作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

比一比第二課時(shí)教案 比一比教案二年級(jí)下冊(cè)篇一

１、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“黃”、“貓”、“杏”、“桃”、“蘋(píng)”、“紅”、“邊”、“多”、“少”、“群”、“顆”、“堆”。

２、熟讀課文，感受韻文美。

３、學(xué)會(huì)正確使用量詞。

４、學(xué)會(huì)寫(xiě)生字“牛、羊、小、少”。

課件、投影膠片、貼圖、掛圖。

一、導(dǎo)入

有一個(gè)小朋友叫做明明，他想和我們班的同學(xué)交朋友，所以他邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝妫銈冊(cè)覆辉敢馊パ?？其?shí)他家就在我們書(shū)上，大家翻開(kāi)書(shū)８９頁(yè)，看看明明家有什么東西？小組討論一下再發(fā)言。

二、識(shí)字

１、出示幻燈片，大家說(shuō)說(shuō)明明家有什么東西？但老師有一個(gè)要求，就是要用一句完整的話來(lái)表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的事物，有鴨子、鳥(niǎo)、黃牛、貓、蘋(píng)果、紅棗、桃子，出示這些事物的圖片）。

２、師：你們都會(huì)說(shuō)了，但會(huì)不會(huì)認(rèn)這些字呢，老師要考考你們。（出示生字卡片）

３、課件打出沒(méi)有拼音的生字“黃牛”“花貓”“鴨子”“小鳥(niǎo)”等等。

４、玩拔蘿卜的游戲。把“黃”“貓”“杏”“桃”“蘋(píng)”“紅”等。

５、你是怎么記住這些生字的？（組詞，或以前學(xué)過(guò)的字組合而成，熟字相加，熟字加偏旁等等，如杏，是木口杏）

三、讀課文

１、自讀課文，小組討論不認(rèn)識(shí)的字。（投影）

２、鞏固文中生字“邊、多、少、群、顆、堆”。（課件）擴(kuò)展數(shù)量詞的運(yùn)用。

３、拍手讀課文。全班讀，小組比賽讀。

４、男女賽讀課文。（男一句，女一句對(duì)比讀）

５、游戲：找朋友，撲克游戲，一頭黃?！?/p>

四、認(rèn)字，“我會(huì)寫(xiě)”

“?！薄把颉薄靶　薄吧佟?/p>

對(duì)比“牛”和“羊”的筆畫(huà)的相同點(diǎn)，“小”和“少”的相同點(diǎn)。小加一撇就是少。

比一比第二課時(shí)教案 比一比教案二年級(jí)下冊(cè)篇二

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“生、羊、小、少”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。

２、掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用量詞。

３、正確、流利的朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

識(shí)字和寫(xiě)字，學(xué)習(xí)正確使用量詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思。

詞卡和圖片。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

看圖識(shí)字，記憶生字；學(xué)習(xí)韻文，認(rèn)識(shí)量詞；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程

一、看圖識(shí)詞

看圖提問(wèn)：這是什么地方？（一個(gè)農(nóng)家小院）里面有哪些動(dòng)物植物？

詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。

１、學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物和植物旁邊。

２、當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)、詞語(yǔ)。

認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。

先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，在全班跟讀，最后開(kāi)火車(chē)讀。（蘋(píng)果的“蘋(píng)”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻音；“少”是多音字）

開(kāi)展男女生對(duì)抗賽，比一比哪一隊(duì)又快又準(zhǔn)。

二、學(xué)習(xí)韻文

１、自己讀韻文。

２、小組合作學(xué)習(xí)：交流朗讀成果；交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）

３、比一比，認(rèn)識(shí)量詞。

圖上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子、一個(gè)桃）

杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣數(shù)？桃子呢？（個(gè)、箱、筐……）

圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少，哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？

提出疑問(wèn)，是不是這些東西就只能使用一種量詞，還有別的嗎？

三、記憶生字

有自己適合的方法記憶。

選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)句的練習(xí)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和作業(yè)

課件演示“牛、羊”的筆順，說(shuō)說(shuō)要注意什么？試寫(xiě)一個(gè)。

出示“小”、“少”，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“亅”，跟老師一起書(shū)空，觀察該字練寫(xiě)。

每個(gè)生字練習(xí)三個(gè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

理解量詞“群、顆、堆”的意思并能正確運(yùn)用。根據(jù)課文創(chuàng)編兒歌。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

看圖說(shuō)說(shuō)動(dòng)植物的數(shù)量、名稱。

二、擴(kuò)展延伸

１、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用量詞“群、顆、堆”。

數(shù)棗用顆，數(shù)哪些東西也用顆？你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方？（東西都比較?。?/p>

數(shù)鴨子用群，數(shù)哪些東西也用群？你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方？（數(shù)量多，聚在一起）

數(shù)杏子用堆，數(shù)哪些東西也用堆？你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方？（數(shù)量多，緊緊地疊在一起）

２、老師出示物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

一朵花一本書(shū)一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車(chē)一塊西瓜一個(gè)杯子一雙手一臺(tái)電視機(jī)一孵化一座房子一臺(tái)電腦一雙筷子一張桌子

一座橋一列火車(chē)一架飛機(jī)一排椅子一篇文章一本書(shū)一杯水一紙幣一份報(bào)紙一扇窗戶一棵樹(shù)一把尖刀一個(gè)書(shū)包一條繩子一串香蕉

３、根據(jù)課文創(chuàng)編兒歌（課件幫助）

三、作業(yè)

用量詞說(shuō)說(shuō)家庭用品。

大──小多──少

一頭黃牛一只貓一群鴨子一只鳥(niǎo)

一個(gè)蘋(píng)果一顆棗一堆杏子一個(gè)桃

比一比第二課時(shí)教案 比一比教案二年級(jí)下冊(cè)篇三

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)２個(gè)字“小”、“少”，認(rèn)識(shí)１個(gè)筆畫(huà)“豎鉤”和１個(gè)偏旁“提土旁”。

２、掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。

３、能正確流利地朗讀詞語(yǔ)和韻文。

多媒體課件、紅星貼紙。

一、看圖識(shí)詞

１、今天，老師要帶小朋友到一個(gè)美麗的農(nóng)家小院去作客。（課件出示一幅圖）

你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機(jī)在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵(lì)說(shuō)“怎么樣的什么”，說(shuō)得好給予表?yè)P(yáng)。

２、誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)給大家領(lǐng)讀這些詞語(yǔ)？（請(qǐng)一生領(lǐng)讀）

哪些音要注意，請(qǐng)你給大家提個(gè)醒。

３、同桌互相讀詞卡，讀得不好請(qǐng)你幫助他，教會(huì)他。

４、開(kāi)火車(chē)，讀詞語(yǔ)（詞語(yǔ)全下來(lái)在圖下排隊(duì)，去拼音）

５、（生字變紅）說(shuō)說(shuō)怎么記住它？（同桌互說(shuō)，每人三個(gè)）

為什么“桃、蘋(píng)、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實(shí)）

６、齊讀８?jìng)€(gè)詞語(yǔ)。

二、學(xué)韻文

１、認(rèn)識(shí)了小院里的動(dòng)物和果實(shí)，接下來(lái)，我們要學(xué)一首好聽(tīng)的兒歌，兒歌的題目是──（出示課題）抽讀，齊讀。

２、誰(shuí)和誰(shuí)要比一比？到底比什么？你們想不想知道？?jī)焊枥锒贾v得清清楚楚，請(qǐng)你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌，師巡回表?yè)P(yáng)讀得認(rèn)真的小朋友。）

３、（請(qǐng)剛才被表?yè)P(yáng)的小朋友起立）剛才大家在讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這幾位小朋友讀得最認(rèn)真，你們?cè)敢鉃榇蠹以僮x一讀嗎？（每人一句接讀）

（評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)）請(qǐng)大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請(qǐng)舉手。

４、讀了兒歌，你知道了誰(shuí)和誰(shuí)比？比什么？（隨意說(shuō)，說(shuō)到哪組老師就用箭頭在課件圖中標(biāo)出）

“（）和（）比（）?！本涫接?xùn)練

學(xué)生說(shuō)到哪句，就請(qǐng)他找出兒歌中的這句話讀一讀。（以下幾步隨機(jī)進(jìn)行）

＊“頭”和“只”換一換說(shuō)行嗎？為什么？一頭（），一只（），還能說(shuō)嗎?

＊你從哪個(gè)字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）

＊哪些東西也能用“顆”來(lái)說(shuō)？這些東西有什么相同的地方？

＊你從哪個(gè)字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？學(xué)習(xí)“提土旁”一堆（）一群（）口頭練說(shuō)

５、比完大小和多少，讓我們連起來(lái)把兒歌讀一讀。

６、喜歡這首兒歌的小朋友給它配上動(dòng)作來(lái)讀好嗎？（四人小組配動(dòng)作）師生一起配動(dòng)作讀全文。

７、小朋友讀得好聽(tīng)，動(dòng)作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽(tīng)課的家長(zhǎng)看，好嗎？（全體起立向后轉(zhuǎn)）師報(bào)幕生表演。

三、復(fù)習(xí)字詞

１、練習(xí)（出示四個(gè)蘋(píng)果，兩只梨）蘋(píng)果比梨多，梨比蘋(píng)果（少）

蘋(píng)果比梨大，梨比蘋(píng)果（?。?/p>

（生口頭填空后出示“小，少”兩字。）

今天，我們要來(lái)學(xué)寫(xiě)“小”和“少”兩個(gè)字。比一比，兩個(gè)字有什么相同和不同？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)豎中線上的筆畫(huà)是什么？學(xué)習(xí)“小”、“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書(shū)空完后描紅，再把兩排字寫(xiě)好（師邊巡視邊發(fā)表?yè)P(yáng)的紅星）提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

２、貓捉老鼠（讀詞語(yǔ)：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開(kāi)火車(chē)比賽

３、連一連（見(jiàn)同步練習(xí)第４０頁(yè)，手拉手，找朋友）

４、游戲：找朋友（１０人玩，數(shù)量詞和名詞搭配）

一朵白云一條小河一棵小樹(shù)一片葉子一只小船

一本書(shū)一件衣服一塊西瓜一雙鞋子一輛汽車(chē)

比一比第二課時(shí)教案 比一比教案二年級(jí)下冊(cè)篇四

１、認(rèn)識(shí)“群、難、顆、邊、多、少”６個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“小、少”。

２、正確流利的朗讀課文。

３、初步學(xué)會(huì)使用量詞。

課前游戲：對(duì)說(shuō)反義詞。

一、情境引入、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

１、創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境。

２、出示課件復(fù)習(xí)詞語(yǔ)“小鳥(niǎo)、紅棗、蘋(píng)果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。

二、認(rèn)識(shí)生字“群、難、顆”及數(shù)量詞的用法

師：院子里這些動(dòng)物和水果到底有多少呢？誰(shuí)能用一（）黃牛，一（）描來(lái)說(shuō)。感受量詞的正確用法，隨機(jī)認(rèn)識(shí)生字“群、難、顆”。

１、學(xué)習(xí)“顆”

一（）紅棗（出示生字“顆”）指名拼、齊拼出示實(shí)物（花生、紐扣、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進(jìn)行比較。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學(xué)生自己感受到“顆”一般是說(shuō)小小的東西）

２、學(xué)習(xí)“堆”和“群”

這是一（）鴨子？（點(diǎn)擊一只鴨子）

那么，院子里這么多只鴨子，我們要說(shuō)一（）鴨子？學(xué)習(xí)生字“群”還可以說(shuō)一群什么？

這是一（）杏子，學(xué)習(xí)生字“堆”（認(rèn)識(shí)“土”）還可以說(shuō)一堆什么？

三、學(xué)習(xí)兒歌，讀中識(shí)詞

１、初讀，要求讀通讀順讀準(zhǔn)。讀中認(rèn)識(shí)“邊、多、少”。

２、檢查讀、講讀。

３、小小組用各種方式展示讀。

４、看圖背誦。

５、擴(kuò)展編兒歌。

會(huì)用量詞。

在圖中選兩種事物編兒歌。

聯(lián)系生活編兒歌。

四、鞏固生字

１、齊讀生字?！叭骸⒍?、顆、邊、多、少”

２、同桌互讀。

３、做登山游戲，開(kāi)火車(chē)讀。

五、書(shū)寫(xiě)“小、少”

１、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“亅”。

２、觀察這兩個(gè)字哪兒不同。

３、課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。（強(qiáng)調(diào)先中間后兩邊）

４、師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

比一比第二課時(shí)教案 比一比教案二年級(jí)下冊(cè)篇五

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)“豎鉤”和１個(gè)偏旁“提土旁”。

２、知道“多──少”、“大──小”兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ)，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

３、正確、流利地朗讀課文。

２課時(shí)。

第一課時(shí)

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字和１個(gè)偏旁“提土旁”。

２、會(huì)寫(xiě)“小、少”，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎鉤”。

３、能正確、流利地朗讀課文。

一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞

１、今天，老師要帶小朋友到一個(gè)美麗的農(nóng)家小院去做客。（出示農(nóng)家小院情境圖）

你們瞧，院子里有哪些東西呀?(隨機(jī)出示帶拼音詞卡)

２、誰(shuí)能當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)院子里的東西名稱？（相機(jī)正音）

３、同桌互讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班讀

４、去掉拼音讀寫(xiě)有名稱的詞卡。

全班讀，男女比賽讀。

５、學(xué)生將寫(xiě)有名稱的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁邊，再讀一讀。

二、朗讀韻文

１、讀通韻文

自己想辦法讀通韻文。

同桌檢查讀（同桌讀得好，表?yè)P(yáng)他，讀不好，幫助他）

指名分節(jié)讀（相機(jī)正音，“子”的輕聲，“一”的變調(diào)）

交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。

（相機(jī)指出“大—小”“多—少”是一對(duì)意思相反的詞。）

２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“小、少”

出示“小、少”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么相同和不同？

認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)──“豎鉤”。

師范寫(xiě)“小” “少”（筆順演示：先中間后兩邊），學(xué)生書(shū)空。

學(xué)生先描紅，再試寫(xiě)“小”、“少”。

書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。

３、讀好韻文

自由練讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽(tīng)。

指名讀，師生評(píng)點(diǎn)。（節(jié)奏感）

要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法練讀韻文。

朗讀展示（如拍手讀、配上動(dòng)作讀、對(duì)讀等等）

三、鞏固識(shí)字

１、小朋友，我們一遍遍地讀課文，不知不覺(jué)地認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶（出示生字）

自由讀──給生字點(diǎn)名──齊讀。

２、學(xué)生自主選擇生字識(shí)記

（相機(jī)指出：①“杏、桃、蘋(píng)果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②認(rèn)識(shí)新偏旁“提土旁”，結(jié)合“堆”的詞義，理解為什么“堆”有提土旁。）

３、想想你還在什么地方見(jiàn)過(guò)這些生字寶寶？（鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字。）

第二課時(shí)

１、會(huì)寫(xiě)“牛、羊”２個(gè)生字。

２、理解量詞“群、顆、堆”的意思，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)使用一些量詞并能仿編韻文。

課件、學(xué)生帶有關(guān)實(shí)物。

一、復(fù)現(xiàn)生字

小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《比一比》的生字，你們還記得嗎？（出示課件）

１、同桌認(rèn)讀生字，并給生字找朋友。

２、齊讀生字。

二、朗讀感悟，理解韻文

１、這篇課文有幾句話？標(biāo)上序號(hào)，指名分句讀韻文。

２、想一想每一句話寫(xiě)什么？

（第一、三句比大小，第二、四句比多少。）

３、理解第２、４句

⑴指名讀第２、４句

⑵看圖，比較“一群鴨子”和“一只小鳥(niǎo)”，“一堆杏子”和“一個(gè)桃”。

說(shuō)一說(shuō)：（）比（）多，（）比（）少。

⑶理解“群”

①?gòu)哪睦锟闯鲽喿佣?？“群”表示什么？（多，在一起?/p>

②出示“一群羊”和“一只羊”，“一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片，學(xué)生看圖說(shuō)：一（）羊一（）企鵝

③拓展說(shuō)話：一群（）

⑷理解“堆”

①?gòu)哪膫€(gè)字看出杏子多？“一堆鴨子”行嗎？“堆”和“群”有什么不同？

②拓展說(shuō)話：一堆（）

４、理解第１、３句

⑴指名讀第１、３句

⑵看圖，比較“一頭黃?！焙汀耙恢回垺保耙粋€(gè)蘋(píng)果”和“一顆棗”。

說(shuō)一說(shuō)：（）比（）大，（）比（）小。

⑶ “頭”和“只”換一換說(shuō)行嗎？為什么？

一頭（），一只（），還能說(shuō)嗎?

⑷理解“顆”

①觀察并比較實(shí)物：蘋(píng)果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨，初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。

②自由展示并說(shuō)出自己所帶的能用“一顆”表示的實(shí)物。

③拓展說(shuō)話：一顆（）

三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，仿編韻文

１、齊讀課文

２、仿編韻文。

⑴創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境（觀看課件）

情境一：蘋(píng)果和桃

情境二：西瓜和葡萄

情境三：馬和猴

⑵小組合作，自編韻文。

⑶交流匯報(bào)。

四、練說(shuō)數(shù)量詞，積累語(yǔ)言

１、課件出示課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”

同桌討論，指名說(shuō)，齊說(shuō)。

２、做游戲，找朋友

將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱《找朋友》的歌，歌曲結(jié)束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“牛、羊”

１、出示“牛、羊”，讓學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么？

（牛的豎要出頭，豎要壓在豎中線；羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線）

２、課件演示“牛、羊”的筆順，學(xué)生書(shū)空

３、學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

４、書(shū)寫(xiě)展示、評(píng)議。

六、實(shí)踐作業(yè)

回家說(shuō)家庭用品，和爸爸媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。

１、板書(shū)設(shè)計(jì)隨文識(shí)字時(shí)出現(xiàn)。

２、在本課設(shè)計(jì)中，課前要布置學(xué)生收集數(shù)量不一、大小不一的實(shí)物。

３、《比一比》這一課學(xué)生要理解的量詞就和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說(shuō)或不必說(shuō)；有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對(duì)于一年級(jí)的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過(guò)早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵，只有努力通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)練練中對(duì)量詞的使用有初步的感悟。

比一比第二課時(shí)教案 比一比教案二年級(jí)下冊(cè)篇六

人教版新課程教材一年級(jí)上冊(cè)──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。

１、通過(guò)觀察，學(xué)會(huì)借助豎中線寫(xiě)好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫(xiě)得直。

２、對(duì)照范字，認(rèn)真寫(xiě)好“牛、羊、少、小”４個(gè)字，寫(xiě)得正確、端正。

３、讓學(xué)生初步感受祖國(guó)漢字的美，陶冶情操、培養(yǎng)審美能力！

寫(xiě)出兩種豎的形態(tài)特征，并寫(xiě)好豎勾。

學(xué)會(huì)觀察，把握字形結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)美。

課件、字卡、獎(jiǎng)勵(lì)星（觀察星、認(rèn)真星、小小書(shū)法家星）、作業(yè)紙。

小朋友，你覺(jué)得今天的課堂跟以前有什么不同？

真好，我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，觀察很重要，它會(huì)給我們帶來(lái)很大的收獲。

（小游戲）：師說(shuō)手指名，生舉出相應(yīng)手指。

（生舉大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸誰(shuí)？靈活的手指可以干什么用呀？

今天我們就用靈活的手指來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)字！

一、筆畫(huà)練習(xí)

導(dǎo)入：小朋友們，今天鐘老師給大家?guī)?lái)了兩位筆畫(huà)朋友，（課件出示筆畫(huà)）跟它們打個(gè)招呼吧？

１、練寫(xiě)“懸針豎”和“垂露豎”

⑴懸針豎特點(diǎn)：（出示針圖比一比，說(shuō)一說(shuō)）

⑵垂露豎特點(diǎn)：你們發(fā)現(xiàn)懸針豎跟垂露豎有什么不同嗎？（出示圖比較說(shuō)）

⑶師范寫(xiě)：懸針豎和垂露豎的寫(xiě)法不同。

懸針豎像針一樣筆直，就寫(xiě)一個(gè)筆畫(huà)時(shí)我們可以寫(xiě)在（豎中線上）。先右頓再往下行筆寫(xiě)直，最后出鋒，輕輕把筆提起來(lái)。──輕頓輕提

垂露豎也寫(xiě)在豎中線上，先右頓再往下行筆寫(xiě)直，最后向左回鋒。

⑷ 生描描、寫(xiě)寫(xiě)：你也能像老師這樣寫(xiě)出它們不同的收筆嗎？我們來(lái)描一描寫(xiě)一寫(xiě)“懸針豎”和“垂露豎”。寫(xiě)字時(shí)要注意什么？（生讀讀寫(xiě)字兒歌）

⑸作業(yè)展評(píng)：老師發(fā)現(xiàn)小朋友都能寫(xiě)出輕頓輕提和回鋒，真不錯(cuò)！

２、練寫(xiě)“豎勾”

⑴認(rèn)識(shí)豎勾：（課件出示筆畫(huà)豎勾）今天我們還要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)，叫──豎勾。請(qǐng)你跟豎的兩個(gè)筆畫(huà)比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

⑵師范寫(xiě)：小朋友們真聰明！看老師給它變一變：寫(xiě)在（豎中線上），先右頓再往下行筆寫(xiě)直，最后在回鋒的時(shí)候把筆向（左）勾出一點(diǎn)點(diǎn)。注意：回鋒不要太回上去！

⑶生描描寫(xiě)寫(xiě)：你能試著來(lái)變一變嗎？請(qǐng)你先描一描再寫(xiě)一寫(xiě)！

⑷典型作業(yè)展評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：每一個(gè)字都由基本筆畫(huà)構(gòu)成。每個(gè)筆畫(huà)都必須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。因此，在一開(kāi)始我就把四個(gè)生字中的重點(diǎn)筆畫(huà)拎出來(lái)著重講解，努力引導(dǎo)學(xué)生把觀察與生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以觀察針的特點(diǎn)作為懸針豎教學(xué)的一個(gè)切入點(diǎn)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)，增強(qiáng)筆畫(huà)教學(xué)的趣味性，這既培養(yǎng)了學(xué)生觀察比較的能力又使懸針豎和垂露豎的特點(diǎn)和行筆規(guī)律變得淺顯易懂，有利于學(xué)生筆畫(huà)的掌握?。?/p>

二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

導(dǎo)入：小朋友的筆畫(huà)寫(xiě)得非常好，現(xiàn)在它們來(lái)到了生字寶寶中，你還能把它寫(xiě)得更漂亮嗎？（點(diǎn)擊出示“牛、羊、少、小”四個(gè)生字），我們先把四個(gè)生字寶寶讀一讀！你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是獨(dú)體字），你覺(jué)得４個(gè)生字寶寶中，哪個(gè)字最難寫(xiě)？為什么？（因?yàn)樗P畫(huà)最多）。你喜歡先寫(xiě)哪一個(gè)？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師再相應(yīng)指導(dǎo)）

１、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“羊”字

⑴拼一拼

師：下面我們做個(gè)小游戲──猜一猜?。◣煶鍪竟P畫(huà)）：猜猜會(huì)是什么字？少了什么？一點(diǎn)和短撇就像小羊的什么？

師：兩只羊角該長(zhǎng)在哪兒呢？誰(shuí)來(lái)幫幫小羊？（出示筆畫(huà)點(diǎn)、撇，一生上臺(tái)拼字）

師：請(qǐng)你再仔細(xì)觀察“羊”字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?。ǚ治鋈龣M長(zhǎng)短及位置）：兩橫在橫中線上面，第三橫要寫(xiě)長(zhǎng)，舒展開(kāi)來(lái)！三橫之間的距離要一樣。

師：要把羊字寫(xiě)端正，你認(rèn)為寫(xiě)好哪一畫(huà)很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫(xiě)漂亮呢？（注意筆畫(huà)的提、頓）

⑵師范寫(xiě)：仔細(xì)看老師怎么寫(xiě)這個(gè)羊字！

（點(diǎn)和短撇要靠近豎中線，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫(xiě)在豎中線上。）

師：你能看著田字格的位置像老師這樣寫(xiě)一寫(xiě)嗎？描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。

⑶生描描、寫(xiě)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)端正星。

⑷展示并糾正修改，（點(diǎn)、撇、三橫的位置及提、頓）

⑸再練寫(xiě)：我們把剛才出現(xiàn)的小問(wèn)題改掉，再來(lái)寫(xiě)兩個(gè)，一定會(huì)有進(jìn)步的！

⑹展評(píng)：你覺(jué)得自己哪個(gè)字比前一個(gè)好，就打個(gè)進(jìn)步星！

師隨機(jī)拿幾張展示并給予不同的表?yè)P(yáng)。（優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)）

２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“?！?/p>

⑴出示字卡“?！保河媚愕牧裂劬ψ屑?xì)觀察說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：牛由那幾個(gè)筆畫(huà)組成？

你覺(jué)得要把牛字寫(xiě)端正、漂亮，寫(xiě)好哪一畫(huà)特別重要?

⑵生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

師：鐘老師知道小朋友們都有一雙會(huì)觀察的火眼金睛！下面，請(qǐng)你仔細(xì)觀察牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業(yè)紙上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè),看誰(shuí)寫(xiě)得跟范字一樣好！注意運(yùn)筆的提頓,重點(diǎn)寫(xiě)好懸針豎!

⑶師選幾張典型作業(yè)展示講評(píng)。

⑷再練寫(xiě)：仔細(xì)觀察，筆筆認(rèn)真寫(xiě)，你一定會(huì)有更大的進(jìn)步！

⑸小組評(píng)，推薦優(yōu)秀的和你認(rèn)為進(jìn)步的展評(píng)。

３、書(shū)寫(xiě)“少”字

⑴拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點(diǎn)、右點(diǎn)、垂露豎和長(zhǎng)撇）

師：小朋友，我們?cè)賮?lái)看看，這些筆畫(huà)朋友是誰(shuí)呀？（生逐個(gè)說(shuō)出筆畫(huà)名稱）

它們可以幫我們拼出哪個(gè)生字寶寶呢？誰(shuí)來(lái)試試？

師：垂露豎放在豎中線上，這樣整個(gè)字就會(huì)端正了，你真聰明！你為什么要把垂露豎右邊的點(diǎn)放得高一點(diǎn)呢？筆畫(huà)朋友真有禮貌，也懂得謙讓！

⑵師范寫(xiě)：這個(gè)生字寶寶這么有禮貌，鐘老師想把它寫(xiě)得特別漂亮？請(qǐng)你仔細(xì)看！

先寫(xiě)（中間）第一畫(huà)垂露豎要寫(xiě)得短一點(diǎn)，讓給長(zhǎng)撇，后（兩邊）第二畫(huà)左點(diǎn)寫(xiě)在橫中線靠上一點(diǎn)。第三畫(huà)右點(diǎn)寫(xiě)在右上格中間偏下一點(diǎn)點(diǎn)，第四畫(huà)長(zhǎng)撇從右格橫中線上一點(diǎn)頓筆向左下格撇出，撇要寫(xiě)長(zhǎng)。）

⑶生描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。

⑷自評(píng)：你覺(jué)得自己的字寫(xiě)得端正、漂亮的請(qǐng)舉手?。◣煾鶕?jù)需要展示糾正）

⑸生再練寫(xiě)。

⑹展評(píng)：小組推選寫(xiě)得最好的作業(yè)展評(píng)。

４、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“小”字

⑴導(dǎo)入：小朋友，豎勾給我們帶來(lái)了哪個(gè)生字寶寶？比一比，小和少有什么相同和不同？這兩個(gè)點(diǎn)與以前的點(diǎn)比有什么不同？（寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)）

⑵生描、寫(xiě)：請(qǐng)你自己邊觀察邊寫(xiě)，把小字寫(xiě)端正、漂亮，有信心嗎？

⑶展評(píng)：你覺(jué)得有進(jìn)步的字打上進(jìn)步星！

（設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使寫(xiě)字課由枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)趣。１、用猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的興趣。２、要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫(xiě)字。讓學(xué)生認(rèn)真觀察田字格中生字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)，以及各部分的位置，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？努力記住它。３、通過(guò)分析比較字形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)。）

三、鞏固練字

導(dǎo)入：老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友們特別能干，把４個(gè)生字寶寶的名字寫(xiě)得這么漂亮，那么，你們交了新朋友有沒(méi)有把老朋友給忘記呀？

１、游戲“找朋友”：請(qǐng)你找一找，這些老朋友是哪個(gè)筆畫(huà)的好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、、巾、米、開(kāi)、木、中、個(gè)，詞語(yǔ)：小牛、小羊、大?。?/p>

２、生鞏固寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

師：下面請(qǐng)你各選三個(gè)自己喜歡的或還寫(xiě)不漂亮的字再寫(xiě)一寫(xiě)！也可以把剛才沒(méi)寫(xiě)漂亮的字再寫(xiě)一寫(xiě)，“天下無(wú)難事，只怕有心人”，只要我們努力寫(xiě)，難寫(xiě)的字也能寫(xiě)漂亮。

（設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的一個(gè)鞏固和反饋！引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，掌握漢字的書(shū)寫(xiě)方法，體會(huì)漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力！鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)了單個(gè)字和詞語(yǔ)地練寫(xiě)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的異同，因勢(shì)利導(dǎo)，有選擇地練寫(xiě)，體現(xiàn)練習(xí)的梯度性。為切實(shí)提高寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)效，在學(xué)生練習(xí)時(shí)加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，盡量抓緊時(shí)間，給每個(gè)學(xué)生都指導(dǎo)一次。）

四、評(píng)比展示

１、組內(nèi)互評(píng)，推薦參評(píng)。（教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，“優(yōu)秀小書(shū)法家”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”）

２、（生拿作品上臺(tái)參展）：你覺(jué)得他哪些地方值得你學(xué)習(xí)？哪些地方怎樣寫(xiě)會(huì)更好？

（設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)指對(duì)別人書(shū)寫(xiě)的字，用自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)說(shuō)。這不僅要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，還要求學(xué)生對(duì)此進(jìn)行觀察比較，得出自己的結(jié)論并表達(dá)出來(lái)。學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程、比較整理的過(guò)程、表達(dá)的過(guò)程都是學(xué)習(xí)。所以評(píng)價(jià)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)有相當(dāng)難度但又相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這節(jié)課中，我多次讓學(xué)生觀察后說(shuō)發(fā)現(xiàn)、評(píng)作品，意在提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。學(xué)生在小組評(píng)價(jià)的過(guò)程中，看到了自己字的不足之處，也看到了其他同學(xué)一些優(yōu)秀的字，把自己的字與他人的字作比較，能更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的字所處的水平，進(jìn)而激發(fā)趕超的決心。同時(shí)通過(guò)觀察評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)！）

五、課堂小結(jié)

１、小結(jié)：上了這節(jié)寫(xiě)字課，你覺(jué)得自己有什么收獲？

師：只要我們認(rèn)真去寫(xiě)字（做每一件事）！你就會(huì)有收獲！就會(huì)感到快樂(lè)！

２、（課件出示王羲之畫(huà)像）教師講述書(shū)法家練字的小故事。聽(tīng)了他的故事，你有什么想法？

師：對(duì)呀！“提筆就是練字時(shí)”，我們（課件出示句子：“練字要持之以恒”）！希望小朋友們能像王羲之一樣，堅(jiān)持天天練字，成為一名“小小書(shū)法家”！

（設(shè)計(jì)意圖：有付出總會(huì)有收獲，說(shuō)說(shuō)自己的收獲，讓學(xué)生感受到成功的喜悅！樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)字的自信心！通過(guò)聽(tīng)老師富有感染力地講述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學(xué)生一次提升素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在寫(xiě)字中積累文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。同時(shí)，教育學(xué)生寫(xiě)字（做事）要持之以恒，將習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸，要求學(xué)生在寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)好字對(duì)開(kāi)發(fā)能力、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)審美能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都有積極的影響”。本堂寫(xiě)字課內(nèi)容為人教版第一冊(cè)《比一比》一課中的四個(gè)生字，在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我努力讓學(xué)生做到筆筆認(rèn)真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。課堂上學(xué)生寫(xiě)字的興趣很濃，寫(xiě)得也很投入，更讓我慶幸的是通過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)有了很大的改善，寫(xiě)字質(zhì)量也得到了有效地提高。

在課堂中，我努力體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

１、養(yǎng)興趣──愛(ài)寫(xiě)字

寫(xiě)字課是相當(dāng)枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。所以我利用多媒體教學(xué)把枯燥的教材內(nèi)容融入到生動(dòng)形象的情景中，努力使教學(xué)過(guò)程顯得生動(dòng)、活潑，較為有效。課堂所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。教學(xué)時(shí)我采用：

⑴猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，有效地激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的興趣。

⑵通過(guò)開(kāi)展小小書(shū)法家的競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高寫(xiě)字積極性，使他們的學(xué)習(xí)熱情更加高昂。

⑶在學(xué)生試寫(xiě)體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再講解，突破難點(diǎn)，并運(yùn)用多元評(píng)價(jià)機(jī)智，（如優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)……等）對(duì)學(xué)生作業(yè)及時(shí)點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)字的自信心。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛也較為活躍！

２、重觀察──學(xué)寫(xiě)字

觀察和比較是學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)需要學(xué)會(huì)的一個(gè)很重要的本領(lǐng)。一年級(jí)小朋友觀察比較的能力還比較差，因此，在教學(xué)過(guò)程中我處處尊重學(xué)生的見(jiàn)解，運(yùn)用游戲的形式，努力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)觀察比較，以培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力，進(jìn)而提高寫(xiě)字水平！

首先，字要寫(xiě)得規(guī)范、準(zhǔn)確，減少錯(cuò)別字，就必須培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。如：牛──羊懸針豎的比較，寫(xiě)時(shí)牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少──小第一畫(huà)的觀察比較等，如若不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，得出結(jié)論，只由老師直接灌輸，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深；因此，在教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“細(xì)觀察，找區(qū)別”，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，學(xué)生個(gè)個(gè)愛(ài)表現(xiàn)自己，觀察、反饋都很投入，效果也比較好。

其次，獨(dú)體字的筆畫(huà)少，字形結(jié)構(gòu)較難把握好，如本課的教學(xué)中，難點(diǎn)是把“牛、羊、小、少”四個(gè)字寫(xiě)端正、漂亮。所以我在課前預(yù)設(shè)運(yùn)用觀察比較的方法──“看清形、找重點(diǎn)、記心中、努力寫(xiě)”，讓學(xué)生看一看、想一想：要寫(xiě)好這個(gè)字，重點(diǎn)要寫(xiě)好哪一畫(huà)？學(xué)生抓住重點(diǎn)筆畫(huà)寫(xiě)，這樣獨(dú)體字在田字格中的結(jié)構(gòu)就把握好了。

最后，仔細(xì)觀察老師范寫(xiě)，這是最直接的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運(yùn)筆方法，并試著這樣寫(xiě)。這既是指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，也是鞏固識(shí)字成果的過(guò)程，有利于學(xué)生掌握生字書(shū)寫(xiě)的筆順及運(yùn)筆方法，學(xué)生的寫(xiě)字水平一步步提高了！

３、練姿勢(shì)──養(yǎng)習(xí)慣

要提高學(xué)生的`寫(xiě)字能力，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣尤為重要。為此，在寫(xiě)字之前，我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友，下面我們要開(kāi)始寫(xiě)字了，你覺(jué)得要注意什么呀？”（生邊做動(dòng)作邊唱兒歌：拿起筆，要注意，寫(xiě)字做到三個(gè)一“手握筆要一寸、頭離書(shū)有一尺、胸離桌有一拳”……）。學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，個(gè)個(gè)坐得非常端正，自然而然地養(yǎng)成了坐端正再寫(xiě)字的好習(xí)慣！在學(xué)生寫(xiě)字的過(guò)程中，我至始至終地注意學(xué)生的坐姿，以獎(jiǎng)勵(lì)“端正星”和“認(rèn)真星”為引導(dǎo)，教師提醒學(xué)生，學(xué)生提醒學(xué)生，形成師生、生生相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，以及時(shí)糾正不良坐姿。同時(shí)以爭(zhēng)取“觀察星”和“清楚星”為目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面整潔，盡量不用橡皮擦的良好寫(xiě)字習(xí)慣。

“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。要想培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣、提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，單靠幾節(jié)寫(xiě)字課是不夠的，需要長(zhǎng)期地訓(xùn)練才能養(yǎng)成。因此，我們要使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸，要求學(xué)生在寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。只要我們長(zhǎng)期不泄地抓下去，不僅可以使學(xué)生陶冶情操，鍛煉意志，培養(yǎng)良好的審美觀念及一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習(xí)慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。

比一比第二課時(shí)教案 比一比教案二年級(jí)下冊(cè)篇七

１、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)；

２、在情境中快樂(lè)地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛(ài)有趣；

３、學(xué)習(xí)正確使用量詞。

在情境中快樂(lè)地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛(ài)有趣；正確使用量詞。

錄像、識(shí)字轉(zhuǎn)盤(pán)、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

游戲引入：我們來(lái)玩一玩識(shí)字游戲！

１、看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片（指名說(shuō)──分組說(shuō)），同時(shí)對(duì)念錯(cuò)的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋(píng)”與“杏”的后鼻音）。

２、玩一玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，齊讀復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)──停──蜜蜂—蜜蜂。”。）

３、反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，寫(xiě)一寫(xiě)“少”字。

⑴出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。

⑵再看一看課件范寫(xiě)。

⑶寫(xiě)一寫(xiě)“少”字，寫(xiě)兩個(gè)。

⑷ 評(píng)價(jià)（出示寫(xiě)得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵(lì)）。

二、快樂(lè)朗讀兒歌

情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永?，認(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！

１、正確地讀一讀。

⑴自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請(qǐng)你想想辦法。）

⑵朗讀質(zhì)疑。（可以請(qǐng)老師、同學(xué)幫助，鼓勵(lì)并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）

⑶采用多種形式讀（指名讀──小組讀──齊讀）。

２、快樂(lè)地讀一讀。

⑴讀讀第一句。

激趣引入：今天，老師請(qǐng)來(lái)了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）

①比較大小，體會(huì)發(fā)現(xiàn)大和小的樂(lè)趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對(duì)好朋友呢，多有趣?。。?/p>

②自由試讀第一句。（就把你的喜愛(ài)和快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)吧。）

③指名讀──評(píng)價(jià)（提示學(xué)生注意表情）──范讀──再指名──齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表?yè)P(yáng)讀得好的小朋友。）

⑵讀讀第二句。

過(guò)渡：鴨子和小鳥(niǎo)要是聽(tīng)到我們快樂(lè)地招呼它，一定也會(huì)開(kāi)心地叫起來(lái)的！請(qǐng)你讀讀第二句。

①自由試讀──齊讀（傳來(lái)了小鳥(niǎo)的叫聲）。

②出示鴨子和小鳥(niǎo)。（小鴨子問(wèn)你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）

③再齊讀。

⑶讀讀第三、四句。

過(guò)渡：對(duì)可愛(ài)的小動(dòng)物我們是那么的喜愛(ài)，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？

①自由試讀三、四句（在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物）（請(qǐng)你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)。）

②男女生比賽讀（個(gè)別──集體）（鼓勵(lì)大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）

⑷齊讀全文。

①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂(lè)。）

②老師給予肯定和鼓勵(lì)。

小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見(jiàn)有的小朋友把快樂(lè)寫(xiě)在了臉上，有的把快樂(lè)放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

三、讀讀練練，學(xué)會(huì)正確使用量詞

１、溫習(xí)兒歌中的量詞。

⑴課件出示兒歌中“一頭黃?！钡仍~組，讀一讀。

⑵質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有“一（）”。

２、遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞。

⑴出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。

⑵反饋。（糾正學(xué)生用錯(cuò)的量詞，例如：“一個(gè)賽車(chē)”改為“一輛賽車(chē)”，“一個(gè)床”改為“一張床”；隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。）

四、做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識(shí)字作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生課外多認(rèn)字

１、出示大的老師的房間圖畫(huà)（圖上有認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字）。

２、引入：看，老師把自己的房間畫(huà)下來(lái)了，你認(rèn)識(shí)上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫(huà)畫(huà)，你也可以在畫(huà)上寫(xiě)上字，不會(huì)寫(xiě)的可以請(qǐng)家長(zhǎng)和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會(huì)再寫(xiě)上去就更棒了?。C(jī)動(dòng)：自由選擇認(rèn)字、看圖說(shuō)量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）

這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識(shí)字課的設(shè)計(jì)思路。

一、設(shè)計(jì)富有趣味的識(shí)字情境，增加學(xué)生自主識(shí)字的機(jī)會(huì)

我們運(yùn)河學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自山區(qū)和農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時(shí)以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。

小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過(guò)游戲來(lái)鞏固識(shí)字，通過(guò)出示小動(dòng)物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識(shí)字的情趣。從“正確地讀”到“快樂(lè)地讀”，無(wú)論識(shí)字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華?？梢?jiàn)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。

一年級(jí)的學(xué)生對(duì)老師的一切都充滿好奇。在運(yùn)用量詞的訓(xùn)練中，我創(chuàng)設(shè)“參觀老師的房間”這個(gè)拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運(yùn)用量詞。

我們班的學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，因此，我在作業(yè)中鼓勵(lì)學(xué)生在畫(huà)自己的房間時(shí)認(rèn)字寫(xiě)字，積累識(shí)字量。

二、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多識(shí)字、愛(ài)識(shí)字

語(yǔ)文源于生活，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自己房間的擺設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是我在一天早上起來(lái)刷牙時(shí)突然產(chǎn)生的。我覺(jué)得，語(yǔ)文教師應(yīng)成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)生，我愛(ài)帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。一年級(jí)的孩子還不太會(huì)表達(dá)，可是當(dāng)他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛(ài)之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，他們也會(huì)快樂(lè)地舉起小手，對(duì)一件件物品細(xì)細(xì)道來(lái)。

本單元的識(shí)字課都是在具體的環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場(chǎng)》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)更多的環(huán)境中識(shí)字，于是我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“老師的房間”的識(shí)字環(huán)境：將房間畫(huà)成了一幅很大的畫(huà)，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過(guò)這一設(shè)計(jì)，也會(huì)啟發(fā)學(xué)生到課外主動(dòng)識(shí)字。

三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難

善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)好任何一門(mén)課的關(guān)鍵。我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨(dú)立解決問(wèn)題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的共同點(diǎn)，想辦法讀熟句子，正確運(yùn)用量詞。

四、充分挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵

在重視語(yǔ)文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我沒(méi)有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課呈現(xiàn)的是快樂(lè)的農(nóng)家小院的場(chǎng)景，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我多次喚起學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。

比一比第二課時(shí)教案 比一比教案二年級(jí)下冊(cè)篇八

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，一個(gè)偏旁“提土旁”。

２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用這些量詞。

３、正確、流利地朗讀課文和詞語(yǔ)。

４、讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識(shí)與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

認(rèn)識(shí)本課的１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“羊、牛”兩個(gè)字。

（課前互動(dòng)：“唱反義詞”。引導(dǎo)學(xué)生背誦反義詞歌，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的反義詞。還記得我們唱過(guò)的反義詞歌嗎？那就讓我們?cè)賮?lái)唱唱吧！生拍手齊背：“反義詞，有許多，小朋友，唱一唱。來(lái)對(duì)去，黑對(duì)白，高對(duì)低，哭對(duì)笑，早對(duì)晚，粗對(duì)細(xì)，遠(yuǎn)對(duì)近，有對(duì)無(wú)?！保?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

１、秋天來(lái)了，涼爽的秋風(fēng)吹彎了稻子的腰，吹紅了高粱的臉。（課件出示情境圖，農(nóng)家小院。）你看，農(nóng)家小院里早已果實(shí)累累。小紅棗搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖你點(diǎn)頭微笑；紅艷艷的大蘋(píng)果，像擠在一起的胖娃娃，扒開(kāi)綠葉笑瞇瞇地往外瞧！多美的農(nóng)家小院??！快說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？

二、觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)事物。

１、認(rèn)讀帶拼音的詞。

根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞，并讀詞。注意正音：“杏”、“蘋(píng)”是后鼻音，“子”讀輕聲。（引導(dǎo)學(xué)生用“院子里有一棵蘋(píng)果樹(shù)?！边@種形式說(shuō)話。）

例：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“蘋(píng)果樹(shù)下面有一頭黃牛?！睍r(shí)，可以說(shuō)，“老師猜你一定是個(gè)勤勞的孩子?！薄跋矚g黃牛的小朋友請(qǐng)你也來(lái)叫叫它的名字吧?！弊x到桃子時(shí)可以說(shuō)：“你吃過(guò)的桃子是怎么樣的？”“紅紅的，大大的。”“那老師送你一個(gè)詞叫又大又紅，你可以說(shuō)──桌上有一個(gè)又大又紅的桃子?！闭f(shuō)到蘋(píng)果時(shí)，可以說(shuō)，“你的音讀得真準(zhǔn)，特別是后鼻音，小朋友請(qǐng)跟他一起讀。”“小花貓多可愛(ài)啊，請(qǐng)喜歡它的小朋友親切得叫一下它的名字”。讀得多動(dòng)聽(tīng)啊，請(qǐng)你帶著大家來(lái)讀一遍吧！

２、去掉圖片讀詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

⑴（課件演示）院子里的東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？先自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。（去掉圖讀詞語(yǔ)）指名讀（一男一女分別讀一排）你發(fā)現(xiàn)什么了？第一排都是動(dòng)物，第二排都是水果。

⑵是呀！今天很多水果和動(dòng)物都跑來(lái)和我們交朋友，他們都摘下帽子和我們問(wèn)好呢，我們也一起來(lái)喊喊他們的名字吧？（不帶拼音）連讀詞語(yǔ)，注意讀得輕快、跳躍。

三、自主認(rèn)字和識(shí)詞

（點(diǎn)擊課件，剩下生字）水果和動(dòng)物一轉(zhuǎn)眼不見(jiàn)了，只剩下穿著紅衣服的字寶寶，這些都是我們這節(jié)課要學(xué)的生字。

１、小組合作自主識(shí)字

⑴哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你教教你的同桌。

⑵哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向你的同桌學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？

２、交流匯報(bào)。

這些字哪些是你本來(lái)就認(rèn)識(shí)的，你是怎么認(rèn)識(shí)的？哪些是你剛剛認(rèn)識(shí)的？你有什么好辦法記住它，以后見(jiàn)面了還能認(rèn)出來(lái)嗎？（學(xué)生可能會(huì)用加一加的方法，換偏旁的方法等。）（２組，一組重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字的方法：生活中識(shí)字，電視、廣告、姓名、課外書(shū)等。另一組重點(diǎn)指導(dǎo)生字的正音“杏”、“蘋(píng)”。我們班“陳紅瑾”的名字里有這個(gè)“紅”字，我早就認(rèn)識(shí)了。你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，時(shí)時(shí)在學(xué)習(xí)。“杏、桃、蘋(píng)”都是植物，所以它們是木字旁或草字頭的。你們把學(xué)習(xí)延伸到了廣闊的生活中，你們可真會(huì)學(xué)習(xí)！你能用加一加的方法記住這個(gè)字，是一種記字的好方法。）小朋友可真棒！這些都是識(shí)字方法都是寶貝，以后可以幫你學(xué)更多的字。

３、那就快快發(fā)動(dòng)我們的雙軌火車(chē)吧！（同桌一人讀字，一人組詞）

四、初步接觸童謠

剛才小朋友你一句，我一句的比識(shí)字，可以看出小朋友個(gè)個(gè)爭(zhēng)先愛(ài)學(xué)習(xí)。前不久在這個(gè)農(nóng)家的小院里也出現(xiàn)一場(chǎng)熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到“比一比”的現(xiàn)場(chǎng)去吧。（板書(shū)：出示農(nóng)家小院，板書(shū)：比一比）

１、學(xué)生自由朗讀。

請(qǐng)你輕輕地讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍。

２、指名讀課文，評(píng)價(jià)。

老師發(fā)現(xiàn)這節(jié)課你們讀得特別認(rèn)真，你喜歡誰(shuí)和誰(shuí)比，就把它大聲地讀出來(lái)！其他小朋友要認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)好小評(píng)委。（你很勇敢，愿意第一個(gè)來(lái)讀，真了不起！你的聲音有點(diǎn)輕，老師覺(jué)得你可能不夠自信，你能更自信地來(lái)讀嗎？你的聲音真響亮，老師特別喜歡你！）

五、學(xué)習(xí)韻文

１、初步看圖比一比。

我們讀了課文，也聽(tīng)同學(xué)讀了課文，那這些動(dòng)物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同時(shí)板書(shū)）誰(shuí)和誰(shuí)在比呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)在說(shuō)時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法。（可隨機(jī)進(jìn)行）

２、比大小：誰(shuí)和誰(shuí)在比大小??？你是從課文哪幾句知道的啊？那你知道比的結(jié)果是誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？（師指著插圖）黃牛大花貓小，你還知道了什么？（頭表示大的動(dòng)物，只表示小的動(dòng)物。）你還能說(shuō)“一頭”什么？（一頭豬、一頭象、一頭熊、一頭毛驢）

３、討論探究：“顆”的適用對(duì)象。

那么除了黃牛和貓?jiān)诒却笮。l(shuí)也在比大小呢？出示一顆棗，這就是棗！能用上今天學(xué)的數(shù)量詞嗎？一顆棗，教“顆”。你是怎么記這個(gè)字的？你能用上這個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)這些東西嗎？再出示實(shí)物：一顆藥丸、一顆糖、一顆小石子、一顆珍珠、一顆紐扣。（學(xué)生也許會(huì)說(shuō)一顆石頭，則石頭是大大的，我們用一塊石頭，而這里的這顆小小的叫石子，我們就說(shuō)一顆石子。）請(qǐng)你仔細(xì)看看這些東西，它們有什么共同的地方？（小小的、圓圓的）所以“顆”是表示小小的、圓圓的東西，那我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？（一顆子彈、一顆彈珠、一顆星星、一顆紅豆）如果有同學(xué)說(shuō)“一棵樹(shù)”，可以說(shuō)“你很聰明，會(huì)用一棵樹(shù)了，不過(guò)老師要告訴你一棵樹(shù)的棵（板書(shū)）是木字旁的，和樹(shù)木有關(guān)，而我們今天學(xué)的顆是頁(yè)字旁的，表示小小的，圓圓的。”

４、理解量詞“群”的用法。

比完了大小，還要比多少，誰(shuí)和誰(shuí)在比多少??？課文是怎么寫(xiě)的？那鴨子和鳥(niǎo)誰(shuí)多呢？師邊指圖，邊說(shuō)小鳥(niǎo)只有一只，鴨子有幾只呢？數(shù)數(shù)，七只，而且它們都是聚在一起的，所以我們知道“群”是表示什么？（多，在一起）許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群什么？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著這幅圖用上“一群”來(lái)說(shuō)句話嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）

５、理解量詞“堆”的用法。

還有誰(shuí)和誰(shuí)也在比多少呢？你能讀讀課文中的句子嗎？杏子和桃，誰(shuí)多呢？師邊指圖，邊說(shuō)桃子有一個(gè)，杏子有──很多個(gè)，所以我們又知道了“堆”也是表示──？（很多東西放在一起）還可以說(shuō)“一堆”什么？當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一堆土”時(shí)，所以我們知道一堆土的堆的提土旁，我們學(xué)過(guò)的字哪個(gè)也是提土旁的？（地、場(chǎng)）

６、那么多的動(dòng)物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想讀吧？那我們同桌合作來(lái)讀，你們喜歡以怎么地方式讀用用什么方式讀。

７、同桌自由朗讀，師巡視指點(diǎn)。

⑴同桌展示讀。

⑵小組接讀。

⑶師生合作讀。你們讀得真有趣，老師也想讀，歡迎我加入嗎？來(lái)！老師讀前半句，你們讀后半句。

⑷真有趣，還想讀嗎？這次我們邊拍手邊讀。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。

六、仿編韻文

１、我們讀得多有趣啊，這里還有一些動(dòng)物和水果也想加入到我們之中，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示圖片：西瓜、草莓、葡萄、橘子、馬、兔、蘋(píng)果、梨）你能像老師一樣介紹它們嗎？（一個(gè)西瓜）

２、聽(tīng)了大家的介紹，老師忽然有了靈感，也能自己編課文了，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？一邊多，一邊少，一個(gè)西瓜一顆草莓。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件）你們想不想也來(lái)編編課文？那就讓我們四人小組合作來(lái)編一編，四人小組里面可以一人編一段，最后組長(zhǎng)來(lái)總結(jié)一下，好嗎？

３、四人小組合作編韻文，教師巡視指導(dǎo)。

４、小組展示。

七、寫(xiě)字指導(dǎo)，重在激勵(lì)

出示漢字，引導(dǎo)觀察。

１、小朋友真了不起，能自己編課文了，這里的小黃牛和小山羊舍不得你們離開(kāi)，希望你們能寫(xiě)下它們的名字，你們?cè)敢鈫幔磕俏覀兿葋?lái)看看這兩個(gè)字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上）觀察得真仔細(xì)！

２、牛：學(xué)生觀察后書(shū)空，注意筆順。

３、再仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二橫在橫中線上，并且要長(zhǎng)一些）愛(ài)觀察的小朋友一定能把這個(gè)字也寫(xiě)得很好！

４、仔細(xì)看師范寫(xiě)，生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。（師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)：身正、肩平、臂開(kāi)、足安）

５、羊：方法同上，重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長(zhǎng)短變化及之間的距離。

欣賞，點(diǎn)評(píng)。自己先看看你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得比較好，然后同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選典型的作業(yè)，最后全班欣賞并評(píng)析。

八、課堂總結(jié)

小朋友，這節(jié)課我們?cè)谝黄鸨却笮?，比多少，不但學(xué)了很多知識(shí)，而且學(xué)得很開(kāi)心。其實(shí)，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比很多很多，小朋友回家可以跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的游戲，老師相信你能學(xué)到更多的知識(shí)！

比一比第二課時(shí)教案 比一比教案二年級(jí)下冊(cè)篇九

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字。

２、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

３、正確、流利地朗讀課文。

１、從文中找出本課要學(xué)的生字，做上記號(hào)。

２、借助拼音認(rèn)讀生字。

３、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

（布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。）

１、本課掛圖

２、詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗熟字卡片：棵

３、錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

４、把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）

一、認(rèn)讀生字詞

１、昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請(qǐng)教一下。

（讓學(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生遇到困難主動(dòng)查資料，自我解決困難的能力。）

２、再讀這些生字時(shí)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)有些字音不容易讀準(zhǔn)，提示一下同學(xué)們。

（從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感。）

３、認(rèn)讀生字卡片。

４、問(wèn)：這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）

（初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。）

５、(出示掛圖)這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？

（初步滲透看圖方法──從整體到部分）

６、對(duì)照?qǐng)D，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。）

（引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣；文字與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)，詞義自然理解。）

７、用一句話說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？

（進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。）

二、學(xué)習(xí)量詞

１、問(wèn)：圖中的這些事物各有多少呢？

⑴ 當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解“群”和“堆”表示的數(shù)量較多。

⑵當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

（教師的提問(wèn)中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。）

２、師引：我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）

三、指導(dǎo)讀文

１、指名讀短文。訪問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生：讀書(shū)時(shí)，會(huì)讀的要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

（此教學(xué)過(guò)程主要目的是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)其良好的讀書(shū)習(xí)慣。）

２、聽(tīng)兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。

（這一安排既可作為課中游戲活動(dòng)，消除疲勞，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍。）

３、這個(gè)孩子（指錄音）讀得好嗎？你們可以比她讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。

（激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)）

４、指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。

（拍手伴奏的方法既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。）

四、理解短文，指導(dǎo)說(shuō)句

１、問(wèn)：看看課題，“比一比”，到底是比什么呢？

（在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案──比大小，比多少。）

２、指導(dǎo)說(shuō)句：------比-------多，-------比--------少。

-------比-------大，--------比--------小。

（此練習(xí)既可檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。）

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程時(shí)，我力求將此理念貫穿其中。

一、尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。由于學(xué)生的知識(shí)能力不同，思維特點(diǎn)各異，教師要在教學(xué)中注意學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。在教授新課之前，我組織學(xué)生課前獨(dú)立預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自行檢測(cè)（讀字卡），并給時(shí)間讓他們自行糾正。在這些環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我沒(méi)有強(qiáng)求學(xué)生步調(diào)一致，在相對(duì)自由的空間里，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，才能使每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求確立教學(xué)重點(diǎn)

一開(kāi)課，我就讓學(xué)生自己認(rèn)讀老師貼在黑板上的本課生字（無(wú)拼音）。這樣，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己還未完全掌握的難點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)；教師也可以了解到學(xué)生在本課生字部分的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)。之后，我又請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，自己找出字音上的難點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練。這樣根據(jù)學(xué)生需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性。

三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)既指師生合作，也指生生合作。在學(xué)生認(rèn)讀生字遇到困難時(shí)，我告訴他們可以向你的同座請(qǐng)教；當(dāng)學(xué)生很想和錄音機(jī)里的孩子比比誰(shuí)讀得好時(shí)，我請(qǐng)他讀給自己的同桌聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的評(píng)價(jià)；當(dāng)一名學(xué)生起來(lái)朗讀時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)其他同學(xué)為他拍手伴奏。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在別人的幫助下克服了困難，得到了認(rèn)同，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

本課字音上的難點(diǎn)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，圖畫(huà)與詞語(yǔ)的聯(lián)系是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，兒歌的朗讀方法（節(jié)奏）使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，課題“比一比”的含義也是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。通過(guò)探究學(xué)習(xí)，有了如此之多的成功體驗(yàn)，必然會(huì)使學(xué)生樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心，并激發(fā)起語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

比一比第二課時(shí)教案 比一比教案二年級(jí)下冊(cè)篇十

１、能認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字和１個(gè)偏旁“提土旁”。

２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

３、正確、流利的朗讀課文。

電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)小游戲，老師要考考你的眼力?？?，（出示鉛筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長(zhǎng)，一支粉筆──短，對(duì)！那這兩本書(shū)呢？這個(gè)本子呢？（師隨手拉過(guò)一位學(xué)生）那我們倆呢？

剛才，大家通過(guò)比一比發(fā)現(xiàn)了這么多，這節(jié)課我們就來(lái)比一比。（板書(shū)：比一比）齊讀。

二、看圖讀詞

１、看圖

老師帶來(lái)一幅畫(huà)，找找看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么？（點(diǎn)擊課件：黃牛）你呢？你還喜歡什么？

例子：學(xué)生說(shuō)蘋(píng)果，點(diǎn)擊出現(xiàn)“蘋(píng)果”（帶拼音），什么樣的蘋(píng)果？（紅通通的蘋(píng)果）齊讀：蘋(píng)果（好吃的杏子，可愛(ài)的鴨子，紅紅的桃子）

２、認(rèn)讀帶拼音的詞

⑴借助拼音，你能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？試試看。（學(xué)生練讀帶拼音的詞語(yǔ)）齊讀。

⑵（課件演示：去圖不帶拼音的詞語(yǔ)）沒(méi)有拼音寶寶的幫助，你也會(huì)讀嗎？（學(xué)生練讀詞語(yǔ)）

教師指讀，分組賽讀。

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？（詞語(yǔ)分成兩類：動(dòng)物和水果）

３、看圖比一比

那這些動(dòng)物和水果也可以比一比嗎？說(shuō)說(shuō)看。

（課件：牛和貓，鴨子和小鳥(niǎo)，蘋(píng)果和紅棗，桃子和杏子）

比如，牛大，貓?。圾喿佣?，小鳥(niǎo)少……

三、讀韻文

１、其實(shí)大家說(shuō)的就在課本的76頁(yè)，比一比賽一賽，看誰(shuí)找得快。（打開(kāi)書(shū)）

快讀一讀吧。（學(xué)生自讀課文。）

２、誰(shuí)敢第一個(gè)站起來(lái)讀？（指名讀課文）多勇敢的小姑娘！

３、你知道嗎？老師想和小朋友玩?zhèn)€拍手的游戲，好不好？

（教師邊拍手邊朗讀示范：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。）

誰(shuí)能接著往下說(shuō)？（請(qǐng)３個(gè)學(xué)生嘗試）自己練一練拍手讀課文。（學(xué)生拍手讀課文）

男女生拍手讀，齊讀。

４、學(xué)習(xí)量詞：顆

⑴剛才老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)字讀得不太準(zhǔn)，讀什么？“顆”誰(shuí)有好辦法記住它？（學(xué)生介紹記字方法）

⑵那你還知道“一顆──”（學(xué)生說(shuō)，一棵樹(shù)）師板書(shū)：棵這個(gè)字才是“一棵樹(shù)”的棵，（板書(shū)：顆）比一比，這兩個(gè)字有什么不同？

⑶我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？出示實(shí)物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星

５、學(xué)習(xí)量詞：

老師還想讀課文，注意聽(tīng)聽(tīng)老師說(shuō)得對(duì)不對(duì)？

一個(gè)大，一個(gè)小，

一只黃牛，一頭貓。

一邊多，一邊少，

一堆鴨子，一個(gè)鳥(niǎo)。

咦？怎么錯(cuò)了？那應(yīng)該怎樣說(shuō)呢？

（課件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯(cuò)可要鬧笑話。

６、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

（課件只出示一只鴨子）說(shuō)說(shuō)這是什么？（再出現(xiàn)許多只鴨子）現(xiàn)在可以說(shuō)一什么鴨子？許多只鴨子在一起就可以說(shuō)是“一群鴨子”。（出示“群”字）你怎么記住它？

還可以說(shuō)“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

（課件出示一堆杏子）可不可以說(shuō)“一群杏子”？應(yīng)該是“一堆杏子”，動(dòng)物可以說(shuō)一群，水果可不行。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”。）還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）

７、量詞練習(xí)

我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會(huì)不會(huì)正確使用量詞，會(huì)不會(huì)像老師這樣鬧笑話？（課件：課后的量詞練習(xí)）

四、識(shí)字

１、課文大家已經(jīng)讀得很熟練了，生字一定也難不倒你！（課件：生字）

２、自己試著讀一讀。（學(xué)生練讀生字）

３、搶讀生字。

４、同桌合作識(shí)字：同桌互相檢查，讀對(duì)了，你就夸夸他，讀錯(cuò)了，你就幫幫他。

５、檢查生字

老師為大家準(zhǔn)備了漂亮的卡片，讀對(duì)了，再用生字組詞或說(shuō)一句話，卡片就送給你。

五、拓展說(shuō)話

沒(méi)得到禮物的同學(xué)也別著急，老師這兒還有一幅美麗的畫(huà)給你們欣賞呢！仔細(xì)觀察，這里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像課文那樣說(shuō)一說(shuō)。

六、總結(jié)

今天，我們?cè)诳磮D、學(xué)字中，認(rèn)識(shí)了不少量詞，其實(shí)，我們的生活中，還有很多這樣的詞語(yǔ)，（出示圖）課后找一找，說(shuō)一說(shuō)，下節(jié)課我們來(lái)交流好嗎？

比一比第二課時(shí)教案 比一比教案二年級(jí)下冊(cè)篇十一

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少、杏、紅”６個(gè)字。

２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

３、正確、流利的朗讀課文。

１、找出本課要學(xué)的生字，做上記號(hào)。

２、借助拼音認(rèn)讀生字。

３、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。

１、本課掛圖

２、詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、

紅棗熟字卡片：棵

３、把本課生字卡片貼于黑板上。

一、認(rèn)讀生字詞

１、昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請(qǐng)教一下。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問(wèn)題的能力。）

２、你再讀這些生字時(shí)發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感）

３、認(rèn)讀生字卡片。

４、這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。）

5、（出示掛圖）這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步滲透看圖方法──從整體到部分）

６、對(duì)照?qǐng)D，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣；文字與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)，詞義自然理解。）

７、用一句話說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練）

二、學(xué)習(xí)量詞

１、圖中的這些事物各有多少呢？

當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。

當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師的提問(wèn)中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。）

２、我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）

三、指導(dǎo)讀文

１、指名讀短文。訪問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)，會(huì)讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。）

２、聽(tīng)老師讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。

３、老師讀的好嗎？你們可以比老師讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)）

比一比第二課時(shí)教案 比一比教案二年級(jí)下冊(cè)篇十二

讓學(xué)生懂得語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的愿望。

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)筆畫(huà)“豎鉤”和１個(gè)偏旁“提土旁”。

２、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

３、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的愿望。

認(rèn)字、寫(xiě)字和正確使用量詞。使學(xué)生通過(guò)觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。

２課時(shí)（第一課時(shí)）

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，一個(gè)偏旁“提土旁”，理解３個(gè)量詞的用法。

２、正確地朗讀課文。

３、讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識(shí)與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

認(rèn)識(shí)本課的１２個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。

老師：生字卡片及卡片：一棵樹(shù)。實(shí)物：一顆糖、小石子、粉筆頭。多媒體課件

學(xué)生：課前給你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物、水果做名片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

課件出示情境圖，同時(shí)播放音樂(lè)。

今天，老師帶著小弟弟要到鄉(xiāng)下奶奶家去玩，那兒可美了！你們想去嗎？

（想?。┖?！那咱們就現(xiàn)在出發(fā)！（課件出示情境圖，農(nóng)家小院。）

二、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物名稱，初步認(rèn)詞

１、認(rèn)讀帶拼音的詞。

小朋友，你們看，奶奶家的院子里，好東西可多了。你找找，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么？

根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），并讀詞。例：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“黃?！边@個(gè)詞時(shí)，出示詞“黃?！保瑫r(shí)播放“黃?！钡慕新暋＠蠋熣f(shuō)：“你想跟它交朋友嗎？請(qǐng)你親切地叫一下它的名字?！睂W(xué)生齊讀名稱。注意正音：特別是“子”該讀輕聲。）

２、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

⑴（課件演示）奶奶家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語(yǔ)）你發(fā)現(xiàn)什么了？

⑵是呀！這些詞寶寶可調(diào)皮了，分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來(lái)的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件把詞語(yǔ)分成兩類。（不帶拼音）

⑶連讀詞語(yǔ)，注意讀得輕快、跳躍。

三、自主認(rèn)字和識(shí)詞

點(diǎn)擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。

１、小組合作自主識(shí)字。

學(xué)習(xí)小組交流：

⑴哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)。

⑵哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？

２、交流匯報(bào)。

哪個(gè)小朋友愿意來(lái)交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？（有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)媽媽教的，有的會(huì)說(shuō)是從課外書(shū)上學(xué)的等。）

是呀！在家里不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)爸爸媽媽，可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。

還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì)的，你有什么好辦法記住它，以后見(jiàn)面了還能認(rèn)出來(lái)呢？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)熟字帶生字的方法，畫(huà)畫(huà)的方法，給生字編歌謠的方法等。）

小朋友可真棒！這些都是識(shí)字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。

（課間操：齊唱字母歌。唱后老師把韻文改編成歌謠，演唱引出韻文。）邊聽(tīng)邊想，童謠里唱的是什么？同時(shí)播放課件回到農(nóng)家小院。

三、學(xué)習(xí)韻文

１、初步看圖比一比。

童謠里唱的是什么??？你聽(tīng)出來(lái)了嗎？（比多少、大小）誰(shuí)和誰(shuí)在比呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)在說(shuō)時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞。

２、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

看課件只出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）

指著圖上的杏子問(wèn)，想想這要怎么說(shuō)呢？還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……隨著課件出示“堆”字，認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”。

３、討論探究：“顆”的適用對(duì)象，與“棵”的區(qū)別。

看課件圖片一顆棗。用量詞顆來(lái)說(shuō)說(shuō)。再出示實(shí)物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說(shuō)說(shuō)?？纯催@些東西有什么共同的地方？我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“一棵樹(shù)”，是不是這個(gè)“顆”字？為什么？卡片出示：一棵樹(shù)。）

４、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實(shí)它就在書(shū)本第90頁(yè)，大家快打開(kāi)課本看看。

５、學(xué)生自由朗讀，讀不準(zhǔn)的可請(qǐng)同桌幫忙。

⑴檢查讀，評(píng)讀。（指名一生讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備評(píng)。）

⑵會(huì)讀了嗎？來(lái)！咱們來(lái)唱拍手歌。

齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。

⑶誰(shuí)會(huì)背了？咱們來(lái)唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上示范表演。

四、多種形式鞏固生字

１、開(kāi)雙軌火車(chē)讀生字

字寶寶要出門(mén)了，大家還認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片。）

２、游戲：過(guò)關(guān)斬將。

咱們?cè)摶丶伊?，可路上設(shè)置了關(guān)卡，誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)來(lái)，才能通過(guò)，咱們快行動(dòng)吧?。ㄕn件出示迷宮圖）逐個(gè)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

３、應(yīng)用：我的日記。

終于到家了，小弟弟回到家寫(xiě)了篇日記，大家來(lái)看看他寫(xiě)得好不好？

課件出示句子：

奶奶家的院子里有蘋(píng)果樹(shù)、紅棗樹(shù)。樹(shù)下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了，一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了。

五、拓展識(shí)字

小朋友可真棒！跟老師到奶奶家玩了一趟，學(xué)會(huì)了那么多的字。你們還認(rèn)識(shí)哪些水果和動(dòng)物的名字呢？請(qǐng)你來(lái)介紹給大家。學(xué)習(xí)小組展示生活中認(rèn)識(shí)的水果和動(dòng)物名。然后指一個(gè)小組到臺(tái)上展示。

六、課堂總結(jié)

小朋友真了不起，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那么多的字，愿你們留心觀察生活，在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。

七、課后延伸

回家后給家里的物品貼上標(biāo)簽。