作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

《畫龍點睛》教學(xué)設(shè)計教案篇一

1 理解詞語含義。

2 正確流利有感情的朗讀課文。

3 明白成語的含義。

教學(xué)重、難點：

1 理解詞語含義。

2 明白成語含義。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、動畫導(dǎo)入

1 播放龍的動畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）

讓學(xué)生對龍有一個整體感知。

2 談一談：動畫片中的動物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它

嗎？

3 古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？

4 板書——畫龍。熟悉龍字，你看一看他和那個字很像？你可以怎樣記住它。

二、師生共同參與探究

（一）聽讀識字

1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不熟悉的字下面點個點兒。

2、找到了不熟悉的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？（有?。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文，碰到不熟悉的字，小組成員共同討論解決。

3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多熟悉了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，假如同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，假如他讀對了，你就在課題旁給他畫個。。

4、大家讀得可真認真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。

三、共同探究深入學(xué)習(xí)

1 輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個字都有什么？你會認了嗎？）

2 現(xiàn)在請你來當(dāng)小評委，評一評畫家的畫.(課件演示)生即可以評論畫家的畫，也可以評論畫家的技術(shù)。（你真是個合格的評委，即評論了龍的樣子，又評論了色彩，看來你也可以當(dāng)一位小畫家啦）

3 當(dāng)時圍觀的人們是怎樣評論的？（課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。（你真是一位表演家，這么輕易就讓我們理解了這個詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？

4 從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請你再仔細的觀察這幾條龍有沒有缺點？（觀看課件，沒畫眼睛）這時你想對畫家說些什么？

5 是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得希奇嗎？你認為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。

6 全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚異的語氣。

7 面對大家的質(zhì)問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點睛）

8 四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？說一說為什么會出現(xiàn)這樣的變化？

9 匯報合作學(xué)習(xí)結(jié)果：

a 讀一讀，畫上眼睛后的有關(guān)句子。（動畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪。看了動畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎？告訴學(xué)生根據(jù)詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去）

b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。）

c 為什么會這樣呢？你認為是畫龍重要還是點睛重要？（理解兩個都重要，假如沒有形象逼真的龍，即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的一筆，它給了龍生命。）

10 填一填

_____________________，墻上的龍騰空而去。

11 從此有了畫龍點睛的成語?，F(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達什么意思嗎？請你先來讀幾個句子就知道了。

12 出示練習(xí)：

讀句子比較有什么不同：這里很美，勝過天堂。

這里山清水秀，鳥語花香，漂亮的景色勝過天堂。（山清水秀，鳥語花香，使句子意思表達的更具體，起到了畫龍點睛的作用）

13 總結(jié)：畫龍點睛常用來形容在說話或做事的要害處加上一筆，使句子或事情更加出色。

四、識字游戲

同學(xué)們剛才經(jīng)過積極發(fā)言，激烈的討論，形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請大家吃水果，愿意嗎？（課件出示水果圖片）課文中調(diào)皮的字寶寶藏在了每個水果后面，你要先讀對了它才能吃到水果，想吃的同學(xué)請快舉手吧？

五、再次齊讀課文

課文內(nèi)容我們知道了，調(diào)皮的字寶寶也都成為你的好朋友了，有心新把課文讀的更好嗎？

六、資料交流

我們知道，現(xiàn)實生活中并沒有龍這種動物，可為什么人們這么喜歡龍呢？我們就來交流一下你找到的有關(guān)資料。

《畫龍點睛》教學(xué)設(shè)計教案篇二

教材簡析

《畫龍點睛》是北師大版二年級14單元中的一篇主體課文。本單元的主題是藝術(shù)。這是一則成語故事。故事內(nèi)容淺顯易懂，但故事所潤含得道理是理解的難點。根據(jù)本班學(xué)生特點及《語文課程標準》把倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式作為語文課程的 基本理念。在教學(xué)時我設(shè)計了請你來當(dāng)小評委;說一說你的看法；談一談你的感受等方法，讓學(xué)生充分參與到課文的學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)生積極動腦思考，積極發(fā)表見解。即可幫助理解課文，也可練習(xí)口語表達能力極認真傾聽的好習(xí)慣。正確、先進的教學(xué)思想是課堂教學(xué)的靈魂。在教學(xué)生字詞時，我依照新課標的倡導(dǎo)在語言環(huán)境中理解認識字詞。同時教會學(xué)生不同的方法，因為我深知 “方法比知識更重要”。《語文課程標準》中提到：“在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社會等教學(xué)資源，開發(fā)綜合性教學(xué)活動，拓寬學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?！蔽以诮虒W(xué)本課時讓學(xué)生課前搜集有關(guān)龍的資料，課上留有一定的時間互相交流。在學(xué)習(xí)課文的同時學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，即培養(yǎng)了搜集處理信息的能力，又拓寬了知識面。

根據(jù)課文內(nèi)容我安排了兩個課時。

第一課時

教學(xué)要求：1 理解詞語含義。

2 正確流利有感情的朗讀課文。

3 明白成語的含義。

教學(xué)難點?：1 理解詞語含義。

2 明白成語含義。

教具準備：課件

教學(xué)過程?：

一 動畫導(dǎo)入??

1 播放龍的動畫片，（三條上下飛舞的龍，形象逼真，活靈活現(xiàn)）讓學(xué)生對龍有一個整體感知。

2 談一談：動畫片中的動物你見過嗎？在什么地方見過？你喜歡它嗎？

3古時候有位畫家也很喜歡龍，就他畫龍這件事還引發(fā)了一則成語，你想知道是怎么回事嗎？

4板書——畫龍。認識龍字，你看一看他和那個字很像？你可以怎樣記住它。

【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?/p>

二、師生共同參與探究

（一）聽讀識字

1、聽范讀，邊聽邊用鉛筆在不認識的字下面點個點兒。

2、找到了不認識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？（有！）請大家用自己喜歡的方式初讀課文，遇到不認識的字，小組成員共同討論解決。

3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認識了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個 。 。

4、大家讀得可真認真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。

【意圖：給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?！?/p>

三 共同探究深入學(xué)習(xí)

1 輕聲讀第一段，找出畫家在哪里畫的龍。（出示詞語：墻壁。你來指一指教室的墻壁在哪里，觀察一下這兩個字都有什么？你會認了嗎？）

2 現(xiàn)在請你來當(dāng)小評委，評一評畫家的畫.(課件演示)生即可以評論畫家的畫，也可以評論畫家的技術(shù)。（你真是個合格的評委，即評論了龍的樣子，又評論了色彩，看來你也可以當(dāng)一位小畫家啦）

3 當(dāng)時圍觀的人們是怎樣評論的？（課件出示詞語：贊不絕口。板書贊不絕口）誰能站在這幅畫前來表演一下這個詞語的意思。通過表演理解詞語的含義。（你真是一位表演家，這么容易就讓我們理解了這個詞的意思，謝謝你）你能試著讀一讀這句話嗎？

4從這里我們可以看出畫家的畫技很高，請你再仔細的觀察這幾條龍有沒有缺點？（觀看課件，沒畫眼睛）這時你想對畫家說些什么？

5是呀，眼睛是最重要的部位，難道是他真的忘畫了嗎？你覺得奇怪嗎？你認為應(yīng)用什么語氣來讀這幾句話，自己試著讀一讀。

6全班齊讀第二段，要讀出夸贊和驚奇的語氣。

【意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一個多角度的想象空間，打開思維的大門，激發(fā)表達的欲望，在充分理解的基礎(chǔ)上做到有感情朗讀?！?/p>

7 面對大家的質(zhì)問，畫家是怎樣回答的？你相信他的話嗎？為什么？（板書：點睛）

8 四人小組合作學(xué)習(xí)：找一找畫上眼睛后龍有什么變化？ 說一說為什么會出現(xiàn)這樣的變化？

【意圖：讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在合作中互相交流想法和看法，給每個學(xué)生一個發(fā)表自己見解的機會?！?/p>

9匯報合作學(xué)習(xí)結(jié)果：

a 讀一讀，畫上眼睛后的有關(guān)句子。（動畫演示龍騰空而起。理解詞語：張牙舞爪。看了動畫你能表演一下什么叫張牙舞爪嗎？告訴學(xué)生根據(jù)詞語表演也是理解詞義的一種好發(fā)方法。提示：爪是多音字，在這里讀zhǎo）（板書：騰空而去）

b 能用你甜美的嗓音讀出人們的反映嗎？（讀的太棒了，你真是位小小播音員。）

c 為什么會這樣呢？你認為是畫龍重要還是點睛重要？（理解兩個都重要，如果沒有形象逼真的龍，即使點上眼睛也不會飛。點睛是很重要的一筆，它給了龍生命。）

10填一填

——————————，墻上的龍騰空而去。

11從此有了畫龍點睛的成語。現(xiàn)在的生活中也常用到它，你想知道人們用它表達什么意思嗎？請你先來讀幾個句子就知道了。

12出示練習(xí)：

讀句子比較有什么不同：

這里很美，賽過天堂。

這里山清水秀，鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。

（山清水秀，鳥語花香，使句子意思表達的更具體，起到了畫龍點睛的作用）

13 總結(jié)：畫龍點睛常用來形容在說話或做事的關(guān)鍵處加上一筆，使句子或事情更加出色。

四 識字游戲

同學(xué)們剛才經(jīng)過積極發(fā)言，激烈的討論，形象的表演學(xué)懂了這篇課文。下面我們一起放松一下，老師請大家吃水果，愿意嗎？（課件出示水果圖片）課文中淘氣的字寶寶藏在了每個水果后面，你要先讀對了它才能吃到水果，想吃的同學(xué)請快舉手吧？【意圖：在游戲中檢查學(xué)生認字的情況，即可讓學(xué)生得到放松，又趣意盎然?！?/p>

五 再次齊讀課文

課文內(nèi)容我們知道了，淘氣的字寶寶也都成為你的好朋友了，有心新把課文讀的更好嗎？

六 資料交流

我們知道，現(xiàn)實生活中并沒有龍這種動物，可為什么人們這么喜歡龍呢？我們就來交流一下你找到的有關(guān)資料。（也可看課件中提供的資料，了解龍的來歷，發(fā)展，種類等知識）。

《畫龍點睛》教學(xué)設(shè)計教案篇三

本課是一個成語故事，情節(jié)較簡單。但故事中有一些成語，學(xué)生需經(jīng)過努力才能掌握。另外，有些學(xué)生可能會對故事中虛構(gòu)的情節(jié)有疑問，混淆真實和虛構(gòu)的成分。

〖教學(xué)目標〗

1.通過學(xué)習(xí)課文，知道“畫龍點睛”這個成語故事，并了解成語的基本意義。

2.學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生初步感受到藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛，對美好事物的向往。

3.會讀會認本課生字、生詞。了解“贊不絕口”“張牙舞爪”“騰空而去”等較難理解詞語的意思。

〖課前準備〗

1.多媒體課件素材的收集、制作。

2.學(xué)生成語故事的收集。

教學(xué)時間：? 一課時

教學(xué)過程 ：

一、初讀課文，整體感知 。

1、自由讀文。

2、試著概括課文大意。??

二、精讀感悟課文。

1、個人再次細讀課文，感悟之處做上批注。

2、小組內(nèi)交流讀書收獲或者疑惑之處。

3、班級交流：讀懂了什么？有些什么感受？

教師引導(dǎo)理解“贊不絕口”，想象一下，圍觀的人都會贊美些什么呢？畫家為什么不給這幾條龍畫眼睛呢？ 結(jié)果怎么樣呢？（學(xué)生根據(jù)課文插圖和課文內(nèi)容自行找到答案。）

4、發(fā)揮想象，了解成語含義

如果你是這條活了的龍，你會想些什么？說些什么？要是你是留在墻上的那兩條龍，你又會發(fā)出什么樣的感慨？ 從中你感受領(lǐng)悟到了什么？

（眼睛真是太重要了，擁有了眼睛的龍便能騰空而去在藍天中自由翱翔。而沒有眼睛的龍只能留在墻上望“天”興嘆了。）

如何理解“畫龍點睛”？我們做事，寫文章也要在關(guān)鍵之處下功夫，這樣才能把事做好。

5、能不能聯(lián)系實際講講生活中“畫龍點睛”的事？

三、鞏固自學(xué)成果

1、熟讀并且試背誦課文。

2、學(xué)習(xí)原文：【原文】張僧繇于金陵安樂寺,畫四龍于壁,不點眼睛.每曰："點之則飛去。"人以為誕，因點其一。須臾，雷電破壁，一龍乘云上天，不點睛者皆在。

學(xué)生自讀，試著翻譯，教師引導(dǎo)。

作業(yè);

1、背誦課文。

2、將課文改編程小故事。

《畫龍點睛》教學(xué)設(shè)計教案篇四

《畫龍點睛》教完了，覺得有三點值得總結(jié)一下。

一、缺點：

時間把握得不好。讀書感悟方面用的時間太多。導(dǎo)致背誦課文成了走過場的形式。也即課上沒能安排足夠的時間，讓學(xué)生練習(xí)背誦。

二、優(yōu)點：

自我感覺還是有優(yōu)點的。

（一）揣摩心思，讀出味道

學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》時，我告訴孩子們揣摩南郭先生的心思，想想，南郭先生的心理，你會把課文讀得更好的。

學(xué)習(xí)《畫龍點睛》時，我又把揣摩的范圍擴大了。讓孩子們著重找一兩處句子劃下來，細細思考，不僅揣摩文中人物心理，也可揣摩其所見、所聞、所思、所說、所做。從孩子們的課堂表現(xiàn)看，還不錯呢。

句一：

這四條龍張牙舞爪，形象逼真，但奇怪的是都沒有畫上眼睛。

殷智超先讀。

讀完，施淡宜評價，肯定其讀得不錯。以下是具體發(fā)言：

“殷智超讀得很不錯，聽著她的朗讀，她一定做了細細的揣摩。讀到張牙舞爪、形象逼真時，想象游客們看到墻壁上的龍張著大嘴，露出尖尖的牙齒，仿佛要把游客一口吞了；每個爪子尖利而揮舞著，仿佛隨時準備向某處襲擊。堅強有力的尾巴，要是被它一甩，一定會在空中騰云駕霧了?！?/p>

張飛補充：“殷智超的朗讀，還讓我覺得她在揣摩時，一定看到人們驚訝不已的神情，甚至在竊竊私語呢，埋怨張僧繇的疏忽了?！?/p>

[同學(xué)評價交流的過程，相當(dāng)于老師講解的過程。也許是揣摩得比較透徹，齊讀時，孩子們都很投入，讀出了游客對龍的贊美與驚訝。]

句二：

大家一再要求，張僧繇只好提起筆來，輕輕一點。霎時間，只見烏云密布，電閃雷鳴，被點眼睛的龍騰空飛去。游客們驚嘆不已，無不佩服張僧繇神奇的點睛之筆。

如同句一，孩子們進行了深入細致的揣摩：層層逼人而來、勢吞大地的云幕，劈面而來的閃電、震耳欲聾的雷聲，以及騰空而去的飛龍，無不令游客們吃驚，大家不住地贊美張僧繇精彩的畫技。充分解讀的前提下，孩子們投入其中，讀得聲情并茂。

（二）讀寫結(jié)合

畫龍點睛：比喻作文或說話時在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動傳神。

講完比喻義。

我就用多媒體課件的出示相關(guān)的畫龍點睛片段：

段一：

于是，我們就去賣菜的地方買肉串……

于是，夕陽下，大路邊，兩個長長的身影翩然向著遠方移去……

[引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)：這種點睛之筆，點出了文章的詩意。]

段二：

以后做菜，放入鹽后要攪一攪，這樣才好吃。

是失之毫厘，謬之千里??！以后做任何事不能有一丁點兒馬虎才是。

[對比后，孩子們都覺得這樣的結(jié)尾點出了深意。]

段三：

烈士陵園，各種杜鵑花開了，紅的像火一般燃燒著，白的像雪一般純潔。

烈士陵園，各種杜鵑花開了，紅的像火一般燃燒著，那一定是烈士們的鮮血染紅的；白的，雪一般純潔，那素雅高潔的白花寄托了人們對革命先烈的深深哀思。

比較兩句句子，很容易感覺到修改后烈士陵園的花，無論紅與白，都有了特定的意義。絕非就是論事。這種修改點出了深意。

段四：

瘦弱纖細的“金鉤掛月”，粗壯碩大的“金甲黃”；群星薈萃的“千頭菊”。它們擺成了一幅中國地形圖。

[細細回味，修改一下，可以由中國地圖，點出人們的愛國情懷或懷揣報國之心之類的深意。]

段五：

文章描寫商店服務(wù)員熱情周到的服務(wù)。

同時寫出了這是由于學(xué)雷鋒的好處。

這樣的段落，重新修改后，可以寫成反應(yīng)改革開放后，引進競爭機制服務(wù)員才變得如此熱情。這就點出了文章構(gòu)思的新穎。

……

整個學(xué)習(xí)過程，孩子們情趣盎然，投入其間。學(xué)得扎實有效。讓孩子們修改自己的日記時，好多孩子學(xué)以致用，給自己的作文加上了合適的點睛之筆。點睛之筆的學(xué)習(xí)對孩子們確有好處，

“沒有笨的學(xué)生，只有不負責(zé)任的老師?！币苍S有道理。

《畫龍點睛》教學(xué)設(shè)計教案篇五

教學(xué)目標：

1 、通學(xué)閱讀會讀、會認本課生字，了解“贊不絕口、張牙舞爪”詞語的意思。

2 、通過學(xué)習(xí)課文，知道“畫龍點睛”這個成語故事，并了解成語的基本意義。

3 、學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生初步感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛。

4 、培養(yǎng)學(xué)生思維想象能力，提高朗讀能力。

教學(xué)難點：理解詞語“贊不絕口”“張牙舞爪”。

理解“畫龍點睛”的成語意義。

教學(xué)準備：①生字卡。②帶有詞語句子的小黑板。③幫助理解成語意義的兩句話。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜歡畫畫嗎？今天老師給同學(xué)們畫一幅畫，同學(xué)們認真看（師畫簡筆畫“龍”）（在黑板上）。

師：畫畫完了，老師畫的是什么？

生：齊答“龍”。

師：老師畫的龍怎么樣啊。

生：（夸老師畫的好）（從顏色、樣子）（最好看出沒畫眼睛）

師：剛才老師被同學(xué)們夸得飄飄然了，忘了給龍畫上眼睛。誰能把龍的眼睛畫上。

生：畫

師：請同學(xué)們再認真看，有眼睛的龍和沒有眼睛的龍有什么區(qū)別。

生：象真的、象活的。

師：沒有眼睛的龍只有漂亮的樣子，而有眼睛的龍即有漂亮的樣子，又象活的一樣。古時候，有位畫家、畫龍的時候，也不給龍畫眼睛。由此，還引出了一則成語，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)這個成語故事《畫龍點睛》，跟老師板書。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1 、自學(xué)

師：古時候，這個畫家是怎樣畫龍的呢？你想知道嗎？

生：想。

師：那請同學(xué)們自由讀課文，答案都在課文里呢。如果遇到不認識的字圈出來，采用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，現(xiàn)在就開始吧，師走入生中，邊走邊提示：問老師、問同桌、看拼音條等。學(xué)完了，同學(xué)們自動坐好。

2 、同桌互學(xué)

師：同學(xué)們自學(xué)的非常認真，但還有個別同學(xué)不夠?qū)Ｐ?，現(xiàn)在同桌之間互讀課文，看看同桌讀的正確嗎？如果同桌讀得好，你就表揚他。如果同桌有困難，你就幫幫他。現(xiàn)在開始吧，互相學(xué)完就自動坐好。

師：經(jīng)過觀察，表揚學(xué)的好的同桌，提問哪個同桌互相幫助了，匯報一下怎樣幫助他的。怎樣表揚同桌的。

生1 ：謝謝。

生2 ：不用謝。

生3 ：你讀得很好。

生4 ：英語，讀的好。

3 、檢查識字情況

師：淘氣的字寶寶看同學(xué)們這樣認真的學(xué)習(xí)，它們跳到了我的卡片上，讓我考考你們，能接受住考驗嗎？

生：能。

師：小小司機快坐好，生字卡片開火車，如果卡片火車開到哪卡住了，就請同學(xué)們幫著推一把。開始。

師：同學(xué)們經(jīng)受住了考驗，詞語和句子朋友又向我們挑戰(zhàn)了，你能讀正確嗎？出示準備好的詞語句子，讀詞，再讀句子，指名讀。

師：同學(xué)們勝利過關(guān)。

生：高興。

三、讀中感悟，理解內(nèi)容

這回我相信同學(xué)們一定能把課文讀正確，讀通順，誰愿意讀給大家聽？這么多同學(xué)都愿意讀，那我們分自然段讀，找5 名學(xué)生，其他同學(xué)注意聽他讀的正確嗎？流利嗎？他哪句話讀得好。

生：分自然段讀，生評價。

師：跟隨指導(dǎo)評價。

師：這幾名同學(xué)讀得好，現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，想一想，通過讀，你知道了什么？有什么感受？想好了請舉手匯報。

生：匯報。

生1 ：我讀明白了，畫家是在寺廟的墻壁上畫了四條龍。

師：板書：畫家畫了四條龍。

生2 ：畫家畫畫的技術(shù)高。

生3 ：圍觀的人贊不絕口。

師：同學(xué)們想象一下圍觀的人都會贊美什么？同桌互相說一說。（師板書：圍觀的人贊不絕口）

師：誰能站在這幅畫面前來當(dāng)圍觀的人，找四五個人，不停的夸贊。

師：同學(xué)們圍觀的人就這樣不停的夸贊書刊號用了一個詞語是哪個詞語呢？

生：贊不絕口

師：對了，這樣不停的贊美是贊不絕口的意思。

師：同學(xué)們齊讀兩遍。

生：讀“贊不絕口”兩遍

師：繼續(xù)匯報

生：圍觀的人發(fā)現(xiàn)沒給龍畫上眼睛，感到非常奇怪。

板書：沒畫眼睛奇怪

師：同學(xué)們閉上眼睛，想一想，沒眼睛的龍會怎樣？

生：一片黑暗

生：看不美麗的世界。

生：……

師：沒有眼睛多不方便呀！因此人們就問畫家為什么？畫家是怎樣回答的？

生：讀畫家說的話

師：你覺得畫家有沒有自信呢？

生：有自信，那我們就帶著自信的語氣來讀畫家說的話（先自己練一練，指名讀）

生1 、生2 、生3

生評、師評

你相信畫家說的話嗎？

生：不信

師：那么當(dāng)畫家拿起筆給其中的兩條龍畫上眼睛時，結(jié)果怎么樣了呢？

請同學(xué)們再默讀課文，找出答案匯報。

板書：點上眼睛

生：只見龍張牙舞爪、騰空而去。

師：請同學(xué)們看書中第二幅圖就是龍張牙舞爪、騰空而去的樣子。同學(xué)們站起來演一演張牙舞爪的樣子。

師：同學(xué)們都是小小表演家，你們看表演也是理解詞語的一種好方法。

師：那么圍觀的人怎樣了？

生：圍觀的人驚呼起來。

師：你知道驚呼是什么意思嗎？

生：驚訝、呼喊的意思。

師：你能用驚訝、呼喊的語氣讀出人們的歡呼嗎？

生：4 名學(xué)生讀。

師：板書：驚呼、張牙舞爪、騰空而去。同學(xué)們還有不明白的嗎？

老師有個問題：為什么兩條龍張牙舞爪、騰空而去呢？

生：因為這兩條龍有了眼睛……（3 名學(xué)生回答）謝謝同學(xué)們，我明白了。

師：如果你是活了的龍，你會想寫什么？說些什么？

生：4 名學(xué)生回答。

師：根據(jù)你們的想象你領(lǐng)悟到什么？

生：眼睛太重要了等等。（4 名學(xué)生回答）

師：是呀，眼睛太重要了，它給了龍生命。

四、揭示畫龍點睛的意思

師：我們知道了畫龍點睛的來歷，想知道人們用它表示什么意思嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們比較兩個句子就明白了，出示句子。

①這里很美，賽過天堂。

②這里山青水秀、鳥語花香，美麗的景色賽過天堂。

師：哪個句子更具體形象呢，為什么？

生：第二個句子，因為山青水秀、鳥語花香，這兩個詞語讓我們眼前看到了美麗的景色。

師：對山青水秀、鳥語花香。使句子的意思更加具體形象起到了畫龍點睛的作用。因此畫龍點睛常用來形容在說話或?qū)懳恼碌年P(guān)鍵處加上一筆，使語言或句子更加生動、具體。

同學(xué)們把這個故事講給爸媽聽。

通過這節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)們在自由學(xué)習(xí)的過程中圈出不認識的字。又在同桌的互讀中認識了生字，在學(xué)生的匯報中，學(xué)生積累了詞語，“贊不絕口、奇怪、驚呼、張牙舞爪、騰空而去，”并在學(xué)習(xí)活動中理解了詞語，在讀書的過程中了解了課文的內(nèi)容。

整堂課中，使我感受最深的亮點，那是孩子們在理解“贊不絕口”這個詞語時采用了表演的方式，不用多說一句話，通過同學(xué)們的表演很快理解了贊不絕口的意思。我領(lǐng)悟到表演活動是孩子們的天賦，即能增添學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，又能達到理解詞語的效果。再有孩子們的想象力很豐富。我在進行對比時這樣問道：假如你是有眼睛的龍，你想什么？說什么？有個孩子這樣說：“??！我看到了人們穿著各種顏色的衣服，我看到了房屋，我還看到了高山，我看到了大海，我看到了美麗的世界，課后我仔細想了想，如果我在學(xué)習(xí)完課文之后，孩子們即掌握了字詞，又理解了課文內(nèi)容，在這基礎(chǔ)上再讓學(xué)生認真聽老師聲情并茂地朗讀，不僅更好地激發(fā)學(xué)生的想象力，還能加強學(xué)生對老師的對比，提高學(xué)生的閱讀興趣。