作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

二年級下冊課文教案設(shè)計及反思 二年級語文下冊教案設(shè)計篇一

1、體會茅以升立志造橋的決心，引導(dǎo)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)，長大報效祖國和人民的理想和信念。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識“秦、淮”等10個生字，會寫“橋、賽”等10個生字。

1、體會茅以升立志造橋的決心。

2、認(rèn)識10個生字，會寫10個生字。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時

一、導(dǎo)入。

1.齊讀課題。

2.提問：什么是立志?從題目上看，本文寫的是關(guān)于誰的什么事?

(設(shè)計這個問題的目的是要讓學(xué)生理解課題：“立志”是立定志愿的意思，本文以內(nèi)容為題，記敘了茅以升立下造橋志愿的事。)

3、出示各種橋梁建筑的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。

4、介紹我國橋梁專家茅以升。

二、初讀課文，解決字詞。

1、請同學(xué)們打開語文書翻到第12課，自由讀一讀。遇到不認(rèn)識的字可以借助拼音把它讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)一下課文有幾個自然段。

2、剛才老師看到有的同學(xué)讀得那么認(rèn)真。所以老師想請4個同學(xué)分小節(jié)讀一讀。

3、瞧，課文中的字寶寶迫不及待的跳出來了，我們就來認(rèn)識一下這些好朋友吧!

課件：秦淮河倒塌默默地發(fā)憤優(yōu)異碩士專家博士橋梁

比賽告訴不幸消息壓斷取得錢塘江大橋

三、精讀課文，深入理解。

1、齊讀第一自然段。說一說第一自然段有幾句話?每句話都寫了什么?

2、自由讀第2、3自然段，邊讀邊用筆畫一畫有關(guān)茅以升立志造橋的語句。把你認(rèn)為感受最深的句子畫出來，多讀幾遍。

自由匯報，說說茅以升為什么要立志造橋。

指導(dǎo)朗讀：突出茅以升堅定的語氣，感受他立志造橋，造福人民的決心。通過小組互讀互評，全班匯報朗讀等多種形式，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀。

(1)發(fā)生了什么“不幸的消息”?

(2)他在行動上如何關(guān)心這件事?聯(lián)系“默默地看著”想像當(dāng)時茅以升會想些什么?

(3)茅以升此時又想到了什么?指名讓學(xué)生讀句子回答。

(4)討論茅以升為什么這樣想，讓學(xué)生用因果句式回答。

①因為茅以升聽到橋毀人亡的不幸消息非常難過，所以立志要做一個造橋的人。

②茅以升之所以要造許多結(jié)結(jié)實實的橋，是因為他聽到橋毀人亡的消息非常傷心。

(5)這時，如果是你站在斷橋上，你會想到什么?

①我會想趕快找人把橋修好。

②我會想那些(被水淹死的人)遇難者的家屬，他們該多傷心呀，我應(yīng)該去慰問他們。等等。

3、茅以升立下志愿后是怎么做的?

四、延伸升華。

1、完成課后第一項活動：說說你從茅以升成為我國橋梁建設(shè)專家的故事中受到了哪些啟發(fā)?

2、你有什么志向，為了實現(xiàn)理想你會怎么做?

一、復(fù)習(xí)。

1、朗讀全文。

2、自由讀、領(lǐng)讀書上圈畫的詞語。

二、積累內(nèi)化。

1、完成課后第二項練習(xí)。

2、獨立完成“自選詞語”。

三、交流識字方法。

1、換部件：奏---秦異---導(dǎo)

2、換偏旁：誰---淮噴---憤憂---優(yōu)搏---博梁---粱

3、兩字相加：黑+犬=默

注意：“淮”與“準(zhǔn)”的區(qū)別;“淮”“憤”可結(jié)合偏旁部首識字，“淮”與水有關(guān)，是三點水旁，“憤”與心情有關(guān);“優(yōu)”是形聲字。

四、指導(dǎo)書寫。

認(rèn)真觀察生字表要求會寫的字，重點指導(dǎo)學(xué)生寫有難度的字：“賽”“訴”“斷”。

練習(xí)書寫，教師巡視。

二年級下冊課文教案設(shè)計及反思 二年級語文下冊教案設(shè)計篇二

1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清茅以升是為什么立志造橋，怎樣實現(xiàn)造橋志向的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、感悟、理解能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生樹立努力學(xué)習(xí)，長大報祖國和人民的理想和信念。

理解茅以升造橋的原因。

體會茅以升造橋的決心。

多媒體課件

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在你的心目中你最敬佩哪位科學(xué)家，為什么?

2、今天老師再帶領(lǐng)同學(xué)們走近一位科學(xué)家，大家想認(rèn)識他嗎?他就是我國的橋梁專家茅以升。

3、板書課題。

二、初讀課文，了解大意

1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想讀了課文你都知道什么?

2、讀了課文，文中的生詞老師相信大家一定認(rèn)識了，你想讀讀嗎?(多媒體課件出示生詞，指名認(rèn)讀)

3、讀了課文，你知道了什么?

三、細(xì)讀課文，感悟茅以升的偉大精神

1、指名讀第1——3自然段，大家找出能體現(xiàn)茅以升造成直接經(jīng)濟(jì)損失橋原因的句子。

2、指名匯報哪些句子體現(xiàn)了茅以升造橋的原因?

3、教師點拔，指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句。

(1)課件出示句子

a、小伙伴們告訴他：“因為看熱鬧的人太多，把秦淮河上的一座橋都壓塌了，好多人都掉進(jìn)了河里。”

①請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，事發(fā)當(dāng)天，小伙們們會怎樣把這件事告訴給不知道這個消息的人?

②不伙伴們把這個消息告訴茅以升，是一種什么樣的心情?(傷心，難過)

③你能把小伙伴們這種傷心，難過的心情讀出來嗎?

(2)出示句子：他想：“我長大后一定要做一個造橋的人，造的大橋結(jié)結(jié)實實，不會倒塌?！?/p>

①人們走在結(jié)結(jié)實實的橋上會有什么感受?你覺得茅以升是一個樣的人?②出示對比句：(刪詞，標(biāo)點不同)他想：“我長大以后，要做一個造橋的

人，造的大橋結(jié)結(jié)實實，不會倒塌。”

③這兩句話有什么不同?你認(rèn)為哪句話寫得好?為什么?

④有感情地朗讀這句話，讀出茅以升造橋決心的堅定和站在斷橋邊難過的心情。

4、茅以升立下了為造福的遠(yuǎn)大志向，他的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎?齊讀課文最后一段。

(1)茅以升的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎?課件出示錢塘江大橋，你覺得這座橋怎么樣?

(2)你能想象茅以升發(fā)憤讀書時克服了哪些困難嗎?

(3)教師用課件出示有關(guān)茅以升造橋的小故事，指名讀，你覺得茅以升是一個怎樣的人?

(4)指名讀這一段，讀出對茅以升的敬佩之情。

四、拓展升華

1、說說你從茅以升成為我國造橋?qū)＜业墓适轮惺艿侥男﹩l(fā)?

2、你有什么志向?為了實現(xiàn)理想你會怎么做?

二年級下冊課文教案設(shè)計及反思 二年級語文下冊教案設(shè)計篇三

1、通過讀美國教育家隨意指定三個中國孩子做一個游戲的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得：聰明的人不僅僅要智力發(fā)達(dá)，還需要有愛心并具有忘我、無畏的品格。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識12個生子。會寫新偏旁“羊”和九個生字。

通過讀課文，理解重點詞句的含義，體會三個小孩忘我、無畏的品質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會合作的重要性。

通過前后兩次游戲的對比，并結(jié)合讀中感悟，揭示主題。

多媒體課件。游戲用的瓶子等。

一、生活導(dǎo)入，板題質(zhì)疑。

1、師：誰認(rèn)為自己是一個聰明的孩子請舉手，并舉出具體的事例。

2、請三個自認(rèn)為聰明的學(xué)生做枯井逃生的游戲。根據(jù)游戲情況借機(jī)導(dǎo)入，板書課題。并提問：看到課題你想知道什么?(本環(huán)節(jié)通過游戲?qū)胄抡n，激發(fā)興趣。)

二、初讀正音，讀通課文。

1、自由讀。注意讀音、語氣、停頓。

2、同桌互讀，說說讀懂了什么?

3、指名讀，思考：課文寫了一件什么事?(初步讀懂課文，整體把握文章大意。)

三、再讀課文，合作討論。

1、朗讀展示。檢查讀的情況，師生共同評議。

2、合作討論。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們以小組為單位，合作討論：這個游戲結(jié)束后美國教育家為什么那么激動，而且稱贊這三個孩子都是聰明的孩子。(讓學(xué)生抓住重點詞句談理想，從三個孩子的.動作、語言中，體會合作的快樂，感悟三個孩子所具有的愛心和忘我、無畏的品格。)

3、圖文結(jié)合，通過多媒體課件，讓學(xué)生主要人物的動作、神態(tài)，并結(jié)合課文中的重點詞句，加深對課文的理解。(本環(huán)節(jié)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，抓住重點，利用多媒體課件，來激發(fā)學(xué)生的思維，使其在表述時能夠更具體。)

四、匯報交流，嘗試表演。

1、結(jié)合課文內(nèi)容并聯(lián)系生活實際談?wù)劇奥斆魇鞘裁础薄?/p>

2、表演改編的課本劇。(本環(huán)節(jié)通過表演，從整體上把握人物特點后，進(jìn)一步理解課文主旨。)

五、擴(kuò)展延伸，加深感悟。

1、游戲拼圖。老師發(fā)給每名學(xué)生一張不同形狀的卡片，學(xué)生以小組為單位，大膽想象，動手拼圖，然后展示。

2、說說你與人合作完成的一件事，從中體會合作的快樂。

(通過拼圖游戲，使學(xué)生進(jìn)一步理解合作的重要性，從而深入主題，升華情感。)

六、暢談收獲，教師總結(jié)。

1、學(xué)生談學(xué)完本課的收獲和體會。

2、師總結(jié)：學(xué)完這篇課文，再做游戲成功那當(dāng)然是意料之中的事，但很多時候大災(zāi)大難是突如其來的，我們來不及去思考，像汶川地震中那個用身體護(hù)住三個孩子的老師是聰明的，他用大愛詮釋了人類靈魂工程師這一神圣的稱謂。英雄林昊是聰明的，他用自己的智慧和果敢，捍衛(wèi)了班長的職責(zé)。聰明的我們，要時常問問自己，“我是聰明人嗎?”