人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

七年級下德育工作計劃人教版 七年級德育工作計劃第一學(xué)期篇一

一、德育工作計劃指導(dǎo)思想：

依據(jù)《上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要》和《上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱要》的要求，并結(jié)合“愛國榮校，崇尚科學(xué)”為主題，重視對學(xué)生進行愛國主義教育、集體主義教育、文明行為等教育，有效提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

二、具體工作：

1、作為德育工作是我初一班主任工作計劃中的重點工作。進一步加強行為規(guī)范的系列教育活動，通過學(xué)生的主動參與、自我管理、自我服務(wù)等多種活動模式，爭做行為規(guī)范示范班，使學(xué)生中涌現(xiàn)出一大批“行為規(guī)范小明星”，并使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，人人爭做文明小市民。

2、結(jié)合“綠色奧運、人文奧運、體育奧運”20xx北京奧運召開以及慶祝改革開放30周年的良好教育契機，積極開展社會實踐活動和主題活動，使校本德育和社會德育有機結(jié)合。

3、充分利用各種教育實踐基地，有效組織學(xué)生參與社區(qū)各項活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

4、建設(shè)“溫馨教室”，體現(xiàn)人與人之間相互尊重，理解與支持，建立和諧的師生關(guān)系。

5、以“學(xué)會感恩，關(guān)愛他人，懂得責(zé)任，恪守誠信”為本學(xué)期德育的主題，促進學(xué)生核心價值觀的形成。

三、教育內(nèi)容及措施：

1、用班會、午自修進行常規(guī)教育，抓好紀律、禮貌、勞動、學(xué)習(xí)等方面的常規(guī)，使行為規(guī)范訓(xùn)練經(jīng)?；?、規(guī)范化。為學(xué)生自我管理打下堅實的基礎(chǔ)。

(1)學(xué)雷鋒活動;感恩教育活動，并列好感恩教育工作計劃。

(2)緬懷先烈清明掃墓活動;學(xué)生社會考察活動

(3)愛國主義教育活動;教師、學(xué)生、家長網(wǎng)上讀書;迎奧運征文活動

(4)理想教育活動

七年級下德育工作計劃人教版 七年級德育工作計劃第一學(xué)期篇二

學(xué)校對學(xué)生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進，相輔相成，對促進學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，對學(xué)生全面實施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，加強對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀的教育，使學(xué)生能順利完成由小學(xué)到初中的過渡，并很快適應(yīng)中學(xué)生活。

二、工作目標

結(jié)合學(xué)校及政教處的工作計劃，爭創(chuàng)有特色的班集體。努力營造出一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生發(fā)揮自己的潛能。緊抓學(xué)生思想工作不放，緊抓學(xué)生日常行為規(guī)范不放，要求學(xué)生在學(xué)好做人的前提下，提高成績。

三、方法措施

根據(jù)我班特點，特制定如下措施。

(一)、樹理想、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度：把“要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過開展主題班會,讓學(xué)生明確自己的人生目標。而七年級是實現(xiàn)這一目標的重要階段，只有重視其學(xué)習(xí)過程，才可能實現(xiàn)理想，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，明確努力方向。

(二)、鼓舞學(xué)生樹立信心：利用班會對學(xué)生進行教育，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中樹立信心，戰(zhàn)勝困難。

(三)、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法：班主任要關(guān)心學(xué)生各科的均衡發(fā)展，引導(dǎo)他們不斷加強薄弱學(xué)科，不要出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。班主任應(yīng)顧全大局，同科任老師配合。監(jiān)督學(xué)生多下功夫，并要求學(xué)生各科兼顧，不放棄任何一科，形成一種以班主任、科任教師、家長強強聯(lián)手、協(xié)同作戰(zhàn)、齊抓共管、全面提高的局面。

(四)、加強班級管理，注意常規(guī)。一切從細節(jié)入手，不放棄常規(guī)管理，讓學(xué)生全面發(fā)展。

(五)、嚴抓紀律，并做好思想工作。對行為習(xí)慣較差的學(xué)生，多談心，及時鼓勵，讓其不擾亂課堂的前提下，盡力學(xué)，不放棄。對優(yōu)生會需要多關(guān)心和鼓勵，調(diào)節(jié)心態(tài)，以競爭精神去拼搏，拋開一切雜念。力求：強科爭優(yōu)勢、弱科保底線。

(六)、加強與家長聯(lián)系。出現(xiàn)問題好及時溝通，共商對策，使其達到齊抓共管。

總之，對學(xué)生的德育教育工作，要多方面的管理，因材施教，提高我們的德育教育的管理水平，這樣才能培養(yǎng)出二十一世紀有用之材。

七年級下德育工作計劃人教版 七年級德育工作計劃第一學(xué)期篇三

本學(xué)期我仍舊擔(dān)任七年級六班的班主任工作，依據(jù)學(xué)校政教處的德育工作計劃，特制訂我的班級工作計劃：

一、班級的基本情況分析：

七年級六班共有在籍生28人，女生14人，男生14人，住宿生11人，通勤生1人。通過一個學(xué)期的相處與教育，我的班級的學(xué)生的品格良好率為98%以上，大部分學(xué)生都能遵守《守則》、《規(guī)范》、校規(guī)校紀、班規(guī)班紀，作息制度，學(xué)生總體學(xué)風(fēng)正，風(fēng)氣濃，向心力強，學(xué)生們的集體榮譽感強，學(xué)生參與活動性的積極性高。但是班上13人來自獨生子女家庭，3人來自特殊家庭，因此學(xué)生的自制能力差，做事的自覺性不強，在班級勞動過程互相推委，而且，學(xué)生的整體的體育素質(zhì)不高。

二、工作目標

1.加強學(xué)生的好習(xí)慣養(yǎng)成教育，促進良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)的形成。

加強文明禮貌養(yǎng)成教育，重點用《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《松江中學(xué)學(xué)生紀律衛(wèi)生考評辦法》嚴格要求學(xué)生，教育學(xué)生遵守紀律，養(yǎng)成遵守紀律、講究衛(wèi)生、勤奮學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.加強法制紀律安全教育，確保在校學(xué)生安全無重大事故和違法犯罪。

利用早班會和班團會等時機，對學(xué)生進行交通安全、食品安全、用火用電安全、防震防才踩塌等事故的教育，加強學(xué)生的安全自我保護意識，避免不安全事情的發(fā)生。

3.構(gòu)建好學(xué)校、社會、家庭這一強有力的德育橋梁。

經(jīng)常性地與家長進行聯(lián)系，通過電話訪談、請家長到校訪談、到學(xué)生家進行家訪等方式，在教育學(xué)生上與家長達成觀點一致，共同教育好學(xué)生。

三、主要工作及實施措施

1、日常行為規(guī)范管理細致到位

要求每一位學(xué)生嚴格遵守校規(guī)校紀，讓良好的習(xí)慣內(nèi)化為自身的素質(zhì)，以良好的行為營造文明的校園環(huán)境。組織學(xué)生利用班會時間深入學(xué)習(xí)好習(xí)慣條例，切實抓實學(xué)生好習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、加強班集體建設(shè)，每天由值日班長記錄班級學(xué)生課堂表現(xiàn)，進行學(xué)生日常行為日量化管理。堅持一日三掃的衛(wèi)生制度，重視培養(yǎng)學(xué)生衛(wèi)生保持的好習(xí)慣。

3、加強對全體學(xué)生的安全教育。充分利用一切陣地加強對學(xué)生的交通安全、飲食安全、消防安全等方面的教育，提高學(xué)生的自我保護和自我救治的能力。

4、組織學(xué)生積極參加課外活動。鼓勵學(xué)生積極參加縣級以上、縣級以及學(xué)校組織的各項文體活動，提高學(xué)生的競爭意識與參與意識。

5、組織學(xué)生參加社區(qū)所開展的與環(huán)保、衛(wèi)生、美化等有關(guān)的公益勞動，增強學(xué)生的公民意識和責(zé)任感。

6、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教育學(xué)生不在班級、走廊、室內(nèi)外亂扔垃圾，并教育他們能夠隨手撿起地面上的垃圾，提高學(xué)生的美化校園環(huán)境的意識。

7、開好家長會。按照學(xué)校的規(guī)定，定期召開部分家長會議，或請個別學(xué)生的家長到校，從而加強對個別學(xué)生的教育。做好家訪工作，每個學(xué)年要對本班的學(xué)生家庭普訪一次，特殊學(xué)生不少于兩次家訪。幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，引導(dǎo)家長以自身良好的思想道德修養(yǎng)引導(dǎo)教育子女，提高家庭教育水平，從而家、校配合，形成教育合力。

8、加強學(xué)生的心理健康教育。經(jīng)常性地與學(xué)生進行思想交流，給學(xué)生提供及時的個別或團體心理的輸導(dǎo)。

各月主要德育活動：

三月：學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)

活動內(nèi)容活動負責(zé)人活動時間

1、學(xué)生儀容儀表檢查政教處、團委3、5

2、慶三、八節(jié)活動：為父母洗一次腳政教處3、8

3、學(xué)雷鋒實踐活動團委3、18

4、板報：學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)班主任3、14

5、“好習(xí)慣養(yǎng)成條例、德育知識”測試政教處、團委3、28

6、班會：新學(xué)期安全教育3、9

學(xué)習(xí)“好習(xí)慣養(yǎng)成條例”團委、班主任3、16

四月：法制宣傳

1、清明節(jié)掃墓活動團委4、4

2、法制宣傳月活動

①手抄報評比政教處、藝術(shù)組

②法就在身邊主題班會班主任4、13

3、清理校園周圍白色垃圾總務(wù)4、11

4、班容班貌檢查政教處4、9

5、板報：做守法中學(xué)生一年級

保護環(huán)境從我做起二年級團委、班主任

6、社會實踐活動---“法律知識宣傳”團委4、20

五月：愛國主義教育

1、美麗延邊我的家：演講比賽政教處、語文組5、14

2、感恩母親主題班會班主任5、12

3、班主任經(jīng)驗交流會政教處5、18

4、趣味體育活動比賽團委、體育組5、28

5、慶“五四”征文活動政教處、語文組5、7

6、板報：珍愛生命、健康成長班主任

7、社會實踐活動---“走進社區(qū)”5、20

六月：讀書活動月

1、讀書交流活動、讀書知識競賽政教處、語文組6、8

1、畢業(yè)典禮、文藝匯演政教處、團委、體育組6、22

3、禁毒日教育活動政教處6、20

4、開展校園之星評比活動政教處、團委6、15

5、板報：品味書香團委6、8

七月

1、做好本學(xué)期班主任量化考核，完成“優(yōu)秀班級”評比

2、暑假活動安排(根據(jù)教育局要求)

3、社會實踐活動---“走進長白山”

七年級下德育工作計劃人教版 七年級德育工作計劃第一學(xué)期篇四

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

問題學(xué)校要舉行美術(shù)作品比賽，小鷗很高興.想裁出一塊面積為25 dm2的正方形畫布，畫上自己的得意之作參加比賽，這塊正方形畫布的邊長應(yīng)取多少?

師：∵52=25，

∴這個正方形畫框的邊長應(yīng)取5 dm.

二、講授新課

師：請同學(xué)們填表：

正方形面積 1 9 16 36 425

邊長 1 3 4 6 25

師：上面的問題，實際上是已知一個正數(shù)的平方，求這個正數(shù)的問題.

師：一般地，如果一個正數(shù)x的平方等于a，即x2=a，那么這個正數(shù)x叫做a的算術(shù)平方根.記作a，讀作“根號a”，a叫做被開方數(shù).

規(guī)定：0的算術(shù)平方根是0.

師：我們一起來做題.

展示課件：

【例】求下列各數(shù)的算術(shù)平方根：

(1)100;(2)4964;(3)0.0001.

學(xué)生活動：嘗試獨立完成.

教師活動：巡視、指導(dǎo)，派一生上黑板板演.

師生共同完成.

解：(1)∵102=100，

∴100的算術(shù)平方根是10.

即100=10.

(2)∵(78)2=4964，

∴4964的算術(shù)平方根是78，即4964=78.

(3)∵0.012=0.0001，

∴0.0001的算術(shù)平方根是0.01，

即0.0001=0.01.

三、隨堂練習(xí)

課本第41頁練習(xí).

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?與同伴交流.

師生共同歸納算術(shù)平方根的定義及其表示方法.

教師首先利用例子提出問題：請你說出上面等式右邊各數(shù)的平方根，通過學(xué)生動腦動口加深對算術(shù)平方根概念的初步理解;然后在上面敘述的基礎(chǔ)上提出算術(shù)平方根概念的符號表示方法，同時用練習(xí)鞏固所學(xué)新知，由量變到質(zhì)變，使學(xué)生能牢固掌握本節(jié)內(nèi)容.

6.1平方根(2)

能用夾值法求一個數(shù)的算術(shù)平方根的近似值，會用計算器.

重點

夾值法估計一個數(shù)的算術(shù)平方根的大小.

難點

夾值法估計一個數(shù)的算術(shù)平方根的大小.

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：怎樣用兩個面積為1的小正方形拼成一個面積為2的大正方形?

運用多媒體，展示課件：

怎樣用兩個面積為1的小正方形拼成一個面積為2的大正方形?

學(xué)生活動：小組合作操作、觀察、交流.

二、講授新課

師：將兩個小正方形沿對角線剪開，得到幾個直角三角形?

生：4個.

師：大正方形的面積多大?

生：面積為2的大正方形.

師：這個大正方形的邊長如何求?

學(xué)生活動：嘗試獨立完成.

教師活動：啟發(fā)，適時點撥.

師生共同歸納：設(shè)大正方形的邊長為x，則x2=2，由算術(shù)平方根的意義可知：x=2.

∴大正方形的邊長為2.

師：小正方形的對角線的長為多少?

生：對角線長為2.

師：很好，2有多大呢?

學(xué)生活動：小組合作交流.

教師活動：適時啟發(fā)，點撥.

師生共同歸納：

∵12=1，22=4，

∴1<2<2.

∵1.42=1.96，1.52=2.25，

∴1.4<2<1.5.

∵1.412=1.9881，1.422=2.0164，

∴1.41<2<1.42.

∵1.4142=1.999396，1.4152=2.002225，

∴1.414<2<1.415.

……

如此進行下去，可以得到2的更精確的近似值.

其實，2=1.41421356……它是一個無限不循環(huán)小數(shù)，無限不循環(huán)小數(shù)是指小數(shù)位數(shù)無限，且小數(shù)部分不循環(huán)的小數(shù).

師：你能舉出幾個例子嗎?

生：能，如：3、5、7等.

師：如何用計算器求出一個正有理數(shù)的算術(shù)平方根(或其近似值).

學(xué)生活動：嘗試獨立完成例2.

師：請同學(xué)們用計算器求出引言中的第一宇宙速度、第二宇宙速度.

學(xué)生活動：用計算器小組合作完成.

第一宇宙速度：v1≈7.9×103 m/s;

第二宇宙速度：v2≈1.1×104 m/s.

展示課件：

1.利用計算器計算，并將計算結(jié)果填在表中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?你能說出其中的道理嗎?

… 0.0625

0.625

6.25

62.5

625

6250

62500

…

… …

2.用計算器計算3(精確到0.001)，并利用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出0.03，300，30000的近似值，你能根據(jù)3的值說出30是多少嗎?

師：你能說出其中的規(guī)律嗎?

學(xué)生活動：小組討論交流.

師生共同歸納：

求算術(shù)平方根時，被開方數(shù)的小數(shù)點要兩位兩位地移動，當(dāng)被開方數(shù)向左(右)每移動兩位時，它的算術(shù)平方根相應(yīng)地向左(右)移動一位.

新知應(yīng)用：

師：我們一起來做題：

展示課件.運用多媒體：

【例】小麗想用一塊面積為400 cm2的正方形紙片，沿著邊的方向裁出一塊面積為300 cm2的長方形紙片，使它的長寬之比為3∶2.她不知能否裁得出來，正在發(fā)愁.小明見了說：“別發(fā)愁，一定能用一塊面積大的紙片裁出一塊面積小的紙片.”你同意小明的說法嗎?小麗能用這塊紙片裁出符合要求的紙片嗎?

解：設(shè)長方形紙片的長為3x cm，寬為2x cm.

根據(jù)邊長與面積的關(guān)系得

3x?2x=300，

6x2=300，

x2=50，

x=50.

因此長方形紙片的長為350 cm.

因為50>49，所以50>7.

由上可知350>21，即長方形紙片的長應(yīng)該大于21 cm.

因為400=20，所以正方形紙片的邊長只有20 cm.這樣，長方形紙片的長將大于正方形紙片的邊長.

【答】不能同意小明的說法.小麗不能用這塊正方形紙片裁出符合要求的長方形紙片.

三、隨堂練習(xí)

課本第44頁練習(xí).

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?與同伴交流.

1.使每個學(xué)生都參與用計算器求一個正有理數(shù)的算術(shù)平方根，由于有的同學(xué)沒有帶計算器，所以沒有很好地理解所學(xué)的知識.

2.平方根移動的規(guī)律，須讓學(xué)生通過查表、探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，最好是自己找出其中所蘊含的規(guī)律.

6.1平方根(3)

七年級下德育工作計劃人教版 七年級德育工作計劃第一學(xué)期篇五

【學(xué)習(xí)目標】

1.知道金國的建立，以及滅亡北宋的史實。

2.知道南宋建立的時間、建立者、都城;岳飛抗金，宋金議和及對峙局面的形成。

【重點難點】

重點：女真建立金和岳飛抗金。

難點：如何評價岳飛。

【自主學(xué)習(xí)】

1.女真族是我國古老的民族之一，居住在黑龍江流域和長白山一帶，11世紀末，完顏部首領(lǐng) 統(tǒng)一了女真各部。 年，阿骨打建立女真政權(quán)，國號大金。

2.1125年，遼被 滅亡。 年，金軍攻破開封， 滅亡。

3.1127年， (宋高宗)稱帝，后來定都 ，史稱南宋。

4.南宋岳飛等抗金將領(lǐng)從金軍手中收復(fù)了許多失地，“ ”在郾城大敗金軍主力，迫使金軍后撤。宋高宗和秦檜向金求和，并以“ ”的罪名殺害岳飛。

5.宋金達成和議， 向金稱臣，并給金歲幣，雙方以 至大散關(guān)一線劃定分界線， 對峙局面形成。南宋統(tǒng)治者滿足于現(xiàn)狀，偏安江南一隅。

【合作探究】

1. 岳飛受到后世人民懷念的原因是什么?

2. 在有望收復(fù)中原之時南宋為什么與金議和?和議的內(nèi)容是什么?議和有什么影響?

【當(dāng)堂達標】

1.12世紀初，起兵抗遼并在會寧稱帝的女真族杰出的首領(lǐng)是( )

a.耶律阿保機 b.完顏阿骨打 c.元昊 d.松贊干布

2.以下政權(quán)被金消滅的有( )

①遼 ②北宋 ③西夏 ④南宋

a.①②③④ b.①②③ c.①② d.②④

3.北宋靖康年間，一位書生奮筆疾書：“恨金邦胡虜猖獗，哀兩帝身陷塞北”，詩中的“兩帝”是指 ( )

a.宋高宗、宋真宗 b.宋徽宗、宋欽宗

c.宋高宗、宋欽宗 d.宋徽宗、宋高宗

4. 南宋是北宋滅亡后，宋徽宗第九子康王趙構(gòu)在江南建立的政權(quán)，是中國歷史上經(jīng)濟發(fā)達、文化繁榮、科技進步的朝代。趙構(gòu)后來被成為( )

a. 宋高宗 b. 宋欽宗 c. 宋真宗 d. 宋神宗

5. 設(shè)想南宋初年，你生活在郾城，你的愛國行動莫過于參加( )

a. 打退遼軍的戰(zhàn)斗 b. 西夏與宋的邊境戰(zhàn)斗

c. 女真起兵抗遼的斗爭d. 岳飛抗金的戰(zhàn)斗

6.油條是我國常見的早點食品之一，它還蘊涵著豐富的歷史內(nèi)容。油條最早出現(xiàn)于杭州，俗稱油炸“檜”，此一名稱反映了百姓對哪一位歷史人物的同情與肯定( )

a.岳飛b.衛(wèi)青 c.屈原 d.張騫

7.宋金對峙局面最終形成的標志是( )

a. 澶淵之盟的簽訂 b. 金滅遼

c. 宋金達成和議 d. 金把都城遷到燕京

8.閱讀下列材料：

材料一

材料二 檜……言飛孤軍不可久留，乞令班師。一日奉十二金字牌，飛憤惋泣下，東向再拜，曰：“十年之功，廢于一旦?！?/p>

——《宋史》卷365

請回答：

(1)材料一中的兩幅圖都與哪一歷史人物有關(guān)?

(2)這個人精忠報國，堅持抗金，宋高宗和秦檜為什么還要“乞令班師”?

(3)材料二中的“十年之功”是指什么?這個人班師回朝后結(jié)果怎樣?

(4)假如你就是這個人，你會班師回朝嗎?為什么?

參考答案

【自主學(xué)習(xí)】略。

【合作探究】

1. (1)金軍南下攻宋，燒殺搶掠，給人民帶來災(zāi)難。岳飛抗金是正義戰(zhàn)爭，符合廣大人民利益，受到人民的尊敬。

(2)岳飛領(lǐng)導(dǎo)的“岳家軍”紀律嚴明，作戰(zhàn)勇敢，屢敗金軍，得到人民支持和擁護。

(3)岳飛抗金戰(zhàn)功卓著，卻遭投降派的誣陷而被害，更得到人民的深切同情。因此，岳飛受到人民的永久懷念。

2. 背景：宋高宗和權(quán)臣秦檜害怕抗金力量壯大，危及他們的統(tǒng)治，下令岳飛班師，并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛。內(nèi)容：南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮河至大散關(guān)一線劃定分界線。影響：宋金對峙局面形成。南宋統(tǒng)治者滿足于現(xiàn)狀，偏安江南一隅。

【當(dāng)堂達標】

1.b 2.c 3.b 4. a 5.d 6.a 7.c

8.答案：(1)岳飛。

(2)害怕抗金力量的壯大會威脅他們的統(tǒng)治。

(3)經(jīng)過十年抗金斗爭，南宋收復(fù)了許多失地，抗金斗爭順利發(fā)展。被宋高宗解除了兵權(quán)，之后被秦檜以所謂“莫須有”的罪名殺害。

(4)之一：不會。將在外，君命有所不受，為了國家、黎民百姓，不能班師，要堅持到底。之二：會的。封建社會，忠君思想突出，作為地主階級的一員，皇帝的命令高于一切。

七年級下德育工作計劃人教版 七年級德育工作計劃第一學(xué)期篇六

【學(xué)習(xí)目標】

1.了解元朝的疆域和民族融合的史實，知道元朝的版圖是我國歷史上最大的

2.認識元朝的中央政權(quán)機構(gòu)，掌握行省制度及元朝對邊疆地區(qū)的管轄

3.認識元朝在我國歷史發(fā)展中的貢獻

【學(xué)習(xí)重點】元朝的疆域;行省制度的影響

【學(xué)習(xí)難點】認識到元朝對于擴大和鞏固統(tǒng)一多民族國家的重要作用

【學(xué)習(xí)過程】

一、自主學(xué)習(xí)

1.________是我國歷史上第一個由少數(shù)民族貴族為主建立的全國性的 王朝。元朝疆域“北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表”。元朝的版圖是我國歷史上________的。

2.元朝境內(nèi)大規(guī)模的人口流動，促進了各族經(jīng)濟、文化的發(fā)展與 。

3.(1)由________掌管全國的行政事務(wù);設(shè)樞密院負責(zé)全國的 事務(wù);設(shè) 負責(zé)監(jiān)察事務(wù)。

(2)地方：設(shè)置________，在行省之下，繼承前代的制度?！靶惺≈贫取痹跉v史上影響深遠。

4.(1)元朝在澎湖島設(shè)置了 ，負責(zé)管轄澎湖和________。

(2)這是歷史上中央政府首次在________地區(qū)正式建立的行政機構(gòu)。

5.(1)蒙古統(tǒng)治者早在進攻南宋的同時，就開始對 地區(qū)用兵和招降，吐蕃歸附后，蒙古統(tǒng)治者在西藏統(tǒng)計戶口，設(shè)置驛站。

(2)元朝建立后，對西藏地區(qū)行使行政管理權(quán)，由________直接統(tǒng)轄。朝廷還在當(dāng)?shù)卦O(shè)置地方機構(gòu)，任命官員征收賦稅，屯駐軍隊。

(3)西藏正式成為中央直接管轄下的一個 區(qū)域。

二、合作探究

與前代相比，元中央政府與西藏的關(guān)系發(fā)生了什么變化?元朝對西藏地區(qū)的有效管理，在中國國家的發(fā)展和民族關(guān)系發(fā)展史上有什么重要的意義?

三、練習(xí)鞏固

1.它的版圖是我國歷史上最大的，它的疆域“北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表”。“它”是( )

a.西漢 b.唐朝 c.北宋 d.元朝

2.元朝在中央設(shè)立了中書省、樞密院和御史臺，這些機構(gòu)的職能分別是( )

a.行政 軍事 監(jiān)察 b.行政 外交 軍事

c.財政 監(jiān)察 外交 d.財政 軍事 監(jiān)察

3.我國省級行政區(qū)的設(shè)立源于( )

a.西周的分封制 b.唐朝的三省六部制

c.元朝的行省制 d.清朝的軍機處

4.元朝時，專門負責(zé)管理藏族地區(qū)行政事務(wù)的機構(gòu)是( )

a.中書省 b.行中書省 c.宣政院 d.澎湖巡檢司

5.史料記載，1279年，我國著名天文學(xué)家郭守敬受中央政府委派，在對國家領(lǐng)土測繪過程中，黃巖島就是其中的一個測繪點。這表明( )

a.黃巖島等南海諸島自古以來就是中國領(lǐng)土

b.當(dāng)時中國元朝的皇帝是成吉思汗

c.蒙古族比漢族強大

d.元代疆域比唐代更加遼闊

6.閱讀下列材料，回答問題。

材料：《元史?地理志》記載元朝的疆域“漢、唐極盛之際，有不及焉”，元朝的版圖在我國歷史上是最大的。元朝在地方設(shè)“行中書省”，派遣官吏，征收賦稅，進行有效的統(tǒng)治。西藏、中國臺灣等地區(qū)亦都處在中央王朝管轄之下。

(1)以上材料記載的是元朝的什么制度?實行這一制度的原因是什么?

(2)元朝分別設(shè)立了什么機構(gòu)來對西藏、中國臺灣進行管轄?

四、課后反思

參考答案：

一、1.元朝 統(tǒng)一 最大 2.融合 3.(1)中書省 軍事 御史臺(2)行省 4.(1)澎湖巡檢司 琉球(2)中國臺灣 5.(1)西藏(2)宣政院(3)地方行政

二、西藏正式成為元朝中央直接管轄下的一個地方行政區(qū)域。促進了統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展。

三、1.d 2.a 3.c 4.c 5.a

6.(1)行省制度。元朝的疆域遼闊，為了對全國實行有效的統(tǒng)治。(2) 宣政院;澎湖巡檢司。

七年級下德育工作計劃人教版 七年級德育工作計劃第一學(xué)期篇七

一、依據(jù)課標學(xué)情，深入分析教材內(nèi)容

本課的課程內(nèi)容為知道元代通過宣政院來管轄西藏，進而了解西藏在元代時正式納入了中國的版圖。依據(jù)該課標內(nèi)容，本課在教學(xué)設(shè)計時進行了適當(dāng)?shù)难a充和拓展。通過識讀《元朝疆域圖(1330年)》，讓學(xué)生知道元朝遼闊的疆域范圍，知道行省是元朝設(shè)立的地方最高行政機構(gòu)，并在了解行省制度的深遠影響的基礎(chǔ)上，確定本課的教學(xué)主線：讓學(xué)生知道西藏在通過宣政院管轄后，正式成為中央直接管轄下的一個地方行政區(qū)域。同時也讓學(xué)生知道元朝設(shè)立的澎湖巡檢司是歷史上中央王朝首次在中國臺灣地區(qū)正式建立的行政機構(gòu)。通過對這些史實的了解，使學(xué)生認識到元朝為我國統(tǒng)一多民族國家的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，以此來拓寬學(xué)生原有的知識儲備，為他們后續(xù)的歷史學(xué)習(xí)服務(wù)。

本課為教材第二單元“遼宋夏金元時期：民族關(guān)系發(fā)展和社會變化”中的第六課。在銜接第五課的基礎(chǔ)上，本節(jié)課主要講述元朝統(tǒng)治者為了維護統(tǒng)治，對遼闊疆域進行有效治理，推行了行省制度，全國分設(shè)10個行省;對邊疆地區(qū)因地制宜進行治理，設(shè)宣政院管轄西藏。通過一系列有建樹的行政措施，鞏固了統(tǒng)一，促進了我國統(tǒng)一多民族國家的發(fā)展。元朝的統(tǒng)治是中國歷史上管理如此廣大疆域的統(tǒng)一多民族國家的一次嘗試，對后代有著不可磨滅的影響。本課為后面幾課的講述起到重要的鋪墊作用，在單元中的位置也至關(guān)重要。

但由于本課講述的是元朝的統(tǒng)治，屬于政治方面的內(nèi)容，離學(xué)生的實際生活距離較遠，其內(nèi)容也比較枯燥;相對于初一學(xué)生而言在理解上是有一定難度的。但是，經(jīng)過了一個多學(xué)期歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生對史料的分析能力和對歷史圖片的識讀能力也有所提高，加上行省制度在我國歷史上影響深遠，學(xué)生可通過尋找家鄉(xiāng)現(xiàn)在行省名稱和建制與元朝所屬行省的關(guān)系來提高對本課的認識，為重、難點的突破奠定基礎(chǔ)。

二、緊扣教學(xué)重點，設(shè)計學(xué)生活動

“元朝的疆域”一目，教材是從元朝疆域范圍、元朝疆域很遼闊兩個方面來展開敘述的，對該子目的了解主要是為后兩個子目的學(xué)習(xí)服務(wù)的。

行省制度是元朝鞏固統(tǒng)一的一大創(chuàng)舉，是本課的重點，也是難點。關(guān)于行省制度這一部分，要強調(diào)兩個方面。第一，元朝行省設(shè)置。元朝在全國各地設(shè)置了十個行省，由中書省派省臣到各地方行省執(zhí)政。在這十大行政區(qū)域之外，還有兩個單列的行政區(qū)劃，一是中書省直轄的“腹里”，一是宣政院管轄的西藏地區(qū)。第二，行省設(shè)置的作用。設(shè)計時只有通過對行省官員行使權(quán)力的解讀，來說明行省的設(shè)置便利了中央對地方的管理，使中央集權(quán)在行政體制上得到了保證，加強了統(tǒng)治。

另外，“元朝對邊疆地區(qū)的管轄”一目，是本課的另一個教學(xué)重點。該子目主要是讓學(xué)生明白元朝對邊疆地區(qū)的管轄策略——因地制宜的管理方式。為了突出重點，突破難點，進行了如下教學(xué)設(shè)計。

1.導(dǎo)入部分，在最初的設(shè)計中想到要運用一些圖像或視頻資料切入，可在搜集資料的過程中，發(fā)現(xiàn)單就元朝統(tǒng)治的政治制度方面的影像資料很少，其中就本課對元朝總體評價的有價值的資料就更少了，于是就想到了通過查閱相關(guān)書籍的辦法來加以概括。后來在翻閱姚大力教授的《追尋“我們”的根源》一書后找到了靈感。遂把他對于元朝統(tǒng)治的經(jīng)典評價加以歸納，開篇直接引入，并設(shè)問：為什么姚教授會對元朝給予這樣的評價呢?元朝在中國歷史上究竟有何無法抹殺的貢獻呢?帶著這樣的疑問和對元朝的整體感知進入了新課的學(xué)習(xí)。

2.在設(shè)計“元朝疆域和民族交融”這一內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生知曉元朝疆域范圍，特別是讓學(xué)生知道今新疆、西藏、云南，東北廣大地區(qū)，中國臺灣及南海諸島都在元朝的統(tǒng)治范圍內(nèi)，元朝版圖大體確定了中國后來疆域的輪廓。并通過元朝疆域與唐朝疆域的對比，讓學(xué)生明白元朝的版圖是我國歷史上最大的。關(guān)于民族交融的理解，在最初的設(shè)計中，把它和后面的第三子目進行了融合，后發(fā)現(xiàn)，這樣的設(shè)計存在一定的邏輯問題，在指導(dǎo)老師的幫助下又進行了調(diào)整，從編者的設(shè)計意圖出發(fā)，理解到在元朝，除了遼闊的疆域外，更多的民族也融入到中華民族的大家庭之中，之后才有了對這些地區(qū)采取的有針對性的管理措施，這樣做既順應(yīng)了教材原有的體系，也符合對知識整體建構(gòu)的規(guī)律。

3.關(guān)于行省制度的設(shè)計，在設(shè)計前，首先得認識到行省制度是君主專制中央集權(quán)制度下的地方行政制度。要把它分成中央和地方兩個部分加以理解。首先關(guān)于元朝的中央機構(gòu)，主要是引導(dǎo)學(xué)生明白以中書省、樞密院、御史臺為核心的元朝官僚機構(gòu)不僅漢式特色明顯，而且君主專制中央集權(quán)的特征也很明顯，這一部分主要是通過幫助學(xué)生自主建構(gòu)來完成。其次在對地方行省制度的解讀上，通過史料研讀、圖片對比等方法幫助學(xué)生理清基本線索，讓學(xué)生明白今天中國的省作為地方一級行政區(qū)域，其建制和名稱都來源于元朝的行省制度，并通過對地方史的解讀，更好地加深學(xué)生對行省制度的理解。

4.在第三子目，據(jù)教材編寫體系理解，那就是在不設(shè)行省的區(qū)域，元朝也因地制宜的進行了很好地管理。根據(jù)課標要求，在設(shè)計本子目時，教師重點以西藏和中國臺灣地區(qū)為例，讓學(xué)生在理清相關(guān)史實的基礎(chǔ)上，明白西藏和中國臺灣地區(qū)自古以來是祖國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分，那些妄圖分裂祖國領(lǐng)土的行徑都是不能得逞的，必將遭到失敗。然后分別以東北、西北、西南等其它地區(qū)設(shè)置的管理機構(gòu)為例，重點解釋“因地制宜”的管理方式。

三、挖掘教材資源，開展研究性學(xué)習(xí)

(一)加強對地圖的研究，建立歷史空間概念

在本課的設(shè)計中，教師充分利用了《元朝疆域圖(1330年)》，以該圖貫穿始終。如在設(shè)計元朝疆域和民族交融這一內(nèi)容時，為了加深學(xué)生對“元朝版圖是我國歷史上最大的”一話的理解，設(shè)計中把元朝和唐朝的疆域圖加以對比呈現(xiàn)，通過尋找其中的區(qū)別，更好地幫助學(xué)生理解元朝疆域的遼闊。另外關(guān)于民族交融這一內(nèi)容，通過地理區(qū)域和動向圖呈現(xiàn)的方式，幫助學(xué)生更好地掌握除了遼闊的疆域外，更多的民族也成為中華民族大家庭中的一員這一概念。

此外，在講解“行省制度”時，教師也緊緊圍繞該圖展開教學(xué)。通過尋找元朝在全國各地設(shè)置的十個行省及元朝地圖與現(xiàn)行中國行政區(qū)劃分圖的區(qū)別，幫助學(xué)生在掌握具體史實的基礎(chǔ)上，更好地建立歷史空間概念。

最后，在講解“因地制宜”這一管理方式時，同樣也引用了該圖，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，找出以上地區(qū)的管理與其他大部分地區(qū)管理的不同之處并分析原因，幫助學(xué)生理解元朝因地制宜管理邊疆地區(qū)的方式，使學(xué)生的歷史空間意識得到進一步增強。

(二)引用相關(guān)史料，適時進行釋疑解惑

對某些歷史知識和歷史現(xiàn)象的理解，如缺少相關(guān)史料的補充和解釋，顯然是不足的。如在講“元朝的疆域”一目時，除了引入地圖外，還適時引用了明代宋濂在《元史》卷五十八《地理志》一中的一段描述。把兩者結(jié)合在一起，通過學(xué)生的觀察和理解，正確描述出元朝的疆域范圍，這比起簡單的讀、講印象更為深刻，也更便利于理解。

元朝的“行省制度”一目在理解時有一定的難度。要理清該制度，首先得理解元朝的中央機構(gòu)。關(guān)于這一內(nèi)容，教材有明確的文字表述，但對于初一的學(xué)生而言，單純的讀背顯然是行不通的。設(shè)計時，教師除了精心制作“元朝中央機構(gòu)示意圖”，以框架體系的形式進行呈現(xiàn)，并通過學(xué)生自主閱讀、歸納概括、理解填圖的形式進行知識的自我建構(gòu)，增強他們對教材體系的掌握和自主探究意識的培養(yǎng)外，適時補充一些史料更會起到畫龍點睛的作用。例如關(guān)于中書省和行省之間的關(guān)系以及行省官員的權(quán)力的說明在教材中沒有非常直接的呈現(xiàn)。而這一內(nèi)容的掌握對理解行省制度是有很大幫助的。所以，設(shè)計時教師及時引用了韋慶遠的《中國政治制度史》和《元史·百官志》中的一段話進行釋疑和解惑，幫助學(xué)生掌握行省制度的內(nèi)涵，為突破難點打下了堅實的基礎(chǔ)。

最后，關(guān)于對西藏納入中國版圖及對中國臺灣地區(qū)管轄的過程的理解，也是通過一些史料的引用來加以說明的，但如能對以上這些史料的選擇上再多一些甄別和刪選，可能會起到更加理想的效果。

七年級下德育工作計劃人教版 七年級德育工作計劃第一學(xué)期篇八

教學(xué)目標

1.理解實踐出真知道的道理。

2.積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。

3.訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。

教學(xué)重、難點

1.重點

(1)積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。

(2)訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。

2.難點：理解實踐出真知道的道理。

課時劃分

二課時

教學(xué)投計

第一課時

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1.熟讀課文，讀準下列加點字的讀音。

圮(pǐ)募(mù)棹(zhào)柿(fèi)湮(yān)嚙(niè)溯(sù)歟(yù)

2.查字典，看課文注釋，試翻譯課文。

二、導(dǎo)語

俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢?今天我們來學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。

三、正課

1.交流作家作品資料。

作者紀的，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學(xué)部淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遺戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》在目錄上學(xué)上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。

選自《閱微草堂筆》，是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材料妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。

2.朗讀課文。

3.就課文不理解的詞語質(zhì)疑。現(xiàn)在小組內(nèi)質(zhì)疑小組不有解決的交全班討論。

四、課堂小結(jié)

1.古今異義

井：古義：一起二石獸并沉焉。

今義：并列

閱：古義：代詞這是非木柿

今義：閱讀

是：古義：經(jīng)歷閱十余

今義：判斷詞是

蓋：古義：發(fā)語詞蓋石性堅重

今義：有遮蔽作用的器物

但：古義：只但矢其一

今義：表轉(zhuǎn)折但是，卻

2.一詞多義

去：豈有為暴漲攜之去離去

西蜀之去南海距離

為：豈能為暴漲攜之去被

必于石下迎水外嚙沙為坎穴成為

橘生于淮南則為橘是

為其來也在

3.詞性活用棹名詞用為動詞劃船

4.漢字能假同“癲”，瘋

五、布置作業(yè)

1.完成課后理解與探究第三題。

2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

第二課時

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1.朗讀課文，復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

2.思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學(xué)制作相關(guān)演示課件。

3.就課文不理解出質(zhì)疑。

二、導(dǎo)語

上節(jié)課我們解決了課文中的字詞，疏通了文意，這節(jié)課我們將進一步探究課文內(nèi)容。

三、正課

1.朗讀課文。

2.質(zhì)疑：故事說了一件什么事?

討論并歸納：說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。

3.質(zhì)疑：故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析一些他們這樣認識的原因。

討論并歸納：

(1)寺僧以為石獸被水沖到下游支了，劃小船，拖著鐵鈀，尋找了十多里，沒有找著。

(2)講學(xué)家認為石頭堅硬沉重，沙子松散，石頭埋沒有在沙里一定會漸漸地沉下去，越來越深，只能就地挖下去找。

(3)老河兵認為石頭堅硬沉重，沙子松散，水不能潰走石頭，水的反沖力一定會在石頭下面迎水的地方，沖沙成為洞穴，漸漸地越?jīng)_越深，深到石頭一磁的時候，石頭就會倒在這個洞穴中。像這樣再沖，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。所以應(yīng)該到上游去找。

(4)寺僧按照水沖物的常物，認為要到下游找，結(jié)果找不到：講學(xué)家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到;老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實際經(jīng)驗，到上游找，結(jié)果找到了。這說明主觀推理是靠不住的，實踐出真知。

4.質(zhì)疑：故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個層次?概括各層次大意。

討論并歸納：可分四層：

第一層：交代石獸沉落河中的地點和寺僧到下游找沒有找著;

第二層：講學(xué)家認為石頭埋在沙里只能越埋越深;

第三層：老河兵講解應(yīng)當(dāng)支上游找的理由，按照他的話果然找到石獸。

第四層：由事到理，遇事不能主觀推論的道理。

5.質(zhì)疑：為什么老河兵的方法是對的?

方法：借助多媒體手段，形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。

討論并歸納：

第一種只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關(guān)系。

第二種考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。

第三種既有理論又有實踐，準備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。

6.質(zhì)疑：這個故事說有了一個什么道理?

討論并歸納，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能知其一，不知基一，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷。

四、課堂小結(jié)

通過尋找倒塌的河里的石獸的故事，說明了任保事都不能根據(jù)主鳳推理，實踐出真知。

五、作業(yè)

1.完成課后理解與探究一、二題

七年級下德育工作計劃人教版 七年級德育工作計劃第一學(xué)期篇九

一、學(xué)習(xí)目標：

1.概括唐朝時期盛世經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn)。

2.了解文成公主入藏和親的故事，理解文成公主入藏的意義和唐太宗開明的民族政策。

3.了解唐朝開放的社會風(fēng)氣含義。

4.掌握唐朝文學(xué)藝術(shù)等方面的主要成就，了解唐朝的著名詩人、書法家和畫家及其代表作。

二、重點：

盛世經(jīng)濟的繁榮;唐朝文學(xué)方面的主要成就。

三、難點：

唐朝開放的社會風(fēng)氣含義。

四、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課

通過播放《盛唐氣象》，引入課題。學(xué)生看視頻，初步感知唐朝的繁榮與開放。

(二)講授新課

1.出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

2.學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標自主學(xué)習(xí)課本內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)第一部分：經(jīng)濟的繁榮

(1)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。讓學(xué)生根據(jù)課本說出農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)

(2)重點讓學(xué)生了解盛唐時期的新式農(nóng)具：曲轅犁和筒車。播放視頻觀看。

學(xué)生看視頻，了解新式農(nóng)具的特點。直觀，容易記憶

(3)材料研讀：據(jù)記載，筒車“如紡車，以細竹為之，車骨之末，縛以竹筒，旋轉(zhuǎn)時，低則舀水，高則泄水”。想一想，使用筒車的好處是什么?

學(xué)生探討后回答問題

(4)學(xué)習(xí)手工業(yè)的發(fā)展。說出手工業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)。

(5)展示絲織業(yè)的圖片并講解。并進行材料研讀，回答問題

(6)展示陶瓷器的圖片并講解。重點介紹唐三彩：唐三彩的制作是在白底的陶胎上，刷上一層無色釉，再用黃、綠、青三色加以裝飾，燒成色彩鮮艷的三彩陶器。其造型美觀大方，是藝術(shù)的珍品。

(7)學(xué)習(xí)商業(yè)的發(fā)展，重點介紹大都市長安。根據(jù)課本介紹說說長安城的布局?

4.學(xué)習(xí)第二部分：民族交往與交融

(1)介紹唐與突厥的關(guān)系：

(2)介紹吐蕃的統(tǒng)一。

(3)說出松贊干布為什么多次向唐朝求親?唐太宗如何對待松贊干布的求親?出示松贊干布和文成公主的畫像。

(4)播放視頻《文成公主入藏》。

(5)根據(jù)視頻回答：文成公主入藏，給吐蕃帶去了什么?唐蕃和親產(chǎn)生了什么積極作用?

(6)閱讀相關(guān)史實：唐與吐蕃的友好關(guān)系。

(7)研讀材料回答問題：

(8)學(xué)習(xí)民族交融進一步發(fā)展的表現(xiàn)。

(9)讀唐太宗的話：“自古皆貴中華，賤夷狄，朕獨愛之如一”，回答相關(guān)問題。

5.學(xué)習(xí)第三部分：開放的社會風(fēng)氣。

(1)根據(jù)課本內(nèi)容，說說唐朝社會風(fēng)氣的特點。

(2)展示唐朝開放的社會風(fēng)氣的圖片。

6.學(xué)習(xí)第四部分：多彩的文學(xué)藝術(shù)。

(1)學(xué)習(xí)唐朝的詩歌。以表格的形式進行填空回答。

(2)學(xué)習(xí)唐朝的書法。重點講解顏真卿和歐陽詢。

(3)學(xué)習(xí)唐朝的繪畫方面的知識。讓學(xué)生回答唐朝的著名的畫家代表及其代表作。

(4)合作探究：結(jié)合材料，唐朝開創(chuàng)盛世局面的原因有哪些?

7.鞏固提升。

績優(yōu)學(xué)案知識鞏固

五、課堂小結(jié)：

盛唐氣象出現(xiàn)的原因很多，初唐統(tǒng)治者吸取隋亡的教訓(xùn)，調(diào)整統(tǒng)治政策，皇帝勤于政事，大臣廉潔奉公，國家輕搖賦稅的基本國策，使得唐朝前期社會秩序比較安定，階級矛盾相對緩和，為社會經(jīng)濟的發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會秩序和環(huán)境。廣大勞動人民的辛勤勞動，發(fā)揮聰明才智改進勞動工具，使農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)以及整個社會生活呈現(xiàn)出前所未有的繁榮景象。

五、板書：

盛唐氣象

一、經(jīng)濟的繁榮

1.農(nóng)業(yè)

2.手工業(yè)

3.商業(yè)

二、民族交往與交融

1.唐與突厥的關(guān)系

2.文成公主入藏

3.民族關(guān)系的進一步發(fā)展

三、開放的社會風(fēng)氣

四、多彩的文學(xué)藝術(shù)

1.唐詩

2.書法

3.繪畫

六、課堂小結(jié)：

盛唐氣象出現(xiàn)的原因很多，初唐統(tǒng)治者吸取隋亡的教訓(xùn)，調(diào)整統(tǒng)治政策，皇帝勤于政事，大臣廉潔奉公，國家輕搖賦稅的基本國策，使得唐朝前期社會秩序比較安定，階級矛盾相對緩和，為社會經(jīng)濟的發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會秩序和環(huán)境。廣大勞動人民的辛勤勞動，發(fā)揮聰明才智改進勞動工具，使農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)以及整個社會生活呈現(xiàn)出前所未有的繁榮景象。

七年級下德育工作計劃人教版 七年級德育工作計劃第一學(xué)期篇十

1.明白作文選材的內(nèi)容:“我”的真實生活,“我”的真切體驗。

2.掌握作文選材的方法:小角度、圍繞中心、真實新意。

3.在課堂實踐中變“學(xué)得”為“習(xí)得” ,增強寫作信心,提高作文的興趣和選材的能力。

1.根據(jù)學(xué)生在選材中出現(xiàn)的常見問題有針對性地指導(dǎo)。2.通過對作文的選材訓(xùn)練,提升學(xué)生作文選材的能力。

導(dǎo)入寫作文題展示寫作指導(dǎo)佳作示范

1課時

文章是由材料組成的,沒有材料,就等于沒有砌墻的泥沙。大家平時寫作后,老師常常會評論同學(xué)們的文章說:“立意不高”“偏題了”“材料與中心不符”等。同學(xué)們拿到一個作文題,也常感到不知該確定什么中心,選擇什么材料。今天,我們就來共同學(xué)習(xí)一下“怎樣選材”的問題?！景鏅?quán)所有：21教育】

以《我的一天》為題,寫一篇作文。不少于500字。

1.立意與選材的含義及關(guān)系。

(1)何謂立意?

人們常說“文以意為主”“文以載道”,這一“意”或“道”就是文章中心。立意就是確立文章的中心思想。這是寫好文章的關(guān)鍵。凡是好文章,無一不是在立意上下功夫的。因為文章的中心思想,就如文章的靈魂,它統(tǒng)領(lǐng)全文,貫串首尾。

(2)何謂選材?

選材,就是選擇典型材料來表現(xiàn)中心。

文章是通過材料來立意的,材料要為中心服務(wù)。如果所選材料不能表現(xiàn)中心,也就是立意不正確,不管它如何精彩,寫成的文章最終只能是一篇各種材料的大雜燴。

(3)兩者關(guān)系。

立意,是文章的靈魂,而材料則是構(gòu)成文章的骨肉。兩者是靈魂與骨肉的關(guān)系,互相依存,密不可分。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握作文對“選材”的具體要求,引起學(xué)生對選材的高度重視。

俗話說:“巧婦難為無米之炊?！币黄恼?如果沒有材料去體現(xiàn),也是鏡中月,水中花,是虛的。

(1)生活中的材料很多,要圍繞中心進行選擇,確定好詳略。根據(jù)教材98頁《阿長與<山海經(jīng)>》的內(nèi)容,判斷詳略及其好處。

(2)還要注意材料的真實和新穎。

學(xué)生結(jié)合自己選材的實際,分析選材失誤的原因,然后同桌交流,最后請學(xué)生小結(jié)。

選材失誤主要有以下三個方面:一是司空見慣。表現(xiàn)在材料陳舊,無法吸引讀者。二是毫無新意。有的材料用的人多了,也失去了原有的光彩。三是簡單模仿。一味模仿,進入抄襲的誤區(qū)。

我的一天

盼望著,盼望著,期盼已久的暑假終于到來啦。(運用反復(fù)的修辭,表現(xiàn)了對暑假的急切盼望之情。)

我心中滿懷著對暑期的美好憧憬,展開了一連串的遐想:在家補習(xí)?去旅游?學(xué)習(xí)家務(wù)?待在小窩里寫作業(yè),看看書?不管怎樣,我都感覺這樣的假期生活很充實。(一系列的設(shè)想真實自然,語言簡潔,客觀地反映了學(xué)生的心理。)

已經(jīng)是放假的第8天啦,要是就這樣待在家里,沒病都會憋出病來,媽媽說再不出去呼吸下外面的空氣,恐怕都不知道外面變成什么樣啦?？墒俏蚁?出去有什么好玩的呢?正當(dāng)我一籌莫展的時候,媽媽說了句:“有空也該到爺爺奶奶家逛逛,知道不?”聽了媽媽的話,于是乎,我馬上整理好東西,帶上作業(yè),去了爺爺奶奶家。坐了幾個小時的車,頭暈乎乎的,有種想睡覺的欲望,但一想到爺爺奶奶正等著我呢,便立馬振作精神,下了車,背上書包,奔向我的目的地。

到了爺爺奶奶家,奶奶看見我心花怒放,問這問那,讓我應(yīng)接不暇。(略寫,為引出下文田里的爺爺做鋪墊。)我發(fā)現(xiàn)爺爺竟然不在,便問奶奶:“奶奶,爺爺呢?”奶奶笑著回答道:“哦,他啊,田里種菜呢,要不你去看看?”聽此言,我便跑到爺爺?shù)奶锢?站在田壟邊上看見爺爺正在田里除草、施肥。在這么炎熱的天氣下,爺爺戴著一頂大草帽,在田里辛勤耕耘?？粗歉呤輩s不壯實的背影,我心中泛起一層酸澀漣漪。我大喊了一聲:“爺爺!”爺爺似乎沒聽見,于是我走到他的身旁。爺爺看見我,嚇了一跳,和藹地說道:“乖孫女,怎么想來看爺爺了?”我說:“想你們啦!”說著說著,便在爺爺?shù)奶锢镦音[起來:捉蝴蝶,抓青蛙,玩蝌蚪……仿佛又回到了小時候。爺爺看著我的目光漾滿了慈愛。愉快的時光總是消逝得如此快,一天就這樣結(jié)束了。(此處詳寫,突出了兩代人在一起享受的無可比擬的快樂。)真想賴在爺爺奶奶家不回去啦,雖然今天的作業(yè)沒動一個字。最終爸爸還是要接我回去,拗不過爸爸,我只好依依不舍地跟爺爺奶奶告別了。(略寫戀戀不舍地離開,突出了和親人團聚的快樂之短暫。)

這是多么快樂幸福的一天啊,至少在我心中是如此美好。這一天的一切將化為一顆閃亮的星定格在我的記憶長河中。(點明主題,運用比喻抒發(fā)了對這一天的難忘之情。)

七年級下德育工作計劃人教版 七年級德育工作計劃第一學(xué)期篇十一

1、計劃課時：1課時

2、課前教學(xué)設(shè)計：

七年級歷史下冊第一課是隋朝的統(tǒng)一與滅亡。知識點的順序：隋朝的建立;隋滅陳，統(tǒng)一天下;隋朝鞏固統(tǒng)治的措施;開通大運河;開創(chuàng)科舉取士制度;隋朝因暴政二代而亡。

傳統(tǒng)的問題引導(dǎo)式授課的流程：第一隋朝是怎么建立的?第二，為什么隋朝能滅掉陳朝，一統(tǒng)天下?第三，隋朝統(tǒng)一以后是如何鞏固統(tǒng)治的?有什么表現(xiàn)?第四，隋朝開通大運河的目的、經(jīng)過、影響?隋朝大運河“一個中心兩個起止點4段通5河”分別是指?第五、魏晉南北朝時期選拔官員的方式和弊端?隋朝是怎么樣解決這個弊端?科舉制創(chuàng)立帶來的影響?第六，為什么隋朝會二代而亡?主要原因是什么?隋朝滅亡的經(jīng)過?第七，對比隋朝前后兩代皇帝的治國表現(xiàn)，有什么經(jīng)驗教訓(xùn)?

3、歷史漫畫制作構(gòu)想

如果引入歷史漫畫教學(xué)的話，需要為隋文帝楊堅、陳后主和隋煬帝楊廣設(shè)計q版的形象。第一組漫畫就是外戚楊堅的踢走北周小皇帝奪權(quán)建隋。

第2組漫畫就是陳后主不問政事，沉迷享樂，被楊廣帶兵攻破都城，避難逃到廢井后被俘的故事。由第2組漫畫引出“隋朝滅陳統(tǒng)一天下的原因”這一問題。

第3組漫畫就是開皇之治的成因和表現(xiàn)。隋朝統(tǒng)一后，發(fā)展經(jīng)濟，編訂戶籍，統(tǒng)一南北幣制和度量衡制度，這可以通過一幅組合的漫畫圖來表現(xiàn)。加強中央集權(quán)，提高行政效率，這可以出示三省6部制這幅圖。這些措施所帶來的影響和表現(xiàn)，可以通過兩幅對比性的漫畫來表述，左側(cè)是隋朝之前民不聊生的漫畫，右側(cè)是隋朝統(tǒng)一后經(jīng)濟繁榮，國家糧倉堆滿糧食的漫畫。

第4組漫畫就是大運河的開通。圖一在大運河地圖配畫民夫挖河道，旁邊加民役數(shù)量。圖二在大運河地圖配隋朝漕運和水上商貿(mào)運輸數(shù)據(jù)。圖三是隋煬帝坐龍舟出游揚州。引出修大運河利弊討論。

七年級上冊中國歷史第一課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》教學(xué)設(shè)計及歷史漫畫制作構(gòu)想(胡馬依風(fēng))

第5組漫畫科舉制前后的選官標準對比。設(shè)計張有才和李富貴2個q版人物，引出話題。

七年級上冊中國歷史第一課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》教學(xué)設(shè)計及歷史漫畫制作構(gòu)想(胡馬依風(fēng))

第6組漫畫隋朝會二代而亡。圖一是大興土木組圖，圖二是三征高麗組圖，圖三是隋煬帝出巡圖，圖四是隋煬帝被部將勒死圖。

第7組漫畫隋朝前后兩代皇帝的治國表現(xiàn)對比。用2個q版人物做的圖表。

4、初步預(yù)計制作所需時間：起碼15-20個工作小時，大概需時10天。

5、歷史漫畫制作選材原則：符合史實，結(jié)合歷史材料，為歷史材料的解讀服務(wù)。

七年級下德育工作計劃人教版 七年級德育工作計劃第一學(xué)期篇十二

【教學(xué)目標】

1.知識與能力目標

使學(xué)生了解女真的興起和女真的統(tǒng)一;完顏阿骨打稱帝建金;金滅遼

和北宋;南宋的建立，岳飛抗金與宋金議和。通過對金與遼、金與宋關(guān)系

的學(xué)習(xí)和了解，認識到民族友好是我國多民族國家發(fā)展的主流，正確認識

宋金議和對民族和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生辯證地認識和思考問

題的能力。

2.情感態(tài)度與價值觀目標

通過對岳飛事跡的了解，感受他身上所體現(xiàn)的崇髙愛國熱情和高尚

的個人品質(zhì)，學(xué)習(xí)從歷史人物身上吸取營養(yǎng)，形成正確的人生觀。各民族

在不斷的交往中互相學(xué)習(xí)、互相融合，促進了他們共同發(fā)展、共同繁榮。

【重點難點】

教學(xué)重點岳飛抗金、如何正確看待宋金對峙

教學(xué)難點金對遼戰(zhàn)爭前后性質(zhì)的變化及如何正確看待宋金對峙。

【教法學(xué)法】應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學(xué)法。

【課時】1課時

【課型】新授課

【教具】“金、南寧、西夏對峙圖”、多媒體課件等

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

二、導(dǎo)入新課

教師多媒體課件播放《滿江紅》的朗誦音頻，展示《滿江紅》全文，提

問：同學(xué)們從這首詞中能夠感受作者怎樣的情感?作者岳飛為什么會有

這樣的情感?

學(xué)生回答。教師過渡，導(dǎo)人新課:同學(xué)們都很好的從朗誦中感受到了

岳飛對敵人的痛恨和收復(fù)河山的決心，那么《滿江紅》中提到的作戰(zhàn)雙方

是誰呢?就是我們接下來要學(xué)習(xí)的南宋和金。

三、講授新課

三、講授新課

(一)女真族的崛起

1.女真族是我國古老的民族之一，居住在黑龍江流域和長白山一帶，

過著游牧漁獵的生活。

結(jié)合p37圖片《女真人像》和《相關(guān)史事》了解女真人的生產(chǎn)和生活

情況。

2. 遼宋時期，女真族受遼的控制和壓迫。

3.當(dāng)時女真族有很多部落，其中的完顏部落逐漸兼并了許多部落。

11世紀末，完顏部落的首領(lǐng)阿骨打進一步完成了女真族各部的統(tǒng)一。從

此，女真族的力量不斷增強。12世紀初期，完顏阿骨打起兵抗遼，把遼軍

打得節(jié)節(jié)敗退。

4.1115年，完顏阿骨打正式建立女真政權(quán)，國號大金，他就是金太

祖。金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落軍政體制，頒行女真文字,

發(fā)展生產(chǎn)，勢力迅速壯大。

5.小結(jié)女真勃興的過程:生產(chǎn)發(fā)展—統(tǒng)一?抗遼—建立政權(quán)。

(二)金滅遼及北宋

1.正當(dāng)女真崛起之時，遼和北宋的統(tǒng)治卻是危機重重，統(tǒng)治者腐敗無

能，人民不斷起義。當(dāng)金軍攻占了遼的一些地區(qū)后，北宋朝廷想借金的勢

力收復(fù)被遼占領(lǐng)的失地，于是遣使與金聯(lián)系，雙方訂立盟約，相約夾攻

遼朝。

2.北宋出兵伐遼，被遼軍打得大敗。而金軍卻勢如破竹，相繼攻占遼

的都城和許多地區(qū)。1125年，遼被金滅亡。

教師用多媒體展示課本p39《金、南宋、西夏對峙圖》，講述金滅遼的

過程。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后，啟發(fā)學(xué)生思考并回答:曾不可一世的遼為何會

走向滅亡?從遼的興亡中我們可以得到什么啟示?

生于憂患，死于安樂。我們應(yīng)該具有憂患意識，居安思危，始終保持

奮發(fā)向上的精神。

3.金在與北宋聯(lián)兵攻遼的過程中，看到了北宋政治上的腐敗和軍事

上的無能，于是在滅遼后發(fā)動了對宋的戰(zhàn)爭。

4.面對金軍的強大攻勢，宋徽宗、宋欽宗無心抵抗，只想著妥協(xié)求和。

1127年，金攻破開封，北宋滅亡。(史稱“靖康之變”)

5.當(dāng)遼、北宋的統(tǒng)治日趨腐朽時，生機勃勃的女真族是怎樣以摧枯拉

朽之勢，滅掉不可一世的遼，轉(zhuǎn)瞬又滅了北宋。

(1)討論:女真抗遼與金進攻遼、進攻北宋的戰(zhàn)爭性質(zhì)是否一樣?為

什么?請結(jié)合史實說明。

提示學(xué)生從目的、人民的態(tài)度得出女真抗遼是正義戰(zhàn)爭，女真攻遼、

攻北宋是非正義戰(zhàn)爭。

強調(diào)宋金戰(zhàn)爭、遼金戰(zhàn)爭屬于民族間的戰(zhàn)爭，如兄弟打架一般，不同

于中華民族反對外來侵略的戰(zhàn)爭。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):何為正義戰(zhàn)爭?何為非正義戰(zhàn)爭?

為反抗民族壓迫、奴役、掠奪，符合人民利益和社會要求的民族戰(zhàn)

爭 正義、進步戰(zhàn)爭;凡推行民族壓迫政策，對其他民族進行奴役與掠

奪、阻礙社會發(fā)展、違背人民利益的戰(zhàn)爭——非正義、反動戰(zhàn)爭。

(三)南宋的偏安

1.北宋滅亡后,宋欽宗的弟弟趙構(gòu)登上皇位，趙構(gòu)就是宋高宗，后來

定都臨安，史稱南宋。

2.南宋初年，金軍幾次大舉南下，南宋軍民奮起抵抗。岳飛等抗金將

領(lǐng)率軍北伐，從金軍手中收復(fù)許多失地。

3.岳飛統(tǒng)率的“岳家軍”在郾城大敗金軍主力，并乘勝追擊，迫使金

軍后撤。在有望收復(fù)中原之時，宋高宗和權(quán)臣秦檜害怕抗金力量壯大，危

及他們的統(tǒng)治，便向金求和，下令岳飛班師，并以“莫須有”的罪名殺害了

岳飛。

4. (1)教師提出問題:岳家軍打勝仗的原因是什么?

學(xué)生自主探究后回答。

教師歸納:岳飛抗金是正義的，得到人民和北方義軍的支持;岳飛的

軍事指揮才能;岳家軍作戰(zhàn)勇敢、紀律嚴明。

(2)教師提供材料，提出問題:為什么宋高宗和秦檜要殺害岳飛?

學(xué)生分組討論后回答。

教師歸納:宋高宗為了保住自己的皇位，不希望人民武裝在戰(zhàn)爭中發(fā)

展，同時擔(dān)心岳飛擁兵自重，不如趁著南宋勝利和金人講和。秦檜擔(dān)心岳

飛繼續(xù)勝利，使得抵抗派得勢，自己地位不保，想殺掉岳飛得金人歡心?

5.宋金達成和議，南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮水至大散關(guān)

一線劃定分界線，宋金對峙局面形成。

(1)對宋金議和，可利用地圖讓學(xué)生明確雙方劃定的分界線,古代歷

史上大多數(shù)南北分裂以淮河為界。宋金對峙局面形成,“對峙”是什么意

思?就是并存相對而立之意，雙方敵對狀態(tài)并未解除，只是沒有大的戰(zhàn)

爭，反映了宋金雙方政治、軍事力量基本處于均衡狀態(tài)。

(2)從和議的內(nèi)容來看，和議是平等的嗎?和議對宋而言，意味著什

么?

(屈辱:稱臣、獻金、割地)雖然在紹興和議中宋很屈辱，但卻換來了

和平，獲得了一個較長時間的相對安定的和平局面，有利于生產(chǎn)的發(fā)展，

消極影響是加重了南宋人民的負擔(dān)，加劇了南宋政府的財政危機。

6.后來，金遷都燕京，改名為中都。南宋統(tǒng)治者滿足于現(xiàn)狀,偏安江

南一隅。

四、課堂小結(jié)

金朝是我國歷史上少數(shù)民族女真人建立的政權(quán)，他們在反抗壓迫中

強大，建立了政權(quán)，推翻遼朝。又發(fā)動了對北宋的戰(zhàn)爭，導(dǎo)致北宋的滅亡，

也即靖康之恥。南宋建立后，在抗金的過程中，涌現(xiàn)出以岳飛為代表的一

大批抗金名將，他們的愛國主義精神至今值得我們學(xué)習(xí)。紹興和議，是建

立在南宋屈辱基礎(chǔ)上的和議，但是獲得了一個較長時間的相對安定的和

平局面。

【課后作業(yè)】

完成對應(yīng)課時練習(xí)。

附:板書設(shè)計

1.女真族的崛起：完顏阿骨打建立金

2.金滅遼及北宋:1115年，金滅遼;1125年，金滅北宋(靖康之變)

3.南宋的偏安:趙構(gòu)建立南宋;岳飛抗金;宋金和議——計砝

七年級下德育工作計劃人教版 七年級德育工作計劃第一學(xué)期篇十三

教學(xué)目標

1、理解相交線、鄰補角、對頂角的概念;

2、理解對頂角相等的性質(zhì).

3、通過對頂角性質(zhì)的推理過程，提高推理和邏輯思維能力;

4、通過變式圖形的識圖訓(xùn)練，提高識圖能力。

重點：鄰補角、對頂角的概念,對頂角性質(zhì)與應(yīng)用。

難點：理解對頂角相等的性質(zhì)。

一、情景誘導(dǎo)

教師在輕松歡快的音樂中演示第五章章首圖片為主體的多媒體課件。

學(xué)生欣賞圖片(多媒體投影汕頭大橋的圖片、圍棋的棋盤)，閱讀其中的文字。

師生共同總結(jié):同學(xué)們，你們看這座宏偉的大橋，它的兩端有很多斜拉的平行線，橋的側(cè)面有許多相交線段組成的圖案;圍棋的縱線相互平行，橫線相互平行，縱線和橫線相交。這些都給我們以相交線、平行線的形象。在我們生活的中,蘊涵著大量的相交線和平行線。那么兩條直線相交形成哪些角?這些角又有什么特征?本節(jié)我們一起來學(xué)習(xí)相交線所成的角及

它們的關(guān)系。

教師板書：5.1.1相交線

教師出示一塊紙片和一把剪刀,表演剪刀剪紙過程,提出問題:剪紙時,用力握緊把手, 把手

引發(fā)了什么變化?進而使剪刀刃也發(fā)生了什么變化?

二、探究指導(dǎo)

探究提綱(請同學(xué)們利用8分鐘時間自學(xué)課本第2頁至第3頁練習(xí)以前的部分，并完成探究提綱)

1、請你畫直線ab、cd相交于點o,并說出圖中4個角兩兩相配共能組成幾對角? 各對角的位置關(guān)系如何?根據(jù)不同的位置怎么將它們分類?

2、你用量角器分別量一量各個角的度數(shù),發(fā)現(xiàn)“相鄰”關(guān)系的兩角_____，“對頂”關(guān)系的兩角_______。請同桌比賽說說鄰補角和對頂角的定義，并快速寫下來。

3、對頂角有何性質(zhì)?并用一句話敘述。

4、對頂角性質(zhì)證明：(學(xué)生獨立寫出已知，求證并證明)

已知：

求證:

三、展示歸納

1、找有問題的學(xué)生逐題匯報。老師板書。

2、發(fā)動學(xué)生評價，完善。

3、教師畫龍點睛地強調(diào)。

四、變式練習(xí)

(一、二、三題口答，四題先讓學(xué)生做，教師巡回指導(dǎo)，然后讓有一定問題的學(xué)生匯報展示，發(fā)動其他學(xué)生評價完善，教師情調(diào)關(guān)鍵地方，總結(jié)思想方法)

七年級下德育工作計劃人教版 七年級德育工作計劃第一學(xué)期篇十四

一、元朝的疆域元朝的疆域

1.元朝的基本情況：元朝是我國歷史上第一個由少數(shù)民族貴族為主建立的全國性的統(tǒng)一王朝。元朝疆域北逾陰山，西極流沙，東盡遼左，南越海表。元朝的版圖是我國歷史上最大的。

2.元朝疆域與漢唐時期有哪些拓展：超越漢朝和唐朝，今天的新疆、西藏、云南和東北廣大地區(qū)，中國臺灣及南海諸島，都在元朝的統(tǒng)治范圍之內(nèi)。

二、行省制度

1.元朝建立行省制度的背景：元朝建立后，忽必烈在漢族知識分子的幫助下，逐步確立了君主專制的中央集權(quán)制度。

2.行省制度的基本內(nèi)容。

(1)中央—中書省—全國最高行政機構(gòu)—管轄大都及周圍地區(qū)。由中書省掌管全國的行政事務(wù);設(shè)樞密院負責(zé)全國的軍事事務(wù);設(shè)御史臺負責(zé)監(jiān)察事務(wù)。

(2)地方—行中書省(行省或省)—中書省的派出機構(gòu)—管轄10個行省。在行省之下，繼承前代的制度。“行省制度”在歷史上影響深遠。

三、元朝對邊疆地區(qū)的管轄

目的：為了對遼闊的疆域進行有效的治理，元朝統(tǒng)治者根據(jù)各地情況，彩玉因地制宜的方式。

(一)中國臺灣

(1)措施：元朝在澎湖島設(shè)置了澎湖巡檢司，負責(zé)管轄澎湖和琉球。

(2)影響：這是歷史上中央王朝首次在中國臺灣地區(qū)正式建立行政機構(gòu)。

(二)西藏

(1)措施：對西藏地區(qū)行使行政管理權(quán)，宣政院直接統(tǒng)轄西藏，掌管西藏的軍民各項事務(wù)。朝廷還在當(dāng)?shù)卦O(shè)置地方機構(gòu)，征收賦稅，屯駐軍隊。

(2)影響：從此，西藏正式成為中央直接管轄下的一個地方行政區(qū)域。

拓展：

1.元朝在我國歷史上貢獻：①元朝的統(tǒng)一，結(jié)束了北宋以來幾個政權(quán)并立的局面，元朝的疆域，比以往任何朝代都遼闊。②元朝建立了行省制度，對后世影響深遠。③元政府設(shè)有澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球。④元朝在西藏委派官吏，駐扎軍隊，西藏成為元朝的正式行政區(qū)。⑤元朝的統(tǒng)一，促進了民族的大融合。

2.從統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的角度，說一說元朝統(tǒng)一的歷史意義：結(jié)束了唐末以來分裂割據(jù)和幾個證券病例的政治局面，為以后各個朝代保持統(tǒng)一打下了堅實的基礎(chǔ);大體確定了中國后來疆域的輪廓，極大地促進了統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展。

七年級下德育工作計劃人教版 七年級德育工作計劃第一學(xué)期篇十五

七年級學(xué)生在對本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對實數(shù)知識點有了一定的基礎(chǔ)，大部分學(xué)生對后繼知識的學(xué)習(xí)有較強的欲望。所以本節(jié)課是以中考考點作為切入口進行的復(fù)習(xí)。七年級學(xué)生好動、好表現(xiàn)、愛發(fā)表見解，易對事物產(chǎn)生興趣，但是情緒、情感及意志能力不穩(wěn)定，易產(chǎn)生受挫心理。對知識點的認識依然是感性認識占據(jù)主要認識方式。所以教學(xué)時應(yīng)注意采用較為生動、易懂的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多采用激勵性評價方式鼓勵學(xué)生，同時注意引導(dǎo)學(xué)生從感性認識逐步向理性認識進行轉(zhuǎn)變，多積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。 教學(xué)目標：

1、知識與技能：構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，梳理實數(shù)章節(jié)知識點，熟練實數(shù)章節(jié)的運算; 2、過程與方法：

(1)通過思維導(dǎo)圖對實數(shù)章節(jié)知識點進行網(wǎng)絡(luò)狀構(gòu)建，梳理知識點; (2)通過典例解析的學(xué)習(xí)總結(jié)解題過程中的思路方法與技巧，體會數(shù)學(xué)方法和思想，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，提高解題能力; (3)通過“當(dāng)堂訓(xùn)練，能力提升”鞏固知識點，體會數(shù)學(xué)方法與技巧，逐步學(xué)會將數(shù)學(xué)思想應(yīng)用于解題過程中。 3、情感態(tài)度與價值觀：

(1)通過師生互動形成良好的教學(xué)互動氛圍;

(2)通過小組合作學(xué)習(xí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍并在學(xué)習(xí)中學(xué)會協(xié)作，在協(xié)作中快樂學(xué)習(xí)。

本章重點：無理數(shù)、實數(shù)概念、算術(shù)平方根、平方根、立方根、的概

念及求法，它們是理解立方根、實數(shù)概念及運算的基礎(chǔ)。

本章難點：平方根、實數(shù)的概念，算術(shù)平方根雙重非負性的理解應(yīng)用

及算術(shù)平方根性質(zhì)的應(yīng)用。

課時：第1課時 課型：復(fù)習(xí)課

教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法; 學(xué)習(xí)方法：討論法、合作學(xué)習(xí)法; 教學(xué)過程：

一、 微課學(xué)習(xí)，對本章學(xué)習(xí)過的主要內(nèi)容進行網(wǎng)狀構(gòu)建，梳理知識點，提高復(fù)習(xí)積極性二、 從知識梳理中提煉本章重難點，明確復(fù)習(xí)目標 1、 實數(shù)、無理數(shù)概念及實數(shù)分類; 2、 平方根、立方根概念、及性質(zhì); 3、 開平方、立方運算; 4、 算術(shù)平方根的概念及表示; 5、 算術(shù)平方根非負性的應(yīng)用; 6、

∣a∣的化簡。

三、通過典例分析講解過程復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識點，并歸納解題技巧、體會數(shù)學(xué)思想和方法。

考點1、平方根與算術(shù)平方根的定義

請讀出這兩個式子，并求出它們的結(jié)果。 (1)

(2)

(3) 的平方根是

考點2、算術(shù)平方根的性質(zhì) (1) 分別說出式子

、

有意義時， x的取值范圍

(2)若a、b兩數(shù)滿足+=0，則 =

解析：(1)根據(jù)平方根性質(zhì)，被開方的數(shù)需是非負數(shù)可得：

x≥0; x≥-1;

(2)根據(jù)算術(shù)平方根的結(jié)果具有非負性可得：

∵

≥0，

≥0 且

+

=0

∴ a =2 b=-3

=

=1

考點3、利用平方根、立方根定義解方程 3、解方程。 (1)4

-16=0 (2)4

-16=0

考點4、無理數(shù)的估算 無理數(shù)

在 與 這兩個連續(xù)整數(shù)之間。

解析：方法一：借助數(shù)軸，數(shù)形結(jié)合

方法二∵2 2=4 3 2=9 (

)2=5

而 4 <5<9

∴在2與3這兩個連續(xù)整數(shù)之間。

考點5、∣a∣ 的化簡

5、化簡∣3.14-∣

總結(jié)做題技巧：∣小-大∣=大-小 ;∣大-小∣=大-小

-1 0 1 2 3

三、

歸納解題技巧和數(shù)學(xué)思想與方法

思路與技巧

數(shù)學(xué)方法 整體思想 1、對于∣a∣的化簡： ∣大-小∣=大-小 ∣小-大∣=大-小

2、結(jié)果具有非負性的三類運算：

( )2、

∣ ∣

3、從形式上來辨認無理數(shù) 無限不循環(huán)小數(shù)、 含開不盡方的式子、 含的式子 無理數(shù) 估算法

從特殊 到一般

整體思想 數(shù)形結(jié)合思想 方程思想 類比思想

四、基礎(chǔ)訓(xùn)練 1. 在實數(shù)

，

，，

，

，，中，無理數(shù)

的個數(shù)是 個. a. 1 b. 2

c. 3

d. 4

2.

的立方根是______ .

3. 若∣x-1∣=5, 則x= . 4. 若

，則

______ .

5. 已知數(shù)a、b在數(shù)軸上的位置如圖所示，化簡∣a-b∣=

6. 計算：

解方程：.

六、能力提升 7.觀察下列各式：

，，，請你找出其

中規(guī)律，并將第個等式寫出來______ .

8.如圖，數(shù)軸上表示1、

的對應(yīng)點分別為點a、點若點a是bc的中點，則點

c所表示的數(shù)為( )

b.

c. d.

七、小結(jié)

學(xué)習(xí)小貼士：學(xué)會構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系;總結(jié)解題思路與技巧、體會數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想，提高能力;學(xué)會合作交流，愉快學(xué)習(xí)。 八、板書設(shè)計

七年級下德育工作計劃人教版 七年級德育工作計劃第一學(xué)期篇十六

一、目標與要求

1.理解對頂角和鄰補角的概念，能在圖形中辨認;

2.掌握對頂角相等的性質(zhì)和它的推證過程;

3.通過在圖形中辨認對頂角和鄰補角，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。

二、重點

在較復(fù)雜的圖形中準確辨認對頂角和鄰補角;

兩條直線互相垂直的概念、性質(zhì)和畫法;

同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念與識別。

三、難點

在較復(fù)雜的圖形中準確辨認對頂角和鄰補角;

對點到直線的距離的概念的理解;

對平行線本質(zhì)屬性的理解，用幾何語言描述圖形的性質(zhì);

能區(qū)分平行線的性質(zhì)和判定，平行線的性質(zhì)與判定的混合應(yīng)用。

四、知識框架

五、知識點、概念總結(jié)

1.鄰補角：兩條直線相交所構(gòu)成的四個角中，有公共頂點且有一條公共邊的兩個角是鄰補角。

2.對頂角：一個角的兩邊分別是另一個叫的兩邊的反向延長線，像這樣的兩個角互為對頂角。

3.對頂角和鄰補角的關(guān)系

4.垂直：兩條直線、兩個平面相交，或一條直線與一個平面相交，如果交角成直角，叫做互相垂直。

5.垂線：兩條直線相交成直角時，叫做互相垂直，其中一條叫做另一條的垂線。

6.垂足：如果兩直線的夾角為直角，那么就說這兩條直線互相垂直，它們的交點叫做垂足。

7.垂線性質(zhì)

(1)在同一平面內(nèi)，過一點有且只有一條直線與已知直線垂直。

(2)連接直線外一點與直線上各點的所有線段中，垂線段最短。簡單說成：垂線段最短。

(3)點到直線的距離：直線外一點到這條直線的垂線段的長度，叫做點到直線的距離。

8.同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角：

同位角：∠1與∠5像這樣具有相同位置關(guān)系的一對角叫做同位角。

內(nèi)錯角：∠2與∠6像這樣的一對角叫做內(nèi)錯角。

同旁內(nèi)角：∠2與∠5像這樣的一對角叫做同旁內(nèi)角。

9.平行：在平面上兩條直線、空間的兩個平面或空間的一條直線與一平面之間沒有任何公共點時，稱它們平行。

10.平行線：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線。

11.命題：判斷一件事情的語句叫命題。

12.真命題：正確的命題，即如果命題的題設(shè)成立，那么結(jié)論一定成立。

13.假命題：條件和結(jié)果相矛盾的命題是假命題。

14.平移：在平面內(nèi)，將一個圖形沿某個方向移動一定的距離，圖形的這種移動叫做平移平移變換，簡稱平移。

15.對應(yīng)點：平移后得到的新圖形中每一點，都是由原圖形中的某一點移動后得到的，這樣的兩個點叫做對應(yīng)點。

16.定理與性質(zhì)

對頂角的性質(zhì)：對頂角相等。

17.垂線的性質(zhì)：

性質(zhì)1：過一點有且只有一條直線與已知直線垂直。

性質(zhì)2：連接直線外一點與直線上各點的所有線段中，垂線段最短。

18.平行公理：經(jīng)過直線外一點有且只有一條直線與已知直線平行。

平行公理的推論：如果兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線也互相平行。

19.平行線的性質(zhì)：

性質(zhì)1：兩直線平行，同位角相等。

性質(zhì)2：兩直線平行，內(nèi)錯角相等。

性質(zhì)3：兩直線平行，同旁內(nèi)角互補。

20.平行線的判定：

判定1：同位角相等，兩直線平行。

判定2：內(nèi)錯角相等，兩直線平行。

判定3：同旁內(nèi)角相等，兩直線平行。

21.命題的擴展

三種命題

(1)對于兩個命題，如果一個命題的條件和結(jié)論分別是另外一個命題的結(jié)論和條件，那么這兩個命題叫做互逆命題，其中一個命題叫做原命題，另外一個命題叫做原命題的逆命題。

(2)對于兩個命題，如果一個命題的條件和結(jié)論分別是另外一個命題的條件的否定和結(jié)論的否定，那么這兩個命題叫做互否命題，其中一個命題叫做原命題，另外一個命題叫做原命題的否命題。

(3)對于兩個命題，如果一個命題的條件和結(jié)論分別是另外一個命題的結(jié)論的否定和條件的否定，那么這兩個命題叫做互為逆否命題，其中一個命題叫做原命題，另外一個命題叫做原命題的逆否命題。

四種命題的相互關(guān)系

(1)四種命題的相互關(guān)系：原命題與逆命題互逆，否命題與原命題互否，原命題與逆否命題相互逆否，逆命題與否命題相互逆否，逆命題與逆否命題互否，逆否命題與否命題互逆。

(2)四種命題的真假關(guān)系：

兩個命題互為逆否命題，它們有相同的真假性。兩個命題為互逆命題或互否命題，它們的真假性沒有關(guān)系

命題之間的關(guān)系

(1)能夠判斷真假的陳述句叫做命題，正確的命題叫做真命題，錯誤的命題叫做假命題。

(2)“若p，則q”形式的命題中p叫做命題的條件，q叫做命題的結(jié)論。

(3)命題的分類：

a：原命題：一個命題的本身稱之為原命題，如：若x>1，則f(x)=(x-1)2單調(diào)遞增。

b：逆命題：將原命題的條件和結(jié)論顛倒的新命題，如：若f(x)=(x-1)2單調(diào)遞增，則x>1.

c：否命題：將原命題的條件和結(jié)論全否定的新命題，但不改變條件和結(jié)論的順序，

如：若x小于1，則f(x)=(x-1)2不單調(diào)遞增。

d：逆否命題：將原命題的條件和結(jié)論顛倒，然后再將條件和結(jié)論全否定的新命題，

如：若f(x)=(x-1)2不單調(diào)遞增，則x小于1.

(4)命題的否定

命題的否定是只將命題的結(jié)論否定的新命題，這與否命題不同。

(5)4種命題及命題的否定的真假性關(guān)系

原命題和逆否命題等價，否命題和逆命題等價，命題的否定與原命題的真假性相反。

充分條件與必要條件

(1)“若p，則q”為真命題，叫做由p推出q，記作p=>q，并且說p是q的充分條件，q是p的必要條件。

(2)“若p，則q”為假命題，叫做由p推不出q，記作p≠>q，并且說p不是q的充分條件(或p是q的非充分條件)，q不是p的必要條件(或q是p的非必要條件)。

充要條件

如果既有p=>q，又有q=>p，就記作p<=>q，并且說p是q的充分必要條件(或q是p的充分必要條件)，簡稱充要條件。

七年級下德育工作計劃人教版 七年級德育工作計劃第一學(xué)期篇十七

1教學(xué)分析

【教學(xué)目標】

知識與能力 從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個方面歸納唐朝前期經(jīng)濟繁榮的表現(xiàn);以文成公主入藏等史實為例，理解唐代和睦的民族關(guān)系;從積極開放和兼收并蓄兩個角度了解唐朝開放的社會風(fēng)氣;知道唐代詩歌和書畫的代表人物，理解其藝術(shù)特點

過程與方法 通過思考和概括盛唐時期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題的能力;利用實物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力;通過詩歌了解幾位大詩人

情感態(tài)度

與價值觀 通過引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝民族政策的特點、這種政策產(chǎn)生的原因及影響，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和初步分析問題的能力;通過對唐朝詩歌的了解，使學(xué)生認識到李白、杜甫、白居易的詩歌藝術(shù)極具特色，才華過人，而且熱愛祖國，關(guān)心民間疾苦，具有高尚的情操和愛國情感，以此教育學(xué)生做人應(yīng)當(dāng)?shù)虏偶鎮(zhèn)?/p>

【重點難點】

教學(xué)重點：唐與吐蕃交往的史實;光耀千古的詩壇。

教學(xué)難點：從藝術(shù)角度、歷史角度去理解、欣賞李白、杜甫、白居易的詩歌。

2教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

播放《中國詩詞大會》中關(guān)于唐詩的視頻。

《中國詩詞大會》是央視首檔全民參與的詩詞節(jié)目，以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為基本宗旨，力求通過對詩詞知識的比拼及賞析，帶動全民重溫那些曾經(jīng)學(xué)過的古詩詞，分享詩詞之美，感受詩詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營養(yǎng)，涵養(yǎng)心靈。而這其中，唐詩作為中國古詩詞的代表，被提及最多、引用最廣。唐朝作為我國詩歌創(chuàng)作的黃金時代，詩歌內(nèi)容豐富，風(fēng)格多樣，《將進酒》《望岳》《琵琶行》朗朗上口;詩人才華橫溢，風(fēng)流倜儻，李白、杜甫、白居易如雷貫耳。正所謂時勢造英雄，盛唐造就了詩歌盛世，而迄今為止流傳下來的近五萬首唐詩，也足以帶我們領(lǐng)略那氣勢恢宏的盛唐氣象。

二、新課講授

目標導(dǎo)學(xué)一：經(jīng)濟的繁榮

1.史料解讀。

2.根據(jù)材料中的圖片并結(jié)合教材，老師引導(dǎo)學(xué)生從三個方面概括唐朝經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)。

答案提示：(1)農(nóng)業(yè)：墾田面積逐漸擴大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷改進;修建了很多水利工程。

(2)手工業(yè)：紡織業(yè)品種繁多，蜀錦冠于全國;陶瓷器生產(chǎn)水平也很高，其中代表：越窯、邢窯、唐三彩。

(3)商業(yè)：商業(yè)十分繁榮，水陸交通發(fā)達，貿(mào)易往來頻繁;長安城規(guī)模宏偉，布局嚴整對稱，街道寬敞整齊，商業(yè)繁榮，既是當(dāng)時中國政治、經(jīng)濟和文化交往的中心，也是一座國際性的大都會。

目標導(dǎo)學(xué)二：唐蕃關(guān)系

1.史料解讀。

材料一：

材料二：

材料三：在西藏地區(qū)，流傳著一首贊美文成公主的詩歌：從漢族地區(qū)來的文成公主，帶來了各種糧食三千八百種，給吐蕃糧庫打下堅實的基礎(chǔ);從漢族地區(qū)來的文成公主，帶來各種手藝的工匠五千五百人，給吐蕃工藝打開了發(fā)展的大門;從漢族地區(qū)來的文成公主，帶來了各種牲畜共有五千五百種，使西藏的乳酪酥油從此年年豐收。

——烏廷玉《隋唐史話》

2.教師講述：吐蕃族的基本概況。

(吐蕃族生活在青藏高原，是今天藏族的祖先。)

3.讀圖并結(jié)合教材，要求學(xué)生概括松贊干布的情況。

答案提示：松贊干布統(tǒng)一了青藏高原的各個部落，定都邏些，實行了一系列發(fā)展生產(chǎn)、改革制度的措施。他還仰慕中原文化。

4.讀材料三和課本知識，老師引導(dǎo)學(xué)生說出文成公主遠嫁的情況及其影響。

答案提示：(1)情況：唐太宗時期，將文成公主嫁給松贊干布。文成公主入藏時，帶去了蔬菜種子、茶葉、絲綢、工藝品以及佛經(jīng)、醫(yī)藥、歷法、科學(xué)技術(shù)等方面的書籍。

(2)影響：唐蕃和親促進了吐蕃經(jīng)濟和社會的發(fā)展。

5.讀教材，老師引導(dǎo)學(xué)生概述唐朝民族政策和民族交融的表現(xiàn)。

答案提示：(1)政策：開明的民族政策。

(2)表現(xiàn)：①漢族和一些北方少數(shù)民族雜居、通婚，民族之間的交融進一步發(fā)展。②在朝廷中，有很多重要的官職由少數(shù)民族人士擔(dān)任。③西北、西南等地區(qū)一些少數(shù)民族建立的政權(quán)，與唐王朝關(guān)系密切。④唐太宗得到周邊各族的擁戴，被尊奉為各族的“天可汗”。

目標導(dǎo)學(xué)三：開放的社會風(fēng)氣

1.圖片展示。

2.提出問題：結(jié)合圖片和課本知識，說說唐朝社會風(fēng)氣的特點。

答案提示：當(dāng)時社會風(fēng)氣比較開放，社會充滿活力，人們多顯示出一種昂揚進取、積極向上的精神風(fēng)貌。當(dāng)時的社會風(fēng)氣兼容并包，人們多受西北少數(shù)民族習(xí)俗的影響，剛健豪邁的尚武風(fēng)氣盛行一時。

目標導(dǎo)學(xué)四：多彩的文學(xué)藝術(shù)

1.展示李白、杜甫、白居易的畫像。

2.分組討論李白、杜甫、白居易的詩主要描寫哪些方面的內(nèi)容。

答案提示：(1)李白的詩歌頌祖國山河的壯美，抒發(fā)了昂揚的進取精神，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴、超凡脫俗的風(fēng)骨。(2)杜甫的很多詩作反映了戰(zhàn)爭和政治腐敗給人民帶來的痛苦，抒發(fā)悲憤凄婉之情。(3)白居易的詩直面社會現(xiàn)實，揭示了統(tǒng)治者的腐化和人民的疾苦。

3.史料解讀。

材料一：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

——李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

材料二：憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。

——杜甫《憶昔》

材料三：離離原上草，一歲一枯榮。

——白居易《賦得古原草送別》

4.學(xué)生分組朗誦材料中的詩句并討論李白、杜甫、白居易的詩有哪些特點。

答案提示：(1)李白的詩飄逸灑脫，充滿想象力和感染力，具有濃郁的浪漫情懷，李白因此享有“詩仙”的美譽。(2)杜甫的詩反映了歷史的真情實況，故有“詩史”之稱，他被譽為“詩圣”。(3)白居易的詩歌平易近人，通俗易懂，婦孺都會吟誦，深受大眾歡迎。

5.填寫唐朝書法和繪畫大家的基本概況簡表。

藝術(shù)家 代表作 作品特點

顏真卿 《顏氏家廟碑》 端正勁美，雄渾敦厚

柳公權(quán) 《金剛經(jīng)碑》 方折峻麗，筆力勁健

閻立本 《歷代帝王圖》 形態(tài)各異，神形兼?zhèn)?/p>

吳道子 《送子天王圖》 落筆雄勁，風(fēng)格奔放

三、課堂總結(jié)

我們今天了解了唐朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展情況，學(xué)習(xí)了唐朝與邊疆各族的關(guān)系，尤其是與吐蕃的關(guān)系，認識到各民族共同締造了中華民族的歷史，民族友好交流有利于各民族的共同發(fā)展和繁榮。還了解了唐朝開放的社會風(fēng)氣和多彩的文學(xué)藝術(shù)。

唐朝時期，我國取得了輝煌的成就，充分體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明才智，說明中華民族是一個偉大的民族，我們應(yīng)該發(fā)揚中華民族的勤勞刻苦和認真鉆研的精神，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力。

3板書設(shè)計

4教學(xué)反思

通過質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的求知欲望，豐富學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神和合作能力。同時把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師起引導(dǎo)作用，在學(xué)生提問、回答過程中，適時、合理引導(dǎo)。

七年級下德育工作計劃人教版 七年級德育工作計劃第一學(xué)期篇十八

學(xué)校對學(xué)生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設(shè)的奠基 工程， 它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個方 面， 滲透在智育、 體育、美育和勞動教育之中， 與其它各育相互促進， 相輔相成，對促進學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。為加強班級德育工作，特制定工作計劃如下：

一、培養(yǎng)目標：

本學(xué)期以學(xué)校發(fā)展為主題，圍繞學(xué)校德育工作安排，根據(jù)我班學(xué)生情況和特點，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心任務(wù)，以學(xué)生的養(yǎng)成教育為重點，進一步樹立團結(jié)意識、奉獻意識、服務(wù)意識、質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識，加強班級管理，推進班級建設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的思想感情和良好品德;遵守社會 公德的意識和文明行為習(xí)慣;良好的意志品格和活潑開朗的性格;自己管理自己，幫助別人，為集體服務(wù)和辨別是非的能力，為使他們成 為德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，打下良好的思想道德基礎(chǔ)。

二、基本內(nèi)容和要求：

班級德育工作主要是向?qū)W生進行熱愛祖國的教育; 熱愛中國共產(chǎn)黨的教育;熱愛人民的教育;熱愛集體的教育;熱愛勞動，艱苦奮斗 的教育;努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)的教育;文明禮貌，遵守紀律的教育;民主與法制觀念的教育;良好的意志、品格教育;辨證唯物主義觀點 的教育。

三、實施途徑：

班級實施德育必須充分發(fā)揮校內(nèi)、 校外各教育途徑的作用互相配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成德育任務(wù)。主要途徑 如下：各科教育;校級、班級教育和各種教育活動;家庭教育和校外教育活動。

四、教育原則：

堅持正確的政治方向;熱愛學(xué)生，了解學(xué)生;加強針對性;堅持正面教育;提高道德認識和行為訓(xùn)練相結(jié)合;集體教育與個別教育相 結(jié)合;言傳身教，為人師表;保持教育的連續(xù)性和一致性。

五、具體措施：

1、認真抓好班級管理，做好登記和記錄。嚴格執(zhí)行學(xué)校和班級各項管理制度及學(xué)生操行評定制度。樹立正面典型，發(fā)掘后進生中的 閃光點。以優(yōu)促良，以優(yōu)帶后;以人促人，以人育人。使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中共同進步。

2、有計劃、有組織的開展好主題班會，及各種有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的文體活動。糾正學(xué)生中存在的不良之風(fēng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生良好的集體榮譽感，以形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)。

3、關(guān)心和愛護學(xué)生，耐心細致地作好學(xué)生的思想教育工作。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活及心理上的顧慮，使其卸下心理包袱，輕裝上陣，全身心的投入到緊張的學(xué)習(xí)之中。同時在學(xué)生中廣泛的開展互幫 互助活動，使全體學(xué)生特別是留守孩子感受到有如家庭般的溫暖，令其開心的學(xué)習(xí)，愉快的生活。

4、進行以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為內(nèi)容的規(guī)范教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

5、以落實學(xué)生個人量化積分為主線，以德育系列化活動和“班級十最”等評比表彰機制為動力，扎扎實實地搞好德育工作。

6、組織豐富多彩的課外活動，組織開展讀書演講比賽、歌詠比賽、知識比賽等，陶冶學(xué)生情操，激勵廣大學(xué)生奮發(fā)向上。 六、學(xué)生品德評定： 品德評定是德育過程的一個重要環(huán)節(jié)。操行評定應(yīng)根據(jù)、 《中學(xué)生守則》及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，經(jīng)過學(xué)生個人、集體和 教師評定，最后由班主任寫出評語，記入學(xué)生成績冊，通知學(xué)生和家 長。嚴格執(zhí)行以上工作計劃，以保證學(xué)生思想品德的健康發(fā)展。