無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小班音樂 小小蛋兒把門開篇一

小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中進行活動，使幼兒在玩中學，玩中獲得發(fā)展。??

二、活動目標：

1.指導幼兒隨著音樂愉快的游戲，幫助幼兒感受游戲的趣味性，體驗音樂游戲的快樂。

2.會變換動作方向來避免與同伴碰撞，培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的意識。

三、活動材料及環(huán)境創(chuàng)設：

大森林背景圖，蛋殼模型、絨線小雞，一段快活的音樂、音樂磁帶、

小雞頭飾。

四、活動重點：跟隨音樂進行游戲活動，體驗音樂游戲的快樂。

五、活動難點：在游戲中會變換動作方向來避免與同伴碰撞。

六、活動依據(jù)：喜歡做游戲是幼兒的天性,游戲在幼兒身心發(fā)展中的重要作用。已引起了幼教界的普遍關注。《世界兒童權利公約》明確規(guī)定“兒童有游戲的權利”。游戲是幼兒通向真實世界的橋梁，它給予幼兒自由的機會，使幼兒的個性得到廣泛發(fā)展，它對于兒童的身體、情感和社會化發(fā)展起著重要的作用。

七、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1.出示大森林背景圖，師：今天老師帶小朋友到大森林做個游戲，(放音樂,幼兒跟隨老師合著音樂節(jié)拍行走),走在半路上，發(fā)現(xiàn)了一個什么呀？(雞蛋）出示蛋殼模型圖。

2.引導觀察 理解歌詞

師:這個雞蛋殼怎么是裂的呢？打開看看是什么？(小雞）,小朋友仔細觀察小雞是什么樣的呢？(毛茸茸、胖乎乎)

3.模仿小雞的動作

師：小朋友想一想，小雞是怎么叫的？(嘰嘰)

請小朋友上來模仿小雞叫的動作。(個別——全體——師幼共同)

(二)共同探索 學習游戲

1.幼兒聽錄音，教師示范動作。

要求：幼兒仔細觀察，看看老師在每一句做的什么動作。

2.教師放慢速度,邊唱邊表演,幼兒隨同教師模仿表演。

3.告訴幼兒這是一個音樂游戲，游戲是有規(guī)則的。放錄音，師幼佩戴小雞頭飾共同游戲:游戲開始,幼兒蹲在椅子后面,隨音樂站起來,進行表演, 最后一句提醒幼兒變換動作方向,避免與同伴碰撞。

4.請個別幼兒佩戴小雞頭飾表演游戲，師幼進行評價。

5.分小組進行游戲表演，師以激勵性語言小結。

(三)拓展延伸? 創(chuàng)作探索

1.讓幼兒說說還有那些小動物是從蛋殼里出來的。????

2.將幼兒說的小動物的名稱編入歌詞,師幼表演.

八、活動評析：

幼兒具有好奇、好動和注意力不持久的年齡特點，教師通過創(chuàng)設有趣的游戲情景，形成輕松的課堂氣氛，從而激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲望，使幼兒始終在興奮和積極的狀態(tài)下參與活動，并通過直觀形象的教具，讓幼兒觀察小雞出殼的情景及外形特征，巧妙提問并適時引導,使幼兒輕松理解了歌詞內容?；顒又薪處熞詤⑴c者、引導者身份組織活動，通過示范性動作，讓幼兒感受新知，在學習游戲的過程中，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，學習新知的探究能力,全體參與能力及合作與評價的能力。在游戲中讓幼兒頭戴小雞頭飾，滿足了幼兒好奇好模仿這一特點，激發(fā)了幼兒的學習興趣，幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒。真正做到了玩中樂，玩中學。??

歌曲：小小蛋兒把門開

1?? 3｜ 1? 3 ｜ 1 5?? 5? ｜? 5 －｜

小 小? 蛋 兒??? 把??? 門???? 開，? 3?? 5｜ 3?? 5｜ 3 2? 2 ｜ 2? －｜

走? 出? 一? 只?? 小??? 雞??? 來，

1? 3 ｜1??? 3｜ 5? 4? 4 ｜ 4 －｜

毛 茸?? 茸 呀?? 胖????? 乎?? 乎，

5 5 4 4｜3 3 2 2｜75?? 67? ｜ 1-||

嘰嘰嘰嘰 嘰嘰嘰嘰 唱?? 起???? 來。??

小班音樂 小小蛋兒把門開篇二

一、活動目標：

在《小小蛋兒把門開》歌曲的伴奏下大膽想象，創(chuàng)作游戲動作，感受一起活動的快樂。

二、準備：大雞蛋1個，小雞蛋15個，配班教師扮演雞媽媽，大班幼兒1名。（已輔導好部分教學內容），錄音磁帶，錄音機。

三、活動過程：

（一）找雞蛋

1、以《小小蛋兒把門開》為背景音樂，幼兒跟著教師拍手律動。

2、雞媽媽出現(xiàn)，大家一起找雞蛋。

（二）小小蛋兒把門開

1、一起找到雞蛋，猜猜雞蛋里有什么？

2、小小蛋兒把門開，小雞進行邊唱邊表演。

3、教師扮演小雞進行歌表演。

4、多種形式進行練習，請幼兒上來一起躲在雞蛋里，請小雞來敲敲。

（三）集體游戲

1、幼兒扮演小雞，教師來敲蛋殼，小雞出殼游戲。

2、讓幼兒猜猜小雞長大以后會變成什么樣？

小班音樂 小小蛋兒把門開篇三

目標：

1、通過圖片的提示，幫助幼兒復習鞏固歌曲《小小蛋兒把門開》。

2、借助教師的口型唱準切分音，并能積極參加創(chuàng)編活動。

3、樂意參與集體演唱活動。

準備：

圖片2套（小雞、小鴨圖片）

過程：

一、圖片導入，引起幼兒學習興趣

1、出示蛋的圖片：小朋友，你們看這是什么？（蛋）

2、誰來猜猜蛋里面住著誰呀？（小雞）

3、教師邊打開蛋門邊念歌詞：“小小蛋兒把門開，開出一只小雞來”。小朋友，你們還記得上個星期唐老師教的歌曲嗎？歌曲的名字叫什么？

4、歌曲中小雞長得怎么樣的呀？（毛茸茸、胖乎乎）

5、小雞怎么叫的？（嘰嘰嘰嘰）

二、復習歌曲《小小蛋兒把門開》，唱準切分音

過渡語：這首歌你們學會了嗎？可鄒老師還不會唱，你們來當小老師教教我，你們愿意嗎？（愿意）那你們先來唱一遍讓我熟悉一下，然后我來跟你們一起唱，好嗎？（好）

1、幼兒集體用好聽的聲音演唱。

2、教師和幼兒一起演唱歌曲《小小蛋兒把門開》。

3、你們唱得真好聽，可是鄒老師還有幾個地方不會唱，就是“小小蛋兒把門開”中的“把門開”三個字不會唱，那個厲害的小老師來教教我？

4、小老師清唱“小小蛋兒把門開”：唐老師，這個小老師唱得好嗎？（不好）拿我們應該怎么唱呢？我們聽唐老師來示范一下吧！

5、唐老師示范：幼兒根據(jù)口型唱準切分音。

6、“小雞來”“胖乎乎”方法同上。

7、現(xiàn)在你們學會了嗎？（學會了）那我們用好聽的聲音來唱給客人老師聽吧！

三、創(chuàng)編歌詞

過渡語：你們唱的真好聽！那除了小雞是從蛋里面出來的，還有哪些小動物也是從蛋里面出來的呢？你們知道嗎？

1、幼兒自由回答

2、剛才幼兒小朋友說道了“小鴨子從蛋里面出來”，那我們就來唱唱小鴨子吧！

3、出示小鴨子圖片：小小蛋兒把門開，開出一只小鴨來。

4、小鴨長得怎么樣？是怎么叫的？

5、一起把創(chuàng)編的歌詞唱到歌曲中。

小班音樂 小小蛋兒把門開篇四

[活動目標]

1、用好奇、歡快的情緒唱歌。

2、想像并用各種身體動作有節(jié)奏地表現(xiàn)小雞出殼的樣子。

[活動準備]

音樂磁帶及錄音機、實物教具蛋殼及小雞、掛圖、大蛋殼教具、電子琴或鋼琴

[活動過程]

一、組織教學：

1、幼兒聽《小小蛋兒把門開》的音樂，跟著教師拍手律動，走進活動室。

2、發(fā)聲練習。用小貓叫“喵喵喵”、小狗叫“汪汪汪”引導幼兒練習發(fā)聲。

二、導入：

1、 出示雞蛋及小雞實物教具，引起幼兒的興趣。

2、 教師講小故事，引導幼兒熟悉歌詞。

小朋友知道誰在里面嗎？（教師說，嘰嘰嘰、嘰嘰嘰）讓我們仔細聽一下，小雞在說什么（做傾聽狀）‘咚咚咚、咚咚咚！’（邊敲蛋殼）蛋殼，快開門，我要出去和小朋友唱歌、做游戲。蛋殼聽了小雞的話，把門打開了（邊打開蛋殼）小結：小小蛋兒把門開，開出一只小雞來。教師邊操作教具邊領小朋友念一遍。

教師：小雞身上長滿了毛，摸上去有什么感覺呢？（讓幼兒摸小雞），引導出詞語：毛絨絨；小雞穿著什么顏色的衣服？（黃色）。引導：小雞長得黃絨絨的。身體長得什么樣？（教師做動作引導出詞語：胖乎乎）。小結：小雞長得黃絨絨，胖乎乎。

教師：小雞在蛋殼里呆著，太悶了（語調、表情變化），現(xiàn)在蛋殼打開了，小雞可高興了，就“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來”。

三、學唱歌曲

1、教師完整的有表情的示范演唱歌曲。

2、結合掛圖，編成兒歌，按歌曲的節(jié)奏朗誦兒歌。唱到“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來”時，教師做動作（食指并攏，轉圈）

3、教師彈琴，與小朋友一起唱歌。

教師：小雞從蛋殼里出來，非常高興，小朋友用最好聽的聲音給雞寶寶唱歌。

4、聽歌曲錄音。

教師：我們和錄音機里的小朋友一起唱，比比誰唱得好！

四、創(chuàng)編動作

1、教師啟發(fā)引導幼兒為歌曲編動作。

教師：小朋友歌唱得很好，我們給歌編好看的動作吧！教師啟發(fā)引導幼兒逐句創(chuàng)編動作，對創(chuàng)編出動作的幼兒，教師及時表揚，并讓他到前面示范動作。

2、教師鼓勵幼兒邊唱邊表演。

五、創(chuàng)設游戲情景，聽音樂做《小小蛋兒把門開》的音樂游戲。

教師示范講解、動作演示游戲玩法。

六、小結：對幼兒的表現(xiàn)給予評議，聽音樂走出活動室。

小班音樂 小小蛋兒把門開篇五

設計意圖：通過幼兒的“參與”是讓他們盡可能多地在操弄音樂的過程中欣賞音樂;在欣賞音樂的過程中不能僅僅使用聽覺，而是要同時調動多種感官來豐 富、強化所聽到的音樂內容。

教學目標：

1.激發(fā)幼兒產生對音樂活動的興趣，體驗表演活動的快樂。

2.在游戲活動中，復習歌曲，感受歌曲的趣味性。

3.鼓勵幼兒大膽想像，創(chuàng)編表演動作。

4.記住歌曲名稱，熟悉歌詞，感受歌曲活潑歡快的風格。

5.感受ji寶寶的可愛，激發(fā)幼兒愛護小動物的情感。

教學準備：課件、用紙殼制作大的蛋殼教具(能擋住幼兒)ji媽媽頭飾一個和小ji頭飾15個.小ji圖片等.

活動重點：

1、培養(yǎng)幼兒的音樂學習興趣和積極性。

2、幼兒能基本掌握音樂游戲的玩法及表演動作。

活動難點：

1、幼兒知道小ji是由ji媽媽生下ji蛋后孵出來的。

2、幼兒能大膽地到前面來表演動作。

教學過程：

一、 開始部分

1. 以音樂為背景進教室

3.發(fā)聲練習《我愛我的小ji》

4.欣賞歌曲《小小蛋兒把門開》請小朋友跟著音樂一起輕輕的哼唱

(1)教師：小朋友，你們知道小ji是怎樣生出來的嗎?

演示小ji出殼動畫,引導幼兒觀察(小ji出殼)

教師用歌詞總結：小小蛋兒把門開，開出一只小ji來。

(2)出示小ji圖片

教師帶領幼兒觀察小ji，提問：小ji長得什么樣?

學習詞語“毛茸茸”、“胖乎乎”。

(3)播放多媒體動畫課件《小小蛋兒把門開》

幼兒觀察課件上的小ji在做什么?(唱歌)

教師帶領幼兒做動作模仿小ji叫“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰，唱起來”。

點評：理解、記憶歌詞對小班幼兒來說是一個難點，所以直觀形象的課件可以很好的幫助幼兒理解歌詞。

(4)教師完整的有表情的示范演唱歌曲。提問：歌曲的名稱。

(5)教師和幼兒一起為歌曲編動作。如：“小小蛋兒把門開”，我們可以用什么動作表示呢?(兩手高舉從上面打開，同時向前跳一下、“毛茸茸，胖乎乎”，則可以兩只小手上下抖動，鼓起腮幫“嘰嘰唱起來”可以轉圈做吃食的動作等。)教師和幼兒一起邊表演邊唱。

三、復習律動：小星星

小ji出殼，看天黑了，星星真多真亮呀，讓我們一起去數(shù)星星?！獜土暵蓜樱盒⌒切?。

1、第一遍，一起數(shù)別漏了。

2、第二遍，小搖籃要搖的柔柔地，輕輕地，天黑了，小ji回家了——結束

小班的孩子角色意識很強,他們喜歡把自己扮演成各種小動物和老師一起做游戲,尤其喜歡能在游戲情節(jié)中加入“大灰狼、大老虎”等角色,來滿足心理受刺激的需求,因此,我設計了音樂游戲《小白兔和大灰狼》想讓幼兒在感知游戲情節(jié)的同時,用身體動作來表現(xiàn)音樂，并能感受音樂游戲所帶來的樂趣。

重點：讓幼兒能聽著音樂做動作。

難點：幼兒能聽著音樂做出各種小動物的動作。

活動目標：

1 、讓幼兒感受兩段不同的音樂,并能跟著音樂做出各種動物的動作。

2、樂意參與音樂游戲，感受活動的樂趣。

活動準備：

教師布置場景，音樂，小白兔和大灰狼的頭飾。

活動過程：

一、帶幼兒進入場地

教師：小朋友我們一起學小鳥飛到森林里吧

二、聽第一段音樂

1、? 教師：小朋友今天老師給你們帶來了一段好聽的音樂，我們一起來聽聽看。（播放音樂）

2、? 教師提問：聽了這個音樂你感覺怎么樣？

3、? 教師提問：那你們來說說看，森林里有什么動物？（請個別幼兒說，并請幼兒做出動作）

4、? 讓幼兒跟著音樂做各種小動物的動作。（播放音樂）

教師：小朋友那我們跟著音樂做自己說出來的小動物的動作吧！但是等會音樂停的時候，請小朋友們蹲下來不動。

三、聽第二段音樂

1、? 教師：老師還給小朋友來來了一段好聽的音樂，我們也一起來聽聽看。（播放音樂）

2、? 教師提問：聽了這個音樂你感覺怎么樣？

3、? 教師提問：那你們來說說看，森林里又來了什么小動物？（請個別幼兒說，并請幼兒做出動作）

4、? 讓幼兒跟著音樂做各種小動物的動作。（播放音樂）

教師：小朋友那我們跟著音樂做自己說出來的小動物的動作吧！但是等會音樂停的時候，請小朋友們蹲下來不動。

四、完整的欣賞音樂。（播放音樂）

今天小兔子和大灰狼也想出來玩，那我們就跟著音樂坐在椅子上做動作，好嗎？

五、教師小結：小朋友們玩的真開心，我們今天都來當小兔子，一起來玩《小白兔和大灰狼》的游戲。

六、游戲

教師講述游戲規(guī)則：小白兔們，你們看外面草地上多美呀，我們一起去草地上玩吧，但是等會要是大灰狼出來的時候，我們一定要蹲在那里，那樣子大灰狼就找不到我們，他自己就會走掉的！

1、? 教師帶領幼兒當小白兔，請一位老師當大灰狼。（提醒幼兒做各種小白兔的動作，大灰狼出來的時候要蹲在那里不動）播放音樂。

2、? 請一位幼兒當大灰狼，教師和幼兒當小白兔。播放音樂。

生活中的美無時不有，無處不在。而“怎樣讓幼兒去感受美，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，讓每個幼兒都能得到美的熏陶和培養(yǎng)”正是 《綱要》中對幼兒藝術教育提出的目標和要求。藝術教育通過一定的教育形式，將生活中美好的東西集中展示和表現(xiàn)出來，讓幼兒對美有更鮮明的感受和更深刻的體驗，是幼兒園實施美育的主要途徑。

選擇《毛毛蟲與蝴蝶》的音樂，為了讓幼兒欣賞音樂,感受ab段樂曲的不同曲風（緩慢歡快），體驗傷心和快樂的兩種情緒。在欣賞和感受的同時,讓幼兒嘗試用肢體動作和紗巾表現(xiàn)毛毛蟲一伸一縮的動作和蝴蝶飛舞的動作。通過玩游戲了解毛毛蟲變蝴蝶的過程。

因此，我還采用引導幼兒用手指、腳、身體的某部位在空間上的移動來表現(xiàn)毛毛蟲爬的形態(tài)，蝴蝶飛舞的動作。中班幼兒已有一定的經(jīng)驗儲備，教師只需要幫助幼兒梳理已知經(jīng)驗，引導幼兒主動表現(xiàn)，鼓勵幼兒探索創(chuàng)造，讓幼兒以自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)活動，使他們的音樂素養(yǎng)有進一步的提升。

活動目標：????????????????????????

1.欣賞音樂《毛毛蟲和蝴蝶》體驗傷心和快樂的情緒。

2.通過玩游戲，樂意運用肢體動作表現(xiàn)毛毛蟲變蝴蝶的過程。

活動準備:

毛毛蟲頭飾 樹葉 花的圖片 布袋(大小能讓幼兒鉆進去)? 幾棵大樹?? <<毛毛蟲和蝴蝶>>的音樂

活動過程:

一、欣賞a段音樂,感受緩慢的旋律和悲傷的情緒，嘗試用肢體動作表現(xiàn)毛毛蟲傷心慢慢爬的動作。

1.手指毛毛蟲：

（1）聽了音樂，你覺得毛毛蟲的心情怎樣？

（2）它是怎么爬的？把你的手指頭變成手指毛毛蟲，想一想怎么一伸一縮的爬?

（3）毛毛蟲還可以爬到身體的什么地方去呢？它在爬的時候,心情是怎樣的?學學毛毛蟲傷心地在小樹上爬一爬。(放a段音樂)

2. 身體毛毛蟲：

（1）我們的身體上有哪些部位可以變成毛毛蟲爬一爬?

（2）請小朋友把你找到的身體毛毛蟲全都做給我看看。（放a段音樂)

3.絲巾毛毛蟲：

（1）你能用紗巾變毛毛蟲嗎？你是用什么方法,怎么變的?還有沒有更好的辦法?

（2）我們讓絲巾毛毛蟲在地上爬一爬吧?。ǚ臿段音樂）

二. 感受b段歡快的旋律和快樂的情緒，體驗蛻變的驚喜.

1.從繭里鉆出來:

(1).毛毛蟲變什么了?你的心情怎樣?

(2).學一學怎樣從繭里鉆出來.幼兒自由用肢體表現(xiàn),體驗驚喜的情緒.

2.蝴蝶飛飛:

(1).小蝴蝶是怎樣飛的?幼兒自由表現(xiàn),體驗快樂的情緒.

(2). 把小手變成小蝴蝶的翅膀，一起來跟著音樂飛飛看.

三.完整聽音樂, 感受ab段樂曲的變化, 感受毛毛蟲變蝴蝶的過程.

(1). 圖譜演示ab段,剛才發(fā)生什么事情了？

(2).聽故事,幼兒嘗試用肢體動作表現(xiàn)完整音樂里發(fā)生的事.

在一個有月光的晚上,樹葉上躺著一顆蟲卵,第二天從卵里孵出了一只小毛毛蟲,(幼兒用一小部分身體和地面接觸),毛毛蟲爬呀爬,吃了一片樹葉,身體長大了一點(請幼兒將身體與地面貼的更多些),又多吃了一大堆葉子,身體變的好長好大啊.毛毛蟲爬呀爬,爬到樹上結成繭,(讓幼兒鉆到布袋中變成繭),毛毛蟲在繭里睡了兩個多星期,毛毛蟲從繭里鉆出來,變成了一只漂亮的蝴蝶,(請幼兒用肢體將蝴蝶飛的動作展示出來).蝴蝶從房子里飛出來,在花叢中飛來飛去真美麗,蝴蝶要生寶寶了,(請幼兒左右扭動屁股生下蟲卵,接著蟲卵里又孵出一只小毛毛蟲)-----游戲重復玩一遍.(在游戲過程中放《毛毛蟲和蝴蝶》音樂)

活動延伸:

幼兒到草地上玩一玩《毛毛蟲和蝴蝶》的游戲.通過玩游戲,幼兒熟悉了音樂的旋律,在第二課時可以讓幼兒用樂器演奏b段樂曲.

小班音樂 小小蛋兒把門開篇六

活動目標

1、學習歌表演，嘗試表演小雞出殼時的驚喜。

2、感受歌曲的趣味和表演活動的快樂。

活動準備

1、 磁帶及錄音機。

2、 蛋殼的道具。（可用吹塑紙畫好大雞蛋，然后剪成齒輪狀的兩半，分別貼在兩只小椅子上，小椅子并攏或分開，表現(xiàn)雞蛋和“小小蛋兒把門開）

活動過程

1、 引出課題。

2、 教師范唱歌曲，幼兒熟悉歌曲旋律。

教師邊唱邊用動作表現(xiàn)歌曲內容。

請幼兒說說歌曲里唱了什么。

教師范唱，幼兒拍手感受歌曲節(jié)奏。

教師彈奏曲，幼兒聽著旋律，按節(jié)奏說歌詞。注意“把門開”“小雞來”、胖乎乎的附點音符節(jié)奏。

3、 幼兒學唱歌曲

教師完整演唱，幼兒輕輕跟唱數(shù)遍。

幼兒邊唱邊表演動作。

4、 學習表演。

幼兒觀看歌表演：出示“大蛋殼”（請一幼兒扮小雞，躲在里面）。前奏起（準備），演唱歌曲第一句“小小蛋兒把門開”（移開小椅了蛋殼破了），歌曲 第二句“走出一只小雞來（里面的幼兒扮小雞露出腦袋），歌曲第三句“毛茸茸、胖乎乎”（用雙手做翅膀，左右扭動），第四句“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來”（用 手做小雞的尖嘴巴走出蛋殼）

聽歌曲錄音，請幾個幼兒扮“小雞”，躲進“大蛋殼”表演小雞出殼。

幼兒將自己的小椅子背后，表演“小雞出殼”數(shù)遍。

小班音樂 小小蛋兒把門開篇七

小班音樂欣賞活動教案：《小小蛋兒把門開》

活動名稱：音樂——小小蛋兒把門開 活動目標：1、通過學習讓幼兒知道歌曲名稱，熟悉歌曲旋律。2、用好奇、歡快的情緒唱歌并能唱清歌詞，唱準曲調，愿意與教師一起愉快歌唱。3、知道雞蛋是雞媽媽生的，然后由雞媽媽孵出小雞。

活動準備：

雞蛋一個

活動過程：

一、律動練聲

1、《生活模仿動作》

2、《合攏放開》、

3、《這是小兵》、

4、《小鳥醒來了》、

5、《大雨和小雨》

二、導入活動

1、出示雞蛋，小朋友你們看這是什么呀?雞蛋是哪里來的?

2、雞蛋里面有什么呢?教師做傾聽狀 “篤、篤、篤”咦?誰在叫“開門”?

3、哦!雞媽媽生出蛋，蹲在蛋上孵呀孵，孵出小雞來。小雞就是從雞蛋里孵出來的，小雞要出來小蛋殼就要怎樣呀?今天我們就要來學習一首新的歌曲，歌曲的名字叫《小小蛋兒把門開》。小朋友聽：

三、欣賞歌曲

1、教師清唱歌曲示范，提問：歌曲的名字叫什么?歌曲里唱了些什么?

2、教師在伴奏下再次范唱歌曲，提問：歌曲的名字叫什么?歌曲里還說了什么?

3、教師按節(jié)奏完整朗誦歌曲：原來這首歌曲里是這樣說的。。。。。。

四學習歌曲

1、教師彈唱帶領幼兒分句念歌詞

2、引導幼兒學唱歌曲請幼兒跟隨教師完整學唱歌曲。

3、教師輕聲演唱，幼兒大聲演唱。

4、幼兒大聲唱，教師小聲唱。

5、幼兒完整演唱歌曲。

6、請幼兒跟隨樂曲自由表演動作。

五、結束部分

1、歌表演《春天》。

2、小結活動下課。

小班音樂 小小蛋兒把門開篇八

尊敬的各位評委：

大家下午好！

接下來，我將對選手鄒江純老師的小班歌唱活動《小小蛋兒把門開》分享一下我粗淺的感受及體會，有不當之處還請大家給予批評指正。對于剛才所開展的這個活動，對于課堂的把握，教師做到了從容不迫、井然有序；對于孩子的把握，教師做到了面向全體、個別應對。不論是情感、能力、知識哪個方面的目標，教師都通過流暢的環(huán)節(jié)、自然的教態(tài)、親切的語言一步一步較好地達成了。下面，我想從提問、策略、互動這三個方面分享我的一些看法。

提問：在活動中表現(xiàn)為兩個特點

1、精煉——教師在每一遍范唱前的提問不羅嗦，具體化，直達提問的目標，因此容易被小班的孩子所接受，符合孩子的學習特點。如：接下來這個蛋里會開出一只什么顏色的小雞呢？

2、生動——大家都知道，小班的孩子注意力集中的時間不長，容易分散，教師正是通過生動有趣的提問來一步一步吸引孩子，激發(fā)他們學習的興趣。如：

策略：教師在整個活動中運用了以下幾個有效的教學策略。

1、重點前置——這首歌曲最吸引孩子的地方就是最后的那一句模仿小雞的聲音：嘰嘰嘰嘰、嘰嘰嘰嘰、唱起來。教師將這個學習重點放在了活動的第一個環(huán)節(jié)，一是有練聲的作用，最重要的是讓孩子們在不知不覺中就掌握了這樣一句旋律較為復雜歌詞。

2、圖片參與——比如：教師自制了各種大小不一而且是裂開的蛋，里層還有大小不一、顏色不同、形態(tài)各異的小雞，幼兒在一遍一遍不同的視覺沖擊下，更快更有效更有趣的做到了傾聽歌曲、理解了歌曲內容。

3、經(jīng)驗遷移——這首歌曲最難理解最難唱準確的地方應該在“毛茸茸、胖乎乎”，教師通過在圖片觀察的基礎上，喚起了幼兒已有的經(jīng)驗，引導他們自主地說出“這只小雞身上長滿了毛是什么樣的呀？毛茸茸”、“這只小雞長的很胖，是胖乎乎的?！背藢⒁延械慕?jīng)驗遷移到了活動中，通過老師的引導還產生了新的知識經(jīng)驗。正因運用了經(jīng)驗遷移的策略，孩子們也較好地掌握了難點的部分。

4、游戲協(xié)作——游戲是深受孩子喜愛的一種體驗活動。特別是對于小班的孩子，教師運用游戲的形式更能幫助孩子在有效地時間內掌握歌曲。比如：在活動的后面部分，教師加入了“雞媽媽啄蛋”的游戲，規(guī)則是：啄到誰，誰就可以有權打開一個自己喜歡的蛋，揭開蛋里面的謎底。這個游戲的加入首先是幫助了孩子傾聽歌曲在5遍以上，其次是調動了孩子的積極性，親身參與揭開蛋里面的謎底的過程，充分滿足了孩子們的好奇心。

互動：整個活動教師與孩子之間的互動我的感受是：

1、具有情境性——教師與孩子之間的每一個眼神、語言的互動都是在雞媽媽要小雞出殼和小雞要出殼這樣的情境中進行的，因此，孩子們在這個過程中是感到安全的、享受的。

2、具有挑戰(zhàn)性——對于小班的孩子而言，要讓她們在規(guī)定的時間內做出“小雞”這個造型的反應是比較困難的，但是又是具有一定挑戰(zhàn)的，這種挑戰(zhàn)是跳起來摘得到的桃子，所以孩子們在挑戰(zhàn)中是成長的。

3、具有創(chuàng)新性——活動中除了有歌曲的互動，教師還自編了兩句問答的語句與幼兒進行互動，如：“我的小雞在哪里？在這里！”、再如：“啄蛋殼，變小雞”。創(chuàng)新的問答對話進一步拉近了教師與幼兒之間的距離，為師幼互動增添了色彩。

最后我覺得還可以加強的是，教師的角色定位還能更加豐富一點，不單單將自己定位為引導者，還可以朝著支持者、合作者的方向努力調整，適時地給予每個孩子的表現(xiàn)、創(chuàng)造加以肯定，我想，這樣可以更加能夠體現(xiàn)教師對孩子學習品質的培養(yǎng)，活動效果也肯定會更加地精彩。