人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
多收了三五斗故事梗概篇一
教學(xué)內(nèi)容
課文節(jié)選自葉圣陶先生的同名短篇小說(shuō)，講述了舊中國(guó)農(nóng)民豐收成災(zāi)的悲慘命
運(yùn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.朗讀課文，理清小說(shuō)情節(jié)。
2.品味人物對(duì)話，分析人物性格特征。
3.揣摩農(nóng)民群像的塑造及其表達(dá)效果。
4.認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源，把握小說(shuō)主題。
過(guò)程與方法
1.學(xué)生自讀課文，教師指導(dǎo)梳理小說(shuō)情節(jié)。
2.分角色朗讀，認(rèn)識(shí)小說(shuō)人物形象。
3.組織學(xué)生討淪交流，理解小說(shuō)主題思想。
◇情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.認(rèn)識(shí)舊中國(guó)農(nóng)民在帝國(guó)主義和封建主義雙重壓迫下的悲慘命運(yùn)。
2.理解小說(shuō)中體現(xiàn)出的作者對(duì)舊中國(guó)農(nóng)民悲慘命運(yùn)的深切同情。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1.分角色朗讀，揣摩人物心里活動(dòng)。
2.梳理小說(shuō)情節(jié)，認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源。
3.學(xué)習(xí)小說(shuō)對(duì)農(nóng)民群像的塑造手法及其效果。
難點(diǎn)
1.體會(huì)小說(shuō)運(yùn)用對(duì)話展開故事的特色。
2.理解小說(shuō)反映的主題思想。
◇教學(xué)突破
1.選取一二片斷進(jìn)行誦讀練習(xí)，積累語(yǔ)感。
2.結(jié)合時(shí)代背景引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)造成農(nóng)民悲劇的社會(huì)根源。
教學(xué)準(zhǔn)缸
◇教師準(zhǔn)備
1.課前查找與本課相關(guān)的資料。
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
◇學(xué)生準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。
2.熟讀課文，理清小說(shuō)情節(jié)線索。
教學(xué)步驟
(第1課時(shí))
第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)??? 學(xué)生活動(dòng)
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活導(dǎo)入??新課。??? 1.結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)入新課。
2.梳理小說(shuō)情節(jié)。??? 2.劃分層次，理清小說(shuō)情節(jié)。
3.布置完成課后練習(xí)。??? 3.思考并完成課后練習(xí)。
一、導(dǎo)入??新課(約? 分鐘)
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)
1.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中
國(guó)農(nóng)村及農(nóng)民的關(guān)注。
2.鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們談得非常好，看來(lái)
大家都是生活中的有心人。那么大
家想不想知道舊中國(guó)的農(nóng)村和農(nóng)民
的生活是什么樣的嗎？??? 、
3.導(dǎo)人新課：下面就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)葉
圣陶先生的小說(shuō)《多收了三五斗》。
請(qǐng)同學(xué)們看到課文。
4.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓一生結(jié)合課文
注解介紹作者情況。
5.給予鼓勵(lì)，并補(bǔ)充：他的代表作有長(zhǎng)
篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》
等?！兜静萑恕肥俏覈?guó)第一部童話
集；短篇小說(shuō)《多收了三五斗》半個(gè)
世紀(jì)來(lái)一直被選為語(yǔ)文教材。
1.紛紛發(fā)言。結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)
出自己了解的中國(guó)農(nóng)村和農(nóng)民的情
景，并談?wù)勼w會(huì)。
2.回答：“想知道?！?/p>
3.聽教師講，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課。
4.一生回答：“葉圣陶，原名葉紹鈞，現(xiàn)
代著名作家，兒童文學(xué)家，教育家。”
5.聽講，并作好筆記。
二、整體感知(約、分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.給5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由朗讀課
文，熟悉課文情節(jié)。教師巡視課堂。
2.簡(jiǎn)單介紹本文的寫作背景：20世紀(jì)
30年代是一個(gè)多災(zāi)多難的年代，尤
其是在江南農(nóng)村，那里的農(nóng)民生活
更加悲慘。
3.提問(wèn)：剛才大家熟悉了課文，同學(xué)們
說(shuō)說(shuō)，這篇小說(shuō)是按照什么順序來(lái)
寫的？
1.自由朗讀課文，熟悉課文情節(jié)。
2.聽教師介紹，感知課文內(nèi)容。
3.齊聲回答：按照時(shí)間順序來(lái)寫的。
4.給予鼓勵(lì)：回答得好！那么，如果要
給課文劃分層次，應(yīng)該怎么劃分呢？
點(diǎn)名讓一位學(xué)生回答。
5.對(duì)學(xué)生的回答給予肯定：這位同學(xué)
回答得非常好。不但劃分正確了，
而且還歸納出了段落大意。并補(bǔ)
充：課文的第一部分是以舊氈帽朋
友的活動(dòng)為線索來(lái)寫的，重點(diǎn)寫了
三個(gè)場(chǎng)景，能說(shuō)出是哪三個(gè)嗎？
6.大家歸納得好。并補(bǔ)充：這部分主
要是寫人物的對(duì)話，而且這些對(duì)話
都非常有特色。讓學(xué)生齊聲朗讀這
部分內(nèi)容。
7.指出學(xué)生朗讀中存在的問(wèn)題。然后
選“船上議論”一段，指導(dǎo)學(xué)生分角
色朗讀，注意揣摩人物心理，體會(huì)文
中對(duì)話的作用。
4.爭(zhēng)先恐后，被點(diǎn)到的學(xué)生回答：課文
可以分為兩個(gè)部分。第一部分(第l
一70段)，寫江南小城舊氈帽朋友們
被迫賤價(jià)糶米的故事。第二部分
(第7l段)，寫同樣的故事還會(huì)到處
發(fā)生，揭示其普遍性。
5.爭(zhēng)先恐后回答。最后明確：第一層
(第l一34段)寫米行糶米；第二層
(第35—44段)寫街頭購(gòu)物；第三層
(第45—70段)寫船上議論?！?/p>
6.齊聲朗讀，注意讀出人物的感情來(lái)。
7.分角色朗讀課文，揣摩人物心理體
會(huì)其作用。
三、小結(jié)(約? 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.結(jié)合課后練習(xí)一，引導(dǎo)學(xué)生從人物
對(duì)話中理出關(guān)鍵信息。討論舊氈帽
朋友們豐收后更加不幸的原因。
2.布置作業(yè)?,思考課后練習(xí)二。
1.討論交流。概括出以下原因：①洋
米，洋面的沖擊? ②向局子捐錢
③向田主交納地租④“同行公議”
的商人壓低米價(jià)。
2.思老課后練習(xí)二
教學(xué)步驟
(第2課時(shí))
第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)??? 學(xué)生活動(dòng)
1.復(fù)習(xí)上次課知識(shí)，進(jìn)入本課。??? 1.復(fù)習(xí)上次課知識(shí)，進(jìn)入新課。
2.分析小說(shuō)的人物形象。??? 2.‘討論分析小說(shuō)的人物。
3.歸納分析小說(shuō)的主題思想。??? 3.歸納小說(shuō)的主題思想。
一、導(dǎo)入??新課(約? 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.導(dǎo)人：一般的小說(shuō)都有三大要素，同
學(xué)們知道是哪三個(gè)嗎？
2.給予肯定：回答得對(duì)，上節(jié)課我們對(duì)
小說(shuō)的故事情節(jié)有了基本的了解，
接下來(lái)我們來(lái)分析小說(shuō)中的人物。
大家說(shuō)，小說(shuō)中寫了哪些人物？
1.回答：故事情節(jié)；人物；環(huán)境。
2.積極發(fā)言，找出：舊氈帽朋友；米店
老板；伙計(jì)等。
二、討論交流(約? 分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主要人物一舊氈帽朋友
進(jìn)行討論：課文中的人物和我們常
見的小說(shuō)中的人物有什么不同？
2.指出：“舊氈帽朋友”代指江浙一帶
的農(nóng)名。課文中用帶有地域特征的
外貌特點(diǎn)代指人，塑造了蘇南一帶
的農(nóng)民群像。
3.提問(wèn)：如果課文中不采用這種寫法，
而是塑造一個(gè)或幾個(gè)有名有姓的具
體人物來(lái)展開這個(gè)故事，與現(xiàn)在的
寫法相比，哪一種表達(dá)效果更好一
些？鼓勵(lì)學(xué)牛提出自己的見解。
1.思考教師提的問(wèn)題，明確：課文不是
寫某個(gè)或某幾個(gè)具體的人物，而是
寫了一群沒(méi)名沒(méi)姓的“舊氈帽朋
友”。
2.聽教師講，記筆記。
3.思考發(fā)言。明確：課文中的寫法更
好。
4.補(bǔ)充：這就是小說(shuō)在人物塑造上的
特點(diǎn)。小說(shuō)通過(guò)這一群像的塑造使
小說(shuō)揭示的主題更具有普遍意義，
反映的社會(huì)生活更為寬廣。讓學(xué)生
瀏覽課文，并體會(huì)。
5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文主題的思考。提
示：這篇小說(shuō)運(yùn)用了鮮明的對(duì)照手
法來(lái)處理安排材料，讓學(xué)生試著在
課文中找出來(lái)，并體會(huì)其作用。
6.講解：從這些對(duì)比中，以及人物的對(duì)
話中我們找出了農(nóng)民“豐收成災(zāi)”的
原因。結(jié)合小說(shuō)所反映的時(shí)代背景
組織學(xué)生對(duì)小說(shuō)主題分組討論并發(fā)言。
4.自讀課文，認(rèn)真體會(huì)。
5.找到在糶米的場(chǎng)面中，農(nóng)民的哀求，
老板的冷漠，農(nóng)民糶米前后的喜悅
和悲傷構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，生動(dòng)的
體現(xiàn)了農(nóng)民的希望與失望。
6.分組討論發(fā)言，明確：小說(shuō)反映了舊
中國(guó)農(nóng)民的悲慘命運(yùn)并表現(xiàn)了作者
對(duì)他們的同情和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憎恨
之情。
二、總結(jié)(約? 分鐘)
教師活動(dòng)? .
學(xué)生活動(dòng)
1.小結(jié)：這篇小說(shuō)塑造了舊中國(guó)農(nóng)民
的群像，通過(guò)他們“豐收成災(zāi)”的遭
遇描繪了舊中國(guó)農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。
2.讓學(xué)生自由朗讀課文。教師來(lái)回巡
視。
1.聽教師講，記筆記。
2.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文中人物形
象，理解他們的悲慘命運(yùn)和小說(shuō)反
映的時(shí)代狀況。
本課總結(jié)
小說(shuō)以20世紀(jì)30年代初期江南農(nóng)村為背景，通過(guò)舊氈帽朋友們“豐收成災(zāi)”的
遭遇，描繪了舊中國(guó)農(nóng)民共同的悲慘命運(yùn)，表現(xiàn)了作家對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)農(nóng)民真摯的同情，
讓我們體會(huì)到作家對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憤恨之情。
板書設(shè)計(jì)
場(chǎng)景一：米行糶米一交代環(huán)境和人物
場(chǎng)景二：街頭購(gòu)物一“豐收成災(zāi)”
場(chǎng)景三：船上議論一心底的仇恨與反抗
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)結(jié)合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理來(lái)。
課后可以讓學(xué)生搜集反映舊中國(guó)農(nóng)村和農(nóng)民情況的一些資料，寫一篇觀后感或讀后
感，以加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
練習(xí)設(shè)計(jì)
◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)
1.填空。
葉圣陶，現(xiàn)代著名作家，_______家，_______家。原名_______，江蘇蘇州人。
他的代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)_______，童話集_______是我國(guó)第一部童話集。
2.給下列加點(diǎn)字注音。
埠頭? 占卜作梗 糶 米斛子 不屑 褡褳 拗不過(guò)
3.選一段話，與同學(xué)分角色朗讀。
答案與提示：
1.兒童文學(xué)，教育，葉紹鈞，《夜》《倪煥之》，《稻草人》
2.略
3.提示：誦讀片斷可以在“米行糶米”或“船上議論“這兩個(gè)場(chǎng)景中選擇。
◆個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)
1.根據(jù)小說(shuō)主題的要求，用了極為儉省的寥寥數(shù)筆就把蘇南小鎮(zhèn)的風(fēng)情面貌描
繪出來(lái)了。找出這些寫景的句子，體會(huì)其中的深刻含義。
2.本文運(yùn)用準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言刻畫人物形象。在文中找出幾個(gè)這樣的句子仔細(xì)
體會(huì)。
答案與提示：略。
教學(xué)探討與反思
學(xué)習(xí)小說(shuō)這類文學(xué)作品，交給學(xué)生閱讀欣賞的方法，是教學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題。
通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)從小說(shuō)中發(fā)現(xiàn)生活的道理。在反復(fù)品味
課文的基礎(chǔ)上體會(huì)作者在文中表達(dá)的濃濃深情，從而在感情上產(chǎn)生共鳴。
補(bǔ)充資料
作者簡(jiǎn)介
葉圣陶(1894—1988)，現(xiàn)代著名作家、兒童文學(xué)家、教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇
州人。年幼時(shí)父親在地主家做帳房先生，家境清苦。1919年參加北京大學(xué)學(xué)生組織
的新潮社，并在《新潮》上發(fā)表小說(shuō)和論文。1921年與茅盾、朱自清等人組織發(fā)起文
學(xué)研究會(huì)，并在《小說(shuō)月報(bào)》《文學(xué)旬刊》上發(fā)表作品。1922年出版小說(shuō)集《隔膜》，1923
年出版童話集《稻草人》。在20年代還陸續(xù)出版了《火災(zāi)》《線下》《城中》《未厭集》等
短篇小說(shuō)集，以及長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。早期小說(shuō)大多描寫知識(shí)分子和小市民的灰色
生活，代表作品如《潘先生在難中》等；后轉(zhuǎn)向與時(shí)代斗爭(zhēng)有關(guān)的重大題材，如《夜》
《倪煥之》等，較為深刻反映了第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)前后的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪
煥之》在我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上占有重要的一頁(yè)。他的小說(shuō)呈現(xiàn)出樸實(shí)雋永的藝術(shù)風(fēng)
格。九一八事變后，積極參加愛國(guó)抗日活動(dòng)，發(fā)表了《多收了三五斗》等著名的短篇
小說(shuō)，技巧日臻嫻熟。短篇小說(shuō)《多收了三五斗》半個(gè)世紀(jì)來(lái)一直被選為語(yǔ)文教材。
多收了三五斗故事梗概篇二
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文，理清小說(shuō)情節(jié)。
2.品味人物對(duì)話，分析人物性格特征。
3.揣摩農(nóng)民群像的塑造及其表達(dá)效果。
4.認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源，認(rèn)識(shí)舊中國(guó)農(nóng)民在帝國(guó)主義和封建主義雙重壓迫下的悲慘命運(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.分角色朗讀，揣摩人物心里活動(dòng)。
2.梳理小說(shuō)情節(jié)，認(rèn)識(shí)“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源。
3.學(xué)習(xí)小說(shuō)對(duì)農(nóng)民群像的塑造手法及其效果。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì)小說(shuō)運(yùn)用對(duì)話展開故事的特色。
2.理解小說(shuō)反映的主題思想。
教學(xué)突破
1.選取一二片斷進(jìn)行誦讀練習(xí)，積累語(yǔ)感。
2.結(jié)合時(shí)代背景引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)造成農(nóng)民悲劇的社會(huì)根源。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教師活動(dòng)??? 學(xué)生活動(dòng)
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。??? 1.結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)入新課。
2.梳理小說(shuō)情節(jié)。??? 2.劃分層次，理清小說(shuō)情節(jié)。
3.布置完成課后練習(xí)。??? 3.思考并完成課后練習(xí)。
一、導(dǎo)入新課
1.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)農(nóng)村及農(nóng)民的關(guān)注。
2.鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們談得非常好，看來(lái)大家都是生活中的有心人。那么大家想不想知道舊中國(guó)的農(nóng)村和農(nóng)民的生活是什么樣的嗎？
3.導(dǎo)人新課：下面就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生的小說(shuō)《多收了三五斗》。請(qǐng)同學(xué)們看到課文。
4.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓一生結(jié)合課文注解介紹作者情況。
5.給予鼓勵(lì)，并補(bǔ)充：他的代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》等。《稻草人》是我國(guó)第一部童話集；短篇小說(shuō)《多收了三五斗》半個(gè)世紀(jì)來(lái)一直被選為語(yǔ)文教材。
二、整體感知
1.給5分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由朗讀課文，熟悉課文情節(jié)。教師巡視課堂。
2.簡(jiǎn)單介紹本文的寫作背景：20世紀(jì)30年代是一個(gè)多災(zāi)多難的年代，尤其是在江南農(nóng)村，那里的農(nóng)民生活更加悲慘。
3.提問(wèn)：剛才大家熟悉了課文，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，這篇小說(shuō)是按照什么順序來(lái)寫的？
三、小結(jié)
1.結(jié)合課后練習(xí)一，引導(dǎo)學(xué)生從人物
對(duì)話中理出關(guān)鍵信息。討論舊氈帽
朋友們豐收后更加不幸的原因。
2.布置作業(yè)，思考課后練習(xí)二。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)人：一般的小說(shuō)都有三大要素，同學(xué)們知道是哪三個(gè)嗎？
2.給予肯定：回答得對(duì)，上節(jié)課我們對(duì)小說(shuō)的故事情節(jié)有了基本的了解，接下來(lái)我們來(lái)分析小說(shuō)中的人物。大家說(shuō)，小說(shuō)中寫了哪些人物？ 接下來(lái)我們來(lái)分析小說(shuō)中的人物。大家說(shuō)，小說(shuō)中寫了哪些人物？
二、討論交流
1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主要人物一舊氈帽朋友進(jìn)行討論：課文中的人物和我們常見的小說(shuō)中的人物有什么不同？
2.指出：“舊氈帽朋友”代指江浙一帶的農(nóng)名。課文中用帶有地域特征的外貌特點(diǎn)代指人，塑造了蘇南一帶的農(nóng)民群像。
3.提問(wèn)：如果課文中不采用這種寫法，而是塑造一個(gè)或幾個(gè)有名有姓的具? 體人物來(lái)展開這個(gè)故事，與現(xiàn)在的寫法相比，哪一種表達(dá)效果更好一些？鼓勵(lì)學(xué)牛提出自己的見解。
4.補(bǔ)充：這就是小說(shuō)在人物塑造上的特點(diǎn)。小說(shuō)通過(guò)這一群像的塑造使小說(shuō)揭示的主題更具有普遍意義，
反映的社會(huì)生活更為寬廣。讓學(xué)生瀏覽課文，并體會(huì)。
5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文主題的思考。提示：這篇小說(shuō)運(yùn)用了鮮明的對(duì)照手法來(lái)處理安排材料，讓學(xué)生試著在
課文中找出來(lái)，并體會(huì)其作用。
6.講解：從這些對(duì)比中，以及人物的對(duì)話中我們找出了農(nóng)民“豐收成災(zāi)”的原因。結(jié)合小說(shuō)所反映的時(shí)代背景；組織學(xué)生對(duì)小說(shuō)主題分組討論并發(fā)言。
二、總結(jié)
1.小結(jié)：這篇小說(shuō)塑造了舊中國(guó)農(nóng)民的群像，通過(guò)他們“豐收成災(zāi)”的遭遇描繪了舊中國(guó)農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。
2.讓學(xué)生自由朗讀課文。教師來(lái)回巡視。
3. 反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文中人物形象，理解他們的悲慘命運(yùn)和小說(shuō)反映的時(shí)代狀況。
三、本課總結(jié)
小說(shuō)以20世紀(jì)30年代初期江南農(nóng)村為背景，通過(guò)舊氈帽朋友們“豐收成災(zāi)”的
遭遇，描繪了舊中國(guó)農(nóng)民共同的悲慘命運(yùn)，表現(xiàn)了作家對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)農(nóng)民真摯的同情，
讓我們體會(huì)到作家對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的憤恨之情。
四、問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)結(jié)合生活品味感悟，悟出生活中的一些道理來(lái)。課后可以讓學(xué)生搜集反映舊中國(guó)農(nóng)村和農(nóng)民情況的一些資料，寫一篇觀后感或讀后感，以加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)探討與反思
學(xué)習(xí)小說(shuō)這類文學(xué)作品，交給學(xué)生閱讀欣賞的方法，是教學(xué)中的一個(gè)重要問(wèn)題。通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)從小說(shuō)中發(fā)現(xiàn)生活的道理。在反復(fù)品味課文的基礎(chǔ)上體會(huì)作者在文中表達(dá)的濃濃深情，從而在感情上產(chǎn)生共鳴。
板書設(shè)計(jì)
第8課????? 多收了三五斗
場(chǎng)景一：米行糶米一交代環(huán)境和人物
場(chǎng)景二：街頭購(gòu)物一“豐收成災(zāi)”
場(chǎng)景三：船上議論一心底的仇恨與反抗
多收了三五斗故事梗概篇三
?？谑械谑恢袑W(xué)初三(1)班
學(xué)完了《多收了三五斗》這篇課文后，按照課后練習(xí)三的要求，我們班進(jìn)行了一次課本劇比賽，大家從中得到了很好的鍛煉，下面就是我們的部分劇本，請(qǐng)大家多多指教。
《多收了五斗米》課本劇
第五組 林錚瀅執(zhí)筆
背景：
去年收成不好虧了本，今年豐收但因?yàn)槊變r(jià)太過(guò)低虧得比去年還厲害。糶完米后寬敞的敞口船上只載著一顆失落的心，他將回到家中將失落的感覺(jué)帶給他的家人……
舊：我，我回來(lái)了……
弟：哥，怎么樣？今年比往年多收了三五斗，應(yīng)該糶得了不少錢吧？
舊：唉！別提了，一提我就來(lái)氣，今年比去年還糟，真離譜！
弟：怎么了？不會(huì)有什么差錯(cuò)吧？
舊：你說(shuō)呢？也不知道那米行是怎么搞的，才五塊，六月里賣過(guò)十五塊呢，就算是去年的七塊半也好呀，糶得太厲害了！
弟：怎么會(huì)這樣呢？這怎么可能嘛。我本還以為今年豐收，可以糶多點(diǎn)錢出來(lái)改善一下生活。待會(huì)爹就回來(lái)了，我們?cè)趺锤先思艺f(shuō)呀！
舊：唉！而且明天你大嫂和娘就要從娘家回來(lái)了，又怎么跟她們交代？對(duì)了，今天地主還要來(lái)收租……
（沉默了一會(huì)，兒子和老父親回來(lái)了）
兒：來(lái)，爺爺，您坐這兒。爹，我和爺爺回來(lái)啦！禮物呢？我的禮物呢？
舊：哦！爹忘了，改天一定給你買哦！
兒：你怎么這樣嘛。我要禮物，我要禮物嘛……
舊：去去去，去外邊玩吧！讓爹好好地靜一靜。
兒：咦？真奇怪，我不剛從外邊玩回來(lái)嗎？算了，我去玩咯！
（又沉默了一陣……）
老父親：怎么樣？孩子？還好吧？
弟：別提了，爹，哥說(shuō)比去年還糟，才五塊。
老父親：唉，怎么會(huì)這樣呀！這世界可真黑暗，這可如何是好呀……
（沉默……）
“咚咚咚”一陣激烈的敲門聲，邊敲邊有人喊。
大地主：喂！快點(diǎn)開門，我來(lái)收租了！
舊：地主來(lái)了，弟，去開門。
（門開后）
兩個(gè)手下：快點(diǎn)繳租了！
舊：多，多少錢？
大地主：不多，一百塊。
舊：什么？原來(lái)不是七十塊嗎？怎么又……
大地主：你懂什么？現(xiàn)在地少，就這個(gè)價(jià)。
舊：不能少點(diǎn)么？
兩個(gè)手下：你吵什么吵，叫你交就交，再羅嗦的話小心揍你！
舊：求求你了，少點(diǎn)吧！這太貴了。
大地主：快點(diǎn)拿來(lái)，要不往后你們別種了！
老父親：別，交，我們交……
（舊氈帽把錢一張一張數(shù)給他們，大地主很快走了）
一家人：……唉……
幕落。
（旁白）希望，希望的肥皂泡不僅迸裂，而且消失得無(wú)影無(wú)蹤。失落，失落的感覺(jué)侵襲了一家人，惟有孩童那歡快天真的笑聲在回蕩……
《回家之后》
第三組劇本 翁秋華執(zhí)筆
舊氈帽感覺(jué)疲憊不堪。早上原本干勁十足，滿懷希望的他，經(jīng)過(guò)一天的時(shí)間后，除了軟綿綿的身子，就剩下無(wú)盡的失落。他駝著背，低下頭，一步一步挪回了家。草兒（舊氈帽的女兒）正在家門口喂雞（舊氈帽家中唯一的老母雞）。她看見父親回來(lái)了，趕緊輕放下盛有少許米的破碗，飛到了父親的面前。
草兒：爹爹，您回來(lái)了。我的小洋帽呢？（草兒扯了扯父親的衣服，高興地問(wèn)道）
舊氈帽：草兒，爹沒(méi)……（面容愁苦的他用手輕輕撫摸草兒的頭，嗓子眼好像被什么東西堵住了，話沒(méi)有說(shuō)下去。這時(shí)候，老母親晃晃悠悠地從屋里走出迎接兒子。）
老母親：草兒乖，別煩你爹。你爹他累了，讓他先進(jìn)屋歇歇，喝口水。（老母親和舊氈帽走回屋里，草兒也跟著回屋了）
老母親：媳婦正在廚房里燒菜。她看見你回來(lái)一定很高興。
舊氈帽：娘，我知道了。我這就去見她。娘，你身體不好，就回里屋歇歇吧?。ㄋ叩綇N房里。老母親回到了里屋休息。草兒則留在原地）
妻子：你回來(lái)了。錢呢。愣什么愣，糶米的錢呢。（妻子馬上放下手頭的活，欣喜地看著丈夫說(shuō)道。）
舊氈帽：我沒(méi)錢。
妻子：開什么玩笑。今天你不是才剛糶完米嗎？別那么小氣，不就是買個(gè)禮物給二舅舅的女兒?jiǎn)?？你也不想想，二舅舅?duì)我們這么好。現(xiàn)在他女兒生日，我們可不能太寒酸了。
舊氈帽：我真的沒(méi)錢。
妻子：你這廢物。我嫁給你這么多年了，一頓飽飯都沒(méi)吃過(guò)。這還不打緊。你現(xiàn)在讓我在娘家人面前丟臉，你這不存心讓我難堪嗎？（說(shuō)罷，氣呼呼地從廚房里走出。恰巧看見前來(lái)收租的周二爺）
妻子：周二爺，您來(lái)了。您坐著，我這就叫阿木出來(lái)。（她挑了張最好的椅子，用袖子擦了擦椅子，請(qǐng)周二爺坐下。她走進(jìn)廚房去叫舊氈帽）
妻子：現(xiàn)在周二爺來(lái)了，你出去后要多說(shuō)點(diǎn)好話。知道了嗎？（惡狠狠地沖著舊氈帽說(shuō)）
舊氈帽：我知道了。（他走了出來(lái)。）
舊氈帽：周二爺，您來(lái)了。您渴了吧，我去給您倒點(diǎn)水。
周二爺：不用那么費(fèi)事。我是來(lái)收租的。
舊氈帽：周二爺，您也知道我家這點(diǎn)情況。加上今年有點(diǎn)困難，您就再多寬限幾天吧！
周二爺：我可聽說(shuō)你今年是豐收景。你沒(méi)事給我哭什么窮。
舊氈帽：米行把米價(jià)壓低了。我這也是沒(méi)辦法呀！
周二爺：我不管你是去搶還是去偷，反正租金你是一個(gè)子兒也甭想少給。
舊氈帽：我清楚，但……
周二爺：別跟我廢話，現(xiàn)在要么馬上交租，要么把你的女兒送給我做小妾。
舊氈帽：您這是跟小的開玩笑吧。
周二爺：這可不是跟你開玩笑的。我已經(jīng)把契約書都寫好了。（周二爺將契約書扔給舊氈帽。舊氈帽打開契約書，看著，雙手一直在顫抖。）
舊氈帽：周二爺，我求求您了。小的這就給您跪下。我知道我欠你很多錢，這都是我的錯(cuò)，您要罰就罰我吧！這與我的妻兒無(wú)關(guān)。我作為一位父親，從沒(méi)給自己的女兒買過(guò)一個(gè)洋囝囝，就連一頓飽飯都沒(méi)能力讓她吃上，我不能再拖累她了。周二爺，只要您能放過(guò)她，您怎么處置我都沒(méi)關(guān)系。甚至要我的老命都可以。求求您了，周二爺。（他哭訴著）
周二爺：沒(méi)門。（他推開舊氈帽，站起身，走向門外。一旁的草兒馬上跪下哀求周二爺。周二爺理都沒(méi)理，徑直走出了門外。）
舊氈帽：草兒，是爹對(duì)不起你，對(duì)不起你呀?。▋扇司o緊抱在一起放聲痛哭……）
劇終。
作者郵箱：
多收了三五斗故事梗概篇四
目標(biāo)鎖定
1、了解運(yùn)用對(duì)話描寫展示社會(huì)背景，表現(xiàn)人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主題的寫法；
2、體會(huì)舊中國(guó)農(nóng)民的辛酸和不斷增長(zhǎng)的反抗意識(shí)。
沙場(chǎng)點(diǎn)兵
1、搜集葉圣陶及本文背景資料；
2、朗讀課文，以小組為單位自選段落，改編為課本劇，并自行排練。
課堂在線
一、導(dǎo)入??新課
介紹萬(wàn)圣米行歷史背景，激發(fā)學(xué)生好奇心，導(dǎo)入??新課。
二、角色朗讀，整體感知
運(yùn)用對(duì)話描寫是本文的顯著特點(diǎn)，隨著對(duì)話的逐步展開，小說(shuō)的故事情節(jié)也一步步地推向高潮，舊氈帽的心理或行為也隨之發(fā)生著變化。今天我們先來(lái)分角色朗讀課文，要求在讀的過(guò)程中思考舊氈帽的心理或行為變化過(guò)程，最好分別用兩個(gè)字概括。
1、分角色朗讀，思考變化過(guò)程；2、評(píng)價(jià)朗讀；3、交流變化過(guò)程。
小說(shuō)以舊氈帽朋友滿懷希望前來(lái)占卜命運(yùn)開始對(duì)話，得知米價(jià)后，“美滿的希望突然一沉，一會(huì)兒大家都呆了?！毕Ｍ兂闪耸?，話語(yǔ)中表現(xiàn)出了憤激的心理。接著“先生，能不能抬高一點(diǎn)兒？”又表現(xiàn)出了農(nóng)民的哀求心理，徹底失望后只能賤賣。熱鬧的街道上，舊氈帽朋友的憤懣之情隨著他們的話語(yǔ)奔涌而出；最后的船頭議論體現(xiàn)出了自發(fā)的反抗意識(shí)。
三、劇本表演，歷史再現(xiàn)
這種憤怒和辛酸、自發(fā)的反抗意識(shí)，往往是話語(yǔ)中體現(xiàn)和行為中表現(xiàn)出來(lái)的，我們同學(xué)向來(lái)以表演見長(zhǎng)，今天我就給你們一個(gè)平臺(tái)，你們能給我一個(gè)驚喜嗎？（布置有關(guān)表演要求，可采用小組比賽形式，以突出表演效果，再現(xiàn)歷史主題為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的語(yǔ)言、動(dòng)作、情感、協(xié)調(diào)等方面，要求學(xué)生作好評(píng)價(jià)。）
小組表演、評(píng)比，師生共同點(diǎn)評(píng)。
四、語(yǔ)段精讀，主題提煉
小說(shuō)往往是一個(gè)時(shí)代或一個(gè)時(shí)期的縮影，帝國(guó)主義、國(guó)民黨當(dāng)局、封建勢(shì)力和投機(jī)商人就是那個(gè)時(shí)代舊社會(huì)勒住人民脖子的四條繩索，你能在仔細(xì)閱讀課文的基礎(chǔ)上，舉例說(shuō)說(shuō)他們是怎樣緊緊勒住人民脖子的嗎？
1、學(xué)生讀課文，思考；2、小組討論、交流；3、班級(jí)討論、交流，引導(dǎo)。
讀小說(shuō)時(shí)要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，讀出時(shí)代的氣息，讀出那個(gè)時(shí)代的生活及那個(gè)時(shí)代的本質(zhì)精神。
五、歷史感悟，思緒奔涌
今天，如果你有機(jī)會(huì)去甪直古鎮(zhèn)，面對(duì)眼前的萬(wàn)圣米行，你會(huì)想什么呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)你當(dāng)時(shí)的感想。
思考、交流、評(píng)價(jià)。
結(jié)合學(xué)生具體發(fā)言，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)意義，結(jié)束總結(jié)。
智能儲(chǔ)備
1、小說(shuō)有三處描寫陽(yáng)光，仔細(xì)研讀課文，比較分析其中寄寓的思想感情。
2、“第二天又有一批敞口船來(lái)到這里停泊。鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的?！弊屑?xì)體味句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這句話的含義。
多收了三五斗故事梗概篇五
一、 引入
1. 同學(xué)們見過(guò)這樣一副對(duì)聯(lián)嗎？ “風(fēng)調(diào)雨順，國(guó)泰民安”知道這對(duì)聯(lián)的含義嗎？都表達(dá)出希望來(lái)年風(fēng)調(diào)雨順，糧食豐收，全家安康。
2. 我們的老百姓總是企求著老天爺，希望能夠風(fēng)調(diào)雨順，多收個(gè)三五斗。農(nóng)民的要求其實(shí)很簡(jiǎn)單，他們不在乎雙手的粗糙，汗水的晶瑩，只求那谷穗的沉甸，可是命運(yùn)有時(shí)候并不僅僅掌握在老天爺?shù)氖掷?，，為什么呢？讓我們一起走進(jìn)葉圣陶的《多收了三五斗》。
二、 教學(xué)過(guò)程
1. 5分鐘自由快速閱讀。
2. 整體感知
“苦澀、哀怨、凄涼、悲慘、憤恨”，難以消平的情感又如滾滾潮水泛濫，最苦的還是農(nóng)民??！這是我讀完這篇課文的感受，你們有同感嗎？
——好不容易豐收，卻不能自己定價(jià)，別人定的價(jià)，連本都收不回來(lái)，只能“*價(jià)糶米”
——盤算好久的購(gòu)物計(jì)劃不能實(shí)現(xiàn)，只能“縮減開支”
——面對(duì)這種情況，毫無(wú)他法，只有空發(fā)牢騷?！按^議論 ”
3. 我們是不是要看看為什么農(nóng)民豐收了卻還是這么苦，為什么豐收反而成災(zāi)？首先請(qǐng)出幕前小丑：米行先生。
（1） 同學(xué)們覺(jué)得這個(gè)人物怎樣？——驕橫霸氣。從哪兒可以看出來(lái)的？——語(yǔ)言和神態(tài)。聽聽他是如何跟老百姓說(shuō)話的。聽朗讀。
（2） 讀的如何？學(xué)一句。
（3） 這個(gè)米行的先生給我們留下了極為深刻的印象，想想看，如果他們把店開到咱們江都會(huì)有生意嗎？
——態(tài)度不好；沒(méi)有耐心；有侮辱性的語(yǔ)言；威嚇顧客。
（4） 大家都知道開門做生意的一定要和氣生財(cái)，笑迎八方客，誠(chéng)待四海賓，而米行先生卻有違生意人的本分，他為什么敢這樣有恃無(wú)恐？
——洋米、洋面大量?jī)A銷，農(nóng)民非及早糶米不可；遍布各地的局子，使得農(nóng)民沒(méi)有選擇的余地；農(nóng)民要向地主繳納地租，不得不糶；投機(jī)商“同行共議”，互相勾結(jié)競(jìng)相壓價(jià)。
（他們的算盤打得可真厲害，難怪會(huì)如此霸道。）
4.當(dāng)時(shí)是不是所有做生意都這樣？為什么？
5.還是請(qǐng)出我們的主人公——蘇南的貧苦農(nóng)民吧！
(1)你說(shuō)我們?cè)摲Q他們什么呢？是舊氈帽朋友，鄉(xiāng)下曲辮子還是鄉(xiāng)親？
——舊氈帽朋友（借代蘇南的貧苦農(nóng)民，朋友充滿作者對(duì)主人公的同情）、鄉(xiāng)下曲辮子（對(duì)勞動(dòng)人民的譏笑）、鄉(xiāng)親（因?yàn)樗麄冎澜裉?，鄉(xiāng)親的口袋時(shí)充實(shí)的，希望他們購(gòu)物）
連個(gè)名字都沒(méi)有，只能用帶的帽子表示身份，如果我也不喊你名字，就說(shuō)：“喂，那個(gè)剃平頂”你舒服嗎？這樣瞧不起人，可見沒(méi)有地位。當(dāng)然也不能怪我們的作者，他也必須尊重事實(shí)，事實(shí)是戴舊氈帽是當(dāng)時(shí)江浙一帶農(nóng)民的典型裝束。而他們也確實(shí)沒(méi)有地位。
(2)哪兒最能看出他們沒(méi)有地位——與米行先生的交鋒中。總是處于劣勢(shì)，一讓再讓。
說(shuō)說(shuō)哪幾次交鋒？
體會(huì)在整個(gè)*價(jià)糶米過(guò)程中，舊氈帽朋友的感情變化。
希望——憤怒——哀求——失望
冷淡——冷笑——厭煩（鄙視）——威嚇
6.你看就為了這一疊鈔票，不得不忍氣吞聲把白花花的米送進(jìn)去。不管怎樣，總算有錢了，還是去街上走走吧！
先看看舊氈帽朋友原本的計(jì)劃：
洋肥皂——十塊八塊；洋火——幾匣；洋油——合買一聽；洋布——多量幾尺；洋鏡——一面；雪白毛巾——一塊；小囡帽——一頂；熱水瓶——一個(gè)。
現(xiàn)在：洋火、洋肥皂——少買一點(diǎn)；洋油——零沽；衣料——減半；洋鏡；雪白毛巾；小囡帽；熱水瓶——不買；小洋囡囡——最便宜的。
由此可見我們農(nóng)民的購(gòu)買力是多么低下，生活是多么的貧困。
7.不過(guò)哪里有壓迫，哪里就有反抗。我們的農(nóng)民也有了反抗的意識(shí)：讓我們一起讀出來(lái)，大聲地讀出來(lái)。
讀的不太好，我們一起聽一下雷恪生老師朗讀的。學(xué)一句。
仇恨的種子終于發(fā)芽了，“往后沒(méi)得吃，就來(lái)吃你們的！”忠厚老實(shí)的農(nóng)民終于從心底發(fā)出反抗的呼聲。
然而這也僅僅是反抗的意識(shí)而已，權(quán)當(dāng)議論和發(fā)泄。日子還是得過(guò)，米還是得*價(jià)糶出，農(nóng)民悲慘命運(yùn)的轆轤還是那個(gè)轆轤，還在不停地轉(zhuǎn)著。因?yàn)椤暗诙煊钟幸慌诖瑏?lái)到這里停泊。鎮(zhèn)上變表演著同樣的過(guò)時(shí)。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常?！?/p>
7.我們不禁要問(wèn)了到底是什么讓我們的老百姓生活如此貧困，遭遇如此凄慘？根源在哪兒？
——社會(huì)環(huán)境的黑暗：洋米洋面的傾銷、地主剝削、投機(jī)米商的勾結(jié)壓價(jià)、國(guó)民黨政府的苛捐雜稅，層層盤剝。
這些像一座座高山壓得老百姓無(wú)法生存。
三、拓展
也難怪我們的農(nóng)民會(huì)如此貧窮啊！黑黝黝的肌膚，隆起的肌肉，是一塊荒蕪的曠野。銹跡斑斑的鋤頭，一把冰冷的劍，扯破不了幾千年如初的面紗。古老的鋤頭，被結(jié)滿繭頭的手緊握，高舉向荒野挑戰(zhàn)。晶瑩的珠子，從農(nóng)民寬闊的墻，紛落在曠野。這是農(nóng)民對(duì)荒蕪的眷戀？還是期待？農(nóng)民阿！你們總是用你們的樸實(shí)善良，惹起詩(shī)人們的萬(wàn)斛同情，自古以來(lái)就有不少關(guān)于憫農(nóng)的詩(shī)句，知道嗎？
四、 總結(jié)
我們感謝農(nóng)民，是他們用自己的血淚講述了一段段辛酸的歷史；我們感謝農(nóng)民……
我們感謝葉圣陶先生，他用他深情地筆調(diào)表現(xiàn)了農(nóng)民們的苦痛；我們感謝葉圣陶先生……
五、結(jié)語(yǔ)
作者的對(duì)舊氈帽朋友的同情溢于言表，同學(xué)們對(duì)他們的同情也能清晰地看到，可是光有同情沒(méi)有用，關(guān)鍵是要起來(lái)，推翻三座大山。一座太行山就把孫悟空壓了五百年，而三座大山壓在農(nóng)民們的身上，何時(shí)才能翻身，怎樣才能翻身？
起來(lái)起來(lái)，我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火，前進(jìn)，前進(jìn)。讓我們?cè)谛蹓训膰?guó)歌聲中對(duì)我們的農(nóng)民們說(shuō)一聲：“一路走好！”
多收了三五斗故事梗概篇六
一、給下列加點(diǎn)字注音。
埠頭（ ） 占卜（ ） 小囝（ ） 祟米（ ） 斛子（ ） 廒間（ ） 當(dāng)差（ ） 沽酒（ ） 寫意（ ） 白膩（ ） 松懈（ ）
呷一口（ ） 拗不過(guò)（ ） 鄙夷不屑（ ）
二、選出下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
a.吆喝 躊躇 發(fā)泄 作埂
b.驀然 焦躁 瘸子 垃圾
c.貯滿 既使 臉頰 蹣跚
d.憤激 辯認(rèn) 腭下 褡褳
三、依次填寫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
希望的肥皂泡（ ）迸裂了，載在敞口船里的米（ ）總得糶出；（ ）命中注定，只有賣給這一家萬(wàn)盛米行。
a.既然 也 而且 b.不但 卻 或者
c.因?yàn)?所以 或者 d.雖然 卻 而且
四、 “那些戴舊氈帽的大清早搖船出來(lái)，到了埠頭，氣也不透一口，就來(lái)到柜臺(tái)前面占卜他們的命運(yùn)?！?/p>
這一句中加點(diǎn)的“占卜”一詞透示了農(nóng)民怎樣的心理？
答： 。
五、說(shuō)說(shuō)下列加點(diǎn)的字的表達(dá)上的作用。
1.船里裝載的是新米，把船身壓得很低。
答： 。
2.美滿的希望突然一沉，大家都呆了。
答： 。
3.三四頂舊氈帽從石級(jí)下升上來(lái)。
答： 。
六、文尾說(shuō)“第二天又有一批敞口船來(lái)到這里停泊。鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的”，有什么深意？
答： 。
七、閱讀下面的文字，回答后面的問(wèn)題。
“還是不要糶的好，我們搖回去放在家里吧！”從簡(jiǎn)單的心里噴出了這樣的憤激的話。
“嗤！”先生冷笑著，“你們不糶，人家就餓死了么？各處地方多的是洋米洋面；頭幾批還沒(méi)有吃完，外洋大輪船又有幾批運(yùn)來(lái)了?！?/p>
洋米，洋面，外洋大輪船，那是遙遠(yuǎn)的事情，仿佛可以不管；可是，不糶那已經(jīng)送到了河埠頭的米，這只能作為一句憤激的話說(shuō)說(shuō)罷了。怎么能夠不糶呢？地主那方面的租是要繳的，為了雇短工、買肥料、吃飽肚皮，借下的債是要還的。
“我們搖到范墓去糶吧?！痹诜赌?，或許有比較好的命運(yùn)等候著他們，有人這么想。
但是，先生又來(lái)了一個(gè)“嗤”。他捻著稀微的短髭道：“不要說(shuō)范墓，就是搖到城里去也一樣。我們同行公議，這兩天的價(jià)錢是糙米五塊，谷三塊。”
“到范墓去糶沒(méi)有好處。”同伴間也提出了駁議，“這里到范墓要過(guò)兩個(gè)局子，知道他們捐我們多少錢？就說(shuō)依他們捐，哪里來(lái)的現(xiàn)洋錢？”
1.對(duì)第一段中“從簡(jiǎn)單的心里噴出了這樣的憤激的話”這句話怎樣理解？
答： 。
2.“地主那方面的租是要繳的”，“借下的債是要還的”這兩句話說(shuō)明了
。
3.“你們不糶，人家就餓死了么？各處地方多的是洋米洋面；頭幾批還沒(méi)有吃完，外洋大輪船又有幾批運(yùn)來(lái)了?！泵仔欣习宓倪@番話反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？
答： 。
4.“我們同行公議”一句，反映了舊中國(guó)怎樣的現(xiàn)實(shí)？
答： 。
5.“到范墓要過(guò)兩個(gè)局子，知道他們捐我們多少錢？”這句話說(shuō)明什么？
答： 。
6.選文部分主要運(yùn)用了 描寫，這樣的描寫反映了什么？
答： 。
帽子的故事
①鎮(zhèn)上有個(gè)小女孩叫安娜。上一年級(jí)的時(shí)候，醫(yī)生從她的身體里查出了一個(gè)腫瘤，被確診為癌。于是，手術(shù)、化療、住院，小安娜為此受盡了磨難，待病情穩(wěn)定下來(lái)，又去上學(xué)。小安娜很懂事，學(xué)習(xí)也很刻苦，她還不知道自己的病有多嚴(yán)重，所以一如既往，活潑快樂(lè)。但因?yàn)榇髣┝康幕?，使她那頭漂亮的頭發(fā)全部掉光了，小安娜非常痛苦，一個(gè)小女孩光著頭去上課多難堪?。榇?，媽媽給她買了頂帽子，天天不離頭頂。但是，天氣不冷，同學(xué)們都沒(méi)戴帽子，她一個(gè)人戴著帽子，反而顯得搶眼。
②班主任是位慈祥善良的中年女性，非常理解安娜的痛苦，在安娜又一次化療結(jié)束返校前，她向全班同學(xué)鄭重宣布：“同學(xué)們，我們學(xué)校是個(gè)很有特色的地方，我們的穿著也應(yīng)該與這種特色相適應(yīng)。所以，從下周開始，每個(gè)同學(xué)必須戴一頂自己最喜愛的帽子來(lái)上學(xué)，而且要越新奇越好！”
③安娜來(lái)上學(xué)了，一走進(jìn)校園，她摸了摸自己頭上的帽子，就有淚光閃爍了。但她太愛讀書了，還是讓媽媽陪著她，勇敢地走進(jìn)了校園，走進(jìn)了教室。
④安娜敏感地發(fā)現(xiàn)，班上的每一個(gè)同學(xué)都戴了一頂帽子，五顏六色，琳瑯滿目，在這一片晃動(dòng)的帽子中，安娜的帽子反而顯得土氣，毫不起眼了。所以，誰(shuí)也不注意她的帽子了，她反而覺(jué)得同學(xué)們的帽子漂亮新奇，禁不住笑了起來(lái)。
⑤從那以后，安娜上學(xué)沒(méi)有了心理障礙，和同學(xué)們玩得很開心。日子一天天過(guò)去了，有些同學(xué)忘了戴帽子，有些同學(xué)還戴著。大家都不在意安娜戴帽子是因?yàn)闆](méi)有頭發(fā)，安娜自己竟然也忘記了自己頭上戴著帽子……
⑥善良的人總有善良的舉動(dòng)，這位富有愛心的女教師的小小舉措，化解的只是一個(gè)孩子的痛苦和尷尬，但意義之大已超過(guò)了偉人的功績(jī)。。
7、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
①一個(gè)小女孩光著頭去上課多難堪??！
②她一個(gè)人戴著帽子，反而顯得搶眼。
8、文章第②段，班主任鄭重宣布同學(xué)必須戴帽子上學(xué)，她對(duì)帽子有什么要求？并請(qǐng)你猜測(cè)一下老師這一舉措的意圖。
答： 。
9、文章第③段寫安娜上學(xué)，“一走進(jìn)校園，她摸了摸自己頭上的帽子，就有淚光閃爍了”這一描寫，反映她怎么樣的心情？
答： 。
10、根據(jù)文意，寫出文章第⑤段末省略號(hào)所省略的內(nèi)容。
答： 。
11、根據(jù)文章中心，在最后一段劃線處加幾句議論性的話。
答： 。
參考答案：
一、 bù； bǔ； nān； tiào； hú；áo；chāi； gū； xiè； nì；xiè； xi??； niù；
xiè。
二、b。
三、d。
四、希望與擔(dān)心并存的矛盾心理。
五、1.說(shuō)明米多，是個(gè)豐收年。2.表現(xiàn)了農(nóng)民無(wú)比失望的心情。3.表現(xiàn)出豐收農(nóng)民滿懷希望中踏上石階祟米的心理。
六、揭示了故事的普遍意義，揭示了舊中國(guó)農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。
七、1.聽到米價(jià)下跌，舊氈帽朋友十分氣憤，賭氣表示不再糶米，但洋米洋面多的是，地租要繳，債要還。不糶又是不行的。因此說(shuō)他們心里想得太“簡(jiǎn)單”，只是一時(shí)“憤激”的氣話。2.舊氈帽朋友受地主、高利貸者的剝削，生活困苦已年深日久。3.帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略，迫使米價(jià)下跌，農(nóng)民深受其害。
4.投機(jī)米商相互勾結(jié)，趁火打劫，壓低米價(jià)，盤剝百姓。5.國(guó)民黨反動(dòng)政府的苛捐雜稅對(duì)農(nóng)民的剝削。
6.對(duì)話；反映了30年代舊中國(guó)農(nóng)民豐年糶米，反遭厄運(yùn)的現(xiàn)實(shí)，揭示了農(nóng)民破產(chǎn)的根本原因在于三座大山的剝削和壓迫。7.①窘，難以忍受。
②顯眼，引人注目。8.自己最喜愛，越新奇越好；讓同學(xué)們不去注意安娜的帽子，化解她的痛苦和尷尬，從而消除她的心理障礙。 9.痛苦和尷尬。
10.一如既往，活潑快樂(lè)，和同學(xué)們玩得很開心。11.如：世間凡有善良和愛的光芒普照，就會(huì)有溫暖，有希望。對(duì)付死亡和疾病，戰(zhàn)勝痛苦和不幸，善良和愛心的力量絕對(duì)勝過(guò)任何特效藥。
多收了三五斗故事梗概篇七
一、導(dǎo)入
豐收了，我們會(huì)想到很多，有堆積如山的糧食，還會(huì)有農(nóng)民臉上甜美的微笑，可是，文中卻反應(yīng)了豐收反而使農(nóng)民破產(chǎn)這樣一件怪事。
二、內(nèi)容概述
1、 整體把握小說(shuō)的情節(jié)。
清晨，豐收之后的一群舊氈帽朋友，來(lái)到萬(wàn)盛米行的河埠頭糶米。占卜他們的命運(yùn)。（序幕）
萬(wàn)盛米行的柜臺(tái)前，舊氈帽朋友向米行的先生詢問(wèn)米價(jià)、哀求提價(jià)、要求換現(xiàn)洋錢，沒(méi)有結(jié)果。
一番討價(jià)還價(jià)之后，舊氈帽朋友忍痛低價(jià)糶米。（開端）
中午，舊氈帽朋友來(lái)到街上購(gòu)買日用品。在節(jié)約預(yù)算的躊躇之后，“鄉(xiāng)親”把剛到手的鈔票一張兩張地交到店伙計(jì)手里。（發(fā)展）
傍晚，辛苦了一年的舊氈帽朋友，三五成群地聚在自家的船頭上，酒后議論、發(fā)泄著心中的不滿和憤懣，流露出他們的反抗意識(shí)。（高潮）
散亂的談話沒(méi)有決議，舊氈帽朋友各自開船回家。（結(jié)局）
第二天，在各處鎮(zhèn)上，仍有同樣的故事發(fā)生著。（尾聲）
2、 運(yùn)用對(duì)話描寫刻畫人物，表現(xiàn)小說(shuō)的主題。
對(duì)話描寫是本文刻畫人物的主要手段。寫得生動(dòng)傳神，性格鮮明。不僅表現(xiàn)了人物的思想性格，而且還直接推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，從而揭示了作品的主題。
（一）“舊氈帽朋友”與“米行先生”的對(duì)話。
（1）對(duì)話描寫展示了30年代中國(guó)農(nóng)民生活的社會(huì)環(huán)境?！皞r(nóng)”者并非完全是由于資本家傷農(nóng)壓價(jià)造成的“谷*”，也是帝國(guó)主義的侵略，舊中國(guó)的反動(dòng)統(tǒng)治和剝削制度等造成的。
（2）刻畫了“舊氈帽朋友”和“米行先生”兩種不同的人物形象。
“舊氈帽朋友”是中國(guó)農(nóng)民的群像，在舊社會(huì)他們是受壓迫、受剝削者，生活在社會(huì)的底層。他們租種地主的土地，不斷地借債，維持著非常低下的簡(jiǎn)單地再生產(chǎn)。他們也有希望，有時(shí)也有“憤激”，也有抗?fàn)?，但更多的是哀求、忍讓?/p>
“米行先生”可能是資本家，也可能是資方代理人或雇員，是代表維護(hù)資方利益的。在與舊氈帽朋友打交道時(shí)頤指氣使，冷淡、厭煩、鄙視、威嚇，完全是一種居高臨下的姿態(tài)。
（二）“舊氈帽朋友”之間的對(duì)話。
這段對(duì)話寫得極有層次。談話內(nèi)容從“虧本”談起——到“不繳租”“寧可去吃官司”——到“退租”去“做工”——到“路路斷絕”“沉默”——又到有人提出“我們年年種田，到底為誰(shuí)種的？”——直到最后又談到“搶米”。這段對(duì)話從不滿到反抗，反映了“舊氈帽朋友”逐漸覺(jué)醒的意識(shí)。
3、 環(huán)境描寫簡(jiǎn)練傳神。
（1）自然環(huán)境描寫簡(jiǎn)練，生活氣息濃厚，寥寥幾筆就勾畫出江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的風(fēng)情及豐收后的景象。
（2）社會(huì)環(huán)境描寫融于對(duì)話之中，揭示了束縛農(nóng)民的種種枷鎖。另外，街道購(gòu)物時(shí)的場(chǎng)面描寫也十分精彩：種種“洋”物品，句句叫賣聲以及“舊氈帽朋友”，男男女女、大人小孩的各種神態(tài)，動(dòng)作，都寫得極為生動(dòng)，真實(shí)立體地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、給紅色字注音
河埠船舷占卜 短髭糶米 褡褳斛子 呷 寫意
2、解釋詞語(yǔ)
（1） 占卜：原指算卦一類的迷信活動(dòng)。這里是探問(wèn)。
（2） 作梗：從中阻撓，使事情不能順利進(jìn)行。
（3） 兆頭：預(yù)兆。
（4） 廒間：糧倉(cāng)。
（5） 沽：原指買酒。這里是買。
（6） 寫意：浙江方言。舒服，開心。
（7） 呷：小口喝。
3、成語(yǔ)解釋
橫七豎八：多而雜亂，不整齊。
無(wú)可奈何：沒(méi)有辦法，不知該怎么辦。
鄙夷不屑：輕視，看不起，認(rèn)為不值得（看或提及）。這里指及其看不起，認(rèn)為不值得理睬。
4、試分析小說(shuō)最后一段的含義極其作用。
第二天又有一批敞口船來(lái)到這里停泊。鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的。
答案：這說(shuō)明在當(dāng)時(shí)的中國(guó)農(nóng)村，農(nóng)民獲得豐收卻反而瀕臨破產(chǎn)是普遍的社會(huì)現(xiàn)象，從而深化了小說(shuō)的主題。
中 考 解 析
切實(shí)實(shí)閱讀下面文段，然后回答問(wèn)題。
①據(jù)我所知，常常有一些年輕人寫信給某些藝術(shù)家、作家，要他們傳授“秘訣”。作家、藝術(shù)家們接到那樣的信，常常只好苦笑。
②最近，我聽說(shuō)有一個(gè)少年人去請(qǐng)教一個(gè)善于轉(zhuǎn)碟子的雜技演員；熟練這門工夫的秘訣在哪里。雜技演員除了告訴他一些經(jīng)驗(yàn)外，還帶他去看自己床鋪底下的一大堆摔破了的碟子，告訴他說(shuō)：“秘訣就在這兒。”這個(gè)故事告訴我們：在藝術(shù)工作上，沒(méi)有秘訣。如果雜技這類工夫都全*勤學(xué)苦練，那么，更不要說(shuō)要求有高度思想性和生活經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)的其他藝術(shù)部門的工夫了。
③有些人所以以為藝術(shù)工作有什么秘訣，是因?yàn)樗麄儼阉囆g(shù)和什么“祖?zhèn)魍枭ⅰ?、“秘制膏丹”或者什么純技術(shù)性的事情(如繪畫時(shí)用幾種顏色配出某一種顏色)混同起來(lái)了。我們可以讀到各式各樣的美學(xué)論文、藝術(shù)工作經(jīng)驗(yàn)談，然而，那都不是“秘訣”，那不過(guò)是一些藝術(shù)工作的根本規(guī)律的探討，或者一些個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)之談罷了。它們，如果是正確的話，就像是一塊塊指路的“將軍箭”，告訴人們，通過(guò)什么道路就可能達(dá)到什么結(jié)果。至于“走路”的情況，仍得*各個(gè)人自己去走。對(duì)于不肯付出辛勤勞動(dòng)的人，這類美學(xué)理論、藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)之談并不能起什么作用。
④然而，有些人不是這樣想，他們以為某些藝術(shù)家掌握了一些“秘而不宣”的手段，當(dāng)作看家本領(lǐng)，當(dāng)作“殺手锏”，不肯告訴旁人。在他們心目中，這種手段有點(diǎn)像《天方夜談》里面的神奇的咒語(yǔ)，誰(shuí)掌握了它，念上幾句，寶山的石門就會(huì)自動(dòng)啟開。這種觀念是十分荒誕的。但是奇怪得很，社會(huì)上有并非很少的人對(duì)藝術(shù)工作存在這樣的觀念。只要你去探詢一些藝術(shù)工作者收到的信件的內(nèi)容，就可以發(fā)現(xiàn)這種情況。
⑤對(duì)于那些經(jīng)驗(yàn)豐富的人是直接經(jīng)驗(yàn)的事物，即使它們被寫了出來(lái)，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)缺乏的人仍然是間接經(jīng)驗(yàn)。這正是一切“經(jīng)驗(yàn)談”所以不能起神奇的作用，而只能起一點(diǎn)指路作用的原因。我常常想：如果把古今一切優(yōu)秀的藝術(shù)家勤學(xué)苦練的故事搜集起來(lái)，編成一本書，那內(nèi)容該是多么驚心動(dòng)魄呵！前輩們流血流汗積累了經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)他們將火把傳遞給后人的時(shí)候，后人又必須以生命的火焰去點(diǎn)燃它，那藝術(shù)的火把才能夠繼續(xù)熊熊燃燒。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，前人的經(jīng)驗(yàn)才能夠化為自己血管里的血液。高爾基曾經(jīng)意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“天才就是勞動(dòng)；人的天賦就像火花。它既可以熄滅，也可以燃燒起來(lái)，而逼使它燃燒成熊熊大火的方法只有一個(gè)，就是勞動(dòng)，再勞動(dòng)?！比绻f(shuō)世間真有所謂藝術(shù)“秘訣”，也許應(yīng)該算這一類的言談了。
(秦牧《范文秘訣》，有刪節(jié))
1.第②段中“秘訣就在這兒”這句話的含義是什么？
答：__________________________
2.第⑤段畫線句中的“火把”和“點(diǎn)燃”，在文中分別比喻什么？
答：__________________________
3.本文的中心論點(diǎn)是什么？請(qǐng)用自己的話加以概括。
答：__________________________
4.第⑤段主要運(yùn)用哪兩種論證方法？
答：__________________________
5.文中最后一句是“如果說(shuō)世間真有所謂藝術(shù)‘秘訣’，也許應(yīng)該算這一類的言談了”?！耙苍S”和“應(yīng)該”在表達(dá)了有什么作用？
答：__________________________
【考點(diǎn)】：閱讀議論文的綜合能力
【分析】：
1.本題考查對(duì)文中重要語(yǔ)句含義的理解。第②段“秘訣就在這兒”中“這兒”無(wú)疑是指代“床鋪底下的一大堆摔破了的碟子”，再結(jié)合后文“雜技這類工夫都全*勤學(xué)苦練”這一概括句，“秘訣就在這兒”這句話的含義可以理解為：熟練地轉(zhuǎn)碟子的秘訣就是勤學(xué)苦練。
2.本題考查對(duì)文中重要詞語(yǔ)含義的理解。
“火把”比喻“前輩積累的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)”；“點(diǎn)燃”比喻“發(fā)揚(yáng)光大”。
3.本題考查對(duì)中心論點(diǎn)的概括。根據(jù)文章的內(nèi)容我們不難知道本文是論述“藝術(shù)的秘訣”,再結(jié)合文章第②段和第⑤段中的表明觀點(diǎn)的語(yǔ)句“全*勤學(xué)苦練”“天才就是勞動(dòng)；人的天賦就像火花……逼使它燃燒成熊熊大火的方法只有一個(gè)，就是勞動(dòng)，再勞動(dòng)”，本文的中心論點(diǎn)可以概括為：藝術(shù)的秘訣是自己的努力勞動(dòng)和勤學(xué)苦練。
4. 本題考查對(duì)論證方法的判定。第⑤段主要運(yùn)用比喻論證法和引證法。段中“火把”比喻“前輩積累的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)”，“點(diǎn)燃”比喻“發(fā)揚(yáng)光大”；又引用了高爾基的名言來(lái)證明本段論點(diǎn)。
5.本題考查對(duì)議論文語(yǔ)言嚴(yán)密性的理解。“也許”與“如果”照應(yīng)，表推測(cè)與假設(shè)，不作肯定，行文有分寸；“應(yīng)該”是針對(duì)“真有”而言，表明了自己贊同高爾基的話，兩詞用得準(zhǔn)確，行文嚴(yán)謹(jǐn)。
課外拓展
一、課文《多收了三五斗》是原文的節(jié)選，被刪去的部分是在課文的后面。那一部分，作者用的是雜文的筆調(diào)，描繪城市各界對(duì)“谷*傷農(nóng)。這一事件的反應(yīng)，刻畫了地主、金融資本家、工業(yè)資本家等各種人物的嘴臉，并描寫了農(nóng)民破產(chǎn)后忍痛賣耕牛、借高利貸，或因抗租而被關(guān)押，或沉溺于賭博；或逃往上海等各種悲劇結(jié)局。原文還表示了作者的創(chuàng)作意圖：谷即使不*，在帝國(guó)主義和封建主義雙重壓迫下，農(nóng)也得傷。后面的一部分雖然被刪去了，但節(jié)選部分本身就是一篇很完整的短篇小說(shuō)。
二、關(guān)于本文如何劃分段落的資料
1.華蓓蓓《“使學(xué)生得到實(shí)際的益處”——談?wù)劊ǘ嗍樟巳宥罚┑姆侄巍罚ü?jié)錄）：
……這些資料都把這篇課文分四段。但根據(jù)自己的粗淺理解，我覺(jué)得這樣的分段是可以討論的。
說(shuō)是按地點(diǎn)分吧，的確，前面是寫了“米行”“街上”“船上”等幾個(gè)地點(diǎn)，但最后一段沒(méi)有指明地點(diǎn)，又怎么理解呢？并且，根據(jù)這個(gè)地點(diǎn)，那么第一節(jié)寫了‘碼頭上’，也該單獨(dú)成為一段吧。所以我認(rèn)為按地點(diǎn)分為四段是欠妥的。
說(shuō)是按事情分吧，不錯(cuò)，前面是寫了“糶米”，購(gòu)買日用品和“酒后發(fā)泄”等事，但最后一節(jié)并沒(méi)有寫具體的事，又怎能和前面并列成為四段呢？
……
經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮，我終于大膽提出了我的看法，就是根據(jù)時(shí)間進(jìn)行分段，全文可分兩段。第一段寫豐收的某一天，在江南某一小鎮(zhèn)發(fā)生的事情。第二段是說(shuō)這樣的悲劇第二天又將在這個(gè)小鎮(zhèn)和其他各鎮(zhèn)上發(fā)生，是第一段的深化。這種分法，也許會(huì)給人以“頭重腳輕”的感覺(jué)，但卻是順理成章的。因?yàn)檫@種結(jié)構(gòu)方法正反映了葉圣陶先生組織安排材料的獨(dú)具匠心；也正是這篇文章之超出于同類題材其他文章的地方之一。
為了讓學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)客，第一段還可按事件分為四個(gè)層次，第一段到第三段為第一層次，交代糶米這件事發(fā)生的背景及文中的主要人物。接著再分別以糶米、購(gòu)買日用品、酒后發(fā)泄等為第二、三、四層次。
2.葉圣陶《關(guān)于（多收了三五斗）及其他——給華蓓蓓同志的復(fù)信》：
蓓蓓同志惠鑒：
來(lái)信昨日接讀。我去年患病，到今心思體力還不大如前，目力又不濟(jì)，只能簡(jiǎn)單作復(fù)，務(wù)請(qǐng)?jiān)彙?/p>
作者作文，不管自覺(jué)不自覺(jué)，寫不寫提綱，總有先后次第。教學(xué)生閱讀，要課文分段落，無(wú)非要學(xué)生辨明這個(gè)先后次第，借此養(yǎng)成自己思索、說(shuō)話、作文的好習(xí)慣。
我的這篇《多收了三五斗》常被選用，因而各種教學(xué)參考書常有提及?？墒俏也辉占瘉?lái)看，因?yàn)槲也粨?dān)任教課。今天取出《多收了三五斗》來(lái)看，我同意足下分兩段，前段又分幾個(gè)層次的說(shuō)法。
參考書難免有不足之處，教師要有獨(dú)立的思考和見解，我非常佩服足下這個(gè)意思。教師有獨(dú)立的思考和見解，又能不斷研究和實(shí)踐，掌握啟發(fā)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生的方法，才能使學(xué)生得到實(shí)在的益處。
敬禮
葉圣陶 四月六日下午1
（兩文均載《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》1980年第二期）
三、關(guān)于《多收了三五斗》的社會(huì)背景和創(chuàng)作經(jīng)過(guò)：
30年代初，洋米洋面充斥中國(guó)市場(chǎng)，米價(jià)大幅度下跌，使廣大產(chǎn)米區(qū)失去了銷納的場(chǎng)所，農(nóng)村在帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)侵略之下，已經(jīng)瀕于破產(chǎn)。當(dāng)時(shí)上海人一般吃的是安南米、暹邏米以及美國(guó)面粉和澳洲面粉。正如當(dāng)時(shí)有的評(píng)論文章所指出的，連年災(zāi)荒，農(nóng)村中“十室九空”“哀鴻遍野”；同時(shí)，“洋米輸入……其富人仍然可以谷食饒足，廩囷不空，口腹不饑”。1932年邀天之幸，各地糧食豐收，可是糧價(jià)太*，農(nóng)民的貧困反而愈加深重，“放下禾鐮，沒(méi)有飯吃，成為農(nóng)村之普遍現(xiàn)象”。甚至，“有許多田地圖為糧價(jià)太殘簡(jiǎn)直沒(méi)有人去收獲，恐怕收起了反而賠累”。《多收了三五斗》反映的正是當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象。
這篇小說(shuō)從1932年秋天開始醞釀，到1933年7月1日在《文學(xué)》雜志創(chuàng)刊號(hào)上發(fā)表，歷時(shí)9個(gè)月之久。葉老把農(nóng)村破產(chǎn)這個(gè)社會(huì)問(wèn)題放到自己所熟悉的環(huán)境——甪直中去表現(xiàn)。甪直是魚米之鄉(xiāng)，1917年春，葉老在甪直吳縣第五高等小學(xué)任教，在這里生活了5年，他熟悉這里的生活，這里的農(nóng)民。當(dāng)谷*傷農(nóng)的烏云籠罩著農(nóng)村的時(shí)候，葉老最關(guān)心的是那些“舊氈帽朋友”的生活。他們的遭遇和心情，葉老完全可以想像得出。他把平時(shí)積累的材料，進(jìn)行細(xì)細(xì)的篩選，綜合成為反映新的主題的材料。葉老經(jīng)常說(shuō)的：寫小說(shuō)要嚴(yán)格的從生活中取材，不能隨便編造。隨便編造的小說(shuō)是沒(méi)有生命力的。生活是創(chuàng)作的源泉，創(chuàng)作的素材貴在于平時(shí)的積累，要善于把生活中的見聞貯存起來(lái)?！拔乃嚰胰缒茈S時(shí)觀察，無(wú)論是什么人物，是什么思想言語(yǔ)，即不立著于篇，而蓄積既富，需用時(shí)自有‘俯拾即是’之樂(lè)。”正由于葉老善于觀察生活，蓄積材料，在離開甪直10年之后，仍能把甪直的生活寫得十分真實(shí)，以致當(dāng)?shù)乩先藗髡f(shuō)葉老在1932年秋天去過(guò)甪直，并贊美葉老把米行的店伙們寫活了。其實(shí)1932年秋天，葉老正在上海開明書店主編《中學(xué)生》雜志，并未離滬。這個(gè)傳說(shuō)從側(cè)面說(shuō)明以甪直這樣的水鄉(xiāng)市鎮(zhèn)為背景的《多收了三五斗》寫得多么真實(shí)。
