每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

觀察物體的教學反思簡短篇一

拿到這個課題的時候，我有很長一段時間都在思考：如何創(chuàng)造符合學生實際的觀察環(huán)境？如何把握學生觀察物體的層次？又如何設(shè)計觀察操作活動呢？

為實現(xiàn)教學目標，高效完成教學任務(wù)，我在教學中突出了以下特點：

為符合兒童的年齡特點和心理特征，我通過孩子們喜愛的“猜謎語”這個活動導(dǎo)入，實踐表明，學生對創(chuàng)設(shè)的情境很感興趣，都能積極主動地參與學習，課堂氣氛十分活躍，這樣也為新知的學習做好了鋪墊。

另外，我還創(chuàng)設(shè)了猜一猜的游戲情境，充分調(diào)動學生的好奇心和學習興趣，在這一過程中學生不僅強烈感受到物體局部與整體的關(guān)系，而且整個情境用時少、效果好、導(dǎo)向明確。

新教材強調(diào)“以人為本”，發(fā)展學生的主體性。因此，我采取了4人為一組的合作學習方式，創(chuàng)造性的使用了教材上觀察熊貓這一例題，給每個小組準備一只kt貓，然后讓學生分3個層次進行觀察：本位觀察；換位觀察；全面觀察。學生在不斷地觀察、體驗的過程中，經(jīng)歷了觀察、發(fā)現(xiàn)和感受的全過程；在實踐操作和自主探究中，感受數(shù)學、經(jīng)歷數(shù)學，學到了觀察物體的方法，并獲得了更深層次的情感體驗。始終圍繞“讓學生自主參與，深刻體驗”這一宗旨，將學生單獨學習和小組合作結(jié)合起來，增強他們的自主意識，引導(dǎo)學生主動探究，經(jīng)歷新知探索的全過程。

低年級孩子上課時易疲倦，注意力集中時間短，根據(jù)這些特點，我安排了兩次游戲活動：第一次面對面交換位置觀察；第二次轉(zhuǎn)圈全面觀察，這樣設(shè)計不僅使得學生的身心得到放松，又緊扣主題，讓學生在游戲活動中學會了觀察，積累了方法。

數(shù)學是抽象的，生活是現(xiàn)實的，本節(jié)課我在突破“辨認從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀”這一難點時立足二年級，注重課堂上孩子用自己積累的經(jīng)驗和方法來辨認做出判斷。

在選擇教具方面，我利用了自制課件，在學具選擇上，我精心挑選了一只kt貓作為小組學習的工具，引導(dǎo)學生有層次、有目的、全方位地進行觀察。我驚喜的發(fā)現(xiàn)：正是這些媒體有機的結(jié)合和恰當?shù)倪x擇，學生的學習主動性和積極性空前高漲，創(chuàng)新的火花也時時迸發(fā)。

這節(jié)課學生學得輕松、主動，不但獲得了積極的情感體驗，而且充分感受到了生活中的數(shù)學，體會到數(shù)學的樂趣，下課了，還沉浸在浮想聯(lián)翩之中。

觀察物體的教學反思簡短篇二

《觀察物體》是蘇教版教材四年級上冊的內(nèi)容，本節(jié)課的教學重點是讓學生在體驗中明白在不同的位置觀察到物體（幾個小正方形組成）的形狀是不同的，并能辨認從不同的面觀察到的物體形狀。

拿到這個課題的時候，我有很長一段時間都在思考：如何創(chuàng)造符合學生實際的觀察環(huán)境？如何把握學生觀察物體的層次？又如何設(shè)計觀察操作活動呢？鑒于自己這三點思考，我從知識、技能、情感態(tài)度等方面確定了本課的教學目標：

1．讓學生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，多角度觀察，并學會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2．使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

3．培養(yǎng)學生初步的傾聽習慣。為實現(xiàn)教學目標，高效完成教學任務(wù)，我在教學中突出了以下幾點：

為符合兒童的年齡特點和心理特征，我出示課件情境圖：兩個小朋友在擺4塊小正方形積木。擺好后提出要求：再添上一個，從正面看形狀不變，應(yīng)怎樣擺？同學們躍躍欲試，爭著來擺，一下子引起了同學們表現(xiàn)欲。實踐表明，學生對創(chuàng)設(shè)的情境很感興趣，都能積極主動地參與學習，課堂氣氛十分活躍。

新教材強調(diào)“以人為本”，發(fā)展學生的主體性。因此，我采取了4人為一組的合作學習方式，給每個小組準備5-6塊積木，然后讓學生分幾個層次進行觀察：①從前面觀察形狀不變；②從上面觀察形狀不變；③從側(cè)面觀察形狀不變。始終圍繞“讓學生自主參與，深刻體驗”這一宗旨，將學生單獨學習和小組合作結(jié)合起來，增強他們的自主意識，引導(dǎo)學生主動探究，經(jīng)歷新知探索的全過程。

數(shù)學是抽象的，生活是現(xiàn)實的，數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。本節(jié)課我大量創(chuàng)造條件，讓學生把數(shù)學知識應(yīng)用于實際活動中，如一會兒站在房子的前面看、一會兒站在房子的側(cè)面看、一會兒站在天橋往下看，。還設(shè)計游戲進行眼力大比拼等等，既延伸了數(shù)學知識，也讓孩子們深切感受到數(shù)學的趣味性，悟出了“數(shù)學確實就在我的身邊”這樣的道理。

我注重采取多種教學媒體進行優(yōu)化組合，在選擇教具方面，我利用了自制課件和實物投影相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣；在學具選擇上，我選擇了學生幼兒園玩過的小正方形積木為小組學習的工具，引導(dǎo)學生有層次、有目的地搭圖形，并進行觀察，還通過實物投影讓學生演示來進行眼力大比拼，鞏固新知。我驚喜的發(fā)現(xiàn)：正是這些媒體有機的結(jié)合和恰當?shù)倪x擇，學生的學習主動性和積極性空前高漲，創(chuàng)新的火花也時時迸發(fā)。

觀察物體的教學反思簡短篇三

本節(jié)課，我充分利用多媒體教學設(shè)施，形象直觀地對物體進行觀察提高學習效率，培養(yǎng)他們的學習興趣。

在本課教學中，學生的主體意識得到了充分的張揚，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學生全面和諧的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下三個方面一一主體性、探究性、實踐性。

培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個主題，也是深化當前教育改革的一個重要突破口?；谶@一指導(dǎo)思想，本課的設(shè)計始終圍繞著“自參與-獨立學習-深刻體驗”的學習活動，讓學生在活動中增強年庇識，從而主動去獲取和領(lǐng)悟生活場景，讓學生不由自主地進入學習活動中，繼而讓學生獨立沉浸在豐富的學習材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓勵學生自己選擇觀察的方向，再畫一畫，畫好后又讓他們離從不同的方向去觀察所畫的物體，最后，通過小組合作交流，互相啟迪，體會到在實際的生活中，幾乎所有的物體都是立體的，而觀察的方向不同，看到的形狀也就不一樣。

以小組為單位讓學生把自己年喜歡的玩具帶到課堂上來，另一方面我也參與到學生的探究活動之中，同學生一起觀察，這樣的操作活動既能增強他們的自信心，又能通過他們的探索逐步體會到成功的喜悅。

對于這節(jié)課，我準確把握了教學要求，每個學生我準備了學具，切實組織好活動，使每個學生都能真正參與進來，學生通過，操作，歡觀察，比較，強化了視圖與實物的認識，做到不以教師的演示來替代學生的操作。

數(shù)學學習的最重要的成果就是學會建立數(shù)學模型，用以解決實際問題。因此，在這節(jié)課中，大量地創(chuàng)設(shè)條件讓學生把課堂中所學的知識和方法應(yīng)用于生活實際之中，“學以致用”，讓學生切實感受到生活中處處有數(shù)學。

觀察物體的教學反思簡短篇四

“觀察物體”是“空間與圖形”領(lǐng)域的教學內(nèi)容，要求學生從不同方位觀察簡單的物體，初步把立體圖形與其視圖聯(lián)系起來。這對于二年級的孩子而言，有一定的難度，如果把握不好容易造成學生觀察的疲憊，空間觀念得不到發(fā)展。因此這節(jié)課對我而言，重在培養(yǎng)學生觀察的興趣，產(chǎn)生學習數(shù)學的積極情感，從而使學生在快樂的學習活動中，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的。教完本課后，感觸較大，反思如下：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習的興趣，產(chǎn)生積極的學習態(tài)度。

二、以觀察活動為基礎(chǔ)，在多次體驗中建立影像與事物之間的對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)空間的想像能力。

三、以生活經(jīng)驗為依托，由易到難，逐步拓展，發(fā)展學生的形象思維。

四、利用肢體語言，突破教學難點

五、寓德育內(nèi)容于教學之中，豐富數(shù)學課堂

以上五個方面是在教學這節(jié)課中的成功之處，但也存在不足之處。

一、觀察對象的具體化造成學生空間觀念的培養(yǎng)不夠

從前后左右四個方位觀察物體時，都安排了學生觀察具體的實物，如：水杯和小猴，通過具體的觀察，判斷出不同位置上觀察到的不同結(jié)果，學生完成的情況尚可。但是在練習中，學生面對抽象的圖片觀察，出現(xiàn)的錯誤較多。原因有二：學生不會讀題?？臻g想像能力較差。在教學這節(jié)課時，應(yīng)該安排一道類似的題目，根據(jù)學生觀察的情況提出注意點，可能會更加完整一些。

二、師生交流較片面，不能面向全體學生

在我的課堂中，與學生的交流，往往出現(xiàn)一種現(xiàn)象：得到所謂的正確答案后，不再給其他學生機會去表達。長此以往，可能會影響部分學生發(fā)言的積極性。其實，不管學生說的是否重復(fù)，都應(yīng)該讓他們多鍛煉說話的能力。特別是學習困難生，要多給機會讓他們說，重視他們的課堂表現(xiàn)。

觀察物體的教學反思簡短篇五

在本課程的教學中，充分宣傳了學生的主體意識，創(chuàng)新思維的火花和溫暖的氛圍有利于學生的全面和諧發(fā)展。具體內(nèi)容如下。

首先，努力體現(xiàn)；課堂中的三種性質(zhì)&rdquo

（1）主觀性

宣傳和培養(yǎng)受教育者的主體性應(yīng)是現(xiàn)代教育的目標。培養(yǎng)和發(fā)展人的主體性既是教育改革的主題，也是深化當前教育改革的重要突破?；谶@一指導(dǎo)思想，本課程的設(shè)計始終圍繞“自主參與、自主學習、深度體驗”的學習活動展開，使學生在活動中增強自主意識，從而主動獲取和理解感性材料中的簡單數(shù)學問題。例如，用柔和宜人的音樂創(chuàng)造一個熟悉的生活場景，讓學生可以不由自主地進入學習活動，然后讓學生沉浸在豐富的學習材料中，包括玩具和日用品。鼓勵學生選擇觀察的方向，畫另一幅畫，然后讓他們離開座位，從不同的方向觀察畫的物體。最后，通過小組合作、交流和相互啟發(fā)，我們認識到在現(xiàn)實生活中，幾乎所有的物體都是三維的，我們看到的形狀因觀察方向不同而不同。

（ii）探索性

本課程主要為學生創(chuàng)造探索條件。一方面，讓學生自己帶東西到教室，包括玩具汽車、飛機、水壺、鐘表、塑料椅、毛絨玩具等，然后選擇信息探索新知識。另一方面，我還參與學生的探索活動，如應(yīng)用開發(fā)實踐“square&rdquo，看著組合圖形的三個視圖并把它們放出來，這樣的操作活動不僅可以增強他們的自信心，還可以通過他們對需要老師指導(dǎo)的學生的探索，逐漸體會到成功的喜悅。

（iii）實用性

數(shù)學是一種工具，一種規(guī)范和簡化自然和社會運動現(xiàn)象的工具。數(shù)學學習最重要的成就就是學會建立數(shù)學模型來解決實際問題。因此，本課程創(chuàng)造了許多條件，使學生能夠?qū)⒄n堂上學到的知識和方法應(yīng)用到現(xiàn)實生活中；應(yīng)用他們學到的知識”讓學生真正感受到數(shù)學在生活中無處不在。如課初猜冰箱、課堂觀察玩具和用品、拍攝熊貓照片等，都使用貼近學生生活的材料，旨在聯(lián)系生活，開闊視野，拓展學習，使學生從看到的物體的一側(cè)聯(lián)想到整個物體的形狀，培養(yǎng)他們觀察三維物體的能力，初步建立空間概念，發(fā)展形象思維。本課程的所有教學環(huán)節(jié)都以學生生活中常見的事物為知識載體，使學生認識到：；數(shù)學就在我們身邊，生活離不開數(shù)學。

ii。有待進一步探索的問題

&觀察對象的數(shù)據(jù)主要是觀察簡單對象的正面、側(cè)面和上部形狀。因此，本課程選擇了許多真實的生活物體供學生觀察，以培養(yǎng)學生的空間觀。但同時，生活中的一些圓柱體在幾個方面沒有明顯的區(qū)別。如何將這些對象的觀察與本課的學習目標有機地結(jié)合起來，如何把握它們的尺度，都是有待進一步探討的問題。

本課程結(jié)束時的擴展練習涉及在觀察三個視圖后展示組合圖形。這一要求有必要的難度，但對培養(yǎng)學生的空間概念極為有效。經(jīng)過課堂討論和反思，四人小組可以展示正確的結(jié)果?？梢?，一年級學生基本上達到了這一要求。在未來的學習中，“理解圖形”應(yīng)該如何安排？如何逐步培養(yǎng)學生的空間觀念？這也需要教師進一步思考。

觀察物體的教學反思簡短篇六

在學校進行的課堂教學活動中，我執(zhí)教的一節(jié)是《觀察物體》，上完之后，讓我感觸最深的是只要挖掘教材，一定會把課上好。以下幾點我感覺較成功。

首先是情景設(shè)置，教材中的情景設(shè)置只是讓孩子觀察小藥箱，有些太單調(diào)，怎樣一開始抓住孩子的好奇心呢，這讓我想起語文教材上有一課是《畫楊桃》，于是，我把《畫楊桃》一課的插圖作為本課的導(dǎo)入，學生看到插圖，他們一下子看出是《畫楊桃》一課的插圖，就想怎么數(shù)學課上出示這樣一幅圖，這時我就說：“這幅圖在語文課上告訴大家，做事要認真，要敢于講真話，那么在這節(jié)數(shù)學課上，它會讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學上的一個什么秘密呢？”學生的好奇心來了，正體現(xiàn)了“學起于思，思起于疑”，同時也讓學生感到學科之間是有著相互聯(lián)系的。然后我再問：“觀察圖，為什么同是一個楊桃，怎么形狀不同？”學生們一下就說到是因為觀察的角度不同，這就使主題圖和本課的教學緊緊的聯(lián)系在了一起。為下一步的教學進行了鋪墊，同時也引出了課題，可謂一舉多得。

第二讓學生觀察，自主學習，探究出觀察物體的一些規(guī)則。每個小組觀察準備的長方體學具，同時我出示以下問題

⑴長方體有幾個面？能否一次看到所有的面，你可以看到幾個面？

⑵怎樣可以看到三個面，哪三個面？

⑶怎樣可以看到倆個面？

⑷怎樣可以看到一個面？

⑸最多看到幾個面，最少看到幾個面？

⑹通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

因為孩子坐的位置不同，因此在小組內(nèi)回答這些問題時也不同，這樣設(shè)置，可以讓每個孩子都通過觀察，說出觀察的結(jié)果，而聽者則需要坐在自己的位置去評價其他坐在別的位置上孩子說的話，需要最大限度的發(fā)揮空間想象力，同時我也發(fā)現(xiàn)一些孩子不時站起來側(cè)身去體會別人位置上觀察的結(jié)果，好驗證別人說得對不對，可以說，學生們動了起來，是思維動了。

第三，師生互動，生生互動。我分別出示了長方體，正方體，圓柱體，提問從正面看是什么形狀，然后讓學生提問，再由其他學生回答，課堂一下就活躍起來，學生分別提出了從上面，左面看是什么形狀？其中圓柱體如果（）這樣擺放，從上面看是長方形，這是本節(jié)教學的一個難點，學生自己提出來，同時伴隨著爭論，有些說是圓形，有些說是曲形，孩子們的思維在碰撞，觀點在交流，從而讓學生在交流中明理，在爭論中內(nèi)化知識。在這樣的氛圍里，教師羅唆的講解不見了，剩下的是孩子們主動的求知，探索，發(fā)現(xiàn)，教師只是組織者，實現(xiàn)了角色的轉(zhuǎn)變。

第三設(shè)計開放題。如出示這一組圖（從正面看一個是圓形，一個是長方形）思考：從正面看到的的這兩個圖形，它們可能是哪兩個立體圖形。學生們充分發(fā)揮了想象力，把本節(jié)所學揉合在了一起，其中有一個孩子說是兩個圓柱體，這是我在備課時所沒有備到的，孩子很有創(chuàng)新意識，當我告訴他我都沒想到時，他是那么自豪，孩子有了成就感，這對他的成長將是一筆不可多的的財富，他會帶著這份榮耀進行未來的數(shù)學歷程。

第四聯(lián)系實際。在課的最后，我搜集了從不同角度拍的黃山圖片，讓學生說一說有什么感受，許多孩子都說從不同角度看黃山形狀也不同，和數(shù)學課聯(lián)系上了，我反問：“難道只看到了本節(jié)的‘觀察物體’了嗎？”這時有孩子說景色太美了，佳文同學竟說到“橫看成嶺側(cè)成峰，遠看高低各不同”，孩子的思維開闊了，最后我總結(jié)到：詩人在作詩時經(jīng)過細致的觀察，才寫出優(yōu)美的詩句，我們的數(shù)學是體現(xiàn)在各個領(lǐng)域的，讓我們愛數(shù)學，學數(shù)學，用數(shù)學。

觀察物體的教學反思簡短篇七

從上課的效果來看，基本達到了教學目標，就是學生在語言描述上還欠缺，學生的主動探究欲望不強，以及我的教學語言組織得不夠簡潔，嚴密。

以下是我對這節(jié)課的一些體會和思考：

教參上這節(jié)課的教學任務(wù)是例題和想想做做1-2，但是如果就這些教學內(nèi)容，整節(jié)課就顯得比較單薄，沒有訓(xùn)練的深度和廣度?，F(xiàn)在我們應(yīng)該創(chuàng)造性的使用教材，不再是教教材，所以我增加了這節(jié)課的教學任務(wù)，教學例題和想想做做1-4，從上課的情況來看，正好是一節(jié)課教學時間，比較充實。另外對書上的題目進行了改良，例如想想做做3，書上原來是從上面看到的是三個橫著的正方形，我把它改成了從正面看到的是三個橫著的正方形，一字改動，提高思維的難度，調(diào)動了整個教學氣氛，原來只有三種擺法，改了一下就有8種擺法，充分調(diào)動了學生的學習積極性。最后的“畫畫”活動，體現(xiàn)了新課改課程整合的思想。數(shù)學課中也有施展繪畫才能的機會。學生不但可以學數(shù)學，還可以畫數(shù)學，強烈的激發(fā)了學生的學習興趣。

在整個教學過程中，我設(shè)計了大量的學生活動（觀察、操作、合作交流、游戲），學生通過動眼看、動耳聽、動口議、動手做、動腦思、動筆畫，全員、全程參與，親身體驗。在這個過程中，學生的學習方式不再是“聽聽練練”，而是在老師的引導(dǎo)下，積極主動的去探索，去動手實踐，會與人合作交流。學習后，學生獲取了知識，提高了能力，思維得到了鍛煉，并感受到成功的愉悅，探索的快樂！真正成為了課堂的主人！

1、數(shù)學語言講究準確、簡練、到位本節(jié)課我有些問題有點不到位,例如:“通過剛才的學習，誰來說說我們應(yīng)怎樣觀察一個物體？”學生雖然從前后、左右、上下位置觀察小汽車,但這些都是一些直接感知,不能很準確進行表述這應(yīng)在教學設(shè)計時琢磨教材要認真思考,怎樣提出問題;問題深淺度要到哪一個層次

2、本節(jié)課的教學難點是培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。在課堂上我發(fā)現(xiàn)學生存在這樣的問題:在需要觀察物體的左邊能說出自己看到了什么,換到右邊就要想一段時間才能說出自己看到了什么我想這應(yīng)該與學生方位感不強,觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地在今后的教學不能因為觀察物體就指導(dǎo)學生觀察,應(yīng)在每一個知識內(nèi)容滲透觀察事物的本質(zhì)、規(guī)律、變化

3、教學安排的游戲活動要做到有序,及時調(diào)控學生紀律情緒一開始活動學生就活躍起來,老師說要評比小組學生才安靜課后針對這些情況,我再次強調(diào)小組長的責任,和學生重申課堂活動要求

“深入挖掘教材，遵循而有所立”。怎樣既讓學生真正覺得“有趣、好玩、有新意”，又使每節(jié)課的知識技能目標落到實處，是教學所極力追求的目標。在課堂上如何更科學有效地組織合作學習、開展數(shù)學活動，以及如何適當把握本冊中學生思維發(fā)散的“度”，還有待進一步思考、改進。

反思四：觀察物體教學反思

《觀察物體》，設(shè)計意圖是，這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)能觀察2~3個小正方體擺成的物體的基礎(chǔ)上，進一步學習觀察4個小正方體擺成的物體。在學習活動中，多次讓學生參與觀察活動，鼓勵學生能根據(jù)指定的視圖要求進行擺物體的活動，發(fā)揮各自的想象力，探索不同的拼擺方法，從而使學生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的'鍛煉。在觀察、比較、實踐中，幫助學生進一步積累經(jīng)驗，從而深化對實物與視圖關(guān)系的認識，發(fā)展空間觀念。在教學過程中，充分利用多媒體教學設(shè)施，形象直觀地對物體進行觀察，提高學習效率，培養(yǎng)他們的學習興趣。