每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

德育目標(biāo)：

激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.搜集長(zhǎng)城資料。

2.多媒體課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1. 教師導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，據(jù)第一個(gè)登上月球的宇航員阿姆斯特朗說(shuō)：在太空和月球上，只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤，另一項(xiàng)就是我們中國(guó)的長(zhǎng)城。這節(jié)課，就讓我們一起去看一看中華民族的驕傲與象征――長(zhǎng)城。

2. 板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

3. 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)生齊讀生字詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

4. 教師介紹有關(guān)長(zhǎng)城的簡(jiǎn)介。

二、整體感知，心生贊嘆

自讀課文，交流長(zhǎng)城給你印象最深的是什么？（課文的.作者給予了長(zhǎng)城最

高的評(píng)價(jià)是哪句話(huà)？）

三、朗讀課文，體會(huì)特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1.出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖 學(xué)生給圖起名（長(zhǎng)龍、蜿蜒盤(pán)旋、氣勢(shì)雄偉……）

引導(dǎo)：借圖理解蜿蜒盤(pán)旋、崇山峻嶺

學(xué)生：有感情朗讀第一句。

2.你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？（學(xué)生抓住長(zhǎng)龍，一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體

會(huì)）

引導(dǎo)：列數(shù)字的準(zhǔn)確 打比方的形象

3.指導(dǎo)朗讀

生：交流內(nèi)心升騰的情感

4.滲透寫(xiě)作方法：作者在這段描寫(xiě)中，分別運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻和具體

的數(shù)字，形象地寫(xiě)出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

5.明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？（遠(yuǎn)處）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段：

1.請(qǐng)同學(xué)們 感情的自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城又給你留下了什么印象？（高大堅(jiān)固）

2.長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。（兩米多高、五六匹馬并行）

3.長(zhǎng)城除了建的高大堅(jiān)固，在構(gòu)造上還有什么特點(diǎn)？

生：（設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長(zhǎng)城上有了望口和射口，垛口，城臺(tái)，城墻還很寬，便于奔跑）

4.這些構(gòu)造向我們傳達(dá)了什么訊息呢？

（意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解長(zhǎng)城是古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻，了解2000多年前秦始皇修筑長(zhǎng)城）

5.有感情地自由讀第2自然段。

交流：此時(shí)，你內(nèi)心又升起怎樣的情感？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1.站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？（指名讀）

2.僅三個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)就拉近了我們與長(zhǎng)城的距離。再讀“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。”

問(wèn)：此時(shí)，你又會(huì)想些什么？

3.你從哪些地方可以看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且點(diǎn)名朗讀）

“數(shù)不清的條石 一塊就有兩三千斤重”“沒(méi)有火車(chē)汽車(chē)起重機(jī)”“要抬到高高的八達(dá)嶺上”

4.試想：古時(shí)候的勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)還有哪些艱難？

5.激情：此時(shí)，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？

師點(diǎn)：長(zhǎng)城與其說(shuō)是由一塊塊磚石組成，不如說(shuō)是由一個(gè)個(gè)勞動(dòng)人民的血肉之軀筑成。難怪作者感嘆到……

（四）學(xué)習(xí)第4自然段

1.出示最后一段文字

學(xué)生朗讀：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

▲教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)生字，理解新詞，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵;

3、知道長(zhǎng)城，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)。

(二)過(guò)程與方法

1、通過(guò)有感情地朗讀課文和看圖，，提高學(xué)生的朗讀能力，觀察、分析能力及概括能力;

2、通過(guò)感知長(zhǎng)城的雄偉高大、堅(jiān)固，提高學(xué)生分析課文和理解課文內(nèi)容的能力和創(chuàng)新能力。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過(guò)了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民在建造方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣.

2、通過(guò)感知長(zhǎng)城的雄偉高大、堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神，培養(yǎng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

▲任務(wù)分析：

⒈、起點(diǎn)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了《頤和園》、《趙州橋》這兩篇同樣是描寫(xiě)文化古跡的文章。三篇文章在寫(xiě)法上具有共同點(diǎn)，因而具備了學(xué)習(xí)這類(lèi)課文的基本的方法和能力。

⒉、終點(diǎn)能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)我們偉大祖國(guó)的象征--長(zhǎng)城有了一個(gè)比較深刻的了解，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智能和力量。自主學(xué)習(xí)的能力得以進(jìn)一步加強(qiáng)，觀察和思維能力得以進(jìn)一步提高，創(chuàng)新能力得以進(jìn)一步發(fā)展。

⒊、教學(xué)目標(biāo)類(lèi)型：目標(biāo)1屬于陳述性知識(shí)學(xué)習(xí);目標(biāo)2、3屬于智能技能學(xué)習(xí)。

▲課前準(zhǔn)備：

師：課件。

生：讓學(xué)生收集關(guān)于長(zhǎng)城的各種圖片和傳說(shuō)故事。

▲學(xué)習(xí)者特征分析：

1、一般特征：

本課教學(xué)對(duì)象是大通縣元樹(shù)爾小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高，對(duì)于學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》興趣極濃。但由于學(xué)生所處環(huán)境為少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)比較落后，缺少課外讀物，沒(méi)有上網(wǎng)收集資料的條件，學(xué)生的理解分析能力較差。

2、學(xué)生的入門(mén)能力：

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力和閱讀能力，能通過(guò)朗讀課文，并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)習(xí)風(fēng)格：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是逐漸從中年級(jí)過(guò)度到高年級(jí)的過(guò)程，學(xué)生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記深度，通過(guò)小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)，在課堂上攻破難點(diǎn)。我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和積累，通過(guò)分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，提高讀文賞詞的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。

▲教學(xué)過(guò)程:(目標(biāo)實(shí)施過(guò)程)(第二課時(shí))

一、激趣導(dǎo)入，整體感知

1、板題：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課。

2、欣賞圖片：學(xué)習(xí)課文前，我們先來(lái)欣賞長(zhǎng)城的景觀。(ppt)

3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢?

4、激趣：長(zhǎng)城--中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎?(學(xué)生說(shuō))

二、精讀課文，加深認(rèn)識(shí)

(一)齊讀句子

1、讀(ppt：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。)

2、質(zhì)疑：從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢?

(二)再讀課文，解決問(wèn)題

1、自由讀1.2自然段，思考問(wèn)題：從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢?

2、交流匯報(bào)：

(1)長(zhǎng)--(ppt)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。這是一個(gè)(比喻句)，把(長(zhǎng)城)比作(長(zhǎng)龍)。(ppt圖)理解“蜿蜒盤(pán)旋”：隨山勢(shì)而走向--一萬(wàn)三千里：這里運(yùn)用了(數(shù)字說(shuō)明)，山海關(guān)在河北省，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。(ppt)長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里。

(2)(ppt第一自然段)齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎?

(3)過(guò)渡：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍，那么，近看長(zhǎng)城，又有什么特點(diǎn)呢?

(4)高大堅(jiān)固--建筑材料：巨大的條石、城磚筑成--寬：五、六匹馬可以并行--高大：兩米多高的垛子--堅(jiān)固：城臺(tái)(屯兵和傳遞信息)、垛子、瞭望口、射口

3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了1.2自然段，你從中體會(huì)到了什么?(自由發(fā)言)

4、齊讀：把這種雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)。

(三)烘托高潮，體會(huì)情感

1、過(guò)渡：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段(指名讀)。

2、作者想到了什么?(勞動(dòng)人民)

3、(ppt)站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

(1)此句在文中起了什么作用--承上啟下

(2)找出句子中的動(dòng)詞：站、踏、扶--說(shuō)明作者已經(jīng)身臨其境到了長(zhǎng)城。

(3)站在長(zhǎng)城上，想起了(勞動(dòng)人民)，此時(shí)此刻，作者內(nèi)心充滿(mǎn)了對(duì)勞動(dòng)人民的(熱愛(ài))之情。

(4)小結(jié)：對(duì)啊，作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。

4、(1)問(wèn)：在沒(méi)有火車(chē)汽車(chē)、起重機(jī)的情況下，勞動(dòng)人民是怎樣搬運(yùn)材料修建長(zhǎng)城的?--(一步一步地抬上陡峭的山嶺)

(2)這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。

(3)請(qǐng)讀句子：(ppt)多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

(4)思考、交流：(ppt)

※“多少”表示(無(wú)數(shù))。

※勞動(dòng)人民為了修建長(zhǎng)城付出了(血汗和智慧)。

※“前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”突出了(長(zhǎng)城之長(zhǎng))。

※“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是(很不容易)。

※這句話(huà)表達(dá)了作者(對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆)之情。

(5)小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)城，你想對(duì)勞動(dòng)人民說(shuō)什么呢?(自由發(fā)言)

(6)讓我們鬧喊對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話(huà)。(齊讀)

(四)整體把握課文，升華認(rèn)識(shí)

1、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷一個(gè)偉大的奇跡?(自由發(fā)言)在當(dāng)時(shí)極其落后的條件下，勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長(zhǎng)城，怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢?

2、請(qǐng)大家一起讀這句話(huà)。

(ppt)--這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。

三、總結(jié)板書(shū)：

氣魄雄偉的長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。

四、課外拓展：

1、搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料，進(jìn)行交流。

2、搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料，了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。

▲實(shí)踐后的反思：

整節(jié)課下來(lái)，覺(jué)得學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，我是從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和姿態(tài)兩個(gè)部分入手，運(yùn)用課件展示長(zhǎng)城的圖片，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長(zhǎng)城就像一條氣魄雄偉的長(zhǎng)龍，取得了較好的效果。到了近看長(zhǎng)城一部分，我設(shè)計(jì)了課件從長(zhǎng)城條石的大，長(zhǎng)城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的雄偉壯觀去感受長(zhǎng)城氣魄雄偉，在了解長(zhǎng)城的構(gòu)造特點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生畫(huà)、說(shuō)出來(lái)，加深了印象。使學(xué)生深刻感受到了古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧。學(xué)生的體會(huì)真實(shí)、深切。同時(shí)還提高了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

在教學(xué)長(zhǎng)城為什么是世界歷的“偉大奇跡”?這是重難點(diǎn)時(shí)，采用競(jìng)賽形式，學(xué)生分組討論的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

教學(xué)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情;學(xué)生能課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，更好地理解本文的內(nèi)容;學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)想象;學(xué)習(xí)本課的生字新詞有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生把觀察、閱讀、想象結(jié)合起來(lái)，提高閱讀能力;通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)構(gòu)想

教學(xué)本文時(shí)讓學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的古詩(shī)和故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后引導(dǎo)學(xué)生看圖，再結(jié)合文章來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀來(lái)加深理解。

教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生購(gòu)及有關(guān)長(zhǎng)城的圖片或文字資料長(zhǎng)城的風(fēng)光資料片、投影片

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理解圖意及文章的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、默讀“導(dǎo)讀”，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求

二、出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖，簡(jiǎn)介：這是我國(guó)的長(zhǎng)城，它是世界歷的偉大奇跡，你們知道有關(guān)長(zhǎng)城的故事嗎?

1、請(qǐng)同學(xué)們講解，老師及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。

2、老師補(bǔ)充幾首古詩(shī)。

3、簡(jiǎn)介長(zhǎng)城：兩千多年前，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了互相地域，各自在形勢(shì)險(xiǎn)要地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，為了抵御匈奴的侵犯，將原先秦、趙、燕三國(guó)北邊的長(zhǎng)城予以修繕，并且連貫起來(lái)。此后，漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過(guò)，明代為了抵御外敵，前后修筑18次，圖上的八達(dá)嶺長(zhǎng)城就是明代修筑的。

三、觀察圖畫(huà)

1、學(xué)生自己觀察，有條理地進(jìn)行觀察，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的形狀、樣子，指名說(shuō)說(shuō)(特別提問(wèn)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)，及時(shí)加以鼓勵(lì))。

2、同學(xué)間互相說(shuō)。

3、自讀課文，看看文中怎樣描寫(xiě)的?

四、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn)，體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)讀一讀書(shū)中有關(guān)“長(zhǎng)”的語(yǔ)句。

2、自由讀第一段。

3、指名讀。

五、學(xué)習(xí)第二段。

1、再次觀察長(zhǎng)城的近景圖，感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，補(bǔ)充：八達(dá)嶺居庸關(guān)一代的長(zhǎng)城，城墻高8.5米，厚6.5米，頂端厚5.7米，女墻高一米，的確又高又堅(jiān)固。

2、指名讀第二段。

3、同位間指出垛口、城臺(tái)等的位置。

4、朗讀第二段。

六、自學(xué)第三段。

1、讀第三段，你讀懂了什么?

2、有感情地讀一讀。

3、理解“思考練習(xí)”3的前兩個(gè)句子的含義。

(1)“很自然地想起”是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固，結(jié)構(gòu)合理，誰(shuí)來(lái)到長(zhǎng)城也會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民，并發(fā)出由衷的感嘆。

(2)一個(gè)“才”，道出了勞動(dòng)人民的艱辛與智慧，充滿(mǎn)了對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬與贊美。

七、自學(xué)第四段。

1、自己學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?

2、讀第四段，讀出自豪之情。

八、小結(jié)。讀了本文，你有什么想法?多談一談。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、識(shí)記生字詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2長(zhǎng)城

偉大的奇跡 高大堅(jiān)固

歌頌勞動(dòng)人民

課后小記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

加深對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)，理清課文的條理，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

二、深入了解。

1、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己收集的故事，老師給予表?yè)P(yáng)。

2、聽(tīng)了這些故事，大家談感想。

三、指讀課文，再聯(lián)系圖，了解長(zhǎng)城的構(gòu)造與用途。

四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、自由讀課文。

五、理清課文條理。

六、指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)生自由背誦，可一段一段地背誦，也可按自己的方法背誦。

2、教師指導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)背誦。

3、指名背誦，交流經(jīng)驗(yàn)。

七、聽(tīng)寫(xiě)字詞。

八、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹長(zhǎng)城。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦課文中自己喜歡的段落。

2、把自己知道的有關(guān)長(zhǎng)城的故事講給別人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2 長(zhǎng)城

概述長(zhǎng)城 長(zhǎng)城腳下、長(zhǎng)城上 感想

遠(yuǎn)近

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生詞，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。正確讀寫(xiě)“蜿蜒、盤(pán)旋、城墻”等詞語(yǔ)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

1、學(xué)習(xí)完整表達(dá)，有理有據(jù)。

2、學(xué)習(xí)本節(jié)課的寫(xiě)作順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生坐姿端正，認(rèn)真傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家喜不喜歡旅游?。拷裉炖蠋熅蛶ьI(lǐng)大家一起去游覽一處名勝，你準(zhǔn)備好了么？用你的坐姿告訴我。它凝聚著中國(guó)五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長(zhǎng)城。（板書(shū)課題）

二、初讀課文

接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并且要試著用一段話(huà)概括出你眼中的長(zhǎng)城，開(kāi)始。

1、剛才大家都讀得特別用心，老師這里有幾組生詞誰(shuí)來(lái)做小老師帶領(lǐng)大家讀

領(lǐng)讀（你讀得可真準(zhǔn)，如果聲音再響亮點(diǎn)就更好了）

同桌讀、單人讀（別著急，讓他思考一下他肯定能讀出來(lái)，我們等等他好么）、

齊讀（大家的聲音真響亮，如果再干脆點(diǎn)就更好了，再來(lái)一遍）。

2、蜿蜒：蟲(chóng)字旁，形聲字

壘字寫(xiě)法：撇折、點(diǎn)；上面大下面兩個(gè)??；下面的土字大

3、剛才讓大家讀書(shū)的時(shí)候提了個(gè)什么問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

都說(shuō)呀會(huì)讀書(shū)的孩子能把一句話(huà)讀成一個(gè)詞，這個(gè)詞是？

你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子?。ò鍟?shū)：奇跡）

三、精講

為什么說(shuō)是一個(gè)奇跡，請(qǐng)你快速瀏覽課文，把你感觸最深的地方用括號(hào)括起來(lái)，并簡(jiǎn)單地在旁邊概括出你驚嘆他的原因。

誰(shuí)來(lái)把你的贊嘆跟大家一起分享一下？注意要先告訴大家在課文中的哪一段

（一）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋，……（略）全長(zhǎng)13000多里。

1、從這句話(huà)中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：長(zhǎng)）

這句話(huà)運(yùn)用了什么修辭手法？一萬(wàn)三千多里，同學(xué)們，你知道有多長(zhǎng)嗎？二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天，長(zhǎng)城長(zhǎng)么？誰(shuí)來(lái)，讀出你的驚嘆。

我們的操場(chǎng)一圈有二百米，而要走完長(zhǎng)城相當(dāng)于圍繞操場(chǎng)跑上35000圈。你說(shuō)我們的長(zhǎng)城長(zhǎng)不長(zhǎng)？來(lái)，我們一起再把這種氣勢(shì)讀出來(lái)。

2、大家看咱們課本里的圖除了長(zhǎng)還怎么樣？（板書(shū)：彎彎曲曲）

你們看，順著山勢(shì)長(zhǎng)城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，……這樣的姿態(tài)文中用了一個(gè)什么詞？ 板：蜿蜒盤(pán)旋（把話(huà)說(shuō)完整）

一條巨龍，蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間，多美呀，多有氣勢(shì)啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢(shì)。

美中有氣勢(shì)，來(lái)，同學(xué)們一起讀。

3、這是作者站在什么地方看長(zhǎng)城？（板書(shū)：遠(yuǎn)處）你能看著圖，把遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子描繪下來(lái)么？

是呀，看著如此美而又有氣勢(shì)的長(zhǎng)城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：“這樣氣魄雄偉的工程。。?！?/p>

還有哪些地方讓你感覺(jué)到這是一個(gè)奇跡？

（二）二段

1、說(shuō)說(shuō)你的感受（板書(shū)：高大堅(jiān)固）

是呀，長(zhǎng)城是用巨大的條石和城磚筑成的，而且可以五六匹馬并行，足以看出它的高大堅(jiān)固。同時(shí)作者在這一段還介紹了長(zhǎng)城的構(gòu)造。

2、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段，一會(huì)兒啊請(qǐng)你做小導(dǎo)游，來(lái)介紹一下作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？圈畫(huà)出來(lái)，思考每一部分都有什么作用。誰(shuí)來(lái)試試，老師說(shuō)過(guò)，在課堂上回答問(wèn)題錯(cuò)了也不錯(cuò)，看誰(shuí)最勇敢。

3、老師這里有一幅長(zhǎng)城的近照，這就是高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城。誰(shuí)能看著圖向大家介紹長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)呢？（這一段向我們介紹了長(zhǎng)城的垛子、射口、瞭望口和城臺(tái)。）真會(huì)讀書(shū)！但你們知道他們的作用嗎？

4、大家注意看瞭望臺(tái)和射擊口，為什么這樣設(shè)計(jì)？

（說(shuō)的太好了，有理有據(jù)，我們說(shuō)話(huà)就是要這樣）同學(xué)們，長(zhǎng)城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土，像長(zhǎng)城這樣巧妙的設(shè)計(jì)，在世界上是絕無(wú)僅有的。當(dāng)你知道這些的時(shí)候，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

是啊，像長(zhǎng)城這樣“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”的工程，在世界上是獨(dú)一無(wú)二的。讓我們?cè)谝源擞芍缘刭潎@：

（三）三段

千百年的歲月過(guò)去了，歷史的銷(xiāo)煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，長(zhǎng)城依舊在，為了一睹長(zhǎng)城的雄姿，成千上萬(wàn)的人，站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，百感交集，思緒萬(wàn)千，他們想到了什么？

1、同學(xué)們，你們誰(shuí)知道修筑長(zhǎng)城的年代是一個(gè)怎樣的年代？你從課文那句話(huà)中知道科技非常不發(fā)達(dá)？

2、你從中體會(huì)到什么？哪些詞語(yǔ)最能體會(huì)到勞動(dòng)人民的不容易和艱辛？

3、在當(dāng)時(shí)科技非常落后的時(shí)代，要把這些數(shù)不清的巨大的條石，靠無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步，抬上陡峭的山嶺，想想看，要流多少汗水；多少鮮血，甚至多少生命?。?/p>

同學(xué)們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺(jué)嗎？ 指讀

4、透過(guò)這段文字，你仿佛看到了什么？

5、這種勞動(dòng)不是一天兩天，而是長(zhǎng)年累月，女生讀

這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬(wàn)里，男生讀

歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑起了萬(wàn)里長(zhǎng)城，這就是我們的人民，這就是我們的長(zhǎng)城，這就是我們偉大的民族。齊讀

小結(jié)：這樣的城墻舉世無(wú)雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見(jiàn)，這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無(wú)僅有！這是勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五

設(shè)計(jì)思想：

《長(zhǎng)城》這篇課文是看圖學(xué)文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類(lèi)歷史上的偉大奇跡，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)想象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)想象。

3、通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，聯(lián)系上下文體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

走進(jìn)文字中體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的感情，激起民族自豪感，產(chǎn)生對(duì)中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，搜集長(zhǎng)城相關(guān)資料，教師準(zhǔn)備長(zhǎng)城的相關(guān)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

多媒體演示：鳥(niǎo)巢、水立方、五棵松籃球館等圖片

生：欣賞交流

師：這些蘊(yùn)涵高科技、環(huán)保、人文內(nèi)涵的現(xiàn)代化建筑讓中國(guó)人為之驕傲，現(xiàn)代人真了不起。

多媒體演示：北京故宮、天壇、頤和園、長(zhǎng)城圖片

生：欣賞交流

師：古代勞動(dòng)人民同樣了不起，他們創(chuàng)造了建筑史上的一個(gè)個(gè)奇跡。毛主席曾說(shuō)：不到長(zhǎng)城非好漢。今天我們就一同來(lái)游覽長(zhǎng)城。

二、整體感知，心生贊嘆。

自讀課文交流長(zhǎng)城給你印象最深的是什么?

三、朗讀課文，體會(huì)特點(diǎn)。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段：

1、出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖 學(xué)生給圖起名(長(zhǎng)龍、蜿蜒盤(pán)旋、氣勢(shì)雄偉……)

引導(dǎo)：借圖理解蜿蜒盤(pán)旋、崇山峻嶺

學(xué)生：有感情朗讀第一句

2、你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)?(學(xué)生抓住長(zhǎng)龍，一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體會(huì))

引導(dǎo)：列數(shù)字的準(zhǔn)確 打比方的形象

3、指導(dǎo)朗讀

資料補(bǔ)充：據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看到的建筑物只有一座，那就是我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

生：交流內(nèi)心升騰的情感

4、滲透寫(xiě)作方法：作者在這段描寫(xiě)中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

5、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城?(遠(yuǎn)處)

(二)、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、請(qǐng)同學(xué)們有感情的自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城又給你留下了什么印象?(高大堅(jiān)固)

2、長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒?

適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。(兩米多高、五六匹馬并行)

3、長(zhǎng)城除了建的高大堅(jiān)固，在構(gòu)造上還有什么特點(diǎn)?

生：(設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長(zhǎng)城上有了望口和射口，垛口，城臺(tái)，城墻還很寬，便于奔跑)

多媒體演示長(zhǎng)城構(gòu)造

4、這些構(gòu)造向我們傳達(dá)了什么訊息呢?

(意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解長(zhǎng)城是古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻，了解20xx多年前秦始皇修筑長(zhǎng)城)

5、有感情的自由讀第2自然段

交流：此時(shí)，你內(nèi)心又升起怎樣的情感?

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?(指名讀)

2、僅三個(gè)字就拉近了我們與長(zhǎng)城的距離。再讀“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。”

問(wèn)：此時(shí)，你又會(huì)想些什么?

3、你從哪些地方可以看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧?(教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且點(diǎn)名朗讀)

“數(shù)不清的條石 一塊就有兩三千斤重”“沒(méi)有火車(chē)汽車(chē)起重機(jī)”“要抬到高高的八達(dá)嶺上”

4、激情：此時(shí)，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

師點(diǎn)：長(zhǎng)城與其說(shuō)是由一塊塊磚石組成，不如說(shuō)是由一個(gè)個(gè)勞動(dòng)人民的血肉之軀筑成。難怪作者感嘆到：

(四)學(xué)習(xí)第4自然段

1、出示最后一段文字

學(xué)生朗讀：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?！?/p>

2、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是個(gè)偉大的奇跡，你理解了么?(學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解)

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料；多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流資料 導(dǎo)入新課

1、大屏幕展示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖，配上音樂(lè)《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。

2、學(xué)生展示收集的資料。

3、師談話(huà)導(dǎo)課：大屏幕上展示的是——？歌曲中唱的是哪里？通過(guò)課前交流資料，同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)城已有了初步的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課讓我們一起走近——長(zhǎng)城，了解——長(zhǎng)城（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)掃清障礙

1、檢查生字情況（課件出示生字）①指名讀 ②開(kāi)火車(chē)讀。 ③齊讀。

2、檢查詞語(yǔ)情況（課件出示詞語(yǔ)）

①開(kāi)火車(chē)讀。 ②小組讀。 ③齊讀。

3、檢查通讀課文情況

①同桌互讀課文。②指名四人讀課文，每人讀一個(gè)自然段。③指名評(píng)議誰(shuí)讀得最好。

三、初讀感知 了解內(nèi)容

1、請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀和傾聽(tīng)，課文什么地方給你留下了深刻的印象？（交流）長(zhǎng)；高大堅(jiān)固。結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)。

2、如果用課文中的一句話(huà)概括一下長(zhǎng)城，你覺(jué)得應(yīng)該選哪一句？

3、課件出示最后一段（全班齊讀）。

師：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀課文，快速在文中畫(huà)出相關(guān)的段落或句子，可以在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。

三、細(xì)讀品味道，積累語(yǔ)言。

為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？誰(shuí)先來(lái)與大家一起分享你的收獲？

1、交流第一段。理解長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”和“蜿蜒盤(pán)旋”的特點(diǎn)。

師：這樣美而又有氣勢(shì)的長(zhǎng)城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程……

2、交流第二段。

① 理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)。

② 說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的構(gòu)造。

③ （課件出示長(zhǎng)城近景圖）老師這里有一幅長(zhǎng)城的近照，這就是高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城。誰(shuí)能看著圖向大家介紹長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)呢？

④ 那么怎樣做才能減少傷亡呢？

生1：在上面的瞭望口進(jìn)行觀察可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)敵情，當(dāng)敵人進(jìn)攻時(shí)，躲在城

⑤ 師小結(jié)：說(shuō)的太好了，同學(xué)們，長(zhǎng)城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土，像長(zhǎng)城這樣巧妙的設(shè)計(jì)，在世界上是絕無(wú)僅有的。當(dāng)你知道這些得時(shí)候，你想說(shuō)點(diǎn)什么？師：是啊，像長(zhǎng)城這樣“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”的工程，在世界上是獨(dú)一無(wú)二的。讓我們?cè)谝源擞芍缘刭潎@：這樣……（最后一句）

3、交流第三自然段。

①師導(dǎo)：千年的歲月，千年的滄桑，長(zhǎng)城以它無(wú)言的雄姿伴著青山依舊，成千上萬(wàn)的人，登上了長(zhǎng)城，百感交集，思緒萬(wàn)千，他們想到了什么？我們來(lái)讀一讀第三自然段，可以一邊讀一邊把自己感受最深的句子畫(huà)出來(lái)。

師：感受最深的是什么，誰(shuí)起來(lái)交流一下？

②體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱難。

③配樂(lè)范讀本段。

④生講孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。

師：是的非常感人，這種勞動(dòng)不是一天兩天，而是日復(fù)一日，長(zhǎng)年累月，這樣的故事也不止一個(gè)兩個(gè)，而是當(dāng)時(shí)千千萬(wàn)萬(wàn)家庭的縮影。當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城的人十之八九一去不回，與父母妻兒生離死別，身心的痛苦不是我們能夠體會(huì)的。讓我們懷著對(duì)他們的崇敬再來(lái)讀讀這兩句，

（齊讀最后兩句）。

師：這樣的城墻舉世無(wú)雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見(jiàn)，這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無(wú)僅有。這是勞動(dòng)人民智慧和血汗的——（齊）結(jié)晶。這就是我們的人民，這就是我們的長(zhǎng)城，這就是我們偉大的民族。

四、總結(jié)升華

（配樂(lè)播放長(zhǎng)城各方位資料圖）

1、師導(dǎo)：同學(xué)們，我們的祖先用血汗和智慧，為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里遙，此時(shí)此刻，你心中肯定有萬(wàn)語(yǔ)千言。就讓這千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)交流一下！

2、長(zhǎng)城不僅震撼著我們，也震撼著全世界（出示課件）。美國(guó)前總統(tǒng)尼克松登上了長(zhǎng)城，他情不自禁的贊嘆道——只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣偉大的工程；法國(guó)總統(tǒng)密特朗這樣說(shuō)過(guò)：沒(méi)到過(guò)金字塔就等于沒(méi)到過(guò)埃及，沒(méi)到過(guò)長(zhǎng)城等于沒(méi)到過(guò)中國(guó)；美國(guó)總統(tǒng)克林頓這樣說(shuō)：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。

（此處借鑒優(yōu)秀案例，加深了孩子對(duì)長(zhǎng)城知名度的了解，更加能夠感悟出長(zhǎng)城的偉大、民族的偉大）

3、師：讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：

（齊讀最后一段）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

師：同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們懷著對(duì)長(zhǎng)城的敬仰之情，一起為我們的長(zhǎng)城，為我們的民族驕傲、自豪：

（齊）我愛(ài)長(zhǎng)城！我愛(ài)中華！

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七

教學(xué)過(guò)程

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們進(jìn)行一次知識(shí)競(jìng)賽，看誰(shuí)知道得多？

生：個(gè)個(gè)全神貫注，洗耳恭聽(tīng)。

師：你們對(duì)祖國(guó)名勝知道多少？

生：（搶答）故宮、天壇、西湖、東方明珠、長(zhǎng)城……

師：誰(shuí)游覽過(guò)長(zhǎng)城？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

生：（亮開(kāi)嗓門(mén)，興奮地講述）……

【賞析】新課伊始，教師用“祖國(guó)名勝知多少”一問(wèn)，拉開(kāi)了學(xué)生說(shuō)話(huà)的閘門(mén)，為新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造了最佳的情緒背景。

師：是啊，長(zhǎng)城雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，是中華民族的象征，是世界八大奇觀之一。今天，讓我們一起去領(lǐng)略長(zhǎng)城之風(fēng)光。（板書(shū)：長(zhǎng)城）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：播放多媒體課件（長(zhǎng)城概貌及近景圖，并配有課文朗誦）。要求：觀長(zhǎng)城形，聽(tīng)配樂(lè)誦，思筑長(zhǎng)城人。

【賞析】教師把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫(huà)面的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù)，與此產(chǎn)生共鳴，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣。

師：看完畫(huà)面，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)談?wù)勛约邯?dú)特的感受。

生：長(zhǎng)城氣魄雄偉，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)那么大的方磚與條石。我多么想站在長(zhǎng)城上，與小伙伴們互相呼應(yīng)，體驗(yàn)一下古代軍人打仗時(shí)的那種豪氣。

生：那么長(zhǎng)的長(zhǎng)城，勞動(dòng)人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、財(cái)力呀？

生：古代勞動(dòng)人民為什么要修筑長(zhǎng)城呀？

【賞析】學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、想產(chǎn)生了富有個(gè)性化的表象、體驗(yàn)與疑問(wèn)。

師：大家說(shuō)出了自己獨(dú)特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長(zhǎng)城的情況，那么就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過(guò)的）。

生：我從課外讀物中發(fā)現(xiàn)，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)為了互相防御，各在地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇滅六國(guó)統(tǒng)一中國(guó)后，于公元前２１４年將秦、趙、燕三國(guó)的北邊長(zhǎng)城予以修繕，連貫起來(lái)，俗稱(chēng)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。到了明代，又前后修筑長(zhǎng)城達(dá)１８次。明長(zhǎng)城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

生：我從網(wǎng)上查到，在我國(guó)的西北地區(qū)，長(zhǎng)城沿線(xiàn)的許多地方由于環(huán)境惡化，土地沙漠化嚴(yán)重，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民找不到可以用來(lái)蓋房、壘豬圈的黃土，竟然把長(zhǎng)城的夯土挪為己用，這樣的情況在長(zhǎng)城沿線(xiàn)常有發(fā)生。我真希望有關(guān)部門(mén)管一管。

師：走到前幾名發(fā)言的同學(xué)跟前，一一跟他們握手，并夸獎(jiǎng)他們說(shuō)：“你們真行，搜集了不少的資料，使我們弄清了許多問(wèn)題。請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，看看從文中你又知道了什么？”

生自讀自悟，人人專(zhuān)注。

【賞析】課前布置搜集，課中注重展示，這樣更有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

師：組織小組合作學(xué)習(xí)。要求：

１．談?wù)勛约鹤x文的收獲，把對(duì)自己感觸較深的段落、語(yǔ)句認(rèn)真地讀一讀。

２．談?wù)勛约旱囊苫簏c(diǎn)，與小組成員探討、交流。

３．創(chuàng)造性地以“小小導(dǎo)游員”“小小播音員”“小小詩(shī)人”“小小歌唱家”“小小書(shū)畫(huà)家”的身份表演課文。（要求：導(dǎo)詞精煉、富有激情；歌聲清脆、悅耳動(dòng)聽(tīng)；詩(shī)文優(yōu)美，瑯瑯上口；繪畫(huà)簡(jiǎn)明，幾筆構(gòu)成。）

【賞析】小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個(gè)個(gè)興趣盎然，紛紛談、讀、釋?zhuān)怀隽藢W(xué)生的主體地位，促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

師：組織小組展示學(xué)習(xí)成果?？梢赃x擇以上五種形式的兩三種，在班上表演。注意：認(rèn)真傾聽(tīng)、觀看他人的展示，并作出評(píng)價(jià)。

班內(nèi)小畫(huà)家首先登臺(tái)，寥寥幾筆，勾勒出長(zhǎng)城概貌圖與齒形墻圖。

著名小歌手，一邊唱著《長(zhǎng)城謠》，一邊走到臺(tái)前，指揮大家一起唱。（眾生微笑著，拍手齊唱。）

圖畫(huà)完啦，歌唱完啦，“語(yǔ)言大師”馬上登臺(tái)，以導(dǎo)游員的身份，將課文內(nèi)容濃縮，向游人富有激情地介紹長(zhǎng)城的歷史故事及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其余學(xué)生津津有味地聽(tīng)著，那會(huì)意的神態(tài)，流露出暢游長(zhǎng)城的歡樂(lè)。

小小詩(shī)人更是抑制不住自己的感情，拿起手中的筆，寫(xiě)下了一首奇麗的小詩(shī)，放在實(shí)物投影儀上與同學(xué)們見(jiàn)面：

長(zhǎng)城啊，長(zhǎng)城！

你像一條巨龍，盤(pán)據(jù)在崇山峻嶺，

你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)，

你似一尊豐碑，炎黃子孫血汗凝成。

長(zhǎng)城啊，長(zhǎng)城！

我為你歌唱！

我為你自豪！

我為你列入“世界八大奇觀之一”驕傲！

師走到表演的同學(xué)面前，撫摸著他們的頭，激動(dòng)地說(shuō)：“同學(xué)們的精彩表演真讓老師感動(dòng)，你們?cè)谧宰x、自悟、自講、自唱、自吟、自畫(huà)等一系列活動(dòng)中，理解了課文，增長(zhǎng)了才干，陶冶了情操，受到了愛(ài)我中華的教育?！?/p>

下面，讓我們跟著美妙的音樂(lè)，唱起來(lái)，舞起來(lái)。播放ｖｃｄ《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。

學(xué)生全體起立，做做深呼吸，情不自禁地跟著音樂(lè)唱起來(lái)。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)字。正確讀寫(xiě)“蜿蜒、盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

圖文結(jié)合，在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉其實(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、長(zhǎng)城的相關(guān)資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、師生交流，導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，提起長(zhǎng)城大家一定不陌生吧。你去過(guò)長(zhǎng)城嗎?你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解呢?

(學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見(jiàn)解感受，自由交流。)

2、長(zhǎng)城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過(guò)這篇文章，一同來(lái)感受這偉大的長(zhǎng)城。

(齊讀課題)

二、出示圖畫(huà)，比較觀察

1、這兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

2、觀察兩幅圖畫(huà)：

你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么景象了嗎?

(引導(dǎo)生觀察和描述圖時(shí)，要有一定的順序，由近到遠(yuǎn)、由主體到周?chē)拔铩?

三、圖文對(duì)照，理清脈絡(luò)

讀讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是圖中所描繪的。

(生自讀課文找出對(duì)應(yīng)段落。)

四、感悟表達(dá)，交流感受

1、進(jìn)行寫(xiě)法上的引導(dǎo)，知道作者按照由遠(yuǎn)到近的順序，由整體景象到局部描寫(xiě)的方法。

2、首先請(qǐng)同學(xué)們自由的放聲朗讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完以后，試著用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下你眼中的長(zhǎng)城。

(生自由讀課文)

3、自由交流。

五、圖文對(duì)照，感悟朗讀

1、學(xué)習(xí)第一自然段，感受“長(zhǎng)”的特點(diǎn)：

預(yù)設(shè)交流一：

研讀重點(diǎn)句：

“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋，……全長(zhǎng)13000多里。”

體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。

⑴ 在這句話(huà)當(dāng)中，作者把長(zhǎng)城比作什么?

(長(zhǎng)龍)

這條長(zhǎng)龍?jiān)诔缟骄X之間蜿蜒盤(pán)旋，那你知道蜿蜒是什么意思嗎?

課件出示：

蜿蜒曲折的長(zhǎng)城圖像。

理解重點(diǎn)詞。

⑵ 體會(huì)比喻、列數(shù)字的表達(dá)方法。

⑶ 激發(fā)情感，感情朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段，感受“高大堅(jiān)固、設(shè)計(jì)巧妙”的構(gòu)造特點(diǎn)：

預(yù)設(shè)交流二：

⑴ 從課文的第二段中，你還能感受到長(zhǎng)城的其他特點(diǎn)呢?

⑵ 細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段：

看看作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?

(學(xué)生自由朗讀第二段，了解長(zhǎng)城的構(gòu)造特點(diǎn)，感悟堅(jiān)固、巧妙。)

⑶ 課件出示長(zhǎng)城構(gòu)造圖：

誰(shuí)能當(dāng)上小導(dǎo)游，看著圖向大家介紹長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)呢?

⑷ 了解每部分的作用，引導(dǎo)體會(huì)設(shè)計(jì)的巧妙。

⑸ 感情朗讀，升華情感體驗(yàn)

3、學(xué)習(xí)三、四自然段，感受古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城付出的艱辛、智慧：

⑴ 預(yù)設(shè)交流三：

① 同學(xué)們，你們誰(shuí)知道修筑長(zhǎng)城的年代是一個(gè)怎樣的年代?你從課文那句話(huà)中知道科技非常不發(fā)達(dá)?

② 重點(diǎn)研讀：

“單看那數(shù)不清的條石……一步一步臺(tái)上這陡峭的山嶺”。

交流體會(huì)：

你從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到勞動(dòng)人民的不容易和艱辛?

(一步一步、陡峭、數(shù)不清、兩三千斤重)

③ 激情朗讀：

是啊!在當(dāng)時(shí)科技非常落后的時(shí)代，要把這些數(shù)不清的巨大的條石，靠無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步，抬上陡峭的山嶺，想想看，要流多少汗水;多少鮮血，甚至多少生命啊?同學(xué)們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺(jué)嗎?

(指讀)

④ 拓展畫(huà)面，激發(fā)想象，披文入情：

引入課外資料，指讀談感受。

⑤ 激情朗讀，反復(fù)誦讀。

⑵ 預(yù)設(shè)交流四：

① 一起看課文的最后一句話(huà)“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”這句話(huà)的時(shí)候應(yīng)該懷著怎樣的情感去讀?

(自豪、激動(dòng)地、贊美的、敬佩)

② 帶著你們各自的情感體驗(yàn)，試著把你的感受和心情讀出來(lái)!

六、課件出示偉人題詞，齊讀升華體驗(yàn)

七、觀看錄象，加深感悟

1、同學(xué)們，面對(duì)這巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城，此時(shí)此刻，你心中肯定有萬(wàn)語(yǔ)千言。就讓這千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)，寫(xiě)在課題上!

2、同學(xué)們，把心中的歌，把筆下的情，通過(guò)你的讀表達(dá)出來(lái)。

3、播放歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》，暢談感受。

【教學(xué)反思】

一、借助媒體，超越傳統(tǒng)，巧現(xiàn)畫(huà)面，有效突破重難點(diǎn)

進(jìn)行這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我采取了傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)以看圖為主線(xiàn)，圖文結(jié)合，通過(guò)“三看長(zhǎng)城”而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路。

如：初次讀圖，在看圖中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，理清課文脈絡(luò)，了解文章有序表達(dá)方法，效果較好。利用兩副畫(huà)面，在第一自然段的學(xué)習(xí)中，直觀形象的理解重點(diǎn)詞句，簡(jiǎn)潔有效，一改以前詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)反復(fù)糾纏，理解模糊的弊端，收到奇效。再如學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，更是利用多媒體直觀形象的優(yōu)勢(shì)，順利幫助學(xué)生，為理解長(zhǎng)城“高大、堅(jiān)固，巧妙”的重點(diǎn)收到了舉重若輕的良效。

二、預(yù)設(shè)與生成的矛盾，該如何靈活應(yīng)對(duì)

第二自然段創(chuàng)設(shè)小導(dǎo)游介紹長(zhǎng)城的情境，借此了解長(zhǎng)城的構(gòu)造特點(diǎn)。原本設(shè)計(jì)以一名學(xué)生為主介紹，其余學(xué)生補(bǔ)充的環(huán)節(jié)，學(xué)生能介紹多少就介紹多少，可以介紹書(shū)上了解到的，也可以介紹課外搜集的傳說(shuō)、故事、資料，臺(tái)下的“游客”可以提問(wèn)，形成互動(dòng)氛圍?？稍趯?shí)際教學(xué)時(shí)，在學(xué)生還沒(méi)有充分閱讀課文、充分交流感受時(shí)，我就直接讓一名學(xué)生進(jìn)入當(dāng)小導(dǎo)游的教學(xué)環(huán)節(jié)，此時(shí)臺(tái)下響應(yīng)者寥寥無(wú)幾，沒(méi)有出現(xiàn)我預(yù)設(shè)中的熱烈場(chǎng)面，因此，我又反復(fù)“引導(dǎo)啟發(fā)”，可還是費(fèi)力不討好，造成這部分內(nèi)容拖拉疲塌。如果當(dāng)時(shí)及時(shí)調(diào)整，以小組讀書(shū)、討論為主，再結(jié)合運(yùn)用課件的圖片資料，通過(guò)調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生表達(dá)的積極性，再來(lái)朗讀理解，我想，效果會(huì)大不相同。

縱觀整堂課的教學(xué)，有得有失，有成功也有失敗之處。希望能給大家以借鑒。反思課前教學(xué)的設(shè)計(jì)與課中的實(shí)施過(guò)程中的變化，在實(shí)際課堂的教學(xué)中，當(dāng)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程并沒(méi)有向著課前所預(yù)設(shè)的方向而去的時(shí)候，我們?cè)撊绾戊`活應(yīng)對(duì)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，是今后需要自身思考的地方，也需要更多的磨礪，才能真正使我們的教學(xué)立足于課堂，服務(wù)學(xué)生，達(dá)到提高自身課堂教學(xué)的靈活自如應(yīng)對(duì)的境界。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)，閱讀教學(xué)《長(zhǎng)城》第一課時(shí)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

這是一課看圖學(xué)文的教學(xué)內(nèi)容。它由兩幅長(zhǎng)城圖片和一篇短文組成，表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。本文不僅可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解，增加有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好素材，而且還可以指導(dǎo)學(xué)生如何觀察事物，如何做到行文有序有物。

學(xué)習(xí)本文，要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，緊緊依靠學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來(lái)作為主要的學(xué)習(xí)方式，教師在關(guān)鍵處給以點(diǎn)撥，起到推波助瀾的作用。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教師組織學(xué)生進(jìn)行“閱讀思考--觀圖品文--局部制畫(huà)--評(píng)議感悟”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的每個(gè)過(guò)程中，成為真正的知識(shí)發(fā)現(xiàn)者。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)看圖和理解課文，學(xué)生能感受到長(zhǎng)城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固，了解到長(zhǎng)城的建筑是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡。從而增強(qiáng)民族自豪感和使命感。

2、學(xué)習(xí)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字學(xué)詞，理解含義深刻的句子，并能在閱讀交流中提出自己的見(jiàn)解。

3、運(yùn)用圖文對(duì)照的閱讀方法，學(xué)習(xí)本文由遠(yuǎn)及近、由整體到局部的觀察事物的方法，并學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)合理的想象。

4、通過(guò)有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)古代勞動(dòng)人民智慧的贊美之情，并能注意背誦積累語(yǔ)言文字。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解長(zhǎng)城的建筑特點(diǎn)--氣魄雄偉、高大堅(jiān)固，體會(huì)作者表達(dá)的民族自豪感。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì)含義深刻的詞語(yǔ)：“高大堅(jiān)固”、“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”，“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，激發(fā)興趣。

1、師：上課之前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞這一組圖片。多媒體出示長(zhǎng)城的圖片。

2、學(xué)生欣賞圖片，師導(dǎo)入新課：這就是聞名中外的長(zhǎng)城，象征著中華民族的長(zhǎng)城，華夏兒女為之驕傲的長(zhǎng)城。從秦代到明代，從明代到現(xiàn)在，千百年的歲月過(guò)去了，歷史的硝煙已經(jīng)散盡，但長(zhǎng)城依舊巍然屹立在中國(guó)的領(lǐng)土上。

今天我們從圖片中領(lǐng)略了它的風(fēng)采，請(qǐng)你們用一個(gè)字或一個(gè)詞、一個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的長(zhǎng)城。

3、學(xué)生說(shuō)感受。(美、長(zhǎng)、壯觀、雄偉、氣勢(shì)磅礴等)

師過(guò)渡：長(zhǎng)城就是以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客。我們就跟隨作者一起走近--(長(zhǎng)城)，了解--(長(zhǎng)城)。

4、板書(shū)課題。

師：作者眼中的長(zhǎng)城又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到--《長(zhǎng)城》一課。

二、初讀感知。

1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊用心感受，你可以把你的感受寫(xiě)在旁邊，這就是批注。要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

2、指名分段讀課文(4個(gè)人)，正音。

師：誰(shuí)愿意站起來(lái)為大家朗讀這篇課文?

師：看來(lái)預(yù)習(xí)很成功，4個(gè)同學(xué)都讀得很流利。那作者眼中的長(zhǎng)城是怎樣的呢?課文中有一句非常概括的話(huà)，找到了嗎?

3、指名學(xué)生交流。

師出示最后一段話(huà)：

“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?/p>

師：這句話(huà)中有兩個(gè)新語(yǔ)(描紅：氣魄雄偉、奇跡)，指名學(xué)生讀準(zhǔn)確。

自由讀句子，你比較關(guān)注哪個(gè)詞語(yǔ)?

氣魄雄偉寫(xiě)出了長(zhǎng)城的特點(diǎn)，氣勢(shì)。工程，可見(jiàn)非常浩大，不是一兩天能完成的。世界，不僅僅是中國(guó)，可見(jiàn)長(zhǎng)城威名遠(yuǎn)播，世界聞名。奇跡同上。

師：讀懂一句話(huà)可以從關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，這是我們讀書(shū)的一種方法。

過(guò)渡：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢?

三、細(xì)讀品味，積累語(yǔ)言。

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀課文，劃出相關(guān)的段落或句子。

師：誰(shuí)先來(lái)與大家分享你的收獲?

2、交流。

(1)品“長(zhǎng)”，感悟氣勢(shì)。

①指名學(xué)生讀句子說(shuō)感受，師出示句子：

遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。

師：讀了這句話(huà)，你有什么感受?

◆長(zhǎng)

從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長(zhǎng)?

一萬(wàn)三千多里，同學(xué)們，你知道多長(zhǎng)嗎?二十年前，有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天。長(zhǎng)吧，來(lái)讀出你們的驚嘆吧，就讀“長(zhǎng)”的這句，指名讀，齊讀。

我們的操場(chǎng)一圈有二百米，而要走完長(zhǎng)城相當(dāng)于繞操場(chǎng)跑上35000圈，長(zhǎng)嗎?來(lái)再讀。真是名副其實(shí)的萬(wàn)里長(zhǎng)城。一起讀。

(出示圖片)一萬(wàn)三千多里，長(zhǎng)城從東頭的山海關(guān)，經(jīng)河北、天津、北京、內(nèi)蒙古、山西、陜西、寧夏到甘肅省的嘉峪關(guān)，橫貫9個(gè)省市，基本上貫穿了全國(guó)。難怪作者會(huì)用這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它：前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾。(出示)齊讀詞語(yǔ)。再讀句子。

◆ 氣勢(shì)

請(qǐng)看，這是一張長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，除了感覺(jué)長(zhǎng)，還有什么特點(diǎn)?(彎彎曲曲、連綿起伏)

你們看，長(zhǎng)城是曲曲折折，起起伏伏，隨著山勢(shì)而變幻。遇到陡峭的山嶺，它就直沖云天，遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下。它時(shí)而盤(pán)旋，時(shí)而筆挺，這樣的姿態(tài)作者用了一個(gè)什么詞?(描紅蜿蜒盤(pán)旋)非常正確，齊讀詞語(yǔ)，讀出它的意思。

像一條巨龍，蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢(shì)啊!誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段?就讀出這種美，這種氣勢(shì)。齊讀。(不錯(cuò)，美中有氣勢(shì)。)

②、回歸“奇跡”。

這樣美而又有氣勢(shì)的長(zhǎng)城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆--齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?/p>

過(guò)渡：我們繼續(xù)交流，文中還有哪里可以說(shuō)明長(zhǎng)城是個(gè)奇跡?

(2)品結(jié)構(gòu)，感受巧妙。

①指名讀句子說(shuō)感受。(長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固;寬)

師：是呀，長(zhǎng)城是用巨大的條石和城磚筑成，而且五六匹馬可以并行，足以看出它的高大堅(jiān)固。

(齊讀這部分)這一段，作者還向我們介紹了長(zhǎng)城的構(gòu)造。

看看作者分別向我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?圈出來(lái)。(垛子、瞭望口、射口、城臺(tái))

②請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀第二段，在上面的插圖中找一找，標(biāo)一標(biāo)。

③出示長(zhǎng)城近景圖。這是長(zhǎng)城的近照，誰(shuí)上來(lái)指著圖片向大家介紹長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)呢?(指名板演)評(píng)：真會(huì)讀書(shū)!你已經(jīng)讀懂了長(zhǎng)城的構(gòu)造了。

④想象一下，在戰(zhàn)爭(zhēng)中，這樣的設(shè)計(jì)有什么作用呢?(城墻高，易于防守;垛子高，躲在后面安全;城臺(tái)可以讓士兵養(yǎng)足精神等)

這樣的設(shè)計(jì)讓你們感受了什么?(巧妙，古代勞動(dòng)人民的智慧)

師：長(zhǎng)城用它獨(dú)特而巧妙的設(shè)計(jì)，高大而堅(jiān)固的身軀，一次次地抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土，真正地做到了“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”。像這樣的設(shè)計(jì)在世界上是絕無(wú)僅有的。當(dāng)你知道這些的時(shí)候，你想說(shuō)點(diǎn)什么?

⑤回歸“奇跡”。

讓我們?cè)诖擞芍缘刭潎@--齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！?/p>

四、總結(jié)升華。

1、(出示圖片)長(zhǎng)城不僅震撼著我們，也震撼著全世界。凡到過(guò)長(zhǎng)城的人無(wú)不驚嘆它的磅礴氣勢(shì)。

出示：

設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡!(以色列前總理拉賓)

只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!(美國(guó)前總統(tǒng)尼克松)

同學(xué)們，面對(duì)這巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城，此時(shí)此刻，你心中肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)。就讓這千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

2、出示句式，學(xué)生配樂(lè)寫(xiě)話(huà)。

長(zhǎng)城， 。

3、開(kāi)火車(chē)交流，匯成一首詩(shī)。

4、有一個(gè)小詩(shī)人也抑制不住自己的感情，寫(xiě)下了一首奇麗的小詩(shī)，出示：長(zhǎng)城啊，長(zhǎng)城!

你像一條巨龍，盤(pán)旋在崇山峻嶺，

你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)。

你似一座豐碑，見(jiàn)證炎黃子孫的智慧。

長(zhǎng)城啊，長(zhǎng)城!

我為你歌唱!

我為你自豪!

我為你列入“世界八大奇跡之一”驕傲!

學(xué)生齊讀詩(shī)歌。

教后反思：

新課標(biāo)提出要轉(zhuǎn)變教師角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，變讓我學(xué)為我要學(xué)。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，努力體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。

1、復(fù)習(xí)引入的方式有所改變。以往開(kāi)課后教師直接采用提問(wèn)式分別復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語(yǔ)和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學(xué)生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報(bào)的方式，既檢驗(yàn)了學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)所悟，又發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情趣，給予學(xué)生更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，更有利于新課教學(xué)的開(kāi)展。

2、教學(xué)思路遵循人的思維習(xí)慣，從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識(shí)形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。

3、依據(jù)教材為例，合理安排學(xué)習(xí)方式。如本文的四段內(nèi)容各具特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法也各不相同。第一段描寫(xiě)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景，文字簡(jiǎn)短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫(xiě)長(zhǎng)城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長(zhǎng)城設(shè)計(jì)和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長(zhǎng)城的感慨，適于讀中體會(huì)。第四段內(nèi)容是對(duì)長(zhǎng)城存在的意義進(jìn)行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育，因此，采用了討論學(xué)習(xí)的方式。