人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

如何巧用語言的藝術(shù)篇一

good morning sunshine, sprinkled on a page, such as dim as a brilliant sunset, a long drag on the tip of the partner. the wind always blowing more cold than usual, people could not help chills.

think about it, only more than thirty days from the final exam, while only four days away from the monthly exam. at this time, preparing for christmas in foreign countries, next thursday is christmas eve, friday is christmas, we began monthly exam.

the eve of christmas eve last year, early in the morning, desk or drawer will have one apple, a chocolate flower branch, a branch length of the plum sugar … bang bang … and greeting cards, but also in a few days ago to quietly fashion today.

christmas eve, even in school, we will go out in groups, “hi”, no matter how late, there will be fireworks, lanterns and carnival. on the road late at night, a group of naive whistling face together all the way … …

high and one of the. this years christmas eve, and i as usual “hi”, but my partner has become piles of piles of work and counseling book. christmas, continue past tense.

after all, we no longer small.

some things, has become the past.

如何巧用語言的藝術(shù)篇二

學(xué)習(xí)c語言已經(jīng)一年多，對(duì)c也算得上半個(gè)入門者，期間也寫過一些自娛自樂的代碼。其實(shí)個(gè)人認(rèn)為無論學(xué)習(xí)什么語言，最重要的是掌握習(xí)編程思想，然而c語言一種學(xué)習(xí)編程思想的基礎(chǔ)語言。所以，c語言的重要性不言而喻。

無論用的是什么書，要學(xué)好c語言，把書上的每一個(gè)例題、習(xí)題的代碼讀懂，這是學(xué)c最基本的要求。弄懂每一章的內(nèi)容是什么？在c語言中有什么用？并嘗試修改每一個(gè)例題的代碼，采用不同的代碼來實(shí)現(xiàn)題目的要求。

在每一節(jié)課上，注意老師講的內(nèi)容，有的知識(shí)，老師稍微提點(diǎn)，你就能弄懂，但是自己看書，或許你幾天也弄不懂。老師更能清晰地讓你明白所要求掌握的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上，盡可能多的在草稿紙上寫下你自己的代碼，讓老師看或是自己上機(jī)調(diào)試。

無論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，筆記是重點(diǎn)，俗話說：好記性不如爛筆頭。一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的人，總是記了很多筆記的，想學(xué)好編程，你的筆記本上總有課本上的每一個(gè)例題代碼的核心部分。以及八大經(jīng)典的算法舉例，遞推、遞歸、窮舉、貪心、分治、動(dòng)規(guī)、迭代、分枝。

想學(xué)好c語言，交流是必須的，尤其是學(xué)習(xí)c語言的新手，這里，我向大家推介dd百度c語言貼吧，這里有很多的學(xué)習(xí)者，也有很多高手，在這里你能學(xué)到課本以及課堂上學(xué)不到的東西。和他人交流也是很重要的。

這是學(xué)習(xí)好c語言的關(guān)重要的環(huán)節(jié)，無論你編程學(xué)得多好，上機(jī)實(shí)現(xiàn)才是目的，所以，不怕要辛苦，把你的每一段代碼都敲進(jìn)計(jì)算機(jī)，讓計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)，這樣有助于你對(duì)程序的理解，并試著修改你的代碼，讓你的代碼更精簡(jiǎn)，效率更高。*時(shí)沒事的時(shí)候，在計(jì)算機(jī)上多敲代碼，一個(gè)編程厲害的高手，他的計(jì)算機(jī)上會(huì)有多代碼。

想成為編程高手的軍規(guī)：

1、大學(xué)生活豐富多彩，會(huì)令你一生都難忘，但難忘有很多種，你可以學(xué)了很多東西而難忘，也會(huì)因?yàn)槭裁炊紱]學(xué)到而難忘！

2、編程不是技術(shù)活，而是體力活。

3、c語言是基礎(chǔ)，很重要，如果你不學(xué)好c語言，那么什么高級(jí)語言你都學(xué)不好。

4、計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)很枯燥的專業(yè)，但即來之、則安之，只要你努力學(xué)，也會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。

5、學(xué)習(xí)編程的秘訣是：編程，編程，再編程。

如何巧用語言的藝術(shù)篇三

林林總總的計(jì)算機(jī)語言，林林總總的計(jì)算機(jī)技術(shù)，林林總總的計(jì)算機(jī)書籍讓我們初入計(jì)算機(jī)的菜鳥一次就嚇的沒有勇氣。迷茫和徘徊讓我們喪失了時(shí)間和信心。沒有訣竅嗎？有的，看你怎么把握了，接下來我就以c語言為例子，講一下有關(guān)學(xué)習(xí)的方法和技巧，同時(shí)也分享一下我學(xué)c的感想。

許多人第一次接觸c語言都會(huì)覺得c語言難懂和不容易使用，其實(shí)就我個(gè)人的看法，c語言其實(shí)是很基礎(chǔ)的匯編語言，除了一些必須要記憶的關(guān)鍵字、語法和庫函數(shù)，其余的都是需要靠自己的邏輯思維通過這些關(guān)鍵字、語法和庫函數(shù)來組織或構(gòu)成一個(gè)完整的函數(shù)，所以c語言大多數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間都是在鍛煉我們的抽象邏輯思維能力。只有當(dāng)你具有了抽象邏輯思維能力和弄清楚了關(guān)鍵字、語法和庫函數(shù)的相關(guān)知識(shí)后，編寫c語言就不是難事了。

通過c語言初步的學(xué)習(xí)后都很容易弄懂關(guān)鍵字、語法和庫函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，但是由于大部分人因?yàn)橐郧皼]有接觸過電腦或電腦語言的相關(guān)知識(shí)所以缺乏抽象邏輯思維能力，不知道如何將所學(xué)到c語言的知識(shí)如何組織和構(gòu)成一個(gè)完整的函數(shù)，那么如何來有效的鍛煉自己的抽象邏輯思維能力呢？

在這里是我個(gè)人的一套自學(xué)心得，通過學(xué)習(xí)后所掌握的知識(shí)使用上課老師所提到的案例或找一段簡(jiǎn)單的完整的案例，然后將案例讀懂，也就是把它轉(zhuǎn)換成我們?nèi)粘Ｋ芙邮艿淖匀徽Z言（在這里不妨把你所能理解的自然語言寫下來）。例如下面這段代碼是手工輸入兩個(gè)整數(shù)數(shù)字并計(jì)算兩個(gè)數(shù)字之間從最小的數(shù)字開始到最大的數(shù)結(jié)束其中所有奇數(shù)相加的和：

void main

首先int是表示整數(shù)形數(shù)據(jù)的定義，那么接下來有兩個(gè)未知的整數(shù)和一個(gè)已知的整數(shù)0；這里出現(xiàn)的3個(gè)整數(shù)數(shù)字用c語言里的變量來替代它們，這時(shí)第一個(gè)數(shù)字就用取名為num1的變量，第二個(gè)數(shù)字就用取名為num2的變量，第三個(gè)數(shù)字就用取名為x的變量并且用賦值符號(hào)來為它賦予0這個(gè)值。

int num1，num2，x=0；

由于知道了有兩個(gè)未知的整數(shù)，所以要通過鍵盤輸入使這兩個(gè)未知的整數(shù)變成已知的整數(shù)并且儲(chǔ)存在前面所提到的變量中。

scanf（^v^%d%d ^v^，&num1，&num2） ；

得到數(shù)字后下面就開始進(jìn)行一系列的運(yùn)算和判斷，如果num1小于num2的話最小的數(shù)字就是num1最大的數(shù)字就是num2，如果num1這個(gè)變量不小于num2的話就跳過這個(gè)所包含的內(nèi)容。開始進(jìn)行循環(huán)。

if（num1 {

num1到num2之間的數(shù)字個(gè)數(shù)不是固定的，不能得到固定的循環(huán)起始點(diǎn)，所以這里的循環(huán)起始點(diǎn)就不輸入代碼中，但是通過題目中的提示知道num1這個(gè)變量如果大于num2的話循環(huán)就終止了，而num1這個(gè)變量還需每循環(huán)一次就必須改變其值。由于num1到num2之間的數(shù)字列如1—9每個(gè)數(shù)字跟其右邊的數(shù)字都是存在加1的關(guān)系，所以這里就可以把num1這個(gè)值用做循環(huán)的“計(jì)數(shù)器”每循環(huán)一次就讓num1加1，讓其跟num2做比較是否結(jié)束循環(huán)。

for（；num1<=num2；num1++）

在循環(huán)當(dāng)中將每次循環(huán)所改變的變量num1的值除以2來判斷其是否是奇數(shù)，如果用2除后余數(shù)為0的話就是偶數(shù)（因?yàn)榕紨?shù)是不參加運(yùn)算的）一旦判斷其為偶數(shù)就用continue這個(gè)關(guān)鍵字來跳出一次循環(huán)。

if（num1%2==0）

continue；

那么num1的.值除以2余數(shù)為1的話就是奇數(shù)（奇數(shù)是要參加運(yùn)算的）一旦判斷其為偶數(shù)就用下面這個(gè)公式來使其進(jìn)行相加，因?yàn)橐阎獂變量的值是0那么下面的公式就可以理解為假設(shè)num1=1，x=0+1；這時(shí)x的值已經(jīng)發(fā)生變化，x=1；假設(shè)num1又等于3，x=1+3；以此類推直到循環(huán)結(jié)束x+num1也就結(jié)束了。

x=x+num1；

那么num1這個(gè)變量不小于num2的話num1是最大數(shù)，num2是最小數(shù)，開始執(zhí)行內(nèi)的內(nèi)容。

else

for（；num2<=num1；num2++）

if（num2%2==0）

continue；

x=x+num2；

最后通過顯示器輸出顯示x這個(gè)變量的值也就是所有奇數(shù)的總和。

printf（^v^%d ^v^，x）；

由于計(jì)算機(jī)讀取c語言代碼時(shí)是從main函數(shù)開始由上自下的逐一讀取一條代碼并運(yùn)算的，所以從int num1，num2，x=0；開始來用自己所能接受的自然語言來描述這段代碼。

最后將你所記錄的自然語言轉(zhuǎn)變成偽代碼在轉(zhuǎn)到流程圖，這樣反復(fù)努力多次后，就一定可以達(dá)到有效的鍛煉自己的抽象邏輯思維能力。另外還需注意的就是自己實(shí)在無法理解的地方不妨指出來多多請(qǐng)教老師和懂的同學(xué)讓他們用自然語言來描述一道，并且記錄下來這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。

我覺得入門還是多看些書，多實(shí)踐，養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣，在實(shí)踐的同時(shí)多思考問題，多看別人優(yōu)秀的解題思路與方法，多看別人優(yōu)秀的代碼，嘗試自己去實(shí)現(xiàn)或者說模仿著去實(shí)現(xiàn)，讓別人對(duì)你的代碼多提意見，探究別人的思維過程，增強(qiáng)自己的思維能力，拓展視野，經(jīng)?？纯醋约阂郧皩懙臇|西，有空拿出來改良改良，我想每隔一段時(shí)間，都會(huì)有意想不到的收獲。

如何巧用語言的藝術(shù)篇四

thank you for coming to visit our class on behalf of our class. we welcome and invite you to visit our third grade class in the classroom of hailan primary school. every trip starts from the first step we take every day.

our journey starts from the first step when we get off the school bus. we are usually welcomed by the principal mrs. bodman or mrs.

walter. the vice principal is happy now welcome to our room. our home is far away from home.

our classroom is very spacious. our desks are not arranged in rows, but in groups. these groups change frequently, so that we have the opportunity to work with everyone throughout the school year.

you can also see that there are many different activities and centers in our room, including the mathematics and science center, our own books library and reading center, a computer center and other hands-on activities to challenge us, make learning interesting, language art skills are very important, everything we do every day emphasizes language art skills, we have 15 to 20 minutes of time, we have precious time (put everything down, read (honey, everything, read this is our library, i we read aloud. we have many good books. you can see that we have our own fireplace.

in the cold autumn and wet spring, whether we are sitting on the rocking chair or on the bean bag on the floor, our library is very comfortable and feels like home. this is our reading center. we can sit around the table and join small reading groups.

this is our science center, where we can explore rocks and minerals, shells and many gadgets that stimulate scientific thinking. we even have an aquarium to study some underwater creatures. we use technology in class.

our students learn how to use encyclopedia books for projects, and how to use office automation software to write reports. we recently learned from each other weve got access to the internet. our classroom has a refrigerator in the farthest corner, where we can safely refrigerate lunch food and a microwave oven to keep warm.

we also have a small sink for drinking and cleaning. we also have a small stereo where we can play a lot of classical music. the students are learning how to recognize beethoven, brahms, mozart.

other classical composers are at our teachers desk, but she doesnt use it very much because shes walking around in class. i hope you enjoy your visit. goodbye.

中文翻譯：

如何巧用語言的藝術(shù)篇五

南安市鵬峰中學(xué) 陳嫦娥

內(nèi)容摘要：本文就英語計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，講述了英語計(jì)算機(jī)體輔助教學(xué)的特點(diǎn)、教學(xué)模式，并針對(duì)英語計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中存在的問題，提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 英語教學(xué) 教學(xué)模式

一、引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的日益普及，計(jì)算機(jī)不斷運(yùn)用于教育教學(xué)工作中，這就是我們通常講的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer-assisted instruction）。

新的英語課程改革的重點(diǎn)就是要“改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程”。將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai）手段與這一新的課程理念結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了教育思想、教育理念的內(nèi)化與外顯，為計(jì)算機(jī)和語言教學(xué)兩種信息載體的融合構(gòu)建了一個(gè)交互平臺(tái)，也為師生互動(dòng)學(xué)習(xí)構(gòu)建了一個(gè)交互平臺(tái)?？梢奵ai的運(yùn)用，不僅有助于改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，更是英語教學(xué)改革與創(chuàng)新的一大重要舉措和途徑。

二、英語計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)

1)視聽結(jié)合，符合學(xué)生感知規(guī)律

認(rèn)知心理學(xué)研究表明，人類一生中有94％的信息是通過視覺和聽覺獲得的。其中88％通過視覺，12％通過聽覺獲得，由此可見視覺器官是人類最重要的獲知器官。學(xué)生在學(xué)習(xí)同樣材料時(shí)如能將視覺、聽覺同時(shí)使用，比單用聽覺學(xué)習(xí)效果會(huì)明顯得多。而英語計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以其形象、生動(dòng)、豐富的圖像及聲音，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺器官，符合學(xué)生的感知規(guī)律，使學(xué)生在輕松、愉快中掌握知識(shí)。這種聲、像結(jié)合的教學(xué)，能刺激學(xué)生的視覺、聽覺器官，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的感知規(guī)律。

2)直觀、形象，符合學(xué)生記憶規(guī)律

識(shí)記材料的性質(zhì)對(duì)學(xué)生的記憶程度有很大影響，形象的內(nèi)容及有意義的材料有利于學(xué)生記憶。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)無意義和有意義的材料作了對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果表明12個(gè)無意義音節(jié)需要次才背會(huì)，而480個(gè)音節(jié)的節(jié)律詩，只需9次就背會(huì)。多媒體課件可最有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化；多媒體動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，能充分再現(xiàn)語言情景，達(dá)到聲、畫交融，使學(xué)生有如身臨其境，理解更加深透，原來枯燥的語言材料，不用費(fèi)很大勁就能記住。說明英語計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)符合學(xué)生的記憶規(guī)律，能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

3)交互式教學(xué)，能提供良好情境

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所提供交互式教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)活動(dòng)中，計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生提出的問題能快速做出反應(yīng)，對(duì)學(xué)生所提供的答案能做出邏輯判斷并及時(shí)地向?qū)W生反饋信息。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣來選擇自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生主動(dòng)參與并投入到模擬的語言環(huán)境中，從中吸取純正的地道的語音模式，也能使學(xué)生身臨其境地感受到真實(shí)的語言環(huán)境。這種由交互性所提供的情境，有利于實(shí)現(xiàn)英語作為一門語言的交際技能培養(yǎng)目標(biāo)。

4)擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)具有十分大的信息容量，能夠?qū)⑽淖?、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等集成和控制起來。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以生動(dòng)、直觀、科學(xué)、準(zhǔn)確地傳遞大量信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂容量，使學(xué)生能夠全面地、客觀地認(rèn)識(shí)世界。多媒體課件可在課前預(yù)制，既節(jié)省了課堂上板書的時(shí)間，又可使課堂緊湊、有條理、重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然，從而大大提高教學(xué)效率。

5)個(gè)別化教學(xué)。

cai系統(tǒng)可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、興趣、學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)風(fēng)格等個(gè)人特點(diǎn)來安排教學(xué)，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)。如利用托普（top）教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話、師生對(duì)話。我們還可以針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，利用多媒體教學(xué)軟件建立英語試題庫來實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)的目的。

6)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有集成性，它集聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫、文本于一體，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，能使模擬內(nèi)容形象逼真，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種很有特色的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，充分調(diào)動(dòng)著學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。

三、英語計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)原則

1）既助教也助學(xué)原則

cai最直接的表觀作用是助教，然就本質(zhì)而言，教是為了學(xué)。因此，進(jìn)行cai設(shè)計(jì)時(shí)，核心思想是助學(xué)，應(yīng)圍繞著“計(jì)算機(jī)幫助學(xué)”而展開。cai的意義不只在于幫助甚至代替教師教學(xué)，更在于其在形式、內(nèi)容、方法等方面更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2)學(xué)生為中心原則

建構(gòu)主義的理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過教授得到，而是學(xué)習(xí)者在與情景的交互作用過程中自行建構(gòu)的，因而學(xué)生應(yīng)該處于中心地位，教師是學(xué)習(xí)的幫助者。因此，進(jìn)行cai設(shè)計(jì)應(yīng)貫穿新課程改革提出的這一教育理念，以學(xué)生為主體，以“發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程”為目標(biāo)。

3)形式與內(nèi)容統(tǒng)一原則。

cai是一種教學(xué)手段，它是教學(xué)思想的外顯形式，形式必須為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，并能完成教學(xué)目的，做到形式與內(nèi)容相統(tǒng)一。更不能以“觀摩課”的方式成為教育教學(xué)中的一個(gè)點(diǎn)綴。

四、英語計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)存在問題

1)注重形式，忽視目的

cai被廣泛地應(yīng)用于英語教學(xué)中，但往往教師在進(jìn)行cai 設(shè)計(jì)時(shí)只考慮如何將教材內(nèi)容使用圖、文、聲、像的形式去呈現(xiàn)，一味地將多種信息媒體無原則地組合在一起，追求界面上的漂亮，刻意在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)，而忽視了cai課件是為了輔助教師解決教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，以提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)為根本目的，而在次要內(nèi)容上卻大做文章，其教學(xué)效果是學(xué)生在上課過程中被計(jì)算機(jī)上的畫面及聲音所吸引，而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重視。因此，在進(jìn)行cai設(shè)計(jì)時(shí)必須以學(xué)習(xí)目的為根本宗旨，做到形式和內(nèi)容上的完美統(tǒng)一。

2)把cai當(dāng)做“電子黑板”

由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是件新事物，不少教師還不能熟練把握計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的進(jìn)程，在cai設(shè)計(jì)及輔助教學(xué)時(shí)經(jīng)常只注重自己如何把知識(shí)內(nèi)容傳授完，用幻燈片替代板書，讓學(xué)生機(jī)械地、程式化地學(xué)習(xí)，得不到良好的教學(xué)效果。這樣的輔助教學(xué)是不可取的，對(duì)實(shí)際教學(xué)沒有價(jià)值。

3)教與學(xué)脫節(jié)

在cai設(shè)計(jì)前沒有對(duì)學(xué)生的心理特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行透徹分析。未能充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，未能充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題，而是僅僅使學(xué)生按照教師的思路方法以一定的程序進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4）任意加大課堂容量

有的教師在利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)，任意合并教學(xué)單元，一節(jié)課中出現(xiàn)過多的概念、原理及規(guī)律，學(xué)生難以接受。切記不要由于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)大容量、高密度的信息交換，就過分加大課堂的容量，變成現(xiàn)代化的“注入式”教學(xué)，而應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，圍繞一節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)從不同的角度、層面去幫助學(xué)生深入理解知識(shí)內(nèi)涵，擴(kuò)展知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。教師要用現(xiàn)代教育理論來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，適時(shí)、適當(dāng)、適度地使用cai課件去分析教材內(nèi)容、講解學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

5）缺乏現(xiàn)代教育理論作思想內(nèi)核

人們的一切行為都是在一定的思想觀念指導(dǎo)下進(jìn)行的，教育工作也不例外，現(xiàn)代教育理論是現(xiàn)代教育技術(shù)的靈魂。教師的教育價(jià)值觀、學(xué)生觀、對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)等對(duì)教師的教學(xué)行為具有最終決定作用。在實(shí)際工作中，有的教師不重視現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，仍然是“穿新鞋走老路”，因而難以達(dá)到教育改革的目的。六、結(jié)語

如何巧用語言的藝術(shù)篇六

貴高譚老師

英語教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門能動(dòng)的智能藝術(shù)。書本上的英語能否轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中活生生的知識(shí)技能，與學(xué)生有無學(xué)習(xí)興趣有很大的關(guān)系。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又與教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系，正象對(duì)待小孩的吃食一樣，有營(yíng)養(yǎng)的食物小孩不一定愛吃，不一定吃得下，硬喂下去也不一定能消化吸收。您必須對(duì)小孩的生理，心理和吃食口味等特點(diǎn)有所了解，必須對(duì)食物進(jìn)行精細(xì)加工，合理烹調(diào)，合理調(diào)味，同時(shí)也要耐心訓(xùn)練，培養(yǎng)小孩正確的吃食習(xí)慣。只有這兩方面結(jié)合起來孩子才能吃得下，吃得好。英語教學(xué)同樣要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材教法來一番剝洗切打磨備課精細(xì)加工，來一番煎炒烤煮合理烹調(diào)，合理調(diào)味的上課操作。務(wù)必使學(xué)生學(xué)得有滋有味，易于理解記憶。努力挖掘英語教學(xué)中的“樂學(xué)”因素，是我們英語教師都應(yīng)該理智聰敏地去做的工作。

“樂學(xué)”并不只意味著簡(jiǎn)單的“快樂輕松”，它更意味著在學(xué)習(xí)中變苦為樂，在獲取知識(shí)中快樂，在快樂中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)技能。要挖掘英語教學(xué)的樂學(xué)因素，我認(rèn)為要遵循下面幾個(gè)原則：一、功利收獲原則；二、難易適度原則；三，主體參與實(shí)踐原則；四、生動(dòng)活潑有效實(shí)踐原則。

功利收獲是“樂學(xué)”的基礎(chǔ)和目標(biāo)。經(jīng)過努力而獲得成功，這是樂趣產(chǎn)生最深刻的基礎(chǔ)和源泉。是秋收的成果喚起人們春耕夏種的興趣和熱情；是狩獵的收獲演變成跑步，射擊，搏擊等運(yùn)動(dòng)愛好。同樣地，英語學(xué)習(xí)的興趣也只能來自英語知識(shí)的增長(zhǎng)和技能的提高。只要學(xué)生聽懂了課，練會(huì)了一個(gè)句型，領(lǐng)悟、攻破了一個(gè)難點(diǎn)，因此而得到了老師的表揚(yáng)，這都會(huì)產(chǎn)生成功的快感。逆向法聽寫英語這種方法并不活潑生動(dòng)，但聽寫出的每個(gè)句子都是現(xiàn)擺著的實(shí)際功利收獲。聽懂了就是收獲，就是樂趣。這種快感的積累，便成為學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生聽不懂，久久苦思卻仍一無所獲，他聽課便會(huì)走神，對(duì)聽寫會(huì)恐懼，課后也無興趣復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)。甚至厭學(xué)，拒學(xué)。

功利收獲也應(yīng)該是“樂學(xué)”的目的。我們不能為了歡樂而盲目歡樂。“樂”只是手段，“學(xué)”才是目的。如果我們把課上得很輕松，但課后卻收獲甚微，那便是“樂”而不“學(xué)”，是浪費(fèi)時(shí)間。只有“樂有所思”，“樂有所學(xué)”，“樂有所會(huì)”，這樣的快樂才有充實(shí)的意義，才“樂得其所”，“樂得長(zhǎng)久”。

難易適度原則是通向成功的主要方法，也是“樂學(xué)”的基本手法。學(xué)習(xí)過難，讓人看不到成功的希望，就容易令人懊喪，灰心，倦怠。學(xué)習(xí)過易，則使人覺得空虛，無聊，沒有意思。只有難易適度，“跳一跳才能摘得桃子”才最令人鼓舞，最令人興趣盎然，最令人躍躍欲試。

在中學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，一些教學(xué)難點(diǎn)過難與一些學(xué)生學(xué)習(xí)能力不夠高的矛盾，是英語教學(xué)的主要矛盾。要解決這個(gè)矛盾，必須從二方面著手：一方面要從提高學(xué)生的能力和基礎(chǔ)入手，一方面要從對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行淺易化，分細(xì)化，藝術(shù)加工化著手。

要提高學(xué)生的能力和基礎(chǔ)，就必須“授人以漁”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主探究，自主學(xué)習(xí)，善于觀察，善于分析，善于歸納，善于聯(lián)想。教師必須要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力。如拼讀單詞的能力，結(jié)合句子記憶理解單詞的能力，精讀泛讀相結(jié)合，抓常用重點(diǎn)的能力。學(xué)生自己主動(dòng)動(dòng)腦動(dòng)嘴動(dòng)手，不會(huì)厭倦，能力提高也快。學(xué)生也將終生受用無窮。

對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的淺易化，分散化，藝術(shù)化，也就是要從學(xué)生的領(lǐng)會(huì)能力特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)加工，耐心，細(xì)心地幫助學(xué)生跨越難點(diǎn)。這就可以好比一次搬不動(dòng)100斤，那就每次搬70斤，50斤，甚至30斤，分幾次來搬。山太陡上不去，那就在山坡上多挖幾個(gè)階梯踏腳支撐點(diǎn)，一小步一小步來攀登。不要責(zé)怪學(xué)生笨，無論費(fèi)多大的勁，走多遠(yuǎn)的彎路，取得多微小的進(jìn)步，都是成功，都應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。例如：學(xué)生本來應(yīng)該說：has all that must be done been done?卻說成：has all what must be done been done? 就可以從all has been all been done? ------what has been done?----has what been done-----all that must be done has been all that must be done been done.這幾個(gè)句型一步一步來解釋。

主體參與實(shí)踐則是由英語教學(xué)的特點(diǎn)決定的。要學(xué)會(huì)一種語言，不可能單靠被動(dòng)的聽課來學(xué)會(huì)。必須讓學(xué)生親自動(dòng)腦，動(dòng)嘴，動(dòng)手來實(shí)踐操作才能學(xué)會(huì)。因此，老師必須要精講，給足時(shí)間讓學(xué)生多練，把老師的“一言堂”變成“群言堂”，把學(xué)生的被動(dòng)聽講變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)踐。讓學(xué)生在老師的組織，指導(dǎo)下主動(dòng)地進(jìn)行生動(dòng)活潑的實(shí)踐練習(xí)。讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交際，學(xué)會(huì)合作交流，活動(dòng)也更能促進(jìn)積極思考，增加記憶。老師只能指路，不能代替學(xué)生走路?！皹啡ぁ辈辉诼犞v“怎樣走路”的理論中產(chǎn)生，它在成功地跨出的每一步的行動(dòng)中產(chǎn)生。

生動(dòng)活潑，藝術(shù)有效原則是“樂學(xué)”的技巧。也是腦力活動(dòng)的需要。單調(diào)平板沉悶的講課容易令人昏昏欲睡。而生動(dòng)活潑，形式多樣的講練則會(huì)給人以奇特的刺激，使人學(xué)得津津有味。而生動(dòng)活潑，藝術(shù)有效是需要智能技巧，需要充分準(zhǔn)備的。例如，在平板簡(jiǎn)單，直來直去的敘述中加上一些幽默夸張，比賽，比喻，聯(lián)想，反襯，任務(wù)，電腦動(dòng)畫，韻樂等難以忘懷的刺激。例如在講解為什么“he has died for three years.^v^是錯(cuò)的，就可拿“他在地上掙扎打滾三年長(zhǎng)時(shí)間才斷氣”來說明die 是短暫動(dòng)作，不是靜止?fàn)顟B(tài)，不能接長(zhǎng)時(shí)間段。長(zhǎng)時(shí)間狀態(tài)只能用be dead.

總之，“樂學(xué)”是現(xiàn)代教育對(duì)我們提出的要求，正象人們的飲食的營(yíng)養(yǎng)要求，口味要求和服務(wù)要求在不斷提高一樣，人們的學(xué)習(xí)也要求收獲更大一些，效率更高一些，難度更小一些，動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的機(jī)會(huì)更多一些。這是教師應(yīng)開發(fā)深化的教學(xué)技巧。