為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎？下面是小編幫大家整理的方案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一

《春酒》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。琦君用自己的文筆為讀者營構(gòu)心靈的理想國。思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而感傷的迷。春酒、會酒，醉了母親，醉了我，也醉了無數(shù)讀者，我的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在春酒會酒席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。作者通過平易、凈化、蘊(yùn)藉、真摯的語言，抓住富有情趣的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的濃濃的感情。

【學(xué)生分析】

八年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不再喜歡被動的接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都大大增強(qiáng)了。同時，學(xué)生已有了一定的理解、分析、表達(dá)的能力。為此，《全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。初中學(xué)生很少離開家鄉(xiāng)，對思鄉(xiāng)之情較難理解。為此，教師要注意學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情景，激情入境，激發(fā)學(xué)生興趣，做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、參與者的工作。

【教學(xué)設(shè)想】

教師一方面需要采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者，成為語文學(xué)習(xí)的主人;另一方面要創(chuàng)設(shè)較為直觀的學(xué)習(xí)情景，激情入境，激發(fā)興趣，并開展賞讀、感悟、研讀、拓展等環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生理清全文脈絡(luò)后，引導(dǎo)學(xué)生品位富有情趣的語言，及滲透在其中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識能力目標(biāo)：

⑴ 感情朗讀課文，了解民俗民風(fēng)。

⑵ 理解作者蘊(yùn)涵在春酒中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2、過程和方法目標(biāo)：

⑴ 通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理清文章脈絡(luò)，研讀賞析語言，品味語言的意趣，體會生活細(xì)節(jié)對表現(xiàn)文章主旨的作用。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生成為問題的思考者，探索者，成為語文學(xué)習(xí)的主人。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

⑴ 感受文中的風(fēng)俗美、人情美、親人善，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

⑵ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、情朗讀課文，研讀賞析語言，體會蘊(yùn)涵在生活細(xì)節(jié)中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2、理解作者通過生活細(xì)節(jié)來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的寫法。

【教學(xué)方法】

1、情景教學(xué)法;

2、誦讀法;

3、討論交流法;

4、體驗(yàn)拓展法。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內(nèi)容。

2、查找作者琦君相關(guān)資料。

【教學(xué)程序】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情入境

1、課前或上課時在大屏幕出示春酒畫面，放一首輕音樂。

2、請同學(xué)說一說自己曾經(jīng)讀過的表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞名句。

(展示春酒畫面，能給學(xué)生直觀感受;設(shè)置背景音樂，能給學(xué)生精神上的愉悅;請學(xué)生說自己讀過的古詩詞名句，既能活躍氣氛，又能激活思維，為文章的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

二、朗讀會意，初步感知

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、這是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文，蘊(yùn)涵了作者豐富的感情，下面請每組推薦一位同學(xué)朗讀課文，每人讀兩段，最后兩段全班齊讀，希望能讀出感情。

(多媒體播放背景音樂及春酒畫面)

3、教師鼓勵性評價。

(朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。學(xué)生通過自由讀和個別范讀，初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺神游其中，與作者情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動的投入對作品的理解之中，教師鼓勵性評價能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣)

三、指導(dǎo)自學(xué)，整體感悟

投影出示問題：

1、哪句話直接表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情?

2、為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情，作者主要寫了哪幾件事?為什么寫這幾件事?

(學(xué)生默讀后，小組討論)

討論明確：

⑴ 一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥睦锶フ艺嬲募阴?這句話表明作者的思鄉(xiāng)之情。

⑵ 為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情，作者寫了過新年、吃春酒，喝會酒這幾件事。緊扣春酒，說明作者思念家鄉(xiāng)的原因──民風(fēng)淳、親人善、人情美。

(這里主要是引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生自瀆和自學(xué)的能力)

四、合作交流，研讀賞析

投影出示問題，學(xué)生探究。

1、找出本課中你喜歡的段落或句子，可以是：

最能抒情的：_____________________________________

語言最好的：_____________________________________

描寫最細(xì)膩的：_____________________________________

最能表現(xiàn)人物性格的：_____________________________________

還可以是你似曾相識的：_____________________________________

還可以是：_____________________________________

總之，只要說出你喜歡的理由，讀出你真摯的感情，你就是最棒的

2、學(xué)生四人小組討論：

每小組推薦一位同學(xué)，全班交流，理解體會這些語言的特點(diǎn)及蘊(yùn)涵在其中的情趣，領(lǐng)悟作者字里行間所流露著的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

(這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生主動研讀賞析語言，體會并理解作者通過生活細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的思鄉(xiāng)之情。教師只起到引導(dǎo)者和參與者的作用，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力)

五、體驗(yàn)拓展，深化主旨

1、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明：

對家鄉(xiāng)的思念總是人們難以揮去的情愫。請你把對家鄉(xiāng)的思念以下列的形式表達(dá)出來。

(教師先請同學(xué)討論或?qū)懸幌?，然后抽查幾位同學(xué)說一下。)

家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠(yuǎn)的異地也會聞到它的香氣。

家鄉(xiāng)是____________________。

家鄉(xiāng)是____________________。

2、投影片出示余光中的《鄉(xiāng)愁》，并配上音樂，學(xué)生朗讀體會思鄉(xiāng)之情及借物抒情的寫法。

鄉(xiāng) 愁

余光中

小時侯

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

我在外頭

母親在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

(引導(dǎo)學(xué)生用語言來表達(dá)思鄉(xiāng)之情，既鍛煉學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力，又加深對文章主旨的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情;閱讀《鄉(xiāng)愁》，既擴(kuò)大學(xué)生知識面，又能使學(xué)生很快進(jìn)入意境，受到情感的熏陶)

六、遷移訓(xùn)練，布置作業(yè)

投影出示(選做一題)：

1、閱讀其他表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，寫一篇閱讀心得。

2、如果你長大后離開家鄉(xiāng)，你會以怎樣的語言文字表達(dá)你的鄉(xiāng)愁?

(閱讀文學(xué)作品，既擴(kuò)大知識面，又加深學(xué)生對海外游子思鄉(xiāng)之情的理解;寫讀后感，由課內(nèi)向課外延伸，讀寫結(jié)合，活學(xué)活用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。)

七、播放《思鄉(xiāng)酒》結(jié)束學(xué)習(xí)

【板書設(shè)計(jì)】

春 酒

家 過新年→民風(fēng)淳 思

鄉(xiāng) 喝春酒→親人善 鄉(xiāng)

味 吃會酒→人情美 情

八、課后感悟

本堂課整體效果不錯，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，舉一反三，注重語言品味，讓學(xué)生學(xué)會理解、領(lǐng)悟字里行間的淡淡真情，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃烈，學(xué)后反響強(qiáng)烈。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三

１．有情地朗讀課文，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。

２．學(xué)會本課的9個生字；理解5個新詞語的意思；用“像……似的”、“恢復(fù)”造句。

３．抓住重點(diǎn)詞語，理解重點(diǎn)句子的意思。

４．正確流利地背誦課文第1自然段。

重點(diǎn)：正確流利地背誦課文第１自然段；感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民的捕魚的樂趣。

難點(diǎn)：感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂趣。

３課時

課件

1．初讀課文。2．學(xué)會本課生字。3．讀通句子。4．了解課文大意。5．重點(diǎn)教學(xué)第一自然段。6．感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。

1）課件呈現(xiàn)課題。

2）今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的課文 ２１鸕鶿。誰能把題目讀準(zhǔn)？注意都是平舌音。

3）昨天，老師要求同學(xué)們上網(wǎng)去查找鸕鶿的資料。誰能向同學(xué)們介紹有關(guān)鸕鶿的情況？

4）課件呈現(xiàn)多幅鸕鶿的照片，定格喉囊的位置。這就是鸕鶿的喉囊。介紹鸕鶿喉囊的作用，教學(xué)“喉囊”，范寫并要求學(xué)生在空白處寫２遍。

5）看課題猜想課文內(nèi)容——激趣。

同學(xué)們，課文以“鸕鶿”為題，請你猜猜可能寫些什么內(nèi)容？是否和《翠鳥》一文寫法相似？

1）讀準(zhǔn)字音

2）記住字形：窄 抹 柔 喉 揀 拋 痕

3）指名分自然段讀課文，是否讀正確、通順？讀后請同學(xué)們評價。

4）課文寫了什么？

1）自由讀課文，你感受到什么？是從哪些詞句中感受到的？

2）交流：總的感受是很靜很美；

a、夕陽照在小湖上，沒有什么風(fēng)，綠油油的湖面平得像一面鏡子。（“平得像一面鏡子”是比喻，說明湖面沒有風(fēng)、很靜。）

b、岸邊有幾棵垂柳，垂柳外邊是一望無垠的稻田，幾只有窄有長的小漁船浮在湖面上。（“垂柳、一望無垠的稻田、浮”說明很靜。）

c、漁人坐在船尾，悠然地吸著煙。（“悠然”是自由自在的樣子，說明漁人的心里很靜很美。）

d、灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令。（把鸕鶿比作列隊(duì)的士兵，說明鸕鶿威武精神；“在等待命令”說明鸕鶿還沒有行動，還很靜。 ）

3）小結(jié)：第一自然段主要抓住了哪些景物寫出了小湖的平靜和美麗？（湖面、漁人、鸕鶿）

4）朗讀指導(dǎo)。

怎樣讀出靜、讀出美， 自由練讀。 指名讀， 評價。 齊讀。

5）指導(dǎo)背誦：這么美的文字我們怎么把它記住呢？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)給同學(xué)們出出好主意？

（1、學(xué)習(xí)課文2—7自然段，（2、抓住重點(diǎn)詞語“一抹”、“恢復(fù)”，（3、理解重點(diǎn)句子的意思，（4、有感情地朗讀課文，（5、感受漁民捕魚的樂趣。

（1）復(fù)習(xí)：指名背誦第一自然段

（2）說說聽了以后總的感覺是什么？

（3）導(dǎo)入 新課，

（4）學(xué)習(xí)課文2—5自然段。

a、“灰黑色的鸕鶿站在船舷上，好象列隊(duì)的士兵在等待命令?！丙R鶿在等待什么命令？請同學(xué)們讀第二自然段，找一找。

b、交流：

1）鸕鶿在等待什么命令？（“一抹”）

2）“一抹”是什么意思呢？

3）同學(xué)們想一想，我們可用哪些詞語來把“一抹”代替？

3、為什么用“一抹”而不用這些詞語？這是第一個研究問題。請四人小組討論：為什么一定要用“一抹”，好在哪里？

4、交流：看看你研究出了多少？教師隨機(jī)點(diǎn)撥，得出好在“一抹”寫出了漁人對鸕鶿的關(guān)愛、漁人動作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多……

5、練讀第二自然段的第一句話。（指名讀——齊讀）

6、剛才我們通過研究為什么一定要用“一抹”，研究出了漁人對鸕鶿的關(guān)愛、漁人動作優(yōu)美、鸕鶿訓(xùn)練有素、漁人發(fā)現(xiàn)魚兒多多。接著請同學(xué)們研究第二個問題：漁人這輕輕“一抹”抹出了什么？請同學(xué)們自由地讀讀2—5自然段，然后分四人小組討論討論。

7、交流：抹出了鸕鶿下水、粼粼波紋、魚兒多多、漁人忙碌、心情愉悅、獎賞鸕鶿。

8、指導(dǎo)練讀2—5自然段。

9、交流：把你認(rèn)為讀得最好或最喜愛讀的語句讀給大家聽——齊讀。

10、漁人利用鸕鶿捕魚結(jié)束了，漁人載著滿滿一倉魚，蕩起槳，劃著小船回去了。這時候湖面又怎么了？請同學(xué)們讀讀課文6、7自然段，哪些景物與前文既有聯(lián)系又有區(qū)別？邊讀邊劃出有關(guān)的語句。

11、交流：

1）天色：

2）湖面（理解“恢復(fù)”）

3）漁人

4）鸕鶿

12、練讀6、7自然段，體會文章的照應(yīng)美。

13、小結(jié)：漁人在這樣景色優(yōu)美的小湖上捕魚，捕魚前悠然自得，捕魚時既忙又樂，捕魚后滿載而歸，這些都寫出了漁家捕魚的樂趣——漁家樂。這就是文章的寫作目的。

14、課堂小結(jié)。

1、背誦第一自然段。

2、熟讀全文。

3、完成書面作業(yè) 。

1、齊讀全文。

2、總結(jié)全文。

3、背誦第一自然段。

4、默寫第一自然段。

5、指導(dǎo)用“恢復(fù)”造句。

6、完成其他作業(yè) 。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五

1、 學(xué)習(xí)課文中的生字，能在詞語中辨析多音字；正確讀寫詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。

2、 學(xué)習(xí)課文，能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子，知道其本領(lǐng)源于熟能生巧。

3、 能將課文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合體會熟能生巧的意義。

4、 想像說話，發(fā)展語言，發(fā)展思維。

能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子，知道其本領(lǐng)源于熟能生巧。

能將課文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合體會熟能生巧的意義

請大家回憶一下，已學(xué)過的課文《老張賣糖果》，老張賣糖果一抓就準(zhǔn)，“一抓就準(zhǔn)”是什么意思？

像這樣的人，老師也碰到過，我每次去城西菜場買豆芽菜時，我說買一元，那婦女也是一抓一稱，正好一元。像他們這樣的本領(lǐng)在我們的生活中常會碰到，你能用一個詞語來形容一下他們的本領(lǐng)嗎？

出示：熟能生巧 讀課題

這是一個成語，今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)它的故事。

1、 輕聲讀課文：讀準(zhǔn)字音；課文寫了哪些人？什么事？你最佩服誰？

2、 讀后交流：課文寫了哪些人？什么事？

武士 射箭 百步穿楊

老翁 賣油 滴油不沾

談?wù)勀闩宸l？

老師讀了課文后也很佩服他們高超的本領(lǐng)。下面我們先來學(xué)習(xí)描寫武士射箭部分。

1、 自由讀第1--2段：哪些地方讓你最佩服？找到具體的句子讀讀體會體會。

2、 讀后交流：

讀有關(guān)的句子，談自己的體會。

練習(xí)朗讀

能演示一下這一段的內(nèi)容嗎？

3、 演一演：你們演示得不錯，但老師總覺得沒有像武士那樣好？為什么？

4、 假如你在場會說什么？分小組說說---交流 朗讀大家歡呼的句子。

5、 當(dāng)大家一片喝彩時卻傳來一個聲音：老師讀老翁的話：這沒什么？熟能生巧，不過手熟罷了。

6、 練習(xí)朗讀體會，老翁說此話的語氣。

7、 假如你聽到此話會怎么想呢？讀武士的話。

他能說此話，必有其道理。請學(xué)下面的內(nèi)容，誰誰你佩服老翁的理由。

8、 你想試一試真的注油嗎？指名上前演示。

9、 自我評價一下注油的過程。

讀老翁注油的過程。你想說什么？在場的人和你們一樣的驚訝、佩服、贊嘆。

10、此刻的武士在想什么呢？

11、討論：假如老人和武士換一下呢？（都不行了。）

12、 想象：武士第一次射箭時的情景？老翁第一次注油的情景。第二次呢？武士今天能百步穿楊，老翁能滴油不沾都是經(jīng)歷了好多年這么一次次的練習(xí)，練得多了，找到了竅門，本領(lǐng)就高了。

出示句子：這沒什么，熟能生巧，不過是手熟罷了。（不必炫耀）

我也沒什么，只不過熟能生巧罷了。（很謙虛）

我們不能滴油不沾，而老人能，我們不能百步穿楊，而武士卻能。他們的那手本領(lǐng)都源于熟能生巧。

學(xué)了課文，你還有什么問題嗎？

我們學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)了一些問題，解決了一些問題，又發(fā)現(xiàn)了一些問題，這很好，學(xué)習(xí)就是這樣。

1、 抄寫生字和詞語

找找生活中熟能生巧的事例

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七

1、會認(rèn)6個生字。

2、用普通話正確、流利地朗讀課文。

從課文中感受爺爺對后輩的關(guān)愛和寄予的希望，體會爺爺與“我”之間真摯的親情。

重 點(diǎn)： 從讀中體會祖孫之間的濃濃的親情。

難 點(diǎn)： 在讀熟課文的基礎(chǔ)上能體會體會祖孫之間的濃濃的親情。

教 法： 讀中感悟

同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出會得壓歲錢）

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壓歲錢的文章。板書課題。

1、學(xué)生初讀課文。

思考：文章講了幾件事？都是圍繞什么來講的？

學(xué)生匯報(bào)。

2、再讀課文

要求：圈畫課文中要求會認(rèn)和會寫的字，在讀中認(rèn)識這些字。

學(xué)生讀文。

交流：你認(rèn)識了哪些字？是怎樣記住的？你是通過什么方法了解這些字的字義的？

3、小組讀文

要求：看誰讀的又快又流利。

評價。

4、悟

你讀懂了什么？

爺爺給我?guī)状螇簹q錢？分別都放在什么地方？想一想，他為什么這么做？

交流，不會的問題在讀中解決。

5、根據(jù)課文內(nèi)容分段

學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)方分段，師相機(jī)指導(dǎo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九

1、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

了解課文介紹的鯨的知識，體會所運(yùn)用的多種說明方法。

讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過程。

第二課時。

師：同學(xué)們，剛才大家在電視節(jié)目《動物世界》看到了什么(鯨)?是呀，在無邊無際的藍(lán)色的大海里，生活著世界上最大的動物──鯨，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鯨》。同學(xué)們，你們喜歡鯨嗎?老師也很喜歡，平時也經(jīng)常畫鯨，想看看嗎?(在黑板上畫一只鯨)，既然大家都這么喜歡鯨，這節(jié)課，老師帶大家乘著“藍(lán)鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好?

生：欣賞圖片。

師：這些好看嗎?(好看。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對剛才哪幅圖的印象最深?可惜沒有解說呀?有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達(dá)方法。誰愿意來當(dāng)一回小小的解說員，對鯨的形體特點(diǎn)為大家解說解說?

生：(解說。)

師：哇，這位同學(xué)真不簡單，靈活地運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點(diǎn)介紹給大家，的確做得很好，謝謝你!(板書：特點(diǎn)：大、重、長)

師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點(diǎn)外，還寫了有關(guān)于鯨的哪方面知識?

生：學(xué)生回答。

可以把它們歸納為：

1、進(jìn)化過程。

2、鯨有哪些種類。

3、鯨具有哪些生活習(xí)性。

4、作者運(yùn)用什么方法寫清楚?

(教師把學(xué)生回答的寫在黑板上。)

師：每種事物的產(chǎn)生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫?dāng)今的人，那鯨是如何演變的呢?

師：請同學(xué)們找出相關(guān)的段落，讀一讀，劃出關(guān)于鯨進(jìn)化的重點(diǎn)詞。

師：(邊板書：演變過程：陸地 淺海 深海)想不想看看鯨的進(jìn)化圖?

(課件展示。)

師：假如上午你回到家，當(dāng)你弟弟得知你學(xué)到《鯨》這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當(dāng)成你的弟弟，你打算怎樣講?

(有針對性地對學(xué)生講述的情況進(jìn)行調(diào)控，如隨機(jī)進(jìn)行提問等。)

師：剛才，我們運(yùn)用了什么方法學(xué)習(xí)了鯨的演變過程?

(自述法。)

師：學(xué)習(xí)課文，理解課文，除了運(yùn)用這種方法外，還有哪些學(xué)習(xí)方法?(表格法、畫圖法、朗讀法)是呀，學(xué)習(xí)方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

師：(教師指著黑板上的學(xué)生質(zhì)疑的板書。)我們已經(jīng)知道了鯨的進(jìn)化過程，還有哪些問題還未解決?

師：嗯，這些問題，請大家注意看。

(出示自學(xué)提示。)

生：學(xué)生自學(xué)。

師：看到同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎?

故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個大獎。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

師：通過剛才自學(xué)，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?

學(xué)生匯報(bào)。

師：教師小結(jié)。

(哦，原來是因?yàn)轹L是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。)

師：講到這里，老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨，你們贊同嗎?

生：不贊同。

師：為什么?你能結(jié)合課內(nèi)外的資料，來勸說老師改變計(jì)劃嗎?要求：說話要有禮有節(jié)，有根有據(jù)，有說服力。

主要原因有：

1、淡水無法飼養(yǎng)。

2、食量驚人。

3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡。

4、虎鯨、藍(lán)鯨太兇猛。

1、教師總結(jié)課文。

2、布置課外作業(yè)：

師：同學(xué)們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學(xué)的愉快的學(xué)習(xí)聲中過去了，剛才，我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進(jìn)化過程、類屬、種類及生活習(xí)性，你們還有哪些問題未解決嗎?因?yàn)闀r間關(guān)系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。

雖然跟我們五年乙班的全體同學(xué)相處只有短短的一節(jié)課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學(xué)習(xí)上都是很棒的。今天同學(xué)們的精彩很表現(xiàn)。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設(shè)計(jì)解說形式及解說詞。最后，老師建議同學(xué)們回去去找一找有關(guān)鯨與人類的關(guān)系密切的資料，做成手抄報(bào)，全班交流。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一

設(shè)計(jì)思想：前輩語文大師們說，課本無非是個例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個引子，是一些觸點(diǎn)的集合，教師要把這個“小文本”通過你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成“大文本”。說它是引子，是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識、綜合能力的學(xué)習(xí)。說它是一些觸點(diǎn)的集合，是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動讀者思考的“元素”（點(diǎn)），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識水平、接收能力等的差異而不同。在語文教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗(yàn)什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。

課時安排：本文安排2課時。

一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實(shí)能感染學(xué)生。

二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受。

三、找?guī)讉€朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。

四、復(fù)述課文。

五、概括文章主要內(nèi)容。

六、理清文章脈絡(luò)。

1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。

2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。

3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。

一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對資本主義社會下層勞動人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開社會批判。正確的認(rèn)識：歌頌了樸實(shí)而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛，學(xué)會去愛他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻(xiàn)出自己的愛心，擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)?？梢哉襾碛⒄Z原著，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

二、與《我的叔叔于勒》進(jìn)行比較教學(xué)，了解人性的多樣性。并從現(xiàn)實(shí)生活中分別舉出一些人性中“美”和“丑”的例子，讓學(xué)生學(xué)會自己分辯，從而明確是非，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)美好的人性。

三、了解巧合和懸念的寫法。這部分可由教師設(shè)疑、學(xué)生解疑的方式開展教學(xué)。參見“教材分析”部分的“.寫作特點(diǎn)”（“巧合無痕”、“引而待發(fā)”）。

四、仿照本文的寫法，就你身邊人們的某個閃光鏡頭，編寫出小小說提綱。課下再寫成一篇完整的文章。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三

一、讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞語，說說下面的句子好在哪里。

目的：引導(dǎo)學(xué)生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說話寫文章時，根據(jù)表達(dá)的需要，選用最恰當(dāng)?shù)恼Z言形式表達(dá)所要表達(dá)的內(nèi)容，以提高表達(dá)效果。

過程：1自己讀一讀這4個句子，感受句子所表達(dá)的意思。

2出示另一組句子進(jìn)行對比，讓學(xué)生通過對比感受“打比方”或“把物當(dāng)作人來描繪”能增強(qiáng)語言的形象性、生動性和感染力。

節(jié)日的北京，人多極了，鮮花也很多。

1839年6月的一天，廣州城里的人們都情緒高漲。

夜深了，這個山村寂靜極了。

洶涌的海浪猛烈地向岸邊撲來。

3我也能用這兩種表達(dá)方法寫句子。

二、認(rèn)識修改符號，并練習(xí)正確使用。

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用修改符號。

過程：

1.認(rèn)識修改符號。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看例句和說明認(rèn)識刪去、刪改、增加、調(diào)換這四種修改符號，

（2）了解他們的作用和用法。

2.試著用修改符號修改下面用錯的字、詞、標(biāo)點(diǎn)。

（1）完成書上的練習(xí)。（指導(dǎo)學(xué)生要把修改符號些正確，并且要讀一讀修改后的句子，來檢查修改得是否正確。）

（2）同住兩個同學(xué)互換互查。

（3）老師給以正確的答案。

（4）擴(kuò)展聯(lián)系。老師再提供幾個病句，加大練習(xí)量。

積少成多

讀讀背背：

目的：積累有關(guān)理想的格言，樹立遠(yuǎn)大理想，勇敢地去實(shí)現(xiàn)理想。

過程：1自己出聲的讀一讀句子，試著理解句子的含義。

2大聲地讀你能理解的句子，通過讀表達(dá)你的理解。

3與全班同學(xué)交流你理解的句子。（在同學(xué)們相互交流的過程中教師幫助學(xué)生正確理解和提升認(rèn)識。）

4說說理解了句意之后的感受。（激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想。）

5在理解的基礎(chǔ)上再大聲的誦讀句子。

6鼓勵學(xué)生背誦句子。（要求不要太高，能背幾句都可。）

閱讀平臺

目的'：激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好感情，并鼓勵學(xué)生能為此作一些力所能及的事。

過程：1自己小聲地讀一讀詩歌。大體了解詩歌的內(nèi)容。

2再讀詩歌，想一想全世界兒童向世界宣告了什么？

3在小組中討論：《兒童和平條約》主要講了哪些內(nèi)容？說說你讀后想到了什么？在討論的基礎(chǔ)上小組合作誦讀詩歌。

4全班交流小組討論結(jié)果，并展示合作誦讀。

語文大課堂

──我們向您致敬

目的：引導(dǎo)學(xué)生圍繞本單元愛國精神這一主題，通過辦小報(bào)的活動形式，提高學(xué)生搜集信息、處理信息和動手、動腦、動口、動筆的語文綜合能力及合作精神。

過程：

1.教師總結(jié)本單元課文的編排特點(diǎn)，倡議開展辦小報(bào)活動。

教師導(dǎo)語激情：學(xué)習(xí)了本單元的課文后，大家的心情都很不平靜。中華民族是一個具有偉大民族精神的民族。在五千多年的發(fā)展中，多少中華兒女，為了祖國的崛起、祖國的尊嚴(yán)、祖國的榮譽(yù)，歷經(jīng)磨難而信念彌堅(jiān)，飽嘗艱辛而斗志更強(qiáng)，形成了以愛國主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神。這種精神，深深熔鑄在我們民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，成為我們應(yīng)對一切困難和挑戰(zhàn)，奮發(fā)有為，開創(chuàng)未來的強(qiáng)大精神支柱。為了解中華民族的悠久歷史，承傳中華民族的偉大精神，增強(qiáng)我們的民族自尊心、自信心。讓我們行動起來，去收集和了解熱愛祖國的杰出人物的事跡，來表達(dá)我們的崇敬之情吧！

2.以學(xué)習(xí)小組為單位，作辦小報(bào)的前期準(zhǔn)備工作。

（1）確定本次小報(bào)的主題，選定要贊美的人是誰。（教師可給學(xué)生提示范圍：可以是偉大的領(lǐng)袖、可敬的愛國志士、杰出的科學(xué)家，也可以使優(yōu)秀的體育明星、狼洞模范、教育工作者、義務(wù)工啄著等等。）

（2）依據(jù)組員的特長，合理分工，明確各自的任務(wù)。

3.搜集相關(guān)資料，如有關(guān)者個人的故事、照片、名言佳句等。

4.舉辦“名人事跡報(bào)告會”。

（1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小組里進(jìn)行交流，人人動口。（注意教師要指導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)交流的過程中要篩選有價值的資料。）再在全班進(jìn)行交流、展示。（目的是讓同學(xué)通過活動了解到我國歷史上更多的杰出愛國人士的事跡。）

（2）交流前提出要求：

①想好重點(diǎn)介紹什么，按怎樣的順序說。

②聽別人介紹時，要聽清楚介紹的重點(diǎn)，聽后要相互評一評。

（通過交流活動提高學(xué)生聽說的能力和交際能力）

5.在交流的基礎(chǔ)上完善本組的內(nèi)容。

6.小組合作，一齊動手辦一起介紹名人的小報(bào)。

（1）確定主題，選好題目

以“我們向您致敬”為大題目，根據(jù)本組準(zhǔn)備的內(nèi)容確定小的題目。

（2）發(fā)揮各組員特長，合理分工。人人參與，人人動手、動腦。

準(zhǔn)備資料安排版面設(shè)計(jì)制作

7.把小組制作的小報(bào)向全班展示，并作介紹。進(jìn)行評價。可評出最佳小報(bào)、最佳版面設(shè)計(jì)、最佳設(shè)計(jì)制作等。鼓勵學(xué)生的積極參與肯定學(xué)生的閃光之處。激發(fā)學(xué)生開展語文實(shí)踐活動的興趣。為下一步寫活動作鋪墊。

8.把這次活動的過程和感受寫下來。

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧辦小報(bào)的全過程，你覺得印象最深的是哪個環(huán)節(jié)。

（2）說說為什么給你留下了深刻的印象。

（3）把這個過程和感受寫下來。

要求：寫活動過程時要抓住最有趣的地方來寫；寫感受要把自己印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。

（4）寫好后讀給同組的同學(xué)聽，征求意見。再進(jìn)行修改。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五

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教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步樹立環(huán)境憂患意識、環(huán)保意識和社會責(zé)任感，逐步形成保護(hù)地球，珍惜資源的好習(xí)慣，主動參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動。

能力：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會開展社會調(diào)查、撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。

知識：認(rèn)識到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性。

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，六年級學(xué)生通過低年級相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，已經(jīng)能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關(guān)系，對環(huán)境問題有一定的關(guān)注意識，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏得環(huán)境問題還缺乏了解與認(rèn)識，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學(xué)要達(dá)到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系，形成對全球環(huán)境的憂患意識，并能實(shí)踐之于日常行動中。

從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，社會在發(fā)展，人類在進(jìn)步，我們的生活發(fā)生了日新月異的變化，這些都是可喜的，但在喜悅之余，又讓人想到了悲傷之處，那就是環(huán)境的日益惡化。城市如此，農(nóng)村亦是如此。如今，在農(nóng)村廣袤的土地上，也在發(fā)生著讓人憂心的變化。工廠建起來了，但是，排出的污水使河水變渾了，排出的濃煙使天空變灰了；漂亮的房子建起來了，但是耕地被占用了。經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，但是化肥農(nóng)藥的使用讓土地鹽堿化；靠山吃山、靠水吃水的老思想讓人們亂砍亂伐，過度開發(fā)，造成森林資源在減少，土地沙漠化……生活在這片土地上的學(xué)生們正悄然經(jīng)歷著這些變化。

因此，本課針對以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。

針對學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn),讓學(xué)生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發(fā)，教師就要從生活中入手，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)“地球的奉獻(xiàn)”，從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開，讓學(xué)生認(rèn)識到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件。學(xué)習(xí)“我們唯一的家園”，從比較的角度，讓學(xué)生認(rèn)識到地球是唯一的家園，懂得地球?qū)θ祟惖纳媸种匾?。學(xué)習(xí)“重負(fù)的大地”，從人口、資源、環(huán)境這三大問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，用數(shù)據(jù)來說明，用實(shí)例打動人，讓學(xué)生認(rèn)識到這些嚴(yán)重的環(huán)境問題不能再繼續(xù)下去，否則會嚴(yán)重影響人類的生存質(zhì)量。通過搜集和調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境問題，讓學(xué)生了解資源污染給生產(chǎn)生活帶來的影響和危害，讓學(xué)生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識，樹立可持續(xù)發(fā)展意識，保護(hù)好我們共同生活的空間——地球。

培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會“只有一個地球”的含義；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長、資源匱乏是當(dāng)今地球所面臨的重大問題。

理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識。

教師準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料；搜集關(guān)于“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料；制作；了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的資料。分小組搜集有關(guān)“人口”、“環(huán)境”、“資源”現(xiàn)狀的相關(guān)資料。分小組通過看、聽、問、查等多種方法和途徑調(diào)查了解本地的環(huán)境現(xiàn)狀、原因、危害以及采取的措施。

2課時。

第1課時完成話題“地球的奉獻(xiàn)”“我們唯一的家園”的教材內(nèi)容。

第2課時完成話題“重負(fù)的大地”“我們家鄉(xiāng)的環(huán)境”的教材內(nèi)容。

第2課時

1．研討活動：閱讀教材中的漫畫，思考并交流：（1）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時，你有什么感受？（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請為漫畫取一個名字。（3）憑借你的想象，給漫畫中的“地球”和“人”各配上一句臺詞，并加以解釋。

2．[播放視頻：地球變擠了]

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：世界總?cè)丝诤椭袊丝诂F(xiàn)狀如何？人口增長過快造成了哪些社會問題？（板書：重負(fù)的大地 擁擠——人口增長過快）

【設(shè)計(jì)意圖：感受人口增長過快會帶來一系列社會問題?！?/p>

[播放視頻：貧瘠的地球]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：自然資源日益減少，會給人類帶來什么后果？是什么原因使地球變“窮”了？

小結(jié)：在這唯一的地球上，資源是有限的。森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化……人類的生存將受到嚴(yán)重影響。（板書：貧瘠——資源日益匱乏）

【設(shè)計(jì)意圖：了解自然資源日益減少的原因及其給人類帶來的嚴(yán)重后果，理解人與自然和諧共存的重要性?！?/p>

1．[出示圖片：骯臟的地球]

引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：生活在不同的環(huán)境中，你有哪些不同的感受？

談?wù)劗?dāng)前環(huán)境受污染的狀況、原因及其后果。讓學(xué)生感受到空氣越來越污濁、河水越來越臭、大地越來越臟，認(rèn)識到酸雨的形成、河水的污染、土地的破壞正是人類自己的“杰作”。（板書：骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞）

2．[展示圖片：調(diào)查報(bào)告]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合呈現(xiàn)的資料，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，說說本地當(dāng)前環(huán)境受污染的現(xiàn)狀、原因、對生產(chǎn)生活的影響、目前采取的措施和我們的建議與行動，并將好的建議提供給有關(guān)部門。

【設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識。】

1．開展人地之間的對話活動，讓碧水藍(lán)天重返我們的生活。全班分為兩大組，分別代表人類和地球互相給對方寫信。

2．閱讀教材中活動天地板塊的小資料，了解世界環(huán)保節(jié)日。

（1）說一說設(shè)立這些節(jié)日的目的以及今年這些環(huán)境節(jié)日的主題。

（2）為其中的某個節(jié)日設(shè)計(jì)一個主題，并說明含義。

【設(shè)計(jì)意圖：了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度；人類已認(rèn)識到環(huán)境破壞的嚴(yán)重性及其后果，正在為此采取積極的措施?！?/p>

重負(fù)的大地

擁擠——人口增長過快

貧瘠——資源日益匱乏

骯臟——環(huán)境嚴(yán)重破壞

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七

（我的發(fā)現(xiàn)）這項(xiàng)活動目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學(xué)習(xí)自主識字，并認(rèn)識七個生字。

（日積月累）這項(xiàng)活動主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識字。

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識字方法，認(rèn)識“評、訪、擠”等七個生字。

2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫句子。

4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。

復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語文園地一

1、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、指名讀，說說上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？

3、分男女生讀

4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。

a、齊讀詞語

b、出示“春天公園圖”，用上詞語說一段話。（師范說，指優(yōu)等生說）

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫句子，注意生字在田字格的位置。

d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。

a、自由讀，不認(rèn)識的字請同桌幫忙。

b、四人小組賽讀，誰讀得準(zhǔn)確又流利。

c、指名讀，說說短文寫的是什么？

d、齊讀，注意不要唱讀。

e、小組賽背

課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。

教材在安排口語交際《春天在哪里》是對前面課文熟悉的基礎(chǔ)上，穿插了綜合實(shí)踐活動，使口語交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生對這單元的知識更深有感觸，更有話可說，激發(fā)學(xué)生對春天的無比熱愛之情。

唱一唱、說一說、畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生愛春天之情。

收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。

1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲

2、唱一唱你會唱的春天歌曲

1、指名說一說自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式說說：春天在哪里？春天在大地上——

2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

3、派代表全班展示、交流

自己找伙伴介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺?/p>

1、自由畫春天

2、小組交流你畫的什么，為什么這樣畫。

3、評一評誰畫得好，講得好

4、派代表在全班展示交流

5、放入自己的成長袋中

1、四人小組賽

2、優(yōu)勝者賽

教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十八

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