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最新教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-23 20:15:49
最新教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)(6篇)
時間:2023-03-23 20:15:49     小編:zdfb

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教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇一

(一) 以不公平的高價銷售商品或者以不公平的低價購買商品;(低買高賣)

(二) 沒有正當(dāng)理由,以低于成本的價格銷售商品; (掠奪性定價)

傾銷:具有市場競爭地位的企業(yè)把其產(chǎn)品價格定在生產(chǎn)成本之下,在其競爭對手被排擠出市場后,再提高價格,獲取高額壟斷利潤的濫用行為。

《反不正當(dāng)競爭法》第11條規(guī)定:“經(jīng)營者不得以排擠競爭對手為目的,以低于成本的價格銷售商品?!边@一行為之所以被視為不正當(dāng)競爭行為是因為它違背了公認(rèn)的商業(yè)道德而不具有合理性。但如果行為人擁有市場支配地位,進而達到損害市場競爭的程度,則這一行為即可以被認(rèn)定為限制競爭行為,受反壟斷法的調(diào)整。

(三) 沒有正當(dāng)理由,拒絕與交易相對人進行交易;(拒絕交易)

(四) 沒有正當(dāng)理由,限定交易相對人只能與其進行交易或者只能與其指定的特定的經(jīng)營者進行交易;(獨家交易)

(五) 沒有正當(dāng)理由搭售商品,或者在交易是附加其他不合理的交易條件;(搭售)

(六) 沒有正當(dāng)理由,對條件相同的交易相對人在交易價格等交易條件上實行差別待遇;(差別待遇)

(七) 國務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機構(gòu)認(rèn)定的其他濫用市場支配地位行為。

三、經(jīng)營者集中

(一)經(jīng)營者集中的概念和類型

1、概念

經(jīng)營者集中,是指經(jīng)營者合并,經(jīng)營者通過取得其他經(jīng)營者的股份、資產(chǎn)以及3)通過合同等方式取得對其他經(jīng)營者的控制權(quán)或者能夠?qū)ζ渌?jīng)營者施加決定性影響的情形。

2、經(jīng)營者集中的類型

1)橫向集中

是指因生產(chǎn)或者銷售具有可替代性的產(chǎn)品或服務(wù)而處于相互直接競爭關(guān)系中的企業(yè)之間的集中。

2)縱向集中

是指同一產(chǎn)業(yè)中處于不同經(jīng)濟階段,彼此之間不存在直接競爭關(guān)系,但存在買賣關(guān)系的企業(yè)之間的集中,亦即某種產(chǎn)品的買方和賣方之間的合并或者上游經(jīng)營者與下游經(jīng)營者之間的合并。

3)混合集中

一般指既不存在競爭關(guān)系也不存在買賣關(guān)系的企業(yè)之間的合并,即跨行業(yè)的企業(yè)合并。

3、法定情形

《反壟斷法》第20條規(guī)定的【禁止經(jīng)營者集中的情形】

(一) 經(jīng)營者合并;

(二) 經(jīng)營者通過取得股權(quán)或者資產(chǎn)的方式取得對其他經(jīng)營者的控制權(quán);

(三) 經(jīng)營者通過合同等方式取得對其他經(jīng)營者的控制權(quán)或者能夠?qū)ζ渌?jīng)營者施加決定性影響。

(二)經(jīng)營者集中的申報與審查

1、申報制度

1)經(jīng)營者集中的申報制度分為事前申報制度和事后申報制度。

我國《反壟斷法》采取的是事前申報制度:經(jīng)營者集中達到國務(wù)院規(guī)定的申報標(biāo)準(zhǔn)的,經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)事前向國務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機構(gòu)申報,未申報的不得實施集中。

2)經(jīng)營者集中申報豁免(經(jīng)營者集中為改變其整體對外市場份額狀況的情形)

《反壟斷法》第22條:經(jīng)營者集中有下列情形之一的,可以不向國務(wù)院反壟斷執(zhí)行機構(gòu)申報:

(一) 參與集中的一個經(jīng)營者擁有其他每個經(jīng)營者百分之五十以上有表決權(quán)的股份或資產(chǎn)的;

(二) 參與集中的每個經(jīng)營者百分之五十以上有表決權(quán)的股份或者資產(chǎn)本同一個未參與集中的經(jīng)營者擁有的。

2、經(jīng)營者集中的審查因素

《反壟斷法》第27條:審查經(jīng)營者集中,應(yīng)當(dāng)考慮下列因素:

(一) 參與集中的經(jīng)營者在相關(guān)市場的份額及其對市場的控制力;

(二) 相關(guān)市場的市場集中度;

(三) 經(jīng)營者集中對市場進入、技術(shù)進步的影響;

(四) 經(jīng)營者集中對消費者和其他經(jīng)營者的影響;

(五) 經(jīng)營者集中對國民經(jīng)濟發(fā)展的影響;

(六) 國務(wù)院反壟斷法執(zhí)行機構(gòu)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)考慮的影響市場競爭的其他因素。

3、經(jīng)營者集中的豁免

《反壟斷法》第28條后段:經(jīng)營者能夠證明該集中對競爭產(chǎn)生的有利影響明顯大于不利影響,或者符合社會公共利益的情形。

五、反不正當(dāng)競爭法

一、概述

(一)反不正當(dāng)競爭法與知識產(chǎn)權(quán)法的關(guān)系

一方面侵犯知識產(chǎn)權(quán)的行為在很多情況下同時屬于不正當(dāng)競爭行為,與反不正當(dāng)競爭法所調(diào)整的法律關(guān)系經(jīng)常存在競合現(xiàn)象,但是各種專門知識產(chǎn)權(quán)法對知識產(chǎn)權(quán)已經(jīng)提供了特殊保護;

另一方面,反不正當(dāng)競爭法是規(guī)范市場競爭關(guān)系、保護公平交易的一項基本法律,它還可以在知識產(chǎn)權(quán)法提供的特殊保護之外為知識產(chǎn)權(quán)提供附加性或兜底性保護。

因此,在通常情況下,但是知識產(chǎn)權(quán)已經(jīng)規(guī)范的侵權(quán)行為,應(yīng)當(dāng)直接使用知識產(chǎn)權(quán)法的規(guī)定,只有對那些缺乏特別法規(guī)范的不正當(dāng)競爭行為,才需要依據(jù)反不正當(dāng)競爭法做出裁判。

(二)不正當(dāng)競爭行為的具體形式

不正當(dāng)競爭是指經(jīng)營者違反《反不正當(dāng)競爭法》的規(guī)定,損害其他經(jīng)營者的合法權(quán)益,擾亂社會經(jīng)濟秩序的行為。

不正當(dāng)競爭行為的構(gòu)成要件包括以下四個方面:

1、主體方面:在市場經(jīng)濟條件下,不正當(dāng)行為的實施者是以營利為目的,參與市場交易活動并能夠依法承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的經(jīng)營者。

2、客體方面:不正當(dāng)競爭行為的客體是指經(jīng)營者通過事實不正當(dāng)競爭行為所侵犯的其他經(jīng)營者的合法權(quán)益、消費者的合法權(quán)益以及良好的競爭秩序。

3、主觀方面:不正當(dāng)競爭行為的主觀方面是指經(jīng)營者事實不正當(dāng)競爭行為時的主觀心理狀態(tài),包括故意和過失。

4、客觀方面:不正當(dāng)競爭行為的客觀方面表現(xiàn)為行為人事實了與誠實信用原則或者其他公認(rèn)的商業(yè)道德相悖的行為。

二、市場混淆

(一)概念

市場混淆,又稱仿冒行為,是指經(jīng)營者使用與他人相同或相似的商業(yè)標(biāo)識,致使自己的商品或服務(wù)與他人的商品或服務(wù)產(chǎn)生混淆,造成購買者誤認(rèn)誤購,減損他人商業(yè)標(biāo)識的市場價值的行為。

(二)市場混淆的特征

1、主觀方面:市場混淆的目的是開展競爭,市場混淆人具有主觀過錯(故意),其目的在于使交易對方為其提供的商品或者服務(wù)產(chǎn)生混淆或者誤解,誤認(rèn)為是特定經(jīng)營者的產(chǎn)品或服務(wù)來擴大自己的銷售量。

注意:如果不具有競爭目的或者與市場競爭無關(guān)的混淆,不屬于反不正當(dāng)競爭法規(guī)制的范圍。

2、對象方面:商業(yè)標(biāo)識是市場混淆的客體或者對象

世界知識產(chǎn)權(quán)組織(wipo)《反不正當(dāng)競爭保護示范條款》第2條——典型商業(yè)標(biāo)識:商標(biāo)、商號、特殊標(biāo)記、商品外觀、商品或服務(wù)標(biāo)示、知名人士或者眾所周知的虛構(gòu)形象。

3、內(nèi)容方面:市場混淆在行為特征上表現(xiàn)為使用與他人商業(yè)標(biāo)識相同或者近似的商業(yè)標(biāo)識。包括冒用行為和仿用行為

4、后果方面:市場混淆或者淡化他人商業(yè)標(biāo)識。

(三)市場混淆的表現(xiàn)形式

根據(jù)《反不正當(dāng)競爭法》第5條的規(guī)定,市場混淆的表現(xiàn)形式主要有:

1、 假冒他人合法商業(yè)標(biāo)識行為

2、 仿冒知名商品其他標(biāo)志的行為

擅自使用知名商品特有的名稱、包裝、裝潢,或者使用與知名商品近似的名稱、包裝、裝潢,造成和他人的知名商品相混淆,使購買者誤認(rèn)為是該知名商品。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇二

《想別人沒有想到的》這篇課文內(nèi)容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟,在一張同樣大小的紙上看誰駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動腦筋,常想別人沒想到的事,這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。同時也形象生動地突現(xiàn)了本組教材“怎樣看問題,怎樣想問題”的專題。

本班大部分學(xué)生養(yǎng)成了從字、詞、句三個方面進行預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,并且經(jīng)過自己的獨立思考也能在字、詞、句、段、篇等各方面對課文進行簡單的質(zhì)疑。初步掌握了獨立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法,基本上能抓住重點語句表達比較淺顯的個人體會。但大部分學(xué)生的語言表達能力有待提高,主要原因是課外閱讀量太少。

1、關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。

3、以讀引讀:通過這篇課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在課外讀一些歷史故事。

1.知識與技能

(1)了解課文內(nèi)容。

(2)積累文中四字詞語,理解體會畫師說的那段話。

2.過程與方法

(1)通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí),了解課文內(nèi)容。

(2)通過誦讀品味,體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

3.情感態(tài)度價值觀

在學(xué)習(xí)課文中加深體會,明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考,才能想到別人所想不到的,才能有新的收獲。

體會畫師稱贊小徒弟的原因,理解畫師最后說的那段話的含義。

1.教師準(zhǔn)備

(1)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

(2)收集一些“想別人沒想到的”例子。

(3)制作課件ppt

2.學(xué)生準(zhǔn)備

(1)按要求預(yù)習(xí)課文。

(2)收集一些“想別人沒想到的”例子。

教學(xué)環(huán)節(jié) 師生教學(xué)活動 時間安排 設(shè)計意圖

(聽) 1、 故事(心靈燭光)導(dǎo)入 (ppt)

2、 順勢提問揭示課題,板書課題,齊讀課題,提示讀法

3、 就課題質(zhì)疑(預(yù)設(shè):別人沒想到的是一件什么事?為什么他想到了別人沒有想到的事?),相機板書在黑板右側(cè)

4分鐘 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生主動質(zhì)疑

(讀—思) 1、初步檢查預(yù)習(xí):召集;多音字:禁,曲,數(shù)

2、根據(jù)自學(xué)提示默讀課文,不理解的地方作記號,與同桌討論解決。

3、思考問題:課文主要講了一件什么事?(老師巡查,點拔,學(xué)生齊讀)(ppt)

7分鐘 放手讓學(xué)生自學(xué),練習(xí)默讀;引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言填補式地概括全文大意

(撥—理)

順勢銜接:小徒弟為什么贏得了畫師稱贊?

a、找出三個徒弟畫駱駝的句子和關(guān)鍵詞語,引導(dǎo)學(xué)生積累四字詞語和近義詞。(根據(jù)《全程學(xué)練考》設(shè)計這一環(huán)節(jié))

b、分組討論:畫師說什么稱贊小徒弟的畫?自由說原因

13分鐘 倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式;結(jié)合課后作業(yè)積累詞語;體會畫師稱贊小徒弟的原因,解決學(xué)習(xí)重點

(理—悟) 畫師是怎樣稱贊小徒弟的畫的?

1、 抓住關(guān)鍵詞句誦讀最后兩段,深入體會。

2、 理解“連綿起伏,若隱若現(xiàn),恍然大悟”詞語和最后一個反問句:這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎? 6分鐘 誦讀體會,

突破難點

1、結(jié)合課文p46頁的學(xué)習(xí)伙伴說說你想到了別人沒有想到的哪些事?(學(xué)生自由說,教師相機點撥),或者說說你自己讀過的類似故事,并且講述自己從這個故事中明白的道理。

2、引讀《買櫝還珠》。

3、教師推薦書籍。 9分鐘 以讀引讀(結(jié)合學(xué)校“讀歷史故事,評書香少年”指導(dǎo)學(xué)生閱讀歷史故事)

只要肯動腦筋,大膽創(chuàng)新,就會有很多新發(fā)現(xiàn),就會有意想不到的收獲。所以,在今后的學(xué)習(xí)、生活中,我們也要多動腦筋,做一個有創(chuàng)新精神的孩子。 1分鐘

(1)《全程式學(xué)練考》第12課

(2)閱讀“想別人沒有想到”的歷史故事,簡寫讀后感(閱讀評價表)

(3)想一想,你還有什么更好的辦法完成課文中老師的考題(3號本)

(4)按要求預(yù)習(xí)第10課

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇三

師:小朋友們好!我們今天一起學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》,老師相信你們一定有勇氣,敢上黑板寫課文標(biāo)題,志愿者請閃亮登場、一展豐采!

師:請大家仔細(xì)讀課文,用心體會。我相信你們經(jīng)過十分鐘的練習(xí),一定能把課文讀得正確、流利。

師:你們可以根據(jù)興趣,選擇自己喜歡讀的內(nèi)容和方式去讀。

師:下面,咱們仔細(xì)讀課文,將自己的疑難問題寫在黑板上。

生:邊默讀,邊思考,然后,陸續(xù)將問題寫在黑板上。

問題一:從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里,”我“的心情有什么變化?抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難;

問題二:父親要”我“把到手的大鱸魚放掉,態(tài)度那么堅決,是不愛”我“嗎?他做得對不對?也是抓住主要詞句感悟,體會父親對”我“的嚴(yán)格的道德教育。

問題三:“我”從釣魚中得到什么啟示?

師:孩子們,《釣魚的`啟示》一文中有許多印刷的空白,這是有待咱們開發(fā)的“黃金地段”,咱們可以充分利用,在此批注,寫下自己的理解、感受、欣賞、評價。

師:孩子們,看了你們書本上密密麻麻的閱讀批注,我知道你們的批注是“豐收”的。下面,大家和我一起交流批注成果,好嗎?

生:自由交流

師:(創(chuàng)設(shè)對話情景,主持對話)

1.小組間開展寫字或默寫比賽。(兩天內(nèi)完成)

2.摘錄文中優(yōu)美詞句。(當(dāng)天完成)

3.將文中某句話改造成自己的一句格言警句。

4.你可以獨立為自己設(shè)計一項作業(yè)。(本周內(nèi)完成)

在教學(xué)過程中,我用三個問題來引導(dǎo)學(xué)生思維,突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點──啟示。問題一:從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里,“我”的心情有什么變化?抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難;問題二:父親要“我”把到手的大鱸魚放掉,態(tài)度那么堅決,是不愛“我”嗎?他做得對不對?也是抓住主要詞句感悟,體會父親對“我”的嚴(yán)格的道德教育。問題三:“我”從釣魚中得到什么啟示?引導(dǎo)聯(lián)系上文理解作者得到的啟示,并用具體的例子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,通過把抽象的概念具體化而加深對“啟示”的理解,學(xué)生理解得都很深刻。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇四

虎灘小學(xué)數(shù)學(xué)備課案二 年級

第一單元 加與減(主備人:吳金花)

《秋游》教學(xué)設(shè)計

1、教材分析:注重利用情境圖發(fā)展學(xué)生獲取有價值的數(shù)學(xué)信息、解決問題的能力。通過對話,引導(dǎo)學(xué)生理解什么是有價值的數(shù)學(xué)信息,以及數(shù)學(xué)信息之間的數(shù)量關(guān)系。通過數(shù)學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生理解算式中每一步的實際意義,提高學(xué)生的解題能力。

2、學(xué)情分析:結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗使學(xué)生明白,要知道還有多少個空座位,可以有兩種不同的思考方法。

3、具體目標(biāo)

(1)能從具體的情境中獲取信息,發(fā)現(xiàn)問題。 (2)經(jīng)歷探索連減計算方法的過程,掌握筆算連減豎式的方法,并能夠準(zhǔn)確地進行計算。 (3)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點:掌握筆算連減豎式的計算方法。 教學(xué)難點:列豎式計算連減法。 (教學(xué)準(zhǔn)備:課件、練習(xí)本等。) 三、過程設(shè)計

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能:

會認(rèn)14個生字,會寫9個字。掌握沉睡,撒嬌等詞語的意思。初步認(rèn)識省略號的用法,能講出課文中省略號的用法。培養(yǎng)正確,有感情的朗讀課文的能力。

2、情感,態(tài)度,價值觀:

有感情地朗讀課文,重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話,感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗投身大自然的情趣。愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

【教學(xué)重難】

識記生字,讀好不同角色的語氣,體會童話中蘊涵的意義。

【信息資料】

生字卡片,課件。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

1、謎語導(dǎo)入:

小朋友們,今天老師說個謎語給大家猜一猜好嗎

小時層層包,大時節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長大成材料。

猜猜看這是什么?

(筍)

見過嗎?

(出示筍的圖片)

小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?

板書課題,提醒學(xué)生筍芽兒的讀法。

2、畫面導(dǎo)入:

(出示筍芽兒、竹子的畫面)

認(rèn)識他們嗎?小小的筍芽兒不到2個月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊!他是怎樣長成一株健壯的竹子的?

(板書課題)

同時提醒學(xué)生筍芽兒的讀法。

二、自學(xué)

1、標(biāo):

標(biāo)出自然段的序號。

2、劃:

邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞,想辦法記住它們。

3、讀:

讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

4、想:

自己讀懂了什么?還有什么不懂的?

5、查:

同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo)。

三、交流、整體感知

師:你們想知道筍芽兒是怎樣一天天的長大的嗎?用自己喜歡的方式讀課文,從中尋找答案吧?

1、正音:

小老師領(lǐng)讀──開火車讀──按偏旁歸類讀──擴詞讀──同桌互考,全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

2、展示方法,如:

猜謎:

兩輛車──轟。

尹戴竹帽──筍。

動作演示:

喚 揉 扭 鉆 撫 辮

3、讀文:

指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

4、質(zhì)疑:

自學(xué)中有哪些不懂的問題?

學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,調(diào)動學(xué)生多種感官參與活

動,提高了自主識字的質(zhì)量。

四、感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?

2、重點指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣:

⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?

(聲音柔和、語氣親切,有潤物無聲的感覺)

誰能試著低聲呼喚筍芽兒?

范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。

⑵誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?

(聲音粗重,帶有鼓勵)

練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

⑶筍芽兒蘇醒時什么樣?通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解揉伸撒嬌扭一個勁地鉆等詞語。

模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。

⑷分角色表演讀課文前4自然段。

低年級學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力,教師要注意創(chuàng)設(shè)情境,利用移情策略調(diào)動學(xué)生多種感官加深感悟,同時還要發(fā)揮示范朗讀的作用,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

五、寫字

1、練習(xí)書寫喊、呼喚、筍芽5個字。教師重點指導(dǎo)寫口字旁的字:

口字位置要偏上,不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中,喚是新認(rèn)識的字,可以重點指導(dǎo),右邊第六筆撇,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

2、學(xué)生練習(xí)書寫,互相評價打等級。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,進一步感受漢字的形體美;多種形式評價,極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,提高了寫字質(zhì)量。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇六

教學(xué)目的:

1、通過,聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。

2、認(rèn)識自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

3、理解作者聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法,從而掌握事物的觀察規(guī)律,養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。

5、給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點:重點理解文中有關(guān)“潮來潮去時”的壯觀景象,學(xué)習(xí)作者有次序的觀察方法,培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣;理解一些重點詞句。

教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、燈片、有關(guān)錢塘江潮的資料帶。

課時安排:第一課時:初讀課文,自學(xué)生字新詞,理解課文主要內(nèi)容;理清文章脈落;學(xué)習(xí)課文1一2自然段。

第二課時:重點理解課文3一5自然段,指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看、邊聽、邊看的觀察方法,總結(jié)深化課文。

一、導(dǎo)入。

1、師啟發(fā)談話:第一教時,我們已經(jīng)初步感知了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮來前一潮來時一潮來后”的順序來寫的,并且知道潮來之前的情景:一是目之所及的景物描寫,給人以平靜而帶有幾分神秘的感覺;二是寫前來觀潮的人之多,寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)面渲染了錢塘江大潮的“奇”。那潮來時,潮來后又是一番怎樣的景象呢?

2、學(xué)生質(zhì)疑:可圍繞文后的“思考練習(xí)”提出不懂的問題。

3、燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①學(xué)習(xí)課文3一5自然段,理解重點詞句;

②有感情地朗讀課文,背誦三、四小節(jié);

③學(xué)習(xí)作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法,養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

二、學(xué)文a、學(xué)習(xí)3、4自然段。

1、整體感知

①師:文章三四小節(jié),a、作者是按什么順序觀察大潮的?b作者從哪些方面來寫大潮給你留下什么樣的印象?

②自由朗讀。

③討論、感知、(板書:聲音、樣子、情緒;解決a、b)

④欣賞錢塘江潮錄相。(解決c)

2、細(xì)讀理解。

①默讀3、4自然段,用[

]標(biāo)出表示聲音的詞、用()標(biāo)出表示樣子的詞,用“△△”標(biāo)出人們情緒變化的詞。

②師生小結(jié):作者聽江潮的聲,越來越大;見江潮的形,是越來越狀。作者既留心了聲音,又留心了江潮不斷變化的形;既留心了江潮的氣勢,又留心了人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽、邊想的觀察方法,留心周圍事物的習(xí)慣,值得我們學(xué)習(xí)。

③重點解決開課時先提出的有針對性的問題。·釋“水天相接”

·第3自然段中,講到人群又沸騰起來,人們?yōu)槭裁磿邢??·體會四自然段中的比喻句。

④作者筆下越來越近的浪潮,如此聲勢浩大,如此雄偉壯觀,那面對這樣的情景,作者為什么不寫人們的表現(xiàn)?(以此作為創(chuàng)造教育的切入點)

3、細(xì)品背誦

①師引:這一見,作者從三個方面寫出了江潮的“奇”。同學(xué)們,這就是祖國山河的一個剪影,這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。帶著對錢塘江潮深深之受,熟讀、背誦3、4小節(jié)。

②小黑板出示背誦線索。b、學(xué)習(xí)5自然段

1、過渡:錢塘江大潮的“奇”,不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘,也不單單表現(xiàn)在潮來時非凡的氣勢。潮來后的情景,我們也能品味出它的“奇”。

2、指名讀。

3、同桌互說:潮來后是一番什么景象?你能說說它的“奇”嗎?·抓“余波涌”--持續(xù)時間長,神奇?!ぷァ敖疂q”--上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。

4、小結(jié):這一段,作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的“奇”。

三、深化總結(jié)。

1、回題讀12節(jié),體會“天下奇觀”。

2、師:潮來前,江面依然平靜,給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺,你說奇不奇?潮來時,聲音大,氣勢壯,奇不奇?潮來后,余波還在漫天卷地地涌,江水上漲兩丈來高,你說奇不奇?

3、齊讀第一自然段。

四、作業(yè)

1、在下面的詞語中選擇兩個造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天相接、沸騰、橫臥、橫貫

2、寫出帶點字詞的意思。觀潮()觀天下奇觀()

3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空。

這段話作者是從和兩個方面來寫江潮的。作者把比作。著力描寫了大潮涌來的動感,使人身臨其境,表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的。

(學(xué)校第17屆教研會研究課)

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