作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

飛吧飛吧音樂教案設(shè)計篇一

《飛吧，你飛吧！》是教科版小學(xué)語文教材第十一冊第五單元的主體課文，本單元的主題是渴望自由，課文通過小蘿卜頭看遠(yuǎn)山想到家，捉蟲子放蟲子的所思所想兩件事，表現(xiàn)了小蘿卜頭雖然身陷困境，但他渴望自由，渴望家的溫暖，對解放后的新生活充滿了希望，小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點。這也是他短暫人生的典范之處。

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 讀懂課文內(nèi)容，了解小蘿卜頭在監(jiān)獄的痛苦生活，體會革命者對自由和解放的渴望與向往。

3. 練習(xí)背誦第9自然段。

抓住文中的細(xì)節(jié)描寫和“空筆”，體會革命者對解放、對自由的渴望與向往。

為了完成本次教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)重難點，在本次教學(xué)中，我將采用抓重點段、句、詞，引導(dǎo)學(xué)生體會主人公思想的方法，同時在升華學(xué)生情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

1. 出示小蘿卜頭圖片，問學(xué)生：你們認(rèn)識他嗎？（小蘿卜頭）圖片上的小蘿卜頭給你留下什么印象？（引導(dǎo)學(xué)生觀察他的身形）

2. 課前老師讓大家查找小蘿卜頭的資料，誰查到了，給大家講講。（指名匯報）

3. 今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于共和國最年輕的革命烈士——小蘿卜頭的故事。（板書課題，學(xué)生齊讀）

1. 出示預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱，再次讀文梳理預(yù)習(xí)內(nèi)容。

2. 開火車分段讀課文，并思考課文主要講了什么事，課題中的你指的是誰？

3. 根據(jù)學(xué)生的匯報學(xué)習(xí)第九自然段。

文中的小蟲給你留下了怎樣的印象？這么普通的小蟲為什么在小蘿卜頭眼里它是那么美麗可愛呢？

4. 過渡：是啊，小蘿卜頭從出生就在監(jiān)獄里，他心中最渴望的就是自由，文中哪些地方寫了小蘿卜頭渴望自由？根據(jù)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)第一至第六自然段。

（1）第一自然段指導(dǎo)抓動作詞練習(xí)朗讀。

（2）第二至第六自然段指導(dǎo)分角色朗讀。

5. 過渡：監(jiān)獄雖然禁錮了小蘿卜頭的身體，卻不能鎖住孩子的思想，他的心向往著白云底下的山那邊，向往著無限廣闊的世界。這時，給孩子帶來希望的精靈來了，一只小飛蟲！多么新鮮的生命啊，小蟲怎能不可愛，不美麗呢？誰能再讀第九自然段，將這種美麗與可愛讀出來呢？（指名讀）

真美啊，如此可愛的小蟲，他是自由的使者，他給牢房里失去自由空氣的人們帶來了春天的氣息，帶來了自由的希望，他更能堅定革命者的信心——好好活著，勇敢生活，迎接解放。同學(xué)們，讓我們齊讀第九自然段，讀出對小蟲的喜愛，讀出對革命者得敬佩，讀出對自由的渴望與向往。（生齊讀）

6. 學(xué)習(xí)第九自然段的寫作方法“借物喻人”

7. 用填空法指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第九自然段。

8. 同學(xué)們，當(dāng)你看到如此可愛的小蟲時，你會忍心傷害它嗎？小蘿卜頭會忍心傷害它嗎？（不會），從哪句話可以看出來？（課件出示第十二自然段第一句話，并配有圖片）你能將他的小心翼翼讀出來嗎？你覺得應(yīng)該怎樣讀呢？試試看吧！小蘿卜頭如此珍愛這只飛蟲，但他捉住它后，為什么又將它放了呢？長年孤獨的監(jiān)獄生活，沒有玩伴，沒有游戲，沒有玩具，小蘿卜頭是多么渴望把這只漂亮的小飛蟲留下來啊！他是多希望可以每天同它做伴，同它說說話啊，然而當(dāng)他要把它據(jù)為已有時，他受觸動了，而且若有所思地停住了手?！叭粲兴肌笔鞘裁匆馑迹啃√}卜頭在想些什么呢？

9. 過渡：是啊，我已經(jīng)沒有了自由，不能讓你也失去自由，于是他輕聲說道：（引導(dǎo)學(xué)生齊聲：飛吧，你飛吧?。┌涯惴旁诨鸩窈欣铮褪前涯惴旁诹吮O(jiān)獄里，我不能這樣做，小飛蟲；(學(xué)生齊聲：飛吧，你飛吧！)自由是多么美好而寶貴的東西??！我要看著你自由自在地飛翔，讓我們再次對小飛蟲說：（學(xué)生齊聲：飛吧，你飛吧?。?/p>

10. 小蘿卜頭最終將小飛蟲放飛了，在飛蟲自由的飛行中，寄托著他對自由生活的無限向往。放飛了小蟲，同時也放飛了他的理想，那你知道小蘿卜頭的理想是什么嗎？（中國快快解放，獄友恢復(fù)自由，過上幸福的生活。）所以小蘿卜頭才希望大家能像小飛蟲那樣，飛回自己的家鄉(xiāng)，讓我們像小蘿卜頭那樣，充滿希望，齊讀課文最后一句：“解放了，我們也坐飛機(jī)回去！”

11. 拓展：同學(xué)們，我多希望小蘿卜能像小飛蟲那樣，舞動著自由的翅膀，在天地間自由自在地飛翔，可是可惡的特務(wù)們把他殺害了，如此可愛、善良的孩子就這樣失去了生命。但是他的堅強、他的善良、他的始終向往自由的心靈留在我們的記憶中。此時，你想說些什么呢？

是啊，自由對于每個人來說是多么可貴??！而我們的革命烈士們正是用這可貴的自由和寶貴的生命為我們換來了今天這樣自由、幸福美好的生活。請記住這位共和國最年輕的烈士——小蘿卜頭。請珍惜今天的幸福生活。

飛吧飛吧音樂教案設(shè)計篇二

1、對學(xué)生進(jìn)行歌曲藝術(shù)形象的感染,進(jìn)行“少壯不努力老大徒傷悲”的思想教育。

2、用跟唱、聽唱等方法進(jìn)行合唱教學(xué),感受聲音和諧統(tǒng)一,體會和聲效果。

3、感受不同樂曲的速度變化對表達(dá)相應(yīng)情緒所起到的作用。

四年級的學(xué)生由于剛從三年級升上來還不能馬上適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式,加上原來的音樂課不是正規(guī)系統(tǒng)的訓(xùn)練,學(xué)生對基本的音高、節(jié)奏、拍、調(diào)都知之甚少,如果按教材的課程安排上,學(xué)生接受起來就會感到困難。所以在剛接手的時候,開始的幾堂課我沒有上新課而是對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識普及,從后來的結(jié)果看確實起到了磨刀不誤砍柴工的效果。

教學(xué)重點、難點:合唱教學(xué)中的聲部和諧與統(tǒng)一

1.學(xué)生戴小鳥頭飾隨著《飛吧,飛吧》進(jìn)入教室。

2.師生問好。

3、聽歌曲,思考問題。

師:聽,有一只小鳥在唱歌呢!唱:‘我是一只小小小小鳥,想要飛呀飛,卻怎么也飛不高! ’咦,怎么就飛不高呢?我們一起來聽一首歌曲,聽完告訴我?！?聽歌曲《飛吧,飛吧》)

2、簡短討論

師:為什么飛不高呢?

生:從小不勤勞。

生:貪玩耍。

師:是啊,從小不努力,貪玩耍惡勤勞,長大想飛能飛的高嗎,就像我們中國有句老話說得好:少壯不努力,老大徒傷悲啊!

3、出示歌曲。

1、師:這是一首優(yōu)美抒情的德國民歌,請同學(xué)們再一次欣賞歌曲,仔細(xì)地聽一聽,這首歌曲的節(jié)奏有哪些特點?

2、簡短討論。

生:這是一首三拍子的歌曲

師:同學(xué)們還記得三拍子是什么樣的節(jié)奏型嗎?他的指揮圖示怎么劃?

生:畫出三拍子的指揮圖示

師:板書三拍子指揮圖示

師:三拍子的節(jié)奏特點是什么呢?

(指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計三拍子特點的聲勢動作)

3.跟音樂做聲勢動作。

1、師:這是一首優(yōu)美抒情的德國民歌,請同學(xué)們再一次欣賞歌曲,仔細(xì)地聽一聽,這首歌曲的旋律還有哪些特點?

2、簡短討論。

生:好像不是一個人唱的。

生:有不同的旋律。

生:音量越來越大,有聲部。

師:在同一首歌曲里有多個聲部演唱不同的旋律,這種演唱方式叫合唱。我們這個歌曲里有兩個聲部。

3.分聲部做聲勢動作。

1、分聲部,學(xué)習(xí)歌詞

(1)請所有的鳥兒們一起來有感情的有節(jié)奏的朗讀第一聲部的歌詞。

(3)讓學(xué)生觀察一下聲部出現(xiàn)的順序,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前的聲勢游戲,分聲部將歌詞完整的朗讀一遍。

2.加上打擊樂器為歌曲伴奏。

2、分步學(xué)習(xí)歌曲,感受和聲效果

第一部分:

過程:

(1)老師范唱第一聲部。

(2)學(xué)生學(xué)唱第一聲部

(3)老生唱第二聲部和第一聲部的同學(xué)進(jìn)行合作。

(4)叫唱第二聲部旋律。

(5)兩個聲部的學(xué)生合作演唱。

(6)跟伴奏唱。

(7)設(shè)計動作唱。

拓展創(chuàng)新

欣賞《云雀》《天鵝》《飛馳的雄鷹》

1、師導(dǎo)入:曾經(jīng)的小鳥已經(jīng)羽翼已經(jīng)豐滿,伴隨著美妙的音樂跟著它一起去領(lǐng)略一下不同風(fēng)格的關(guān)于鳥類的音樂作品。

2、欣賞《云雀》《天鵝》

(1)師:欣賞一下這兩首樂曲的速度有什么不一樣,又分別表達(dá)了怎樣的情緒?

(2)欣賞《云雀》,讓學(xué)生根據(jù)音樂做出翅膀的動作。欣賞《天鵝》,讓學(xué)生隨著音樂做出天鵝的動作,感受情緒。

(3)讓學(xué)生做出比較。

師:《云雀》的速度和情緒怎樣?

生:快速,歡快的。

師:《天鵝》的速度和情緒怎樣呢?

生:慢速,優(yōu)美的。

師:你們知道速度和情緒有怎樣的關(guān)系呢?

生:一般用快的速度表達(dá)歡快激動興奮的感覺。

生:用緩慢的速度表達(dá)悲傷優(yōu)美的感覺。

小結(jié)

愉快的時間總是非常的短暫,最后,老師相信同學(xué)們都會通過自己的努力擁有雄鷹般的翅膀,朝著自己的理想展翅飛翔!請同學(xué)們伴隨著音樂走出教室。(放《大夢想家》)

飛吧飛吧音樂教案設(shè)計篇三

本文講述了作者的.朋友和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對自然界動物的喜愛之情。

以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

1.學(xué)會本課生字新詞，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。

2.理解重點詞語，體會含義深刻的句子。

3.理解人和自然界動物的關(guān)系，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動物。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物。

海鷗圖片、課件。

兩課時。

1.同學(xué)們，你們見過大海嗎?誰又見過海鷗呢?說說你見過的海鷗。

2.今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。(投影海鷗圖片。)

3.板題，讀題。

1.自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識的生字詞借助拼音多讀幾遍。想：讀了課文，你知道了些什么?

2.檢查。

①學(xué)生開火車讀生詞，讓學(xué)生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬”等。

②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。

③學(xué)生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。

1.出示海鷗圖片，說說海鷗是什么樣子的。

2.找出課文中描寫海鷗外形的句子。

3.用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)句子，可以讀一讀，也可以畫一畫。

4.學(xué)生匯報。

5.指導(dǎo)朗讀，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。

①學(xué)生匯報，打出句子。(課件)

②讀句子，評議。

③聯(lián)系上下文談體會。

①找出自己喜歡的句子，讀給小組同學(xué)聽，說喜歡的理由。

②學(xué)生匯報。

③師指導(dǎo)朗讀，并講讀書方法。

①師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語方法：可以;可以聯(lián)系生活實際;可以聯(lián)系上下文等。

②學(xué)生用動作演示，理解詞語意思。

4.發(fā)散思維：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么?想給大家說什么?(生暢談，師總結(jié)。)

5.組織討論：“它應(yīng)該屬于大?！睉?yīng)怎樣理解?

1.讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?(愛護(hù)小動物，人與動物應(yīng)該和睦相處，關(guān)愛他人等。)

2.說說你喜歡的一種小動物

飛吧飛吧音樂教案設(shè)計篇四

1、認(rèn)識生字“歇、仿、佛、愉、勺、測、概、斬、截、漆”，會寫生字“臨、抹、乖、仿、佛、愉、勺、淡、托、喂、默、斬、截、期、屬”，掌握以下詞語：面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、一勺、淡水、喂食、斬釘截鐵、期待、屬于。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、乖巧、歡愉、默契、尋覓、糾纏、攫住、霍然而起、恫嚇”等詞語的意思，理解有一定含義的句子。

3、學(xué)會用“是……是……還是……”造句，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。

4、幫助學(xué)生讀懂課文，理解課文所表達(dá)的人應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛動物的道理。

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。

生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀錄音等。

課時安排：兩課時。

1、初讀課文，學(xué)會本課生字新詞。

2、朗讀課文，初步體會友人和小海鷗之間的深厚情誼。

3、初步感受人與動物的和諧相處的美好。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

（一）上節(jié)課我們認(rèn)識了翠鳥，今天我們要認(rèn)識另一個動物朋友。（展示圖片）——海鷗

（二）說說你對海鷗的了解（交流課前搜集的資料）。

（三）揭示課題。

二、初讀課文，識記生字。

（一）初讀課文。

1、自由讀，要求：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞句做好記號并多讀幾遍。

2、學(xué)生匯報難讀的詞句，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（二）識記生字。

1、出示帶拼音的生字。

（1）學(xué)生各自認(rèn)讀。

（2）同桌互相讀。

（3）指名讀。

（4）比賽。

2、去掉拼音讀。

3、讀帶有生字的詞語。

4、分析字形，熟記生字。

（1）師：你認(rèn)為哪個生字最難掌握？

（2）重點分析學(xué)生提出難掌握的生字。

5、指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)：“抹、乖、佛、截”等字。

三、再讀課文，整體感知。

1、用序號標(biāo)出自然段。

2、指名輪讀課文各個自然段，思考：課文講了誰和誰的什么事？

3、指名反饋，填空：課文寫了xxx和xxx交上朋友，并結(jié)下了的故事。

四、作業(yè)布置。

1、抄寫生字。

2、正確、流利地讀課文。

飛吧飛吧音樂教案設(shè)計篇五

海鷗，飛吧

體會作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。

同上

以讀代講法、引導(dǎo)點拔法、指導(dǎo)朗讀法

朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法

知識目標(biāo)

1、認(rèn)識到“鋸”，等字，會寫雀、取、察等字。

能力目標(biāo)

2、有感情的朗讀課文，并能學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

情感目標(biāo)

3、激發(fā)學(xué)生動物的興趣。

掛圖、生字卡

師：同學(xué)們你們誰見過大海嗎?見過大海的同學(xué)又有誰看到過那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎?我想，凡是見過大海和海鷗的同學(xué)都會被海的總起來壯闊所震撼，都會為海鷗尋矯健優(yōu)美的自由身姿所吸引。

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、生字讓學(xué)生通過查工具書能夠讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、引導(dǎo)理解：課文說主要寫了一件什么事?

1、 觀察圖畫中的海鷗

2、小組匯報課前準(zhǔn)備的有關(guān)海鷗的資料。

1、 朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，

2、 同桌互相合作識記生字

3、 互查識字情況

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、說說課文說主要寫了一件什么事?

3、采用不同的形式讓學(xué)生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。

質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)教程

教師的活動及教法

學(xué)生的活動及學(xué)法

設(shè)計意圖

說說課文主要寫了什么?

1、 質(zhì)疑解難。

引導(dǎo)學(xué)生從問題入手學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。

2、第一部分：重點引導(dǎo)學(xué)生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。

3、第二部分：引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感;能夠找出體現(xiàn)友人與小海鷗濃厚情誼的語句，并體會這些語句的意思。

重點引導(dǎo)理解：它應(yīng)該屬于大海。

2、指導(dǎo)說一說：你喜歡文中的山雀嗎?為什么?

l 說說課文主要寫了什么?

1、學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

2、(討論并交流)說說詞語的意思。

3、學(xué)生各抒己見，充分地說出自己是怎樣理解的最后教師再引導(dǎo)小結(jié)，給學(xué)生以正確的結(jié)論。

注意：抓住要點學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，理解友人和小海鷗結(jié)下的友情主要表現(xiàn)在哪些方面。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，分層理解。

以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力，并在評價中提高自己的朗讀能力。

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及寫作能力。

教學(xué)教程

教師的活動及教法

學(xué)生的活動及學(xué)法

設(shè)計意圖

鞏固練習(xí)。

1、 摘抄課文中自己喜歡的詞語。

2、 復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

摘抄課文中自己喜歡的詞語。

練習(xí)書寫

通過這一活動培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

海鷗，飛吧

海邊彌漫著海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。

彌漫、氣息、 一抹、乖巧、

歇腳、觸摸、 歡愉。

飛吧飛吧音樂教案設(shè)計篇六

知識：

正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識一個生字，寫9個生字。

能力：

讀懂課文內(nèi)容，了解小蘿卜頭在監(jiān)獄的痛苦生活。

情感：

體會革命者對自由和解放的渴望與向往。

抓住課文中的細(xì)節(jié)描寫和“空筆”，體會革命者對解放對自由的渴望與向往。

有關(guān)小蘿卜頭的課件。

讀中感悟。

第一課時

一、組織教學(xué)

二、激情導(dǎo)入新課，播放課件。

三、了解股市背景，匯報收集的資料。

四、初讀整體把握：

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀熟讀流利。

2、用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。

3、理清課文敘述的順序。

五、精讀體驗細(xì)節(jié)：

1、先閱讀課文，說說自己的深刻印象。

2、仔細(xì)默讀細(xì)寫，想想從細(xì)節(jié)中能體會到什么。

3、小組交流，最后班級交流，教師在交流中相機(jī)引導(dǎo)理解。

4、指導(dǎo)朗讀。

六、誦讀拓展升華。

第二課時

一、積累內(nèi)化：

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦“一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲”一段。

二、遷移練習(xí)

1、識字寫字

（1）認(rèn)讀本課生字。

（2）書寫生字

2、造句：若有所思。

3、抄寫課文第9自然段。

三、實踐活動：

同學(xué)講一講有關(guān)小蘿卜頭的故事。

板書：

飛吧，你飛吧：

踮起腳

發(fā)現(xiàn)并捉住一只小飛蟲。

放飛小飛蟲，飛吧，你飛吧！

解放了，我們也坐飛機(jī)回去。

渴望自由。

飛吧飛吧音樂教案設(shè)計篇七

《飛吧，海鷗》是一篇精讀課文，課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對自然界動物的喜愛之情。

本篇課文是本單元的第二篇課文，根據(jù)本單元重點訓(xùn)練項目：用心體會文章表達(dá)的思想感情，認(rèn)真學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察、描寫動物的，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：幫助學(xué)生讀懂課文所表達(dá)的人應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛動物的道理。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)會本課生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。其中，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物，是本課教學(xué)重點。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思，是本課教學(xué)的難點。

結(jié)合我組小專題的研究，本節(jié)課設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從整體入手初讀課文。這一環(huán)節(jié)重點解決生字新詞的認(rèn)識與理解，并將課文讀通讀順，為下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞課后習(xí)題二：把體現(xiàn)友人與海鷗深情厚意的語句找出來讀一讀。結(jié)合課文說說你對“它屬于大?！边@句話是怎樣理解的。放手讓學(xué)生默讀，自學(xué)。通過學(xué)生小組交流、全班交流、教師點撥等多種教學(xué)手段，理解課文所表達(dá)的思想感情。在交流的過程中，學(xué)習(xí)作者是怎樣觀察描寫動物的。

1、幫助學(xué)生讀懂課文所表達(dá)的人應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛動物的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，能夠理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思，理解有一定含義的句子的意思。

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課的生字新詞，理解詞語和含義深刻的句子的意思。

生字、詞語卡片、教學(xué)掛圖。

兩課時

第二課時

1、出示本課新詞，開火車認(rèn)讀，正音。

2、分節(jié)朗讀課文，進(jìn)一步正音。

3、說說課文寫了誰和誰的事？表達(dá)了怎樣的一種思想感情？

4、說說本單元重點訓(xùn)練內(nèi)容，從《翠鳥》一課中，你學(xué)到了什么？

1、默讀課文，從哪些詞語中，你體會到了友人和海鷗的深厚情誼？你對“它屬于大?！边@句話是怎樣理解的？用自己喜歡的符號在文中標(biāo)出。

2、給學(xué)生充分的讀書時間，教師巡視，隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、在小組交流學(xué)習(xí)收獲。

4、全班交流，教師點撥。

第一部分，重點引導(dǎo)學(xué)生理解“彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉”等詞語的意思；理解作者是怎樣抓住特點，用寥寥幾筆就把小海鷗的長相生動形象地寫下來的；理解有一定含義的句子的意思，如“有這個……仿佛觸摸到了生命的歡愉”這句話重點指導(dǎo)理解。

第二部分，引導(dǎo)學(xué)生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感。

出示句子：

友人“常常為它留一勺清清的淡水，一盤青色的鮮蝦，任它自來自去”。

“友人工作累了的時候，常常倚窗眺望，望著那海鷗在透明的天空中悠悠回旋……”

“友人什么也沒說，但從他霍然而起，繞室徘徊中，我知道他在擔(dān)心?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一句“它屬于大?！边@句話。讓學(xué)生各抒己見 。師適時點撥。

朗讀課文，將你的理解用朗讀表達(dá)。

摘抄課文中自己喜歡的詞句。

板書設(shè)計：

友人和海鷗交上了朋友

飛吧 給海鷗喂食

友人與海鷗的深厚友情 欣賞海鷗飛翔 人與動物要對海鷗的牽掛與惦念和睦相處

放海鷗回歸自然

1、從單元導(dǎo)讀入手，讓學(xué)生從宏觀上明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。如，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分，讓學(xué)生說說本單元的重點訓(xùn)練內(nèi)容，同時，結(jié)合《翠鳥》一課，說說學(xué)習(xí)收獲。讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)，在對比中學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。

2、切入點找的非常準(zhǔn)確，整節(jié)課圍繞一條主線：默讀課文，從哪些詞語中，你體會到了友人和海鷗的深厚情誼？你對“它屬于大?！边@句話是怎樣理解的？給學(xué)生充分的讀書時間，學(xué)生在自讀自悟中，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容?？梢钥闯?，這樣的設(shè)計，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的思維沒有受任何因素的影響，暢所欲言，

每個同學(xué)都有著自己對課文的獨到見解。

3、整節(jié)課，我以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中理解文本，在朗讀中感悟課文，訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生透過語言文字，觸摸到文章的思想內(nèi)涵，在掌握知識的同時，受到“愛動物”的思想熏陶，做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。