范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

如何高效進行早讀篇一

隨著班長的領讀，我們開始了早讀?？删驮谶@時，班主任彭老師遲遲沒有進教室，全班大部分同學便為平時很早就來到教室的彭老師擔心。

窗外的雨越下越大，我們也不禁更加擔心起來。但有幾個調(diào)皮蛋將早讀課變成了“玩鬧課”。我們真希望彭老師快一點到教室，有幾個同學還在互相問著：“彭老師怎么還沒有來呢？她去干什么了？”

只聽見一個同學小聲嘀咕：“彭老師會不會在來學校的路上出什么事故了吧？”聽到這話，我感覺鼻子有一股酸澀突然涌了上來，有好幾個同學差點哭了?！斑诉?咚咚-咚……”有人在敲教室門，會是誰呢？

推開教室門，原來是彭老師呀！她的衣服和鞋子全濕透了。同學們急忙圍上前去幫她擦濕透的衣服，隨后便問道：“彭老師，今天怎么……而且您帶傘了，可怎么身上全濕透了？”

彭老師現(xiàn)實沉默了一下，隨后說道：“今天早晨，我出門時，唯一可以坐到學校的車剛好開走，我只好等待一輛可以到學校的公交車。車來以后，卻停在離我兩三米遠的人行道旁。

為了趕時間，我顧不得地上水坑里的水飛濺到我的身上，狂奔進了公交車廂。因為下雨天，車廂里也沒幾個人，司機開得很快，只用了十多分鐘就到學校了?！?/p>

聽了彭老師這么一說，我的心里一陣悸動：“彭老師，你辛苦了！”

在彭老師回到辦公室換衣服時，我們又開始了早讀，只是我們這次的早讀，更加整齊，更加深情。

如何高效進行早讀篇二

談起我們班的早讀課呀！可真是比市場熱鬧。有的利用課本掩護自己說話，有的坐在課桌上翹著二郎腿發(fā)呆，有的甚至一邊看漫畫書一邊高聲朗讀……可真是“各有所愛”啊！

今天，本班的“擾亂分子”a和c在早讀課竟然乖乖拿起書來“讀”，不會吧？難道是我眼花了？往近處一看，才真相大白：原來a和c根本不是在讀書，而是在談論著什么，嘴邊還露出“笑容”。這可激怒了老師，老師大吼一聲，把他們嚇得目瞪口呆：“有什么事嗎？老師？”“你們這是明知故問！”“老實交代你們在說什么？”老師吼道?！拔覀儭覀儭~，沒說話??！我們在讀書，真的！”a和c異口同聲的說?！斑€狡辯，你們是不是不見棺材不落淚??！”老師裝做要打人的樣子，a和c說“手下留情，我們說就是了……”他們交代后，老師狠狠的批了他們。

我們班的f不知道是不是早上吃錯藥，還是發(fā)燒燒到42度腦袋燒壞了，進教室后居然傻傻的做到那兒翹著二郎腿，班長見他不動，便走過去叫他讀書，誰知班長喊他不應，推他也不應，班長剛要報告，englishteach進教室，班長剛想給老師告，f竟然迅速在椅子上高聲朗讀起來，把班長起的頭上直冒火！

我的friend（朋友，也是英語課代表）她竟然一邊看漫畫一邊讀書，可真是“吃著自己的看著別人的”。她可真厲害，一邊死盯著漫畫，一邊高聲朗讀english，真是演技高超！

先說這么多吧，要想知道的更多，“請隨時到我們班來，歡迎光臨！”

如何高效進行早讀篇三

由于從小就開始的努力，我的記憶力已經(jīng)達到班內(nèi)的一流水平。甚至有了些“仰天大笑出門去，吾輩豈是蓬高人”的感覺。在學校的早讀也有了些松懈，而失去的早讀卻一去不回。

今天的語文早讀令我后悔不已。恰逢謝老師不在班，班里的學習氛圍便有了些許的混亂。不知為何，我竟也與同桌聊起了天，卻渾然忘記了早讀這回事，還有在監(jiān)控一旁虎視眈眈的媽媽。而當老師叫我起來背誦的時候，我卻張口結(jié)舌，無言以對。

早讀的時間是極其寶貴的，“一天之計在于晨”這是我們記憶的黃金時段，不能白白浪費。我又想起了以前我早讀時的情形，而如今我的效率竟如此之低，不禁感到無比慚愧。能力越高的人對自己的要求應該越高，我不能僅僅完成老師布置的那一點任務，更要在有限的時間內(nèi)超前背誦。

人的一生就是不斷犯錯的過程。之前我覺得學校安裝了監(jiān)控，令我們行動受阻。現(xiàn)在方才明白，這是幫助我們改正缺點的利器，這不亞于指點迷津，幫助了我躲開了一個大坑。另外，自律才是真正的人生自由。

在以后的早讀中，我一定會痛改前非，將十二分精神用在背誦上。勤奮是成功的必要條件，而背誦與學習更是來不得半點虛假和馬虎。

我的威信和影響是一步步積累起來的，“表里如一”方才是建立威信的真諦，“兩面派”的行為是萬萬要不得的。我既然還是班長，就必須保持以往的良好態(tài)度。

一寸光陰，能夠書寫人生，歲月消愁，早日的時光更是珍貴，而早讀更是無法再回。失去的早讀，讓我用行動來補償。

如何高效進行早讀篇四

第十周的星期三，我在早讀時間帶領全班進行早讀。

那一天，我們正在教室里進行英語早讀，突然，英語老師進來了。她見全班讀的一點兒也不齊，各讀各的，就問道：“你們今天是誰帶早讀？輪到幾號了？”全班鴉雀無聲。英語老師見到這樣，就說“這樣吧，以后唐楚梓越帶早讀?！?/p>

我嚇了一跳跳，心里很緊張，不太敢走上講臺?？墒且膊荒懿簧先?，我只好硬著頭皮拿起英語書，走上講臺。到了講臺，我更加緊張了，兩腿瑟瑟發(fā)抖抖。抬頭一看只見全班都在看著我，心想：“一會兒我會不會讀錯了什么地方呢？會不會把全班也帶錯呢？

接著英語老師在我的書上指指點點，告訴我要讀哪里，怎樣讀。我只好讀起來。我每讀一句，全班就跟一句。讀著讀著。我小心翼翼地瞄了瞄同學們，還好，沒有發(fā)現(xiàn)同學們對我指指點點，我應該我沒有帶錯吧！看到這樣，我的信心回來了，沒有那么緊張了，取而代之的是一種自豪。于是，我更認真了，聲音更響亮了。真像個小老師，用流利的英語帶領同學們早讀。

看到同學們整齊的坐姿和整齊的立在桌子上的書，聽到全班響亮讀書聲，我昂起首，挺直腰，更有精神了。

讀著讀著，不知不覺，早讀課下課鈴響了。英語老師表揚了我，說我讀的不錯，要是能再大聲點就好，還說以后教讓我?guī)ёx。我心里美滋滋的。

這直是一件又光榮又難忘的事??！

如何高效進行早讀篇五

談起我們班的早讀課呀！可真是比市場熱鬧。有的利用課本掩護自己說話，有的坐在課桌上翹著二郎腿發(fā)呆，有的甚至一邊看漫畫書一邊高聲朗讀……可真是“各有所愛”??！

今天，本班的“擾亂分子”a和c在早讀課竟然乖乖拿起書來“讀”，不會吧？難道是我眼花了？往近處一看，才真相大白:原來a和c根本不是在讀書，而是在談論著什么，嘴邊還露出“笑容”。這可激怒了老師，老師大吼一聲，把他們嚇得目瞪口呆：“有什么事嗎？老師？”“你們這是明知故問！”“老實交代你們在說什么？”老師吼道?！拔覀儭覀儭~，沒說話?。∥覀冊谧x書，真的！”a和c異口同聲的說?！斑€狡辯，你們是不是不見棺材不落淚??！”老師裝做要打人的樣子，a和c說“手下留情，我們說就是了……”他們交代后，老師狠狠的批了他們。

我們班的f不知道是不是早上吃錯藥，還是發(fā)燒燒到42度腦袋燒壞了，進教室后居然傻傻的做到那兒翹著二郎腿，班長見他不動，便走過去叫他讀書，誰知班長喊他不應，推他也不應，班長剛要報告，englishteach進教室，班長剛想給老師告，f竟然迅速在椅子上高聲朗讀起來，把班長起的頭上直冒火！

我的friend（朋友，也是英語課代表）她竟然一邊看漫畫一邊讀書，可真是“吃著自己的看著別人的”。她可真厲害，一邊死盯著漫畫，一邊高聲朗讀english，真是演技高超！

先說這么多吧，要想知道的更多，“請隨時到我們班來，歡迎光臨！”

如何高效進行早讀篇六

“走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神……”同學們正在“認真”朗讀《山中訪友》，拖著長音，就像背著重重的殼的蝸牛一樣，緩慢而無力。除了個別認真朗讀的同學，其余的無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，君不知早讀風波早已風云四起……

伸頸望風者

作為“先鋒隊員”，伸長脖子的同學肩負著望風、“匯報軍情”的重任。只要有老師路過，“望風者”就立刻拿起書本，緊皺眉頭，裝出一副“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的樣子。其他正在“風起云涌”的同學見狀都趕緊低頭、捧書、嘴里念念有詞地效仿起來……路過檢查的老師一看，哇，這群孩子，不錯，學習很認真嘛！唉，老師啊，您不在廬山之中，怎識廬山真面目?。?/p>

淡定微笑者

淡定微笑的同學們，表面上在讀書，實則在竊竊私語。瞧，最愛看動漫的小喬在聲情并茂地描述昨天晚上看的動畫片，說到動情處差點笑出了聲，聽的同學不時發(fā)表點議論，微笑始終保持在臉上。這些淡定微笑的同學被大家封為功力最深厚的人！

頻頻點頭者

不用說你也應該能夠猜出來，這頻頻點頭者是一些困得打起瞌睡的同學了！可憐的他們想好好讀書，瞌睡蟲卻來做客，所以才會出現(xiàn)這樣一幕邊讀書邊頻頻點頭。更有趣的是，書也隨著他們的腦袋頻頻歪倒站起，站起歪倒，嘴巴里也好像在念念有詞，估計他們連自己讀的是什么都不知道吧。如果有同學惡作劇大喊一聲：老師來啦！他們就會嚇得立刻清醒過來，睡意全無！

班主任經(jīng)常會來個“大突襲”，殺得我們措手不及。他“火眼金睛”，一眼就能洞悉我們這幫“孫猴子”的鬼把戲。當“緊箍咒”念起，剛剛還伸頭縮頸，生龍活虎的“猴兒們”，個個乖乖“伏法”。嗯，姜還是老的辣??！