作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

外婆橋教案篇一

1.體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

2.正確理解詞語(yǔ)在句子環(huán)境中的意思，體會(huì)詞的準(zhǔn)確性。

3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的3—5節(jié)，能用己的話介紹家鄉(xiāng)的一種橋。

4.根據(jù)要求進(jìn)行合理想象。

教學(xué)重點(diǎn)

1、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思并體會(huì)這樣用的好處。

2、初步學(xué)習(xí)本課第三、四、五節(jié)的“總起——分述”的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的四種字體

課前準(zhǔn)備：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，并能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹。

突破手段：通過(guò)了解千姿百態(tài)的橋型，來(lái)激發(fā)學(xué)生了解作者寫家鄉(xiāng)橋的意圖

一、引題

1、橋是什么？用最簡(jiǎn)單的一句話介紹一下你認(rèn)為的橋。

學(xué)生交流

2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學(xué)生資料介紹

3、橋有些什么作用呢？家鄉(xiāng)的橋并不出名，它能給作者留下什么呢？

4.板書課題：家鄉(xiāng)的橋朗讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、自學(xué)課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）理解綴、擷取、剛勁、雄健、飄逸瀟灑的意思。

（3）思考：家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)？

2.自學(xué)后反饋。

自學(xué)反饋?zhàn)詫W(xué)要求

1、指名逐節(jié)朗讀課文

2、歸納家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)

3、交流各類特點(diǎn)的分別的小節(jié)

4.分小組、分特點(diǎn)朗讀課文小節(jié)

5.同桌交流----全班交流，再讀課文

3、名逐節(jié)朗讀課文。

(1)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)？家鄉(xiāng)的橋有以下特點(diǎn)：

小橋多、造型美、橋名美。

(2)哪幾小節(jié)是寫“小橋多、造型美、橋名美”的？

(3)再讀課文，著重讀寫小橋特點(diǎn)的小節(jié)。

(4)用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的橋。

三、小結(jié)

家鄉(xiāng)的橋并不出名，但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋很多，造型很美，每座橋都有一個(gè)很好聽的名字，這些橋美在哪里呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2

抄寫讀讀寫寫中的詞語(yǔ)，每詞抄2遍。

第二課時(shí)

課時(shí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性

突破手段：學(xué)習(xí)方法，模仿練習(xí)

一、積累并復(fù)習(xí)

1、默寫詞語(yǔ)：血脈屹立擷取飄逸瀟灑

2.說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)，可用上血脈、屹立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長(zhǎng)相憶等詞語(yǔ)。

3、家鄉(xiāng)的橋很多，課文是怎么寫的？找出有關(guān)句子。

4、學(xué)生默寫詞語(yǔ)。

5、生交流，個(gè)別回答

例句：“我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃

2、同桌交流

3、全班交流，朗讀相關(guān)的句子

4、學(xué)生個(gè)別—全體朗讀這句話

二、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié)

1、學(xué)習(xí)句子中用詞的準(zhǔn)確性的方法：

1)首先要理解“網(wǎng)布”的意思。

①：，網(wǎng)布：布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。

②：聯(lián)系上下文。想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。

故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。

③：體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用好在哪里。

“網(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。

學(xué)生聽講解

小結(jié)：體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性，可以先了解詞語(yǔ)的意思，再根據(jù)具體的句子，體會(huì)它的準(zhǔn)確性。小聲讀讀體會(huì)方法，再找找有關(guān)句子。

“小河長(zhǎng)，小橋多。橋連接著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩！“

學(xué)生朗讀理解詞語(yǔ)準(zhǔn)確性的方法

指名讀句子

四人小組共同學(xué)習(xí)其余的句子。

三、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

家鄉(xiāng)的橋大多是石橋，但是，卻有著非常美的形態(tài)。

1、讀第3小節(jié)，你最喜歡的一種形態(tài)。

1)最簡(jiǎn)單的過(guò)戶橋。(簡(jiǎn)單在何處？)

2)最漂亮、最有氣派的單拱橋。(

漂亮、氣派在何處？)

1、自由朗讀第3節(jié)

2、劃出最喜歡的一種形態(tài)描寫的句子，并同桌交流理由。

3、全班交流

3)課文的最后一句話，請(qǐng)閉上眼睛，想想夜里，如果你撐著小船穿梭于橋洞下，會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？

1、分男女生讀最后一句，并思考想象

2、交流想象的內(nèi)容

3、學(xué)生試背這一小節(jié)，交流快速背誦的訣竅。

4、學(xué)生用各自喜歡的方法再背

5、全班背誦。

2、試背這一小節(jié)。

3、概括這小節(jié)的節(jié)意

1自由讀第4小節(jié)，思考：這小節(jié)分別介紹了家鄉(xiāng)小橋的哪兩方面？

1)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)小橋名稱是根據(jù)什么起的？

a

根據(jù)形狀起名。

b

根據(jù)民間傳說(shuō)起名。

c

根據(jù)名人詩(shī)句起名。補(bǔ)充王維的詩(shī)《歸篙山作》：“清川帶長(zhǎng)薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還?；某桥R古渡，落日滿秋山。迢遞籬高下，歸來(lái)且閉關(guān)。“

1、默讀第4小節(jié)

2、交流分二層

2)請(qǐng)三位學(xué)生分別讀這三句話。你記住了哪些橋名？說(shuō)一說(shuō)橋名，并說(shuō)出起名的根據(jù)。

1、再讀相關(guān)的句子

2、考場(chǎng)測(cè)試：根據(jù)來(lái)源類型背出橋名

3)小結(jié)這一層的層意

4)橋的名稱美，橋上的字也很美，橋上寫了什么樣的字呢？

學(xué)生交流這一層的層意并試著背誦

讀讀書上的句子，回憶介紹的字體

a

讀讀書上的句子，體會(huì)劃線詞語(yǔ)用詞的準(zhǔn)確性。

“有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣?！?/p>

b

出示各種字體的書法作品，想想什么樣的橋名可能用什么字體的字？

c這情趣還體現(xiàn)在什么地方呢？

再讀相關(guān)的句子，用曲線劃出體現(xiàn)情趣的句子。

試著背這一層

全體同學(xué)齊讀這一小節(jié)

完成填空練習(xí)

5)小結(jié)這一層的層意

2、配樂(lè)朗讀第4節(jié)。

練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容填空：

第4節(jié)圍繞這句話寫的，介紹和--，有的是—有的是-有的是---這些橋名的也各不相同。家鄉(xiāng)的橋給孩子們帶來(lái)了情趣。

3、再讀這小節(jié)，試背。

男同學(xué)讀，女同學(xué)試著背

老師引讀，全體跟背

2、根據(jù)這小節(jié)的節(jié)意

家鄉(xiāng)的不但多，而且橋造型美、橋名美，連橋上的字也美。

那么除以以外，還有什么吸引作者的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1熟讀課文3、4小節(jié)，并背誦3、4小節(jié)。

2完成課后練習(xí)3的第一道填空題。

第三課時(shí)

課時(shí)重點(diǎn):

鞏固體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性

突破手段:

通過(guò)交流和練習(xí)

一、積累并復(fù)習(xí)

1積累描寫字體的詞語(yǔ)學(xué)生交流

2教師和學(xué)生一起背誦課文的3、4小節(jié)。

學(xué)生根據(jù)要求背誦3,4小節(jié)

背涌形式：第3節(jié)教師背“最簡(jiǎn)單的，最漂亮、最有氣派的”第4節(jié)教師背橋。

二、回憶理解詞語(yǔ)準(zhǔn)確性的方法

三、學(xué)習(xí)第5小節(jié)

1讀第5節(jié)，說(shuō)說(shuō)第5節(jié)講什么？

學(xué)生讀第5小節(jié)

學(xué)生交流第5小節(jié)的主要內(nèi)容

在課文中找出相關(guān)的句子，交流

2什么地方看出家鄉(xiāng)的橋是孩子們的樂(lè)園？

“實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)…...“

想想讓你在這樣的橋邊玩，你會(huì)怎么玩？你覺(jué)得會(huì)有什么樂(lè)趣？

讀這句話。

3、填空：

課文第5節(jié)是圍繞這句話寫的，是從__________、__________、__________、__________四方面把這句話寫具體的。

讀這句句子，交流會(huì)玩些什么

4、試著背這小節(jié)，討論記憶的好方法

讀最后小節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者為什么“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”？

學(xué)生根據(jù)方位來(lái)背誦這一小節(jié)

讀這小節(jié)，暢談想法

四、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

1

完成課后練習(xí)4的第2小題。

2

完成同步練習(xí)

六、課外閱讀

板書設(shè)計(jì)

小橋多

造型多

1、家鄉(xiāng)的橋

名稱美

樂(lè)趣多

外婆橋教案篇二

１．激發(fā)自讀意識(shí),通過(guò)自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

２．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析解決問(wèn)題的能力。

１．指名讀文,回顧全文內(nèi)容。

２．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡(luò)。

（一）學(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑

１．學(xué)生自由讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問(wèn)題。

２．學(xué)生提出的問(wèn)題,大致梳理歸納如下:

（１）盧溝橋的獅子有多少？

（２）為什么說(shuō)盧溝橋的獅子真有意思？

（３）我不理解“聯(lián)拱橋”“挑釁”的意思。

（４）盧溝橋?yàn)槭裁闯闪宋覈?guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑？

[評(píng)析]雖然通過(guò)預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時(shí)的一開始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。

（二）自讀解疑

１．激發(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會(huì)到收獲的快樂(lè)。讓我們一起來(lái)邊讀邊思考,解開心中的疑團(tuán)。

２．生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來(lái)領(lǐng)悟呢？（第一、二段）

３．讀后,學(xué)生說(shuō)出盧溝橋獅子的特點(diǎn):數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。

（三）部分深化,讀中尋解

１．指名讀第一段,找找文中哪個(gè)詞能說(shuō)明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）

２．盧溝橋是一座怎樣的橋？相機(jī)理解“聯(lián)拱橋”。

３．出示投影,指導(dǎo)看全景圖。說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子數(shù)量多。

[評(píng)析]古人云:“讀書無(wú)疑者,須教有疑;有疑者卻要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。”教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo) 、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,既把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開放式教學(xué)”的新思想。

小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過(guò)讀課文找中心詞句,認(rèn)真觀察圖并說(shuō)圖意來(lái)學(xué)習(xí)這一段的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。

[評(píng)析]及時(shí)小結(jié)學(xué)法,注重語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo),舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

４．自學(xué)?？焖倌x第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫?yīng){子大小的詞句,用“”劃出寫?yīng){子形狀的詞句。

５．討論、交流:

（１）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來(lái)說(shuō)明的。）

（２）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說(shuō)說(shuō)怎樣有意思。

（３）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？

（４）這些千差萬(wàn)別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請(qǐng)五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會(huì)這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。

（５）同學(xué)們從以上五種不同的形狀中,體會(huì)出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪里知道的？

（６）投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖,展開想象,說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子還有哪些形狀。

[評(píng)析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進(jìn)一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。

６．引讀。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……

７．小結(jié)過(guò)渡:通過(guò)讀課文,大家弄明白第一個(gè)問(wèn)題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個(gè)問(wèn)題。又該讀哪段來(lái)領(lǐng)悟呢？（第三段）

８．默讀,自學(xué)思考:為什么說(shuō)盧溝橋是具有歷史意義的建筑？

９．交流匯報(bào)自學(xué)情況,相機(jī)理解“挑釁”這個(gè)詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從這里正式開始。因此,盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。）

１０．有感情地練讀這一段。指名讀后評(píng)議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）

１１．全班帶著這種情感齊讀這一段。

[評(píng)析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,據(jù)文設(shè)問(wèn),環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),使教學(xué)活動(dòng)不枝不蔓,有條不紊。以問(wèn)促讀,以問(wèn)啟思,以問(wèn)導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書、思考、議論的權(quán)利和機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,自己求解。學(xué)生通過(guò)品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號(hào)還原為生動(dòng)鮮明的畫面,不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而且增強(qiáng)形象思維的能力。

１．總結(jié)全文,體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和力量。

２．熟讀第二自然段,背誦第二自然段

[評(píng)析]通過(guò)學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育?？偨Y(jié)全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。

〔總評(píng):本“教學(xué)設(shè)計(jì)”運(yùn)用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),放手讓學(xué)生自學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、解決問(wèn)題,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,并將學(xué)生的主體性引向朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又使教學(xué)有的放矢,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖說(shuō)圖意,牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,層層深入,把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái);把語(yǔ)言的理解和積累結(jié)合起來(lái);把發(fā)展學(xué)生邏輯思維和形象思維結(jié)合起來(lái)。〕

外婆橋教案篇三

1．學(xué)會(huì)生字新詞，抄寫好詞佳句。

2．有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的革命精神。

4．了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

理解紅軍“搶時(shí)間”和“攻天險(xiǎn)”兩部分。

1．投影片或錄像：紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過(guò)。

2．生寧生調(diào)卡片。

2課時(shí)。

一、出示課題，簡(jiǎn)介背景

1．解題，并隨機(jī)板書課題。

瀘定橋是四川省境內(nèi)大渡河上的一座鐵索橋?！帮w奪”是什么意思？（飛速奪取。）

2．時(shí)代背景。

1935年5月底，紅軍北上抗日，來(lái)到大渡河邊。先頭部隊(duì)已攻占了安順場(chǎng)，并繳獲了兩條渡船，僅靠這兩條船幾萬(wàn)紅軍是渡不過(guò)河的。大渡河水流湍急，沒(méi)辦法架橋。當(dāng)時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)派的軍隊(duì)圍追堵截紅軍，揚(yáng)言要把紅軍消滅在大渡河邊。為了北上抗日，工農(nóng)紅軍必須迅速渡過(guò)大渡河，粉碎敵人的前后夾擊、四面合圍的陰謀。所以，只有飛速奪下瀘定橋，才能避免重大傷亡，繼續(xù)北上抗日。

二、檢查預(yù)習(xí)。

指名分自然段朗讀課文。糾正讀音。

三、理清課文的敘述順序。

1．默讀課文，思考：這將課文主要講了一件什么事？

2．討論：課文是按什么順序?qū)懙?？先寫了什么，又寫了什么，最后寫了什么?/p>

課文是按事情發(fā)展的順序敘述的。敘述的順序是：

（1）北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋。

（2）紅四團(tuán)與敵人的援兵搶時(shí)間，按預(yù)定要求趕到了滬定橋，并把敵人援兵拋在了后面。

（3）紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝了天險(xiǎn)，奪下了瀘定橋。

（4）紅軍主力渡過(guò)大渡河，奔赴抗日最前線。

3．指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的敘述順序。

四、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．出示生字卡片，指名讀生字，用生率組詞。

2．指名朗讀課文第一、二自然段，然后說(shuō)說(shuō)這兩段講了什么。

二、指導(dǎo)閱讀紅軍和敵人搶時(shí)間的內(nèi)容。

衛(wèi)．指名朗讀這一部分。

2．“關(guān)鍵”是什么意思？（是指對(duì)事情的發(fā)展起決定作用的做法。）什么是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵？（搶時(shí)間，搶在敵人的前頭。）紅軍是怎樣搶時(shí)間趕在敵人的前頭的？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住下面的句子來(lái)理解。

“紅四團(tuán)翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人”，是講紅軍為了搶時(shí)間，一邊行軍，一邊打仗。前進(jìn)十分艱難。

“一整天沒(méi)顧得上吃飯”“淋濕了”“在漆黑的夜里，他們冒著雨，踩著泥水前進(jìn)”，講紅軍為了搶時(shí)間，行軍十分辛苦?！睉?zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞”，體現(xiàn)了紅軍的英勇頑強(qiáng)?！八餍砸颤c(diǎn)起火把，和敵人答話”，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的機(jī)智。

3．想象一下當(dāng)時(shí)的情景，你從紅軍搶時(shí)間、趕在敵人的前面的做法中體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)體會(huì)紅軍他大智大勇。）

4．這段話主要講了什么？（在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間，趕在敵人的前面到達(dá)瀘定橋。）

三、指導(dǎo)閱讀描寫紅軍攻占瀘定橋的部分。

1．啟發(fā)談話：紅軍搶時(shí)間趕在了敵人的前面，為奪取瀘定橋贏得了主動(dòng)，紅四團(tuán)面對(duì)橋上兩個(gè)團(tuán)的敵人，他們是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)惡戰(zhàn)，奪下瀘定橋的呢？這是下面要學(xué)習(xí)的。

2．指名朗讀這一部分。

3．鐵索橋是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”“河水像瀑布一樣……濤聲震耳欲聾”等句子來(lái)理解，體會(huì)橋的“險(xiǎn)”。）

4．出示教學(xué)掛圖。（讓學(xué)生看圖，結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)站在橋上的感覺(jué)，體會(huì)紅軍奪橋的困難，體會(huì)敵人為什么會(huì)瘋狂地喊叫。）

5．在這樣的險(xiǎn)情下，紅軍戰(zhàn)士是怎樣奪橋的，清同學(xué)根據(jù)課文的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。（著重讓學(xué)生理解“22位英雄拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”的句子，抓住動(dòng)詞“拿著”“背著”“帶著”“冒著”“攀著”，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士是怎樣不怕危險(xiǎn)、不怕犧牲，奮力奪橋的。）

6．想象當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。重點(diǎn)引導(dǎo)：“千鈞一發(fā)”是什么意思？（鈞：古代的重量單位，三十斤為一鈞。千鈞重量系在一根頭發(fā)上，形容萬(wàn)分危險(xiǎn)。）紅軍遇到了怎樣“千鈞一發(fā)”的時(shí)刻？（敵人放火，橋頭被大火包圍。）在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，戰(zhàn)士是怎樣做的？（引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的語(yǔ)句，并聯(lián)系上下文來(lái)理解。如“號(hào)召”“奮不顧身”“話一般穿過(guò)熊熊大火”“激烈的搏斗”。）

四、指導(dǎo)閱讀最后一部分。

1．指名朗讀這一部分。

2．“浩浩蕩蕩’塔什么意思？這里指什么？“奔赴’怎樣解釋？

3．這段講了什么？（講紅軍主力順利渡河，奔赴抗日最前線。）

五、總結(jié)全文。

1．啟發(fā)談話：紅軍北上抗日，必須奪取大渡河。歷史上曾經(jīng)有過(guò)太平天國(guó)名將石達(dá)開和他的軍隊(duì)因?yàn)闆](méi)有及時(shí)渡過(guò)大渡河，貽誤了戰(zhàn)機(jī)而全軍覆滅的事。蔣介石揚(yáng)言：到了大渡河，要讓紅軍過(guò)不去，做石達(dá)開第二。所以紅軍能否很快地渡過(guò)大渡河，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡?？梢妸Z取瀘定橋的意義非常重大。了解了這一歷史背景，我們就更能體會(huì)到紅軍奮勇奪橋，不怕犧牲的精神。更能深入體會(huì)課文要表達(dá)的主要意思。

2．默讀課文內(nèi)容，認(rèn)真思考后討論。（在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上。師生共同總結(jié)：課文通過(guò)寫紅軍搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，的過(guò)程，表現(xiàn)紅軍英勇頑強(qiáng)，不怕犧牲的革命精神。）

六、學(xué)習(xí)生字，掌握要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

出示小黑板，清同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記字形的。（在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面字的字形。）

“詭”

“撤”

“褐”

七、有感情地朗讀課文。

外婆橋教案篇四

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

４、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。

１、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞理解。

２、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。

３、老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。

一、《天凈沙、秋思》導(dǎo)入

提前板書《天凈沙·秋思》這首詞。讓學(xué)生自由讀這首詞。

師：讀完這首詞，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)謝冰瑩的家鄉(xiāng)，去看看那里的《小橋流水人家》。

（板書課題。）

二、導(dǎo)題

這篇以古詩(shī)句為題的文章寫的是什么呢？讓我們一起翻開書讀一讀。

１、初讀，把握課文主旨：

⑴ 自主學(xué)習(xí)：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？表達(dá)出作者怎樣的情感？

⑵ 同伴互助：

同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。

⑶ 全班交流：

① 指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

② 概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感。

２、交流，探究表達(dá)方式：

⑴ 默讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

⑵ 小組交流，合作探究。

⑶ 展示交流探究學(xué)習(xí)的成果：

以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

⑷ 據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：

① 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

（運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。）

② 一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。

（先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫意的享受，令人神往。）

③ 我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。

（用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）

④ 大家過(guò)著日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。

（用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，深深地印在表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。）

３、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式：

師：你能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念嗎？

生１：我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方但我非常愛(ài)它從這幾句話中體會(huì)到作者很愛(ài)家鄉(xiāng)，雖然他家的房子并不好，但是作者依然愛(ài)它，只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng)。

師：可見，他愛(ài)家鄉(xiāng)是不須任何理由的，愛(ài)他沒(méi)商量。

生２：課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，我能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

師：他把家鄉(xiāng)寫的像詩(shī)一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么的喜歡家鄉(xiāng)。

生３：從清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹叢里鉆出來(lái)，依依多情的楊柳從這幾句話中可以體會(huì)到。

師：在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳是沒(méi)的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。

４、師小結(jié)：

看，感情原來(lái)可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品位，才能體會(huì)的到，讓我們有感情的朗讀課文，讀出作者要表達(dá)的思想感情。

三、賞讀，積累優(yōu)美句段

１、抒情朗讀：

作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起有感情地朗讀全文。

２、擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

３、課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

四、拓展

你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

小橋流水人家

婀娜（１～２）流水 水鳥站在腰上歌唱，流水也唱和著

點(diǎn)綴（３～４）小橋 丟野花 摘茶葉

唱和（５～６）人家 日出而作 日入而息 守望相助

外婆橋教案篇五

（一）請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的描繪秋天的古詩(shī)，看誰(shuí)記得多。

（二）導(dǎo)入：我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。這首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，非常有味道。揭題：楓橋夜泊。齊讀課題。

（一）回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。

（二）出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。如果有好的方法，也可以按自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。

（三）自由讀詩(shī)，自學(xué)古詩(shī)。

（四） 出示課文，指名朗讀，正字正音。

（一）分步驟學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1.第一步：解詩(shī)題，說(shuō)詩(shī)人。交流課前收集的善于這首詩(shī)和作者張繼的有關(guān)資料。《楓橋夜泊》的意思就是夜晚把船停泊在楓橋邊。張繼是中唐詩(shī)人，他寫的詩(shī)留傳下來(lái)的只有37首。

2.第二步：解字詞，說(shuō)詩(shī)意。

1.齊讀古詩(shī)，想一想：通過(guò)自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？

2.解字詞，說(shuō)說(shuō)你是怎么弄懂這些意思的？

3.結(jié)合課后注釋和占有的資料理解，交流詩(shī)句的意思，交流時(shí)先交流前兩句，然后交流后兩句?！霸铝谅湎氯チ?，烏鴉在樹上啼叫，天地間布滿寒霜，面對(duì)著江邊的楓樹和岸上的漁火，詩(shī)人愁絲縷縷難以入眠?！?/p>

3.第三步：解詩(shī)情，悟詩(shī)境。

1）配樂(lè)朗讀，想象畫面。

2） 指名讀一二句，學(xué)生聽，你仿佛看到了什么 ？聽到了什么？想到了什么？（教師相機(jī)板畫“月”“霜”“烏”“江楓”“漁火”， “霜滿天”是什么意思 ？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨(dú)）江邊的楓樹怎么樣 ？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺(jué)？（孤單、寂寞 ）詩(shī)人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？（難以入眠））

3）男生齊讀一二句。

4）指名讀三四句，學(xué)生聽，你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來(lái)了什么 ？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩(shī)人的耳朵里）

5）女生齊讀三四句。

6）這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？

7）說(shuō)意境。

（二）指導(dǎo)朗讀。

2.詩(shī)的字里行間彌漫著一種愁緒，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀詩(shī)，看看從詩(shī)中的哪些地方可以看出詩(shī)人很愁？

3.通過(guò)多種形式的讀，個(gè)別讀，齊讀，低聲慢吟讀等體會(huì)詩(shī)人的愁緒。

1）讓我們成為詩(shī)人，坐上小船，回到那個(gè)秋夜吧 。

2）教師描述：在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船?？吭跅鳂蜻?，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú)，使你難以入眠。此時(shí)，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上……

3）讓我們用滿腔的情，來(lái)吟誦這首名傳千古的詩(shī)吧。

（三）質(zhì)疑未解決的疑難問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題探究。

師：這首詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)完了，在同學(xué)們的腦海中，還有哪些小問(wèn)號(hào)在閃動(dòng)，大家提一提。

1、半夜，鳥兒都睡了，烏鴉為什么還在叫呢？

2、江楓漁火對(duì)愁眠。詩(shī)人為什么而發(fā)愁呢？師：是的，人生不是一帆風(fēng)順的，有笑語(yǔ)歡歌，也有憂郁哀愁，面對(duì)憂愁，有的萎蘼不振，有的自暴自棄，我們應(yīng)該變愁為號(hào)角，催人奮進(jìn)，變愁為號(hào)角，破浪遠(yuǎn)航，而張繼呢，是變愁為詩(shī)，留下了這千古絕唱。

同學(xué)們還收集到了哪些帶"愁"的詩(shī)句？

梧桐更兼細(xì)雨，這次第，怎一個(gè)愁字了得？

卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。

問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

移舟泊煙諸，日暮客愁新。

抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了詩(shī)的內(nèi)容、意境，還感受到了大自然的美麗，更學(xué)到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

外婆橋教案篇六

1、 學(xué)習(xí)本文說(shuō)明事物特點(diǎn)和幾種說(shuō)明方法。

2、 認(rèn)識(shí)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的重要性 。

3、 初步認(rèn)識(shí)和了解說(shuō)明文和記敘文的區(qū)別。

說(shuō)明事物應(yīng)緊扣事物的特征

說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

(1)、抓好預(yù)習(xí)，熟悉課文。

(2)、抓住關(guān)鍵文體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

(3)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國(guó)石拱橋主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，列出的結(jié)構(gòu)提綱，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)的內(nèi)容。

4、2課時(shí)

第一課時(shí)

一、 教學(xué)要點(diǎn)：1、理清課文層次，理解總和分的關(guān)系。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)。

二、教學(xué)過(guò)程：

模塊一：掃清閱讀障礙

1、字詞注音或?qū)懽郑夯⌒?拱橋 陡坡 和諧 飲澗 橋墩 勻稱

2、解釋：巧妙絕倫 惟妙惟肖 勻稱

3、 作者介紹：茅以升，我國(guó)著名的橋梁專家主持修建了我國(guó)第一座現(xiàn)代化大型橋梁錢塘江大橋。

模塊二：分析課文

一、 整體感知，通讀課文思考。

1、 本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？主要介紹了那幾座橋？石拱橋?yàn)楹螘?huì)取得如此輝煌的成績(jī)？它的前景如何？

2、 根據(jù)上述問(wèn)題給課文劃分層次。

二、分析第一部分：

1、 中國(guó)石拱橋有哪寫特點(diǎn)？作者用了哪些說(shuō)明方法來(lái)分別說(shuō)明的，是按照怎樣的順序來(lái)說(shuō)明的？

2、 石拱橋形式優(yōu)表現(xiàn)在何初處？

3、 2段中作者用“不但，而且”來(lái)說(shuō)明橋的特點(diǎn)，能否刪去或顛倒？為何？

4、 第3段在全文結(jié)構(gòu)有何作用？

模塊三：抓重點(diǎn)，解難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二部分。

1、 讀4—8完成課后第一題

2、 讀5自然段（1）劃分層次

（2）說(shuō)明順序是

（3）對(duì)“趙州橋在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的……”一句中“可算”如何理解？

（4）作者如何說(shuō)明趙州橋特點(diǎn)的？

（5）2、3句采用怎樣的說(shuō)明方法？分別說(shuō)明了哪些方面？

3、讀6—9段回答

（1）6段用了怎樣的說(shuō)明方法？作者主要抓住了該橋（ ）（ ）兩個(gè)方面來(lái)寫。它是一個(gè)（ ）橋

（2）8、9段分別寫了（ ）（ ）

4、總結(jié)（板書）

一、（1--2）總特點(diǎn)：形式優(yōu)美 打比方 外

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 ↓

歷史悠久 內(nèi)

二、（3--9）趙州橋 特點(diǎn) 歷史 結(jié)構(gòu) 外形、設(shè)計(jì)者 整體-局部

盧溝橋 特點(diǎn) 外形 歷史意義

取得光輝成就的原因：首先 其次 再次

三、（10）橋梁事業(yè)的新發(fā)展

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：課文的層次特點(diǎn)，說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確，常用的說(shuō)明方法。

教學(xué)過(guò)程：

單元一：復(fù)習(xí)梳理

1、 本文共分幾部分？中國(guó)石拱橋有何特點(diǎn)？

2、 趙州橋和盧溝橋分別有何特點(diǎn)？

3、 介紹橋的特點(diǎn)用了什么順序？

4、 課文才用了哪些說(shuō)明方法來(lái)介紹趙州橋的特點(diǎn)？

單元二：小結(jié)全文

一、 分析課文層次特點(diǎn)

1、 根據(jù)課文1、2段，9、10段中句子和段落內(nèi)容的關(guān)系，可以看出說(shuō)明文段落大意有何特點(diǎn)？

明確：中心句

2、 全文在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？

明確：由總到分

二、 分析本文說(shuō)明方法：

1、 舉例子“舉趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?/p>

2、 列數(shù)字 3、作比較 打比方 4、作引用

三、 分析本文說(shuō)明語(yǔ)言：

1、 簡(jiǎn)樸（精練）語(yǔ)句短明快，讀來(lái)自然。

2、 用詞準(zhǔn)確嚴(yán)密

例： （1）橋 拱橋 石拱橋

（2）說(shuō)“旅人橋”時(shí)用“可能”表估計(jì)，用‘有記載”表 確實(shí)存在，用“最早”表程度。

（3）9段中用“首先，其次，再次”分條理說(shuō)明，由人到物，由主到次，嚴(yán)密且又全面。（4）生動(dòng)且富有文采，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、引用，必要時(shí)描寫。

單元三：鞏固練習(xí)

練習(xí)冊(cè)中的“隨堂反饋”。

外婆橋教案篇七

1、理解詞句，讀懂課文，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第二、三自然段。

㈠重點(diǎn)

理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

㈡解決辦法

通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點(diǎn)。

2課時(shí)

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）

（二）看圖議橋

這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，想一想與你們平時(shí)見到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）

小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建造于哪個(gè)年代？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清楚。

（三）初讀課文，掌握生字的讀音。

1. 出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。

2. 理解生字。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。

沖毀：沖破。

3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4. 抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。

5. 指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最后一個(gè)自然段可全班齊讀。

為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?！睅е@個(gè)問(wèn)題認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

（四）學(xué)習(xí)第一自然段。

1. 自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么？

2. 小組討論交流。

3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。

（五）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、了解句與句之間的.聯(lián)系。

⑴這個(gè)自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉。?/p>

⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，第二個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）

⑶這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）

⑷對(duì)照板書有順序地說(shuō)一說(shuō)第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最后講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）

導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關(guān)趙州橋的情況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？

2、深刻理解語(yǔ)言。

⑴出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！?/p>

理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（第二自然段的③④句）

⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。

⑶理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。）

⑷投影忠的第二個(gè)句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實(shí)際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅(jiān)固）

⑸遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)建造了這樣雄偉、堅(jiān)固的趙州橋，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明了古代勞動(dòng)人民是聰明的，是有才干的……）

導(dǎo)語(yǔ)：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

3、朗讀訓(xùn)練。

4、對(duì)照板書練習(xí)背誦。

六）總結(jié)

總結(jié)：學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅(jiān)固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

（七）布置作業(yè)。

1、背誦課文第二自然段。

2、預(yù)習(xí)第3自然段。

預(yù)習(xí)提綱：

（1）這個(gè)自然段主要講的是什么？

（2）描寫了幾種龍的姿態(tài)？

（3）“所有的龍”指的是哪些龍？

（一）導(dǎo)語(yǔ)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固）

導(dǎo)語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第三自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）

說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀）

小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系

（第1句話的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀）

3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。

（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）

6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。）

7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）

⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）

⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿?dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)?！罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）

8、朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。

9、作者是怎樣寫橋的美觀的（對(duì)照版書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）

10、按這個(gè)順序練習(xí)背誦。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。

智慧：聰明。

才干；才能、本領(lǐng)。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。

再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。）

3、造句練習(xí)：參加，而且。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展。

教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。

⑴朗讀全文。

⑵背誦2、3自然段。

⑶為什么說(shuō)趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。

⑷學(xué)習(xí)生字的字形。

㈠有感情地朗讀課文。

㈡查字典理解生字詞

橋長(zhǎng)

雄偉

橋?qū)?/p>

沒(méi)有橋墩

趙州橋 堅(jiān)固 一個(gè)大橋洞 創(chuàng)舉 既……又……

4個(gè)小橋洞

有的

美觀 精美圖案 有的 所有的真像活了一樣

還有的