人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

人教版第五冊《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計與反思篇一

新課程理念下的語文課堂一定是學(xué)生主體地位彰顯的課堂。學(xué)生要“具有獨(dú)立閱讀的能力”，要“學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法”。略讀課文正是學(xué)生主體閱讀意識和閱讀行為全部釋放的對象，在引導(dǎo)學(xué)生自我概括文章大意的前提下，要營造一定的有利于主體解讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，尋找一種適宜的“學(xué)習(xí)誘因”，激起學(xué)生獨(dú)立閱讀的沖動。第二學(xué)段略讀課文更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)情境的創(chuàng)設(shè)，在充滿情趣的“自主空間”內(nèi)，學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己去學(xué)習(xí)課文。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.正確、流利地朗讀課文；

2.圖文對照，了解課文大意和古畫《清明上河圖》的歷史價值；

3.培養(yǎng)自學(xué)能力，能初步感悟并遷移運(yùn)用文章的寫法；

4.增強(qiáng)對祖國傳統(tǒng)文化的自豪感。

[課前準(zhǔn)備]

課前布置學(xué)生觀看央視2套的《鑒寶》節(jié)目。

[教學(xué)過程]

一、任務(wù)驅(qū)動。明確方法

1.提出任務(wù)：大家知道，在我們祖國的古文化長廊中，有數(shù)不勝數(shù)的文化瑰寶。這節(jié)課，我們來參加一場鑒寶活動。(板書：鑒寶)

2.公布方法：首先由持寶人自報價格，再由專家定價，最后請你們各鑒定小組估價，哪一組同學(xué)猜的價格與專家最接近，哪一組就是優(yōu)勝小組。

[言簡意賅的導(dǎo)語引入，明示了活動的要求，暗含著學(xué)習(xí)步驟和鑒寶任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)，避免了整個課堂繁雜的問題追尋，激起了學(xué)生挑戰(zhàn)自我、探索新知的熱情。]

二、交流古畫。初解圖意

1.呈現(xiàn)古畫：現(xiàn)在請持寶人上場。(一生上場，呈示《清明上河圖》)

2.交流認(rèn)識：老師來當(dāng)主持人，請問你對珍藏的這件寶物有多深的認(rèn)識?此時此刻，你的親友團(tuán)(指著全班同學(xué))肯定也有話說。親友團(tuán)的成員們，誰來補(bǔ)充?

3.揭示課題：聽了你們的介紹，我似乎覺得這是一幅??? 的畫。

(生自由談吐，師見機(jī)板書：名揚(yáng)中外。)

4.自報價格：你準(zhǔn)備給自己的這一藏品定個什么價格?請寫上。(學(xué)生在黑板上寫上大大的自報價)

[以持寶人的身份引出《清明上河圖》(電子版)全景，形象逼真的圖畫一下子吸引了學(xué)生的眼球，引起了學(xué)生品味的興趣。持寶人與親友團(tuán)的話語補(bǔ)充，集結(jié)了全班同學(xué)對此畫的關(guān)注。學(xué)生的言談，必定會使執(zhí)教者敏銳地捕捉到教學(xué)的“最近發(fā)展區(qū)”。]

三、初讀課文，粗知大意

1.讀文批注：這個價格是高了，還是低了，你們準(zhǔn)備出多少錢?這不能靠胡思亂想，空口無憑，我們應(yīng)該對它有更深的認(rèn)識。請你們打開課文，翻到第20課《一幅名揚(yáng)中外的畫》，自由讀讀課文，在你感受深刻的地方用自己喜歡的符號做標(biāo)記，如果有自己的新認(rèn)識可以寫在相應(yīng)內(nèi)容旁邊的空白處。持寶人也請仔細(xì)讀讀，有了新的認(rèn)識，你可以重新定價。

2.交流見識：同學(xué)們，讀了課文，你們一定對《清明上河圖》這件寶物有了更深的認(rèn)識。我們一起來交流一下。

3.采訪持寶人：聽了這么多同學(xué)的意見，你肯定有話要說。你想調(diào)整自己的定價嗎?

[在充分自由讀文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己喜歡的符號圈圈畫畫、批批注注，繼而說說談?wù)劊處熐勺鼽c(diǎn)撥，在談感受中歸結(jié)課文大意。語言不苛求規(guī)范簡約，能有全文整體感的濃縮、幾個片段主要內(nèi)容的組合即可。此學(xué)段，學(xué)生言多未必失，允許學(xué)生出現(xiàn)適當(dāng)?shù)摹罢Z言拉扯”現(xiàn)象。]

四、圖文對照，討論鑒定

1.鑒定辦法：對這幅既不能摸又不能聞的《清明上河圖》，你們準(zhǔn)備從哪幾方面做鑒定?

2.鑒定導(dǎo)向：大家真有辦法?？墒沁@么大的一幅圖，如果每個地方都進(jìn)行鑒定，別說一節(jié)課，就是一兩天也鑒定不完，何況課文也并不是記下圖上所有的內(nèi)容。請聽幾個同學(xué)按小節(jié)讀文，大家邊聽邊想，你們準(zhǔn)備從哪一方面鑒定。

3.合作鑒定：現(xiàn)在就請你們用自己的辦法圍繞重點(diǎn)內(nèi)容去鑒定吧，別忘了給出你們小組的鑒定價格。

4.定價依據(jù)：

(1)首先請亮出你們小組的鑒定價格。

(2)請各小組派代表說出自己為什么要定這個價。一定要聯(lián)系課文，說得不完整，組內(nèi)同學(xué)可以補(bǔ)充。

5.宣讀口號：大家的理由都說得很充足，現(xiàn)在最需要來幾句口號為自己小組吶喊助威。其實最好的口號就在文中，請找出你覺得最有說服力的句子讀出來，讀得好的小組加10分。先自由練練再欣賞。

6.終定價格：說也說了，讀也讀了，相信現(xiàn)在很多同學(xué)都有新的定價標(biāo)準(zhǔn)。請你們商量一下，給出你們小組最后的鑒定價格。

f定價不是目的，說出定價依據(jù)才是我們的需要，而聯(lián)系課文抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品味，用瑯瑯的書聲外顯體悟的精神實質(zhì)，方為此處教學(xué)的目的。

讀乃心聲，離開了讀，則易流于空談。]

五、拓寬見識。填充證書

1.專家定價：接下來我們看看專家定出的價格——無價之寶。聽聽依據(jù)(配音字幕呈現(xiàn))：在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。此畫為絹本水墨長卷，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中。《清明上河圖》全圖可分三個段落。展開圖，首先看到的是北宋古都汴京郊野的春光，中段描繪了上土橋及汴河兩岸的繁忙景象，后段描繪了汴京市區(qū)的街景。

這是一幅描寫北宋汴京城一角的現(xiàn)實主義的風(fēng)俗畫，具有很高的歷史價值和藝術(shù)水平。有了這幅圖，就像擁有了一本宋代的小百科全書，能讓我們更好地了解當(dāng)時的風(fēng)土人情。另外，畫上署有許許多多人的題跋，蓋有密密麻麻的鑒藏印章?？梢娝?jīng)過了許多官方和私家收藏者之手，歷經(jīng)八九百年的歲月滄桑，飽經(jīng)劫難，有的收藏者為其而遭不幸，但作品終于幸免于難而保存下來?！肚迕魃虾訄D》所描繪的內(nèi)容是一部歷史，收藏過程也是一部歷史，所以我給的價格是——無價之寶。

2.填充證書：因為課前我對《清明上河圖》沒做鑒定，不知它有哪些優(yōu)點(diǎn)，所以榮譽(yù)證書還有部分內(nèi)容沒完成，需要在座的同學(xué)幫個忙，把你這節(jié)課所知道的內(nèi)容填進(jìn)去。大家動筆寫寫吧!

榮譽(yù)證書

——同學(xué)：

您提供的寶物《??? 》，形象如此逼真：

；街市如此熱鬧：??? ；情景如此生動：??? ；場面如此寬廣：??? ；歷史如此悠久：??? 。具有驚世的藝術(shù)價值，特贈言一句：——。

《鑒寶》欄目組

一年一月一日

3.頒獎儀式：

(1)給定價最接近的優(yōu)勝小組獎勵。

(2)給持寶人頒發(fā)證書。(學(xué)生朗讀證書內(nèi)容)

4.陳詞謝幕：一幅繪畫作品，卻能價值連城，怎能不讓人感到自豪和驕傲!因為這是我們祖國的瑰寶，這是我們民族的榮耀!在我們廣袤的土地上，在我們悠久的歷史中，會有更多的明珠在閃耀，讓我們盡情地親近它們吧。今天的鑒定活動到此結(jié)束，再見!

『不積小流.無以成江海。課堂練筆是“文思如泉涌”前的積蓄，是語言的合成車間，是語言積累、內(nèi)化、外顯的一大載體。此處，把練筆與“文本拓展”“整體回顧”“要點(diǎn)提煉”“應(yīng)用文體”“情感激勵”融為一體，拓寬提升不忘整體回歸，理性思量不乏情趣共生。同樣的載體，之所以功效釋放達(dá)到最大化，是由于結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與創(chuàng)新。]

人教版第五冊《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計與反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)13個字，正確讀寫“攤販、形態(tài)各異、悠閑、溜達(dá)、一乘轎子”等詞語。并注意“作、乘、籠”字是多音字

2.默讀課文，說一說為什么《清明上河圖》會名揚(yáng)中外。

3.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，說一說為什么《清明上河圖》會名揚(yáng)中外。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時數(shù)：

1課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，走進(jìn)這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深，這節(jié)課我們還將擷取藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠來欣賞，那顆明珠就是“一幅名揚(yáng)中外的畫”。（板書課題“一幅名揚(yáng)中外的畫”）

（生齊讀課題）

理解“名揚(yáng)中外”。（在中國和外國都很有名；名聲大，世界聞名）

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1.檢查本課新詞

biàncúnchēnɡtānfàn

汴梁保存撐船攤販

lìyōuzhuàirǎo

官吏悠閑拽住驚擾

男女同學(xué)分讀

理解：攤販、官吏都城作坊溜達(dá)一乘轎子

師：這一組詞既有多音字，又有輕聲的。誰能讀準(zhǔn)它們？（指名讀、齊讀）

理解：

都城：相當(dāng)于我們現(xiàn)在的首都。

作坊：手工業(yè)制造或加工的地方。

溜達(dá)：散步、閑走，很隨意的逛逛。

一乘轎子：乘，在古代把四匹馬拉的車，一輛叫一乘，一乘轎子就是一頂轎子。

2.了解《清明上河圖》的基本情況。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你對這幅名揚(yáng)中外的畫有了哪些了解？

（梳理出《清明上河圖》的基本情況：畫名、作者、尺寸、內(nèi)容、畫的歷史、保存情況。）

三、賞讀結(jié)合

師：《清明上河圖》究竟是怎樣一幅畫，為什么說它名揚(yáng)中外呢？我們一起來欣賞欣賞，好嗎？（師生共同欣賞）

交流：師：誰能告訴大家，為什么這幅畫能名揚(yáng)中外？

1.預(yù)設(shè)一：欣賞眾多人物

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊?！?/p>

師：張擇端在這幅畫里，都畫了哪些人呢？誰能用朗讀告訴大家？（指名讀第二節(jié)）

師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是“行”？（就是行業(yè)，用我們現(xiàn)在的話來說就是職業(yè)）文章里說畫了哪幾行的人呢？我們動筆畫一下。

師：只有七八種人，倒也不是很多哇，是嗎？（還有許多沒寫出來，但都畫出來了，課文里說：“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”。）

師：那么還會有哪些行業(yè)的人呢？

（生想象說話）

師：所以文中說：光是這些人物，就有五百多個。真是“人物眾多”哇。（板書“人物眾多”）這么多各行各業(yè)的人全被張擇端畫進(jìn)了清明上河圖，他可真......（了不起，畫技高超）難怪《清明上河圖》會......（名揚(yáng)中外了）來，讓我們一起來讀讀。（生齊讀）

過渡：《清明上河圖》能名揚(yáng)中外不可能僅僅因為人物眾多?。∧銈冞€有什么看法？

2.預(yù)設(shè)二：感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊?！?/p>

（1）生：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館......

（2）生：街上的人來來往往，形態(tài)各異，有的......有的......把他們干什么都畫出來。所以能名揚(yáng)中外。

師：張擇端不僅畫出那么多的人，還畫出了這些人的各種形態(tài)，來，我們一起讀讀。（生讀句子）

（3）師：我們也來看看，你還看到畫上的人在干什么？（出示圖片，欣賞，說話）

師：你看得真仔細(xì)，畫面這么小，你都看出來了，難怪作者說（出示句子：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起讀。（生齊讀）

師：是多么的細(xì)致、精致啊。誰愿意把這句話再讀一讀嗎？（生讀。）

師：如果你身邊剛好有一個外國朋友，你會怎么自豪地告訴他？（生自豪地讀。）

師：哦，清清楚楚，多了不起，誰愿意再讀一讀。（生更自豪地讀。）

師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大？（生做動作。）

師：這么點(diǎn)都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。（生齊讀。）

師小結(jié)過渡：那么多形態(tài)各異的人，全搬進(jìn)了畫里，的確能名揚(yáng)中外。張擇端的畫技真是精湛。不但如此，如果你細(xì)細(xì)觀察，還能讀出一個個八百年前的生活小故事呢？請你一邊看插圖，一邊讀第四自然段，看看橋北頭發(fā)生了一件什么事？

3.預(yù)設(shè)三：品讀傳神的細(xì)節(jié)

（生結(jié)合插圖讀文）

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會畫上的人多，為總結(jié)名揚(yáng)中外鋪墊?！?/p>

師：誰能用朗讀告訴大家橋北頭發(fā)生了一件什么事？（指名一生讀）

師：自由地讀讀，你對文中誰的動作描寫印象特別深刻？（學(xué)生自由讀，抓住動作，交流。指導(dǎo)朗讀）

師：這個場景，真有點(diǎn)像我們生活中的差點(diǎn)兒的發(fā)生的交通事故呢！這些都是一瞬間的事啊。畫家也把它搬進(jìn)了畫里，而且畫得......？（那么逼真，那么傳神）（板書“細(xì)節(jié)傳神”）所以，人們這樣贊嘆（出示：張擇端畫的畫，是多么傳神啊?。ㄉR讀）

師：看到這里，讀到這里，你想說什么？

師：張擇端以他出神入化的繪畫技術(shù)，賦于了《清明上河圖》不可估量的藝術(shù)價值。（板書：“藝術(shù)價值”）

師：從中可以看出畫家張擇端善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，其實我們寫作文和畫畫一樣呢，你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。

四、拓展欣賞

師：接下來，就讓我們也一起去捕捉畫中其它精彩的生活小場景吧。請你細(xì)細(xì)觀察，你還覺得哪一處的情景特別有意思？

（生賞圖交流）

五、結(jié)課延伸、升華情感

師：《清明上河圖》全圖中，類似于這樣的生活小場景，比比皆是，生動地再現(xiàn)了北宋時期，都城汴梁熱鬧繁華的場面，難怪課文最后說：（出示最后一節(jié)，學(xué)生齊讀）甚至后來，有許多專家就是通過張擇端的《清明上河圖》來研究北宋時期的許多風(fēng)俗民情、建筑風(fēng)格以及當(dāng)時社會政治的特點(diǎn)，這可是《清明上河圖》寶貴的歷史價值呀。因著這極其寶貴的藝術(shù)價值和歷史價值，所以它成了一幅名揚(yáng)中外的畫，同學(xué)們，讓我們記住這幅畫的名字，它叫——清明上河圖。（生齊說）

人教版第五冊《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計與反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利有感情的朗讀課文。

2.發(fā)展學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。

3.將閱讀和欣賞結(jié)合起來，了解課文描寫畫面上的內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值，感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。

2.感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)設(shè)計：

一質(zhì)疑導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天老師要在課上和大家一起欣賞一幅了不起的古畫，誰愿意把課題讀一讀

（指名讀課題）

2.你知道名揚(yáng)中外是什么意思嗎？（學(xué)生自己理解回答）說的真好，就是名字讓中外人都知道，大家齊讀課題

3.那么課文到底向我們展示一幅怎樣了不起的繪畫作品呢，請大家打開書，翻到77頁，自由讀課文。

二初讀課文，概括大意

1.聽老師說下要求：請同學(xué)們認(rèn)真反復(fù)讀幾遍，看你從課文中了解到了什么？等會我們大家做下交流，好嗎？

2.學(xué)生匯報：

師：看來大家已經(jīng)有所收獲了，那么把你讀書的收獲與大家交流一下，你知道了一點(diǎn)什么？

生匯報：（1）畫名

（2）作者

（3）長528米，高24.8米? 汴梁

（4）有趣的情景（你是從哪知道有趣的？給大家讀一讀。）

（5）人多? 行業(yè)（你愿意把這么多人干的行業(yè)給大家讀一讀嗎？）

（6）街市上來來往往形態(tài)各異的人（你愿意讀一讀嗎？）

（7）古都風(fēng)貌? 生活情景（貼出板書：歷史價值）齊讀最后一個小節(jié)

（師通過學(xué)生匯報相應(yīng)貼出板書。）

3.小結(jié)：師指前三樣板書，你從哪找到這些內(nèi)容的？（第一段）第一段文字雖然不多，但信息量卻很大，它向我們總體介紹了這幅畫。（貼出板書：總體介紹）讓我們一下子了解了這么多，拿起書本，讓我們齊讀第一段。

此后課文二三四段向我們具體的介紹了畫面的內(nèi)容：行業(yè)、熱鬧的街市和橋北頭熱鬧的場景（貼出板書：具體介紹）

最后一段向我們介紹了這幅畫的歷史價值。

三學(xué)中做

1.同學(xué)們剛才通過讀課文了解到這么多知識。要想把讀到的內(nèi)容長久的保存下來，可以摘錄里邊關(guān)鍵的語句做成資料卡永久的保存，這樣就可以?？闯Ｓ昧恕，F(xiàn)在請同學(xué)們拿出你手中的資料卡。讓我們再讀課文，學(xué)習(xí)做資料卡，你也可和同桌商量一塊完成。

資料卡

畫名

年代作者

大小

畫面內(nèi)容??

歷史價值?

3.利用資料卡交流收獲。

（1）前面部分（畫名——大?。┱乙幻麑W(xué)生匯報。

（2）畫面內(nèi)容誰愿意做下介紹？（培養(yǎng)學(xué)生語言概括能力）

（3）歷史價值誰愿意交流一下？（古都風(fēng)貌、歷史場景）

四賞讀

1.下面大家想不想欣賞一下這幅畫，這幅名揚(yáng)中外的畫？請大家一邊看一邊找，看能不能在這幅畫中找到剛才你讀到的內(nèi)容。（學(xué)生一邊看一邊指）

2.想不想再看一遍？（出示畫面的一個片段）

要求：請同學(xué)們仔細(xì)看畫。讀讀課文二、三段，再讀讀課文看看畫，找一找從哪可以感受到這是一幅名揚(yáng)中外的畫呢？

（學(xué)生自由讀感受，師巡視）

3.學(xué)生匯報感受：（1）人多（2）熱鬧，店多（3）雖然人小，但畫的清楚細(xì)致

4.齊讀二、三段

老師和學(xué)生一起讀課文的二、三小節(jié)，把我們對畫的欣賞一起讀出來，感受這幅畫的精彩（最后齊讀課題，點(diǎn)明中心：一幅名揚(yáng)中外的畫）

5.這是我們剛才讀到的內(nèi)容，畫上還有很多書上沒有提到的其他的。誰愿意上前邊把你看到的給大家指一指說一說。（鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和觀察能力）

我還看到了````````在干什么

6.交流橋北頭有趣的事情

下面橋北頭還發(fā)生了一件有趣的事情。請同學(xué)看圖再讀讀課文，把你的感想與大家交流一下。這么有趣的事能畫出來你有什么感受？（畫的逼真、傳神）

7.總結(jié)（結(jié)合板書）

有人說《清明上河圖》是宋代的一個小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業(yè)，還能看到熱鬧的街市、有趣的場景，仿佛置身與八百年前的的古都，了解到當(dāng)時的民俗、民風(fēng)，和人民的生活場景，所以說《清明上河圖》是一幅（齊讀課題）名揚(yáng)中外的畫。

8.現(xiàn)在讓我們一起再來欣賞一下這幅畫。

五感悟

1.學(xué)完了這篇課文，欣賞了這幅畫，你有什么感受？（中國的傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深）

2.同學(xué)們，其實在生活中我們就可以感受到中國的傳統(tǒng)文化的豐富多彩。比如有精美的民間工藝，有獨(dú)特的民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等等，今天的作業(yè)是回家搜集有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的資料，班會課的時候進(jìn)行專題的展示和交流。

六板書設(shè)計

20一幅名揚(yáng)中外的畫

詳細(xì)介紹? 具體介紹 歷史價值

《清明上河圖》汴梁? 行 業(yè)?? 古都風(fēng)貌

張澤東? 街 市?? 生活情景

長528厘米，高24.8厘米? 情 景

《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思

《一幅名揚(yáng)中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌?！?

我在教學(xué)中設(shè)計中體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：一在內(nèi)容上，粗知課文大意，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

首先學(xué)生自讀課獲取信息。學(xué)生自主閱讀之后，給學(xué)生提供足夠的交流空間，交流各自讀懂了什么。課上，學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容、歷史價值以及與圖畫內(nèi)容相對應(yīng)的部分。值得一提的是，這一部分雖是放手讓學(xué)生自主閱讀，但我并沒有放任自流。我順勢梳理和歸納學(xué)生的零星信息，并將個體的讀書收獲不斷輻射到全體學(xué)生。通過自主閱讀和交流信息，學(xué)生已對課文的內(nèi)容及文章的脈絡(luò)有了大致的了解。

然后，讀文，感悟語言，激發(fā)情感。重點(diǎn)賞讀第二、三、四自然段。讓我們再次看圖讀文，細(xì)細(xì)賞讀課文的第二、三、四節(jié)，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，學(xué)生邊讀文邊看畫，然后交流：學(xué)生有的從“五百多人”“三百六十行”七個“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民、商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實名揚(yáng)中外。這一過程仍然充分關(guān)注到了學(xué)生個體的讀書感受，沒有在理解課文內(nèi)容方面提過高的要求，花費(fèi)過多的時間。

《清明上河圖》是一幅名畫，課文的插圖很小，上課時，我找到的圖片資料放大后不夠清晰，不能讓孩子到前面來指一指，說一說你還看到了什么內(nèi)容，是一個遺憾，所以，我讓孩子們課后去查找資料看一看。運(yùn)用班會課在進(jìn)行交流。

人教版第五冊《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計與反思篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者、內(nèi)容及歷史價值。

3、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn):通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)難點(diǎn):了解《清明上河圖》的歷史價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具學(xué)具補(bǔ)充材料《清明上河圖》

教學(xué)時間一課時

教學(xué)流程

一、板書課題，激趣導(dǎo)入

1、板書課題，提問：名揚(yáng)中外是什么意思？

2、今天我們將看到一幅名揚(yáng)中外的畫，同學(xué)們想不想了解這幅畫呢

就請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真的把課文讀一讀，遇到不懂的地方做上記號，遇到重要的信息，用橫線畫一畫。a、學(xué)生齊讀課題，思考提問。b、自由朗讀課文，邊讀邊做記號。開頭板書課題，提問激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而讓學(xué)生自由朗讀課文，對課文內(nèi)容有大致的了解。

二、交流初讀了解內(nèi)容

1、師：大家都讀得挺投入的，現(xiàn)在我們來交流一下，剛才你課文，從中了解了什么？

2、學(xué)生暢所欲言，交流自己讀后了解的內(nèi)容。讓學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充，從而引導(dǎo)全班學(xué)生對《清明上河圖》的基本資料有了初步的了解。

三、剖析課文，深入了解。

1、請同學(xué)們對照圖畫再讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容。你最喜歡哪一部分的內(nèi)容？為什么？想好后和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

2、誰能把你喜歡的部分介紹給其他同學(xué)，并說一說你喜歡的原因。

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示相應(yīng)圖畫，引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫面，學(xué)習(xí)課文。

4、在看圖學(xué)文的同時解決學(xué)生初讀課文時遇到的問題。對照圖畫再讀課文，思考自己喜歡的部分。然后在小組內(nèi)交流。學(xué)生在全班交流。學(xué)生選擇自己喜歡的部分后，共同欣賞這一部分的圖畫，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。在學(xué)文的同時提出自己初讀時遇到的這一部分中不懂問題，共同解決。讓學(xué)生再讀課文并對照圖畫加深對這幅圖的印象，同時在小組內(nèi)交流自己喜歡的部分及原因，不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，更能感受這幅圖的歷史價值。然后讓學(xué)生選擇喜歡的部分，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，更大的激發(fā)學(xué)生的興趣。四、總結(jié)全篇，激起熱愛祖國傳統(tǒng)文化感情。

1、剛才同學(xué)們說的都很好，現(xiàn)在我們就再來欣賞一下整幅《清明上河圖》，說說你的感受。

2、讓我們帶著自豪的感情朗讀全文，告訴世人這幅名揚(yáng)中外的畫。

3、再次欣賞整幅圖畫，并談?wù)勛约捍藭r的感想或感受。

4、齊讀全篇課文，激起民族自豪感。讓學(xué)生對這幅圖有一個整體感受，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。

五、總結(jié)談話，課后延伸。

1、生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是個偉大的民族，同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧！

2、向別人介紹《清明上河圖》。

3、收集生活中的傳統(tǒng)文化。課后向家人介紹《清明上河圖》。收集生活中的傳統(tǒng)文化。引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力及收集信息處理信息的能力，更了解了更多的傳統(tǒng)文化，開拓了視野。

板書設(shè)計

《清明上河圖》——一幅名揚(yáng)中外的畫

人教版第五冊《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計與反思篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。

②感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)設(shè)計

緊扣課題、談話引入

①同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認(rèn)識一位北宋時期的大畫家張擇端。

教師板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫。

②齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。

自主閱讀，理解內(nèi)容

①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法。

②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。

全班交流，取長補(bǔ)短

①“我來告訴你！”

學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽。

（注意：相同內(nèi)容不重復(fù)交流）

②“我要請教你！”

還有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問題，別的同學(xué)幫助解答。

再讀課文，加深理解

①教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？

②學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。

③展示臺：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說）。

課外作業(yè)?

把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

人教版第五冊《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計與反思篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、培養(yǎng)自學(xué)能力。

教材簡說：

在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品──清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

人教版第五冊《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計與反思篇七

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價值。

3.培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學(xué)方法。激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

課時安排2課時

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第1自然段

1.揭題：我們的祖國歷史悠久，不但有偉大的思想家老子和孔子；雄偉、堅固而且美觀的趙州橋，還有讓中國人為之驕傲的國畫作品，今天，讓我們一起走近國畫大師張擇端。

2.學(xué)生自讀課文，要求讀通順，讀準(zhǔn)確。

在讀文的過程中，學(xué)生勾畫不理解和讀音難以把握的詞語。

3.檢查自學(xué)效果，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

讀下列詞語：名揚(yáng)中外? 撐船? 官吏? 形態(tài)各異? 毛驢

悠閑??? 溜達(dá)? 甚至? 拽住了?? 驚擾

作坊??? 店鋪? 攤販? 擺小攤?? 都城

特別注意多音字“作”、“都”的讀法。

4.理解 “名揚(yáng)中外”的意思，用這個詞語口頭造句。引導(dǎo)學(xué)生知道這幅名揚(yáng)中外的畫就是指《清明上河圖》。

5.交流對《清明上河圖》的印象，請你說一說。

6.能讀好第1自然段嗎？齊讀。

7.過渡，提問：這幅畫究竟有什么樣的魅力能名揚(yáng)中外呢？

二、欣賞感知，明確方法

1.課件出示《清明上河圖》，讓學(xué)生自由觀賞，注意畫面的細(xì)節(jié)，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會。

2.老師激趣：這幅圖到底有什么特別之處？請自己學(xué)習(xí)課文。

3.方法引導(dǎo)：我們該用什么樣的方法自學(xué)課文？隨機(jī)板書：圖文對照。

【“授之以魚不如授之以漁”，教給學(xué)生圖文對照的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！?/p>

三、看圖讀文，激發(fā)情感

1.默讀2──5自然段，對照圖畫，找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容?？梢栽诮M內(nèi)交流一下。

2.選一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

3.交流感悟2──5自然段。

（1）讀第2自然段時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？（選擇你感興趣的人物多讀讀，并從畫面上找出來，邊讀邊對照）

（2）想象補(bǔ)充省略的人物，以此體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！?/p>

（3）讀第3自然段，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”。

（4）引導(dǎo)朗讀：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（5）讀第4自然段，并引導(dǎo)學(xué)生看畫面，說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。

（6）老師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”

四、抒發(fā)情感，運(yùn)用語言

1.仔細(xì)讀文，提問：這里所說的古都風(fēng)貌指的是什么呢？請你介紹介紹，用自己的話說一說。（回顧前文，將前后內(nèi)容融合起來）

2.朗讀課文第5自然段。

3.引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？

4.把自己心里的想法記錄下來！

【利用文本，超越文本，體會畫面的驚奇與傳神，體會《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值。】

五、作業(yè)超市

1.有感情地朗讀課文

2.向別人介紹這幅名揚(yáng)中外的畫。

人教版第五冊《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計與反思篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。

2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件：《清明上河圖》背景及相關(guān)資料。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、引

1、同學(xué)們，今天想和大家一起去欣賞一幅畫。這可不是一般的畫，它是一幅名揚(yáng)中外的畫。（板書課題：一幅名揚(yáng)中外的畫）一起讀讀課題。

2、你能不能讀出這是幅怎樣的畫？（重音放在名揚(yáng)中外）誰明白名揚(yáng)中外什么意思？或者你能不能用其它詞代替呢？（世界聞名、舉世聞名）

3、通過預(yù)習(xí)，你知不知道，這幅畫是？（師板書：《清明上河圖》）作者是？（板書：北宋畫家：張擇端。）

4、幻燈展示：《清明上河圖》。

二、讀

1、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進(jìn)行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。我建議大家用心好好把課文多讀幾遍，讀到什么地方你有體會、有啟發(fā)，或是有感動，寫一寫、注一注。

2、同學(xué)們讀書真用心，老師非常感動！誰愿意當(dāng)著大家的面，展示一下自己的朗讀，把自己最喜歡的段落，朗誦給大家聽。

三、悟

1、同學(xué)們剛才讀得真好！真有感情！下面老師要考考大家，請看屏幕：

幻燈出示：

為什么說《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫？

2、為了說服老師，下面，請同學(xué)換一種讀書方式，默讀課文，細(xì)心的孩子在文中肯定能夠找到答案。

3、誰愿意和大家分享讀書的收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說）。

四、品、

1、北宋畫家張擇端真了不起！簡直是畫活了，不愧是世界珍寶、名揚(yáng)中外。

2、咱們再來欣賞這幅畫。

幻燈出示：

《清明上河圖》（配古箏樂曲引領(lǐng)學(xué)生欣賞。）

3、欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？（指名交流。）

五、拓

1、同學(xué)們，欣賞完這幅畫，老師和你們一樣的心情，課前老師寫了一首小詩，愿與大家共勉！

幻燈出示：

歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，

繁華古都在眼前。

千姿百態(tài)眾生相，

盡在綿綿畫中間。

揚(yáng)名海外震國威，

驚世絕技人人贊。

2、師生齊誦。

六、結(jié)

生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是偉大的民族，同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧！

七、板書設(shè)計：

一幅名揚(yáng)中外的畫

北宋畫家? 張擇端

《清明上河圖》

人教版第五冊《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計與反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1正確、流利地朗讀課文。

2對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、單元導(dǎo)入，揭題解題。

1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)認(rèn)識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚(yáng)中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫“名揚(yáng)中外”？

2、（課件欣賞）說說自己的感受。

3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習(xí)資料）

二、初讀課文，了解課文大意。

1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？

生自由地讀課文，指名交流。

2、指名分段讀文，重點(diǎn)正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？

三、精讀課文。

1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進(jìn)行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對照法”。

3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容？簡單地標(biāo)注在文字旁邊。

4、選一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

（1）讀第2小節(jié)時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”

5、朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？

四、單元總結(jié)，延伸課外。

1、師：讓我們再次走進(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。（課件）

2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？

學(xué)生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。

3、師：中華民族文化源遠(yuǎn)流長，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準(zhǔn)備，下次我們將作專題交流和展示。

板書設(shè)計：

一幅名揚(yáng)中外的畫

《清明上河圖》

人物街市情景

課后反思：

本課文章較長，讓學(xué)生完整的反復(fù)讀文不太現(xiàn)實，我采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學(xué)生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于課文的學(xué)習(xí)理解有很大的幫助。分段仍然是學(xué)生比較輕松解決的問題，對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強(qiáng)讀文練習(xí)。

人教版第五冊《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計與反思篇十

教學(xué)目標(biāo)

1 正確、流利地朗讀課文。

2 對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3 培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)難點(diǎn)對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。

教學(xué)時間一課時

教學(xué)過程：

一、單元導(dǎo)入，揭題解題。

1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)認(rèn)識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚(yáng)中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫“名揚(yáng)中外”？

2、（課件欣賞）說說自己的感受。

3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習(xí)資料）

二、初讀課文，了解課文大意。

1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？

生自由地讀課文，指名交流。

2、指名分段讀文，重點(diǎn)正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？

三、精讀課文。

1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進(jìn)行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對照法”。

3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容？簡單地標(biāo)注在文字旁邊。

4、選一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

（1）讀第2小節(jié)時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

5、朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？

四、單元總結(jié)，延伸課外。

1、師：讓我們再次走進(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。（課件）

2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？

學(xué)生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。

3、師：中華民族文化源遠(yuǎn)流長，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準(zhǔn)備，下次我們將作專題交流和展示。

板書設(shè)計：

20*一幅名揚(yáng)中外的畫

《清明上河圖》

人物街市情景

課后反思：

本課文章較長，讓學(xué)生完整的反復(fù)讀文不太現(xiàn)實，我采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學(xué)生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于課文的學(xué)習(xí)理解有很大的幫助。分段仍然是學(xué)生比較輕松解決的問題，對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強(qiáng)讀文練習(xí)。

伴教錦囊：

知識:張擇端與《清明上河圖》

張擇端：

生卒年不詳，字正道，一字文友，東武（今山東諸城）人。他生活在北宋末年，宋徽宗時供職翰林圖畫院。善畫風(fēng)俗畫，尤長于樓面、屋宇、林木、人物?！肚迕魃虾訄D》是他的代表作，曾經(jīng)為宣和內(nèi)府所收藏。另作有《金明池爭標(biāo)圖》，亦為藝術(shù)杰作。

《清明上河圖》畫卷簡介

聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術(shù)寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設(shè)色長卷，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中。

《清明上河圖》畫卷，北宋風(fēng)俗畫作品。作者張擇端，字正道，東武(今山東諸城)人。宋徽宗時為宮廷畫家。少年時到京城汴梁(今河南開封)游學(xué)，后習(xí)繪畫，尤喜畫舟車、市橋、郭徑，自成一家?！肚迕魃虾訄D》是他的代表作，曾經(jīng)為宣和內(nèi)府所收藏。絹本、淡設(shè)色，縱24.8厘米，橫528.7厘米，現(xiàn)藏北京故宮博物院。該圖描繪了清明時節(jié)，北宋京城汴梁以及汴河兩岸的繁華景象和自然風(fēng)光。作品以長卷形式，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，將繁雜的景物納入統(tǒng)一而富于變化的畫面中，畫中人物500多，衣著不同，神情各異，其間穿插各種活動，注重戲劇性，構(gòu)圖疏密有致，注重節(jié)奏感和韻律的變化，筆墨章法都很巧妙。全圖分為三個段落。

首段，汴京郊野的春光：

在疏林薄霧中，掩映著幾家茅舍、草橋、流水、老樹、扁舟。兩個腳夫趕著五匹馱炭的毛驢，向城市走來。一片柳林，枝頭剛剛泛出嫩綠，使人感到雖是春寒料峭，卻已大地回春。路上一頂轎子，內(nèi)坐一位婦人。轎頂裝飾著楊柳雜花，轎后跟隨著騎馬的、挑擔(dān)的，從京郊踏青掃墓歸來。環(huán)境和人物的描寫，點(diǎn)出了清明時節(jié)的特定時間和風(fēng)俗，為全畫展開了序幕。

中段，繁忙的汴河碼頭：

汴河是北宋國家漕運(yùn)樞紐，商業(yè)交通要道，從畫面上可以看到人煙稠密，糧船云集，人們有在茶館休息的，有在看相算命的，有在飯鋪進(jìn)餐的。還有“王家紙馬店”，是掃墓賣祭品的，河里船只往來，首尾相接，或纖夫牽拉，或船夫搖櫓，有的滿載貨物，逆流而上，有的靠岸停泊，正緊張地卸貨。橫跨汴河上的是一座規(guī)模宏大的木質(zhì)拱橋，它結(jié)構(gòu)精巧，形式優(yōu)美。宛如飛虹，故名虹橋。有一只大船正待過橋。船夫們有用竹竿撐的；有用長竿鉤住橋梁的；有用麻繩挽住船的；還有幾人忙著放下桅桿，以便船只通過。鄰船的人也在指指點(diǎn)點(diǎn)地象在大聲吆喝著什么。船里船外都在為此船過橋而忙碌著。橋上的人，也伸頭探腦地在為過船的緊張情景捏了一把汗。這里是名聞遐邇的虹橋碼頭區(qū)，車水馬龍，熙熙攘攘，名副其實地是一個水陸交通的會合點(diǎn)。

后段，熱鬧的市區(qū)街道：

以高大的城樓為中心，兩邊的屋宇鱗次櫛比，有茶坊、酒肆、腳店、肉鋪、廟宇、公廨等等。商店中有綾羅綢緞、珠寶香料、香火紙馬等的專門經(jīng)營，此外尚有醫(yī)藥門診，大車修理、看相算命、修面整容，各行各業(yè)，應(yīng)有盡有，大的商店門首還扎著“彩樓歡門”，懸掛市招旗幟，招攬生意，街市行人，摩肩接踵，川流不息，有做生意的商賈，有看街景的士紳，有騎馬的官吏，有叫賣的小販，有乘座轎子的大家眷屬，有身負(fù)背簍的行腳僧人，有問路的外鄉(xiāng)游客，有聽說書的街巷小兒，有酒樓中狂飲的豪門子弟，有城邊行乞的殘疾老人，男女老幼，士農(nóng)工商，三教九流，無所不備。交通運(yùn)載工具：有轎子、駱駝、牛馬車、人力車，有太平車、平頭車，形形色色，樣樣俱全。繪色繪形地展現(xiàn)在人們的眼前。

總計在五米多長的畫卷里，共繪了五百五十多個各色人物，牛、馬、騾、驢等牲畜五、六十匹，車、橋二十多輛，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等也各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。張擇端的《清明上河圖》是一幅描寫北宋汴京城一角的現(xiàn)實主義的風(fēng)俗畫，具有很高的歷史價值和藝術(shù)水平。

汴梁：今河南省開封市，戰(zhàn)國時期的魏，五代時期的后梁、后晉、后漢、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之稱。

開封與北京、南京、西安、洛陽、杭州、安陽合稱中國七大古都，在建都朝代上僅次于西安和洛陽，居全國第三位。在古代，這里曾長期是我國政治、經(jīng)濟(jì)和文化的中心。

傳說《清明上河圖》

關(guān)于《清明上河圖》，在歷史上曾有過這樣一個傳說：明朝時候有一位地位不高的官員，名叫莫懷古。他家中藏有三樣寶貝：一是《清明上河圖》，二是玉環(huán)“一捧雪”，三是一位名叫雪艷的美妾。不幸的是莫家有位匠工叫湯勤，出賣主人投靠奸相嚴(yán)嵩門下，為嚴(yán)嵩出謀劃策把莫懷古的三寶奪過來。嚴(yán)嵩首先派人勒令莫懷古把《清明上河圖》送上。莫懷古舍不得把畫交出，但又怕得罪嚴(yán)嵩，最后只好請人摹畫了一張復(fù)制品給嚴(yán)嵩送去，誰知此事被湯勤識破，告訴嚴(yán)嵩：“畫中的麻雀這樣小怎么能踏滿兩片瓦？張擇端決不會這樣大意，一定是個摹品。”嚴(yán)嵩聽完大怒，以莫懷古 “通倭”罪名投入監(jiān)獄。幸好莫家有一位家人名叫莫成，長相與莫懷十分相像，愿意以自身替主人免于一死。莫懷古便帶著《清明上河圖》逃生。這樣，《清明上河圖》才得以保全下來。這個傳說于清代由戲劇家李玉編成劇本，到處演出。故事雖屬傳說，但也說明《清明上河圖》歷來被視為珍寶。

《清明上河圖》是我國繪畫史上最著名的社會風(fēng)俗畫，長二五二五公分，在這幅不大的構(gòu)圖中，畫了五百多個人物、二十多只船、二十多輛車、五十多頭牛、馬、驢等牲畜，農(nóng)舍綠樹，山水河流，真是應(yīng)有盡有，一切都清晰自然，形象逼真。這說明畫家張擇端長期認(rèn)真深入觀察生活、具有高超的表現(xiàn)技巧。

畫家通過清明節(jié)這一天，細(xì)致生動地描繪了北京城汴京（今開封市）百姓過節(jié)趕集的盛況。畫一開始就表現(xiàn)人們四面八方向上河鎮(zhèn)匯集，有乘轎的、坐車的、有趕著滿載東西的毛驢的，熙熙攘攘，好不熱鬧。一條通向城門的街道上，有乘轎的婦女、加有棕毛蓋的牛車和串車隊。街道兩旁，有各種各樣的店鋪、地攤和臨時棚子，人們有著各自的生意，有造車轎的、賣吃的、賣藥的、算命的、賣弓的、賣布匹的、賣水果的、理發(fā)的甚至代寫字的，這是臨近鬧市的序幕，一切應(yīng)有盡有，五花八門，三教九流。十字路口是商業(yè)鬧區(qū)，掛著各種招牌的店鋪：什么“上色沉檀楝香”、 “王家羅錦疋帛鋪”、“楊家應(yīng)癥”、“趙太丞家”……商店林立，熱鬧非常。再有十字路口轉(zhuǎn)角又是另一番景象：有說書的、雜耍的。街上各種身份的人物特別豐富：官吏、紳士、商人、船夫……他們舉止不一，各司其事。這些人物刻畫得非常細(xì)致，神情豐富。

這幅尺寸不大的畫卷，內(nèi)容極為豐富，真令人目不暇接。它通過清明節(jié)真實地反映了北宋京城汴河一帶人民的風(fēng)俗生活情景和建筑地貌，使人看后有親臨其境的感覺，把人引到了北宋時代生活當(dāng)中。它不僅是我國古代繪畫藝術(shù)中最杰出的現(xiàn)實主義作品，同時，對研究我國歷史學(xué)、社會學(xué)以及古代建筑者具有重要的價值。

知識：《清明上河圖》之謎

在中國美術(shù)史上，《清明上河圖》可謂是一幅最具傳奇色彩的作品，也是歷朝歷代被臨摹最多的一幅作品。從古至今關(guān)于《清明上河圖》版本的考證、真?zhèn)蔚臓庌q有著許許多多的傳說和不解之謎；千百年來歷朝歷代的皇宮貴族、文人墨客，對于《清明上河圖》的掠奪和收藏從未停息過?！肚迕魃虾訄D》真跡是如何現(xiàn)世的？它的作者張擇端到底是怎樣一個人呢？

《清明上河圖》真跡驚現(xiàn)世間

公元1912年2月12日這一天，中國封建歷史上最后一位皇帝愛新覺羅·溥儀走下了皇帝寶座，它宣告了中國封建王朝兩千多年的統(tǒng)治大夢，頃刻間土崩瓦解。根據(jù)“優(yōu)待條例”，溥儀仍然住在皇宮紫禁城內(nèi)。溥儀同中國任何一位封建皇帝不同，他少年時期接受英國老師莊士敦的教育，從小受到西方文化思想的影響，因此他一直有出國留洋的夢想。為了離開皇宮后能有充足的經(jīng)費(fèi)實現(xiàn)自己的愿望，他想到了皇宮中收藏的大量珍寶、字畫。由此，歷經(jīng)了宋、元，明、清四個朝代的《清明上河圖》，四次被收進(jìn)皇宮，又一次次神秘失蹤，這一次又開始了它神秘而漫長的旅程。

離開了皇帝寶座的溥儀利用自己的皇權(quán)，從1922年11月16日開始，到1923年 1月28日的73天時間里，以“賞賜”其弟愛新覺羅·溥杰的名義，將書畫手卷1285件，冊頁68件移出皇宮。這些中國歷代珍貴的書畫精品，每一件都價值連城。其中，《清明上河圖》就有四卷之多，包括北宋畫家張擇端所畫的《清明上河圖》；明代畫家仇英仿畫的《清明上河圖》，以及明代其他畫家以蘇州為背景仿畫的“蘇州片”《清明上河圖》等。尤其北宋畫家張擇端所畫的《清明上河圖》堪稱中國美術(shù)史上的稀世神品，是歷朝歷代皇宮貴族爭相收藏的珍品。

1925年2月24日，農(nóng)歷二月初二，俗稱“龍?zhí)ь^”的日子，溥儀打扮成商人的模樣，在日本人的監(jiān)護(hù)下，來到天津法租界的張園，他以“賞賜”其弟溥杰為名移出紫禁城的大量珍寶、字畫，也秘密地轉(zhuǎn)移至天津，《清明上河圖》陪伴著溥儀在天津度過了七年多的時光。

1932年3月8日，溥儀在侵華日軍的操縱下，帶著他的家眷和大量珍寶、字畫，從天津遷往長春，就任偽滿洲國皇帝?！肚迕魃虾訄D》又陪伴著溥儀，在長春度過了長達(dá)13年4個月的歲月。長春偽皇宮的“輯熙樓”，見證了溥儀和他的家眷在長春度過的時光。“輯熙”的名字是溥儀自己起的，“輯熙”二字出自于《詩經(jīng)·大雅·文王》：“穆穆文王，于輯熙敬止?！比欢邇x認(rèn)為，“輯熙”的“熙”字，與康熙皇帝的“熙”字相同，溥儀非常崇拜康熙皇帝的才華和治國方略，因此，“輯熙”二字的含義不言而喻，溥儀是想秉承先祖康熙皇帝之志恢復(fù)滿清大業(yè)。為此，人們不難揣測出溥儀如此喜愛《清明上河圖》的原因；歷代皇宮貴族爭相收藏《清明上河圖》的目的，無不是被《清明上河圖》中這夢幻般的繁華祥瑞之氣所迷醉。

1945年，日本關(guān)東軍司令官山田乙三通知溥儀遷都通化，溥儀心中明白，所謂的遷都實際上是逃亡，溥儀請山田乙三寬限3天的時間打理行裝。實際上，溥儀最放心不下的，是那些從北京故宮帶出來的珍寶、字畫。13年來，《清明上河圖》和大量的珍寶、字畫，一直封存在長春偽皇宮后面的書畫樓里，只有溥儀和少數(shù)貼身隨從知道書畫樓里面封存的秘密。溥儀和貼身隨從匆匆忙忙進(jìn)入這座神秘的“小白樓”，他從大量的珍寶、字畫當(dāng)中精選了一些珍品逃往通化，剩下的珍寶、字畫被一些侍衛(wèi)哄搶。其中，四個不同版本的《清明上河圖》有哪一卷被溥儀帶在身邊？哪一卷流失于民間？人們不得而知……

溥儀帶著一部分珍寶、字畫和家眷，匆匆逃往通化長白山腳下的小山村——大栗子溝。溥儀在大栗子溝僅僅住了3天，之后又匆匆忙忙趕往沈陽，準(zhǔn)備從沈陽逃往日本。溥儀又從長春偽皇宮帶來的珍寶、字畫中再一次進(jìn)行甄選，只選了少量的珍寶、字畫，帶著弟弟溥杰和兩個妹夫、三個侄子、一個醫(yī)生、一個隨侍逃往沈陽，而將大部分家眷和一些珍寶、字畫留在了大栗子溝，這些被遺棄在大栗子溝的珍寶、字畫，有的被瓜分，有的被燒毀，最后被解放軍收繳。

1945年8月19日，溥儀在沈陽機(jī)場乘飛機(jī)準(zhǔn)備逃往日本，飛機(jī)起飛后被蘇聯(lián)紅軍迫降，溥儀和他的隨從人員，以及隨身攜帶的珍寶、字畫被蘇聯(lián)紅軍截獲，溥儀被蘇聯(lián)紅軍遣往蘇聯(lián)赤塔，后轉(zhuǎn)至伯力，五年之后，溥儀被遣送回國，四個不同版本的《清明上河圖》下落不明。

1950年冬天，東北局文化部開始著手整理解放戰(zhàn)爭后留下的文化遺產(chǎn)，書畫鑒定專家楊仁愷先生負(fù)責(zé)對從各方收繳來的大量字畫進(jìn)行整理鑒定，有些書畫作品保持完好；有些書畫作品已經(jīng)破損。當(dāng)楊仁愷先生打開一卷殘破的畫卷時，頓時驚呆了，這幅長卷畫面呈古色古香的淡褐色，畫中描繪人物、街景的方法，體現(xiàn)著獨(dú)特古老的繪畫法式，楊仁愷先生隨后對這幅畫卷進(jìn)行了認(rèn)真的研究和細(xì)致的考證，這幅長卷氣勢恢弘，筆法細(xì)膩，人物、景物栩栩如生，這幅畫上雖然沒有作者的簽名和畫的題目，然而歷代名人的題跋豐富、詳實，歷代的收藏印章紛繁復(fù)雜，僅末代皇帝溥儀的印章就有三枚之多。尤其是畫卷之后金代張著的題跋中明確地記載：“翰林張擇端，字正道，東武人也，幼讀書，游學(xué)于京師，后習(xí)繪事，本工其‘界畫’，尤嗜于舟車市橋郭徑，別成家數(shù)也，按向氏《評論圖畫記》云，《西湖爭標(biāo)圖》，《清明上河圖》，選入神品，藏者宜寶之。大定丙午清明后一日。”難道這就是被歷代皇宮、貴族爭相收藏的稀世神品——北宋張擇端的《清明上河圖》嗎？

楊仁愷先生將這幅畫卷的照片，發(fā)表于東北博物館編印的《國寶沉浮錄》中，立即引起了國內(nèi)外專家學(xué)者高度關(guān)注，時任國家文物局局長的鄭振鐸先生，將這幅畫卷調(diào)往北京，經(jīng)專家學(xué)者進(jìn)一步考證、鑒定，確認(rèn)這幅繪畫長卷就是千百年來名聞遐邇的 ——《清明上河圖》“石渠寶笈三編本”。遺失多年的稀世國寶終于再一次入藏北京故宮博物院。

藏于北京故宮博物院的《清明上河圖》“石渠寶笈三編本”長卷，縱24.8厘米，橫 528厘米，根據(jù)專家統(tǒng)計，《清明上河圖》共畫有人物684人，牲畜96頭，房屋122間，樹木174株，船25艘，車15輛，轎8頂。如此浩瀚的畫卷，畫面結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有條不紊，人物的各種活動，刻畫的非常細(xì)致生動，前后呼應(yīng)，一氣呵成?！敖绠嫛碑嫹?，嫻熟自然?！肚迕魃虾訄D》共有歷代13個收藏家寫的 14個跋文，鈐章96方。僅末代皇帝溥儀的鈐章就有3枚之多，足以證明溥儀對《清明上河圖》的青睞；只有《清明上河圖》這樣的煌煌巨制，才可以容得下一代帝王的千秋大夢。

人教版第五冊《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計與反思篇十一

一、說教材：

在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品——清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

我定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3.感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。

這是一篇略讀課文，因此本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

由于《清明上河圖》，是一幅畫，學(xué)生對畫的鑒賞能力不強(qiáng)，因此對了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法：

教法：

1、電教法：我運(yùn)用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性、使他們能更深入地理解課文內(nèi)容。

2、情境朗讀法：葉圣陶先生曾說：“作者胸有境，入境始與親”。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息，憑借聯(lián)想，激活已有的知識庫存、生活積累、閱讀積累，將語言文字還原成語言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學(xué)生主動的獲取這種感受，體驗這種情感。

教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗去感受，讀出感情。

學(xué)法：

1、合作探究學(xué)習(xí)：《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、讀寫結(jié)合：只有寫，才會努力去使其變得精練，因此，讀寫結(jié)合，在中高段是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

三、說教學(xué)流程：

（一）、談話釋題導(dǎo)入：

1、教師用溫和親切地口吻說：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。

2、師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？

針對學(xué)生的回答再做總結(jié)：全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？請你認(rèn)真地反復(fù)地讀讀課文，如果遇到特別重要的信息，用筆畫一畫，等一會我們交流一下從課文中了解了什么？

“興趣是最好的老師，愛好是成功之母”。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動為主動，變厭學(xué)為樂學(xué)。

（二）、初讀，交流學(xué)習(xí)心得：

1、師：我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都讀得很投入的，我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的“閱讀”目標(biāo)中提出：“能對課文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內(nèi)容?！痹趯W(xué)生初讀課文之后，共同交流學(xué)習(xí)所得，這是引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，在交流時，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文中的相當(dāng)段落與文本再接觸。

（三）欣賞圖畫，再次讀文：

1、蘇霍姆林斯基曾說：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)知識。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人?！边@幅畫，距離學(xué)生生活實際很遠(yuǎn)，因此，在學(xué)生對《清時上河圖》的價值有著初步認(rèn)識的時候，定會產(chǎn)生想去親眼目睹畫的欲望的情況下。教師說：“我覺得咱們班同學(xué)讀書能力特別強(qiáng)，剛剛大家初次朗讀課文就有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫？”

當(dāng)然，看畫的目的是為能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本。因此，指導(dǎo)學(xué)生：請你細(xì)細(xì)地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容。

（多媒體滾動演示清明上河圖，配上優(yōu)美的輕音樂，老師根據(jù)場景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）引領(lǐng)學(xué)生放松地欣賞，在視覺、聽覺都在其中得到了享受。這里運(yùn)用電教法，通過邊看邊讀、邊聽邊觀察，使信息更加便捷地進(jìn)入到學(xué)生的大腦；另外，還通過教師的語言與優(yōu)美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。

2、這時，老師又引導(dǎo)：欣賞完了，你看到了什么，想說點(diǎn)什么？

這時可以又一次引領(lǐng)學(xué)生走近文本。比如：當(dāng)學(xué)生談到：我在畫上看到很多人。這時，教師就可以引導(dǎo)：“是的，有很多人，你能根據(jù)課文來說一說，有哪些人嗎？“這就進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)文本了。

3、在初讀交流學(xué)習(xí)心得與再讀欣賞圖畫之后，我們老師就可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)課文中最能突顯主題的段落的學(xué)習(xí)，這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學(xué)生交流心得時就可以完成，不用再細(xì)細(xì)研讀。因此，教師有目的地引導(dǎo)：老師再請你們細(xì)細(xì)地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚(yáng)中外的畫。

4、這個時候，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對畫能“名揚(yáng)中外”有個較確切地認(rèn)識。如：當(dāng)學(xué)生讀到：“畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個人在干什么都能看得清清楚楚…”時，教師可以這樣歸納：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。這是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文。對字詞有所理解，對具體的情境有所把握，能培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓他們自行把握情感基調(diào)，有感情地讀文。

5、這是略讀課文，只要學(xué)生對“名揚(yáng)中外”的原因有所了解，對文本能較有感情地朗讀，教師就應(yīng)及時引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下一段落的學(xué)習(xí)。

如：還有形態(tài)各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動有趣的生活情景。老師請你選擇自己喜歡的方式讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。

小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個個興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往。教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學(xué)習(xí)心得，創(chuàng)設(shè)了一個較好地自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還學(xué)生。

學(xué)習(xí)這一段話，有一個問題的討論，能讓學(xué)生對“名揚(yáng)中外”會有更深刻地理解，那就是：橋頭的生活情景也許是瞬間發(fā)生的情景，但也搬到了畫上。這說明了什么？

從中可以看出畫者張擇端善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，也是他畫技高超地體現(xiàn)。這樣的理解還不夠，我們可以利用這個機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行寫作手法的指導(dǎo)，如：其實寫作文和畫畫一樣，你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣活起來了。

（四）欣賞圖畫，填寫資料卡：

1、有了上述的鋪墊之后，對最后一個自然段的教學(xué)，我是采用引讀法進(jìn)行的

《清明上河圖》是一副偉大的著作，因此，讓學(xué)生再次欣賞圖畫，加深印象。

2、都說：“授之以魚，不如授之以漁”。在學(xué)習(xí)有關(guān)文物、古跡、圖畫等一類的文章，指導(dǎo)學(xué)生寫“資料卡”，就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在這兒，教師指導(dǎo)學(xué)生制作一張“資料卡”。如下：

師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫。如果你想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，我們可以做一張資料卡。

資料卡

畫名________________________年代________________________

作者_(dá)________________________大小________________________

畫面內(nèi)容_____________________歷史價值____________________

3、請學(xué)生快速瀏覽課文，填寫資料卡，這是另外一種閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。當(dāng)要填寫相關(guān)內(nèi)容時，并不需要把整篇文章一一細(xì)讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了一種新的學(xué)習(xí)方法，別忘了要學(xué)以致用，不斷鞏固。因此作業(yè)可以這樣安排：本單元，我們還學(xué)習(xí)了趙州橋，課后自己也來做一張“資料卡”。

四、說板書設(shè)計：

好的板書是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。巧妙的板書培養(yǎng)學(xué)生的概括性、條理性和邏輯思維能力。針對本課特點(diǎn)，設(shè)計如下：

一幅名揚(yáng)中外的畫

基本情況????????? 內(nèi)容?????????????? 歷史價值

長：528厘米????? 人物眾多觀????????? 800年以前

高：24.8厘米????? 街市熱鬧?????????? 古都風(fēng)貌

北宋、汴梁??????? 橋北頭有趣???????? 生活情景

五、結(jié)課：

總之，這堂課，我運(yùn)用多媒體課件，把800多年前的畫面拉至學(xué)生的面前，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主控究的學(xué)習(xí)方式，讀寫結(jié)合，把一篇課文濃縮成一張資料卡，把書讀薄。教師引領(lǐng)學(xué)生去多種形式地讀、欣賞，調(diào)動各種器官來學(xué)習(xí)課文，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

人教版第五冊《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計與反思篇十二

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

3. 培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學(xué)方法。

（一）激趣交流，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.揭題，提出希望學(xué)生自學(xué)讀懂課文的要求。

2.檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點(diǎn)正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3.用自己的話說說“名揚(yáng)中外”的意思，知道這幅名揚(yáng)中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。

4.結(jié)合預(yù)習(xí)時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。

5.肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)中把課文第一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節(jié)。

（二）欣賞感知，明確方法。

1.出示《清明上河圖》的摹本，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會。

2.老師激趣：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進(jìn)行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對照法”。

（三）看圖讀文，激發(fā)情感。

1.默讀2—5小節(jié)，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容。

2.選一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

3.交流感悟，隨機(jī)2—4小節(jié)。

（1）讀第2小節(jié)時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

（四）抒發(fā)情感，運(yùn)用語言。

1.學(xué)生已有一定的情感基礎(chǔ)上，朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？

2.老師出示自己寫的小詩，與學(xué)生共勉。

歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，

繁華古都在眼前。

千姿百態(tài)眾生相，

盡在綿綿畫中間。

揚(yáng)名海外震國威，

驚世絕技人人贊。

絕!

中華文化真叫絕!

人教版第五冊《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計與反思篇十三

師：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。

指名學(xué)生讀課題。

師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？你說

生：就是名聲在中國、外國。

師：名聲在中國、外國，很好，還有補(bǔ)充嗎？

生：名聲在全世界。

師：哦，全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？老師請大家輕輕地翻開課文，我請你認(rèn)真地反復(fù)地讀讀課文，如果你遇到特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你能從課文中我們了解了什么？

生讀課文，師巡回指導(dǎo)。

師：都讀得挺投入的，有些同學(xué)還畫了一些東西。既然大家這么投入我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？

生：我了解到這幅畫畫的是北宋的內(nèi)容，已經(jīng)有八百年的歷史，現(xiàn)在還保存在北京故宮博物院。

師：了解了這么多，剛才老師看到你還畫了一些信息，能跟大家交流一下嗎？

生：我畫的是一些熱鬧的場面。已經(jīng)有八百年的……

師：這是你的收獲，其他人再說說你的

生：還畫了五百多個各行各業(yè)的……

師：那你愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？

生讀相關(guān)句子。

師：她找到的你們有沒有找到，關(guān)于三百六十行？

生：找到了。

師：這樣，我們也像她一樣用筆畫一畫，五百多個各行各業(yè)的人。

生畫相關(guān)句子。

師：畫好了，我們一起拿起書本來讀一讀。老師來給你們讀前面。

師生接讀（張擇端畫這幅畫的時候……）

師：這位同學(xué)了解到了畫中有各種各樣的行業(yè)，還有其他的嗎？你還知道了什么？

生：我了解到了橋北的生活情景。

師：噢，從畫中可以看到橋北生動的生活情景，你也愿意向大家展示一下你的收獲嗎？

生讀描寫橋北生活的相關(guān)句子。

師：哎，你看在桑河上的這幅畫上還能了解當(dāng)時小小的跟咱們現(xiàn)在交通意外差不多的生活情景。這是你的收獲，你呢

生：我知道了清明上河圖是張擇端畫的。

師：哦，你了解到了作者。你在哪了解到的

生：第一自然段。

師：哦，這是個很重要的信息。我們也像他一樣把作者信息畫一畫

生畫。

師：，一起讀讀他的名字。

生讀。

師：哎，我注意到了，很多同學(xué)都從第一小節(jié)畫了一些信息，我們來把這段讀一讀。

生讀。

師：看來第一小節(jié)文字不多，信息量相當(dāng)?shù)么?，剛才了解到了作者，畫名，都市熱鬧的場面。除了這一小節(jié)還了解到什么，他們剛才沒了解到的

生：了解到這幅畫的大小。

師：你來說說

生：長280寬

師：真會讀書，還了解到了大小。除了這些你還了解到了什么。

生：張擇端畫的這幅畫清明上河圖使我們看到了八百年前的風(fēng)貌……

師：這是一個非常重要的信息，老師想請你再大聲地讀給大家聽一下。

生讀。

師：看到畫你知道了什么

生：八百年前的古都風(fēng)貌。

生：古都的生活情景。

師：通過畫還能看到八百年前的古都風(fēng)貌，看到當(dāng)時——

生：普通百姓的生活情景。

師：其實這一小節(jié)告訴我們這一幅畫的歷史價值。

（板書：歷史價值）

師：也就是說這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，比如，當(dāng)時人們的生活情況是如何的，這就是告訴我們這幅畫的歷史價值，我們愿意把這一節(jié)再讀一下嗎？

生讀（清明上河圖使們看到了八百年前的古都風(fēng)貌……）。

師：除了這些你還知道了什么？

生：形態(tài)各異的人。

師：哦，你能說說這些形態(tài)各異的人嗎？

生：有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車……

師：哦，從畫上能夠看到形態(tài)各異的人，你們找到了嗎？都畫一畫。把你畫的輕輕地讀給同桌的小朋友聽一聽，開始吧。

生相互交流。

師：我覺得咱們班同學(xué)讀書能力特別強(qiáng)，剛才大家自己讀書交流以后，我們已經(jīng)從第一小節(jié)當(dāng)中的總體介紹當(dāng)中了解到了這幅畫的畫名，作者，大小，以及現(xiàn)在目前保存的情況，還從課文的二、三、四小節(jié)的具體介紹當(dāng)中還了解到了這幅畫上面有各行各業(yè)，有熱鬧的街市，還能夠看到當(dāng)時發(fā)生在橋北頭的有趣的生活情景，還可以從中了解還有歷史價值。剛剛大家讀書后有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫。想不想

生：想！

師：老師請你細(xì)細(xì)地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容，看到的時候可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以和你旁邊的小朋友輕輕地交流。

（多媒體滾動演示清明上河圖，老師根據(jù)場景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）

學(xué)生欣賞。

師：欣賞完了，你看到了什么，想說點(diǎn)什么

生：我覺得當(dāng)時橋頭的情景十分熱鬧。

師：好的，還有其他的嗎？你還有什么感受

生：橋頭的情景非常熱鬧。

生：我看到這幅畫以后，覺得這幅畫很長，張擇端能畫這么長的畫真是不可思議。

師：哦，好！

生：這幅畫把人和物畫得很逼真。

師：非常逼真?zhèn)魃?。剛才大家只是遠(yuǎn)處地看了這幅畫，那大家想不想更仔細(xì)地看看畫面的內(nèi)容。想不想

生：想。

出示橋頭近景

師：你看到了什么？

生：看到很多人。

師：什么樣的人，能根據(jù)課文來說一說

生：有的騎著馬，有的推著獨(dú)輪車……

師：還有嗎

生：有很多店輔，作坊、酒樓、茶館，來來往往形態(tài)各異的人……

師：除了人還看到了作坊酒樓各種各樣的建筑物。還有嗎

生：畫上的人物就有五百多個，有農(nóng)民……有長胡子的道士……三百六十行都畫在上面了。

師：都盡收眼底啦。那老師再請同學(xué)們細(xì)細(xì)地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你都從什么地方感受到它確實是一幅名揚(yáng)中外的畫。

生讀二、三小節(jié)。

師：你從課文哪些地方感受到這幅畫確實了不起，能名揚(yáng)中外。

生：畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個人在干什么都能看得清清楚楚……

師：是多么的細(xì)致精致啊。你愿意把剛才這句話再讀一讀嗎？

生讀。

師：這句話誰愿意再自豪讀一讀。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。

生自豪地讀。

師：哦，清清楚楚，多了不起，誰愿意再讀一讀。

生更自豪地讀。

師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大

生做動作。

師：這么點(diǎn)都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。

生讀。

師：的確能名揚(yáng)中外，還有哪些地方能感受到的確了不起。

生：畫上的街市可熱鬧了，……有的騎著馬有的……

師：你想說明什么

生：我想說各種各樣的人都在上面所以才能名揚(yáng)中外。

師：說得好，各種各樣的人都在上面才能名揚(yáng)中外。還有嗎

生：三百六十行都在上面了。

師：哦，三百六十行在上面了，了不起。

生：張擇端畫這幅的時候，……光是畫面上的人就有五百多個……

師：哦，真棒還用手勢告訴大家。光是人物就有五百多個，了不起，還有嗎？

生：這么多人做的什么動作都不一樣

師：還是形態(tài)各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小但干什么都能看得清清楚楚，還能夠看到橋北頭生動有趣的生活情景。好，老師請你讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下，聽清楚了嗎。開始。

生讀第四小節(jié)。同桌交流。

師：我們集體來交流一下，橋頭的生活情景也許是瞬間發(fā)生的情景，但也搬到了畫上。還有什么感受

生：他畫得畫很有意思也很有趣。

師：噢，很有趣。能夠讓我們看到當(dāng)時的生活，還有嗎

生：我覺得張擇端畫得畫很生動很傳神。

師：哦，傳神啊，了不起。

生：有一點(diǎn)用意，提醒現(xiàn)面的人要注意行車安全。

師：在張擇端的確良畫里面像這樣有趣的生活還有很多。看到橋底下有一艘船嗎，正在過橋，可船剛好觸到橋頂，船上橋上什么樣的人都有，在畫里都可以看得清清楚楚。所以課文里這樣說，清明上河圖使我們——

生：清明上河圖使我們看到八百年前的生活風(fēng)貌。

師：那我們再好好欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫吧，你們愿意嗎？

生：愿意。

再次欣賞清明上河圖（配講解）

師：又一次欣賞了這幅畫，愿意把畫名讀一讀告訴我嗎？

生：清明上河圖

師板書：清明上河圖。

師：剛才大家看看圖，讀讀課文欣賞到了一幅了不起的畫，清明上河圖。如果想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，大家可以學(xué)習(xí)做一張資料卡，請大家從課桌里拿出一張資料卡。

出示：

資料卡

畫名__________________________

年代_________________________ 作者_(dá)_________________________

大小__________________________

畫面內(nèi)容__________________________

歷史價值__________________________

師：老師請大家快速讀一下這篇課文，可以默讀，把資料卡填好。

生默讀課文填寫資料卡。

師：填好的同學(xué)可以和同桌交流一下，補(bǔ)充完善一下，傾聽一下別人的意見，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

生交流。

師：誰來說說你的情況。

學(xué)生匯報資料卡情況。

（投影出示一生的資料卡）

師：有不同見解的地方可以說一下，相同的就不再重復(fù)了誰來說一下你和他不同的地方。

生：歷史價值是無價之寶。

師：還有其他的不同的地方嗎

生：畫面內(nèi)容是介紹了各種各樣的人物和橋北頭的故事。

師：你也很有條理把課文二、三、四小節(jié)概括了一下。請大家輕輕地把資料卡放在旁邊，好好的保存一下，老師提醒你，以后學(xué)習(xí)過程中，看到什么值得保存的知識也可以像這張資料卡一下把他積累起來保存起來，可以長看長留，今天我們欣賞了清明上河圖，讓我們進(jìn)一步感受了中華傳統(tǒng)美德。在這一單元里面我們還認(rèn)識了古代的大思想家孔子老子（出示孔子老子圖）還領(lǐng)略到了盤古開天地這一個神話的魅力，還知道了古代勞動人民的智慧的結(jié)晶趙州橋，你有什么想說的嗎？

生：我們中國是一個知識和歷史的寶庫。

生：這是中華人民的結(jié)晶，所以說中國十分偉大。

師：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，我想課下大家也閱讀過了相關(guān)內(nèi)容，老師請大家繼續(xù)收集，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

下課。

人教版第五冊《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計與反思篇十四

【設(shè)計思想】

1、探究性：三年級的學(xué)生還不能完全放手，不過其探究過程應(yīng)該有其層次，不能浮在探究的表面化。

2、自主性：學(xué)生從選擇的問題，探究的手段，體驗的方法都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生自主選擇性。

3、合作性：本課的教學(xué)可采取小組分工合作和獨(dú)立完成。

【教材分析】

在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品——清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容、目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。

后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多的；然后講畫上的街市熱鬧非凡之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

【學(xué)情分析】

三年級學(xué)生抽象思維能力還不是很完善，要從一副古畫中感受到歷史價值文化積淀比較困難，在教學(xué)本課時可以運(yùn)用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性、使他們能更深入地理解課文內(nèi)容。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息，憑借聯(lián)想，激活已有的知識庫存、生活積累、閱讀積累，將語言文字還原成語言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學(xué)生主動的獲取這種感受，體驗這種情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗去感受，讀出感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感地情朗讀課文。

2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3、激發(fā)民族自豪感，同時培養(yǎng)自學(xué)能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

這是一篇略讀課文，因此本課教學(xué)的重點(diǎn)是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

由于《清明上河圖》是一幅畫，學(xué)生對畫的鑒賞能力不強(qiáng)，因此對了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情，又是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)準(zhǔn)備光盤或制作課件。

【課時安排】課時

學(xué)設(shè)計：

（一）、談話釋題導(dǎo)入：

1、教師用溫和親切地口吻說：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。

2、師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？

針對學(xué)生的回答再做總結(jié)：全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？請你認(rèn)真地反復(fù)地讀讀課文，如果遇到特別重要的信息，用筆畫一畫，等一會我們交流一下從課文中了解了什么？

（）

（二）、初讀，交流學(xué)習(xí)心得：

1、師：我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都讀得很投入的，我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？

（）

（三）欣賞圖畫，再次讀文：

1、蘇霍姆林斯基曾說：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)知識。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人?！边@幅畫，距離學(xué)生生活實際很遠(yuǎn)，因此，在學(xué)生對《清時上河圖》的價值有著初步認(rèn)識的時候，定會產(chǎn)生想去親眼目睹畫的欲望的情況下，教師說：“我覺得咱們班同學(xué)讀書能力特別強(qiáng)，剛剛大家初次朗讀課文就有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫？”

當(dāng)然，看畫的目的是為能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本。因此，指導(dǎo)學(xué)生：請你細(xì)細(xì)地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容。

（多媒體滾動演示清明上河圖，配上優(yōu)美的輕音樂，老師根據(jù)場景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）引領(lǐng)學(xué)生放松地欣賞，在視覺、聽覺都在其中得到了享受。

2、這時，老師又引導(dǎo)：欣賞完了，你看到了什么，想說點(diǎn)什么？

這時可以又一次引領(lǐng)學(xué)生走近文本。比如：當(dāng)學(xué)生談到：我在畫上看到很多人。這時，教師就可以引導(dǎo)：“是的，有很多人，你能根據(jù)課文來說一說，有哪些人嗎？“這就進(jìn)一步帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)文本了。

3、在初讀交流學(xué)習(xí)心得與再讀欣賞圖畫之后，我們老師就可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)課文中最能突顯主題的段落的學(xué)習(xí)，這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學(xué)生交流心得時就可以完成，不用再細(xì)細(xì)研讀。因此，教師有目的地引導(dǎo)：老師再請你們細(xì)細(xì)地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚(yáng)中外的畫。

4、這個時候，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對畫能“名揚(yáng)中外”有個較確切地認(rèn)識。如：當(dāng)學(xué)生讀到：“畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個人在干什么都能看得清清楚楚……”時，教師可以這樣歸納：“多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。

5、這是略讀課文，只要學(xué)生對“名揚(yáng)中外”的原因有所了解，對文本能較有感情地朗讀，教師就應(yīng)及時引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下一段落的學(xué)習(xí)。

如：還有形態(tài)各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動有趣的生活情景。老師請你選擇自己喜歡的方式讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。

（

學(xué)習(xí)這一段話，有一個問題的討論，能讓學(xué)生對“名揚(yáng)中外”會有更深刻地理解，那就是：橋頭的生活情景也許是瞬間發(fā)生的情景，但也搬到了畫上。這說明了什么？

從中可以看出畫者張擇端善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，也是他畫技高超地體現(xiàn)。這樣的理解還不夠，我們可以利用這個機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行寫作手法的指導(dǎo)，如：其實寫作文和畫畫一樣，你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣活起來了。

（四）欣賞圖畫，填寫資料卡：

1、有了上述的鋪墊之后，對最后一個自然段的教學(xué)，采用引讀法進(jìn)行?！肚迕魃虾訄D》是一副偉大的著作，因此，讓學(xué)生再次欣賞圖畫，加深印象。

2、都說：“授之以魚，不如授之以漁”。在學(xué)習(xí)有關(guān)文物、古跡、圖畫等一類的文章，指導(dǎo)學(xué)生寫“資料卡”，就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在這兒，教師指導(dǎo)學(xué)生制作一張“資料卡”。如下：

師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫。如果你想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，我們可以做一張資料卡。

資料卡

畫名_________________________

年代________________________

作者_(dá)________________________

大小________________________

畫面內(nèi)容_____________________

歷史價值____________________

3、請學(xué)生快速瀏覽課文，填寫資料卡，這是另外一種閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。當(dāng)要填寫相關(guān)內(nèi)容時，并不需要把整篇文章一一細(xì)讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。

好的板書是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。巧妙的板書培養(yǎng)學(xué)生的概括性、條理性和邏輯思維能力。針對本課特點(diǎn)，設(shè)計如下：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了一種新的學(xué)習(xí)方法，別忘了要學(xué)以致用，不斷鞏固。因此作業(yè)可以這樣安排：本單元，我們還學(xué)習(xí)了趙州橋，課后自己也來做一張“資料卡”。

如何運(yùn)用多媒體課件，把800多年前的畫面拉至學(xué)生的面前，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主控究的學(xué)習(xí)方式，讀寫結(jié)合，把一篇課文濃縮成一張資料卡，把書讀薄是本課教學(xué)的一大困惑點(diǎn)。

人教版第五冊《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計與反思篇十五

師：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。

指名學(xué)生讀課題。

師：你知道什么叫名揚(yáng)中外嗎？你說

生：就是名聲在中國、外國。

師：名聲在中國、外國，很好，還有補(bǔ)充嗎？

生：名聲在全世界。

師：哦，全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？老師請大家輕輕地翻開課文，我請你認(rèn)真地反復(fù)地讀讀課文，如果你遇到特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你能從課文中我們了解了什么？

生讀課文，師巡回指導(dǎo)。

師：都讀得挺投入的，有些同學(xué)還畫了一些東西。既然大家這么投入我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？

生：我了解到這幅畫畫的是北宋的內(nèi)容，已經(jīng)有八百年的歷史，現(xiàn)在還保存在北京故宮博物院。

師：了解了這么多，剛才老師看到你還畫了一些信息，能跟大家交流一下嗎？

生：我畫的是一些熱鬧的場面。已經(jīng)有八百年的……

師：這是你的收獲，其他人再說說你的

生：還畫了五百多個各行各業(yè)的……

師：那你愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？

生讀相關(guān)句子。

師：她找到的你們有沒有找到，關(guān)于三百六十行？

生：找到了。

師：這樣，我們也像她一樣用筆畫一畫，五百多個各行各業(yè)的人。

生畫相關(guān)句子。

師：畫好了，我們一起拿起書本來讀一讀。老師來給你們讀前面。

師生接讀（張擇端畫這幅畫的時候……）

師：這位同學(xué)了解到了畫中有各種各樣的行業(yè)，還有其他的嗎？你還知道了什么？

生：我了解到了橋北的生活情景。

師：噢，從畫中可以看到橋北生動的生活情景，你也愿意向大家展示一下你的收獲嗎？

生讀描寫橋北生活的相關(guān)句子。

師：哎，你看在桑河上的這幅畫上還能了解當(dāng)時小小的跟咱們現(xiàn)在交通意外差不多的生活情景。這是你的收獲，你呢

生：我知道了清明上河圖是張擇端畫的。

師：哦，你了解到了作者。你在哪了解到的

生：第一自然段。

師：哦，這是個很重要的信息。我們也像他一樣把作者信息畫一畫

生畫。

師：，一起讀讀他的名字。

生讀。

師：哎，我注意到了，很多同學(xué)都從第一小節(jié)畫了一些信息，我們來把這段讀一讀。

生讀。

師：看來第一小節(jié)文字不多，信息量相當(dāng)?shù)么螅瑒偛帕私獾搅俗髡?，畫名，都市熱鬧的場面。除了這一小節(jié)還了解到什么，他們剛才沒了解到的

生：了解到這幅畫的大小。

師：你來說說

生：長280寬

師：真會讀書，還了解到了大小。除了這些你還了解到了什么。

生：張擇端畫的這幅畫清明上河圖使我們看到了八百年前的風(fēng)貌……

師：這是一個非常重要的信息，老師想請你再大聲地讀給大家聽一下。

生讀。

師：看到畫你知道了什么

生：八百年前的古都風(fēng)貌。

生：古都的生活情景。

師：通過畫還能看到八百年前的古都風(fēng)貌，看到當(dāng)時──

生：普通百姓的生活情景。

師：其實這一小節(jié)告訴我們這一幅畫的歷史價值。

（板書：歷史價值）

師：也就是說這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，比如，當(dāng)時人們的生活情況是如何的，這就是告訴我們這幅畫的歷史價值，我們愿意把這一節(jié)再讀一下嗎？

生讀（清明上河圖使們看到了八百年前的古都風(fēng)貌……）。

師：除了這些你還知道了什么？

生：形態(tài)各異的人。

師：哦，你能說說這些形態(tài)各異的人嗎？

生：有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車……

師：哦，從畫上能夠看到形態(tài)各異的人，你們找到了嗎？都畫一畫。把你畫的輕輕地讀給同桌的小朋友聽一聽，開始吧。

生相互交流。

師：我覺得咱們班同學(xué)讀書能力特別強(qiáng)，剛才大家自己讀書交流以后，我們已經(jīng)從第一小節(jié)當(dāng)中的總體介紹當(dāng)中了解到了這幅畫的畫名，作者，大小，以及現(xiàn)在目前保存的情況，還從課文的二、三、四小節(jié)的具體介紹當(dāng)中還了解到了這幅畫上面有各行各業(yè)，有熱鬧的街市，還能夠看到當(dāng)時發(fā)生在橋北頭的有趣的生活情景，還可以從中了解還有歷史價值。剛剛大家讀書后有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫。想不想

生：想！

師：老師請你細(xì)細(xì)地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容，看到的時候可以指指點(diǎn)點(diǎn)，可以和你旁邊的小朋友輕輕地交流。

（多媒體滾動演示清明上河圖，老師根據(jù)場景適當(dāng)提示：進(jìn)入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）

學(xué)生欣賞。

師：欣賞完了，你看到了什么，想說點(diǎn)什么

生：我覺得當(dāng)時橋頭的情景十分熱鬧。

師：好的，還有其他的嗎？你還有什么感受

生：橋頭的情景非常熱鬧。

生：我看到這幅畫以后，覺得這幅畫很長，張擇端能畫這么長的畫真是不可思議。

師：哦，好！

生：這幅畫把人和物畫得很逼真。

師：非常逼真?zhèn)魃?。剛才大家只是遠(yuǎn)處地看了這幅畫，那大家想不想更仔細(xì)地看看畫面的內(nèi)容。想不想

生：想。

出示橋頭近景

師：你看到了什么？

生：看到很多人。

師：什么樣的人，能根據(jù)課文來說一說

生：有的騎著馬，有的推著獨(dú)輪車……

師：還有嗎

生：有很多店輔，作坊、酒樓、茶館，來來往往形態(tài)各異的人……

師：除了人還看到了作坊酒樓各種各樣的建筑物。還有嗎

生：畫上的人物就有五百多個，有農(nóng)民……有長胡子的道士……三百六十行都畫在上面了。

師：都盡收眼底啦。那老師再請同學(xué)們細(xì)細(xì)地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你都從什么地方感受到它確實是一幅名揚(yáng)中外的畫。

生讀二、三小節(jié)。

師：你從課文哪些地方感受到這幅畫確實了不起，能名揚(yáng)中外。

生：畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個人在干什么都能看得清清楚楚……

師：是多么的細(xì)致精致啊。你愿意把剛才這句話再讀一讀嗎？

生讀。

師：這句話誰愿意再自豪讀一讀。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。

生自豪地讀。

師：哦，清清楚楚，多了不起，誰愿意再讀一讀。

生更自豪地讀。

師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大

生做動作。

師：這么點(diǎn)都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。

生讀。

師：的確能名揚(yáng)中外，還有哪些地方能感受到的確了不起。

生：畫上的街市可熱鬧了，……有的騎著馬有的……

師：你想說明什么

生：我想說各種各樣的人都在上面所以才能名揚(yáng)中外。

師：說得好，各種各樣的人都在上面才能名揚(yáng)中外。還有嗎

生：三百六十行都在上面了。

師：哦，三百六十行在上面了，了不起。

生：張擇端畫這幅的時候，……光是畫面上的人就有五百多個……

師：哦，真棒還用手勢告訴大家。光是人物就有五百多個，了不起，還有嗎？

生：這么多人做的什么動作都不一樣

師：還是形態(tài)各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小但干什么都能看得清清楚楚，還能夠看到橋北頭生動有趣的生活情景。好，老師請你讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下，聽清楚了嗎。開始。

生讀第四小節(jié)。同桌交流。

師：我們集體來交流一下，橋頭的生活情景也許是瞬間發(fā)生的情景，但也搬到了畫上。還有什么感受

生：他畫得畫很有意思也很有趣。

師：噢，很有趣。能夠讓我們看到當(dāng)時的生活，還有嗎

生：我覺得張擇端畫得畫很生動很傳神。

師：哦，傳神啊，了不起。

生：有一點(diǎn)用意，提醒現(xiàn)面的人要注意行車安全。

師：在張擇端的確良畫里面像這樣有趣的生活還有很多?？吹綐虻紫掠幸凰掖瑔?，正在過橋，可船剛好觸到橋頂，船上橋上什么樣的人都有，在畫里都可以看得清清楚楚。所以課文里這樣說，清明上河圖使我們──

生：清明上河圖使我們看到八百年前的生活風(fēng)貌。

師：那我們再好好欣賞一下這幅名揚(yáng)中外的畫吧，你們愿/意嗎？

生：愿意。

再次欣賞清明上河圖（配講解）

師：又一次欣賞了這幅畫，愿意把畫名讀一讀告訴我嗎？

生：清明上河圖

師板書：清明上河圖。

師：剛才大家看看圖，讀讀課文欣賞到了一幅了不起的畫，清明上河圖。如果想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，大家可以學(xué)習(xí)做一張資料卡，請大家從課桌里拿出一張資料卡。

出示：

資料卡

畫名__________________________

年代_________________________作者_(dá)_________________________

大小__________________________

畫面內(nèi)容__________________________

歷史價值__________________________

師：老師請大家快速讀一下這篇課文，可以默讀，把資料卡填好。

生默讀課文填寫資料卡。

師：填好的同學(xué)可以和同桌交流一下，補(bǔ)充完善一下，傾聽一下別人的意見，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

生交流。

師：誰來說說你的情況。

學(xué)生匯報資料卡情況。

（投影出示一生的資料卡）

師：有不同見解的地方可以說一下，相同的就不再重復(fù)了誰來說一下你和他不同的地方。

生：歷史價值是無價之寶。

師：還有其他的不同的地方嗎

生：畫面內(nèi)容是介紹了各種各樣的人物和橋北頭的故事。

師：你也很有條理把課文二、三、四小節(jié)概括了一下。請大家輕輕地把資料卡放在旁邊，好好的保存一下，老師提醒你，以后學(xué)習(xí)過程中，看到什么值得保存的知識也可以像這張資料卡一下把他積累起來保存起來，可以長看長留，今天我們欣賞了清明上河圖，讓我們進(jìn)一步感受了中華傳統(tǒng)美德。在這一單元里面我們還認(rèn)識了古代的大思想家孔子老子（出示孔子老子圖）還領(lǐng)略到了盤古開天地這一個神話的魅力，還知道了古代勞動人民的智慧的結(jié)晶趙州橋，你有什么想說的嗎？

生：我們中國是一個知識和歷史的寶庫。

生：這是中華人民的結(jié)晶，所以說中國十分偉大。

師：中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，我想課下大家也閱讀過了相關(guān)內(nèi)容，老師請大家繼續(xù)收集，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

下課。

人教版第五冊《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計與反思篇十六

教學(xué)目標(biāo)

1正確、流利地朗讀課文。

2對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程：

一、單元導(dǎo)入，揭題解題。

1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)認(rèn)識了一座了不起的古代建筑。今天，我們要來欣賞一幅名揚(yáng)中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什么叫“名揚(yáng)中外”？

2、（課件欣賞）說說自己的感受。

3、這幅畫叫什么名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習(xí)資料）

二、初讀課文，了解課文大意。

1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什么？

生自由地讀課文，指名交流。

2、指名分段讀文，重點(diǎn)正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？

三、精讀課文。

1、現(xiàn)在對課文有了初步的了解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。

2、從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進(jìn)行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對照法”。

3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容？簡單地標(biāo)注在文字旁邊。

4、選一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

（1）讀第2小節(jié)時，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神??！”

5、朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？

四、單元總結(jié)，延伸課外。

1、師：讓我們再次走進(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。（課件）

2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認(rèn)識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？

學(xué)生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。

3、師：中華民族文化源遠(yuǎn)流長，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準(zhǔn)備，下次我們將作專題交流和展示。

板書設(shè)計：

20*一幅名揚(yáng)中外的畫

《清明上河圖》

人物街市情景

課后反思：

本課文章較長，讓學(xué)生完整的反復(fù)讀文不太現(xiàn)實，我采用分段朗讀理解的方式，對于描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學(xué)生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對于課文的學(xué)習(xí)理解有很大的幫助。分段仍然是學(xué)生比較輕松解決的問題，對于個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課后還須加強(qiáng)讀文練習(xí)。

人教版第五冊《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)設(shè)計與反思篇十七

一. 教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

3. 培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學(xué)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)難點(diǎn)是通過一課時的學(xué)習(xí)，能用自己的話向他人介紹這幅名揚(yáng)中外的畫。

三、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入，揭題解題

1.完成填空，復(fù)習(xí)舊知。

這一單元我們已輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)它，我們已經(jīng)認(rèn)識了一位（?????? ）的孔子，認(rèn)識了一個（?????? ）的盤古，還認(rèn)識了一座（?????? ）的趙州橋，感受了偉大祖國燦爛的傳統(tǒng)文化。

今天，我們將一起欣賞一幅古代的繪畫作品，認(rèn)識一位杰出的畫家。

2.揭題解題。[板書：一幅名揚(yáng)中外的畫]? 齊讀課題

引導(dǎo)學(xué)生解讀“名揚(yáng)中外”——全世界都有名；換詞（舉世聞名、世界著名、聞名于世、聞名中外、名揚(yáng)四海等）

（二）初讀，感知大意。

1、課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

生自由地讀課文。

2、指名逐段讀文，讀后大家評價，字音是否正確，句子是否通順。重點(diǎn)正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

理解詞語“作坊”：手工業(yè)工廠。

“一乘轎子”：古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。

3、這到底是一幅怎樣的畫呀？畫上畫了什么？想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對照法”。

請同學(xué)們認(rèn)真對照圖畫讀讀課文，如果遇到你認(rèn)為特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。（生自由地反復(fù)地讀課文。教師巡視）

4、交流、梳理信息，了解課文大意。

生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。

生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24.8厘米，畫的是當(dāng)時北宋都城汴梁熱鬧的場面。

師：你了解了畫的名字、大小以及內(nèi)容，也不錯。528厘米的畫有多少長？誰來比畫一下？五張桌子這么長。

生：我知道這幅畫離現(xiàn)在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院里。

師：以上這些你是通過讀課文的哪一節(jié)知道的呢？請同學(xué)來讀一讀（指名讀課文第一節(jié)，齊讀第一節(jié)）。以上是對這幅畫的總體介紹（板書：總體介紹）。課文的其它段落還告訴我們什么了呢？

生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。

師：你說了畫上人物的行業(yè)（板書：行業(yè)）

生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上行走著各種形態(tài)各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢……

師：（板書：街市）對，還介紹了街市上人物的各種形態(tài)。

生：我還知道橋北頭發(fā)生的一件有趣的情景……

師：（板書：情景）對，課文還寫了橋北頭有趣的情景。

生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時普通百姓的生活情景。

師：對，你講了這幅畫的歷史價值。（板書：歷史價值）

[隨機(jī)板書：總體介紹：

行??? 業(yè)?

具體介紹： 街??? 市?

情??? 景?

藝術(shù)價值

（三）精讀，賞畫感悟

1.全景賞畫。想看看這幅古畫嗎？讓我們一起欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內(nèi)容呢？和著優(yōu)美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。

誰能說說你看到了什么，想到了什么？學(xué)生回答

2、賞讀第二、三、四段。從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進(jìn)行了生動具體的描寫。請你們再細(xì)細(xì)地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節(jié)，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚(yáng)中外的畫？

匯報：（指著相應(yīng)位置進(jìn)行解說）

（1）生：畫面上的人物很多，涉及到的行業(yè)也很多。（板書：人多）

出示課文插圖，請同學(xué)們認(rèn)真看圖根據(jù)這些人物的外貌動作猜猜他們是干什么的？

課文中是怎樣介紹的？（指名讀）

想一想，還有哪些人？

小小的一幅畫，承載著三百六十行的人，那畫家得下了多大功夫??！這幅畫真了不起！

有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！?/p>

（2）生：這幅畫展現(xiàn)了街市上的熱鬧場面。并讀第3自然段（板書：熱鬧）

師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館-----（語氣放慢，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想像）

師：街上的人，有的-------有的-------有的--------有的--------

還有什么樣的？（生進(jìn)行想像，交流）

這可真是“形態(tài)各異,栩栩如生”

師：這五百多人，這熱鬧的街市都濃縮在一張長528厘米、高24.8厘米的紙上，會是什么樣？（與自己平時畫畫進(jìn)行比較，談感受）

引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”

出示局部畫課件：學(xué)生詳細(xì)觀察人物細(xì)節(jié)，說說你看到了什么？有什么感受？

師：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。

師：如此內(nèi)容豐富的畫卷，張擇端的畫技多么高超啊！再有感情的讀這句話。

（3）生：橋北頭的場景非常有趣，讀第4自然段

師：就連生活中這樣一個普通的場景都被張擇端描摹的活靈活現(xiàn)，趣味十足，畫家的技藝真可謂“高超”。這幅畫真可堪稱是“一幅名揚(yáng)中外的畫”。

（四）升華，情讀積累

師：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？

生：張擇端畫這幅畫的時候，肯定下了很大的功夫去觀察收集各行各業(yè)的形象，街市熱鬧的場景、趣事。

生：張擇端真令人佩服，畫中的人物、景物-------無論大小都是那么傳神。

生：從他的畫中我們看到了北宋時期繁榮的景象，人民安居樂業(yè)生活幸福。

生：它讓我們了解中華民族輝煌的歷史，相信我們的祖國將會更繁榮昌盛。

生：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫：古代建筑、繪畫等，我為自己是中華民族的炎黃子孫而自豪。

----------（學(xué)生暢所欲言，教師適時點(diǎn)撥）

師：讓我們再次走進(jìn)這幅名揚(yáng)中外的畫，記住這幅名揚(yáng)中外的畫。帶著自豪的感情朗讀全文。

（生自由讀文）

師：中華民族文化源遠(yuǎn)流長，今天我們又認(rèn)識了這一幅名揚(yáng)中外的畫，同學(xué)們在通過書籍、報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等渠道還能了解到更多的傳統(tǒng)文化，請繼續(xù)去了解它們，了解我們偉大的祖國。下次我們將作專題交流和展示。

（五）布置作業(yè)

1、向別人介紹《清明上河圖》。2、收集生活中的傳統(tǒng)文化。

板書設(shè)計：

20? 一幅名揚(yáng)中外的畫

總體介紹：

行??? 業(yè)——人多

具體介紹： 街??? 市——熱鬧

情??? 景——傳神

藝術(shù)價值

設(shè)計說明：

《清明上河圖》是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫作品——清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學(xué)生交流心得時就可以完成，不用再細(xì)細(xì)研讀。因此，在初讀交流學(xué)習(xí)心得與再讀欣賞圖畫之后，我們老師就可以帶領(lǐng)孩子走進(jìn)課文中最能突顯主題的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)，這時教師有目的地引導(dǎo)：請你們再細(xì)細(xì)地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節(jié)，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚(yáng)中外的畫。這個時候，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對畫能“名揚(yáng)中外”有個較確切地認(rèn)識。如：當(dāng)學(xué)生讀到：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有……每個人在干什么都能看得清清楚楚…”時，教師可以這樣歸納：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。這是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀課文。對字詞有所理解，對具體的情境有所把握，能培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓他們自行把握情感基調(diào)，有感情地讀文。通過想像畫面上還有形形色色、千姿百態(tài)的或大或小的人物栩栩如生，來體會畫家畫技的高超。與自己平時畫畫進(jìn)行比較，更能突顯這幅畫的價值。只要學(xué)生對“名揚(yáng)中外”的原因有所了解，對文本能較有感情地朗讀，教師就應(yīng)及時引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行下一段落的學(xué)習(xí)。