無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

疫情教師網(wǎng)上教學優(yōu)點缺點和感受篇一

我們學校采取的是觀看“名師課堂”和“釘釘直播”相結(jié)合的線上教學方式，上午采取名師課堂講解，深入淺出，保持授課的趣味性和吸引力;下午利用釘釘進行在線答疑，對重難點進行補充，在線解答孩子們在上課過程中出現(xiàn)的疑惑。

首先我認為線上教學，增強了學生自我調(diào)節(jié)學習內(nèi)容與時間的能力，同時滿足了目前“有沒有教學”的痛點。學生有了更為靈活的學習方式，足不出戶就可以享受到各科教師的諄諄教誨，這是互聯(lián)網(wǎng)+時代給予師生的特殊關(guān)懷;其次教師也能夠更高效的提高自己的綜合能力，幾千年來“三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋”的傳統(tǒng)教育方式正隨著社會進步而發(fā)生變化，作為一名新手教師和班主任，在這場變革中能夠更有效的提高自己的綜合素養(yǎng)能力，學習更多的有效途徑去把我們的知識傳播出去，讓更多的學生能夠有所學，有所進步，同時也有了更多的時間沉下心來思考怎么提高網(wǎng)上答疑課的效率、達到設(shè)定的教學目標、讓學生學有收獲等問題了，我們也會在網(wǎng)絡(luò)授課的過程中不斷根據(jù)實際情況做出合適的調(diào)整。在我看來，線上教學還有一個最便利的好處就是學生可以回看老師上課的視頻，看一遍不懂可以看第二遍乃至第三遍四遍，直至看懂為止，這對要潛心學習的學生而言具有一定的幫助。

當然事物都有兩面性，線上教學一個突出的弊端就是孩子們的視力會受到很大的影響，所以我認為網(wǎng)課的時長要合理安排，避免用眼疲勞。所有的孩子在學習的同時，一定要利用課間休息時間好好調(diào)整放松自己的眼睛。

最后，我認為這次疫情之下的變革，不僅僅是針對于教學方式的變革，我相信之前對在校教育持懷疑態(tài)度，不信任態(tài)度的家長，在此次疫情結(jié)束之后一定會重新審視學生，學校，孩子，家長，教師，班主任這六種角色之間的關(guān)系。他們會意識到，孩子和學?；蛘哒f與教師之間的矛盾主要是由于心理學上的曝光效應(yīng)而被暴露出來，而誘發(fā)孩子身上問題的責任，不應(yīng)該全部由學校老師承擔。

對于網(wǎng)絡(luò)授課，有困難，有障礙，毫不畏懼;有規(guī)劃，有落實，充滿信心。團結(jié)是一種精神，更是一股力量。相信只要我們所有人上下擰成一根繩，每個人都充當好自己的角色，發(fā)揮好自身的作用，一定能很快戰(zhàn)勝疫情，到時候，又會是一番街道車水馬龍、校園書聲瑯瑯的美好景象。

疫情教師網(wǎng)上教學優(yōu)點缺點和感受篇二

一、好的方面

1、大部分同學都能緊課程，利用電視，手機開展開始線上學習，并認真完成作業(yè)，做到了停課不停學。

2、教研備課方面同年級的老師分工制作任務(wù)單、研究教學內(nèi)容、微課推送，雖不能在校教研，但是沒有阻擋我們教研活動。而且我們語文群分享任務(wù)單、特色做法、作業(yè)，利于大家共同學習，這都是好的資源。

3、我們級部在分管領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)積極學習線上學習方法，采取了微信群教學、釘釘教學、錄屏等多種方式，這對我是一個挑戰(zhàn)。但是在我們勤奮好學的老師帶領(lǐng)下，我通過學習與嘗試不斷改進方法，希望可以達到更好的教學效果。

二、不足之處

1、師生交流互動有限，無法進行全面監(jiān)控。

由于線上模式的局限性，學生在線狀態(tài)無法實時呈現(xiàn)，這導(dǎo)致有些同學精力不集中甚至偷懶。比如提問時回復(fù)太慢、復(fù)制別的同學答案、課堂檢測提出錯誤后仍不修改，這些雖然是學生學習主動性不高的原因，但是我想作為教師不能聽任這種現(xiàn)象存在，需要對不同層次的學生進行不同的監(jiān)控措施。

2、課堂效率低下

由于課堂教學要打字，要隨機提問，這個過程都需要一定時間，所以相比效率就比較低。所以我現(xiàn)在還是以基礎(chǔ)知識為主進行教學，希望學生為開學后的學習打好基礎(chǔ)。

疫情教師網(wǎng)上教學優(yōu)點缺點和感受篇三

根據(jù)“滑縣教育局關(guān)于做好疫情防控期間全縣中小學‘停課不停學’工作的指導(dǎo)意見(征求意見稿)”的指導(dǎo)意見，為切實做好學校延遲開學期間學生學習輔導(dǎo)服務(wù)工作，維護正常的教學秩序，結(jié)合我校教育教學實際，特制定本方案。

一、總體思想

按照“停課不停學”的工作要求，充分利用學樂云平臺和家長微信群，面向?qū)W生開展網(wǎng)絡(luò)教學，向?qū)W生提供授課、答疑、輔導(dǎo)等教育教學服務(wù)，力求做到靈活安排內(nèi)容，指導(dǎo)學生開展自主學習，確保“停課不停學”，且教學效果有效、有質(zhì)。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：王祖斌

副組長：盧鳳蘭

信息專干：鄭潔

成員：高玉紅 各教研組長 各班班主任

三、具體分工

王祖斌：負責對“停課不停學”工作的全面督查督導(dǎo);具體負責八年級網(wǎng)絡(luò)教學的實施與落實情況。

盧鳳蘭：了解各教研組實施和落實情況，及時修改和調(diào)整工作方案;具體負責七年級網(wǎng)絡(luò)教學的實施與落實情況。

高玉紅：制定課程表、授課時間表，并具體負責九年級網(wǎng)絡(luò)教學的實施與落實情況。

鄭潔：負責搜集各學科相關(guān)信息，對接學校網(wǎng)絡(luò)學習和學習反饋活動。

教研組長：負責本學科各年級具體的教師授課實施與落實情況。

各班主任：負責本班學生學習情況反饋;隨時關(guān)注班級學生的身體健康情況，引導(dǎo)孩子在家注意休息、認真學習、健康成長;積極主動，協(xié)助完成相關(guān)工作。

任課教師：以在線授課、答疑等形式進行師生互動教學，切實做到關(guān)注每一位學生，指導(dǎo)學生在家自主學習，確保有效、有質(zhì)。

四、實施步驟

(一)統(tǒng)一思想

1.召開專題會議商量并制定工作方案實施的具體細節(jié)，做好“停課不停學”的前期工作。

2.召開教研組長會議發(fā)動教研組長組，織好本教研組網(wǎng)絡(luò)授課的實施與落實工作。最大效果發(fā)揮自身的引領(lǐng)、示范。

(二)完成注冊按照中心校下發(fā)的文件要求，具體完成以下注冊工作：

1.第一步：在業(yè)務(wù)副校長盧鳳蘭和信息專干鄭潔的指導(dǎo)下，完成班主任和任課教師注冊。

2.第二步：在各位班主任的指導(dǎo)下，完成學生家長注冊。

(三)制定課程表和時間表以周為單位制作課程表，有效指導(dǎo)學生科學、合理安排學習生活。

五、組織落實

1.借助微信群，以班級為單位每天匯報本班學生學習情況，包括學科及參與人數(shù)。 2.通過學樂云平臺督查督導(dǎo)教師授課情況，做到及時總結(jié)，及時通報。

六、效果檢測疫情結(jié)束返校后，對各學科教學情況以考試的形式進行檢測，考試成績納入教師考核積分管理。

總之，在這段時期，學校全體教師盡職盡責，齊心協(xié)力，聽從指揮，服從分配，做好延遲開學的相關(guān)工作。

疫情教師網(wǎng)上教學優(yōu)點缺點和感受篇四

疫情阻擋了學生前往學校的腳步，卻無法阻斷學生的學習。隨著“停課不停學”的整體推進，我們正在經(jīng)歷一次史上最大規(guī)模的在線學習。雖然居家在線學習只是疫情之下的權(quán)宜之計，但它正催生和倒逼著“新學習時代”的到來。

所謂“新學習時代”就是學習在云端，師生在信息技術(shù)環(huán)境下完成一種“學教翻轉(zhuǎn)”，讓學生成為風景，教師成為背景，讓教與學所形成的超越個人經(jīng)驗的數(shù)據(jù)更好地支持教學改進。

毫無疑問，如火如荼的在線教學是對教師信息技術(shù)素養(yǎng)和學生自主學習能力的一次集中檢驗。我們看到，有的教師轉(zhuǎn)身變成了備受學生歡迎的“網(wǎng)紅”，但另一些教師則遭遇了不適應(yīng)。有的教師把在線教學變成了簡單的課堂搬家，直接把教學內(nèi)容從線下搬到線上，還有一些教師在開設(shè)網(wǎng)課方面成了典型的“學困生”。

總之，在這種低控制的學習環(huán)境里，盡管教師不遺余力地備課、上課，但在線學習中的各種意料之外、旁逸斜出等怪狀接踵而至。有網(wǎng)友調(diào)侃說，全民網(wǎng)課“累壞了學生，忙壞了教師，急壞了家長”。

這次疫情大考也是教學改進的一次契機。隨著“新學習時代”的提前到來，我們有必要重新認識三個詞。

一是慢學習。之所以談“慢學習”這個概念，是因為我們早已被快節(jié)奏的生活裹挾而不自知?？荚嚰觿×藢W業(yè)競爭，使得學生不得不快速閱讀、快速記憶、快速刷題。孩子的學習生活一直在加速，但真正的成長怎一個“快”字了得。這種快節(jié)奏的學習不僅導(dǎo)致了學生負擔過重，而且使學生付出了巨大的學習成本。物理學家愛因斯坦曾說，負擔過重必導(dǎo)致膚淺。教育應(yīng)當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負擔。

疫情之下的宅居生活就是送到學生面前的一個“禮物”。當所有人的生活開始慢下來的時候，學生的學習同樣可以慢下來，慢下來的學習可以看到更多知識之外的風景。無論是家長還是教師都需要在這次疫情生活里學會等待，等待學生經(jīng)歷一種慢學習的狀態(tài)。

沒有人會反對在快速變化的時代需要慢養(yǎng)孩子這一觀點。但慢下來的學習生活不是簡單重復(fù)，而是積蓄熱情和興趣。我們呼吁這次大規(guī)模的在線學習能夠慢下來，別讓因為趕教學進度再次撕裂孩子這段難得的生活。

二是自學習。教學的本質(zhì)歸根結(jié)底是學習的本質(zhì)，學習的本質(zhì)歸根結(jié)底是自學。自主才是王道，一切學習都是“自主+”的結(jié)果。居家在線學習更多是靠學生自主完成?！巴Ｕn不停學”如果教師不把“教”減到最少，把“學”無限放大，那么就可能成為一種干擾，如果教師的在線教學依然迷戀于過去課堂上的灌輸，那么這次居家學習將成為一場比上學更可怕的噩夢。

當我們在強調(diào)“自學習”時并不是有意否定教師的指導(dǎo)作用，而是讓學生學會從他律到自律、從自律到自覺。學生的大腦需要主動去“覓食”，而非一味地讓教師喂養(yǎng)。請將我們的網(wǎng)課大量“留白”，讓教師不是教，而是答疑;不是灌輸，而是讓學生自主選擇、自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)，讓這次居家在線學習成為促進學生自我教育的契機。

三是搜商。就像我們關(guān)注智商、情商、財商一樣，在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們還要關(guān)注人的搜商?；ヂ?lián)網(wǎng)在方便人們生活和學習的同時，也拉大了人與人之間的知識鴻溝。盡管我們都面臨著同樣的網(wǎng)絡(luò)世界，但每個人通過搜索卻在消費著不一樣的信息資源。

今天，你的搜商影響著你的優(yōu)秀程度。優(yōu)秀的教師不是凡事都自己開發(fā)、錄課，而是做借智借力者和資源的整合者，在能給學生提供更多優(yōu)質(zhì)學習資源的同時，也能教會學生去利用網(wǎng)絡(luò)搜索有價值的信息。

網(wǎng)絡(luò)學習是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，在線學習里藏著中國教育的未來。希望這次“停課不停學”能成為一次教與學改革真正的拐點，也是一次“新學習時代”的起點。

“新學習時代”迎面而來，無論是思想還是技能，作為教師你準備好了嗎?你是否需要補課?當教師以課改精神主持在線學習，當“慢學習、自學習、搜商”成為在線學習的應(yīng)有之義，這將是疫情期間在線學習的正確打開方式。如此，則意味著一場教學范式的深刻轉(zhuǎn)型。

疫情教師網(wǎng)上教學優(yōu)點缺點和感受篇五

由于疫情還沒解除，孩子們還得宅在家中學習，孩子們其實很棒，畢竟這個時候天氣回暖，艷陽高照，正是他們?nèi)鰵g兒田野的時候。能安下心來宅在家中離不開家長們耐心的引導(dǎo)。真的替孩子門高興。

從學習情況看，本周學習熱情以及家長的配合度沒有以前那么高，這個問題需要反思：

1、可能在家學習時間太長了，家長已經(jīng)慢慢地褪去了當初的熱情，習以為常。

2、我們提供的學習的平臺沒變，但作業(yè)平臺的來回轉(zhuǎn)換，家長稍有不耐煩。形式雖然多樣，但是當我們確定一個之后最好不要來回轉(zhuǎn)變，還是以家長習慣的平臺操作運行。

3、對于學生而言家長的監(jiān)管和老師的監(jiān)管差別還是很大的，學了這么長時間，孩子們也有些疲軟了。

我們的出發(fā)點沒有錯，就是不能讓孩子在學習上落下，但是可能中間的形式等一些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，造成家長的一些負擔一些誤解，所以在下周的教學中，有些東西必須割舍掉，做一個精簡，這樣效率和效果會好一些。本周優(yōu)教信使使用情況不高，因為我和家長們已經(jīng)習慣釘釘和微信群。下周作業(yè)爭取優(yōu)教信使，不是不想用，是因為網(wǎng)絡(luò)作業(yè)增加了孩子們盯著屏幕的時間，畢竟孩子們視力處于關(guān)鍵期。所以從孩子們用眼健康方面考慮，優(yōu)教信使忽略了很多。這個需要改正。

總之，我認為只要孩子們接受了當天的課程，完成了作業(yè)，已經(jīng)很不錯了，至于形式上沒考慮太多。這個可能跟領(lǐng)導(dǎo)的要求存在一些出入，所以在下周教學中會著重考慮。相信通過這段時間的學習，孩子們各方面的能力都會有一個提升，給孩子們一個贊。

疫情教師網(wǎng)上教學優(yōu)點缺點和感受篇六

一、今日做法

1、提前一天晚上在群里發(fā)第二天數(shù)學課的學習安排這個通知，要求家長和孩子共同確定通知，一小時后在群里反饋確認情況，確保人人清楚第二天數(shù)學學習時間和安排。

2、上課前5分鐘發(fā)開課提醒和要求。

3、課上流程：前10分鐘發(fā)探究單讓學生自主探究

中間10分鐘學生觀看視頻

最后十分鐘教師小結(jié)并當堂練習

4、繼續(xù)班級群內(nèi)開始發(fā)語音，讓孩子們說說當天“數(shù)學所得”要求說得更詳細和具體。

二、問題

1、班級里現(xiàn)在有部分學生出現(xiàn)遲到早退現(xiàn)象，還有缺課現(xiàn)象。

2、學生對于錯題視而不見。

三、改進措施：

1、每日反饋上課聽講的情況并單獨視頻部分學生問不能按時聽講的情況。

2、每日反饋作業(yè)完成情況。作業(yè)分層抽查，批改中有錯誤的作業(yè)單獨發(fā)信息，要求時間內(nèi)糾錯并再次提交。

四、做得好的：

1、組內(nèi)教師能夠做到“和而不同”

2、課準備的充分。主備人提前一天在釘釘群里發(fā)送第二天要講內(nèi)容的相關(guān)材料以及安排流程，并組織組內(nèi)討論。

3、組內(nèi)教師愿意積極嘗試各種調(diào)動孩子學習積極性的方法和措施。

疫情教師網(wǎng)上教學優(yōu)點缺點和感受篇七

為有效防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，確保廣大師生身體健康和生命安全，維護學校安全穩(wěn)定。儀隴朱德紅軍小學總?！安煌跣?牢記使命”，根據(jù)上級通知，結(jié)合學校實際，2月10日開啟了“主動隔離，延期不延教、停課不停學”線上教學活動。

延遲開學是打贏疫情防控戰(zhàn)的重要舉措，該校利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育模式”實現(xiàn)教學課程應(yīng)開盡開，教職員工“離校不離教、離生不離崗”，確保“延期不延教、停課不停學”，最大限度降低疫情對教學進度和學習效果的影響。

早謀劃，早實施。2月5日學校下發(fā)了本期延期開學在線教學工作方案，成立了以校長袁仕國為首的組織機構(gòu)，召開語音視頻會議，傳達了上級精神、布置了工作，制定線上學習學生學習課程表，并要求各位老師在10日前制作好線上學習課時導(dǎo)學案。以微信、qq、樂教樂學等網(wǎng)絡(luò)平臺為渠道，以國家教育資源公共服務(wù)平臺和省一級教育部門提供的公益平臺和公益性教育教學資源為依托，以學校和班級實際為基礎(chǔ)，2月10日開學以來成功開展了實時線上學習活動。同時，加強小學六年級畢業(yè)班工作管理，2月11日召開六年級視頻專題會議，先由各科任老師匯報這兩天在線學習情況，根據(jù)當前實情，袁校長講到，一是眾志成城抗“疫”情，不出門，不添亂;二是凝心驟力提質(zhì)量，嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度是提升質(zhì)量的關(guān)鍵，良好的思想教育是提升教學質(zhì)量的基礎(chǔ)，和諧的家校聯(lián)誼是提升教學質(zhì)量的保障。

防“疫”情，在行動。根據(jù)上級要求，該校完成教職工四類人員(赴湖北(武漢)、浙江、深圳、重慶等疫情高發(fā)地區(qū)探親旅游返儀人員、經(jīng)停疫情高發(fā)地區(qū)返儀人員、與確診病例及疑似病例密切關(guān)聯(lián)人員和探親旅游未返儀人員)摸排工作，全校師生上報學校，并由副校長許世平及政教辦主任填報表冊上報到防“疫”指揮部。同時，學校加強了校園管理：自從放寒假以來，校園內(nèi)安排了保安專人值勤，禁止車輛通行;嚴禁外來人員進入校園，各位師生均居家主動隔離不外出，校園內(nèi)部人員進入量體溫、登記、戴口罩;專人負責校園清潔衛(wèi)生和消毒等工作。為了不加重學生學業(yè)負擔，針對防控需要，學校通過多渠道向師生和家長推送了防控疫情防護知識、心理健康輔導(dǎo)等資源信息。

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疫情教師網(wǎng)上教學優(yōu)點缺點和感受篇八

根據(jù)滑縣教育局關(guān)于做好疫情防控期間全縣中小學“停課不停學”工作的指導(dǎo)意見，向陽小學領(lǐng)導(dǎo)班子立即行動起來，在張鴻飛校長的帶領(lǐng)下通過微信進行研討。

為了保障向陽小學全體學生疫情防控期間“離校不離教、停課不停學”，根據(jù)目前疫情防控實際，張校長要求向陽小學要準備好2月10日-2月23日(暫定)期間的教學服務(wù)，原則上老師們都想借助“學樂云教學平臺”進行備課，整合合適實用的教學資源，然后通過班級微信群推送給家長和孩子，教師在班級微信群里布置每天的學習任務(wù)，督促學生學習;然而教師在進行作業(yè)布置時借助“學樂云平臺題庫”進行優(yōu)選，學生課通過“學樂云平臺”手機app登陸完成作業(yè)教師進行網(wǎng)上批改。

在教師反饋意見以后，面臨的最大困難是大部分老師沒有“學樂云平臺”進行線上授課的經(jīng)驗，鑒于這種情況，主抓教學業(yè)務(wù)的兩位副校長張虹和禹瑞黎在業(yè)務(wù)群里帶領(lǐng)大家展開討論，客服難題。首先以教導(dǎo)主任何淑利的班級進行試行，同時尚白茹主任的班級也已經(jīng)在假期里展開了“停課不停學”的活動，結(jié)合她們的經(jīng)驗爭取在2月10日摸索出一套成熟、適合全體教師教學的方法。何淑利主任“停課不停學”具體做法如下：

1.按平時班級小組的分組讓小組長拉本組成員建立學習小組群，老師加入各學習小組進行監(jiān)督各組的學習。

2.初步安排的語文、數(shù)學、練字、閱讀摘抄的課程學習在平時的親子閱讀群里進行。(1)8:00-8:30是簽到并完成經(jīng)典誦讀(健康狀況上報)

8:30-10:00語文

10:00-10:30課間操(張校長和佳佳發(fā)的視頻)、學跳兔子舞(或其它運動)

10:30-11:30數(shù)學

(2)下午2:30-5:30安排:

練字20分鐘一頁

閱讀30分鐘推薦書目。然后進行摘抄相關(guān)好詞句。

4：30——5：30英語

3.學習內(nèi)容安排:

(1)下冊電子課本及相關(guān)微課等資料讓孩子先收藏，學到哪一課老師截圖發(fā)至群里。

(2)各小組內(nèi)簽到統(tǒng)計小組長準時發(fā)送班級交流群，以便老師統(tǒng)計學生參與情況及健康狀況上報學校。

(3)上課時老師在學習群里發(fā)送一步步學習步驟，然后小組長帶領(lǐng)大家組內(nèi)學習，學習完在組內(nèi)匯報。

(4)寫的作業(yè)拍照上傳，組長督促并檢查。

(5)評價:組員完成一人積一分，全部完成后本組總積分發(fā)至學習群里老師統(tǒng)計。

(6)捆綁式鼓勵，多鼓勵組長，只要全部能完成提交作業(yè)的小組開學后老師會集體給小組發(fā)獎。讓孩子有合作意識、集體榮譽感。

尚白茹老師所采用的方法與何淑利主任的方法有異曲同工之處，在尚老師的“小組互學”中采用了家長配合小組長督促學習的辦法，另外在孩子們進行課文朗讀的過程中借助“為你誦讀”軟件，提高學生的讀文興趣，簡單、方便、易操作、興趣濃。尚老師教的是六年級，根據(jù)孩子的閱讀能力，她們班級的閱讀時間定在了晚上7：40-8：40陪著孩子們進行課外書目的閱讀。

向陽小學原則上疫情期間各學段各科目均實現(xiàn)開課，且開課內(nèi)容以本學期內(nèi)容為主，滲透德育、衛(wèi)生健康和學習方法指導(dǎo)等內(nèi)容，教學難度適應(yīng)各能力學生水平。

不斷探索中，及時發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，一切為了孩子!

疫情教師網(wǎng)上教學優(yōu)點缺點和感受篇九

當下因為疫情，中小學的開學時間一直在延遲，從第一次通知開學推遲時，就有規(guī)定出臺，停課不停學，但不給學新課，可隨著開學時間的再次推遲，甚至于還不知道確定的開學時間時，這個停課不停學的不給學新課，慢慢地就被人選擇性的忘記了，各種形式的在線教學、預(yù)習、作業(yè)紛涌而至。

作為一名初中生家長，我從一開始就不太認同所謂的停課不停學。

我們很多成年人這段時間因為疫情，也突然變?yōu)樵诰€辦公，遠程協(xié)作。很多行業(yè)或崗位之前并沒有嘗試過或很少進行這種工作模式，所以都還有各種水土不服，狀態(tài)不適。

更別說從幼兒園到大學都接受的是線下課堂教育的孩子們了，這一下子突然轉(zhuǎn)為所謂的互聯(lián)網(wǎng)學習，你們覺得他們是能迅速適應(yīng)嗎?

首先，教學形式五花八門，各科老師采用的還不是一樣的模式，有qq群發(fā)圖片講解的，有在b站開直播的，還有就是微信群里發(fā)作業(yè)打卡解答的，學生從手機到筆記本電腦都得武裝齊了，還要有攝像頭。這里并不是埋怨老師，別忘了，老師的轉(zhuǎn)型和適應(yīng)過程只會更加痛苦，因為他們以往的備課或教案肯定都不是為了線上教學的。

其次，孩子的天性決定了他們的自律性沒那么強，其實大人也好不到哪去，當你平時很難得給用下手機、平板或電腦的孩子，突然一下子都擺在他們的面前，有多少能控制住不開吃雞，不找同學聊天，不上網(wǎng)閑逛的。

再者，對于學生而言，抱怨更多的是，現(xiàn)在每天時間表排的跟上學沒什么區(qū)別了，而且聽說等復(fù)課之后，依然還要縮減周末和暑假的時間去趕上教學進度，明擺著變相地將他們的實際學習時間延長了，他們的抵觸心理可想而知，不然怎么會出現(xiàn)組團給某app打一星好評的神操作，試問這種心理之下，學習效果會好嗎?

雖然說很可能會延遲一兩個月才能復(fù)課，但是下半年的暑假確實可以縮短用于沖抵這耽誤的時間，其實總的教學長度可能并不會縮短很多，所以真的沒必要為了趕什么教學進度而搞什么停課不停學。

個人覺得，推行這種過程痛苦、效果一般的停課不停學，真不如推薦一批迎合當下孩子喜好的書單，趁他們現(xiàn)在只能宅在家的時候，每天閱讀，擴大自己的閱讀面，養(yǎng)成閱讀的好習慣，這個可以每天定任務(wù)、打卡。

也可以讓孩子們學著自己去規(guī)劃每天的時間計劃表，將閱讀、鍛煉、復(fù)習、作業(yè)、興趣等任務(wù)安排在他們自己的合理時間段里，過程中如果遇到不會的問題，在一個固定的時間段找老師答疑就行了。這樣不是很好嗎?

疫情教師網(wǎng)上教學優(yōu)點缺點和感受篇十

疫情還沒有控制，不能夠按時開學。教育行政部門召開會議，讓學校做好“停課不停學”的預(yù)案。學校的行政領(lǐng)導(dǎo)通過召開會議，制定了“停課不停學”的方案。方案要求班主任通知家長，讓學生進入班級群，老師會在規(guī)定的時間進行授課。學校沒有征得老師意見的情況下，下發(fā)了老師網(wǎng)上授課的課表。并且規(guī)定，班主任要嚴格考勤老師的授課情況，學校開學對老師的授課情況進行檢查。還說，如果造成不良影響者要嚴肅的追查責任。

作為農(nóng)村的老師和學生，對于學校做出網(wǎng)絡(luò)授課的情況感到非常的反感。這種決策會讓老師和家長感到?jīng)Q策者的異想天開。

首先，作為老師，有電腦的人數(shù)不是太多。手機有，但是版本低，內(nèi)存小。學校已經(jīng)要求裝的各種app讓手機運行很慢。而且老師也分散在農(nóng)村的各個地方，農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)是特別的不穩(wěn)定。更重要，老師對于網(wǎng)絡(luò)授課也是第一次，更不知道該從何處去做?網(wǎng)絡(luò)授課技術(shù)欠缺。不排除上課過程中會出現(xiàn)各種意外，會惹來不必要的麻煩。

其次，作為學生，學習基礎(chǔ)差異很大，學習的自覺性更是不敢恭維。而現(xiàn)在恰好是農(nóng)民開始播種的季節(jié)。家長把手機留在家中，孩子學習網(wǎng)課。這種沒有監(jiān)督的學習，容易讓學生鉆空子。很多學生不是聽課，而是用手機是上網(wǎng)。網(wǎng)課沒有教會孩子知識，卻讓學生更加的沉迷網(wǎng)絡(luò)。有可能，學生還會沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲。

再之，學生長時間的網(wǎng)課損傷孩子的身體。網(wǎng)課按照學校的學習時間安排，早晨從八點開始，十一點半結(jié)束。下午從兩點半開始到五點半。這么長時間，學生眼睛盯著手機的屏幕，眼睛是受不了。長時間的看手機，會讓孩子眼睛受到損傷，同時，也會讓孩子的心情變得浮躁起來。

最后，作為家長，也有難言之隱。一家只有一部手機。手機更多的用途不為了孩子學習，而是用來交際。而現(xiàn)在孩子要用手機學習。家長就沒有用手機的權(quán)利。只要有電話，就會影響孩子的學習。長時間占用手機，嚴重的影響了家長的正常生活。更重要的是，有的家庭根本沒有開通網(wǎng)絡(luò)，只能夠用流量，給家庭增加額外的負擔。

而作為農(nóng)村學校的領(lǐng)導(dǎo)者，要有擔當。所謂的擔當就是根據(jù)本地區(qū)的實際情況開展因地制宜的“停課不停學”，而不是照搬教育行政部門的文件。這種只對上負責，不對學生和老師負責的行為，只會讓失去人心。作為農(nóng)村學校，這個時候，利用網(wǎng)絡(luò)開展“停課不停學”，由于經(jīng)濟條件和家長認識程度等原因，顯得有一點“東施效顰”的感覺。所謂的“學”，不過是講知識點。而學知識的時間很長，等開學以后，還要一節(jié)一節(jié)的講，不可能你網(wǎng)絡(luò)上授課了，就不再講授。因此，這樣的“學”沒有太大的意義。農(nóng)村的“學”值得挖掘，只要用心去做。這個時候，學?？梢砸髮W生跟著家長勞動。這樣不僅可以學習一門技藝，也可以讓學生更深入的了解農(nóng)村。

總之，農(nóng)村的停課不停學，不能夠停在“知識的學”，而是因地制宜的挖掘更加廣義的“學”。學，不僅是知識點，還有德體美勞。

疫情教師網(wǎng)上教學優(yōu)點缺點和感受篇十一

為了加強落實新型冠狀病毒肺炎防控工作，20__年春季學期延期開學，具體時間待定。

一個“待定”，急壞了家長，亦忙壞了老師。自從這個通知下發(fā)后，黨政機關(guān)紛紛下發(fā)文件，要求學校做好“停課不停學”的相關(guān)準備。有的學校已經(jīng)組織教師學習如何使用直播平臺進行直播授課，有的學校及時下發(fā)“停課不停學”實施方案，詳細規(guī)劃安排了停課不停學的相關(guān)工作，包括每日的作息時間，課程表以及相關(guān)資料的上傳與共享。大家有條不紊地進行著，目的都是為了在開學第一天，讓孩子走進課堂，不耽誤學習。

然而，有的學校，并沒有引起重視，只是象征性地轉(zhuǎn)發(fā)了相關(guān)文件，下發(fā)了所謂的實施方案，卻沒有明確的方向和步驟，亦沒有統(tǒng)籌規(guī)劃好各年級各處室直接的工作，沒有形成合力，一盤散沙，一切都是模棱兩可，至今也沒有明確的要求。

目前，各大教育平臺均推廣了“停課不停學”網(wǎng)絡(luò)直播課，什么學而思、什么作業(yè)幫等等，看起來大家眾志成城，為抗疫做貢獻，實質(zhì)上更對的是為品牌做廣告，做宣傳，并沒有切實的解決學生目前所需要的問題。

如果真的想要做到“停課不停學”，不是靠一兩個老師能解決的，應(yīng)該是從上到下，統(tǒng)籌安排，齊頭并進，形成合力，這樣才能有效落實“停課不停學”相關(guān)工作。從課表的制定，教師的分工，備課組研討，網(wǎng)上錄課或直播，在線互動答疑，課后作業(yè)布置、檢查及反饋，等等一系列環(huán)境，均須再三思慮，這樣才能事半功倍。

希望這樣的工作能夠扎實推進，希望學生能從中受益，希望在疫情面前，我們大家攻堅克難，打響中考保衛(wèi)戰(zhàn)的第一槍。

疫情教師網(wǎng)上教學優(yōu)點缺點和感受篇十二

停課不停學”工作牽動整個社會。相比起學生們來說，困擾更大的還是家長和教師。如何適應(yīng)、掌控這種教育新樣態(tài)，是擺在所有教師面前的大問題。

比如在媒體的報道中，有位教師，也許還承擔了學校管理工作，面對各種各樣的線上要求，直言：“我現(xiàn)在每天抱個手機這個群那個群里跳來蹦去，分不清上班下班?！庇秩缬形唤處?，深感“上網(wǎng)課的尷尬”，感慨：“明明是老師，非要逼著人去做主播。我只想做一個普普通通的人，心累?！?/p>

當前，疫情防控仍處在膠著期，學生停課不停學，教師停課不停教，這是大勢，也是大局。但是居家學習期間學生怎么學，教師怎么教，卻也還是有規(guī)律可循，有道理可講。

在經(jīng)歷了一段時間的自由探索之后，教育部近日對“停課不停學”進行了一系列解釋和規(guī)范。2月12日，國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機制新聞發(fā)布會上，教育部相關(guān)負責人表示，教育部不提倡、不鼓勵、不希望、不建議各高校在疫情期間要求每一位老師都制作直播課，“教育部推出22個線上課程平臺，2.4萬門課程，經(jīng)過精心組織、精心培育、精心遴選，有質(zhì)量保障”。同日，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于中小學延期開學期間“停課不停學”有關(guān)工作安排的通知》，指出，“要防止以居家學習完全代替學校課堂教學”“各地要結(jié)合本地學習資源，統(tǒng)籌安排，針對不同情況，實事求是，避免‘一刀切’，特別要防止各地各校不顧條件都組織教師錄課，增加教師不必要的負擔”。

教育部意思已經(jīng)很明確，無論大學還是中小學，都不硬性要求教師錄播課程。換言之，“停課不停學”不是要逼教師做主播，更不是逼教師當“網(wǎng)紅”。可是不做主播，不當“網(wǎng)紅”，當下，教師該做什么呢?教師應(yīng)該扮演什么樣的角色呢?

首先，教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)師”的角色。大學里有研究生導(dǎo)師、博士生導(dǎo)師，導(dǎo)師制度主要不是給入門的學生教課，而是讓學生跟隨導(dǎo)師學習，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行自學，導(dǎo)師提供指導(dǎo)、答疑，并主要在非課堂的溝通中樹立榜樣，激發(fā)問題，組織研究。許多導(dǎo)師不僅從智育方面，而且在德育方面甚至個人生活、家庭生活等多方面給予關(guān)心和幫助，扮演亦師亦父母的角色。做好“導(dǎo)師”就要求教師從個體差異方面要更多地了解每一個學生，根據(jù)每一個學生的特點給予差別化的指導(dǎo)，實現(xiàn)因材施教。居家學習缺乏師生共同在場的感染，教師只有像導(dǎo)師一樣，像教練一樣，給予每個學生個別化的指導(dǎo)和幫助，教育才能實現(xiàn)，教育才能有效。

其次，教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)購”的角色。北京師范大學陳麗教授等認為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的本質(zhì)是聯(lián)通主義，萬物互聯(lián)，信息海量，而其難點也正是如何從海量的信息和課程中選擇自己合適的內(nèi)容。居家學習盡管不只是線上學習，但是無論如何也不應(yīng)該更回避不了線上學習。當數(shù)十個平臺、數(shù)萬門課程推送到學生面前，一名出色的教師，其優(yōu)勢不僅僅在于充分了解這些資源和內(nèi)容，更在于了解學生的特點、需求，以及未來發(fā)展的可能方向，甚至要比學生本人還要了解。這樣的優(yōu)勢，足夠讓教師做好一個“導(dǎo)購”的角色，在海量、可選的線上教學中指導(dǎo)學生做好內(nèi)容選擇，最大限度地提高教育的效度。

最后，教師應(yīng)該扮演好“學伴”的角色。居家學習最大的缺點是缺乏師生在場的那種切磋琢磨，這也是為什么教育部明確提出“要防止以居家學習完全代替學校課堂教學”的原因之一。在缺乏學友和同伴的情況下，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為學生身邊可以信賴的“學伴”，一種遠程在線，但時刻在場的智慧“學伴”。當學生有感想時，當學生有疑慮時，當學生有情緒時，老師能夠成為學生隨時傾訴、分享或者求助的可信賴對象。如此，教師就不僅僅是在教書，更是在育人了。

特殊時期特殊的教育形態(tài)，對教師的“導(dǎo)”和“伴”的功能提出了更高的要求。而誰又能說，這種形態(tài)和這種要求，只是暫時的。

疫情教師網(wǎng)上教學優(yōu)點缺點和感受篇十三

庚子之初，新春佳節(jié)，新冠肺炎疫情突如其來。非常時期舉國上下眾志成城，共克難關(guān)。各個崗位的一份子都竭盡全力努力貢獻自己的一份力量。

秉持著對他人和自己負責的原則，積極響應(yīng)國家停課不停學的號召和吉林大學開展線上教學的要求，于寶君也和同事一起開啟了自己的網(wǎng)絡(luò)在線教學之路。他深知這是師生教法創(chuàng)新、學法改革的一次嚴峻考驗，也是一次機遇和挑戰(zhàn)。疫情之下，網(wǎng)絡(luò)之上，初次嘗試，通過網(wǎng)絡(luò)途徑進行在線授課，首先要做好充分的準備。

一、在線教學的嘗試

在線教學中可利用的平臺很多，除了我校合作的超星等之外，還有騰訊課堂、釘釘、企業(yè)微信等多種平臺可供選擇。到底選哪個平臺，成為首先要抉擇的問題。從2月4日收到學校的通知開始，于寶君老師仔細分析了所承擔課程的教學過程的需求，逐一嘗試、篩選直播平臺。先后試用了超星、zoom、騰訊會議、騰訊課堂等10余個平臺。與家人一起逐一試驗。初步選定了騰訊課堂作為主播平臺，并以課堂派作為備用平臺。

為了確保所選的平臺經(jīng)得起考驗，于老師特意提前主動聯(lián)系學生，在2月10日組建了課程群。并在2月15日、23日先后進行了兩次試課。并根據(jù)試課中反饋出的問題，形成了書面的在線教學方案——《“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”課程在線授課方案》。在方案中，詳細地寫明了在線教學所需的平臺及注冊方式、教學流程、課前準備、課后答疑、異常情況的處理等。

經(jīng)過前期的一系列努力，2月24日的開學第一節(jié)課，于老師和60名同學圓滿順利地完成了1小時40分的直播授課，確保每一個同學做到了 “停課不停學”。

二、在線教學的總結(jié)

24日開課第一天，學生和老師都充滿了期待。因為前期的充分準備，第一堂課的效果超出了自己的預(yù)期，課程直播過程順暢，課后學生積極主動學習，在學習中發(fā)現(xiàn)問題主動向老師咨詢求助，師生聯(lián)系更加緊密。這也觸動了授課老師對網(wǎng)絡(luò)在線教學方式方法的思考。雖然這次進行在線教學本是因疫情之需，暫解決燃眉之急，但相對傳統(tǒng)教學，它也有著傳統(tǒng)單純現(xiàn)場教學中缺少的教學優(yōu)勢：

1.開課前的師生溝通讓學生有更充分的課前準備，提升了授課的效能

此次在線教學，在開課之前，借助qq群和直播平臺，將課程的介紹、學習方法、需要安裝配置的軟件等內(nèi)容提前介紹給學生，并且通過遠程的方式手把手地指導(dǎo)個別學生安裝配置開發(fā)環(huán)境。開學的第一節(jié)課，上課效率和效果都有明顯的提升。

2.及時、有效課后輔導(dǎo)答疑，拉近了師生關(guān)系激發(fā)了學生學習的積極性

第一次直播課程結(jié)束后，老師安排了課后作業(yè)，要求學生自學相關(guān)內(nèi)容。下課后，就開始有學生通過qq咨詢學習中的問題。老師可以通過文字回復(fù)、遠程桌面等多種方式幫助學生有效地解決問題，學生學習的積極性顯著提升。

3.準確獲取學生學習情況反饋，方便及時、有針對性地調(diào)整教學方案

第一節(jié)課后，老師布置了自學第二章中的一節(jié)——“java基本數(shù)據(jù)類型”的課后任務(wù)，第二天，信息系統(tǒng)專業(yè)18級的張榮芊同學通過qq向老師反饋學習感受“因為有c語言的學習基礎(chǔ)，整個第二章自學起來感覺都不困難”。老師迅速地根據(jù)這個反饋意見，通過qq群要求大家自學整個第二章，并在周五之前，通過投票的方式，反饋這一章中每個主題掌握的情況。進而根據(jù)大家的學習情況反饋，及時地調(diào)整講課內(nèi)容和課堂計劃。

三、在線教學的個人心得

1.做好軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的保障

工欲善其事必先利其器，在第一次試課時候，同學反饋，聽老師講課有雜音，于寶君老師意識到需要專業(yè)的設(shè)備才能保證授課效果，于是購買了直播用的麥克。還借鑒其他老師的經(jīng)驗，購買了數(shù)位板，用于授課中的板書。有效地保證了教學直播的效果。

2.要認真選擇和測試直播平臺

直播平臺是有效開展在線教學的核心技術(shù)支撐，所選的平臺要有能夠提供充足服務(wù)資源的能力。面對市面上眾多的在線教育服務(wù)平臺，到底哪個好用，一定要結(jié)合自己的課程特征選擇，并且要對擬采用的平臺進行充分的測試。在第一版的《授課方案》中，選擇了某在線教育平臺作為直播的備用平臺，結(jié)果在第二次測試中，不到十分鐘的時間，直播便中斷了。因此，我們在選擇直播平臺時，一是要有兩個以上的備選方案;二是對所選的平臺，一定要和學生一起進行兩輪以上的測試，把直播中斷事故發(fā)生的可能降到最低。

3.做好充分的風險評估和設(shè)計好書面預(yù)案

影響在線教學過程的因素要遠多于現(xiàn)場教學，網(wǎng)絡(luò)帶寬不夠、服務(wù)器超載、網(wǎng)絡(luò)情況不均衡等，都會嚴重影響在線教學的效果。第二次與學生試課中發(fā)生的直播中斷，讓老師意識到原有《授課方案》中對異常情況的處理存在不足，于是完善了異常處理的機制。每個班委托了1-2位學生監(jiān)督員，作為在線直播異常時的通訊聯(lián)絡(luò)員，一方面通過電話提醒老師，另一方面將后續(xù)的安排傳達給同學。這些異常情況處理的安排都寫到《授課方案》中，公布給所有的學生，保證學生在碰到問題時，知道該如何處理。

疫情來襲，我們需要一份守望、一份覺察、一份理智：堅定必勝信心，做好防護，堅持學習，積極生活。“上下同欲者勝，風雨同舟者興”，讓我們共同戰(zhàn)“疫”，期待花枝春來，山河無恙。

疫情教師網(wǎng)上教學優(yōu)點缺點和感受篇十四

大家都知道，20__年的春節(jié)，一場突如其來的新型冠狀病毒降臨了，從武漢到全國，瞬間籠罩在一片陰霾之中，病情的擴散和未知的恐懼，讓大家措手不及，同時也打破了所有人的計劃。因為疫情還沒有結(jié)束，因此，教育部提出了臨時應(yīng)急措施，要求廣大師生離校不離教，停課不停學的有關(guān)規(guī)定，按照國家教育部，省教育廳和拜泉縣教育局關(guān)于做好春季學期延遲開學的規(guī)定，并結(jié)合本周網(wǎng)絡(luò)直播情況，我將從以下幾個方面和大家進行分享交流：

第一個方面：文件理解要透。自從上級主管部門開始要求停課不停學以來，網(wǎng)絡(luò)媒體對這一做法眾說紛紜，有的認為加重了學生和家長的負擔，有的認為脫離了實際進行教學，有的說不能超前教學加重負擔……但是教育主管部門多次發(fā)布了文件，并多次發(fā)不了細則，要求停課不停學，是我們在特殊時期臨時的應(yīng)急措施。人民日報官方微博明確的指出，停課不停學，不等于網(wǎng)上上課，它不是指單純意義的網(wǎng)上上課，也不只是學校課程的學習，而是一種廣義的學習，只要有助于學生成長進步的內(nèi)容和方式都是可以的，教育部辦公廳工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于中小學延期開學期間停課不停學，有關(guān)工作安排的《通知》，《通知》指出停課不停學，要堅持把做好疫情防控工作放在首位，維護廣大師生健康安全，堅持省級統(tǒng)一部署，與各地各校因地制宜相結(jié)合，避免一刀切，堅持國家課程學習和疫情防控知識學習相結(jié)合，注重加強愛國主義教育，生命教育和心理健康教育，鼓勵學生鍛煉身體，開展課外閱讀，堅持學校教師線上指導(dǎo)、幫助與學生居家自主學習相結(jié)合，限時限量合理安排學習，也就是說，我們的課程不提倡都講教材內(nèi)容，只要有助于學生成長進步的內(nèi)容，都是可以的!

面對這種情況下，我們的教師角色要發(fā)生改變：

首先，我們的教師搖身一變，成為了網(wǎng)師!我們的教師由原來線下的課堂教學轉(zhuǎn)變成線上的網(wǎng)絡(luò)云課堂教學，由原來的班級搬到了屏幕，利用網(wǎng)絡(luò)直播的方式進行云課堂教學。那么如何才能快速的擁有一堂好的直播課呢?這里有三招，和大家分享：

第一招：課前準備要充分。1、工具的準備。無論是電腦還是手機，都要設(shè)置好直播課程時會用到的功能以及備課工具的操作等等;

2、環(huán)境的打造。外部環(huán)境背景要簡單，網(wǎng)絡(luò)要良好，另外，要營造一個學習儀式感，而不是閑聊天!

3、教學素材的設(shè)計。課件的制作必須視覺要友好，四號一般在24號以上。

4、是模擬課的演練。我們自己都要建立一個釘釘測試群，隨時可以進行直播測試。

第二招：課中互動要有效。

網(wǎng)絡(luò)直播課程和線下教學不同，線上教學是隔著屏幕去看學生，因此我們在提問和互動的環(huán)節(jié)，一定要注重藝術(shù)性，另外，我們直播時要設(shè)置好連麥請求，便于學生隨時連麥向老師提出問題。

第三招：學習素材要豐富。

我們一定要明確素材的使用方法，設(shè)計好重點講解內(nèi)容和拓展內(nèi)容，因為網(wǎng)絡(luò)直播課程原則上不超過30分鐘，因此要做高效實用!課后作業(yè)布置要適宜，我們的作業(yè)可以通過打卡或者家校本進行發(fā)布作業(yè)內(nèi)容，然后教師進行批改!還可以評選出優(yōu)秀作業(yè)，對學生加以鼓勵!

其次，教師成為了導(dǎo)師。

因為我們要做到精講多練，只在現(xiàn)場有限的時間內(nèi)完成教學任務(wù)是不可能的，因此，要指導(dǎo)學生自主學習、答疑，設(shè)置問題!還要根據(jù)學生需求特點，幫助學生選擇優(yōu)質(zhì)資源!有的時候我們20到30分鐘的直播課程，往往不能滿足學生學習的需要，因此我們教師需要根據(jù)學生需求特點，幫助學生選擇優(yōu)質(zhì)資源，比如中小學網(wǎng)絡(luò)云平臺，龍江網(wǎng)絡(luò)電視等等，這些優(yōu)質(zhì)的教學資源，指導(dǎo)學生操作，去學習，以達到良好的教學效果!

再次，教師成立了學生的學伴。

每天陪伴學生成了我必不可少的一件事情，每節(jié)課我?guī)缀醵几鴮W生一起聽，面對學生的種.種傾訴，分享和求助我都會非常耐心的進行解答，已經(jīng)成為了學生最親密，最可信賴的伙伴!

第二方面，情緒管理要順。

對于教師而言，在網(wǎng)絡(luò)直播課程教學中，我們的表達要準確，語言要精煉，笑容要可親，指導(dǎo)要耐心，衣服要得體，妝容要自然，這也是我們平時的教學過程中所要注意的問題，對于家長而言，我們教師要對他們提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和指導(dǎo)，因為農(nóng)村的家長因為文化水平低，不懂得如何操作，因此需要我們教師做好技術(shù)指導(dǎo)，還要提供居家學習的技巧和策略，還要做好心理輔導(dǎo)，因為疫情的出現(xiàn)，學生宅在家里久了，家長看著孩子很心煩，孩子看著家長有時很也有反感，因此我們要對家長和學生進行疏導(dǎo)負面情緒，進行正確的溝通，比如我有的時候給學生提供一些正念課程，如何抑制自己的情緒等等，這是我在火柴公益中學習的課程，讓他們擁有一個健康快樂的心態(tài)，全身心的投入到學習中來!

第三方面，團隊建設(shè)要強!

俗話說“一個人走得快，一群人走得遠”，團隊確實很重要，我們學校組成的網(wǎng)絡(luò)直播課程小組，在一起互相研究技術(shù)操作問題，課堂教學問題等等，兩人智慧勝一人，因此，團隊的力量是強大的，就像我們組建的這個釘釘群一樣，大家在一起溝通交流，這樣就可以揚長避短，查缺補漏了，我們可以進行抱團取暖，這樣我們的網(wǎng)絡(luò)教學之路才會走的更踏實，走得更長久!

第四方面，課程內(nèi)容要優(yōu)。

在這個特殊時期，我們要根據(jù)學生的現(xiàn)狀和需求進行因材施教，讓他們有好奇心、求知欲，讓他們樂于參與，而且學生在家里聽課也可以進行親子互動，讓家長陪伴孩子學習，共同成長!除了教學書本課程以外，我們還可以設(shè)置一些其他內(nèi)容：比如綜合實踐課，讓學生在家里幫助家長多做一些家務(wù)，洗碗拖地，練習做一些簡單的家常菜等，這都是優(yōu)化我們在這一時期的課程之一，還要安排一些防疫教育課。我設(shè)置了五節(jié)課的內(nèi)容，第一課一疫情教育，第二課價值觀教育，第三課生命教育課。第四課愛國主義教育，我們不是生活在一個和平的年代，而是生活在一個和平的國家。有這樣一句話，“沒有什么歲月靜好，只是有人為我們負重前行!”第五課思辨教育。通過這次疫情，讓學生學會提問，善于質(zhì)疑，分清事實與觀點，不造謠，不信謠，不傳謠，用辨析推演論證你所看到的一切，要讓我們每一個孩子都意識到眼前所發(fā)生的一切，就是一本生動而深刻的教科書，不僅是需要你銘記和感恩，更需要你的參與!

戰(zhàn)疫的關(guān)鍵時刻，習總書記這樣提振士氣，“咬定青山不放松，不破樓蘭終不還”!中華民族在歷史上經(jīng)過很多磨難，從來沒有被壓垮過，而是越挫愈勇。不斷在磨難中成長，從磨難中奮起!冬已去，春可期，愿山河無恙，國泰民安!讓我們一起相信寒冬必逝，暖春如約;抗議必勝，中國必強!感謝大家的聆聽。