“方”即方子、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。

項(xiàng)目式教學(xué)方案設(shè)計(jì) 項(xiàng)目式教學(xué)教案篇一

1、了解孩子在初中的變化，認(rèn)識(shí)初中階段學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2、掌握初中學(xué)習(xí)高效的方法。

3、解決家長(zhǎng)教育的困惑。

掌握初中生學(xué)習(xí)高效的方法。

案例講解，家長(zhǎng)與老師互動(dòng)，多媒體輔助。

（一）導(dǎo)入：

各位家長(zhǎng)，大家好，非常感謝你們能在百忙之中參加今天的家長(zhǎng)會(huì)，今天我們?cè)谝黄鹧杏懺鯓犹岣吆⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）講解內(nèi)容

1、影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的因素

家長(zhǎng)互動(dòng)：您覺(jué)得有哪些因素會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)？

教師講解：例如學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)、方法、先天遺傳素質(zhì)、后天身體狀況、教師與家長(zhǎng)教育水平高低以及教育方法是否得當(dāng)，校園小環(huán)境與社會(huì)大氣候的影響、原有知識(shí)基礎(chǔ)好差以及智力、能力強(qiáng)弱等等。

其中最重要的是兩條：一是想學(xué)（目的態(tài)度）；二是會(huì)學(xué)（學(xué)習(xí)方法）。 可以說(shuō)，所有學(xué)生在剛進(jìn)校的時(shí)候，都是想學(xué)的。但是，一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，同是那幾個(gè)老師所教，使用統(tǒng)一課本，入學(xué)時(shí)基礎(chǔ)差不多，過(guò)了一段時(shí)間，成績(jī)就會(huì)出現(xiàn)差距。隨著時(shí)間的推移，這種差距會(huì)越來(lái)越大，初二年級(jí)出現(xiàn)明顯的兩極分化就是典型的例證。什么原因呢？

2、事實(shí)差距

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然開(kāi)始個(gè)個(gè)想學(xué)好，但是有的會(huì)學(xué)，有的不會(huì)學(xué)。 會(huì)學(xué)的學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而成績(jī)好，成績(jī)好又可以激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，更加想學(xué)。越想學(xué)知識(shí)越增加，智力越發(fā)展，能力越提高，成績(jī)?cè)桨渭猓纬闪夹匝h(huán)。不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，開(kāi)始學(xué)習(xí)不得法而成績(jī)暫時(shí)不好，如能及時(shí)總結(jié)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)法，變不會(huì)學(xué)習(xí)為會(huì)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一番努力是可以趕上去的。如果任其發(fā)展，不思改進(jìn)，不作努力，成績(jī)會(huì)越越來(lái)越差。當(dāng)差距拉大到一定程度后，就不容易趕上了。那時(shí)就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不想學(xué)習(xí)。越不想學(xué)成績(jī)?cè)讲?，繼而在思想上產(chǎn)生一種對(duì)自我能力的懷疑，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料子，對(duì)學(xué)習(xí)完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學(xué)習(xí)。這種惡性循環(huán)一旦形成，必將成為學(xué)習(xí)上的失敗者。

3、分析原因

這兩種學(xué)生的發(fā)展過(guò)程，前者走的是： 想學(xué)——會(huì)學(xué)——更想學(xué)的路線，后者走的是： 想學(xué)——不會(huì)學(xué)——不想學(xué)的路線。 兩條路線起點(diǎn)相同，分歧點(diǎn)就在學(xué)習(xí)方法上。 由此可見(jiàn)，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，也就是學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，對(duì)廣大青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)至關(guān)重要。

孩子平時(shí)學(xué)習(xí)做法的調(diào)查結(jié)果：

課前準(zhǔn)備，長(zhǎng)期堅(jiān)持制定計(jì)劃，并按計(jì)劃做。占學(xué)生數(shù)1%

有計(jì)劃，但不能按計(jì)劃去做。占學(xué)生數(shù)83%

沒(méi)有計(jì)劃占學(xué)生數(shù)12%

課中聽(tīng)課，認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考，主動(dòng)地接受知識(shí)。占學(xué)生數(shù)10%

認(rèn)真聽(tīng)課，沒(méi)有自己的想法與思考。占學(xué)生數(shù)60%

聽(tīng)課不認(rèn)真，經(jīng)常開(kāi)小差。占學(xué)生數(shù)20%

課后復(fù)習(xí)堅(jiān)持復(fù)習(xí)，并獨(dú)立完成作業(yè)。占學(xué)生數(shù)10%

有時(shí)能復(fù)習(xí)，有時(shí)有抄作業(yè)情況。占學(xué)生數(shù)40%

不復(fù)習(xí)，不愿意做作業(yè)，是老師逼迫做。占學(xué)生數(shù)20%

考試有考試方法與技巧，占學(xué)生數(shù)20%

知道方法，但不能在考試中使用。占學(xué)生數(shù)33%

沒(méi)有方法。占學(xué)生數(shù)12%

那么我們的孩子的學(xué)習(xí)是屬于以上哪個(gè)比例中的一員呢？

4、互動(dòng)交流

現(xiàn)場(chǎng)向家長(zhǎng)提問(wèn)： 像這樣沒(méi)有方法的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)成績(jī)嗎？我們的孩子就是有再好的智力也學(xué)不好的。我們作為家長(zhǎng)該如何指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)呢？

第一，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)寫學(xué)習(xí)計(jì)劃，務(wù)必進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

中國(guó)有句俗語(yǔ)：吃不窮，穿不窮，不會(huì)打算一世窮。課前預(yù)習(xí)是主動(dòng)學(xué)習(xí)，它不僅培養(yǎng)自學(xué)能力，而且使自己聽(tīng)課時(shí)更有針對(duì)性，對(duì)難點(diǎn)、疑點(diǎn)處會(huì)格外留心。

第二、課堂上應(yīng)注意的問(wèn)題

教育孩子課堂上要全神貫注，仔細(xì)聽(tīng)講，勤學(xué)善問(wèn)，學(xué)出效果，向課堂45分鐘要效益，盡力做到“堂堂清”，而不是 “課下”去補(bǔ)。教育孩子課中聽(tīng)課要做好簡(jiǎn)明的筆記。便于孩子課后深入思考課上的內(nèi)容，以求得知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)。關(guān)于筆記這一點(diǎn)老師也會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，每個(gè)學(xué)生都要有正式的筆記本。

第三、課后要注意的方面

及時(shí)復(fù)習(xí)，隨時(shí)將自己所學(xué)的知識(shí)作一下梳理，做到溫故而知新，不要到考試時(shí)才去“抱佛腳”。

第四、教育孩子課間活動(dòng)要適當(dāng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

勞逸結(jié)合很關(guān)鍵，活動(dòng)課必須參加。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，講究學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)不拖拉，按時(shí)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，勤于思考，善于總結(jié)的好習(xí)慣。

（三）家長(zhǎng)談學(xué)習(xí)收獲

（四）課堂總結(jié)，給家長(zhǎng)布置任務(wù)：總結(jié)收獲，立即行動(dòng)，教育孩子刻不容緩。

項(xiàng)目式教學(xué)方案設(shè)計(jì) 項(xiàng)目式教學(xué)教案篇二

1．學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．默寫課文，能邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。

4．理解三句話的意思，能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)明白了什么。

理解三句話的意思，會(huì)背誦默寫。

能聯(lián)系生活實(shí)際，明白《古人論學(xué)習(xí)》中幾句話的道理。

2

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)課文，聯(lián)系生活實(shí)際，理解三句話的意思，說(shuō)說(shuō)你明白了什么。

一、導(dǎo)入。

我們學(xué)習(xí)過(guò)幾篇古文了，你們還記得嗎？

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇古文《古人論學(xué)習(xí)》，你最想知道什么？

二、初讀課文。

1．讀準(zhǔn)字音。

2．看看下列詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。

是知也 好知也

3．指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)停頓。

師示范朗讀

4．指名朗讀。

三、理解句子含義。

1．理解第一句。

（1）知：看注釋，什么意思？

在古文中同“智” 智慧

（2）把整句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)意思

自己練習(xí)說(shuō) 同桌說(shuō)說(shuō) 指名說(shuō)

（3）練習(xí)背誦

2.對(duì)于第二句話，同桌說(shuō)說(shuō)意思，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。要求會(huì)背

好之者和樂(lè)之者

3.學(xué)習(xí)第三句

疑（懷疑） 惟

連起來(lái)你明白什么了。

4.讀了這三句話，你明白了什么？

5.練習(xí)背誦

四、補(bǔ)充孔子的部分名句。

練習(xí)讀 試著背一背。

第二課時(shí)

談?wù)剬W(xué)文后的感受、練習(xí)默寫、學(xué)習(xí)生字。

一、指名背誦，并說(shuō)說(shuō)每句話的意思。

指名背一背、說(shuō)一說(shuō)

二、結(jié)合我們的實(shí)際生活，談?wù)勀銓W(xué)了古人對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)論后，你有什么感受或想法。

小組內(nèi)交流 班內(nèi)交流

三、檢查背誦。

四、學(xué)習(xí)生字。

1．出示生字： 惟 凡

記憶字形

2．說(shuō)說(shuō)寫這兩個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意哪些地方？

指名說(shuō)一說(shuō)

練習(xí)書寫

五、練習(xí)默寫。

默寫后學(xué)生之間互相評(píng)一評(píng)

六、指名說(shuō)一說(shuō)你收集或背下來(lái)的與學(xué)習(xí)有關(guān)的名家名句。

指名讀或背

七、教師總結(jié)。

項(xiàng)目式教學(xué)方案設(shè)計(jì) 項(xiàng)目式教學(xué)教案篇三

課前要充分要了解學(xué)生起點(diǎn)和特點(diǎn)，具體分析學(xué)生的學(xué)情，再根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。這一課希望我的的學(xué)生學(xué)到哪里，學(xué)生現(xiàn)在懂在哪里，怎么樣學(xué)習(xí)，是否到達(dá)了目標(biāo)，使我在反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，我做到了哪些呢？是把學(xué)生手腳放開(kāi)還是牽著鼻子走。關(guān)注遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)的結(jié)合——放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，站得高些方能看得遠(yuǎn)。給學(xué)生多一些空間，學(xué)生才會(huì)施展學(xué)習(xí)能力。要關(guān)注有利于引發(fā)學(xué)生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學(xué)生的智慧。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，認(rèn)識(shí)教師的主導(dǎo)作用。

孔子說(shuō)：“興趣是最好的老師?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的心理成份。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會(huì)在大腦中形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學(xué)生的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。教學(xué)中，教師可采取講故事、猜謎語(yǔ)、唱歌曲、聽(tīng)錄音、開(kāi)展游戲等形式，把抽象的知識(shí)與學(xué)生動(dòng)實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生心理上的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

我們平時(shí)的教學(xué)也是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)和教學(xué)，但在核心目標(biāo)上用力不夠。所以對(duì)每節(jié)課的核心目標(biāo)和重難點(diǎn)不容忽視，應(yīng)該認(rèn)真研究，切實(shí)落實(shí)。還要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思想與方法，重在讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，在獲得知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。

在教學(xué)備課過(guò)程中要認(rèn)真思考，為什么這節(jié)課要進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，如果要合作探究，哪一個(gè)知識(shí)要用？如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)，提高合作探究的能力？

每一節(jié)課后，要認(rèn)真填寫教學(xué)反思，這節(jié)課的得失不足，優(yōu)點(diǎn)是什么，不足是什么，為什么？這樣才有利于教學(xué)效果的提高。

在今后教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學(xué)設(shè)計(jì)有情趣，有實(shí)效，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

項(xiàng)目式教學(xué)方案設(shè)計(jì) 項(xiàng)目式教學(xué)教案篇四

背景說(shuō)明（怎么會(huì)想到本課題的）

古人詠秋多發(fā)悲涼之聲，最著名的當(dāng)推杜甫的《登高》：“風(fēng)急 天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！憋L(fēng)、猿、鳥、樹(shù)、 江、病、鬢、酒共牽一情，同關(guān)一愁，可謂悲廣愁深。此外，還有李白的“天秋木葉下，月憐莎雞悲”，王安石的“秋入江湖暗，風(fēng)生草樹(shù)悲”，柳永的“多情自古 傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)”等等，都把秋說(shuō)成一片令人傷感的悲秋世界。然而，在七年級(jí)上冊(cè)，學(xué)生讀到何其芳的《秋天》一詩(shī)時(shí)，使學(xué)生在既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍中，感受到秋天之美，令人向往。

課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）

課題的意義與價(jià)值就在于讓學(xué)生在大語(yǔ)文觀的理念指導(dǎo)下，把社會(huì)實(shí)踐與語(yǔ)文學(xué)習(xí)相結(jié)合，達(dá)到語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。通過(guò)設(shè)計(jì)《走進(jìn)秋天》的研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在清新和煦的秋天里，欣賞秋天之美，從多角度挖掘春秋天的信息（如描寫秋天的詩(shī)歌、故事、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、歌曲、音樂(lè)、圖畫、影片等），感受秋天之美，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心感受，學(xué)會(huì)生活，更為之努力學(xué)習(xí)，努力留住這天賜的美好禮物！

課題介紹

本次研究性學(xué)習(xí)的選題與季節(jié)相適應(yīng)，很適合喜歡戶外活動(dòng)的中學(xué)生，秋天的山水原野、花草樹(shù)木、日月風(fēng)雨、鳥獸魚蟲都使他們滿懷憧憬我抓住這個(gè)契機(jī)，設(shè)計(jì)了“走進(jìn)秋天”研究性學(xué)習(xí)的主題，以“秋天”為線索，通過(guò)一系列對(duì)秋天的研究活動(dòng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)大自然在秋天發(fā)生的美妙變化，收集有關(guān)描寫秋天的資料 （如詩(shī)歌、諺語(yǔ)、歌曲、圖畫等），并以自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)秋天的感悟，更由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、應(yīng)用、表達(dá)、欣賞的綜合語(yǔ)文能力，感悟我們偉大祖國(guó)的燦爛文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，并通過(guò)觀察、網(wǎng)上搜集、訪問(wèn)調(diào)查、成果展示等方式，提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力、合作能力和積累應(yīng)用能力

可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)或布魯姆目標(biāo)分類法進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法的闡述

目的

知識(shí)與技能：

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力和綜合能力，美景鑒賞能力，積累、應(yīng)用、朗讀能力。

過(guò)程與方法：

1、 學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷研究的過(guò)程。

2、 學(xué)生通過(guò)研究活動(dòng)，學(xué)會(huì)獲取、收集、運(yùn)用簡(jiǎn)單信息的能力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

3、 學(xué)生通過(guò)和小組同伴的協(xié)作互取經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的'精神。

方法

1、查找資料（通過(guò)上網(wǎng)、查書等方法，查找與課題有關(guān)的資料）

2、收集詞語(yǔ)、成語(yǔ)資料

（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）

這次研究性學(xué)習(xí)的選題是與學(xué)生課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合的，是對(duì)課本學(xué)習(xí)的拓展延伸。婁橋中學(xué)七年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平雖有限，但通過(guò)閱讀何其芳的《秋天》后，也對(duì)秋天充滿了喜愛(ài)，所以學(xué)習(xí)的積極性較高。

班級(jí)共有30名學(xué)生，其中男生14名，女生16名，他們的知識(shí)水平和探究能力兩極分化較明顯，在確定小組成員和分工中，要注意能力強(qiáng)弱的調(diào)配，以免研究受阻。另外，有些學(xué)生家庭條件、家長(zhǎng)文化水平相對(duì)差一些，家長(zhǎng)不能為學(xué)生提供太多的幫助，學(xué)生研究水平有限，需要老師和學(xué)校強(qiáng)有力的支持，為學(xué)生提供豐富的信息資源。

（課題研究所要解決的主要問(wèn)題是什么，通過(guò)哪些內(nèi)容的研究來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)）

本次的活動(dòng)目的旨在讓學(xué)生們?cè)谡n程研究的活動(dòng)過(guò)程中走入秋天，發(fā)現(xiàn)大自然在秋天發(fā)生的自然知識(shí)和科學(xué)知識(shí)，感受秋天之美，從而激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)小組成員的協(xié)作互助，收集有關(guān)描寫秋天的資料，可以是描寫秋天的詩(shī)歌、散文、故事、諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)，也可以是關(guān)于秋天的歌曲、音樂(lè)、圖畫、影片等，增大學(xué)生課外知識(shí)量，開(kāi)發(fā)返樸歸真大語(yǔ)文教學(xué)觀，從多渠道培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。通過(guò)查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)、展覽交流、成果報(bào)告會(huì)等一系列活動(dòng)來(lái)達(dá)到目標(biāo)。

學(xué)生可能選擇的子課題有：

1、尋找大自然中的秋天

2．尋找秋天的詩(shī)歌

3、尋找秋天的音樂(lè)

4、尋找生活中秋天的圖畫

5，尋找秋天的感人故事

（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來(lái)，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）

通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí)，搜集有關(guān)秋天的資料，制定小組研究方案，并按照自己的活動(dòng)方案進(jìn)行調(diào)查研究，克服困難，最終取得屬于自己的研究成果：知識(shí)的獲得，美的享受要靠自己的實(shí)踐得來(lái)在此過(guò)程中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積累和豐富課外知識(shí)，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養(yǎng)。在合作中形成共意，在小組交流中達(dá)到資源共享，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽，掌握計(jì)算機(jī)基本操作知識(shí)和技能這樣，學(xué)生在活動(dòng)中不僅體味了秋的自然之美，更體驗(yàn)到了讀書之趣、人性之美，收獲頗豐！

本次研究的最終成果會(huì)以調(diào)查報(bào)告、觀察日記、朗誦、歌唱、圖片展、故事會(huì)等形式，在成果報(bào)告會(huì)上展現(xiàn)給大家，并集合各小組的研究成果，通過(guò)課題網(wǎng)站的建設(shè)，上傳資料、展覽交流，與其他班級(jí)的同學(xué)乃至家長(zhǎng)，共享資源、分享成果的喜悅

教師準(zhǔn)備：

1、培訓(xùn)學(xué)生上網(wǎng)查找、搜集資料的技能。

2、培訓(xùn)小組長(zhǎng)組織操作課題過(guò)程的能力。

3、制作ppt課件，做好課題動(dòng)員。

4、給家長(zhǎng)一封信，將課題內(nèi)容告知家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的協(xié)助支持。

1、閱讀描寫秋天的詩(shī)歌，美文、故事。

2、收集秋天的圖片。

3、做好匯報(bào)準(zhǔn)備，如：美文朗誦、詩(shī)歌朗誦、繪畫、書法、故事等。

4、利用休息日，在家長(zhǎng)的陪同下走進(jìn)大自然，觀察秋天的景色變化，并把自己的發(fā)現(xiàn)用日記的形式記錄下來(lái)。

5、小組長(zhǎng)將自己組內(nèi)同學(xué)們的匯報(bào)資料進(jìn)行整理，做好分組匯報(bào)的準(zhǔn)備。

項(xiàng)目式教學(xué)方案設(shè)計(jì) 項(xiàng)目式教學(xué)教案篇五

1、知道每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也都會(huì)有自己的不足

2、懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短在成長(zhǎng)過(guò)程中的重要意義

3、主動(dòng)吸取別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，并學(xué)會(huì)辨別什么是真正值得學(xué)習(xí)的

一、導(dǎo)入

教師出示課題，解釋：“取長(zhǎng)補(bǔ)短“的含義

二、教學(xué)“駱駝和羊”

1、學(xué)生講述“駱駝和羊”的故事。

2、學(xué)生交流羊和駱駝?wù)l的本領(lǐng)大？

3、教師小結(jié)

4、小組交流

5、全班交流，說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)知道哪些動(dòng)物的長(zhǎng)處和短處。

三、認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足

1、師：人比動(dòng)物聰明多了，我們可以用梯子上樹(shù)，我們可以用船過(guò)河，但是，我們每個(gè)人還是有自己的短處，你知道自己的短處嗎？

2、學(xué)生思考，填寫“我的長(zhǎng)處和短處”

3、全班交流，教師注意評(píng)價(jià)

四、向榜樣學(xué)習(xí)

1、學(xué)生讀故事，小組討論故事的主題。

2、教師小結(jié)

3、師：發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，我們也要像項(xiàng)雷一樣，勇于改正。那么他是臬發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題的？學(xué)生討論。

4、學(xué)生完成“活動(dòng)角”中的內(nèi)容，把自己發(fā)現(xiàn)的小伙伴的長(zhǎng)處知、告訴他本人，并以他的某一方面為榜樣，努力向他學(xué)習(xí)

五、“取長(zhǎng)補(bǔ)短”辨析

1、根據(jù)“評(píng)議角”中的圖片進(jìn)行辨析學(xué)習(xí)

2、學(xué)生討論哪些行為作為取長(zhǎng)補(bǔ)短是可取的或不可取的，在取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程中可能會(huì)遇到的

3、教師歸納小結(jié)。

項(xiàng)目式教學(xué)方案設(shè)計(jì) 項(xiàng)目式教學(xué)教案篇六

綜合性學(xué)習(xí)：關(guān)注我們的社區(qū)

“群賢社區(qū)”開(kāi)展社區(qū)文化創(chuàng)建活動(dòng)。作為社區(qū)成員的你，請(qǐng)你參與下面的主題活動(dòng)。

1、設(shè)立文化長(zhǎng)廊（2分）

社區(qū)新建的文化長(zhǎng)廊，用大量的文字和圖片資料，展示群賢社區(qū)在“創(chuàng)文明，建和諧”活動(dòng)中取得的成果。現(xiàn)在設(shè)置了“鄰里剪影”和“愛(ài)心快遞”兩個(gè)欄目，請(qǐng)你根據(jù)這一主題，仿照已有欄目名稱，為文化長(zhǎng)廊再設(shè)置兩個(gè)欄目（不要與已有的欄目名稱重復(fù)）。

欄目一：欄目二：

2、倡導(dǎo)文明習(xí)慣（2分）

社區(qū)文化建設(shè)從消除不良行為習(xí)慣開(kāi)始，針對(duì)社區(qū)內(nèi)還存在的諸如違章搭建、亂停車輛、亂倒垃圾、放養(yǎng)寵物、踐踏草地等不文明現(xiàn)象，社區(qū)開(kāi)展了“從我做起，凈化家園”的“溫馨提示”活動(dòng)，請(qǐng)你就社區(qū)內(nèi)的某一不良現(xiàn)象寫一句溫馨提示語(yǔ)，不超過(guò)15字。

不文明現(xiàn)象：

溫馨提示：

3、主持納涼晚會(huì)（4分）

為進(jìn)一步增進(jìn)社區(qū)鄰里關(guān)系，豐富社區(qū)文化生活，群賢社區(qū)決定舉辦一場(chǎng)“夸夸咱的好鄰居”納涼晚會(huì)。作為晚會(huì)主持人的你，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段80字左右的“開(kāi)場(chǎng)白。

1、往日盤點(diǎn)：我們的校園有哪些和諧與不和諧的音符，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別列舉。

不和諧音符：中學(xué)生出口成臟現(xiàn)象嚴(yán)重，校園綠化面積太小。

和諧音符：師生關(guān)系融洽，同學(xué)之間友好互助。

2、出謀獻(xiàn)策：請(qǐng)你就“如何創(chuàng)建和諧校園”提出三條合理化建議。

a、凈化語(yǔ)言，美化校園。

b、構(gòu)建和諧校園必需建立和諧的師生、同學(xué)關(guān)系。

c、建立好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

3、毛遂自薦：請(qǐng)你為學(xué)校擬寫一條宣傳營(yíng)建和諧校園的標(biāo)語(yǔ)：

和諧校園，攜手共建（或：共創(chuàng)和諧校園，爭(zhēng)做文明使者。）

1、共創(chuàng)和諧社會(huì)是我們的共同目標(biāo)，也是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，現(xiàn)今，在我們身邊有著很多的留守孩子，缺少關(guān)愛(ài)致使有不少的孩子荒廢了學(xué)業(yè)，以致過(guò)早輟學(xué)，請(qǐng)你對(duì)這些孩子說(shuō)幾句話：

小弟弟（小妹妹）：聽(tīng)到你們輟學(xué)的消息，我很難過(guò)，你們一定要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)！盡快回校園，我們大家一定會(huì)向你們伸出援助之手！

2、留守孩子問(wèn)題日益突出，請(qǐng)你站在學(xué)校的角落為解決這一問(wèn)題提兩條建議：

建議一：開(kāi)通親情電話，建立聯(lián)心卡。建議二：開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心，一幫一活動(dòng)。

3、為了創(chuàng)建和諧社會(huì)，學(xué)校準(zhǔn)備開(kāi)展一次全校型的活動(dòng)。

①為了同學(xué)們都積極參與這次活動(dòng)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條富有感染力的標(biāo)語(yǔ)：