作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

高中數(shù)學(xué)微課教案人教版篇一

七年級

課題

一元一次方程的應(yīng)用

借助“線段圖”分析行程問題中的數(shù)量關(guān)系，繼續(xù)利用路程時間速度三個量之間的關(guān)系，列方程解應(yīng)用題。

教學(xué)目標

通過觀察、類比進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

通過新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握一元一次方程應(yīng)用基本的解題思路、方法，會分析解決簡單的實際問學(xué)情簡析

題，但整個知識掌握不系統(tǒng)、不全面，解題正確率不高。教法 發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、討論法

教學(xué)內(nèi)容 趣味數(shù)學(xué)：

教具

多媒體課件、彩色粉筆、小黑板等

教師活動 引導(dǎo)觀察

學(xué)生活動 思考回答

思考回答

計算

計算

教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)問題情境

回顧舊知

例題賞析

鞏固練習(xí)

解：設(shè)快車每小時行x千米，由題意得 1.5x=48×3/4 +48×1.5 解得：x=72 答：快車每小時需行72千米 小明和小剛從相距6千米的兩地同時出發(fā) 同向而行，小明提問 每小時走7千米，小剛每小時走5千米，小明帶了一只小狗，小狗每小時跑10千米，小狗隨小明同時出發(fā)，向小剛跑去，碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到小明后再回頭跑 向小剛……,直到小明追上小剛時才停住，求這條小狗一共 跑了多少路？

溫故知新

1.路程問題中路程速度時間三者的關(guān)系： 2.列方程解應(yīng)用題的一般步驟： 3.路程問題中的兩種基本題型：

提出問題

例1：一列慢車從某站開出，每小時行駛48千米，45分鐘后，一列快車也從該站出發(fā)，與慢車同向而行，如要1.5小時追 上慢車，快車每小時需行多少千米？ 過程展示：

相等關(guān) 系：快車 路程=慢講解分析 車先行 路程+慢 車后行 路程

個別指導(dǎo)

練習(xí)1：小紅和小明家距離300米，兩人沿同一條路 線出發(fā) 去某地，小明每秒跑4米，小紅騎自行車每 秒行10米，若 小明在小紅的前面,則小紅多長時間可追上小明？

反饋糾正

走進生活

鞏固練習(xí)

導(dǎo)入題目求解

開拓發(fā)展

小結(jié)

練習(xí)2：一隊學(xué)生去校外進行軍事野營訓(xùn)練，以5千米/時的 速度行進，走了12分鐘的時候，學(xué)校要將一個緊急通知傳 給隊長，通訊員從學(xué)校出發(fā)騎自行車以14千米/時的速度，按原路追上去，通訊員用多少時間可以追上學(xué)生隊伍？

在一次環(huán)城自行車比賽中，已知最快的運動員每小時行30引導(dǎo)分析 千米，最慢運動員每小時行10千米，環(huán)城一周為60千米，則速度最快的運動員第一次遇到速度最慢的運動員需用多 少小時？

1、和小明每天繞1個長為400米的環(huán)形跑道練習(xí)跑步，小彬啟發(fā)提問 每秒跑6米，小明每秒跑4米，若二人同時同地同向跑步，經(jīng)幾秒后首次相遇?

若二人同時同地反向跑步，經(jīng)幾秒后首次相遇？

2、兩站間路程384千米，一列慢車從甲站開出，速度為48 千米/時，慢車開出30分鐘后，一列快車從乙站開出，速度 為72千米/時，兩車相遇需多長時間？

小明和小剛從相距6千米的兩地同時出發(fā) 同向而行，小明 每小時走7千米，小剛每小時走5千米，小明帶了一只小狗，小狗每小時跑10千米，小狗隨小明同時出發(fā)，向小剛跑去，引導(dǎo)分析 碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到小明后再回頭跑 向小剛……,直到小明追上小剛時才停住，求這條小狗一共 跑了多少路？

1、火車用26秒的時間，通過一座長為256米的隧道（即從 車頭進入入口到列車車尾離開出口），這列火車又用16秒的 時間通過了一座長96米的橋，求火車的車長？

啟發(fā)引導(dǎo)

2、某初一學(xué)生在做作業(yè)時，不慎將墨水瓶打翻，使一道作 業(yè)題只看到如下字樣：“甲乙兩地相距40千米，摩托車從甲 地出發(fā)，每小時行45千米，運貨車從乙站出發(fā)，每小時行 35千米，————？（橫線部分表示被墨水覆蓋的若干文 字）”請將這道作業(yè)題補充完整，并列出方程。拓展提問

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：

1.你有哪些收獲？

2.你還有什么困惑？

完成學(xué)案中其它練習(xí)。

觀察思考

計算

合作交流

思考討論解答

思考解答

思考總結(jié) 作業(yè)

本節(jié)復(fù)習(xí)一元一次方程的應(yīng)用，由于復(fù)習(xí)課重視的是知識的系統(tǒng)和提高，練習(xí)密度大，學(xué)生往往感到單調(diào)，所以本節(jié)課我通過一道趣味數(shù)學(xué)題來創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生興趣。放在最后求解達到首尾呼應(yīng)效果，借此題還復(fù)習(xí)了間接設(shè)法，一題多用。在知識的復(fù)習(xí)上圍繞兩種基

教后記 本題型展開，著重分析等量關(guān)系，在講解追及問題的特例---環(huán)城自行車比賽問題時，我設(shè)計了動畫演示使學(xué)生輕松得到了相等關(guān)系。在教學(xué)中適當運用討論法，將一些較難問題如求火車長放手給學(xué)生，通過小組合作交流將問題輕松愉快地解決，學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動起來，營造了良好的課堂氛圍，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。

但在一些個別問題的處理上，我有些急于功成，不能大膽的放手給學(xué)生；題目形式的設(shè)計過于單一，各環(huán)節(jié)的銜接不夠緊湊，今后教學(xué)中我會注意這些問題并及時改進。

高中數(shù)學(xué)微課教案人教版篇二

高中英語微課教案模板【篇1：微課設(shè)計方案(英語)】

微課設(shè)計方案

【篇2：英語微課

教學(xué)

初中英語人教版語法系列微課

——過去完成時

教

學(xué)

設(shè)

計

張家山學(xué)校

蔣毅

過去完成時

教學(xué)目標：

知識目標：1.能準確記住部分單詞的過去分詞。

2.能準確記住并說出過去完成時態(tài)的構(gòu)成及句子結(jié)構(gòu)。

能力目標：能運用所學(xué)的過去完成時態(tài)的句子描述簡單的圖片。

運用所學(xué)的過去完成時態(tài)的句子描述簡單的圖片。

課型：新授課 教法：講解練習(xí)相結(jié)合 教具：課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

首先看一個時間軸，用含有過去時態(tài)的兩個簡單句子描述軸上的圖片。進而引出含有過去完成時態(tài)的復(fù)合句：by the time li lei got up, his sister had already 二、新授

繼續(xù)展示兩個時間軸，模仿上述復(fù)合句用含有過去完成時態(tài)的句子描述時間軸。

by the time i got to school, the teacher into the the time i got home, my little brother to bed.三．結(jié)構(gòu)

★ 構(gòu)成：過去完成時的基本結(jié)構(gòu)是：“had + 動詞的過去分詞”。

★ 定義：過去完成時表示過去某一時刻或某一動作之前完成的動作或呈現(xiàn)的狀態(tài)。也就是說發(fā)生在過去的過去。

★ 過去完成時的結(jié)構(gòu)歸納： 1.可以用by, before 等構(gòu)成的短語來引導(dǎo)。

2.也可以用when, before, after 等引導(dǎo)的從句來引導(dǎo)。

也就是說by the time =when /before/after +過去時態(tài)的句子表示從句，用含有過去完成時態(tài)的句子表示主句。注意從句用過去時態(tài)，主句用過去完成時態(tài)。

四．檢驗成果

1.當我到達火車站時，火車已經(jīng)離開了。 by the time i to the station, the train.2.到上學(xué)期末為止，我們學(xué)了1500 個單詞。by the end of last term we1,500 words.3.當他到學(xué)校時，他意識到他把作業(yè)忘在家里了。

when heto school, he realized that hehis homework at home.【篇3：微課設(shè)計】

《grammar-infinitive》微課程設(shè)計方案

高中數(shù)學(xué)微課教案人教版篇三

初中數(shù)學(xué)微課教案

彬縣水口中學(xué)

胡建禮

科目

借助“線段圖”分析行程問題中的數(shù)量關(guān)系，繼續(xù)利用路程時間速度三個量之間的關(guān)系，列方程解教學(xué)目應(yīng)用題。標 通過觀察、類比進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

學(xué)情簡通過新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握一元一次方程應(yīng)用基本的解題思路、方法，會分析解決簡單的實析 教法 際問題，但整個知識掌握不系統(tǒng)、不全面，解題正確率不高。發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、討論法

教學(xué)內(nèi)容 趣味數(shù)學(xué)：

教具

多媒體課件、彩色粉筆、小黑板等

教師活動 引導(dǎo)觀察

學(xué)生活動 思考回答

思考回答

計算

數(shù)學(xué) 年級

七年級

課題

一元一次方程的應(yīng)用

教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)問題情境

回顧舊知

例題賞析

鞏固練習(xí)小明和小剛從相距6千米的兩地同時出發(fā) 同向而行，小提問 明每小時走7千米，小剛每小時走5千米，小明帶了一 只小狗，小狗每小時跑10千米，小狗隨小明同時出發(fā)，向小剛跑去，碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到 小明后再回頭跑向小剛……,直到小明追上小剛時才停 住，求這條小狗一共跑了多少路？

溫故知新

1.路程問題中路程速度時間三者的關(guān)系： 2.列方程解應(yīng)用題的一般步驟： 3.路程問題中的兩種基本題型：

提出問題

例1：一列慢車從某站開出，每小時行駛48千米，45分 鐘后，一列快車也從該站出發(fā)，與慢車同向而行，如要 1.5小時追上慢車，快車每小時需行多少千米？ 過程展示：

相等關(guān)系：快車路程=慢車先行路程+慢車后行路程 解：設(shè)快車每小時行x千米，由題意得 1.5x=48×3/4 +48×1.5 解得：x=72 答：快車每小時需行72千米

講解分析

練習(xí)1：小紅和小明家距離300米，兩人沿同一條路 線 出發(fā)去某地，小明每秒跑4米，小紅騎自行車每 秒行10 米，若小明在小紅的前面,則小紅多長時間可追上小明？

走進生活

鞏固練習(xí)

導(dǎo)入題目求解

開拓發(fā)展

個別指導(dǎo) 練習(xí)2：一隊學(xué)生去校外進行軍事野營訓(xùn)練，以5千米/ 時的速度行進，走了12分鐘的時候，學(xué)校要將一個緊急 通知傳給隊長，通訊員從學(xué)校出發(fā)騎自行車以14千米/ 時的速度，按原路追上去，通訊員用多少時間可以追上 學(xué)生隊伍？ 反饋糾正

在一次環(huán)城自行車比賽中，已知最快的運動員每小時行 30千米，最慢運動員每小時行10千米，環(huán)城一周為60 千米，則速度最快的運動員第一次遇到速度最慢的運動 員需用多少小時？

1、和小明每天繞1個長為400米的環(huán)形跑道練習(xí)跑步，引導(dǎo)分析 小彬每秒跑6米，小明每秒跑4米，若二人同時同地同 向跑步，經(jīng)幾秒后首次相遇?

若二人同時同地反向跑步，經(jīng)幾秒后首次相遇？

2、兩站間路程384千米，一列慢車從甲站開出，速度為啟發(fā)提問 48千米/時，慢車開出30分鐘后，一列快車從乙站開出，速度為72千米/時，兩車相遇需多長時間？

小明和小剛從相距6千米的兩地同時出發(fā) 同向而行，小 明每小時走7千米，小剛每小時走5千米，小明帶了一 只小狗，小狗每小時跑10千米，小狗隨小明同時出發(fā)，向小剛跑去，碰到小剛后就立即回頭向小明跑去，碰到 小明后再回頭跑向小剛……,直到小明追上小剛時才停 住，求這條小狗一共跑了多少路？

1、火車用26秒的時間，通過一座長為256米的隧道（即引導(dǎo)分析 從車頭進入入口到列車車尾離開出口），這列火車又用 16秒的時間通過了一座長96米的橋，求火車的車長？

2、某初一學(xué)生在做作業(yè)時，不慎將墨水瓶打翻，使一道 作業(yè)題只看到如下字樣：“甲乙兩地相距40千米，摩托 車從甲地出發(fā)，每小時行45千米，運貨車從乙站出發(fā)，每小時行35千米，————？（橫線部分表示被墨水覆 蓋的若干文字）”請將這道作業(yè)題補充完整，并列出方程。啟發(fā)引導(dǎo)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：

1.你有哪些收獲？

2.你還有什么困惑？

拓展提問 完成學(xué)案中其它練習(xí)。

計算

觀察思考

計算

合作交流

思考討論解答

思考解答

小結(jié)

作業(yè)

思考

總結(jié)

教后記 兩種基本題型展開，著重分析等量關(guān)系，在講解追及問題的特例---環(huán)城自行車比賽問題時，我設(shè)計了動畫演示使學(xué)生輕松得到了相等關(guān)系。在教學(xué)中適當運用討論法，將一些較難問題如求火車長放手給學(xué)生，通過小組合作交流將問題輕松愉快地解決，學(xué)生的積極性也被充分調(diào)動起來，營造了良好的課堂氛圍，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。

但在一些個別問題的處理上，我有些急于功成，不能大膽的放手給學(xué)生；題目形式的設(shè)計過于單一，各環(huán)節(jié)的銜接不夠緊湊，今后教學(xué)中我會注意這些問題并及時改進。