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醫(yī)學影像論文發(fā)表 醫(yī)學影像論文5000字篇一

多媒體教學；現代醫(yī)學影像技術；教學課件

多媒體教學技術是基于計算機技術生成的，因此，多媒體教學手段融合了聲音、視頻和圖片等。在傳統(tǒng)的醫(yī)學影像技術教學中，教師的教學手段有限，只能以口語教學為基礎，配以簡單的圖片。這種教學方式對于學生來說，一是吸引力有限，二是理論教學和實際的案例脫節(jié)，教學質量不高。然而，多媒體教學的存在使傳統(tǒng)的教學手段得到了更新，教師可以使用多種先進的多媒體設備及課件，例如影像診斷pacs系統(tǒng)、dr、ct模擬實訓室等進行教學，更加形象、直觀，學生更容易理解和掌握影像診斷學及技術學等教學內容，如ct檢查技術、常見病影像診斷等。

（一）多媒體教學可以轉變教學的方式。在傳統(tǒng)現代醫(yī)學影像技術教學的課堂中，教師在傳遞教學信息的方式上沒有形成多種的手段，依舊使用口頭的教學集合板書教學的教學方式。這種教學方式沒有很強的感染力，學生在學習的過程中也沒有與實際的教學案例相互結合。這就造成學生的學習情緒被打擊，思維能力遭到限制[1]。多媒體教學方式是一種利用圖片、聲音和視頻的教學手段，這種教學手段可以將教學案例、基本操作技術及圖像后處理技術等搬上現代醫(yī)學影像技術教學的課堂中，學生在學習的過程中不但更好地接收了教學知識，還激發(fā)了自身的學習積極性。（二）多媒體教學可以收集大量的教學案例，有利于學生的學習。多媒體教學是基于計算機技術的前提生成的。因此，在實際的教學中，教學案例多來源于各大醫(yī)院臨床真實病例影像資料，數量和質量進一步提升。而且利用現代化計算機手段，將枯燥乏味的臨床x線、ct、mri基本技術轉換為軟件設備呈現，使學生在計算機上能進行人機互動直接操作，并模擬出醫(yī)院的影像檢查基本操作，提高了學生學習的主動性。

多媒體教學手段不是萬能的，在實際的教學過程中，教師不能被多媒體教學技術束縛自身的教學思維。教師教學的時候不能將自身定位為多媒體的操作者，不能讓多媒體成為教學的主體。教師應當認識到，多媒體教學僅僅只是教學的輔助工具，大量的病床的案例在多媒體教學設備上呈現，只是作為教學的補充。教師一味地使用多媒體課件，而忽視自身教學手段的提升和醫(yī)學知識的擴充，最終將會導致教學手段過于依賴多媒體技術，失去了教師作為學生的引導者的作用。教師在進行多媒體教學的時候要靈活運用多媒體教學手段[2]?，F今的很多教師在使用多媒體課件的時候，沒有形成合理多變的手段，只是利用多媒體簡單再現課本中的文字和圖表。這種形式對于醫(yī)學影像技術教學來說，只是一個簡單的信息的傳遞，學生沒有理解教學的知識，根本沒有發(fā)揮多媒體教學的先進性。

（一）明確定位多媒體教學。教師的教學是一門綜合性的技術，在實際的醫(yī)學影像教學課堂中，多媒體教學不能凌駕于教師之上，也就是說多媒體教學技術不過是教學技術中的一種。因此，教師在課堂教學中，多媒體的應用應當是克制的，只有書本中一些難以口頭描述的病例的出現，才能使用多媒體教學。一些簡單的知識，在傳遞方式上完全可以使用口頭的教學或者板書教學，以免浪費時間去制作多媒體教學課件。在多媒體的使用過程中，一些教學圖片、音樂和視頻的呈現應當適度，以免學生被這些華麗的事物占據了大腦，影響了對于醫(yī)學知識的吸收。多媒體教學是克制的也要靈活多變，將多媒體教學手段作為教學的輔助者，才是最正確的教學手段，只有這樣，學生才能更好地學習現代醫(yī)學影像知識。

（二）教師充分做好課前教學課件。多媒體教學課件的制作是否充分對于現代醫(yī)學影像技術的教學有著至關重要的作用。在實際的教學過程中，教師在多媒體課件的制作上，要考慮教學知識的傳遞，也要考慮吸引學生主動地去探索醫(yī)療影像技術。教師要學會在多媒體中加入自身的臨床醫(yī)學知識，學生在學習的過程中，才會興趣盎然。教師在課件的制作上，應當重視醫(yī)學案例的質量，不能一味地追求數量。多媒體課件對于醫(yī)療知識的傳達，要做到清晰和直觀，在圖片、視頻和音樂的使用上，要做到克制。

總之，要明確多媒體技術在課堂上的角色，教師要作為多媒體的掌控者，而不能被多媒體束縛自身的教學思維，也就是說，教師在現代影像技術教學中要合理地使用多媒體技術。

[1]舒旭，吳和平，舒筱燦，等。病理學實驗數字化平臺的構建與應用[j].課程教育研究，2016(20):112-113.

[2]王芳軍，周澤旺，王磊瓊，等。pacs網絡環(huán)境下影像學啟發(fā)式教學對比研究[j].中國高等醫(yī)學教育，2016(4):78-79.

醫(yī)學影像論文發(fā)表 醫(yī)學影像論文5000字篇二

臨床醫(yī)學影像技術診斷規(guī)范化是為了讓醫(yī)學影像臨床診斷達到一個全新的標準，通過合理、有效的運用醫(yī)學影像檢查手段對臨床診斷水平做進一步的提高，醫(yī)學影像技術規(guī)范化要求檢查項目要根據現有設備和儀器條件合理的進行開展，在保證質量標準的前提下以最短時間達到相應的水平，其目的是為了提高臨床診斷率，杜絕漏診、誤診現象的發(fā)生，對患者的需求予以最大程度的滿足。但就目前我國廣泛的地域分布情況來看，各地區(qū)醫(yī)療設備不完善，導致在不同地域醫(yī)院的醫(yī)學影像技術在水平和設備上都有著很大的區(qū)別，即使是同一所醫(yī)院也存在這多種型號設備搭配使用的情形。為了進一步提升臨床醫(yī)學影像診斷水平，為臨床提供準確可靠且易懂、易理解的診斷依據，對臨床醫(yī)學影像技術的規(guī)范化診斷建設加強就刻不容緩了。

由于現代社會科學技術的迅猛發(fā)展，臨床醫(yī)學影像診斷設備也在不斷的淘陳出新，且更新的周期也明顯縮短了，醫(yī)學影像學作為高新影像學設備中的一員正發(fā)生著巨大的變化，設備的不斷更新其運用知識范圍涵蓋的面積也就會隨之增加。在使用設備的過程中其性能、工作原理會涉及到許多廣博的計算機領域知識和工程學領域的知識。換個角度說，也就是要將開放的、多元化的醫(yī)技理念融入傳統(tǒng)的工作模式當中去。

新的醫(yī)技理念的樹立，應從以下幾個方面入手：

1.1 運用一切工作閑暇時間對自身英語的寫、讀、聽、說、翻譯能力進行穩(wěn)步而快速提升。醫(yī)學影像數字化設備的操作使用提示、部位選擇、界面顯示和投照方式加上后期的處理內容無一例外都是以英文顯示為主，英語既作為一門基礎也是醫(yī)學影像規(guī)范化操作的工具，此外，隨著我國的醫(yī)學事業(yè)與國外的接軌，與國外的學術交流也會愈發(fā)的頻繁，技術與設備的更新周期也會越來越短。只有堅持不懈的提高自身的英語水平，才能做好圖像處理功能等相關方面的應用和開發(fā)，科學、高有效的發(fā)揮新設備的作用。

1.2 增加自身學習知識領域，對一些有關計算機信息技術、it網絡的專業(yè)和通俗刊物進行篩選性的學習和閱讀，了解一定的網絡的運作模式，對醫(yī)學影響技術中圖像的攝取、刪除、處理、傳遞、儲存和打印等相關概念要做到徹底的掌握，并在與網絡和編程工程師合作的過程中積累豐富的經驗和知識。

醫(yī)療影像科作為醫(yī)院的醫(yī)技科室，將患者和臨床科室緊密聯系在一起。這種聯系可簡單的理解為病人和影像室檢查報告單的回復和臨床科室申請單的請求。影響工作室從接收到申請到反饋檢查結果報告單是要經歷一個有序的過程。

建立和臨床應用影像網絡工作系統(tǒng)的有效進行，既可將患者的。病歷進行數據化儲存，還可以進一步提高醫(yī)院的服務質量和診斷水平，從而減少醫(yī)患糾紛，將公開、透明的理念滲透到就診順序中，使就診服務更加人性化，從而進一步對患者的滿意度進行提高，對組建和諧的醫(yī)患關系起到了重要的作用。與此同時，醫(yī)學影像網路的建立使醫(yī)療信息共享真正的實現，讓病人在不同醫(yī)院所拍攝的x線平片、螺旋ct及核磁共振圖像和診斷報告通過遠程轉診或會診到其他的醫(yī)院進行咨詢、診斷或治療時仍可作為有效參考，不用對病人重復進行檢查，既可以對醫(yī)療資源進行有效的節(jié)約，也能減輕患者的經濟負擔。數字化的進程大大減少了患者從接診到發(fā)報告的時間，將以往的二十四小時縮減到如今的二小時甚至半個小時，但是逐漸增長的工作量也是現在各個醫(yī)院所必須面對的問題。盡可能的縮減患者的醫(yī)療診斷等待時間已經成為衡量一個醫(yī)院醫(yī)療服務質量的重要標準，為了能落實這一點，應盡量將現有設備的優(yōu)勢發(fā)揮出來，科學的將各個環(huán)節(jié)的耗時縮減到最小，利用信息的高效傳遞性，讓每個環(huán)節(jié)運作流暢顯得尤為重要。

3.1 規(guī)范基本程序 醫(yī)療文件中相對重要的就是患者的影像診斷報告，是主治醫(yī)師診斷和確定治療方案的一項重要根據。高質量的診斷報告既能充分體現科室的診斷水平，也能對整個科室的水平和發(fā)展程度進行代表。這就要求醫(yī)學影像科室的操作人員要通過閱讀病歷，前面了解病情，進而實施觀察，系統(tǒng)分析再結合臨床進行對病情的鑒別、對照，綜合得出報告作出結論。

3.2 規(guī)范基本格式 醫(yī)學影像學中的診斷報告書的書寫格式是一種固有模式，其內容必須能將符合質量要求保證和質量控制要求充分進行反映。當前國內業(yè)界的診斷報告書寫形式種類繁多，長短與簡單復雜程度也不統(tǒng)一。但是從質量的保證和控制的角度出發(fā)，醫(yī)學影像的診斷報告書應有分為以下五個部分：即查名稱與檢查方法或技術部分；書寫報告與審核報告醫(yī)師的署名簽字即一般資料部分；醫(yī)學影像學診斷或印象部分；醫(yī)學影像學表現或討論部分和一般資料部分。

3.3 規(guī)范基本要求 為了能使報告的內容簡單明了，要對書寫進行基本的規(guī)范。將重要的內容或部分盡量靠前，并回答臨床醫(yī)師的各種要求；影像檢查要進行征象的比較及必要的鑒別診斷；灶要進行必要的量化及形態(tài)影響特征現象描述；而后得出影像檢查的結果，常規(guī)項目的一般項目不能缺失，有順序的進行描述，分開主次，最后，也是最重要的一點就是確保醫(yī)師描述部分與臨床診斷的結論一致。另外，字跡要工整，無語法語病，專業(yè)術語規(guī)范。

加強醫(yī)學影像技術的規(guī)范化建設已經成為未來醫(yī)學影像學的主流發(fā)展方向，其緊迫程度需要我們通過各方面的努力來達成目標。只有不斷地提升自身素質，完善設備需求，調高臨床醫(yī)學影像的準確性，才能得到廣泛的認可，為廣大患者造福。

[1] 李晨，楊德民，苗壯，等。超聲影像網絡工作系統(tǒng)的建立與臨床應用[j].中華現代影像學雜志，2005，（12）：1078-1080.

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醫(yī)學影像論文發(fā)表 醫(yī)學影像論文5000字篇三

學生，醫(yī)科；醫(yī)學影像學；臨床實習

提高大學生的實踐能力是近年來高等教育受關注的問題之一［1］。醫(yī)學與其它學科不同之處，是其實踐性更強，實踐教學是臨床教學的重要組成部分，與人才培養(yǎng)質量有著密切關系。只有根據專業(yè)的自身特點，結合培養(yǎng)目標，采用科學、合理、可行的方法，才能培養(yǎng)學生科學的思維方法以及提出問題、分析問題、解決問題的能力，才能提高學生的實踐能力。這在其它臨床醫(yī)學學科專業(yè)是這樣，在醫(yī)學影像學專業(yè)也如此。為提高醫(yī)學影像學專業(yè)學生的實踐能力，相關教育工作者曾做過有益的探討［2,3］。我院是一所普通高等醫(yī)學院校，醫(yī)學影像學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用型高級醫(yī)學影像人才。因此，如何加強本專業(yè)主要臨床課程的實踐教學，不斷提高學生的實踐能力值得探索和思考。

培養(yǎng)一個合格的應用型醫(yī)學本科學生，使其具備扎實的基本理論知識固然重要，實踐能力的培養(yǎng)同樣必不可少，也就是要使學生能將所學到的知識融會貫通、舉一反三、增強實際分析問題和解決問題的能力。眾所周知，醫(yī)學實踐性強，尤其是進入臨床主要課程學習階段后，臨床實踐成為主要教學形式，這一階段具有其自身的規(guī)律性，是實踐—認識—再實踐—再認識的具體體現，醫(yī)學影像學專業(yè)也不例外。需要加強專業(yè)主要課程的教學研究，才能不斷提高學生的實踐能力，實踐教學具有重要意義。

不同的醫(yī)學學科專業(yè)，主要的臨床課程的實踐教學各有其特點。醫(yī)學影像學專業(yè)主要臨床課程的實踐教學有別于其他醫(yī)學專業(yè)的常表現為如下幾方面：

①教學內容需要用圖片說明；

②通過實驗室觀看教學片影像就可以達到或接近臨床那樣的效果；

③教學片或影像資料可以從既往的片庫或互聯網上獲得，因此，多數情況下不需要與病人直接接觸，不存在因為在病人身上檢查所造成的資源不足的問題；

④與電子計算機技術關系密切，可以通過計算機技術、多媒體進行影像學習；

⑤影像學科的工作目標多數情況下最終仍然是為臨床提供疾病的影像診斷（介入治療依然是少數），因此，書寫影像診斷報告書是主要的技能之一；

⑥影像技術訓練可以在練習者身上進行。這就需要我們在開展實踐教學時，應根據自身專業(yè)特點進行。

3.1 培養(yǎng)學生具有科學的思維方法、提出問題、分析問題、解決實際問題的能力

疾病的診斷過程是對具體臨床現象或臨床問題的分析、綜合和判斷、推理。臨床思維活動是高級電腦和先進設備所不能取代的聯系與整合過程，經驗豐富的醫(yī)師在收集資料時就已開始了積極的思維活動，對疾病的本質有了初步的印象。因此，實踐能力的培養(yǎng)至關重要。對醫(yī)學影像學專業(yè)學生的培養(yǎng)同樣是這樣。醫(yī)學影像學是利用特殊設備使人體組織器官形成影像，通過對人體組織器官影像的觀察，達到診斷疾病的目的。在專業(yè)主要課程的實踐教學上，應積極探索開展啟發(fā)式教學的各種形式，以培養(yǎng)學生科學的思維方法、解決實際問題的能力，讓學生逐漸建立良好的影像診斷思維。比如，理論課授課，在按照傳統(tǒng)的授課方法講完某個疾病后，可以嘗試引入臨床影像實例，先介紹病例的一般情況及臨床資料，然后展示病例的影像圖片，根據已學的知識進行分析，提出診斷和鑒別診斷依據。通過這種接近臨床真實情景的方法，可能既會加深學生對該病的記憶，同時又會對臨床實踐中影像診斷過程有所了解，對培養(yǎng)學生逐漸建立正確的影像診斷思維和解決實際問題的能力是有益的。

3.2 充分利用影像圖庫，加強學生實踐能力的訓練

如前面所述，醫(yī)學影像學專業(yè)主要臨床課程，例如《醫(yī)學影像診斷學》、《影像核醫(yī)學》等，通過實驗室觀看教學影像片就可以達到或接近臨床那樣的效果，因此，應該充分利用影像實驗室的圖片，加強對學生實踐能力的訓練。例如，一次見習可按兩個步驟進行，第一個步驟不妨稱為“授人以漁”，由教師按照教學要求把本次見習內容的影像表現進行講解，要向學生說明疾病的影像表現沒有固定的模式，講解的只是共性的表現，要學會融會貫通、舉一反三，比如腫瘤有大有小，影像上常表現為腫塊或結節(jié)，而不應以看到某一張片的表現是這樣，就認為這個疾病就是這個樣子；然后由學生自己閱片、分析，教師現場答疑，這個時段要充分利用實驗室的影像圖庫包括影像實物片和電腦上的圖像，使學生充分認識一種疾病的多樣表現及其共性表現。第二個步驟是在下課前教師再用適當時間根據學生在閱片過程中提出的具代表性的問題進行總結，這一過程讓學生參與進行討論。第一個步驟可能有利于系統(tǒng)提高學生的知識結構并且?guī)椭鷮W生理解，引領學生入門，因為教師作為有臨床經驗者，認為不復雜的東西，在學生來說就不一定是簡單的，再加上課程進程中并不鮮見的上午4、5節(jié)是理論課，下午6、7節(jié)是見習課，學生來不及復習消化；第二個步驟解決了學生在觀察與思考中的疑惑，甚至有的疑惑是以前教師不曾思考過的，這同樣鍛煉了學生，使學生能主動思考，主動查詢有關資料，從被動到主動，從依賴到獨立，學會互相交流，有利于提高分析問題、解決實際問題的能力。

3.3 根據教學進程，適時調整見習方式

隨著學習的逐漸深入，累積的教學內容逐漸增多和學生有一定的知識積累后，就應適時調整見習方式。比如，《醫(yī)學影像診斷學》的見習，這時就可以嘗試以臨床實踐中放射科集體閱片的方式進行，由教師主持，學生通過對有臨床資料的病例的影像特點進行分析，提出診斷和鑒別診斷的思路和依據，如果是單一的臨床影像檢查病例，還應提出下一步應考慮進行的其它影像檢查方法，然后由教師作分析、點評、總結，糾正學生的診斷思維中的不當之處。這種見習方式不宜在課程剛開始時進行，因為那個階段學生還沒有知識的積累。課堂上，還應布置一定量的作業(yè)，讓學生根據影像圖片學習書寫影像診斷報告書，使學生學會規(guī)范化影像診斷報告書的書寫，以提高其臨床技能。

3.4 培養(yǎng)學生主觀思維適應客觀實際變化的能力，認識學科間聯系的重要性，引導學生進一步加強學習

正如上述提到的疾病的影像表現復雜多樣，而且相同的疾病可有不同表現，不同疾病也可有相同表現。在臨床實踐中常常遇到，無論x線還是ct檢查，肺部的斑片狀影，可見于炎癥，也可見于結核或出血、水腫及其他病變，單純依據影像表現做診斷可能會有差錯，只有通過結合臨床資料、實驗室檢查等，進行綜合分析，才可能獲得正確的診斷。因此，在實踐教學過程中，應讓學生學會防止主觀、片面或僵化的思維方法。還可以就這一問題進一步強調，醫(yī)學影像學專業(yè)學生學好臨床醫(yī)學專業(yè)主要課程（內科學、外科學、婦產科學、兒科學等）不僅是目前執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的需要，也是臨床實踐中影像診斷的需要。

3.5 開設第二課堂

開設第二課堂變封閉式教學為開放式教學，課外不定期分批適當安排學生到附屬醫(yī)院放射科、超聲檢查室等部門觀摩、學習，使學生通過這種對臨床影像科室的觀摩、學習，熟悉其工作流程，為日后臨床實習和將來走上工作崗位更容易融入臨床情景打下基礎。同時通過開設第二課堂，讓學生親身感受教師在臨床工作中的言行，培養(yǎng)學生參與臨床實踐的自覺性、使命感及責任感，使學生逐步樹立良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，懂得在醫(yī)學實踐中任何事情都要認真對待，自覺把醫(yī)德規(guī)范變成自己的行動。

3.6 提高學生操作動手能力

要達到這一點，就必須讓學生有更多的動手操作機會。為此，除了在課程學時安排上，使本專業(yè)主要臨床課程的實踐課時達到或接近總課時的50%外，在教學方式的設計上，應根據具體情況來定。例如，《醫(yī)學影像檢查技術學》這門課程，像ct檢查和x線投照中的擺位，可以嘗試先見習，然后進行理論課授課，最后再安排學生在同學中自己練習。同樣，《超聲學》的操作檢查，可以嘗試利用實驗室的超聲診斷儀讓學生在同學間進行練習。

3.7 培養(yǎng)學生正確面對失敗，學會互相交流和協作

在臨床實踐中，即便是經驗豐富的高年資醫(yī)生在診療中也不可能完全正確，需要從失敗中不斷吸取教訓，才能不斷積累臨床經驗，提高臨床影像思維能力。臨床工作是一項需要醫(yī)師之間、醫(yī)護之間進行溝通、交流、協作，才能完成的工作。我們應在實踐教學中積極引導，使學生學會面對失敗，學會從失敗中分析原因，學會從失敗中提高自己，學會互相交流、團結協作。

總之，在醫(yī)學影像學專業(yè)主要臨床課程的實踐教學過程中，在強調讓學生具備扎實的基本理論知識的同時，要重視實踐能力的培養(yǎng)。臨床影像思維能力的形成和影像技能的提高常常不是一朝一夕之功，需要刻苦的學習、不斷的鉆研和反復的實踐，如何使學生在有限的在校學習期間，不斷提高實踐能力，仍然需要不斷探索和思考。

［1］于博瀛。論大學生實踐能力的培養(yǎng)［j］.黑龍江教育學院學報，2008,27(7):40-41.

［2］張俊祥，陳建方，時鳳，等。醫(yī)學影像學專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的改革與研究［j］.全科醫(yī)學教育，2008,6(8):820-821.

［3］王培源，姜興岳，范萬峰，等。多媒體在醫(yī)學影像學見習教學中的應用探討［j］.中國醫(yī)學教育技術，2008,22(3):248-250.

醫(yī)學影像論文發(fā)表 醫(yī)學影像論文5000字篇四

人體成像包括對健康人的成像和對病人的成像，對于前者的成像主要用于科研和教學，后者主要用于醫(yī)學臨床診斷和治療。醫(yī)學影像物理和技術是醫(yī)學物理學的重要分支，研究的對象包括了所有人體成像。

目前臨床廣泛使用的模態(tài)按照成像時使用的物質波不同，分為x射線成像、γ射線成像、磁共振成像和超聲成像。

（1）x射線成像。x射線成像模態(tài)分為平面x射線成像和斷層成像。人體不同器官和組織對x射線的吸收可以用組織密度進行表征，因此，可以利用平面x射線、x射線照相術對人體內臟器官和骨骼的損傷和病灶進行診斷和定位，同時也把膠片帶進了醫(yī)學領域。隨著x射線顯像增強技術的發(fā)展，x射線的血管造影術和其他臟器的專用x線機相繼誕生，擴大了x射線成像的應用范圍。平面x射線成像的未來發(fā)展方向是數字化的x光機技術其中，x線機是全世界的發(fā)展方向，但是其價格使得大多數用戶望而怯步。

作為傳統(tǒng)影像技術中最為成熟的成像模式之一的x射線斷層成像，其速度對于心臟動態(tài)成像完全沒有問題，加上顯像增強劑，還可以對用于血管病變及其血腦屏障是否被病灶破壞進行檢查，屬于功能成像的范疇。當前，三維控件x射線斷層成像的實驗室樣機已經問世，將會為x射線成像帶來新的生命力。

（2）核磁共振成像。目前，各種各樣的核磁共振設備產品已經大量進入市場。核磁共振成像集中體現了各種高新技術在醫(yī)學成像設備中的應用。目前核磁共振主要應用包括人腦認知功能成像，用于揭示大腦工具機制的認知心理實驗測量。

（3）核醫(yī)學成像。核醫(yī)學成像包括平面和斷層成像兩種方式。目前，以單光子計算機斷層成像和正電子斷層成像為主，為動物正電子斷層成像主要是用于基礎研究，而平面的γ相機已經處于被淘汰的水平。

核醫(yī)學成像設備可以定量地檢測到由于基因突變而引起的大分子運動紊亂繼而引起的臟器功能變化，例如代謝紊亂、血流變化等。這是其他設備如超聲波檢查不可能完成的任務。這就是臨床醫(yī)學上所說的早期診斷，核醫(yī)學影像設備能夠快速發(fā)展歸功于此。但是核醫(yī)學成像存在空間分辨率差、病理和周圍組織的相互關系很難準確定位的確定，因此，還需要醫(yī)學物理工作的不懈努力。

（4）超聲波成像。超聲波是非電離輻射的成像模態(tài)，以二維成像的功能為主，也包括平面和斷層成像兩類產品。超聲波成像由于其安全可靠、價格低廉，多以在診斷、介入治療和預后影像檢測中得到發(fā)展。目前，超聲波設備已有超過x射線成像的勢頭。同樣，超聲波成像也存在一定的缺點，如圖像對比度差、信噪比不好、圖像的重復性依賴于操作人員等。

（1）基本情況分析。成像的硬件設備要完成功能離不開醫(yī)學軟件的支持，對于這些醫(yī)學軟件按照和硬件設備的關系，可分為三個層次：

第一層，工作和硬件緊密結合的軟件。主要功能是負責成像設備的運動控制，對數據的采集，圖像預處理和重建，完成數據分析。

第二層，主要負責對醫(yī)療器械產生的數據進行分析、處理軟件。這種軟件的應用需要來自醫(yī)學物理人員，軟件編程人員和醫(yī)生三方的合作，目前，由于我國還沒有建立這種三方合作機制，這類軟件應用情況明顯滯后。

第三層，主要功能是完成醫(yī)學信息的整合的軟件，用于醫(yī)療過程中醫(yī)療信息，醫(yī)學工作的管理。例如pacs。這種軟件也需要醫(yī)生的參與，但是并沒有依賴性。

（2）pacs。pacs是醫(yī)療發(fā)展信息化的體現，是醫(yī)學影像技術集成管理和開拓影像資源應用范圍的重要技術手段。pacs將醫(yī)學影像中的各種軟件和圖像工作站連接起來，使之成為局域網中的節(jié)點，實現了資源的共享。不同科室的醫(yī)生在完成對病人的信息收集和診斷后可以完成信息的錄入。還可以利用商業(yè)設備上采集的數據運用于病人的診療中，結合數據和醫(yī)學影像，對診斷信息綜合處理，以此提高診斷的準確率。

雖然存在各種不同的醫(yī)學影像模態(tài)，但是目標只有一個，即為了更好的進行醫(yī)學研究診斷，隨著物理和計算機技術的發(fā)展，醫(yī)學影像技術會隨之提高。為了更好的為醫(yī)療服務，在今后的發(fā)展中，醫(yī)學影響物理和技術學科還需在以下幾方面繼續(xù)努力。

第一，用于成像的物質波產生裝置還需要不斷進行提升，為更好的滿足成像需求，在提高波源產生物質波的同時，還需要改變物質波的束流品質；

第二，將物質波和人體組織發(fā)生相互作用的規(guī)律模型化，為減少誤診率和定位誤差，把模型參數的最佳化，改善從影像中提取信息的質量和速度。同時努力消除探測中的噪聲和偽影；

第三，把探測的信號收集，放大、成形實現數字化；

第四，為滿足影像診斷和治療中的監(jiān)督需要，高質量的實現圖像重建和顯示等。

在科學技術方面，開展醫(yī)學影像在腦功能成像研究中的應用、臨床診斷中的應用等，有利于拓寬醫(yī)學影像的市場。

本文介紹了當今主流的幾種醫(yī)學成像技術，對各種成像方式的優(yōu)缺點進行了闡述，對日后醫(yī)學影像物理和技術的發(fā)展提出了自己的看法，希望能為那些為醫(yī)療服務的工作者們提供一些參考。隨著醫(yī)學影像物理和技術的不斷進步，醫(yī)療服務行業(yè)的科學化加速發(fā)展。

醫(yī)學影像論文發(fā)表 醫(yī)學影像論文5000字篇五

醫(yī)學影像技術學是醫(yī)學領域中的一門重要的基礎性學科，同時也是一門較強的實踐性學科。但是由于教育條件的限制，現在很多高校的醫(yī)學影像技術學教學手段都還停留于單純的理論授課方式，對于學生的實踐能力培養(yǎng)不夠全面?；诖耍疚奈覀兊闹饕芯恐攸c就是關于醫(yī)學影像技術學的改革問題，了解當前教學模式中存在的主要問題，從而有針對性的提出具體的解決措施，以有效的提高醫(yī)學影像技術學的教學效果。

醫(yī)學影像技術學；實驗教學；改革創(chuàng)新；分析研究

隨著社會的快速發(fā)展，人們對醫(yī)學技術的要求標準也越來越高，影像診斷技術作為現代醫(yī)學領域中的一門重要學科，必須隨著社會的發(fā)展而不斷的更新完善。在這樣的嚴酷現實之下，我們對醫(yī)學影像技術學的實驗教學模式提出了更高的標準，教學模式必須要打破傳統(tǒng)的常規(guī)模式，向著更加科學化、數字化和信息化的方向發(fā)展。

醫(yī)學影像技術學是一門基礎性的醫(yī)學科目，其在醫(yī)學領域中具有著重要的地位，對于學生將來更好的適應崗位需求具有著決定性的作用?？偟膩碚f，醫(yī)學影像實驗教學的特殊性主要表現在以下幾個方面：

1.實踐應用性強。

他是一門實踐性非常強的學科，單純的理論學習并不能夠讓學生充分的掌握技術的要求，必須要通過有效的實驗課程，讓學生將理論知識與實際操作相結合，提高動手能力和臨床工作能力。

2.新技術推廣應用快、廣。

醫(yī)學影像技術學是醫(yī)學中的新興學科，它的發(fā)展速度非常的快，科研究的領域與空間十分的廣，每當有新的技術手段被應用到臨床醫(yī)療之中的時候，實驗教學都必須要緊跟其步伐，避免出現于臨床脫節(jié)的現象。

3.和其他學科聯系較多。

醫(yī)學影像學技術是其他多種臨床疾病診斷的重要依據，它與其他的學科之間存在很多的聯系。因此對于醫(yī)學影像學的實驗教學不僅要讓學生學會操作的技能，而且還要學會應對各種疾病檢查的方法。

醫(yī)學影像技術學有其獨特的特殊性，因此對此的學習也應該具有針對性。但是就當前醫(yī)學院校的教學實際來看，很多的學校在這一學科的教學模式上還存在著很多的不足，歸納來看主要可以歸結為以下幾個方面：

1.實驗大綱與實驗教材相對滯后。

近年來，隨著醫(yī)學影像技術的飛速發(fā)展，很多的技術和設備都發(fā)生了巨大的變化，但是目前國內的高校使用書籍中并沒有一些新技術、新理論的內容，對于醫(yī)學影像技術學方面的實驗指導也非常的少，涉及的新技術方面非常的窄，甚至一些教材中仍然沿用已經淘汰的技術教材，這對于學生的學習產生了很大的負面影響。

2.實驗課學時相對較短。

醫(yī)學影像技術學是一門實踐性非常強的學科，對于他的學習主要應該采用實驗教學的方式，但是由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，當前很多高校對于這門課程的教學模式采用的還是純理論授課的方式，對于實驗教學的課時安排的相對較少，這使很多學生雖然學到了理論知識，但卻不能夠切實的應用到實際之中，造成他們的崗位適應能力差。

3.實驗教學手段單一落后。

以往我們的醫(yī)學影像技術學實驗課主要是在實驗室進行的，但是由于實驗室的教學條件有限，能夠聯系的實驗內容也就不充足，一般只能夠進行一些基礎性的實驗實踐，對于當前臨床醫(yī)學中常用的大型數字化的設備認識不足。

隨著社會的發(fā)展進步，人們對醫(yī)療水平的要求越來越高，醫(yī)學影像技術學作為醫(yī)療診斷方式中的重要方式其在醫(yī)療領域中的應用越來越廣，總的來說，根據當前的教學實際，進行醫(yī)學影像技術學實驗教學改革的措施主要可以分為以下幾點：

1.學習實踐活動多樣化，注重在訓練中學習醫(yī)學影像技術。

醫(yī)學影像技術的學習不是純理論的，實驗教學也具有著非常重要的地位。因此今后教學改革的方向之一就是要加強實踐教學的改革，不斷的引進先進的設備技術，充實教育資源，讓學生能夠及時的了解最新的技術手段，從而有效的提高實際操作技能。

2.注重人才的引進，加強實驗教學人員隊伍建設。

師資能力的不足是當前影像教學效果的主要原因之一，原來一名實驗教學需要帶一個班級的學生，這大大的增加了教師的工作量，也弱化了對學生的時時指導強度。通過人才引進培養(yǎng)的方式，加強實驗教學人員的隊伍建設，提高實際的教學人數可以大大的改善教學的環(huán)境，讓學生更加充分的享受教師資源。

3.健全實驗教學教材和資料庫。

隨著一系列的改革發(fā)展，我們要根據技術發(fā)展的實際，不斷的將最新的醫(yī)學影像技術編撰到教材用書之中，讓學生及時的了解當前的技術形式，從而更好的掌握技術能力。同時我們也要逐步的完善資料庫，保證每一個學生都有充足的資料來源。

綜上所述，醫(yī)學影像學實驗教學有其獨特的特殊性，這決定了它需要不斷的進行發(fā)展，根據當前各醫(yī)學高校的實際教學情況，結合臨床實際需求和醫(yī)學影像技術的新進展，不斷的進行實驗教學改革，為學生走上臨床工作崗位打下堅實的基礎。

[1]汪百真，俞曼華，張俊祥，曹明娜。醫(yī)學影像檢查技術學實驗課程的改革與創(chuàng)新[j]。蚌埠醫(yī)學院學報，2013，07：919—921。

[2]王惠方，梁長華，楊瑞民，陳杰，岳巍，劉儒鵬。醫(yī)學影像診斷學實驗教學模式改革[j]。中國醫(yī)藥指南，2013，21：774—775。

[3]邱建峰，謝晉東，王曉燕，王鵬程，侯慶峰。醫(yī)學影像物理學（醫(yī)學影像成像理論）教學與實驗改革的探討[j]。中國醫(yī)學物理學雜志，2008，03：700—702。

[4]陳曉光，任伯緒，柯茜茜，陳奕。醫(yī)學影像技術學實驗教學的改革與實踐[j]。中國高等醫(yī)學教育，2011，11：55—56+69。

醫(yī)學影像論文發(fā)表 醫(yī)學影像論文5000字篇六

斷層解剖；影像學；教學

作為醫(yī)學影像診斷的基礎形態(tài)學科，斷層影像解剖學越來越受到的重視，如何開展和完善斷層影像解剖學課程的教學，是我們面臨的一個嶄新課題。我校于2004年下半年首次在醫(yī)學影像系影像專業(yè)本科生中開出斷層解剖學課程，2007年又將斷層解剖學列為臨床醫(yī)學本科生的選修課，教研室正式建立斷層解剖陳列室和專業(yè)教室。通過近幾年的教學實踐，本文結合我校斷層解剖學教學的開展情況，談談我們在斷層影像解剖學課程教學中的體會。

影像專業(yè)本學生的斷層解剖學授課時數開始為40學時，后逐漸增加到60學時，非影像系本科生選修課為20學時，理論課與實驗課之比均為2∶1。由于非影像專業(yè)的選修課時數較少，授課重點突出頭、頸、胸、腹、盆部的連續(xù)橫斷層解剖，要求學生重點了解和掌握顱內結構、縱隔、肺、肝、子宮、前列腺等重要結構在橫斷面上的表現。醫(yī)學影像專業(yè)本科生則增加頭頸部的矢、冠狀斷層解剖，以及頜面、縱隔、腹部、盆部的有關間隙內容。在教學中我們覺得影像專業(yè)本科生的40學時明顯偏少，逐漸增加到60學時比較合適。非影像系本科生選修課20學時仍然偏少，建議今后可增加到30學時比較妥當。對于臨床醫(yī)學本科學生最好能夠開設斷層影像解剖學必修課程。

傳統(tǒng)斷層解剖教學中，以幻燈機逐一放斷層切面為主，向學生展示的斷層切面圖片缺乏立體感和整體感。為此，我們利用中國數字化可視人體數據，采集頭、頸、胸、腹、男女性盆腔橫斷層標本圖像以及上述部位相對應的ct、mri圖像，制作幻燈片，并制作動靜結合的多媒體課件。把抽象的結構變?yōu)檩^為直觀的形態(tài)，將各個重要器官建立三維動態(tài)數字模型，包括體素重建模型和面繪制重建模型，可以任意方向切割顯示，可從整體觀看到切面部位，可以同時或分步展示一個斷層平面的多個結構，可以獲取各部位任意切面的斷面圖像，可以連續(xù)顯示和動態(tài)播放，從而更準確描述形態(tài)與結構及毗鄰的關系。在斷層解剖教學中還應注意圍繞重要器官標志，以重要標志性結構出現的規(guī)律為主旋律實施講授，比如：大腦中央溝在斷層中出現是否具有規(guī)律性？不同層面小腦幕出現有什么特征？經mri片和實物標本驗正，便于學生理解掌握。關于教學標本，目前我們用的標本包括頭頸部橫、矢、冠連續(xù)斷層標本，胸、腹、盆連續(xù)橫斷層標本。同時，針對局部斷層解剖實驗課準備該部分的局部解剖標本，使學員利用局解標本增加對肺內、肝內等復雜結構的再認識。但由于標本比較緊缺，目前我們用的斷層標本都是經過封裝的，學員還不能進行實體解剖，今后我們將逐步完善。

伴隨著現代科技發(fā)展，計算機數字成像技術日新月異，而先進的影像設備與技術能夠清晰地顯示出人體全身各部組織器官的橫斷面、矢狀面、冠狀面及任何角度的圖像。不論將來影像學怎樣深入發(fā)展都需要更為豐富、更為完整的人體形態(tài)學支持。為此，我們必須讓學員在剛進入系統(tǒng)解剖學學習時就充分認識了解這一現狀，讓他們明確認識到只有努力學習，對正常人體結構有更全面深入的了解和掌握，將來才能提高對疾病的診斷能力［1］。同時，當代大學生思維活躍，容易接受新鮮事物，要積極引導學員利用相關網絡資源獲取知識，在網絡上有大量精美的斷層影像圖片，并有詳細的解說，有助于學員擴展視野，提高學習積極性。斷層影像解剖學是一門新興的形態(tài)學課程，我們認為除了學員及任課教員的努力外，相關教研室和學校教學主管單位也需要給予足夠的重視和支持。目前有關方面對斷層影像解剖課程的認識還不夠充分，不夠重視，沒有專門的教學經費，相關實驗室設備及標本配備還不夠完善，這就給學員的學習和教員的教學帶來一定的困難，不利于斷層影像解剖教學的發(fā)展［23］。有人預言今后醫(yī)學的發(fā)展方向就是“影像醫(yī)學的時代”，而作為醫(yī)學影像診斷的基礎形態(tài)學科，斷層影像解剖學是基礎和臨床之間的一座重要的橋梁，我們必須順應醫(yī)學發(fā)展的潮流，對傳統(tǒng)解剖學的教學方法加以改革，合理設置解剖課程，系統(tǒng)解剖、局部解剖及斷層影像解剖并重，開創(chuàng)解剖學教學的新局面，完善斷層影像解剖學的教學工作。

［1］ 劉樹偉，李振平，丁 娟，等。創(chuàng)建斷層解剖學課程的體會［j］。四川解剖學雜志，2002，10（1）。

醫(yī)學影像論文發(fā)表 醫(yī)學影像論文5000字篇七

隨著醫(yī)學影像技術技術與設備的發(fā)展，它在醫(yī)學領域中的地位日趨重要，醫(yī)學影像技術的發(fā)展，在某種意義上代表著醫(yī)學發(fā)展潮流中的一個熱點趨勢，推動了醫(yī)學的發(fā)展，尤其是介入放射學的出現，使放射從單純的診斷演變?yōu)榧扔性\斷又有治療的雙重職能，并在整個醫(yī)學領域中占有舉足輕重的地位，成為與內外婦兒并列的臨床學科。展望21世紀，醫(yī)學影像學必將得到更快、更好及更全面的發(fā)展，必將會對人類的健康做出更大的貢獻。本文通過對近些年所取得的成就討論醫(yī)學技術與設備的發(fā)展。

醫(yī)學影像技術，發(fā)展

x射線是發(fā)展最早的圖像裝置。它在醫(yī)學上的應用使醫(yī)生能觀察到人體內部結構，這為醫(yī)生進行疾病診斷提供了重要的信息。在1895年后的幾十年中，x射線攝影技術有不少的發(fā)展，包括使用影像增強管、增感屏、旋轉陽極x射線管及斷層攝影等。但是，由于這種常規(guī)x射線成像技術是將三維人體結構顯示在二維平面上，加之其對軟組織的診斷能力差，使整個成像系統(tǒng)的性能受到限制。從50年代開始，醫(yī)學成像技術進入一個革命性的發(fā)展時期，新的成像系統(tǒng)相繼出現。70年代早期，由于計算機斷層技術的出現使飛速發(fā)展的醫(yī)學成像技術達到了一個高峰。到整個80年代，除了x射線以外，超聲、磁共振、單光子、正電子等的斷層成像技術和系統(tǒng)大量出現。這些方法各有所長，互相補充，能為醫(yī)生做出確切診斷，提供愈來愈詳細和精確的信息。在醫(yī)院全部圖像中x射線圖像占80%，是目前醫(yī)院圖像的主要來源。在本世紀50年代以前，x射線機的結構簡單，圖像分辨率也較低。在50年代以后，分辨率與清晰度得到了改善，而病人受照射劑量卻減小了。時至今日，各種專用x射線機不斷出現，x光電視設備正在逐步代替常規(guī)的x射線透視設備，它既減輕了醫(yī)務人員的勞動強度，降低了病人的x線劑量；又為數字圖像處理技術的應用創(chuàng)造了條件。隨著計算機的發(fā)展數字成像技術越來越廣泛地代替?zhèn)鹘y(tǒng)的屏片攝影現階段，用于數字攝影的探測系統(tǒng)有以下幾種:

（1）存儲熒光體增感屏[計算機x射線攝影系統(tǒng)（computer ]。

（2）硒鼓探測器。

（3）以電荷耦合技術（charge coupled 為基礎的探測器。

（4）平板探測器（flat panel detector）

a:直接轉換（非晶體硒）

b：非直接轉換（閃爍晶體）。這些系統(tǒng)實現了自動化、遙控化和明室化，減少了操作者的輻射損傷。

ct的問世被公認為倫琴發(fā)現x射線以來的重大突破，因為他標志了醫(yī)學影像設備與計算機相結合的里程碑。其主要特點是橫切面、斷層成像、數字影像，使x線的重疊影像成為層面圖像，并可用ct值測量人體組織密度。多年來，ct成像技術的發(fā)展一直圍繞解決掃描速度、清晰度及掃描范圍的和諧發(fā)展，最終多層（排）螺旋ct機的出現使三者得到了完美的體現。其優(yōu)點是:

（1）掃描速度提高了2～6倍，檢查效率提高了10%。

（2）清晰度大大提高。

（3）比單層螺旋ct掃描信息量提高了2～4倍，尤其利于觀察微小病灶。

（4）節(jié)省了x線管的損耗，增強掃描可節(jié)省造影劑用量，和單層螺旋掃描比x線劑量減少。

正是由于使用了多層面采集和成像技術，有效地解決了掃描速度薄層和大范圍的矛盾。今天，多層螺旋ct機已發(fā)展到64層（排），更有利三維立體影像成像、虛擬影像成像和ct血管成像，并且更多地被用于臨床疾病的篩選，也會進一步發(fā)現微小的病灶，特別是臨床癥狀不明顯而被忽略的病灶，進而有利于治療效果的`提高[。另外，超高速ct（vfct）將用于臨床，它用電子束代替x線，以極快的速度完成掃描，尤其適用于動態(tài)器官的掃描，使肺門部、心臟及大血管的影像質量進一步提高。未來的ct將是容積ct，隨著探測器數量和材料的改進、計算機技術的提高、檢出器的復數化排列，容積數據采集將會有更大的進步；數據量大，分辨率高，虛擬現實技術，這些新技術相加并用于臨床，將會為ct的臨床應用開辟更廣闊的領域。

mri自20世紀80年代用于臨床，第一次使人體解剖三維成像，現有的低場0.5t、1t，中場1.5tmri將被高場3t mri所取代。然而mr的發(fā)展，就掃描速度、清晰度及臨床應用而言，主要的發(fā)展是在電子學梯度場、射頻場等方面， 特別是脈沖序列和實時成像技術的發(fā)展。mr的進步集中反應在設備硬件發(fā)展基礎上成像速度的提高及成像方式的改進和擴展，成像速度從以前的每層以分計算到目前的每層以秒計算，從而實現實時成像顯示層面影像，甚至3d、4d等后處理影像及mr透視。正是有了實時成像技術和其開發(fā)的回波平面序列，除提高已有的性能外，mr功能性成像進一步得到了發(fā)展。灌注成像、彌散成像、血氧水平依賴性成像成為新的成像方式，前二者反應的已不是大體形態(tài)學信息，而是分子水平的動態(tài)信息，后者可以實施大腦皮質的功能定性，張力成像可測定組織的張力差別。隨著新型磁共振機的開發(fā)，揭開了磁共振應用領域新的一頁，即運動mr和介入mr的應用和研究。mr血管成像、mr水成像、mr血流成像、臟器功能的檢測、mr波譜分析、動脈血質子標記技術、抗血管生成因子輔助mr功能成像等技術的應用，使磁共振成像進一步突破了影像學僅應用于顯示大體解剖和大體病理學改變的技術范圍，向顯示細胞學的、分子水平的以至基因水平的成像方面發(fā)展，未來虛擬現實技術將用于mr成像，為mri提供便捷、簡易和無創(chuàng)傷的影像診斷。

隨著計算機和網絡技術的飛速發(fā)展，現有醫(yī)學影像設備延續(xù)了幾十年的數據采集和成像方式，已經遠遠無法滿足現代醫(yī)學的發(fā)展和臨床醫(yī)生的需求。pacs系統(tǒng)應運而生。pacs系統(tǒng)是圖像的存儲、傳輸和通訊系統(tǒng)，主要應用于醫(yī)學影像圖像和病人信息的實時采集、處理、存儲、傳輸，并且可以與醫(yī)院的醫(yī)院信息管理系統(tǒng)放射信息管理系統(tǒng)等系統(tǒng)相連，實現整個醫(yī)院的無膠片化、無紙化和資源共享，還可以利用網絡技術實現遠程會診，或國際間的信息交流。pacs系統(tǒng)的產生標志著網絡影像學和無膠片時代的到來。完整的pacs系統(tǒng)應包含影像采集系統(tǒng)，數據的存儲、管理，數據傳輸系統(tǒng)，影像的分析和處理系統(tǒng)。數據采集系統(tǒng)是整個pacs系統(tǒng)的核心，是決定系統(tǒng)質量的關鍵部分，可將各種不同成像系統(tǒng)生成的圖象采入計算機網絡。由于醫(yī)學圖像的數據量非常大，數據存儲方法的選擇至關重要。光盤塔、磁帶庫、磁盤陳列等都是目前較好的存儲方法。數據傳輸主要用于院內的急救、會診，還有可以通過互聯網、微波等技術，以數據的遠距離傳輸，實現遠程診斷。影像的分析和處理系統(tǒng)是臨床醫(yī)生、放射科醫(yī)生直接使用的工具，它的功能和質量對于醫(yī)生利用臨床影像資源的效率起了決定作用。

綜上所述，pacs技術可分為三個階段，（1）用戶查找數據庫；（2）數據查找設備；（3）圖像信息與文本信息主動尋找用戶。

醫(yī)學影像技術的發(fā)展將會更加快速，影像技術的應用更加成熟，影像圖像的質量更加清晰，影像學的優(yōu)勢集中為一體，它的發(fā)展必將給無數患者帶來新的希望，必將對疾病的預訪、早期診斷、確診治療做出新的貢獻。隨著醫(yī)學影像器械不斷更新，對影像技術人員的要為也不斷提高，計算機和英語的水平也突顯出來。

醫(yī)學影像論文發(fā)表 醫(yī)學影像論文5000字篇八

隨著醫(yī)院影像設備的發(fā)展與增多，影像學檢查在醫(yī)院診療工作中的應用也越來越普遍。傳統(tǒng)的影像存貯介質如膠片、磁帶、光盤等隨著影像數據量的激增，給存放和查找?guī)砹藝乐貑栴}，如何更好地存儲并保證這些數據的安全，則需要采用先進的數字化影像管理方法來加以解決。

醫(yī)學影像存儲與傳輸系統(tǒng)（picture archiving and communicationsystem，pacs）是以數字成像技術、計算機技術和網絡技術為基礎，旨在全面解決醫(yī)學影像獲取、顯示、處理存儲、傳輸和管理為目的的綜合系統(tǒng)。pacs系統(tǒng)是數字化醫(yī)院建設的重要組成部分，它為醫(yī)院電子病歷、區(qū)域協同醫(yī)療等提供支撐，所以規(guī)劃一套符合醫(yī)院發(fā)展，具有性能優(yōu)越、易于擴展、容錯能力強的pacs存儲系統(tǒng)，是pacs系統(tǒng)建設的核心。

1）穩(wěn)定可靠原則

數據中心建設以穩(wěn)定可靠為首要原則，從主機服務器和網絡系統(tǒng)，到各種協議的存儲設備，都應該確保應用系統(tǒng)的業(yè)務連續(xù)性為首要目標。系統(tǒng)應當支持7x24不間斷運行，單臺或局部設備發(fā)生故障時，仍能保證整個系統(tǒng)正常運行。每一個影像實例需要有多個拷貝，且同時存在于兩地，實現院級容災。

2）先進性原則

在采用主流成熟技術的同時，需要考慮系統(tǒng)架構的先進性，建立一個靈活高效、功能豐富、持續(xù)發(fā)展的數據中心基礎架構?？梢栽诒ＷC業(yè)務連續(xù)性的前提下，自由增加磁盤陣列、服務器、帶庫等設備保證整個系統(tǒng)存儲空間和處理能力不斷提升，系統(tǒng)應該能支持影像數據有損和無損壓縮。

3）高效性原則

系統(tǒng)應當可以實現高速查詢和調閱圖像，能夠在盡可能短的時間內完成在線調閱。

4）易于管理

系統(tǒng)是否易于維護，操作是否直觀、簡單、維護成本如何，掌握的難易程度如何，是否存在對有限資源（如關鍵人員，設備等）的依賴？能否對分布環(huán)境的異構系統(tǒng)統(tǒng)一管理，是否具備完整的日志管理，每一步操作能否全程追蹤。

2.1信息互通

醫(yī)學影像系統(tǒng)作為醫(yī)院信息系統(tǒng)的一部分，應采取模塊化設計、盡量采用通用的信息交換標準如dicom，能夠與其他系統(tǒng)相互溝通信息，醫(yī)生在查看檢查圖像的同時 ，能夠了解檢查報告、病人的病歷等其他信息，形成一個醫(yī)院的信息整體。

2.2 圖像預處理技術

醫(yī)學圖像因其數據量大，傳輸需要占用很寬的網絡帶寬資源。而醫(yī)院工作的特點是對圖像數據的突發(fā)性要求高，例如在病人剛入院時需要調用大量的病歷數據，也包括圖像數據，而平時則主要局限于使用住院病人的資料。收集整理在這樣的環(huán)境下，信息系統(tǒng)網絡的平均帶寬需求與高峰時的需求差距非常大。要想既滿足醫(yī)療的需要又降低整個系統(tǒng)的成本，使用圖像預取技術是能夠充分利用信息系統(tǒng)網絡資源的辦法。預取技術的核心就是根據病人入出院以及預約的信息，利用網絡通訊的低谷時間將所需要的病人圖像事先傳輸到醫(yī)生所需要的地方，以減少網絡高峰時間的壓力，同時也提高醫(yī)生存取圖像時的速度。要實現圖像預取的基礎是pacs必須與醫(yī)院的其他系統(tǒng)能夠很好地進行信息溝通，同時也要研究一個合理的預測算法。

2.3醫(yī)學圖像采集。

ct、mri、cr、dsa等數字化影像設備的圖像可以直接從機器中采集外，目前大量使用的膠片圖像需要使用膠片掃描儀輸入到pacs中，由胃鏡、腸鏡、腹腔鏡、宮腔鏡、喉鏡、纖支鏡等內窺鏡及顯微鏡、b 超等檢查設備產生的視頻模擬影像轉換為數字影像。影像數據一旦形成就不會再改變，對影像的標注、解釋等可通過另外保存數據實現。

2.4、構建pacs存儲系統(tǒng)

1）估算出醫(yī)院每天pacs的數據增長量，然后決定是采用什么樣的存取方式。一般情況都應采用san存儲架構，利用專門的存儲網絡實現主機系統(tǒng)對磁盤的塊級存儲數據調閱，保證業(yè)務網的調用仍通過以太網的方式進行數據傳輸，而大量的數據存儲、備份則通過san網絡進行，減少業(yè)務網的壓力，提高整個pacs系統(tǒng)性能。

2）對存儲介質容量進行需求分析并合理規(guī)劃

臨床上對病人影像的回溯按照訪問量可以分成3類：第一是短期數據的回溯，無論影像科室自己還是臨床方面最關心當前病人的影像，短期數據的標志為3個月內的數據，這些數據的回訪占總訪問量的90%；第二是對當前病人的前期存檔圖像的回訪，病人又來醫(yī)院看病了，臨床醫(yī)生需要翻閱他以前的影像資料，這種回訪大約占9%；第三是個別的影像查詢，占回訪的不足1%。另外系統(tǒng)必須具備必要的響應速度，高響應速度是pacs系統(tǒng)是否具有生命力最為重要的因素之一。從點擊病人姓名到顯示出第一幅圖像的時間，這段時間越短越好，應限制在10秒以內。對此我們可以進行影像的分級存儲，保留近三個月的數據，作為熱點數據，存儲在存取速度最快的fc或高性能sas 盤上，而對三個月以上的影像數據，相對閱讀頻率較低，可以存儲在多套相對廉價的sata盤中。為了節(jié)省空間，針對醫(yī)學圖像中含有的無用信息，需采用有效的圖像無損壓縮再進行存儲。

3） 面對未來大數據，我們可以從數據中心的角度去設計，而不是單純的從購買一兩套存儲角度去設計，將數據中心從傳統(tǒng)的san孤島向虛擬化統(tǒng)一平臺過渡，構建虛擬化云存儲架構。

2.5 構建不間斷的服務器群。

pacs 服務器控制著放射科工作流程和醫(yī)院整個圖像數據流程。它負責接收圖像采集設備送來的圖像，并把它們存儲到存儲設備中；對于臨床用戶，pacs 服務器還提供病人圖像查詢提取服務。不同功能模塊不同的服務器單獨運行在不同的服務器或刀片機上，通過san 網絡交換機相互連接，這樣就形成了均衡負載、互為鏡像和備份、容錯功能強大的服務器群，從而保證了pacs數據中心能夠不間斷地穩(wěn)定工作。

3.1影像數據獲取后先存放在高性能的主存儲中 ，同時按照一定的策略，將數據分別復制到兩個物理位置不同的歸檔備份存儲中，保證一個影像至少有三個拷貝同時存在，并且保證兩套歸檔備份存儲，分別存在于兩地，存儲間互相冗余，互為備份構成院級容災備份。當在線存儲出現故障時，可以啟用第一套或第二套歸檔存儲替代。

3.2 硬件冗余

利用多臺光纖交換機形成冗余結構，防止san網絡中的單點故障。存儲設備本身應該具有良好的性能，主要部件應做到冗余，同時為了應對由于磁盤陣列中磁盤故障問題而引發(fā)的數據丟失，還應該購置一定數量的備用磁盤作為備用，一旦陣列中有磁盤報警或故障，就可以及時更換，然后再向廠家保修，避免數據丟失。

3.3 其他安全措施及制度上的強化。

所有影像設備應由服務器統(tǒng)一管理，防止非授權設備接入；所有瀏覽站點也由服務器統(tǒng)一影像數據和權限控制，預防用戶私自修改或刪除數據；影像設備網段和醫(yī)院其他業(yè)務網段分開，避免業(yè)務網段的工作站直接訪問影像設備。

建立健全配套的日常維護制度：比如設備巡檢，非法軟件刪除，定期殺毒，更換密碼，查看后臺日志和空間使用情況，系統(tǒng)壓縮歸檔備份是否正常等等。

隨著數字化醫(yī)院的建設，建設一套符合醫(yī)院發(fā)展，整體性能優(yōu)越、容錯能力強的先進的pacs系統(tǒng)，不但可以有效的提高pacs系統(tǒng)使用效率和經濟利益，更可為區(qū)域醫(yī)療提供可靠的基礎。

醫(yī)學影像論文發(fā)表 醫(yī)學影像論文5000字篇九

數字圖像處理技術以當前數字化發(fā)展為基礎， 逐漸衍生出的一項網絡處理技術， 數字圖像處理技術可實現對畫面更加真實的展示。 在醫(yī)學中，隨著數字圖像處理技術的滲透，數字圖像將相關的病癥呈現出來， 并通過處理技術對畫面上相關數據進行處理，這種醫(yī)療手段，可大幅提升相關病癥的治愈率，實現更加精準治療的療效。 在醫(yī)學中醫(yī)學影像廣泛用于以下幾方面之中，其中包括 ct(計算機 x 線斷層掃描)、pet(正電子發(fā)射斷層成像)、mri(核磁共振影像)以及 ui(超聲波影像)。 數字圖像處理技術在技術發(fā)展基礎上，其應用的范圍將會在逐漸得到擴展，應用成效將會進一步得到提升。

醫(yī)學影像中對于數字圖像的處理， 通常是將數字圖像轉化成為相關數據，并針對相關數據呈現的結果，對患者病癥進行分析，在對數字圖像處理中，存在一定的關鍵技術，這些關鍵技術直接影響著整個醫(yī)療治療與檢查。

1.1 圖像獲取

圖像獲取顧名思義將醫(yī)患的相關數據進行整理， 在進行數字圖像檢測時，得出的相關圖像，在獲取相關圖像后，經過計算機的轉變，將圖像以數據的形式進行處理，最后將處理結果呈現出來。 在計算機攝取圖像中，通過光電的轉換，以數字化的形式展現出來， 數字圖像處理技術還可實現將分析的結果作為醫(yī)療診斷的依據，進行保存。

1.2 圖像處理

在運用數字圖像獲取相關圖像后，需對圖像進行處理，如壓縮處理、編碼處理，將所有運行的數據進行整理，將有關的數據進行壓縮，并將相關編碼進行處理，如模型基編碼處理、神經網絡編碼處理等。

1.3 圖像識別與重建

在經過圖像復原后，將圖像進行變換，在進行圖片分析后分割相關圖像，測量圖像的區(qū)域特征，最后實現圖像設備與呈現，在重建圖像后，進行圖像配準。

2.1 數字圖像處理技術的輔助治療

當前醫(yī)學圖像其中包括計算機 x 線斷層掃描、 正電子發(fā)射斷層成像、核磁共振影像以及超聲波影像，在醫(yī)療治療中，可根據相關數據的組建，進而實現幾何模式的呈現，如 3d,還原機體的各項組織中，對于細小部位可實現放大觀察，可實現醫(yī)生定量認識，更加細致的觀察病變處，為接下來的醫(yī)療治療提供幫助。 例如在核磁共振影像治療中， 首先設定一定的磁場，通過無線電射頻脈沖激發(fā)的方式，對機體中氫原子核進行刺激，在運行過程中產生共振，促進機體吸收能力，幫助查找病癥所在。

2.2 提升放射治療的療效

在醫(yī)療中， 運用數字圖像處理技術即可實現對患病處的觀察，也可實現對病患處的治療，這種治療方式常見于腫瘤或癌癥病變的放射性治療。 在進行治療前， 首先定位于病患方位，在準確定位后，借助數字圖像處理技術，全方位的計劃治療方案，并在此基礎上對病患處進行治療。 例如在治療腫瘤癌癥等病變之處，利用數字圖像排查病變以外機體狀況，降低手術風險。

2.3 加深對腦組織以其功能認識

腦組織是人體機能運轉的核心， 在腦組織中存在眾多復雜的結構，因此想要實現對腦組織的功能認識，必須對腦組織進行全方位的觀測，深層探析其各項組織結構。 近些年隨著醫(yī)療技術的提升，數字圖像處理技術被運用到醫(yī)學之中，數字圖像處理技術可實現透過大腦皮層對腦組織進行全方位觀測，最后立體的呈現出腦組織中各項機構的運作狀況。 例如功能性磁共振成像即 fmri,這種成像可對機體大腦皮層的活動狀況進行檢測， 還可實時跟蹤信號的改變， 其高清的時間分辨率，為當代醫(yī)療提供了眾多幫助。

2.4 實現了數字解剖功能

數字解剖即虛擬解剖， 這種解剖行為需以高科技為依托從力學、視覺等各方面，通過虛擬人資源得建立，透析機體各項組織結構，實現對虛擬人的解剖，增加對機體的認識，真實的還原解剖學相關知識，這種手段對于醫(yī)療教學、解剖研究具有重要的影響作用。

綜上所述， 數字圖像處理技術在醫(yī)學影像中具有重要的應用價值，其技術的發(fā)展為醫(yī)療技術提供了進步的平臺，也為數字圖像處理技術的發(fā)展提供了應用空間， 這種結合的方式既是社會發(fā)展的要求，也是時代進步的趨勢。

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