作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《難忘的一課》教案及反思篇一

1、認(rèn)識2個生字。

2、感情朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。

一課時

一、激情導(dǎo)入。

1、 出示地圖

祖國的板塊上，有個美麗而獨特的地方，臺灣省找到位置了嗎?

引入交流:想了解臺灣嗎??老師介紹臺灣的富饒美麗、特殊地理、久遠歷史、當(dāng)前局勢、

導(dǎo)入課文:日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行，不僅在中國大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺灣剛剛光復(fù)時發(fā)生的一個小故事。

板書課題:23 難忘的一課

2、結(jié)合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文。

(1)齊讀課題:從課題你們讀出什么?“這一課”到底怎樣的“難忘”?

(2)讀出主見:用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準(zhǔn)3個生字。

(3)互助研讀:學(xué)生在充分自讀基礎(chǔ)上同坐研讀討論。

3、說說課文主要內(nèi)容和談?wù)劤踝x課文體會。

4、質(zhì)疑交流:主要提出讀中疑惑不解的問題。如，作為一個教師，為什么連自己祖國的文字都不會寫?這么簡單幾個字，作者為什么坐進教室跟著讀?

“我是中國人，我愛中國”到底表達了他們什么樣的感情?

二、切入關(guān)鍵句子，體驗“難忘”之情。

談話導(dǎo)入:剛才同學(xué)們質(zhì)疑水平非常高。有一個句子貫穿全文，在文中出現(xiàn)了幾次?你們會寫會讀這句話嗎?

1、一生演板寫句子——體會老師板書的吃力。

要求:請你像臺灣教師一樣來寫這9個字。應(yīng)該怎樣寫?學(xué)生反復(fù)朗讀文中句子體驗:“一筆一畫”、“認(rèn)真”、“吃力”。為什么會這樣?(結(jié)合第11自然段，由學(xué)生借用資料說背景，老師點撥——當(dāng)時日本侵略者在臺灣實行血腥的統(tǒng)治，不準(zhǔn)臺灣人民說國語，要臺灣人民當(dāng)忘國奴)面對這個情景，你們有什么話要說?

2、一生嘗試讀句子——體會師生朗讀的認(rèn)真。

引導(dǎo):(生讀后)你現(xiàn)在已經(jīng)是臺灣的那個教師和他的學(xué)生了，你應(yīng)該怎樣讀?多形式點撥學(xué)生讀入情境。品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊。他們僅僅是在讀這幾個字組成的這句話嗎?你們怎么體會?

3、一生跟著讀句子——體會作者朗讀的縱情。

激發(fā):(生讀后)作者是這樣讀的嗎?朗讀體會詞語“懷著……敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感(注意指導(dǎo)看書中插圖)。誰再讀?(個人讀、男生讀、女生讀、全班讀)。此時，你們有什么感想?

4、一生對話說句子——體會作者激動的感情。

互動:(生讀后)我聽出了一點激動!來，你握著我這個臺灣老師的手再說一次。很有點激動了!聲音不一定高，關(guān)鍵是說出每個字的情。誰再來?真激動!“他”為會么這樣激動?引導(dǎo)學(xué)生品讀第15自然段?？粗粗?，作者的眼睛為什么濕潤了?(為臺灣回到祖國懷胞感到心潮起伏，為祖國有這么多偉人感到非常自豪，為這些偉人重新出現(xiàn)在禮堂感到無比激動)。師生共同誦讀“我是中國人，我愛中國?！?/p>

此時我們和作者一起再讀這句話，又有什么新感受？課文最后一句話，能改成陳述句嗎？為什么？（其它什么話也沒有這句話更能表達作者的感情）

全班再讀這句話：女生讀第一次出現(xiàn)的句子，男生讀第二次出現(xiàn)的句子，全班讀最后一次出現(xiàn)的句子。

三、回嚼“難忘”深意，豐富文本外延。

1、整體把握：你們從這難忘的一課里，從“我”和臺灣師生的活動中，集中地體會到了什么？

2、走入今天：讀了這篇課文，你們有什么話對今天的臺灣小朋友說嗎？

3、今年溫州農(nóng)博會出現(xiàn)了臺灣商人賣水果，你對這可喜變化有什么看法？

4、搜集愛國名言。

《難忘的一課》教案及反思篇二

學(xué)生提出不明白的問題。

（一）誰來說說“難忘的一課”是怎樣的一個故事？（注意說明時間、地點。）

那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？

“我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）

（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請同學(xué)們朗讀課文劃出來。

請同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來。

1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。

2.問：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）

從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？

（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）

3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。

1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。

2.問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。

（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）

3.談?wù)勀愕捏w會，你的`理解。

重點理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心?！?/p>

“火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛國之情。）

4.“我”這時有什么的感受？（感動）

5.進行感情朗讀訓(xùn)練。

1.指名讀。

2.思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？

3.“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）

4.理解最后兩句話的含義。

問：“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。）

5.朗讀訓(xùn)練。

1.說說課文表達了怎樣的思想感情？（中心思想）

（表達了臺灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。）

2.圍繞這個中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。）

3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。

“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。

《難忘的一課》教案及反思篇三

1、認(rèn)識閩、諸2個字。

2、了解課文所講的故事，從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。

3、有感情地朗讀課文。

一、自讀課題，激發(fā)情感

1、板書：

我是中國人，我愛中國!

同學(xué)們，誰能讀一讀板上的句子。

2、讀了這句話你有什么想法?

二、揭示課題，簡介背景

1、黑板上的話出自課文《難忘的一課》。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。

2、介紹文章背景。

三、初讀課文，掃請字詞障礙

1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字和不理解的詞。

2、借助工具書掃清字詞障礙。

四、再讀課文，深入感悟

1、課文著重寫了那幾個主要場面?

2、用自己喜歡的方式來讀這兩部分其中一部分。

3、匯報并說明原因。

4、出示句子我是中國人，我愛祖國這句在文章中出現(xiàn)幾次?每一次該用什么樣的語氣來讀?

5、出示最后一句設(shè)問句轉(zhuǎn)換成陳述句。

五、總結(jié)全文，了解詳略

《難忘的一課》中一課都包含哪些內(nèi)容?文章哪一部分詳哪一部分略?

六、感情升華，讀寫結(jié)合

1、學(xué)完課文，你有什么想說的話?

2、以讀書筆記的形式，寫自己讀了這篇文章的感受。