人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

硬筆行書精彩章法點(diǎn)評(píng)評(píng)語篇一

執(zhí)教教師：汪銀貴

硬書小初a班

1、余文杰

你學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基礎(chǔ)筆畫仍需要加強(qiáng)，如繼續(xù)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練會(huì)有明顯進(jìn)步！2、董學(xué)凱

你上課認(rèn)真練習(xí)，作業(yè)認(rèn)真完成，本學(xué)期有明顯進(jìn)步，希望繼續(xù)加強(qiáng)基本功的練習(xí)，方能提高更快。3、黃怡萱

你動(dòng)手能力強(qiáng)，有一定的書法天賦，希望繼續(xù)練習(xí)，方能出一手好字。4、王冰韻

你上課認(rèn)真練習(xí)，對(duì)書法有一定的興趣，但需加強(qiáng)基本筆畫的練習(xí)。5、邱子豪

你學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣都好，但基本功仍需加強(qiáng)，特別是字的結(jié)構(gòu)上需努力。6、邱俊杰

你學(xué)習(xí)認(rèn)真態(tài)度較好，作業(yè)也能按時(shí)完成，但仍需加強(qiáng)筆畫練習(xí)。7、江慧琦

你上課練習(xí)認(rèn)真，作業(yè)完成較好，但基本筆畫需加強(qiáng)。8、方珂皖

你有一定的書法天賦，悟性較好，是培養(yǎng)書法的好苗子，希繼續(xù)加強(qiáng)基本功的練習(xí)。9、王葉超

你上課認(rèn)真練習(xí)，作業(yè)完成較好，本學(xué)期有明顯的進(jìn)步，但需要加強(qiáng)筆畫的練習(xí)。10、呂娉婷

你上課認(rèn)真，作業(yè)完成較好，有明顯的進(jìn)步，希加強(qiáng)筆畫的練習(xí)。爭(zhēng)取更大進(jìn)步。11、汪淳鋒

你上課認(rèn)真練習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度較好，本學(xué)期進(jìn)步明顯，希加強(qiáng)筆畫練習(xí)。12、詹中澤

你有一定的書法天賦，有濃厚的興趣，希加強(qiáng)筆畫的練習(xí)，定能取得更大地進(jìn)步。13、王梓曄

你動(dòng)手能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯(cuò)，本學(xué)期進(jìn)明顯，希加強(qiáng)筆畫練習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。14、方凱玲

你學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣都好，但需加強(qiáng)動(dòng)手能力的訓(xùn)練，基本筆畫的練習(xí)需加強(qiáng)。15、蔡琛

你上課練習(xí)認(rèn)真，有明顯的進(jìn)步，但家庭作業(yè)完成不夠認(rèn)真，希望你以后糾正。16、余秋石

你上課練習(xí)認(rèn)真，作業(yè)完成還好，有一定的書法興趣，動(dòng)手能力強(qiáng)，希望繼續(xù)練習(xí)，才能進(jìn)步更快。17、陳曉雅

你上課認(rèn)真練習(xí)，動(dòng)手能力需加強(qiáng)，基本筆劃仍需強(qiáng)化練習(xí)。18、陳琪玥

你文靜、動(dòng)手能力強(qiáng)，書法有明顯提高，希望筆畫的練習(xí)，爭(zhēng)取有更大進(jìn)步！19、洪靖

你書法練習(xí)有悟性、有興趣，希望繼續(xù)努力爭(zhēng)取更大進(jìn)步。20、徐子明

你有悟性、動(dòng)手能力好。希望加強(qiáng)筆畫練習(xí)。

硬書有基礎(chǔ)b班

1、管琪

你書法有一定的興趣，對(duì)基本筆畫的撐握較好，但書法練習(xí)仍需要培養(yǎng)耐心和毅力。2、邵關(guān)域

你對(duì)書法有興趣，但基本筆畫練習(xí)尚未鞏固，動(dòng)手能力尚須加強(qiáng)。3、胡家瑞

你對(duì)書法有悟性、有興趣，但時(shí)好時(shí)差不穩(wěn)定，需培養(yǎng)耐心和毅力。4、汪荔榕

你學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣都好，上課作業(yè)都完成得好，本學(xué)期明顯進(jìn)步，希望繼續(xù)練習(xí)爭(zhēng)取進(jìn)步更快。5、徐靜雯

你是本學(xué)期進(jìn)步最快學(xué)員之一，書法學(xué)習(xí)有悟性、有興趣，希望繼續(xù)練習(xí)，爭(zhēng)取有更大進(jìn)步。6、徐藝涵

你書法練習(xí)態(tài)度端正，家庭作業(yè)完成較好，但由于筆畫撐握欠缺，進(jìn)步受阻，希望加強(qiáng)基本功的練習(xí)。7、姜暢

你練習(xí)書法有興趣、態(tài)度端正、家庭作業(yè)完成較好，但仍需加強(qiáng)基本筆畫的練習(xí)，爭(zhēng)取有更大進(jìn)步。8、余起帆

你書法有一定的進(jìn)步，作業(yè)完成較好，需加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)。9、鄭哲翔

你學(xué)習(xí)態(tài)度好，書法有興趣，動(dòng)手能力強(qiáng)，是培養(yǎng)書法的好苗子，希望繼續(xù)練習(xí)，方能提高更快。10、朱哲卉

你文靜、有書法天賦，興趣較濃，希望繼續(xù)練習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。11、劉佳琪

你文靜、心靜、學(xué)習(xí)習(xí)慣態(tài)度都不錯(cuò)，但仍需加強(qiáng)基本功的練習(xí)。12、宋子然

你動(dòng)手能力強(qiáng)，作業(yè)認(rèn)真完成，課堂練習(xí)認(rèn)真，希望加強(qiáng)耐心毅力的培養(yǎng)。13、方熠輝 你作業(yè)認(rèn)真完成，動(dòng)手能力較好，但需加強(qiáng)基本功的練習(xí)。14、方睿恒

你作業(yè)完成較好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家庭作業(yè)需要加強(qiáng)，加強(qiáng)毅力和耐心的培養(yǎng)。15、錢璐辛

你動(dòng)手能力強(qiáng)。書法悟性天賦都不錯(cuò)，希望繼續(xù)練習(xí)，方能取得更大進(jìn)步。16、程昕宜

你書法有明顯進(jìn)步，希望加強(qiáng)家庭作業(yè)的監(jiān)督和輔導(dǎo)。17、余一帆

你對(duì)書法的興趣有所提高，作業(yè)完成有進(jìn)步，希望加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，糾正上課小動(dòng)作的習(xí)慣。18、徐萌

你動(dòng)手能力強(qiáng)，有書法天賦，希望加強(qiáng)書法基本功的再練習(xí)鞏固。19、胡旻茜

你字跡清楚，筆畫有力，但基本筆畫練習(xí)仍需加強(qiáng)。20、徐悅

你書法有興趣，有一定的天賦，但要糾正書寫快的習(xí)慣。21、鄭云谷

你書法有天賦，動(dòng)筆能力不錯(cuò)，希望繼續(xù)練習(xí)，才能有更大的進(jìn)步。

硬書小初b 班

1、宋旭強(qiáng)

你書法有一定的興趣，上課練習(xí)和作業(yè)完成都不錯(cuò)，希望加強(qiáng)基本筆畫的強(qiáng)化練習(xí)，相信會(huì)的更大進(jìn)步。2、羅夢(mèng)濤

你聰明心靜、上課作業(yè)清楚，書寫能力較好，希望加強(qiáng)筆畫練習(xí)，相信會(huì)進(jìn)步更快。3、邵方澤

你同學(xué)書法天賦較好，書法興趣趣濃厚，是書法的好苗子，希望持之以恒加強(qiáng)練習(xí)，方能紅出一手好字。4、葉一和

你聰明上課紀(jì)律尚好，動(dòng)手能力有所加強(qiáng)，基本筆畫練習(xí)還要加強(qiáng)。5、徐金龍

你文靜動(dòng)手能力強(qiáng)，作業(yè)完成較好，希望繼續(xù)練習(xí)，方有更大提高。6、李天天

你聰明手巧，基本筆畫練習(xí)薄有明顯起色，進(jìn)步很快，希望加強(qiáng)基本功的練習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。7、程震

你課堂練習(xí)認(rèn)真，作業(yè)完成較好，有明顯進(jìn)步，希望強(qiáng)化基本筆畫練習(xí)，方能取得更大進(jìn)步！8、蔡瑋林

你動(dòng)手能力強(qiáng)，課堂練習(xí)認(rèn)真，但作業(yè)時(shí)好時(shí)差，希望加強(qiáng)耐心的培養(yǎng)。9、程曦

你書法有興趣，有天賦，作業(yè)完成較好，但基本筆畫尚需加強(qiáng)。10、張慶輝

你上課認(rèn)真，作業(yè)完成較好，希望持之以恒加強(qiáng)練習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。11、徐昕彤

你聰明、文靜、手巧，本學(xué)期進(jìn)步很快，希望加強(qiáng)基本筆畫的練習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。12、胡展鴻

你快興趣尚好，動(dòng)手能力強(qiáng)，但注意加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，克服上課搞小動(dòng)作的習(xí)慣。13、楊柳風(fēng)

你聰明文靜，書法天賦好，悟性高，是書法好苗子，希望繼續(xù)練習(xí)，方能寫出一手好字。14、邵誠

你上課作業(yè)認(rèn)真，書法練習(xí)有明顯進(jìn)步，希望加強(qiáng)基本功的練習(xí)。15、周誠

你書法悟性好，上課較認(rèn)真，基本筆畫的撐握尚需加強(qiáng)練習(xí)。16、王戎玉

你聰明文靜，作業(yè)上課練習(xí)都不錯(cuò)，但仍需加強(qiáng)基本筆畫的練習(xí)。17、王弘毅

你對(duì)書法有濃厚的興趣，希望加強(qiáng)基本功的練習(xí)薄。18、汪子浩 你聰明、手巧，本學(xué)期有明顯進(jìn)步，希望加強(qiáng)耐心的練習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。19、余宜成你上課認(rèn)真練習(xí)，書寫有一定進(jìn)步，希望加強(qiáng)筆畫練習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

硬書有基礎(chǔ)a班

1、方嘉偉

你有較好的動(dòng)手能力，書法興趣較濃，但仍需加強(qiáng)基本筆畫的練習(xí)。2、方偉行

你學(xué)習(xí)書法積極性高，作業(yè)完成較好，本學(xué)期有明顯進(jìn)步，希望加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng)，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使學(xué)習(xí)上有更大進(jìn)步。3、方鴻婷

你文靜、聰明、動(dòng)手能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)書法有悟性有興趣，是書法好苗子，希望繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)，才能取得更大進(jìn)步！4、徐厚良

你上課認(rèn)真練習(xí)，作業(yè)完成較好，希望加強(qiáng)筆畫練習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步！5、黃祎耘

你上課認(rèn)真練習(xí)，作業(yè)完成但要注意質(zhì)量，希望加強(qiáng)筆畫的練習(xí)，方能有更大提高。6、孫遜之 你上課，作業(yè)完成較好，學(xué)習(xí)書法有較高的的積極性，希望加強(qiáng)筆畫的練習(xí)，方能有更大的進(jìn)步！7、王宇航

你文靜動(dòng)手能力較好，本學(xué)期進(jìn)步明顯，希望加強(qiáng)基本筆畫的訓(xùn)練，方能取得更大進(jìn)步。8、姜樂

你有較好的動(dòng)手能力，書法悟性也不錯(cuò)，本學(xué)期進(jìn)步很快，希望繼續(xù)練習(xí)方能寫一手好字。9、吾貝奇

你上課認(rèn)真練習(xí)，作業(yè)完成較好，對(duì)書法有深厚的學(xué)習(xí)興趣，本學(xué)期進(jìn)步明顯，希望加強(qiáng)筆畫的練習(xí)，方能取得更在的進(jìn)步。10、潘晨浩

你有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，寫字規(guī)范、認(rèn)真，作業(yè)完成 不錯(cuò)，希望加強(qiáng)筆畫的練習(xí)，方能取得更大進(jìn)步！11、王江楠

你有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，深厚的書法興趣，作業(yè)完成很好，希望加強(qiáng)筆畫的再練習(xí)，才能取得更大進(jìn)步！12、徐思婕

你聰明文靜，學(xué)習(xí)習(xí)慣好，書法練習(xí)積極性高，本學(xué)期有明顯的進(jìn)步，希望持之以恒加強(qiáng)練習(xí)，才能取得更大進(jìn)步！13、汪哲賢

你有悟性、有興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯(cuò)，希望加強(qiáng)筆畫的再練習(xí)，方能取得明顯進(jìn)步！14、王凱鷹

你學(xué)習(xí)態(tài)度好，習(xí)慣好，積極性高，本學(xué)期有明顯進(jìn)步，希望加強(qiáng)筆畫的練習(xí)，方能取得更大進(jìn)步。15、余祉軒

你聰明，動(dòng)手能力強(qiáng)，本學(xué)期一個(gè)最大進(jìn)步就是家庭作業(yè)完成 好，希望再接再厲，爭(zhēng)取更上一層樓！16、魯鐳澤

你書法學(xué)習(xí)有興趣，本學(xué)期在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有明顯改進(jìn)，希望加強(qiáng)筆畫的再練習(xí)，加強(qiáng)耐心的培養(yǎng)。17、江迅

你有良發(fā)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課練習(xí)，作業(yè)完成都非常認(rèn)真，希望糾正執(zhí)筆的方法，加強(qiáng)筆畫的再練習(xí)，定能提高更快。18、何景田

你是本期最小的學(xué)生，對(duì)書法學(xué)習(xí)有較好的悟性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但練字必須的扎實(shí)的基本功，方能有更大進(jìn)步。19、汪武忠

你上課認(rèn)真練習(xí)，作業(yè)完成較好，本學(xué)期進(jìn)步明顯，希望繼續(xù)練習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步！20、許明達(dá)

你練習(xí)書法的深厚的熱情，書法練習(xí)認(rèn)真有進(jìn)步，希望加強(qiáng)基本筆畫的再練習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步！21、王曉揚(yáng)

你書法學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度較好，希望加強(qiáng)基本功的練習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步！22、高堯

你動(dòng)手能力好，學(xué)習(xí)書法悟性高，學(xué)習(xí)習(xí)慣本期有明顯的改變，希望持之以恒加強(qiáng)練習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。23、汪渝辰

你動(dòng)筆能力強(qiáng)，有一定的書法基礎(chǔ)，但要加強(qiáng)筆畫的練習(xí)，爭(zhēng)取有更大進(jìn)步！

硬書提高班

1、汪思遠(yuǎn)

你動(dòng)手能力強(qiáng)，有較高的學(xué)習(xí)積極性，是書法的好苗子，希望持之以恒加強(qiáng)練習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。2、程伊敏

你文靜聰明，學(xué)習(xí)書法悟性好，進(jìn)步很快。希望加強(qiáng)筆畫的提煉，注意字體結(jié)構(gòu)的把握。3、吳黃安

你本期進(jìn)步很快，希望持之以恒加強(qiáng)練習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。4、余欣

你學(xué)習(xí)書法積極性很高，本期進(jìn)步明顯，希望加強(qiáng)筆畫的提煉，注意書寫的速度控制。5、嚴(yán)謹(jǐn)

你文靜聰明，學(xué)習(xí)書法興趣濃，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望繼續(xù)練習(xí)，爭(zhēng)取有更大進(jìn)步！6、余承卿

你本期進(jìn)步很快，希望加強(qiáng)興趣的培養(yǎng)，爭(zhēng)取有更大進(jìn)步！7、徐雅涵

你本期學(xué)習(xí)書法興趣有待加強(qiáng)，作業(yè)完成不是很好，希望加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。8、余歡

你上課認(rèn)真練習(xí)，作業(yè)完成較好，希望加強(qiáng)基本筆畫的練習(xí)，方能取得更大進(jìn)步！9、胡佳偉

你悟性好，動(dòng)筆能力強(qiáng)，本學(xué)期進(jìn)步明顯，希望繼續(xù)練習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步！10、洪容若

你的書法有興趣、有悟性，練習(xí)書法有耐心，希望繼續(xù)練習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步！11、江瑩

你學(xué)習(xí)書法有一定興趣，動(dòng)筆能力強(qiáng)，希望加強(qiáng)筆畫的再練習(xí)，注重耐心的培養(yǎng)。12、仇丁霖

你的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的改變，書法有明顯的進(jìn)步，希望繼續(xù)練習(xí)。13、王冰沁

你學(xué)習(xí)書法積極性高，作業(yè)完成較好，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期進(jìn)步很快，希望繼續(xù)練習(xí)。14、王蘇敏

你對(duì)書法學(xué)習(xí)有深厚的興趣，本學(xué)期進(jìn)步很快，希望培養(yǎng)耐心，控制書寫的速度。15、余辰康

你上課認(rèn)真練習(xí)，本學(xué)期有明顯進(jìn)步，希望注重筆畫的練習(xí)。16、宋瑞怡

你學(xué)習(xí)書法有興趣，作業(yè)完成較好，希望加強(qiáng)基本筆畫的再練習(xí)。17、方宇豪

你上課認(rèn)真練習(xí)，作業(yè)完成較好，希望加強(qiáng)筆畫的練習(xí)，注意把握字寫大些。18、方熙

你書法有較好的悟性，有較高的積極性，是書法好苗子，希望再接再厲，爭(zhēng)取更大進(jìn)步！19、於海斌

你基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)書法要強(qiáng)化筆畫的練習(xí)，希望下苦功夫才能取得明顯進(jìn)步。20、周凌霄

你學(xué)習(xí)書法興趣濃，學(xué)習(xí)書法有悟必性、積極性高，希望加強(qiáng)字形結(jié)構(gòu)的多多練習(xí)。21、羅佩杰

你書法學(xué)習(xí)悟性好，有較好的書法天賦，希望加強(qiáng)興趣的培養(yǎng)，方能練出一手好字。22、毛夢(mèng)瑤

你上課認(rèn)真練習(xí)，作業(yè)完成較好，希望加強(qiáng)筆畫的練習(xí)，爭(zhēng)取有更大進(jìn)步。

硬筆行書精彩章法點(diǎn)評(píng)評(píng)語篇二

硬筆行書法賞析圖片1

硬筆行書法賞析圖片2

硬筆行書法賞析圖片3

硬筆行書法賞析圖片4

硬筆行書法賞析圖片5

結(jié)體取勢(shì)是書法家們?cè)谧址幕A(chǔ)上對(duì)字符加工所作出的?？瑫托袝鴥煞N字體，它們相近、相通，結(jié)體總起來說是一致的。但是，行書是處于楷書和草書之間的，它的筆畫都有夸大、多變的特點(diǎn)，所以，它比起楷書來，它可以提供給書家結(jié)體取勢(shì)的空間很大。下面我們就一起來細(xì)致了解一下。

一、局部草化

在結(jié)體取勢(shì)有意把字符的某一部分或相關(guān)部分適當(dāng)?shù)氖∽?，字符局部接近或者變成草書寫法，其余部分或整個(gè)字大體輪廓不變。

這種局部草書化了的就是行草。行草融合了草書一些成分，和沒有草書成分的行楷比較，體勢(shì)是大有不同的。

二、欹側(cè)傾斜

王羲之《喪亂帖》

我們看王羲之的《喪亂帖》前幾行，有一些字會(huì)有不同程度傾斜。這些傾斜的字，要是單獨(dú)拿出來看未必很漂亮，但是把這些字放在文章當(dāng)中，即能表現(xiàn)出它于其他字的不同，又能顯得有生機(jī)有活力，與相鄰的字產(chǎn)生呼應(yīng)。以欹側(cè)取勢(shì)，是行書的一個(gè)特點(diǎn)，又是活躍畫、變化章法的需要，也是書家表現(xiàn)藝術(shù)的手段之一。

運(yùn)用傾斜取勢(shì)特別注意兩點(diǎn)，第一是要掌握好傾斜度，不能過分傾斜失去重心，應(yīng)該是斜而能立;第二是一定要和周邊的字形成呼應(yīng)，不要為斜而斜。

三、輕重繁簡(jiǎn)

這是一個(gè)運(yùn)用毛筆的粗重和輕細(xì)、簡(jiǎn)練和復(fù)雜的不同變化的方法。同一個(gè)字，分別用輕細(xì)、和粗重不同的筆法來寫，最后所得到的體勢(shì)是不同的。同一個(gè)字，書寫時(shí)使用連筆和不連筆的方法，寫出來的體勢(shì)也會(huì)大不相同。

實(shí)踐中，對(duì)于用筆粗重和結(jié)構(gòu)緊密的取勢(shì)，一定要加強(qiáng)點(diǎn)畫的骨力，要避免寫的臃腫;連筆和牽絲的運(yùn)用要連斷得法，線條把空間的切割要合理巧妙。

四、放縱收斂

這是對(duì)有些點(diǎn)畫特意去放縱或者收斂取勢(shì)的方法。行書點(diǎn)畫用筆自由很大，結(jié)體取勢(shì)可以充分利用這一點(diǎn)，或者適當(dāng)突出一些點(diǎn)畫，使字體張揚(yáng)縱逸;或者刻意 緊縮一些點(diǎn)畫。同一個(gè)字用這兩種不同方法，會(huì)很容易造就不同的體勢(shì)。

實(shí)踐中一定要注意：點(diǎn)畫是為整體結(jié)構(gòu)服務(wù)的，某些點(diǎn)畫的變化一定要和整個(gè)字的結(jié)體取勢(shì)相協(xié)調(diào)，這樣才能體現(xiàn)出變化出來的特殊美感。如果只顧點(diǎn)畫的變化不考慮整體，那就會(huì)破會(huì)整體和諧導(dǎo)致體勢(shì)的失敗。

五、方圓向背

在這方圓指的是字符的輪廓，行書中的字符外輪廓可以把字符處理成方形，也可以處理成圓形。所說的向背，是說字符左右兩側(cè)的有關(guān)筆形或者構(gòu)件的相對(duì)情裝。這種情狀有相向、相背和相隨的不同?？梢噪S時(shí)根據(jù)需要改變情狀。所以，運(yùn)用方圓向背的不同處理方式，也是書家變化取勢(shì)很有效的途徑。

運(yùn)用這種方法也要掌握分寸。不可“方則合矩，圓則中規(guī)”，形成絕對(duì)的方圓，特別注意從“口”、從“冂”的字很容易寫的方或者圓。應(yīng)該是以方為主，方中帶圓;以圓為主，圓中帶方。向背也是一樣的，相向者不能交頭并足，相背著卻應(yīng)形相背而情相依。

硬筆行書精彩章法點(diǎn)評(píng)評(píng)語篇三

2016—2017學(xué)年度第二學(xué)期 東興小學(xué)書法社團(tuán)工作計(jì)劃

一．教學(xué)任務(wù)

硬筆書法是一門具有時(shí)代特色的實(shí)用藝術(shù)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷普及，人們對(duì)寫字教學(xué)的要求也越來越高。學(xué)生能夠?qū)懗鲆皇制恋淖?，?duì)其學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會(huì)交際起到深遠(yuǎn)的影響。本書法班主要以當(dāng)代書法家田英章的字帖為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，注重塑造和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔，以及書寫規(guī)范和流利程度，尊重他們的個(gè)性化審美情趣。

二．教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生掌握漢字基本筆畫的書寫規(guī)范與書寫方法，掌握漢字的基本間架結(jié)構(gòu)與布局規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生在書寫大篇幅內(nèi)容時(shí)控制整體美感的能力。

2、在書法學(xué)習(xí)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣，規(guī)范的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。 3、指導(dǎo)學(xué)生寫出一手漂亮的字，尤其注意對(duì)字的筆畫順序正確書寫。4、通過書法練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、專心致志、持之以恒的精神。5、讓學(xué)生直接接觸書法，接觸中國文化藝術(shù)之美，感受中國的傳統(tǒng)文化。三、教學(xué)措施：

1、量化每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課均包含家庭作業(yè)檢查與點(diǎn)評(píng)、前節(jié)課內(nèi)容復(fù)習(xí)與回顧、當(dāng)堂課作業(yè)批改與點(diǎn)評(píng)。

2、自始自終強(qiáng)調(diào)正確書寫習(xí)慣與衛(wèi)生習(xí)慣、規(guī)范的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。 3、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，教學(xué)過程中不定期安排一些視頻與圖片資料，可適當(dāng)介紹古代書家學(xué)書故事。

4、充分展示學(xué)生作品，每周推舉出一位“書法之星”。

5、積極組織學(xué)生參加各種書法比賽，積累參賽成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 四、教學(xué)進(jìn)度 第一階段：

1、簡(jiǎn)述怎樣學(xué)習(xí)硬筆書法；硬筆書法的特征、硬筆書法用途和實(shí)用價(jià)值、硬筆書法所使用的工具；正確的坐姿和執(zhí)筆的方法；書法臨摹的基本方法。

2、楷書基本點(diǎn)畫的書寫與訓(xùn)練，各種筆畫的組合訓(xùn)練。

3、使用米字格，詳細(xì)分割字內(nèi)空間，利用多位坐標(biāo)系統(tǒng)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)每個(gè)筆畫和字形的位置。

第二階段：

1、偏旁部首的寫法，以及漢字間架結(jié)構(gòu)與布勢(shì)的基本規(guī)律。

2、使用田字格紙，逐漸減少參考坐標(biāo)，逐步提高學(xué)生把握間架結(jié)構(gòu)的能力。 第三階段：

1、章法布局與快速書寫訓(xùn)練。在學(xué)生逐步熟掌握單字的寫法后，著重訓(xùn)練學(xué)生在書寫大篇幅內(nèi)容時(shí)控制整體美感的能力；指導(dǎo)學(xué)生從慢速書寫向快速書寫過度，提高書寫速度與效率。

2、使用方格紙，豎格紙、橫格紙或無格紙，取消參考坐標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生在脫離參考坐標(biāo)的情況下自主把握字形結(jié)構(gòu)的能力，自主控制作品的整體美感的能力。

五、授課時(shí)間：15學(xué)時(shí)

第一講

坐姿，執(zhí)筆；基本筆畫（點(diǎn)）第二講

基本筆畫（橫、豎）第三講

基本筆畫（撇、捺）第四講

基本筆畫（點(diǎn)、提）第五講

基本筆畫（折、鉤）第六講

基本筆畫（鉤）第七講

復(fù)習(xí)并進(jìn)行研究 第八講

偏旁部首寫法1 第九講

偏旁部首寫法2 第十講

欣賞書法家偏旁部首的寫法 第十一講

書法比賽

第十二講

針對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng) 第十三講

欣賞書法作品 第十四講

練習(xí)指導(dǎo)，謀篇布局

第十五講

完成一份完整的書法作品

硬筆行書精彩章法點(diǎn)評(píng)評(píng)語篇四

小學(xué)生鉛筆楷書教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

□ 鄭忠民 本人從事業(yè)余少兒寫字教學(xué)，主要教授鉛筆楷書，招收的是小學(xué)二三年級(jí)學(xué)生。經(jīng)過自己不斷的摸索實(shí)踐，教學(xué)工作取得明顯成效，學(xué)生們進(jìn)步很快，我也時(shí)常受到家長(zhǎng)們的稱贊?，F(xiàn)將點(diǎn)滴體會(huì)錄于此，還望諸方家不吝指正。

一、關(guān)于執(zhí)筆和坐姿。上第一堂課時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，全班沒有一個(gè)學(xué)生的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)是正確的，主要表現(xiàn)為握筆太低，頭偏向左邊并靠近桌面，有的學(xué)生眼睛距離桌面甚至不足10公分。也有的執(zhí)筆偏高，但占少數(shù)。具體執(zhí)筆方法五花八門，難以盡述。因此，第一堂課我重點(diǎn)進(jìn)行了執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)的教學(xué)，執(zhí)筆以三指法為標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在小學(xué)生多用削鉛筆機(jī)削鉛筆，削好的鉛筆筆頭約公分，手指握在靠近筆頭處剛好。這種握筆方法學(xué)生很容易掌握，但寫著寫著，又回復(fù)原來的錯(cuò)誤執(zhí)筆方法了。我只好一遍一遍地提醒，同時(shí)多次強(qiáng)調(diào)掌握正確執(zhí)筆方法的重要性，告誡學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，督促學(xué)生盡早改正錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。

二、關(guān)于斷筆。上了幾堂課后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫字時(shí)鉛筆芯很容易斷，斷筆聲“此起彼伏”，一只新鉛筆用不了幾節(jié)課就報(bào)廢了。這樣既浪費(fèi)鉛筆，又浪費(fèi)削鉛筆時(shí)間。我分析原因，是學(xué)生初學(xué)寫字，不知道運(yùn)筆的輕重緩急，執(zhí)筆太緊，按筆太重所致。有的是由于執(zhí)筆太高，筆桿與紙面角度太小。為此，我一方面加強(qiáng)基本筆畫教學(xué)，利用范字認(rèn)真講解筆畫的輕重快慢變化；另一方面，對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，指出錯(cuò)誤，及時(shí)改正。并將按筆力度太重的學(xué)生與按筆力度適中的學(xué)生寫的字作一比較，紙背筆畫明顯突出的為按筆太重，突出不明顯并有提按變化的為適中，以加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，課堂上的斷筆聲明顯減少了。另外，我還教學(xué)生寫字時(shí)不時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)筆桿，以延長(zhǎng)筆尖變粗的時(shí)間，從而減少削鉛

筆次數(shù)。

三、關(guān)于教材。我使用的教材是《中國鋼筆書法》雜志社編的楷書教程，范字由盧中南先生所書。此教材附有練習(xí)冊(cè)，練習(xí)冊(cè)中的2500個(gè)常用字按筆畫順序排列，方便學(xué)生日常讀帖、查閱和練習(xí)。在具體教學(xué)中，則不為教材所囿，可根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃靈活掌握，穿插進(jìn)自己整理的相關(guān)內(nèi)容，以充實(shí)教材。如教材中筆畫一章未列舉范字，就要自己精心選擇范

字了。偏旁的范字也要予以增改充實(shí)。

四、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生寫字教學(xué)，應(yīng)以楷書的基本筆畫技法和規(guī)范字的結(jié)體規(guī)則為主要教學(xué)內(nèi)容。在基本筆畫教學(xué)中，重視點(diǎn)畫的提按、徐疾、轉(zhuǎn)折、停頓、藏露等技法練習(xí)，為規(guī)范字書寫打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)橫平豎直、突出主筆、把握中線、避讓穿插、疏密勻稱、均衡對(duì)應(yīng)、同形異態(tài)、各隨體勢(shì)、筆勢(shì)連貫、變化統(tǒng)一等楷書結(jié)體規(guī)則要善加總結(jié)，詳加闡釋。在具體教學(xué)中，筆畫和結(jié)體同步進(jìn)行，如在講解某一筆畫時(shí)，選取結(jié)體相近的例字作示范，講明其結(jié)體的異同之處。但在不同的教學(xué)階段，因教學(xué)目的的不同，應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)，即：對(duì)初學(xué)寫字的低年級(jí)小學(xué)生，入門先進(jìn)行基本筆畫的教學(xué)，結(jié)合較為簡(jiǎn)單的范字，進(jìn)行鞏固練習(xí)。此階段以筆畫書寫技巧的講解為主，結(jié)體講解為輔。然后進(jìn)行偏旁、結(jié)體的教學(xué)，此階段以結(jié)體講解為主，筆畫講解為輔。筆者認(rèn)為，把筆畫和結(jié)體完全割裂開來，先純學(xué)筆畫，再偏旁，后結(jié)體的教學(xué)方法是不足取的。

五、關(guān)于范字。教學(xué)時(shí)，老師的范字書寫非常重要。黑板上的范字要寫得規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)一些關(guān)鍵筆畫和重要的例字，可用空心筆畫放大書寫，讓學(xué)生看清楚用筆的輕重變化。在學(xué)生用鉛筆練習(xí)前，先叫大家一起對(duì)著黑板上的范字用手空臨三遍，空臨時(shí)要朗讀出這個(gè)字所有筆畫的名稱，并根據(jù)筆畫的長(zhǎng)短、輕重、快慢決定手甩動(dòng)的幅度，以加深學(xué)生對(duì)老師講解的寫字要點(diǎn)的印象。教了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是不能很好地掌握運(yùn)筆方法。老師在黑板上書寫范字時(shí)，由于是背對(duì)著學(xué)生，學(xué)生很難看清楚行筆技巧，以至于有的學(xué)生運(yùn)筆太慢太重，過于拘謹(jǐn)，有的則太快太輕，過于草率。為此，上課時(shí)我親自為每位學(xué)生在練習(xí)紙上書寫范字，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范字，找出自己寫的字的不足之處。此法果然湊效，一些學(xué)生的字很快有了明顯的變化，家長(zhǎng)們特別高興。由于學(xué)生不是很多（一個(gè)寫字班只招收12名學(xué)生，以保證教學(xué)效果），上課時(shí)在練習(xí)紙上書寫范字并不會(huì)占用太多時(shí)間，不但不會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，相反卻能使學(xué)生近距離看到老師的書寫技巧，體會(huì)更深，進(jìn)步更快。

六、關(guān)于作業(yè)。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，而且多數(shù)學(xué)生業(yè)余時(shí)間不只接受寫字一種教育，還要學(xué)習(xí)寫作、英語、舞蹈、鋼琴等。故作業(yè)量不能布置太多，主要是對(duì)上課時(shí)講解的筆畫、偏旁和范字進(jìn)行鞏固練習(xí)。上課時(shí)，將學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題列出來，讓學(xué)生自己評(píng)改，也可以鼓勵(lì)學(xué)生將自認(rèn)為作業(yè)中寫得最好的字寫在黑板上，讓學(xué)生們相互點(diǎn)評(píng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活潑課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效果。對(duì)作業(yè)較好的學(xué)生，要及時(shí)予以表揚(yáng)，鼓勵(lì)大家向他學(xué)習(xí)；對(duì)作業(yè)不太好的，要及時(shí)指明努力方向，迎頭趕上。

硬筆行書精彩章法點(diǎn)評(píng)評(píng)語篇五

“學(xué)然后知不足，教然后知困難。”在我以前的識(shí)字寫字教學(xué)中，雖然也注意讓學(xué)生輕松主動(dòng)地識(shí)字，但方法還是死記硬背的占多數(shù)，為了完成識(shí)字任務(wù)，多寫多念是一貫的做法。這樣一來，寫字教學(xué)往往變得淡而無味，達(dá)不到預(yù)想的效果。如今學(xué)校安排了專門的書法課程，從基本筆畫到間架結(jié)構(gòu)，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)完整，學(xué)生學(xué)得輕松有趣，教師也教得得心應(yīng)手，大大提高了寫字教學(xué)的質(zhì)量。

在引入新課時(shí)，我通過讓學(xué)生觀察三個(gè)“脫”字，比較三個(gè)字當(dāng)中哪個(gè)最漂亮，從而明確漢字間架結(jié)構(gòu)的重要性，激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。接下來在講授三種不同類型的左右結(jié)構(gòu)時(shí)，主要是觀察豎中線和左右兩邊的位置關(guān)系，把課堂探索的空間留給學(xué)生，讓他們主動(dòng)識(shí)字。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更深刻。

每個(gè)類型學(xué)習(xí)后我趁熱打鐵，安排學(xué)生及時(shí)的描紅臨摹，在他們練習(xí)的過程中，我提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，盡量做到“三個(gè)一”，并不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢(shì)，個(gè)別指導(dǎo)范寫，用紅筆幫其描出豎中線。適時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生興趣很濃，寫得十分投入。

知識(shí)來源于生活，植根于生活。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識(shí)的一個(gè)有效方法。左右結(jié)構(gòu)的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓，這樣整個(gè)字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣，教育學(xué)生在平時(shí)的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

在評(píng)價(jià)時(shí)，我采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法及時(shí)反饋和評(píng)議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點(diǎn)”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進(jìn)行評(píng)述，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩個(gè)方面入手，肯定成績(jī)，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本，人人動(dòng)腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評(píng)議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會(huì)，提高練寫質(zhì)量。

當(dāng)然，“學(xué)然后知不足，教然后知困?！痹谡n后我認(rèn)真聽取了各位老師的點(diǎn)評(píng)，覺得這節(jié)課還有很多地方可以改進(jìn)，比如：課堂可以更鮮活一點(diǎn)，添加自編謎語、兒歌，利用體態(tài)動(dòng)作演示法，觸類旁通法等等。我深信：只要不斷的實(shí)踐就能發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)我們的思考，從而使我校的寫字教學(xué)盡善盡美！

硬筆行書精彩章法點(diǎn)評(píng)評(píng)語篇六

硬筆書法 ?敦煌文獻(xiàn)中保存的兩萬多頁硬筆寫本

硬筆書法是書法藝術(shù)百花園中一朵璀璨的奇葩。它的書寫工具包括鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、塑頭筆、竹筆、木筆、鐵筆等，以墨水為主要載體，來表現(xiàn)漢字書寫技巧。具有攜帶方便、書寫快捷、使用價(jià)值廣等特點(diǎn)。它與毛筆的區(qū)別在于變軟筆的粗壯點(diǎn)畫為纖細(xì)的點(diǎn)畫，去其肉筋存其骨質(zhì)。

硬筆書法歷史曹寶麟先生的鋼筆行書

敦煌文獻(xiàn)中保存的兩萬多頁硬筆寫本，以實(shí)物推翻了以往“中國古代沒有硬筆書法”的說法，將中國硬筆書法的歷史上溯到兩千多年以前。

目前發(fā)現(xiàn)和已鑒別出的敦煌硬筆寫本達(dá)2萬多頁，多為紙本，也有絹本；有漢文，也有（人旁加去）盧文、粟特、梵文、突厥、于闐、吐蕃、回鶻、西夏等十多種古民族文字；書寫內(nèi)容涉及文學(xué)作品、契卷書信、經(jīng)帖雜文和佛經(jīng)；使用書體包括硬筆楷書、行書、行草和草書。敦煌研究院研究員、中國硬筆書法家協(xié)會(huì)委員李正宇說：“敦煌硬筆寫本的發(fā)現(xiàn)和研究，無可置疑地證明了硬筆書寫在中國古代實(shí)用領(lǐng)域的存在和流行?！?/p>

據(jù)李正宇介紹，這批硬筆寫本主要出自敦煌藏經(jīng)洞，也有近百年來莫高窟其他洞窟、佛塔、烽燧遺址的陸續(xù)發(fā)現(xiàn)，從筆畫造形看，敦煌硬筆寫本字體平整，粗細(xì)均勻，富有現(xiàn)代硬筆書法的“線”感，沒有毛筆書寫頓筆、回峰、肥瘦結(jié)合、點(diǎn)面相間等“面”的特征，“顯然是用竹、木、骨、角等材料削制的硬筆蘸墨寫成”。

從形制上看，這兩種筆極為相似，都用木質(zhì)材料精工削磨，有鋒利的筆尖和馬耳形筆舌。讓人吃驚的是，這兩種筆的筆舌正中都有一條縫隙，呈雙瓣合尖狀，與今日鋼筆筆舌有異曲同工之妙。1991年，在敦煌市西北哈剌淖爾湖東南岸漢代高望燧遺址中，一名礦工發(fā)現(xiàn)了一枚漢代觚、二枚銅箭鏃及一件竹子削制的器物，這是迄今為止中國發(fā)現(xiàn)最早的竹錐筆，時(shí)間已有近兩千年。

李正宇說，中國史書中有“古筆多以竹”的記載，敦煌高望燧遺址發(fā)現(xiàn)的這枚漢代竹錐筆，就屬此類。該筆形狀扁平，一頭平齊，一頭削尖，從筆尖殘留的漆痕看，顯然已經(jīng)用于寫字，正好印證了中國古代“竹梃蘸漆而書”的歷史事實(shí)。

硬筆書法

李正宇認(rèn)為：“硬筆書寫才是中國書法的源頭和母體，作為書寫工具，毛筆的大量出現(xiàn)和使用是秦代以后的事，先秦時(shí)期，中國書法都是硬筆書法。根據(jù)文獻(xiàn)考證和實(shí)物對(duì)比，甲骨文、大小篆、古隸、秦隸等書體都可判定為硬筆書體。”

據(jù)史書記載，中國書法的“毛筆時(shí)代”到西漢時(shí)期才真正來臨。毛筆的改良、丸墨的發(fā)明、紙的創(chuàng)造都是秦漢時(shí)期的事，而這些都是毛筆大行于天下的前提條件。李正宇說：“作為書寫工具，硬筆早于毛筆，這就決定了在西漢毛筆書法到來之前，中國書法史上還有一個(gè)先秦硬筆時(shí)代?！?/p>

硬筆行書精彩章法點(diǎn)評(píng)評(píng)語篇七

硬筆書法學(xué)生評(píng)語

南昌市西湖區(qū)少年宮

萬振華

*** 1.硬筆書法初級(jí)班

鄧逸哲

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極完成家庭作業(yè)。發(fā)言積極，能夠掌握老

師講的要點(diǎn)，寫出字的變化。但穩(wěn)定性稍差，字認(rèn)真的時(shí)候 表現(xiàn)較好，望以后寫字要慢，從每一個(gè)字練起。

李浩銘

熊嘉鈺

聰明靈活，人小鬼大。李好靜，有內(nèi)才。熊好動(dòng)，上課認(rèn)真，發(fā)言積極。兩人上課聽得不多，但大多能接受下來。

蔡明磊

開始不太會(huì)寫字，易寫錯(cuò)筆順，寫字無力氣。后來刮目相看，進(jìn)步明顯。字能寫出一定的力度感，甚至還有筆鋒，有點(diǎn)小聰明，字的發(fā)展?jié)摿Υ蟆?/p>

何若欣 王子謙 劉文軒

文靜型

文雅大方，有內(nèi)才，上課細(xì)心穩(wěn)定，興趣較濃，接受能力強(qiáng)，悟性好。

何： 性好靜，但學(xué)習(xí)刻苦，字體方方正正，大方得體，作業(yè)認(rèn)真，干凈整潔。但多注意在的伸展性。

聰明好學(xué)，聽課專注，自控能力強(qiáng)，運(yùn)筆穩(wěn)定，寫字質(zhì)量高。但有時(shí)穩(wěn)定性不夠好，寫字要多一些耐心，寧可寫好一個(gè)字，不亂寫一百個(gè)字。

劉：雖靜，但很有靈氣。寫字領(lǐng)悟能力強(qiáng)，糾正錯(cuò)誤快，有很大的發(fā)展空間。

洋 申義鵬

聰明靈活型

思維敏捷，勤學(xué)好問，活潑好動(dòng)，發(fā)言積極。

肖：有聰明才干，有素質(zhì)、有內(nèi)涵。能寫出字的特點(diǎn)。力度感強(qiáng)，與練過書法有關(guān)，但穩(wěn)定性不好，望多一份耐心，從少從好做起。

申：聰明有才，好說話，但不失方寸。寫字運(yùn)筆穩(wěn)定，有一定書法天賦。但字體偏軟，豎斜不直。

姜芃藝 熊雨萱 聶芃琨

才華型

上課認(rèn)真，練習(xí)勤奮，發(fā)言積極，虛心請(qǐng)教，興趣濃厚，有書法天賦，接受能力強(qiáng)，發(fā)展空間大。字體剛勁有力，有筆鋒。

姜：進(jìn)步明顯，悟性好，能捕捉上課信息，字體端莊秀麗，每次都能得高分。

熊：運(yùn)筆穩(wěn)中求變化，摹仿性強(qiáng)，接受能力好，性靜，寫字手感好，有韌性，字工整、漂亮，象字帖。

聶：有才華，綜合能力強(qiáng)，技術(shù)全面，學(xué)習(xí)輕松，寫字有筆鋒，有力度，字的感官好，伸展性強(qiáng)，基本功扎實(shí)，每次都能得最高分，進(jìn)步最突出，男孩子中表現(xiàn)最優(yōu)秀。望能繼續(xù)努力。

2.硬筆書法中級(jí)班

付欣悅

鄧宏哲

樊宏東

好動(dòng)型

活潑好動(dòng)，聰明靈活，既表現(xiàn)上課吵鬧，下位搗亂，又表現(xiàn)出發(fā)言積極。悟性好，上課聽課雖不多，但聽到的卻全能接受。既是老師所厭惡的，也是老師所喜歡的。

殷：有書法天賦，寫字快，連筆多。但有字的力度與特點(diǎn)。我們不主張連筆，畢竟正楷還是要慢，認(rèn)真。

付：眼高手低，從發(fā)言的要點(diǎn)上比實(shí)際操作要高出一籌，字的表現(xiàn)稍遜。特點(diǎn)：懶，拖拉，但每次家庭作業(yè)都能得高分，與家長(zhǎng)的指導(dǎo)有關(guān)，依賴性較強(qiáng)。雖著年齡的增長(zhǎng)，一定會(huì)非常優(yōu)秀。

鄧、樊：上一期更好些，有書法天才，但缺乏認(rèn)真、耐性。若慢點(diǎn)，或進(jìn)行書法比賽，無人可以比擬。這正是老師所欣賞、也是最喜歡的地方。

劉序洋

鄧博文

龔世鑫

文靜型

性格柔和，聰明伶俐，運(yùn)筆平穩(wěn)，接受能力強(qiáng)，寫字質(zhì)量高，有素質(zhì)，有內(nèi)涵，能寫出字的變化。

劉：字輕，飽滿度不夠，偏軟。

鄧：字重，力度感太強(qiáng)，兩人相結(jié)合就好。但學(xué)習(xí)態(tài)度好，字力透紙背。

龔：寫字一直穩(wěn)定，悟性好，每次都能得高分，但有時(shí)也顯出心浮、急躁。最后兩次有點(diǎn)松懈。

李思維

趙子騰

萬夏麟

聰明靈活型

思維敏捷，勤學(xué)好問，眼中透著一股靈氣，有氣質(zhì)，發(fā)言積極，接受能力強(qiáng)。

李：穩(wěn)定性差，較上期略遜，但認(rèn)真寫起來字好，有力度。特點(diǎn)：好問，悟性好。

萬鑫：進(jìn)步↗↗型，出乎老師的意料，受老師表揚(yáng)、鼓勵(lì)

劉佳儀

而浮動(dòng)。望以后更耐心點(diǎn)、認(rèn)真點(diǎn)、穩(wěn)定點(diǎn)。還有發(fā)展空間。

趙：同上，后階段經(jīng)常得表揚(yáng)，寫字干勁明顯高于前期，而且字顯重，有力度，老師認(rèn)為很有書法天賦，還有待加強(qiáng)。

萬夏麟 ：學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，獨(dú)立自主能力強(qiáng)，有內(nèi)才，字的間架結(jié)構(gòu)好，雖進(jìn)步較大，但穩(wěn)定性欠佳。有時(shí)字好上天，有時(shí)差到地。字看起來有點(diǎn)亂。

漆子鵬

林卓為

才華型

上課認(rèn)真，練習(xí)勤奮，發(fā)言積極，勤學(xué)好問，興趣濃厚，有書法天賦，接受能力強(qiáng)，寫字質(zhì)量高，綜合能力強(qiáng)，善于動(dòng)腦，運(yùn)筆平穩(wěn)，發(fā)展空間大，字體剛勁有力，有筆鋒。

劉：寫字質(zhì)量高，每次都能得高分，字體方正、大方，但有點(diǎn)偏硬，望向軟處發(fā)展，更能突出字的主筆等。

漆：表現(xiàn)最突出，由低、差→突然向高、好發(fā)展，而且穩(wěn)定，老師看在眼里，喜在心中。多次得表揚(yáng)，還會(huì)有更大的進(jìn)步。

余：認(rèn)真、仔細(xì)，洞察能力強(qiáng)，糾正錯(cuò)誤快，雖曾有過

低谷，但能及時(shí)調(diào)整，在教過的學(xué)生中屬于最優(yōu)秀的，也是老師最喜歡的。望能繼續(xù)努力。

林：比上期效果稍差，但學(xué)到的東西卻起到了鞏固的作用。無論是鉛筆字，還是粉筆字，都屬一流，不愧是大哥大。字的特點(diǎn)：伸展性好，力度感強(qiáng)。但有時(shí)馬虎、隨意，有點(diǎn)亂寫，導(dǎo)致效果差，不論什么時(shí)候都要有更好的態(tài)度，相信以后會(huì)更好。

馮：王：

更優(yōu)秀，態(tài)度好，自始至終，一絲不茍。優(yōu)點(diǎn)：能領(lǐng)悟老師講的精髓，抓住字的特征，摹仿字的特點(diǎn)。所以字的特點(diǎn)：間架結(jié)構(gòu)好、工整、整潔、力度感強(qiáng)、有柔性。望能更高層次的提升，有機(jī)會(huì)學(xué)學(xué)高級(jí)班——唐詩班。

硬筆行書精彩章法點(diǎn)評(píng)評(píng)語篇八

小學(xué)生硬筆書法評(píng)語

篇1：硬筆書法小學(xué)第三期學(xué)生評(píng)語

硬筆書法小學(xué)第三期學(xué)生評(píng)語

班主任：姜法圣

1、李恒毅：訓(xùn)練時(shí)比以前安靜了許多，書寫能力進(jìn)步很快，老師很高興。在這里老師希望你在訓(xùn)練時(shí)能學(xué)會(huì)多看看字帖，這樣書寫出來的字會(huì)更漂亮些。

2、方威：學(xué)習(xí)態(tài)度好，有上進(jìn)心。書寫能力又有一些提高。希望以后多看看字帖，合理運(yùn)用和處理 “米”字格，處理好基本筆畫，肯定會(huì)有新的進(jìn)步。

3、方一帆：書法悟性好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，“米”字格的運(yùn)用得比較好，漢字結(jié)構(gòu)掌握得也不錯(cuò)。老師還是希望你能學(xué)會(huì)看字帖，加強(qiáng)訓(xùn)練，爭(zhēng)取再進(jìn)步。

4、陸

杰：后半學(xué)期學(xué)習(xí)認(rèn)真了許多，在書寫上又有些進(jìn)步。希望多靜心練習(xí)基本筆畫，爭(zhēng)取新的提高。

5、方葵西：對(duì)書法的悟性不錯(cuò)，練習(xí)非常努力，書寫上有進(jìn)步。只是要真正寫好字，還是需要你放慢書寫速度，多看看字帖，按書寫要求寫好每個(gè)筆畫。

6、汪俊賢：書法悟性好，是書法好“苗子”。這期的訓(xùn)練中，老師又看到了你的進(jìn)步。希望以后加強(qiáng)看帖，繼續(xù)下功夫訓(xùn)練。7、汪夢(mèng)祎：你悟性不錯(cuò)，學(xué)習(xí)態(tài)度很好，訓(xùn)練非常認(rèn)真，書寫方面又有了進(jìn)步。望以后膽大一些，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

8、周涵：老師看到了你的進(jìn)步。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真完成每次訓(xùn)練任務(wù)，能學(xué)會(huì)看帖。希望繼續(xù)靜心多看帖，加強(qiáng)漢字結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

9、毛志侃：學(xué)習(xí)習(xí)慣和書寫能力都有較大的提高。希望加強(qiáng)基本筆畫的訓(xùn)練，爭(zhēng)取新的提高。

10、岳含芝：你學(xué)習(xí)很虛心，悟性也不錯(cuò)，學(xué)習(xí)態(tài)度很好，訓(xùn)練非常認(rèn)真，寫出的字秀氣而規(guī)范，書寫進(jìn)步很大。望以后膽大一些，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

11、王曉陽：學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣都不錯(cuò)，書寫訓(xùn)練比較努力。希望以后放慢書寫速度，多看看字帖，合理運(yùn)用和處理 “米”字格，規(guī)范字的結(jié)構(gòu)，肯定會(huì)有新的進(jìn)步。

12、胡一諾：思維活躍，有書法天賦，筆畫舒展、有力。希望以后多看字帖，合理運(yùn)用和處理 “米”字格，規(guī)范字的結(jié)構(gòu)，爭(zhēng)取在硬筆書法方面有更大進(jìn)步。

13、陳靜怡：在老師眼里，你是一個(gè)非?？蓯鄣暮⑴Ｔ谀愕呐ο?，書寫能力有提高。但字要寫得漂亮還得繼續(xù)努力，下點(diǎn)功夫喲。

14、吳

寅：有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，書寫能力有了提高?；竟P畫有待于完善，希望多加練習(xí)，爭(zhēng)取有新的進(jìn)步。

15、解文遠(yuǎn)：你對(duì)書法的悟性不錯(cuò)，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，書寫的筆畫規(guī)范、有力。希望你繼續(xù)努力，相信會(huì)出成績(jī)的16、方

然：通過你的努力，進(jìn)步可大了?；菊莆樟嘶竟P畫的書寫方法，筆下的漢字也美觀了許多。繼續(xù)加油喲。篇2：硬筆書法學(xué)生評(píng)語

硬筆書法學(xué)生評(píng)語

南昌市西湖區(qū)少年宮

萬振華

*** 1.硬筆書法初級(jí)班

鄧逸哲學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極完成家庭作業(yè)。發(fā)言積極，能夠掌握老

師講的要點(diǎn)，寫出字的變化。但穩(wěn)定性稍差，字認(rèn)真的時(shí)候

表現(xiàn)較好，望以后寫字要慢，從每一個(gè)字練起。

李浩銘

熊嘉鈺

聰明靈活，人小鬼大。李好靜，有內(nèi)才。熊好動(dòng)，上課認(rèn)真，發(fā)言積極。

兩人上課聽得不多，但大多能接受下來。

蔡明磊 開始不太會(huì)寫字，易寫錯(cuò)筆順，寫字無力氣。后來刮目相看，進(jìn)步明顯。字能寫出一定的力度感，甚至還有筆鋒，有點(diǎn)小聰明，字的發(fā)展?jié)摿Υ蟆?/p>

何若欣王子謙劉文軒

文靜型

文雅大方，有內(nèi)才，上課細(xì)心穩(wěn)定，興趣較濃，接受能力強(qiáng)，悟性好。

何： 性好靜，但學(xué)習(xí)刻苦，字體方方正正，大方得體，作業(yè)

認(rèn)真，干凈整潔。但多注意在的伸展性。

聰明好學(xué)，聽課專注，自控能力強(qiáng)，運(yùn)筆穩(wěn)定，寫字質(zhì)

量高。但有時(shí)穩(wěn)定性不夠好，寫字要多一些耐心，寧可寫好一

個(gè)字，不亂寫一百個(gè)字。

劉：雖靜，但很有靈氣。寫字領(lǐng)悟能力強(qiáng)，糾正錯(cuò)誤快，有很

大的發(fā)展空間。

洋 申義鵬

聰明靈活型

思維敏捷，勤學(xué)好問，活潑好動(dòng)，發(fā)言積極。

肖：有聰明才干，有素質(zhì)、有內(nèi)涵。能寫出字的特點(diǎn)。力度

感強(qiáng)，與練過書法有關(guān)，但穩(wěn)定性不好，望多一份耐心，從少

從好做起。

申：聰明有才，好說話，但不失方寸。寫字運(yùn)筆穩(wěn)定，有一

定書法天賦。但字體偏軟，豎斜不直。

姜芃藝熊雨萱聶芃琨

才華型

上課認(rèn)真，練習(xí)勤奮，發(fā)言積極，虛心請(qǐng)教，興趣濃厚，有

書法天賦，接受能力強(qiáng)，發(fā)展空間大。字體剛勁有力，有筆

姜：進(jìn)步明顯，悟性好，能捕捉上課信息，字體端莊秀麗，每次都能得高分。熊：運(yùn)筆穩(wěn)中求變化，摹仿性強(qiáng)，接受能力好，性靜，寫

字手感好，有韌性，字工整、漂亮，象字帖。

聶：有才華，綜合能力強(qiáng)，技術(shù)全面，學(xué)習(xí)輕松，寫字有

筆鋒，有力度，字的感官好，伸展性強(qiáng)，基本功扎實(shí)，每次

都能得最高分，進(jìn)步最突出，男孩子中表現(xiàn)最優(yōu)秀。望能繼

續(xù)努力。

2.硬筆書法中級(jí)班

銘 付欣悅 鄧宏哲 樊宏東

好動(dòng)型

活潑好動(dòng)，聰明靈活，既表現(xiàn)上課吵鬧，下位搗亂，又表現(xiàn)

出發(fā)言積極。悟性好，上課聽課雖不多，但聽到的卻全能接

受。既是老師所厭惡的，也是老師所喜歡的。

殷：有書法天賦，寫字快，連筆多。但有字的力度與特

點(diǎn)。我們不主張連筆，畢竟正楷還是要慢，認(rèn)真。

付：眼高手低，從發(fā)言的要點(diǎn)上比實(shí)際操作要高出一籌，字的表現(xiàn)稍遜。特點(diǎn)：懶，拖拉，但每次家庭作業(yè)都能得

高分，與家長(zhǎng)的指導(dǎo)有關(guān)，依賴性較強(qiáng)。雖著年 齡的增長(zhǎng)，一定會(huì)非常優(yōu)秀。

鄧、樊：上一期更好些，有書法天才，但缺乏認(rèn)真、耐

性。若慢點(diǎn)，或進(jìn)行書法比賽，無人可以比擬。這正是老

師所欣賞、也是最喜歡的地方。劉序洋 鄧博文

龔世鑫

文靜型

性格柔和，聰明伶俐，運(yùn)筆平穩(wěn)，接受能力強(qiáng)，寫字質(zhì)量高，有素質(zhì)，有內(nèi)涵，能寫出字的變化。

劉：字輕，飽滿度不夠，偏軟。

鄧：字重，力度感太強(qiáng)，兩人相結(jié)合就好。但學(xué)習(xí)態(tài)度

好，字力透紙背。

龔：寫字一直穩(wěn)定，悟性好，每次都能得高分，但有

時(shí)也顯出心浮、急躁。最后兩次有點(diǎn)松懈。

李思維萬鑫趙子騰萬夏麟

聰明靈活型

思維敏捷，勤學(xué)好問，眼中透著一股靈氣，有氣質(zhì)，發(fā)

言積極，接受能力強(qiáng)。

李：穩(wěn)定性差，較上期略遜，但認(rèn)真寫起來字好，有力度。

特點(diǎn)：好問，悟性好。

萬鑫：進(jìn)步↗↗型，出乎老師的意料，受老師表揚(yáng)、鼓勵(lì)

劉佳儀

而浮動(dòng)。望以后更耐心點(diǎn)、認(rèn)真點(diǎn)、穩(wěn)定點(diǎn)。還有發(fā)展空間。

趙：同上，后階段經(jīng)常得表揚(yáng)，寫字干勁明顯高于前期，而且字顯重，有力度，老師認(rèn)為很有書法天賦，還有待加強(qiáng)。

萬夏麟 ：學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，獨(dú)立自主能力強(qiáng)，有內(nèi)才，字的間架結(jié)構(gòu)好，雖進(jìn)步較大，但穩(wěn)定性欠佳。有時(shí)字好上天，有時(shí)差到地。字看起來有點(diǎn)亂。漆子鵬余楊

林卓為馮翔王鈺 才華型上課認(rèn)真，練習(xí)勤奮，發(fā)言積極，勤學(xué)好問，興趣濃厚，有書法天賦，接受能力強(qiáng)，寫字質(zhì)量高，綜合能力強(qiáng)，善于動(dòng)腦，運(yùn)筆平穩(wěn)，發(fā)展空間大，字體剛勁有力，有筆鋒。

劉：寫字質(zhì)量高，每次都能得高分，字體方正、大方，但有點(diǎn)偏硬，望向軟處發(fā)展，更能突出字的主筆等。

漆：表現(xiàn)最突出，由低、差→突然向高、好發(fā)展，而且穩(wěn)定，老師看在眼里，喜在心中。多次得表揚(yáng)，還會(huì)有更大的進(jìn)步。余：認(rèn)真、仔細(xì)，洞察能力強(qiáng)，糾正錯(cuò)誤快，雖曾有過 低谷，但能及時(shí)調(diào)整，在教過的學(xué)生中屬于最優(yōu)秀的，也是

老師最喜歡的。望能繼續(xù)努力。

林：比上期效果稍差，但學(xué)到的東西卻起到了鞏固的作

用。無論是鉛筆字，還是粉筆字，都屬一流，不愧是大哥大。

字的特點(diǎn)：伸展性好，力度感強(qiáng)。但有時(shí)馬虎、隨意，有點(diǎn)

亂寫，導(dǎo)致效果差，不論什么時(shí)候都要有更好的態(tài)度，相信

以后會(huì)更好。

馮：王：

更優(yōu)秀，態(tài)度好，自始至終，一絲不茍。優(yōu)

點(diǎn)：能領(lǐng)悟老師講的精髓，抓住字的特征，摹仿字的特點(diǎn)。

所以字的特點(diǎn)：間架結(jié)構(gòu)好、工整、整潔、力度感強(qiáng)、有柔

性。望能更高層次的提升，有機(jī)會(huì)學(xué)學(xué)高級(jí)班——唐詩班。篇3：硬筆書法評(píng)語

硬筆書法評(píng)語

執(zhí)教教師：汪銀貴 硬書小初a班

1、余文杰

你學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基礎(chǔ)筆畫仍需要加強(qiáng)，如繼續(xù)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練會(huì)有明顯進(jìn)步！

2、董學(xué)凱

你上課認(rèn)真練習(xí)，作業(yè)認(rèn)真完成，本學(xué)期有明顯進(jìn)步，希望繼續(xù)加強(qiáng)基本功的練習(xí)，方能提高更快。

3、黃怡萱

你動(dòng)手能力強(qiáng)，有一定的書法天賦，希望繼續(xù)練習(xí)，方能出一手好字。

4、王冰韻

你上課認(rèn)真練習(xí)，對(duì)書法有一定的興趣，但需加強(qiáng)基本筆畫的練習(xí)。

5、邱子豪

你學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣都好，但基本功仍需加強(qiáng)，特別是字的結(jié)構(gòu)上需努力。

6、邱俊杰

你學(xué)習(xí)認(rèn)真態(tài)度較好，作業(yè)也能按時(shí)完成，但仍需加強(qiáng)筆畫練習(xí)。

7、江慧琦

你上課練習(xí)認(rèn)真，作業(yè)完成較好，但基本筆畫需加強(qiáng)。

8、方珂皖

你有一定的書法天賦，悟性較好，是培養(yǎng)書法的好苗子，希繼續(xù)加強(qiáng)基本功的練習(xí)。9、王葉超

你上課認(rèn)真練習(xí)，作業(yè)完成較好，本學(xué)期有明顯的進(jìn)步，但需要加強(qiáng)筆畫的練習(xí)。

10、呂娉婷

你上課認(rèn)真，作業(yè)完成較好，有明顯的進(jìn)步，希加強(qiáng)筆畫的練習(xí)。爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

11、汪淳鋒

你上課認(rèn)真練習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度較好，本學(xué)期進(jìn)步明顯，希加強(qiáng)筆畫練習(xí)。

12、詹中澤

你有一定的書法天賦，有濃厚的興趣，希加強(qiáng)筆畫的練習(xí)，定能取得更大地進(jìn)步。

13、王梓曄

你動(dòng)手能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯(cuò)，本學(xué)期進(jìn)明顯，希加強(qiáng)筆畫練習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

14、方凱玲

你學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣都好，但需加強(qiáng)動(dòng)手能力的訓(xùn)練，基本筆畫的練習(xí)需加強(qiáng)。

15、蔡琛

你上課練習(xí)認(rèn)真，有明顯的進(jìn)步，但家庭作業(yè)完成不夠認(rèn)真，希望你以后糾正。16、余秋石

你上課練習(xí)認(rèn)真，作業(yè)完成還好，有一定的書法興趣，動(dòng)手能力強(qiáng)，希望繼續(xù)練習(xí)，才能進(jìn)步更快。

17、陳曉雅

你上課認(rèn)真練習(xí)，動(dòng)手能力需加強(qiáng)，基本筆劃仍需強(qiáng)化練習(xí)。

18、陳琪玥

你文靜、動(dòng)手能力強(qiáng)，書法有明顯提高，希望筆畫的練習(xí)，爭(zhēng)取有更大進(jìn)步！

19、洪靖

你書法練習(xí)有悟性、有興趣，希望繼續(xù)努力爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

20、徐子明

你有悟性、動(dòng)手能力好。希望加強(qiáng)筆畫練習(xí)。

硬書有基礎(chǔ)b班

1、管琪

你書法有一定的興趣，對(duì)基本筆畫的撐握較好，但書法練習(xí)仍需要培養(yǎng)耐心和毅力。

2、邵關(guān)域

你對(duì)書法有興趣，但基本筆畫練習(xí)尚未鞏固，動(dòng)手能力尚須加強(qiáng)。

3、胡家瑞

你對(duì)書法有悟性、有興趣，但時(shí)好時(shí)差不穩(wěn)定，需培養(yǎng)耐心和毅力。4、汪荔榕

你學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣都好，上課作業(yè)都完成得好，本學(xué)期明顯進(jìn)步，希望繼續(xù)練習(xí)爭(zhēng)取進(jìn)步更快。5、徐靜雯

你是本學(xué)期進(jìn)步最快學(xué)員之一，書法學(xué)習(xí)有悟性、有興趣，希望繼續(xù)練習(xí)，爭(zhēng)取有更大進(jìn)步。

6、徐藝涵

你書法練習(xí)態(tài)度端正，家庭作業(yè)完成較好，但由于筆畫撐握欠缺，進(jìn)步受阻，希望加強(qiáng)基本功的練習(xí)。

7、姜暢

你練習(xí)書法有興趣、態(tài)度端正、家庭作業(yè)完成較好，但仍需加強(qiáng)基本筆畫的練習(xí)，爭(zhēng)取有更大進(jìn)步。

8、余起帆

你書法有一定的進(jìn)步，作業(yè)完成較好，需加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)。

9、鄭哲翔

你學(xué)習(xí)態(tài)度好，書法有興趣，動(dòng)手能力強(qiáng)，是培養(yǎng)書法的好苗子，希望繼續(xù)練習(xí)，方能提高更快。

10、朱哲卉

你文靜、有書法天賦，興趣較濃，希望繼續(xù)練習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

11、劉佳琪

你文靜、心靜、學(xué)習(xí)習(xí)慣態(tài)度都不錯(cuò)，但仍需加強(qiáng)基本功的練習(xí)。

12、宋子然 你動(dòng)手能力強(qiáng)，作業(yè)認(rèn)真完成，課堂練習(xí)認(rèn)真，希望加強(qiáng)耐心毅力的培養(yǎng)。

13、方熠輝

你作業(yè)認(rèn)真完成，動(dòng)手能力較好，但需加強(qiáng)基本功的練習(xí)。

14、方睿恒

你作業(yè)完成較好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家庭作業(yè)需要加強(qiáng)，加強(qiáng)毅力和耐心的培養(yǎng)。

15、錢璐辛

你動(dòng)手能力強(qiáng)。書法悟性天賦都不錯(cuò)，希望繼續(xù)練習(xí)，方能取得更大進(jìn)步。

16、程昕宜

你書法有明顯進(jìn)步，希望加強(qiáng)家庭作業(yè)的監(jiān)督和輔導(dǎo)。

17、余一帆

你對(duì)書法的興趣有所提高，作業(yè)完成有進(jìn)步，希望加強(qiáng)興趣培養(yǎng)，糾正上課小動(dòng)作的習(xí)慣。

18、徐萌

你動(dòng)手能力強(qiáng)，有書法天賦，希望加強(qiáng)書法基本功的再練習(xí)鞏固。

19、胡旻茜

你字跡清楚，筆畫有力，但基本筆畫練習(xí)仍需加強(qiáng)。

20、徐悅

你書法有興趣，有一定的天賦，但要糾正書寫快的習(xí)慣。

21、鄭云谷 你書法有天賦，動(dòng)筆能力不錯(cuò)，希望繼續(xù)練習(xí)，才能有更大的進(jìn)步。

硬筆行書精彩章法點(diǎn)評(píng)評(píng)語篇九

硬筆書法課程實(shí)施方案

一、書法教育校本課程提出的背景：

1、書法教育現(xiàn)狀分析：

寫字課歸屬語文學(xué)科，受到語文教學(xué)內(nèi)容的擠壓和沖擊，其性質(zhì)總是徘徊在語文和美術(shù)學(xué)科之間，始終不能成為具有獨(dú)立地位的、完整、系統(tǒng)的教學(xué)科目確立在課堂上。而作為每個(gè)公民最重要的接收普及教育的場(chǎng)所——學(xué)校，其書法教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如社會(huì)培訓(xùn)力量。

據(jù)調(diào)查，學(xué)生書寫水平低下，表現(xiàn)在：執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤、書面字跡潦草、構(gòu)字間架松散，無章法技巧。針對(duì)這一現(xiàn)狀，近年來的語文測(cè)試卷第一大題都設(shè)計(jì)為“工整書寫字詞”的“送分題”，以強(qiáng)調(diào)書寫的重要。將書法教學(xué)系統(tǒng)化、完整化和普及化，這使得學(xué)校的書法教育充滿了迫切感和必要性。

2、書法教育的重要性。

《_中央_關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《面向 21 世紀(jì)振興教育行動(dòng)計(jì)劃》、教育部《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的緊急通知》和教育部基教司編的《寫字教育指導(dǎo)綱要》??2007年5月，中國書畫等級(jí)考試工作會(huì)議在杭州召開??從這些文件、通知精神及國家政策的推衍過程看，書法教育屬于國民基礎(chǔ)教育的重要組成部分；從對(duì)寫字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，到中國書畫等級(jí)考試的啟動(dòng)，書法教育越來越具有規(guī)范性和實(shí)踐性。加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)。培養(yǎng)全體學(xué)生的寫字習(xí)慣，基本的寫字技能，應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。

3、實(shí)施書法教育的必要性。

實(shí)施素質(zhì)教育，其最終目的是提高每一個(gè)人的綜合素質(zhì)，促使其全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。而寫字水平也正是衡量一個(gè)人綜合素質(zhì)高低的一個(gè)重要方面。加強(qiáng)寫字教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生提高自身素質(zhì)和德、智、體、美等全面發(fā)展。寫字教師通過講述我國悠久、燦爛的書法文化史，會(huì)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，更加熱愛我們偉大的祖國，此即以字育德；讀貼是分析觀察的過程，臨帖是思維運(yùn)行的過程，其都可以發(fā)展學(xué)生的智力；寫字也是實(shí)踐的過程，在大腦的指揮下，指、腕、肘協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，可以促進(jìn)大腦的血液循環(huán)。活動(dòng)關(guān)節(jié)，使學(xué)生精神集中，極有益于兒童的身心健康發(fā)展；如果能讓學(xué)生欣賞一件好的書作或整潔美觀的作業(yè)，又能增強(qiáng)學(xué)生的審美能力與表現(xiàn)美的能力。劉炳森先生也說道：“從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，（寫字教學(xué)）對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)于少年兒童的身心健康及智力的開發(fā)與發(fā)展，提高他們的全面素質(zhì)是大有益處的?！?/p>

二、根據(jù)實(shí)際，制定校本課程開發(fā)目標(biāo)：

1、調(diào)查分析，確定課題：

本著以上指導(dǎo)思想，立足于我校實(shí)際，進(jìn)行了調(diào)查和分析，得出：

1、教師資源——我校有一支熱衷于書法藝術(shù)的教師隊(duì)伍。

2、學(xué)生資源——我校有一批喜歡書法的學(xué)生。多年來，一直堅(jiān)持練習(xí)書法，并近三年一直擁有一批熱心參與各級(jí)書法大賽的學(xué)生。

3、擁有家長(zhǎng)社會(huì)的支持——廣大家長(zhǎng)和學(xué)生非常支持我校開設(shè)書法必修課。我們決定開發(fā)書法教育校本課程。

2、書法教育校本課程的性質(zhì)和理念：

“書法教育”校本課程是以開發(fā)、普及、提高技藝和書法鑒賞力為主題，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為重點(diǎn)，以全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)為核心的學(xué)校課程。該課程以“書法教育”為特色，實(shí)踐活動(dòng)為手段，臨摹訓(xùn)練為方法，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。實(shí)施以“校本課程——書法教學(xué)為載體，打造書香特色校園”的策略，倡導(dǎo)“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”、“墨韻飄香助成長(zhǎng)”的理念，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，繼而宏揚(yáng)書法藝術(shù)，提高審美情趣，豐富校園文化生活。

3、書法教育課程目標(biāo)：

（1）、《愛國主義教育實(shí)施綱要》中指出：“要進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”和“進(jìn)行中華民族悠久歷史的教育”。通過學(xué)習(xí)書法，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，了解書法不僅是我國民族文化遺產(chǎn)中一顆璀璨的明珠，而且還是“世界公認(rèn)的最高藝術(shù)”（沈尹默語），充分認(rèn)識(shí)書法的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，學(xué)習(xí)和繼承書法藝術(shù)的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)民族自尊心和自信心。

（2）、掌握書寫的基本方法，達(dá)到鋼筆書寫“規(guī)范、端正、清楚”的要求；在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)“生動(dòng)”，會(huì)寫毛筆字，培養(yǎng)學(xué)生書寫漢字的能力，鞏固語文教學(xué)。

（3）、通過書法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)；開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的觀察力、分析力、語言表達(dá)能力和綜合評(píng)述力等；書法練習(xí)講究姿勢(shì)，使人身體各種器官都得到了相應(yīng)的鍛煉，促使學(xué)生身心健康?？傊龅健皶囉?，潛移默化；書藝育智，健全人格；書藝育健，全面發(fā)展；書藝激情，張揚(yáng)個(gè)性”。

（4）、根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用書法進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。

三、書法教育課程的設(shè)計(jì)：

1、課程以自主開發(fā)的硬筆和毛筆書法教學(xué)為主。以三至六年級(jí)為主要實(shí)施對(duì)象，每周安排每班一課時(shí)的硬筆書法課程，以課外興趣小組的形式開設(shè)毛筆書法課程。將教學(xué)內(nèi)容分為書法技巧、書法知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)三大塊。

2、教材特點(diǎn)：

（1）前期，我們采用《楷書入門》為校本教材，逐步過渡到自主編寫教材，盡量做到由易到難，循序推進(jìn)，不追求急功近利，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性。充分遵循規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，給予正確恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，對(duì)學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)給予鼓勵(lì)。

（2）提供范例觸類旁通、設(shè)計(jì)新穎省時(shí)高效。初中生因課業(yè)負(fù)擔(dān)重、時(shí)間緊，學(xué)習(xí)書法不能像小學(xué)一樣從一筆一劃寫起，編寫教材抓住“字的間架結(jié)構(gòu)” 作為練字關(guān)鍵，對(duì)入選教材的范字進(jìn)行了精選，做到歸類貼切、要訣提示強(qiáng)化記憶。通過對(duì)范字的練習(xí)指導(dǎo)，達(dá)到對(duì)同類字的觸類旁通，使學(xué)生對(duì)練習(xí)的同一類字有較強(qiáng)的記憶痕跡，便于學(xué)生自學(xué)鞏固，起到無師自通之目的，達(dá)到事半功倍的練習(xí)效應(yīng)。

（3）描仿入體發(fā)展個(gè)性。①、鋼筆教材自楷書入手，采用楷書手寫體，在完成一定量的基礎(chǔ)訓(xùn)練后，學(xué)生可根據(jù)自己的特點(diǎn)，由教師作參謀，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)某一書體，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生不同個(gè)性之目的。②、毛筆教材以中國書法藝術(shù)研究院專用教材《顏真卿多寶塔》為范本，使課程規(guī)范有效。③、從已有經(jīng)驗(yàn)積累出發(fā)，硬筆書法與軟筆書法既有聯(lián)系，又有區(qū)別，在后期編寫的教材中，將硬筆與軟筆的訓(xùn)練指導(dǎo)放到同步上，以達(dá)到互補(bǔ)提高的高效率目的。

（4）欣賞激趣加強(qiáng)美育、教學(xué)相長(zhǎng)易操作。為防止枯燥乏味的練習(xí)而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的發(fā)生，教材中不時(shí)參插一些作品供學(xué)生欣賞。一方面激發(fā)學(xué)生練字興趣，另一方面讓學(xué)生潛移默化地接受美的熏陶，充分體現(xiàn)書法寫字教育既是美育、也是情育、更是心育的理念。該套教材能充分體現(xiàn)編寫者的意圖，執(zhí)教的老師可從教材中體會(huì)到該如何合理、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。學(xué)生也可以從中領(lǐng)悟到自學(xué)與接受輔導(dǎo)的真諦，從而起到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

書法課程不同于一般的學(xué)科課程，它更注重學(xué)生的興趣、認(rèn)知水平，因而在設(shè)置上更應(yīng)有一定的針對(duì)性與實(shí)踐性。我們遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，做到每個(gè)階段形式上有變化，避免千篇1律的程式化模式，大致框架如下： 內(nèi)容

3、教學(xué)策略要求：

（1）“潛移默化書藝育德，健全人格書藝育智，全面發(fā)展書藝育健，張揚(yáng)個(gè)性書藝激情”，養(yǎng)成教育貫徹全過程。（2）統(tǒng)一規(guī)范，讀寫結(jié)合、書道結(jié)合。

我們把書法作為校本課程，定教時(shí)定教師，倡導(dǎo)“三”字要求：讀帖要求“三讀”——讀懂內(nèi)容，讀筆畫筆順，讀間架結(jié)構(gòu)；悟理要求“三悟”——“字如其人”，悟字品如人品，悟思想感情，悟做人道理；臨摹要求“三要”——要?jiǎng)幽X想，要?jiǎng)邮謱?，要學(xué)做人；嚴(yán)過“三關(guān)”——筆姿、坐姿、寫姿關(guān)，基本筆畫技巧關(guān)，良好行為習(xí)慣關(guān)；在教學(xué)中，教師要教育學(xué)生習(xí)書法、樹人品，規(guī)規(guī)矩矩寫字、認(rèn)認(rèn)真真做事、堂堂正正做人，凸現(xiàn)“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”的教育主旨，使學(xué)生終身受益。（3）普遍要求與分類指導(dǎo)同步推進(jìn)。對(duì)面上的學(xué)生，可通過寫字課、天天練等教學(xué)組織形式提出普遍要求，循序漸進(jìn)，逐步提高他們的寫好字素養(yǎng)。針對(duì)書法興趣小組的學(xué)生，由于他們起步的不

一、發(fā)展水平有差異，需要教師為他們?cè)O(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行分類指導(dǎo)，分層次地不斷提升他們的書法寫字素養(yǎng)，使學(xué)生寫字素養(yǎng)呈現(xiàn)應(yīng)有的各層次發(fā)展水平。

（4）細(xì)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)方法。

我們的書法教學(xué)環(huán)節(jié)大體為“分析結(jié)構(gòu)→示范引路→學(xué)生擬書→比較品評(píng)→鞏固記憶”。

硬筆教學(xué)過程分為“二段式”——精心講授、規(guī)范示范階段和認(rèn)真臨寫、精心輔導(dǎo)階段兩階段，各占用時(shí)間為1∶2。第一段要求教師講解通俗、演示規(guī)范，重點(diǎn)突出和課堂激活；第二段要注意因人施教和引導(dǎo)讀帖，充分運(yùn)用“看、記、寫、比”等多種手段來提高課堂教學(xué)效益，做到“授之以漁”。

軟筆的傳統(tǒng)教學(xué)，大都是教師在講臺(tái)上講得多，粉筆示范得多，這就造成有的學(xué)生在臺(tái)下心不在焉，似懂非懂，練習(xí)時(shí)也不能按教師要求去做；其次毛筆在黑板上不能把筆畫演示得那么準(zhǔn)確，優(yōu)美，筆墨的運(yùn)用方面，也做不到淋漓盡致。因此提倡小組合作：打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的位置，把課桌連起來，以小組為單位，以交談式的教學(xué)方法為學(xué)生示范練習(xí)、分析，講解筆畫的技法運(yùn)用，使學(xué)生清晰地看到每筆的起筆、行筆、收筆，提按頓挫，以便熟記于心。注重示范: 老師要做好示范作用，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生用心模仿書寫示范的主動(dòng)性，學(xué)著和老師一樣把每一個(gè)字寫得正確，端正，勻稱，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

四、建立書法教育校本課程評(píng)價(jià)機(jī)制。

（1）對(duì)教師課程的評(píng)價(jià)：對(duì)教師教學(xué)過程的評(píng)定主要從“教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度”等方面進(jìn)行，要求教師的手寫教案字寫的正確、工整、干凈、行款整齊，以教師自我評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)為主，以此促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展。（2）對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：避免只重結(jié)果而輕過程的功利做法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、參與狀況等，由各科教師綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)的客觀效果由教師采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、書法教育校本課程的管理：