(xué)，把喜歡下面幾項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)。（游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步）

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)王海榮篇二

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》（一年級(jí)下冊(cè)）第93頁(yè)。

1.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，知道統(tǒng)計(jì)的對(duì)象，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

知道統(tǒng)計(jì)的對(duì)象，能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。

能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。

每組一個(gè)籃子，4雙筷子，4個(gè)小碗，玻璃球若干；小印章30個(gè)；統(tǒng)計(jì)圖2種；多媒體課件；紙花若干朵。

1.給小組的每個(gè)同學(xué)編號(hào)。

2.公布獎(jiǎng)勵(lì)辦法，給表現(xiàn)好的小組貼小紅花。

3.了解學(xué)生的生日，教師對(duì)每月過(guò)生日的人數(shù)做好記錄。

一、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)

（一）導(dǎo)入??

師：老師知道大家喜歡看比賽，有一場(chǎng)精彩的比賽馬上就要開(kāi)始了，想不想去看看？

（教師邊播放小貓釣魚(yú)的課件進(jìn)解說(shuō)：先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下參加比賽的隊(duì)員，他們要參加什么比賽呢？想知道他們比賽的成績(jī)嗎？請(qǐng)看一下比賽的記錄單）

（二）指導(dǎo)看圖

師：圖上有一條橫線(xiàn)，下面分別列出了參加比賽的三只貓的名字，上面的小格表示他們釣魚(yú)的條數(shù)，一小格代表一條魚(yú)，涂了幾格就表示它釣了幾條魚(yú)。

（三）認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)

師：看這個(gè)圖，你能告訴大家什么？

先小組四個(gè)人說(shuō)說(shuō)，再指名答。

生1：小黃釣了6條魚(yú)，小白釣了5條魚(yú)，小花釣了4條魚(yú)。

生2：小黃釣得最多，小花釣得最少。

生3：小黃是釣魚(yú)比賽的冠軍。

生4：小黃比小白多1條，小白比小花多回條。

生5：小白比小黃少1條，小花比小黃少2條。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)貼小紅花鼓勵(lì)。）

師：如果再有一條小黑貓參加比賽，你猜他能釣幾條？為什么？

生1：可能是7條，因?yàn)閳D是按6條、5條、4條的順序排的，再來(lái)一只可能釣7條。

生2：可能是3條，因?yàn)閳D是按6條、5條、4條的順序排的，再來(lái)，只可能釣3條。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)的也很有道理?？催@個(gè)圖，我們不僅知道了每只小貓釣魚(yú)比賽的成績(jī)，而且知道了誰(shuí)是冠軍，知道了小黃比小白、小花多幾條等類(lèi)似的一些問(wèn)題。

二、感受統(tǒng)計(jì)

師：用這樣的方法來(lái)記錄咱們同學(xué)之間的一場(chǎng)比賽好不好？

生：（異口同聲）好。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

師：今天我們要舉行的比賽，請(qǐng)全體同學(xué)參加，高興嗎？先聽(tīng)清比賽的規(guī)則。

（1）每個(gè)同學(xué)必須聽(tīng)到老師“開(kāi)始”的口令再動(dòng)手，聽(tīng)到“停”的口令必須住手。

（2）必須用筷子將玻璃球夾到每個(gè)人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯規(guī)。

（3）時(shí)間1分鐘，由電腦計(jì)時(shí)。

師：請(qǐng)組長(zhǎng)給小組的每一個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)小碗，再發(fā)一雙筷子。

（學(xué)生活動(dòng)。比賽結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生將筷子放回籃子，給動(dòng)作快的3個(gè)組貼小紅花。）

師：誰(shuí)想把你的成績(jī)告訴老師和同學(xué)？（指名3～5人，教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)）

師：大家都忍不住想說(shuō)，老師也很想知道每個(gè)同學(xué)的成績(jī)，在每個(gè)小組的桌子上都有這樣的一張紙，請(qǐng)組長(zhǎng)記錄，紙上有一條橫線(xiàn)，下面是你們小組四個(gè)同學(xué)的號(hào)，誰(shuí)夾了幾個(gè)玻璃球，現(xiàn)在就請(qǐng)組長(zhǎng)在誰(shuí)的上面從下往上蓋上幾個(gè)小印章。（組長(zhǎng)注意：蓋章的時(shí)候要用力，一定要給大家記清楚。）

（每組一張統(tǒng)計(jì)圖。）

（記完后將玻璃球倒入籃內(nèi)，組長(zhǎng)收起小碗。）

（二）認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)

（展示一個(gè)組的統(tǒng)計(jì)圖。）

師：這是第6小組的記錄，從這張圖上，你知道了這個(gè)小組比賽的哪些情況？小組的四個(gè)同學(xué)可以先商量一下，商量好了再舉手告訴老師和同學(xué)。

（教師巡視，了解小組商量的情況。）

生1：我知道了1號(hào)夾3個(gè)、2號(hào)夾6個(gè)、3號(hào)夾4個(gè)、4號(hào)夾7個(gè)。

生2：我知道了4號(hào)夾的最多，1號(hào)央的最少。

生3：我知道了2號(hào)比1號(hào)多3個(gè)，1號(hào)比2號(hào)少3個(gè)。

生4：我知道了2號(hào)比3號(hào)多2個(gè)，4號(hào)比3號(hào)多3個(gè)。

生5：我知道了1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)共夾20個(gè)。

（學(xué)生邊回答，邊讓被展示的組評(píng)價(jià)，貼小紅花）

師：同學(xué)們剛才說(shuō)得真好，這個(gè)組夾的最多的是4號(hào)同學(xué)，其他組還有沒(méi)有比他更多的？是誰(shuí)？咱們一塊來(lái)看一看。

師：我們這次比賽的冠軍是××同學(xué)，我們向他表示祝賀，并發(fā)給他一個(gè)小獎(jiǎng)品。

（三）小結(jié)升華

師：我們剛才記錄了每個(gè)同學(xué)夾玻璃球的成績(jī)，并且評(píng)出了冠軍，咱們數(shù)玻璃球的個(gè)數(shù)并且記下來(lái)的過(guò)程就是統(tǒng)計(jì)（板書(shū)）。

師：我們用統(tǒng)計(jì)的方法評(píng)出了的夾玻璃球比賽的冠軍。了解了小貓釣魚(yú)的一些情況，統(tǒng)計(jì)的作用真不小。

三、應(yīng)用拓展

（一）統(tǒng)計(jì)生日

師：課前，老師了解了同學(xué)的生日，現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)老師剛才的記錄，把大家的生日也用這樣的圖統(tǒng)計(jì)出來(lái)，好嗎？誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)怎樣涂？

生：橫線(xiàn)上面一個(gè)小格代表一個(gè)同學(xué)，每個(gè)月有幾個(gè)同學(xué)過(guò)生日就涂幾格。

師：說(shuō)得真好，我們獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)同學(xué)所在的小組一朵小紅花。

（學(xué)生涂統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)。）

師：我們挑幾個(gè)同學(xué)的作品，一起來(lái)欣賞一下。

教師挑兩個(gè)同學(xué)的作品展示。（第一個(gè)同學(xué)的作品）

師：先自己評(píng)評(píng)好嗎？

生：有點(diǎn)臟，不算太好。

師：挺謙虛的，誰(shuí)還想給他評(píng)評(píng)。

生1：他涂得挺清楚，就是有些地方出頭了。

生2：他涂得很準(zhǔn)，和老師記錄的一樣。

師：第一次就涂得這樣準(zhǔn)，這樣清楚，就不簡(jiǎn)單了。

（第二個(gè)同學(xué)的作品。）

生：他涂得很好，不但涂得很準(zhǔn)，而且干凈整齊。

師；同意他的觀點(diǎn)嗎？

生：同意。

（二）統(tǒng)計(jì)紅花

師：看黑板，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：6組的小紅花最多，得了5朵。

生2：1組、3組、5組的小紅花一樣多，都是兩朵。

生3：2組得了1朵小紅花，4組得了4朵小紅花。

師：6組的小紅花最多，說(shuō)明6組的表現(xiàn)最棒，你覺(jué)得他們哪些地方做得好？

生1：他們發(fā)言最積極。

生2：他們反應(yīng)最快，四個(gè)人的動(dòng)作最快。

生3：他們最守紀(jì)律，聽(tīng)指揮。

師：大家說(shuō)得真好，我們以后就要向6組學(xué)習(xí)。

四、小結(jié)全課

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)王海榮篇三

共案部分

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第99～100頁(yè)例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

3.通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入

教師：同學(xué)們，你們知道全球有多少人？中國(guó)有多少人嗎？那你知道我們自己所在的縣（區(qū)）有多少人嗎？下面是某地區(qū)1985～xx年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量，并把相關(guān)數(shù)據(jù)制成了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，下面就讓我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。

二、自主探究，合作交流

1.制作縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

讓學(xué)生根據(jù)教師提供的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.自主探究。

教師：根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的？

另外，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想：我們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)就經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)進(jìn)行對(duì)比，例如，男生和女生、（1）班和（2）班等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)表達(dá)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量變化情況。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

3.合作交流。

（1）展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

教師點(diǎn)撥：這就是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

（2）討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

（3）全班匯報(bào)、交流。

通過(guò)小組合作交流它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系和區(qū)別，使學(xué)生在觀念和知識(shí)上得到提升。

（4）獨(dú)立完成例題后的第（1）～（3）題，第（4）題全班交流。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題，前3題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后一個(gè)問(wèn)題要發(fā)揮學(xué)生的觀察力和想像力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來(lái)城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口教育。還可以進(jìn)一步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生知道：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加；讓學(xué)生在感受到我國(guó)人民的生活水平不斷提高的同時(shí)，情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到培養(yǎng)。最后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)知識(shí)和觀念上加以提升：通過(guò)對(duì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖的描述和數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)了很多信息，了解了很多情況，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有著更大的作用與意義。

三、鞏固應(yīng)用

1.完成第101頁(yè)的“做一做”。

學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，完成統(tǒng)計(jì)圖并回答下面的（1）、（2）、（3）題，第（4）題可以組織學(xué)生在課后通過(guò)調(diào)查收集數(shù)據(jù)，然后通過(guò)整理，再完成統(tǒng)計(jì)圖，交流信息。

2.完成練習(xí)十九第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖并回答下面的問(wèn)題。

3.補(bǔ)充練習(xí)。

（1）某商店七、八月份出售某一品牌各種規(guī)格的空調(diào)臺(tái)數(shù)如下表。

請(qǐng)你把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

從統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息？如果你是商店經(jīng)理，明年進(jìn)貨時(shí)有何打算？

（2）實(shí)踐活動(dòng)。

①請(qǐng)你調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時(shí)間，制成統(tǒng)計(jì)表。

②根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

③你發(fā)現(xiàn)了什么信息？

④根據(jù)你的調(diào)查結(jié)果，寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。

四、小結(jié)

個(gè)案部分

一、合作探究

1.制作縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

讓學(xué)生根據(jù)教師提供的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.自主探究。

教師：根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的？

二、精要點(diǎn)撥

引導(dǎo)學(xué)生想：我們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)就經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)進(jìn)行對(duì)比，例如，男生和女生、（1）班和（2）班等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)表達(dá)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量變化情況。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

三、拓展延伸

實(shí)踐活動(dòng)。

①請(qǐng)你調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時(shí)間，制成統(tǒng)計(jì)表。

②根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

③你發(fā)現(xiàn)了什么信息？

④根據(jù)你的調(diào)查結(jié)果，寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。

四、課后反思

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是“再創(chuàng)造”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程不是讓學(xué)生被動(dòng)的吸收教材和教師給出的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)由學(xué)生親自參與的、生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的自我生長(zhǎng)的過(guò)程。在此過(guò)程中，知識(shí)僅是一個(gè)載體，學(xué)生收獲的，除了知識(shí)，更重要的是探究過(guò)程中所生成的方法、技能、情感等等。既然學(xué)習(xí)是學(xué)生自我生長(zhǎng)的過(guò)程，那么，教學(xué)必然是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。教學(xué)的生成性，對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè)提出了更高的要求。本節(jié)課中，比較成功的預(yù)設(shè)有兩處：1、在對(duì)原始數(shù)據(jù)的整理中，先讓學(xué)生觀察“從原始表中你能看出什么？”，再問(wèn)學(xué)生“能一眼看出每一個(gè)項(xiàng)目有多少人想?yún)⒓訂?？”“有什么辦法能讓我們一眼看出呢？”從而讓學(xué)生自主產(chǎn)生了整理數(shù)據(jù)的需要。2、對(duì)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的收集整理，預(yù)設(shè)了一個(gè)“陷阱”：讓學(xué)生在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，收集整理動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)。學(xué)生在失敗中，產(chǎn)生了尋求合作、尋求新方法的欲望。這兩處預(yù)設(shè)，為學(xué)生自主探尋、生成合適的整理數(shù)據(jù)的方法提供了有力的保障。但是，動(dòng)態(tài)生成的課堂，也意味著教學(xué)并非處處皆能預(yù)設(shè)到。那么，對(duì)于課前未曾預(yù)設(shè)到的問(wèn)題，教師在課堂中要隨時(shí)調(diào)整、修改教學(xué)過(guò)程，提供必要的情境，通過(guò)遞進(jìn)生成的過(guò)程性目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)整節(jié)課的預(yù)設(shè)目標(biāo)。在本節(jié)課的教學(xué)之前，我并沒(méi)有想到以本班學(xué)生為樣本去收集數(shù)據(jù)，會(huì)出現(xiàn)這么多的問(wèn)題，使得收集的數(shù)據(jù)無(wú)法準(zhǔn)確。其實(shí)，這些問(wèn)題的產(chǎn)生并不奇怪，都是基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的經(jīng)驗(yàn)的。因此，教學(xué)中，我沒(méi)有催趕，沒(méi)有采用明示、暗示的手段，而是讓學(xué)生在一次次的失敗中去思考，通過(guò)三次統(tǒng)計(jì)，最終讓學(xué)生自己尋找到比較合適的方法，統(tǒng)計(jì)出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。可見(jiàn)，自我生長(zhǎng)的數(shù)學(xué)課堂，既需要教師在課前作高明的預(yù)設(shè)，也需要教師在課堂作智慧的調(diào)整，這兩者，都是以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)的。?

確山縣靖宇小學(xué)數(shù)學(xué)教案

備課組：四年級(jí)組??? 第七冊(cè)???? 授課人張蕾? 授課時(shí)間：xx年12月

共案部分

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容]

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

[教學(xué)目標(biāo)]

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義和作用。能夠準(zhǔn)確填寫(xiě)完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)看復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并分析表中所說(shuō)明的問(wèn)題。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

[教學(xué)過(guò)程]

1.講授新課。

前面我們學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計(jì)表，為了便于分析和比較，有時(shí)需要把幾個(gè)有聯(lián)系的統(tǒng)計(jì)表合編成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。

例3 下面是興農(nóng)小學(xué)活動(dòng)課程四個(gè)小組的學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

數(shù)學(xué)小組

生物小組

航模小組

美術(shù)小組

（1）觀察與思考。

①?gòu)囊陨纤膫€(gè)單式統(tǒng)計(jì)表中你能了解到哪些內(nèi)容？

②如果想了解或者比較各個(gè)小組的人數(shù)情況，能不能把這4個(gè)小組的人數(shù)情況整理成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表？

為了便于比較各小組中男生和女生參加人數(shù)的情況，我們可以把它們合編成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。

（2）分組討論。

想一想：統(tǒng)計(jì)表中怎樣劃分欄目才能反映各小組中男、女生的人數(shù)？

出示表頭：

表中左上角的一個(gè)格（表頭）用斜線(xiàn)隔成三格。“1”說(shuō)明橫向類(lèi)別，“2”說(shuō)明豎向類(lèi)別，“3”說(shuō)明表頭右下方的空格是填寫(xiě)橫欄和豎欄交叉數(shù)據(jù)的（有時(shí)還要注明數(shù)據(jù)的單位名稱(chēng)）。

（3）指導(dǎo)填表。

①由學(xué)生獨(dú)立填表，教師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。

興農(nóng)小學(xué)活動(dòng)課程小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

年 月

②引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和驗(yàn)算的習(xí)慣。

（4）根據(jù)合編后的統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題。

①這四個(gè)小組共有學(xué)生__人，其中男生有__人，女生__人；

②人數(shù)最多的是__小組；

③男生人數(shù)最多的是__小組；

④女生人數(shù)最少的是__小組。

2.鞏固練習(xí)。

1）我國(guó)1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量如下：

1994年：糧食44450萬(wàn)噸，棉花425萬(wàn)噸

1995年：糧食46500萬(wàn)噸，棉花450萬(wàn)噸

1996年：糧食49000萬(wàn)噸，棉花420萬(wàn)噸

根據(jù)以上數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表。

我國(guó)1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)表

年 月 日

提問(wèn)：表中數(shù)據(jù)是否需要寫(xiě)單位名稱(chēng)？為什么？

說(shuō)明：表頭中橫向類(lèi)別與豎向類(lèi)別的位置是可以交換的。

（2）一個(gè)書(shū)店第一季度的售書(shū)情況如下，制成統(tǒng)計(jì)表。

一月份售出：文藝書(shū)1620冊(cè)，科技書(shū)2087冊(cè)，工具書(shū)153冊(cè)；

二月份售出：文藝書(shū)4763冊(cè)，科技書(shū)4262冊(cè)，工具書(shū)425冊(cè)；

三月份售出：文藝書(shū)2835冊(cè)，科技書(shū)2247冊(cè)，工具書(shū)363冊(cè)。

19xx年第一季度售出圖書(shū)統(tǒng)計(jì)表

年 月 日

①引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表并提問(wèn)：豎欄標(biāo)明的是什么？橫欄標(biāo)明的是什么？

②由學(xué)生獨(dú)立填好統(tǒng)計(jì)表。

③引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)，提問(wèn)：怎樣才能保證填寫(xiě)的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤？

3.供學(xué)有余力的同學(xué)思考解答。

公交汽車(chē)公司有三個(gè)車(chē)隊(duì)，各隊(duì)男、女職工人數(shù)如下：

一隊(duì)有男職工38人，女職工42人；

二隊(duì)有男職工41人，女職工45人；

三隊(duì)有男職工39人，女職工43人。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)算出各隊(duì)人數(shù)和全公司人數(shù)，并制成統(tǒng)計(jì)表。

（訂正：公交汽車(chē)公司職工人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

×年×月×日

個(gè)案部分

一、合作探究

分組討論。

想一想：統(tǒng)計(jì)表中怎樣劃分欄目才能反映各小組中男、女生的人數(shù)？

出示表頭：

表中左上角的一個(gè)格（表頭）用斜線(xiàn)隔成三格?！?”說(shuō)明橫向類(lèi)別，“2”說(shuō)明豎向類(lèi)別，“3”說(shuō)明表頭右下方的空格是填寫(xiě)橫欄和豎欄交叉數(shù)據(jù)的（有時(shí)還要注明數(shù)據(jù)的單位名稱(chēng)）

二、精要點(diǎn)撥

想一想：統(tǒng)計(jì)表中怎樣劃分欄目才能反映各小組中男、女生的人數(shù)？

三、拓展延伸

鞏固練習(xí)。

1）我國(guó)1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量如下：

1994年：糧食44450萬(wàn)噸，棉花425萬(wàn)噸

1995年：糧食46500萬(wàn)噸，棉花450萬(wàn)噸

1996年：糧食49000萬(wàn)噸，棉花420萬(wàn)噸

根據(jù)以上數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表。

我國(guó)1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)表

年 月 日

提問(wèn)：表中數(shù)據(jù)是否需要寫(xiě)單位名稱(chēng)？為什么？

四、課后反思

第一，對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)還應(yīng)加強(qiáng)。一年級(jí)的學(xué)生，探究的意識(shí)和探究性學(xué)習(xí)的方法還沒(méi)有真正掌握，因此，在今后的教學(xué)中還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)方法。

第二，還應(yīng)加深對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解。在“組織比賽”“飲料購(gòu)買(mǎi)”“水果生產(chǎn)”這三個(gè)活動(dòng)中，可以通過(guò)“老師介紹、師生共同探討和學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出統(tǒng)計(jì)意義”這三個(gè)過(guò)程加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解。

本課能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將＂知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀＂三維目標(biāo)融入其中。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的情境，圍繞＂哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多？＂這一問(wèn)題展開(kāi)討論，同學(xué)們情緒高漲，參與活動(dòng)的積極性很高，感受到統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者，而參與、體驗(yàn)、主動(dòng)獲得知識(shí)的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了＂學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體＂這一教學(xué)思想。但在小組調(diào)查時(shí)教師指導(dǎo)的不夠到位，小組內(nèi)同學(xué)合作得不夠理想。在今后的教學(xué)中，要在學(xué)生合作等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，注意平時(shí)的培養(yǎng)與提高。

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)王海榮篇四

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》(一年級(jí)下冊(cè))第93-94頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)?

1.使學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的意義。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直觀的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3.通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解統(tǒng)計(jì)的含義。會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)?

進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)用具

統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、課件。

教學(xué)過(guò)程?

一、初步感知，導(dǎo)入??新課

(一)從學(xué)生熟悉的校園生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計(jì)

師：同學(xué)們，這就是我們熱鬧路二小的校園，它有寬敞、美麗的教學(xué)樓，同學(xué)們?cè)谡麧嵉沫h(huán)境中開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，你們看，他們都在干什么?

教師出示課件。熱鬧路第二小學(xué)的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊(duì)等在活動(dòng)。

師：(出示課件：一個(gè)小花壇中有26朵四種顏色的郁金香。)我最喜歡學(xué)校的這一處小花壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學(xué)過(guò)的涂小格的方式表示出來(lái)?

學(xué)生完成題卡(先數(shù)各種顏色的花各有幾朵，再涂色)。教師提示：涂完后注意標(biāo)上下面的數(shù)字。

(二)對(duì)比出示花壇畫(huà)面與統(tǒng)計(jì)圖，引出新知

師：(出示統(tǒng)計(jì)圖)說(shuō)一說(shuō)各種顏色的花各有幾朵?

生：(齊答)紅花有8朵，黃花有7朵，藍(lán)花有5朵，粉花有6朵。

師：(對(duì)比出示花壇畫(huà)面與統(tǒng)計(jì)圖)比較題卡與剛才的畫(huà)面，哪一個(gè)更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵?

生1：第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開(kāi)了就很清楚。

師：(小結(jié))像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來(lái)并用涂小格的方式表示出來(lái)的這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí) (板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì))。

二、實(shí)踐操作，掌握新知

(一)讓學(xué)生體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的過(guò)程

師：老師想了解一下同學(xué)們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的花下面打“√”告訴老師?

學(xué)生完成題卡后，教師收上題卡。

(二)讓學(xué)生體驗(yàn)整理數(shù)據(jù)的過(guò)程

1.初次進(jìn)行記錄。

師：現(xiàn)在老師手里拿著同學(xué)們的題卡，你最想了解什么呢?

生1：喜歡哪種顏色的人最多?

生2：喜歡黃色的有多少人?

生3：喜歡紅色的人多還是少?

生4：喜歡粉色的人有多少?

生5：喜歡藍(lán)色的人多還是少?

生6：喜歡紅色的有多少人?

師：讓我們一起解決這些問(wèn)題吧!

教師較快地讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄不下來(lái)。

2.小組討論記錄的方法(方式開(kāi)放，教師簡(jiǎn)介寫(xiě)“正”字的方法)。

師：前后的同學(xué)研究一下怎樣才能記下來(lái)?

學(xué)生討論記錄的方法。

師：研究出來(lái)了嗎?你打算怎么記?

生：：老師說(shuō)紅色的，我在下面打“√”；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫(huà)“□”；老師說(shuō)藍(lán)色的，我在下面畫(huà)“△”；老師說(shuō)粉色的，我在下面畫(huà)“○”。

生：：老師說(shuō)紅色，我在下面打“√”。

生1：老師說(shuō)紅色，我在下面寫(xiě)“1”。

生2：老師說(shuō)紅色的，我在下面畫(huà)“○○”；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫(huà)“□□”；老師說(shuō)藍(lán)色的，我在下面畫(huà)“□□”；老師說(shuō)粉色的，我在下面畫(huà)“△△”(教師指導(dǎo)：如果用一個(gè)符號(hào)記會(huì)更快)。

教師簡(jiǎn)介寫(xiě)“正”字的方法，演示“正”字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)明為什么。

3.再次進(jìn)行記錄。

教師讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄(大部分學(xué)生不用“正”，有的寫(xiě)成“┃”，有的寫(xiě)成“┣”)。

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你是用什么樣的方法記錄的?

生1：喜歡紅色的有11人，喜歡黃色的有10人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人。老師說(shuō)紅色的，我在下面打“√”；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫(huà)“△”；老師說(shuō)藍(lán)色的，我在下面畫(huà)“□”；老師說(shuō)粉色的，我在下面畫(huà)“○”。

師：有沒(méi)有結(jié)果一樣，方法不一樣的呢?

生2：我用“√”。

生3：我用“○”。

生4：我寫(xiě)“正”。

師：有數(shù)據(jù)不一樣的嗎?

生5：喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的有12人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人(教師指導(dǎo)：記錄要認(rèn)真，并請(qǐng)?jiān)撋貜?fù)正確的答案)。

(三)認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖

師：(出示統(tǒng)計(jì)表)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)數(shù)據(jù)，老師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。

紅色11人黃色10人藍(lán)色9人粉色8人

學(xué)生們說(shuō)數(shù)據(jù)，教師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。

師：(出示統(tǒng)計(jì)圖)如果我們還用涂小格的方式表示的話(huà)，喜歡每種顏色的人數(shù)應(yīng)該用多少個(gè)小格表示呢?

隨著學(xué)生們的回答，教師從統(tǒng)計(jì)圖中抽拉出11個(gè)單位格的紅條，10個(gè)單位格的黃條，9個(gè)單位格的藍(lán)條，8個(gè)單位格的粉條。

師：如果沒(méi)有小格你能知道有多少人嗎?

生：(齊答)不能。

師：(抽拉出縱軸左邊的數(shù)字)沒(méi)有小格，這回能看出來(lái)有多少人嗎?

生：(齊答)能，因?yàn)樯厦嬗袛?shù)字。

師：像我們剛才這樣把雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形，這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖。那么你們能不能給這個(gè)表格起個(gè)名字呢?

生：(齊答)統(tǒng)計(jì)表。

(四)通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題-

師：看著統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表你還能知道哪些問(wèn)題?

生1：一個(gè)比一個(gè)少1。

師：你觀察得很仔細(xì)。

生2：一個(gè)比一個(gè)多l(xiāng)。

生3：最前面的最高，最后面的最低(教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少)。

生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1，喜歡藍(lán)色的人比喜歡黃色的人少1。

生5：黃色比紅色少1(教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1)。

師：喜歡紅色的比喜歡藍(lán)色的怎么樣?

生1：少2(教師糾正：多2)。

(五)小結(jié)

師：這樣可以使我們清楚地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系，這就是統(tǒng)計(jì)圖(表)的意義。

三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固練習(xí)

(一)野生動(dòng)物園

師：(出示課件：野生動(dòng)物園中各種動(dòng)物數(shù)量的統(tǒng)計(jì)表)沈陽(yáng)的野生動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，老師整理出一張統(tǒng)計(jì)表。你能根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表回答下面的問(wèn)題嗎?

老虎駱駝長(zhǎng)頸鹿獅子大象斑馬12只8只4只7只5頭26匹

老虎____只，斑馬____匹，____最少。

生1：老虎有12只。

生2：斑馬有26匹。

生3：長(zhǎng)頸鹿最少，有4只。

(二)生日統(tǒng)計(jì)圖

師：(出示統(tǒng)計(jì)圖：各月份出生的人數(shù)為2、5、7、4、3、4、1、1、6、2、3、2)說(shuō)一說(shuō)你看出了什么?

生1：先上再下再上再下再上再下再上再下。

師：能看出數(shù)據(jù)的變化嗎?

生1：7、8月份出生的都是1個(gè)人。

生2：3月份人最多，2月份比3月份少2個(gè)人，1月份比2月份少3個(gè)人，4月份比3月份少3個(gè)人，5月份比4月份少1個(gè)人，9月份比8月份多4人(教師訂正：多5人)。

師：還能知道什么?

生1：班里有多少人?

師：怎么算的?

生2：1月有2人，2月有5人……(學(xué)生心算，沒(méi)算出來(lái))

師：大家?guī)退阋凰恪?/p>

生：(齊答)連加。

生1：25。

生2：40。

師：對(duì)了。

(三)統(tǒng)計(jì)課外活動(dòng)小組人數(shù)

師：(出示課件：熱鬧路第二小學(xué)的校園生活，鋼琴小組1人、舞蹈小組6人、計(jì)算機(jī)小組3人、田徑隊(duì)5人、籃球隊(duì)8人在活動(dòng)。)你們參加課外活動(dòng)小組嗎?請(qǐng)幫老師算一下參加課外活動(dòng)小組的有多少人。

學(xué)生一邊看課件，一邊完成各自題卡中的統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表(只需完成一項(xiàng)就可以了)。

師：你填的是統(tǒng)計(jì)圖還是統(tǒng)計(jì)表?

生1：統(tǒng)計(jì)表。

師：為什么?

生1：因?yàn)槔蠋熤蛔屚瓿善渲幸粋€(gè)。

師：在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，我們要靈活選用統(tǒng)計(jì)的方法。

(四)游戲

師：老師被難住了。春節(jié)到了，要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，可

是班費(fèi)有限，只能給同學(xué)買(mǎi)兩樣水果，買(mǎi)哪兩樣呢?怎么辦?

生1：買(mǎi)喜歡吃的人最多的兩種。

師：我怎么知道呢?

生1：?jiǎn)栆粏?wèn)他們。

師：(出示：西瓜、橙子、草莓、蘋(píng)果、葡萄的圖片)你們說(shuō)一說(shuō)自己喜歡吃的水果。

學(xué)生在下面一起說(shuō)。

師：這樣非打起來(lái)不可，怎么解決呢?用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)幫老師決。

生1：看一看喜歡哪兩種水果的人最多就可以了。

師：我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，把小星星貼在你喜歡的水果上。

學(xué)生依次到黑板前把自己手中的小星星貼在喜歡的水果圖片上。西瓜、橙子、草莓、蘋(píng)果、葡萄的圖片上分別有6、6、21、1、4顆小星星。

師：我們應(yīng)該買(mǎi)哪兩種水果呢?

生1：應(yīng)買(mǎi)草莓和橙子。

生2：應(yīng)買(mǎi)西瓜和橙子，西瓜和橙子一樣多。

師：讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。

生齊數(shù)。

師：這兩種水果我們都少買(mǎi)一些好嗎?

生：(齊答)好。

四、總結(jié)

師：日常生活中有很多事情可以用統(tǒng)計(jì)來(lái)解決?！?。

選自《中小學(xué)教材教學(xué)》

人民教育出版社.課程教材研究所

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)王海榮篇五

[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè) p68-69

[教材簡(jiǎn)析]

教材安排了三次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。例題通過(guò)學(xué)生感興趣的動(dòng)物生日聚會(huì)的情境提出問(wèn)題，體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；接著通過(guò)分類(lèi)理一理，出現(xiàn)象形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)它，并依據(jù)它描述分類(lèi)整理的結(jié)果；然后學(xué)生自己動(dòng)手，分類(lèi)整理花的朵數(shù)，并引入簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生用數(shù)據(jù)表示分類(lèi)整理的結(jié)果。"想想做做"讓學(xué)生調(diào)查本小組的小朋友各愛(ài)吃哪一種水果，統(tǒng)計(jì)愛(ài)吃每種水果的人數(shù)，填入統(tǒng)計(jì)表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，并通過(guò)親自實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì)整理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的思想和方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)實(shí)例感受統(tǒng)計(jì)的必要性。

2、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）。

3、在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過(guò)程。

4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的題。

教學(xué)難點(diǎn)?：

1、學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?(如計(jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)圖表中。

2、組織有效的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作。

設(shè)計(jì)思路：

1、“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)?！笔切抡n程的要求。因此，每一個(gè)系統(tǒng)的活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是學(xué)生們身邊的事，讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在情境的創(chuàng)設(shè)中既可以導(dǎo)人數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有統(tǒng)計(jì)，處處有數(shù)學(xué)。

2、“學(xué)活動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)?！币彩切抡n程的要求。讓學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓其真正投人到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生在擺一擺、分一分、排一排等活動(dòng)中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過(guò)程。

3、“數(shù)學(xué)的問(wèn)題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)?！币彩切抡n程的要求。因此，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題，充分拓展思維，深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程?：

一、借助故事，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

師：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎?今天，老師帶你們?nèi)⒓哟笙蟮纳昭鐣?huì)，你們?cè)敢鈫?

(多媒體顯示大象圖像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我，待會(huì)兒會(huì)有很多客人來(lái)為我慶祝生日?？矗鼈儊?lái)了!多媒體顯示：小動(dòng)物們戴著面具唱著生日歌依次出現(xiàn)。)

師：你想知道什么？(學(xué)生可能會(huì)答：我想知道它們是誰(shuí)?我想知道每一種動(dòng)物有幾只？)

二、實(shí)踐操作，初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)

師：是呀，大象家來(lái)了那么多客人，它們都是誰(shuí)呢？分別有幾只呢?下面，請(qǐng)同學(xué)們幫助大象對(duì)來(lái)的客人做好登記。一個(gè)客人就拿張相應(yīng)的動(dòng)物頭像貼在吹塑紙上。

（多媒體顯示:動(dòng)物客人依次揭開(kāi)面具）學(xué)生擺動(dòng)物頭像。

學(xué)生擺完后，師:大象家來(lái)了哪些客人呢?

生：大象家來(lái)了小狗、小猴、小豬。

師：他們分別有幾只呢？

生：小猴有5只、小狗有4只，小豬有3只。

師：你是怎么知道的?

教師組織學(xué)生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來(lái)了哪些客人，分別有幾只?

學(xué)生分組討論后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的方法。

師：? 分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法好不好呢?我們一起來(lái)試試看，小組合作，先討論怎么分，怎樣排，然后動(dòng)手理一理。

學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?（師為最漂亮的小組發(fā)一顆星。）

學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。引出課本第62頁(yè)例圖，請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線(xiàn)下面的括號(hào)里。（學(xué)生在書(shū)上完成。）

師：看了這幅圖，你知道了什么？

同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過(guò)我們自己動(dòng)手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)得到的。剛才我們做的這些就是統(tǒng)計(jì)。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。

師講述：客人們給大象送來(lái)了什么？（花）有沒(méi)有關(guān)于花的問(wèn)題想問(wèn)別的小朋友呢？（花有哪些顏色？各有幾朵？）

師：?? 課本巳經(jīng)把這些花印在了附頁(yè)上，請(qǐng)大家把附頁(yè)里的花剪下來(lái)，分類(lèi)貼在課本（課前剪好。）

分組討論:從圖中知道了什么？把每種花的朵數(shù)填在表格里。

組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如哪種花最多？哪種最少？你還知道些什么等）給予評(píng)價(jià)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成"想想做做"。

a、以小組為單位，說(shuō)明題目的要求，讓學(xué)生自己動(dòng)手剪--剪、擺一擺。

b、組織學(xué)生交流各小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)

c、想一想，說(shuō)一說(shuō)。

師：今天我們幫大象統(tǒng)計(jì)了來(lái)的客人，送的鮮花，大象非常高興。同學(xué)們，你們?cè)賻痛笙笙胍幌耄鯓咏o客人們準(zhǔn)備午餐呢?

讓學(xué)生說(shuō)出各自的想法，給予評(píng)價(jià)。

師：回家后把今天大象過(guò)生日的故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)王海榮篇六

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》(一年級(jí)下冊(cè))第93-94頁(yè)。

1.使學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的意義。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直觀的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3.通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

了解統(tǒng)計(jì)的含義。會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、課件。

一、初步感知，導(dǎo)入新課

(一)從學(xué)生熟悉的校園生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計(jì)

師：同學(xué)們，這就是我們熱鬧路二小的校園，它有寬敞、美麗的教學(xué)樓，同學(xué)們?cè)谡麧嵉沫h(huán)境中開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，你們看，他們都在干什么?

教師出示課件。熱鬧路第二小學(xué)的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊(duì)等在活動(dòng)。

師：(出示課件：一個(gè)小花壇中有26朵四種顏色的郁金香。)我最喜歡學(xué)校的這一處小花壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學(xué)過(guò)的涂小格的方式表示出來(lái)?

學(xué)生完成題卡(先數(shù)各種顏色的花各有幾朵，再涂色)。教師提示：涂完后注意標(biāo)上下面的數(shù)字。

(二)對(duì)比出示花壇畫(huà)面與統(tǒng)計(jì)圖，引出新知

師：(出示統(tǒng)計(jì)圖)說(shuō)一說(shuō)各種顏色的花各有幾朵?

生：(齊答)紅花有8朵，黃花有7朵，藍(lán)花有5朵，粉花有6朵。

師：(對(duì)比出示花壇畫(huà)面與統(tǒng)計(jì)圖)比較題卡與剛才的畫(huà)面，哪一個(gè)更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵?

生1：第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開(kāi)了就很清楚。

師：(小結(jié))像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來(lái)并用涂小格的方式表示出來(lái)的這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí) (板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì))。

二、實(shí)踐操作，掌握新知

(一)讓學(xué)生體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的過(guò)程

師：老師想了解一下同學(xué)們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的花下面打“√”告訴老師?

學(xué)生完成題卡后，教師收上題卡。

(二)讓學(xué)生體驗(yàn)整理數(shù)據(jù)的過(guò)程

1.初次進(jìn)行記錄。

師：現(xiàn)在老師手里拿著同學(xué)們的題卡，你最想了解什么呢?

生1：喜歡哪種顏色的人最多?

生2：喜歡黃色的有多少人?

生3：喜歡紅色的人多還是少?

生4：喜歡粉色的人有多少?

生5：喜歡藍(lán)色的人多還是少?

生6：喜歡紅色的有多少人?

師：讓我們一起解決這些問(wèn)題吧!

教師較快地讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄不下來(lái)。

2.小組討論記錄的方法(方式開(kāi)放，教師簡(jiǎn)介寫(xiě)“正”字的方法)。

師：前后的同學(xué)研究一下怎樣才能記下來(lái)?

學(xué)生討論記錄的方法。

師：研究出來(lái)了嗎?你打算怎么記?

生：：老師說(shuō)紅色的，我在下面打“√”；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫(huà)“□”；老師說(shuō)藍(lán)色的，我在下面畫(huà)“△”；老師說(shuō)粉色的，我在下面畫(huà)“○”。

生：：老師說(shuō)紅色，我在下面打“√”。

生1：老師說(shuō)紅色，我在下面寫(xiě)“1”。

生2：老師說(shuō)紅色的，我在下面畫(huà)“○○”；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫(huà)“□□”；老師說(shuō)藍(lán)色的，我在下面畫(huà)“□□”；老師說(shuō)粉色的，我在下面畫(huà)“△△”(教師指導(dǎo)：如果用一個(gè)符號(hào)記會(huì)更快)。

教師簡(jiǎn)介寫(xiě)“正”字的方法，演示“正”字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)明為什么。

3.再次進(jìn)行記錄。

教師讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄(大部分學(xué)生不用“正”，有的寫(xiě)成“┃”，有的寫(xiě)成“┣”)。

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你是用什么樣的方法記錄的?

生1：喜歡紅色的有11人，喜歡黃色的有10人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人。老師說(shuō)紅色的，我在下面打“√”；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫(huà)“△”；老師說(shuō)藍(lán)色的，我在下面畫(huà)“□”；老師說(shuō)粉色的，我在下面畫(huà)“○”。

師：有沒(méi)有結(jié)果一樣，方法不一樣的呢?

生2：我用“√”。

生3：我用“○”。

生4：我寫(xiě)“正”。

師：有數(shù)據(jù)不一樣的嗎?

生5：喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的有12人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人(教師指導(dǎo)：記錄要認(rèn)真，并請(qǐng)?jiān)撋貜?fù)正確的答案)。

(三)認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖

師：(出示統(tǒng)計(jì)表)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)數(shù)據(jù)，老師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。

紅色11人黃色10人藍(lán)色9人粉色8人

學(xué)生們說(shuō)數(shù)據(jù)，教師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。

師：(出示統(tǒng)計(jì)圖)如果我們還用涂小格的方式表示的話(huà)，喜歡每種顏色的人數(shù)應(yīng)該用多少個(gè)小格表示呢?

隨著學(xué)生們的回答，教師從統(tǒng)計(jì)圖中抽拉出11個(gè)單位格的紅條，10個(gè)單位格的黃條，9個(gè)單位格的藍(lán)條，8個(gè)單位格的粉條。

師：如果沒(méi)有小格你能知道有多少人嗎?

生：(齊答)不能。

師：(抽拉出縱軸左邊的數(shù)字)沒(méi)有小格，這回能看出來(lái)有多少人嗎?

生：(齊答)能，因?yàn)樯厦嬗袛?shù)字。

師：像我們剛才這樣把雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形，這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖。那么你們能不能給這個(gè)表格起個(gè)名字呢?

生：(齊答)統(tǒng)計(jì)表。

(四)通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題-

師：看著統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表你還能知道哪些問(wèn)題?

生1：一個(gè)比一個(gè)少1。

師：你觀察得很仔細(xì)。

生2：一個(gè)比一個(gè)多l(xiāng)。

生3：最前面的最高，最后面的最低(教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少)。

生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1，喜歡藍(lán)色的人比喜歡黃色的人少1。

生5：黃色比紅色少1(教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1)。

師：喜歡紅色的比喜歡藍(lán)色的怎么樣?

生1：少2(教師糾正：多2)。

(五)小結(jié)

師：這樣可以使我們清楚地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系，這就是統(tǒng)計(jì)圖(表)的意義。

三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固練習(xí)

(一)野生動(dòng)物園

師：(出示課件：野生動(dòng)物園中各種動(dòng)物數(shù)量的統(tǒng)計(jì)表)沈陽(yáng)的野生動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，老師整理出一張統(tǒng)計(jì)表。你能根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表回答下面的問(wèn)題嗎?

老虎駱駝長(zhǎng)頸鹿獅子大象斑馬12只8只4只7只5頭26匹

老虎____只，斑馬____匹，____最少。

生1：老虎有12只。

生2：斑馬有26匹。

生3：長(zhǎng)頸鹿最少，有4只。

(二)生日統(tǒng)計(jì)圖

師：(出示統(tǒng)計(jì)圖：各月份出生的人數(shù)為2、5、7、4、3、4、1、1、6、2、3、2)說(shuō)一說(shuō)你看出了什么?

生1：先上再下再上再下再上再下再上再下。

師：能看出數(shù)據(jù)的變化嗎?

生1：7、8月份出生的都是1個(gè)人。

生2：3月份人最多，2月份比3月份少2個(gè)人，1月份比2月份少3個(gè)人，4月份比3月份少3個(gè)人，5月份比4月份少1個(gè)人，9月份比8月份多4人(教師訂正：多5人)。

師：還能知道什么?

生1：班里有多少人?

師：怎么算的?

生2：1月有2人，2月有5人……(學(xué)生心算，沒(méi)算出來(lái))

師：大家?guī)退阋凰恪?

生：(齊答)連加。

生1：25。

生2：40。

師：對(duì)了。

(三)統(tǒng)計(jì)課外活動(dòng)小組人數(shù)

師：(出示課件：熱鬧路第二小學(xué)的校園生活，鋼琴小組1人、舞蹈小組6人、計(jì)算機(jī)小組3人、田徑隊(duì)5人、籃球隊(duì)8人在活動(dòng)。)你們參加課外活動(dòng)小組嗎?請(qǐng)幫老師算一下參加課外活動(dòng)小組的有多少人。

學(xué)生一邊看課件，一邊完成各自題卡中的統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表(只需完成一項(xiàng)就可以了)。

師：你填的是統(tǒng)計(jì)圖還是統(tǒng)計(jì)表?

生1：統(tǒng)計(jì)表。

師：為什么?

生1：因?yàn)槔蠋熤蛔屚瓿善渲幸粋€(gè)。

師：在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，我們要靈活選用統(tǒng)計(jì)的方法。

(四)游戲

師：老師被難住了。春節(jié)到了，要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，可

是班費(fèi)有限，只能給同學(xué)買(mǎi)兩樣水果，買(mǎi)哪兩樣呢?怎么辦?

生1：買(mǎi)喜歡吃的人最多的兩種。

師：我怎么知道呢?

生1：?jiǎn)栆粏?wèn)他們。

師：(出示：西瓜、橙子、草莓、蘋(píng)果、葡萄的圖片)你們說(shuō)一說(shuō)自己喜歡吃的水果。

學(xué)生在下面一起說(shuō)。

師：這樣非打起來(lái)不可，怎么解決呢?用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)幫老師決。

生1：看一看喜歡哪兩種水果的人最多就可以了。

師：我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，把小星星貼在你喜歡的水果上。

學(xué)生依次到黑板前把自己手中的小星星貼在喜歡的水果圖片上。西瓜、橙子、草莓、蘋(píng)果、葡萄的圖片上分別有6、6、21、1、4顆小星星。

師：我們應(yīng)該買(mǎi)哪兩種水果呢?

生1：應(yīng)買(mǎi)草莓和橙子。

生2：應(yīng)買(mǎi)西瓜和橙子，西瓜和橙子一樣多。

師：讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。

生齊數(shù)。

師：這兩種水果我們都少買(mǎi)一些好嗎?

生：(齊答)好。

四、總結(jié)

師：日常生活中有很多事情可以用統(tǒng)計(jì)來(lái)解決。……

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)王海榮篇七

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)》第一課時(shí)的內(nèi)容，

知識(shí)與技能：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

數(shù)學(xué)思考：引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)信息的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)有序觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

解決問(wèn)題：讓學(xué)生通過(guò)從不同情境中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，會(huì)解決生活中簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn)?：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理，能看懂統(tǒng)計(jì)圖表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：各種顏色的旗幟圖片，空白統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，水果箱，水果圖片若干，多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備各種物品。

在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以下一些教學(xué)理念：

1、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，如買(mǎi)彩旗、游動(dòng)物園等，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

本課設(shè)計(jì)了一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，學(xué)會(huì)有序觀察和思考，并能對(duì)生活中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

4、人人都得到發(fā)展

學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，并在過(guò)程中理解和感悟，動(dòng)手能力、思維能力都能得到不同的提高。

1、小組合作學(xué)習(xí)的方法

本節(jié)課運(yùn)用學(xué)生小組學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與合作精神。

2、自主探究學(xué)習(xí)的方法

讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，親自體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中獲取知識(shí)，發(fā)展能力。

一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)探究欲望。

教師情境引入：“同學(xué)們，十月十八日是長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣成立二十周年紀(jì)念日，是全縣人民大喜的日子，到時(shí)候可熱鬧了！你們想去參加嗎？我們班準(zhǔn)備組織一支彩旗隊(duì)前去祝賀，我們需要買(mǎi)很多面旗幟，到底哪種顏色的旗幟需要多買(mǎi)些呢?每種顏色需要買(mǎi)多少面呢？你能想想辦法嗎？”

學(xué)生討論后，教師揭示課題：統(tǒng)計(jì)----漂亮的彩旗。

二）親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)獲取新知。

（課前教師給每組準(zhǔn)備空白統(tǒng)計(jì)圖表，紅、黃、藍(lán)、綠各色旗幟圖片。）

1、小組討論，確定方案

讓學(xué)生在組內(nèi)充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在傾聽(tīng)他人意見(jiàn)中使自己長(zhǎng)進(jìn)，在交流評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)新的方法，從而確定最佳調(diào)查方案。

2、分組活動(dòng)，調(diào)查整理

要求學(xué)生調(diào)查自己組內(nèi)喜歡各種顏色的人數(shù)，用比較簡(jiǎn)單的方法整理調(diào)查結(jié)果，完成各組的統(tǒng)計(jì)圖表，并準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹各組的方法與結(jié)果。學(xué)生的解決問(wèn)題的辦法可能是多種多樣的，教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的想法，應(yīng)允許孩子們用自己的方法解決問(wèn)題，允許多種方法并存。

3、交流匯總，初構(gòu)模型

組織學(xué)生全班交流統(tǒng)計(jì)情況，展示各組的統(tǒng)計(jì)圖表。然后讓全班同學(xué)把喜歡的旗幟圖片貼到黑板上，共同完成全班的象形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表。在全班同學(xué)的交流匯總中，讓學(xué)生初步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的優(yōu)越性。教師對(duì)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給表現(xiàn)突出的小組發(fā)給一顆“合作星”，表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)給“智慧星”。

4、分析結(jié)果，合理猜測(cè)。

教師出示全班的彩旗統(tǒng)計(jì)圖，提問(wèn)：從這張統(tǒng)計(jì)圖上，你能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？有什么好的建議嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：“老師剛才沒(méi)有參加同學(xué)們的調(diào)查，你們猜一猜，老師會(huì)喜歡什么顏色的旗幟？為什么？”對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析是一個(gè)開(kāi)放的過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析解決問(wèn)題的能力起到很大的作用，教師要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，并適時(shí)加以引導(dǎo)。

三）加深拓展內(nèi)化，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，不但能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

1、游動(dòng)物園

創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園情境（課件顯示），激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。教師談話(huà)引入：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？今天，老師想帶你們?nèi)?dòng)物園玩一玩，看看動(dòng)物園里都有些什么動(dòng)物？每種動(dòng)物有多少呢？你能試著統(tǒng)計(jì)一下嗎？”

要求學(xué)生認(rèn)真觀察有哪些動(dòng)物，每種有多少，并記錄下有關(guān)數(shù)據(jù)，然后在組內(nèi)統(tǒng)計(jì)表，然后全班交流，共同完成統(tǒng)計(jì)圖表，并說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖表上可以發(fā)現(xiàn)什么。

2、實(shí)物統(tǒng)計(jì)

課前，布置學(xué)生以小組為單位，準(zhǔn)備了一些實(shí)物。并在每組桌上放有空白統(tǒng)計(jì)圖表。

在學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集和整理后，讓學(xué)生把各組的物品統(tǒng)計(jì)一下，看看每種物品有多少，并將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在桌上的表格內(nèi)，試著完成象形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生準(zhǔn)備的物品可能多種多樣，有水果、文具、玩具等等，都可以讓學(xué)生去進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。接下來(lái)，指定各小組說(shuō)出統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并展示自制的象形統(tǒng)計(jì)圖。最后，讓學(xué)生嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師加以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

四）落實(shí)課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1、讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，并結(jié)合各組所得“紅星”情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2、讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并完成下表，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的方式，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

上課積極發(fā)言☆☆☆☆☆☆

積極與他人合作☆☆☆☆☆☆

認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)☆☆☆☆☆☆

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問(wèn)題☆☆☆☆☆☆

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)王海榮篇八

設(shè)計(jì)理念

本教學(xué)設(shè)計(jì)為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神、競(jìng)爭(zhēng)和環(huán)保意識(shí)、合作和解決問(wèn)題的能力。并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。讓學(xué)生在玩中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍里始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以達(dá)到充分發(fā)揮自主能動(dòng)性的目的。

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)（下冊(cè)）第93～95頁(yè)內(nèi)容。

教材分析

《統(tǒng)計(jì)》是數(shù)學(xué)課程改革下的一個(gè)新內(nèi)容，它重視讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過(guò)程，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步了解了統(tǒng)計(jì)的方法，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用；還通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡什么活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)喜歡喝什么牛奶、拍球比賽等，使學(xué)生在玩中體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的用處確實(shí)很大。

學(xué)生分析

學(xué)生對(duì)參加活動(dòng)、喝牛奶、拍球等這些生活經(jīng)驗(yàn)都很熟悉和感興趣，對(duì)涂色也很感興趣，因此，選取了這些內(nèi)容讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)，并對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行涂色，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。并對(duì)數(shù)據(jù)收集、比較多少也比較熟悉，并能提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但對(duì)數(shù)據(jù)的整理、描述比較難掌握，要讓學(xué)生在玩一玩、比一比、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)中掌握這個(gè)知識(shí)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，初步感知統(tǒng)計(jì)的意義和知道一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法記錄數(shù)據(jù)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出和回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，合作和解決問(wèn)題的能力。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、球。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

示像：小朋友們自己主持班會(huì)，討論隊(duì)活動(dòng)課將進(jìn)行什么活動(dòng)。

電腦出示配音錄像：

大家好，我是帥帥。今天老師有事，讓我來(lái)主持這次的班會(huì)，周三下午隊(duì)活動(dòng)課舉行什么活動(dòng)好呢？問(wèn)問(wèn)同學(xué)們吧。我先拿主意定下四種再讓同學(xué)們民主決定。

跳繩、踢毽子、拍球、拔河這四種活動(dòng)你們喜歡哪種？（同學(xué)們意見(jiàn)紛紛）

二、自主探究，研究問(wèn)題

1.提問(wèn)。

你們能幫帥帥想個(gè)辦法算出哪種活動(dòng)是同學(xué)們最想?yún)⒓拥膯幔?/p>

生1：讓同學(xué)們舉手表決。

生2：我用畫(huà)“∣”來(lái)算。

生3：用電視上的畫(huà)“正”字來(lái)算。

……

2.再放錄像：

帥帥：為了算得更準(zhǔn)確性

些，我用“√”一個(gè)一個(gè)同學(xué)來(lái)算。（同學(xué)們依次報(bào)自己最喜歡的活動(dòng)。）

跳繩 踢毽子 拍球 拔河

√ √ √ √

√ √ √ √

√ √ √ √

√ √ √ √

√ √ √

√ √

√

√

3.提問(wèn)。

師：通過(guò)剛才的民主表決，你們認(rèn)為他們會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)呢？

剛才我們說(shuō)的和帥帥做的就是統(tǒng)計(jì)。

板書(shū)：統(tǒng)計(jì)

1.出示統(tǒng)計(jì)圖表

項(xiàng)目

跳繩

踢毽子

拍球

拔河

人數(shù)

2.你能不能把這些數(shù)量填到表中？學(xué)生填，展示后集體訂正。

1.除了用符號(hào)記錄以外，我們還可以在統(tǒng)計(jì)表上涂顏色來(lái)表示，出示統(tǒng)計(jì)表。

2.教師示范：跳繩的有6人參加，我們就在它對(duì)應(yīng)的位置上面數(shù)出6格并涂上顏色。（邊說(shuō)邊演示）

3.提問(wèn)：除了用數(shù)的方法外，還可以怎樣給對(duì)應(yīng)6格涂上顏色？（看左邊對(duì)應(yīng)的數(shù)字）其中每一格代表什么？（一個(gè)人）

4.從這幅統(tǒng)計(jì)圖中你能知道些什么？（喜歡拍球的小朋最多，喜歡踢毽子的小朋友最少）

5.你能從這幅統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答？

生1：踢毽子比拍球少多少人？8-4=4（人）

生2：跳繩比拍球多多少人？8-6=2（人）

……

1.為慶賀“六一”兒童節(jié)，牛奶公司將給我們每個(gè)小朋友送一盒牛奶作為節(jié)日禮物，甜牛奶、酸奶、純牛奶、草莓奶、巧克力奶，哪種是你最?lèi)?ài)喝的？請(qǐng)告訴小組長(zhǎng)。

2.小組長(zhǎng)用喜歡的方法將自己小組的同學(xué)最?lèi)?ài)喝的牛奶進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再匯報(bào)，教師填統(tǒng)計(jì)表。

品種

甜牛奶

酸奶

純牛奶

草莓奶

巧克力奶

數(shù)量

3.分析牛奶統(tǒng)計(jì)表及其作用。

1.以每組選1名同學(xué)

與1名裁判進(jìn)行拍球比賽。

2.通過(guò)統(tǒng)計(jì)表記錄的數(shù)據(jù)評(píng)選勝負(fù)。

3.小結(jié)：統(tǒng)計(jì)不僅可用于投票活動(dòng)，訂牛奶等集體訂購(gòu)，還可以用于各種比賽，生活中統(tǒng)計(jì)的作用很大。

七、拓展與實(shí)踐

1.簡(jiǎn)單介紹生活中常見(jiàn)折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。

2.播放關(guān)于少用塑料袋的宣傳片錄像，進(jìn)行環(huán)保教育，再讓學(xué)生回家統(tǒng)計(jì)一周家里用了多少塑料袋。并想一想日后該怎樣做。

八、課后小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？這節(jié)課在什么地方用到統(tǒng)計(jì)？你在生活中還有哪些地方用過(guò)到統(tǒng)計(jì)？

課后反思

學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)喜歡什么活動(dòng)、喜歡喝什么牛奶、拍球比賽、涂統(tǒng)計(jì)圖都很感興趣。也讓學(xué)生真正體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)確實(shí)很有用的。但在統(tǒng)計(jì)圖涂色操作中，在對(duì)應(yīng)地方涂色，學(xué)生往往會(huì)涂偏，說(shuō)明學(xué)生的有意注意能力還比較差，在日后教學(xué)中還要加強(qiáng)。

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)王海榮篇九

統(tǒng)計(jì)知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。以往的教學(xué)中，我們往往把它作為一塊附帶內(nèi)容，從四年級(jí)開(kāi)始集中用幾課時(shí)教學(xué)生學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，應(yīng)該說(shuō)我們不化或很少化精力去思考統(tǒng)計(jì)的教學(xué)。然而今天，我們不得不去思考，我們的學(xué)生——21世紀(jì)的公民，面臨著更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，他們需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，必須具有一定的收集與處理信息、作出決策的能力，同時(shí)能夠進(jìn)行有效的表達(dá)與交流。為此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把“統(tǒng)計(jì)與概率”作為四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容之一，并且具體制定了各學(xué)段的要求。在第一學(xué)段中，學(xué)生將對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。現(xiàn)實(shí)已擺在面前，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行統(tǒng)計(jì)教學(xué)，孩子該如何學(xué)統(tǒng)計(jì)……帶著這些問(wèn)題，根據(jù)自己對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，我設(shè)計(jì)了《統(tǒng)計(jì)》一課，愿與大家共同探討。

一、教學(xué)思路與環(huán)節(jié)

在低年級(jí)中教學(xué)統(tǒng)計(jì)，必須切合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特征，又要滲透統(tǒng)計(jì)的思想和方法。整節(jié)課分兩大塊，第一塊是引入、展開(kāi)，使學(xué)生體驗(yàn)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過(guò)程;第二塊實(shí)踐應(yīng)用。

1、引入

（1）出示熊貓、猴子、小鹿圖片。

今天老師給你們帶來(lái)了很多朋友，你們看，他們是誰(shuí)呀？我想知道熊貓、猴子、小鹿各有多少只，你們有什么辦法？

（2）創(chuàng)設(shè)情境，教師報(bào)圖片學(xué)生記錄。

學(xué)生操作，用不同的方法收集數(shù)據(jù)。

（3）反饋記錄情況，交流評(píng)價(jià)記錄方法（投影展示各種記錄方法）

請(qǐng)同學(xué)介紹記錄方法，比較用劃正字的方法記錄有什么好處。

（4）學(xué)生取圖驗(yàn)證記錄是否正確。

[課一開(kāi)始出示圖片，有意制造矛盾沖突，讓靜態(tài)的動(dòng)物圖片動(dòng)態(tài)口述出現(xiàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題從情景中自然發(fā)展而成。統(tǒng)計(jì)動(dòng)物圖片張數(shù)，分二次操作，第一次記錄，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)方法，為探索問(wèn)題的解決，各顯神通，交流比較不同的記錄方法，突出感知?jiǎng)潯罢弊值姆椒ǎ?第二次通過(guò)靜態(tài)的圖片，體會(huì)收集數(shù)據(jù)方法的多樣化，數(shù)一數(shù)也是很好的辦法。既是解決問(wèn)題的實(shí)踐又是驗(yàn)證，通過(guò)前后比較對(duì)問(wèn)題解決進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)，從而證實(shí)方案是否簡(jiǎn)捷、易行，也有利于幫助學(xué)生形成“最優(yōu)化”解題思路。我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)能促使學(xué)生有效思考，發(fā)展學(xué)生思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，提高收集信息的能力。從建構(gòu)主義的角度分析，對(duì)學(xué)生真實(shí)的思維活動(dòng)的了解事實(shí)上也是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程，我們必須牢記的事實(shí)是：不能以教師主觀的解釋來(lái)代替學(xué)生的真實(shí)思想，應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)生所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)也未必是數(shù)學(xué)教師所期望的]

2、展開(kāi)

（1）出示散亂的電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)和手機(jī)圖

（2）議一議：要把這些東西統(tǒng)計(jì)出來(lái)，你們認(rèn)為必須先知道什么？

（有哪些東西、有多少）能不能想個(gè)辦法讓大家能很快看出這幾種電器的多少？學(xué)生思考、商量（可以用劃正字的方法記錄、也可以在格子里涂色記錄等等）

（3）?學(xué)生交流方案，師根據(jù)情況出示象形統(tǒng)計(jì)圖。

（出示統(tǒng)計(jì)表）二（1）班小紅準(zhǔn)備把上面的東西分類(lèi)記錄在統(tǒng)計(jì)表里；（出示統(tǒng)計(jì)圖）小蘭準(zhǔn)備在格子里涂顏色記錄，你們猜猜，她會(huì)怎么涂？（是幾就涂幾格。如果是1臺(tái)，就從下往上涂1格，3臺(tái)就涂3格）那我們先要在左邊寫(xiě)上數(shù)，說(shuō)明一格表示1臺(tái)。

這么多方法，你準(zhǔn)備怎么記錄？請(qǐng)用你自己喜歡的方法表示出各有幾臺(tái)。有困難的同學(xué)可以找小朋友幫忙，也可以找老師。

（4）學(xué)生用自己喜歡的方法表示數(shù)量（填表、涂色等）

（5）反饋整理數(shù)據(jù)的表示形式。評(píng)價(jià)唯度：正確、美觀

（6）看圖填一填（電視機(jī)比電腦多3臺(tái)，手機(jī)比錄音機(jī)少2臺(tái)，錄音機(jī)比電視機(jī)少3臺(tái)）思考：你還能提出什么問(wèn)題？

[數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。孩子在入學(xué)前，已有在成年人指導(dǎo)下分類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)，例如，父母鼓勵(lì)孩子幫忙歸類(lèi)蔬菜，并指出“這些放在冰箱里，這些放到架子上”。這些非正式的經(jīng)驗(yàn)有助于兒童發(fā)展對(duì)“歸在一起的東西”的理解。通過(guò)談?wù)撌裁赐裁礆w在一起，兒童形成了用于描述特征、分類(lèi)的重要詞匯，并發(fā)展了根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分組的非正式概念。為此，這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生議一議，要把這些散亂的東西統(tǒng)計(jì)出來(lái)，必須先知道什么，能不能想個(gè)辦法讓大家能很快看出這幾種電器的多少，促使學(xué)生思考。學(xué)生通過(guò)對(duì)散亂的電視機(jī)、電腦、手機(jī)、錄音機(jī)進(jìn)行歸類(lèi)整理，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并從中發(fā)現(xiàn)電視機(jī)、電腦、手機(jī)和錄音機(jī)之間的數(shù)量關(guān)系，提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題?？朔粚?duì)一的方式，讓每個(gè)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖、表填一填回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并思考還能提出什么問(wèn)題，不但可以引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，而且有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在涂色感知條形統(tǒng)計(jì)圖中，先不標(biāo)上數(shù)據(jù)，讓學(xué)生大膽地猜測(cè)怎么涂，給學(xué)生留下自由的思考空間，可以一對(duì)一，也可以一對(duì)多，學(xué)生可用自己喜歡的方式來(lái)表示。但由于學(xué)生年級(jí)低，教師必須明確這一學(xué)段的全體學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的基本要求，不任意拔高，根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以確?；疽蟮膶?shí)現(xiàn)。另一方面，由于學(xué)生個(gè)人之間存在著差異，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮體現(xiàn)一定的彈性，以滿(mǎn)足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。]

3、實(shí)踐應(yīng)用

（1）小組活動(dòng)。

下個(gè)星期，二（1）要搞個(gè)活動(dòng)。他們準(zhǔn)備買(mǎi)一些水果，駱老師調(diào)查了一些同學(xué)，每人說(shuō)出一種自己最喜歡吃的水果。調(diào)查結(jié)果駱老師已經(jīng)裝在這個(gè)信封里?，F(xiàn)在我們四個(gè)人一組把調(diào)查結(jié)果表示出來(lái)，貼的圖要讓大家一看就知道，喜歡吃什么什么水果的人最多。（2）成果展示

從這些統(tǒng)計(jì)圖中，能一眼看出喜歡哪種水果的人最多？相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)同一種水果應(yīng)該排在一起，排隊(duì)要排直，應(yīng)該一一對(duì)應(yīng)，比多少時(shí)，應(yīng)該起點(diǎn)對(duì)齊。

（3）交流評(píng)價(jià)

從這張統(tǒng)計(jì)圖中，我們能一眼看出喜歡吃草莓的人最多，你還能發(fā)現(xiàn)什么？（如共調(diào)查了20?名同學(xué)，喜歡吃草莓的人數(shù)最多，喜歡吃西瓜的人數(shù)最少，買(mǎi)草莓和桃子更好些……）

如果請(qǐng)你幫我們班去買(mǎi)水果，你準(zhǔn)備買(mǎi)什么？為什么？你認(rèn)為誰(shuí)的想法更合理些？理由是什么？

[這一環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際問(wèn)題的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，通過(guò)四人小組合作交流，完成“最喜歡吃的水果”統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的趣味貼圖，完成統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整理材料后，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷，交流評(píng)價(jià)中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。你還能發(fā)現(xiàn)什么是一個(gè)發(fā)散性問(wèn)題，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)多提問(wèn)題，這對(duì)于理解統(tǒng)計(jì)的意義很有好處。這一環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注意貼圖指導(dǎo)]

4、小結(jié)

（1）板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)]

（2）反思：從剛才的活動(dòng)中，你有什么收獲呢？

教師點(diǎn)撥：從剛才的活動(dòng)中，我們知道了可以用劃正字的方法收集數(shù)據(jù)，還知道了可以用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖分類(lèi)記錄。小朋友可以用這些方法去解決很多我們生活中的問(wèn)題。

[小結(jié)在一節(jié)課中應(yīng)該起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，通過(guò)學(xué)生的自我反思，回顧這節(jié)課的內(nèi)容、方法。這不僅是數(shù)學(xué)內(nèi)化的需要，也是學(xué)生了解自己，認(rèn)識(shí)自己獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、思想、方法的需要。認(rèn)識(shí)自己、控制自己、調(diào)整自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是形成主體意識(shí)的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)能力的具體表現(xiàn)。我們不能因?yàn)閷W(xué)生可能說(shuō)不到點(diǎn)子上、說(shuō)不完整，而剝奪學(xué)生的權(quán)利。因此，重視這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，致力于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)主體性的發(fā)展。]

5、綜合訓(xùn)練

（1）學(xué)生獨(dú)立填統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。

師：你能不能把這份四月份天氣情況表也記錄在統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖里呢？這里每一格代表幾天？（2天）如果6天就涂6格，請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

（2）反饋交流統(tǒng)計(jì)表及統(tǒng)計(jì)圖。

從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中，你能知道些什么？（這個(gè)月晴天最多，雨天最少；晴天比雨天多8天等）你們猜猜，明年四月的某一天，很可能是什么樣的天氣？是什么天氣的可能性最??？（很可能是晴天，是雨天的可能性最?。?/p>

[這一情景活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生多觀察，選取有意義的事例，通過(guò)對(duì)原始數(shù)據(jù)調(diào)查、收集進(jìn)行歸類(lèi)整理、完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答相關(guān)的問(wèn)題，初步感受不確定現(xiàn)象。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情趣，并自然滲透統(tǒng)計(jì)教學(xué)思想，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)打下基礎(chǔ)。]

二、設(shè)計(jì)理念

1、重新認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)

傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，我們關(guān)注的往往只是技能目標(biāo)，學(xué)生是否學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，忽視統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。我們說(shuō)統(tǒng)計(jì)和概率主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，幫助人們能從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題；能通過(guò)收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程作出合理的決策，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用。所以課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。為此，我們應(yīng)該從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)方面重新認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)。綜合四個(gè)方面，對(duì)這節(jié)課我制定了這樣幾個(gè)目標(biāo)。

（1）通過(guò)具體的操作活動(dòng)和日常生活中的例子，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖，完成相應(yīng)的圖表，使學(xué)生體驗(yàn)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過(guò)程；（知識(shí)與技能目標(biāo)）

（2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。（解決問(wèn)題目標(biāo)）

數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的符號(hào)感，發(fā)展抽象思維；（突出體現(xiàn)在開(kāi)始部分和第二部分具體到半抽象的過(guò)渡）經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。（貫穿于整節(jié)課）

解決問(wèn)題目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，（看圖你能發(fā)現(xiàn)什么）了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法（第一部分、整理數(shù)據(jù)的表示形式可以用象形圖、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖），發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神；初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。（反饋評(píng)價(jià)、小結(jié)）有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。

情感與態(tài)度目標(biāo)：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)；了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、激勵(lì)和尊重學(xué)生思維的創(chuàng)造性

我們知道，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的并不是僅僅為了使學(xué)生形成高效的、統(tǒng)一的、固定的運(yùn)算方法和熟練的技能，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力。為此，設(shè)想整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓盡可能多的學(xué)生能積極參加討論，激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)思考與創(chuàng)造的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中有他們自己的思維特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生明確表達(dá)想法，激勵(lì)和尊重學(xué)生多樣性的獨(dú)立思維方式，在師生、生生互動(dòng)中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、體現(xiàn)多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

以往一提起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們會(huì)自覺(jué)地把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與做練習(xí)等同，這是一種誤解。本課設(shè)計(jì)力求采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、大膽猜測(cè)、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式，讓現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探索性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式之一。

4、貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系是教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，努力為學(xué)生提供他們感興趣的實(shí)際背景，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

5、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

我們大家知道數(shù)學(xué)課堂不再簡(jiǎn)單地是學(xué)生“接受”知識(shí)的地方，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生探索與交流數(shù)學(xué)、構(gòu)建自己有效的數(shù)學(xué)理解的場(chǎng)所。要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，就是要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。所謂主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)學(xué)生自己的體驗(yàn)、理解和反思的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求把思考的空間和時(shí)間還給學(xué)生，能讓學(xué)生親自參與充滿(mǎn)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)一些探索性、思考性活動(dòng)，少一些現(xiàn)成的結(jié)論。教師工作貴在啟發(fā)，重在信任，讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的才干的機(jī)會(huì)。

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)王海榮篇十

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一? 教學(xué)內(nèi)容

教材第126 、127 頁(yè)的內(nèi)容及第129 一131 頁(yè)練習(xí)二十五的第1-3 題和140頁(yè)的第11題。

二? 教學(xué)目標(biāo)

1 .使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)需要，選擇條形、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。

2 .培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

3 .體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

三? 重點(diǎn)難點(diǎn)

歸納復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解條形統(tǒng)計(jì)圖與折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

四?? 教具準(zhǔn)備

投影及多媒體課件。

五? 教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

投影出示第9—14 屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲金牌情況的統(tǒng)計(jì)表。

提問(wèn)：從表中你了解了哪些信息？如果要看出兩個(gè)國(guó)家各屆亞運(yùn)會(huì)所獲金牌數(shù)的變化情況，該怎么辦？

學(xué)生回憶并回答，師生達(dá)成共識(shí)，可以利用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖把數(shù)據(jù)表示出來(lái)。

提問(wèn)：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（可以很容易地看出數(shù)量增減變化的情況。）

師生共同完成兩個(gè)國(guó)家所獲金牌的折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，然后老師利用多媒體課件呈現(xiàn)兩個(gè)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。

（二）教學(xué)實(shí)施

1 .老師提問(wèn)：怎樣做才能更方便地比較兩國(guó)獲得金牌數(shù)量的變化情況呢？

學(xué)生思考，并說(shuō)出可以把兩個(gè)單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)。老師與學(xué)生共同完成復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并用多媒體課件出示統(tǒng)計(jì)圖。

2 .提問(wèn)：觀察、比較單式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖有什么不同點(diǎn)？

學(xué)生試總結(jié)出：復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖可以比較容易地比較出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。在制作復(fù)式折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要注意畫(huà)出圖例。

3 .引導(dǎo)學(xué)生回答教材第126 頁(yè)例2 中的問(wèn)題，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從兩條折線(xiàn)的變化趨勢(shì)，可以看出中國(guó)獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢(shì)，韓團(tuán)則趨于平穩(wěn)。

4 .指導(dǎo)學(xué)生完成教材第129 頁(yè)練習(xí)二十五的第l 題。學(xué)生看圖回答問(wèn)題，得出7 一15 歲的男生、女生平均身高都隨著翎齡的增加而增高，但13 歲之后女生的身高增長(zhǎng)趨于平穩(wěn)，增長(zhǎng)速度比男生慢。

5 .完成教材第129 、130 頁(yè)練習(xí)二十五的第2 、3 題。，學(xué)生看圖回答問(wèn)題，全班交流。

6. 完成教材第140頁(yè)的第11題。

（三）思維訓(xùn)練

下面是 年1 月22 日到28 日北京市空氣中可吸入顆粒物指數(shù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

22日?23日?24日?25日?26日?27日?28日

xx年1月?119?174?143?95?115?173?163

xx年1月???????

查閱xx年同其北京市空氣中可吸入顆粒物的指數(shù)，填入表中，然后利用下面的材料制成折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，并和同學(xué)們進(jìn)行交流。

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)王海榮篇十一

光明小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)

六年級(jí)下冊(cè)

課題

《統(tǒng)計(jì)與概率》備課教師楊紅霞

執(zhí)教?????????

楊紅霞????????

備課

日期

3、11

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息，能夠正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果及做出正確的判斷和簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。2、引導(dǎo)學(xué)生回顧統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到，在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中我們一般經(jīng)歷“提出問(wèn)題——收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——做出決策”的過(guò)程。體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在分析統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，能準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息。難點(diǎn)：在分析統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，避免信息產(chǎn)生誤導(dǎo)，能綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)認(rèn)真分析數(shù)據(jù)。

主?? 要? 導(dǎo)? 學(xué)? 過(guò)? 程教 學(xué) 環(huán) 節(jié)時(shí)間分配活動(dòng)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)策略與方法備注一、導(dǎo)入新課

5分

我們班要和希望小學(xué)的六（1）班建立手拉手班級(jí)。你準(zhǔn)備怎樣向他們介紹我們班的情況呢？?

（1）列出幾個(gè)你想調(diào)查的問(wèn)題，全班交流后，選擇3個(gè)問(wèn)題開(kāi)展調(diào)查。

（2）你需要收集哪些數(shù)據(jù)？與同伴交流收集數(shù)據(jù)的方法。

（3）實(shí)際開(kāi)展調(diào)查，把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)，并進(jìn)行整理。

（4）分析上面的數(shù)據(jù)，，你能夠得到到哪些信息？問(wèn)題指向，預(yù)習(xí)先行?

二、探究新知：???????????? 20分1、出示教材第83頁(yè)第4題圖，然后回答下面的問(wèn)題。

怎樣整理六（1）班家庭成員人數(shù)的調(diào)查結(jié)果？

2、可以畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖，并提出一些問(wèn)題。

（1）用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示月平均氣溫變化有什么好處？

（2）假如小芳買(mǎi)課外書(shū)用了20元錢(qián)，那么小芳的零花錢(qián)共有多少元？

（3）除了上面的扇形統(tǒng)計(jì)圖與折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，你還學(xué)了哪些統(tǒng)計(jì)圖？舉例說(shuō)明集中統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)。

呈現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)導(dǎo)學(xué)

三,當(dāng)堂檢測(cè)

按照要求完成活動(dòng)單問(wèn)題檢測(cè)部分

15分1、結(jié)合實(shí)例，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)平均數(shù)的理解，并收集生活中應(yīng)用平均數(shù)的例子。

2、看圖回答問(wèn)題，p84? 1題，某地區(qū)6-12歲兒童平均體重情況。看圖回答問(wèn)題。學(xué)生自己完成活動(dòng)單問(wèn)題。3、問(wèn)題生成單的第二題：某日部分城市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，通過(guò)看圖你能提出什么問(wèn)題？得出那些結(jié)論？4、問(wèn)題生成單第三題：學(xué)校氣象小組測(cè)得星期一到星期五的室外氣溫，并求出平均氣溫。強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)四.小結(jié)與評(píng)價(jià)這節(jié)課你收獲了什么？五.布置作業(yè)完成鞏固與應(yīng)用的5、6題板書(shū)設(shè) 計(jì)統(tǒng)計(jì)與概率提出問(wèn)題——收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——做出決策教學(xué)反思

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)王海榮篇十二

教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第116～117頁(yè),練習(xí)與應(yīng)用第4題,探索與實(shí)踐第1,6題.

教學(xué)目標(biāo):

1,通過(guò)練習(xí)與應(yīng)用,使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí),解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念.

2,通過(guò)探索與實(shí)踐,使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用價(jià)值,感受數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂(lè)趣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

3,通過(guò)評(píng)價(jià)與反思,使學(xué)生進(jìn)行反思和自我評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的行成.

教學(xué)過(guò)程:

一,練習(xí)與應(yīng)用

1,出示第4題.

2,用什么方法調(diào)查

3,提出要求:

(1)每人只能選擇一個(gè)喜歡的電視節(jié)目.

(2)在調(diào)查中每位同學(xué)都要做好記錄.

4,學(xué)生獨(dú)立完成,展示作業(yè),集體評(píng)價(jià).

5,在小組中看圖提出問(wèn)題,互相解答.

二,探索與實(shí)踐

1,完成第5題.

提出要求:

(1)應(yīng)按題目要求的時(shí)間及時(shí)測(cè)量蒜葉的長(zhǎng)度.

(2)每個(gè)蒜頭長(zhǎng)出蒜葉可能不只一片,測(cè)量時(shí)應(yīng)該測(cè)量最長(zhǎng)的那片.

(3)以"厘米"為單位測(cè)量,測(cè)量結(jié)果應(yīng)精確到十分位.

2,完成第6題.

分組開(kāi)展活動(dòng).

提出要求:先在正方形的六個(gè)面分別寫(xiě)上"123";再輪流再桌子上拋20次.其余同學(xué)幫助記錄,最后分別進(jìn)行整理,獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖.

四人拋正方形木塊的結(jié)果有什么共同的特點(diǎn)

哪個(gè)數(shù)朝上的次數(shù)最多 哪個(gè)數(shù)朝上的次數(shù)最少

討論:產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么

三,評(píng)價(jià)與反思

了解各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思,在小組中自我評(píng)價(jià)及同學(xué)互評(píng).

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)王海榮篇十三

單元教學(xué)內(nèi)容：

1、最喜歡的水果（象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表）

2、迎新年（根據(jù)圖表中的內(nèi)容回答問(wèn)題）

單元教學(xué)目標(biāo)

1.借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生之間的合作、交流能力。

單元教學(xué)重點(diǎn)：

感受統(tǒng)計(jì)的必要性，掌握統(tǒng)計(jì)整理的正確方法，能根據(jù)統(tǒng)

計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

單元教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)物整理和統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。

課時(shí)安排：

本單元計(jì)2課時(shí)，具體安排如下：

1、最喜歡的水果 1課時(shí)

2、迎新年 1課時(shí)

1、最喜歡的水果

教學(xué)目標(biāo)：

1. 借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

2.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步感受數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)圖表中數(shù)據(jù)，提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

1、新年快到了，班級(jí)里準(zhǔn)備開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，老師想買(mǎi)一些水果給同學(xué)們吃，你們都喜歡吃什么水果呀?

生1：我喜歡吃蘋(píng)果。

生2：我喜歡吃香蕉、梨。

生3：我喜歡吃橘子、草莓。

2、老師課前也到商店里調(diào)查了一下，蘋(píng)果、梨、香蕉、橘子現(xiàn)在市場(chǎng)上能購(gòu)買(mǎi)到，而草莓、彌猴桃等冬季買(mǎi)不到，所以老師決定買(mǎi)這四種水果，可以嗎?

3、哪種水果買(mǎi)得多一些呢?

二、做中學(xué)，學(xué)中得。

師：每人挑選一種你最喜歡的水果，跟老師和小朋友們說(shuō)一說(shuō)。

師：老師怎樣才能知道每種水果有多少個(gè)人喜歡呢?誰(shuí)能幫老師想個(gè)好辦法?

生：把喜歡吃蘋(píng)果的同學(xué)排成一行，喜歡吃橘子的排成一行。

師：我明白你的意思了，我們就按這種方法來(lái)試一試，喜歡吃蘋(píng)果的同學(xué)站在第一行，喜歡吃橘子的同學(xué)站在第二行，喜歡吃香蕉的同學(xué)站在第三行，喜歡吃梨的同學(xué)站在第四行。

(生活動(dòng))

師：(走到同學(xué)中)站好排就能知道具體有幾個(gè)人嗎?

生：不能。

師：應(yīng)該怎么辦?

生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)。

師：對(duì)，數(shù)的時(shí)候應(yīng)該一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，不多數(shù)一個(gè)，也就是不重復(fù)，還要注意別漏數(shù)，現(xiàn)在每行第一名同學(xué)數(shù)一數(shù)你們組的人數(shù)。

(生匯報(bào)人數(shù)。)

師：咱班小朋友可真棒，這么快就幫老師解決了問(wèn)題，分組站排是一種調(diào)查方法，還有沒(méi)有其他方法來(lái)調(diào)查呢?

生1：讓喜歡吃蘋(píng)果的同學(xué)舉手，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)人，再讓喜歡吃橘子的同學(xué)舉手，數(shù)一數(shù)。

師：這也是一種調(diào)查方法，還有嗎?

生2：分4組坐，每種水果坐一組。

師：可以分4組坐。

生3：還可以畫(huà)√號(hào)。

師：這些好辦法老師建議你們一會(huì)兒在小組學(xué)習(xí)中去試一試，現(xiàn)在每組小組長(zhǎng)為調(diào)查員，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)小組的同學(xué)選一種調(diào)查方法，去調(diào)查喜歡吃各種水果的人數(shù)，2號(hào)同學(xué)把你們各組調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)。

(生活動(dòng))

師：老師在每組桌面上放一張表格，根據(jù)調(diào)查表，把各種水果圖片貼在這張表中。喜歡吃蘋(píng)果的同學(xué)，將蘋(píng)果貼在這個(gè)格里，喜歡吃梨的將梨貼在這個(gè)格里……注意一個(gè)小格里只能貼一個(gè)水果，開(kāi)始吧!

師：在全班同學(xué)的共同努力下，我們完成了這幅圖，看圖你們知道了什么?

生：喜歡吃(蘋(píng)果)的人最多，喜歡吃(橘子)的人最少。

師：如果老師現(xiàn)在讓你去買(mǎi)水果你知道怎么買(mǎi)嗎?

生：我就要多買(mǎi)一些蘋(píng)果。

師：好，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中每種水果的數(shù)量，我們來(lái)填在這個(gè)表中。

師：這個(gè)表就叫統(tǒng)計(jì)表，看圖或者表上的數(shù)據(jù)，結(jié)合我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，看一看你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生1：蘋(píng)果比橘子多幾人?

師：是喜歡吃蘋(píng)果的比喜歡吃橘子的多幾人?

生2：喜歡吃橘子的人數(shù)和喜歡吃梨的一共有幾人?

生3：喜歡吃橘子和梨的共有幾人?

師：好，我們就提到這里，如果你還有不同的問(wèn)題，就跟小組里的小朋友說(shuō)一下吧!

(學(xué)生組內(nèi)互問(wèn)。)

三、做中得，得中悟。

師：你們知道今年是什么年嗎?

生：猴年。

師：新一年的小使者晶晶，給我們班帶來(lái)了許多新年禮物。(微機(jī)出示：電腦、算盤(pán)、筆、計(jì)算器混放的場(chǎng)景。)

師：怎么樣才能讓大家很快看出哪種東西各有多少呢?

生：把每種東西排排隊(duì)，再數(shù)一數(shù)。

師：為了操作方便，我們就用正方形代替計(jì)算器，用圓圈代替電腦，用長(zhǎng)方形代替算盤(pán)，用三角形代替鉛筆。像剛才那樣把每一類(lèi)東西排成一行，貼在方格紙里，再把統(tǒng)計(jì)表填完整，如果有困難的話(huà)可以和組內(nèi)的同學(xué)交流一下，開(kāi)始吧!

師：誰(shuí)愿意公布一下統(tǒng)計(jì)的結(jié)果？

(生展臺(tái)展示統(tǒng)計(jì)圖表。)

師：你們真優(yōu)秀，請(qǐng)回座。

微機(jī)晶晶說(shuō)：同學(xué)們能自己畫(huà)好統(tǒng)計(jì)圖，填好統(tǒng)計(jì)表，我很佩服你們，不過(guò)我的禮物要送給愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，你們能回答我?guī)讉€(gè)問(wèn)題嗎?

微機(jī)晶晶提問(wèn)：

1. 電腦有幾臺(tái)?

2.算盤(pán)和筆共有多少?

3.電腦比計(jì)算器多多少?

4.我一共送來(lái)多少個(gè)禮物?

微機(jī)晶晶：看來(lái)同學(xué)們真是既聰明，又可愛(ài)，都是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，我決定把這些東西都送給你們，希望你們繼續(xù)好好學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們表現(xiàn)得這么出色，老師真為你們高興，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀?，生活得更充?shí)、更愉快，下面老師彈一首《新年好》，同學(xué)們就一起唱起來(lái)，跳起來(lái)吧!(小朋友喜歡的歌曲：《新年好》)

四、玩中樂(lè)，樂(lè)中拓。

師：老師想知道，小朋友每天晚上吃完飯，寫(xiě)完作業(yè)，都喜歡做什么事呀!

生：看書(shū)、看電視。

師：在什么欄目里出現(xiàn)過(guò)這種圖標(biāo)?知道它們代表什么嗎?

生：天氣預(yù)報(bào)，晴、陰、雨、雪。

師：這里是韶關(guān)市今年11月份的天氣情況，知道老師想讓你們完成什么練習(xí)嗎?

生1：統(tǒng)計(jì)一下晴天、陰天各有多少天。

生2：比較一下，哪種天氣最多。

……

師：現(xiàn)在你們桌上就有一張統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)你認(rèn)真數(shù)一數(shù)把這張統(tǒng)計(jì)表填好。

師：哪個(gè)組同學(xué)愿意展示一下完成的統(tǒng)計(jì)表?看著你手中的統(tǒng)計(jì)表，提出問(wèn)題，指定其他小組同學(xué)回答。問(wèn)題盡量不重復(fù)。

師：今天這節(jié)課你有哪些收獲?

2、迎新年

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，感受統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。

2、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，學(xué)會(huì)用不同形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，由實(shí)物圖過(guò)渡到統(tǒng)計(jì)表。

3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

4、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)合作交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，學(xué)會(huì)用不同形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，由實(shí)物圖過(guò)渡到統(tǒng)計(jì)表。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、小朋友，智慧老人去一（2）班做客。噢，原來(lái)是新年到了，為了讓小朋友過(guò)一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，智慧老人要和他們進(jìn)行一系列的活動(dòng)。他們班有些什么活動(dòng)？咱們也跟他去看看吧！

2、板書(shū)課題：迎新年。

二、觀察整理，引出新知。

看！智慧老人來(lái)到了表演組。

1、仔細(xì)觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（出示掛圖）

2、以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

（4 人一組，1 人記錄）

3、各小組匯報(bào)結(jié)果。

4、師生共同填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

5、你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

啟發(fā)學(xué)生提出：參加演出的一共有多少人？

唱歌的比跳舞的多多少人？

……（問(wèn)題提的越多越好）

三、應(yīng)用實(shí)踐。

1、教師知道小朋友最?lèi)?ài)玩了，智慧老人也愛(ài)玩，看他來(lái)到了哪兒？

學(xué)生觀察小朋友在玩什么？互說(shuō)、互議。

2、這幾位小朋友又在玩什么呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你能提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

（1）小紅第一次投中6分，第二次投中8分，兩次一共投中多少分？

（2）小剛第一次投中9分，他想比小紅得分多，第二次至少要投中幾分？

（3）小丹投兩次，最多得多少分？

（4）第一名投中20分，第三名投中16分，第二名是小強(qiáng)，他可能投中多少分？

3、這些問(wèn)題你會(huì)解決嗎？

4、小朋友，你們能把咱們班的男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)嗎？

四、思維擴(kuò)展。

在智慧老人的帶領(lǐng)下，咱們觀看了一（2）班小朋友“迎新年”的活動(dòng)。說(shuō)一說(shuō)咱們班如何過(guò)新年，應(yīng)展開(kāi)哪些活動(dòng)。

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)王海榮篇十四

第六單元??? 統(tǒng)計(jì)第一課時(shí)：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖課題縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖課型新授教 學(xué) 目 標(biāo)1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。 2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 3、使學(xué)生體驗(yàn)解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn) 單的數(shù)據(jù)分析。 1、? 體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心 觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 重點(diǎn)繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖難點(diǎn)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題教具課件教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖教 學(xué) 過(guò) 程

一、?????? 情境導(dǎo)入： 你們知道全球有多少人？中國(guó)有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？ 下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。 二、探究新知：

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，分別完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖

2、根據(jù)兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的 學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表 完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。 學(xué)生思考老師的問(wèn)題，自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程。3、展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 板書(shū)課題：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 4、討論交流： 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？ 5、全班匯報(bào)交流。 分析： 三、鞏固新知 1、???????????? 完成102頁(yè)的做一做 2、完成練習(xí)十九的第1題和第2題 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、作業(yè)：第103—104頁(yè)3、4、5學(xué)生展示統(tǒng)計(jì)圖。 學(xué)生討論交流匯報(bào) 獨(dú)立完成后全班交流 完成統(tǒng)計(jì)圖并回答問(wèn)題，全班交流匯報(bào) 學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖并回答下面的問(wèn)題從更高的角度認(rèn)識(shí) 縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生在觀念和知識(shí)上達(dá)到提升。

發(fā)揮學(xué)生的觀察力和想象力，使學(xué)生感受到我國(guó)人民的生活水平在不斷提高。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)，，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

第二課時(shí)：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖課題橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖課型新授教 學(xué) 目 標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。 2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 3、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn) 單的數(shù)據(jù)分析。 4、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心 觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 重點(diǎn)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖難點(diǎn)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題教具課件教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖教 學(xué) 過(guò) 程 一、?????? 情境導(dǎo)入： 現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買(mǎi)了汽車(chē)。哪些同學(xué)的家里買(mǎi)了汽車(chē)？我們?cè)谕獬鰰r(shí)有時(shí)就要將汽車(chē)放在停車(chē)場(chǎng)。 下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。 二、探究新知： 1、學(xué)習(xí)例2 師：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還可以畫(huà)成橫式的。 2學(xué)生獨(dú)立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制

學(xué)生積極發(fā)言

學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表

自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制 學(xué)生展示統(tǒng)計(jì)圖。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。3、通過(guò)分析你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生討論交流 三、鞏固新知 1、???????????? 完成106頁(yè)做一做 2、完成練習(xí)二十的第1題、第2題和第3題 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、作業(yè)：第103—104頁(yè)3、4、5學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行全班交流發(fā)現(xiàn)信息，提出和解決問(wèn)題 在整個(gè)社會(huì)所有的車(chē)輛中，轎車(chē)的數(shù)量是最多的。

獨(dú)立完成后全班交流

完成統(tǒng)計(jì)圖并回答問(wèn)題，全班交流匯報(bào)

學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖并回答下面的問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)，，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。 第三課時(shí)：你寄過(guò)賀卡嗎？課題你寄過(guò)賀卡嗎？課型??? 實(shí)踐課教 學(xué) 目 標(biāo)1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提出解決問(wèn)題的方案。 2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 3、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程，根據(jù)閱讀材料內(nèi)容和 調(diào)查結(jié)果分析數(shù)據(jù)，提出解決問(wèn)題的方案。 4、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。 5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳眼光，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然 的情感。重點(diǎn)用所學(xué)的知識(shí)提出解決問(wèn)題的方案難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教具賀卡教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖教 學(xué) 過(guò) 程 一、?????? 情境導(dǎo)入： 1、出示賀卡，大家知道是什么嗎？ 同學(xué)們?cè)谠┑臅r(shí)候都收到過(guò)賀卡嗎？你給誰(shuí)寄過(guò)賀卡嗎？ 2、今天我們來(lái)上一節(jié)：你寄過(guò)賀卡嗎？的實(shí)踐課（板書(shū)課題） 二、探究新知 1、???????????? 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題； 1）呈現(xiàn)教材提供的閱讀材料，學(xué)生閱讀 平時(shí)寄賀卡的行為消耗掉了大量的木材 對(duì)廢品要有效回收 2）昨天老師布置了小組調(diào)查：本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數(shù)量。 學(xué)生制成統(tǒng)計(jì)表，填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。 2、分析問(wèn)題： 1）出示問(wèn)題：1）估算一下，全校所有的學(xué)生共收到多少?gòu)堎R卡？所有的家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少課大樹(shù)？ 2）引導(dǎo)思考：怎樣根據(jù)小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，估計(jì)全班、全年級(jí)和全校共收到多少?gòu)堎R卡？ 出示閱讀資料（1）小組合作探索 賀卡 學(xué)生自由發(fā)言 學(xué)生閱讀材料 匯報(bào)內(nèi)容 小組匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。 根據(jù)組里統(tǒng)計(jì)的結(jié)果計(jì)算出全班的結(jié)果，擴(kuò)展到全年級(jí)和全校情況?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3）引發(fā)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的思考，引出結(jié)論 4）問(wèn)題：除了保護(hù)森林，少寄賀卡還有哪些好處？提出更多的問(wèn)題，和同學(xué)一起討論解決。 2、???????????? 解決問(wèn)題 實(shí)施解決方案——行動(dòng)起來(lái)吧！ 全班討論解決問(wèn)題的方案 你有什么好的建議，和同學(xué)交流一下。 三、課堂小結(jié) 四、作業(yè)：根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記為保護(hù)森林，應(yīng)該少寄賀卡。 節(jié)約日常開(kāi)支，減少郵政壓力等。 匯報(bào)交流：做環(huán)保賀卡，打電話(huà)發(fā)電子郵件問(wèn)候，宣傳節(jié)約用紙，計(jì)劃自己平日節(jié)約用紙的方案等增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感