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教師職業(yè)理念口訣 教師職業(yè)理念角度答題篇一

教師的責任重于泰山，作為一名幼兒園教師我深感自身責任重大。首先要把幼兒安全放在第一位。孩子在幼兒園的時間比較長，我們教師明顯成了教育孩子的第一責任人，我們不僅要教孩子知識，更重要的是保護幼兒的安全。我們必須對本班幼兒的安全負責。嚴格執(zhí)行安全制度，防止事故的發(fā)生。我們教師的責任心，工作能力直接影響著幼兒的進步和成長，我們的責任重大，責任感不但表現(xiàn)在某些重大問題上，而且還充分體現(xiàn)在某些重大問題上而且還充分體現(xiàn)在教師的日常教育生活的細小的言談舉止。

一：嚴格接送卡制度。

二：嚴格個班次老師的接班制度。

三：嚴格幼兒帶藥問題，并向家長做好解釋。望家長理解。

四：嚴格日常消毒工作。

安全在我們幼兒園尤為重要，一直以來，每周四都是我們院的安全教育日，進行有計劃的安全教育活動。例如：我們以繪本圖書開展的《保護自己的咒語》的主圖活動，其中包括了遇到陌生人怎么辦?陌生人來敲門?通過故事貫穿特別是和幼兒園的小朋友其次，我們隨機安排一些教育活動例如：冬季來臨是火災的多發(fā)季節(jié)，我們與孩子們進行了消防演練、防踩踏演練、防地震演練等。通過一次次的班級演練全園演練，是幼兒熟悉疏散路線掌握基本的自救自護技能在遇到危害是能安全撤離。我們會把安全放在首位積極做好各項安全工作，讓每個孩子平安健康的成長。

其次是保育方面：

新綱要中指出，保育是幼兒園中的首要任務所以在幼兒園中，所以在幼兒園中我也特別注重保育這一重要環(huán)節(jié)，在保育活動中我今年領會到一個細字，在我用保溫杯為小朋友打水時有一次保溫杯碰到了小朋友的水杯，__老師看到便對我說：“__這樣可不行孩子要是感冒會引起交叉感染的。從此以后我便銘記在心。其次中午午飯時每次他都會說：別忘了把包袱燙一下，以前說實在的我是從來都沒有燙過包袱的，現(xiàn)在跟__老師在一起我已經(jīng)習慣去燙包袱了，因為我已經(jīng)形成了一種習慣?，F(xiàn)在到了冬季，很多孩子都說肚子疼，所以，每次在吃加餐時我都為孩子們把水果用熱水去燙一下，這樣熱呼呼的吃到肚子里孩子們就會減少肚子疼的發(fā)病率。

在教育教學方面：

為了能夠讓孩子們更加愉快的學習，在活動中我們以幼兒為中心，開展了豐富多彩的繪本活動，脫離了教材的枯燥無味，這樣我們隨著不同的季節(jié)不同的主題，相對應大開展了一系列的活動，通過這些繪本活動，孩子們學習到了良好習慣的養(yǎng)成，學到了怎樣與別人相處，學到了怎樣去關心別人。

家園共育方面：

幼兒的成長離不開幼兒園和家長的配合，家園的相互配合對于幼兒來說是非常重要的，但在生活中我們教師和家長常會產(chǎn)生溝通上的問題。老師會埋怨家長不配合，家長會說教師的事又太多，所以為此，我們開展了讓家長走進課堂的活動，家長踴躍報名來參加家長志愿者，通過與孩子們的溝通游戲，家長深深地感到了作為一名幼兒教師的辛苦，改變了對我們的看法，其次，我們在區(qū)域活動中會邀請家長朋友們走進區(qū)域活動與我們共同感受動手制作的樂趣。最后要多傾聽家長的意見，有時候他們的想法對我們的幫助是很大的?？傊?，對于我來說，家園聯(lián)系這方面，我還要好好去努力。

個人學習方面：

多學習與教學類相關的知識，充實自己。認真?zhèn)湔n。

教師職業(yè)理念口訣 教師職業(yè)理念角度答題篇二

20__最后一學期接近尾聲了，在這里，感謝園領導和老師對我的幫助和提攜，我才有機會把工作順利完成，以下是我20__年的工作總結，請領導評議。

本學期也是我逐步適應角色，工作上日漸成熟的一個學期，在工作中，我嚴格要求自己，處處以身作則，為便于為以后的工作積累經(jīng)驗，及時查找不足，現(xiàn)對本學期工作做如下總結匯報：

(一)從質量意識出發(fā)，規(guī)范教育教學常規(guī)，加強教師一日操作的管理

質量是幼兒園生存和發(fā)展的生命，有質量就有園的聲譽，也就有園的發(fā)展，我們必須樹立高度的責任心以及全面的質量意識去面向社會、面向家長、面向孩子。

1、根據(jù)各年齡段幼兒的特點，重新制定了小、中、大班的課程表，適當減少了集體游戲活動，增加了幼兒自主游戲。

2、幼兒活動時間教師一律不做臺帳，把時間留給孩子，一切以幼兒的發(fā)展為主。

3、組織幼兒活動期間，盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，避免時間的隱性浪費。

4、重新制定了教師的一日操作規(guī)范，并對幼兒的午餐和午睡時間做了明確的規(guī)定，確保了幼兒的游戲時間。

5、通過巡視、督促保證了幼兒的晨間活動時間，并不斷強化教師晨間活動指導的重要性。本學期，晨間活動安排表的制訂，也確保了活動場地、器材的合理使用。

(二)從園實際出發(fā)，采取措施完成教育教學工作重點。

教育教學中，在思想意識上我們較多地關注了教師的上課活動，抓教學常規(guī)也局限于聽課，評價教師的工作能力也以上課為主，造成了部分教師重上課輕游戲的教 學傾向，而忽視了孩子們多方面發(fā)展的需要，忽視了游戲對孩子的促進作用，針對以上情況，本學期，規(guī)劃了教育教學工作重點

1、開學初，各班級制定了班級活動計劃，并根據(jù)計劃設計了游戲活動內(nèi)容，為幼兒正常開展游戲提供了保證，并隨著游戲的開展，督促各個班級不斷增加新的游戲內(nèi)容和材料。

2、每周每天有教師記錄各班一日活動情況、安全情況、缺席情況。

(三)從提高教師業(yè)務素質出發(fā)，完善學習制度，加強業(yè)務練兵。

教師是教學中最基本、最重要的力量，是高質量幼兒教育最只要、最直接的創(chuàng)造著，也是實施素質教育的關鍵。

1、從園實際出發(fā)，以公開教學活動著手更新教育思想和觀念，促進教師的競爭意識，提高教師的綜合能力。防止教學中產(chǎn)生不良的偏向。

2、改革了備課制度，教師根據(jù)本班幼兒特點完善備課內(nèi)容，取長補短，增強備課的有效性。

(四)、具體實施業(yè)務內(nèi)容及日常工作方面

以人為本理念支持下，逐步轉變教師的教育觀念、教育行為。

1、加強教育教學管理的轉變，以點帶面帶動全園教師進行教學改革，探索教學新思路。

2、8月份，為了給幼兒創(chuàng)設了美好的學習生活環(huán)境，本園教師齊心協(xié)力、加班加點創(chuàng)設區(qū)域活動、自制玩教具等工作完成得非常好。

3、9月份，本園教師把《綱要》中的教育理念和目標內(nèi)化為自己的教育觀念和行為，并根據(jù)幼兒年齡特點開展各項活動，全園老師都非常積極參加公開教學活動和評課。

4、10月份，為了激發(fā)幼兒想象探索，支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，使幼兒得到愉悅感，從而享受自主探索的樂趣 ，各班老師開展了戶外游戲活動，也突出了我園課程改革的方向，生活化、游戲化，此活動也受到了各位老師的一致好評。

5、11月份，為了促進幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化我園幼兒早期教育，讓自己有獨特的教育方法，所有教師互相探討、集體分享大家的教育隨筆。

6、12月份，在這辭舊迎新之際，本著以素質教育為本，培養(yǎng)健康、活潑、思路各樣的新時代兒童，經(jīng)過老師們的精心籌備，院xxx滿了漂亮的拉花、彩色氣球、手工雪花片等裝飾一新，全園200多名幼兒沐浴在陽光下歡聚一堂迎接新年的到來!

7、1月份，在學期臨近結束之際，組織了全園老師集體完成最后一周備課、周計劃、教育隨筆、班主任小結等等。

本學期，各班充分利用教室布置環(huán)境并利用園內(nèi)現(xiàn)有的資源(大型積木、玩具架、小桌椅、柜里的各種玩具)，另外為幼兒園添置了部分玩具同時為幼兒提供了游戲天地。對于本園今后的教育教學工作，我做了以下的思考：

1、如何更有效的規(guī)范我園的公開教學活動工作(加強課題的研究，形成科研氛圍，邀請家長聽課、監(jiān)督，或利用家長職業(yè)特長給園內(nèi)授課)

2、如何積極的推進我園的課程改革，增強我園教師課程改革的責任感和緊迫感。

3、如何大膽地進行教育教學管理的改革，逐步實行教育的彈性管理。

4、家園攜手、共育幼兒(必須搞好家園聯(lián)系)

5、早操按照小、中、大班根據(jù)幼兒年齡特點編排。

總結這一階段的教學工作，我很多方面還存在不足，在新的一年里，我會加以改進，改掉不足，發(fā)揮我的最長處，我會在工作中學習，在學習中進步。為幼兒園創(chuàng)造美好的明天。

教師職業(yè)理念口訣 教師職業(yè)理念角度答題篇三

一、我思想工作

本人能進取參加政治學習，遵守勞動紀律，團結同志，熱愛團體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以進取熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項工作。進取參加園內(nèi)各項活動及年級組教研活動，做好各項工作，進取要求提高。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重地對待每一個孩子。

二、在教學中我深知要提高教學質量，關鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。自我動手制作教學用圖和教學用具。了解幼兒原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。關注全體幼兒，注重個別教育，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)我生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。多看對業(yè)務有幫忙的書籍，不斷擴寬知識面，為教學資料注入新的活力。

1、在教育教學活動中，為幼兒創(chuàng)設良好的機會與條件，供給充足的操作材料。根據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動各種感官感知事物，使之在參加活動的過程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的本事。

2、在教育教學活動中認真?zhèn)湔n，做好課前的物質準備和知識準備工作。注意將理論貫穿于教學實踐中，善于總結經(jīng)驗，每月撰寫教育隨筆，以提高自身本事與寫作本事。

3、在教學中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動，并主動去學習，更好地因材施教，因人施教。

4、認真填寫周、月計劃及各種表格。

5、認真做好特殊兒童的個案記錄，做到有分析、有目標、有記錄、有反饋。

6、根據(jù)制定的活動目標、資料與要求組織好教育教學活動的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每一天的游戲活動及戶外活動時間，供給幼兒活動材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展本事。

三、保育工作在日常生活中引導幼兒了解自我與團體的關系，讓幼兒明白自我是團體中的一員，并樂于參加團體活動。教育幼兒關心團體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn)，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長一齊糾正幼兒不良的習慣。

1、加強了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養(yǎng)和訓練，使幼兒的生活習慣，學習習慣在原有基礎上有了必須的發(fā)展。

2、做好了班級園舍的環(huán)境衛(wèi)生工作，做到地上無灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。

3、嚴格衛(wèi)生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認真地進行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛(wèi)生、安全使用。進取配合幼兒園保健醫(yī)生做好疾病防治和預防接種工作。

4、強化幼兒健康意識，保證了幼兒進餐時心境愉快。注重培養(yǎng)幼兒好的進食習慣，不挑食，不偏食，進餐時不打鬧講話，不掉飯粒。

5、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。注意觀察幼兒不一樣的破壞性行為，教師給予及時的制止，并進行隨機教育。

6、我加強了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內(nèi)的空氣質量。培養(yǎng)幼兒良好的午睡習慣，進入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。

7、經(jīng)過班級教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展我。

四、安全工作

安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的職責和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長，我做到了以下幾點：

1我教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護本事。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險時，會大聲呼救。

2我加強一日活動各個環(huán)節(jié)的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發(fā)生。

3我做好交接班工作，認真填寫交班資料。

五、家長工作

1我真誠地對待每一位家長，加強家園溝通。教師與家長互動效果直接影響班級經(jīng)營的成效，家園溝通，教師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關心，共同分擔教育職責。孩子的歡樂，是對我工作的鼓勵。

2我進取的向家長反饋孩子在幼兒園的表現(xiàn)，今日誰吃飯有提高，睡覺也乖了，自我睡著的;今日誰情緒不太好，情緒有些浮躁等等，讓家長在第一時間明白孩子在園的情景。

3我向家長匯報幼兒在園生活，讓家長更親近地了解幼兒在園的學習生活和我園需要家長配合工作。使用家園聯(lián)系冊、電話多種形式進行訪問，及時與家長聯(lián)系，收集家長的意見和提議，堅持家園一致教育。

4、做好多數(shù)幼兒的家訪工作，隨時了解幼兒的發(fā)展狀況，并制定了適宜的教育措施，并記錄家訪情景。更好地做到家園同步教育。

5、與家長進行了密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務和科學育兒知識，提高了家長、社會對幼教工作的了解與認識，配合幼兒園做好保教工作。

總之本學期十分忙也十分累，收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高我思想及業(yè)務素質，大膽地創(chuàng)新教學方法，學習老教師的教學經(jīng)驗。對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身本事的培養(yǎng)。并與家長密切聯(lián)系，實現(xiàn)家園同步。在教學活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進行個別教育。并努力提高自我的思想及業(yè)務素質，進取地進行專題研究，力求把日后的工作做得更好!

教師職業(yè)理念口訣 教師職業(yè)理念角度答題篇四

多年來,職業(yè)中學的語文教學備受冷落,這與普通中學的關注程度形成了強烈的反差.事實上,職業(yè)中學的學生多數(shù)屬于社會的弱勢群體,家庭情況普遍不好,語文素質不高,尚未養(yǎng)成良好的學習習慣,他們更需要社會的關注.而職中階段是他們走向社會的過渡階段,為他們今后的繼續(xù)學習和終生學習奠定基礎.隨著職業(yè)教育走出低谷,職校生就業(yè)形勢好轉以及單招規(guī)模逐年擴大,職教改革的呼聲越來越多,但往往雷聲大雨點小.盡管職高的語文教材 ...

新課程: 教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng) 培 訓 講 義 培訓教師:王成作 第1學時 培訓時間:2011年4月3日 培訓內(nèi)容:第一章第一節(jié) 培訓教師:全體教師 培訓地點:學校會議室 第一章 教師職業(yè)道德的時代內(nèi)涵 一.建構科學的職業(yè)理想 所謂職業(yè)理想,主要反映與一定社會文化相融合的高尚的職業(yè)道德,它通過個人職業(yè)活動的行為方式來體現(xiàn). 新時期科學的教師職業(yè)道德 ...

摘要:職業(yè)教育這種在現(xiàn)代社會中主要為個體直接進入勞動力市場而做準備的教育類型,在我國總是由于其將畢業(yè)生劃分入較低的社會層次中而受到指責,甚至有人從教育公正的角度提出取消職業(yè)教育的建議.但是在西方發(fā)達國家職業(yè)教育卻很受重視,被西方一些人喻為xxx使社會走向博雅的杠桿xxx.本文評述加拿大職業(yè)教育的教學理念和方法,反思我國職業(yè)教育現(xiàn)實,探索我國職業(yè)教育的發(fā)展策略. 關鍵詞:職業(yè)教育 理念 ...

校企合作模式下高職院校師資隊伍建設問題研究 摘要:構建xxx雙師型xxx教師隊伍是高職教育實現(xiàn)工學結合.校企合作的關鍵,目前,高職院校在優(yōu)化教師隊伍的過程中存在若干問題,本文在對相關問題歸因歸類分析的基礎上,提出相應的改革措施. 關鍵詞:高等職業(yè)教育:校企合作:雙師型教師隊伍 一．背景 根據(jù)國際教育標準分類(isced)xxx高等職業(yè)教育所面向的是某一特定職業(yè)或職業(yè)群的實際需要, ...

30.該老師的做法是恰當?shù)?符合了素質教育倡導的教師職業(yè)理念. (1)該老師的做法體現(xiàn)了素質教育是面向全體學生的教育,是促進學生全面發(fā)展的教育.材料中班上學生邀請老師去參加生日聚會,班主任利用這次機會,展開主題班會,引導全班學生學會學習,學會做人,體現(xiàn)了面向全體學生,并且體現(xiàn)了重視對學生正確世界觀.人生觀.價值觀的教育. (2)該老師的做法體現(xiàn)了xxx以人為本xxx的學生觀.學生的身心 ...

加強新時期師德修養(yǎng),促進教師發(fā)展 主講:肖仁忠 一.師德的含義 1.什么是師德教育:簡單地說就是教師的職業(yè)道德. 2.道德的含義:道具有一定的客觀性:德具有明顯的主觀性.道德是客觀與主觀交融在人身上形成的一種意識形態(tài). 3.師德的一般定義及新的認識 一般定義:師德是教師在從事勞動的過程中形成比較穩(wěn)定的道德觀念.行為準則和品質的總和,它是調(diào)節(jié)教師與自身.與他人.與集體相互關系的行為準則. 二.師德教 ...

在計算機技術迅猛發(fā)展的今天,會使用計算機已成為一個人踏入社會所需的一項基本技能.不論大學還是中學,不管什么專業(yè),都將計算機作為必修課之一.計算機發(fā)展的日新月異,使計算機技術成為當今世界應用最廣.發(fā)展最快的技術之一,其更新?lián)Q代之速度更令人瞠目.這也使得從事計算機專業(yè)教學的教師們面臨著巨大挑戰(zhàn).計算機專業(yè)教學中的各種現(xiàn)實問題擺在了教師們的面前,特別是作為職業(yè)學校的計算機專業(yè)教師,一方面是計算機技術的飛 ...

職業(yè)教育課程理念及其課程開發(fā)模式 內(nèi)容結構圖 職業(yè)教育課程開發(fā)與實施 第一節(jié) 職業(yè)教育課程理念 從事職業(yè)教育首先必須樹立正確的職業(yè)教育課程觀.課程觀是人們源于哲學.心理學.社會學.技術學.教育學和課程論等方面的原理或主張進而形成對課程的基本觀點或一般看法,其核心是課程理念或課程價值取向.傳統(tǒng)課程理念已經(jīng)很不適應時代發(fā)展對培養(yǎng)人才素質的要求,與社會發(fā)展形成了尖銳的矛盾,職業(yè)教育的發(fā)展需要課程觀有新的 ...

教師職業(yè)理念口訣 教師職業(yè)理念角度答題篇五

這段時間對新課標的學習，使我對語文教學的新要求，有了比較直觀的理解，也為下一步的教學提供了新的思路。

新課程改革的目的是讓學生更多、更廣泛、更容易地學到終身受益的知識。那么，什么才對學生終身有益呢?除了聽說讀寫、探究思索等心理能力外，文化的品質和素養(yǎng)應是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領域，不為技術經(jīng)驗或工具理性拘檢、束縛，進入人格自我完善的境域，充滿睿智和靈性地觀照世界，應答世界，表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層結構，是個體全部生活的精神之“根”。初中語文教學應當有這樣的文化追求，應當為學生的終身發(fā)展打下堅實的精神底蘊！

工具性與人文性的統(tǒng)一”，是語文課程的基本特點，是與其他學科有著本質區(qū)別的地方。如果對一篇文章的解讀把“工具性”無限制的放大，那勢必上成了自然科學，抹煞了語文文字的深刻內(nèi)涵，摒棄了優(yōu)秀文化對學生的熏陶感染，再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣，尤其是文言文教學，有些老師存在這種情況，結果造成了學生厭學，語文課堂索然無味。相反，如果單單著眼于“人文性”，只注意分析作品里的思想情感，而不顧語言文字運用的方法技巧，只注重文本內(nèi)容對學生的影響，那又上成了思想品德課，丟棄了“語文課程也是實踐性課程”這一基本理念。

語文課，必須上出語文味來！它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展，培養(yǎng)學生提高人文素養(yǎng)這方面的價值，當然它也要讓學生在語文課程中獲得知識，提高能力。如閱讀教學中，不光是學習語言文字運用的方法技巧，而且思想情感態(tài)度也應在這個過程中發(fā)生潛移默化的演變。4月9日至13日，我們?nèi)R州市舉行了語文優(yōu)質課復賽，選手們分別講授了散文、詩歌、文言文三種不同的文體，教研員劉東方老師一直對評委和選手強調(diào)，無論哪一種文體，都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一，既要讓學生思想情感受到熏陶感染，又要培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力。這種對教師的引領、導向，是完全順應新課標的精神的。同時，她也從新課標出發(fā)，指導老師們鼓勵學生自主閱讀、鼓勵他們自由表達，倡導自主、合作、探究的學習方式，重視學生的獨特感受，教師只是適時的點撥引導，通過合作學習解決閱讀中的問題。這樣的課堂無疑是開放而富有活力的。所以在本次比賽中，涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀課例。凡是聽過課的語文老師都說，這屆語文優(yōu)質課評比是最有語文味的。

只要我們領悟了新課標的內(nèi)涵、精髓、實質，然后在課堂中堅定不移的貫徹實施，那我們的語文課一定會上出語文味！

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教師職業(yè)理念口訣 教師職業(yè)理念角度答題篇六

今天暑期的時候，我認真參與了教育局組織的新課改培訓，教育技術培訓，素質教育討論活動，專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面談談我對本次學習的心得。

一、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認為應該從以下幾個方面做起：

1、熱愛學生，誨人不倦

熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。

2、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)

熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則，是教師職業(yè)道德的基礎和前提。尤其在市場經(jīng)濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。

3、以身作則，為人師表

在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數(shù)經(jīng)驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣；凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。

誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行為，影響教育學生。

二、用學習引領自身專業(yè)成長

隨著信息技術的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要?！皣乐敽V學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。

教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益

教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現(xiàn)代的教育需要。

首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。

其次要加強專業(yè)知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學服務。知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐！一個優(yōu)秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發(fā)展。

隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。

教師職業(yè)理念口訣 教師職業(yè)理念角度答題篇七

經(jīng)過對新課程改革的學習，使認識到僅有不斷地改革，才能不斷地提高，所以新一輪的課革不僅僅是教育發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的需求。今年我國實行了第八次課改，其根本的目的是促進教育的發(fā)展，貼合社會發(fā)展的需要。

一、教學改革的意義

1.改革的特點。

教學尤其是課堂教學，是實施學校教育的基本途徑，所以，教學改革日益被提到改革日程上來。我國在教學改革方面做了許多努力，但從總的形勢來看，由于受應試教育和實踐的深遠影響，人才選拔的機制不完善，所進行的教育改革仍有許多沒有擺脫應試教育的影響，尚未能構造出一種真正體現(xiàn)素質教育思想的教學新體系，這些，既有教學改革本身不夠到位的原因，也有受課程制約的因素。所以，素質教育的成效還不夠明顯，教學實踐中，過于強調(diào)理解學習、死記硬背、機械訓練的狀況普遍存在，這些都是本次教學改革要著力解決的主要問題。

本次教學改革，由于有了上世紀80年代以來的改革成效作為基礎，有了深刻的反思，對存在的問題有了檢討與共識，因些可望有針對性地、實實在在地展開。更為重要的是本次教學改革作為新一輪的課程改革的一個有機組成部分而進行的，新課程、新教材既在教學改革供給了一個嶄新的xxx平臺xxx，一個很好的支撐點，同時對教學改革提出了全新的要求，所以可望教學改革有實質性的全方面的推進。

2.教學改革的主要任務?（究竟要改什么?）

首先，要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質教育精神的教育觀念。

其次，要堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變。先進的教育觀念要經(jīng)過先進的教育方式體現(xiàn)出來，教育觀念轉變本身也要在教育方式轉變中進行，二者是相輔相成的關系。觀念不轉變，方式轉變就沒有了方向，沒有了基礎；方式不轉變，觀念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點。所以教學改革要重視觀念改革的先導作用，又要重視方式改革的載體作用。本次教學改革不僅僅要我們教師改革教育觀念，還要改革我們教學方式、教學行為。

我們教師們觀念、方式的轉變要落實到學生學習方式的轉變上；因為學生的學習方式的轉變將會牽引出思維方式、能動性、創(chuàng)造性才真正得到張揚、提升，并且還將成為生活的主人，成為獨立的、進取參與社會的有職責的人，學習方式的轉變所以被看成本次課程改革的顯著特征和核心任務。

再次，致力于教學管理制度的重建。

二、教學是課程傳遞和執(zhí)行的過程，還是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程?

傳統(tǒng)的（簡單說）教材是什么?學校規(guī)定什么、政府規(guī)定什么，我們教師就教什么?學生就學什么?具體一點說：教學過程就是忠實而有效傳遞課程的過程，不應當對課程做出任何調(diào)整和變革，教師只是規(guī)定課程的闡述者和傳遞者，學生只是規(guī)定課程的理解者和吸收者。

新的課程的資料和意義在本質上并不是對所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位教師和學生對給定的資料都有其自身的理解、對給定的資料的意義都有其自身的所讀。

從而對給定的資料不斷進行變革與創(chuàng)新，從而使給定的資料不斷轉化為xxx自我的課程xxx。教師、學生都是課程的有機組成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，共同參與課程的開發(fā)的過程。這樣的教學就不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，而更是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程，這就是新課程的教學觀。

三、教學是教師教學生學的過程，還是師生交往，進取互助、共同發(fā)展的過程

教與學是教學過程的重點問題：傳統(tǒng)的，教師負責教，學生負責學，我講你聽，我問你答，我寫你抄，我給你收。本是xxx雙邊活動xxx變成了xxx單邊活動xxx。新課程強調(diào)教學是教與學的交往、互助，師生雙方相互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗、知識，交流彼此的情感，豐富教學資料，求得新的發(fā)現(xiàn)，師生間構成一個xxx學習共同體xxx，在這個共同體中，教師不再僅僅去教，并且也經(jīng)過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教；對教學而言，交往意味著人人參與，意味平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅僅是一個認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流；對學生而言，交往意味著主體性的凸顯，個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放；對教師而言，交往意味著上課不僅僅是傳授知識，而是一齊分享理解，促進學習；教師在教學中主角轉向xxx平等中的首席xxx，困此教學是師生互助、互惠的關系。

四、教學是重結論還是重過程?

結論和過程的關系是教學過程中一對十分重要的關系，與這一關系相關的還有：學習與思考、學習與會學、知識與智力、繼承與創(chuàng)新等關系。從教學角度來講，教學的結論，即教學所要到達的目的、結果，教學的過程即到達教學目的、結果而必須經(jīng)歷的活動過程。我們教學的重要目的之一，就是使學生理解和掌握正確的結論，所以必須重結論，可是如果不經(jīng)過學生的一系列的質疑、確定、比較、選擇，以及相應的分析、綜合、概括等認識活動，即如果沒有多樣化的思維過程、認識方式，各種觀點的碰撞、論爭、比較，結論就難以獲得，也難以理解、鞏固。從學習角度講，重結論輕過程，即重學會，輕會學，學會重在理解知識、積累知識，是一種適應性學習，會學重在掌握方法，主動探求知識，善于發(fā)現(xiàn)新知識、提出新問題，是一種創(chuàng)造性學習，所以在重結論的同時更要重視讓學生從學會到會學的轉變。

五、新課程中教師的教學行為必將發(fā)生哪些變化?

新課程的核心理念——xxx一切為了每一個學生的發(fā)展xxx所以，新課程要求教師在提高素質、更新觀念、轉變主角的同時還要求我們教師的教學行為產(chǎn)生相應的變化。

1.在對待師生關系上，強調(diào)尊重、贊賞。

xxx為了每一位學生的發(fā)展xxx——核心理念，我們教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重這些學生，如學習成績不良的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點或缺陷的學生、智力發(fā)展不好的學生、孤獨的學生、與自我意見不一致的學生，同時要不傷害學生的自尊心，如不體罰學生、辱罵、訓斥等等，我們教師要學會贊賞每一位學生，贊賞他們的興趣、愛好、專長、微小的成績提高，贊賞他們的善意，贊賞他們對教材的質疑和對自我的超越。

2.在對待教學關系上，強調(diào)幫忙、引導。

教的職責在于幫忙。①幫忙學生檢查和反思自我，使學生在明白學習什么、獲得什么、達成的目標；②幫忙學生尋找、搜集和利用學習資源；③幫忙學生設計恰當?shù)膶W習活動和構成有效的學習方式；④幫忙學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義和社會價值；⑤幫忙學生營造和維持學習過程中進取的心理氛圍；⑥幫忙學生對學習過程和結果進行評價；⑦幫忙學生發(fā)現(xiàn)自我潛能和性向。

3.對待自我上，強調(diào)反思。

教學反思是xxx教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素xxx。反思分為教學前、教學中、教學后三個階段；在教學前反思，使教學成為一種自覺的實踐；在教學中反思，即及時、自動在行動過程中反思，使教學高質高效；教學后反思，有批判地在行動結束后進行反思，可使教學理論化。

六、教師地位的轉變

由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變?yōu)榻逃n堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者。

在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯教師獨尊的架式，并且一味地強調(diào)學生理解教師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有研究過學生的真實感受。

而此次課改中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，教師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，所以，作為教師確實有必要轉變一下自我的主角地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種簡便的氛圍里真正地引導學生們進取、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習窨，有了與教師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，進取地表現(xiàn)自我。

七、學生地位的轉變

變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。

學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培養(yǎng)學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫學生學習，使得大部分的學生失去學習的主動性。

而今，經(jīng)過課改，教師的觀念轉變了，方法也改變了，成為學生學習的幫忙者、引導者。如此一來，學生學習的進取自然而然地提高了，變得愛學習了。

八、教學評價體系的轉變

打破過去單一地以“考試”分數(shù)為評價手段的一統(tǒng)天下，建立全方面、多角度，定性與定量相結合多元化的教學評價體系。

以往，不管是評價教師的教學本事，還是評價學生的學習本事，都是以考試作為手段，從而構成了“考，考，考，教師的法寶；分，分，分，學生的命根”的局面。

而今，按照課改的精神，將不再以分數(shù)作為唯一的評價手段。我們的知識評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學生的提高與存在的不足，在此基礎上促進學生發(fā)展和改善教學。如果只在學習期末對學生評價和考試則不能有效地到達這一目的；并且有很多的學業(yè)與非學業(yè)的資料不適合經(jīng)過一次評價與考試進行檢查，某些考試也要求評價不能局限在很短的時間內(nèi)，如需要較長時間的任務和活動。所以，此刻我們提倡學期末對學生的評價應根據(jù)不一樣的資料確定期末評價與平時評價相結合，這樣既能減輕學生的期末考試的負擔，避免出現(xiàn)“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象，同時也有助于經(jīng)過不斷的日常評價更好地促進學生發(fā)展和改善教學。