作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

《濫竽充數(shù)》教案篇一

1、正確理解《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語故事的內(nèi)容。

2、懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，你能說幾個(gè)喜歡的成語嗎？（學(xué)生交流）成語是我們中華民族的燦爛文化。簡單的幾個(gè)字濃縮了深刻的道理，其中一些成語還有著有趣的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事《濫竽充數(shù)》，讓我們一起來讀一讀課題。

1、師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，并簡單說說這個(gè)成語故事的主要內(nèi)容。

2、解釋成語。（課件隨機(jī)出示）

1、師：老師請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回小研究員，自己來尋找故事背后隱藏的深刻道理。（以小組自學(xué)課文展開討論）

齊宣王喜歡怎樣吹竽?

齊湣王喜歡怎樣吹竽?

不同喜好

結(jié)果

說明了什么

道理?

2、學(xué)生討論填表。

3、學(xué)生反饋。

4、南郭先生就是鉆這個(gè)空子來參加吹竽隊(duì)的，當(dāng)初他看到這個(gè)告示會(huì)怎么想呢？

5、南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽充數(shù)的， 而又不被發(fā)現(xiàn)？

出示句子：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子。

6、指導(dǎo)朗讀。

師：正是這樣，讓南郭先生在齊宣王的樂隊(duì)里混了一次又一次，但他混得了一時(shí)，混得了一世嗎？結(jié)果怎樣？

出示句子：南郭先生只好逃走了。

7、南郭先生聽到一個(gè)個(gè)吹竽的消息時(shí)，簡直嚇呆了，嚇得怎樣？

8、誰來說說這個(gè)成語故事給你的啟示？

列舉生活中“濫竽充數(shù)”之類的事情，尋找身邊的南郭先生。

《濫竽充數(shù)》教案篇二

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《濫竽充數(shù)》教案篇三

1、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述寓言故事。

3、培養(yǎng)生字質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。

通過理解重點(diǎn)詞句，理解寓意。

教學(xué)器具：投影片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們一定很喜歡寓言吧，說說你學(xué)過哪些寓言故事？

2、今天我們在來學(xué)習(xí)一則寓言。

板書：濫竽充數(shù)。

3、字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

要求：讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不.重復(fù)。

2、范讀課文。

要求：認(rèn)真聽，然后再練習(xí)讀一讀。

3、默讀課文。

思考：這則寓言主要講了一件什么事？有不明白的地方嗎？

4、學(xué)生質(zhì)疑，小組討論，教師引導(dǎo)篩選確定：

(1)南郭先生是怎樣混在樂隊(duì)里吹竽的？

(2)后來他為什么偷偷地逃走了？

三、重點(diǎn)感悟，揭示寓意

1、學(xué)習(xí)1——2自然段

(1) 輕聲讀課文，劃出重點(diǎn)句和重點(diǎn)詞。

(2) 投影片出示：每逢吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)里充數(shù)。

a 指名讀句子

b 你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？

(3) 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)南郭先生是怎么“混”的。

(4) 思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？

結(jié)合上文理解“講排場”

(5) 說說這兩個(gè)自然段主要講什么？

2、學(xué)習(xí)3、4自然段

(1)輕聲讀3、4自然段，劃出重點(diǎn)句和詞語并理解。

(2)指名讀3、4自然段

a “這個(gè)消息”是指什么？

b 南郭先生聽到這個(gè)消息，為什么偷偷地逃走了？

c 小組討論交流，全班匯報(bào)。

(3)說說這兩個(gè)自然段主要講了什么？

3、創(chuàng)設(shè)情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，這時(shí)兩個(gè)人會(huì)怎么說？（學(xué)生表演后評(píng)議）

4、假設(shè)同學(xué)們碰到了南郭先生，會(huì)怎么對(duì)他說呢？（讓學(xué)生暢所欲言，說出心里話）

四、拓展延伸，總結(jié)全文。

1、生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。

2、總結(jié)全文。

板書：

濫竽充數(shù)

宣王 必三百人 混

緡王 一一聽之 逃

《濫竽充數(shù)》教案篇四

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《濫竽充數(shù)》教案篇五

本課是郭昶老師在

20xx年7月全國“注音識(shí)字，提前讀寫”教

學(xué)改革20周年教學(xué)競賽活動(dòng)中獲得特等獎(jiǎng)的一節(jié)課。由于課文簡短而寓意深刻，在本課教學(xué)中，教師以課文為中心，開展課內(nèi)拓展閱讀等豐富而生動(dòng)的語言實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在感受寓言魅力的同時(shí)，獲得語言的發(fā)展。

1、讀通課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”等詞的字音。

2、通過對(duì)課文前后描述的對(duì)比理解寓言的寓意。

3、能對(duì)照課文初步理解相對(duì)應(yīng)的古文，并能根據(jù)古文復(fù)述故事。

4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。

從寓言本身的文化特性出發(fā)，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語文，在課堂教學(xué)中充分展示寓言學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受寓言的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，獲得語言的發(fā)展。

一、看圖寫詞

1、在祖國的語言寶庫中，成語是一顆閃亮的珍珠。通過幾年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定掌握了為數(shù)不少的成語，下面我們就來“看圖寫成語”。請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好本子，等會(huì)兒出示的每幅畫面只停留10秒鐘，同學(xué)們得仔細(xì)看圖，認(rèn)真思考，然后快速地寫下來。

2、（課件逐幅出示相關(guān)畫面）學(xué)生看圖寫成語。

3、交流。（出示答案：驚弓之鳥狐假虎威畫蛇添足濫竽充數(shù)）齊讀成語。

4、學(xué)生較對(duì)并訂正。（采訪全部正確的學(xué)生，說說是怎樣學(xué)會(huì)沒學(xué)過的成語的。）

二、揭題解“竽”

1、揭題。會(huì)寫“濫竽充數(shù)”并不等于真正掌握了這個(gè)成語，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言《濫竽充數(shù)》（板書課題）

2、理解“竽”。“竽”指的是什么？

學(xué)生猜想，教師簡介。（出示“竽”圖，播放用竽吹奏出的《鳳凰展翅》片段）這就是竹做的樂器——竽，我們聽到的就是用竽吹奏出來的名曲《鳳凰展翅》的片段。

3、設(shè)疑。那么“濫竽充數(shù)”是什么意思呢，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀完一遍后把手舉起來繼續(xù)讀。

三、初讀課文

學(xué)生自讀課文，檢查交流。

1、指名分段讀課文。（隨機(jī)指

導(dǎo)讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊湣王”的讀音。理解“竽眼兒”。竽有眼兒，還有什么樂器有“眼兒”？“眼兒”就是小孔）

2、再讀課文。課文雖然簡短，但要真正讀通也不容易。請(qǐng)同學(xué)們再讀一遍。并且思考提出不懂的問題。

3、交流問題。（預(yù)測學(xué)生可能不懂的問題：課文寫誰濫竽充數(shù)？南郭先生怎樣濫竽充數(shù)？隨機(jī)理解復(fù)姓“南郭”。）

四、學(xué)文明意

1、找重點(diǎn)句。課文中哪句話寫南郭先生在“濫竽充數(shù)”？

出示重點(diǎn)句：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)里充數(shù)。（學(xué)生齊讀）

2、理解重點(diǎn)詞。這句話中哪個(gè)詞語最能說明他濫竽充數(shù)？（裝腔作勢）

換詞理解。請(qǐng)給“裝腔作勢”換個(gè)詞。（裝模作樣）

3、看錄像練說。

1）看錄像。你能想象他是怎樣裝腔作勢、怎樣充數(shù)的嗎？我們來看一南郭先生第一次吹竽的情景。（播放錄像）

2）說話練習(xí)。請(qǐng)你根據(jù)課文中的描寫，根據(jù)剛才看到的畫面來說說南郭先生是怎樣裝的？怎樣充的？

3）指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”指的就是像南郭先生那樣不會(huì)的充會(huì)的，不懂的裝懂的，以次的充好的。

4、明寓意。

這樣做會(huì)有什么結(jié)果呢？指名讀描寫結(jié)果的.段落。

請(qǐng)你對(duì)南郭先生說幾句。（南郭先生最后是落荒而逃，不走的話還會(huì)被判個(gè)欺君之罪，看來沒有真本領(lǐng)，不懂裝懂、以假亂真是不行的，即使混得了一時(shí)，也混不了一世。）

五、古文鏈接

1、看注釋，了解出處。

讀懂了寓言，你知道這寓言的出處嗎？（提醒學(xué)生注意文下的注釋“選自《韓非子》”。）

關(guān)于《韓非子》你有哪些了解？（教師簡介：韓非子是戰(zhàn)國時(shí)期的

思想家，他的名字叫韓非，子是對(duì)他的尊稱。就像我們聽到過的孔子、孟子一樣?！俄n非子》這本書是后來人收集他的言語、論著編寫而成的）

小結(jié)：“注釋”部分的字很小，但它卻像是我們學(xué)習(xí)大道上的指路牌，這么一指，就讓時(shí)光倒流到

20xx多年前了。下面就讓我們追根溯源，來看看《韓非子》中的《濫竽充數(shù)》是怎樣寫的。）

2、讀古文，復(fù)述故事。

出示文言文：齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽。宣王悅之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立。好一一聽之。處士逃。

1）教師范讀古文。

2）師生對(duì)讀。我們的課文就是根據(jù)這段古文編寫的，我們來讀一讀課文與它是怎么對(duì)應(yīng)的。（教師逐句讀文言文中的句子。學(xué)生說說相對(duì)應(yīng)的段落，并相機(jī)理解“悅之”、“廩食”“好”的意思）

3）學(xué)生齊讀。

4）看古文說故事。（學(xué)生自由練習(xí)，指名說。）

小結(jié)：這個(gè)生動(dòng)的故事在文言文中只用了44個(gè)字，可見寓言的語言相當(dāng)精煉，這也是文言文的特點(diǎn)。）

六、成語運(yùn)用。

這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，意思也比當(dāng)時(shí)有所發(fā)展。我們來看看現(xiàn)在是怎樣用的。

1、讀句，你讀懂句子中“濫竽充數(shù)”的意思了嗎？

1）同學(xué)們說《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋果》這

篇文章是濫竽充數(shù)。

2）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒學(xué)會(huì)這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊(duì)伍里。

3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說自己水平不高，不過是濫竽充數(shù)。（自我謙虛）

2、寫句。在生活中，我們也不難發(fā)現(xiàn)以次充好、不會(huì)裝會(huì)的或者自謙一番的，請(qǐng)同學(xué)用“濫竽充數(shù)”寫幾句話，寫一寫不好的現(xiàn)象，也可以提醒別人在做事時(shí)不要這樣做。（交流中引導(dǎo)學(xué)生說具體。）

小結(jié)：我們讀懂、會(huì)用這個(gè)成語，就可以算是在詞語庫中真正擁有這個(gè)成語了。老師還希望我們同學(xué)中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）

七、拓展閱讀

1、在成語中還有這個(gè)成語的意思相近，那你知道“濫竽充數(shù)”的近義詞嗎？

2、閱讀《魚目混珠》

從前，有個(gè)叫滿愿的人買到一顆珍珠，把它珍藏起來。他有個(gè)鄰居叫壽量，非常羨慕滿愿有顆名貴的珍珠。一次，他在路上撿到一顆魚眼珠以為是珍珠，也把這個(gè)珍珠收藏起來。一天，有個(gè)人生病了，醫(yī)生看后說需要用珍珠和在藥里才能醫(yī)治。于是，滿愿拿出珍藏的珍珠，壽量拿出珍藏的魚目，魚目和珍珠很相似，結(jié)果把它當(dāng)成珍珠和在了藥里。這個(gè)成語故事

出自《玉清經(jīng)》，用來比喻以次充好，以假亂真。

3、簡單說說“魚目混珠”的意思。在文中再找出兩個(gè)近義詞。

4、推薦“成語故事連環(huán)畫”

網(wǎng)站。

本課設(shè)計(jì)著力構(gòu)建“鏈接——拓展”式語文教學(xué)，以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，簡化頭緒，削枝強(qiáng)干，以原來2/3的時(shí)間完成教材教學(xué)，建構(gòu)以習(xí)得語言為主要目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。重視以點(diǎn)輻射，利用精簡的時(shí)間開展與課文有聯(lián)系的豐富的鏈接拓展性語文實(shí)踐活動(dòng)，以此形成新的知識(shí)增長點(diǎn)，情感深化點(diǎn)，技能遷移點(diǎn)，使閱讀教學(xué)從狹小的一隅走向廣闊的天地。

1、鏈接已有知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課始，讓學(xué)生看圖猜成語，一幅幅生動(dòng)的畫面勾起學(xué)生的知識(shí)記憶，在“看——想——寫”的系列活動(dòng)中有效檢測了學(xué)生平時(shí)的成語積累，并使學(xué)生快速進(jìn)入寓言學(xué)習(xí)這一主題，有效地形成良好的學(xué)習(xí)心理。

2、鏈接視頻材料，活化文本語言。教學(xué)中，學(xué)生對(duì)“裝腔作勢”的想象是理解寓意的關(guān)鍵。在文本閱讀理解的基礎(chǔ)上，通過播放相關(guān)視頻材料，讓學(xué)生對(duì)文中的“裝腔作勢”有一個(gè)直觀的感受，并內(nèi)化為語言的傾吐，這一手段的有效運(yùn)用，既豐富了學(xué)生的語言與想象，又為理解寓意作了很好的鋪墊。

3、鏈接寓言原文，感受“文白”特點(diǎn)。以“注釋”為引發(fā)點(diǎn)，鏈接文言文的閱讀是本課教學(xué)的亮點(diǎn)。在教學(xué)中以發(fā)展語言為目標(biāo)，開展“對(duì)應(yīng)——理解——復(fù)述”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在接觸文言文的同時(shí)，更扎實(shí)地掌握了

本文的語言，使“鏈接”形散神不散，目標(biāo)明確集中。

4、鏈接語言材料，切入實(shí)際運(yùn)用。語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)在于運(yùn)用。在教學(xué)中，閱讀理解帶有“濫竽充數(shù)”的句子，架起了學(xué)生理解寓意與運(yùn)用成語之間的一道橋梁。這一“橋梁”拓寬了對(duì)“濫竽充數(shù)”的內(nèi)涵，豐富古義，也為學(xué)生運(yùn)用成語寫句子起了一個(gè)很好的示范，有效降低了運(yùn)用的難度，從教學(xué)效果看，學(xué)生用“濫竽充數(shù)”所寫的句子用詞貼切，內(nèi)容具體、豐富。

5、鏈接成語故事，拓寬閱讀視野。從教學(xué)時(shí)間看，閱讀《魚目混珠》時(shí)間不超過五分鐘，從收效看，學(xué)生只是又閱讀了一個(gè)故事，對(duì)故事大概有所感知。然而從課末學(xué)生顯示出的良好的學(xué)習(xí)情緒看，新的閱讀材料給了他們一個(gè)有效的刺激，而

網(wǎng)站的推薦更使得課堂教學(xué)在關(guān)上一扇窗的時(shí)候打開了一扇通向知識(shí)殿堂的門，使課已盡而學(xué)未盡。

多途徑的鏈接為學(xué)習(xí)打開了一扇扇窗，但從中也發(fā)現(xiàn)，這些鏈接材料均來自教師的課前預(yù)設(shè)，雖然學(xué)生樂于接受，樂于參與，但學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性卻不強(qiáng)。如果能讓學(xué)生在課前展開預(yù)習(xí)，開展相關(guān)資料的

搜集整理活動(dòng)，在課內(nèi)進(jìn)行充分交流，這樣，學(xué)生在等量的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)會(huì)學(xué)得更豐富，學(xué)得更主動(dòng)，使“鏈接拓展”式教學(xué)風(fēng)匯八面，力聚四江，在大容量的學(xué)習(xí)中有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

《濫竽充數(shù)》教案篇六

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《濫竽充數(shù)》教案篇七

（一）知識(shí)技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能用自己的話講課文中的故事。

（二）過程方法：

通過課文體會(huì)文章的寓意，運(yùn)用交流、合作、討論等方法，理解文章內(nèi)容，知道課文的寓意。

（三）情感態(tài)度：

學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。

師：同學(xué)們今天我們一起來學(xué)習(xí)第8課成語故事中的《濫竽充數(shù)》（板書課題）

請(qǐng)同學(xué)們跟我一起讀讀課題！

師：同學(xué)們，你們知道“竽”是什么東西嗎？

師：竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）

師：誰能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎？

師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一則有關(guān)“竽”的成語故事。

請(qǐng)看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、能用自己的話講課文中的故事。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，說說學(xué)習(xí)了課文的體會(huì)。

師：我相信，咱們五·三班的學(xué)生一定可以順利達(dá)標(biāo)。

（一）自學(xué)導(dǎo)航一：請(qǐng)同學(xué)們自己先自由朗讀課文，然后同桌互讀 （注意在朗讀時(shí)，同桌要認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方，及時(shí)糾正）

（二）學(xué)生先學(xué)

學(xué)生自由讀，同桌讀。

（三）老師后教

1、師：誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，大家聽聽字音讀準(zhǔn)了嗎？）

2、師評(píng)：字音咬得真準(zhǔn)！誰還想起來讀讀？

3、全班讀讀。

4、師范讀：朗讀注意節(jié)奏和韻味，跟著老師一起來讀一讀吧！

5、同桌互讀。（一回生。二回熟，大家再試著讀一讀，特別注意該停頓的地方要停頓）

6、師：想讀的，我們一起再讀一讀吧！相信你們會(huì)比剛才讀得更好。

（一）自學(xué)導(dǎo)航二： 以小組為單位，理解課文內(nèi)容，如有不會(huì)的地方，可小組成員交流、討論。

（二）學(xué)生先學(xué)

1、南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

2、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？

3、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

看書，以小組為單位， 能用自己的話講課文中的故事。師巡視，了解學(xué)情。

（三）老師后教

1﹑指名用自己的話說說故事內(nèi)容。

師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？

師：看來，大家信心十足?。∵@一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。

1、聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果。

師：我們在填表時(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。

2、學(xué)生討論填表。

3、學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

5、生思考回答。

口答題：你們在現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中遇到類似濫竽充數(shù)的情況嗎？舉例說一說。

《濫竽充數(shù)》教案篇八

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《濫竽充數(shù)》教案篇九

1.幫助學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則成語故事的內(nèi)容，讓學(xué)生懂得：沒有真正的才干，混在行家里充數(shù)是*不住的。

2.能結(jié)合生活實(shí)際理解寓意，并體會(huì)成語的用法。

3.能展開合理的想象，擴(kuò)寫故事。

一、導(dǎo)入課題：

1.成語，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些，誰能隨口說出幾個(gè)?

學(xué)生說后教師敘述(成語是人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多有4個(gè)字組成，一般都有出處。)

2.讀題：成語故事三則 就是什么?成語故事三個(gè)，成語故事三篇

3.誰能來讀讀這三則成語故事的題目?

4.這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中的第二則：濫竽充數(shù)。這個(gè)成語是什么意思呢?我們先來讀課文。

二、初讀課文：

1.昨天請(qǐng)大家回去預(yù)習(xí)了課文，今天我們先來齊讀課文，看看有沒有濫竽充數(shù)的南郭先生在內(nèi)。

2.指名齊讀中讀得不認(rèn)真的來讀課文，指出不足。

3.誰來說說課文講了一個(gè)什么故事?

4.請(qǐng)同學(xué)們回到課本中，快速朗讀課文，看看文中哪句話說的是濫竽充數(shù)的意思。

出示：有個(gè)南郭先生，從來不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來。齊讀句子。

你能結(jié)合這個(gè)句子來說說濫竽充數(shù)的意思嗎?

竽：古時(shí)一種簧管樂器?？煽磮D理解，順勢點(diǎn)撥“竽”

濫竽：吹不成調(diào)的竽。(結(jié)合南郭先生不會(huì)吹竽說)

充數(shù)：湊數(shù)。

說整個(gè)詞的意思。

三、理解課文：

師口述出示的句子，板書：混

1.看到這個(gè)“混”，你能聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎?

讓學(xué)生談：(1)混入之前有什么表現(xiàn)?

打聽情況：總是叫許多人一齊吹給他聽。感到有機(jī)可乘 (外部環(huán)境)

跟隨別人一起 蒙混進(jìn)去 可談?wù)勀瞎壬男睦锵敕?(本人心術(shù)不正)

(2)混的情況：每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子。

學(xué)生做做樣子，用詞來形容：裝模作樣 裝腔作勢

還會(huì)有什么表現(xiàn)?

(3)混的結(jié)果：得到了和別人一樣多的俸祿。理解：俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。

(4)混的時(shí)間很長，

2.混得像模像樣的南郭先生，和別人拿一樣多俸祿的南郭先生當(dāng)時(shí)肯定很 ，你能用這種語氣讀好這一部分嗎?

3.可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎?請(qǐng)讀讀下文，用一個(gè)字來說說?(生讀、交流后板書“逃”)

或：南郭先生一直混得這樣幸福嗎?他最后怎樣?(板書“逃”))

對(duì)于這個(gè)“逃”，讀了文章，你有話要說嗎?

(1)逃的原因：一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹 (外部環(huán)境不適合“混”了)

其他人為何沒“逃”呢?

(2)想象逃之前會(huì)有些什么表現(xiàn)?會(huì)想些什么?

4.“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什么?

四、指導(dǎo)行為：

1.在我們周圍有沒有類似濫竽充數(shù)這樣的事呢?指名說

生活中：假冒違劣商品 害人還影響聲譽(yù)

校園里：聽課不專心，作業(yè)不認(rèn)真，害人又害已

師說明：一個(gè)學(xué)生不好影響的是他自己和一個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)不好影響的是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)校不好影響的是整個(gè)教育和社會(huì)的聲譽(yù)，社會(huì)不好影響的是整個(gè)國家。

2.你愿意做南郭先生這樣的人嗎?那么我們應(yīng)怎樣做?

3.理解“濫竽充數(shù)”的另一種用法

出示句子：李強(qiáng)擅長打乒乓球，當(dāng)大家推選他參加區(qū)乒乓球隊(duì)時(shí)，他說：“我只不過是濫竽充數(shù)罷了?！?表示自謙)

五、齊讀課文

過渡：濫竽充數(shù)這則成語故事使我們受到了啟發(fā)教育，南郭先生這個(gè)人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來讀好這則故事，我想這一回再也不會(huì)有濫竽充數(shù)的人了。

六、拓展延伸：

師：結(jié)合我們這堂課，你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動(dòng)，人物形象更豐滿嗎?

擴(kuò)寫故事：展開合理的想象，插入人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等，讓故事更生動(dòng)。

《濫竽充數(shù)》教案篇十

1、能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理。

3、能讀通古文，能對(duì)照課文初步理解對(duì)應(yīng)的古文。

4、能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，并能用濫竽充數(shù)造句。

能正確、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)“竽眼兒”“齊閔王”等詞的字音。能理解課文內(nèi)容，并能讀懂含有“濫竽充數(shù)”的句子，能用濫竽充數(shù)造句。

理解寓意，懂得做人要有真才實(shí)學(xué)。

第一課時(shí)

通過教師的講解和引導(dǎo)，使學(xué)生理解課文的內(nèi)容;通過教師的指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生感受人物的心理活動(dòng);通過練習(xí)題的拓展延伸，使學(xué)生掌握濫竽充數(shù)的幾種意思，從而把課文學(xué)透。

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《寓言二則》中的第一篇《掩耳盜鈴》，誰說說掩耳盜鈴是什么意思?。

2、師：什么叫寓言?

3、師：列舉你們所知道的寓言故事?

4、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二篇《濫竽充數(shù)》

(師板書課題：濫竽充數(shù))

二、初讀課文，檢查詞語

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書用你喜歡的方式讀課文。(注意讀的要求)

2、檢查字詞掌握的情況。

3、理解詞語“竽眼兒”。

4、再次讀詞語。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、老師讀，學(xué)生思考課文中都講了誰，他們有什么喜好?

2、指名讀第一自然段。思考這一段講了什么?(理解詞語“排場”)

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、男生齊讀課文第二自然段。思考：南郭先生是怎樣吹竽的?

2、看圖，圖中哪位先生是南郭先生，你們覺得他的樣子可笑在哪?

(不會(huì)吹、裝腔作勢、照樣子學(xué)、作假)

3、隨機(jī)問：南郭先生是怎樣的一個(gè)人?

4、南郭先生不會(huì)吹竽，為什么還要裝腔作勢的混在隊(duì)里充數(shù)?(女生讀課文)

5、你們想象一下是什么樣的待遇?

6、一個(gè)不會(huì)吹竽的人，卻能得到很高的待遇，而且還混過了一次又一次，都沒有被人發(fā)覺這是為什么?

(會(huì)作假、在三百人的樂隊(duì)里、齊宣王選拔人才時(shí)制度不嚴(yán)格)

7、這樣一個(gè)不學(xué)無術(shù)、沒有真才實(shí)學(xué)的人能永久的混下去嗎?

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、男生讀課文。

2、南郭先生為什么混不下去了?

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

1、教師范讀。學(xué)生思考：南郭先生很會(huì)作假，又能獲得高待遇為什么還要偷偷地溜走?

2、理解詞語“只好”。

3、你能把“偷偷”換個(gè)詞嗎?

4、教師小結(jié)：像南郭先生這樣一個(gè)不學(xué)無術(shù)、沒有真才實(shí)學(xué)的人，只能混得了一時(shí)，卻混不了一世。當(dāng)真相暴露時(shí)，他只好夾著尾巴偷偷地溜走。

5、指名讀最后一自然段。

6、全班齊讀最后一自然段。

四、揭示課題，理解寓意

1、理解“濫竽充數(shù)”

2、用“濫竽充數(shù)”造句。

3、全班齊讀。

五、拓展練習(xí)，升華寓意

1、我會(huì)說。

2、我會(huì)提。

3、我會(huì)選。

六、了解出處，古今對(duì)照

1、寓言學(xué)懂了，你們知道他出自哪嗎?(介紹韓非子)

2、我們這節(jié)課學(xué)的課文就是根據(jù)這段古文編寫的。自己試著讀一讀。

3、跟著教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落。

4、教師讀，學(xué)生找相應(yīng)的段落，然后指名讀。

七、布置作業(yè)，發(fā)揮想象

南郭先生偷偷溜走后會(huì)怎樣?

《濫竽充數(shù)》教案篇十一

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《濫竽充數(shù)》教案篇十二

1．使學(xué)生正確地理解《濫竽充數(shù)》這則寓言故事的內(nèi)容。

2．學(xué)生懂得《濫竽充數(shù)》的寓意，使學(xué)生明白：沒有真才實(shí)學(xué)，靠假冒過日子是長不了的。

3．使學(xué)生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學(xué)會(huì)做人。

一．導(dǎo)入 新課：

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第二則寓言。

請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀完后用簡單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生反饋

師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語。（板書：濫竽充數(shù)）

3、師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字，結(jié)合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字？哪些字難理解？

竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。

師：“濫”字有難點(diǎn)，哪位同學(xué)知道它的意思。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）

師：誰能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎？

二．圍繞問題，自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文內(nèi)容）

1、師：接下來，就讓我們回到課本中，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個(gè)問題.

南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？

南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

2、討論問題，理解課文。（在討論中逐步理解課文，體會(huì)南郭先生不會(huì)裝會(huì)的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）

⑴分組討論，理解課文。

⑵大組交流，切透課文。

⑶板書小結(jié)，深化課文。

愛講排場有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會(huì)裝會(huì)只好逃走無機(jī)可乘

三、閱讀填表，理解寓意。

1、師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊(yùn)藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？

師：看來，大家信心十足??！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。

聽竽者 喜歡 南郭先生的做法 南郭先生的結(jié)果

師：我們在填表時(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。

2、學(xué)生討論填表

3、學(xué)生反饋，教師適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）

師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？

板書：真才實(shí)學(xué)嚴(yán)格把關(guān)

師：這就是同學(xué)們通過自己對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。

四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意

師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎。——說說我們身邊的南郭先生

五、課后延伸。

1、師：這會(huì)我可為南郭先生擔(dān)心起來了，你想啊，他再也不能濫竽充數(shù)拉，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢，同學(xué)們就讓我們大家一起幫他出出主意吧。

題目：南郭先生下崗后

2、請(qǐng)將這則寓言復(fù)述給你的家人聽。

3、你還知道哪些寓言故事告訴大家。

師：結(jié)合我們這堂課，你能讓濫竽充數(shù)這則故事的情節(jié)更生動(dòng)，人物形象更豐滿嗎？

擴(kuò)寫故事：展開合理的想象，插入人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等，讓故事更生動(dòng)。

《濫竽充數(shù)》教案篇十三

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《濫竽充數(shù)》教案篇十四

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