范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

北師大版二年級購物 購物的教學目標篇一

1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算方法，并能正確地進行計算。

2.在具體的情境中，能運用不同方法解決生活中的簡單問題。

3.通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與活動的興趣；通過人人參與交流與合作，培養(yǎng)學生的合作精神，達到互相學習、互相補充的目的。

4.在解決簡單問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

〖教材分析〗

新世紀版數(shù)學教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式靈活多樣，它注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好情感，運用圖片、游戲、卡通、故事、文字等多種形式，直觀形象、圖文并茂、生動有趣地滲透在每一節(jié)課中。

學生對乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎，因此，我利用教材中的“購物”情境，把本節(jié)課的教學重點定位于具體的活動情境中，通過“購物”這一活動，讓學生經(jīng)過獨立思考，提出數(shù)學問題，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，引導學生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的計算方法。

因為列豎式計算是以后學習的基礎，所以在教學中應有意識引導學生學習列豎式計算乘法。

本節(jié)課還重視學生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)，讓學生在具體的數(shù)學思維活動中進行獨立思考，使得每一個學生對解決一個數(shù)學問題都有著自己的想法，能夠獨立地去經(jīng)歷解決問題的過程，感受解決數(shù)學問題的快樂。通過這樣的交流、比較、合作，學生能夠選擇適合自己的方法。同時在交流的過程中，也讓學生學會表達和傾聽。

〖學校及學生狀況分析〗

學校位于湖北省武昌區(qū)水果湖地區(qū)，是一所省屬學校。學校的教學設施、環(huán)境、教學水平都是優(yōu)秀的。學生大多為省直機關干部的子女以及周邊的一些兒童。學校的班級多、班額大，但管理得井井有條，學生思維活躍，聰明能干，各種能力在學校里得到了充分的發(fā)展。由于家庭條件優(yōu)越，部分學生的刻苦精神差，比較貪玩，因此，教師需要用靈活多樣、豐富多彩的課堂教學來調(diào)動學生的積極性?？偟膩砜唇處?、學生和家長，整體素質(zhì)都是較高的。

〖教學設計〗

(一)創(chuàng)設情境，提出問題

(目的通過實際生活情境的創(chuàng)設，吸引學生主動投入到學習活動之中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出數(shù)學問題的能力。)

師：小紅家要搬新房子了，星期天，她和媽媽一起到家具城挑選家具。

出示：書柜(213元)桌子(42元)椅子(12元)

師：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?

生：各種家具的價格。

師：如果你是小紅，你想買什么家具呢?

生：如果我是小紅，我家里需要一張桌子、幾把椅子，還有書柜。

師：根據(jù)小紅家的需要，你們能提出哪些數(shù)學問題?

生1:買1張桌子和1把椅子需要多少錢?

42+12＝54(元)。

(學生七嘴八舌提出了很多數(shù)學問題。)

生2:因為買1張桌子，需要配4把椅子。我建議小紅家買4把椅子。

師：你想得很周到，下面請同學們幫他算算買4把椅子需要多少錢，好嗎?

(二)探索交流，解決問題

(目的新的課程改革提倡改變學生的學習方式，讓學生在老師的引導下，自主探索發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，本環(huán)節(jié)通過學生探索交流，理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，體驗算法多樣化。)

1.怎樣計算?下面我們先獨立思考自己用什么方法計算，然后在小組里交流各自的想法。

2.匯報各組的算法。

生1:需要48元。

師：你是怎樣想的?

生1:我給4個拾元、4個貳元，合起來就是48元。

師：你算得不錯，思路也很清晰。

生2:我也算出來了，是48元。

師：你能說說你的算法嗎?

生2:我是用12+12+12+12＝48(元)。

師：這也是一種方法。

生3:我有一種方法比他們的更簡便。

師：說說你的方法。

生3:我用12×4，因為它表示求4個12是多少。(教師鼓掌，學生也跟著鼓掌。)

師：這種方法不錯，教師邊表揚邊板書12×4。

師：怎樣乘?

生1:10×4＝40，2×4＝8，40+8＝48。(教師默認)

生4:我還可以列乘法豎式計算。

師：好，列列看。

12

＊ 4

48

生4:對著豎式邊說邊做，先用乘數(shù)4去乘2得8跟個位對齊；再用乘數(shù)4去乘十位上的1得4跟十位對齊。

師：做得不錯，這種豎式計算方法正確率比較高，請同學們再用這種方法列豎式一起計算12×4。

師：如果小紅家想買2個書柜需要多少錢?

生1上臺板演列式213×2＝426(元)

213

＊ 2

426

其他同學在下面計算后，互相交流自己的算法。

師：請說說自己的算法。

生2:先用乘數(shù)2去乘被乘數(shù)個位上的3得6與個位對齊，再用乘數(shù)2去乘被乘數(shù)十位上的1，得數(shù)與十位對齊，最后用乘數(shù)2去乘百位上的2，得數(shù)與百位對齊。

(三)拓展與應用

(目的為了讓學生對新知識的進一步鞏固，教師又設計了一次實地購物游戲，將他們帶入一個輕松、愉快的學習場景，通過面對面的購物，學生懷著強烈的購物欲望，促使他們非學下去不可!)

師：下面我們來一次實地購物，好嗎?

生：(齊說)好!

按照老師的要求，一部分同學拿出事先標價好的各種實物，當起了售貨員，另一部分同學則充當顧客。(同學們嘰嘰喳喳，有的忙著選購，有的忙著算賬，教室里好一派熱鬧場景。)

合作學習，通過反復交換角色，人人都算得認認真真，生怕把錢算錯了。

師：購物結束，請同學們匯報購物情況。

生1:我看中一種小汽車玩具，每個是31元，我買了3個要多少錢?

生2:是我賣給他的。

師：你是怎樣算的?

生2:我上臺算給大家看，板演31×3＝93(元)。他應付我93元錢。

31

＊ 3

93

師：你當售貨員行。(鼓掌，學生也鼓掌)

生3:(搶著說)我的洋娃娃是134元1個，小紅要給她表妹和她自己各買1個。

生4:她不會算，還是我?guī)退惆伞?/p>

師：好，你上臺算給大家看看。

生4:134×2＝268(元)，她應付268元。

134

＊ 2

268

生3:我現(xiàn)在也會算了。

師：現(xiàn)在老師也來當一回售貨員，(出示1件毛衣，標價132元，再出示1件大衣)這件大衣的價錢是毛衣的3倍，這件大衣多少錢?(這時學生七嘴八舌議論開了，說該怎樣列算式，有的拿筆算了起來。一會兒大家紛紛舉起手。)

生1:用132×3＝396(元)，1件大衣396元。

師：你還能提出哪些數(shù)學問題?

生2:1件大衣比1件毛衣貴多少錢?

生3:我來算，用大衣的錢減去毛衣的錢就等于貴的錢，396-132＝264(元)。

生4:我還會列這題的綜合算式，

132×3-132

＝396-132

＝264(元)。

師：說說你的想法。

生4:先求大衣的錢，再用大衣的錢減去毛衣的錢。

生5:老師，我還有一種解法。

師：說說看。

生5:132×(3-1)

＝132×2

＝264(元)，大衣比毛衣貴264元。

師：你是怎么想的?

生5:先求大衣比毛衣貴2倍，然后用132×2就是大衣比毛衣貴的錢。

師：你的思路真新。(向他學習)

生1:現(xiàn)在我也會用這種方法了。

北師大版二年級購物 購物的教學目標篇二

一、教學內(nèi)容：p28～29購物（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)<不進位>），

二、教學目標：

1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算，進一步體會計算方法的多樣化，但不去過分的追求算法的多樣化。

2、通過具體的情境,繼續(xù)發(fā)展提出和解決問題的意識和能力，并能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

3、通過引導交流，使學生自主積極的投入到活動之中，并在學習活動中不斷得獲得成功的體驗，建立自信心。

三、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，提出問題

同學們在生活中已經(jīng)知道了如何用錢購物，今天老師就要帶同學們?nèi)ベ徫?，你們愿意和老師一同去嗎？我們一起去家具城看看吧！出示課件：每個書柜213元，每張桌子42元，每把椅子12元。讓學生自由說說看到的情景。

問：你想提怎樣的問題？

學生可能回答的問題如下：

生：我想買兩個書柜，要花多少錢？

生：我想買買兩張桌子，一張當寫字臺，一張當餐桌，要花多少錢？

生：買4把椅子花多少錢？”

生：我還有一個問題，老師帶1000元夠買這些東西嗎？不夠怎么辦？

（二）探究—合作—交流

1、探索兩位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法計算方法

①師：我們先解決買4把椅子花多少錢？請同學們先獨立思考并用草稿本寫一寫自己的解決方法。

②學生開始獨立解決問題，部分同學問題解決后主動尋找伙伴進行交流。

③大組進行交流。交流中學生出現(xiàn)方法：

（一）12+12+12+12=48

（二）10×4=40 2×4=8 40+8=48

（三）12×2+12×2=24

（四）12×3+12=36+12=48

（五）豎式（請學生板演）

④老師和同學重點解決豎式的方法。

師：請板演的同學講解自己寫的豎式。

生：講解自己寫的豎式：書寫格式、乘號的位置、豎式的含義、計算的順序。

生：豎式計算的順序是什么？

生：因為不進位，所以從高位或低位乘起都可以

師：積中的每個數(shù)怎樣來的？

通過研究積中的每個數(shù)怎樣來的，明白算理，兩個一乘4等于8個一，一個十乘4等于4個十。

2.解決三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的乘法類型題。

問題：（剛才學生1提的問題）買兩個書柜，花多少錢？

學生獨立解決，全班交流。重點研究積中的每個數(shù)是怎樣來的。

3.鞏固練習（完成生2提的問題）

問題：買兩張桌子，花多少錢？

4.回應學生問題：

師：現(xiàn)在我們可以用什么方法解決“馮老師帶1000元夠買這些東西夠嗎？不夠怎么辦？”的問題

①學生獨立思考

②組織交流

生：我用估算的方法解決，80多+40多+400多=500多，再加進位數(shù)也就600多，因為600多元小于1000元，所以馮老師帶1000元夠買這些東西。

③再請一生講一遍。

（三）鞏固與拓展（幻燈）

1、完成p29頁第一題

2、應用

小蘭買2支自動鉛筆，每支2元4角，付給售貨員阿姨10元錢，應找回多少錢？

（四）總結與反思

1.今天研究的什么？學生通過觀察總結出本節(jié)課主要內(nèi)容（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位乘法的筆算）

2.你學會了什么？你是怎么學會的？

北師大版二年級購物 購物的教學目標篇三

【教學目標】

1.探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

2.在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

【教學重點】探索并掌握兩、三位數(shù)（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

【教學難點】在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

【教學設計】

一、情境導入：

同學們，你們一定常去商店吧，今天我們就要進行一次購物，請同學們看圖！

二、探索新知：

1.請學生獨立看圖，先自己說說圖意，在講給同桌講一講；

2.誰能提出數(shù)學問題，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題！

3.誰愿意把自己的問題說給大家聽？

4.誰愿意解決她剛才提出的問題？

5.重點講解一道乘法題：

例如：買4把椅子需要多少錢？

12 × 4 = 48（元）

6.引導學生討論算法，匯報算法。

三、拓展應用

1.數(shù)一數(shù)：

2.買鉛筆

3.實際應用

4.7×3+4 8×6+3 5+2×8

2×6+5 4×9+6 3+6×7

5.填表。

四、總結：今天我們學了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，了解了怎樣用豎式來計算。下課后，請同學們試一試用今天學習的知識去解決一個生活中的實際問題。

北師大版二年級購物 購物的教學目標篇四

第一課時

學習內(nèi)容：教材p28—p29 購物

學習目的：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，并能正確地進行計算。

2、在具體情境中，能運用不同方法解決生活中的簡單問題。

3、結合教學，培養(yǎng)學生認真書寫、仔細檢查的良好習慣。

學習過程：

一、復習引入：

口答：300×2= 20×5= 23×3= 4×200=

23×3= 4×15= 24×2= 12×4=

二、探索新知：

1、巧設情境，提出問題并出示掛圖：

搬新校了，學校請我們班的同學幫忙購買一些新課桌椅和書柜，今天就讓我們一起去商店看看吧！

（1）理解圖意：

學生認真觀察圖后，教師提出：從圖中你看到了什么？

能從圖中看出：一個書柜213元，一張書桌42元，一把椅子12元。

（2）提出問題：

學生可能會提出：①買一套桌椅共花多少元？

②買3張桌子要多少元？

③買5個書柜要多少元？

……

教師先肯定學生提出的合理數(shù)學問題，并向?qū)W生提出：

①買4把椅子需要多少元？

②買2個書柜需要多少元？

2、列出算式，探索算法：

（1）解決第一個問題：買4把椅子需要多少元？

①學生獨立思考，嘗試解決問題。

②在小組內(nèi)說說自己用了哪種方法，每種方法怎么算的。

③全班交流算法，學生可能會出現(xiàn)以下幾種計算方法：

a、12＋12＋12＋12=48

b、10＋10＋10＋10＋2＋2＋2＋2=48

c、 1 2 d、12×4=48 e、10×4=40

1 2 1 2 2×4=8

1 2 × 4 40＋8=48

＋ 1 2 4 8

4 8

……

以上每一種計算方法都是正確的，教師要對學生進行適當?shù)墓膭詈捅頁P。

教師有意識地引導學生關注第4種算法，指出這是用豎式計算乘法，也是今后學習筆算乘法的基礎，同時引導學生掌握用豎式計算乘法的書寫格式，如下所示：

1 2

×4先用4乘“12”中個位的2得8，積的個位上寫8；

4 8再用4乘“12”中十位的1得4，積的個位上寫4。

[強調(diào)：寫豎式時相同數(shù)位要對齊；“×”書寫位置要適當。]

如果在全班交流時學生沒有使用列豎式的計算方法，教師可以引導學生在前面幾種方法的基礎上列出乘法豎式進行計算。

（2）解決第二個問題：買2個書柜需要多少元？

學生自己列出乘法算式，嘗試解決問題，然后匯報交流。教師要繼續(xù)引導學生關注列豎式計算，可以讓學生說一說積中的2、4、6各表示什么？各是怎么計算出來的。在交流過程中，可指名學生板演列豎式計算的過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時地幫助解決。

3、看書自學。

讓學生看課本第28頁，看看有什么問題想提出來。

三、鞏固練習：

讓學生做課本第29頁“練一練”1、2、3、4題。

1、第1題。

先讓學生獨立計算，再指名學生板演，進行全班交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導。

2、第2題。

讓學生獨立練習后反饋、交流。交流時注意引導學生明確四則混合運算的順序，學生如果在練習中出現(xiàn)錯誤，教師應及時地加以指導。

3、第3題。

先讓學生獨立看書上的圖，在理解題意的基礎上列式計算，然后進行全班交流。

在計算時，可以讓學生選擇適合自己的方法，不必要求全部用豎式計算。

學生在計算12×5、12×6、12×7、12×8這4道題的計算過程中出現(xiàn)了進位，豎式計算時，可能會出現(xiàn)錯誤，在反饋，交流時教師應重點加以指導。

4、第4題。

先讓學生在理解題意的基礎上獨立解答本題。再反饋交流。

第二個問題學生可能會用以下3中不同方法解答，教師應給予肯定。

①132×3 = 396（元） ②132×3－132 ③132×（3－1）

396－132=264（元） =396－132 =132×2

=264（元） =264（元）

先指名學生板演以上三種解答方法，再讓學生口答具體的想法和每個算式的意義。

四、全課總結：

說一說你是怎樣計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的？

這節(jié)課我們學到了什么知識？

北師大版二年級購物 購物的教學目標篇五

一、說教材

我講的這課是北師版三年級上冊《購物》，本節(jié)課的內(nèi)容是在學習了整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算基礎上學習的新知識.導入新課是舊中引新。講授新課時，在教師引導下，使學生一步一步地加深對兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法的認識和理解，從而輕松地獲得了新知識.通過練習，使學生能正確地進行計算，并能解決生活中的簡單問題，激發(fā)了學習興趣，提高了計算能力，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學目標：

(一)探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法，并能正確地進行計算.

(二)在具體的情境中，能運用不同方法解決生活中的簡單問題。

(三)感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

教學重點和難點

重點：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法。

難點：能運用不同方法解決生活中的簡單問題。

二、教學方法和學法：

根據(jù)教材內(nèi)容及本班學生特點，堅持新課程改革的以“學生為主題、教師為輔”這一基本原則，以教師引導、學生自學為主，小組探討學習的方法

解決本課內(nèi)容。

三、教學過程：

(一)復習導入

（二）、學習新課

1.情境導入教學例1：引導學生看圖.

提問：從圖上知道了那些數(shù)學信息？說明圖意.

2、老師提出問題：

買4把椅子需要多少錢？，應該怎樣列式？

請學生獨立思考、在練習本上寫出算式.

再說一說怎樣列算式，為什么，教師板書

3、得數(shù)是多少？你是怎樣想的？學生討論并說一說計算方法。

總結方法，學生體驗算法多樣化，請學生說一說那種方法更好。引導學生觀察強調(diào)說明用一個豎式計算比較簡便.

4、學生提出問題，其余學生練習

5、小結學習內(nèi)容，板書課題

小組討論用豎式計算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法及注意事項

(三)鞏固反饋做試一試：

第1、2題由學生板演完成，其余同學寫在練習本上

第4題先找學生說一說，再板演完成，其余同學寫在練習本上，完成后進行集體訂正.

（四）小結 學生說收獲，教師總結，布置作業(yè)，下課。

北師大版二年級購物 購物的教學目標篇六

師：同學們喜歡住新房子嗎？

生：喜歡！

師：如果你們家買了新房子，你會買些什么家具來布置你的新家呢？

生1：買桌子和床。

生2：買電視和冰箱。

生3：買衣柜，冰箱，還有椅子。

師：還有那么多的同學舉手，看來大家對怎么布置新家都有自己的主意，對不對？

生：是！

師：那太好了！淘氣聽到一定很高興了，因為他就快搬新家了，這兩天他都在忙著買家具呢，眼睛都看花了，也不知道沒什么好，大家一起去幫幫他，怎么樣？

生：好！

師：那我們就和淘氣一起去家具城購物吧！

（板書課題）

師：有了大家的幫助，淘氣開開心心的來到了家具城。家具城里的家具可多了，最后，淘氣看中了這些（出示情境圖）。大家看看。數(shù)學源自生活，家具城里也有不少的數(shù)學知識，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)了。

師：那誰來說一說。

生1：衣柜要332元。

師：哦，是嗎，那明天我給你332元，你幫我買10個這樣的衣柜來，可以嗎？

很多學生一起：不行，買不到，332元只能買1個衣柜。

生1：老師，我說錯了。

師：說錯了！那給個機會你改正一下，再說一遍。

生1：一個衣柜需要332元。

師：這回說得真不錯，表述得很完整，還有誰要來說一說？

生2：一個書柜要213元。

生3：一張餐桌要42元。

生4：一把餐椅要12元。

生5：一把書桌椅要23元。

師：同學們真棒，觀察得真仔細。那你們能根據(jù)這些數(shù)學信息提出數(shù)學問題嗎？

生：能。

生1：衣柜和書柜一共要多少錢？

師：同學們仔細聽聽，她的問題提得怎么樣？

生2：她沒說數(shù)量。

師：哦！沒說數(shù)量，（面向生1）你能把數(shù)量加進去嗎？

生1：買1衣柜和1書柜一共要多少錢？

師：太棒了！還有誰要來提問題？

生2：買3個衣柜要多少錢？

生3：買4張餐桌要多少錢？

師：（吃驚地）你要那么多的餐桌做什么呢？我們想想家里一般都買幾張餐桌啊？

生3：1張。

師：那什么東西要4個呢？

生：買4把餐椅需要多少錢？

師：哦，真棒！還有誰要來說一說？

生4：買3把書桌椅要多少錢？

師：說得真不錯！有沒有同學能提一個更難一點兒的？

生：買2個書柜要多少錢？

師：哦！這個題有點難度哦！等一下看誰能把它解決出來。還有那么多的同學舉手，看來我們還可以提很多問題，對不對？

生：對！

師：那把你的問題跟你的同桌說一說，好嗎？

（學生互相提問。）

師：我們提了那么多的問題，而且還有那么多的同學在舉手，說明還有很多其他的問題可以提，對不對？

生：是。

師：那，這些問題，你們能解決嗎？

生：能。

師：哇，同學們的信心好足哦！那我們先挑其中的一個來試一下，好嗎？

生：好！

師：老師可喜歡這個餐椅了，顏色那么鮮艷。我們一起來解決這道題怎么樣？請同學們用自己最喜歡的方法在你的課堂練習本上解決出來。

（學生自由答題，教師巡視，收集完成得較好的學生的練習本。）

練習結果展示。

師：同學們真師太棒了，想出了那么多好方法，下面我們來統(tǒng)計一下，誰用了列豎式的方法？請舉手！拆數(shù)的方法呢？加法呢？（加法和拆數(shù)的方法舉手的學生較多，豎式法略少。）真不錯，有的同學同時用了好幾種方法呢。我覺得用了豎式的同學真是太厲害了，因為其它的方法我們都學過了，但是列豎式的方法我們沒學過，這些同學也會了。老師想請一位同學把豎式漂漂亮亮地寫在黑板上，誰來？

（生板演）

師：寫得漂亮嗎？

生：漂亮。

師：是啊，課漂亮了，同學們會寫了嗎？

生：會了。

師：可是老師還不會呢。誰能把列豎式的時候要注意些什么說一說？

生1：要先寫12，再寫4。

師：寫在哪兒？

生1：寫在2的下面。

師：也就是說——

生1：要先對齊數(shù)位。

師：哦，真不錯。接著呢？

生1：然后先不看12的1，先用2乘以4，等于8，寫在個位上。再用1乘以4等于4，寫在十位上。

師：說得太好了！同學們注意到了沒有，林濤（剛剛回答問題的學生）在說計算順序的時候，是先算哪里的？

生：先算個位，再算十位。

師：對了，也就是說，我們在列豎式計算的時候，要從——

生：個位開始！

師：往——

生：高位算。

師：太棒了！那列豎式的方法，都會了嗎？

生：會了。

師：那好，老師也算了一遍，你們幫老師看看算的對不對？

（課件出示計算結果。）

生：對。

生1：沒寫答案（指橫式的結果）。

師：哦，沒寫答案，那我們加上去。

生2：沒答。

師：哦同學們觀察得真是太仔細了。現(xiàn)在老師來考考大家，看大家掌握得怎么樣。

（課件出示練習題）

師：請同學們?nèi)芜x兩題，用你最喜歡的方法在練習本上解答出來。

（學生自由解答，教師巡視，收集完成得較好的學生的練習本。）

練習結果展示。

師：同學們學得可真快！那黑板上的題都能解決嗎？

生：能！

師：那就請同學們在練習本上解決你能解決的題目吧！

（學生自由答題，教師巡視，收集完成得較好的學生的練習本。）

練習結果展示。

師：同學們真是太棒了！淘氣也非常高興買了那么多的家具，但是為了把新家打扮得更漂亮，他決定還要去買一些畫，最后，他選中了這三幅，請同學們幫他設計一個方案，這些畫掛在什么地方比較好，要掛多少幅，買所有需要的這些畫一共需要多少錢？課堂上先和同桌討論一下，回家后完成，下個星期一把你的方案提交給老師，好嗎？

生：好！

學生自由討論。

師：討論得怎么樣？都有點頭緒了嗎？

生：有一點點。

師：好，如果還不知道怎么設計的話，下課后可以接著和更多的同學討論。現(xiàn)在，誰能跟我說一說今天這節(jié)課，你學會了什么？

生1：我學會了列豎式計算乘法。

師：能說得更具體一點嗎？

生2：列豎式的時候要對齊數(shù)位。

師：還有嗎？

生3：計算的時候要先從個位算起。

師：說得太棒了！其他同學都學會了嗎？

生：學會了。

師：同學們今天表現(xiàn)得真棒，聽講聽得可認真了，老師希望大家以后的每節(jié)課都可以用這種認真的態(tài)度來對待！

教學反思：

《購物》這節(jié)課的內(nèi)容在北師大版義務教育教材第五冊，是《乘法》教學的第一節(jié)課，主要內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算。它是在學習了口算百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的基礎上進行的，旨在通過“購物”這一實際情境，讓學生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)提出數(shù)學問題，在獨立思考和與同伴交流的過程中探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)不進位的計算方法。

為此，我從孩子們感興趣的住新房、買家具破題，激發(fā)起孩子們繼續(xù)學習的欲望。進入到新課的學習，我讓孩子們通過獨立思考和全班交流等活動充分體驗算法的多樣化，擴張思維空間，突破重點。再通過對列豎式的方法的重點講解突破難點。

整節(jié)課，我采用賞識的語言，充分鼓勵孩子們積極發(fā)表意見，采用多種教學方法進行教學，課堂進行得有效、有趣，為孩子們搭建了一個快樂學習的平臺。