在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

擺七巧板的訣竅篇一

老師，大家好！

今天我說課的題目是《有趣的七巧板》。我將從以下這幾個(gè)方面進(jìn)行說課（演示）。

首先看教材分析（演示），《有趣的七巧板》選自魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》七年級下冊的課題學(xué)習(xí)。課題學(xué)習(xí)作為初中數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域之一，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特色，是一種新型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課標(biāo)要求所有的學(xué)生都能參與，在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗(yàn)。大家都知道用七巧板可以拼出很多美麗的圖案，如人物、交通工具、漢字、建筑物等等，但本課題卻與眾不同，它主要是要求學(xué)生用七巧板拼擺多邊形。教材這樣設(shè)計(jì)的原因主要有兩點(diǎn)：

（1）用七巧板拼擺多邊形與已學(xué)過的知識密切相關(guān)，

（2）便于學(xué)生探索拼圖規(guī)律。

因此，對于本課題的學(xué)習(xí)，我們要特別注意是在拼擺多邊形的過程中進(jìn)行的。

對于七巧板，學(xué)生并不陌生且非常感興趣，所以估計(jì)學(xué)習(xí)熱情應(yīng)該會很高漲的。我們要充分利用好這一點(diǎn)，“興趣是最好的老師”相信這節(jié)課一定會成功。但成功并不意味著沒有困難，我預(yù)計(jì)在活動(dòng)中學(xué)生的難題突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）學(xué)生只對拼圖感興趣，而不善于發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識和拼圖規(guī)律。

（2）拼擺多邊形時(shí)，受思維局限性的影響，缺乏創(chuàng)新意識，心理耐挫能力不強(qiáng)。針對這種心理，我們要緊緊抓住學(xué)生對拼圖感興趣、表現(xiàn)欲強(qiáng)等有利因素，通過豐富的拼圖活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考其中蘊(yùn)含的知識和規(guī)律，不斷積累拼圖經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

基于以上的分析，我對本課題設(shè)置了這樣的三維目標(biāo)（演示）：

（1）知識與技能方面：首先通過本課題的學(xué)習(xí)，加深對勾股定理、無理數(shù)、特殊三角形和四邊形等重要知識的理解；其次進(jìn)一步體會*移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱等全等變換在拼圖中的應(yīng)用，初步建立學(xué)生的空間觀念。

（2）過程與方法方面：通過七巧板的制作、拼擺和探索規(guī)律，體驗(yàn)“分解――組合”的過程，滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，第一讓學(xué)生體驗(yàn)拼圖方法的多樣性，感受七巧板的文化價(jià)值；第二鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)參與意識和團(tuán)隊(duì)精神；第三增強(qiáng)從紛繁復(fù)雜的事物中探索規(guī)律的意識；最后通過成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。本課題的重點(diǎn)我認(rèn)為是：經(jīng)歷用七巧板拼擺多邊形的過程，積累拼圖經(jīng)驗(yàn)，探索拼多邊形的規(guī)律。同時(shí)，探索規(guī)律也是本課題的難點(diǎn)。

七年級的學(xué)生求知欲強(qiáng)，想象力豐富，樂于參與操作活動(dòng)，有充分展示自我和表現(xiàn)自我的欲望。因此，在學(xué)法上，采用學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與小組合作相結(jié)合等方式。對于學(xué)困生，當(dāng)他們思維受阻，缺乏勇氣時(shí)，及時(shí)給予引導(dǎo)，鼓勵(lì)，讓不同層次學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得提高。作為教師，要深入到各組，了解學(xué)生的思維過程，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)。

教學(xué)過程我將從課前準(zhǔn)備，教學(xué)流程，板書設(shè)計(jì)三個(gè)方面來談。

課前準(zhǔn)備：知識方面，課前查閱七巧板的有關(guān)知識；學(xué)具方面，準(zhǔn)備好剪刀、三角尺、彩筆、邊長為12cm的正方形硬紙板，并如圖所示畫好（演示），這樣有利于學(xué)生更準(zhǔn)確的制作七巧板。

教學(xué)流程分以下八個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行：

（1）介紹七巧板。由于學(xué)生課前已經(jīng)對七巧板的知識進(jìn)行了查閱，因此讓學(xué)生介紹七巧板的由來，這樣既給了學(xué)生展示課外預(yù)習(xí)成果的機(jī)會，又讓學(xué)生感受到了祖國光輝燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。如果學(xué)生介紹的不夠全面，教師可做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。（演示）

（2）制作七巧板。由于學(xué)生對七巧板已有初步的認(rèn)識，所以首先請學(xué)生口述：如何把自己手中的正方形硬紙板分割成七巧板？一名學(xué)生口述的同時(shí)，師生共同操作，特別注意提醒學(xué)生抓住五個(gè)中點(diǎn)（演示），這將為下面的有關(guān)計(jì)算做好鋪墊。 然后觀察畫好的七巧板圖，尋找七巧板中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識，分別從邊，角，面積三方面分析。引導(dǎo)學(xué)生共同分析出七塊板的形狀，相等的邊，相等的角及面積之間的關(guān)系，尤其是邊和角的關(guān)系為下一環(huán)節(jié)的探索所拼多邊形的邊，角的規(guī)律埋下了伏筆。最后讓學(xué)生在紙板上涂上自己喜歡的顏色；并按教材上的方法標(biāo)上序號，用剪刀把七塊幾何圖形剪下來，這樣一副七巧板就做好了（演示）。在制作七巧板的過程中加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，培養(yǎng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的信心和興趣，豐富了學(xué)生的幾何概念和數(shù)學(xué)意識。教學(xué)中要留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)分析每塊板的特點(diǎn)。

（3）探究規(guī)律。這是本課題的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我對教材的“想一想”和“議一議”的內(nèi)容做了整合，設(shè)計(jì)了這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律：首先讓學(xué)生從七巧板中任選至少2塊板拼多邊形，每拼出一種，就畫出它的拼法示意圖。2分鐘內(nèi)看誰拼的多。如（演示）。七年級的學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，誰都想拼出更多的圖形來證明自己的實(shí)力，因此增強(qiáng)了學(xué)生之間的競爭意識，他們會更好的利用這2分鐘，提高了學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。同時(shí)教師給出一個(gè)范例，可以使學(xué)生更快的畫出拼法示意圖，隨著拼圖活動(dòng)的開始，學(xué)生的拼圖經(jīng)驗(yàn)也開始逐步積累。接下來展示學(xué)生的成果，教師也可適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用七巧板可以拼擺出各種各樣的多邊形，如三角形，矩形，正方形，等腰梯形，直角梯形，*行四邊形等。

那么用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點(diǎn)嗎？小組帶著這個(gè)問題進(jìn)行探討，提示學(xué)生可以從邊，角兩個(gè)方面考慮。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，知識共享，共同合作，爭取第一個(gè)完成任務(wù)。然后教師整合各小組的看法，得出規(guī)律：用七巧板拼出的多邊形，內(nèi)角只能是45°，90°或135°；邊長只能是整數(shù)或 的整數(shù)倍。最后讓學(xué)生回答：你能用七巧板中的若干塊板拼出一個(gè)等邊三角形嗎？為什么？通過這個(gè)問題來加深對規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識和理解。在整個(gè)探究規(guī)律活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特拼法，給予鼓勵(lì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展。

（4）拼圖實(shí)踐。這也是本課題的一個(gè)重點(diǎn)，它更好的體現(xiàn)了學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想。我把這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成了兩個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)采用個(gè)體比賽的形式，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看誰的拼法多。然后整合全班的答案（演示）。這樣既符合了學(xué)生愛動(dòng)手的特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。第二個(gè)活動(dòng)采用小組合作比賽的方式，小組從選題到操作再到記錄最后到展示，可以充分體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的分工與合作意識，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的重要性。估計(jì)學(xué)生的答案不完整，這里教師給出了幾種答案（演示），可做適當(dāng)補(bǔ)充。

（5）設(shè)計(jì)圖案。七巧板的拼圖妙不可言，這一點(diǎn)還是得讓學(xué)生體驗(yàn)的。學(xué)生通過欣賞教師提供的范例，自己設(shè)計(jì)一個(gè)喜歡的、有趣的圖形，也可以仿照老師的，進(jìn)行自己的創(chuàng)新。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生會很感興趣，但受思維局限性的影響，可能無從下手，這時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，展示自己的個(gè)性。讓不同的學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)。

（6）總結(jié)反思。教師提出問題，學(xué)生暢談，全班交流，老師給予鼓勵(lì)和肯定。 讓學(xué)生自己小結(jié)，做到全員參與，強(qiáng)化了重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力。 同時(shí)學(xué)生對自己和他人的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，鍛煉了評價(jià)能力和反思能力。

（7）拼圖游戲。我設(shè)計(jì)了一個(gè)目蓮拯救母親的游戲，期間學(xué)生只有利用七巧板拼擺出游戲中所提供的圖形，才能更順利的拯救目蓮的母親。這個(gè)環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣，又為完善學(xué)生的人格素養(yǎng)起到了一定的作用。

（8）拼圖欣賞。欣賞的過程，也是一個(gè)回顧、再認(rèn)識，歸納總結(jié)的過程，最后讓學(xué)生在輕柔的音樂聲中結(jié)束本課題的.學(xué)習(xí)。

接下來我們看一下本課的板書設(shè)計(jì)和時(shí)間分配。（演示）

設(shè)計(jì)這堂課主要想讓學(xué)生在經(jīng)歷“分解————組合” 的探究過程中，發(fā)展空間觀念，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，欣賞美的審美意識和審美情趣。充分體現(xiàn)了“我的課堂我主宰”這一新課程理念。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

擺七巧板的訣竅篇二

項(xiàng)目名稱：七巧板

項(xiàng)目性質(zhì)：團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目

項(xiàng)目任務(wù)：在規(guī)定時(shí)間（40分鐘）內(nèi)，每組隊(duì)員按照任務(wù)書的要求完成任務(wù)。

項(xiàng)目規(guī)則：

1)椅子是固定的，不可以移動(dòng)；

2)所有人的身體不可以離開所在的椅子；

3)器械不可以在空中拋接，只能手遞手傳遞。

項(xiàng)目時(shí)間：85分鐘

項(xiàng)目布置 5 分鐘

活動(dòng)時(shí)間 40分鐘

分享回顧 40分鐘

場地器械：椅子7組：每兩組間的椅子間隔為兩個(gè)臂展，僅能指尖碰到即可

七巧板35塊：5種顏色，每種7塊（大三角2塊、小三角2塊、中三角1塊、正方形1塊、菱形1塊）；

任務(wù)書7套

圖樣7套

記分表：白板（板架），白紙，紅、黑筆

人員要求：團(tuán)隊(duì)所有成員

培訓(xùn)目標(biāo)：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員主動(dòng)溝通的意識，體驗(yàn)有效的溝通渠道和溝通方法

強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的信息與資源共享，通過加強(qiáng)資源的合理配置來提高整體價(jià)值

體會團(tuán)隊(duì)成員之間加強(qiáng)合作的重要性，合理處理競爭關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)

培養(yǎng)學(xué)員市場開拓意識，更新產(chǎn)品創(chuàng)新觀念

培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)、系統(tǒng)的思維方式，增強(qiáng)全局觀念

體會不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對于團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的影響和重要作用

將學(xué)員帶到七巧板項(xiàng)目場地，開始進(jìn)行項(xiàng)目布置。

1. 問好

××隊(duì)的朋友們，大家上午（下午）好？

（學(xué)員齊聲回答：好！）

2. 分組

“1－7報(bào)數(shù)”或“搶凳子”的方法將團(tuán)隊(duì)隊(duì)員分成7組。

將各組隊(duì)員安排到位置上坐好，如有隊(duì)長或領(lǐng)導(dǎo)盡量不要將其安排在中間位置，中間位置最多2人。

宣布7個(gè)組的編號，并使隊(duì)員產(chǎn)生分隊(duì)感。

3. 發(fā)放七巧板

發(fā)放七巧板，可按顏色分、形狀分、也可打亂分，每組5塊。

培訓(xùn)師要記住第1組學(xué)員，依次排序至第6組，中間為第7組，按順序發(fā)任務(wù)書、圖樣（不要發(fā)錯(cuò)?。?。

4. 名稱、性質(zhì)、任務(wù)

下面我們要進(jìn)行的一個(gè)項(xiàng)目叫七巧板（這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目）。

任務(wù)：

在規(guī)定時(shí)間（40分鐘）內(nèi)，每組隊(duì)員按照任務(wù)書的要求完成任務(wù)。

每完成一項(xiàng)任務(wù)，請舉手告知培訓(xùn)師，培訓(xùn)師確認(rèn)后，將登記相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

5. 規(guī)則

我們這個(gè)項(xiàng)目的規(guī)則是：

1)位置是固定的，不可以移動(dòng)；

2)身體不可以離開所在的椅子；

3)器械不可以在空中拋接，只能手遞手傳遞。

請大家遵守規(guī)則，注意安全！

6. 宣布開始

項(xiàng)目時(shí)間40分鐘，現(xiàn)在計(jì)時(shí)開始！

項(xiàng)目監(jiān)控

1)“1－7報(bào)數(shù)”或“搶凳子”的方法將隊(duì)員分成7組，并使隊(duì)員產(chǎn)生分隊(duì)感。

2)培訓(xùn)師要切記不可發(fā)錯(cuò)任務(wù)書和圖樣。

3)要求學(xué)員不得移動(dòng)椅子，身體不得離開所在的椅子。

4)學(xué)員拼好圖形后，先確認(rèn)，符合要求的，及時(shí)記分，注意不要記錯(cuò)了行、列；拼好的圖樣如果不是本組的任務(wù)，不得分。

5)時(shí)間監(jiān)控，40分鐘宣布結(jié)束。

6)注意簡單行為記錄。

項(xiàng)目控制

1. 項(xiàng)目布置階段：

4)語言精煉準(zhǔn)確，保持隊(duì)員的注意力；

5)培訓(xùn)師對項(xiàng)目任務(wù)、規(guī)則的講解應(yīng)清楚明了，避免隊(duì)員誤解和疏漏。

2. 項(xiàng)目進(jìn)行過程：

7)留意觀察每一位隊(duì)員的表現(xiàn)，尤其是表現(xiàn)突出的學(xué)員；

8)提醒隊(duì)員不要離開位置（椅子）；

9)注意項(xiàng)目時(shí)間，必要時(shí)加以提醒。

3. 項(xiàng)目回顧階段：

7)努力讓每一位學(xué)員都發(fā)言并給予充分肯定；

8)注意第7組學(xué)員的表現(xiàn)；

9)鼓勵(lì)學(xué)員相互分享，注意培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神；

10)注意要求每個(gè)學(xué)員自始至終的參與活動(dòng)；

11)可以引導(dǎo)學(xué)員對其它隊(duì)員的表現(xiàn)加以評價(jià)并發(fā)表自己的看法。

12)回顧結(jié)束，收回任務(wù)書、圖樣、七巧板?。?！

項(xiàng)目結(jié)果：大多數(shù)團(tuán)隊(duì)達(dá)不到1000分

項(xiàng)目回顧

討論感受：

大家感覺怎么樣？

給我們自己打多少分？

各組是否都知道其他人各是幾組嗎？知道哪個(gè)組是leader?

大家是否知道一、三、五，二、四、六任務(wù)相同？

滿分是多少？任務(wù)是多少分？得了多少分？有什么感想？

拼一個(gè)正方形是多少分？(40＋20)＋(40＋20)/10＝66分，交流一下就可得396分

（大家是否知道每組可以拼五個(gè)正方形？那是多少分？）

（為什么不讓培訓(xùn)師幫你拼正方形呢？）

總結(jié)提升：

1. 團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面

1)有效溝通

“七巧板”的多方位式溝通與“罐頭鞋”的直線式溝通有何不同?

良好的溝通者既是一個(gè)有效的聆聽者，同時(shí)也是一個(gè)有效的表達(dá)者，說和聽同樣重要!

導(dǎo)致溝通障礙的原因：

外因：

a.環(huán)境的干擾

b.制度不合理

c.缺乏溝通渠道

d.時(shí)間緊張

內(nèi)因：

a.彼此不了解

b.不理解對方的想法

c.缺乏準(zhǔn)確的信息

d.過于自信

e.個(gè)人表達(dá)方式有問題

f.性格、情緒因素

團(tuán)隊(duì)有效溝通應(yīng)遵循的原則：

a.雙向互動(dòng)的交流

b.取得一致的觀點(diǎn)和行動(dòng)

c.能推廣準(zhǔn)確的信息

d.獲得正確的結(jié)果

e.雙方的感受都較愉快

反饋的分類：

a.正面的反饋

b.修正性反饋

c.負(fù)面的反饋

d.沒有反饋

積極聆聽的原則：

a.注視對方的眼睛

b.不打斷對方的話

c.不急于下結(jié)論

d.集中注意力聽

e.積極給予反饋

有效表達(dá)的原則：

a.對事不對人

b.坦白表達(dá)自己的真實(shí)感受

c.多提建議，少提主張

提建議：對方認(rèn)可的可能性為 42%

提主張：對方認(rèn)可的可能性為 25%

提建議：對方反對的可能性為 18%

提主張：對方反對的可能性為 39%

d.充分發(fā)揮語言的魅力

e.讓對方理解自己所表達(dá)的含義

化解異議的方法步驟：

（1）識別異議所在，擺在桌面上

（2）找出異議原因

（3）提出建議性意見

（4）說明我這樣做的原因，并使對方理解

（5）識別并滿足對方利益，達(dá)成多贏

2)資源共享

3)團(tuán)隊(duì)合作

2. 個(gè)人提升方面

1)領(lǐng)導(dǎo)力

卓越領(lǐng)導(dǎo)人五個(gè)工作特征：

a.共啟愿景

b.挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

c.使眾人行

d.激勵(lì)人心

e.以身作則

2)科學(xué)思維方式

3. 個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系

1)傾聽

聽的繁體字“”――“耳、王、十、目、一、心”：

“耳”聽為“王”

“十”分注“目”：眼睛盯著對方

“一”“心”一意的聽：空杯心態(tài)，古語“只有虛懷若谷，才能海納百川”

溝通的過程就是一個(gè)編碼、解碼的過程：

編碼：說者說，受環(huán)境影響

解碼：聽者聽，角度不同

2)群體與團(tuán)隊(duì)

群體定義：兩個(gè)以上相互作用又相互依賴的個(gè)體，為了實(shí)現(xiàn)某些特定目標(biāo)而結(jié)合在一起。群體成員共享信息，制定決策，幫助每個(gè)成員更好的承擔(dān)起自己的責(zé)任。

團(tuán)隊(duì)定義：由員工和管理層組成的一個(gè)共同體，該共同體合理利用每一個(gè)成員的知識和技能協(xié)同工作，解決問題，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。

擺七巧板的訣竅篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步了解*面幾何圖形的特征。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展實(shí)際操作能力。

3、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。

教具學(xué)具：

七巧板（學(xué)生） 多媒體課件（老師）

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片，請同學(xué)們觀察其共同特點(diǎn)。

（通過多媒體課件上圖片的欣賞，激發(fā)學(xué)生對七巧板的喜愛之情。）

2、用激情的語言來介紹七巧板的歷史，讓學(xué)生知道七巧板是*人發(fā)明的一項(xiàng)智力游戲，使學(xué)生感到自豪并激發(fā)學(xué)生對七巧板的興趣。

（教師通過言詞滲透自己的驕傲與自豪之情，使學(xué)生可以更好的體會情感與激發(fā)興趣。）

二、學(xué)習(xí)制作七巧板

1、通過幻燈片展示七巧板的制作過程。

2、請同學(xué)們按照幻燈片上的序號在自己的七巧板上標(biāo)出序號。

（七巧板的制作過程雖然十分簡單，但它在本節(jié)課中起著十分重要的作用。所以我決定，把它作為本節(jié)課的重點(diǎn)。）

三、認(rèn)真觀察七巧板

通過對七巧板的觀察，讓學(xué)生找出七巧板的特點(diǎn)，學(xué)生說不全，教師可給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：

1、它是由幾種圖形組成的？

2、每種圖形有幾個(gè)？分別是幾號。

3、看一看，比一比，哪兩個(gè)圖形一樣大？

（通過對七巧板的認(rèn)真觀察，讓學(xué)生可以更好的了解七巧板的基本特征，這樣又復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，還為后面用七巧板拼圖打下基礎(chǔ)。）

四、利用七巧板拼數(shù)學(xué)圖形

學(xué)生按照教師的要求來拼圖：

1、從七巧板中選出兩塊板，拼出學(xué)過的數(shù)學(xué)圖形。請以為同學(xué)利用實(shí)物投影儀演示給大家看。

2、選擇七巧板中的三塊，拼出學(xué)過的數(shù)學(xué)圖形。學(xué)生匯報(bào)，教師同時(shí)利用多媒體課件演示。

3、游戲環(huán)節(jié)：

教師在實(shí)物投影儀上利用所有的七巧板擺出一個(gè)正方形來，學(xué)生利用自己的七巧板也跟著擺出一個(gè)正方形來。

游戲開始！

挪動(dòng)正方形其中的兩塊，把它變成一個(gè)三角形。（第一個(gè)成功的孩子用實(shí)物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

再挪動(dòng)三角形其中的一塊，把它變成長方形。（第一個(gè)成功的孩子用實(shí)物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

再挪動(dòng)長方形其中的一塊，把它變成*行四邊形。（第一個(gè)成功的孩子用實(shí)物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）

（本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的亮點(diǎn)所在，也是我教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)所在。我精心設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，為的是孩子們在動(dòng)手和動(dòng)腦的過程中體會七巧板的神奇之處，激發(fā)學(xué)生地七巧板的喜愛程度，從而為以下的環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

五、學(xué)生動(dòng)手操作拼圖形

1、根據(jù)序號拼圖形

教師給出七巧板的圖形上標(biāo)有序號，學(xué)生可以根據(jù)序號拼出圖形。

2、照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼

教師利用多媒體出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學(xué)生照著樣子拼一拼，試一試。

3、猜一猜，拼一拼

出示第一幅狐貍陰影的圖片

① 你們看它像什么？

② 猜一猜，它可能是有哪幾塊七巧板拼成的？

③ 學(xué)生在猜的過程中，教師利用實(shí)物投影儀試拼。

出示其余的陰影圖片，學(xué)生選擇自己喜歡的一個(gè)。同桌之間先說說它像什么？再說說它可能有哪幾塊七巧板組成？最后試著拼一拼。

教師在此過程中發(fā)給四組同學(xué)四幅七巧板和四張紙，讓這四組同學(xué)在紙上拼，拼成后教師給她們展示在黑板上。

4、成果展示

相信學(xué)生通過一節(jié)課的練習(xí)可以用七巧板自己拼圖形了，下面就請學(xué)生發(fā)揮自己的想象兩人一組拼圖形，拼成后可以利用自己的畫筆點(diǎn)綴自己的作品。

作品完成后，教師挑好的作品展示給同學(xué)們欣賞。

（學(xué)生動(dòng)手拼圖的環(huán)節(jié)我分為四個(gè)步驟，它們是從簡單到難一步一步過度過來的，如果一上來就讓學(xué)生自己動(dòng)手拼圖形那一定是行不通的。所以我決定要一步一步的來，讓孩子們的過程走扎實(shí)，這樣孩子們結(jié)束了這節(jié)課后猜可以拼出優(yōu)秀的圖形來。）

六、作業(yè)布置：

請學(xué)生欣賞幾幅由學(xué)生共同合作創(chuàng)作的七巧板的圖片，激發(fā)學(xué)生的想象能力。讓學(xué)生在課后以小組為單位，共同創(chuàng)作一幅由意義的七巧板的圖畫，周五展示給大家看。

擺七巧板的訣竅篇四

在工作中，我們通常潛意識里往往想到只是自己的部門，各自為戰(zhàn)，往往不會站在公司的角度考慮一些問題。其實(shí)只有大家齊心協(xié)力，沿著公司的大方向走，自己部門的業(yè)績自然會提升。

若是目標(biāo)太短淺，一心只想提高自己，那么即便自己再強(qiáng)大，如果公司實(shí)力提不上去，最終自己也會成為一只井底之蛙，沒有好的*臺，能力也就不會有一個(gè)大的提升，眾人拾柴火焰才高！

有效的溝通，成功路上的捷徑。游戲用鮮明的事實(shí)告訴我們，溝通的重要性。一開始，大家都悶頭苦干，卻忘了最基礎(chǔ)的溝通。

其實(shí)，只要我們稍微勤快一點(diǎn)，與其他組的人交流一下，就會發(fā)現(xiàn)我們各組任務(wù)的相似處，在時(shí)間緊迫之時(shí)，拿來主義未必不是一件壞事。

工作中，前人的經(jīng)驗(yàn)對我們這些新人來說，真的很重要。有時(shí)，我們礙于面子，可能不肯張開金口去問問前輩，最終的結(jié)果很有可能是問題解決的方法沒有找到，還白白浪費(fèi)了時(shí)間。工作中，我們的確需要多思考，但是，及時(shí)的向前輩請教，與同事多溝通，也會讓我們少走彎路，事半功倍。

“以前不喜歡過多的表明自己的想法，不是害怕被否定，只是單純的不愿意與人爭論，但在結(jié)果出來的時(shí)候，忽然感覺自己很幼稚，自己同樣屬于那種集體觀念淡薄的人，從而我決定改變一下！一個(gè)團(tuán)隊(duì)想要高效率的完成工作，不僅要有奉獻(xiàn)精神更要有精準(zhǔn)的決策力和強(qiáng)效的執(zhí)行力，只有緊密團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體，才可能戰(zhàn)無不勝！”

“七巧板拼圖。我們被分成七個(gè)小組去完成拼圖任務(wù)。說實(shí)話，這個(gè)游戲充分暴露了我們在實(shí)際工作中存在的問題。因?yàn)橛螒驈拈_始我們就按照既定的思維方式去做，領(lǐng)導(dǎo)小組沒有能夠充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)作用，其他六個(gè)小組以自己的小團(tuán)隊(duì)為單位，各自為政。

就在我們小組緊張的完成任務(wù)的剎那，我們才意識到，僅僅是我們小組完成任務(wù)對整個(gè)團(tuán)隊(duì)任務(wù)的完成根本起不到什么作用。而回過頭來想一下，在這個(gè)過程中，我們忽略了太多的因素。明確的目標(biāo)，充分的溝通交流，執(zhí)行力。一開始就各自悶頭做事，不知道整個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，更沒有做到充分的溝通交流，即使在游戲進(jìn)行一半的時(shí)候才知道團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)卻沒有得到徹底的執(zhí)行。各個(gè)小組之間沒有充分的交流，導(dǎo)致各忙各的，有的甚至連七巧板片片都得到不到，白白耽誤時(shí)間。

這一點(diǎn)在實(shí)際的工作中，又何嘗不是呢。公司就是一個(gè)大團(tuán)隊(duì)，全體員工都要明確我拓展訓(xùn)練心得體會們共同的目標(biāo)，然后各個(gè)部門圍繞著這個(gè)目標(biāo)，去調(diào)動(dòng)本部門的資源，分工協(xié)調(diào)，有效溝通，并以完美的執(zhí)行力最終完成公司的目標(biāo)?！?/p>

擺七巧板的訣竅篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識七巧板中圖形的名稱。

2、 在游戲中，大膽地拼接七巧板，變換各種不同的造型，并對造型進(jìn)行聯(lián)想。

3、 喜歡玩七巧板游戲，對各種不同的形狀感興趣。

4、 培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

5、 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解七巧板操作的方法。

物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖（老師用七巧板制作的圖），七巧板人手一套。

活動(dòng)過程：

一、討論交流

教師：這是什么玩具？七巧板可以怎么玩呢？（孩子可以自由的想象，教師也可在幼兒的建議下用七巧板拼接。）

二、教師將自己做的七巧板圖畫掛在黑板上。

1、教師拿出第一幅圖畫問孩子。

師：小朋友們，你們看看這幅圖畫像什么？（小魚）這是由什么拼成的？（七巧板）這七巧板有幾塊呢？（教師與小朋友們一起數(shù)一數(shù)）這里面有什么形狀呢？（有三角形、正方形、*行四邊形；教師與孩子邊說邊拿出相應(yīng)的圖形讓孩子記憶。）那三角形有幾個(gè)？正方形有幾個(gè)？*行四邊形有幾個(gè)？這七巧板還可以*成什么呢？

2、教師依次拿出圖形與孩子再次觀察、討論七巧板的可以怎么拼。

三、結(jié)尾。

師：孩子們，看了這么多有七巧板拼成的圖形。那你們想不想自己也用七巧板拼一拼??？（想）由孩子自己想一想怎么拼。

延伸活動(dòng)：

孩子們，今天發(fā)的七巧板可以帶回家，我們和爸爸媽媽一起拼一拼好不好。

擺七巧板的訣竅篇六

【教材分析】

有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實(shí)踐活動(dòng)，七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材將*行、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來，旨在通過七巧板的拼、擺等活動(dòng)，掌握與線段、角、*行線、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能：經(jīng)歷探索七巧板的制作過程，并體驗(yàn)七巧板的組圖功能，提高學(xué)生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn)。

2.過程與方法：通過七巧板的制作、拼 擺等活動(dòng)，豐富學(xué)生對*行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動(dòng)中，初步建立空間觀念。在拼圖活動(dòng)中，讓學(xué)生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望，既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力，又給了學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達(dá)的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能，敢于發(fā)表自己的意見，并能尊重他人的意見。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

七巧板 、課件等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、欣賞圖形

師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師也很喜歡，今天老師拼了一些漂亮的圖形，想不想欣賞一下？（課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭）學(xué)生欣賞。

師：這些拼圖漂亮嗎？這些漂亮的拼圖其實(shí)都是由這七塊圖形拼成的，有誰知道這是什么？（課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形，再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)拼成一副七巧板）

2、揭示課題：

師：對！這是一副七巧板，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。（板書課題：有趣的七巧板）

3、介紹七巧板的來歷

課件演示：

七巧板自我介紹：同學(xué)們，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)大約有1000歲了，早在一千多年前的宋朝，有個(gè)叫黃伯思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫“燕幾圖”，后來又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”, 19世紀(jì)流傳到西方，引起人們的廣泛興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因?yàn)槲沂怯梢粋€(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦！

二、初步感知，建立表象

師：誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形？

生：有三種圖形，有三角形、正方形和*行四邊形。

師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個(gè)？

生：三角形有5個(gè)，還有1個(gè)正方形和1個(gè)*行四邊形。

師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？

生：2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形一樣大。

三、自主探究，深化認(rèn)識

1、組織競賽。

師：小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們就來比一比，看誰拼得快，拼得好？拿出七巧板，準(zhǔn)備好了嗎？我們比賽開始啦！

2、用兩塊拼

師：先來簡單一點(diǎn)的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形。

學(xué)生拼圖。

師：哪位小朋友說說你選用的哪兩塊？拼成了什么？

生：我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。

師：有不同的方法嗎？

生：……

師：剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？小組合作，拼好后貼在磁性黑板上。

師：誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形？每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎(jiǎng)勵(lì)。

師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識的正方形，三角形，*行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼

師：再來難一點(diǎn)的，如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢？請你試一試，每個(gè)小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。

學(xué)生動(dòng)手操作。

師:：你用哪幾塊拼成了什么圖形？

生：我用1個(gè)正方形和2個(gè)小三角形拼成了長方形。

生：我用2個(gè)小三角形和1個(gè)大三角形拼成了正方形。

生：我拼的是*行四邊形，用了2個(gè)小三角形和1個(gè)正方形。

生：我拼的是三角形，用了2個(gè)小三角形和1個(gè)*行四邊形。

生：我用1個(gè)小三角形、1個(gè)大三角形和1個(gè)正方形拼成了五邊形。

小組長統(tǒng)計(jì)本組共拼出了幾種不同的圖形，給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵(lì)。

師小結(jié)：小朋友們真棒！用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形：正方形、長方形、三角形、*行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼

師：下面我們要來更難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，互相合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，說說你是怎么拼的？

小組長匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，給拼的圖形種類最多的小組貼星。

5、說兒歌

師問：七巧板好玩嗎？有趣嗎？老師帶來一首有關(guān)七巧板的兒歌，我們一起來學(xué)一學(xué)，念一念。

出示兒歌：

七巧板，真有趣，三種圖形在一起，動(dòng)腦筋，巧拼移，

小手創(chuàng)造出神奇。

師：是??！七巧板非常有趣，但是在拼圖時(shí)，一定要?jiǎng)觿?dòng)我們的小腦筋，這樣，才能拼出各種圖形！

6、用七塊拼

師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形

（1）模仿

課件演示：魚、狗、人、貓這四幅圖形。

指名說說這四個(gè)圖形分別是什么。

師：你喜歡哪一個(gè)圖案？選一個(gè)自己喜歡的，照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊怎么放？拼好后小組內(nèi)互相看一看，比一比哪一組動(dòng)作最快。

集體反饋。

（2）創(chuàng)新

師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎？學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

（3）參觀、點(diǎn)評作品。

師：你最喜歡誰的作品，為什么？

集體交流。

師：看來同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。

四、全課總結(jié)

師：今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，你們玩得快樂嗎？能說說你的收獲嗎？

擺七巧板的訣竅篇七

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識七巧板，學(xué)習(xí)將七巧板中的七個(gè)圖形按形狀分類。

2、探索七巧板中五個(gè)三角形之間的關(guān)系

3、對拼圖活動(dòng)感興趣，能完成簡單的拼圖。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、一張未剪開的七巧板（正方形紙板）。

2、幼兒人手一份七巧板

3、房子、駱駝、山、花等到七巧板題目圖。

4、幼兒用書

活動(dòng)過程

一、認(rèn)識七巧板，將其按形狀分類。

（1）師：今天大六班來了一位客人。你們想知道它是什么誰嗎？（出示正方形）幼：是正方形。

師：原來是正方形，正方形上面藏著秘密，我們看看這個(gè)正方形上面還有什么？（虛線）這幾條線把這個(gè)大正方形分成了幾個(gè)小的圖形。都是什么形狀的？

（2）老師現(xiàn)在把這個(gè)正方形沿虛線剪下來，剪成七小塊。（教師剪圖形）小朋友看看都是什么形狀的。（三角形、正方形和*形四邊形）

（3）老師給每位小朋友都準(zhǔn)備了一份圖形寶寶。請寶貝們從托盤上把他們請出來吧。（幼兒拿出圖形）你們看看有哪些圖形？

（4）這些圖形寶寶都有自己的家，我們怎樣把這些圖形寶寶送回家呢？引導(dǎo)幼兒將七塊圖形按形狀分類。師：這些圖形寶寶想回自己的家，我們一起把它們送回家吧?。ㄓ涀∨叮切闻c三角形住一起……）

二、探索七巧板中五個(gè)三角形之間的關(guān)系。

（1）形狀寶寶都回到家了。教師：我們來看看，七塊圖形*有幾個(gè)三角形呢？（5個(gè)）它們的大小一樣嗎？（不一樣）大三角形有幾個(gè)？（2個(gè)）小三角形有幾個(gè)？（2個(gè)）中三角形有幾個(gè)？（1個(gè)）

（2）請寶貝們拿出這兩個(gè)小三角形，拼一拼，看看它們拼在一起變成了什么？（請幾個(gè)幼兒來說）

幼：正方形、三角形……

師：小朋友們把中三角形與兩個(gè)小三角形拼成的三角形比比看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一樣大）

師：再拿出一個(gè)中三角形和這兩個(gè)小三角形拼在一起，看看變成了什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師提出問題后請幼兒操作引導(dǎo)幼兒探索找出答案。教師再小結(jié)小、中、大三角形之間的關(guān)系。（兩個(gè)小三角形拼起來與一個(gè)中三角形一樣大，兩個(gè)小三角形和一個(gè)中三角形拼起來與一個(gè)大三角形一樣大）

三、教師示范拼組圖形。

（1）、教師引導(dǎo)幼兒把七塊圖形圖形重新拼成一個(gè)大正方形。剛才我們把把這個(gè)大正方形分成了七塊圖形，你們能不能把這七塊圖形拼回原來的正方形。請幼兒操作。

（2）、教師：這七塊圖形很神奇，除了可以拼回原來的正方形，還可以拼出很多造型。這七塊圖形還有一個(gè)很好聽的名字叫“七巧板”，七巧板到底還能拼出什么造型呢？讓我們一起來試一試吧。

（3）、教師出示大樹的答案圖（或直接用教師用的大七巧板拼出一棵大樹）。提問：你們看這是什么？這棵樹是由哪些圖形拼成的？

四、教師出示幾組題目圖，請幼兒嘗試拼組。

（1）、教師分別出示房子、駱駝、山、花等題目圖。老師還用各種圖形拼成了什么？請幼兒說出。

（2）、你想用手中的七巧板拼成什么呢？請幼兒告訴全班幼兒。請幼兒用自己的七巧板嘗試拼組。

五、找開幼兒用書第16頁，完成練習(xí)。時(shí)間多時(shí)可做活動(dòng)延伸，稍微提一下就行。

幼兒園中班七巧板教案：拼拼七巧板

活動(dòng)目標(biāo)

1、能記住每個(gè)板的名稱，知道并會說。

2、在操作中探索每個(gè)板的不同擺放方法。

3、體驗(yàn)七巧板拼湊圖形的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

教師七巧板一幅，幼兒每人一幅七巧板，

活動(dòng)過程

一、出示稻草人，激發(fā)幼兒對七巧板的興趣

1、教師拼出稻草人，引導(dǎo)幼兒說出教師所出示的每一塊板的名稱。

老師：（1）小朋友，黑板上圖形是什么？（稻草人）

（2）他是由七巧板拼成的，一共七塊板

2、介紹每個(gè)板的名稱

（1）中心板、大板（開口有一個(gè)半圓的）、圓形板、半圓板、三角板、梯形板。

（2）請幼兒來說一說，記住每個(gè)板的名稱。

二、幼兒嘗試每個(gè)板的拼法。

1、請孩子上前來試一試中心板可以怎么拼（橫著、豎著、斜著、翻轉(zhuǎn)過來等），依次類推。

2、幼兒自己嘗試教師巡回指導(dǎo)。

三、游戲：孩子自己嘗試用七巧板拼圖自己喜歡的圖形。

四、結(jié)束：收一塊板說一塊板的名字。

擺七巧板的訣竅篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識七巧板中圖形的名稱。

2、在游戲中，大膽地拼接七巧板，變換各種不同的造型，并對造型進(jìn)行聯(lián)想。

3、喜歡玩七巧板游戲，對各種不同的形狀感興趣。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

了解七巧板操作的方法。

1、掛圖（老師用七巧板制作的圖）。

2、七巧板人手一套。

活動(dòng)過程：

一、討論交流教師：這是什么玩具？七巧板可以怎么玩呢？（孩子可以自由的想象，教師也可在幼兒的建議下用七巧板拼接。）

二、教師將自己做的七巧板圖畫掛在黑板上。

（一）教師拿出第一幅圖畫問孩子。

師：小朋友們，你們看看這幅圖畫像什么？（小魚）這是由什么拼成的？（七巧板）這七巧板有幾塊呢？（教師與小朋友們一起數(shù)一數(shù)）這里面有什么形狀呢？（有三角形、正方形、*行四邊形；教師與孩子邊說邊拿出相應(yīng)的圖形讓孩子記憶。）那三角形有幾個(gè)？正方形有幾個(gè)？*行四邊形有幾個(gè)？這七巧板還可以*成什么呢？

（二）教師依次拿出圖形與孩子再次觀察、討論七巧板的可以怎么拼。

三、結(jié)尾。

師：孩子們，看了這么多有七巧板拼成的圖形。那你們想不想自己也用七巧板拼一拼??？（想）由孩子自己想一想怎么拼。

延伸活動(dòng)：

孩子們，今天發(fā)的七巧板可以帶回家，我們和爸爸媽媽一起拼一拼好不好。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。

擺七巧板的訣竅篇九

1、雙基目標(biāo)：認(rèn)識七巧板，進(jìn)一步熟悉基本*面圖形。

2、能力目標(biāo)：借助七巧板，讓學(xué)生在活動(dòng)中拼圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。

3、德育情感目標(biāo)：通過自主、探索、合作交流，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、責(zé)任心以及合作意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。 教學(xué)重點(diǎn)：利用七巧板拼出不同形狀的圖形。

：能創(chuàng)造性地把拼出的圖形組合編出小故事。

：七巧板，課件盤。

1、電腦出示由七巧板制成的“動(dòng)態(tài)”圖形課件，（有人和小動(dòng)物在玩、乒乓球員比賽圖）問：小朋友，你知道這是由什么拼出來的嗎？

2、介紹七巧板有關(guān)知識。七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它起源于宋代，已有二千五百年的歷史了。它是黃伯思創(chuàng)造的，起初叫“燕磯圖”，也叫“七星”“易方”，后來就叫做“七巧板”。它不僅代表了*人的智慧，還得到了世界的贊美。

3、設(shè)置疑問：你們知道為什么后來它被稱為“七巧板”嗎？正因?yàn)樗梢云闯龈鞣N各樣美妙的圖形，所以被稱為七巧板。今天我們就用聰明的腦去想，靈巧的手來拼，讓七巧板更巧吧，并揭示課題。

1、說一說：

給七巧板編號，并認(rèn)識

。組織小組交流，說出自己發(fā)現(xiàn)了七巧板有哪些特點(diǎn)。在小組交流的基礎(chǔ)上再向全班匯報(bào)。

2、拼一拼：

利用七巧板，學(xué)生自主拼出學(xué)過的基本圖形（三角形、正方形、長方形）。鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的拼法，并要求學(xué)生匯報(bào)拼出的圖形由哪些圖形組成。

3、議一議：

電腦出示淘氣、笑笑拼出的各種形狀的圖形。讓學(xué)生通過觀察，小組討論想象這些圖形是*時(shí)生活中的哪些物體？

4、試一試：

學(xué)生動(dòng)手操作，拼出自己喜歡的生活中的圖形，并起個(gè)好聽的名字。讓學(xué)生介紹自己拼出的圖形，比一比誰的圖形最好。

1、電腦演示“守株待兔”的拼圖，猜一猜它們分別象什么。

2、讓學(xué)生嘗試自己敘述“守株待兔”的故事，并說一說故事內(nèi)容告訴我們哪些道理。

3、小組活動(dòng)：拼圖編小故事。要求小組合作把拼好的圖編成小故事，

看哪個(gè)小組完成得最快。

4、展示學(xué)生作品，學(xué)生自由發(fā)言，講述自己拼圖編出的故事，其他學(xué)生談?wù)剬适聝?nèi)容的看法和意見。

1、這節(jié)課我們用七巧板拼出了許多美麗的圖形，編出了許多有趣的故事。你覺得七巧板有趣嗎？

擺七巧板的訣竅篇十

七巧板是拓展訓(xùn)練的經(jīng)典拓展訓(xùn)練項(xiàng)目之一，也是經(jīng)典的室內(nèi)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目之一。該項(xiàng)目將一個(gè)團(tuán)隊(duì)分成七個(gè)工作組，模擬企業(yè)中不同部門或者各個(gè)分支機(jī)構(gòu)。通過團(tuán)隊(duì)完成一系列復(fù)雜的任務(wù)，體驗(yàn)溝通，團(tuán)隊(duì)合作，信息共享，資源配置，創(chuàng)新觀念，高效思維，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，科學(xué)決策等管理主題，系統(tǒng)整合團(tuán)隊(duì)?！捌咔砂濉睘榕嘤?xùn)道具，變幻無窮，寓教于樂，帶給學(xué)員無限體驗(yàn)的空間。這個(gè)項(xiàng)目在溝通、協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)意識、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力方面都有所展示并對提升這些能力非常有助益……

將一堆雜亂無章且五顏六色的小木板隨機(jī)分到你，而你要做的是在指定的時(shí)間內(nèi)，完成培訓(xùn)師給定的任務(wù)書上的內(nèi)容，且不同的小組將會有不同的任務(wù)，并將在完成任務(wù)的過程中與其他小組溝通、協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共贏。

項(xiàng)目看似簡單易懂，但當(dāng)真正的操作過程之中，我們*時(shí)工作和生活中的一切有礙工作的弊端和行為暴露無遺，當(dāng)時(shí)間停止，任務(wù)依舊那一刻，五顏六色的七巧板擺在我們面前，仿佛是挑戰(zhàn)，但更是引起我們思考的最好的引子。

1.包括身體與語言方面的互動(dòng)，通常以樂趣為主。

2.需要在各個(gè)組中間來回協(xié)調(diào)，以完成任務(wù)。

3.在小組中逐漸產(chǎn)生信任的建立，進(jìn)而產(chǎn)生合作。

學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者的思維、觀念與意識.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員主動(dòng)溝通的`意識，體驗(yàn)有效的溝通渠道和溝通方法.強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的信息與資源共享.通過加強(qiáng)資源的合理配置來提高整體價(jià)值.體會團(tuán)隊(duì)之間加強(qiáng)合作的重要性.合理處理競爭關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán).培養(yǎng)市場開拓意識，更新產(chǎn)品創(chuàng)新觀念.

企業(yè)：

提高企業(yè)各部門、各層級溝通協(xié)作的水*;

提高企業(yè)各部門、各層級相互的認(rèn)可及明確的最終的目標(biāo);

能否進(jìn)行有效溝通決定著事情的成敗

個(gè)人：

突破定勢思維;

大膽嘗試，勇于創(chuàng)新;

提高解決問題與跨部門溝通的能力;

樹立大局觀，學(xué)會分析整體目標(biāo)與局部任務(wù)之間的關(guān)系;

主動(dòng)溝通，運(yùn)用不同的溝通方式避免溝通過程中的信息衰減

擺七巧板的訣竅篇十一

學(xué)情與教材分析：

“神奇的七巧板”是北師大版一年級下冊“有趣的圖形”這個(gè)單元的內(nèi)容。在學(xué)生初步認(rèn)識了三角形、長方形、正方形的基礎(chǔ)上教學(xué)本課符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。利用七巧板讓學(xué)生在拼圖活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉基本*面圖形，并初步、直觀認(rèn)識*行四邊形?！吧衿娴钠咔砂濉笔且淮螌?shí)踐活動(dòng)。利用七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲，安排這次實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟*面圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造力。

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識*行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的*面圖形。

2、通過動(dòng)手拼擺、操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和創(chuàng)造力。并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作精神。

3、讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過動(dòng)手拼擺，進(jìn)一步熟悉所學(xué)過的*面圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的方法進(jìn)行拼圖

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入 激發(fā)興趣

師：老師知道我們每個(gè)同學(xué)都有自己最喜歡的小動(dòng)物，那么誰愿意把你最喜歡的小動(dòng)物告訴給老師和同學(xué)們呢？

師：同學(xué)們能夠用完整的語言把自己最喜歡的小動(dòng)物告訴我們，老師真高興！其實(shí)，老師也有自己喜歡的小動(dòng)物，你們想知道嗎？我最喜歡的小動(dòng)物是聰明伶俐的小狐貍和憨厚誠實(shí)的小豬?？墒俏疫@兩只小動(dòng)物和我們*?？吹降男?dòng)物可不一樣，猜猜看它是用什么拼成的？(課件展示七巧板拼成的動(dòng)物卡片）

師：你可真聰明！七巧板就像仙女手中的魔杖，能夠拼出各種有趣的圖形，這節(jié)課我們就用它來拼出更多更美的圖案。（課件展示七巧板）揭示課題：七巧板

師：關(guān)于七巧板你都知道些什么？知道七巧板的來歷嗎？

介紹七巧板的來歷

七巧板是我們*人發(fā)明的，七巧板也叫“七巧圖”，它是我國古代的一種圖形游戲，它起源于唐朝，經(jīng)過兩千五百多年的演變，形成現(xiàn)在的七巧板。它是*著名的拼圖玩具，后來傳到國外，風(fēng)行世界，號稱“唐圖”，也就是“*的板圖”。被稱為是“東方魔板”．它不僅具有千變?nèi)f化的魔力，而且蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)知識，因此現(xiàn)在人們已把它作為一項(xiàng)熱門數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究

【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的動(dòng)物引入，利用課件，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)七巧板的“神奇”，充分激發(fā)學(xué)生的求知熱情和學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的欲望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

二、合作交流，認(rèn)識七巧板

1、認(rèn)一認(rèn)

師：大家看，在七巧板的身上都標(biāo)上了什么？七巧板有幾塊呢？請小朋友們按號數(shù)一數(shù)。

師：誰想來介紹一下七巧板呢？你想介紹七巧板中幾號，它是什么形狀的。

師：3號圖是一個(gè)*行四邊形，大家仔細(xì)看看它是什么樣的？然后再拿出正方形比較它們有什么不同？師：從同學(xué)們的介紹中，我發(fā)現(xiàn)我聽得最多的就是三角形，在七巧板中，到底有幾塊三角形？它們分別是……？這幾塊三角形是怎樣的，它們一樣嗎？你能給大家介紹一下嗎？

1號圖和2號圖比較大，4號圖和6號圖比較小，7號圖中等。

師：1號圖和2號圖誰更大？

1號圖和2號圖是一樣大的（課件證實(shí)）師：4號圖和6號圖呢？

一樣大。（課件證實(shí)）【設(shè)計(jì)意圖：這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)是有意讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識結(jié)合自己的理解來了解七巧板的組成。進(jìn)一步熟悉學(xué)過的*面圖形并初步認(rèn)識*行四邊形，不僅使舊知識得到復(fù)習(xí)，還使學(xué)生意識到知識是互相聯(lián)系的，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力?！?/p>

2、說一說師：通過小朋友們的介紹，大家了解了七巧板這么多的知識，那么請同桌的兩人互相說一說你都知道了哪些有關(guān)七巧板的知識？

3、答一答師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了有關(guān)七巧板的這么多的知識，那你們能回答老師的幾個(gè)問題嗎？

課件展示問題【設(shè)計(jì)意圖：從直觀認(rèn)識七巧板到仔細(xì)觀察、概括比較各圖形，而后總結(jié)七巧板各圖形的特點(diǎn)。循序漸進(jìn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！?/p>

三、嘗試操作，動(dòng)手拼擺

1、拼正方形和三角形

(1)師：請同學(xué)們拿出學(xué)具七巧板，拿好了嗎？好，現(xiàn)在我們一起來比一比誰的手兒最靈巧。請大家用你們的七巧板拼出一個(gè)正方形，你想用幾塊就用幾塊。拼好的小朋友，你把小手舉起來，老師就來欣賞你的作品，開始吧！生動(dòng)手拼正方形

展示學(xué)生拼的正方形【拼的方法有多種，一般情況，學(xué)生可能都是用2個(gè)相同的三角形拼成正方形。這時(shí)教師引導(dǎo)：“除了這種方法，你還能用2個(gè)以上的圖形拼成一個(gè)正方形嗎？”展示時(shí)讓學(xué)生把自己的方法示范講解。鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。】

(2)師：下面，比一比誰能用最快的速度拼出一個(gè)三角形。展示學(xué)生拼出的三角形

師：大家拼出三角形了嗎？那誰愿意當(dāng)小老師來展示你拼出的三角形呢？老師請好小老師以后，其它的同學(xué)就和我一起來當(dāng)小觀眾，欣賞小老師的作品，好嗎？師：小老師們，你在展示你的作品時(shí)，還要向我們說清楚你是用幾塊什么形狀的板拼出了三角形？

師：還有其它的拼法嗎？

2、拼小魚、蠟燭、船等

師：同學(xué)們的手可真巧，一下就拼出了一個(gè)正方形和三角形。有一群的小伙伴也被大家吸引來了，你們看它們是誰呢？（課件展示小魚、蠟燭、船等）師：你想介紹哪一幅？是第幾行的第幾個(gè)圖案？它是怎么拼成的？

師：大家剛才認(rèn)識了這么多的圖案，你們想動(dòng)手拼拼嗎？趕緊動(dòng)手吧。你想拼哪一幅就拼哪一幅。學(xué)生動(dòng)手拼一拼

師：停。老師給你們的時(shí)間到了，沒有拼完的同學(xué)沒關(guān)系，回去可以繼續(xù)拼一拼。誰能告訴大家你剛才拼了哪些圖形。學(xué)生匯報(bào)

【設(shè)計(jì)意圖：由生動(dòng)的圖案介入，再次激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在觀察、思考后，再自主動(dòng)手操作。引導(dǎo)學(xué)生將所*用于實(shí)踐，體驗(yàn)成功的喜悅。】

3、聽“守株待兔”的故事并拼一拼。

師：剛才小朋友們拼出了這么多有趣的圖案，你們的小手可真巧。用七巧板拼出的圖案都喜歡和你們交朋友，又有三個(gè)圖案來了，你們看。（課件出示：小兔、樹和一個(gè)老農(nóng)）師：它們像什么呢？

生：它們像小兔、大樹和一個(gè)人師：對，關(guān)于小兔和一棵大樹還有一個(gè)農(nóng)夫之間還有一個(gè)有趣的故事，你們知道是什么故事嗎？

師：這是一個(gè)寓言故事，名字叫“守株待兔”，你們想聽嗎……學(xué)生聽課件中的“守株待兔”的故事。

師：這個(gè)故事有趣嗎？那你們想不想也動(dòng)手拼一拼這個(gè)故事中的小兔、大樹和農(nóng)夫呢？好，請同桌的兩個(gè)同學(xué)一起拼一拼這三個(gè)圖案，邊拼邊再說一說這個(gè)故事，好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：聽故事用七巧板拼情境圖！吸引孩子的五官協(xié)同發(fā)展。學(xué)生在游戲中，不知不覺中學(xué)到了知識。寓教于樂，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)造能力。】

4、小組合作、發(fā)揮想象創(chuàng)作圖案：師：小朋友，真棒！會拼這么多美麗的圖案，剛才小朋友們是學(xué)著拼，那你們能不能自己動(dòng)腦筋，創(chuàng)造出一個(gè)圖案來呢？你們行嗎？

師：下面請小朋友們四人小組合作，用七巧板拼出你們自己最喜歡的圖案，如果你們四人拼出的圖案也能串成一個(gè)有趣的故事，就更好了。那好，請四人小組的同學(xué)先議一議，你們小組想拼什么，再動(dòng)手拼一拼，拼完以后看著你們拼出的圖案再把它們串成一個(gè)有趣的故事。開始。

小組經(jīng)過討論、構(gòu)思、分工，拼圖，然后請各小組依次在投影儀上展示他們的杰作?！驹O(shè)計(jì)意圖：小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，拼出自己喜歡的圖形，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神及創(chuàng)新能力。】

四、全課總結(jié)：

師：同學(xué)們，你們玩得開心嗎？這節(jié)課你有什么收獲？

師總結(jié)：同學(xué)們，七巧板真神奇，這節(jié)課我們就是利用這幾塊簡單的幾何圖板就能拼出這么多有意思的圖案，編出了許多有趣的故事。你們真是好樣的！老師相信通過大家的努力，七巧板在你們的手中會更加神奇，只要你留心觀察，發(fā)揮想象，在我們的生活中處處都會有神奇、有趣的數(shù)學(xué)故事發(fā)生。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在“玩”的游戲中結(jié)束，看似讓學(xué)生表達(dá)“玩”的高興心情，其實(shí)不知不覺已經(jīng)對本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)，讓學(xué)生體會到成功的喜悅，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己的身邊。

擺七巧板的訣竅篇十二

【目標(biāo)預(yù)覽】

1。通過七巧板的制作，擺拼等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富對*行、垂直等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2。能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表達(dá)自己的思想結(jié)果。

【范例精析】

例1 在下面的七巧板拼圖中，找出三組互相垂直或*行的線段，并將它們之間的關(guān)系表示出來，再分別找出其中的兩個(gè)銳角、鈍角、直角。

分析 找出兩條線段所在的角是直角，即可得到互相垂直的線段，注意不靠在一起的線段如ig與gh互相垂直；長方形或*行四邊形中相對的邊*行，還有兩條線*行于第三條線那么這兩條直線也互相*行。

解：三組互相垂直的線段：a*，acig，fgeg。

三組*行線段：ab∥dc，ac∥eh，eg∥cj。

銳角：acb，heg，直角：ifg，adc，

鈍角：ach，fgj。

評注 圖中*行線段，不只3組時(shí)，要考慮不同類型的*行線，其余類推。

例2 用七巧板拼出字母丫的形頭（如圖所示）其中有一塊陰影部分的七巧板放置位置已明確，請適當(dāng)畫線，找出其它六塊七巧板。

分析 按七巧板的塊子大小來選擇，先挑塊子較大七巧板放在字母的中間豎直部分，然后再考慮其它板塊的位置。

評注 拼七巧板成圖案時(shí)，注意不斷調(diào)整七巧板的擺放角度、方向，便之符合題意要求。

例3 請用七巧板拼出山羊、貓及人的圖案。

分析 山羊的特征：兩尺豎直的角及向上翹起的尾巴要用到小三角形來表示，而山羊的頭用到小正方形，山羊的前后腳分別用兩個(gè)大直角三角形來表示，貓的兩只耳朵用兩個(gè)小三角形來表示，身子用兩個(gè)大直角三角形來表示，尾巴用*行四邊長、正方形和小直角三角形來示；人物的頭用小正方形來表示，身子用大直角三角形來表達(dá)身子。

評注 在用七巧板拼圖時(shí)要注意各種動(dòng)物及人的基本特征，確定分別用什么板子來表示頭部、軀干等。

【誤點(diǎn)警示】

1。制作七巧板時(shí)最好用稍硬一點(diǎn)的紙板，并注上七種不同的顏色。

2。同一種表達(dá)對象可以擺出不同的姿態(tài)，但必須符合這類對象的基本特征。如貓的頭與人的頭，前者用大三角形來表示，而后者用小正方形來表示。

【能力展示】

你一定行！

1。用七巧板拼出不同的三個(gè)梯形，并畫出其圖形。

2。用七巧板拼出兩個(gè)不同形狀的*行四邊形。

擺七巧板的訣竅篇十三

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解魏格納及他的大陸漂移學(xué)說;

2、能夠說出板塊構(gòu)造學(xué)說的主要論點(diǎn)，并能用板塊構(gòu)造理論解釋地球上些現(xiàn)象發(fā)生的原因;

3、通過了解“大陸漂移說”和“板塊構(gòu)造理論”的形成過程，初步認(rèn)識假說在科學(xué)研究中的重要作用;

二、教學(xué)重點(diǎn)：板塊構(gòu)造學(xué)說的形成

三、教學(xué)難點(diǎn)：板塊構(gòu)造理論的主要觀點(diǎn)

四、教學(xué)方法：討論法

五、教具準(zhǔn)備：世界地圖、二億年前后地球位置變遷圖、兩塊板、一張膠紙、空瓶子一個(gè)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意配合使用世界地形圖和多媒體技術(shù)模擬大陸漂移的過程和板塊活動(dòng)的過程。

七、教學(xué)過程

新課引入： 講故事―――一個(gè)大詩人的夢

一個(gè)大詩人的夢

1910年的一天，德國年輕的氣象學(xué)家艾爾弗雷德魏格納躺在床上，目光注視著墻上一幅世界地圖。他意外地發(fā)現(xiàn)，地圖上大西洋輪廓是如此相吻合!這一啟示，使他產(chǎn)生了一個(gè)閃念：非洲大陸與南美洲大陸、歐洲大陸與北美大陸是不是曾經(jīng)貼在一起?這就是著名大陸漂移假說的最終思想。

1911年秋，在一個(gè)偶然的機(jī)會里，魏格納又從一個(gè)論文集中看到了“根據(jù)古生物的證據(jù)，巴西與非洲間曾經(jīng)有過陸地相連接”的論述。于是他便在大量測量學(xué)與古生物的范圍內(nèi)研究，并的出了重要的“大陸漂移”的肯定論據(jù)。由于這一假象如此偶然，如此富于幻想離奇色彩，使得當(dāng)時(shí)許多地質(zhì)學(xué)家目瞪口呆，直至今日仍有人稱這一假象為“一個(gè)大詩人的夢”。為此，魏格納也獲得了“地質(zhì)浪漫詩人”的稱號。

師：從這個(gè)故事中，說明了“大陸漂移假說”的主要觀點(diǎn)是什么?有那些證據(jù)支持他的觀點(diǎn)?從魏格納“大陸漂移說”的提出過程中可以學(xué)到一些什么?

生：分組討論(前后桌4人為一小組，時(shí)間2―3分鐘，教師參與學(xué)生討論)

師：哪個(gè)小組的發(fā)言人來匯報(bào)一下你們小組的討論情況

生：“大陸漂移學(xué)說”的主要觀點(diǎn)是非洲大陸和南美大陸曾經(jīng)是一個(gè)整體，后來因?yàn)楦鞣N原因才破裂分開后的。證據(jù)是大西洋*的輪廓是如此的相對應(yīng);巴西與非洲間曾經(jīng)有過陸地相連接，古生物之間存在一定的親緣關(guān)系。魏格納的“大陸漂移學(xué)說”應(yīng)用了先假說后尋找證據(jù)的方法。

(說明：允許學(xué)生有錯(cuò)誤的見解存在)

師：聽了以上幾組同學(xué)的結(jié)論，我們來看一下大陸的漂移過程(展示2億年前后大陸的位置變遷的圖片)

師歸納：魏格納的“大陸漂移學(xué)說”最終沒有有足夠的證據(jù)，直到現(xiàn)在還有人稱這一假想為“一個(gè)詩人的夢”，但這一“學(xué)說”的提出假說起了很大的作用，我們在以后的科學(xué)研究中也應(yīng)有學(xué)習(xí)魏格納的這敢于假說、勇于探索的精神。

(引導(dǎo)學(xué)生閱讀p151的閱讀材料)

師歸納：20世紀(jì)60年代，隨著海洋地質(zhì)學(xué)、考古地磁學(xué)、地球物理學(xué)等的興起和發(fā)展，人們在“大陸漂移學(xué)說”的基礎(chǔ)上創(chuàng)建了一種新的全球構(gòu)造理論―――板塊構(gòu)造理論

(引導(dǎo)學(xué)生觀 圖4-45“六大板塊示意圖”)

師：這些大陸巖石圈是否像我們小時(shí)候玩的七巧板?想想消亡邊界和生長邊界是如何產(chǎn)生的?

生：分組討論

師：大陸的巖石圈好像是一整塊拼好的七巧板，這一小塊的七巧板就叫板塊。

師：我們一起來看一下六大板塊的分布。

(結(jié)合書本上地圖講述六大板塊的分布情況)

師：請大家看一下哪幾個(gè)板塊幾乎全為海洋?*處于哪個(gè)板塊?

生：(太*板塊 亞歐板塊)

師：全球由六大板塊構(gòu)成，這些板塊漂浮在軟流層上

(領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生閱讀4-43、4-46世界火山、地震分布圖)

問：世界上火山、地震多分布在什么區(qū)域?

生：(各板塊交界處)

師：兩個(gè)板塊相撞會發(fā)生什么現(xiàn)象，用兩本書碰撞一下，

生：分組討論并實(shí)驗(yàn)

師歸納：板塊碰撞時(shí)產(chǎn)生巨大的能量，產(chǎn)生海嶺或山脈，例：喜馬拉雅山脈的形成。此時(shí)兩板塊的邊界就叫做消亡邊界。

(問：喜馬拉雅山脈是哪兩大板塊相撞而成的?)

生：(印度洋板塊和亞歐板塊)

師：原本相鄰的兩大板塊破裂，會發(fā)生什么現(xiàn)象，并用實(shí)驗(yàn)證一下。

生：分組討論并驗(yàn)證

師歸納：板塊張裂形成了山谷和海洋，例：東非大裂谷和大西洋的形成。此時(shí)兩板塊的邊界就叫做生長邊界。

總結(jié)：

布置作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)

一、魏格納和他的大陸漂移學(xué)說

1、大陸漂移學(xué)說是魏格納的一個(gè)假說

2、證據(jù)(1)大西洋*大陸輪廓的可拼合性

(2)大西洋*大陸上的生物存在一定的親緣關(guān)系

二、板塊構(gòu)造學(xué)說

1、板塊構(gòu)造學(xué)說的主要觀點(diǎn)：全球由六大板塊組成，這些板塊飄浮在軟流層上

2、板塊的碰撞形成了巨大的山脈。 如：喜馬拉雅山

板塊的張裂形成了裂谷和海洋，如東非大裂谷和大西洋

3、板塊碰撞和張裂是引起地殼變動(dòng)的最主要原因

擺七巧板的訣竅篇十四

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過七巧板的制作，拼擺等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富對*行，垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2.能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表示自己的思考結(jié)果。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本堂內(nèi)容的重點(diǎn)是七巧板的制作和拼擺，難點(diǎn)是拼圖所要表現(xiàn)的幾何圖形，對已學(xué)過的*行，垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系和語言表達(dá)。

三、教學(xué)手段

引導(dǎo)活動(dòng)討論

引導(dǎo)：意在教師講解七巧板的歷史，七巧板制作的方法。

活動(dòng)：人人參與制作七巧板，拼擺七巧板的圖案。

討論：對自己所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學(xué)交流(利用多媒體工具)與老師進(jìn)行交流。

四、教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)

五、教學(xué)過程

1 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

先用多媒體顯示各種已拼擺好的動(dòng)物，交通工具，植物等等然后介紹它是由怎樣的一副拼板拼擺而成的(不一定要七巧板)。緊接著就介紹七巧板的歷史，制作方法，讓學(xué)生制作一副七巧板，并涂上不同的顏色。

2 合作交流，探索新知

利用所做的七巧板拼出兩個(gè)不同的圖案，并與同伴交流，與全班同學(xué)交流，與老師交流。

(1) 你的拼圖用了什么形狀的板?你想表現(xiàn)什么?

(2) 在你的拼出的圖案中，指出三組互相*行或垂直的線段，并將它們間的關(guān)系表示出來。

(3) 在你拼出的圖案中，找出一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角，并將它們表示出來，它們分別是多少度。

通過學(xué)生的展示，教師作適時(shí)的評價(jià)，樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生之間的競爭意識。

3 范例教學(xué)

介紹老師制作的3副游戲板，并用多媒體顯示十幾種的拼擺圖案，通過生動(dòng)有趣的圖案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，提出你還有材料嗎?有信心憑自己的智慧制作一副游戲板嗎?意在充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力、合作交流能力(可由附近的同學(xué)四人小組制作完成)。

4 反饋練習(xí)

由四人小組制作的游戲板，拼擺二個(gè)不同圖案，利用多媒體，展示給全體同學(xué)，用語言表示拼圖所表現(xiàn)的內(nèi)容，與所學(xué)的知識的聯(lián)系，呈現(xiàn)*行，垂直及角的有關(guān)知識。

5 歸納小結(jié)

通過制作七巧板及游戲板進(jìn)一步學(xué)會了畫*行線段、垂線段、找線段中點(diǎn)的方法，通過拼擺豐富了對*行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高了空間觀念和觀察、分析、概括表達(dá)的能力。

六、練習(xí)設(shè)計(jì)

利用20cm20cm的硬紙板做一副游戲板，利用它拼出5個(gè)自己喜歡的圖案，并把它畫下來，布置教室的環(huán)境。

七、板書設(shè)計(jì)

有趣的七巧板

(一)知識回顧 (三)例題解析 (五)課堂小結(jié)

(二)觀察發(fā)現(xiàn) (四)課堂練習(xí) 練習(xí)設(shè)計(jì)

擺七巧板的訣竅篇十五

設(shè)計(jì)意圖：

七巧板是我們民間的一種智力游戲材料，由七種顏色不同、形狀不同的大小不一的木塊組成。幼兒通過自由拼搭，就能初步感受七巧板可以變成各種各樣形象有趣的造型，可以拼出豐富多彩的圖案，還可以表達(dá)無盡的含義，正是這樣才更加吸引幼兒想去玩七巧板，想去參與操作探索的欲望。我們設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，是有機(jī)地整合了語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會等學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容，通過各種游戲形式，由淺入深的讓幼兒掌握七巧板的初步玩法，并以此為切入點(diǎn)開發(fā)幼兒的智力、鍛煉幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力、啟迪幼兒的智慧和創(chuàng)造意識。

涉及領(lǐng)域：科學(xué)語言社會藝術(shù)

活動(dòng)方式：集體與分組教育相結(jié)合

活動(dòng)名稱：綜合活動(dòng)《七巧板》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解七巧板的組成，嘗試用幾何圖形進(jìn)行不同的組合，創(chuàng)造出各種有趣的造型。

2、培養(yǎng)幼兒的探索意識，動(dòng)手操作能力，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識。

3、培養(yǎng)幼兒的合作意識，體驗(yàn)玩七巧板的成功和樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、人手四套七巧板。2、大七巧板一套。3、造型模板若干。4、橡皮泥若干。5、背景音樂。

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識七巧板

1、老師：“今天老師給你們帶來了一套玩具。”(出示七巧板大教具)提問：“誰知道它為什么叫七巧板?”

2、請幼兒通過顏色、形狀、大小來說出它們的不同。

3、小結(jié)七巧板的組成。

教師提示幼兒一邊擺弄一邊總結(jié)：“七巧板是由七種顏色、七個(gè)形狀和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的時(shí)候，七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”，或“邊邊相接”，但相互不能重疊?！?/p>

教師提出引發(fā)幼兒探索操作的下一步：七塊拼板生活在一個(gè)家里不能分開，當(dāng)它們團(tuán)結(jié)在一起的時(shí)候，就可以變出各種各樣的圖形(動(dòng)物、建筑、生活用品等)，你們相信嗎?”

二、幼兒初步嘗試玩七巧板

1、提供橡皮泥，讓幼兒用七巧板在橡皮泥上隨意造型，激發(fā)幼兒對七巧板的興趣。

師：“小朋友，請你們試試七巧板寶寶在橡皮泥上能變出什么樣的圖形?！?/p>

2、教師巡回指導(dǎo)，可以配合幼兒完成他的構(gòu)思，并提示幼兒將做好的造型放到展示板上。

3、引導(dǎo)幼兒說出自己用七巧板創(chuàng)作的造型名稱、操作步驟和內(nèi)容。

三、進(jìn)一步嘗試七巧板游戲方法。

1、師：“小朋友圖案寶寶也來了，她們也想和七巧板寶寶做游戲，你們愿意幫它嗎?”教師提供有內(nèi)線圖案和沒有內(nèi)線圖案的模板，通過兩種難易程度的不同讓幼兒分別進(jìn)行游戲，掌握七巧板的基本玩法。

2、教師進(jìn)行指導(dǎo)對有困難的幼兒進(jìn)行幫助。

3、幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助幼兒有困難的幼兒完成拼圖游戲。

4、師：“小朋友快來看有一個(gè)圖案寶寶沒有拼好，誰愿意幫助它?”讓幼兒發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的拼圖并請小朋友幫助解決和改正。

四、師：“小朋友看還有一種玩七巧板的方法，你們想嘗試嗎?”請幼兒自由選擇一塊大的七巧板分組合作進(jìn)行拼圖游戲。

延伸活動(dòng)：

師：“小朋友你們知道這種方法是怎么玩七巧板的嗎?(看圖拼七巧板)那我們一起出去試一試吧!”教師帶幼兒到活動(dòng)室外面去玩七巧板。

擺七巧板的訣竅篇十六

備課時(shí)間：20xx年9 月7 日

上課時(shí)間： 年 月 日

教學(xué)內(nèi)容：教材18—19頁實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 通過操作、觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識七巧板，通過拼圖，體會圖形的變換。

2、培養(yǎng)獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟*面圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用多種方法拼圖。

教具或?qū)W具準(zhǔn)備：

七巧板

教學(xué)過程：

一、情境引入

小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？

學(xué)生欣賞七巧板拼成的各種圖案。

揭示課題

你街知道這些漂亮的圖形都是用什么拼成的嗎？知道它為什么叫七巧板嗎？（它有七塊）不僅僅因?yàn)槿绱?，更因?yàn)樗腥?，能拼出許許多多美麗的圖案。這節(jié)課我們就來認(rèn)識“七巧板”。

介紹七巧板的由來。

七巧板是我國一種傳統(tǒng)的智力玩具，用它可以拼出千變?nèi)f化的圖形，也稱“七巧圖”。七巧板流傳到國外后，引起了很多人的興趣，被稱為“唐圖”。

二、思索探究，交流共享：

1、認(rèn)識七巧板。

提問：一副七巧板有幾塊？有幾種不同的圖形？哪幾塊的形狀和大小完全相同？

在組長的帶領(lǐng)下合作完成探索。

提問：有沒有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因?yàn)槠咔砂鍟?，只要大家開動(dòng)腦筋，七巧板就會不停地“變”，想不想試試？下面我們就來進(jìn)行一場“魔術(shù)比賽”。

2、用兩塊拼

你會用七巧板中的兩塊來拼一個(gè)正方形嗎？拼之前先想想，你準(zhǔn)備用哪兩塊來拼呢？

師參與小組活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，同桌互相交流。

拼一拼，拼完后互相檢查看看是否拼成了正方形。

追問：用這兩塊三角形還能拼成什么圖形？拼拼看。

小結(jié)：通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識的正方形、三角形、*行四邊形這三種不同的圖形。

三、反饋完善：

1、用三塊拼。

如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢？請你試一試，比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。

以小組為單位開展活動(dòng)后反饋。

小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、*行四邊形、五邊形等。

2、用四、五、六塊拼。

用七巧板中的四塊、五塊、或六塊也能拼出我們認(rèn)識的圖形。你想拼嗎？

活動(dòng)：學(xué)生兩人一組動(dòng)手操作。適時(shí)點(diǎn)撥。

反饋：教師對有創(chuàng)意的拼圖進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說說是怎么拼的。

3、用七塊拼（欣賞）。

小朋友表現(xiàn)得真棒，老師也想給大家變個(gè)魔術(shù)。（出示）

四、全課總結(jié)：

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

模仿：拼好的人、大樹、兔子圖形。

你喜歡哪一個(gè)圖案？選一個(gè)喜歡的照樣子動(dòng)手拼一拼。

2、創(chuàng)新：你能自己動(dòng)腦筋拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。

3、參觀、點(diǎn)評作品。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

回家和爸爸媽媽一起拼七巧板。

七巧板的作文5篇（擴(kuò)展8）

——有趣的七巧板說課稿 (菁選3篇)

擺七巧板的訣竅篇十七

［教學(xué)目的與要求］

(1)掌握鼠標(biāo)器的五種基本操作。

(2)學(xué)會使用七巧板軟件進(jìn)行游戲。

(3)了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“協(xié)助”來學(xué)習(xí)如何使用軟件。

(4)利用益智游戲，讓同學(xué)“玩中學(xué)”，增加學(xué)習(xí)興趣。

［課時(shí)布置］

建議布置1-2課時(shí)。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

重點(diǎn)：利用鼠標(biāo)器的基本操作來玩游戲；熟練使用鼠標(biāo)器勝利完成游戲。

難點(diǎn)：熟練使用鼠標(biāo)器。

［教材分析與教法建議］

1、教材的地位與作用

本課是上一課的繼續(xù)，旨在讓同學(xué)熟練使用鼠標(biāo)器，掌握鼠標(biāo)器的五種基本操作。通過玩七巧板游戲，讓同學(xué)在玩中學(xué)，玩中練，同時(shí)對軟件的啟動(dòng)、退出、協(xié)助等知識進(jìn)行初步的了解和掌握。

2、教學(xué)方法指導(dǎo)

①對于七巧板游戲的裝置，教師可根據(jù)實(shí)際情況裝置到一定的位置，通過演示和指導(dǎo)讓同學(xué)能夠正確地找到游戲，并能打開軟件進(jìn)行游戲。

②同學(xué)完成游戲后，教師要協(xié)助同學(xué)進(jìn)行提煉總結(jié)，加強(qiáng)同學(xué)對鼠標(biāo)器的五種基本操作的印象。

③“拼拼看”游戲（探究園）教師可先讓同學(xué)試一試，動(dòng)手玩一玩，再針對游戲過程中出現(xiàn)的問題有的放矢進(jìn)行講解或請同學(xué)進(jìn)行解決。

④在使用軟件過程中，教師要教會同學(xué)使用“協(xié)助”系統(tǒng)來學(xué)習(xí)如何使用軟件。

［參考資料］

合理布置時(shí)間，適時(shí)玩游戲

從心理學(xué)的角度來看，能吸引人人勝的游戲必定是有挑戰(zhàn)性的，并且能夠自身支配和能表示自身才干的東西。電子游戲機(jī)的信息量大，變化無常，難易可調(diào)，程序可以反復(fù)，消費(fèi)不高，娛樂不受時(shí)空限制等優(yōu)點(diǎn)正好滿足了人們的心理需求。適當(dāng)?shù)耐嬗螒?，可以緩解人們緊張的心理，發(fā)泄心中的壓力。益智類游戲有助于同學(xué)鍛煉大腦和手的協(xié)調(diào)能力，有助于提高小朋友的智力、技能和智能。

但是玩游戲要合理布置好時(shí)間，不沉浸于游戲中。沉浸于電子游戲機(jī)對兒童身心發(fā)展非但無利，而且有害。據(jù)科學(xué)研究標(biāo)明：玩電子游戲不能開發(fā)智力，而迷戀游戲機(jī)則使有的同學(xué)深陷其中不能自拔，影響了學(xué)習(xí)，身心受到損害。專家警告迷戀電子游戲可能導(dǎo)致兒童神經(jīng)紊亂癥，眼睛疲勞，造成近視。經(jīng)常玩電子游戲的人容易喜怒無常，身體無力，精神萎靡不振。

為什么成果差的同學(xué)更容易沉浸于電子游戲機(jī)呢？因?yàn)槟切┩瑢W(xué)學(xué)習(xí)成果差，經(jīng)常受到老師的批評，家長的責(zé)罵和同學(xué)的冷落，具有很強(qiáng)的自卑感和劣等感，而他們在玩電子游戲機(jī)時(shí)可以獲得勝利的愉悅體驗(yàn)，電子游戲機(jī)正是因?yàn)榻o他們提供了一個(gè)自由施展個(gè)性的機(jī)會，讓他們發(fā)泄不滿，不用瞻前顧后，不用聽人指揮，不用多思多慮，所以受到他們的歡迎。家長和學(xué)校老師要加強(qiáng)教育，講清迷戀電子游戲的危害，引導(dǎo)小朋友思想上的警惕。家長要積極引導(dǎo)小朋友發(fā)展健康向上的興趣喜好，讓小朋友的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，從而走出迷戀電子游戲的誤區(qū)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

七巧板游戲

［教學(xué)目的與要求］

(1)掌握鼠標(biāo)器的五種基本操作。

(2)學(xué)會使用七巧板軟件進(jìn)行游戲。

(3)了解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“協(xié)助”來學(xué)習(xí)如何使用軟件。

(4)利用益智游戲，讓同學(xué)“玩中學(xué)”，增加學(xué)習(xí)興趣。

［課時(shí)布置］

建議布置1-2課時(shí)。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

重點(diǎn)：利用鼠標(biāo)器的基本操作來玩游戲；熟練使用鼠標(biāo)器勝利完成游戲。

難點(diǎn)：熟練使用鼠標(biāo)器。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣（5分鐘）

請同學(xué)們欣賞屏幕布上的圖片，并說一說它們像什么。

（課件演示）

你們知道嗎？這些漂亮的圖片都是用七巧板拼成的！

你們玩過七巧板嗎？

知道關(guān)于七巧板的什么知識嗎？（同學(xué)舉手回答）

二、認(rèn)識七巧板（1分鐘）

（課件演示）

七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個(gè)大三角形、兩個(gè)小三角形、一個(gè)中三角形、一個(gè)*行四邊形、一個(gè)正方形。七巧板又叫“數(shù)學(xué)魔板”，是著名中外的兒童玩具，著名學(xué)者童年時(shí)期都玩過“七巧板”呢！別看這不起眼的七巧板，只要你肯動(dòng)腦筋，就可以拼出許許多多奇妙的圖形。同學(xué)們有沒有興趣去玩玩呢？

三、請跟我學(xué)（5分鐘）

四、自由練習(xí)（24分鐘）

五、趣味訓(xùn)練（5分鐘）

你熟練了鼠標(biāo)雙擊、拖動(dòng)操作嗎？

不知道大家有沒有接受老師考驗(yàn)的勇氣？

1、打開“奇妙的七巧板”游戲窗口，操作方法是（ ）。

2、單擊拼圖“演示”，看到（ ）。

3、進(jìn)入“看圖拼板”，每塊七巧板上均有編號，按下數(shù)字鍵“1”，看到（ ），不時(shí)按下數(shù)字鍵“1”，看到（ ）。

4、要將某塊七巧板移到另一地方，操作方法是（ ）。

5、用鼠標(biāo)單擊目標(biāo)區(qū)中的彩色圓球，看到（ ）。

6、進(jìn)入創(chuàng)意拼板，操作方法是（ ）。

7、七巧板是哪國發(fā)明的？

8、按下數(shù)字鍵“1”，“2”，“3”，“4”，“5”，“6”，“7”，實(shí)現(xiàn)（ ）操作。

9、七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個(gè)大三角形、兩個(gè)小三角形、一個(gè)中三角形、一個(gè)*行四邊形、一個(gè)正方形。（對錯(cuò)題）

10、七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。（對錯(cuò)題）

擺七巧板的訣竅篇十八

活動(dòng)目標(biāo)：

認(rèn)識七巧板，學(xué)習(xí)將七巧板中的七個(gè)圖形按形狀分類。

探索七巧板中五個(gè)三角形之間的關(guān)系。

對拼圖活動(dòng)感興趣，能完成簡單的拼圖。

樂意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。

能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一張未剪開的七巧板（正方形紙板）。

幼兒人手一份七巧板

房子、駱駝、山、花等到七巧板題目圖。

幼兒用書

活動(dòng)過程：

認(rèn)識七巧板，將其按形狀分類。

（1）、師：今天大六班來了一位客人。你們想知道它是什么誰嗎？（出示正方形）幼：是正方形。

師：原來是正方形，正方形上面藏著秘密，我們看看這個(gè)正方形上面還有什么？（虛線）這幾條線把這個(gè)大正方形分成了幾個(gè)小的圖形。都是什么形狀的？

（2）、老師現(xiàn)在把這個(gè)正方形沿虛線剪下來，剪成七小塊。（教師剪圖形）小朋友看看都是什么形狀的。（三角形、正方形和*形四邊形）

（3）、老師給每位小朋友都準(zhǔn)備了一份圖形寶寶。請寶貝們從托盤上把他們請出來吧。（幼兒拿出圖形）你們看看有哪些圖形？

（4）、這些圖形寶寶都有自己的家，我們怎樣把這些圖形寶寶送回家呢？引導(dǎo)幼兒將七塊圖形按形狀分類。師：這些圖形寶寶想回自己的家，我們一起把它們送回家吧?。ㄓ涀∨叮切闻c三角形住一起……）

探索七巧板中五個(gè)三角形之間的關(guān)系。

（1）、形狀寶寶都回到家了。教師：我們來看看，七塊圖形*有幾個(gè)三角形呢？（5個(gè)）它們的大小一樣嗎？（不一樣）大三角形有幾個(gè)？（2個(gè)）小三角形有幾個(gè)？（2個(gè)）中三角形有幾個(gè)？（1個(gè)）

（2）、請寶貝們拿出這兩個(gè)小三角形，拼一拼，看看它們拼在一起變成了什么？（請幾個(gè)幼兒來說）

幼：正方形、三角形……

師：小朋友們把中三角形與兩個(gè)小三角形拼成的三角形比比看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一樣大）

師：再拿出一個(gè)中三角形和這兩個(gè)小三角形拼在一起，看看變成了什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師提出問題后請幼兒操作引導(dǎo)幼兒探索找出答案。教師再小結(jié)小、中、大三角形之間的關(guān)系。（兩個(gè)小三角形拼起來與一個(gè)中三角形一樣大，兩個(gè)小三角形和一個(gè)中三角形拼起來與一個(gè)大三角形一樣大）

3、教師示范拼組圖形。

（1）、教師引導(dǎo)幼兒把七塊圖形圖形重新拼成一個(gè)大正方形。剛才我們把把這個(gè)大正方形分成了七塊圖形，你們能不能把這七塊圖形拼回原來的正方形。請幼兒操作。

（2）、教師：這七塊圖形很神奇，除了可以拼回原來的正方形，還可以拼出很多造型。這七塊圖形還有一個(gè)很好聽的名字叫“七巧板”，七巧板到底還能拼出什么造型呢？讓我們一起來試一試吧。

（3）、教師出示大樹的答案圖（或直接用教師用的大七巧板拼出一棵大樹）。提問：你們看這是什么？這棵樹是由哪些圖形拼成的？

4、教師出示幾組題目圖，請幼兒嘗試拼組。

（1）、教師分別出示房子、駱駝、山、花等題目圖。老師還用各種圖形拼成了什么？請幼兒說出。

（2）、你想用手中的七巧板拼成什么呢？請幼兒告訴全班幼兒。請幼兒用自己的七巧板嘗試拼組。

5、找開幼兒用書第16頁，完成練習(xí)。時(shí)間多時(shí)可做活動(dòng)延伸，稍微提一下就行。

擺七巧板的訣竅篇十九

今天按照昨天約定好的，我與爸爸乘車去了一樣舅婆家。舅婆住在市郊，不僅是那自然環(huán)境吸引人，那兒親戚的孩子們更是我的好玩伴。不要說我幼稚，其實(shí)孩子們的心是純凈的，習(xí)慣了忙碌的我們偶爾放松放松也是不錯(cuò)的。

這不，剛一下車，一陣陣清涼宜人的空氣便撲面而來，這種獨(dú)特的感覺仿佛空氣與水氣為伴，讓人倍感心曠神怡。幾月以來的苦惱好似被棄于腦海之外，此時(shí)有的只是精神的寧靜。

一來到舅婆家，六七歲左右的孩子們便蜂擁而至。在簡單的交流之后，孩子群中大舅的兒子提議去玩七巧板。本想著給孩子們玩玩電子游戲，可未曾想?yún)s慘遭拒絕，只能陪著他們?nèi)ズ笤和嫫咔砂?。孩子們就是這么天真浪漫！

因?yàn)槲冶人麄兌家竽茌p易翹起他們，于是為了公平起見，我坐在一邊，兩三個(gè)孩子則坐在七巧板的另一邊座位。這樣差不多平衡了。

每次孩子們輪流玩的時(shí)候，我都想著：“這只是幾個(gè)小孩子，我比他們重著多呢，稍微留意點(diǎn)就可以把他們翹起來了嘛！這樣真無趣！一邊陪他們玩一邊玩手機(jī)吧?！蔽冶３诌@樣的思想，與他們連玩了五把，把把都贏，因?yàn)槭且贿呁嫫咔砂逡贿呁媸謾C(jī)的，玩了這么久也沒有興趣了?！白詈笈闼麄兺嬉话寻?！”就當(dāng)我剛想好，幾個(gè)大個(gè)子的男孩穩(wěn)的坐了下來。我雖有剛剛的思想，但還是把持不住，穩(wěn)的向一邊倒去，摔得四腳朝天。

其實(shí)不僅是平常的游戲?qū)W習(xí)，生活也是這樣，你稍不注意、稍有放松，就很容易被人趕上甚至被反超。甚至“打”的你起不來！要一直保持較前鋒的位置、要處于優(yōu)勢，就得時(shí)刻打起精神。即使對手沒有自己強(qiáng)，也不能松懈。

擺七巧板的訣竅篇二十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過剪拼“七巧板”，加深幼兒對簡單圖形的認(rèn)識。

2、動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的空間觀念、想象能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展幼兒的形象思維。

3、以動(dòng)激趣，在實(shí)踐中提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

七巧板教具一份幼兒人手一份標(biāo)有數(shù)字地正方形剪刀人手一份

圖形若干

活動(dòng)過程：

一、以動(dòng)激趣、剪拼“七巧板”

1、剪“七巧板”（出示“七巧板”）

師：小朋友，這張正方形的紙上寫了什么？幾個(gè)數(shù)字？這七個(gè)數(shù)字把正方形紙分成了七塊不同的形狀，我們一起把正方形紙剪一剪，分一分有哪些形狀。

（利用板書的形式，把圖形進(jìn)行分類）

師：這是七塊神奇的形狀，它能變化出許多圖案。它有一個(gè)好聽的名字叫“七巧板”，是我們*人發(fā)明的一種有趣的益智游戲。

2、拼“七巧板”

師：你能把這七個(gè)圖形拼成剪開前的正方形嗎？拼不出的小朋友可以看看黑板上的圖示。

二、拼實(shí)物圖、手腦結(jié)合展開想象

1、自由創(chuàng)作、充分發(fā)揮想象能力

師：用這七個(gè)圖形能拼出房子、小樹或隨便什么東西，給你們兩分鐘的時(shí)間比比看誰拼的漂亮。

小結(jié)：我們拼七巧板時(shí)一定要把這七塊板都用上去，圖形之間不能留有縫隙。向同伴介紹自己用七巧板拼了什么、是如何拼的。（鼓勵(lì)大膽想象、積極拼擺的幼兒）

2、出示“七巧板房子”，觀察、討論是如何拼的、還能用七巧板拼出什么。

3、幼兒操作。

用剪刀沿實(shí)線將操作材料剪成七巧板。

擺一擺，拼一拼。

相互欣賞、交流。

（出示欣賞圖片）師：你們瞧，這些都是由七巧板拼出的圖形。想拼一拼嗎？

師：老師這兒還有好多的圖形，你們再來試一試，好嗎？

小結(jié)：師：今天，我們認(rèn)識了“七巧板”，希望你們下課后用它再拼出一些圖形，比比看誰拼得最多、漂亮，我們評他為我們班的小小建筑師、設(shè)計(jì)師。

教學(xué)反思：

1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動(dòng)手?jǐn)[邊說。激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會到了“玩中學(xué)”的樂趣。

2、在游戲中孩子以集體、個(gè)人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動(dòng)中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。

3、此次活動(dòng)雖是一節(jié)拼圖活動(dòng)，但是孩子把已有的知識進(jìn)行了綜合運(yùn)用，并有個(gè)別孩子進(jìn)行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢”、“大地”、“家”等畫面。

如果再上這節(jié)活動(dòng)課，我不僅要充當(dāng)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。

擺七巧板的訣竅篇二十一

七巧板比賽作文

哇塞，馬上又到了我參加七巧板比賽的`時(shí)間，我就不得不準(zhǔn)備了。這時(shí)，我就需要一顆含有忍耐的心。

當(dāng)我得知馬上又要比賽的消息時(shí)，我心想：這次，我一定要像上次一樣，拿到全校第一，獲得全區(qū)二等獎(jiǎng)。但我覺得，還是不能夠驕傲，得更加努力，向一等獎(jiǎng)進(jìn)攻。

我拿出我的七巧板開始練習(xí)。“唉？這次怎么比上次更難了？”我摸著腦袋說：“咦？這張?jiān)嚲聿皇巧洗蔚哪M卷嗎？這么簡單？”看來，今年的題目還指不定是簡單還是難呢！

“咚咚咚……”不知是誰在這個(gè)時(shí)候在門上打鼓。我迫不及待地把門拉開。原來是肖翔同學(xué)來找我一起練習(xí)七巧板啦！

“這次，咱們來比個(gè)賽吧！”“什么比賽？”肖翔同學(xué)問道。“咱們這次把中年組的第一大題畫分解線畫在紙上，就比如這樣！”我邊說邊拿個(gè)簡單的圖形做個(gè)例子。

這場友誼比賽的槍聲打響了?！斑@個(gè)……我明白啦！”我率先拿到優(yōu)勢。肖翔發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)拼出，都在畫分解線了。他便毫不示弱，后來居上。不過，他畫好越野賽車時(shí)，我就在畫“新概念摩托車”的分解線啦！

我一帆風(fēng)順地做完了前四題，來到最難的一題――坦克。需兩副七巧板才能完成。這是個(gè)圓，這……不不，這不是方……我邊想邊小聲地自言自語道。但肖翔卻被第三題――“偵察機(jī)”卡住了。

“你――連這――都不會嗎？”我問他?！班?！”他回答說。我半信半疑，但我一看，你把第四題都寫了，就差第三和第五。我便把他引到第三題的正確思路。他把這道題搞定后，我們就一起攻擊我們認(rèn)為最難“打”的“怪獸”。

我們想了半小時(shí)后，就去問媽媽，結(jié)果，她也不知道。但她知道的是：肖翔該回家了。好吧，下次再繼續(xù)攻。

這次，我知道了要忍耐，要有定力才能想到。雖然我們一時(shí)半會兒想不到，但我相信我總會想到的。

擺七巧板的訣竅篇二十二

12月20日 星期日 晴

今天做完作業(yè)后我想玩玩七巧板，可是媽媽做的七巧板不知道放到哪兒去了。我想：“要不我自己試著做一做吧！”

七巧板是由七個(gè)*形組成的：兩個(gè)大三角形，一個(gè)中等大小的三角形，兩個(gè)小三角形，一個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形。這七個(gè)*形拼起來，又剛好是一個(gè)大正方形。

我找了一張廢紙，先在紙上畫了個(gè)正方形，然后試著在這個(gè)正方形里畫線，想把這個(gè)正方形分成適當(dāng)?shù)钠邏K。第一次，我失敗了。第二次，我又失敗了。但我不灰心，繼續(xù)一遍遍地試著。就這樣，我試了許許多多次，終于成功了！接下來，我找了一張硬紙，在上面畫了一個(gè)大正方形，然后用鉛筆按照剛才的方法把正方形分成了七塊。最后我拿起剪刀，小心翼翼地沿著畫好的線把七巧板剪了下來。

七巧板做好了，我高高興興地用它玩起了拼*。

今天我真高興。我不但學(xué)會了做七巧板，還真正體會到了“失敗是成功之母”這句話的含義。

擺七巧板的訣竅篇二十三

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識七巧板，學(xué)習(xí)看圖完成簡單的拼圖。

2.激發(fā)幼兒對拼圖游戲的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。

3.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件、電腦、視頻展示臺、電視機(jī)。

2.幼兒每人一套七巧板。

活動(dòng)過程：

一、七巧板的秘密

游戲：快找快拿：

1.師：我們都玩過七巧板，還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎?

2.師：現(xiàn)在來玩一個(gè)快找快拿的小游戲，聽清楚規(guī)則：

(1)5秒鐘時(shí)間內(nèi)，請你們看圖片，找出同樣形狀的板，放在操作板上。

(2)時(shí)間到，手立即放膝蓋上，不能再碰板。

幼兒根據(jù)圖片找出紅色大三角形、正方形、*行四邊形。

師：這次請你們找兩塊板，而且擺放的方向要和我的圖片一樣。

師：紅色三角形方向是向哪邊?綠色三角形方向是向哪邊?

小結(jié)：形狀相同，放的方向不同，給我們的感覺也不同。

師：剛才兩個(gè)三角形擺放的方向也是這樣的，那這次是什么地方改變了呢?

小結(jié)：位置換了一下，給我們又是一種新的感覺。

總小結(jié)：用7塊大大小小、不同形狀的板塊，變一變方向、換一換位置，就會出現(xiàn)奇妙變化。

二、七巧板的組合

1.幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀

師：其實(shí)啊，七巧板設(shè)計(jì)非常巧妙，巧在哪里你們知不知道?那請你在七塊板中選擇其中的兩塊三角形組合一下，看看能不能產(chǎn)生新的形狀呢?

2.交流：

師：你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀?

師：誰也一樣拼出這樣形狀的圖形了?怎么不一樣呢?

小結(jié)：大三角和大三角組合在一起變大正方，小三角和小三角組合在一起變小正方。

師：有沒有拼出不一樣的形狀?

變大三角：大三角又是怎么變成的?兩部滑梯背靠背就變成大三角形。

變菱形：這是什么形狀?知道怎么變的嗎?

小結(jié)：瞧，七巧板中選擇不同的2個(gè)三角形，可以變成xx、xx、xx、xx……新的形狀，你們說七巧板巧不巧?

三、拼七巧板：

1.師：正是因?yàn)榍?，所以七巧板可神奇?還可以拼成各種各樣的圖案?？?我拼成了什么?(機(jī)器人)看看機(jī)器人的頭是什么形狀?身體呢?三角形做機(jī)器人的——腳，手用什么形狀拼的?你們想不想拼?那我們一起來試一試。

2.幼兒操作。

師：成功了嗎?都成功啦!

四、限時(shí)拼圖：

1.師：七巧板真有趣，可以拼正方形，又可以拼機(jī)器人，那還可以拼什么呢?這樣吧!我們來玩一個(gè)拼圖游戲，怎么樣?

2.一分鐘拼“小魚”：看!七巧板拼成了——小魚。哎!這次我可是有要求的。聽清楚!請你在一分鐘時(shí)間內(nèi)拼成這條小魚。行不行?好!開始!誰成功啦?

五、小組比賽。

1.師：我有個(gè)建議，我們來一次拼圖比賽，好不好?我們分成兩隊(duì)，你們兩組是一隊(duì)，你們選做紅隊(duì)還是綠隊(duì)?你們兩組是一隊(duì)，就是紅(綠)隊(duì)。聽清比賽規(guī)則：請你們在規(guī)定的時(shí)間里拼出圖案，哪一隊(duì)成功的人數(shù)多就得一顆星，明白嗎?

2.看圖拼七巧板：

(1)第一輪拼“房子”：第一輪一分鐘，看!拼什么?(房子)準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備開始!你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦?第一輪哪一隊(duì)獲勝啦?【拖拉一顆星至贏的那隊(duì)框里】

(2)第二輪拼“飛機(jī)”：第二輪50秒，時(shí)間縮短、難度加大。有信心嗎?這次拼什么?(飛機(jī))好!開始!你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦?第二輪哪一隊(duì)獲勝啦?【拖拉一顆星至贏的那隊(duì)框里】

3.記憶拼七巧板：

(1)提要求：接下來我們換一個(gè)游戲，聽清楚規(guī)則!請你先用眼睛看，把七巧板拼成的圖記在腦子里，等我說開始的時(shí)候，再把它拼出來，明白嗎?看的時(shí)候不能拼，只能記?！静シ畔鄳?yīng)動(dòng)畫】

(2)第一輪拼“火箭”：是什么?先仔細(xì)地看，把它記在腦子里，大三角拼哪里?正方形怎么擺?記住了嗎?開始!你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦?哪一隊(duì)獲勝?【拖拉一顆星至贏的那隊(duì)框里】

(3)第二輪拼“小人”：這次拼什么?先仔細(xì)地看、認(rèn)真記。看得仔細(xì)、記得清楚。頭用什么圖形拼?身體用什么圖形拼的?*行四邊形怎么擺?記住了嗎?開始!你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦?哪一隊(duì)獲勝?【拖拉一顆星至贏的那隊(duì)框里】

六、延伸、整理：

1.小結(jié)延伸：孩子們，這個(gè)七巧板好玩嗎?其實(shí)，它還能拼出許許多多的圖案呢!我們一起來看一看!【動(dòng)畫播放圖片】

2.你們想來拼一拼這些圖案嗎?好，等一下我們回到教室再來拼一拼，好嗎?別急，還有最后一個(gè)任務(wù)，請你們把七塊板不多不少，正正好好放回正方形盒子里，行嗎?

6、大班數(shù)學(xué)好玩的彈性物品教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)

發(fā)現(xiàn)物體的彈性，了解彈性與人們的關(guān)系。

體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

利用材料制作彈性玩具。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

細(xì)鐵絲、畫紙、圓柱體、橡皮泥若干。皮筋、皮球、氣球、拉力器等。

四、活動(dòng)過程

1 、出示“會跳的小狗”引起興趣，了解物體的彈性

我們教室里來了兩只小狗“汪汪汪”小狗可開心了，你們看，它們跳得多開心呀!我們歡迎歡迎兩只小狗，不過兩只小狗給我們小朋友帶來了一個(gè)問題，想聽聽是什么問題嗎?

(汪汪，小朋友你們知道我們是怎樣跳起來的嗎?)

誰來回答這個(gè)問題?

聽，小狗是怎樣回答的，好嗎?(你們聽好了)

“小朋友真聰明，在我們的身體下有彈簧，潘老師用力把我壓下去，下面的彈簧變短了，我就沉下去了，潘老師一松手呀，我們就跳起來，彈簧呢也就恢復(fù)原樣了?！?/p>

教師小結(jié)：聽明白小狗的話了嗎?噢，原來物體在力的作用下，形狀會發(fā)生變化，松開力時(shí)，又恢復(fù)原狀，這就叫物體的彈性。

2 、提供各種材料，讓小朋友感知發(fā)現(xiàn)彈性。

兩只會跳的小狗還給我們帶來好多好玩的物品，等一下請小朋友去玩一玩，看看這些好玩的東西發(fā)生了什么變化?

教學(xué)反思

本次活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝烁鞣N各樣的彈性物體，這些物體都是幼兒生活中常接觸的，他們很感興趣。通過引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作、實(shí)踐，讓他們感知彈性物體的特征，探索彈性的秘密，從而使他們的觀察力、創(chuàng)造力、思維能力等得到發(fā)展。

但是，在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我們感覺，對大班幼兒來說，內(nèi)容多了一些，盡管活動(dòng)的前半部分，我利用各種彈性物品讓幼兒充分感知了彈性物品在生活中是無處不在的，并且知道了彈性可以再不同的物體上都能找到，也基本理解了彈性的特質(zhì)。但是活動(dòng)的后半部分，我利用鉛絲讓孩子們進(jìn)行彈性物品的制作，在制作的過程中，出現(xiàn)了較多的問題，一是在材料的選擇上，制作彈簧的鉛絲彈性度不夠，不能充分的展現(xiàn)彈簧的特征;二是在制作彈簧的過程中，孩子們對于如何繞?怎么繞?搞不清楚，原因是：作為彈簧本身就有許多的知識點(diǎn)可以給孩子們講解，其實(shí)彈簧本身就能作為一個(gè)活動(dòng)來展開，從而能更好的讓孩子們在制作彈簧的過程中認(rèn)識彈性，理解彈性物品。

本次活動(dòng)雖然有一些遺憾，但是總體來說，孩子們對于最后的作品完成的還是不錯(cuò)的，在日常生活中可嘗試的讓他們利用相關(guān)的材料制作出更有創(chuàng)造性的東西。

反思：

1、從孩子喜歡的游戲入手，讓孩子邊動(dòng)手?jǐn)[邊說。激發(fā)了孩子的活動(dòng)興趣，使孩子在看、聽、想、擺、說的游戲過程中掌握了七巧板的“玩法”。使孩子體會到了“玩中學(xué)”的樂趣。

2、在游戲中孩子以集體、個(gè)人、小組等方式進(jìn)行。特別是在小組活動(dòng)中孩子體會到了合作、分享、參與的快樂。

3、此次活動(dòng)雖是一節(jié)拼圖活動(dòng)，但是孩子把已有的知識進(jìn)行了綜合運(yùn)用，并有個(gè)別孩子進(jìn)行了再加工，如：拼出了主題是“自己的夢”、“大地”、“家”等畫面。

如果再上這節(jié)活動(dòng)課，我不僅要充當(dāng)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，我還要充分參與到游戲中去，與孩子共同探索，共同成長，共同歡笑。

擺七巧板的訣竅篇二十四

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解七巧板的構(gòu)成，嘗試用幾何圖形進(jìn)行不同的組合，創(chuàng)造出各式有趣的造型。

2、培養(yǎng)兒童的構(gòu)建意識，動(dòng)手操作能力七巧板游戲規(guī)則，發(fā)揮想像力和成就力，進(jìn)一步鞏固幼兒對圖形的了解。

3、培養(yǎng)兒童的合作觀念，體驗(yàn)玩七巧板的成功和樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、人手四套七巧板。

2、大七巧板一套。

3、造型模板若干。

4、橡皮泥若干。

5、背景音樂。

活動(dòng)過程

一、認(rèn)識七巧板

1、老師：“今天老師給他們帶給了一套玩具?！保ǔ鍪酒咔砂宕蠼叹撸┗卮穑骸罢l清楚它為什么叫七巧板？”

2、請幼兒通過色彩、形狀、大小來說出他們的不同。

3、小結(jié)七巧板的組成。

教師提醒幼兒一邊擺弄一邊總結(jié)：“七巧板是由七種色彩、七個(gè)顏色和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的之后，七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”，或“邊邊相接”，但彼此不能重疊?！?/p>

教師強(qiáng)調(diào)引發(fā)兒童探索操作的下一步：七塊拼板生活在一個(gè)家里不能分開，當(dāng)兩者團(tuán)結(jié)在一起的之后，就可以變出諸多各樣的圖形（植物、建筑、生活物品等），你們相信嗎？”

二、幼兒初步嘗試玩七巧板

1、提供橡皮泥，讓幼兒用七巧板在橡皮泥上輕易造型，激發(fā)兒童對七巧板的興趣。

師：“小同學(xué)，請他們試試七巧板寶寶在橡皮泥上能變出哪些樣的圖形?！?/p>

2、教師巡回指導(dǎo)，可以配合幼兒完成他的設(shè)想，并提醒幼兒將做好的造型放到展示板上。

3、引導(dǎo)兒童說出自己用七巧板創(chuàng)作的外形名稱、操作方法和內(nèi)容。

提示幼兒語言的完整性。

三、進(jìn)一步嘗試七巧板游戲方式。

1、師：“小同學(xué)圖案寶寶也來了，她們也想和七巧板寶寶做游戲，你們愿意幫它嗎？”教師提供有內(nèi)線圖案和沒有內(nèi)線圖案的模板，通過兩種難易程度的不同讓幼兒分別進(jìn)行游戲，掌握七巧板的基本玩法。

2、教師進(jìn)行指導(dǎo)對有困難的幼兒進(jìn)行幫助。

3、幼兒互相欣賞同伴的作品并幫助兒童有困難的幼兒完成拼圖游戲。

4、師：“小同學(xué)快來看有一個(gè)圖案寶寶沒有拼好，誰愿意幫助它？”讓幼兒發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的拼圖并請小同學(xué)幫助緩解和改正。

四、師：“小同學(xué)看也有一種玩七巧板的方式，你們想嘗試嗎？”請幼兒自由選擇一塊大的七巧板分組合作進(jìn)行拼圖游戲。

延伸活動(dòng)

師：“小同學(xué)你們明白這些方式是如何玩七巧板的嗎？（看圖拼七巧板）那我們一起回去試一試吧！”教師帶幼兒到活動(dòng)室旁邊去玩七巧板。

七巧板的作文5篇（擴(kuò)展4）

——七巧板作文10篇

擺七巧板的訣竅篇二十五

陽光透進(jìn)窗戶，放肆地射在我們的臉頰，老師拍了拍手“今天我們來玩一個(gè)游戲——七巧板！”說罷，老師便拿起早已準(zhǔn)備好的七巧板舉在胸前說道：“你們記好七巧板的順序，等會兒我會把它打亂，最后看看哪一組最快最好將它拼好！”

同學(xué)們一聽是游戲，瞬間沒了說話的聲音，全都瞪著雙眼仔細(xì)的觀察著七巧板的規(guī)律，只留下了在桌子上比劃的摩擦聲。

隨著老師一聲令下，每個(gè)小組的第一個(gè)同學(xué)都快速拿起七巧板放在相對應(yīng)的地方，緊接著用雙手遞給下一位同學(xué)，連喘息的時(shí)間都沒有。我看著他們一個(gè)一個(gè)拼好，頓時(shí)緊張得渾身一哆嗦，好似有一陣涼風(fēng)吹來，我立馬抓住同桌的手，越捏越緊。我吐了一口氣，希望自己能夠平靜下來?？僧?dāng)我一抬頭，看見同桌正齜牙咧嘴地瞪著我，嚇得我我趕緊不好意思的把手收了回去，對他笑了笑。

時(shí)間過得飛快，我還沒準(zhǔn)備好，后面的同學(xué)就把七巧板傳給了我，這時(shí)我一直在告訴自己——冷靜，冷靜！顫抖的手無法掩飾顫抖的心，好似一匹野馬難以馴服。我又吐了一口氣，用那顫抖的手舉起一塊塊七巧板。

時(shí)間一分一秒的流逝，終于我快速地拼完啦！立馬遞給了下一位同學(xué)，此時(shí)我松了一口氣，心里的那塊沉重的石頭總算落地啦！

經(jīng)過我們的不懈努力，我們小組獲得了第一名。大家都?xì)g呼雀躍起來。

比賽結(jié)束后，老師拍了拍手，總結(jié)道：“通過這個(gè)游戲，是想告訴大家，只有你認(rèn)真聽，認(rèn)真觀察，深刻理解和領(lǐng)悟老師的指導(dǎo)，你才能成功！”

教室里鴉雀無聲，大家若有所思的點(diǎn)了點(diǎn)頭，都在靜靜的思考老師的教誨……

擺七巧板的訣竅篇二十六

七巧板是拓展訓(xùn)練的經(jīng)典拓展訓(xùn)練項(xiàng)目之一，也是經(jīng)典的室內(nèi)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目之一。該項(xiàng)目將一個(gè)團(tuán)隊(duì)分成七個(gè)工作組，模擬企業(yè)中不同部門或者各個(gè)分支機(jī)構(gòu)。通過團(tuán)隊(duì)完成一系列復(fù)雜的任務(wù)，體驗(yàn)溝通，團(tuán)隊(duì)合作，信息共享，資源配置，創(chuàng)新觀念，高效思維，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，科學(xué)決策等管理主題，系統(tǒng)整合團(tuán)隊(duì)?！捌咔砂濉睘榕嘤?xùn)道具，變幻無窮，寓教于樂，帶給學(xué)員無限體驗(yàn)的空間。這個(gè)項(xiàng)目在溝通、協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)意識、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力方面都有所展示并對提升這些能力非常有助益……

將一堆雜亂無章且五顏六色的小木板隨機(jī)分到你，而你要做的是在指定的時(shí)間內(nèi)，完成培訓(xùn)師給定的任務(wù)書上的內(nèi)容，且不同的小組將會有不同的任務(wù)，并將在完成任務(wù)的過程中與其他小組溝通、協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共贏。

項(xiàng)目看似簡單易懂，但當(dāng)真正的操作過程之中，我們*時(shí)工作和生活中的一切有礙工作的弊端和行為暴露無遺，當(dāng)時(shí)間停止，任務(wù)依舊那一刻，五顏六色的七巧板擺在我們面前，仿佛是挑戰(zhàn)，但更是引起我們思考的最好的引子。

1.包括身體與語言方面的互動(dòng)，通常以樂趣為主。

2.需要在各個(gè)組中間來回協(xié)調(diào)，以完成任務(wù)。

3.在小組中逐漸產(chǎn)生信任的建立，進(jìn)而產(chǎn)生合作。

學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)者的思維、觀念與意識.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員主動(dòng)溝通的意識，體驗(yàn)有效的溝通渠道和溝通方法.強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的信息與資源共享.通過加強(qiáng)資源的合理配置來提高整體價(jià)值.體會團(tuán)隊(duì)之間加強(qiáng)合作的重要性.合理處理競爭關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán).培養(yǎng)市場開拓意識，更新產(chǎn)品創(chuàng)新觀念.

提高企業(yè)各部門、各層級溝通協(xié)作的水*;

提高企業(yè)各部門、各層級相互的認(rèn)可及明確的最終的目標(biāo);

能否進(jìn)行有效溝通決定著事情的成敗

突破定勢思維;

大膽嘗試，勇于創(chuàng)新;

提高解決問題與跨部門溝通的能力;

樹立大局觀，學(xué)會分析整體目標(biāo)與局部任務(wù)之間的關(guān)系;

主動(dòng)溝通，運(yùn)用不同的溝通方式避免溝通過程中的信息衰減

七巧板的作文5篇（擴(kuò)展2）

——《七巧板》教案

《七巧板》教案

擺七巧板的訣竅篇二十七

活動(dòng)目標(biāo)

1：使幼兒通過各種感官感知圖形的變化，從而使幼兒對七巧板產(chǎn)生興趣。

2：培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3：引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

4：培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

用七巧板拼出各種圖案，并能創(chuàng)造出新的圖案

活動(dòng)準(zhǔn)備

1：教師事先準(zhǔn)備好一份用七巧板拼好的圖案。2:每個(gè)孩子桌子上放一份無論是顏色還是大小都一樣的七巧。

活動(dòng)過程

導(dǎo)入活動(dòng)

1：讓幼兒觀察桌子上的圖形并提問： 這是什么？他們的名字誰能說出來？幼兒回答：三角形，正方形。教師：真棒。教師：你們在數(shù)數(shù)你們手中一共有幾塊圖形？幼兒：一口同聲說七塊。教師：告訴你們他們在一起有個(gè)共同名字叫七巧板，用它們可以拼出許都意想不到的圖案，很奇特不信寶貝們來試試好不好？教師先出示之前的作品，孩子們一看都覺得很有趣，就連忙嚷著說老師我想試。:2：拼一拼教師說開始吧動(dòng)起你們的聰明小腦瓜，動(dòng)起你們那靈活的雙手。;孩子們一邊做教師一邊觀察，并為沒明白本課內(nèi)容的孩子加以解釋或做例子。夕瑤小朋友大膽提出說老師我只用了一個(gè)三角形和一個(gè)正方形就拼成了一座房子，我笑著說你可真棒，可是七巧板它有七塊，用它拼其它圖案時(shí)七塊是缺一不可的，你瞧老師拼的這條魚是不是七塊呀？夕瑤認(rèn)真的數(shù)了一下并點(diǎn)頭說是的，我鼓勵(lì)她你一定行我們一起來試試，夕瑤卻說了一句：不用，老師我行。我聽了后我覺得我有些佩服這么小的孩子，他夠自信。這就告訴我們千萬別小看孩子。3：自由搭拼后，我請孩子大膽站起來向大家介紹自己的作品，孩子們都很興奮。小剛說我拼了一輛車等著我載著你們出去玩，很有趣的孩子。雨涵說我拼了一個(gè)小船，可有的孩子看后說不像，說像小旗插在地上，我說你們都沒錯(cuò)，就是這樣你認(rèn)為是什么咱就說它是什么。我這樣說完后好像孩子們沒有了顧慮，都爭著介紹自己的作品。

延伸：有個(gè)別孩子沒有拼出來，我提議下節(jié)課我們要二人合作完成，看哪組合作的好。

小百科：七巧板是一種古老的*傳統(tǒng)智力玩具，顧名思義，是由七塊板組成的。

擺七巧板的訣竅篇二十八

我有很多玩具，其中最喜歡的就是七巧板。

有一天，下課時(shí)，我看見我的好朋友在擺弄木塊。只見她一會兒開心得手舞足蹈，一會兒又愁眉不展，不知道她在做什么。于是，我就湊上去看個(gè)究竟。

“你在做什么？”我問。

“我在玩七巧板，可好玩了！”她笑著回答。

說話間，她就又?jǐn)[出了一只小兔子，可有意思了。

回到家，我也讓媽媽給我買了一盒七巧板。我連忙鉆進(jìn)書房，擺弄起來。我仔細(xì)地觀察七巧板，發(fā)現(xiàn)它是由七塊板組成：兩塊小形三角形、一塊中形三角形、兩塊大形三角形、一塊正方形和一塊平行四邊形。我簡單的看了附贈(zèng)的*解，立馬就玩了起來。不一會兒功夫，我就拼出了小猴、企鵝、鸚鵡、小馬等各種形狀，玩得是不亦樂乎。這時(shí)，媽媽進(jìn)來了，隨手拼出了一幅*，之后打亂了，讓我學(xué)著拼一拼。可我試了很多次，怎么也拼不出來，我很沮喪，只好向媽媽求助。媽媽給我解釋說，這里需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)中的對稱與對稱軸的知識，接著又演示了一遍。雖然覺得很深?yuàn)W，但是我按照媽媽的方法果然拼出來了。原來這七巧板中還大有乾坤呢！

從此以后，我就更加喜歡七巧板了。因?yàn)槠咔砂宀粌H有趣好玩，還可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識呢！

擺七巧板的訣竅篇二十九

xxx有趣的七巧板”的指導(dǎo)設(shè)計(jì)，是本著數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水*和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，開展一系列活動(dòng)的綜合全過程。反思這節(jié)課我認(rèn)為有以下四點(diǎn)：

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，問題是數(shù)學(xué)的心臟，提出問題、解決問題是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。抓住課題提問的過程，是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的過程，也是訓(xùn)練思維能力的過程。本節(jié)課引入課題后，讓學(xué)生說一說：“你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識？”給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會，使學(xué)生敢問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著自己提出的問題去學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生主體作用。

在教學(xué)過程中，注重學(xué)生創(chuàng)造性拼圖。并要求學(xué)生根據(jù)自己的喜愛，利用自己的求異思維，拼出圖形。這一過程更多地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)展與升華。教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會，再通過對作品的展示和評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞，提高了學(xué)生的審美能力，學(xué)生的創(chuàng)造體驗(yàn)在這里也得到了充分的體驗(yàn)。在創(chuàng)作活動(dòng)中許多學(xué)生熱情很高，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，除了書上的圖形之外，他們還拼出了茶壺、機(jī)器人、房子、蠟燭等等，有一個(gè)孩子還用七巧板拼出了一個(gè)非常漂亮的京劇臉譜。讓學(xué)生參觀、點(diǎn)評作品，使學(xué)生展開豐富的想象，并用自己的語言進(jìn)行表述，促進(jìn)了語言與思維的融合，同時(shí)也體現(xiàn)了評價(jià)方式的多樣化。

活動(dòng)課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課學(xué)生人人都動(dòng)手參與活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)過程中樂于思考，勇于探索。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考：選用了哪幾塊圖形？拼成的是什么圖形？還能拼出哪些圖形？允許學(xué)生有不同的想法和拼法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從兩塊到三塊，再到四塊、五塊……，操作由易到難，學(xué)生在操作體驗(yàn)、反思與交流，并在一次次的成功中形成積極的`情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)過程中，開展評比貼星活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展，把評價(jià)滲透到學(xué)習(xí)的全過程。課堂上教師對學(xué)生的評價(jià)學(xué)生對學(xué)生的評價(jià)以及學(xué)生的自我評價(jià)結(jié)合起來，充分發(fā)揮了評價(jià)的激勵(lì)作用。

擺七巧板的訣竅篇三十

一、教學(xué)背景（略）

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過七巧板的制作，拼擺等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富對*行，垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2.能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表示自己的思考結(jié)果。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本堂內(nèi)容的重點(diǎn)是七巧板的制作和拼擺，難點(diǎn)是拼圖所要表現(xiàn)的幾何圖形，對已學(xué)過的*行，垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系和語言表達(dá)。

四、教學(xué)手段

引導(dǎo)——活動(dòng)——討論

引導(dǎo)：意在教師講解七巧板的歷史，七巧板制作的方法。

活動(dòng)：人人參與制作七巧板，拼擺七巧板的圖案。

討論：對自己所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學(xué)交流(利用多媒體工具)與老師進(jìn)行交流。

五、教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)

六、教學(xué)過程

1創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

先用多媒體顯示各種已拼擺好的動(dòng)物，交通工具，植物等等然后介紹它是由怎樣的一副拼板拼擺而成的(不一定要七巧板)。緊接著就介紹“七巧板”的歷史，制作方法，讓學(xué)生制作一副“七巧板”，并涂上不同的顏色。

2合作交流，探索新知

利用所做的七巧板拼出兩個(gè)不同的圖案，并與同伴交流，與全班同學(xué)交流，與老師交流。

(1)你的拼圖用了什么形狀的板?你想表現(xiàn)什么?

(2)在你的拼出的圖案中，指出三組互相*行或垂直的線段，并將它們間的關(guān)系表示出來。

(3)在你拼出的圖案中，找出一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角，并將它們表示出來，它們分別是多少度。

通過學(xué)生的展示，教師作適時(shí)的評價(jià)，樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生之間的競爭意識。

3范例教學(xué)

介紹老師制作的3副游戲板，并用多媒體顯示十幾種的拼擺圖案，通過生動(dòng)有趣的圖案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，提出你還有材料嗎?有信心憑自己的智慧制作一副“游戲板”嗎?意在充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力、合作交流能力(可由附近的同學(xué)四人小組制作完成)。

4反饋練習(xí)

由四人小組制作的游戲板，拼擺二個(gè)不同圖案，利用多媒體，展示給全體同學(xué)，用語言表示拼圖所表現(xiàn)的內(nèi)容，與所學(xué)的知識的聯(lián)系，呈現(xiàn)*行，垂直及角的有關(guān)知識。

5歸納小結(jié)

通過制作“七巧板”及“游戲板”進(jìn)一步學(xué)會了畫*行線段、垂線段、找線段中點(diǎn)的方法，通過拼擺豐富了對*行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高了空間觀念和觀察、分析、概括表達(dá)的能力。

七、練習(xí)設(shè)計(jì)

利用20cm×20cm的硬紙板做一副游戲板，利用它拼出5個(gè)自己喜歡的圖案，并把它畫下來，布置教室的環(huán)境。

八、板書設(shè)計(jì)

§有趣的七巧板

(一)知識回顧(三)例題解析(五)課堂小結(jié)

(二)觀察發(fā)現(xiàn)(四)課堂練習(xí)練習(xí)設(shè)計(jì)

擺七巧板的訣竅篇

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：

了解七巧板的由來及對幼兒的教育作用

2、能力目標(biāo)：

①掌握七巧板的分圖方法，能自制七巧板；

②能夠根據(jù)幼兒的智力發(fā)展程度選擇相應(yīng)的游戲方法；

③掌握對幼兒的七巧板游戲進(jìn)行指導(dǎo)的能力

3、情感目標(biāo)：

學(xué)生通過自制七巧板、掌握七巧板游戲規(guī)則及基本玩法，讓學(xué)生體會到七巧板的樂趣和創(chuàng)意完成后的喜悅，使學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，在“玩”中創(chuàng)意，寓教于樂，提高學(xué)生動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：七巧板的玩法與規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：七巧板的制作方法。

教學(xué)過程

揭示課題：“有趣的七巧板”（按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)）

一、問題導(dǎo)入

以動(dòng)畫的方式導(dǎo)入“七巧板是什么？”這個(gè)問題

二、講解七巧板人文背景

讓學(xué)生了解七巧板是由北宋年間黃伯思發(fā)明的“燕幾”演變而來的

三、講解并演示七巧板制作過程

1、講解演示七巧板的分圖方法（五條線的劃法）

2、用剪刀沿線沿線剪裁并將裁開后的每塊板涂上不同的顏色

四、講解并演示七巧板的玩法與規(guī)則

1、依圖成形

2、見影排形

3、自創(chuàng)圖形

七巧板游戲規(guī)則：

1、拼擺任何圖形都必須把七塊板全部用上；

2、各板在拼擺時(shí)不能重疊放置。

五、注意事項(xiàng)

提醒學(xué)生在指導(dǎo)幼兒拼圖時(shí)應(yīng)當(dāng)注意幼兒的智力發(fā)展程度來選擇難以不同的圖形

六、小結(jié)

再一次強(qiáng)調(diào)七巧板可以使幼兒在觀察力、想象力、形狀分析及創(chuàng)意邏輯上都有巨大的發(fā)展空間。

擺七巧板的訣竅篇

今天上午吃過早飯，我正要收拾桌子，發(fā)現(xiàn)桌子上有一盒七巧板。

我打開一看，哇！里面有七塊形狀不同的塑料板子，板子也不是太大，還有許多拼好的*案。這一盒七巧板是橘紅色xxx牌的。

我 還 發(fā)現(xiàn)這七個(gè)塑料板子形狀不同。有2個(gè)大三角形、1個(gè)中等的三角形、有2個(gè)小三角形，還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。上面要求6歲以上的兒童使用。

我按照說明書上的*案對了起來。我決定對一個(gè)機(jī)器人試試看。我首先拿一個(gè)小正方形當(dāng)頭，然后拿兩個(gè)大三角形當(dāng)機(jī)器人的身子。再拿一大一小兩個(gè)三角形斜著當(dāng)腿。最后，又拿了一個(gè)平行四邊形當(dāng)另一條推，把剩下的一個(gè)小三角形當(dāng)腳。哈哈，一個(gè)正在走路的機(jī)器人就對好了。

不一會兒就學(xué)會了。我會對了機(jī)器人、正方形、小貓咪……我對著對著感到十分有趣。不知不覺我喜歡上了七巧板。

我非常喜歡這盒七巧板。因?yàn)樗鼮槲規(guī)砹嗽S多樂趣，還可以拼出來各式各樣不同的形狀。七巧板我愛你！

擺七巧板的訣竅篇

今天的作文課上，老師帶我們做了一個(gè)游戲。對了，這個(gè)游戲就是拼七巧板。

七巧板？有的同學(xué)提出了質(zhì)疑。這么幼稚的游戲，不會讓我們玩吧？老師的回答卻讓我們變成了被霜打的茄子。“你們不愿意玩，我偏讓你們玩！”這就是老師的回答。

我和趙瑞澤一組?！暗谝换睾?，開始！”隨著老師一聲令下，我們開始了比賽。我選了一個(gè)比較簡單的*案，一艘快艇。不知是我沒講明白，還是他沒聽清楚，這一次，我們沒有擺對。還好，其他也都擺錯(cuò)了。

第二個(gè)回合，老師換了一種玩法。變成了一個(gè)人說，大家擺。這個(gè)人的表達(dá)能力真差！6名同學(xué)竟然都沒擺對。

第三個(gè)回合，由于她的失誤，老師炒了她的魷魚，換了一個(gè)人?？墒?，這次大家都擺上來了，就她沒擺對！她被我們公認(rèn)為“表達(dá)能力零”，“理解能力零”的人。

比賽很快就結(jié)束了，這次比賽讓我明白了一個(gè)道理：合作是克服困難的途徑，要相互合作，互相幫助才能取得成績。

擺七巧板的訣竅篇

在工作中，我們通常潛意識里往往想到只是自己的部門，各自為戰(zhàn)，往往不會站在公司的角度考慮一些問題。其實(shí)只有大家齊心協(xié)力，沿著公司的大方向走，自己部門的業(yè)績自然會提升。

若是目標(biāo)太短淺，一心只想提高自己，那么即便自己再強(qiáng)大，如果公司實(shí)力提不上去，最終自己也會成為一只井底之蛙，沒有好的*臺，能力也就不會有一個(gè)大的提升，眾人拾柴火焰才高！

有效的溝通，成功路上的捷徑。游戲用鮮明的事實(shí)告訴我們，溝通的重要性。一開始，大家都悶頭苦干，卻忘了最基礎(chǔ)的溝通。

其實(shí)，只要我們稍微勤快一點(diǎn)，與其他組的人交流一下，就會發(fā)現(xiàn)我們各組任務(wù)的相似處，在時(shí)間緊迫之時(shí)，拿來主義未必不是一件壞事。

工作中，前人的經(jīng)驗(yàn)對我們這些新人來說，真的很重要。有時(shí)，我們礙于面子，可能不肯張開金口去問問前輩，最終的結(jié)果很有可能是問題解決的方法沒有找到，還白白浪費(fèi)了時(shí)間。工作中，我們的確需要多思考，但是，及時(shí)的向前輩請教，與同事多溝通，也會讓我們少走彎路，事半功倍。

“以前不喜歡過多的表明自己的想法，不是害怕被否定，只是單純的不愿意與人爭論，但在結(jié)果出來的時(shí)候，忽然感覺自己很幼稚，自己同樣屬于那種集體觀念淡薄的人，從而我決定改變一下！一個(gè)團(tuán)隊(duì)想要高效率的完成工作，不僅要有奉獻(xiàn)精神更要有精準(zhǔn)的決策力和強(qiáng)效的執(zhí)行力，只有緊密團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體，才可能戰(zhàn)無不勝！”

“七巧板拼圖。我們被分成七個(gè)小組去完成拼圖任務(wù)。說實(shí)話，這個(gè)游戲充分暴露了我們在實(shí)際工作中存在的`問題。因?yàn)橛螒驈拈_始我們就按照既定的思維方式去做，領(lǐng)導(dǎo)小組沒有能夠充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)作用，其他六個(gè)小組以自己的小團(tuán)隊(duì)為單位，各自為政。

就在我們小組緊張的完成任務(wù)的剎那，我們才意識到，僅僅是我們小組完成任務(wù)對整個(gè)團(tuán)隊(duì)任務(wù)的完成根本起不到什么作用。而回過頭來想一下，在這個(gè)過程中，我們忽略了太多的因素。明確的目標(biāo)，充分的溝通交流，執(zhí)行力。一開始就各自悶頭做事，不知道整個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，更沒有做到充分的溝通交流，即使在游戲進(jìn)行一半的時(shí)候才知道團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，而這個(gè)目標(biāo)卻沒有得到徹底的執(zhí)行。各個(gè)小組之間沒有充分的交流，導(dǎo)致各忙各的，有的甚至連七巧板片片都得到不到，白白耽誤時(shí)間。

這一點(diǎn)在實(shí)際的工作中，又何嘗不是呢。公司就是一個(gè)大團(tuán)隊(duì)，全體員工都要明確我們共同的目標(biāo)，然后各個(gè)部門圍繞著這個(gè)目標(biāo)，去調(diào)動(dòng)本部門的資源，分工協(xié)調(diào)，有效溝通，并以完美的執(zhí)行力最終完成公司的目標(biāo)?！?/p>

上周參加了一次戶外活動(dòng)，這次拓展活動(dòng)把我們分成五個(gè)隊(duì)，給每個(gè)隊(duì)設(shè)力隊(duì)名隊(duì)長、隊(duì)歌，別看這么簡單的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，如果如果沒有這些，在拓展活動(dòng)中肯定達(dá)不到任何效果。有了競爭機(jī)制，為了完成任務(wù)、取得勝利，就必須合作，建立團(tuán)隊(duì)。競爭的原則就是優(yōu)勝劣汰，激發(fā)內(nèi)部活力，使人力、物力資源實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，各項(xiàng)技能得到提高。競爭機(jī)制是引導(dǎo)事物發(fā)展的助推器。

七巧板，在這個(gè)項(xiàng)目中，團(tuán)隊(duì)之間的成員被打亂了，互相組合在一起，在規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)、道具下完成規(guī)定的任務(wù)。通過這個(gè)活動(dòng)以及陳教練的講解，我更懂得了在工作中以下幾點(diǎn)非常重要：

第一、規(guī)則。不管做什么工作，不管什么時(shí)候，我們都必須遵守規(guī)則和紀(jì)律，遵守做人的基本原則和為人處事的原則。

第二、在完成一項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，要善于溝通，包括和你的上級、下級以及同事之間的溝通。

第三、要學(xué)會分享、幫助他人。

第四、要從小事做起、不斷積累。

甘于奉獻(xiàn)能使人生價(jià)值得以升華，在翻越求生墻時(shí)，大家表現(xiàn)出的甘當(dāng)人梯的精神，深深地感動(dòng)了我。在日常工作中，我們要愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，凡事不能私字當(dāng)頭，時(shí)刻要把利益、集體利益放在第一位。尤其在危機(jī)時(shí)刻，勇于自我犧牲，奉獻(xiàn)自己，就像蠟燭一樣，燃燒自己，照亮他人，只有這樣才能使人生價(jià)值得以升華。

學(xué)會包容：這點(diǎn)特別體現(xiàn)在做“無軌電車”項(xiàng)目時(shí)，每個(gè)人都有優(yōu)缺點(diǎn)，人無完人。在訓(xùn)練中，我們大部分都是以前不認(rèn)識的，每個(gè)人性格能力都不一樣，剛開始一定會產(chǎn)生一些摩擦、埋怨、指責(zé)，通過培訓(xùn)，使大家學(xué)會包容理解。再犯錯(cuò)時(shí)，當(dāng)事人會主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，別人對犯錯(cuò)的人更多的是鼓勵(lì)和支持。

如果沒有互相包容理解，根本不可能完成所有的訓(xùn)練項(xiàng)目。這次培訓(xùn)使自己有包容別人的心態(tài)，其實(shí)沒有人總是與你過不去，其實(shí)自己總有一天也會被別人包容。在今后的工作中就會更好的與同事合作，更好的熔入團(tuán)隊(duì)。在一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)中，受益的是每個(gè)人。做很多的項(xiàng)目都讓我感覺到了個(gè)人力量的渺小，集體力量的強(qiáng)大，集體的智慧是無窮的，可以形成精英的團(tuán)隊(duì)。很慶幸雖然自己*凡，但置身于一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。

鐵的紀(jì)律是完成任務(wù)的保障，我們的團(tuán)隊(duì)是臨時(shí)組織起來的，每個(gè)人都有不同的生活習(xí)慣、喜好、長處和短處，有的對團(tuán)隊(duì)有利，有的則有害。我們要正確區(qū)分工作時(shí)間和休息時(shí)間，個(gè)人時(shí)間和團(tuán)隊(duì)時(shí)間。不要把生活中的不良習(xí)慣帶到團(tuán)隊(duì)中來，積極、快速地轉(zhuǎn)換自己的角色和心態(tài)，準(zhǔn)確定位，服從安排。為了完成團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，我們必須嚴(yán)格遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)協(xié)作，這是順利完成各項(xiàng)任務(wù)的前提和保障。

七巧板的作文5篇（擴(kuò)展7）

——有關(guān)七巧板的教案3篇

有關(guān)七巧板的教案3篇

擺七巧板的訣竅篇

上完《七巧板》一課，我深深地發(fā)覺，學(xué)生的潛能是巨大的，幾塊小小的圖形，學(xué)生競能拼擺出各種各樣漂亮而有趣的圖形，充分說明了我們的孩子們都是聰明、可愛的，我們應(yīng)該更加努力地開展好教學(xué)，讓孩子們能在一個(gè)*等、民主、輕松、和諧的氛圍下自主地學(xué)習(xí)。整節(jié)課我都有意識地在情境、合作、活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使他們愿學(xué)、樂學(xué)，同時(shí)他們在感知、感悟的過程中都有所體會，能充分大膽地表露自己的想法，并在活動(dòng)中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和能力。

在教學(xué)“用七巧板拼圖形”這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，我讓學(xué)生自己動(dòng)手用七巧板中的若干塊拼出我們已經(jīng)學(xué)過的*面圖形，學(xué)生積極地思考，開動(dòng)腦筋，想出了許多種不同拼法的正方形和三角形，不僅充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，更豐富了他們對圖形的認(rèn)識。

為了盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的機(jī)會，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，我設(shè)計(jì)了很多讓他們動(dòng)手的環(huán)節(jié)，例如用七巧板拼出*面圖形、拼自己最喜歡的圖形、小組合作拼一個(gè)故事以及同桌合作創(chuàng)作一幅拼圖作品等活動(dòng)，以操作為手段，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；以促進(jìn)為目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的目的。

在教學(xué)中，我安排了讓學(xué)生聽故事來拼圖的環(huán)節(jié)，還開展了以小組為單位的“拼圖大賽”，讓學(xué)生在自評和他評中培養(yǎng)審美情趣和美術(shù)鑒賞能力，將語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂有機(jī)地結(jié)合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

七巧板的作文5篇（擴(kuò)展6）

——七巧板拓展訓(xùn)練心得體會3篇

擺七巧板的訣竅篇

說課內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（北師大版）七年級第四章第七節(jié)。

（一）教材的地位和作用：

本節(jié)課是一堂探究活動(dòng)課，在課堂上可以充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。通過小學(xué)教學(xué)中對三角形、正方形、*行四邊形的認(rèn)識及第一章《豐富的圖形世界》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對圖形的組合、分解有了一定認(rèn)識，本章中的*行、垂直、角等有關(guān)知識，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過本堂課的探索、學(xué)習(xí)，也進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)知識，也有益于體現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能:

通過七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富對*行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表達(dá)自己思考的結(jié)果。

2．過程與方法:

通過七巧板的制作與拼擺活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力及創(chuàng)新的意識。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過自主愉快的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與及合作意識；通過七巧板歷史的介紹，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過七巧板的制作、拼擺等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富對*行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；能用適當(dāng)?shù)膱D形和語言表達(dá)自己思考的結(jié)果。

難點(diǎn)：抓住七巧板的特點(diǎn)，拼擺出有意義的圖形。

引導(dǎo)——活動(dòng)——討論

引導(dǎo)：意在教師組織介紹七巧板的歷史，七巧板制作的方法。

活動(dòng)：人人參與制作七巧板，通過練習(xí)來尋找七巧板中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識，利用自己制作的七巧板拼擺各種圖案。

討論：以四個(gè)人為一組，對制作七巧板的方法及所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學(xué)交流（利用多媒體工具），與老師進(jìn)行交流。

教學(xué)流程圖是：課題引入——課堂交互活動(dòng)——課后延伸

本節(jié)課中，課堂交互活動(dòng)是整節(jié)課的中心部分，主要以學(xué)生活動(dòng)為主，教師只是起到穿針引線的作用。通過輕松愉快的合作交流活動(dòng)，來達(dá)到掌握知識的目的。具體設(shè)計(jì)如下:

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

（1）演示激趣：演示兩個(gè)七巧板搭建的圖形，給學(xué)生制造懸念。讓學(xué)生猜一猜它們像什么？

（2）介紹七巧板歷史

七巧板是我們祖先的一項(xiàng)卓越創(chuàng)造。19世紀(jì)初，七巧板流傳的西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播開來，被稱為“東方魔板”。七巧板為什么被稱為“東方魔板”？它又有怎樣的魔力呢？帶著這樣的問題，引入本堂課的課題。

[設(shè)計(jì)意圖：以上課題引入意在讓學(xué)生讓學(xué)生感受祖國光輝燦爛的文化，同時(shí)也讓學(xué)生初步了解七巧板的奇妙，有了求知欲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

二、合作交流，探索新知

活動(dòng)1：制作一幅七巧板,看誰做得最好?

制作七巧板對有的學(xué)生來講有一定難度，因此在制作之前，先引導(dǎo)學(xué)生觀察分析課本p160圖4-31正方形中的點(diǎn)有什么特點(diǎn)，是怎么來的，再讓學(xué)生四個(gè)人分一組，進(jìn)行合作，互相幫助，用課前準(zhǔn)備好的材料，制作出七巧板，并涂上不同的顏色，剪下。

在學(xué)生活動(dòng)的過程中，教師就走到學(xué)生學(xué)中去參與討論，并與動(dòng)手能力較差的同學(xué)共同完成此項(xiàng)任務(wù)。

[設(shè)計(jì)意圖：制作七巧板的過程是體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過程，在動(dòng)手活動(dòng)中，進(jìn)一步掌握正方形中特殊的點(diǎn)和線的性質(zhì)，同時(shí)，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。]

為了讓學(xué)生更深層次地認(rèn)識七巧板，與學(xué)生一起尋找七巧板中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識，設(shè)計(jì)如下活動(dòng)：

活動(dòng)2：尋找七巧板中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識

（1）你能指出你做的七巧板有哪形狀的板嗎？有哪些是完全一樣的？

（2）請你指出七巧板的七塊板中分別有哪幾種角？它們的度數(shù)分別是多少？

[設(shè)計(jì)意圖：通過此活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)七巧板中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步認(rèn)識七巧板，也讓部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生通過回答簡單問題，獲得成功體驗(yàn)，增加自信心。此問題的解決，也為以下活動(dòng)打下基礎(chǔ)。]

為了回到了剛開始提出的問題，就是拼擺各式各樣的圖案，設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：

活動(dòng)3：請同學(xué)們觀看課本p161帆船的圖案，你能拼出來嗎？看誰拼得又快、又好？

等大部分同學(xué)拼好后提出：

（1）在你拼出的圖形中，找出三個(gè)銳角、三個(gè)直角、三個(gè)鈍角，并說出它們分別是多少度？

（2）在你拼的圖形中，指出三組互相*行及三組互相垂直的線段，并將它們之間的關(guān)系表示出來。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題具有開放性，比活動(dòng)2的問題稍難一點(diǎn)，但有了活動(dòng)2的基礎(chǔ)及學(xué)生拼出的實(shí)物圖，學(xué)生不難回答這個(gè)問題，學(xué)生回答的答案可能多種多樣，老師要認(rèn)真給予分析，評價(jià)，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。以上問題設(shè)置，也是加深學(xué)生對*行線、垂線、銳角、鈍角、直角等有關(guān)幾何概念的認(rèn)識，豐富學(xué)生的幾何概念和用數(shù)學(xué)意識。也體現(xiàn)了本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。]

進(jìn)行了以上活動(dòng)，在學(xué)生稍顯疲憊時(shí)，接下來就為學(xué)生們提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，就是活動(dòng)4：

活動(dòng)4：下面我們用自己制作的七巧板來拼出各種各樣美麗的圖形吧！看誰拼的圖案最美？

為了讓學(xué)生能夠比較順利地拼出有意義的圖形，先要求學(xué)生模仿著拼出課本中金魚、兔子、狐貍的圖案，積累一定經(jīng)驗(yàn)后再自由拼擺。學(xué)生還是以四個(gè)人為一組進(jìn)行合作，把自己創(chuàng)作的作品在組內(nèi)進(jìn)行交流，改進(jìn)，并試著對自己所拼擺的圖形取上一個(gè)生動(dòng)有趣的名字，來增加圖形的趣味性。

在學(xué)生拼擺過程中，教師還是走到學(xué)生學(xué)當(dāng)中去，一起去享受學(xué)生們的操作成果，對于拼擺不完整的，可以與學(xué)生一起交流，探討，對于設(shè)計(jì)出比較優(yōu)秀的作品，可以拿出來展示，讓全班的同學(xué)一起來分享其成果。

[設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)意在給學(xué)生一個(gè)發(fā)現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己創(chuàng)造力的空間和時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力及創(chuàng)新意識；通過學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。]

活動(dòng)5：展示教師課前準(zhǔn)備好的作品與學(xué)生進(jìn)行交流。

[設(shè)計(jì)意圖：通過這些演示，讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)之美，這也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又指導(dǎo)生活。]

活動(dòng)6：師生共同小結(jié)

（1）讓學(xué)生談本堂課的收獲與學(xué)習(xí)感想。

（2）挑出表現(xiàn)較好的幾組進(jìn)行表揚(yáng)，并告訴同學(xué)們，要做好一件事情，要慮心向他人學(xué)習(xí)，大家要齊心協(xié)力。

[設(shè)計(jì)意圖：為了整合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)化目標(biāo)意識，同時(shí)也是為了培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。在與學(xué)生一起分享成功的喜悅的同時(shí)，也激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要確立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。]

三、作業(yè)：

1.課本p162問題解決1

2.利用所制作的七巧板拼出3個(gè)自己喜歡的圖案，并把它畫下來，并用自己的語言表達(dá)含義。

對于第二題，可以提示學(xué)生設(shè)計(jì)班徽、運(yùn)動(dòng)會的會徽等，并比一比誰拼得好，畫得好，以此來增加作業(yè)的趣味性。

[設(shè)計(jì)意圖：以上作業(yè)設(shè)計(jì)是為了進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，反饋教育教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及自主創(chuàng)新的能力。]

擺七巧板的訣竅篇

教材分析

生1：因?yàn)樗?塊。

生2：因?yàn)樗?種顏色。

師：誰能說得更好？

生3：因?yàn)樗前岩粋€(gè)大正方形分成了顏色不同的七塊。

師：哦！是嗎？那我們大家一起看看這七塊分別是什么圖形？（教師隨手撕下一塊并貼到黑板上，學(xué)生說出它的名稱。著重講述3號圖形叫什么。）

有可能的答案：梯形、四邊形、*形四邊形，對不準(zhǔn)確的答案先給予肯定，再稍做比較，找出3號圖形的特點(diǎn)，即有四條邊，兩邊互相*行，所以應(yīng)叫“*行四邊形”。讓學(xué)生再跟讀一遍。

練習(xí)：七巧板中有________個(gè)□________個(gè)△。

哪些圖形較大，哪些圖形較小？

哪兩個(gè)圖形一樣大？

（若學(xué)生說出了3號圖形與7號圖形一樣大，要予以肯定。）

二、拼一拼。

1．請小組長分發(fā)七巧板。

2．拼一拼：拼正方形、拼三角形，對獨(dú)立完成的學(xué)生及時(shí)給予表揚(yáng)。

【鍛煉學(xué)生對七巧板各個(gè)圖形的認(rèn)識能力】

三、練一練。

1．教師出示魚、蠟燭、帆船三幅較為簡單的圖形，讓學(xué)生分別說出像什么？再同桌合作，選出喜歡的圖形迅速地拼出來。（對拼得又對又快、合作好的同桌給予表揚(yáng)）

再出示貓、臺燈、鴨子比較復(fù)雜的三幅圖，讓學(xué)生先認(rèn)再拼，操作方式同上。

【培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力及合作精神?！?/p>

2．師：現(xiàn)在請大家休息一下，老師請你們聽一個(gè)小故事，（放錄音，“守株待兔”題目不出現(xiàn)。）一邊聽，一邊看老師在拼什么？和故事有什么關(guān)系？

大家會不會拼呢？哪個(gè)同學(xué)拼得好？請大家伴著音樂，4人小組拼一拼，看哪組拼得好，表揚(yáng)優(yōu)秀小組。

四、拓展練習(xí)。

發(fā)揮學(xué)生的想像力，8人小組討論，拼出學(xué)生認(rèn)為最美的圖案。

【目的發(fā)揮學(xué)生互助的思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！?/p>

五、鼓勵(lì)性地評價(jià)學(xué)生的作品。

課后反思

上課前，我對這節(jié)課進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，決定放開對學(xué)生以往課堂行為的要求，打破常規(guī)教學(xué)，把學(xué)生分成了2人、4人、8人小組進(jìn)行活動(dòng)，目的是針對現(xiàn)在學(xué)生的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和互助、協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正如我的預(yù)料，在課堂中學(xué)生對七巧板游戲充滿興趣，于是按照計(jì)劃“強(qiáng)制”小組必須合作，但有些學(xué)生仍要獨(dú)立完成。我注意觀察，當(dāng)拼第三組圖時(shí)，有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一人無法完成，只好自愿融合于小組活動(dòng)中，并能迅速完成。這時(shí)，我再把完成的作品與班上幾位愛獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)生作品進(jìn)行對比，讓那幾位學(xué)生自動(dòng)認(rèn)識到不是每一件事都是可以獨(dú)立完成的，讓他自動(dòng)放棄自己原有的想法，達(dá)到本節(jié)課所要求的目標(biāo)，并把它升華到教育學(xué)生改掉自私、封閉、不懂合作等性格弱點(diǎn)的高度

擺七巧板的訣竅篇

暑假里的一天，我們作文班上演了一場七巧板大賽。

下午我早早的來到了作文補(bǔ)習(xí)班，剛踏進(jìn)門，就聽老師說：“我們今天要進(jìn)行一場七巧板大賽。”我聽到后興奮地跳了起來。

等同學(xué)全部坐好了以后，老師把我們分成兩隊(duì)，也給我們兩隊(duì)分別發(fā)下了一個(gè)七巧板。

比賽規(guī)則：老師先把七巧板舉起來讓我們看原樣，先后把打亂讓我們拼，一個(gè)同學(xué)拼好后，打亂，另外一個(gè)要拼回原樣的。

比賽開始了，我們隊(duì)第一個(gè)人快速的把拼好給了第二個(gè)人，另外那個(gè)隊(duì)也不甘示弱，一直到了我這里飛快的把拼好，轉(zhuǎn)給了下一個(gè)人。

可是，悲劇發(fā)生了，到了一個(gè)一年級小同學(xué)那兒，他遲遲拼不好，周圍的人包括我就有一點(diǎn)不奈煩了。拼了快5分鐘了，卻還沒拼完，后來他終于拼好了，我們又開始了快速往后傳，最后還是我們隊(duì)勝出了，大家都很開心。

這個(gè)七巧板大賽感覺很刺激。希望以后還有這樣的比賽。

擺七巧板的訣竅篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)識七巧板，學(xué)習(xí)看圖完成簡單的拼圖。

2.激發(fā)幼兒對拼圖游戲的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件、電腦、視頻展示臺、電視機(jī)。

2.幼兒每人一套七巧板。

活動(dòng)過程：

一、七巧板的秘密。

游戲：快找快拿：

1.師：我們都玩過七巧板，還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎？

2.師：現(xiàn)在來玩一個(gè)快找快拿的小游戲，聽清楚規(guī)則：

（1）5秒鐘時(shí)間內(nèi)，請你們看圖片，找出同樣形狀的板，放在*作板上。

（2）時(shí)間到，手立即放膝蓋上，不能再碰板。

幼兒根據(jù)圖片找出紅*大三角形、正方形、平行四邊形。

師：這次請你們找兩塊

擺七巧板的訣竅篇

我有很多玩具，其中最喜歡的就是七巧板。

有一天，下課時(shí)，我看見我的好朋友在擺弄木塊。只見她一會兒開心得手舞足蹈，一會兒又愁眉不展，不知道她在做什么。于是，我就湊上去看個(gè)究竟。

“你在做什么？”我問。

“我在玩七巧板，可好玩了！”她笑著回答。

說話間，她就又?jǐn)[出了一只小兔子，可有意思了。

回到家，我也讓媽媽給我買了一盒七巧板。我連忙鉆進(jìn)書房，擺弄起來。我仔細(xì)地觀察七巧板，發(fā)現(xiàn)它是由七塊板組成：兩塊小形三角形、一塊中形三角形、兩塊大形三角形、一塊正方形和一塊平行四邊形。我簡單的看了附贈(zèng)的圖解，立馬就玩了起來。不一會兒功夫，我就拼出了小猴、企鵝、鸚鵡、小馬等各種形狀，玩得是不亦樂乎。這時(shí)，媽媽進(jìn)來了，隨手拼出了一幅圖，之后打亂了，讓我學(xué)著拼一拼?？晌以嚵撕芏啻?，怎么也拼不出來，我很沮喪，只好向媽媽求助。媽媽給我解釋說，這里需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)中的對稱與對稱軸的知識，接著又演示了一遍。雖然覺得很深?yuàn)W，但是我按照媽媽的方法果然拼出來了。原來這七巧板中還大有乾坤呢！

從此以后，我就更加喜歡七巧板了。因?yàn)槠咔砂宀粌H有趣好玩，還可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識呢！

擺七巧板的訣竅篇

《有趣的七巧板》是課題學(xué)習(xí)，而“課題學(xué)習(xí)”作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特色，它是一種新型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 課標(biāo)對它的要求是所有的學(xué)生都能參與，在全體學(xué)生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學(xué)生可以獲得不同的體驗(yàn)。本課題與眾不同，要求學(xué)生主要拼多邊形。原因主要有以下兩點(diǎn)：（1）用七巧板拼多邊形與已學(xué)過很多重要知識聯(lián)系密切；（2）便于學(xué)生探索拼圖規(guī)律。

“興趣是最好的老師”。 但成功并不意味著沒有困難，我預(yù)計(jì)在活動(dòng)中學(xué)生的難題突出表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）學(xué)生只對拼圖感興趣，而不善于發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識和拼圖規(guī)律；（2）拼擺多邊形時(shí)，受思維局限性的影響，缺乏創(chuàng)新意識，心理耐挫能力不強(qiáng)。

知識與技能

1、加深對勾股定理、等腰直角三角形和四邊形性質(zhì)等重要知識的理解。

2、進(jìn)一步體會*移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等全等變換在拼圖中的應(yīng)用，初步建立空間觀念。

過程與方法

1、通過七巧板的制作、拼擺，體驗(yàn) “分解－－組合” 的過程。

2、探索用七巧板拼擺多邊形的規(guī)律，體會數(shù)形結(jié)合的思想。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、拼圖活動(dòng)中體驗(yàn)方法的多樣性，感受七巧板的文化價(jià)值。

2、活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)參與意識與團(tuán)隊(duì)精神。

3、增強(qiáng)從紛繁復(fù)雜的事物中探索規(guī)律的意識。

4、通過獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

經(jīng)歷用七巧板拼多邊形的過程；積累拼圖經(jīng)驗(yàn)；探索拼多邊形的規(guī)律。

探索用七巧板拼多邊形的規(guī)律。

在學(xué)法上，主要采用學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與小組合作相結(jié)合等方法。作為教師，要深入到各組，了解學(xué)生的思維過程，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)，點(diǎn)撥。

查閱七巧板的有關(guān)知識，并準(zhǔn)備好學(xué)具：邊長 12cm正方形硬紙板、剪刀、三角尺、彩筆。教具：多媒體課件。

（1）我來說一說。讓學(xué)生介紹七巧板的由來。

這樣既給了學(xué)生展示課外預(yù)習(xí)成果的機(jī)會，又讓學(xué)生感受到了祖國光輝燦爛的文化。如果學(xué)生介紹的不夠全面，教師可做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

（2）一起做一做。首先請學(xué)生口述：如何把自己手中的正方形硬紙板分割成七巧板？

提醒學(xué)生抓住五個(gè)中點(diǎn)，然后觀察畫好的七巧板圖，尋找七巧板中所蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識，分別從邊，角，面積三方面分析。引導(dǎo)學(xué)生共同分析出七塊板的特點(diǎn)，尤其是邊，角的關(guān)系為探索規(guī)律埋下了伏筆。最后讓學(xué)生在紙板上涂上自己喜歡的顏色，并按教材的方法標(biāo)上序號，剪開，這樣一副七巧板就做好了。

這是本課題的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，我對教材的“想一想”和“議一議”的內(nèi)容做了整合，設(shè)計(jì)了這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律：首先讓學(xué)生從七巧板中任選至少2塊板拼多邊形，每拼出一種，就畫出它的拼法示意圖。2分鐘內(nèi)看誰拼的多。

每個(gè)學(xué)生都想拼出更多的圖形來證明自己的實(shí)力，因此增強(qiáng)了學(xué)生之間的競爭意識，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

接下來投影展示學(xué)生的拼圖成果，教師也可適當(dāng)補(bǔ)充，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用七巧板可以拼擺出各種各樣的多邊形。那么是不是所有的多邊形都可以用七巧板拼出？即用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點(diǎn)？小組帶著這個(gè)問題進(jìn)行探討，提示學(xué)生可以從邊，角兩個(gè)方面考慮。

鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，知識共享，共同合作，爭取第一個(gè)完成任務(wù)。

然后師生整合各小組的看法，得出規(guī)律。最后讓學(xué)生回答：你能用七巧板中的若干塊板拼出一個(gè)等邊三角形嗎？為什么？

這個(gè)問題重在對規(guī)律的進(jìn)一步認(rèn)識和理解。在整個(gè)探究規(guī)律活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生得到不同的發(fā)展。

這也是本課題的重點(diǎn)。

（1）活動(dòng)一：用七巧板拼出如圖的五邊形，其中一塊⑤號板已經(jīng)放好，請將其余6塊板拼好，并畫出拼法示意圖?？凑l的拼法多。

采用個(gè)體比賽的形式，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，這樣既符合了學(xué)生愛動(dòng)手的特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力。

最后通過展示學(xué)生的成果，讓學(xué)生體驗(yàn)拼圖方法的多樣性。

（2）活動(dòng)二：自由發(fā)揮，用一副七巧板拼多邊形（每組從三角形、四邊形、五邊形、六邊形中任選一種，盡可能多的拼出不同形狀，并有所記錄。）

采用小組合作比賽的方式，小組從選題到操作再到記錄最后到展示，可以充分體現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的分工與合作意識，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的重要性。估計(jì)學(xué)生的答案不完整，這里教師可以給出幾種答案，可做適當(dāng)補(bǔ)充。 從邊角兩個(gè)方面進(jìn)一步加深對規(guī)律的認(rèn)識。

這是一個(gè)機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)。可根據(jù)具體情況而定。學(xué)生通過欣賞教師提供的范例，自己設(shè)計(jì)一個(gè)喜歡的、有趣的圖形，也可以仿照老師的，進(jìn)行自己的創(chuàng)新并加以展示。這個(gè)活動(dòng)學(xué)生會很感興趣，但受思維局限性的影響，可能無從下手，這時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，展示自己的個(gè)性。讓不同的學(xué)生獲得不同的體驗(yàn)。

我最大的收獲是什么？我掌握了哪些拼圖方法？我表現(xiàn)最好的是 .我的疑惑是。為了回扣目標(biāo)，從知識與技能，過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題，學(xué)生暢談，做到全員參與，強(qiáng)化了重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，同時(shí)學(xué)生對自己和他人的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，鍛煉評價(jià)能力和反思能力。

通過目蓮拯救母親的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣，最后學(xué)生在精美的拼圖和輕柔的音樂聲中結(jié)束本課題的學(xué)習(xí)。

擺七巧板的訣竅篇

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步了解*面幾何圖形的特征。

2． 培養(yǎng)觀察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學(xué)生實(shí)際操作能力。

3． 通過小組合作，培合作意識。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過拼七巧板，初步培養(yǎng)手操作能力和對*面圖形的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力，最大限度地發(fā)揮自己的想象力。

教學(xué)過程：

師引入：小朋友們，這是什么？（七巧板）

你們玩過七巧板嗎？

師：七巧板游戲是我們老祖先的一項(xiàng)卓越的創(chuàng)造。宋朝有個(gè)叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用６張小桌子組成的宴幾??請客吃飯的小桌子。后來有人把它改進(jìn)為７張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如３人拼成三角形，４人拼成正方形，６人拼成六邊形這樣用餐時(shí)人人方便，氣氛更好。后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因?yàn)樗智擅詈猛妫匀藗兘兴咔砂?。七巧板在世界上有東方魔板之稱，風(fēng)靡全世界。今天這節(jié)課，我們就來玩玩有趣的七巧板。

活動(dòng)一：賞一賞

1． 師：下面請小朋友觀賞幾幅由七巧板拼成的圖形。

（1）出示一艘帆船并介紹：這是一艘由七巧板拼成的乘風(fēng)破浪的帆船，它是1994年由香港承辦的第34屆國際數(shù)學(xué)奧林匹克的會標(biāo)。

（2）出示一棵老樹、一只烏鴉、一座橋、一間房屋。問：看到這幾幅圖，你能聯(lián)想到什么？

（一首詩：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。）

2． 師：這些都是用七巧板拼出來的，請小朋友任選一個(gè)自己最喜歡的圖形拼一拼。

3．全班交流。選派幾人到黑板上來展示自己的拼法。

活動(dòng)二：試一試

1．請小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。

要求：先自己拼，再在小組中交流。

學(xué)生拼擺，師巡視，有困難的加以指導(dǎo)。

2．全班交流。選派一人到黑板上來展示自己組的拼法。

3. 小結(jié)：我們在拼擺過程中要注意這些幾何圖形互相之間的聯(lián)系，這樣才能拼擺得又對又快。

活動(dòng)三:猜一猜

1.師:老師這里有幾幅圖形的陰影,誰能猜出來它們分別是什么?

(出示:①帽子 ②小貓)

2.請每個(gè)小組選擇好一個(gè)陰影,共同合作完成。

3．全班交流。各組選派代表到黑板上來展示自己的拼法。

活動(dòng)四：想一想（異想天開）

1． 師：剛才，小朋友擺得真不錯(cuò)，接下來要發(fā)揮自己的想象力，來異想天開說一說。

老師也拼擺了各種圖案，請小朋友觀察他們像什么，在干什么？

2．小組討論再交流。

活動(dòng)五：賽一賽

1．師：下面，我們來開展一次智力拼圖比賽，比一比誰拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。

要求：拼出一幅自己喜歡的圖形，拼得快的同學(xué)可以去參觀別人的作品，取長補(bǔ)短，或者給別人的創(chuàng)作提一點(diǎn)意見，供人參考。

2． 全班交流。（作品展示）

全課總結(jié)：通過今天的活動(dòng)，你覺得七巧板怎么樣？你有什么收獲？

感興趣的小朋友下課后可以把你拼出的圖案畫下來。

擺七巧板的訣竅篇

七巧板是一種古老的益智玩具，一千多年前的唐朝發(fā)明的，后來傳到了國外，外國人叫“唐圖”。 七巧板是把正方形分成7種不同形狀的部分，用它們能拼出人、植物、動(dòng)物、各種物品等不同的圖案。

朱老師20年前在海南島買了一本英國人寫的《七巧板》，上作文課的時(shí)候他拿給我們看，這本書上一共有1600種圖案，都是用七巧板拼成的，我們非常驚訝，敬佩能想出這么多圖案的人。

接下來，朱老師教我們做七巧板。老師給我們每個(gè)同學(xué)發(fā)了一張紙，讓我們裁出一個(gè)正方形，老師在黑板上畫了一個(gè)七巧板的分割圖，我們按照黑板上的圖形小心翼翼地對折，再按照老師畫的紅線，在對折的印上照老師畫的描上，裁下來就大功告成了。

開始拼圖案。老師在黑板上畫了一只小兔子和一只小帆船的拼圖圖案，要我們?nèi)テ矗粗粗?，我遇到了難題，小兔子的頭用什么來拼呢？我想了想，覺得兔子的頭是個(gè)正方形，又看了看別的圖形，想了想，經(jīng)過思考，我終于拼了出來。兔子的耳朵是用一個(gè)平行四邊形和兩個(gè)小三角形拼成的，兔子的頭是一個(gè)正方形拼成的，下身是一個(gè)大三角形拼成的，右身是二個(gè)三角形拼成的。看著自己的拼成的作品，我很高興。

該拼小帆船了，這個(gè)圖形有點(diǎn)難，我想了一會兒，只拼出了半邊，剩下的半邊，怎么想也拼不出來，老師在圖形上畫上了部分答案，我看了看，恍然大悟，照著答案拼了出來。下一次，我一定自己動(dòng)腦筋拼出來。

一節(jié)課很快結(jié)束了，還有許多想拼的東西留著課后再拼吧。

這神奇的七巧板，使我變得更聰明了，通過這節(jié)課，我了解了七巧板的神奇。

七巧板作文05-26

擺七巧板的訣竅篇

一、設(shè)計(jì)意圖：

七巧板是我國民間流傳最廣、也是最常見的一種古典智力玩具，是世界公認(rèn)的*人創(chuàng)造的智慧游戲，這種游戲老少皆宜。幼兒已有過用幾何圖形進(jìn)行拼圖游戲的經(jīng)驗(yàn)，因此很容易引導(dǎo)幼兒進(jìn)行七巧板拼圖活動(dòng)。

開展七巧板游戲活動(dòng)，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力拼擺出許多的圖案,讓幼兒在活動(dòng)中積累了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),更扎實(shí)地鞏固基礎(chǔ)知識;玩的時(shí)候可以打破定勢，轉(zhuǎn)換思維，展開想像，對開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維都有很大的幫助;幼兒能用語言正確表述自己的圖案，并且在相互表達(dá)、評價(jià)和交流中，提高幼兒的探究興趣和探究能力.

二、活動(dòng)目標(biāo)：

(一)認(rèn)識七巧板，學(xué)習(xí)看圖完成簡單的拼圖。

(二)激發(fā)幼兒對拼圖游戲的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。

(三)學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

(四)通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

(一)課件。

(二)幼兒每人一套七巧板。

四、活動(dòng)重難點(diǎn)：

認(rèn)識七巧板，學(xué)習(xí)看圖完成簡單的拼圖。

五、活動(dòng)過程：

(一)開始部分師幼問好，穩(wěn)定幼兒情緒。

(二)基本部分1、七巧板的秘密游戲：快找快拿：

(1)師：我們都玩過七巧板，還記得七巧板中有哪幾種形狀的板嗎?

(2)師：現(xiàn)在來玩一個(gè)快找快拿的小游戲，聽清楚規(guī)則：

5秒鐘時(shí)間內(nèi)，請你們看圖片，找出同樣形狀的板，放在操作板上。

時(shí)間到，手立即放膝蓋上，不能再碰板。

幼兒根據(jù)圖片找出紅色大三角形、正方形、*行四邊形。

師：這次請你們找兩塊板，而且擺放的方向要和我的圖片一樣。

師：紅色三角形方向是向哪邊?綠色三角形方向是向哪邊?

小結(jié)：形狀相同，放的方向不同，給我們的感覺也不同。

師：剛才兩個(gè)三角形擺放的方向也是這樣的，那這次是什么地方改變了呢?

小結(jié)：位置換了一下，給我們又是一種新的感覺。

總結(jié)：用7塊大大小小、不同形狀的板塊，變一變方向、換一換位置，就會出現(xiàn)奇妙變化。

2、七巧板的組合(1)幼兒嘗試選擇其中的三角形組合不同的形狀師：其實(shí)啊，七巧板設(shè)計(jì)非常巧妙，巧在哪里你們知不知道?那請你在七塊板中選擇其中的兩塊三角形組合一下，看看能不能產(chǎn)生新的形狀呢?

(2)交流：

師：你用哪兩塊三角形拼成了什么形狀?

師：誰也一樣拼出這樣形狀的圖形了?怎么不一樣呢?

小結(jié)：大三角和大三角組合在一起變大正方，小三角和小三角組合在一起變小正方。

師：有沒有拼出不一樣的形狀?

小結(jié)：瞧，七巧板中選擇不同的2個(gè)圖形，可以變成xx、xx、xx、xx……新的形狀，你們說七巧板巧不巧?

3、拼七巧板：

(1)師：正是因?yàn)榍桑云咔砂蹇缮衿胬?還可以拼成各種各樣的圖案。看!我拼成了什么?(機(jī)器人)看看機(jī)器人的頭是什么形狀?身體呢?三角形做機(jī)器人的--腳，手用什么形狀拼的?你們想不想拼?那我們一起來試一試。

(2)幼兒操作。

師：成功了嗎?都成功啦!

4、限時(shí)拼圖：

(1)師：七巧板真有趣，可以拼正方形，又可以拼機(jī)器人，那還可以拼什么呢?這樣吧!我們來玩一個(gè)拼圖游戲，怎么樣?

(2)一分鐘拼xxx小魚xxx：看!七巧板拼成了--小魚。哎!這次我可是有要求的。聽清楚!請你在一分鐘時(shí)間內(nèi)拼成這條小魚。行不行?好!開始!誰成功啦?

5、小組比賽。

(1)師：我有個(gè)建議，我們來一次拼圖比賽，好不好?我們分成兩隊(duì)，你們兩組是一隊(duì)，你們選做紅隊(duì)還是綠隊(duì)?你們兩組是一隊(duì)，就是紅(綠)隊(duì)。聽清比賽規(guī)則：請你們在規(guī)定的時(shí)間里拼出圖案，哪一隊(duì)成功的人數(shù)多就得一個(gè)小動(dòng)物頭像，明白嗎?

(2)看圖拼七巧板：

(1)第一輪拼xxx房子xxx：第一輪一分鐘，看!拼什么?(房子)準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備開始!你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦?第一輪哪一隊(duì)獲勝啦?

(2)第二輪拼xxx飛機(jī)xxx：第二輪50秒，時(shí)間縮短、難度加大。有信心嗎?這次拼什么?(飛機(jī))好!開始!你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦?第二輪哪一隊(duì)獲勝啦?

(3)記憶拼七巧板：

提要求：接下來我們換一個(gè)游戲，聽清楚規(guī)則!請你先用眼睛看，把七巧板拼成的圖記在腦子里，等我說開始的時(shí)候，再把它拼出來，明白嗎?看的時(shí)候不能拼，只能記。【播放相應(yīng)動(dòng)畫】

第一輪拼xxx火箭xxx：是什么?先仔細(xì)地看，把它記在腦子里，大三角拼哪里?正方形怎么擺?記住了嗎?開始!你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦?哪一隊(duì)獲勝?

第二輪拼xxx輪船xxx：這次拼什么?先仔細(xì)地看、認(rèn)真記?？吹米屑?xì)、記得清楚。船身用什么圖形拼的?*行四邊形怎么擺?記住了嗎?開始!你們隊(duì)幾個(gè)人成功啦?哪一隊(duì)獲勝?

(三)結(jié)束部分1、小結(jié)：孩子們，這個(gè)七巧板好玩嗎?其實(shí)，它還能拼出許許多多的圖案呢!我們一起來看一看!【動(dòng)畫播放圖片】

【活動(dòng)反思】

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，“兒童的智慧在指間上”。拓展課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，學(xué)以致用，學(xué)生只有親身實(shí)踐，才能得到技能的體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生的成功感也就產(chǎn)生了。本節(jié)課，我通過讓學(xué)生欣賞一組七巧板拼出的美妙圖形，刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，接著讓學(xué)生介紹有關(guān)七巧板的知識，然后，學(xué)生對照著七巧板的圖形，了解它的構(gòu)成。最后，給學(xué)生開辟了自由的空間，讓學(xué)生隨心所欲地進(jìn)行拼圖創(chuàng)作。人人都動(dòng)手參與活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂于思考，勇于探索。在拼擺圖案時(shí)，有的同學(xué)想像力很豐富，拼出了與眾不同的圖案，學(xué)生在一次次的成功中形成了積極的情感與態(tài)度，在不知不覺中既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。特別是四人一組用七巧板拼出一個(gè)故事，學(xué)生情緒高漲，紛紛開動(dòng)腦筋，拼出了一幅幅有趣的圖畫，講出了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事。在此過程中學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能理解和尊重他人的建議，使每個(gè)學(xué)生都體會到成功的樂趣。使學(xué)生成為真正的“發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。

不足之處，整節(jié)課在時(shí)間的分配上有欠妥之處，即不應(yīng)讓學(xué)生在完成“探究日記”時(shí)浪費(fèi)時(shí)間，教師要適當(dāng)進(jìn)行指點(diǎn)。應(yīng)將大塊的時(shí)間放在學(xué)生拼擺幾何圖形上。

擺七巧板的訣竅篇

七巧板大比拼俞鑫清脆的鈴聲拉開了班隊(duì)課的序幕，我們迎來了盼望已久的“七巧板大比拼”。

“第一回合：用兩塊七巧板拼一個(gè)正方形?！敝嘘?duì)長話音未落，就聽見一陣噼哩啪啦的響聲。哼，這也太簡單點(diǎn)了吧！

七巧板我們幼兒園就開始學(xué)了，難道現(xiàn)在還拼不出來？我剛拿起七巧板開始拼，啊，大事不好，講臺邊早已站了前十名！

“第二回合：拼一個(gè)平行四邊形，開始！

”教室里又響起“噼哩啪啦”移動(dòng)七巧板的聲音。過了好幾分鐘，還沒有人拼出來，同學(xué)們開始東張西望、竊竊私語。正當(dāng)我們垂頭喪氣的時(shí)候，老師輕輕地提醒我們：“可以在正方形的基礎(chǔ)上修改呀！

”我豁然開朗：把兩個(gè)大三角形分別移到剩余*形的右邊和正下方不就可以了嗎？比賽過后，我想：數(shù)學(xué)世界真奇妙，只需認(rèn)真鉆研、思考，你就會發(fā)現(xiàn)許多奧妙！

擺七巧板的訣竅篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過觀察、分類和拼圖等活動(dòng)，認(rèn)識七巧板，初步學(xué)會用七巧板拼成一些簡單的圖形或圖案，進(jìn)一步體會學(xué)習(xí)過的*面圖形的特點(diǎn)。

2.學(xué)生在拼圖活動(dòng)中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會圖形的變化，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識，發(fā)展空間觀念和形象思維。

3.學(xué)生在動(dòng)手操作過程中，體驗(yàn)七巧板的巧和用七巧板拼圖的趣；感受我國古代數(shù)學(xué)文化的智慧，初步體會我國傳統(tǒng)文化的博大。

教學(xué)重點(diǎn)：

用七巧板拼不同的圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

用七巧板創(chuàng)造性地拼成不同圖案。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備認(rèn)識過的紙片圖形，師生每人準(zhǔn)備一副七巧板。

教學(xué)過程：

一、欣賞圖案，初感有趣

1.再現(xiàn)圖形。

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形，現(xiàn)在老師拿出不同的圖形，請大家一起說說它們的名稱。

教師分別出示三角形、四邊形、五邊形和長方形、正方形、*行四邊形，學(xué)生集體說出它的名稱。

2.欣賞圖案。

談話：小朋友已經(jīng)認(rèn)識了很多圖形。如果把我們學(xué)過的圖形中的幾種聚集在一起，可以成為數(shù)學(xué)上一種有趣的玩具。這種玩具變化無窮，能拼成各種美而的圖案。大家來看一看。

出示拼圖

上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的嗎？

有許多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不錯(cuò)！現(xiàn)在老師再用它來拼一個(gè)圖案給大家看一看，想看嗎？

教師在黑板上隨手用七巧板拼一個(gè)圖案

觀察：大家說說現(xiàn)在又拼出了什么？

3.引入課題。

談話：哎，它還真能變！你覺得玩七巧板有趣嗎？七巧板為什么會這樣巧妙、這樣有趣呢？你又會用它拼哪些漂亮的圖形呢？今天我們就來自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。（板書課題）

二、操作實(shí)踐，體驗(yàn)有趣

1.活動(dòng)一：比比想想，認(rèn)識七巧板。

（1）了解來歷（你知道嗎）。

談話：什么是七巧板，它是哪國人發(fā)明的呢？讓我們來看一看。

七巧板是我國古時(shí)候人們發(fā)明的一種智力玩具，在我國民間流傳很廣，很常見。七巧板由七塊簡單圖形組成，卻能拼出千變?nèi)f化的不同圖形和圖案。由于它巧妙好玩，人們把它叫作七巧板。北京故宮還保存著我國古代的七巧板呢1 18世紀(jì)，七巧板傳到國外，引起了海外人極大的興趣，有些外國人通宵達(dá)旦地玩它，并叫它東方模板唐圖，意思是來自東方的魔術(shù)板*的拼圖?？梢?，我國古代勞動(dòng)人民多么聰明、多么智慧！

（2）比比想想。

課件出示七巧板。

說明：這就是七巧板，請小朋友拿出自己的七巧板。

引導(dǎo)：請你仔細(xì)觀察七巧板，你能發(fā)現(xiàn)七巧板的哪些秘密呢？比如，有幾塊呀，有哪些圖形呀，有沒有形狀、大小相同的呀。先和同桌說一說。

交流：能把你發(fā)現(xiàn)的七巧板的秘密和大家分享一下嗎？誰來說一說？

現(xiàn)在大家來整理一下，七巧板有幾塊，分別有哪些圖形？哪幾塊形狀、大小完全相同？請小朋友拿出來大家看一看。

指出：七巧板一共有7塊圖形，分為1個(gè)正方形、1個(gè)*行四邊形和5個(gè)三角形。其中兩個(gè)小三角形完全一樣，兩個(gè)大三角形完全一樣。

2.活動(dòng)二：想想拼拼，感受奇巧。

（1）選兩塊拼圖。

請小朋友選兩塊完全一樣的三角形，拼出一個(gè)你認(rèn)識過的圖形。

學(xué)生拼圖后展示、交流，看看拼成了哪些圖形。

激趣：你看拼圖多有意思！同樣的兩個(gè)三角形，竟然拼出了三角形、正方形和*行四邊形這幾種圖形。如果讓你任意選兩塊，你想想可以拼出哪些認(rèn)識過的圖形呢？自己想一想、試一試，行嗎？（學(xué)生拼圖，教師巡視）

學(xué)生拼圖后交流、展示，讓學(xué)生說說分別拼出什么圖形。

引導(dǎo)：用兩塊就能拼出這么多種圖形，如果用三塊拼，你覺得拼成的圖形會是怎樣的情況呢？

（2）選三塊拼圖。

現(xiàn)在請小朋友自己選三塊圖板拼一拼，拼好圖形同桌先交流，看看可以拼出哪些認(rèn)識過的圖形，是不是拼出了更多的圖形。

學(xué)生操作，教師巡視交流。提問：選三塊拼和選兩塊拼比，你感覺哪種的變化多、拼法多？

指出：七巧板中的三塊就有這么多的變化，真的變幻莫測！如果選更多的塊數(shù)，拼法會更多嗎？試一試好嗎？

（3）任意選擇拼圖。

要求：請大家任意選四塊、五塊或六塊、七塊來拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且說說你有什么體會。

學(xué)生操作，教師巡視。

交流：你選了哪幾塊，是怎樣拼的，能到黑板上交流一下嗎？（指名一些學(xué)生演示拼一拼，同時(shí)可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充演示不同的拼法）

提問：你對選更多的塊數(shù)拼圖形有什么體會？

指出：選的塊數(shù)越多，拼法也就越多；用全部的七塊來拼，更有數(shù)不清的變化，不知道能拼出多少種我們認(rèn)識過的圖形！你看，七巧板真巧、真神奇！

3.活動(dòng)三：拼拼說說，激情生趣。

（1）模仿拼圖。

談話：還記得開始大家看到的用七巧板拼成的圖案嗎？（顯示開始呈現(xiàn)的圖案）現(xiàn)在讓你照著拼這樣的圖案，你能行嗎？

請小朋友選一個(gè)圖案，照著拼一拼，看看能不能拼出來。

學(xué)生照著拼圖案，指名四人黑板上照著拼，然后欣賞自己和同伴拼的圖案。

（2）想象拼圖。

引導(dǎo)：哎，一副七巧板，竟然可以拼出像魚、羊、狐貍等這些美麗的圖案，有趣吧！那你還想用七巧板拼出哪些不同的圖案或圖形呢？有信心自己試著拼一拼嗎？小朋友自己想想、拼拼，看看誰聰明！

學(xué)生拼圖案或圖形，拼成的可以到黑板上擺一擺，讓大家欣賞。

（3）反思交流，說說體會。

引導(dǎo)：請小朋友回顧上面拼圖活動(dòng)過程，和同桌說說七巧板巧在哪里，你對七巧板拼圖有哪些體會。

交流：讓掌生說說對七巧板巧的體驗(yàn)，用七巧板拼圖的體會。

三、課堂小結(jié)，延伸有趣

談話：小朋友已經(jīng)看到七巧板巧在可以拼出很多有趣的圖形、圖案，可以變化無窮；巧在你說不清它有多少種變化，你想不到它會變化成怎樣的圖形、圖案。只要你肯動(dòng)腦筋，它就會拼成你意想不到的漂亮的新圖形、新圖案。

小朋友課后可以再開動(dòng)腦筋，和同學(xué)一起玩一玩、拼一拼，拼出更多、更好的圖形、圖案。老師愿意和大家一起分享！

擺七巧板的訣竅篇

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書一年級下冊第4頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識*行四邊形，進(jìn)一步熟悉學(xué)過的*面圖形。

2、過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識，在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：七巧板、黑板。

2、學(xué)具：七巧板、彩筆、剪刀。課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題

師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？把你喜歡玩的玩具介紹給大家好嗎？今天這節(jié)課我們就一起來玩玩具，好不好？出示黑板：七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個(gè)好聽的名字七巧板（板書）。

二、探索交流 解決問題

（一）認(rèn)識七巧板。

1、操作感知，初步認(rèn)識七巧板

猜一猜：它為什么叫七巧板？匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，七巧板是由7塊板組成的。

2、分一分：（板書）動(dòng)手將七巧板的七塊圖形進(jìn)行分類。（全班互動(dòng)，按圖形形狀分類）

你是怎么分的？（請一名學(xué)生上臺展示分法）

復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形：三角形、正方形。

認(rèn)識*行四邊形：展示*行四邊形，并板書。

師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？

（它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）

七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、*行四邊形最少，只有1塊；

3、比一比：（板書）

師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動(dòng)手比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個(gè)大的三角形一樣大，兩個(gè)小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。

4、簡單介紹七巧板的來歷。

課件展示：今天老師請來了七巧板，請它給大家作個(gè)自我介紹吧?。ㄒ粚W(xué)生頭戴七巧板頭飾表演）

小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個(gè)叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了，最早我叫燕幾圖后來又有人叫我 七星易方等。因?yàn)槲沂怯梢粋€(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我七巧板因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦！

師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？（課件出示第4頁內(nèi)容說一說）

5、欣賞：如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。你看到了什么？

6、知道了七巧板的組成，大家就可以自己動(dòng)手做一個(gè)七巧板。

讓學(xué)生剪下附頁中的七巧板，按照他們自己喜歡的顏色，把每一塊涂上不同的顏色，做成一副彩色的七巧板。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過的*面圖形引入，為下面的拼圖做好鋪墊。以動(dòng)手玩游戲吸引學(xué)生 的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的投入到有趣的學(xué)習(xí)中來。】

（二）動(dòng)手實(shí)踐，逐步體驗(yàn)七巧板

1、拼圖形

利用手中的七巧板拼出我們學(xué)過的圖形：正方形、三角形、長方形。

2、欣賞課本第4頁《你知道嗎》

七巧板拼圖案。

三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

1、 發(fā)揮想象力，用七巧板拼出一個(gè)你喜歡的圖案，小組同學(xué)可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學(xué)生說說你拼的是什么？

2、結(jié)合練習(xí)一第4題第二小題，小組合作，用七巧板拼圖案 講故事 。

【設(shè)計(jì)意圖：讓同桌討論說說自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成自主探索、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)生之間的合作意識，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的學(xué)科性任務(wù)?！?/p>

四、回顧整理 反思提升

小結(jié)：玩到現(xiàn)在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個(gè)什么詞語來形容七巧板呢？

擺七巧板的訣竅篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉形狀的組合與分解。

2、嘗試用幾何圖形進(jìn)行不同的組合，創(chuàng)造出各種有趣的造型。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《七巧板》玩具卡，印有單幅七巧板造型圖的掛圖四幅，印有多幅七巧板造型圖的掛圖一幅，一封信，剪刀，小刀，筆，膠水。

活動(dòng)過程：

一、營救七巧板：

師：小朋友們，七巧板的爺爺給我們寄來了一封信，希望小朋友們幫他一個(gè)忙，我們一起來聽一聽，七巧板爺爺遇到了什么困難好嗎？

（念完信后，出示玩具卡）

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識玩具卡是什么形狀，中間用虛線分成了幾塊，可以怎樣分開。

二、七巧板跟我學(xué)練基本功

1．讓幼兒熟悉每塊圖形，知道七巧板由哪些圖形組成，分別有幾塊，大小有什么不同，并感受圖形在轉(zhuǎn)動(dòng)中有什么變化。

2．幼兒用七巧板自由造型，能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)三角形能拼成一個(gè)正方形、大三角形、*行四邊形。

三、我和七巧板學(xué)本領(lǐng)

1．出示掛圖（一），教師邊演示邊引導(dǎo)幼兒拼圖，讓幼兒知道拼圖時(shí)，有時(shí)需要轉(zhuǎn)動(dòng)圖形。

2．出示掛圖（二）、（三）、（四），將幼兒分成三組，每個(gè)幼兒拿一塊圖形，每組拼一幅圖，看哪組拼得又快又好。

四、七巧板跟我學(xué)本領(lǐng)

1．讓幼兒自由造型，并能說出是什么。

2．互相觀摩，看一看別的小朋友有什么不同的組合造型，并模仿學(xué)習(xí)。

3．出示印有多幅造型圖的掛圖，讓幼兒根據(jù)自己的興趣，可以照著掛圖拼圖，也可以將自己拼出的圖形貼（或畫）在后面。

五、七巧板回家練本領(lǐng)（活動(dòng)延伸）

1．請小朋友將七巧板帶回家，和爸爸媽媽一起拼一拼，創(chuàng)造各種有趣的圖形。

2．請小朋友將各種不同的圖形（自己的和別人的）貼（或畫）在本子上，我們比一比，看誰貼（或畫）得多。

附：七巧板爺爺?shù)男?/p>

活動(dòng)結(jié)束：

小朋友一起探討。

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擺七巧板的訣竅篇

今天是比賽七巧板的日子。昨天夜里練了好一會，可是“朽木腦袋不開竅”，我除了會稻草人，其它的一個(gè)都不會，這怎么辦呢？我就練拼稻草人。現(xiàn)在，我基本可以在15秒鐘之內(nèi)把它拼出來。

今天班會課，七巧板大戰(zhàn)正式“開戰(zhàn)”，大家躍躍欲試，大家桌上都放著七巧板材：有綠的，有藍(lán)的，有用紙做成的。只有楊嘉儀桌上空空的，什么也沒有，李老師看見了，問：“楊嘉儀，你的七巧板呢？”楊嘉儀過了好一會兒也不回答，呆若木雞。原來是忘帶了，有沒去張琪那兒領(lǐng)。李老師宣布：“楊嘉儀取消比賽資格，最先淘汰。當(dāng)然，‘活動(dòng)參與章’沒有，給大家一個(gè)教訓(xùn)。”

李老師宣布比賽規(guī)則：老師出示一個(gè)圖形，大家來拼，沒到時(shí)間就完成的，，起立，當(dāng)站了七八個(gè)同學(xué)時(shí)，不能再站；拼的好的人，最后晉級決賽，決賽勝利者，再晉級。

老師接連出示了四五組圖片，我盼著我發(fā)揮的時(shí)機(jī)來到—就是拼稻草人。可時(shí)機(jī)沒來到。再說優(yōu)勢全被楊張?zhí)煊鸬热苏碱I(lǐng)，我只能占領(lǐng)劣勢。我“辛辛苦苦”地創(chuàng)造了最低記錄—即零記錄。

最后又一批人晉級決賽（我當(dāng)然沒晉級）：男生主要有楊張?zhí)煊?、韓蔣俊、李輝、徐子杰；女生主要有周昕宜、江昕玨、顧涔。大家在決賽的現(xiàn)場vs。

江昕玨和顧涔一進(jìn)決賽就倒霉，她們只會拼其中的一些，像江昕玨只會拼“?！焙汀埃俊彼砸婚_始就沒占上風(fēng)，被一一打下。而楊張?zhí)煊鸬热艘宦穭萑缙浦?，勇往直前，勝利已?jīng)向他們傾斜。最后韓蔣俊等人晉級，精彩激烈的七巧板大戰(zhàn)正式結(jié)束。