作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)人教版篇一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)”第二課時(shí)(p94-95)。

光盤(pán)、統(tǒng)計(jì)圖、卡片、掛圖

【教學(xué)目標(biāo)】

針對(duì)本班學(xué)生思維比較活躍，具有一定合作交流學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及具有初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，故設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程;體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并會(huì)用喜歡的方法收集整理數(shù)據(jù)。

2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表;能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)合作、交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

【策略選擇】

這節(jié)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)課主要是通過(guò)采用貼近學(xué)生生活實(shí)際的策略，從而激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)的興趣。然后讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行整理、做好分析和決策的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的統(tǒng)計(jì)方法，將數(shù)學(xué)課中的統(tǒng)計(jì)與生活融為一體。

1、創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，自然的導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，每個(gè)星期四我們都要上“活動(dòng)課”，喜歡上嗎?老師這兒有一張圖，我們向大家介紹“活動(dòng)課”的一些情況。(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的“活動(dòng)課”情境出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。)

2、共同探討，學(xué)習(xí)新知。

師：大家還記得上節(jié)課我們統(tǒng)計(jì)了什么嗎： 在“紅、黃、藍(lán)、粉”這四種顏色中，你最喜歡什么顏色呢?請(qǐng)拿出卡片，把你喜歡的顏色寫(xiě)下來(lái)。(此時(shí)，光盤(pán)播放音樂(lè))

師：大家都寫(xiě)好了嗎?組長(zhǎng)收集一下?？磥?lái)，大家喜歡的各不相同，那小精靈想知道我們喜歡顏色的人數(shù)是多少，該怎么辦呢?(指名學(xué)生回答)

師：我們看看同學(xué)怎么說(shuō)的?(播放光盤(pán)中同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題是的畫(huà)面)

師：新同學(xué)建議你們明白嗎?我們準(zhǔn)備開(kāi)始記錄了。請(qǐng)拿好紙和筆。(在教師報(bào)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)來(lái)不及記錄的情況，教師要捉住這一契機(jī)，問(wèn)：你們?yōu)槭裁磥?lái)不及，你是怎么記得呢?有沒(méi)有同學(xué)們記下來(lái)的?)

師：現(xiàn)在，我們看看，他們是用什么方法解決的?(播放光盤(pán)：新同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題的畫(huà)面，此時(shí)，小結(jié)：兩方面同時(shí)進(jìn)行：打鉤，畫(huà)○的方法都能又對(duì)又快地記錄，)

師：為什么“正”字法，同學(xué)們認(rèn)為是更好的方法呢?(播放光盤(pán)中教師重點(diǎn)介紹的“正”字法)

師：現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)比較，你們和同桌說(shuō)說(shuō)，你認(rèn)為什么樣的統(tǒng)計(jì)方法比較適合你呢?(學(xué)生展開(kāi)討論)

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(指名回答，并說(shuō)明理由)

(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，連續(xù)在光盤(pán)和真實(shí)的課堂中來(lái)回切換，目的就是讓學(xué)生能夠在相對(duì)競(jìng)賽的環(huán)境中，激發(fā)他們的問(wèn)題想象力和創(chuàng)造性，并且光盤(pán)的回答也能最大限度上補(bǔ)充學(xué)生相對(duì)不足的答案)

師：現(xiàn)在，你們都選好了自已喜歡的統(tǒng)計(jì)方法嗎?我們重新開(kāi)始，來(lái)進(jìn)行記錄了。

(此時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)了對(duì)比，自已親身操作，都有了一定的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的認(rèn)知了)

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果?(投影出示：學(xué)生的統(tǒng)計(jì)結(jié)果)

師：如果，我們現(xiàn)在有“涂方格”的方式開(kāi)表現(xiàn)喜歡這四種顏色的人數(shù)，又該怎樣表示呢?請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本第95頁(yè)，看小精靈是怎樣涂方格的?同桌交流一下。

師：(貼出掛圖)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：喜歡這四種顏色的人數(shù)該怎樣表示呢?(放手讓學(xué)生講述)，從這張圖中，你知道了什么?

師：小結(jié)：通過(guò)統(tǒng)計(jì)，同學(xué)們都有很多的'收獲，看來(lái)，統(tǒng)計(jì)的作用可真不少，其實(shí)，在我們的生活中，有很多的地方都要用到統(tǒng)計(jì)。比如說(shuō)，要知道我們班每個(gè)月有多少個(gè)同學(xué)過(guò)生日，就要用到它。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)、看、比等，讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)據(jù)的收集和整理中，從中真切體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的的操作過(guò)程與統(tǒng)計(jì)魅力，也意在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。)

3、練習(xí)鞏固，深化新知(略)

(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生從自己的生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并由課內(nèi)的應(yīng)用拓展到課外的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，同時(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)人教版篇二

數(shù)學(xué)一年級(jí)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，是認(rèn)數(shù)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)小學(xué)階段具有重要意義。

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順序，能正確地讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比較它們的大小。

3、借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

4、能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)，形成初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。

理解數(shù)的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，能用多種方法計(jì)算整十?dāng)?shù)之間、整十?dāng)?shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)的加減法。

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)，形成初步的估計(jì)意識(shí)。

2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順序，理解數(shù)的組成。

初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序;初步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，初步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

第一課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]信息窗1、自主練習(xí)1

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

下面老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套著白襯衣。這位先生是誰(shuí)呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰(shuí)能為大家介紹一下南極?(學(xué)生介紹)大家愿不愿意多了解一些有關(guān)企鵝和南極的知識(shí)呢?那可要聽(tīng)好了。(p19)

現(xiàn)在，南極的小主人歡迎同學(xué)們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什么?能告訴大家南極的.小主人都有誰(shuí)么?(板書(shū)企鵝、海豹、賊鷗)

二、新授

(一)教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

1、數(shù)一數(shù)

(1)仔細(xì)觀察圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)

(2)咱們先來(lái)看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢?同學(xué)們想怎樣來(lái)數(shù)呢?現(xiàn)在就用你喜歡的方式來(lái)數(shù)出企鵝的只數(shù)，一會(huì)兒匯報(bào)給大家。

(3)剛才我們用了這么多的方法，一只一只地?cái)?shù)，二只二只地?cái)?shù)，五只五只地?cái)?shù)，十只十只地?cái)?shù)，這么多不同的方法，你喜歡哪種方法?為什么?

(4)到底誰(shuí)說(shuō)得最接近呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。多數(shù)同學(xué)喜歡用十只十只地?cái)?shù)，我們?cè)谌粘Ｉ钪袛?shù)較大宗物品時(shí)也可以用10個(gè)放在一起或圈一圈的方法來(lái)數(shù)一數(shù)。

2、擺一擺

(1)剛才我們用了數(shù)一數(shù)、估一估的方法，現(xiàn)在你能用你手里的學(xué)具擺一擺嗎?如果一根小棒代表一只企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來(lái)嗎?

(2)你擺出了嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的?誰(shuí)能想個(gè)好方法，讓其他同學(xué)可以一眼看出有100只。

(3)10個(gè)一是10，1個(gè)十是10，2個(gè)十是20，……那么10個(gè)十是多少?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10個(gè)十是100;100里面有10個(gè)十。

3、撥一撥

(1)你能否在計(jì)數(shù)器上撥出10么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的?你能否撥出50、70、100么?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥出100的?

(2)從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。就是說(shuō)百位在十位的左面，我們說(shuō)在百位上撥出一個(gè)珠子就是100。

(二)教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容

1、剛才我們數(shù)了企鵝的數(shù)量，現(xiàn)在我們來(lái)數(shù)一下海豹和賊鷗的數(shù)量?怎樣用小棒表示它們的數(shù)量?用剛才我們學(xué)過(guò)的方法數(shù)出海豹和賊鷗的數(shù)量，然后用小棒表示，集體交流，交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)怎樣用小棒表示它們的數(shù)量。

2、能否在計(jì)數(shù)器上撥出它們的數(shù)量?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成的方式來(lái)進(jìn)行撥珠子，十位上撥幾個(gè)珠子，個(gè)位上撥幾個(gè)珠子。

(三)練習(xí)

自主練習(xí)1：估一估，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。分別估出題目中物體的數(shù)量，再數(shù)一數(shù)，看看你估得準(zhǔn)不準(zhǔn)，最后在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。

三、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，練習(xí)了估算，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個(gè)位、十位、百位)的意義及順序，理解了數(shù)的組成。

第二課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)2—6

[教學(xué)過(guò)程]

1、自主練習(xí)2：我說(shuō)你數(shù)

一人說(shuō)出一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù);既可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，也可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，等等。

2、自主練習(xí)3：數(shù)一數(shù)，填一填

根據(jù)圖意自己填空，集體糾正答案。

3、自主練習(xí)4：看圖，說(shuō)一說(shuō)題目的要求

你能試著連一連嗎?先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)氣球上各數(shù)的組成，然后再進(jìn)行連線，完成后集體訂正，訂正時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么小猴不能連73，而連37?

4、自主練習(xí)5：估一估，說(shuō)一說(shuō)

2008年青島作為奧運(yùn)會(huì)的一個(gè)比賽場(chǎng)所，將進(jìn)行帆船的比賽，現(xiàn)在就有許多的選手來(lái)到這里參加訓(xùn)練，我們一起來(lái)看一看他們訓(xùn)練的情況。啊!這么多的帆船，大約有多少條呢?誰(shuí)能估一估?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

5、自主練習(xí)6：小游戲

(1)找一名同學(xué)一起做示范。

(2)同桌兩人進(jìn)行互相猜數(shù)游戲，學(xué)生體會(huì)數(shù)的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，并正確使用。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)人教版篇三

兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算復(fù)習(xí)是一年級(jí)下冊(cè)第四單元100以內(nèi)的加法和減法（一）中復(fù)習(xí)的第一課時(shí)。本單元是在學(xué)生一上學(xué)習(xí)過(guò)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，100以內(nèi)的加減法是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是后續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的認(rèn)知基礎(chǔ)。 本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算和比較中整理兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，采用不同形式的題組練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力，并能體會(huì)加減運(yùn)算中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律。

學(xué)生已初步掌握了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，但在練習(xí)的準(zhǔn)確率和速度還有待提高。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的需要，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口算進(jìn)行歸類和整理。學(xué)生對(duì)于不計(jì)算比較大小的練習(xí)還有一些困難，通過(guò)觀察比較，逐步體會(huì)加減法運(yùn)算中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，在與同學(xué)交流和教師指導(dǎo)下，學(xué)有所思，學(xué)有所獲。

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的口算方法，提高口算的正確率和速度。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握加、減法運(yùn)算的特點(diǎn)，體會(huì)加、減法運(yùn)算中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律。

復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的口算方法，體會(huì)加減法運(yùn)算中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律。

一、梳理口算方法

1、師：通過(guò)第四單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，今天我們和小綠娃一起去口算王國(guó)，回顧一下口算方法，檢驗(yàn)一下我們的口算本領(lǐng)。

2、依次出示：53+20 53+2

53-20 53-2

橫著比較兩道算式的異同，先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

3、豎著觀察，上下兩題的異同，計(jì)算過(guò)程中有什么相同的地方？

教師小結(jié)口算方法：口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，先用整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，然后將結(jié)果與一位數(shù)相加；口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，想用一位數(shù)加、減一位數(shù)，然后將算出的結(jié)果與整十?dāng)?shù)相加，計(jì)算中要仔細(xì)審題,把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加減。

二、口算練習(xí)

1、題組練習(xí)：先估一估，再算一算。

64+3= 76+20= 30+59=

64-3= 76-20= 3+95=

64+30= 76+2= 59-30=

64-30= 76-2= 95-3=

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是幾十多，再口算。

師：口算中要提醒注意什么？（紅色圈出第三組算式中的59和95）

學(xué)生獨(dú)立完成，全班校對(duì)。

2、數(shù)學(xué)游戲：

（1）明確題意：將兩個(gè)數(shù)相加算出和，再相減算出差。（指名示范）

（2）提出活動(dòng)要求：同桌兩人一人說(shuō)算式求兩數(shù)和，一人說(shuō)算式求兩數(shù)差，然后填寫(xiě)學(xué)習(xí)單。

（3）同桌同學(xué)互相練習(xí)，集體交流。

3、圈出正確的答案。

20+17（19 37） 66-20（46 64） 88-8（8 80）

6+22（82 28） 47-4（7 43） 4+9（49 13）

學(xué)生獨(dú)立完成，抽兩題說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

4、口算小能人

（1）看題心算得數(shù)。

（2）開(kāi)火車(chē)讀算式說(shuō)得數(shù)。

（3）限時(shí)完成口算題，要求做完后檢查，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）同桌互查互批（要求：逐題檢查，判斷對(duì)錯(cuò)，任選加、減法算式各一題，同桌互說(shuō)計(jì)算過(guò)程，過(guò)關(guān)的畫(huà)星。）

（5）教師巡視，全班糾錯(cuò)。

5、不計(jì)算，比較大小。

（1）抽出口算題中第一、第四組，

師：你能不計(jì)算，比較兩道算式得數(shù)的大小嗎？

46+20○46+2

77-60○77-6

55+2○55-2

57-4○75-4

學(xué)生比較大小，并說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程，師隨機(jī)小結(jié)。

（2）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)：不計(jì)算，在○里填上“＞”“＜”或 “=”。

87-30○87-3 2+26○26+2 46-3○64-3

52+40○52+4 3+35○35-2 ★46-20○56-30

全班檢查，指名說(shuō)說(shuō)最后兩題的比較方法。

（3）這些算式得數(shù)都相等嗎？判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)說(shuō)怎么想的？

4+70 = 70+4 □ 47-10 = 57-20 □

4+70 = 7+40 □ 47+10 = 57+20 □

師：通過(guò)這組題，你有什么要提醒大家注意的？

6、拓展提升：花朵后面藏著幾？想一想，說(shuō)一說(shuō)。

4□+□5= 89 4□-□5= 12

三、全課小結(jié)。

師：通過(guò)今天的口算復(fù)習(xí)，你有什么收獲？在口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)中，要提醒大家注意什么？

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

復(fù)習(xí)

53+20=73 53+2=55

50 3 50 3

70 5

53-20=33 53-2=51

50 3 50 3

30 1

兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)口算復(fù)習(xí)，筆者在教學(xué)中基于教材第63頁(yè)第1-4題的內(nèi)容，不拘于教材內(nèi)容，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情適當(dāng)增補(bǔ)。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)加減法口算的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。復(fù)習(xí)引入從比較兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)口算53+20和53+2，以及比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的'口算53-20和53-2入手，通過(guò)比較、估算、說(shuō)計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生回憶口算方法，誘發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的需要，體現(xiàn)了整理和復(fù)習(xí)的必要性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口算進(jìn)行歸類，再進(jìn)行縱向比較，梳理兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，感受加減法口算之間的聯(lián)系。

根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)過(guò)程中選擇不同的練習(xí)形式進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，第一層次：通過(guò)游戲形式，進(jìn)一步練習(xí)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的口算，針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，增加了圈出正確的答案一題，讓學(xué)生在比較和選擇中，進(jìn)一步強(qiáng)化口算方法。第二個(gè)層次：兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的綜合練習(xí)，為提高學(xué)生的口算興趣，增加了開(kāi)火車(chē)說(shuō)得數(shù)的環(huán)節(jié)，利用多媒體課件輔助，讓學(xué)生經(jīng)歷心算、口算到寫(xiě)得數(shù)的過(guò)程，提升了口算的趣味性，并將評(píng)價(jià)的權(quán)利下放給學(xué)生，通過(guò)互評(píng)、互答，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中來(lái)。第三層次：從口算題中選擇出兩組有關(guān)聯(lián)的算式，讓學(xué)生比較兩道算式的異同，發(fā)現(xiàn)加減法算式的特點(diǎn)，體會(huì)加減法算式運(yùn)算中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，如一個(gè)加數(shù)相同，另一個(gè)加數(shù)越大，和也越大；被減數(shù)相同，減數(shù)越大，差越小等等。在學(xué)生交流理解的基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成一組練習(xí)加以強(qiáng)化。為打破學(xué)生的定勢(shì)思維，提升學(xué)生的辨析能力，補(bǔ)充了一組判斷題，讓學(xué)生在相似的算式中發(fā)現(xiàn)不同的部分，并在糾錯(cuò)過(guò)程中得到能力的提升。在完成所有練習(xí)的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生跳一跳的機(jī)會(huì)，補(bǔ)充了一組動(dòng)腦筋題：4□+□5= 89和4□-□5= 12，讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械目谒阒R(shí)填寫(xiě)，考查學(xué)生對(duì)相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加減的知識(shí)的掌握情況。

全課總結(jié)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的收獲或說(shuō)說(shuō)在口算中要提醒大家注意的地方，讓學(xué)生回顧全課內(nèi)容，并對(duì)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及一位數(shù)的口算方法有更為清晰的認(rèn)識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)人教版篇四

數(shù)學(xué)在我們平常人眼里都是一門(mén)難學(xué)的科目，為大家整理了一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎借鑒！

1、讓學(xué)生通過(guò)剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的感性認(rèn)識(shí)。

2、初步認(rèn)識(shí)這些圖形之間的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)對(duì)圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷

教學(xué)難點(diǎn)：圖形的分解與組合。

復(fù)習(xí):

1、把下列圖形或圖案的題號(hào)填入相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)

1 2 3 4

長(zhǎng)方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圓 （ ）

2、教師出示風(fēng)車(chē)。同學(xué)們看，這是什么？（風(fēng)車(chē)）

3、你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎 ？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西？（釘、小棒、紙）你知道風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉是用什么形狀的紙做成的嗎？（正方形）

1、你們說(shuō)的很對(duì)，做風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉需要一張正方形的紙。正方形上個(gè)學(xué)期已經(jīng)和我們見(jiàn)過(guò)面，是個(gè)老朋友了。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，上學(xué)期除了正方形，你還認(rèn)識(shí)哪些平面圖形？（長(zhǎng)方形、三角形、圓形……）

這節(jié)課我們繼續(xù)約會(huì)這些老朋友，學(xué)習(xí)平面圖形的拼組?！景鍟?shū)課題；平面圖形的拼組?！?/p>

2、請(qǐng)大家拿起一張神奇的長(zhǎng)方形紙，像老師這樣指一指上邊。誰(shuí)知道和上邊相對(duì)的`變?cè)谀睦?？?duì)了，我們邊指邊說(shuō)下邊。我們可以說(shuō)上邊下邊叫對(duì)邊。

3、憑你的觀察，上邊下邊的長(zhǎng)短怎么樣？（相等、長(zhǎng)短一樣）數(shù)學(xué)可不是這說(shuō)說(shuō)就可以的，有什么方法能動(dòng)手驗(yàn)證一下你們的猜想呢？

（用尺量、用繩量、對(duì)折）我們選擇一種方法來(lái)證明一下。這樣上下對(duì)折，發(fā)現(xiàn)了什么？（上下對(duì)邊一樣長(zhǎng)、上下對(duì)邊相等、上下對(duì)邊完全重合）

4、請(qǐng)你觀察長(zhǎng)方形里還有另外一組對(duì)邊嗎？（有，左右對(duì)邊）憑你的觀察，左右對(duì)邊的長(zhǎng)短怎么樣？（相等、長(zhǎng)短一樣）現(xiàn)在我們有沒(méi)有方法證明左右對(duì)邊相等？一起來(lái)像這樣左右對(duì)折，發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對(duì)邊一樣長(zhǎng)、左右對(duì)邊相等、左右對(duì)邊完全重合）

5、 通剛才兩次對(duì)折，我們可以概括地說(shuō)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。【板書(shū)；長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。】請(qǐng)同學(xué)們美美的讀一遍我們動(dòng)手驗(yàn)證的結(jié)果。（長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等）

6、 請(qǐng)同學(xué)們拿出正方形紙，指一指正方形有幾條邊？（四條邊）我們觀察一下，正方形四條邊的長(zhǎng)短怎么樣？（一樣長(zhǎng)、相等）有沒(méi)有方法來(lái)驗(yàn)證一下？

（對(duì)折。學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作）請(qǐng)你上來(lái)做老師的合作伙伴?？纯催@個(gè)角和這個(gè)角叫對(duì)角，我們這樣折這叫沿對(duì)角線對(duì)折?？?，還有另外一對(duì)對(duì)角，再沿對(duì)角線對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（正方形的四條邊相等）

【板書(shū)；正方形的四條邊都相等】

請(qǐng)同學(xué)們美美的讀一遍我們動(dòng)手驗(yàn)證的結(jié)果。（正方形的四條邊都相等）

7、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察剛才折過(guò)的長(zhǎng)方形和正方形的折痕，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（長(zhǎng)方形變成了4個(gè)同樣大小的小長(zhǎng)方形，正方形變成了4個(gè)同樣大小的三角形）

也就是說(shuō)，一個(gè)圖形可以變成很多個(gè)同樣的其他圖形。

8、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸鲆粡埳衿娴拈L(zhǎng)方形紙，誰(shuí)有辦法把它變成一個(gè)最大的正方形？

（把一條短邊和一條長(zhǎng)邊重合）右邊多出來(lái)一個(gè)什么圖形？

（長(zhǎng)方形）輕輕地剪掉長(zhǎng)方形。看，神奇的長(zhǎng)方形紙里變出一個(gè)最大的（正方形）。

利用剛才的經(jīng)驗(yàn)，把正方形對(duì)折再對(duì)折，又變成了什么？

（四個(gè)小的三角形）

很好。請(qǐng)小朋友把手放好，摸摸耳朵仔細(xì)聽(tīng)，小手放好看老師。（表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的小組） 剛才我們用一張神奇的長(zhǎng)方形指變成了一個(gè)最大的正方形，又把正方形指對(duì)折再對(duì)折，變成四個(gè)小三角形，等一下又要用剪刀輕輕剪開(kāi)。剪的時(shí)候注意，這里有一個(gè)中心點(diǎn)，減的時(shí)候不能剪刀中心點(diǎn)，剪出三角形邊的一大半就可以了。然后拿起三角形的一個(gè)角往里捏，留下一個(gè)角再往里捏……，看看做成了什么？（風(fēng)車(chē)）

請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)完成你的風(fēng)車(chē)，如果有困難同桌幫忙做一下。

快讓你的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)吧！觀察風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)是什么圖形？（圓形）

9、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形）原來(lái)啊，圖形是可以相互轉(zhuǎn)化的，你想知道圖形中跟多的秘密嗎？我們一起快樂(lè)的擺一擺吧！收好風(fēng)車(chē)，下課時(shí)裝飾教室。

10、你想玩拼圖嗎？是由哪些圖形組成的？

請(qǐng)拿出學(xué)具盒里的長(zhǎng)方形卡片，看看能拼成什么新的圖形？說(shuō)一說(shuō)用了幾個(gè)什么拼成了一個(gè)什么圖形。

用這樣的兩個(gè)長(zhǎng)方形拼一拼，你能拼成什么圖形？

拿出正方形卡片，看看能拼成什么新的圖形？

用相同大小的4個(gè)正方形能拼出什么圖形？

拿出三角形卡片，看看能拼成什么新的圖形？

小組合作，用4個(gè) 三角形卡片， 拼一拼，能拼出什么圖形？

用9個(gè)三角形卡片拼成一個(gè)大的三角形。比一比，看誰(shuí)拼得又快又好。

你能用一個(gè)圓剪出一個(gè)正方形嗎？

你能用多少根小棒拼出這些圖形？

（展示學(xué)生拼組作品）同學(xué)們的想法真多，你們真棒！

1、接下來(lái)我們來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧！請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書(shū)翻到28頁(yè)，看做一做。

你會(huì)用一個(gè)圓形剪出一個(gè)最大的正方形嗎？請(qǐng)小小魔術(shù)師們動(dòng)動(dòng)腦筋，按照書(shū)上的步驟剪一剪。指生邊說(shuō)邊做，說(shuō)明每一步圖形的變化。

（把圓形對(duì)折，變成兩個(gè)半圓形，再對(duì)折，變成四個(gè)扇形，在扇形兩邊的端點(diǎn)描出點(diǎn)，連成線，減下去就變成了一個(gè)最大的正方形。）你們真是太聰明了！

2、哎呀，老師遇到了一個(gè)難題，我想用兩種顏色的三角形拼成一幅漂亮的裝飾畫(huà)，可是我對(duì)自己設(shè)計(jì)的圖案不太滿意。

你們?cè)敢鈳椭O(shè)計(jì)一些漂亮的團(tuán)嗎？

拼圖比賽

（出示29頁(yè)第1題）學(xué)生動(dòng)手拼圖形?；ハ嘟涣餍蕾p，展示。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圖形的拼組，同學(xué)們學(xué)的很投入，課后請(qǐng)大家留心觀察生活中還有哪些圖形拼成的圖案，你們一定會(huì)有更多更好的發(fā)現(xiàn)！

（展示七巧板拼圖）

用正方形紙?jiān)O(shè)計(jì)地磚鋪成圖案，比一比誰(shuí)拼出的圖案又多又漂亮！

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)人教版篇五

教材第88頁(yè)練習(xí)十5～9題。

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過(guò)的應(yīng)用題。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。

口算卡片，實(shí)物投影儀。

上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。（板書(shū)課題：練習(xí)十（2））

1、練習(xí)乘法計(jì)算：

（1）出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說(shuō)出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。

（2）出示口算卡片，指名學(xué)生口算，然后集體算一遍。

2、練習(xí)應(yīng)用題。

（1）練習(xí)十5。

a、出示第5題圖，數(shù)一數(shù)搭這樣一個(gè)長(zhǎng)方體用了幾個(gè)小正方體？（6）

b、搭5個(gè)這樣的長(zhǎng)方體，是幾個(gè)幾？求一共用了多少個(gè)小正方體，怎樣算？

c、學(xué)生列式計(jì)算，口答，集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

(2)練習(xí)十6。

a、出示第6題，指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問(wèn)題是什么？

b、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問(wèn)：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）。左邊為什么只能用加法算？

c、小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè)，但是，左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋，2個(gè)人就是2個(gè)6，所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不同，求一共有多少個(gè)，只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加，所以用加法算。

（3）練習(xí)十7。

a、出示第7題，讀題。提問(wèn)：題中告訴我們什么？求什么？（一輛小汽車(chē)可以坐5人，一輛面包車(chē)坐的人數(shù)是小汽車(chē)的4倍，求一輛面包車(chē)坐多少人？）

b、面包車(chē)坐的人數(shù)是小汽車(chē)的4倍，是幾個(gè)幾人，求一輛面包車(chē)坐多少人用什么方法算？

c、獨(dú)立在練習(xí)本上完成，訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算？

（4）練習(xí)十8。

a、出示第8題，讀題。提問(wèn)：題中告訴我們什么？求什么，一共有幾個(gè)問(wèn)題，哪3個(gè)？

b、不計(jì)算你怎么知道小軍和小紅、小明誰(shuí)用的'錢(qián)多，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（小軍用的錢(qián)是小明的3倍，是3個(gè)5元；小紅用的錢(qián)是小明的2倍，是2個(gè)5元；小明是1個(gè)5元；3個(gè)5元最多，所以小軍用的錢(qián)最多。）

c、學(xué)生獨(dú)立求出小軍、小紅各用多少元？

d、要求學(xué)生用三句話口答。

（5）練習(xí)十9。

a、出示第9題，數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？

b、不計(jì)算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些？為什么？（兩個(gè)班種了4行花，一班是4個(gè)5朵，二班是5個(gè)5朵，5個(gè)5朵多些，所以二班種的花多些。）

c、學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花？

d、要求學(xué)生用三句話口答。

1、不計(jì)算，在○填上＞、＜、或=。

2、應(yīng)用題。

（1）做一套校服用2米步，做2套校服，一共用布多少米？

（2）做一套校服用2米布，做另一套校服用了3米布，一共用布多少米？

（3）小明做了3顆五角星，小新做的是小明的6倍，小剛做的是小明的4倍，他們誰(shuí)做得多些？小新和小剛各做了多少顆？

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)人教版篇六

1、教師都能按照要求提前備一周的課，課時(shí)量充足。能在資源共享的情況下進(jìn)行有效的二次備課，逐步完善預(yù)設(shè)的過(guò)程。如王校長(zhǎng)《識(shí)字6》教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了“請(qǐng)你向外國(guó)友人介紹一處景點(diǎn)”的活動(dòng)，讓學(xué)生將詞串表現(xiàn)的情境用語(yǔ)言描述出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力；夏金俠老師《識(shí)字8》教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)：根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“我做你猜”的游戲和“看圖說(shuō)句話轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”的預(yù)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，有效地幫助學(xué)生掌握生字的讀音、字形和字義；陸璐老師設(shè)計(jì)《朱德的扁擔(dān)》一課時(shí)通過(guò)具體語(yǔ)境和插圖理解“山高路陡”，顯得扎實(shí)有效。

2、多數(shù)教師教學(xué)目標(biāo)明確，能運(yùn)用新理念設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重難點(diǎn)突出。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，能注重關(guān)注學(xué)生個(gè)體，注重情境創(chuàng)設(shè)和興趣培養(yǎng)，注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重知識(shí)的積累與內(nèi)化，注重實(shí)踐性與拓展性。如：丁禮秀、石德芬老師在備課中進(jìn)行了很好的體現(xiàn)。

3、教師們能重視作業(yè)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)，使板書(shū)真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。如張靈寧老師讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)秋姑娘寫(xiě)的信的樣子，符合一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)；王越越老師設(shè)計(jì)“秋姑娘的信還會(huì)寫(xiě)給誰(shuí)？”鼓勵(lì)孩子想象寫(xiě)話，捕捉了文本中生成點(diǎn)；畢言琳老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生編課本劇演一演，注重了語(yǔ)文的實(shí)踐性。陳曉飛老師的《梅蘭芳學(xué)藝》板書(shū)設(shè)計(jì)抓住“勤學(xué)苦練”突出從“沒(méi)有神兒”到“有神兒”的變化，理清了文脈。

4、教師們對(duì)教學(xué)的反思態(tài)度，比以前更認(rèn)真了。很多教師能結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際總結(jié)得失，撰寫(xiě)課后反思，寫(xiě)得實(shí)在，具體，體現(xiàn)出教師對(duì)教材的深入研究以及對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的進(jìn)一步改進(jìn)。如楊霞蘭老師能從指導(dǎo)朗讀方面反思了《我叫神舟號(hào)》的.成功做法；劉暄老師在《江南》一課反思時(shí)不僅反思了自己的教法還反思學(xué)生的學(xué)法；周寰寅老師反思《識(shí)字7》時(shí)圍繞“圖文結(jié)合識(shí)字”深入展開(kāi)，針對(duì)性強(qiáng)；潘成越、朱小力老師的課后反思詳實(shí)、豐富，有一定的價(jià)值，值得一讀。

5、手寫(xiě)備課的教師態(tài)度認(rèn)真，頁(yè)面整潔、清楚、美觀。老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實(shí)。母案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對(duì)現(xiàn)成的內(nèi)容進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡。如王越越老師、陸璐老師的備課筆記看著真是一種享受。

6、方余順、周寰寅和滿斌三位教師的工作態(tài)度更是值得學(xué)習(xí)，他們不僅要備好自己主學(xué)科的課程內(nèi)容，在兼職學(xué)科的備課上也毫不馬虎，教案?jìng)涞梅浅ＵJ(rèn)真。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)人教版篇七

1.在活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.在給事物分類的過(guò)程中，體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動(dòng)手操作能力。

3.使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的好習(xí)慣。

讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法。

口算題卡、書(shū)本、圖形卡片、數(shù)字卡片、動(dòng)物和交通工具的圖片

一、課前口算訓(xùn)練

師出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算。

二、新課探究，構(gòu)建模型

1.動(dòng)手實(shí)踐，分類整理書(shū)本

師：每一個(gè)小組的桌子上都放著一些書(shū)本，都是些什么?

生：語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、生字本、數(shù)學(xué)本、拼音本。

師：通過(guò)上節(jié)課《整理房間》的學(xué)習(xí)，我們知道了整理物品之前，先做什么?

生：給物品分類。

師：下面就請(qǐng)小朋友分類整理自己的桌面的東西，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的。

(學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師邊巡視邊指導(dǎo))

2.介紹并討論不同的分類方法

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的?(指名)

生1：我是把語(yǔ)文的東西分成一類，數(shù)學(xué)的東西分成一類。

師：哦，你是按語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科不同分的，(板書(shū)：學(xué)科)真棒!誰(shuí)還有不同的方法?

生2：我把書(shū)放在一起，本子放在一起。

師：嗯，這位小朋友真了不起!是按用途的不同分成書(shū)和本子，的確了不起!(板書(shū)：用途)還有其它分法嗎?

生3：老師，我把大書(shū)放在一起，小書(shū)放在一起。

師：對(duì)了，這位小朋友與眾不同，他是按大小來(lái)分的(板書(shū)：大小)

師小結(jié)：小朋友們?cè)谡磉@些物品時(shí)，想了許多方法，有的按學(xué)科分類;有的按用途分類;有的按大小分類?？梢?jiàn)分類方法不止一種，當(dāng)分類方法比較多時(shí)，可以根據(jù)自己的實(shí)際需要來(lái)選擇。

三、拓展鞏固

1.給人物分類

師請(qǐng)幾名小朋友上臺(tái)來(lái)。其它小朋友認(rèn)真觀察，然后按一定的標(biāo)準(zhǔn)給講臺(tái)上的人分類。

生1：我分兩類，一類男的`，一類女的，從性別分。

生2：我分成大人和小孩，是從年齡分的。

生3：我分成戴發(fā)卡和不戴發(fā)卡的，還可以分成長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)的。

師：這幾位小朋友觀察角度很特別，可見(jiàn)分類時(shí)，不同的標(biāo)準(zhǔn)就有不同的分法。

2.給圖形分類

師：小朋友拿出準(zhǔn)備的圖形卡片，你會(huì)給它們分類嗎?

先在小組內(nèi)分一分，再全班交流。

生1：我按顏色分成紅、黃、藍(lán)三類。

生2：我按形狀分成正方形、圓形、三角形。

生3：我按大小分，分成大、中、小三類。

3.給算式分類

小朋友拿出課前準(zhǔn)備的算式卡片：

6+2=8 10-1=9 5+4=9 10-1-1=8 3+4+2=9 3+2=5 9-1=8 5+2+1=8 9-4=5 9-2-2=5

(1)讀一讀這些算式卡片

(2)先說(shuō)一說(shuō)你想怎樣分類

(3)在小組內(nèi)按不同的標(biāo)準(zhǔn)具體分一分

4.給圖片分類

師出示圖片：熊貓、小魚(yú)、自行車(chē)、小狗、汽車(chē)、飛機(jī)、輪船、蝴蝶、老鷹。

小朋友說(shuō)一說(shuō)可以怎樣分類。

(1)可以分成動(dòng)物和交通工具兩類

(2)也可以分成天上飛的、地上跑的和水里游的三類

然后在本子上分一分。

四、課堂總結(jié)

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲?

(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來(lái)分類，而且分類跟我們生活密切相關(guān)。)

2.師總結(jié)：老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)有于實(shí)際中，學(xué)會(huì)自己分類整理書(shū)包，分類整理其它物品，做一個(gè)生活的小主人!

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)人教版篇八

準(zhǔn)備課：上學(xué)了

教學(xué)內(nèi)容：1——2頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：1、在看一看、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中，讓初入學(xué)的孩子了解學(xué)校生活，滲透思品教育。

2、在數(shù)1-——10各數(shù)的過(guò)程中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最初步熱情。

3、讓兒童在數(shù)數(shù)過(guò)程中進(jìn)行相互之間的交流，以感受老師和同學(xué)之間的親切，克服陌生感，產(chǎn)生愉悅感。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，能用帶數(shù)字的一句話表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

今天，小朋友們上學(xué)了，老師先帶小朋友一起參觀校園，請(qǐng)小朋友門(mén)仔細(xì)的觀察，我們的校園都有什麼？

師：剛才老師和小朋友們一起參觀校園，誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)，你看見(jiàn)了一些什麼？學(xué)生交流]

師：是啊，明亮的教室是我們學(xué)習(xí)的樂(lè)園，寬闊的操場(chǎng)就是我們活動(dòng)的天地，校園是我們學(xué)習(xí)和活動(dòng)的場(chǎng)所，你喜歡自己的校園嗎？

老師這里也有一所美麗的校園圖，你們還想不想看看？

學(xué)生觀察：這所校園有些什饃？同學(xué)們?cè)诟墒颤N？

觀察后同桌交流。在全班交流。

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)1——10]

小結(jié)：小朋友剛才觀察的非常仔細(xì)，數(shù)的也非常認(rèn)真，在校園里，我們找到了那些數(shù)呀？學(xué)生說(shuō)1——10，并齊讀

學(xué)生小組交流后在全班交流。

小朋友們說(shuō)的很好，原來(lái)呀，在我們的生活中到處有數(shù)，到處有數(shù)學(xué)。

課后記：

一單元10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法

1、通過(guò)直觀形象的，生動(dòng)有趣的數(shù)數(shù)活動(dòng)，讓兒童感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，或得良好的情感體驗(yàn)，達(dá)到能認(rèn)識(shí)、讀、寫(xiě)10以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個(gè)數(shù)，會(huì)用第幾表示物體的順序和位置，并能在同學(xué)之間交流。

2、讓兒童認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的大小，認(rèn)識(shí)符號(hào)〉〈和=的含義，能用符號(hào)和詞語(yǔ)表示10以內(nèi)數(shù)的.大小，在比較事物大小，多少，高矮的過(guò)程中，體驗(yàn)一些具體的比較方法。

3、在具體的情景和活動(dòng)中，初步體驗(yàn)加法和減法的含義，能用自己的理解的方法正確計(jì)算10以內(nèi)的加法減法，結(jié)合計(jì)算體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性，經(jīng)歷與他人合作交流的計(jì)算過(guò)程。

4、注意數(shù)字，符號(hào)。算式的規(guī)范書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)兒童認(rèn)真看，認(rèn)真算，認(rèn)真寫(xiě)的良好習(xí)慣。

5、-讓兒童經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，獲得一些初步數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與初步解決問(wèn)題的方法。

22課時(shí)

1、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

第一課時(shí)

4——5頁(yè)1——5的認(rèn)識(shí)例1——例3

1、對(duì)1——5各數(shù)感性的認(rèn)識(shí)

2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣

3、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源與生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：1、邊擺邊數(shù)數(shù)

2、由抽象的數(shù)到物體可一表示什麼

一、談話引入：數(shù)學(xué)在生活中的用處可大了，特別是數(shù)字，我們常常用，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，找找老師說(shuō)的下面的這句話中有那幾個(gè)數(shù)字：小紅書(shū)包里面有1個(gè)文具盒，2本書(shū)，3個(gè)本子。你能象老師這樣用數(shù)字說(shuō)一句話嗎？

二、教學(xué)例1

（1）出示圖，看圖，用數(shù)字說(shuō)一句話

（2）想一想，你能按照一定的順序說(shuō)說(shuō)圖意嗎？

（3）按照數(shù)字順序從1說(shuō)道5

三、教學(xué)例2

（1）擺學(xué)具數(shù)數(shù)

學(xué)生一邊擺一邊說(shuō)，從1到5

92）在黑板上寫(xiě)1——5，請(qǐng)學(xué)生在黑板上數(shù)字上面百圓

（2）老師指圓，學(xué)生說(shuō)數(shù)，

問(wèn)：3個(gè)圓片用幾表示？5個(gè)圓片呢？??

老師指數(shù)字，學(xué)生說(shuō)圓片。

問(wèn)：3用幾個(gè)圓片表示？4呢？

四、教學(xué)例3

剛才用數(shù)字2表示2個(gè)圓片，2還可以表示什麼？

看書(shū)5頁(yè)例3

2可以表示任何個(gè)數(shù)使的物體。

說(shuō)說(shuō)3、4、5可以表示什麼？

全班交流

五、課堂活動(dòng)

6頁(yè)1題

課后記：

第二課時(shí)

5頁(yè)例4，6頁(yè)課堂活動(dòng)3、4，12頁(yè)練習(xí)一1、2

1、進(jìn)一步鞏固1——5的認(rèn)識(shí)

2、初步感知1——5各數(shù)的聯(lián)系，變化，感悟數(shù)序

3、初步學(xué)會(huì)用手指比，劃，涂，寫(xiě)1-5

4、操作分小棒，親身體驗(yàn)探索數(shù)的分解的多樣性。

教學(xué)重難點(diǎn)；規(guī)范書(shū)寫(xiě)1-5各數(shù)

一、談話引入

昨天我們學(xué)習(xí)了1——5個(gè)，小朋友們能用手來(lái)表示嗎？

二、教學(xué)例4

1、看書(shū)例4，共右個(gè)要求：比，劃，讀，寫(xiě)，想想，你認(rèn)為小手和小嘴怎樣分工最

合適？

小組討論交流，全班交流

2、根據(jù)手和嘴的分工，完成例4

自己練習(xí)后小組交流

3、書(shū)上有這樣一句話，1添上1是2，2添上1是3，……….你能用手指表示嗎？

4、教學(xué)在田字格里面規(guī)范書(shū)寫(xiě)

91）讓學(xué)生說(shuō)1——5的形狀

（3）老師示范，學(xué)生書(shū)空

（4）學(xué)生練習(xí)

三、課堂活動(dòng)

1、6頁(yè)1，寫(xiě)數(shù)

2、6頁(yè)3，圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě)。

出示這些圖，引導(dǎo)學(xué)生看懂題意。

3、下面用5根小棒分成2堆，看誰(shuí)的方法多。

獨(dú)立操作后全班交流。

四、課堂練習(xí)

12頁(yè)1、2

課后記：

第三課時(shí)

7頁(yè)0的認(rèn)識(shí)，例1——例3，8頁(yè)課堂活動(dòng)

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒(méi)有用0表示。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。

4、正確書(shū)寫(xiě)0

5、能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。

1、0在直尺上表示起點(diǎn)。

2、正確書(shū)寫(xiě)0

一、談話引入

每當(dāng)節(jié)日的時(shí)候，人們總會(huì)放飛許多美麗的氣球，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（幻燈演示）觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？

防飛前是幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒(méi)有氣球了，用用什麼表示呢？這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字“0”（板書(shū)）

二、教學(xué)例1

小朋友一個(gè)氣球也沒(méi)有了，傭0表示，0表示什麼？一個(gè)也沒(méi)有用什麼表示？出示吃魚(yú)圖：（1）這圖話的誰(shuí)？在趕什麼？

（2）原來(lái)有幾條魚(yú)？現(xiàn)在呢？

（4）原來(lái)有3條魚(yú)，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒(méi)有，用幾表示？

三、教學(xué)例2

1、出示直尺圖

觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0在直尺上表示什麼？

同桌討論，全班交流。

小結(jié)：直尺上開(kāi)始這一段叫起點(diǎn)，用0表示，也就在直尺上，0表示起點(diǎn)。

四、教學(xué)例3

1、老師示范書(shū)寫(xiě)0

2、學(xué)生書(shū)空

五、課堂活動(dòng)

1、8頁(yè)1——2

2、老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格，0在這里表示什麼？

從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

還可以怎樣看？

老師：從左往右，從上往下，依次多1，從右往左，依次少1

3、12頁(yè)3

課后記：

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：9頁(yè)比較大小，例1——例2

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)=、〈、〉，并會(huì)正確使用

3、初步培養(yǎng)學(xué)生具有辨證唯物思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：比一比的方法。

教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景

美麗的春天到了，花園內(nèi)開(kāi)了許多美麗的花，花兒真鎂，引來(lái)了許多可愛(ài)的小動(dòng)物，瞧，誰(shuí)飛來(lái)了？

你能用那些數(shù)字表示圖中的小動(dòng)物和花？學(xué)生數(shù)并且填在書(shū)上

學(xué)生用學(xué)具擺花兒和動(dòng)物，并且比較多少。

小組交流后學(xué)生匯報(bào)自己的擺法和結(jié)果

怎樣更容易看出物品的多少？

今天，我們要學(xué)會(huì)一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺的方法來(lái)比較物品的多少？

二、探索

1、比較同樣、多

動(dòng)手操作；一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺花和蜜蜂，觀察，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

老師：蜜蜂的只數(shù)3，花兒的朵數(shù)也3，3和3同樣多，我們就說(shuō)3等于3，用3=3表示，中間的符號(hào)是等號(hào)，學(xué)生練習(xí)讀并且書(shū)空

練習(xí)：老師擺4個(gè)圓，學(xué)生擺同樣多的三角形，說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，幾等于幾？你能在說(shuō)一個(gè)幾等于幾的式子嗎？

2、比較多與少

動(dòng)手操作：一個(gè)一個(gè)對(duì)著擺蜻蜓和蜜蜂，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

蜻蜓的只數(shù)是4。蜜蜂是3，4比3多，我們就說(shuō)4大于3，寫(xiě)做4〉3，中間的符號(hào)是大于符號(hào)。學(xué)生練習(xí)讀，并且書(shū)空

蜜蜂十。蜻蜓4，3比4少，就說(shuō)3小于4，寫(xiě)作3〈4，中間的符號(hào)是小于符號(hào)。學(xué)生讀并且書(shū)空

3、觀察討論

4〉33〈4，你發(fā)現(xiàn)了什麼？

小結(jié)：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4

花兒和蜻蜓的比較方法一樣，你會(huì)嗎？

練習(xí)：（1）擺3個(gè)圓，5個(gè)三角形，比較大小

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)人教版篇九

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生正確理解的意義，掌握的三要素;

2.使學(xué)生學(xué)會(huì)由上的已知點(diǎn)說(shuō)出它所表示的數(shù)，能將有理數(shù)用上的點(diǎn)表示出來(lái);

3.使學(xué)生初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法.

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步理解數(shù)形結(jié)合的思想方法，正確掌握畫(huà)法和用上的點(diǎn)表示有理數(shù).

難點(diǎn)：正確理解有理數(shù)與上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系.

課堂教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)

一、從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題

1.小學(xué)里曾用“射線”上的點(diǎn)來(lái)表示數(shù)，你能在射線上表示出1和2嗎?

2.用“射線”能不能表示有理數(shù)?為什么?

3.你認(rèn)為把“射線”做怎樣的改動(dòng)，才能用來(lái)表示有理數(shù)呢?

待學(xué)生回答后，教師指出，這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——.

二、講授新課

讓學(xué)生觀察掛圖——放大的溫度計(jì)，同時(shí)教師給予語(yǔ)言指導(dǎo)：利用溫度計(jì)可以測(cè)量溫度，在溫度計(jì)上有刻度，刻度上標(biāo)有讀數(shù)，根據(jù)溫度計(jì)的液面的'不同位置就可以讀出不同的數(shù)，從而得到所測(cè)的溫度.在0上10個(gè)刻度，表示10℃;在0下5個(gè)刻度，表示-5℃.

與溫度計(jì)類似，我們也可以在一條直線上畫(huà)出刻度，標(biāo)上讀數(shù)，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和零.具體方法如下(邊說(shuō)邊畫(huà))：

1.畫(huà)一條水平的直線，在這條直線上任取一點(diǎn)作為原點(diǎn)(通常取適中的位置，如果所需的都是正數(shù)，也可偏向左邊)用這點(diǎn)表示0(相當(dāng)于溫度計(jì)上的0℃);

2.規(guī)定直線上從原點(diǎn)向右為正方向(箭頭所指的方向)，那么從原點(diǎn)向左為負(fù)方向(相當(dāng)于溫度計(jì)上0℃以上為正，0℃以下為負(fù));

3.選取適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度作為單位長(zhǎng)度，在直線上，從原點(diǎn)向右，每隔一個(gè)長(zhǎng)度單位取一點(diǎn)，依次表示為1，2，3，…從原點(diǎn)向左，每隔一個(gè)長(zhǎng)度單位取一點(diǎn)，依次表示為-1，-2，-3，…

提問(wèn)：我們能不能用這條直線表示任何有理數(shù)?(可列舉幾個(gè)數(shù))

在此基礎(chǔ)上，給出的定義，即規(guī)定了原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度的直線叫做.

進(jìn)而提問(wèn)學(xué)生：在上，已知一點(diǎn)p表示數(shù)-5，如果上的原點(diǎn)不選在原來(lái)位置，而改選在另一位置，那么p對(duì)應(yīng)的數(shù)是否還是-5?如果單位長(zhǎng)度改變呢?如果直線的正方向改變呢?

通過(guò)上述提問(wèn)，向?qū)W生指出：的三要素——原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度，缺一不可.

三、運(yùn)用舉例 變式練習(xí)

例1 畫(huà)一個(gè)，并在上畫(huà)出表示下列各數(shù)的點(diǎn)：

例2 指出上a，b，c，d，e各點(diǎn)分別表示什么數(shù).

課堂練習(xí)

示出來(lái).

2.說(shuō)出下面上a，b，c，d，o，m各點(diǎn)表示什么數(shù)?

最后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：正有理數(shù)可用原點(diǎn)右邊的點(diǎn)表示，負(fù)有理數(shù)可用原點(diǎn)左邊的點(diǎn)表示，零用原點(diǎn)表示.

四、小結(jié)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后指出：是非常重要的數(shù)學(xué)工具，它使數(shù)和直線上的點(diǎn)建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系，它揭示了數(shù)和形之間的內(nèi)在聯(lián)系，為我們研究問(wèn)題提供了新的方法.

本節(jié)課要求同學(xué)們能掌握的三要素，正確地畫(huà)出，在此還要提醒同學(xué)們，所有的有理數(shù)都可用上的點(diǎn)來(lái)表示，但是反過(guò)來(lái)不成立，即上的點(diǎn)并不是都表示有理數(shù)，至于上的哪些點(diǎn)不能表示有理數(shù)，這個(gè)問(wèn)題以后再研究.

五、作業(yè)

1.在下面上：

(1)分別指出表示-2，3，-4，0，1各數(shù)的點(diǎn).

(2)a，h，d，e，o各點(diǎn)分別表示什么數(shù)?

2.在下面上，a，b，c，d各點(diǎn)分別表示什么數(shù)?

3.下列各小題先分別畫(huà)出，然后在上畫(huà)出表示大括號(hào)內(nèi)的一組數(shù)的點(diǎn)：

(1){-5，2，-1，-3，0｝; (2){-4，2.5，-1.5，3.5｝;

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)人教版篇十

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多多少(或少多少)用減法計(jì)算。從而會(huì)解決日常生活中類似實(shí)際問(wèn)題。

2.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)會(huì)與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)

的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

一課時(shí)

1. 智慧老爺爺聽(tīng)說(shuō)小朋友特別愛(ài)動(dòng)腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開(kāi)禮物,先解開(kāi)盒上的密碼:

(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)

學(xué)生口答

2. 打開(kāi)禮物出現(xiàn)水果。(課件出示)讓學(xué)生對(duì)兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。

[創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以生活中常見(jiàn)事物數(shù)量比較,自然導(dǎo)入新課,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,為下面解決問(wèn)題作鋪墊。]

1.數(shù)圓片

師:數(shù)數(shù)信封里的圓片,知道了哪些數(shù)學(xué)

信息

生:紅圓片13個(gè)

生:藍(lán)圓片8個(gè)

師:根據(jù)這些信息,我們可以提哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生:紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?

生:藍(lán)圓片比紅圓片少多少個(gè)?

生:圓片和紅圓片一共多少個(gè)?

[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思維意識(shí)。]

2.擺圓片

讓學(xué)生擺圓片,擺出的`圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)?

學(xué)生擺,教師巡視

展示學(xué)生擺的情況,說(shuō)出擺的方法(一個(gè)一個(gè)對(duì)齊)

[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)動(dòng)手、觀察感知一一對(duì)應(yīng),直觀的發(fā)現(xiàn)誰(shuí)比誰(shuí)多。]

3.領(lǐng)悟算法

(1)讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分,其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。

(2)討論:老師:什么要這樣分?學(xué)生:發(fā)表意見(jiàn)。

(3)要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過(guò)來(lái)問(wèn)又怎樣列式?)

從(13)里面去掉和(藍(lán)圓片)同樣多(8)個(gè)。剩下的是多出的部分。(課件展示)

學(xué)生列式

(4)提問(wèn):13-8=5可以表示什么?

教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)如:13-8=5可表示為:小明有13朵花,小紅有8朵花,小明比小紅多多少朵花?

學(xué)生表述,教師評(píng)價(jià)。

小結(jié):求誰(shuí)比誰(shuí)多多少?誰(shuí)比誰(shuí)少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)

[學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)手動(dòng)、口動(dòng)、腦動(dòng)、眼動(dòng)把抽象的理論變得簡(jiǎn)單形象,幫助學(xué)生理解問(wèn)題,從而悟出解決問(wèn)題的方法。同時(shí)計(jì)算的目的是為了解決問(wèn)題。從算式入手“13-8=5可以表示什么?！卑褦?shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),給孩子營(yíng)造了廣闊的思維空間,既鞏固知識(shí)又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。]

1. 分6組

2. 交代游戲規(guī)則:

(1)每組選三人抓棋。

(2)抓棋的人先把自己的名字寫(xiě)在表格里,然后每人抓一次,數(shù)一數(shù)抓棋的個(gè)數(shù),寫(xiě)在自己每名字的下面。

(3)填好表后,每人根據(jù)自己組里填表情況提一個(gè)“比多少”的數(shù)學(xué)問(wèn)題寫(xiě)在紙條上,最后把紙條貼在表格里。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)人教版篇十一

1、在生活情境中認(rèn)識(shí)左右，感知左、右的位置關(guān)系，能用左、右描述物體所在的位置。

2、經(jīng)歷觀察、操作活動(dòng)的過(guò)程，初步掌握判斷左、右位置的方法。

3、體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系，感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。

重點(diǎn)：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，初步掌握判斷左、右位置的方法。

難點(diǎn)：能正確用左、右來(lái)描述物體的位置。

（一）情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了上下前后的的位置關(guān)系，大家掌握的也很不錯(cuò)，現(xiàn)在老師考考大家，有沒(méi)有同學(xué)知道還有哪些方位??？

生：左右。

師：平時(shí)老師和大家說(shuō)，上下樓梯應(yīng)該從哪邊走??？

生：右邊

師：我們這節(jié)課就開(kāi)始學(xué)習(xí)左右?，F(xiàn)在大家看看圖片上的這位同學(xué)應(yīng)該從哪邊走?。浚ㄕ故緢D片）。

（學(xué)生指出從哪邊走，指對(duì)的給予表?yè)P(yáng)，指錯(cuò)了請(qǐng)其他同學(xué)再說(shuō)）

師：現(xiàn)在讓我們一起舉起左手，認(rèn)識(shí)一下左手，再舉起右手，大家仔細(xì)觀察一下左手和右手有什么區(qū)別（請(qǐng)同學(xué)單獨(dú)說(shuō)）

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左手和右手手指的順序不同。

（二）活動(dòng)中感知，認(rèn)識(shí)左和右

師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)。那么我們思考一下，我們的兩只小手平時(shí)用來(lái)做什么呢？

生：右手寫(xiě)字、吃飯，左手壓書(shū)。

師：左右手師一對(duì)好朋友，它們配合起來(lái)可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來(lái)找一找。

生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。

師：大家說(shuō)的很對(duì)，下面大家和老師一起來(lái)做個(gè)游戲好嗎？

師：請(qǐng)幾位同學(xué)到臺(tái)前來(lái)做游戲，他們要聽(tīng)老師說(shuō)的話做動(dòng)作，大家看看這幾位同學(xué)做的對(duì)不對(duì)，錯(cuò)的最多的同學(xué)，我們請(qǐng)他為大家表演一個(gè)節(jié)目。

游戲開(kāi)始

師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（請(qǐng)表演錯(cuò)誤最多的同學(xué)表演節(jié)目）

師：我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲，老師請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)他的前后左右分別是哪幾位同學(xué)，從前往后說(shuō)他是第幾人，從左往右數(shù)他是第幾人。

老師先做一次示范，再讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)。

師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學(xué)都可以在圖中找到自己相應(yīng)的位置，請(qǐng)幾位同學(xué)找出自己的位置。

數(shù)學(xué)書(shū)p12第4題。

師：大家想一想我們今天學(xué)習(xí)了什么，一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)位置。

《左右》教學(xué)反思

《左右》這節(jié)課，我精心設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用眼觀察，動(dòng)口表達(dá)，動(dòng)手操作，用心思考的游戲活動(dòng)。學(xué)生始終在老師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快的學(xué)習(xí)左右的`空間位置關(guān)系。

一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

課堂教學(xué)中，在設(shè)計(jì)、安排和組織教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生能夠親自參加的活生生的教學(xué)活動(dòng)。

二、游戲帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)

這節(jié)課中，我利用游戲活動(dòng)讓學(xué)生增強(qiáng)成功感，使學(xué)生心中充滿激動(dòng)和挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生可以掌握所學(xué)的新知識(shí)，有一些同學(xué)對(duì)新知識(shí)的掌握還不夠。這說(shuō)明我這節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在問(wèn)題，需要做進(jìn)一步的改進(jìn)。這方面我會(huì)更加努力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)人教版篇十二

這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法，這是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合，把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課，集中教學(xué)計(jì)算方法，再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材，發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適，先從實(shí)際問(wèn)題引入14-9，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn)，探索算法。

1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和觀察、比較、分析的能力。

學(xué)會(huì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。

多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

在寒假里，婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng)，拍了不少的照片，你們想看看嗎(課件出示教材主題圖中的`套圈游戲)

在這幅照片上，你們收集到哪些信息

二、自主探究。

1、要知道“有幾個(gè)圈沒(méi)套中”，該用什么方法計(jì)算呢

指名回答并板書(shū)：14-9

2、14減9等于多少呢你是怎樣想的借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確，再跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)你的想法。

(學(xué)生活動(dòng)，討論)

3、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)板書(shū)：

預(yù)設(shè)：

a、一個(gè)一個(gè)的減;

b、做減想加，9+(5)=14，14-9=5

c、14-4=10，10-5=5

提問(wèn)：為什么要用14先減4減去4后還要減幾，你怎么知道的

(課件演示拿走小棒的過(guò)程)

d、10-9=1，4+1=5

提問(wèn)：10是哪來(lái)的為什么要用10-9

板書(shū)：14-9=5

4101

+5

(課件演示拿走小棒的過(guò)程)

e、14-10=4，4+1=5

提問(wèn)：為什么要用14-10，10從哪來(lái)的減了10后為什么要加1

4、質(zhì)疑：

仔細(xì)看一看，想一想，你對(duì)這些方法還有那些不明白的地方

5、練一練：

用你喜歡的辦法計(jì)算13-8，并跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

(課間休息)

三、鞏固提高。

1、口算(開(kāi)火車(chē))。(課件四)

13-6=14-8=15-7=

18-9=11-8=12-7=

2、小鳥(niǎo)找家。(課件五)

(1)觀察圖畫(huà)，注意房子上面的數(shù)字。

(2)你想幫哪只小鳥(niǎo)找家

(3)還有一只小鳥(niǎo)沒(méi)有家，誰(shuí)來(lái)想辦法幫助它

(4)一間房子只能住一只小鳥(niǎo)，那么我們大家就來(lái)給這只小鳥(niǎo)添一個(gè)家，好嗎

(學(xué)生齊答：15-9=6，課間添一個(gè)房子，小鳥(niǎo)回到了家)

(5)這些小鳥(niǎo)的卡片上的算式有什么特點(diǎn)(都是十幾減9)，你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點(diǎn)呢

(有條理的板書(shū)：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

3、看圖列式。(課件六)

詳見(jiàn)教材p16。

4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)

()-()=7

四、全課小結(jié)。

我們今天學(xué)習(xí)了什么

同學(xué)們知道嗎，今天我們一節(jié)課學(xué)習(xí)了幾節(jié)課的內(nèi)容，你們真是太棒了。可能有的小朋友還不能熟練的計(jì)算，讓我們?cè)诤竺娴恼n堂中再多多練習(xí)，爭(zhēng)取算得又對(duì)又快，好不好

一、情境的創(chuàng)設(shè)要靈活機(jī)動(dòng)。

新課程理念下的計(jì)算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)計(jì)算的需要，并在教學(xué)計(jì)算的同時(shí)有機(jī)的滲透解決問(wèn)題(應(yīng)用題)的教學(xué)。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點(diǎn)，又要照顧到知識(shí)的適用性，要靈活機(jī)動(dòng)。

另外需要特別注意的是，數(shù)學(xué)知識(shí)有其內(nèi)在的邏輯性，教學(xué)中充分把握這一邏輯性，不必每一部分內(nèi)容都大搞什么情景創(chuàng)設(shè)，重要的是要幫助學(xué)生如何很好的建構(gòu)自己的知識(shí)體系，要把教學(xué)重點(diǎn)放在分析學(xué)生知識(shí)體系的新的生長(zhǎng)點(diǎn)上。

二、創(chuàng)設(shè)游戲的樂(lè)園。

蒙臺(tái)梭利有句教育名言：“兒童對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)事物的需要更強(qiáng)烈?！碑?dāng)我說(shuō)接下去要做游戲，小朋友一定會(huì)坐得端端正正，因?yàn)槲艺f(shuō)過(guò)我喜歡請(qǐng)守紀(jì)律的小朋友來(lái)玩游戲。

在做書(shū)上的數(shù)學(xué)游戲的時(shí)候，我采取小組比賽的形式。我把算式卡片平擺在講臺(tái)上，每一輪每組派一個(gè)代表，按照教師的要求找出算式。比如找出得數(shù)是7的減法算式，找出得數(shù)和11-2一樣的算式。學(xué)生躍躍欲試，能安靜的為組里的同學(xué)加油。

三、練習(xí)形式多樣，及時(shí)評(píng)價(jià)跟上。

對(duì)于純粹的計(jì)算，我通常采取開(kāi)小火車(chē)或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過(guò)叫答能不動(dòng)聲色的讓開(kāi)小差的學(xué)生回過(guò)神來(lái)。說(shuō)計(jì)算過(guò)程的時(shí)候，往往就是紀(jì)律最差的時(shí)候，很多學(xué)生不愿意聽(tīng)。這時(shí)候，獎(jiǎng)勵(lì)認(rèn)真聽(tīng)的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)能給其他學(xué)生榜樣作用，但持續(xù)的時(shí)間不長(zhǎng)。也就是教師要耳聽(tīng)六路，眼觀八方，隨時(shí)抓住可利用的資源。學(xué)生對(duì)站起來(lái)負(fù)責(zé)報(bào)答案很感興趣，如果事先說(shuō)“誰(shuí)最認(rèn)真，就請(qǐng)誰(shuí)報(bào)答案”，學(xué)生處于這種自我實(shí)現(xiàn)的需要，會(huì)很認(rèn)真。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)人教版篇十三

1、通過(guò)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

3、使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)，領(lǐng)會(huì)左右的意義。

使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

在活動(dòng)中體會(huì)左右的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，卡片

一、自學(xué)、認(rèn)識(shí)

上課時(shí)，老師對(duì)同學(xué)們有一個(gè)規(guī)定：“要發(fā)言，先舉手”?；顒?dòng)一：

想一想：你喜歡舉哪只手？你寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)用哪只手？我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)小游戲（舉手游戲）老師說(shuō)舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰(shuí)舉得又對(duì)又快。

在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)分不清左和右，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“左、右”（板書(shū)）

活動(dòng)二：通過(guò)左和右介紹自己

師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？

生1：左眼和右眼

生2：左耳和右耳

生3：左腳和右腳

師：同學(xué)們真了不起，能說(shuō)出這么多。

活動(dòng)三：找朋友游戲

1、師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友的游戲，好不好？

2、師：說(shuō)明游戲規(guī)則：

我一說(shuō)左手，你立刻把左手舉起來(lái)，一說(shuō)左腿立刻指左腿，說(shuō)哪指哪。看誰(shuí)反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確。

3、放“找朋友”的音樂(lè)，有慢到快，又有規(guī)律到無(wú)規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。

師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

同學(xué)們做的真好，老師相信接下來(lái)同學(xué)們的表現(xiàn)會(huì)更精彩。

探究學(xué)習(xí)物體的左右位置與順序。

師過(guò)渡：小朋友，你們都愛(ài)吃水果嗎？老師這里有一些大家愛(ài)吃的水果，請(qǐng)小朋友呀，仔細(xì)觀察這些水果，然后回答老師的問(wèn)題。

課件出示：“水果圖片”（香蕉、桔子、西瓜、蘋(píng)果、梨）

讓學(xué)生獨(dú)立思考：

1、圖中有哪些水果？

生1：略

2、從左起，西瓜是第幾個(gè)？

生：從左起，西瓜是第3個(gè)。

師：你回答的太好了，把你們的掌聲送給他。

3、從右起，蘋(píng)果是第幾個(gè)？

生：從右起，蘋(píng)果是第2個(gè)。

4、桔子的左邊有什么水果？右邊有什么水果？

生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。

師：你說(shuō)的真棒，你們真聰明，那么老師說(shuō)你們能擺一擺嗎？

動(dòng)手?jǐn)[

師：下面呀，把你們的卡片拿出來(lái)，根據(jù)老師的要求

擺一擺，小組討論交流

要求：

1、先擺○

2、在○的`左邊擺△

3、在○的右邊擺□

4、在□的右邊擺☆

5、在△的左邊擺◇

◇△○□☆

同桌交流：在你們擺的圖形中，從左起，第二個(gè)是什么？從右起，第三個(gè)是什么？

小組討論：

生：從左起，第二個(gè)是△，第三個(gè)是○。

看一看，說(shuō)一說(shuō)

⑴同桌互相說(shuō)一說(shuō)：坐在你左邊的是誰(shuí)“坐在你的右邊的是誰(shuí)？

⑵指名說(shuō)

感悟左右的相對(duì)性

師問(wèn)：老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，為什么我們的右邊正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了？

下面請(qǐng)大家觀察一下，如果老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎？

生齊答：一樣。

師說(shuō)明：由于老師剛才與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反，也就是說(shuō)，方向不同，左右就不同（板書(shū)），現(xiàn)在大家對(duì)左右都有了更深的了解，下面讓我們?cè)诟枨性诟形蛳伦笥野?？（放音?lè)：健康歌，全體站立，讓生唱并表演）

練習(xí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)人教版篇十四

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)33~34頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，對(duì)計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”、“十”、“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

2.初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的興趣，養(yǎng)成在活潑氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，感受100以內(nèi)數(shù)的大小，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步建立數(shù)感。

教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是多少，會(huì)數(shù)整十?dāng)?shù)左右的數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

這節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習(xí)新知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

老師：同學(xué)們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？

學(xué)生：喜歡

老師：那同學(xué)們可以告訴我《喜羊羊與灰太狼》里面有多少只羊嗎？

學(xué)生：6只羊

老師和學(xué)生一起說(shuō)出他們分別是喜羊羊，美羊羊，懶羊羊，沸羊羊，暖羊羊，慢羊羊

2．加深理解20是多少

老師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師帶你們?nèi)ゴ蟛菰匆豢?。瞧，草原上?lái)了兩群羊。同學(xué)們，仔細(xì)數(shù)一數(shù)有多少只羊？(出示主題圖)

生：有20只羊。

師：請(qǐng)你告訴老師，你是怎么數(shù)的？

（學(xué)生會(huì)說(shuō)出是，一只一只數(shù)的，兩只兩只數(shù)的，五只五只數(shù)的，十只十只數(shù)的。）

[設(shè)計(jì)意圖：先數(shù)20只羊目的在于聯(lián)系舊知，為本課找到知識(shí)點(diǎn)。在感知20的大小后更有助于學(xué)生感知100的大小，形成100的數(shù)感。]

3．整體感知100有多少（出示整個(gè)主題圖）

師：同學(xué)們知道現(xiàn)在有多少只羊嗎？猜猜看，看誰(shuí)猜得準(zhǔn)？（這里不需要學(xué)生數(shù)出準(zhǔn)確結(jié)果，僅僅是猜測(cè)）

4．引入新課

師：同學(xué)們的眼力真不錯(cuò)！這里確實(shí)有100只羊。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)（板書(shū)課題）

二、動(dòng)手操作，探究新知

1．教學(xué)例1：數(shù)數(shù)是100的物體

①老師：同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)這些小棒，然后形成一捆后，那一捆里面有多少個(gè)小棒呢？

學(xué)生：10個(gè)小棒。

老師：很好。那我們可以看出10個(gè)一是十，十里面有10個(gè)一?；氐降?張ppt，同學(xué)們這里到底有多少只羊呢？

學(xué)生：100只羊

老師：同學(xué)們真了不起，接下來(lái)我們一捆一捆的來(lái)數(shù)（ppt6），那這里有多少捆呢？

學(xué)生：10捆

老師：同學(xué)們真棒！回到第5張ppt，我們知道一捆里面有10個(gè)小棒對(duì)不對(duì)？那我們這十捆小棒總共有多少根小棒??？

學(xué)生：100根

老師：非常正確！那我們可以看出10個(gè)十是一百，一百里面有10個(gè)十

學(xué)生互動(dòng)：

1.讓學(xué)生數(shù)100根小棒，兩人一組，數(shù)100根小棒，一人數(shù)，另一人評(píng)判，然后交換進(jìn)行。我注意觀察學(xué)生不同的數(shù)法。

2．匯報(bào)數(shù)數(shù)的方法。

老師：你們小組是怎么數(shù)的？

（學(xué)生會(huì)回答：一根一根數(shù)的，兩根兩根數(shù)的，五根五根數(shù)的，十根十根數(shù)的。）

我緊接著問(wèn)：100里面有幾個(gè)一？（有100個(gè)一）10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）

在這個(gè)過(guò)程中，教師先表?yè)P(yáng)在數(shù)數(shù)過(guò)程中合作得好、數(shù)得正確的小組，然后鼓勵(lì)合作不夠好的小組下次表現(xiàn)更好。

[設(shè)計(jì)意圖：在數(shù)一數(shù)的過(guò)程中，進(jìn)一步感知100的大小和計(jì)數(shù)單位。]

引導(dǎo)概括：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。

引導(dǎo)學(xué)生觀察自己數(shù)好的'10捆小棒或10堆種子，同桌的互相述說(shuō)：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。學(xué)生說(shuō)完后教師板書(shū)。

數(shù)100只小羊。

讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，提示學(xué)生每數(shù)10只就用筆把它圈一圈，然后10只10只的數(shù)，看看圖中是不是有100只小羊，對(duì)比自己剛才的猜測(cè)。

[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在再次數(shù)數(shù)過(guò)程中直觀感知計(jì)數(shù)單位“一（個(gè)）”“十”“百”。]

2．教學(xué)例2：從88數(shù)到100

老師：同學(xué)們我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)好不好？

學(xué)生：一起數(shù)

老師：我們可以看出89添1是90，99添1是100，我們接下來(lái)從35數(shù)到42好嗎？

學(xué)生：一起數(shù)

老師：我們可以看出39添1是40

老師：同學(xué)們跟老師一起數(shù)出68后面的5個(gè)數(shù)

學(xué)生和老師一起：69，70，71，72，73，

2．智慧闖關(guān)。

①與七十相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。

一百里面有（）個(gè)十，一百里面有（）個(gè)一。

②數(shù)出三十二前面的五個(gè)數(shù)。（這是難點(diǎn)，在教學(xué)中我們可借助小棒，讓學(xué)生拿出32根小棒，往前數(shù)就是依次拿掉一根，拿掉一根是31，再拿掉一根是30，再拿掉一根是29，依次是28，27。然后再脫離小棒數(shù)數(shù)。）

③摘果子游戲。（師出示寫(xiě)有數(shù)字的卡片，讓學(xué)生說(shuō)出他的組成，說(shuō)對(duì)了水果卡片就歸誰(shuí)。）

④數(shù)一數(shù)：小豬吹了多少個(gè)氣泡？

試一試：看哪個(gè)同學(xué)做的又快又準(zhǔn)？

做一做：說(shuō)出10以后的整十?dāng)?shù)

猜一猜：看誰(shuí)猜的最準(zhǔn)確

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？你能評(píng)價(jià)自己學(xué)得怎么樣嗎？