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最新二年級(jí)下冊(cè)寓言二則 寓言故事 二年級(jí)下冊(cè)(十二篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-23 10:48:58
最新二年級(jí)下冊(cè)寓言二則 寓言故事 二年級(jí)下冊(cè)(十二篇)
時(shí)間:2023-03-23 10:48:58     小編:zdfb

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛?lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來(lái)看一看吧。

二年級(jí)下冊(cè)寓言二則 寓言故事 二年級(jí)下冊(cè)篇一

kū long quàn gào pán can yáng juàn

( ) ( ) ( ) ( )

diāo zóu hòu huǐ yù yán yuán zé

( ) ( ) ( ) ( )

ze( ) jie( )

則 街

zai( ) jia ( )

juan( ) chan( )

圈 纏

zhuan( ) can( )

遇 ( ) 悔( ) 狼 ( )

寓 ( ) 梅( ) 豬 ( )

盤( ) 叼 ( ) 硬 ( )

盆( ) 叨 ( ) 便 ( )

忄 ( )( )( ) 犭( )( )( )

穴 ( )( )( ) 纟( )( )( )

( )爭(zhēng)( )斗 ( )吞( )咽 ( )假( )威

( )飛蛋打 ( )鬼( )神 ( )目寸光

他的馬( ),趕車的本領(lǐng)( ),盤纏帶得( ),走得( ),就( ) 楚國(guó)。

發(fā)展練習(xí)

快樂閱讀

“樂圣”貝多芬的故事

“樂圣”貝多芬成名后,許多貴族拼命( )地想結(jié)識(shí)他。但是貝多芬性格倔強(qiáng),,對(duì)那些依仗權(quán)勢(shì)的貴族格外( )鄙視。

一次,貝多芬應(yīng)一親王的邀請(qǐng),參加一個(gè)音樂會(huì),并將在音樂會(huì)上演奏自己的作品。音樂會(huì)在親王的莊園里舉行。那天天氣十分寒冷,并且下著傾盆大雨。

貝多芬坐在鋼琴旁熟練而深情地彈奏起著名的《月光曲》。沉靜幽雅的旋律在大廳里回蕩,優(yōu)美的樂曲使人們陶醉,大家停止了談話,忘記了周圍的一切,似乎他們不是在風(fēng)雨中聽演奏,而是沐浴在明亮柔和的月光中。

這時(shí),有一位伯爵旁若無(wú)人,忽然說起來(lái),聲音越來(lái)越大。貝多芬再也忍受不了這種聲音的干擾,他憤怒地停止了演奏,站起來(lái)高聲說道:“我絕不能為這些蠢豬們演奏!”主辦音樂會(huì)的親王不但不干涉制止那位破壞全場(chǎng)氣氛的伯爵,卻大聲訓(xùn)斥貝多芬,以親王的威勢(shì)欺壓貝多芬。面對(duì)這種侮辱,貝多芬怒不可遏,對(duì)親王說:“親王,你成為親王,只不過你的出身而已,而我卻是靠自己的努力成功的。親王有成千上萬(wàn)個(gè),而我----貝多芬,卻只有一個(gè)!”貝多芬說完,離開了音樂廳,頂著風(fēng)雨,拂袖而去。

積 累

1、把帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換成另一個(gè)詞,使句子的意思不變。

2、找出文中的四字詞語(yǔ)。寫下來(lái),再讀一讀。

3、仔細(xì)閱讀短文,在括號(hào)里填上合適的詞。

( )樂曲 ( )月光 ( )旋律

感 悟

4、仔細(xì)讀一讀下面的句子,說說你體會(huì)到了什么?

沉靜幽雅的旋律在大廳里回蕩,優(yōu)美的樂曲使人們陶醉,大家停止了談話,忘記了周圍的一切,似乎他們不是在風(fēng)雨中聽演奏,而是沐浴在明亮柔和的月光中。

你還知道其他的寓言故事嗎?找?guī)灼x一讀,領(lǐng)會(huì)其中的道理。

二年級(jí)下冊(cè)寓言二則 寓言故事 二年級(jí)下冊(cè)篇二

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給他人聽。

認(rèn)識(shí)生字。

理解寓意。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,我們以前學(xué)過童話故事,神話故事、兒歌、古詩(shī)。但你讀過寓言嗎?寓言就是用短小有趣的故事來(lái)說明一個(gè)深刻的道理,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)27課的兩個(gè)寓言故事,板書課題:寓言兩則。

1、用部首查字法查“寓”:

⑴ 認(rèn)讀字音。

教師手指題目問,這四個(gè)字中哪個(gè)不認(rèn)識(shí)?生指出,并查字典加音,指名讀,其他生跟讀,再指各讀。

⑵ 積累新詞“寓言”、“寓意”。

⑶ 借拼音認(rèn)讀生字,理解新詞的意思。

寓言:是借故事來(lái)說明道理的一種文章。

寓意:是寄托或隱含的意思。

2、本課的兩則寓言講故事,各說明什么道理?請(qǐng)大家讀讀課文吧!

二、初步感知,認(rèn)讀生字

1、教師范讀課文。

2、自讀課文(小組討論,兩則寓言中選一則自學(xué)),要求:

⑴ 讀準(zhǔn)字音。

⑵ 說說這兩則寓言講了什么故事。

3、同學(xué)預(yù)習(xí),老師指導(dǎo)。

4、同學(xué)匯報(bào)自學(xué)情況:

⑴ 檢查第一則:

指名讀生字,讀不準(zhǔn)請(qǐng)同學(xué)幫助。

指名讀帶生字的句子。

《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言講了什么故事,《揠苗助長(zhǎng)》中的人的方法是什么?

⑵ 檢查第二則:

方法同上。

過渡:假如大家肯努力,用心學(xué)。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物,分別放在三層樓房的三個(gè)房間里,你們想知道是什么禮物嗎?(想)那大家快點(diǎn)練一練吧!

三、送禮物

1、幻燈打出第一份禮物是個(gè)玩具熊。

要求:先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。

⑴ 寓言 焦急 盼望 喘氣 總算 白費(fèi) 一大截

⑵ 守株特兔 竄出來(lái) 撞 樹樁 從此 丟下 鋤頭 肥

2、第二份禮物是,機(jī)靈猴:我會(huì)說。

要求:理解詞義,找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。

⑴ 盼望 焦急地 自言自語(yǔ) 終于 一直 筋疲力盡 揠苗助長(zhǎng)

⑵ 忽然 竄出來(lái) 撞倒 又肥又大 樂滋滋地 從此 丟下

3、第三份禮物是,美麗的孔雀:我會(huì)讀。

要求:讀準(zhǔn)字音(可選一段讀,可全讀,讀好)

⑴ 同學(xué)練讀。

⑵ 小組內(nèi)指名讀,讀的不準(zhǔn)的地方,同組同學(xué)協(xié)助直到讀好為止。

四、小組合作討論

1、默讀課文:

同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會(huì)。

2、朗讀課文:

學(xué)當(dāng)老師,給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。

五、大組互講,互學(xué)寓言,體會(huì)寓意(形成擂臺(tái)賽看哪組學(xué)的好)

1、看圖講故事。

2、讀文中帶諷刺性的句子。

六、作業(yè)

想想實(shí)際中有沒有類似的例子呢?

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字(卡片)

二、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

1、寫正確:

“丟”字是上下結(jié)構(gòu),中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

“焦”字的上半部是四橫,不能少寫一橫。

“算”的中間是“目”不是“日”。

“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字。

2、寫美觀:

“守”字的橫不要超越“宀”。“丟”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長(zhǎng)?!百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁。

3、描紅。

三、讀讀想想

幻燈逐次出示三個(gè)句子:

禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

種田人丟下鋤頭,整天在樹樁旁邊等著。

讀一讀句子,去掉帶點(diǎn)的詞,句子的意思和原來(lái)一樣嗎?

(讓同學(xué)感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性)

四、朗讀競(jìng)賽

兩組競(jìng)賽朗讀。

五、你想對(duì)種田人說什么?

六、拓展運(yùn)用

從文中找出你新學(xué)的詞語(yǔ)謄寫在詞語(yǔ)積累本上。

二年級(jí)下冊(cè)寓言二則 寓言故事 二年級(jí)下冊(cè)篇三

《亡羊補(bǔ)牢》講的是一個(gè)人的羊被狼叼走了,他沒有及時(shí)修補(bǔ)羊圈,等羊又被叼走后,他才意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,修好了羊圈。這個(gè)故事告訴我們:出了問題以后要及時(shí)想辦法補(bǔ)救,免得以后繼續(xù)受損失?!掇朊缰L(zhǎng)》講的是古時(shí)候有個(gè)人為了使田里的禾苗長(zhǎng)得快些,用拔苗的方法幫助禾苗長(zhǎng)高,結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們:違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,最后事與愿違。

(要求會(huì)書寫、組詞、注音,知道筆順、偏旁)。

(要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音)。

寓言:用比喻性的故事來(lái)寄托意味深長(zhǎng)的道理,給人以啟示的文學(xué)體裁,字?jǐn)?shù)不多,但言簡(jiǎn)意賅。

亡羊補(bǔ)牢:比喻出了問題以后想辦法補(bǔ)救,可以防止繼續(xù)受損失。

街坊:同街巷的鄰居。

后悔:為了過去的作為或?yàn)榱藳]有做到的事而感到懊悔。

揠苗助長(zhǎng):意思是把苗拔起來(lái),幫助其成長(zhǎng)。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,最后事與愿違。

巴望:盼望;希望。

焦急:指非常著急。

自言自語(yǔ):指自己對(duì)自己說話。

筋疲力盡:意思是指精神疲乏,氣力用盡。形容精神和身體極度疲勞。

后悔——懊悔、勸告——?jiǎng)裾f、巴望——盼望、焦急——著急、街坊——鄰居、

筋疲力盡——精疲力竭、急忙——趕忙、終于——終究、自言自語(yǔ)——喃喃自語(yǔ)。

后悔——無(wú)悔、明白——糊涂、筋疲力盡——精神抖擻、急忙——悠閑

1、圈

[ quān ]圓圈、花圈。

[ juàn ]豬圈、羊圈。

2、轉(zhuǎn)

[ zhuǎn ]轉(zhuǎn)達(dá)、轉(zhuǎn)彎。

[ zhuàn ]轉(zhuǎn)圈、轉(zhuǎn)動(dòng)。

3、盡

[ jìn ]盡心、盡力。

[ jǐn ]盡量、盡管。

1、《亡羊補(bǔ)牢》

第1自然段,寫了養(yǎng)羊人的一只羊被狼叼走了。

第2自然段,寫了街坊勸養(yǎng)羊人修一修羊圈。

第3自然段,寫?zhàn)B羊人目光短淺,認(rèn)為沒有必要修羊圈。

第4自然段,寫?zhàn)B羊人又丟了一只羊。

第5自然段,寫?zhàn)B羊人后悔沒聽街坊的勸告,趕緊修好了羊圈,羊再也沒丟過。

2、《揠苗助長(zhǎng)》

第1自然段,講述了古時(shí)候有個(gè)人總是盼著自己田里的禾苗快快長(zhǎng)大。

第2自然段,寫了有一天,他想出了幫助禾苗長(zhǎng)高的辦法,并按照這個(gè)辦法去做了。

第3自然段,寫了他回家告訴家人,他讓禾苗長(zhǎng)高了一大截。

第四自然段,寫了這個(gè)人“揠苗助長(zhǎng)”的結(jié)果。

朗讀課文。說說“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

(1)亡羊補(bǔ)牢:羊逃丟失了再去修補(bǔ)羊圈,還不算晚。比喻出了問題以后想辦法補(bǔ)救,可以防止繼續(xù)受損失。人不怕做錯(cuò)事情,就怕做錯(cuò)了不及時(shí)改正;更怕不但不及時(shí)改正,而且還不斷地錯(cuò)上加錯(cuò),時(shí)間長(zhǎng)了,最后可能連自我補(bǔ)救的機(jī)會(huì)都沒有了。

(2)揠苗助長(zhǎng):把苗拔起,幫助其生長(zhǎng),比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,最后事與愿違。讀一讀,說說每組的兩個(gè)句子有什么不同。◇他堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的?!笏s緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的?!羲谔镞呣D(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。◆他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。分析:第一組中,第2句比第1句多了“趕緊”這個(gè)詞,說明養(yǎng)羊人知道了修羊圈的重要性,急忙去堵窟窿。第二組中,第2句比第1句多了“焦急地”這個(gè)詞語(yǔ),寫出了那個(gè)人希望禾苗快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急切心情。生活中有類似“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”的事例嗎?和同學(xué)交流。亡羊補(bǔ)牢事例:期中考試沒考好,在接下來(lái)的時(shí)間里趕快查缺補(bǔ)漏,爭(zhēng)取期末考取得好成績(jī)。

揠苗助長(zhǎng)事例:有些父母望子成龍,孩子小小年紀(jì)就被逼著學(xué)鋼琴、學(xué)英語(yǔ),還不停地為自己的孩子找培訓(xùn)班,找家教來(lái)補(bǔ)課,這樣對(duì)孩子不但沒有成效反而會(huì)讓孩子更加厭學(xué)。

二年級(jí)下冊(cè)寓言二則 寓言故事 二年級(jí)下冊(cè)篇四

本節(jié)課是在學(xué)校組織的“雙優(yōu)課”評(píng)選活動(dòng)中,展示給校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的。我親切、謙和的教態(tài)贏得了老師們的贊許,同時(shí)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也起到了至關(guān)重要的影響。我非常滿意的是學(xué)生們的表現(xiàn),學(xué)習(xí)興致高漲,參與意識(shí)強(qiáng)烈,發(fā)散思維活躍、學(xué)習(xí)效果良好。一節(jié)課的教學(xué)安排,老師可以精心準(zhǔn)備,但課上的突發(fā)事件(與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的或是無(wú)關(guān)的),往往讓老師始料未及,怎樣巧妙的處理好,就要看老師的應(yīng)變能力,和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。繼而就本課書的教學(xué),發(fā)表幾點(diǎn)不成熟的見解:

1、目標(biāo)明確,方法落實(shí):

了解故事,讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理,這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo),也是寓言學(xué)習(xí)的方法,老師把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子,而且在學(xué)習(xí)的過程中扎實(shí)進(jìn)行,落實(shí)有效。從題目激趣導(dǎo)入,探究“寓言”的意思,以關(guān)鍵問題為切入點(diǎn),引導(dǎo)理解故事內(nèi)容,感悟寓言的道理,并創(chuàng)設(shè)平臺(tái),多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊(yùn)涵的道理交織深化,使目標(biāo)的落實(shí)到位。

2、循環(huán)反復(fù),螺旋深化:

簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié),訓(xùn)練卻絕不簡(jiǎn)單,訓(xùn)練在反復(fù)中提高。

第一,教學(xué)中多次結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí):在課文中整體認(rèn)讀、在具體的語(yǔ)句中讀準(zhǔn)確、在探究中理解生字詞的意思。反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn),對(duì)孩子學(xué)習(xí)掌握生字是積極的,

第二,讀故事,悟出道理,卻沒有“到此為止”,而是多次的相互碰撞:讀故事,體會(huì)人物的心理;懂道理,找語(yǔ)句體會(huì);創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練平臺(tái),把故事與道理相融合,每一次的碰撞都是一次深化提升。

3、結(jié)合教材特點(diǎn),選擇學(xué)法,但切入點(diǎn)的問題缺少討論的價(jià)值:

這節(jié)課環(huán)節(jié)清楚緊湊,老師以“問題:養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么?先自己在文中找,再在小組里交流。還有就是老師對(duì)養(yǎng)羊人有一種評(píng)價(jià),不知對(duì)不對(duì),待你們解決完第一個(gè)問題后告訴你們,幫我分析一下?!睘榍腥朦c(diǎn),引導(dǎo)孩子讀故事,在生生的合作學(xué)習(xí)和師生的交流探究中,巧妙的使孩子讀懂了故事,體會(huì)了寓意。這種探究合作學(xué)習(xí)在此運(yùn)用得如此自然與高效。體現(xiàn)了三維目標(biāo)的“過程與方法”,但是我覺得作為切入點(diǎn)的問題過于簡(jiǎn)單,因此關(guān)于這個(gè)問題的小組討論的意義不大。

4、教學(xué)無(wú)小事,更應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié):

課后,學(xué)生向我指出課堂上我出現(xiàn)的問題,例如:甲同學(xué)在讀“則”時(shí),發(fā)音不準(zhǔn),我沒有及時(shí)糾正;乙同學(xué)在對(duì)養(yǎng)羊人評(píng)價(jià)時(shí),說了一個(gè)同學(xué)們不理解的成語(yǔ),教師忽視了這一環(huán)節(jié),含糊而過,給同學(xué)帶來(lái)了學(xué)習(xí)上的陰影。這些只是學(xué)生給我提出的,可能還有一些細(xì)節(jié)出現(xiàn)了紕漏,作為“當(dāng)局者”的我也沒有意識(shí)到,要想解決這個(gè)問題,最好的辦法就是:悉心聆聽、快速分析、及時(shí)指出。

二年級(jí)下冊(cè)寓言二則 寓言故事 二年級(jí)下冊(cè)篇五

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽冠軍獎(jiǎng)杯后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行能力。故事告訴人們,在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己的進(jìn)步。

1.會(huì)寫10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解內(nèi)容,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。

1.小朋友們好,今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人,想認(rèn)識(shí)嗎?(出示蝸牛圖)快打個(gè)招呼吧!

2.師:蝸牛說:“小朋友們好,背著這重重的殼,我好累噢!”是呀,這么大的殼背在身上是很累,快請(qǐng)它坐下來(lái)吧!小朋友,蝸牛以前可不是這個(gè)樣子的。它以前是什么樣子呢?學(xué)了課文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》你就知道了。(板書并齊讀課題。)

3.課題中的“獎(jiǎng)”字你在哪里見過?(獎(jiǎng)狀的獎(jiǎng)。)

1.學(xué)生讀課文;同桌互讀生字;出示拼音指名讀出生字。

2.真棒!沒有拼音還會(huì)讀嗎?(抽讀去掉拼音的生字。)

3.認(rèn)識(shí)新的部首“支”,指導(dǎo)書寫“翅”(支一捺要長(zhǎng),托住羽字。)

4.練習(xí)讀由生字組成的詞語(yǔ)。

5.老師把詞放在句子里,還會(huì)讀嗎?(出示課文中的長(zhǎng)句和難讀的句子。)

6.這么難讀的句子都能讀通順,相信其他段落肯定沒問題?,F(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽,他讀得好,就用你的方式夸夸他,他讀的過程中有問題,就請(qǐng)你幫幫他。

7.指名讀全文。

(一)體會(huì)“從前的`蝸牛”的樣子。

1.很久很久以前,蝸牛是什么樣子的呢?請(qǐng)默讀第1自然段,用橫線把描寫蝸牛樣子的句子畫下來(lái)。

2.學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。

3.教師出示句子:它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。同時(shí)出示長(zhǎng)著翅膀的蝸牛圖。板書并理解:有力的翅膀自由地飛翔。

4.多么可愛的蝸牛啊!你想對(duì)它說什么呢?

5.用“……長(zhǎng)著……能……”練習(xí)說話。

(二)體會(huì)“現(xiàn)在的蝸?!钡臉幼印?/p>

1.現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子呢?請(qǐng)你讀課文最后一個(gè)自然段,用波紋線把描寫蝸?,F(xiàn)在樣子的句子畫下來(lái)。

2.根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:“沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來(lái),在地上慢慢地爬行?!?板書:沉重的獎(jiǎng)杯 慢慢地爬行)

3.“勉強(qiáng)”是什么意思?你能比一比蝸牛勉強(qiáng)爬行的樣子嗎?(學(xué)生比動(dòng)作,體會(huì)蝸牛背著沉重的獎(jiǎng)杯,勉強(qiáng)地伸出頭來(lái)慢慢地爬行的樣子。)

4.你能通過朗讀,把蝸牛這種感覺讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

(三)對(duì)比前后兩種蝸牛。

1.你喜歡哪種蝸牛?請(qǐng)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(學(xué)生練習(xí)朗讀。)

2.學(xué)生自由表演讀。

3.指名表演讀。

4.用“原來(lái)的蝸牛有……能……而現(xiàn)在的蝸牛有……只能……”練習(xí)說話。

(四)感悟蝸牛變化的原因。

1.蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呢?請(qǐng)你讀課文第3~4自然段。

2.出示句子:“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕別人把獎(jiǎng)杯偷了去?!?/p>

(1)指名讀這段話。

(2)蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上?

(3)你覺得應(yīng)該怎樣來(lái)讀這段話?(指導(dǎo)朗讀。)

(4)比較“唯恐”和“生怕”,你認(rèn)為這兩個(gè)詞能調(diào)換位置嗎?為什么?

3.看著這背著重重的殼再也飛不起來(lái)的蝸牛,你想對(duì)它說什么?

(學(xué)生自由表達(dá)。)

1.演一演。分組練習(xí)表演《蝸牛的獎(jiǎng)杯》課本劇。

2.說一說:學(xué)了課文你知道了什么?

3.把這個(gè)故事講給家人聽;閱讀其他童話故事。

將生字按結(jié)構(gòu)分類;指導(dǎo)書寫。

二年級(jí)下冊(cè)寓言二則 寓言故事 二年級(jí)下冊(cè)篇六

1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

2.學(xué)會(huì)生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。

3.認(rèn)識(shí)“只要……就”,“如果……就……”這兩種句式。

4.能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái),并背誦其中的一則。

理解兩則寓言的寓意。

:實(shí)物展臺(tái)

:3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、談話激趣 揭示課題

1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?為什么?

2.過去我們學(xué)過哪些寓言?

3.寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

4.“寓言二則”的“則”是什么意思?(相當(dāng)于“篇”)

5.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言??蠢蠋煂懻n題:亡羊補(bǔ)牢 指名讀,齊讀。

二、理解題意。

1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?

2、指名解疑,并說說是用什么方法理解的。亡:丟失。 牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

3 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

4、看了課題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

5、再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

三、初讀課文,了解內(nèi)容。

1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評(píng)議。

3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

4、小結(jié):可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

四、精讀課文,理解內(nèi)容。(在展臺(tái)上出示圖片)

看圖思考:

(一)課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

(二)自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

(三)同桌互議。

(四)集體交流:

1、羊圈破了個(gè)窟窿。

(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。

(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。

(3)齊讀這句話。(第三句)

(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

(6)指名背。(指導(dǎo)方法)

2、 街坊勸告,他不聽。

(1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

(2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。

(3)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。

(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)

養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會(huì)怎樣想?

(5) 你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸告。同桌分角色朗讀。

(6) 指名讀,評(píng)議。

(7) 老師說提示語(yǔ),學(xué)生試背對(duì)話。

3、讓我們來(lái)看看他不聽勸告的結(jié)果。

(1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。

(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

(3)齊讀第4節(jié)。

(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)。

4、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

5、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

6、討論交流:

(1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。

(2)指名讀文中句子,評(píng)議。

為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。

(3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫他心理的句子。

(4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

(5)將這句話換一種說法。(要是……就…… 如果…就……)

(6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

(7)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

(8)“從此”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

(9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

五、體會(huì)寓意。

1、再次出示投影,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來(lái)勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會(huì)怎么說?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

2、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要( ),就( )。

5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶?。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

六、學(xué)習(xí)生字,總結(jié)全文。

1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

2、所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

4、認(rèn)讀生字

(1)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的

(2)難字指導(dǎo)記憶書寫

街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的.

窟窿:這是個(gè)凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁

寓:寫時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)

第二課時(shí)

一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。

二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事?

3、提出自己不理解的問題

四、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

3、練習(xí)朗讀課文,講故事

4、指名朗讀,師生評(píng)議

5、根據(jù)評(píng)議,再練習(xí)朗讀

6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。

五、創(chuàng)設(shè)情景 練習(xí)口語(yǔ)交際

1、出示圖:棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會(huì)說什么?

2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說什么?

3、回到課始的故事:楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)?為什么?

總結(jié):

南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事??!,做任何事,,要是選擇錯(cuò)了方向,無(wú)論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。

六、寫字練習(xí)

1、抄寫生字

2、難點(diǎn)提示:“纏”右半部不要寫成“厘”

3、抄寫詞語(yǔ)

寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊

第三課時(shí)

一、聽寫生字詞語(yǔ)

二、朗讀課文 并說一說每一則的寓意

三、拓展活動(dòng)

把搜集到的寓言故事,在小組里講給同組的伙伴聽,選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽,評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名

四、完成同步練習(xí)

板書設(shè)計(jì):

想法 已經(jīng)丟 后悔

亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 (未為遲也)

結(jié)果 又少 再?zèng)]丟

跑的快

南轅北轍 車夫把勢(shì)好 到不了楚國(guó)

盤纏多

走的越遠(yuǎn)

兩則寓言,在教學(xué)第一則寓言時(shí),我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法:讀通——讀懂寓意——聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)第二則寓言時(shí),就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué),老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受和收獲,然后質(zhì)疑,學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深刻.

二年級(jí)下冊(cè)寓言二則 寓言故事 二年級(jí)下冊(cè)篇七

《坐井觀天》通過小鳥與青蛙的對(duì)話,講述了一個(gè)深刻的道理:看問題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣只看到井口大的天,要像小鳥那樣飛得高,看得遠(yuǎn)?!锻鲅蜓a(bǔ)牢》告訴我們一個(gè)人做錯(cuò)了事,只要認(rèn)真改,還不算晚。

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

2.能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

3.發(fā)揮想像,初步理解課文寓言,從中受到啟發(fā)。

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。

情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖(課件)。

二課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)《坐井觀天》生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解寓意。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片,教學(xué)掛圖,課文朗讀帶。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

大家知道坐井觀天的成語(yǔ)嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。

二、學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》

1.聽課文錄音:想一想故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的什么事?

2.讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。

(1)出示生字卡片認(rèn)讀。

寓言兩則井河口渴

①小聲自由讀,把帶拼音的字讀準(zhǔn)。

②老師檢查,指名認(rèn)讀生字。

③你怎么記住這些字?把好的方法介紹給大家。

④采取多種方式檢查認(rèn)讀效果。

(2)指導(dǎo)寫字。

①出示會(huì)寫的生字卡片。

②讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,認(rèn)真觀察,注意書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo):

沿:第五筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。

渴、喝兩個(gè)字右半部分完全相同,只是偏旁不同,可引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)意的方法識(shí)記??诳柿诵枰钥首质侨c(diǎn)水旁;喝水要用嘴巴,所以喝字是口字旁。

③生書寫,師巡視,指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》

1.再讀課文。(出示掛圖)

(1)圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空:

青蛙坐在(),小鳥落在()。

(2)自讀第二至七自然段,用不同的符號(hào),分別畫出講青蛙和小鳥對(duì)天的不同看法的句子。

(3)讀句子(投影)。

青蛙坐在井里,抬頭看見天只有井口那么大。小鳥飛來(lái)了,落在井沿上,說天無(wú)邊無(wú)際,大極了。青蛙不信,還說小鳥弄錯(cuò)了。

(4)到底誰(shuí)錯(cuò)了?

①討論。

(小鳥是對(duì)的,青蛙是錯(cuò)的。)

(5)青蛙為什么會(huì)認(rèn)為小鳥說大話?

①討論理解。

②大話:不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。(教師引導(dǎo)學(xué)生說幾句大話。)

③無(wú)邊無(wú)際:沒有邊際,形容非常大。(教師引導(dǎo)學(xué)生用無(wú)邊無(wú)際說一句話)

(因?yàn)樾▲B在天空自由地飛,了解天是無(wú)邊無(wú)際的,青蛙整天坐井觀天,認(rèn)識(shí)的天空只有井口大。)

(6)帶學(xué)生體驗(yàn):走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?

2.朗讀感悟。

(1)自讀課文,找出文中小鳥和青蛙的

(2)看插圖練讀第一次對(duì)話。

(3)感悟第二次對(duì)話。

四人小組再讀第二次對(duì)話。(一人引讀,兩人對(duì)話,一人擔(dān)任評(píng)委)

朗讀提示:

朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

(讀出不相信的語(yǔ)氣)

你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!(讀出勸告的語(yǔ)氣)

(4)感悟第三次對(duì)話。

①自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?(青蛙:自信、愚蠢。小鳥:真誠(chéng),善意。)

②小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀,再討論上面的問題。

③朗讀對(duì)話,讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

五、引導(dǎo)想象,總結(jié)全文

(1)如果青蛙跳出井口,他會(huì)想些什么?說些什么?

(2)如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法,不跳出井口,后來(lái)可能發(fā)生什么事?

(3)最后談?wù)剰倪@個(gè)故事中你知道了什么。

小結(jié)這個(gè)故事:

通過生動(dòng)的對(duì)話,講述了一個(gè)深刻的道理:看問題,認(rèn)識(shí)事物.不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高,看得遠(yuǎn)。

六、作業(yè)

讀編青蛙跳出井口的故事。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)《亡羊補(bǔ)牢》的生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文,理解寓意。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

①誰(shuí)能說說《坐井觀天》的故事?

②今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一則寓言故事。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1、要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,了解課文大意。

2.想想課題是什么意思,想好了,同桌互說互聽。

3.檢查學(xué)習(xí)情況。

(1)用生字卡片檢查生字的讀音,注意正音。

沿:yán不讀yàn。

渴、喝聲母不同,渴(kě)

養(yǎng):窿、坊是后鼻音。

悔:(huǐ)是h,,不是f。

多音字:圈羊圈juàn)圓圈(quān)

(2)自由讀,開火車讀,找出句子測(cè)讀。

4.指導(dǎo)書寫。

(1)出示會(huì)寫的字生字卡片。

認(rèn)真觀察,注意指導(dǎo)。

丟:與去要區(qū)別。

叼:最后一筆是。

補(bǔ):是*字旁,不能少一點(diǎn)。

(2)生書寫,師巡視指導(dǎo)。

三、自由輕聲讀課文,思考題目的意思

(1)提問:亡是什么意思牢指什么?

(2)說說題目的意思。

四、學(xué)習(xí)課文

1.默讀課文,說說你讀懂了什么?

學(xué)生自由回答,能提到課文中的內(nèi)容即可。

2.再讀課文,思考。

(1)課文寫了養(yǎng)羊人幾次丟養(yǎng)?(兩次)

(2)什么原因丟羊?(羊圈破了個(gè)窟窿)

(3)街坊怎么勸他的?

①指名讀街坊的話。

②指導(dǎo)朗讀:要怎么讀才能體現(xiàn)街坊勸他的誠(chéng)意呢?

(要用關(guān)心的語(yǔ)氣讀)

全班齊讀。

(4)養(yǎng)羊人是怎么說的?要怎么讀?

(不以為然的口氣,沒把這件事放在心上)

全班齊讀。

(5)讀第四自然段。

①指名說,為什么用又字?

②他是怎么想,怎么做的?結(jié)果怎樣?

全班齊讀。

五、總結(jié)全文

1.為了不丟羊,你認(rèn)為最正確的態(tài)度是什么?

2.如果你是養(yǎng)羊人,應(yīng)從這件事中吸取什么教訓(xùn)?

(一個(gè)人做了錯(cuò)事,只要認(rèn)真改,還不算晚。)

3.你想跟那個(gè)養(yǎng)羊人說什么?

六、作業(yè)

將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

二年級(jí)下冊(cè)寓言二則 寓言故事 二年級(jí)下冊(cè)篇八

【知識(shí)技能】

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

【過程與方法】

通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1、教育學(xué)生做事不要急于求成,對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理,做事要老老實(shí)實(shí),成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。

2、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫字。

2、理解語(yǔ)言故事,體會(huì)其中的寓意。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詞語(yǔ)的意思,理解寓言揭示的含義

(一)導(dǎo)入課題

同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《寓言兩則》。板書,提醒

誰(shuí)想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西。

1、記字形,學(xué)寫生字:疲筋

2、認(rèn)讀生字詞,理解詞義、

yù zé jiāo jīn pí mèn

寓言兩則焦急筋疲力盡納悶

3、讀通課文

4、按課文內(nèi)容填空

古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。告訴我們。

生:寓言就是用有趣的小故事來(lái)說明一個(gè)道理。

(二)自讀自悟,理解課文內(nèi)容

1、自學(xué)要求:

(1)輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號(hào)。

(2)理解文中的詞語(yǔ),可以同桌互相討論。

2、自讀自悟:

(1)這篇課文很有意思,咱們?cè)囍菀谎?,怎么樣?想要演好這篇寓言,首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語(yǔ)氣,把自己當(dāng)作這個(gè)人,來(lái),自己試著讀讀課文。

(2)把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽,并說說自己為什么要這樣讀?

3、指名讀文

(1)第一自然段:

a、你讀得挺著急的,這個(gè)人為什么這樣著急?(巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高)巴望剛剛咱們了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望?再讀讀看。(板書:巴望,著急)

b、指名答

(天天,你能讀讀這一句嗎?)

(好像一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高,到底長(zhǎng)高了沒有?這個(gè)人為什么覺得一點(diǎn)也沒有長(zhǎng)高呢?太著急了,讀)

(焦急,轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,自言自語(yǔ)),誰(shuí)再來(lái)讀?誰(shuí)上來(lái)把這個(gè)人的著急演一演?

c、齊讀這一段

(2)第二自然段:

a、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢?(這個(gè)人太累了)你為什么這樣筋疲力盡呀?(因?yàn)橹焙堂缈禳c(diǎn)長(zhǎng),這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔)這個(gè)人真太著急了,想出了這么個(gè)辦法。

b、雖然這么累,你看看他臉上的表情:高興著呢!怎么呢?(想著禾苗馬上要長(zhǎng)高,心里高興)

c、咱們一起來(lái)讀讀

(3)第三自然段

a、你為什么這樣讀?(喘氣,很累)還有哪里可以看出這個(gè)人很累?看來(lái)這個(gè)人累極了,你怎么還笑著讀呢?(想著禾苗馬上要長(zhǎng)高,心里高興)所以,他雖然累壞了,但還說自己的力氣“總算”沒有白費(fèi)!認(rèn)為自己這么做對(duì)極了!

b、你能試著讀讀嗎?

(4)第四自然段

a、這么著急的結(jié)果是什么?(禾苗都死了)為什么禾苗都枯死了(太著急了)

b、如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居,看到這幅情景,你想對(duì)他說什么?(禾苗要慢慢長(zhǎng),急著拔只會(huì)壞事)對(duì),禾苗生長(zhǎng)都有它一定的規(guī)律,要慢慢的長(zhǎng),如果咱們不依照他的生長(zhǎng)規(guī)律,急于求成,就會(huì)壞事,這——就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。

c、在我們生活中,你見過哪些事就像“揠苗助長(zhǎng)”一樣急性子辦了壞事呢?(小組討論)

(三)總結(jié)寓意。

讀了這則寓言你們明白了什么道理?(這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成的道理。)

(一)揭示課題,引入新課

1、出示課題,《亡羊補(bǔ)牢》這是個(gè)成語(yǔ),讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)

2、這個(gè)成語(yǔ)中,你有不理解的字嗎?

亡:丟失牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)

4、從這個(gè)課題,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)

(二)初讀課文,掃除障礙

1、教師范讀課文,注意聽準(zhǔn)生字的發(fā)音。

2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學(xué)效果:

(1)選擇正確的讀音

窟窿(kū lóng kū long)窿(lóng long)

街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)

圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)

鉆研(zuān zàun)鉆石(zuān zuàn)

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):多音字在意思上的區(qū)分

你是怎樣來(lái)區(qū)分的?指名匯報(bào)通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。

(2)強(qiáng)調(diào)字形,理解字意

“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的意思。

(三)通讀課文,理解內(nèi)容

1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了,現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)

板書:第一次第二次

2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。

第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。

小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括?(亡羊)對(duì),這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補(bǔ)上了,以后再也沒丟羊。

4、練習(xí)復(fù)述

(四)品讀評(píng)價(jià),體會(huì)寓意

1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?

友情提示:我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人,對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià),都要有根有據(jù),理由充分。

(1)自由讀課文,動(dòng)筆畫一畫。

(2)在小組內(nèi)交流

2、全班交流評(píng)價(jià)

(1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人:

a、從他與街坊的對(duì)話中,看出他不聽別人的勸告。

他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(漫不經(jīng)心,毫不在意,無(wú)所謂的語(yǔ)氣)大家嘗試讀一讀,指名朗讀。

街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀?你是從哪個(gè)詞知道的?(從“趕快”知道街坊很為他著急,感到可惜,讀出勸的語(yǔ)氣)

指名嘗試讀

分角色來(lái)讀對(duì)話,體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。

b、從第4自然段中的兩個(gè)“又”,感覺他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應(yīng)該想到還會(huì)丟,可他偏偏不去修補(bǔ),導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。

這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀?大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。

(2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人

這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?

默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說法嗎?(改成一般陳述句)

抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀,從這兩個(gè)詞你知道了什么?(養(yǎng)羊人的可貴之處:發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,馬上就改。而且很有信心)

養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想:“現(xiàn)在修還不晚”,看到這句話,你想說點(diǎn)什么?大家自由交流。

小結(jié):這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn),他雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚,付出了很大的代價(jià)。但是,當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,他能及時(shí)地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,卻沉浸在后悔和自責(zé)中,總是認(rèn)為晚了,那么想象一下,會(huì)有什么樣的后果?可見,只要有信心,知道及時(shí)改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚。

聯(lián)系我們的生活實(shí)際,你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例,自由談)

3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到后來(lái)的后悔,到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)地改正。更要記住,只要想改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句,你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢,未為遲也)

(五)明確寓意,指導(dǎo)實(shí)際

我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,你都明白了什么道理?(做錯(cuò)事,知道及時(shí)改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚。)

在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?

板書設(shè)計(jì)

巴望著急沒有長(zhǎng)高違背規(guī)律

揠苗助長(zhǎng)筋疲力盡拔高枯死了急于求成

亡第一次丟羊毫不在意未

羊第二次丟羊后悔——修羊圈為

補(bǔ)結(jié)果再也沒丟遲

牢(聽勸告,知錯(cuò)及時(shí)改正)也

二年級(jí)下冊(cè)寓言二則 寓言故事 二年級(jí)下冊(cè)篇九

1、會(huì)認(rèn)“寓”等10個(gè)字生,會(huì)寫“守”等7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話講兩個(gè)寓言故事。

3、能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓言,從中受到教育。

識(shí)字、寫字

有感情地朗讀課文,用自己的話講述寓言。

新授課

生字卡片,錄音

2課時(shí)

一、揭示課題,弄清題意

出示課題,解釋課題,“寓言”是用故事說明一個(gè)深刻道理或教訓(xùn),“遇”是“寄托”的意思,“則”的意思就是“篇”。

二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》

1、講解題意:“揠”是拔的意思,“助”是幫助,“長(zhǎng)”是生長(zhǎng)。

2、按“理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理”的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、聽錄音范讀,要求學(xué)生說說課文講了一件什么事?

4、學(xué)習(xí)生字。

(1)借助拼音,細(xì)讀課文。

(2)同桌互相聽讀課文,讀準(zhǔn)字音。

(3)同桌互教互學(xué)生字,交流記字方法。

5、鞏固生字。

(1)出示生字卡,指名學(xué)生讀,齊讀。

(2)a、小組內(nèi)輪流讀課文,在朗讀中鞏固生字。b、感悟課文,有感情地朗讀課文。

思考:

(1)種田人看到禾苗幾乎沒有長(zhǎng)高時(shí),他心情怎樣?畫出種田人的心情有關(guān)的詞,理解:巴望、焦急,讀出種田人的焦急心情。

(2)種田人在這種情況是怎么做的?怎么說的?結(jié)果怎樣?

朗讀第2自然段,讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景及禾苗死后,十分失望的心理。

(3)寓言給你什么啟示?學(xué)生結(jié)合實(shí)際讀讀。

(4)種田人的愿望是好的,如果你是種田人的朋友、鄰居或親屬,你怎樣幫他實(shí)現(xiàn)自己的愿望?(誦讀全文,復(fù)述課文)

課堂小結(jié):

你學(xué)了這篇寓言故事,從中受到了什么啟發(fā)和教育。

一、激趣導(dǎo)入,提示課題

1、談話導(dǎo)入,明確教學(xué)目的。

同學(xué)們,你們喜歡聽寓言故事嗎?寓言都是通過有趣的故事說明一個(gè)深刻的道理,寓言《守株待兔》說明什么呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎?

板書課題,齊讀兩遍。

2、揭示課題。

3、錄音范讀,邊所邊標(biāo)出自然段。

二、學(xué)習(xí)課文,理解寓言。

1、學(xué)習(xí)1、2自然段。

(1)自由讀,想想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹樁旁等待兔子呢?

(2)默讀課文,說說那個(gè)種田人是怎么得到這只野兔的,找出文中有關(guān)句子讀讀。

出示生字“竄”“撞”,理解:竄——亂跑;撞——碰

(3)他撿到兔子后,心里是怎樣想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?

2、學(xué)習(xí)第3自然段

(1)自由讀,說說這個(gè)人原來(lái)是怎樣做的,結(jié)果怎樣?(守坐,莊稼全完了)

(2)齊讀了自然段。

3、理解寓意

(1)他的做法對(duì)不對(duì)?為什么?(小組討論)

(2)寫了這篇課文,你懂得了什么?

教師總結(jié):

世上沒有不勞而獲的事情,對(duì)于偶然得到的東本,我們不應(yīng)抱有僥幸的心理,只有踏踏實(shí)實(shí)地做事,通過自己的辛勤勞動(dòng),才會(huì)取得收獲。

4、齊讀課文。

課后小結(jié):

這篇寓言,你懂得了什么?你從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育。

二年級(jí)下冊(cè)寓言二則 寓言故事 二年級(jí)下冊(cè)篇十

教學(xué)目標(biāo)

2、能流暢地朗讀課文。

3、能落落大方地把成語(yǔ)故事講給大家聽。

4、讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。

1.通過圈字劃詞的方法讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。

2.讓學(xué)生明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。

1、能落落大方地把成語(yǔ)故事講給大家聽。

2、了解寓言所揭示的寓意。明白做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞,更不應(yīng)該自欺欺人。

多媒體課件、生字卡片

1、小朋友們,你們看,這幅圖講的是什么故事?

對(duì)??!這是我們上個(gè)學(xué)期才學(xué)過的《狐假虎威》,它告訴我們什么道理?

2、狐假虎威本來(lái)是一個(gè)寓言故事,由于常被人們反復(fù)提及,就成為了一個(gè)成語(yǔ)??梢哉f,許多成語(yǔ)來(lái)自于寓言。

那么,什么是寓言呢?

通過一個(gè)短小的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理。這就是寓言。

3、今天我們要學(xué)習(xí)兩篇寓言故事。

出示《寓言兩則》。

齊讀課題。

4、理解課題。

什么是則?

則就是篇幅比較短小的文章。寓言兩則我們可以說是寓言兩篇。下面就讓我們一則一則地來(lái)學(xué)習(xí)吧!

1.直接出示《自相矛盾》。

你能從圖片中找到矛和盾嗎?用你自己的話來(lái)描述一下這兩種古代的武器。

學(xué)生交流。

教師小結(jié):矛是用來(lái)攻擊的武器。柄是木頭的,頭是青銅制成的,呈尖銳狀。

盾是用來(lái)防御的武器。圓且寬大,青銅制成,十分沉重,但堅(jiān)固。

學(xué)習(xí)生字:矛:不要漏掉撇。撇就像矛頭下掛著的紅纓絡(luò)。

盾:提醒:不是廠字頭。為什么里面有“目”呢?(學(xué)生思考交流)

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

在市集上,就有這么一個(gè)人在賣矛和盾呢!我們一起去看看他是怎么叫賣的。

出示句子:“我的矛銳利得很,不論什么盾都戳得穿!”

“我的盾堅(jiān)固得很,不論什么矛都戳不穿它!”

自由讀。

(1)對(duì)于這個(gè)人在介紹矛和盾時(shí)的樣子,課文中都用了一個(gè)詞――夸口。

(2)什么教“夸口”?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)人的樣子,來(lái)鼓吹一下他手中的矛和盾?

指名有感情地朗讀。

學(xué)習(xí)生字:銳:金字旁說明這個(gè)字在發(fā)明出來(lái)的時(shí)候就是形容金屬制品的。

(3)他賣力地介紹自己的矛和盾,結(jié)果怎樣?在書上劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。

出示:?jiǎn)】跓o(wú)言(簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)啞。)

(4)他為什么從一開始的夸口到最后會(huì)變成啞口無(wú)言呢?

(5)總結(jié):這個(gè)人不顧實(shí)際情況地隨便夸口,讓自己的話

自相矛盾(板書:自相矛盾)最后啞口無(wú)言,說不出話來(lái)。這個(gè)故事告訴我們什么道理?

“做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞?!?/p>

1.整體感知,理解詞義

(1)出示:掩耳盜鈴(讀準(zhǔn)題目)

(2)理解:掩,盜(用動(dòng)作來(lái)表示)耳、鈴

(3)說說掩耳盜鈴的字面意思。

(4)學(xué)習(xí)生字:掩:換部首“淹”、“腌”。

盜:回顧皿字底的字。

鐺:與金屬相關(guān),形聲字。

2.閱讀寓言故事,理解寓意。

(1)他想像中捂住耳朵偷鈴會(huì)有什么樣的效果?

學(xué)生找出關(guān)于他的想法的句子。

(2)實(shí)際的結(jié)果又是怎樣的呢?自由讀課文,劃出有關(guān)句子。

(3)你想對(duì)這個(gè)掩耳盜鈴的人說什么?

(4)小結(jié):小朋友,其實(shí),你語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)偷鈴人說的話就是這則寓言告訴我們的道理―――做事、做人不能自己欺騙自己,

1、你還知道哪些從寓言而來(lái)的成語(yǔ)呢?

媒體出示部分圖片,請(qǐng)學(xué)生們猜一猜。

2、學(xué)習(xí)剩下的一個(gè)生字“零”:模仿鈴鐺的聲音“丁零丁零”,并回憶雨字頭的字。

3、開火車?yán)首x詞語(yǔ)。

4、形近字組詞。

5、聽寫句子:

(1)做事要實(shí)事求是,不能夸大其辭。

(2)做事不要自欺欺人。

1、熟讀課文,能復(fù)述課文。

2、抄寫生字詞語(yǔ)。

3、分層作業(yè):摘錄一個(gè)自己喜歡的寓言故事,并將其中的道理說給同伴聽。

23寓言兩則

自相矛盾:做事要實(shí)事求是,不要夸大其詞。

掩耳盜鈴:做事不能自欺欺人。

在教學(xué)的設(shè)計(jì)中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學(xué)生對(duì)那個(gè)盜鈴者說說心里話這樣一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)揭示。在這一環(huán)節(jié)中注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,讓孩子們通過小組形式的討論,根據(jù)課文的內(nèi)容,試著對(duì)那個(gè)盜鈴者說說心里話,應(yīng)該說這一環(huán)節(jié)老師是完全放手讓孩子自主學(xué)習(xí)。但從實(shí)際的效果來(lái)看,一部分優(yōu)秀的學(xué)生,有較強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的孩子,自主學(xué)習(xí)的效果明顯,能根據(jù)課文的內(nèi)容通過對(duì)盜鈴者說的話來(lái)揭示寓意,這樣的設(shè)計(jì)對(duì)那部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在閱讀理解能力和口頭表達(dá)等方面的確有很大的幫助。但對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生,效果就不容樂觀,因此我在教學(xué)中引導(dǎo):在孩子們說心里話后,增設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):他們說得好嗎?你能學(xué)著他的樣子也來(lái)說說嗎?這樣既可以給那些學(xué)習(xí)有困難、害怕發(fā)言的學(xué)生一個(gè)示范,也可以激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高他們參與學(xué)習(xí)的欲望,從而更好地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

二年級(jí)下冊(cè)寓言二則 寓言故事 二年級(jí)下冊(cè)篇十一

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成,對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給他人聽。

認(rèn)知生字。

理解寓意。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,俺們以前學(xué)過童話故事,神話故事、兒歌、古詩(shī)。但你讀過寓言嗎?寓言就是用短小有趣的故事來(lái)說明一個(gè)深刻的道理,今天,俺們就來(lái)學(xué)習(xí)27課的兩個(gè)寓言故事,板書課題:寓言兩則。

1、用部首查字法查“寓”:

⑴認(rèn)讀字音。

教師手指題目問,這四個(gè)字中哪個(gè)不認(rèn)知?生指出,并查字典加音,指名讀,其他生跟讀,再指各讀。

⑵積累新詞“寓言”、“寓意”。

⑶借拼音認(rèn)讀生字,理解新詞的意思。

寓言:是借故事來(lái)說明道理的一種文章。

寓意:是寄托或隱含的意思。

2、本課的兩則寓言講故事,各說明什么道理?請(qǐng)大家讀讀課文吧!

二、初步感知,認(rèn)讀生字

1、教師范讀課文。

2、自讀課文(小組討論,兩則寓言中選一則自學(xué)),要求:

⑴讀準(zhǔn)字音。

⑵說說這兩則寓言講了什么故事。

3、同學(xué)預(yù)習(xí),老師指導(dǎo)。

4、同學(xué)匯報(bào)自學(xué)情況:

⑴檢查第一則:

指名讀生字,讀不準(zhǔn)請(qǐng)同學(xué)幫助。

指名讀帶生字的句子。

《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言講了什么故事,《揠苗助長(zhǎng)》中的人的方法是什么?

⑵檢查第二則:

方法同上。

過渡:假如大家肯努力,用心學(xué)。老師給你們準(zhǔn)備了三份禮物,分別放在三層樓房的三個(gè)房間里,你們想知道是什么禮物嗎?(想)那大家快點(diǎn)練一練吧!

三、送禮物

1、幻燈打出第一份禮物是個(gè)玩具熊。

要求:先默讀詞再讀帶點(diǎn)字音。

⑴寓言焦急盼望喘氣總算白費(fèi)一大截

⑵守株特兔竄出來(lái)撞樹樁從此丟下鋤頭肥

2、第二份禮物是,機(jī)靈猴:俺會(huì)說。

要求:理解詞義,找出本詞的句子讀一讀并說一說意思。

⑴盼望焦急地自言自語(yǔ)終于一直筋疲力盡揠苗助長(zhǎng)

⑵忽然竄出來(lái)撞死又肥又大樂滋滋地從此丟下

3、第三份禮物是,美麗的孔雀:俺會(huì)讀。

要求:讀準(zhǔn)字音(可選一段讀,可全讀,讀好)

⑴同學(xué)練讀。

⑵小組內(nèi)指名讀,讀的不準(zhǔn)的地方,同組同學(xué)協(xié)助直到讀好為止。

四、小組合作討論

1、默讀課文:

同選一則寓言的小組交流自身的閱讀體會(huì)。

2、朗讀課文:

學(xué)當(dāng)老師,給另一組的同學(xué)講你學(xué)的寓言。

五、大組互講,互學(xué)寓言,體會(huì)寓意(形成擂臺(tái)賽看哪組學(xué)的好)

1、看圖講故事。

2、讀文中帶諷刺性的句子。

六、作業(yè)

想想實(shí)際中有沒有類似的例子呢?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字(卡片)

二、鞏固生字,指導(dǎo)書寫

1、寫正確:

“丟”字是上下結(jié)構(gòu),中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。

“焦”字的上半部是四橫,不能少寫一橫。

“算”的中間是“目”不是“日”。

“費(fèi)”字上面的“弗”要先寫“弓”字。

2、寫美觀:

“守”字的橫不要超越“宀”?!皝G”和“算”二字的下面的橫卻要與寫長(zhǎng)?!百M(fèi)”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁。

3、描紅。

三、讀讀想想

幻燈逐次出示三個(gè)句子:

禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長(zhǎng)高。

他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

種田人丟下鋤頭,整天在樹樁旁邊等著。

讀一讀句子,去掉帶點(diǎn)的詞,句子的意思和原來(lái)一樣嗎?

(讓同學(xué)感悟句子表達(dá)的具體性和準(zhǔn)確性)

四、朗讀競(jìng)賽

兩組競(jìng)賽朗讀。

五、你想對(duì)種田人說什么?

六、拓展運(yùn)用

從文中找出你新學(xué)的詞語(yǔ)謄寫在詞語(yǔ)積累本上。

二年級(jí)下冊(cè)寓言二則 寓言故事 二年級(jí)下冊(cè)篇十二

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能說出“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長(zhǎng)”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思。

3、通過讀句子,說出每組句子的不同。

1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解成語(yǔ)“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”的意思。

3、通過讀句子,說出每組句子的不同。

第一課時(shí)

一、揭示課題,引入新課

1、出示“寓言”二字,學(xué)生齊讀。師:能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎?

(“寓言”是一種文學(xué)體裁,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事來(lái)說明一個(gè)深刻的道理。)

2、再出示“二則”二字,學(xué)生齊讀“寓言二則”,說說“寓方二則”是什么意思。

3、(出示課題)這是個(gè)成語(yǔ),讓我們一起來(lái)讀一遍。(學(xué)生齊讀)

4、這個(gè)成語(yǔ)中,你有不理解的字嗎?

亡:丟失;牢:養(yǎng)牲畜的圈,在課文中指羊圈。

5、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)

6、從這個(gè)課題中,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)

二、初讀課文,掃除字詞障礙

1、教師范讀課文,學(xué)生注意聽生字的發(fā)音。

2、自由讀課文,讀后把文中的生字及由生字組成的詞語(yǔ)讀一遍。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)指名讀生字。

(2)指名讀課文中由生字組成的詞語(yǔ)。

(3)指名5個(gè)學(xué)生各讀一個(gè)自然段。

三、通讀課文,理解內(nèi)容

1、本課的生字新詞我們都能讀準(zhǔn)確了,現(xiàn)在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?

(這篇寓言講一個(gè)養(yǎng)羊人養(yǎng)了幾只羊,后來(lái)羊圈破了,狼叼走了一只羊,鄰居勸他趕緊修養(yǎng)圈,他不聽。結(jié)果狼又叼走了一只羊,于是他醒悟過來(lái),修好了羊圈。從此,他的羊再也沒丟過。)

2、這個(gè)人的羊是怎么丟的呢?默讀課文第1~4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?

學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。

第二次丟羊是因?yàn)樗麤]有及時(shí)把羊圈修好。

小結(jié):那么這部分內(nèi)容可以用課題中的哪兩個(gè)字來(lái)概括?(亡羊)對(duì),這部分內(nèi)容告訴我們,因?yàn)檠蛉ζ屏藗€(gè)窟窿,所以養(yǎng)羊人丟了兩次羊。

3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢?結(jié)果又如何?讓我們自由地讀一讀第5自然段。

結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕緊把窟窿堵上了,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,從此以后,他再也沒丟羊。

四、品讀評(píng)價(jià),體會(huì)寓意

1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位養(yǎng)羊人,你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?

教師提示:我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人,對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià),都要有根有據(jù),理由充分。

(1)自由讀課文,動(dòng)筆畫一畫描寫?zhàn)B羊人語(yǔ)言、心理的句子。

(2)在小組內(nèi)交流。

2、全班交流評(píng)價(jià)。

(1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽勸告的人。

①?gòu)乃c街坊的對(duì)話中,能看出他不聽別人的勸告。

a、他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(漫不經(jīng)心、毫不在意、無(wú)所謂的語(yǔ)氣)大家嘗試讀一讀。

b、街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀?你是從哪個(gè)詞知道的?(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜,要讀出勸的語(yǔ)氣)

c、指名嘗試讀。

d、分角色朗讀,體會(huì)對(duì)話雙方的不同心情。

②從第4自然段中的兩個(gè)“又”字,能看出他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊,就應(yīng)該想到還會(huì)丟,可他偏偏不去修補(bǔ),導(dǎo)致他再次丟羊。

這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀?大家嘗試讀第4自然段,體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。

(2)養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人。

①這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣,那么養(yǎng)羊人就沒有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎?

②默讀最后一自然段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。

③結(jié)合學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”一詞想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的心理。嘗試讀出他當(dāng)時(shí)的心情。

④指導(dǎo)朗讀:抓住“趕緊”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來(lái)朗讀。從這兩個(gè)詞中你知道了什么?(養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,馬上就改)養(yǎng)羊人最可貴之處就是:他心想,現(xiàn)在修還不晚??吹竭@句話,你想說點(diǎn)什么?(大家自由交流)

(3)說說句子的不同。

出示句子:

他堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

他趕緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。

①說說這兩個(gè)句子在用詞上的不同。

②比較這兩個(gè)句子,哪一句更好?

(第二句比第一句多了一個(gè)詞“趕緊”,寫出了養(yǎng)羊人行動(dòng)的迅速,強(qiáng)調(diào)了他知錯(cuò)就改。)

(4)小結(jié)。

養(yǎng)羊人雖然發(fā)現(xiàn)問題很晚,付出了很大的代價(jià),但是,當(dāng)他意識(shí)到自己做錯(cuò)了之后,能及時(shí)地去改正。想象一下,如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,卻沉浸在后悔和自責(zé)中,總是認(rèn)為晚了,會(huì)有什么樣的后果呢?可見,只要能及時(shí)改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚。

3、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到后來(lái)的后悔,趕緊把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并改正。更要記住,只要想改正錯(cuò)誤,到任何時(shí)候都不晚。)“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句,你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎?(亡羊補(bǔ)牢,未為遲也。)

五、明確寓意,延伸拓展

1、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》,你都明白了什么道理?

2、聯(lián)系我們的生活實(shí)際,你想到了什么?(學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例,自由談)

3、我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?

六、指導(dǎo)寫字

1、出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。

2、學(xué)生認(rèn)一認(rèn),讀一讀,為生字找拼音和詞語(yǔ)朋友。

3、教師范寫生字。

4、學(xué)生在課后田字格中描紅、臨寫。

5、同桌互查,比一比誰(shuí)寫得更規(guī)范。

七、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,板書課題

1、出示“禾苗”圖片,介紹禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律。

(春種、秋收)

2、這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一則有關(guān)禾苗的寓言。(板書:揠苗助長(zhǎng))指名讀,齊讀。(強(qiáng)調(diào)“揠”“助”“長(zhǎng)”的讀音)

二、初讀寓言,認(rèn)字讀詞

1、自讀寓言,圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個(gè)生字。

2、讀一讀這5個(gè)字,再看看它們?cè)谡n文中能組成什么詞語(yǔ)。

3、指名認(rèn)讀課文中由生字組成的詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)寓言,理解寓意

1、檢查朗讀,了解故事。

(1)指名4人各讀一自然段。

(2)完成填空。

出示:古時(shí)候有個(gè)人,因?yàn)榘屯堂鏮___________,就把禾苗________,結(jié)果________。

(3)小結(jié)并完成填空。(師相機(jī)板書:起因、經(jīng)過、結(jié)果)

2、結(jié)合內(nèi)容,理解成語(yǔ)。

你能根據(jù)這一段話,說說成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”的意思嗎?特別是要說出“揠”的意思。

(學(xué)生交流,指名回答。)

3、精讀體悟,明白道理。

(1)過渡:同學(xué)們說得還不錯(cuò),但這只是成語(yǔ)字面上的意思,想要知道它深刻的內(nèi)涵,我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。接下來(lái),老師請(qǐng)大家用自己喜歡的讀書方式,或輕讀,或默讀,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地去讀,去體會(huì),讀后說說你們的感受。

(2)朗讀體悟,交流匯報(bào)。

①出示第1自然段,理解“焦急”。

a、從這一自然段哪些詞句中可以看出這個(gè)人很心急?(“巴望”“天天”“一天,兩天,三天”“焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”)

b、指導(dǎo)朗讀:你們認(rèn)為怎樣讀才能讀出這個(gè)人焦急的心情呢?

c、出示句子:“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。”

d、齊讀。

e、去掉“焦急地”,再讀這句話,比較兩個(gè)句子的不同。(去掉“焦急地”后,不能體現(xiàn)這個(gè)人很著急)

②出示第2自然段,體會(huì)“筋疲力盡”。

a、這個(gè)人是怎樣把禾苗拔高的?他用了多長(zhǎng)時(shí)間?

扣住“一棵一棵”(展示圖片),感受“棵數(shù)多”,體會(huì)他的辛苦。扣住“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”這句話,了解他沒休息,體會(huì)他的累??圩 敖钇AΡM”,理解詞意,感受他非常地累與辛苦。

b、指導(dǎo)朗讀:這次除了要讀好上面這些詞,還要邊讀邊想象這個(gè)人一棵一棵拔禾苗的情景,才能讀出這個(gè)人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀,再分男、女生讀。

③出示第3自然段,體會(huì)“力氣總算沒白費(fèi)”。

a、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一自然段?其他同學(xué)從中體會(huì)到了什么?(這個(gè)人又累又高興)

b、指導(dǎo)朗讀:先想象農(nóng)夫說話時(shí)的動(dòng)作、表情,再一起邊讀邊做動(dòng)作。

④出示第4自然段,體會(huì)“禾苗都枯死了”。

a、“明白”是什么意思?(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”?

(因?yàn)楹堂缰荒茏约郝厣L(zhǎng),把禾苗往高里拔,它的根被拔斷了,所以禾苗都枯死了。)

b、指導(dǎo)朗讀。

⑤小結(jié)寓意。

禾苗自有它的生長(zhǎng)規(guī)律,人為地違背這個(gè)規(guī)律只會(huì)適得其反,所以凡事都要按規(guī)律辦事,不能急于求成。

⑥拓展討論。

出示討論題目,讓學(xué)生任意挑選一個(gè)說說。

假如你是這個(gè)人的鄰居,你在田里看見這個(gè)人在拔高禾苗,你會(huì)怎樣來(lái)勸他?

假如你是這個(gè)人的孩子,你會(huì)對(duì)這個(gè)人說什么?

4、深化對(duì)“揠苗助長(zhǎng)”的理解。

(1)現(xiàn)在,你對(duì)成語(yǔ)“揠苗助長(zhǎng)”有更深刻的理解了嗎?你聯(lián)想到了哪些言簡(jiǎn)意賅又意思相符的詞語(yǔ)?(急于求成、事與愿違、欲速則不達(dá)等)

(2)想一想:在生活中,你有沒有做過類似“揠苗助長(zhǎng)”這樣愚蠢的事呢?

四、指導(dǎo)寫字

1、觀察田字格中的“筋”“?!?個(gè)生字。

2、說說你的書寫建議。

3、教師范寫。指出書寫要點(diǎn):“筋”上小下大;“?!笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),第三筆撇要長(zhǎng)。

4、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫。

五、布置作業(yè)

六、教學(xué)反思:

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