每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

月亮的心愿板書設計篇一

1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

1、通過朗讀感悟，明白月亮的心愿是什么。

2、識字寫字。

3、引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。

多媒體課件。

一、導入新新，解題激趣、引導質疑

1、板書：

心愿

2、指名回答：

說說你有什么心愿?

(課件出示美麗的星空，一個活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。)

你們看，老師給你們帶來一位月亮姐姐，她也有心愿。

出示課題：

月亮的心愿

看了課題，你想知道什么?

二、初讀課文，檢查正音

你想知道月亮的心愿是什么嗎?那就趕緊讀讀課文吧!遇到不認識或難讀的字想想你有什么辦法解決它。

1、學生自由讀課文。

小組合作檢查字音。

2、指名當小老師讀字詞：

提醒大家讀好難讀的字音。

3、教師出示詞語卡：

⑴開火車、開花、指名讀詞卡。

⑵給生字寶寶摘帽子，去拼音讀生字，檢查認讀情況。

三、朗讀感悟，引導質疑

1、小組讀文，合作探究：

⑴生字讀好了，課文一定讀得更好。月亮心愿到底是什么呢，小朋友趕緊在小組里再讀讀課文，討論討論吧!

學生小組合作再讀課文，共同探究。

指名回答，教師根據學生回答相機出示文字：

課文第2、第8自然段，即：月亮先后的兩個心愿。

⑵誰愿意當月亮姐姐，讀讀月亮的話?

(教師順勢出示月亮的頭飾)

咱們來評評誰是最佳月亮姐姐!

⑶學生練讀，指名讀。

男女比賽讀，相機評議，分發(fā)頭飾。

2、引導質疑、自主解疑：

⑴看到月亮的這兩個心愿，你有什么疑問嗎?

學生可能會說：為什么月亮開始想和太陽公公商量，讓明天有個好天氣，可后來又說讓明天下雨呢?

學生小組討論，自主、釋疑。

指名回答：

相機出示課文相插圖，引導學生看著插圖回答。

⑵請小朋友找到珍珍和媽媽說的話，同桌小朋友分好角色，練讀她們的對話，老師要為讀得最棒的那桌配上樂!

指名讀，比賽讀!學生做裁判，選出讀得最棒的那桌配上樂!注意引導學生讀出關愛的語氣。

你們喜歡珍珍嗎?想一想用一句話夸夸珍珍!

⑶不光珍珍愛自己的媽媽，小動物也很愛自己的媽媽，老師就知道有一只可愛的小烏鴉，它非常非常喜愛自己的媽媽，一起去瞧瞧怎么樣?

課件播放(小烏鴉愛媽媽動畫影片)

看到珍珍、小烏鴉都這么愛媽媽，你們想說些什么?

學生自由回答。

說得真好，你們都是孝敬父母、尊敬長輩的好孩子!

⑷唉!那后來月亮的心愿達成了嗎?到底是天晴了，還是下雨了?

你們從哪知道的，找到書上的話讀讀。

齊讀最后一個自然段。

月亮讓孩子們一個都不省的踏上了郊游的路，她的心愿終于達成了。月亮姐姐可高興了，你們高興嗎?

五、運用游戲，自主識字

1、大家這么高興，我們一起做幾個游戲吧!

學生猜字謎：

媽-馬=?云+1=?

猜得可真準呀!這幾個字的謎底正好就是今天要求寫的字!

2、怎樣寫好這幾個字呢?誰有好的建議?

教師范寫：

學生學寫。

評比展示：

評選“小小書法家”。

六、拓展延伸，滲透教育

課前讓小朋友收集有關晚輩尊敬長輩，子女孝敬父母的資料，你們帶來了嗎?

月亮的心愿板書設計篇二

一、抓關鍵詞，質疑導入。

1、板書：心愿

誰會讀這個詞語？比方說，老師的心愿就是希望同學們好好學習，健康快樂的成長。那你有什么心愿呢？

學生自由發(fā)言。

2、出示題目《月亮的心愿》

齊讀課題，讀準“亮”，輕聲，指導書寫，給它做謎語：

一點一橫長，口字在中央，一點一橫勾，幾字在下方。

3、學生質疑。讀完課題，你想知道什么呢？

二、朗讀感悟

1、讓我們去課文中找找答案，問問月亮姐姐吧！自由讀課文，請拼音朋友幫忙，把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍后站起來讀第二遍，讀得好了，月亮姐姐也會露出笑容了。

2、用自讀自評，指名分段讀、大家評的方式讀課文。

3、生字出示

窗簾 背包 裝著 照顧 生病 太累 醫(yī)生 悄悄 離開

（輕聲） 點心 孩子們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗戶

抽讀——評議

三、深入朗讀，感悟親情。

（一）創(chuàng)設情境，朗讀感悟。

1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？

讓學生用完整的話說說

2、此時，月亮的心愿是什么呢？

課件出示月亮說的話。指名讀

讀完后說說，你讀懂了什么。

理解詞語“自言自語”。

3、思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？

（二）角色表演，理解體驗。

1、可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？

學生自由回答。

2、引導看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說什么呢？

3、小組合作讀珍珍和媽媽的對話。

4、學生表演讀

5、如果你是珍珍，會怎么樣決定？

6、你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話夸夸她。

7、月亮看到這一切，聽到這一切，她是怎么想的呢？

學生自由說

齊讀月亮的想法。

8、月亮為什么又希望明天下雨呢？

（三）合作討論，聯系實踐。

你現在知道月亮的心愿是什么了嗎？珍珍的心愿是什么？

月亮的心愿實現了嗎？

齊讀課文最后一段，理解“艷陽天”。

（四）配樂朗讀，升華認識。

學完了這一課，你有感受嗎？

為爸爸媽媽做一首小詩?！叭绻职謰寢屖恰揖褪恰?/p>

四、課外拓展。

歌曲《小烏鴉愛媽媽》

讀兒歌。

五、指導寫字。1、讀生字，說詞語。

太（太陽） （卡通太陽圖）

早（早晨） （早晨景象圖）

亮（月亮） （卡通月亮圖）

2、觀察字在田字格中的位置。

3、說說如果你是小老師，要提醒大家特別注意哪些筆畫。

4、學生練寫，糾正坐姿。

5、展示評價。

六、實踐活動

1、（出示課件）童謠《大烏鴉》：背童謠：《大烏鴉》給爸爸、媽媽聽。

2、收集有關孝敬父母的小故事，并說給同學聽。

月亮的心愿板書設計篇三

1、認識簾、女等14個生字，會寫女、太6個生字。

2、正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟月亮的心愿，也正是孩子們的心愿：在父母生病或有困難時，有體貼，照顧父母的愿望和行動。

識字，有感情地朗讀課文，感情課文蘊含的思想感情。

理解月亮心愿的含義需老師略加點撥。

有感情地朗讀課文。

一、談話揭題

二、自讀課文，認識生字

三、朗讀感悟

1、范讀課文：

聽后，學生評價一下，同位互相評價讀的好壞。

培養(yǎng)學生自我評價、為他人評價的能力。

2、給課文分段。

3、總結。

四、學習生字

1、從課文中找生字讀：

⑴ 我當小老師，帶領同學讀生字。

用各種方式讀生字。

⑵ 互說一下識字的方法。

2、讀生字卡片，練習口頭組詞和造句。

3、請同學說一說易錯的字。

鞏固識字的能力，培養(yǎng)學生自信心。

五、鞏固練習，對較難的字，老師幫助記憶

1、把生字卡片打亂順序，再請同學讀。

2、口頭組詞，說話。

鞏固識字的能力，從字義上加深印象。

六、書寫練習

1、指名說一說生字的筆順和筆畫的名稱。

2、同位互相說一說，比一比看誰說得對又快。

七、朗讀指導

1、小組分角色朗讀課文：

在感悟內容的基礎上，讀出感情和語氣來。

2、老師指導一下，點播一下語言的輕重處。

培養(yǎng)學生的朗讀能力。

1、鞏固性：

書寫指導練習。

2、漸近性：

口頭組詞，造句訓練。

3、綜合性：

有感情朗讀課文，體會課文內容。

8、月亮的心愿

月亮說 好天氣 下雨 艷陽天

1、優(yōu)生：

有感情地講故事。

2、中等生：

有感情讀課文。

3、學困生：

熟讀課文。

月亮的心愿板書設計篇四

１、知識與能力目標：

⑴ 認識１４個生字。會寫６個字。

⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑶ 在讀文中產生關心父母的愿望，指導自己的行為。

⑷ 培養(yǎng)自主學習，合作學習的意識和能力。

２、過程與方法目標：

引導學生質疑導入，放手讓學生自學、合作、探究、運用方法自主識字；在課中合作探究，朗讀感悟課文蘊含的思想感情。

３、情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)愛父母，愛家里每一個人的情感，在行動上學會體貼、照顧父母。

１、認字寫字。

２、引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。

課件。

兩課時。

第一課時

〖教學內容〗

１、認識１４個生字，會寫其中的３個。

２、初讀課文，了解大意。

〖教學過程〗

一、談話導入，揭示課題

出示詞語“心愿”（讀準字音）

我們每個人都有自己的心愿，能說說你的心愿是什么嗎？

補充課題“月亮的心愿”（哪個生字讀輕聲？讀準字音）

質疑：讀了課題，你想知道什么？

二、自讀課文，學習生字

１、自讀課文： 我們都是第一次讀這篇課文，你能給大家提提要求嗎？

（要讀正確）

２、課文里有很多生字，我們先跟它們見見面，認識認識：

⑴ 學生自由拼讀生字。

⑵ 生生互相提醒難讀字音

⑶ 去掉拼音帽子，你還認識它們嗎？請讀給同桌的同學聽。

⑷ 老師把生字詞藏在句子里，你能找出來讀好嗎？

① 月亮透過窗簾，看見小女孩睡在床上。

② 背包里面裝著水果和點心。

⑺ 珍珍正在照顧生病的媽媽：

理解“照顧”。

⑻ 月亮悄悄地離開了窗戶：

理解“悄悄地”。

３、你已經記住了哪些字，是怎樣記住的？

跟同桌同學說說。難記的生字，互相想想方法，如：

加一加：

背（北＋月） 另（口＋力） 太（大＋、） 裝（壯＋衣）

減一減：

耍──女 護──戶 汽──氣

換一換：

梢──悄 紫──累 柄──病

猜一猜：

掛在洞口的大毛巾。

４、指導書寫生字。

三、指名分段讀課文

要求：

讀正確流利。

四、再讀感知，形成表象

１、自由讀課文：

找一找，劃一劃月亮的心愿是什么。

２、根據學生的匯報出示句子：

“明天孩子們去郊游，得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣”。

“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧”！

五、問題延伸

為什么月亮開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮卻想讓明天下雨？下節(jié)課我們再去讀文探究。

《月亮的心愿》是一篇童話故事，故事以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中。

經過一學期多的學習，學生已經形成了初步的識字能力，他們學會了用“加一加”、“減一減”、“換一換”等方法去認識生字，同學間能互相交流、合作，運用方法自主識字。但對于那些字形復雜、不規(guī)則的字，學生就容易出現困難，需要老師加以指導。學生基本能借助漢語拼音把課文讀正確、讀流利，在情感方面還需多加引導。

月亮的心愿板書設計篇五

1、通過讀課文理解詞語窗簾，女孩，背包，裝著，另一家，生病，醫(yī)生，窗戶并認識生字簾，女，背，裝，另，病，醫(yī)，戶這些要求認識的生字。

2、再次精讀課文理解詞語自言自語，商量商量，好天氣，照顧，太累，悄悄，艷陽天，愉快并通過理解這些詞語來了解月亮的心愿?！靶脑浮蓖ㄟ^這些詞語表達出來，看似兩個有分歧的心愿其實就是——讓孩子們一個也不少愉快的去郊游！

3、在田字格里正確書寫女，太，早，氣，亮，去這6個生字。

4、有感情的朗讀課文，感悟小女孩關心體貼父母的美好品質和善良的月亮的美好心愿。教學重點：

1、理解詞語心愿，自言自語，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語為了表達心愿的作用。

2、隨文識字，理解詞語。

1、創(chuàng)設情境，導入新課

先板書“心愿”。同學們認識這個詞嗎？順學生回答，注音。并找同學說說什么是心愿？心愿，是心里想的事情，就是內心的一種愿望，期盼，想達到什么目的的想法。（老師舉例子）

師：同學們，老師小時候的心愿是成為一名教師，現在老師的心愿實現了。你們有什么心愿？

（設計意圖，討論心愿，讓學生理解什么是心愿？）

師：老師真心的希望大家的心愿都能實現！同學們在天空中的月亮姐姐也有一個美好的心愿，你們想不想知道？（板書：月亮的心愿）齊讀課題。

過渡：好，我們來讀讀這篇課文，看看月亮的心愿是什么。

2、初讀課文，了解文章大意，勾出生字詞。

（1）小組內利用自己制作的生字卡片檢查認字情況。

（2）用橫線畫出這些生字所在的詞語，小黑板出示詞語找學生讀詞語，開火車讀，男女競賽讀。（設計意圖：讓學生通過漢語拼音認識生字詞）

師：同學們，通過我們剛才的初讀，你讀到了什么？（文中有兩個小女孩）那么月亮姐姐的心愿就應該是和誰之間發(fā)生的？（小女孩）接下來讓我們再讀課文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？

3、精讀感悟，隨文識字，讀懂月亮的心愿。

（1）學習“簾”“背”“裝”。讀第一自然段，結合課文學習簾，背，裝?！昂煛毖ㄗ诸^，下面一個巾，巾就是布片，那么“簾”就是居室用來遮擋東西的布片。背包和裝著都不難理解，把東西放進背包就是裝。

總結：月亮姐姐看到了什么？（板書：小女孩睡覺準備郊游）想：小女孩的心愿—郊游

（2）看著小女孩的心愿，月亮姐姐的心愿是什么呢？

讀第二自然段，體會自言自語，商量商量的含義。自言自語，自己對自己說，因為小女孩睡著了，月亮姐姐怕打擾她，自言自語的內容：好天氣。（想讓小女孩愿望實現）商量商量表示一種意愿。想一想月亮姐姐會怎樣和太陽公公商量商量？理解商量商量。兩個詞語聯系起來再讀第二段，讓學生用自己的話說說月亮的心愿。（續(xù)寫板書：好天氣）

（3）認識生字另，顧，病。

讀課文3段，月亮姐姐看到了什么？（板書小女孩照顧媽媽）。另就是別的，照顧，小孩子需要照顧，老人需要照顧，病人也需要照顧。介紹顧的字形演變及部件變化，體會金文（雇，在家中養(yǎng)護鳥禽）（頁，頭，表示關注），造字本義：用心養(yǎng)護、照看。篆文承續(xù)金文字形。晚期隸書將早期隸書的簡化成。顧就是用心看護，照顧也是用心看護。“病”形聲字，丙是聲旁，加一個病字框就是“病”生病，不難理解。讓學生想像：小女孩會怎樣照顧媽媽？體會照顧的意思—對啊，這就是照顧，用心看護。同學們齊讀這一段。

（4）學習累。

通過讀4—7段并結合圖畫，看一看小女孩在干什么？這么晚了她還在給媽媽端水準備幫媽媽洗臉，床邊還放著水杯和藥，體會小女孩關心體貼媽媽的美好品質。媽媽也很心疼女兒，不想讓她太累，“累”早期篆文（畾，堆積）（糸，結繩記事），造字本義：用大量繩結計數、計事，備忘、統(tǒng)計。晚期篆文將簡化成。三個田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩一直都沒閑下來的照顧媽媽，有多累？那么小女孩兒是怎樣做的？（不嫌累，繼續(xù)照顧媽媽，不去郊游，希望媽媽病好）反復讀這段話并體會小女孩珍珍的心愿（看似不去郊游，實際是媽媽病好）。（續(xù)寫板書媽媽病好）。

（5）體會月亮心情變化，心愿的變化。

師（過渡）看到小女孩這么累，剛才還信心滿滿的月亮，她的態(tài)度發(fā)生什么變化——比較月亮姐姐看到兩幅畫面，找不同，再結合圖片看一看月亮姐姐的表情變化。

此時此刻，她的心愿是什么呢？學習“悄”、“悄悄”“離”。悄悄是怕驚擾了小女孩和媽媽。

讀月亮的想法，體會月亮的心愿——下雨（板書）

（6）讀最后一段：體會，從這個結果中，我們看出，月亮最終的心愿是什么呢？朗讀最后一段（板書：都去郊游）

（7）梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最后的心愿是什么，梳理關鍵的生字詞，填空，朗讀詞語和句子，強化對生字和詞語的認識，促進積累。

（小黑板出示課文，一邊提問，一邊將關鍵的字詞（其實要實現積累的）填空。然后，讀詞語，讀句子，讀出月亮當時的心情）

8、書寫生字：女太氣早去亮

（老師板書，講字形，學生描紅，然后書寫。）

月亮的心愿板書設計篇六

1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

兩課時

教學目標：

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學過程：

一、質疑導入

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想明白什么

[質疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。]

二、讀文、識字

1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）

4、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。

[將識字、讀文融合在一齊，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識潛力。]

三、創(chuàng)設情境，讀好課文。

1、展示第一幅圖

（1）學生邊看圖，邊讀與圖資料有關的課文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎

2、展示第二幅圖

（1）學生邊看圖，邊讀與圖資料有關的課文。

（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）

3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分主角朗讀）

4、再次通讀課文，說說你明白了什么讀了課文，你還有那些不明白的地方（學生互相釋疑，教師加以點撥。）

[讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫忙。]

四、拓展結課

1、談談本節(jié)課的新收獲。

2、說說自己的心愿。

[培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。]

板書設計

8、月亮的心愿

月亮孩子們一齊去交游

心愿

珍珍照顧媽媽

教學目標：

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫“女、太”等6個生字。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學過程：

一、趣味鞏固識字。

1、玩轉盤認讀生字。

2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）

3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫忙伙伴理解。如：動作、實物演示等。）

[比賽是學生個性喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學生團結合作意識和競爭意識。]

二、指導寫字

1、靜態(tài)觀察：讀字

教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現。（如：我發(fā)現女字寫好第一筆很關鍵。）

2、動態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）

3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣貌臨寫，個性注意教師提示的字。

4、比較觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后群眾欣賞。）

[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利于提高學生寫好字的潛力。]

三、進行課堂評價性總結。

月亮的心愿板書設計篇七

1、 認識“簾”、“女”等十四個生字，會寫“女”、“太”等6個字。

2、 正確流利，有感情地朗讀課文。

3、 通過朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時，有體貼照顧父母的愿望和行為。

重點：識記生字并引導學生有感情的朗讀課文。

難點：感悟課文蘊涵的思想感情。

教、學具準備：

課件、生字卡片、

第一課時

1、板書“心愿”，生齊讀。

2、同學們杜老師的心愿就是希望大家健健康康，快快樂樂的成長。你們有什么心愿嗎？誰來說說？

1、出示課題

老師希望你們每一位同學的心愿都能夠實現，就在此時此刻，月亮姐姐也有心愿，今天我們就來學習第八課。（出示課題）

2、齊讀課題

3、讀了課題，你們有什么要問的嗎？

過渡：看小朋友的問題真不少，咱們就一起讀讀課文，問問課文里的月亮姐姐好嗎？

1請同學們自己讀讀課文，爭取讀準字音，讀通課文。

讀完的同學可以快速地勾畫出本文的自然段。

2、大家用手勢告訴老師課文有幾個自然段。

3、剛才同學們找得非常準確，讀了一便課文，相信大家一定有了很大收獲，現在我把本課生字寶寶領到了大家的面前，誰來叫出他們的名字？

① 指名讀

4、這里的生字寶寶哪個是你以前就認識的呢？怎么記住的`？

5、同學們還有那些生字寶寶的名字不好叫，誰來給大家提個醒？（小老師領讀）

6、這些字我想很快地記住它們，誰有好辦法？小組同學可以互相商量商量，說一說記一記。重點指導：“女”，區(qū)別“女”與女子旁；“氣”擴詞。

7、做游戲，鞏固識字。如果生字寶寶的帽子被摘掉了，你們還認識它嗎？

咱們做一個“我說你找”的游戲好嗎？聽老師說游戲規(guī)則：把自己手中的生字卡片平鋪在桌面上，最好一眼就找到某一個字，然后老師說一個字的讀音你也相應的找到這個字并舉起來，說出它的讀音?？匆豢凑l找的快，說的準？

8、詞語練習（出示課件）深藍色的天空中有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮就像小小的船，誰想登上這小小的船？別著急，月亮旁邊有許多可愛的星星，每個星星的背后都有一個詞，只要你答對了小星星就會帶著你飛進這小小的船。

（指名搶讀、同桌搶讀）

過渡：許多同學飛進了月亮姐姐的懷抱，那想知道月亮姐姐在干什么呢？

（一） 指導朗讀第一段

1、（出示圖）你們看到了什么？

2、能找到課文中的哪些話是描寫這幅圖的呢？①指名讀，教師引導：小孩子睡的多香呀！這段怎么讀？誰有好建議？你能試著讀好嗎？②齊讀。我們大家一起像他這么讀好嗎？

提問：小女孩的背包里為什么裝滿了水果和點心？

（二）指導第二段朗讀

此時此刻月亮姐姐看到正在熟睡的小姑娘，已經做好了出游的準備，它是怎么說的？文中用了一個詞來表達？什么是“自言自語”呢？

① 同學們就自言自語的讀讀第二自然段吧。

② 指名讀。

（三）指導第三段朗讀

1、月亮姐姐希望太陽公公讓明天的天氣好起來，滿足正在熟睡的小女孩的心愿，可是就在這時候，月亮姐姐悄悄地來到了另一家的窗前，它看到了什么呢？（出示圖）

① 生說圖

② 擴展：你照顧過自己的媽媽嗎？那你為什么要這樣做？心里怎么想的？媽媽照顧過你嗎？

小結：媽媽照顧我們，我們也關心媽媽，母愛是世界上最偉大的愛，媽媽對我們的恩情我們是報答不了的，但我相信在坐的同學們在媽媽需要幫助的時候一定會用自己最大努力去關心，愛護它的。

3、下面同學們選擇自己喜歡的角色自己讀一讀，爭取讀出感情。

展示：杜老師試讀媽媽，誰試讀珍珍？誰試讀旁白？

老師采訪想采訪珍珍：珍珍你好！明天咱們班去郊游，可正巧媽媽生病了，你現在的心情是什么樣的？那就用你的朗讀來表達這種感情吧。

4、這是珍珍和媽媽的對話，下面咱們以小組的形式來讀一讀，組員之間可以快速確定你的角色，然后試著讀一讀，看看哪個小組不僅讀的好，合作的也好。

① 小組展示、評價，教師是時機的指導朗讀。

（四）指導讀第八自然段

同學們說得都挺好，聽了珍珍和媽媽的話，月亮姐姐心里怎么想的呢？齊讀

提問：月亮姐姐到底有幾個心愿？為什么？

（五）齊讀第九自然段

最終月亮姐姐是怎么做的呢？

同學們你們喜歡課文中的誰呢？

下面我們就在美妙的音樂中，飽含深情的讀讀課文吧？

設計意圖：

啟發(fā)學生說話，既激發(fā)學生學習興趣又培養(yǎng)口語表達能力。

培養(yǎng)學生質疑能力

有目的的引導學生讀課文，提高自讀效率。

講女子旁與女字的區(qū)別，滲透寫法。

既能讓學生很快的掌握生字，又能激發(fā)學生認字的興趣。

讓學生在玩中學，玩中記。

圖片沖擊學生的視野，讓學生有話可說。

在體會詞語的基礎上，指導朗讀。

聯系生活實際談，以此韻育情感，引導學生朗讀。

啟發(fā)學生對所讀對話的確定，教師適時范讀，指導語氣，引導學生讀出感情。

培養(yǎng)學生合作能力。

由學生評價，在評價的基礎上鞏固朗讀。

月亮的心愿板書設計篇八

1、板書：心愿

誰會讀這個詞語？同學們老師想問你們一個問題，你們的心愿是什么呢？生自由回答，同學們現在已經春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個多彩的季節(jié)里你們最大的心愿是什么？（郊游）有個班的小朋友也要去郊游了，我們去看看吧？今天一起和我們去的還有月亮姐姐喲！

1、出示圖1、圖上畫了什么？

出示圖2、圖上有畫了什么？

2、聰明的同學一定發(fā)現這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會發(fā)生變化呢？請同學們先自由地讀一遍課文，不認識的字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。

3、老師看同學們讀得可認真了，如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎么樣？出示詞語：

窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄（輕聲）離開點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶

生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀（以各種形式讀詞語）。抽讀——評議

3、看著同學們讀得那么認真，老師也想表現一下，但是老師讀的時候呢？請同學們認真聽。（師范讀）

（一）創(chuàng)設情境，朗讀感悟。

1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢？

（1）男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個小女孩的家，她有什么心愿？是從哪里看出來的，能讀一讀嗎？

（2）什么是自言自語？誰來表演一下？練習用“自言自語”說一句話。

2、思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？

3、情景再現：月亮找到太陽公公會說些什么呢？太陽公公會說些什么呢？（學生表演）

（二）角色表演，理解體驗。

1、可是，當月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？女生讀3——8段。

2、引導看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說什么呢？

3、此時的珍珍是怎么想的？如果你是珍珍，你會怎么樣決定？（老師渲染：一年就這么一次郊游，我們盼了多少個日日夜夜，終于盼來了春游的這一天，東西我老早就準備好了，可是媽媽卻病了。）

過渡：是啊，珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話，你會更感動的。（師范讀對話）

4、聽了以后，你有什么感想？珍珍她真的不想去嗎？她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密？（可是）

聽到珍珍說的這些話，相信大家更了解珍珍了?，F在，你們想讀一讀嗎？（小組合作讀珍珍和媽媽的對話。）

5、學生表演讀

6、你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，用一句話夸夸她。

7、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。齊讀月亮的想法。

師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。

8、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。

師：月亮姐姐聽了珍珍的話，心里很感動，于是她準備找雷公公說說去。假如你是月亮姐姐，你準備跟雷公公說什么呢？

9、學生與老師表演月亮與雷公公的對話。

（三）合作討論，聯系實踐。

1、月亮姐姐既希望有個好天氣，又希望下雨，那結果到底是怎么樣呢？

齊讀課文最后一段，理解“艷陽天”。（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）

2、想想最后一段的課文里什么讓你感到高興？

a、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板書：（一個都不少）

b、媽媽的病好了。

3、月亮的心愿實現了嗎？讀到這里，我們知道了月亮的心愿是什么？（大家都去郊游）板書課題：月亮的心愿

師指著板書：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一個艷陽天里，大家一個都不少地快快樂樂地去郊游。

（四）配樂朗讀，升華認識。

1、學完了這一課，你有什么感受呢？

2、說一說自己孝敬父母的事。今后你會怎樣做？

3、同學們一起為爸爸媽媽做一首小詩。“如果爸爸媽媽是……我就是……”

給學生講講烏鴉反哺的故事并送上歌曲《小烏鴉愛媽媽》

這節(jié)課同學們通過朗讀課文明白了月亮的心愿是什么，還認識了不少的生字，更重要的是同學們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子，老師相信大家一定能成為像珍珍一樣的好孩子。

月亮的心愿板書設計篇九

1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

小黑板 生字卡片

2課時

師在黑板班上畫好一顆心

師：請孩子們看黑板，老師在黑板上畫了一顆什么？（心）

誰能到前面寫出這個字？（找學生寫）

誰能用心子組詞？

生1：開心

生2：心愿

師：誰愿意說說你的心愿是什么？

生1：我的心愿是努力學習考上大學。

師評價

生2：我的心愿是現在好好學習，長大有個好工作。

生3：我的心愿是每個人的身體都健康。

師適當的進行評價

師：我們每個人都有自己的心愿，月亮姐姐也有自己的心愿，今天我們就一起走進《月亮的心愿》。請同學們伸出你的右手，跟老師一起寫課題。

師邊寫邊讀，寫到“亮”時強調：“亮”這個字單個讀的時候讀四聲，和“月”組合在一起讀輕聲跟老師一起讀（強調讀）這個字也是今天我們需要會寫的字，觀察這個字是什么結構的字？

生：上中下結構的字。

師：這個字和我們學過的那個字相近？

生：高

師：這兩個字什么地方相同？

師重點講解下半部分

師：誰能用“亮”字組詞？

生：月亮 漂亮 亮光

師：一起讀課題，讀完課題你想知道什么？

生1：月亮的心愿是什么？

生2：月亮有幾個心愿？

師：我們打開書30頁，找同學一段一段的讀給大家聽，老師找?guī)讉€學生來讀呢？

檢查學生的預習情況

師：學生讀的時候其他同學認真聽，聽她什么地方讀的和你讀的不一樣，用筆在邊上畫個“？”。

（一段一段的讀，檢查學生的預習情況，隨時叫到不聽講的學生讀，培養(yǎng)學生聽的習慣）

師：課前老師讓孩子們圈出生字和詞，現在自己先讀一讀，然后讀給你的同桌聽一聽。

師：現在老師把生字寶寶請到前面來了，誰愿意讀一讀，其他學生認真聽，她什么地方讀的和你讀的不一樣？（培養(yǎng)學生聽的習慣）

師：誰來說說他什么地方讀的和你讀的不一樣？

生：背包，他讀一聲了，應該讀四聲

師進行評價：你真是個會聽講的好學生，這個字是個多音字，師板書，并讓學生組詞，再讀。

師：你是怎樣記住這個字的？

生：我用猜謎的形式認識的：月亮的上邊是北京。

師評價：你真是個會思考的好學生。

（再找學生讀，一邊讀一邊發(fā)現學生什么字不會讀，教師相繼解決）

師：這個字你認識嗎？（?。┠阒啦∽挚騿?？師板書病字框。病字框與有病有關系。跟老師讀病字框。（多讀，因為病字框是這節(jié)課新認識的偏旁部首）

生：顧讀錯。

師：打開書看第二附圖，圖中是誰照顧誰？

生：珍珍照顧媽媽

師：你還遇到過誰照顧誰的事嗎？

生1：媽媽照顧小弟弟。

生2：我照顧生病的爺爺。

你真是個孝順的孫女呀！

師：誰會用“照顧”說一句話？

生：悄悄地

師：課文中誰悄悄地干什么？

生：月亮悄悄的離開窗戶。

師：誰會給大家做個動作：悄悄地走到前面來

師：“女”字我們都認識，這個字怎么寫呢？跟老師一起寫。（注意第一筆是撇點，第二筆是撇，第三筆是橫）。（“氣”字的最后一筆是橫斜勾，多寫幾遍）

師：這些詞我們會認了，如果去掉熟悉的字你還認識嗎？出示單字學生強讀，隨時叫到不讀的學生，叫學生讀。

師：老師想考考大家這些字是否真的會了，打亂生字的順序來讀

師：如果把這些生字放到課文中我想孩子們讀的會更好，自己讀一讀，然后把這個童話故事將給你的同桌聽一聽。

月亮的心愿板書設計篇十

1．認識14個生字，會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，感悟課文資料。有關愛、體貼、照顧父母的愿望和行動。

分課時分散教學目標及教學重、難點；透過自主識字、合作交流引導學生識字感知課文；圖文結合并采用換位思考的方法創(chuàng)設情境，將學生帶入課文描述的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文資料并適度擴展，對學生進行人文熏陶。

教學資料：初讀感知，識字寫字

一、談話導入，質疑激趣

1．談話導入：同學們，每個人都會有一個愿望，老師小時候的最大愿望就是長大了當一個老師，這個心愿已經實現了。此刻，我的心愿是當一個好老師，讓咱們班上的每個孩子都能健康、快樂地成長。能告訴老師你有什么心愿嗎？

師：每個孩子都有自己的愿望，明白么，天上的月亮姐姐也有一個心愿呢?。ò鍟n題）

2．課題質疑：

（1）讀課題，注意指導“亮”輕聲的讀法，老師范寫“亮”，學生觀察并交流寫這個字時要注意什么，在田字格中書寫。（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫在橫中線上。）

（2）讀了這個課題你有什么疑問？（梳理出主要問題，如：月亮有什么心愿？她為什么會有這們的心愿？她的心愿實現了嗎？）

二、感知閱讀，識字解疑

1．嘗試讀：借助拼音讀課文，用――畫出“我會認”的生字，不認識的生字和難讀的句子借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。

2．交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導多讀幾遍，直到讀正確。注意指導多音字：“得”［děi］、背[bèi]包，女：聲母是鼻音ｎ，另、?。汉蟊琼嵞?，輕聲的讀法：太陽公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗戶、雷公公、說說等。

3．識字：

（1）自主識字：出示“我會認”的生字，采用自己喜歡的方式自主識字，比一比誰的方法好，識的字多。

（2）交流識字：交流各自采用什么方法學會了哪些生字，同學之間互相取長補短。（采用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導識記生字。）

（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。

4．再讀解疑：輕聲朗讀課文，結合讀課題時提出的問題想：讀了課文明白了些什么，還有什么疑問？然后交流。

三、再現生字，鞏固書寫

1．學生觀察發(fā)現寫每個字的要點。

2．教師范寫，學生跟老師一齊書空。強調寫好一些重點筆畫，即把主筆寫到位：“女”要讓學生注意它與女字旁在書寫上的區(qū)別?！疤敝攸c指導寫好“豎撇”。“氣”重點寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

3．學生描紅并在田字格中寫字。教師巡視及時發(fā)現并糾正學生在書寫中出現的問題，對大多數學生出現的問題要集中糾正再指導。

教學資料：朗讀感悟。

一、復習導入

1．認讀生字卡片：

（1）開火車讀。

（2）誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什么？游戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

2．認讀帶生字的詞語

3．教師配樂朗讀課文，學生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個心愿？

二、圖文結合，朗讀感悟

1．學習1、2自然段（月亮的第一個心愿）

a、師：晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個小女孩的窗前，請同學們看圖，月亮姐姐看到了什么呢？課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）

b、看，小女孩睡得多香啊！這段我們就應怎樣讀呢？誰有好的推薦？（輕輕地讀）為什么？（別吵醒小女孩）你能試著讀讀嗎？明天要去郊游，多么令人高興的事啊！我們一齊高興的輕輕地讀這一自然段。

c、假如此刻我們就是月亮，明白小女孩明天要去郊游，你會有怎樣的心愿呢？為什么會有這樣的心愿？在課文中找一找月亮的心愿是什么？（讀第二自然段。）這段話里有這樣一個詞“商量”，誰能用商量說一句話？

師：月亮是怎樣說這段話的？書上用了一個詞：自言自語。什么是自言自語呢？聽老師自言自語地說說這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。

2．學習4－8自然段（月亮的第二個心愿）

師：孩子們明天要去郊游，月亮許下了一個完美的心愿：明天有個好天氣，然后高高興興地來到另一個女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎樣了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）

a、看圖說說月亮為什么不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什么？

指導讀對話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對話。）你聽了媽媽和珍珍的對話有什么感受？你想讀珍珍和媽媽的對話嗎？同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導練讀。然后師生、男女生分別分主角朗讀對話。

b、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一齊郊游時，珍珍心里可能是怎樣想的？你覺得珍珍是個怎樣的孩子？

c、明天別的孩子都能夠去郊游了，但是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）

d、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一齊悄悄地讀第八自然段。

3．學習第9自然段（揭曉改變心愿的原因）

師：月亮的心愿實現了嗎？齊讀最后一自然段。（書上有一個詞語叫“艷陽天”，這天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）讀到那里，我們明白了月亮的最大心愿是什么？（板書：一個都不少。）月亮的心愿為什么會改變呢？（她想幫忙別人，讓每個孩子都去郊游）

三、總結拓展，情感熏陶

a、師：月亮姐姐的心愿真完美，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！

b、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你明白課文中第二個小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽）小女孩是懂得關心父母的好孩子，昨日老師讓同學們了解烏鴉長大后是怎樣照顧父母的，誰明白？

師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一齊來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一齊讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學習小烏鴉做個孝順的好娃娃呢？讓我們每個人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看。

出示：我的心愿是：____________________________________。

月亮的心愿板書設計篇十一

1、復習課文生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，感受珍珍照顧媽媽、關心家人的美好行為，懂得從小就要關心別人，為別人著想。

1、復習課文生字。

2、引導學生有感情地朗讀課文。

3、懂得在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學難點：感受課文蘊含的思想感情。

一、進入課題情境，激趣導入

（板書“心愿”）你們有什么樣的心愿？能說給大家聽聽嗎？(學生回答)師：老師祝你的心愿也能夠實現。好了，今天老師就和同學們一起學習一篇新的課文，請看老師寫課題。指導讀題，注意輕聲的讀法。

月亮到底有什么心愿呢？我們去問問月亮姐姐就知道了。不過月亮姐姐先要同學們過兩關才會告訴大家。

第一關：猜字謎：豎心旁，小月亮。（ ）小小絞絲頂塊田。（ ）一點一橫長，口字來幫忙，一個禿寶蓋，藏著幾顆糖。（ ）

2、認讀生字詞。

二、賞析全文。

1、整體感知課文，了解心愿。

月亮姐姐看到大家精彩的表現，想獎勵大家聽一個關于她的故事。邊聽邊想：月亮到底有什么心愿呢？生回答。教師小結：我聽出了你們說的月亮有兩個心愿：明天是好天氣，明天是下雨，這可把老師弄模糊了，這究竟是怎么回事？

2、品析兩個畫面，感受心愿。

a、1）（出示圖一）圖上畫了什么？指生說。

課文中那些句子是寫這幅圖的？指生讀句子。你看到什么了？

生：我看到有一個小女孩抱著小熊睡得很香，旁邊還有個背包呢？

師：你觀察得真仔細！能找到課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？

（生回答并朗讀第一段。）

師（指導朗讀）：夜深了，小女孩睡得多香呀！這段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）這個建議不錯，你能試著讀讀嗎？生有感情地小聲朗讀第一段，惟恐吵醒了小女孩。全班齊聲有感情地小聲朗讀第一段。

課文還有哪些句子是寫這幅圖的？學生讀第二小節(jié)。理解“自言自語”你能用自言自語說話嗎？ 理解“自言自語”你能用自言自語說話嗎？

師：你們同桌也商量商量相互讀一讀，讀出月亮自言自語的語氣。

指導朗讀。指生讀——齊讀。

（3）月亮想早點實現自己的心愿，就迫不及待地撥通了太陽公公家的電話，現在老師當太陽公公，小朋友當月亮，我們來個電話商量好嗎？

師生模擬通電話。老師提醒學生用禮貌用語，說話要完整。

根據學生的回答老師板書：明天是晴天。

老師表揚了“月亮”：“你真是位關心別人、為別人著急的好月亮，我會幫你實現的?！?/p>

b、（1）夜空中一輪本是笑臉的月亮突然變得愁眉苦臉了，他怎么了？生：她看到有個小女孩在照顧生病的媽媽？

師：她還聽到小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？

師：想讀“珍珍和媽媽”的對話嗎？

師：那么請你自由地找到自己的讀書伙伴，分角色讀一讀吧。

學生自由選擇讀書伙伴朗讀對話，指導學生讀出對媽媽的關心。（全班分角色朗讀）

（2）聽了珍珍和媽媽的對話，月亮的心里想，男女賽讀“心里想”的文字。

教師引讀這段。

（3）月亮隨即拿起手機撥通了雷公公家的電話，電話接通了，月亮和雷公公究竟怎么說呢？請同桌一人當月亮，一人當雷公公，互相通電話。學生同桌通電話，教師來回指導。指一桌學生上臺表演通話。

（4）月亮小朋友，你的心愿是什么？（板書：明天下雨）這真是位時時為別人著想的好月亮啊。

c、進入問題情境，朗讀感悟

師（指著板書）：月亮看到了小女孩睡得那么香，她自言自語地說（生齊讀月亮自言自語的話），月亮看到珍珍要照顧生病的媽媽時，她又心里想（生齊讀月亮想的話）。

（師引導生仔細看板書思考：聰明的小朋友，你發(fā)現了什么？）

師：月亮姐姐到底是怎樣做的呢？

（生齊讀最后一段的文字。）

師：你從這一段讀懂了什么？

（月亮姐姐先去找雷公公，下了兩天雨，讓珍珍照顧生病的媽媽，后來又去找了太陽公公，讓珍珍和小女孩都能去郊游。月亮的心愿就是讓每個小朋友都能去郊游，幫助別人。）

三、感受全文。

小女孩對媽媽的愛深深地感動了月亮，他把讓明天是個好天氣的心愿改成了讓明天下雨，雷公公也被這小女孩和月亮的愛心感動了，答應了他的要求，兩天后的一個

1、齊讀第九自然段

2、這兒有什么不懂的詞嗎？理解“艷陽天”。 對，陽光明媚，風和日麗，這是月亮的心愿，看到大家這么開心，看到大家一個都不少地來了，月亮也會會心地笑的。

四、拓展：

在以后的生活中，你想怎樣關心父母？

五、總結：

教師小結：正因為有了許許多多像珍珍一樣關心父母，孝敬父母的孩子，有著許許多多像月亮一樣關心別人，心中裝著別人，時時處處為別人著想的人，才有了一個都不少的郊游，才有了快樂的大家庭，溫暖的大集體，讓我們記住——月亮的心愿。

板書設計：

月亮的心愿

下雨 —— 照顧媽媽

好天氣 —— 郊游 一個都不少

讀中悟，悟中讀--《月亮的心愿》教學反思

《月亮的心愿》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚尊敬長輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動人的童話故事。

本節(jié)課在教學方法過程的設計中，力求扎實語文基本功（識字、寫字、讀文）的基礎上，引導學生去自主學習、感悟，以體會文章的思想內容。

根據本課的設計以及本節(jié)課實際實施的情況與效果，特做以下反思：

本節(jié)課的教學中，比較滿意的是：

1、巧妙的導入，事半功倍。

在導入這一環(huán)節(jié)，板書“心愿”并讓學生自由談自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學生質疑，學生興趣高漲，效果很好！

2、多種方法，鞏固生字。

本課需要認識的字有十三個。采用了讓學生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友（詞語）也找到的方式初步識字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學生間共同分享識字、記字的妙法；這樣的過程，讓學生扎扎實實的鞏固了生字。

3 、充分利用插圖，引導學生以生活體驗來朗讀課文

怎樣才能把自己對課文的感悟，通過有聲有色的朗讀表達出來呢？在指導朗讀對話一段，我在讓學生學習這一段時，同時出示圖片：媽媽正躺在床上，珍珍正為媽媽端來洗臉水和毛巾，讓學生邊觀察邊想象媽媽說話時的語氣。

孩子們讀得很投入，很認真，盡管他們說不出虛弱、心疼這樣的詞，但從他們的語氣中，我聽得出來，他們已經充分融入了課文的角色中；也能感受到他們也被珍珍感動著。

在孩子們分析完月亮的2個不同的心愿后，我請孩子們在仔細觀察月亮的表情圖，體會不同，想象，兩天后，此時的月亮，又將是怎樣的心情呢？請孩子上來畫表情。所以在最后一段的朗讀指導中特別舒心，孩子們在簡筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。

在本課的教學中，不足與疑惑的地方：《月亮的心愿》雖然是個童話故事，可內容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級七周歲的小學生，應理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應如何去把握呢？在識字、寫字的時間方面如何能更均衡一些呢？

我要在今后的教學中不斷的思索……

月亮的心愿板書設計篇十二

1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

指導學生用多種方法認字，掌握生字的寫法。

識記14個生字，會寫6個字。

生字卡片，教學課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入：

１、出示圖片，問：圖中的小女孩在干什么？（板書“心愿”）

２、你有什么心愿呢？（你的心愿很美好！老師祝愿你的心愿能實現?。?/p>

同學們有許多美好的心愿，月亮姐姐也有一個特別的心愿，想不想知道？今天，我們到她家做客，采訪一下她的心愿是什么。

３、板書：月亮的心愿，生讀，正音：亮輕聲。（這個亮字是個調皮的孩子，平時單個字的時候，讀第四聲。這里要讀輕聲）

二、師示范讀課文：

瞧！這就是月亮姐姐的家，門前有一篇課文，請認真聽老師讀，把不懂的字、詞劃出來。

三、生自由讀課文：剛才老師讀課文的時候，許多同學聽得特別認真，還忍不住跟著讀了起來，想不想自己也讀讀課文？讀的時候，要注意讀準字音，讀通順句子。

四、個別反饋：看到大家讀得這么起勁，月亮姐姐忍不住想聽聽了！誰愿意讀一段呢？

五、自由拼讀詞語：月亮姐姐說，你們讀得真棒！所以想請大家到月亮姐姐家做客，瞧，她家可多朋友了，你認識他們嗎？快跟他們打聲招呼吧！請你自己拼讀一下。

六、學生小老師帶讀：

月亮姐姐為大家準備了見面禮，凡是認識了她家的朋友的，可以得到小月亮哦！

同學們這么快就認識了月亮的朋友了，我們開火車和詞語一起出去玩吧！

七：匯報認字方法：月亮姐姐感到驚奇，同學們這么快就認識了這些生字，肯定有很多記字的小竅門吧！能告訴她用的是什么方法記住的嗎？

八：鞏固字詞：同學們真了不起！能想出這么多好辦法記住生字。所以月亮姐姐來邀請大家和她一起玩游戲。

九：寫字指導：今天在月亮姐姐家玩得真開心，瞧，有兩個小淘氣包跑了出來了！我們趕快送他們回家吧！

1、觀察結構：看一看，這三個字都是什么結構？獨體字。

2、怎樣才能寫好他們呢？請同學們把右手舉起來，跟陳老師一起寫一寫這個字。

3、看到這個“女”字，你想提醒大家寫的時候要注意什么？

4、請你描紅，再練習寫字。

5、展示作品。

十、小結：

同學們，今天陳老師特別高興和大家一起到月亮姐姐家做客了，認識了這么多生字朋友，還學會寫三個生字，收獲可真大呀！

那現在，大家猜到了月亮姐姐的心愿了嗎？請大家回家后多讀讀課文幾遍，就會明白月亮姐姐的心愿的了。

月亮的心愿板書設計篇十三

【教材分析】

《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

【教學理念】

語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

【教學目標】

認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

有感情地朗讀課文，在讀文中產生關心父母的愿望，指導自己的行為。

培養(yǎng)愛父母，愛家里每一個人的情感，在行動上學會體貼、照顧父母，培養(yǎng)自主學習，合作學習的意識和能力。

【教學重點】

認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。

【教學難點】

感悟課文蘊含的思想感情，在行動上學會體貼、照顧父母。

【教學準備】

生字卡片，教學掛圖。

【教學時間】

二課時。

【教學過程】

第一課時

〖教學目標

1、認識“簾、女”等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

〖教學過程

小朋友們，每個人都有自己的心愿，老師小時候的心愿呀，是當一名人民教師，現在老師的愿望實現了。那你們有什么心愿呢?

(學生自由發(fā)言)

月亮有什么心愿?

板書：月亮的心愿

(齊讀，注意輕聲)

讀了課題，你最想知道什么?

質疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。

1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。

(先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音)

4、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

5、出示生字卡片，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。

將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力。

1、展示第一幅圖：

⑴ 學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

⑵ 感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

2、展示第二幅圖：

⑴ 學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

⑵ 感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

(在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。)

3、多種形式朗讀課文：

兩人小組互讀。

表演讀。

分角色朗讀。

4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?

(學生小組合作，互相釋疑，教師加以點撥。)

讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。

月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?

齊讀：兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上?！?/p>

你們現在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?

指名自由發(fā)言。

小結：

月亮開始是什么心愿?──好天氣。

后來呢──下雨。

最后呢?──一起郊游。

練習說話：

這是一個___________________的月亮?

你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛，對著月亮許個心愿吧。

1、談談本節(jié)課的新收獲。

2、講故事《烏鴉反哺》。

3、說說自己的心愿。

培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。

〖板書設計

8、月亮的心愿

月亮 去郊游

心愿

珍珍 照顧媽媽

月亮的心愿板書設計篇十四

《語文課程標準》指出：“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！边@是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師要以兒童的特點為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊含的思想感情。

1．認識14個生字，會寫“女、氣、去、太、早、亮”6個字。

2．結合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語，能正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內容，感受珍珍照顧媽媽、關心家人的美好行為。懂得從小就要關心別人，為別人著想。

認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。

感情課文蘊含的思想感情。

課件

2課時

1．師板書“心愿”，理解“心愿”，讓學生說說自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（補充板書“月亮”，相機指導學生書寫“亮”，并進行擴詞。）

2．出示課文中的兩幅插圖，讓學生看圖說話。（讓學生充分地說，初步感知課文。）

3．總結：老師有一個發(fā)現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習《月亮的心愿》。（齊讀）

4．質疑：讀了課題，你最想知道什么？

[設計意圖]

識字教學是一年級的首要任務。在情境中識字，有助于激發(fā)學生的學習興趣。讀了課題以后讓學生質疑，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學生參與學習活動的意識。

1．第一遍讀課文，要求：標出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。

2．第二遍讀課文，要求：

（1）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍

（2）有困難的地方可請教他人。（同學、老師）

3．學生用自己喜歡的方式讀書、認字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）

4．檢查反饋：

（1）生字：

小朋友讀得好認真，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。（老師出示生字卡，學生開火車認讀，其間正音。）

（2）新詞：

小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀。）

（3）帶輕聲的詞：

課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語，抽讀正音，齊讀。）

點心 孩子們 太陽公公 商量商量 玩玩吧 窗戶

[設計意圖]

把學習的主動權還給學生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過小組合作的形式自學生字，大大調動了學生學習的積極性。

1．過渡：大家讀得真好，現在請你再讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。

2．學生選擇自己喜歡的方式自學課文，思考：文中有幾個小女孩，分別在干什么？月亮的心愿是什么？

3．交流：結合課文內容說一說，第一幅圖月亮的心愿是什么？第二幅圖月亮的心愿是什么？（學生自由發(fā)言）

4．再讀課文，找一找文中哪幾節(jié)寫的是第一幅圖的內容，哪幾節(jié)寫的是第二幅圖的內容，想一想哪幅圖的內容寫得具體。

（1）讀課文1～2節(jié)，說一說月亮的心愿是什么。（指導讀出高興的語氣）

（2）讀課文3～8節(jié)，說一說月亮的心愿是什么。（指導讀出擔心的語氣）

[設計意圖]

閱讀是學生與文本的對話過程。讓學生反復朗讀課文，有助于他們整體感知課文內容。給學生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，教會學生讀書，培養(yǎng)他們自主探究的能力。

1．總結提問：月亮一開始的心愿是什么呢？后來月亮的心愿為什么又變了？下一節(jié)課我們繼續(xù)到課文中去尋找答案。

2．指導書寫：女、太、氣、早、去、亮。（先在田字格里描一個，再寫兩個。）

（1）教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現。（如我發(fā)現“女”字寫好第一筆很關鍵）

（2）動態(tài)觀察：看范寫。（觀察教師范寫，注意毛順。）

（3）體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

（4）對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自己欣賞并圈出好字，然后小組欣賞，最后集體欣賞。）

3．抄寫生字加拼音兩遍，熟讀課文，試著脫離課本把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

[設計意圖]

俗話說，字是一個人的門面。從一年級開始就有層次、有目的地讓學生觀察字、找規(guī)律記字、仿寫字、欣賞字，有利于提高學生寫好字的能力。

朋友的孩子也讀一年級，有一天與朋友相聚，聊著聊著聊到了作業(yè)這一問題，朋友說孩子的老師總要讓孩子先抄寫5遍生字，有時甚至是一行或兩行，再聽寫一遍。朋友問我是怎么布置寫得作業(yè)，我說很少抄，當天教得幾個生字讓孩子回家聽寫一遍，全對的就ok了，寫錯的學生要訂正、抄寫、鞏固。朋友說我這一方法好。好，好在哪兒呢？當時這樣做，只知道自己也是一個一年級孩子的母親，只知道孩子這么機械地反復訓練，激不起孩子的興趣，只會讓他感受讀書作業(yè)多，很難寫。現在發(fā)現這一方法真的是不錯。

后面課文越教越長，生字也越寫越多，筆畫也越來越復雜?？珊⒆觽儗懽值呐d趣確是越來越濃。今天教《月亮的心愿》，雖說課文不難，但后面的幾個生字要寫漂亮可不容易。當我也如往常一樣讓孩子們，做好“假姿勢”看大屏幕觀察字形時，孩子們注意力特集中，坐得都很端正，每個孩子都很認真地看著屏幕（要知道這是一個將近60孩子的班級呀?。?聽得很認真， 一年級的孩子能做到這樣真不簡單！開始寫字了，我依然強調“身正、肩平、腰膀直”，孩子們在我婆婆媽媽的聲聲叮嚀中姿勢很正確，寫得也很認真。他們邊寫我邊巡視，發(fā)現寫得漂亮的及時表揚，在小朋友的羨慕中，他寫得更認真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老師的贊美，也變得認真了。

聽得認真，課堂上寫得認真，回家聽寫一遍就自然沒問題了！課后，我悄悄地問了幾個孩子，你們回家聽寫生字每次都能寫對嗎？其實不是這樣，剛開始幾次也有錯，可是錯了爸爸、媽媽總是要求抄幾遍，然后再聽寫。如果我們聽對了就不用抄了。那你們發(fā)現了一遍就聽對的秘訣是什么了嗎？孩子們七嘴八舌的說開了……是呀“聽一遍，全對了不用抄”簡簡單單地一個作業(yè)，卻激起了孩子們的自覺性，主動地去學習。原來只要課上掌握好了，學得牢固，不一定要課外去多花時間；原來，課堂上任何一個教學環(huán)節(jié)、老師的任何一個教學行為，都滲透著一定的教育原理——正確的或錯誤的，好的或不那么好的。

1．出示：窗簾 背包 裝著 生氣 另外 照顧 生病 太陽 勞累 醫(yī)生 悄悄 離開 窗戶 早上 月亮 女孩等

2．學生開火車讀詞語，并從中選擇幾個詞連成一兩句話說一說，比一比誰用的詞語最多。

3．出示兩幅圖，小結過渡：小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢？（學生快速朗讀課文）

[設計意圖]

字詞教學是語文教學的奠基石。通過復習上節(jié)課學過的詞語，并盡可能多的連詞成句，不斷培養(yǎng)學生的積累和應用意識。

1．（對照第一幅插圖）月亮姐姐來到了第一個女孩的家，她看到第一個女孩在干什么呢？（齊讀第1—2自然段）

2．交流：第一個女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一個怎樣的夢？

（1）表演什么是“自言自語”，用“自言自語”說話。

（2）這時月亮的心愿是什么？（指名讀月亮姐姐的話，比一比誰讀得最像）

自讀理解，讀后說一說：月亮來到小女孩的床前，她的心愿是

3．（對照第二幅插圖）月亮姐姐來到了第二個女孩的家，她看到第二個女孩在什么呢？（自由讀第3—8自然段，也可以同桌讀對話。）

4．交流：第二個女孩在干什么呢？（學生自由回答）

教師追問：珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？（到文中找一找，讀出來）

（1）對照第二幅插圖說說珍珍是怎么照顧媽媽的？（板書：照顧）如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢？

（2）珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的。那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的？（生回答）

（3）多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎？（根據學生回答，板書重點詞。）

（4）大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看?。ɡ首x指導）

（5）這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！

①誰能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（讓學生湊到老師耳邊說出答案）

說一說：月亮來到珍珍的床前，她的心愿是

②把你想的悄悄地告訴你的同桌。（誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽？）

③聯系實際，用“悄悄地”說句話。

（6）月亮看了第二個女孩的家，她的心愿又是什么？“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個詞中知道了什么？（指導分角色朗讀對話）

（7）小組交流：出太陽的目的是

下雨的目的是

5．那么最后結果到底怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽天”。（有感情地朗讀全文，相互說一說月亮的心愿到底是什么。）

[設計意圖]

一年級學生以動作思維為主，他們愛在玩中學，樂中求知，他們對直觀形象的事物感興趣。圖文結合，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還有助于他們深入理解課文內容。

1．兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢？（分學習小組相互說一說）

2．談談學習本節(jié)課的新收獲，說說自己的心愿是什么。（聯系生活實際，把學習本文的感受寫下來，不會寫的字用拼音代替或請教父母、老師。）

讓學生談學習收獲，說自己的心愿，能不斷訓練學生的語言表達能力。聯系生活實際寫讀書感受，不僅能培養(yǎng)學生的書面表達能力，而且能擴大語言學習的外延。

月亮的心愿

月亮孩子們一起去郊游

心愿

珍珍（有孝心）照顧媽媽

本課教學設計以月亮內心的情感變化為線索，引導學生通過朗讀，自讀自悟，了解月亮的心愿。為了幫助學生理解“為什么月亮婆婆本來要明天出太陽，后來又要讓雷公公下雨呢？”這個問題，我降低了理解難度，設計了以下兩個步驟，讓學生“跳一跳，摘果子”：

（1） 自讀理解：月亮來到小女孩的床前，她的心愿是

月亮來到珍珍的床前，她的心愿是

（2）小組交流：出太陽的目的是

下雨的目的是

在探討這個問題的過程中，學生不但感受到了珍珍的孝順，還感受到了月亮婆婆善解人意、關心別人的美好品質，受到了美的熏陶。