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春曉教學(xué)設(shè)計意圖篇一
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩《春曉》 課時目標：
1、學(xué)會5個生字，掌握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語。
2、能借助拼音讀準字音，通過朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3、能背誦課文，默寫課文。
4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。教學(xué)進程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名背誦、齊背《春雨》
2、揭題，認識詩人。
《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。
二、精讀古詩，理解體會
1、范讀課文，注意停頓。
2、請學(xué)生反復(fù)讀詩，在注意停頓的基礎(chǔ)上，注意生字讀音。
3、聯(lián)系掛圖，說說個詩句的意思。
第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。
（眠：睡 覺曉：天亮）
第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的叫聲。
（聞：聽到 啼：鳥叫）
第三、四行：昨夜又刮風(fēng)又下雨，不知花被打落多少。
4、問：《春曉》寫了怎樣的景象？
仔細看圖，展開討論
《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風(fēng)雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象。
5、指導(dǎo)有感情的朗讀。
6、議一議：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？ 學(xué)生自由發(fā)言、評議、交流。
7、教師小結(jié)：這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面，又抒發(fā)了作者對昨夜風(fēng)雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。布置作業(yè)：
查找有關(guān)春天的其他古詩，和同桌交流。板書設(shè)計：
春 曉
春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
春曉教學(xué)設(shè)計意圖篇二
《春曉》教學(xué)設(shè)計
于海深 教學(xué)目標
1、知識與能力：認識“眠、處、聞、夜、知”等生字，會
背這首詩。
2、過程與方法：通過游戲使得學(xué)生認識生字；在反復(fù)朗讀
中理解詩意，感受意境并能夠背誦。
3、情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)
生熱愛春天，熱愛大自然的情操。
重點：理解詩意，背誦古詩。
難點：體會這首詩的意境。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、教師： “哦，西風(fēng)啊，如果冬天來了，春天還會遠
嗎？”的確如此，可是我們在遭遇冬天寒冷的時候，往往更加向往春天的溫暖。我呀不僅向往春天的溫暖，還向往春天的美景呢？那么，春天有哪些美景呢？（小草發(fā)芽了，柳樹長出了葉子?）同學(xué)們非常善于觀察生活。
2、老師因為喜歡春天，所以寫了一首和春天有關(guān)系的詩，這首詩的名字叫《春曉》。（老師，春曉不是您寫的，是孟浩然寫的）你預(yù)習(xí)的非常充分，而且很
勇敢，值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)。
3、接下來我們一起來學(xué)習(xí)孟浩然的《春曉》，看一看這
里蘊含著哪些春天的信息？（板書）
二、初讀古詩，認識生字，學(xué)會停頓。
1、對照拼音，自讀古詩，讀正確，讀流利。
2、檢查朗讀情況，再次朗讀。
3、教師出示生字卡片，學(xué)生讀出字音，拼出拼音。
4、游戲：學(xué)生到教師前面抽一張生字卡片，展示給同
學(xué)們。學(xué)生將這個字讀兩遍，并組詞。舉例“聞聞，新聞的聞”。（積極參與，并且回答正確的一次獎勵一顆智慧之星）
5、（同學(xué)們已經(jīng)掃除了字詞障礙，再去讀這首詩就會
讀的更流利，自己試一試好嗎？）再次讀詩，注意停頓。
6、檢查朗讀，給予評價。
7、教師范讀，故意停頓錯誤，指導(dǎo)古詩停頓。（春眠不
覺曉，處處聞 啼鳥。夜來風(fēng) 雨聲，花落知 多少。）——學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤并指出，說出根據(jù)（上學(xué)期學(xué)過的《靜夜思》）——評價（你學(xué)的很扎實，并且會靈活運用，太棒了?。處煼蹲x，指導(dǎo)（五言詩的停頓是在第二個字后面）——學(xué)生齊讀。
8、指名朗讀，同桌互讀。
三、感情朗讀，理解內(nèi)容。
1、剛上課的時候，老師問：《春曉》這首古詩里蘊含著哪
些春天的信息？請同學(xué)們找一找，并標記出來。1）誰找到了，請舉手發(fā)言。（啼鳥、風(fēng)雨聲、花落）2）“啼鳥”怎么理解？（鳥的叫聲）結(jié)合你的生活實
際，請你想一想春天會有哪些鳥的叫聲？叫聲是什么樣的？同桌討論一下，也可以模仿一下鳥的叫聲。（布谷鳥布谷布谷、麻雀嘰嘰喳喳?）3）展示、交流。討論出結(jié)果的同學(xué)請發(fā)言并表演。鳥的叫聲如此的悅耳動聽，你覺得他們好像是在干什么？（唱歌）那么你能模仿這樣的句子說一句話嗎？舉例：麻雀嘰嘰喳喳的叫聲，仿佛麻雀在唱歌。(布谷鳥布谷布谷的叫聲，仿佛布谷鳥在唱歌?)4)風(fēng)雨聲是什么意思？（風(fēng)聲和雨聲）春天的風(fēng)是什么樣的？春天的雨是什么樣的？（暖暖的，和煦的；細細的，牛毛細雨，小小的?）5）花落是什么意思？（花凋落了）春天會開什么花？什么顏色？（迎春花、黃色，桃花、粉紅色，梨花、白色?）師：從同學(xué)們的話語中，我仿佛置身于姹紫嫣紅的大花園中，感受到了美麗的景色，謝謝你們！
2、請同桌為一小組，試著說一說這首詩的意思，遇到不理
解的地方，請用不同顏色的筆標出一個“？”。
3、誰來說一說你是怎么樣理解這首詩的？（大致理解了就
可以，不要求必須和老師的一模一樣。）
4、誰還有哪些地方不理解？請你舉手。
5、同桌合作，再次理解是的意思。
6、檢查學(xué)習(xí)情況。
四、深讀古詩，領(lǐng)悟意境，升華情感。
1、同學(xué)們既認識了字詞，又理解了意思，現(xiàn)在請你帶著感
情讀出詩中蘊含的味道吧。1）學(xué)生自讀。2）配樂展示。3）全班齊讀。（讀的非常棒，那幾名同學(xué)已經(jīng)不用看著
書了）
4）你能試著背一背嗎？（自己背）5）檢查，有感情的背誦。
2、古時候，詩歌并不是用來朗誦的，而是用來唱的，誰能
試著唱一唱？（學(xué)生試唱）
3、通過剛才的朗讀和歌唱，你發(fā)現(xiàn)句與句之間有什么特
點？（押韻）
4、根據(jù)古詩平仄的特點，教學(xué)生唱詩。（一聲、二聲、三
聲的字唱起來平而長，四聲的字唱起來短而急。）
5、試唱。
五、創(chuàng)設(shè)情境，檢查背誦。
師：小朋友回到家里，愿意把新學(xué)的故事背給媽媽聽嗎？（愿意）
師：好，那現(xiàn)在我就當(dāng)你的媽媽，你背給我聽好嗎？想想到家該怎么說？?
師：愿意背給奶奶聽嗎？
生：愿意。
師：那現(xiàn)在我就當(dāng)你的奶奶，你背給我聽好嗎？
生：好!奶奶，我今天學(xué)了一首古詩，叫做《春曉》，我背給你聽好嗎？
師：好的。
生：春 眠 不 覺 曉，處 處 聞 啼 鳥。夜 來 風(fēng) 雨 聲，花 落 知 多 少。師：哦，好好，處處聞啼曉這句好，一定是公雞報曉了，李白的詩就是貼近生活??！
生：奶奶你聽錯了，是處處聞啼鳥，這首詩是孟浩然的，不是李白的。
??
六、練筆。孟浩然因為喜歡春天，所以寫了一首詩，那么同學(xué)們，你喜歡春天嗎？請把你喜歡的春天的景色寫出來吧！不會的字可以注音哦。篇二：《春曉》教學(xué)設(shè)計 第三屆全國中小學(xué)‘教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索’優(yōu)秀教案評選 案例題目：《春曉》教學(xué)設(shè)計方案
教材分析： 《春曉》是人教版語文一年級下冊的一首古詩，這首詩首先給我們展現(xiàn)的是一幅雨后春晨圖?？此破降瑓s韻味無窮。其情其境，詩人只用寥寥數(shù)筆，濃濃春意盡顯筆端。由喜春而惜春，用惜春襯愛春
學(xué)情分析：孩子們都生長在農(nóng)村，對陽光雨露，鳥叫畜鳴，春夏秋冬都有著明確的認知，對春天的氣息總是會有著似曾相識的感覺。也許他們組織語言的能力還有限，對描寫春天，贊美春天語言說的還不是那么動聽，但感覺已經(jīng)很盛了，只要老師用合適的語言幫助小朋友們把心里的感覺說出來，小朋友們就會有所提高，有所積累，這也絕對是對孩子們走進古詩感覺的一種啟發(fā)。找到感覺了，對古詩理解起來就會很順。我充分抓住了孩子們在農(nóng)村的生長環(huán)境，巧用了這一因素讓學(xué)生能夠容情入境的理解感悟這首古詩。
教學(xué)目標
1、知識與能力目標：認識“曉、啼”等生字。
2、過程與方法目標：正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過對這首詩的學(xué)習(xí)，感受春天的美好，培養(yǎng)熱愛祖國的傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點：感悟春天的美好，熱愛大自然的情感。
教學(xué)器具：生字卡片，新詞卡片。
教學(xué)時數(shù)：一課時。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入新課，把教學(xué)目標的生字弄會。
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你有什么感受呢？
生：春季。天氣暖和了可以出去玩了。
生：春天來了，青蛙醒了，燕子從南方飛回來了。
師：小朋友有這么多的感受。今天老師要帶著你們再去認識一位朋友，看看他對春天的感受是什么樣子的？
把《春曉》板書在黑板上。
師：先帶著拼音小朋友讀幾遍，看看有哪些字你不會啊。
生：帶著拼音讀詩。
師：老師把拼音小朋友擦去了，看看你們還會讀嗎？
再讓孩子們在沒有拼音的幫助下讀，問問孩子們有哪些字不認識，幾分鐘初讀后，讓孩子們舉手發(fā)言，讓他走到黑板前把不認識的字指出來，然后問哪個小朋友會，也讓他來到黑板前，面對面的教這個不會的小朋友，并把自己是怎么記住這個字的方法說出來，讓其他小朋友也認真聽，用這個方法依次解決小朋友不會的生字，從中把教學(xué)目標當(dāng)中規(guī)定會認的生字加強講解，讓學(xué)生達到會認這些字。
二、注重實際，入情入境引導(dǎo)。
師：我們把生字小朋友都交下了，那我們就要一起來學(xué)習(xí)《春曉》，誰來讀一讀？讀后老師帶你們一起來解決不理解的字，詞。
生：（讀）春眠不覺曉。
師：在第一行中，你覺得哪幾個字不理解，需要大家?guī)椭?/p>
。生：“眠”是睡覺的意思嗎？（把“眠”用彩筆圈上。）
師：說得真好，古詩中的一個字相當(dāng)于現(xiàn)在的一個詞。
生：“覺”是什么意思？（把“覺”用彩筆圈上。）
師：“覺”是多音字，“不覺”在這里可以解釋為“不知不覺”
師：現(xiàn)在你能把這行詩句的意思說出來嗎？
生：春天的晚上，人們睡得正香，不知不覺天就亮了。
師：學(xué)懂詩句要從字詞入手，在說整句詩的意思時，你還得根據(jù)自己的理解，適當(dāng)?shù)丶由弦恍┳衷~，有時還要調(diào)整一下順序。
師：下面的時間老師把時間交給小朋友們自己，小組之間試著學(xué)一學(xué)第一行的學(xué)習(xí)方法把下面的三行詩學(xué)一學(xué)。
生：合作學(xué)習(xí)。
師：相機指導(dǎo)。
生：可以找老師幫忙。
師：集體學(xué)習(xí)答疑。
三、大膽喚醒學(xué)生的想象思維
師：現(xiàn)在知道了全詩的意思。請小朋友們閉上眼睛，展開想象的翅膀，想想詩中畫的是怎樣的一幅圖畫？你仿佛看到了什么？聽到了什么？你還想到了什么？
生：我好像聽到小鳥們落在枝頭上唱歌。
生：我仿佛看到春風(fēng)把花瓣兒吹在了水面上。
師：?！洞簳浴愤@首詩雖然只有短短四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫，畫面上花紅柳綠、流水潺潺，活潑可愛的小鳥停在枝頭。這就是春的氣息，這就是春的腳步。讓我們再來美美的讀一讀。
四、板書設(shè)計：
春 曉
孟浩然
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
教學(xué)反思
這是本學(xué)期學(xué)的第一首古詩，古詩一直以來都是較為難上的篇章，雖然文章簡單短小，一年級的小學(xué)生早已是背得瑯瑯上口，但是對于其中的意境，學(xué)生是很難領(lǐng)悟的，把握不好便會將課文講的枯燥乏味。所以在教這一課時，我注意到了以下兩點：
一、引導(dǎo)學(xué)生自主識字。
我把古詩寫在黑板上，先帶著拼音讓小朋友先讀幾遍，再把拼音擦去，再讓孩子們讀，問問孩子們有哪些字不認識，給孩子幾分鐘初讀后，我讓孩子們舉手發(fā)言，讓他走到黑板前把不認識的字指出來，然后問哪個小朋友會，也讓他來到黑板前，面對面的教這個不會的小朋友，并把自己是怎么記住這個字的方法說出來，讓其他小朋友也認真聽，用這個方法依次解決小朋友不會的生字，從中把教學(xué)目標當(dāng)中規(guī)定會認的生字加強講解，讓學(xué)生達到會認這些字。
二、引導(dǎo)學(xué)生入情入境品悟詩境。
充分抓住 孩子們都生長在農(nóng)村，對陽光雨露，鳥叫畜鳴，春夏秋冬都有著明確的認知，對春天的氣息總是會有著似曾相識的感覺。引領(lǐng)他們用自己的語言描寫春天，贊美春天。只要小朋友用合適的語言把心里的感覺說出來就好，小朋友們就會有所提高，有所積累。讓學(xué)生擁有一種身臨其境的感覺，自然而然的也就能夠品味出全詩的神韻了。
改進措施： 讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，品悟詩的意思，詩的意境，還得大力培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維與積累。不如，在學(xué)完了本詩后，問學(xué)生，你還知道哪些描寫春天的詩，你能說出幾句呢？在這一方面還得繼續(xù)引導(dǎo)加強拓展。篇三：春曉教學(xué)設(shè)計
春曉 教學(xué)目標：
1、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會課文2個生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。
2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。教學(xué)準備：多媒體課件。
一、畫面導(dǎo)入，揭題簡介：
同學(xué)們，春暖花開，百花盛開，我們一起去郊外踏青吧。1.出示課件 踏青歸來，想對春天說什么？ 2.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天的古詩《春曉》。課件 3.（指“曉”）這個字讀什么？ “曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。為什么曉字是日字旁？ 5.齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是——？ 6.這首詩的作者叫孟浩然。簡介作者
二、初讀課文，感知內(nèi)容 1自讀 2.檢查交流 3.過渡：下面我們來理解詩句，在這基礎(chǔ)上體會詩情。
三、理解詩意，體會詩情 前兩句：
1.出示圖2：詩人本來在干什么？ 詩中哪個詞表示睡覺的意思？（眠）正音。你怎么看出來它表示睡覺？
“春眠”是什么意思？春天的氣候暖和，睡起來會睡得怎樣？（很香）那“春眠”的意思就是____？（春天的夜里睡得很香）2.哪個詞看出作者睡得很香，天亮都不知道？（不覺）3.作者告別了一夜香甜的美夢，打了個哈欠，伸了個懶腰，在春天的早晨醒來了。5．指導(dǎo)讀第一句：春眠/不覺曉。（師范讀指讀齊讀）6．詩人聽到了什么？ 課件 7.想想可能有哪些鳥在叫？鳥兒一大早嘰嘰喳喳在干什么？ 課件：很多鳥兒 詩中哪個詞告訴我們鳥兒很多？ 8．想想這時候詩人的心情怎樣？（喜悅）練讀：處處/聞啼鳥。9．春天鳥語花香，除了鳥，圖上還少了什么？
課件加花 看到花園里開滿了鮮花，詩人心情怎樣？ 讀前兩句詩 1.詩人坐在窗前，看著花園里花瓣滿地，想起了什么呢？讀后兩句詩 2.昨天夜里，天氣怎樣？（刮風(fēng)下雨的聲音）3．鳥兒可以躲，嬌嫩鮮艷的花兒怎樣了呢？ 課件 4看到美麗的花兒被風(fēng)雨打散飄落，你是詩人，會說什么？ 讀后兩句詩 5．連起來讀整首詩
四、情景設(shè)置，問：你看到了什么，聽到了什么
五、配樂讀整首詩
六、讀春天的古詩
七、學(xué)習(xí)生字篇四：春曉教學(xué)設(shè)計
《春曉》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
1.認識10個生字,會寫6個字,在認讀、書寫的過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地誦讀古詩,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。3.了解古詩意思,感受到春天的美好。
二、教學(xué)重點
1.認識10個生字,會正確書寫6個字。2.積累古詩,激發(fā)學(xué)生興趣。
三、教學(xué)難點
1.引導(dǎo)學(xué)生初步理解古詩的意思、感受古詩的韻律美,感受春天的美好。2.正確、端正書寫本課的6個生字。
四、教學(xué)準備
1.生字、詞語卡片。2.把兩首詩抄在小黑板上。有條件的把詩中描繪的畫面做成投影片或課件,配上鳥叫的聲音。
五、教學(xué)時數(shù) 2課時
六、教學(xué)過程
第一課時
(一)課前談話,導(dǎo)入新課: 小朋友們,你們喜歡美麗的春天嗎?你最喜歡春天的什么景色?你怎樣把自己喜歡春天的心情表達出來呢?你們知道嗎?在古代,很多有名的大詩人寫出很美的詩來歌頌春天。今天,我們學(xué)習(xí)的這兩首詩就是描寫春天景色的詩,請同學(xué)們跟老師一起讀題目。(二)學(xué)習(xí)第一古詩《春曉》 1.初讀古詩。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀詩題——春曉。(2)課題質(zhì)疑:知道什么是春曉嗎?(春天的早晨)(3)播放第一首古詩配的畫面,教師配樂誦讀古詩,感染學(xué)生。(4)你有什么感受?你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生多方面談自己的感受。有的學(xué)生會說:我知道了古詩讀起來很美,有的同學(xué)結(jié)合畫面知道了詩歌大概的意思。)(5)學(xué)生看拼音讀古詩,圈出本課會認字。(6)教師出示識字卡片,學(xué)生多種形式讀,再分別組成詞語。(7)同桌小伙伴互相讀詩,聽、評。2.誦讀、感悟古詩。
(1)投影出示古詩,隨老師跟讀古詩,體會詩的節(jié)奏韻律。(2)請同學(xué)們自己練讀,力爭讀出韻律。(3)配樂,請學(xué)生自由讀,比一比誰讀得最美。(4)學(xué)生自讀古詩,用自己的話說說詩的意思。(5)請同學(xué)們提出:你哪不理解?大家討論。
為什么不知不覺就到了早上?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在春天時睡覺
特別香甜的感受理解。)“聞”和“啼”是什么意思?(6)如果你就是作者,在這美好的早晨你會做什么?你看到了什么?聽到什么?想到什么?(7)引導(dǎo):當(dāng)你早晨醒來,到處聽到鳥兒鳴唱的動聽歌聲,多高興呀!你能讀出高興嗎?可是當(dāng)你看到許多美麗的鮮花被昨夜的風(fēng)雨吹落時,你又會怎樣呢?帶著你自己的感受,再來放聲誦讀。
(8)朗讀、背誦這首古詩,讀出詩的意境和自己的感情。①自己背。②同桌背。
③小組比賽背。(三)作業(yè)。
背誦古詩。
春 曉
唐 孟浩然
春 眠/不 覺 曉, 處 處/聞 啼 鳥, 夜 來/風(fēng) 雨 聲, 花 落/知 多 少。
第二課時
(一)檢查背誦和朗讀。
1.同桌互查,背誦《春曉》這首古詩。2.指名讀《村居》。
3.讀本課識字卡片,口頭組詞。(二)初讀古詩,教師指導(dǎo)。1.同學(xué)們和老師一起學(xué)習(xí)了《春曉》,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩《村居》。
2.電腦播放村居的相關(guān)畫面,教師范讀詩,情緒感染學(xué)生。3.學(xué)生自己讀詩,學(xué)生看拼音讀古詩,圈出本課會認字。4.教師出示識字卡片,學(xué)生多種形式讀,再分別組成詞語。5.同桌小伙伴互相讀詩,聽、評。6.學(xué)生自讀,提出不懂問題。
村居:農(nóng)村或野外。
拂:輕輕撫摸。
堤:(出示圖片理解)攔擋河水的堤壩。
春煙:春天的美好景色。
紙鴛:風(fēng)箏。(三)小組交流。
小組學(xué)習(xí)提示: 1.用自己的話講講古詩的意思。2.有不理解的組員之間交流。3.假如你就是詩人,看到這樣一幅畫面,是怎樣的心情? 4.每個同學(xué)都帶著自己的感情在小組內(nèi)讀讀這首詩。(四)各組匯報學(xué)習(xí)情況。1.可以分小組用讀的形式匯報。2.也可以讀完后,派代表說說詩的意思。3.還可以邊誦讀,邊表演。(五)誦讀、想象。1.進入角色,引發(fā)想象:假如你是詩人,假如你是放風(fēng)箏的孩子,你看到了什么?想到了什么?你什么心情? 2.帶著自己獨特的體會,誦讀《村居》。3.可以為這首詩配上插圖。4.比賽誦讀,展示自配畫。(六)指導(dǎo)書寫。
1.學(xué)生自己描紅,體會筆劃、間架結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生提出:我認為哪個字最難寫,我想提醒大家注意哪筆。3.教師順學(xué)情指導(dǎo)書寫。
4.學(xué)生抄寫字頭,教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生寫姿。5.展示學(xué)生寫的生字,利用實物投影反饋。6.學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。(七)總結(jié)、作業(yè) 1.背誦兩首古詩。
2.聽寫生字。篇五：古詩《春曉》教案 4.春曉
一、教學(xué)目標：1.認識生字，會寫生字。2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
二、教學(xué)重難點：識字、寫字和朗讀。
三、教具準備：多媒體課件。
四、教學(xué)時間：一課時。
五、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入，揭示課題 1.師：小朋友們學(xué)了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個字的成語說說嗎？（如：百花齊放、萬物復(fù)蘇）2.師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩?！洞簳浴?。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。3.板書課題:春曉,指名學(xué)生讀,并讓學(xué)生猜猜這首詩寫的是什么時候的?從而進行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。
（二）初讀古詩，認識生字 1.師：昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩了，現(xiàn)在老 師就來檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了？
①指名學(xué)生讀。
②全班齊讀。2.師：現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認”的字。
①指名學(xué)生讀生字。
②全班交流識字方法。
③進行詞語認讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學(xué)進行認讀。
④全班再次齊讀古詩。
（三）指導(dǎo)朗讀，理解詩意 1.師：同學(xué)們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的聲音。花園里的花開得那么好，被風(fēng)吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)學(xué)生看圖。
2.師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。
（1）學(xué)習(xí)一、二兩句詩。① 學(xué)生自由讀這兩句詩。
② 師：春天的早晨，睡得多么舒服，一醒來就聽到美麗 的鳥叫聲，心情真舒暢?。≌l能帶著這種心情來讀讀這兩句 詩。
③ 學(xué)生試著高興地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。（2）學(xué)習(xí)三、四句。
①師范讀，學(xué)生再跟讀。
②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可 可讀得輕一些，慢一些。
④ 學(xué)生試讀，再全班齊讀。
（3）學(xué)生試背全詩。3.導(dǎo)背
①看圖試背，指名背。
②全班齊背。4.配樂朗讀古詩。
（四）指導(dǎo)書寫“古、聲、多” 1.出示三個生字，學(xué)生認讀，并對生字進行組詞。2.學(xué)生觀察生字，說說在書寫這些生字的時候分別要注意什么？ 3.老師范寫，學(xué)生描紅并書寫兩個生字。4．展示評議。
（五）布置作業(yè) 1.背誦《春曉》。2.古、聲、多各寫兩行。
春曉教學(xué)設(shè)計意圖篇三
《春曉》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1.會認“曉、眠”等6個字，會寫“知、聲”等4個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
教學(xué)重點：
會認6個字，會寫4個字。
教學(xué)難點：
正確有感情地朗讀課文，初步感受古詩的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的初步情感。
課前準備：
1每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
學(xué)生分析：大部分學(xué)生都會背誦這首古詩，但是古詩中的生字還需要學(xué)習(xí)，朗讀的韻律還需要指導(dǎo)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
創(chuàng)設(shè)情境，播放音樂，朗誦《春曉》
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩（隨意）。
3.小朋友們已經(jīng)會背這么多古詩了，真了不起。那么，老師寫兩個字看看大家認識嗎？
（板書：古詩
（一）初讀古詩，正確流利。
1.出示古詩（課件或小黑板）。
2.詢問班級內(nèi)有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領(lǐng)著大家讀。
（二）再讀古詩，了解大意。
1.請小朋友們再讀讀這首古詩，看看你哪兒讀懂了，還有哪兒不懂。
2.質(zhì)疑。
學(xué)生可能提出的問題及解決方法：
（1）曉：可以先告訴學(xué)生“春曉”是春天的一個早晨，再讓學(xué)生聯(lián)系曉的日字旁理解。
（2）眠：可讓學(xué)生互相解答，或者直接告訴學(xué)生是睡覺的意思。
3.句子比較，初步感受古典詩歌的韻律美：“處處聞啼鳥”和“處處聞鳥啼”兩個句子，在這首中用哪個好？為什么？
4.粗略講講詩意。先讓學(xué)生自己說，老師再予以點撥指導(dǎo)。
（三）反復(fù)吟誦，感悟意境。
1.感悟韻律。
（1）齊讀古詩。
（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點押韻的知識。
2.感悟節(jié)奏。
（1）老師范讀，學(xué)生體會老師哪兒的停頓長一些或者拖聲較長。
（2）適當(dāng)斷句，引導(dǎo)朗讀。
春眠 / 不覺曉，處處 / 聞啼鳥。夜來 / 風(fēng)雨聲，花落 / 知多少。
3.想象意境。
（1）雨后春天的早晨美麗的景象。
（2）教師描述引讀。
在春天里睡覺真好，不知不覺就天亮了——春眠不覺曉；剛一醒來，就聽到四處傳來鳥兒的啼叫，那聲音真動聽——處處聞啼鳥；昨天夜里刮風(fēng)又下雨，不知道那些美麗的花兒被風(fēng)雨打落下了多少——夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。
4.背誦古詩。
四、指導(dǎo)寫字。
（一）范寫、講解。
古：橫一定要長，寫在橫中線上方；豎寫在豎中線上，可稍向左斜。
多：此字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵是注意第四筆——撇的起筆處，應(yīng)該在田字格中心交叉點稍微偏右一點。
（二）學(xué)生練習(xí)。
經(jīng) 典 誦 讀 教 學(xué) 設(shè) 計
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春曉教學(xué)設(shè)計意圖篇四
小學(xué)一年級下冊第四課《春曉》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
1．識記“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀“jué”。2．能理解“春曉、春眠、不覺曉、處處、聞啼鳥”等詞語的意思，從而理解每個詩句的意思，并用自己的話把整首詩的意思說出來。
3．能有感情地朗讀這首詩，并會背誦、默寫。
二、重點、難點及解決方法
1.重點：理解詩句的意思，體會詩人愛惜春光的思想感情。
2.難點：對詩的意境的理解。
三、教學(xué)準備
課件
四、教學(xué)過程
（一）渲染情境，導(dǎo)入詩題
課前我們讀了2篇關(guān)于春天的課文，美麗的春天已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊。古往今來有許多詩人用他們美麗的文字給我們描繪了很多美好的畫面。（出示圖片）瞧！這是遲日江山麗；這是春風(fēng)花草香；這是碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳；這是潤物細無聲的江南春雨。孩子們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首描繪春天的小詩——春曉。（板書課題：春曉），注意“春”是翹舌音。
（二）初讀課文，讀準字音，介紹作者。
1.介紹作者：這首詩是我們唐朝詩人孟浩然寫的。（出示課件）他是唐朝非常有名的山水田園詩人，等我們長大了還會學(xué)習(xí)他更多更多的詩歌呢，今天我們先來認真學(xué)這首《春曉》。（出示課件）
2.初讀課文：我知道咱們班孩子早就會背了，對不對？那是不是每個字的字音都讀得很準確呢？請翻開課本17頁，或者看著大屏幕，借助拼音自己讀讀。
3.讀準字音：（出示課件）剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子讀得特別認真，來，誰有勇氣挑戰(zhàn)一下？指明讀。請一個小老師帶我們讀讀。孩子們讀得準確而又響亮，請把掌聲送給自己。
4.齊讀古詩：來，我們一起讀這首詩，把平翹舌音讀準確。老師把停頓給大家標出來了，如果你學(xué)會了停頓，會讀得更美，不信，先讓老師來試試。
（三）學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容。
孩子們讀得課真不錯，可是光會讀不知道它的意思就讀得沒滋沒味的，對不對？所以，我們現(xiàn)在就了解這首詩的意思。先看題目：春是春天的意思，那曉呢？（放大）先看它的偏旁，日字旁，跟什么有關(guān)？對了，跟太陽有關(guān)。就是春天的早晨，太陽剛剛從地面上升起來的時候。
第一句：春天的早晨，天不亮的時候，我們都在干嘛呀？睡覺。我們的詩人也不例外。瞧，我們一起來讀第一句。哪個字是睡覺的意思？為什么？眠，目字旁，睡覺要閉上眼睛。覺是什么意思？他是一個多音字，還有一個讀音是jiao，組詞：睡覺、午覺。在本詩中讀jué，組詞：感覺、發(fā)覺。那根據(jù)我們組的詞你猜猜它在這首詩中的意思：知道。那不覺就是不知道。
知道了詞的意思，整句詩的意思就明白了，誰來試著說一說？春天的早晨睡覺，天亮了都不知道。
天亮了都不知道，那是睡得舒服不舒服呀？非常舒服，非常愜意。那能不能自己讀讀這句，比比誰睡得更舒服？老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在小聲的讀，對呀，人家在睡覺，你大聲讀吵醒了人家可不禮貌，我們都小聲一點。有的同學(xué)已經(jīng)把眼睛輕輕閉上了，肯定是準備做個甜甜的夢了。來，我們也把眼睛閉上，加上都在一起來讀。
第二句：咦，孩子們，我們的詩人孟浩然睡得那么香那么甜，被什么給吵醒了？小鳥。到了第二行，齊讀。
小鳥怎么把他吵醒的？是不是用它的翅膀把他拍醒的？是不是用它的小尖嘴兒把它啄醒的？那是怎么把它叫醒的？我可看不出。哪個字是叫的意思？你怎么知道？啼是口字旁，用嘴巴才能叫呢，啼鳥就是鳥兒在啼叫。那這個“聞”字是怎么意思？外面是個門子框，里面是個耳。假如這是個門，老師把耳朵貼到門上，噓，聽，老師聽到外面有只小鳥再說我們班的孩子表現(xiàn)真棒，坐得那么端正。“聞”是什么意思？對了，就是聽的意思。到處都能聽到鳥兒的叫聲，想不想聽聽鳥兒的叫聲？在春天的早晨，躺在溫暖的被窩里，不知不覺天亮了，只聽到窗外到處都是鳥兒的叫聲，你的心情怎么樣呢？
你說出了孟浩然的心聲，他也覺得快樂的不得了，那我們和他一起來快樂地讀一讀。我看見一個女孩兒讀得可美了，她笑瞇瞇地在讀，表示她很開心。大方地我們讀一讀，我們像她一樣地來讀一讀。
第三四句：孩子們很開心，可是詩人孟浩然接下來就不是很開心了。因為他想到了昨天晚上的那陣風(fēng)聲和雨聲。咱們一起來讀一讀最后這兩行詩。孟爺爺為什么不高興了呢？再來讀一讀，答案都在詩歌里。為什么呀？風(fēng)把花吹落了，雨把花打濕了。
出示圖片：看這千朵萬朵壓枝低的桃花多么美；這是孟浩然昨天白天才看到的，可是緊接著就看到了這個樣子的桃花。真是繁枝容易紛紛落啊。這是孟浩然頭天看到的紅杏枝頭春意鬧，一夜風(fēng)雨過后就只能看到零落成泥碾作塵了。孩子們，看到這樣的畫面，你的心情又是怎樣的?想說些什么呢？
剛才呀，有的孩子把風(fēng)聲雨聲讀得很大聲，老師告訴大家，春風(fēng)可不像冬天呼呼的寒風(fēng)那么恐怖，我們在練習(xí)冊上見過一個詞是春風(fēng)拂面，是輕輕柔柔地，像在撫摸我們的臉?？刹皇悄敲从憛?，那么厲害的。讀的時候不要那么用力，好嗎？可它畢竟帶走了我們美麗的春花，所以，我們還是要讀的有一點點可惜。來，看著這飄零的花兒，一起來讀。聲音非常好聽，如果再加上動作，那就更完美了。孩子們，這首詩只有20個字，可是它卻把一幅美麗的春景、一幅感傷的春景呈現(xiàn)在我們的眼前，不好好讀一讀多可惜，對不對？我們加上動作、表情一起來讀。這次配上音樂再來讀一讀。
（四）拓寬知識面，寫話訓(xùn)練
春天這樣美，有多少詩人曾經(jīng)贊美過她呀！把你所知道的關(guān)于春天的古詩朗誦給大家聽，好嗎？
孩子們，一首詩就是一幅動人的畫，詩歌就是心靈的語言，老師想請大家給我們今天吟誦的古詩配上一幅畫或者寫下一段關(guān)于春天的話，好不好？
（五）結(jié)束：我知道孩子們還沒有畫過隱、寫過癮，那就帶到課下去完成，好不好？孩子們今天表現(xiàn)非常棒，謝謝大家，下課。
春曉教學(xué)設(shè)計意圖篇五
小學(xué)語文一年級古詩《春曉》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
1．學(xué)會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀“jué”。
2．能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3．能背誦課文。
二、重點、難點及解決方法 對詩的意境的理解
第一課時
（一）導(dǎo)入：
老師：同學(xué)們聽過這句話嗎？“一年之計在于春，一天之計在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時間。
（二）出示圖片：
1．老師：同學(xué)們，你們從這張圖片中能不能看出是什么季節(jié)，什么時間的景色？圖畫中都有誰？它們在干什么？
（設(shè)計思路：出示圖片，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加集中精力觀察。）2.老師：同學(xué)們，有哪位同學(xué)愿意來跟我們分享下他（她）的觀 察結(jié)果啊？
學(xué)生：這是春天，老師：你怎么看出來是春天??？ 學(xué)生：桃花開了（鼠標點擊桃樹），燕子從南方飛回來了（點擊燕子）。老師：好，非常棒，這位同學(xué)觀察得真仔細。老師：那你還看到了什么？
學(xué)生：地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。（點擊落花）
老師：同學(xué)們，春天花會自然落這么多嗎？這是不是說明昨夜刮風(fēng)下雨啦？（設(shè)計思路：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。）
過渡：老師：看來同學(xué)們觀察得都非常仔細。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩啊，就是跟我們描述的景色是一樣的，不過在學(xué)這首詩之前啊，有位小朋友叫老師放一短視頻給你們看。3.播放：《春曉》這首詩的朗讀
4.老師：同學(xué)們，她讀得好不好??？ 學(xué)生：好
老師：那你們想不想跟她比一比，看誰讀得更好聽，更準確呢？ 學(xué)生：想。
（設(shè)計思路：激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生更加想去了解這首詩。）
（三）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩。
老師：同學(xué)們讀得好多了，可是節(jié)奏還不是很清楚，下面我們來幫幫這首詩的忙吧，幫它把節(jié)奏畫出來好不好？ 學(xué)生：好。
春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。
夜來／風(fēng)雨聲，花落／知多少。
老師：同學(xué)們先自由讀下，注意這首詩的節(jié)奏，該停頓的時候要停，感受一下作者寫這首詩時的心情，等下我會叫同學(xué)上來讀，看看哪位同學(xué)讀得好。（學(xué)生自由讀，賽讀，再范讀，最后齊讀）
（設(shè)計思路：通過劃分節(jié)奏，讓學(xué)生更加把握整首詩的節(jié)奏，分清詩的情感。）拓展知識：（出示練習(xí)題）
老師：同學(xué)們，你們能不能根據(jù)這里的拼音，從下面的詞語中選擇正確答案。老師：同學(xué)們非常棒！
（四）唱詩歌
老師：今天同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，為了獎勵你們，老師把這首詩的兒歌給找來了，同學(xué)們請起立，跟我老師一邊唱，一邊做動作。（播放音樂）
（設(shè)計思路：通過唱兒歌，音樂、肢體語言能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠使學(xué)生更加鞏固所學(xué)知識。）
（五）結(jié)束：今天我們學(xué)習(xí)了怎樣有感情地朗讀這首詩，也學(xué)到了怎么唱這首詩，希望你們課后能夠多讀，背誦這首詩。記得把這首詩歌唱給你的爸媽聽，他們一定會很開心的。
