在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

夢(mèng)想的力量教材分析篇一

1.在反復(fù)朗讀、想象拓展等文本感悟的過(guò)程中相機(jī)理解“迫不及待”“一聲不吭”“堅(jiān)定”等詞語(yǔ)的意思。

2.通過(guò)想象拓展、聯(lián)系自己的生活、有感情朗讀等手段，設(shè)身處地地感受瑞恩的內(nèi)心想法，讀懂重點(diǎn)句中所包含的思想情感，領(lǐng)會(huì)本文寫作的寓情于敘的寫作手法。

3.感受瑞恩對(duì)非洲人民深深的關(guān)懷，體會(huì)到夢(mèng)想的力量是巨大的，乃至于感受到愛(ài)的力量的巨大的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)想象拓展、有感情朗讀等手段，讀懂重點(diǎn)句中所包含的思想情感，領(lǐng)會(huì)本文寫作的寓情于敘的寫作手法。

難點(diǎn)：理解“夢(mèng)想的力量是如此巨大”，感受“愛(ài)的力量”的巨大。

一、導(dǎo)入

1、每個(gè)人都會(huì)有自己的夢(mèng)想?！皦?mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想，并經(jīng)過(guò)不懈的努力使夢(mèng)想成真。人應(yīng)該有夢(mèng)想，并為自己夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)作出努力。

2、同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家：你的夢(mèng)想是什么？

3、同學(xué)們的夢(mèng)想都非常好。夢(mèng)想的力量是巨大的，它可以創(chuàng)造出無(wú)法想象的奇跡。今天，我們就來(lái)閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量。

二、夢(mèng)想之因

1、誰(shuí)有一個(gè)什么樣的夢(mèng)想？ 請(qǐng)大家快速瀏覽課文，在文中劃出有關(guān)的句子。

2、學(xué)生回答，交流朗讀。

①我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。

②他們不應(yīng)該過(guò)這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。

③我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（堅(jiān)定） 指名讀、齊讀。

3、瑞恩為何會(huì)有這么強(qiáng)烈的夢(mèng)想呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文，找到相關(guān)的語(yǔ)句。（指名讀）

出示：“在非洲，許多孩子沒(méi)有玩具，沒(méi)有足夠的食物和藥品，甚至喝不上干凈的水。成千上萬(wàn)的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊ァＨ绻芫璩?0元錢，就能幫他們挖一口井。”

4、拓展想象：在這么一個(gè)缺水的環(huán)境中，非洲的孩子會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢？

5、這樣的生活情景讓瑞恩心痛了，聽(tīng)了老師的話，他是怎么表現(xiàn)的？

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示瑞恩的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)從中你讀出了什么？

（1）“媽媽，給我70元錢?！?998年的一天，6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克剛一放學(xué)，就迫不及待地沖進(jìn)家，向媽媽伸出手說(shuō)，“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝?！保?“迫不及待”“沖”字表達(dá)瑞恩內(nèi)心無(wú)比的急切。）

（2）“他們不應(yīng)該過(guò)那樣的生活?！币徽?，“70元錢一口井”一直在瑞恩的腦子里轉(zhuǎn)著?！拔乙欢ㄒ獮樗麄兺谝豢诰??！比鸲飨露藳Q心。（體會(huì)瑞恩內(nèi)心的堅(jiān)定）

齊讀。

三、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

人不能僅有夢(mèng)想，否則這夢(mèng)想只能被稱作胡思亂想的夢(mèng)而已。那么瑞恩又是怎樣實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想的呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀4-7自然段，看看他做了些什么？（他做額外的家務(wù)活。）

2、他做了哪些家務(wù)活？（比如為地毯吸塵、擦窗子……省略號(hào)在這的作用是什么？）

3、他在勞動(dòng)的時(shí)候會(huì)想些什么？

4、當(dāng)他得到70元時(shí)心情是怎樣的？（激動(dòng)、興奮? ）

5、誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀、齊讀。）

6、是的，他用自己的勤奮與努力贏得了家人、鄰居對(duì)他的幫助，但這70美元能實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想嗎？（70元只夠買一個(gè)水泵。一口井需要2000元。）

7、當(dāng)聽(tīng)到需要2000元時(shí)，瑞恩是怎樣說(shuō)的？

出示：他只是興奮地說(shuō)：“那我再多干些活掙更多的錢吧！”

8、他為什么那么興奮？怎么讀？

9、瑞恩是怎么籌集到2000元的？請(qǐng)大家自由讀第9至10自然段。

（他的行為和毅力感動(dòng)了一位阿姨，阿姨通過(guò)媒體幫助他募捐，很快2000美元就湊齊了。）

10、2000元打一口井需要20個(gè)人干10天，太辛苦了，工程師告訴瑞恩需要買鉆井機(jī)。

當(dāng)聽(tīng)到需要一臺(tái)鉆井機(jī)的時(shí)候，瑞恩怎么說(shuō)的？

出示：一聲不吭的瑞恩突然說(shuō)：“那我來(lái)攢錢買鉆井機(jī)吧?！彼穆曇艉苄。軋?jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水?！?/p>

11、他的聲音為什么那么小，但是又那么堅(jiān)定？

12、誰(shuí)來(lái)讀一讀？

13、他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？是什么讓瑞恩的夢(mèng)想成真？

（實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不僅僅是錢，更是人們的同情心和愛(ài)心。）

14、當(dāng)瑞恩和父母去看打的第一口井時(shí)，他們看到了怎樣的情景？ 他們有什么感受？請(qǐng)大家自由朗讀第14至16自然段。

出示：“是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”

這是一個(gè)什么句子？誰(shuí)把它改為陳述句？這樣寫有什么好處？

師：這是一個(gè)反問(wèn)句，包含著作者的、包含著瑞恩的父母的、包含著非洲孩子的、包含著非洲的人民的、也包含著我們這些讀者的情感。同學(xué)們，面對(duì)這樣的一幕，你想對(duì)瑞恩說(shuō)什么呢？如果你是非洲人民中的一份子，你又想對(duì)瑞恩說(shuō)些什么呢？而瑞恩又會(huì)怎么說(shuō)呢？

四、夢(mèng)想力量

瑞恩的夢(mèng)想到底有多大的力量？

（1）打好了瑞恩的第一口井。

（2）“瑞恩的井”基金會(huì)成立，已經(jīng)為非洲打了30口井。

（3）喚起人們的愛(ài)心，為非洲人民帶來(lái)生存的希望。

五、拓展延伸

瑞恩·希里杰克被人稱為“加拿大的靈魂”。2001年，在加拿大國(guó)際發(fā)展協(xié)會(huì)的幫助下，成立了“瑞恩的井”基金會(huì)。2002年9月30日，他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國(guó)家榮譽(yù)勛章，10月，他作為唯一的加拿大人，被評(píng)選為“北美洲十大少年英雄”。這一切來(lái)自于他6歲時(shí)的一個(gè)小小的愿望──為非洲兒童挖一口井！起初，挖井的錢是靠他一個(gè)人做家務(wù)賺來(lái)的。然后親戚、朋友、鄰居也加入進(jìn)來(lái)……隨著時(shí)間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個(gè)國(guó)家的成年人，幫助瑞恩的隊(duì)伍越來(lái)越龐大，人們紛紛解囊相助。到2003年初，“瑞恩的井”基金會(huì)有七十多萬(wàn)加元，已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井。

2003年3月15日，瑞恩去日本參加“第三屆世界水資源論壇”，中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》欄目組邀請(qǐng)瑞恩和他的媽媽到中國(guó)做客。瑞恩和他的媽媽通過(guò)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》節(jié)目與中國(guó)廣大觀眾見(jiàn)面。在這次節(jié)目即將結(jié)束時(shí)，瑞恩說(shuō)：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)?！?/p>

六、師總結(jié)

夢(mèng)想的力量是無(wú)窮的。小瑞恩的夢(mèng)想不僅為自己鼓起了前進(jìn)的風(fēng)帆，也感動(dòng)了越來(lái)越多的人加入其中，最終使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)。同學(xué)們，讓我們也為自己的夢(mèng)想而努力奮斗吧！

夢(mèng)想的力量教材分析篇二

【教材分析】

《夢(mèng)想的力量》是九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)第四單元第17課的課文，這是一篇讀來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。文章記敘一個(gè)年僅6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。這就是夢(mèng)想的力量！美好善良的夢(mèng)想，會(huì)給人帶來(lái)希望，會(huì)給人帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力，能創(chuàng)造出奇跡。

【學(xué)情分析】

五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們有一定的閱讀、收集資料的能力及預(yù)習(xí)能力。因此，本單元學(xué)習(xí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受人物的精神品質(zhì)，體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。由于課文篇幅較長(zhǎng)，初讀課文時(shí)刻讓學(xué)生借助“閱讀提示”獨(dú)立閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話，與作者對(duì)話。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語(yǔ)。

2、領(lǐng)會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去；

3、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速閱讀，并能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

4、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。

【重、難點(diǎn)突破】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1．教師板書(shū)“夢(mèng)想”。

2．提問(wèn)：同學(xué)們，你有自己的夢(mèng)想嗎？有的話，請(qǐng)你告訴大家，你的夢(mèng)想是什么？

3．同學(xué)們的夢(mèng)想都很美好！希望你們能時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想，并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力，因?yàn)閴?mèng)想的力量是巨大的，它可創(chuàng)造無(wú)法想象的奇跡。（補(bǔ)全課題）

4．現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量。（齊讀課題）

5．同學(xué)們已看了這篇課文，根據(jù)課題提出課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題。

①誰(shuí)的夢(mèng)想？

②夢(mèng)想是什么？

③怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？

④力量有多大？

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1．自由讀課文

2．檢查預(yù)習(xí)情況

迫不及待 募捐 水泵 下旬 籌齊 一聲不吭 顛簸 簇?fù)?/p>

①接火車讀

②全班齊讀

三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“夢(mèng)想的力量巨大”

1．根據(jù)剛才同學(xué)們的提問(wèn)，你能解決哪些問(wèn)題？、

2．解決問(wèn)題①（瑞恩）

3．解決問(wèn)題②，請(qǐng)大家自由朗讀課文，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并談體會(huì)

①學(xué)生讀課文交流

ａ。我想給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。 ．．．．．

ｂ．我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。 ．．．．．．．

②教師小結(jié)：瑞恩的夢(mèng)想堅(jiān)定、執(zhí)著，他的夢(mèng)想越來(lái)越大。

③瑞恩的夢(mèng)想大，最終他的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？哪一個(gè)自然段非常明確的告訴我們。（17自然段）

4．解決問(wèn)題④，在課文上找出相關(guān)語(yǔ)句課文

是呀。一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？（全班齊讀） ①提問(wèn)：誰(shuí)流淚了，為什么流淚？

②小結(jié)：安格魯村民們，因?yàn)槿鸲鞯木o他們帶來(lái)了幸福、生命、健康，是一種感激淚，瑞恩和父母都流下了激動(dòng)、幸福的眼淚，他們沒(méi)想到夢(mèng)想的力量竟有如此之大。對(duì)瑞恩的井，安格魯村民們表示感謝，自己沒(méi)想到付出，會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)。

③全班齊讀

5．解決問(wèn)題③

提示：瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟，一是掙70元，二是籌集20xx塊錢，三是籌集買鉆井機(jī)的錢。這三個(gè)步驟對(duì)瑞恩來(lái)說(shuō)如爬山，一步比一步艱難，瑞恩的夢(mèng)想，瑞恩的善良，瑞恩的同情心面臨著一次比一次愈加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

①掙70元請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，找到相關(guān)的段落

學(xué)生交流：第6自然段

a．質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，用“△”標(biāo)出瑞恩做的幾件事？體會(huì)他是一個(gè)怎樣的孩子？

b．質(zhì)疑： 僅僅只做了這五件事嗎？你是從哪兒知道的？（省略號(hào)）

c．質(zhì)疑：瑞恩為掙70元，他至少做了幾件事？作者并沒(méi)有一一寫出來(lái)，為什么？ 學(xué)生交流并匯報(bào)：作者沒(méi)有一一寫出來(lái)，因?yàn)槟菢訒?huì)讓文章哆嗦，的確，在寫作時(shí)，應(yīng)選擇具有典型性、代表性的事例才能打動(dòng)讀者。

d．創(chuàng)設(shè)情景：

a.當(dāng)全家人去看電影，他一個(gè)六歲的孩子，認(rèn)真地擦著窗子，累得筋疲力盡時(shí)，他會(huì)想？?

b.當(dāng)暴風(fēng)雪過(guò)后，樹(shù)上的枝條散落一地，他突然撿到一根粗重的枝條，費(fèi)了九牛二虎之力才把它拉動(dòng)，此時(shí)他會(huì)想？?

e．質(zhì)疑：除了做這些事，還做了哪些事？

f．小結(jié)：一個(gè)年僅6歲的孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲的孩子們挖一口井，聽(tīng)起來(lái)，這肯定是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)小孩的夢(mèng)，一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，然而就是這樣一個(gè)不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)卻變成了現(xiàn)實(shí)，這就是夢(mèng)想的力量。

①當(dāng)聽(tīng)工程師要買鉆機(jī)時(shí)，他會(huì)有什么反應(yīng)？（請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落）

學(xué)生交流并匯報(bào)：第12自然段（全班齊讀）

②小結(jié)：瑞恩已認(rèn)識(shí)到買鉆機(jī)的難度，但是態(tài)度很堅(jiān)定，同時(shí)，這也說(shuō)明他在不斷成長(zhǎng)。（籌集20xx塊錢）

③僅僅靠個(gè)人的力量能實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想嗎？（不能）

④那他用自己的夢(mèng)想感到許多好心人，你從哪個(gè)自然段看出來(lái)了，感到了誰(shuí)？ 學(xué)生交流

小結(jié)：瑞恩的夢(mèng)想不僅激勵(lì)自己，耕多感到別人，從而感受到夢(mèng)想力量的巨大。（這就是夢(mèng)想的力量）

四．課堂作業(yè)

學(xué)完課文后，你想對(duì)瑞恩說(shuō)些什么？

五．板書(shū)設(shè)計(jì)

17夢(mèng)想的力量

瑞恩 同情心 掙70元

更多人籌錢 挖一口井

基金會(huì) 30口井

六．教學(xué)反思

《夢(mèng)想的力量》這篇課文充滿了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令讀者倍受感動(dòng)。這也是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。課堂上，我主要抓兩個(gè)問(wèn)題：瑞恩的夢(mèng)想是什么？夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的？瑞恩的夢(mèng)想是什么，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是第二個(gè)問(wèn)題，我只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生列出了分三步實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有讓學(xué)生重點(diǎn)地品位詞句，來(lái)體會(huì)“夢(mèng)想的力量”的深刻含義。

夢(mèng)想的力量教材分析篇三

1、圖文并茂，介紹非洲缺水情況。

師： 在我們這個(gè)世界上，水無(wú)人不需，無(wú)時(shí)不需。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，打開(kāi)水龍頭，就有許多水源源不斷地流出來(lái)，那是多么平常的一件事啊。然而，在非洲的安格魯?shù)貐^(qū)長(zhǎng)年干旱，疾病肆虐。最近的水源是5公里之外的一個(gè)水塘，而這僅有的一個(gè)水塘，水里也長(zhǎng)滿了寄生蟲(chóng)。人們排起長(zhǎng)龍般的隊(duì)伍，就是為了喝上這一丁點(diǎn)不潔凈的水。村莊里，到處可以看到腆著大肚子的兒童，四分之一的孩子患有嚴(yán)重的水生寄生蟲(chóng)疾病。 五分之一的孩子在5歲前就離開(kāi)了人世。

2、師：看到這些，你最想說(shuō)的是什么？

t:聽(tīng)了三位孩子的傾訴，老師真的感到非常欣慰！因?yàn)槟銈兌际歉挥型樾牡暮⒆?，你們都是善良的孩子！在加拿大有個(gè)六歲的小男孩叫——瑞恩

3、當(dāng)他了解到這些信息以后，便在他幼小的心靈深處播下了夢(mèng)想的種子。這便是我們今天一塊要來(lái)學(xué)習(xí)的課文，一起讀題目——夢(mèng)想的力量

4、這是一篇略讀課文，講述的是一個(gè)真實(shí)的故事。咱們?cè)趯W(xué)習(xí)略讀課文的時(shí)候，如果能憑借快速的瀏覽來(lái)尋找到有效的信息，這就是有本事的表現(xiàn)。接下來(lái)，請(qǐng)你快速瀏覽全文，看看瑞恩的夢(mèng)想到底是什么，看誰(shuí)能在短時(shí)間內(nèi)劃出兩句直接表白瑞恩夢(mèng)想的句子。 5、時(shí)間到，劃出兩句的請(qǐng)舉手！那么短的時(shí)間就找到了兩句，非常不簡(jiǎn)單。 老師也找到了這兩句，再來(lái)讀讀。看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ （孩子和每個(gè)人變紅色）評(píng)價(jià)：你在讀書(shū)的時(shí)候善于發(fā)現(xiàn)。 t:瑞恩的夢(mèng)想越來(lái)越大，他的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？

t:瑞恩經(jīng)歷了怎樣的不平凡之路？請(qǐng)大家再次快速瀏覽課文，看看他的夢(mèng)想是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的？

t:學(xué)會(huì)看的快，想得快，腦子轉(zhuǎn)的快，這也是一種本領(lǐng)。 t:可以交流了嗎？第一步……

同學(xué)們，從最初的掙足七十元到掙足兩千元，到籌集鉆井機(jī)的錢，到打出第一口井的錢，一直到打出三十口水井，瑞恩的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了，他拯救了成千上萬(wàn)人的性命，我們不得不，由衷的發(fā)出感嘆——夢(mèng)想的力量（可真大）！（板書(shū)）

t:夢(mèng)想的力量究竟有多大？這個(gè)問(wèn)題是我們接下來(lái)重點(diǎn)研究的問(wèn)題， 出示提示

t:好，停下筆來(lái)。剛才同學(xué)們學(xué)的非常地投入，非常地認(rèn)真，有不少同學(xué)一邊認(rèn)真地瀏覽，一邊拿著筆在某些段落或者句子的邊上寫下自己的感受，真的非常會(huì)學(xué)習(xí)！現(xiàn)在咱們開(kāi)始交流。

s:在這個(gè)自然段中寫了瑞恩為了自己的夢(mèng)想而激勵(lì)自己，他利用課余時(shí)間去做家務(wù)，賺足了70元錢。說(shuō)說(shuō)自己的感受。

t:我們?cè)賮?lái)仔細(xì)找找，瑞恩為了實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想做了哪些事情？（為地毯吸塵 擦窗戶 撿松果 撿樹(shù)枝 取得好成績(jī)）

這些繁重的勞動(dòng)對(duì)于一個(gè)六歲的孩子來(lái)說(shuō)，非常不容易，可他卻一直堅(jiān)持下來(lái)，是什么使他放棄玩耍的機(jī)會(huì)，是什么讓他不怕苦，不怕累，？ t:可見(jiàn)，夢(mèng)想的力量可真大，可以激勵(lì)自己，（板書(shū)）為實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，而不斷努力！ t:瑞恩為了實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想，只做了這五件事嗎？

t:會(huì)讀書(shū)的孩子，在他的眼里，省略號(hào)可不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的六點(diǎn)。他應(yīng)該是浮現(xiàn)你眼前的一幅又一幅生動(dòng)的畫(huà)面。大家想象一下，瑞恩為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想還可能做了哪些事情，用上這個(gè)句式

說(shuō)說(shuō)。這個(gè)6歲的男孩多么了不起啊。

引導(dǎo)：你六歲的時(shí)候在干什么，接著用當(dāng)你在干什么，瑞恩卻在干什么說(shuō)話。 夢(mèng)想的力量可真大啊，瑞恩為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想堅(jiān)持不懈做了很多很多事。 這樣的事情舉得完嗎？

t:既然舉得完為什么不舉完呢？

t:看來(lái)同學(xué)們都很會(huì)寫作文，知道要選擇幾件典型的事情來(lái)寫，做到詳略得當(dāng)，給讀者留下想象的空間千萬(wàn)。不要像記流水賬那樣把所有的事情都列舉出來(lái)，

同學(xué)們，我們?nèi)巳硕加袎?mèng)想，但光有夢(mèng)想可不行，還要象瑞恩那樣為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想踏踏實(shí)實(shí)，做好每一步。其實(shí)瑞恩也和你們一樣是個(gè)有愛(ài)心的孩子，正是因?yàn)樗膼?ài)心，才讓他有了夢(mèng)想，有了夢(mèng)想才激勵(lì)他不斷的去努力。

一個(gè)人有了夢(mèng)想，不但可以激勵(lì)自己，而且還可以怎么樣，我們接著交流讓你感覺(jué)到夢(mèng)想的力量可真大的句子和段落。 t:瑞恩的夢(mèng)想打動(dòng)了哪些人？

t:夢(mèng)想的力量可真大，可以感動(dòng)那么多人，讓他們都投入到愛(ài)心行動(dòng)中來(lái)。同學(xué)們，再讀讀課文的10自然段，你有什么疑惑嗎？支票一般是用來(lái)支付或轉(zhuǎn)帳金額較大的款項(xiàng)，可這張支票才25元。大家和我一起來(lái)猜猜25元可能是誰(shuí)捐的？可能是怎么來(lái)的？ s:可能是一位小朋友捐的，他是用自己的雙手掙來(lái)的。（和瑞恩一樣） s:可能是一位窮苦的人捐的。是他一分一分積攢起來(lái)的錢。

t:聽(tīng)了你們的話，我感覺(jué)到瑞恩的夢(mèng)想感動(dòng)了所有的人。他感動(dòng)的不僅僅是那些有錢人，還感動(dòng)了那些窮苦人。瑞恩用自己的愛(ài)心喚醒了加拿大所有人的愛(ài)心，每個(gè)人都用自己的愛(ài)心，幫助瑞恩實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想。這25元是怎么來(lái)的呢？在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，老師找到了一段這樣文字?？催^(guò)之后，我深深感動(dòng)了。

t:美國(guó)，德克薩斯有一個(gè)小女孩，聽(tīng)了瑞恩的故事后寄來(lái)了25元這一封信，她在信中寫到：我為瑞恩感動(dòng)，我也想去幫助別人，我把自己的頭發(fā)賣掉，但愿這些有用。 t:感動(dòng)嗎？

s:感動(dòng)。為什么？

t:由此可見(jiàn)這個(gè)女孩被瑞恩的夢(mèng)想，被瑞恩的愛(ài)心感動(dòng)。 夢(mèng)想的力量可真大，不僅激勵(lì)自己，還可以感動(dòng)別人?。ò鍟?shū)）

t請(qǐng)你關(guān)注后面的課文，當(dāng)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之后，會(huì)給非洲人們帶去什么？ s:會(huì)給非洲人們帶去健康。有了水孩子就不會(huì)生病可以健康的生活。 s:帶去了生命。

t:是啊！那位老人的肺腑之言，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)——水就是生命。

帶去快樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生讀讀，看有了井，有了水，孩子們多快樂(lè)和幸福。

知道嗎，瑞恩的井在安格魯?shù)貐^(qū)投入使用兩年多，這里的人口和入學(xué)率有了驚人的增長(zhǎng)，孩子們可以上學(xué)了，再也不用到很遠(yuǎn)的地方背水了，婦女們也不用整天為全家的水而到處奔波。是誰(shuí)改變他們的生活，是瑞恩，是瑞恩的夢(mèng)想，是瑞恩的愛(ài)心，是許多人的愛(ài)心。 夢(mèng)想的力量可真大，因?yàn)楫?dāng)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后，會(huì)給很多人帶去幸福快樂(lè)……

從瑞恩的圓夢(mèng)經(jīng)歷中，我們可以看到他有一顆善良堅(jiān)定執(zhí)著，金子般的美好心靈。 同學(xué)們，夢(mèng)想的力量就是愛(ài)的力量！瑞恩用自己的愛(ài)心，喚醒了許許多多人心里的那份愛(ài)心！瑞恩的夢(mèng)想還在繼續(xù)。（知道嗎？到20xx年，瑞恩的井基金會(huì)已經(jīng)籌款75萬(wàn)加元，為非洲8個(gè)國(guó)家打了70口井，到20xx年，已經(jīng)在非洲12個(gè)國(guó)家打了266口井，435343個(gè)生命受益。這是多么驚人的數(shù)字??！20xx年，瑞恩曾和媽媽來(lái)到中國(guó)參加實(shí)話實(shí)說(shuō)欄目，節(jié)目結(jié)束時(shí)，瑞恩說(shuō)……

讀瑞恩的話，你怎么理解他這句話？（他要把一生都獻(xiàn)給這項(xiàng)事業(yè)，他把尋找干凈的水源作為他一生的追求，一生的夢(mèng)想。夢(mèng)想永遠(yuǎn)不會(huì)停止，心有多大，夢(mèng)想就有多大！

一個(gè)人有了夢(mèng)想，就插上了翅膀。能告訴大家你的夢(mèng)想嗎？你們有遠(yuǎn)大的志向，我真的為你們高興，但光有夢(mèng)想是不夠的，還要加上不懈的努力，我相信只要你們努力，就一定能實(shí)現(xiàn)你們的夢(mèng)想。但是我們也應(yīng)該象瑞恩那樣有一份愛(ài)心，多替別人想一想。 t:最后，讓我們一起共勉：播下夢(mèng)想的種子，去努力，去超越！（課件出示）下課！衷心希望你們的夢(mèng)想都能夠?qū)崿F(xiàn)。

夢(mèng)想的力量教材分析篇四

本篇課文敘述了一個(gè)加拿大孩子瑞恩為了實(shí)現(xiàn)為非洲人民挖一口井的夢(mèng)想，堅(jiān)持不懈地籌集資金的事。從這么一個(gè)事件中，我們由衷地感受到他內(nèi)心折射出的真善美。但是，我們從文章中也可以感受到，其實(shí)到后來(lái)，這夢(mèng)想已不再只屬于瑞恩，而成了所有關(guān)心非洲人民生活的人的共同夢(mèng)想，與其說(shuō)是瑞恩的夢(mèng)想，倒不如說(shuō)是大家的夢(mèng)想。從他們的夢(mèng)想中，從字里行間，我們無(wú)不感受到人們對(duì)非洲人民的關(guān)愛(ài)，于是，與其說(shuō)是“夢(mèng)想的力量”，倒不如說(shuō)是“愛(ài)的力量”“執(zhí)著的力量”“決心的力量”，因此在教學(xué)中我們不妨在最后讓學(xué)生來(lái)?yè)Q一換題，檢測(cè)加深他們對(duì)文章主題的理解。

文章在寫作上，雖只是把事件進(jìn)行了敘述，但卻讓人讀著無(wú)比感動(dòng)。這感動(dòng)來(lái)自于每一個(gè)文字的描述，來(lái)自于對(duì)瑞恩表現(xiàn)的描述，來(lái)自于瑞恩語(yǔ)言的描述，來(lái)自于對(duì)人們行為的描述……雖是白描，卻融情于敘，是學(xué)生體會(huì)感悟的良好素材。

1、在反復(fù)朗讀、想象拓展等文本感悟的過(guò)程中相機(jī)理解“迫不及待”“一聲不吭”“堅(jiān)定”等詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)想象拓展、聯(lián)系自己的生活、有感情朗讀等手段，設(shè)身處地地感受瑞恩的內(nèi)心想法，讀懂重點(diǎn)句中所包含的思想情感，領(lǐng)會(huì)本文寫作的寓情于敘的寫作手法。

3、感受瑞恩對(duì)非洲人民深深的關(guān)懷，體會(huì)到夢(mèng)想的力量是巨大的，乃至于感受到愛(ài)的力量的巨大的。

重點(diǎn)：通過(guò)想象拓展、有感情朗讀等手段，讀懂重點(diǎn)句中所包含的思想情感，領(lǐng)會(huì)本文寫作的寓情于敘的寫作手法。

難點(diǎn)：理解“夢(mèng)想的力量是如此巨大”，感受“愛(ài)的力量”的巨大。

第一課時(shí)

課前談話：

（一）導(dǎo)入教學(xué)

1、出示：車子開(kāi)進(jìn)村莊時(shí)，5000多名孩子聚在路邊，他們熱烈地鼓著掌，有節(jié)奏地高喊著：“瑞恩！瑞恩！”

請(qǐng)學(xué)生們一起讀。

師：從這段文字中你看到了什么，感受到了什么？

師：讀了這段文字，我想你也一定產(chǎn)生了許多疑問(wèn)，能說(shuō)說(shuō)嗎？

2、師：這段文字來(lái)自我們今天要學(xué)習(xí)的課文《夢(mèng)想的力量》

（二）了解事件

1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀這個(gè)故事，看看這個(gè)故事講了一件什么事。

隨機(jī)板書(shū)：70元

20xx元

鉆井機(jī)

指導(dǎo)學(xué)生把事件概括得簡(jiǎn)潔一些。板書(shū)：籌集資金

（三）夢(mèng)想之因

1、師：是呀！就因?yàn)橐粋€(gè)夢(mèng)想，瑞恩一次又一次地籌集資金，付出了巨大的努力。

他為何會(huì)有這么強(qiáng)烈的夢(mèng)想呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文，找到相關(guān)的語(yǔ)句好好地讀讀。

2、指名讀。出示：在非洲，許多孩子沒(méi)有玩具，沒(méi)有足夠的食物和藥品，甚至喝不上干凈的水。成千上萬(wàn)的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊?。如果能捐?0元錢，就能幫他們挖一口井。

3、拓展想象：在這么一個(gè)缺水的環(huán)境中，非洲的孩子會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢？

4、師：正因?yàn)檫@樣的生活情景一幕幕地浮現(xiàn)在了瑞恩的心里，使他的心痛了、哭了。聽(tīng)了老師的話，瑞恩是怎么表現(xiàn)的？

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示瑞恩的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)從中你讀出了什么。

（1）“媽媽，給我70元錢?！?998年的一天，6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克剛一放學(xué)，就迫不及待地沖進(jìn)家，向媽媽伸出手說(shuō)，“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝?！保á袤w會(huì)“迫不及待”“沖”字中包含的情感；②體會(huì)把瑞恩的表現(xiàn)放在文章的開(kāi)頭的用意：表達(dá)瑞恩內(nèi)心無(wú)比的急切，使讀者一下子感受到瑞恩的內(nèi)心想法，使情感更加深厚。）

（2）“他們不應(yīng)該過(guò)那樣的生活。”一整天，“70元錢一口井”一直在瑞恩的腦子里轉(zhuǎn)著?！拔乙欢ㄒ獮樗麄兺谝豢诰?。”瑞恩下定了決心。

反復(fù)讀瑞恩的表現(xiàn)與夢(mèng)想。師評(píng)價(jià)。

（四）為夢(mèng)付出

1、師：人不能僅有夢(mèng)想，否則這夢(mèng)想只能被稱作胡思亂想的夢(mèng)而已。那么瑞恩又為他的夢(mèng)想做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中找找相關(guān)的語(yǔ)句，劃一劃，讀一讀，感受感受。

2、交流：

①（為籌齊70元錢，瑞恩所做的努力。）

逐句朗讀，想象自己看到了一個(gè)怎樣的身影。

有感情朗讀。

②（當(dāng)聽(tīng)到需要20xx元時(shí)，瑞恩的表現(xiàn)。）

想象，他可能為了籌齊20xx元，會(huì)做些什么？

③（當(dāng)聽(tīng)到需要一臺(tái)鉆井機(jī)的時(shí)候，瑞恩的表現(xiàn)。）

有感情讀好他的話。

3、師：瑞恩付出了很多，他義無(wú)反顧地付出，只為他的心中——有一個(gè)堅(jiān)定的夢(mèng)想！

比較前后夢(mèng)想的不同，體會(huì)是夢(mèng)想讓瑞恩長(zhǎng)大了。

4、師：瑞恩的夢(mèng)想不僅使瑞恩長(zhǎng)大了，同時(shí)也給非洲的孩子，非洲的人民——帶去了幸福。

于是有了我們課前所讀的那一幕——出示讀。

（五）對(duì)話瑞恩

1、師：看著這一幕，作者由衷贊嘆——出示“是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”讀。

師：從這句話中你讀懂了什么？

2、師：這是一個(gè)反問(wèn)句，其中包含著多少的情感啊！包含著作者的、包含著瑞恩的父母的、包含著非洲孩子的、包含著非洲的人民的、也包含著我們這些讀者的。同學(xué)們，面對(duì)這樣的一幕，你想對(duì)瑞恩說(shuō)什么呢？如果你是非洲人民中的一份子，你又想對(duì)瑞恩說(shuō)些什么呢？而瑞恩又會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們提起筆，選擇一個(gè)人物寫一寫。

3、交流。

第二課時(shí)（概要）

（一）共同之夢(mèng)

1、體會(huì)這個(gè)夢(mèng)想不只屬于瑞恩，他早已屬于他的爸爸媽媽、他的爺爺、他的鄰居們、整個(gè)加拿大，甚至于整個(gè)世界。它是全人類共同的夢(mèng)想。（找出其他人在為“瑞恩的井”這個(gè)項(xiàng)目也默默付出著自己的努力的語(yǔ)句，好好品讀。）

2、體會(huì)瑞恩的夢(mèng)想不僅使瑞恩長(zhǎng)大了，不僅給非洲人民帶去了幸福歡樂(lè)，也使原本遠(yuǎn)隔千里的人民維系在了一起，心與心交融在了一起。

（二）愛(ài)之力量

1、探討夢(mèng)想的來(lái)源、為何能如此無(wú)私地付出、非洲人民收獲的僅僅是潔凈的水嗎？

2、給課文換一個(gè)題目，你會(huì)換成什么題目？

3、探討古今中外，人與人互相付出、互相關(guān)愛(ài)的例子。

（三）抒寫感受

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)所得，寫一寫簡(jiǎn)短的課后感。

事先教師作一定的指導(dǎo)。

夢(mèng)想的力量教材分析篇五

1、有感情朗讀課文。

2、練習(xí)快速閱讀，培養(yǎng)在讀中質(zhì)疑解疑的能力，在質(zhì)疑解疑中梳理文章大意。

3、讀懂課文內(nèi)容，理解“夢(mèng)想的力量”感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)瑞恩精神的品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì) “夢(mèng)想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

（一）片段朗讀，激趣導(dǎo)入

1、師有感情朗讀

我們一起先看一段文字。出示：車子開(kāi)進(jìn)村莊時(shí)，5000多名孩子聚在路邊，他們熱烈地鼓著掌，有節(jié)奏地高喊著：“瑞恩！瑞恩！”瑞恩羞澀地走下車去，不好意思地向大家打著招呼。他被孩子們簇?fù)碇?，?lái)到了一口井前。井被鮮花包圍起來(lái)，水泥基座上刻著：“瑞恩的井——由瑞恩·希里杰克為安格魯小學(xué)社區(qū)建造?！?/p>

2、質(zhì)疑激趣

⑴讀到這樣的文字，感受到這樣的場(chǎng)面，你有什么疑問(wèn)嗎？

⑵生質(zhì)疑。（根據(jù)回答板書(shū)）

（二）快速讀文，初步理解

1、解疑

⑴ 過(guò)渡：這些問(wèn)題提得真好！答案就在我們今天要學(xué)的17課《夢(mèng)想的力量》中揭曉。請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，爭(zhēng)取把這些都變成?。ò鍟?shū)課題）

⑵ 生快速讀課文，師巡視指導(dǎo)。

⑶ 生匯報(bào)。

2、理解瑞恩夢(mèng)想的產(chǎn)生。

⑴ 過(guò)渡：是??！沒(méi)有干凈的水喝，會(huì)是一番怎樣的狀況呢？

⑵出示非洲缺水的圖片。

⑶生談感受，引出瑞恩的夢(mèng)想。

（三）再讀課文，深入理解

1、結(jié)合文章，感受瑞恩的品質(zhì)。

⑴ 默讀課文，想一想，他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？課文中哪些詞語(yǔ)感動(dòng)了你，劃出來(lái)，用一兩個(gè)詞寫出你的感受。

⑵ 生默讀課文，師巡視指導(dǎo)。

⑶ 生匯報(bào)。

2、補(bǔ)充省略號(hào)，體會(huì)寫法。

⑴ 瑞恩除了為地毯吸塵、擦窗戶、撿松果、撿樹(shù)枝，還做了哪些事？

⑵生匯報(bào)。

3、進(jìn)一步感受瑞恩的品質(zhì)和夢(mèng)想的力量。

⑴你還從哪些地方感受到瑞恩的品質(zhì)和夢(mèng)想的力量？

⑵生匯報(bào)

（四）課外拓展，升華情感

1、過(guò)渡：夢(mèng)想的力量使瑞恩越來(lái)越堅(jiān)定自己的行動(dòng)，這些堅(jiān)定的行動(dòng)帶動(dòng)了家人、老師、同學(xué)、周圍的人以及社會(huì)上的人，甚至影響了世界！正如作者所說(shuō)：“是??！一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”

2、出示“瑞恩的井”課外資料。

3、其實(shí)，在這個(gè)世界上，還有許許多多的人，他們和瑞恩一樣，始終堅(jiān)持著自己的夢(mèng)想，并為之不懈奮斗！播放“芭蕾女孩”的事例、萊特兄弟的飛翔之夢(mèng)。

4、生聯(lián)系自己實(shí)際交流感受、看法。

（五）作業(yè)

相信此時(shí)此刻的你們，一定有很多感觸吧！出示課后練習(xí)（任選其一）：

1、寫一篇讀后感。

2、閱讀為夢(mèng)想奮斗的故事。如《隱形的翅膀》

夢(mèng)想的力量教材分析篇六

1、憑借初讀，學(xué)生能夠了解“瑞恩的夢(mèng)想是什么，是怎么實(shí)現(xiàn)的”。

2、讀懂課文內(nèi)容，懂得夢(mèng)想的力量是什么，感受夢(mèng)想的力量是無(wú)比巨大的。

3、在列舉選材時(shí)，通過(guò)選材比較，明白只有關(guān)注全面性才有說(shuō)服力。

4．能夠感悟瑞恩的這種為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，努力奮斗的精神品質(zhì)。

了解“瑞恩的夢(mèng)想是什么，是怎么實(shí)現(xiàn)的”

體會(huì)題目的含義，理解“夢(mèng)想的力量是如此巨大”

多媒體課件

一、補(bǔ)充閱讀，引入情境

1、圖文并茂，介紹非洲缺水情況

在非洲的安格魯?shù)貐^(qū)長(zhǎng)年干旱，疾病肆虐。最近的水源是5公里之外的一個(gè)水塘，而這僅有的一個(gè)水塘，水里也長(zhǎng)滿了寄生蟲(chóng)。村莊里，到處可以看到腆著大肚子的兒童，那是因?yàn)樗麄兊哪c道里充斥著寄生蟲(chóng)。四分之一的孩子患有嚴(yán)重的水生寄生蟲(chóng)疾病。五分之一的孩子在5歲前就離開(kāi)了人世。

2、讀著這些文字，你最想說(shuō)的是什么？

（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心同情心，并自然的導(dǎo)入新課）

3、揭題：夢(mèng)想的力量

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文：題目就是《夢(mèng)想的力量》，請(qǐng)跟老師一起書(shū)寫課題，板書(shū)：《夢(mèng)想的力量》

齊讀課題：夢(mèng)想的力量

二、瀏覽閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

這是一篇略讀課文，我們先來(lái)看閱讀提示，誰(shuí)能從中很快的找出我們學(xué)習(xí)本節(jié)課需要解決的問(wèn)題；圍繞課題，你還能提出什么問(wèn)題？這就是我們學(xué)習(xí)本節(jié)課要解決的問(wèn)題，把它們?cè)僬J(rèn)真地默讀一遍！

瑞恩的夢(mèng)想是什么？

他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？

夢(mèng)想的力量是什么？

讀課文，你有什么感受和體會(huì)，相互交流一下。還可以把自己想到的寫下來(lái)。

我們將通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)解決以上這些問(wèn)題。

（這樣的設(shè)計(jì)，能很大程度的鍛煉學(xué)生自己質(zhì)疑的能力，并使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，有目的的學(xué)習(xí)）

三、初讀課文，概括夢(mèng)想

1、快速瀏覽課文，劃找描寫瑞恩夢(mèng)想的句子。

如果能快速地瀏覽，尋找到有用的信息，是一種能力的表現(xiàn)。30秒鐘，直接描寫瑞恩夢(mèng)想的句子。計(jì)時(shí)開(kāi)始——

2、匯報(bào)

預(yù)設(shè)1：我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。

預(yù)設(shè)2：我要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上干凈的水。

3、讀著這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：夢(mèng)想十分堅(jiān)定。

預(yù)設(shè)2：夢(mèng)想越來(lái)越大，不斷地生長(zhǎng)，滾雪球一樣越來(lái)越大

4、瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？（實(shí)現(xiàn)了）

請(qǐng)你讀一讀這段話。

課件出示：

20xx年，“瑞恩的井”基金會(huì)正是成立。一年以后，“瑞恩的井”基金會(huì)已經(jīng)為非洲的8個(gè)國(guó)家打了30口井。

（1）、學(xué)生自讀。

（2）、指名讀。

過(guò)渡語(yǔ)：瑞恩在他通往夢(mèng)想的路上，經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？

5、默讀課文，梳理“瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之路”

瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之路

1、掙足70元錢

2、掙足20xx元錢

3、籌錢買個(gè)鉆井機(jī)

4、打出第一口井

5、打出30口井

夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)，拯救了成千上萬(wàn)人的生命。

（使學(xué)生知道人不僅僅要有夢(mèng)想，還要要一直堅(jiān)持下去，只有這樣夢(mèng)想才會(huì)成真）

三、板塊探究，理解題目含義

學(xué)生自學(xué)瑞恩的夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的，然后交流。

（一）激勵(lì)自己

有些同學(xué)特別關(guān)注了一個(gè)自然段

課件出示：瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了兩個(gè)多小時(shí)。媽媽“驗(yàn)收”后，往餅干盒里放了兩元錢。幾天后，全家人去看電影，瑞恩一個(gè)人留下來(lái)擦了兩個(gè)小時(shí)窗子，又掙了兩元錢。爺爺知道了瑞恩的夢(mèng)想，雇他去撿松果；暴風(fēng)雪過(guò)后，鄰居們請(qǐng)他去幫忙撿落下的樹(shù)枝；考試取得好成績(jī)，爸爸給了他獎(jiǎng)勵(lì)……瑞恩把得到的所有錢，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。

1、快速瀏覽，快速地圈一圈：瑞恩一共做了哪幾件事？

：吸塵，擦窗，撿松果，撿樹(shù)枝，考考成績(jī)得獎(jiǎng)勵(lì)

可以抓住最關(guān)鍵的詞。

2、就這樣，瑞恩為實(shí)現(xiàn)“掙足70元錢”這個(gè)夢(mèng)想不懈努力著。同學(xué)們，這是瑞恩為了掙足70元錢做的所有事嗎？（不是）從哪里看出來(lái)的？（省略號(hào)里）（給讀者留下更多的想象空間。）

想一想：瑞恩還有可能在做什么事情？為什么不把這些事情都羅列出來(lái)？

3、比較：假如選擇“瑞恩掃地、洗碗、擦窗、洗衣服、洗襪子”這幾件事情來(lái)寫好不好？

哪種選法好？

預(yù)設(shè)：全是家務(wù)活

師:只有選擇不同類型的典型事例，才會(huì)使文章更具說(shuō)服力。我們寫作文時(shí)，千萬(wàn)不要全寫出來(lái)，要選典型事例，給讀者留下更多的想象空間。

4、你覺(jué)得瑞恩累嗎？從哪里看出來(lái)了？這么累他為什么還要干呢？

5、小結(jié)：有了夢(mèng)想，就會(huì)不斷地激勵(lì)自己，可見(jiàn)夢(mèng)想的力量可真巨大。

（通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生明白夢(mèng)想的力量能激勵(lì)人不斷的努力）

（二）感化他人

1、這20xx元瑞恩是如何籌到的？

2、學(xué)生結(jié)合句子談感受：

預(yù)設(shè)：一周后，瑞恩收到了一張25元的支票。沒(méi)過(guò)多久，另一張支票寄到了。從此以后，瑞恩不斷接到捐款，在短短的兩個(gè)月時(shí)間里，瑞恩籌齊了可以打一口井的錢。

小結(jié)：營(yíng)造沖突：既然是捐款，為什么才25元這么一點(diǎn)點(diǎn)呢？有什么地方特別疑惑？不可思議？這個(gè)25元，有可能是誰(shuí)捐的？怎么來(lái)的？（一分一分積攢的）

3、補(bǔ)充閱讀：了解捐款背后的故事；談感受。

課件出示：美國(guó)德克薩斯的一個(gè)小女孩兒，聽(tīng)了瑞恩的故事后，寄去來(lái)25美元，還附上了一封信。信中寫道：我為瑞恩感動(dòng)。我也想去幫助別人。我把自己的頭發(fā)賣掉了。但愿這些有用。

讀著這些，你想說(shuō)什么？

4、小結(jié)：夢(mèng)想的力量真大，它不僅可以激勵(lì)自己，還可以——感化他人。

（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生其他更多人的幫助。）

（三）帶去幸福

1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)瑞恩和各地朋友的努力，夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。瑞恩的第一口井終于打出來(lái)了。如果我們就是安格魯小學(xué)的孩子，瑞恩來(lái)到了我們的這里，你們會(huì)是一種什么樣的心情？課文在哪一段進(jìn)行了描寫。

，《夢(mèng)想的力量》書(shū)香教學(xué)設(shè)計(jì)

課件出示：車子開(kāi)進(jìn)村莊時(shí)，5000多名孩子聚在路邊，他們熱烈地鼓著掌，有節(jié)奏地高喊著：“瑞恩！瑞恩！”瑞恩羞澀地走下車去，不好意思地向著大家打著招呼。他被孩子們簇?fù)碇?，?lái)到了一口井前。并被鮮花包圍起來(lái)，水泥基座上刻著：“瑞恩的井——由瑞恩。希里杰克為安格魯小學(xué)社區(qū)建造?！?/p>

請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的心情來(lái)讀一讀，用我們的聲音來(lái)表達(dá)對(duì)瑞恩的感激之情。

演一演

夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，會(huì)給非洲人民帶去什么？趕快到課文中去找一找。

預(yù)設(shè)：帶來(lái)了健康；快樂(lè)；幸福生活；生命等

請(qǐng)你讀一讀這段文字。

課件出示：村里的一位老人站出來(lái)，高聲說(shuō)：“看看我們周圍的孩子，他們?nèi)际墙】档?。這要?dú)w功于瑞恩和我們的加拿大朋友。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，水，就是生命?！甭?tīng)到這兒，瑞恩和父母都流下了激動(dòng)、幸福的眼淚。是呀，一個(gè)夢(mèng)想，競(jìng)有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？

2、補(bǔ)充閱讀：“瑞恩的井”在安格魯社區(qū)投入使用兩年多，附近的家庭陸續(xù)遷移進(jìn)來(lái)，這個(gè)地區(qū)的人口和入學(xué)率有了驚人的增長(zhǎng)。孩子們不要再每天花幾個(gè)小時(shí)到很遠(yuǎn)的地方去背水，他們都開(kāi)始上學(xué)讀書(shū)；婦女們也不用整天為全家人的吃水奔波，她們開(kāi)始有時(shí)間種地，或者做些小買賣。到20xx年春季，安格魯小學(xué)里已經(jīng)有了1250名學(xué)生，還有了300中學(xué)生。清潔的水源對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了很大影響。糧食和肉類市場(chǎng)擴(kuò)大了，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的收入提高了，居民大量遷入，為企業(yè)生產(chǎn)提供了更多的工人。

3、小結(jié)：夢(mèng)想，可以給人們帶去幸福。夢(mèng)想的力量真大??！

（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生明白夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，可以帶給人們幸福。）

四、提升認(rèn)識(shí)，升華情感

1、了解“瑞恩的井”后續(xù)情況，震撼心靈。

夢(mèng)想還在繼續(xù)，請(qǐng)看：

課件出示：20xx年3月，“瑞恩的井”基金會(huì)正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金會(huì)已經(jīng)為非洲的8個(gè)國(guó)家打了30口水井；20xx年，“瑞恩的井”基金會(huì)已經(jīng)有750000加元，瑞恩已經(jīng)幫助非洲挖了70口水井；20xx年，“瑞恩的井”已在12個(gè)國(guó)家挖了266口井；435343個(gè)生命獲益；世界各地的人們還在繼續(xù)為“瑞恩的井”基金會(huì)捐款。瑞恩說(shuō)：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)。”

看了這個(gè)資料，你的心里激動(dòng)嗎？有什么想說(shuō)的嗎？

講到這里，故事結(jié)束了。這無(wú)疑是一個(gè)非常完美的結(jié)局！

2、這個(gè)夢(mèng)想的力量的故事讀完之后，同學(xué)們一定有許多話要說(shuō)，你有怎樣的感受？在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后全班交流。

3、課后作業(yè)：

夢(mèng)想的力量教材分析篇七

本篇課文敘述了一個(gè)加拿大孩子瑞恩為了實(shí)現(xiàn)為非洲人民挖一口井的夢(mèng)想，堅(jiān)持不懈地籌集資金的事。從這么一個(gè)事件中，我們由衷地感受到他內(nèi)心折射出的真善美。但是，我們從文章中也可以感受到，其實(shí)到后來(lái)，這夢(mèng)想已不再只屬于瑞恩，而成了所有關(guān)心非洲人民生活的人的共同夢(mèng)想，與其說(shuō)是瑞恩的夢(mèng)想，倒不如說(shuō)是大家的夢(mèng)想。從他們的夢(mèng)想中，從字里行間，我們無(wú)不感受到人們對(duì)非洲人民的關(guān)愛(ài)，于是，與其說(shuō)是“夢(mèng)想的力量”，倒不如說(shuō)是“愛(ài)的力量”“執(zhí)著的力量”“決心的力量”，因此在教學(xué)中我們不妨在最后讓學(xué)生來(lái)?yè)Q一換題，檢測(cè)加深他們對(duì)文章主題的理解。

文章在寫作上，雖只是把事件進(jìn)行了敘述，但卻讓人讀著無(wú)比感動(dòng)。這感動(dòng)來(lái)自于每一個(gè)文字的描述，來(lái)自于對(duì)瑞恩表現(xiàn)的描述，來(lái)自于瑞恩語(yǔ)言的描述，來(lái)自于對(duì)人們行為的描述……雖是白描，卻融情于敘，是學(xué)生體會(huì)感悟的良好素材。

1、在反復(fù)朗讀、想象拓展等文本感悟的過(guò)程中相機(jī)理解“迫不及待”“一聲不吭”“堅(jiān)定”等詞語(yǔ)的意思。

2、通過(guò)想象拓展、聯(lián)系自己的生活、有感情朗讀等手段，設(shè)身處地地感受瑞恩的內(nèi)心想法，讀懂重點(diǎn)句中所包含的思想情感，領(lǐng)會(huì)本文寫作的寓情于敘的寫作手法。

3、感受瑞恩對(duì)非洲人民深深的關(guān)懷，體會(huì)到夢(mèng)想的力量是巨大的，乃至于感受到愛(ài)的力量的巨大的。

重點(diǎn)：通過(guò)想象拓展、有感情朗讀等手段，讀懂重點(diǎn)句中所包含的思想情感，領(lǐng)會(huì)本文寫作的寓情于敘的寫作手法。

難點(diǎn)：理解“夢(mèng)想的力量是如此巨大”，感受“愛(ài)的力量”的巨大。

第一課時(shí)

課前談話：

（一）導(dǎo)入教學(xué)

1、出示：車子開(kāi)進(jìn)村莊時(shí)，5000多名孩子聚在路邊，他們熱烈地鼓著掌，有節(jié)奏地高喊著：“瑞恩！瑞恩！”

請(qǐng)學(xué)生們一起讀。

師：從這段文字中你看到了什么，感受到了什么？

師：讀了這段文字，我想你也一定產(chǎn)生了許多疑問(wèn)，能說(shuō)說(shuō)嗎？

2、師：這段文字來(lái)自我們今天要學(xué)習(xí)的課文《夢(mèng)想的力量》

（二）了解事件

1、師：請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀這個(gè)故事，看看這個(gè)故事講了一件什么事。

指導(dǎo)學(xué)生把事件概括得簡(jiǎn)潔一些。板書(shū)：籌集資金

（三）夢(mèng)想之因

1、師：是呀！就因?yàn)橐粋€(gè)夢(mèng)想，瑞恩一次又一次地籌集資金，付出了巨大的努力。

他為何會(huì)有這么強(qiáng)烈的夢(mèng)想呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯凑n文，找到相關(guān)的語(yǔ)句好好地讀讀。

2、指名讀。出示：在非洲，許多孩子沒(méi)有玩具，沒(méi)有足夠的食物和藥品，甚至喝不上干凈的水。成千上萬(wàn)的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊?。如果能捐?0元錢，就能幫他們挖一口井。

3、拓展想象：在這么一個(gè)缺水的環(huán)境中，非洲的孩子會(huì)過(guò)著怎樣的生活呢？

4、師：正因?yàn)檫@樣的生活情景一幕幕地浮現(xiàn)在了瑞恩的心里，使他的心痛了、哭了。聽(tīng)了老師的話，瑞恩是怎么表現(xiàn)的？

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示瑞恩的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)從中你讀出了什么。

（1）“媽媽，給我70元錢?！?998年的一天，6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克剛一放學(xué)，就迫不及待地沖進(jìn)家，向媽媽伸出手說(shuō)，“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝?！保á袤w會(huì)“迫不及待”“沖”字中包含的情感；②體會(huì)把瑞恩的表現(xiàn)放在文章的開(kāi)頭的用意：表達(dá)瑞恩內(nèi)心無(wú)比的急切，使讀者一下子感受到瑞恩的內(nèi)心想法，使情感更加深厚。）

（2）“他們不應(yīng)該過(guò)那樣的生活?！币徽?，“70元錢一口井”一直在瑞恩的腦子里轉(zhuǎn)著?！拔乙欢ㄒ獮樗麄兺谝豢诰?。”瑞恩下定了決心。

反復(fù)讀瑞恩的表現(xiàn)與夢(mèng)想。

（四）對(duì)話瑞恩

1、師：看著這一幕，作者由衷贊嘆——出示“是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”讀。

師：從這句話中你讀懂了什么？

2、師：這是一個(gè)反問(wèn)句，其中包含著多少的情感啊！包含著作者的、包含著瑞恩的父母的、包含著非洲孩子的、包含著非洲的人民的、也包含著我們這些讀者的。同學(xué)們，面對(duì)這樣的一幕，你想對(duì)瑞恩說(shuō)什么呢？如果你是非洲人民中的一份子，你又想對(duì)瑞恩說(shuō)些什么呢？而瑞恩又會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們提起筆，選擇一個(gè)人物寫一寫。

3、交流。

第二課時(shí)（概要）

（一）共同之夢(mèng)

1、體會(huì)這個(gè)夢(mèng)想不只屬于瑞恩，他早已屬于他的爸爸媽媽、他的爺爺、他的鄰居們、整個(gè)加拿大，甚至于整個(gè)世界。它是全人類共同的夢(mèng)想。（找出其他人在為“瑞恩的井”這個(gè)項(xiàng)目也默默付出著自己的努力的語(yǔ)句，好好品讀。）

2、體會(huì)瑞恩的夢(mèng)想不僅使瑞恩長(zhǎng)大了，不僅給非洲人民帶去了幸福歡樂(lè)，也使原本遠(yuǎn)隔千里的人民維系在了一起，心與心交融在了一起。

（二）愛(ài)之力量

1、探討夢(mèng)想的來(lái)源、為何能如此無(wú)私地付出、非洲人民收獲的僅僅是潔凈的水嗎？

2、給課文換一個(gè)題目，你會(huì)換成什么題目？

3、探討古今中外，人與人互相付出、互相關(guān)愛(ài)的例子。

（三）抒寫感受

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)所得，寫一寫簡(jiǎn)短的課后感。

事先教師作一定的指導(dǎo)。

夢(mèng)想的力量教材分析篇八

①有感情地朗讀課文，了解瑞恩的夢(mèng)想和他為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而做出的努力，體會(huì)瑞恩為他人著想的美好心靈。

②認(rèn)識(shí)6個(gè)生字

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，明白在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么？

一、談話導(dǎo)入

1、教師板書(shū)“夢(mèng)想”。

2、請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是“夢(mèng)想”。

3、同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家：你的夢(mèng)想是什么？

4、同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好！希望你們能夠時(shí)刻記住自己的夢(mèng)想，讓夢(mèng)想成為前進(jìn)的方向和動(dòng)力。（板書(shū)）完成課題。

5、“讀了這個(gè)題目，同學(xué)們有什么要問(wèn)的嗎？”

6、“夢(mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無(wú)法想象的奇跡?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)閱讀一個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢(mèng)想的力量。”

二、初讀課文，整體感知

①學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通暢、讀流暢，讀準(zhǔn)確，圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)（聯(lián)系上下文的理解）。

②嘗試?yán)斫狻罢n文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想”？

（1）默讀課文，在文中找了相關(guān)句子，（理解瑞恩夢(mèng)想的層層升級(jí)、變大）。

①“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”。

②“他們不應(yīng)該過(guò)那樣的生活，我一定要為他們挖一口井”。

③“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水”。

（2）有感情地朗讀句子（生自由讀）

（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)“課文寫了一個(gè)什么樣的夢(mèng)想”？瑞恩的夢(mèng)想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

（4）體會(huì)產(chǎn)生夢(mèng)想原因

三、交流實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程

①自由讀文，思考（組織交流）瑞恩的夢(mèng)想是怎樣一步步實(shí)現(xiàn)的？梳理瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程。

（1）為了攢夠買水泵的70元錢而做家務(wù)（在課文中找出瑞恩做家務(wù)活的片斷，大聲朗讀）。

（2）好玩是孩子的天性，瑞恩還是一個(gè)孩子，是什么使他放棄玩耍的機(jī)會(huì)，做那么多的家務(wù)活，當(dāng)時(shí)瑞恩的心里是怎么想的？

（3）在攢挖一口水井所需的20xx元和買鉆井機(jī)時(shí)，因精神感人而得到了捐助。

②瑞恩得到哪些人的支持？人們?yōu)槭裁磿?huì)支持他？

明確：瑞恩的同情心和愛(ài)心感動(dòng)了更多富有愛(ài)心的人們。

（5）當(dāng)瑞恩決定攢錢買鉆井機(jī)時(shí)和他決定攢20xx元時(shí)的表現(xiàn)有什么不同？為什么會(huì)這樣？

明確：與開(kāi)始相比，后來(lái)的瑞恩已體會(huì)到了攢錢的不易，但他仍堅(jiān)定。

（6）組織討論（小組討論）：是什么使瑞恩的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)？

明確：極大的愛(ài)心和同情心，以及堅(jiān)持不懈的努力。

點(diǎn)撥：瑞恩的夢(mèng)想之所以會(huì)實(shí)現(xiàn)，除了他本人的努力外，還離不開(kāi)更多富有愛(ài)心的人的幫助。

四、感受夢(mèng)想的力量

1、組織交流：當(dāng)瑞恩來(lái)到安格魯村時(shí)，他受到了怎樣的接待？他的夢(mèng)想為安格魯村帶去了什么？（13—15）

感受夢(mèng)想的力量——夢(mèng)想讓一個(gè)小小的孩子改變了人們的生活。

2、引導(dǎo)體會(huì)：瑞恩和他的父母為什么會(huì)流淚？

明確：為夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)向而流淚，為夢(mèng)想的力量而流淚。

3、提問(wèn)：“瑞恩的井”基金會(huì)成立的時(shí)候瑞恩多少歲？這時(shí)他的夢(mèng)想創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

4、組織討論：夢(mèng)想的力量還體現(xiàn)在哪里？

交流：認(rèn)識(shí)到小瑞恩的夢(mèng)想不僅激勵(lì)著他本人，同時(shí)也帶動(dòng)了越來(lái)越多的人加入到其中，最終使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，這也是夢(mèng)想力量的體現(xiàn)。

夢(mèng)想的力量

為非洲的孩子挖一口井——讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水

瑞恩的愛(ài)心、同情心——許多人的愛(ài)心、同情心

不懈努力 小愛(ài)凝聚成大愛(ài)無(wú)疆