報告，漢語詞語，公文的一種格式，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。那么，報告到底怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的最新報告范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

軟件技術(shù)專業(yè)報告篇一

機(jī)械設(shè)計制造及其自動化

指導(dǎo)教師：

滕曉燕

姓名：

xxx

學(xué)號：

xxxx

一、透過設(shè)計，到達(dá)以下目的

1、從直觀的產(chǎn)品入手，正確確定產(chǎn)品的成型方法和分型面，選取合理的成型設(shè)備和參數(shù)。

2、確定成型方法后，能合理選取相應(yīng)成型的模具，并確定合理的模具結(jié)構(gòu)。

3、能利用有關(guān)設(shè)計軟件，正確設(shè)計模具。

4、熟悉并應(yīng)用模具標(biāo)準(zhǔn)，以及國家相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

5、綜合應(yīng)用所學(xué)知識，以及提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用潛力。

二、設(shè)計的進(jìn)展?fàn)顩r

1、分析零件的成形工藝性。

透過對幾種塑料進(jìn)行性能比較，最終確定使用abs塑料

2、注塑機(jī)的選取和參數(shù)校核。

根據(jù)所設(shè)計塑件的特性選取注射機(jī)，初步確定選用國產(chǎn)注射機(jī)sz—60630。

3、模具類型及結(jié)構(gòu)的確定，及有關(guān)零件的必要計算和校核。

（1）分型面的選取。選在塑件截面最大的部位。

（2）型腔數(shù)目的確定。使用一模兩腔。

（3）澆口的確定。使用側(cè)澆口。

（4）模架的選用。選用315×315標(biāo)準(zhǔn)模架。

（5）澆注系統(tǒng)設(shè)計。包括主流道、分流道、澆口等。

（6）頂出系統(tǒng)設(shè)計。采用推桿脫模機(jī)構(gòu)。

（7）溫度調(diào)節(jié)系統(tǒng)設(shè)計。確定冷卻方式以及冷卻水道的位置和數(shù)目。

4、繪制完成了模具裝配圖的大部分結(jié)構(gòu)。

三、存在的問題及解決措施

在設(shè)計過程當(dāng)中，我深感部分資料和知識的缺乏，尤其是其中注塑機(jī)選取校核和部分機(jī)構(gòu)的計算部分，資料中不是一筆帶過就是籠統(tǒng)的泛泛而談，很少有專業(yè)細(xì)致的探討。但最終決定棄異存同，將其共性作為本次設(shè)計的重點(diǎn)，選取基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計。

另外，我還就應(yīng)多閱讀模具設(shè)計的有關(guān)資料，使設(shè)計的模具更有適用性。同時，還就應(yīng)再加強(qiáng)與指導(dǎo)教師的交流和溝通，加深對本次設(shè)計的認(rèn)識和理解?？傊蚁嘈抛晕視^續(xù)持續(xù)用心的態(tài)度，在指導(dǎo)教師的悉心點(diǎn)撥下，能夠快速有效展開接下來的設(shè)計流程，順利完成畢業(yè)設(shè)計工作。

四、后期工作安排

1、用兩周時間繪制模具各主要零部件的零件圖及總體裝配圖。

2、用兩周時間用proengineer繪圖軟件對主要零部件進(jìn)行三維建模。

3、用兩周時間整理相關(guān)資料，撰寫畢業(yè)論文，準(zhǔn)備畢業(yè)答辯。

軟件技術(shù)專業(yè)報告篇二

1概述

在應(yīng)用型本科院校中，尤其是軟件工程專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計作為教學(xué)計劃的重要組成部分，是實(shí)踐教學(xué)中的最后一個環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生在校期間所學(xué)知識的一次綜合、全面的總結(jié)、應(yīng)用和提高。由于畢業(yè)生數(shù)量的不斷增加和軟件行業(yè)的迅猛發(fā)展，導(dǎo)致就業(yè)門檻越來越高，就業(yè)壓力也越來越大，通過畢業(yè)設(shè)計過程中的訓(xùn)練，能有效提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力，使學(xué)生得到一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生從學(xué)校向工作崗位的平穩(wěn)過度。因此，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的好壞，不僅反映了一所高校的教學(xué)質(zhì)量，也會直接影響到學(xué)生的就業(yè)競爭力和就業(yè)后的職場適應(yīng)能力。

2存在的問題

2）時間安排上不夠科學(xué)畢業(yè)設(shè)計一般安排在第八學(xué)期，這期間剛好是學(xué)生求職和考研的黃金時間段，由于目前就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，學(xué)生就業(yè)壓力越來越大，當(dāng)求職和考研時間與畢業(yè)設(shè)計時間發(fā)生沖突時，學(xué)生都會選擇將主要精力投入到求職和考研上，有些還要去外地求職、應(yīng)聘考試、面試等，畢業(yè)設(shè)計自然是無暇顧及。而且，學(xué)校方面，為了保證就業(yè)率，往往對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量也是睜一只眼閉一只眼，這又在無形中鼓勵了學(xué)生消極對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下降也就成為必然結(jié)果。

3）題目設(shè)置上不夠合理由于畢業(yè)設(shè)計在高校各類教學(xué)活動中是最具綜合性和獨(dú)立性的，相對于常規(guī)課程而言，對指導(dǎo)教師要求也就更高，尤其軟件工程專業(yè)，工程實(shí)踐性比較強(qiáng)，但每年真正來源于實(shí)際工程項目的題目所占的比例較小，很多題目都是虛構(gòu)出來的，導(dǎo)致有些題目不是理論性太強(qiáng)，就是缺乏具體需求的支撐，使學(xué)生很難從畢業(yè)設(shè)計過程中真正領(lǐng)悟到真實(shí)的軟件工程方法。而有些指導(dǎo)教師自己都沒參與過實(shí)際的工程項目，本身就缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)只是憑著自己的感覺來進(jìn)行,缺乏系統(tǒng)性、整體性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)生遇到問題后，難以得到及時的解決,導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生,甚至有些學(xué)生直接照搬往屆畢業(yè)生的設(shè)計成果。畢業(yè)設(shè)計的主要目的在于通過畢業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練來提升學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到工作崗位的平穩(wěn)過度。但由于題目設(shè)置上的不合理，題量太少，層次不清，導(dǎo)致選題匹配效果差。在選題時，部分能力差的學(xué)生所選題目難度太大，造成畢業(yè)設(shè)計很難完成，而有些能力強(qiáng)的學(xué)生所選題目難度過小，達(dá)不到能力提升的目的。

4）過程監(jiān)管上不夠到位眾所周知，對于軟件工程項目而言，過程控制與管理是項目執(zhí)行的關(guān)注點(diǎn)，畢業(yè)設(shè)計也當(dāng)如此。雖然學(xué)校也會在畢業(yè)設(shè)計過程中組織對各階段的工作情況進(jìn)行檢查，但執(zhí)行檢查工作的不一定是專業(yè)教師，使得這種檢查大多只是對指導(dǎo)老師所填寫的各種表格和文檔等表面內(nèi)容進(jìn)行檢查，對畢業(yè)設(shè)計的過程起不到實(shí)際的監(jiān)督作用，再加之有些學(xué)生在校外求職或?qū)嵙?xí)等原因造成指導(dǎo)教師與學(xué)生無法定期見面和溝通不暢等問題，使得指導(dǎo)教師難以用軟件工程方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計雖然啟動較早，但實(shí)際上很多學(xué)生前期在畢業(yè)設(shè)計上很少投入時間和精力，只是在答辯前為了完成任務(wù)而趕工應(yīng)付，這樣的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量自然也就不佳。

5）量化考核上不夠嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計成績一般由平時成績+論文成績+答辯成績?nèi)糠职匆欢ū壤龢?gòu)成，平時成績由指導(dǎo)教師自行把握，論文成績則由其他有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行評閱，答辯成績由答辯委員會老師按照相關(guān)評分標(biāo)準(zhǔn)打分并取平均分，這樣雖然基本可以保證成績的公正性，但成績構(gòu)成太簡單，未顯示地將開題報告、文獻(xiàn)翻譯、分析和設(shè)計過程以及總結(jié)等納入到考核范圍，對畢業(yè)設(shè)計的前期和中期工作沒有約束力。在成績評定時,有些導(dǎo)師要求不嚴(yán)，采取寬容遷就的態(tài)度。答辯時，通過門檻較低，造成大部分學(xué)生僅以答辯及格為目標(biāo)，在思想上不重視，答辯準(zhǔn)備工作不扎實(shí)。同時，學(xué)校為了提高學(xué)生畢業(yè)率，在最終答辯時，對畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量要求也有所放松，這也是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量難以保證的一個重要原因。

3采取的對策

時間安排上，可以提前啟動畢業(yè)設(shè)計工作，將原來的第八學(xué)期開始提前到第六學(xué)期中后期，此時學(xué)生已經(jīng)學(xué)完大部分課程，具有了一定的知識基礎(chǔ)，而且學(xué)生都在校，可以隨時與導(dǎo)師見面，指導(dǎo)教師也有充分的時間對畢業(yè)設(shè)計項目隨時跟進(jìn)，隨時指導(dǎo)。導(dǎo)師資格審查上，對于軟件工程專業(yè)來說，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的導(dǎo)師，應(yīng)該由長期從事實(shí)際工程實(shí)踐或者有較好科研成果的“雙師型”（雙師即“教師”、“工程師”）教師來擔(dān)任，也可以聘請校外科研單位或企業(yè)中水平較高的工程師來擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，這樣不僅可以減輕指導(dǎo)教師短缺的壓力,也能促進(jìn)指導(dǎo)教師隊伍多元化模式的形成。題目設(shè)置上，要求題量要充分，使得水平層次不同的學(xué)生都能選到合適的題目；難度和工作量要適中，且要有一定的創(chuàng)意，使學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練,在綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力上都能夠得到有效的提高。有課題的指導(dǎo)教師要盡量結(jié)合自己的課題來設(shè)計題目,沒課題的指導(dǎo)教師可以從與學(xué)校有合作的企事業(yè)單位中獲取有實(shí)際意義的題目。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣點(diǎn)和就業(yè)取向自擬題目，允許學(xué)生到實(shí)習(xí)企業(yè)中根據(jù)企業(yè)的實(shí)際工程需要選題和實(shí)施畢業(yè)設(shè)計，這樣既能解決實(shí)際問題又可完成畢業(yè)設(shè)計。過程監(jiān)管上，首先要在指導(dǎo)教師和學(xué)生之間建立有效的溝通聯(lián)系機(jī)制和問題討論的例會制度，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的引導(dǎo)作用，在畢業(yè)設(shè)計過程中，堅持每周師生溝通一次。學(xué)生提出問題，指導(dǎo)教師引導(dǎo)和總結(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造力。同時，學(xué)校要成立由領(lǐng)導(dǎo)牽頭、具有一定工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員組成的督導(dǎo)組，對畢業(yè)設(shè)計過程包括選題、開題、中期檢查、答辯和成績評定等各個環(huán)節(jié)實(shí)施有效的監(jiān)控和督導(dǎo)，加強(qiáng)管理學(xué)生的同時也要加強(qiáng)對指導(dǎo)教師工作質(zhì)量的檢查，確保畢業(yè)設(shè)計工作能夠有序、有效的實(shí)施。量化考核上，要對畢業(yè)設(shè)計從前期的開題、文獻(xiàn)查閱，到中期的分析、設(shè)計、實(shí)現(xiàn)，再到后期的總結(jié)等各個階段的進(jìn)行量化考核，前一階段的成績考核不合格者，不能進(jìn)行下一階段工作，必須加以整改，直到整改合格后才能進(jìn)入下一階段。對于未能按要求如期完成畢業(yè)設(shè)計的可以推遲答辯，對于首次答辯不合格的可以進(jìn)行二次答辯，仍不合格的，可以緩發(fā)畢業(yè)證。只有建立嚴(yán)格的考核制度，才能對學(xué)生有約束力，讓學(xué)生從思想上重視畢業(yè)設(shè)計，進(jìn)而保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

4結(jié)束語

軟件工程是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，軟件工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計作為大學(xué)四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，是學(xué)生從學(xué)校跨入社會前僅有的一次大檢驗(yàn)，它不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也檢驗(yàn)了學(xué)校的培養(yǎng)模式和教學(xué)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的好壞，不僅關(guān)系到軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，也關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量。因此，在就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的情況下，軟件工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)改革也要適應(yīng)就業(yè)市場需求，緊跟行業(yè)發(fā)展變化，與時俱進(jìn)。

軟件技術(shù)專業(yè)報告篇三

院系：

姓名：

學(xué)號：

班級：化學(xué)08—2班

1、論文題目：

2、論文進(jìn)展?fàn)顩r：

本畢業(yè)論文包括以下幾個部分

（1）查閱季戊四醇雙縮酮的合成用的各種催化劑的合成資料。

（2）查閱季戊四醇雙縮酮的合成方法和應(yīng)用的文獻(xiàn)資料。

（3）制備催化劑。

（4）初期數(shù)據(jù)的整理，做好后期實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作；

（4）經(jīng)過不一樣的方法合成季戊四醇雙縮酮

（5）后期數(shù)據(jù)整理和分析，，并比較各種合成方法的優(yōu)缺點(diǎn)。

（6）修改、完善畢業(yè)論文，準(zhǔn)備答辯。在這一段時間的主要成果有：閱讀了很多關(guān)于季戊四醇雙縮酮及其催化劑的論文、期刊等資料，了解季戊四醇雙縮酮及其催化劑的主要合成方法，用途和化學(xué)特性等，為后期實(shí)驗(yàn)中能夠更準(zhǔn)確的完成做準(zhǔn)備；用磷酸氫二鈉和鎢酸鈉合成了十二鎢磷酸，并經(jīng)過比較找出了最佳反應(yīng)的比例和最適合的反應(yīng)條件，經(jīng)過對氨基苯磺酸催化苯乙酮和xxx了季戊四醇雙縮酮，找到了催化劑對氨基苯磺酸的最佳用量比例以及反應(yīng)物的最佳比例和最適合的反應(yīng)條件。詳實(shí)記錄了不一樣條件下的各反應(yīng)的藥品用量和反應(yīng)現(xiàn)象。

3、存在問題及解決的措施：

在查找資料過程中，遇到了某些不能確定的反應(yīng)原理，經(jīng)過查閱有關(guān)資料和請教指導(dǎo)教師，這個問題就迎刃而解了；在撰寫論文開題報告時，參考文獻(xiàn)的格式書寫有誤，經(jīng)過教師的指點(diǎn)和認(rèn)真翻閱畢業(yè)設(shè)計工具書，最終將其改正。在外文翻譯初稿中，出現(xiàn)許多語病，翻譯不準(zhǔn)確、格式書寫有誤等問題，我重新審閱多遍并在教師的幫忙下，完成了該部分任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)的操作過程中不熟悉的操作經(jīng)過教師的指導(dǎo)和同學(xué)的幫忙得到了解決

4、后期工作安排：截止到20xx年4月22日，論文書寫工作按照計劃已經(jīng)進(jìn)行了一半，在以后的日子里，爭取完善前期工作，并且根據(jù)指導(dǎo)教師指點(diǎn)，優(yōu)化一部分章節(jié)資料。然后繼續(xù)完成論文的后期工作，具體如下：

（1）～完成論文的后期實(shí)驗(yàn)工作，并整理、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；

（2）～書寫并完成論文的后半部分初稿；

（3）～完善論文、準(zhǔn)備論文答辯。

軟件技術(shù)專業(yè)報告篇四

一、畢業(yè)設(shè)計（論文）完成情景

1、完成開題報告，并經(jīng)過指導(dǎo)教師和論文開題答辯小組審查。

2、收集和整理資料，參閱部分收集到的資料，對論文命題有了初步的認(rèn)識。

3、尋找實(shí)習(xí)單位，進(jìn)行為期一個月的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)資料涉及社會實(shí)踐和與論文相關(guān)的實(shí)地研究。

4、查找與閱讀論文相關(guān)的適宜的英文文獻(xiàn)，對其進(jìn)行翻譯并完成。

5、實(shí)習(xí)期間寫下實(shí)習(xí)周記。

6、經(jīng)過文獻(xiàn)研究和實(shí)踐研究，對論文命題有了較為全面的理解后，結(jié)合前人的研究成果，完成論文初稿的撰寫

二、存在的問題、擬采取的措施

1、對論文所涉及的知識認(rèn)識得不夠深刻，所以對命題的探討可是深入。

2、研究中引入的數(shù)據(jù)不夠，對相關(guān)問題的支撐程度不足。

3、論文的各部分之間的銜接不夠強(qiáng)，有的地方缺少邏輯。

導(dǎo)致上述問題主要有兩個原因

一是撰寫不夠嚴(yán)密。

二是是研究不夠深入，

針對這兩個原因，解決方法有：

1、對論文所涉及的知識以及前人的研究成果理解程度需要更加深刻，在這個基礎(chǔ)上才能得到有深度的結(jié)論。

2、需要對已完成的資料進(jìn)行多次審閱，從資料、結(jié)構(gòu)及用語等方面給予調(diào)整。

3、對于寫作過程中遇到的具體難題要多向指導(dǎo)教師請求援助。

下一步的主要研究任務(wù)、具體設(shè)想與安排

在往后的論文寫作中主要研究任務(wù)是在已完成的基礎(chǔ)上給予完善，具體的方法是參閱更多的相關(guān)研究文章，尤其是研究較為完整系統(tǒng)的書籍，深度提取其成果，結(jié)合本文的研究方向與思路來引用，其中具體資料包括會計環(huán)境研究時遇到的問題的解決對策的問題。針對此問題，需要更加具體的探索。另外，論文的進(jìn)度方面，在初稿基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，爭取在六月初完成論文終稿。

軟件技術(shù)專業(yè)報告篇五

本畢業(yè)設(shè)計的主要資料是在實(shí)驗(yàn)測量的基礎(chǔ)上透過abaqus軟件選取適合橡膠類超彈性材料的本構(gòu)模型，在這段時里已完成工作及進(jìn)展、存在的問題及解決措施、后期工作安排如下：

一、已完成工作及進(jìn)展

2、在導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)有限元軟件abaqus，完成基礎(chǔ)算例，然后根據(jù)已有的橡膠單軸壓縮實(shí)驗(yàn)建立有限元模型，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)導(dǎo)入abaqus模型中進(jìn)行擬合評估，從而最終確定適宜的本構(gòu)模型并計算出相應(yīng)參數(shù)。

3、完成與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的英文文獻(xiàn)翻譯。透過對文獻(xiàn)的翻譯，對數(shù)字影像分析法有了初步的認(rèn)識。

二、存在的問題與解決措施

透過對abaqus軟件的學(xué)習(xí)，使自我對超彈性材料的本構(gòu)有了更加深入的學(xué)習(xí)，但此刻還存在對軟件使用不熟練、獨(dú)立處理問題不強(qiáng)等問題。在以后的畢設(shè)進(jìn)程中必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并獨(dú)立自主并熟練使用abaqus軟件。

三、下一步工作安排

第八、九周：對論文格式、注意事項進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后編寫并生成論文初稿，讓指導(dǎo)教師審閱。

第十、十一周：根據(jù)導(dǎo)師指點(diǎn)修改論文，并透過導(dǎo)師審核通，最終生成答辯前的最終畢業(yè)論文。

軟件技術(shù)專業(yè)報告篇六

［摘要］畢業(yè)設(shè)計是本科生培養(yǎng)中最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本文針對“卓越工程師培養(yǎng)計劃”中工程和創(chuàng)新的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合“卓越計劃”的“3+1”的“1”的實(shí)施，對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行改革，通過2級畢業(yè)設(shè)計的實(shí)踐，畢業(yè)設(shè)計的改革效果較好。

［關(guān)鍵詞］畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量保證體系卓越工程師

［中圖分類號］g642［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］a［文章編號］2095-3437（2014）06-0070-02

一、前言

本科院校在對學(xué)生整個教育教學(xué)計劃中，應(yīng)用性本科軟件專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生大學(xué)生活的總結(jié)，也是在實(shí)踐教育方面的最后一個環(huán)節(jié)。

二、卓越視野下軟件工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量保證體系的構(gòu)建

（一）加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

（二）建設(shè)高水平的“雙師型”的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)隊伍

我們采取兩種模式共同進(jìn)行：一是堅持教師隊伍“專任和非專任”結(jié)合。專任教師主要是以長期在工程現(xiàn)場實(shí)踐或者有較好科研成果的教師組成；非專任教師主要是從合作單位企業(yè)聘任高水平工程師來校做兼職教師。二是加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)。雙師即“教師”、“工程師”，首先要加強(qiáng)對一線教師的工程能力素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以滿足在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中對教師綜合能力的需求。另一方面，我們在聘請教師方面有側(cè)重點(diǎn)，優(yōu)先錄取有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的兼職教師，來提升有工程實(shí)踐經(jīng)歷的教師在整個專業(yè)課教師中的比例。為了最大化地為畢業(yè)設(shè)計服務(wù)，學(xué)校還從企業(yè)聘請工程師或者讓一線教師到企業(yè)參加工程實(shí)踐活動等手段，致力于打造為畢業(yè)設(shè)計服務(wù)的精銳之師。

（三）嚴(yán)把選題關(guān)

畢業(yè)設(shè)計的題目，一般來自企業(yè)。由企業(yè)指導(dǎo)教師提出，經(jīng)企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同商量后確定。選題要結(jié)合學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的項目，注重實(shí)踐性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時題目應(yīng)難易適中，切實(shí)可行，工作量適宜。

（四）注重教師的指導(dǎo)過程

選題完成后，企業(yè)指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù)書、指導(dǎo)學(xué)生確定畢業(yè)設(shè)計方案。在學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計的過程中，企業(yè)教師負(fù)責(zé)具體的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)校指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)時間節(jié)點(diǎn)的把握，協(xié)助企業(yè)教師完成對學(xué)生的共同指導(dǎo)。

（五）建立有效的溝通聯(lián)系制度

由于本科生初次接觸整體性和設(shè)計性較強(qiáng)的工作，肯定會遇到這樣那樣的問題。這時，建立有效的溝通制度，發(fā)揮指導(dǎo)教師的引導(dǎo)作用就顯得非常重要。學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計中遇到的問題，向指導(dǎo)教師提出，由企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同商量解決的辦法。在畢業(yè)設(shè)計的過程中，應(yīng)建立指導(dǎo)教師與學(xué)生討論的例會制度，堅持每周師生溝通一次。每位學(xué)生總結(jié)前一階段的工作，提出畢業(yè)設(shè)計中遇到的問題，指導(dǎo)教師要進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造力。這樣，指導(dǎo)教師可以及時掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)展情況。

（六）做好畢業(yè)設(shè)計的過程檢查與中期檢查

對本科生的畢業(yè)設(shè)計工作的中期檢查，要堅持中前期和中后期兩次檢查。檢查的形式是學(xué)生以ppt方式匯報自己目前畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)展情況，并回答老師的提問。對中期檢查發(fā)現(xiàn)的問題，企業(yè)和學(xué)校的指導(dǎo)教師共同商量解決的方法。

（七）畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯

答辯的地點(diǎn)一般設(shè)置在學(xué)生的實(shí)習(xí)企業(yè)，答辯委員會由企業(yè)指導(dǎo)老師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同組成。每位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計答辯采用ppt形式進(jìn)行匯報，對一些條件許可的企業(yè)，要有畢業(yè)設(shè)計的演示。

（八）以過程管理思想為指導(dǎo)，構(gòu)建“方法-時間-層次”三維畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系

通過健全機(jī)構(gòu)、合理資源配置、完善工作機(jī)制、強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系的畢業(yè)設(shè)計運(yùn)行監(jiān)控、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)決策、畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量考核評價、畢業(yè)設(shè)計信息反饋功能，見圖1。

三、結(jié)語

軟件專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。要想在短時間內(nèi)較高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計，選題是一個很重要的環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生的做畢業(yè)設(shè)計的興趣，高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計，課題選擇來自一線企業(yè)，顯得非常重要。同時，建立一個畢業(yè)設(shè)計的保障體系，使得畢業(yè)設(shè)計在進(jìn)行的過程中，質(zhì)量能夠得到保證。經(jīng)過兩屆的畢業(yè)設(shè)計實(shí)踐探索，學(xué)生做來自一線企業(yè)的畢業(yè)設(shè)計題目的興趣很大，而且畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量得到很大的提高。

［參考文獻(xiàn)］

［1］林健.談實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”引發(fā)的若干變革［j］.中國高等教育,2010，（17）:30-32.

［2］李鴻雁,蘇小四，卞建民.本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)探索［j］.吉林教育，2008，（32）：8-9.

軟件技術(shù)專業(yè)報告篇七

一、高職院校畢業(yè)設(shè)計存在的問題

（一）對畢業(yè)設(shè)計的重要性認(rèn)識不足

（二）畢業(yè)設(shè)計選題不當(dāng)

選題是畢業(yè)設(shè)計開展的第一步，也是關(guān)鍵的一步。好的選題能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是目前有些高職院校的畢業(yè)設(shè)計選題陷入了惡性循環(huán)，主要存在兩個方面的問題。一是題目陳舊沒有新意。很多教師在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)課上會習(xí)慣性地給學(xué)生一些參考題目，這些題目往往是連續(xù)使用了很多年的舊選題，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。二是選題不準(zhǔn)確。學(xué)生缺乏實(shí)際項目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，很容易出現(xiàn)選題過大、過小或題目缺乏實(shí)際應(yīng)用價值的現(xiàn)象。題目過大，系統(tǒng)功能復(fù)雜，技術(shù)要求高，超出學(xué)生的能力水平會導(dǎo)致設(shè)計任務(wù)完不成；題目過小，難度和工作量上就不能滿足畢業(yè)設(shè)計的考核要求[2]。

（三）課程管理不到位

（四）考核方式不科學(xué)

二、解決方法

（一）提高認(rèn)識，端正態(tài)度

首先要讓學(xué)生明白畢業(yè)設(shè)計課程的重要性。教師要利用第一節(jié)課給學(xué)生講明白畢業(yè)設(shè)計的意義、主要工作任務(wù)、上課方式和考核辦法，讓學(xué)生對這門課有清晰的認(rèn)識，在思想上高度重視起來。同時，在平時的課堂教學(xué)中，教師除了傳授知識和技能外，可以有意識地強(qiáng)調(diào)本門課程在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計時發(fā)揮的作用，讓學(xué)生對自己所學(xué)的知識有系統(tǒng)的認(rèn)識，為最終的畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)。

（二）解放思想，發(fā)展個性

在選題上，教師一方面可以給學(xué)生提出專業(yè)性的建議，另一方面要充分尊重學(xué)生自己的想法。具體做法是：一要充分了解新時代大學(xué)生的個性，綜合考慮學(xué)生對所學(xué)課程的理解和掌握程度，關(guān)注學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)話題，從實(shí)際出發(fā)，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的課題；二是教師可積極吸收學(xué)生加入到自己的科研隊伍，感受真實(shí)項目的開發(fā)過程；三是參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生可以選擇企業(yè)的實(shí)際工程項目，在工作的同時完成畢業(yè)設(shè)計。這些做法可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計課程的價值。

（三）細(xì)化任務(wù)，重視過程