無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

春曉教學設計美術(shù)篇一

春曉是一首五言絕句,作者孟浩然先寫春睡的香甜和對明媚朝陽的喜愛，再回想昨夜的風雨落花，表達出他對美好春光和大自然的贊賞。

依據(jù)學生的認知水平，以學定教。牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮畫面的作用，給學生更多自主學習的空間。在由淺入深的學習中引導學生體會學習古詩的方法。

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩并背誦。

2、粗解古詩詩意，體會詩的意境，同時感受作者愛春、惜春，熱愛大自然的美好情感。

3、會寫“處、夜”等9個生字，會認12個生字，掌握積累學習古詩的方法。

學會生字，有感情朗讀，感知詩意并背誦。

相關(guān)課件、生字卡片，古箏曲。

教師簡要介紹作者孟浩然。

1、 看題目可知，作者寫的是什么季節(jié)的景色？

2、 曉：早晨，春曉：春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩。

課件播放：舒緩悠揚的音樂聲中，不時有小鳥飛來。生機勃勃。

詩人孟浩然看到了這美麗的春色，創(chuàng)作了這首詩。會背的同學請跟老師背一遍。

1、 初讀感知

（1）借助拼音自由讀課文，要求讀準字音、讀通詩句。

（2）指名讀，檢查讀的效果（注意指導學生讀準5個生字的音）。

（3）指導學生讀出節(jié)奏和重音，體會韻腳

（4）自由練習朗讀。邊讀邊體會“曉、鳥、少”3個字在詩歌中的特別之處。

（5）生互讀互評

（6）師指名讀，師生共同評議

（7）教師范讀，并布置學生邊聽邊看書中的插圖，邊想：古詩和圖畫結(jié)合，你讀懂了什么？

2、合作交流，理解詩意

（1）學生以小組為單位讀詩、品詩，互相談談對詩句的理解。

（2）圖文結(jié)合，提升理解。

課件出示詩句句意的理解，學生對照說出原詩句

（3）播放課件，依次出現(xiàn)4句詩描寫的畫面，學生對照畫面說出古詩中相應詩句。

（4）配樂朗讀。

同桌對讀、小組輪讀、表演讀，原句譯句結(jié)合齊讀等。

1、 我們和詩人孟浩然都看到了“春日美景”的畫面，這時候的心情是怎樣的？誰來說一說？（板書：喜悅、贊美、喜愛）

2、 把自己想象成詩人孟浩然，反復吟誦古詩，體會詩人寫詩時的心情。

3、 放古箏曲，閉眼聽，邊聽邊在腦子里畫畫，你看到了什么？

4、 隨曲朗讀，能背的齊背。

1、師出示生字卡片，檢查字詞讀音。

2、指導書寫

“處”字引導認識“折文”

“夜”字第4筆是豎，不是豎提。

春曉教學設計美術(shù)篇二

《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據(jù)小學生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學設計：

1. 引入激趣

啟發(fā)學生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學生學習古詩的興趣。播放《春曉》教學電視片，讓學生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。

2. 初讀感知

學生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準字音、讀得連貫。注意讀準下列字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。

3. 精讀理解

（1）指導學生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

（2）同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學生，古詩語句由于字數(shù)的嚴格限制，常常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補充出來。如“夜來風雨聲”一句，聯(lián)系詩題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風雨聲”的意思。

（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。

（4）朗讀《春曉》，指導讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標明節(jié)奏和重音。

4. 品讀領(lǐng)悟

（1）屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。

（2）學生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

（3）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。

①學生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的景色，背誦。

②教師小結(jié)：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達了作者熱愛春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學生看圖吟誦，體會意境。

春曉教學設計美術(shù)篇三

1.寶貝兒們，上節(jié)課我們學習了《古詩兩首》的第一首古詩，題目叫什么？（《春雨》?。┐蠹夷苡懈星榈乇骋槐硢幔浚ū车谜婧茫?，前幾天，我們這春雨蒙蒙地下，無聲地滋潤著萬……春天姐姐就這樣悄悄地向我們走來，她帶來了春雨，帶來了百花，帶來了無限的春光。今天，她還給我們帶來了一份禮物，請看：

（播放課件，描述：一個春天的早晨，被風雨打落的花瓣就像一群翩翩起舞的花蝴蝶紛紛飄落下來。在一個溫馨的家里，有一個人睡得正香呢，天亮了都不知道。后來，還是動聽的鳥叫聲把他喚醒了）

2.看到這兒，老師突然想起了一首可以描繪這個動畫片的古詩，猜猜是哪首詩？（《春曉》！）大家真聰明，一下就猜到了，老師想起的正是唐代大詩人孟浩然的這首《春曉》，老師還知道咱們班好多聰明的小朋友早已經(jīng)會讀這首詩了，讓我們看著動畫一塊兒讀讀吧！

1.大家讀得真流利！這也是我們今天要學習的古詩《春曉》（板書課題）請大家輕輕地打開課本18頁，認真地讀讀這首古詩，遇到生字多讀幾遍，注意讀正確、流利。（生讀課文）

2.看到大家讀得那么認真，春天姐姐要考考大家了，你會認這些字嗎？（出示：覺 啼 曉 眠）

①誰會認？（指1名讀完四個生字）你真是個認字高手！大家像他們倆一樣跟生字寶寶們打招呼吧！（大家都會認了，都是認字高手！）

②“覺”可以組成什么詞語？它另外還有一個讀音是什么？怎么組詞？大家一起來把這個多音字詞讀一讀。（出示幻燈片讀一讀多音字詞）

③“啼”是什么意思？

④誰有辦法記住這兩個字？（指曉和眠）

a．“曉”左邊是太陽，右邊的“曉”字在古代的是高高的意思，所以“曉”是太陽升高了，天全亮了的意思。春曉是什么意思？誰來給“曉”字找朋友？在田字格里，“曉”字是怎么寫的？（觀察→書空→描紅）

b．誰有辦法記住“眠”字？你能給它找朋友嗎？在田字格里，它是怎么寫的？（觀察→書空→描紅）

c．這兩個是今天我們要學會寫的生字寶寶，請大家把生字本拿出來，把它們送回田字格里（生練字，師巡堂，展示作業(yè)，評價作業(yè)）

春天姐姐說咱們班不僅認字高手多、寫字高手也多！

3.現(xiàn)在，這些生字回到詩里邊，大家還認識嗎？一起來讀讀看（指名讀，全班讀）大家真了不起，能把這首詩的每個字都讀得非常準確！

（一）整體感知

這首詩里哪些是詩人聽到的？哪些是詩人看到的？請大家再自由讀古詩，想一想。請能用一句話連起來說說？

（二）感悟詩意

現(xiàn)在就讓我們跟著詩人一起去聽一聽，看一看吧。

1.學習第一、二行詩句

（1）課件播放鳥鳴詩人起床圖：說說你看到了什么？聽到了什么？可以用哪句詩來把剛才我們看到的、聽到的寫下來？（春眠不覺曉，處處聞啼鳥）誰能來說說這句話的意思？

（2）你能想像一下會有哪些鳥在叫嗎？（黃鸝、麻雀……）它們都是怎么叫的？大家來模仿一下吧。睡了香香甜甜的一覺，起床后，到處都聽到鳥叫的聲音，你的心情怎么樣？（高興、開心、舒服）那么你能把這句詩高高興興地讀出來嗎？（你有六分高興了、你有八分高興了、老師覺得你十分高興）老師可以來讀讀嗎？（師讀）大家一起來像老師這樣高高興興地讀吧！（男同學來一遍 女同學來一遍）老師不僅聽出了大家高興的心情，還聽出了大家對春天的喜愛！

（3）現(xiàn)在請大家像詩人一樣，閉上眼睛睡覺，睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（播放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛一看，天都亮了，于是，你觸景生情，吟誦了一句詩——（春眠不覺曉，處處聞啼鳥。）

2.學習第三、四行詩句

（1）早上，孟浩然聽到了百鳥爭鳴非?？鞓?，他還看到了什么？（花落）

（2）春天的時候，花園里的花本來是怎樣的？（播放春天鮮花燦爛的畫面）（春暖花開 柳綠花紅 百花齊放 鮮花盛開 五顏六色 萬紫千紅）可是這樣的美景卻不見了，第二天早上，孟浩然醒來，看見花園里的花怎樣了？（落了）播放滿地花瓣的圖片）

（3）看看花落了多少？我們來數(shù)一數(shù)，一、二……數(shù)得清嗎？花落得太多了，數(shù)都數(shù)不清，這就是——花落知多少。

（4）看到花落，你的心情怎么樣？（很可惜）你能通過讀來表現(xiàn)出這種心情嗎？詩人喜歡春天，喜歡花，看到昨天還是百花齊放，今天卻是花落滿地了，就覺得太可惜了，于是難過地說——花落知多少。（生有感情的朗讀）

（5）花為什么會落下來呢？詩中有句話告訴了我們，誰來讀這句話？（夜來風雨聲）指導學生有感情的朗讀詩句。（評價：這風雨正在打在花兒的身上、這風雨把花兒打落八九朵了、這風雨把花兒打落十幾朵了、這風雨把花兒打落了一大片了）就是這風雨，把花兒都打落了，多可惜??！老師也想來讀讀，可以嗎？（師讀，生給掌聲）為什么給老師掌聲？你能像老師這樣讀這句詩嗎？（我聽出了你對春天、對花的喜愛，花落了讓你很心疼）（花落了你覺得很可惜，你也很愛花）男同學來讀讀，女同學也來讀讀（風雨把花打落了，大家都覺得那么可惜，我們更不能故意伸手去摘花了，我們要把花的美留在枝頭上）

小結(jié)：春天是美麗的，春天是令人喜愛的，但是春天也會像落花一樣流逝，所以我們要珍惜春天，珍惜時間。

1.讓我們一起來有感情地讀讀《春曉》全詩，1、2、3、4組先來讀讀，5、6、7、8組來挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)他們。（老師都聽到了你們對春天的喜愛，對春天的珍惜）

2.詩歌接龍游戲

現(xiàn)在老師來說上半句，你們來接下半句（接詩訓練）。現(xiàn)在大家可以把這首詩背下來了嗎？閉上眼睛自己試試看！誰能來把這首詩有感情地背給大家聽？（指名背）（老師發(fā)現(xiàn)你真會背書）（你能把對春天的喜愛和對春天的珍惜表現(xiàn)出來了）會背的同學都站起來，閉著眼睛來背一背吧?。ㄕ媪瞬黄?！大家不僅能有感情地讀詩，還能有感情的.背詩，表揚一下自己！）

3.欣賞詩歌《春曉》

千百年來，這首詩一直受到人們的喜愛！著名的作曲家谷建芬奶奶還為這首詩加上了動聽的旋律，讓我們來聽一聽，跟著唱一唱吧！（播放歌曲）

這首歌非常優(yōu)美，讓我們感受到春天更美了！春天里，你看到的景色又是怎樣的？誰能來把自己看到的、聽到的、想到的說一說？春色真是無處不在??！來把你的筆拿起來，在中方格上把你在春天里看到、聽到的、想到的定下來，你可以寫自己在生活中觀察到了，也可以寫這幅圖（生寫師巡視，展評）（又一個個充滿詩情畫意的春天在小朋友的筆下誕生了）

只要大家能堅持把自己看到的、聽到的、想到的寫下來，日子一長，你一定也能寫出像孟浩然詩人一樣受人們喜愛的文章來。

同學們，“一日之計在于晨，一年之計在于春”。春天是一年中最美的季節(jié)，人們熱愛他，喜歡他，寫了很多關(guān)于春天的詩歌，大家回去搜集一下，我們找個時間來舉行一個春天詩歌朗誦會……

春曉教學設計美術(shù)篇四

1.學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

1．談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學自由發(fā)言）

師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

學習方法：

1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。

2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名朗讀，正音。

1．放課件，整體感受詩的意境。

2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。

詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音?；叵肫鹱蛞乖牭斤L聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。

3．全班交流，教師做重點指導。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

2．指名朗讀，讀后評議。

3．教師說詩意，學生念出詩句。

4．同桌互背古詩。

5．學生扮演詩人吟誦古詩。

小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2．班內(nèi)交流。