“方”即方子、方法?！胺桨浮?，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為“方案”。寫方案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。

項目式教學方案設計 項目式教學教案篇一

1、了解孩子在初中的變化，認識初中階段學習的特點。

2、掌握初中學習高效的方法。

3、解決家長教育的困惑。

掌握初中生學習高效的方法。

案例講解，家長與老師互動，多媒體輔助。

（一）導入：

各位家長，大家好，非常感謝你們能在百忙之中參加今天的家長會，今天我們在一起研討怎樣提高孩子的學習成績。

（二）講解內(nèi)容

1、影響學生學習成績好壞的因素

家長互動：您覺得有哪些因素會影響孩子的學習成績？

教師講解：例如學習目的、學習態(tài)度、學習、方法、先天遺傳素質(zhì)、后天身體狀況、教師與家長教育水平高低以及教育方法是否得當，校園小環(huán)境與社會大氣候的影響、原有知識基礎好差以及智力、能力強弱等等。

其中最重要的是兩條：一是想學（目的態(tài)度）；二是會學（學習方法）。 可以說，所有學生在剛進校的時候，都是想學的。但是，一個班級幾十個學生，同是那幾個老師所教，使用統(tǒng)一課本，入學時基礎差不多，過了一段時間，成績就會出現(xiàn)差距。隨著時間的推移，這種差距會越來越大，初二年級出現(xiàn)明顯的兩極分化就是典型的例證。什么原因呢？

2、事實差距

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然開始個個想學好，但是有的會學，有的不會學。 會學的學生因學習得法而成績好，成績好又可以激發(fā)興趣，增強信心，更加想學。越想學知識越增加，智力越發(fā)展，能力越提高，成績越拔尖，形成良性循環(huán)。不會學習的學生，開始學習不得法而成績暫時不好，如能及時總結教訓，改進學法，變不會學習為會學習，經(jīng)過一番努力是可以趕上去的。如果任其發(fā)展，不思改進，不作努力，成績會越越來越差。當差距拉大到一定程度后，就不容易趕上了。那時就會對學習失去興趣，不想學習。越不想學成績越差，繼而在思想上產(chǎn)生一種對自我能力的懷疑，認為自己不是學習的料子，對學習完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學習。這種惡性循環(huán)一旦形成，必將成為學習上的失敗者。

3、分析原因

這兩種學生的發(fā)展過程，前者走的是： 想學——會學——更想學的路線，后者走的是： 想學——不會學——不想學的路線。 兩條路線起點相同，分歧點就在學習方法上。 由此可見，會不會學習，也就是學習方法是否科學，對廣大青少年學生來說，確實至關重要。

孩子平時學習做法的調(diào)查結果：

課前準備，長期堅持制定計劃，并按計劃做。占學生數(shù)1%

有計劃，但不能按計劃去做。占學生數(shù)83%

沒有計劃占學生數(shù)12%

課中聽課，認真聽課，積極思考，主動地接受知識。占學生數(shù)10%

認真聽課，沒有自己的想法與思考。占學生數(shù)60%

聽課不認真，經(jīng)常開小差。占學生數(shù)20%

課后復習堅持復習，并獨立完成作業(yè)。占學生數(shù)10%

有時能復習，有時有抄作業(yè)情況。占學生數(shù)40%

不復習，不愿意做作業(yè)，是老師逼迫做。占學生數(shù)20%

考試有考試方法與技巧，占學生數(shù)20%

知道方法，但不能在考試中使用。占學生數(shù)33%

沒有方法。占學生數(shù)12%

那么我們的孩子的學習是屬于以上哪個比例中的一員呢？

4、互動交流

現(xiàn)場向家長提問： 像這樣沒有方法的學習，能提高學習成績嗎？我們的孩子就是有再好的智力也學不好的。我們作為家長該如何指導孩子學會學習呢？

第一，教會孩子學會寫學習計劃，務必進行課前預習。

中國有句俗語：吃不窮，穿不窮，不會打算一世窮。課前預習是主動學習，它不僅培養(yǎng)自學能力，而且使自己聽課時更有針對性，對難點、疑點處會格外留心。

第二、課堂上應注意的問題

教育孩子課堂上要全神貫注，仔細聽講，勤學善問，學出效果，向課堂45分鐘要效益，盡力做到“堂堂清”，而不是 “課下”去補。教育孩子課中聽課要做好簡明的筆記。便于孩子課后深入思考課上的內(nèi)容，以求得知識之間的關聯(lián)。關于筆記這一點老師也會重點強調(diào)，每個學生都要有正式的筆記本。

第三、課后要注意的方面

及時復習，隨時將自己所學的知識作一下梳理，做到溫故而知新，不要到考試時才去“抱佛腳”。

第四、教育孩子課間活動要適當，養(yǎng)成良好的學習習慣

勞逸結合很關鍵，活動課必須參加。端正學習態(tài)度，講究學習方法，養(yǎng)成認真學習不拖拉，按時完成各項學習任務，勤于思考，善于總結的好習慣。

（三）家長談學習收獲

（四）課堂總結，給家長布置任務：總結收獲，立即行動，教育孩子刻不容緩。

項目式教學方案設計 項目式教學教案篇二

1．學會本課2個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．默寫課文，能邊讀邊思考，提出不懂的問題。

4．理解三句話的意思，能聯(lián)系生活實際，說說明白了什么。

理解三句話的意思，會背誦默寫。

能聯(lián)系生活實際，明白《古人論學習》中幾句話的道理。

2

第一課時

學習課文，聯(lián)系生活實際，理解三句話的意思，說說你明白了什么。

一、導入。

我們學習過幾篇古文了，你們還記得嗎？

今天，我們繼續(xù)學習一篇古文《古人論學習》，你最想知道什么？

二、初讀課文。

1．讀準字音。

2．看看下列詞語,讀準字音。

是知也 好知也

3．指導朗讀，重點指導停頓。

師示范朗讀

4．指名朗讀。

三、理解句子含義。

1．理解第一句。

（1）知：看注釋，什么意思？

在古文中同“智” 智慧

（2）把整句連起來說說意思

自己練習說 同桌說說 指名說

（3）練習背誦

2.對于第二句話，同桌說說意思，連起來說一說。要求會背

好之者和樂之者

3.學習第三句

疑（懷疑） 惟

連起來你明白什么了。

4.讀了這三句話，你明白了什么？

5.練習背誦

四、補充孔子的部分名句。

練習讀 試著背一背。

第二課時

談談學文后的感受、練習默寫、學習生字。

一、指名背誦，并說說每句話的意思。

指名背一背、說一說

二、結合我們的實際生活，談談你學了古人對學習的評論后，你有什么感受或想法。

小組內(nèi)交流 班內(nèi)交流

三、檢查背誦。

四、學習生字。

1．出示生字： 惟 凡

記憶字形

2．說說寫這兩個字時應該注意哪些地方？

指名說一說

練習書寫

五、練習默寫。

默寫后學生之間互相評一評

六、指名說一說你收集或背下來的與學習有關的名家名句。

指名讀或背

七、教師總結。

項目式教學方案設計 項目式教學教案篇三

課前要充分要了解學生起點和特點，具體分析學生的學情，再根據(jù)實際情況進行教學。這一課希望我的的學生學到哪里，學生現(xiàn)在懂在哪里，怎么樣學習，是否到達了目標，使我在反思自己的教學設計，我做到了哪些呢？是把學生手腳放開還是牽著鼻子走。關注遠期目標和近期目標的結合——放眼長遠，站得高些方能看得遠。給學生多一些空間，學生才會施展學習能力。要關注有利于引發(fā)學生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學生的智慧。發(fā)揮學生的主體地位，認識教師的主導作用。

孔子說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是推動學生學習的一種最實際的內(nèi)部驅動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實，最活躍的心理成份。學生一旦對學習發(fā)生了興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，引起學生的高度注意，從而為參與學習提供最佳的心理準備。教學中，教師可采取講故事、猜謎語、唱歌曲、聽錄音、開展游戲等形式，把抽象的知識與學生動實際內(nèi)容聯(lián)系起來，激起學生心理上的需求，調(diào)動學生學習的積極性。

我們平時的教學也是圍繞著教學目標進行設計和教學，但在核心目標上用力不夠。所以對每節(jié)課的核心目標和重難點不容忽視，應該認真研究，切實落實。還要注意挖掘教學內(nèi)容中所蘊含的思想與方法，重在讓學生經(jīng)歷學習的過程，在獲得知識的同時培養(yǎng)科學的探究精神。

在教學備課過程中要認真思考，為什么這節(jié)課要進行合作探究學習，如果要合作探究，哪一個知識要用？如何引導學生學會交往，學會傾聽、學會表達，提高合作探究的能力？

每一節(jié)課后，要認真填寫教學反思，這節(jié)課的得失不足，優(yōu)點是什么，不足是什么，為什么？這樣才有利于教學效果的提高。

在今后教學活動中，在教學設計時，多問幾個為什么，了解教材間的聯(lián)系，努力使教學設計有情趣，有實效，提高教學水平和教學效果。

項目式教學方案設計 項目式教學教案篇四

背景說明（怎么會想到本課題的）

古人詠秋多發(fā)悲涼之聲，最著名的當推杜甫的《登高》：“風急 天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”風、猿、鳥、樹、 江、病、鬢、酒共牽一情，同關一愁，可謂悲廣愁深。此外，還有李白的“天秋木葉下，月憐莎雞悲”，王安石的“秋入江湖暗，風生草樹悲”，柳永的“多情自古 傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)”等等，都把秋說成一片令人傷感的悲秋世界。然而，在七年級上冊，學生讀到何其芳的《秋天》一詩時，使學生在既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍中，感受到秋天之美，令人向往。

課題的意義（為什么要進行本課題的研究）

課題的意義與價值就在于讓學生在大語文觀的理念指導下，把社會實踐與語文學習相結合，達到語文新課程標準的要求。通過設計《走進秋天》的研究性學習，讓學生在清新和煦的秋天里，欣賞秋天之美，從多角度挖掘春秋天的信息（如描寫秋天的詩歌、故事、諺語、對聯(lián)、歌曲、音樂、圖畫、影片等），感受秋天之美，讓學生學會用心感受，學會生活，更為之努力學習，努力留住這天賜的美好禮物！

課題介紹

本次研究性學習的選題與季節(jié)相適應，很適合喜歡戶外活動的中學生，秋天的山水原野、花草樹木、日月風雨、鳥獸魚蟲都使他們滿懷憧憬我抓住這個契機，設計了“走進秋天”研究性學習的主題，以“秋天”為線索，通過一系列對秋天的研究活動，讓學生去發(fā)現(xiàn)大自然在秋天發(fā)生的美妙變化，收集有關描寫秋天的資料 （如詩歌、諺語、歌曲、圖畫等），并以自己喜歡的方式表達對秋天的感悟，更由此激發(fā)學生的學習積極性在此過程中，培養(yǎng)學生觀察、應用、表達、欣賞的綜合語文能力，感悟我們偉大祖國的燦爛文化，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，并通過觀察、網(wǎng)上搜集、訪問調(diào)查、成果展示等方式，提高學生的自主創(chuàng)造能力、合作能力和積累應用能力

可按新課程標準的三維目標或布魯姆目標分類法進行研究性學習的教學目的和方法的闡述

目的

知識與技能：

培養(yǎng)學生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)造能力和綜合能力，美景鑒賞能力，積累、應用、朗讀能力。

過程與方法：

1、 學生參加研究性學習活動，經(jīng)歷研究的過程。

2、 學生通過研究活動，學會獲取、收集、運用簡單信息的能力，培養(yǎng)他們自主學習的能力。

3、 學生通過和小組同伴的協(xié)作互取經(jīng)歷合作學習過程，培養(yǎng)團結合作的'精神。

方法

1、查找資料（通過上網(wǎng)、查書等方法，查找與課題有關的資料）

2、收集詞語、成語資料

（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）

這次研究性學習的選題是與學生課本上的學習內(nèi)容緊密結合的，是對課本學習的拓展延伸。婁橋中學七年級的學生認知水平雖有限，但通過閱讀何其芳的《秋天》后，也對秋天充滿了喜愛，所以學習的積極性較高。

班級共有30名學生，其中男生14名，女生16名，他們的知識水平和探究能力兩極分化較明顯，在確定小組成員和分工中，要注意能力強弱的調(diào)配，以免研究受阻。另外，有些學生家庭條件、家長文化水平相對差一些，家長不能為學生提供太多的幫助，學生研究水平有限，需要老師和學校強有力的支持，為學生提供豐富的信息資源。

（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標）

本次的活動目的旨在讓學生們在課程研究的活動過程中走入秋天，發(fā)現(xiàn)大自然在秋天發(fā)生的自然知識和科學知識，感受秋天之美，從而激起學生們的學習興趣，通過小組成員的協(xié)作互助，收集有關描寫秋天的資料，可以是描寫秋天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯(lián)，也可以是關于秋天的歌曲、音樂、圖畫、影片等，增大學生課外知識量，開發(fā)返樸歸真大語文教學觀，從多渠道培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。通過查閱資料、調(diào)查訪問、上傳資料、網(wǎng)站建設、展覽交流、成果報告會等一系列活動來達到目標。

學生可能選擇的子課題有：

1、尋找大自然中的秋天

2．尋找秋天的詩歌

3、尋找秋天的音樂

4、尋找生活中秋天的圖畫

5，尋找秋天的感人故事

（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）

通過本次研究性學習，搜集有關秋天的資料，制定小組研究方案，并按照自己的活動方案進行調(diào)查研究，克服困難，最終取得屬于自己的研究成果：知識的獲得，美的享受要靠自己的實踐得來在此過程中，讓學生親身體驗學習的樂趣，積累和豐富課外知識，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習能力，提高學生的藝術鑒賞能力和人文文化素養(yǎng)。在合作中形成共意，在小組交流中達到資源共享，通過網(wǎng)頁瀏覽，掌握計算機基本操作知識和技能這樣，學生在活動中不僅體味了秋的自然之美，更體驗到了讀書之趣、人性之美，收獲頗豐！

本次研究的最終成果會以調(diào)查報告、觀察日記、朗誦、歌唱、圖片展、故事會等形式，在成果報告會上展現(xiàn)給大家，并集合各小組的研究成果，通過課題網(wǎng)站的建設，上傳資料、展覽交流，與其他班級的同學乃至家長，共享資源、分享成果的喜悅

教師準備：

1、培訓學生上網(wǎng)查找、搜集資料的技能。

2、培訓小組長組織操作課題過程的能力。

3、制作ppt課件，做好課題動員。

4、給家長一封信，將課題內(nèi)容告知家長，取得家長的協(xié)助支持。

1、閱讀描寫秋天的詩歌，美文、故事。

2、收集秋天的圖片。

3、做好匯報準備，如：美文朗誦、詩歌朗誦、繪畫、書法、故事等。

4、利用休息日，在家長的陪同下走進大自然，觀察秋天的景色變化，并把自己的發(fā)現(xiàn)用日記的形式記錄下來。

5、小組長將自己組內(nèi)同學們的匯報資料進行整理，做好分組匯報的準備。

項目式教學方案設計 項目式教學教案篇五

1、知道每個人都有自己的長處，也都會有自己的不足

2、懂得取長補短在成長過程中的重要意義

3、主動吸取別人的長處來彌補自己的不足，并學會辨別什么是真正值得學習的

一、導入

教師出示課題，解釋：“取長補短“的含義

二、教學“駱駝和羊”

1、學生講述“駱駝和羊”的故事。

2、學生交流羊和駱駝誰的本領大？

3、教師小結

4、小組交流

5、全班交流，說一說自己學知道哪些動物的長處和短處。

三、認識自己的優(yōu)勢和不足

1、師：人比動物聰明多了，我們可以用梯子上樹，我們可以用船過河，但是，我們每個人還是有自己的短處，你知道自己的短處嗎？

2、學生思考，填寫“我的長處和短處”

3、全班交流，教師注意評價

四、向榜樣學習

1、學生讀故事，小組討論故事的主題。

2、教師小結

3、師：發(fā)現(xiàn)了自己的問題，我們也要像項雷一樣，勇于改正。那么他是臬發(fā)現(xiàn)自己的問題的？學生討論。

4、學生完成“活動角”中的內(nèi)容，把自己發(fā)現(xiàn)的小伙伴的長處知、告訴他本人，并以他的某一方面為榜樣，努力向他學習

五、“取長補短”辨析

1、根據(jù)“評議角”中的圖片進行辨析學習

2、學生討論哪些行為作為取長補短是可取的或不可取的，在取長補短的過程中可能會遇到的

3、教師歸納小結。

項目式教學方案設計 項目式教學教案篇六

綜合性學習：關注我們的社區(qū)

“群賢社區(qū)”開展社區(qū)文化創(chuàng)建活動。作為社區(qū)成員的你，請你參與下面的主題活動。

1、設立文化長廊（2分）

社區(qū)新建的文化長廊，用大量的文字和圖片資料，展示群賢社區(qū)在“創(chuàng)文明，建和諧”活動中取得的成果?，F(xiàn)在設置了“鄰里剪影”和“愛心快遞”兩個欄目，請你根據(jù)這一主題，仿照已有欄目名稱，為文化長廊再設置兩個欄目（不要與已有的欄目名稱重復）。

欄目一：欄目二：

2、倡導文明習慣（2分）

社區(qū)文化建設從消除不良行為習慣開始，針對社區(qū)內(nèi)還存在的諸如違章搭建、亂停車輛、亂倒垃圾、放養(yǎng)寵物、踐踏草地等不文明現(xiàn)象，社區(qū)開展了“從我做起，凈化家園”的“溫馨提示”活動，請你就社區(qū)內(nèi)的某一不良現(xiàn)象寫一句溫馨提示語，不超過15字。

不文明現(xiàn)象：

溫馨提示：

3、主持納涼晚會（4分）

為進一步增進社區(qū)鄰里關系，豐富社區(qū)文化生活，群賢社區(qū)決定舉辦一場“夸夸咱的好鄰居”納涼晚會。作為晚會主持人的你，請設計一段80字左右的“開場白。

1、往日盤點：我們的校園有哪些和諧與不和諧的音符，請用簡潔的語言分別列舉。

不和諧音符：中學生出口成臟現(xiàn)象嚴重，校園綠化面積太小。

和諧音符：師生關系融洽，同學之間友好互助。

2、出謀獻策：請你就“如何創(chuàng)建和諧校園”提出三條合理化建議。

a、凈化語言，美化校園。

b、構建和諧校園必需建立和諧的師生、同學關系。

c、建立好的學風、校風。

3、毛遂自薦：請你為學校擬寫一條宣傳營建和諧校園的標語：

和諧校園，攜手共建（或：共創(chuàng)和諧校園，爭做文明使者。）

1、共創(chuàng)和諧社會是我們的共同目標，也是當今社會發(fā)展的需求，現(xiàn)今，在我們身邊有著很多的留守孩子，缺少關愛致使有不少的孩子荒廢了學業(yè)，以致過早輟學，請你對這些孩子說幾句話：

小弟弟（小妹妹）：聽到你們輟學的消息，我很難過，你們一定要堅強起來！盡快回校園，我們大家一定會向你們伸出援助之手！

2、留守孩子問題日益突出，請你站在學校的角落為解決這一問題提兩條建議：

建議一：開通親情電話，建立聯(lián)心卡。建議二：開展獻愛心，一幫一活動。

3、為了創(chuàng)建和諧社會，學校準備開展一次全校型的活動。

①為了同學們都積極參與這次活動，請你設計一條富有感染力的標語：