作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小魚(yú)的夢(mèng)教案大班篇一

１．激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮想象，培養(yǎng)孩子為追求理想而奮斗的精神。

２．熱愛(ài)小動(dòng)物，培養(yǎng)同情心、愛(ài)心。

３．學(xué)會(huì)識(shí)字１５個(gè)，鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透性識(shí)字；理解口字旁提手旁名稱及表示的意思。

４．學(xué)會(huì)寫(xiě)８?jìng)€(gè)字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字。

５．為字句的運(yùn)用。

６．啟發(fā)學(xué)生做收集文字資料的工作。

１．許多條不同的小魚(yú)。（對(duì)孩子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，增加孩子學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)趣）

２．課件：《小魚(yú)的夢(mèng)》

３．生字卡片（每個(gè)學(xué)習(xí)小組一份）

４．識(shí)字大鐘。

５．成功果實(shí)。（在果實(shí)后面貼上生字，認(rèn)對(duì)了就把成功果實(shí)帶回家）

師：小朋友們做過(guò)夢(mèng)嗎？（生：做過(guò)）我們池塘里的這些小魚(yú)也有自己的夢(mèng)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《小魚(yú)的夢(mèng)》。

師：兒歌好聽(tīng)嗎？想讀嗎？（生：好聽(tīng)。想讀）

在讀之前，我們一起來(lái)仔細(xì)觀察一下這幅圖。（出示多媒體畫(huà)面）圖上都有些什么呢？（有清清的池水、紅紅的小魚(yú)、綠綠的水草、亮亮的水泡、閃閃的星星和彎彎的月亮）這么美的圖畫(huà)，它的兒歌美嗎？讓我們一起從讀中去感受一下。

（１）自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼音，也可以問(wèn)老師和同學(xué)。

（２）抽同學(xué)讀。（請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)要注意好的地方和不好的地方都要進(jìn)行評(píng)價(jià)。培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)欣賞別人和接受別人提出的意見(jiàn)。）

（３）（出示多媒體圖）生邊看圖邊跟讀。

（４）師：有同學(xué)愿意把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（抽一兩名學(xué)生來(lái)讀）。老師可以把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（師范讀：風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。）老師讀得怎么樣？（教孩子應(yīng)該讀得輕輕地、慢慢地）

（５）生自讀全文。（按師剛才教的方法去讀）

過(guò)渡：小魚(yú)可真幸福：有風(fēng)兒為它唱催眠曲，還有波浪為它推搖籃，它睡得可香了。它還做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)。小朋友們，你們知道它夢(mèng)見(jiàn)什么了嗎？（充分發(fā)揮孩子的想象。）

１．分學(xué)習(xí)小組識(shí)字（每個(gè)學(xué)習(xí)小組分一份卡片，組長(zhǎng)帶領(lǐng)識(shí)字，開(kāi)火車(chē)）師抽查一兩個(gè)小組。

２．師：小朋友們，你們知道嗎？丁丁哥哥今天也來(lái)到了我們課堂上，他還為我們帶來(lái)了一面識(shí)字大鐘。（出示識(shí)字大鐘，開(kāi)火車(chē)識(shí)字）

３．鞏固識(shí)字。（游戲：成功果實(shí)帶回家）

今天，小朋友們可真能干，不僅自己學(xué)會(huì)了兒歌，還自己學(xué)會(huì)了生字，老師像你們這么大時(shí)可沒(méi)你們聰明。我真佩服你們。下來(lái)后，我們來(lái)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)最先把這首兒歌背會(huì)。

小魚(yú)的夢(mèng)教案大班篇二

認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，并學(xué)會(huì)用生字組詞、擴(kuò)詞，認(rèn)識(shí)“言字旁”。

使學(xué)生能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解有關(guān)小魚(yú)和大熊貓等動(dòng)物的知識(shí)。從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法，讀熟課文。

讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，一人讀一人聽(tīng)糾正錯(cuò)誤。

1、學(xué)生剛讀時(shí)可能有不認(rèn)識(shí)的生字，要求學(xué)生查課文后生字表。

2、本課采用學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文和生字，然后學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)自由交流，最后教師進(jìn)行檢查指導(dǎo)，采用討論、交流的方法。

投影器、投影片、生字卡片。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂。出示有關(guān)小魚(yú)在水里游戲的課文插圖。指名回答。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物的課文。

2、教師板書(shū)：小魚(yú)的夢(mèng)。齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、自由讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的生字。（查一查，問(wèn)一問(wèn)，讀準(zhǔn)字音）。

2、同桌讀課文，讀不通的句子（可以相互幫助解決）。

3、指名讀課文（師生評(píng)價(jià)）。

4、了解學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況。

（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

（2）利用多種形式認(rèn)讀生字（開(kāi)火車(chē)，指名齊讀等），并找出生字在課文中的句子讀一下。

（3）用生字組詞、擴(kuò)詞或造句。

（4）利用摘果子的游戲鞏固生字

三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、教師放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

2、學(xué)生模仿讀課文（師巡視指導(dǎo)）。

3、指名讀課文，集體評(píng)議。

4、小組討論

（1）小魚(yú)到底做了個(gè)什么樣的夢(mèng)？

（2）夢(mèng)里都有些什么？

5、每組推薦一名代表匯報(bào)討論結(jié)果（大家評(píng)議）。

6、齊讀課文。

四、課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、學(xué)生談收獲。

2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

五、布置作業(yè)：把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

小魚(yú)的夢(mèng)教案大班篇三

夢(mèng)對(duì)于每個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)都不陌生，而且每人都會(huì)有一個(gè)美好的夢(mèng)想?！缎◆~(yú)的夢(mèng)》這首歌曲是一首三拍子的歌曲，旋律寧?kù)o柔和，歌詞優(yōu)美切近幼兒生活。歌曲呈現(xiàn)了小魚(yú)夢(mèng)中的情景一共四句：第一句，寫(xiě)小魚(yú)玩累了在池塘里入睡；第二句，寫(xiě)星星為它蓋被；第三句，寫(xiě)風(fēng)兒為它唱歌，哄它入睡；第四句，寫(xiě)小魚(yú)甜美地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。這首歌曲把小魚(yú)、星星、風(fēng)兒擬人化，打開(kāi)了兒童想象的大門(mén)，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間。

孩子學(xué)習(xí)唱歌，不只是提高幼兒音樂(lè)的認(rèn)知與技能，關(guān)鍵是要用音樂(lè)本身去打動(dòng)孩子，通過(guò)反復(fù)欣賞讓孩子從心底里感受音樂(lè)作品的情感、情緒和美，從而體驗(yàn)生活的美好、生活中的真愛(ài)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．熟悉歌曲旋律，在聽(tīng)聽(tīng)、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

2．能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)根據(jù)歌曲旋律仿編歌詞。

3．在演唱歌曲中，體驗(yàn)互相關(guān)心，互相體貼的幸福感。

活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉歌曲旋律，在聽(tīng)聽(tīng)、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)：能運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編歌曲并進(jìn)行演唱。

經(jīng)過(guò)一次試教下來(lái)，在聽(tīng)課老師的指導(dǎo)下對(duì)目標(biāo)有了一定的修改，如下：

活動(dòng)目標(biāo)：

1．感受歌曲寧?kù)o、柔美的旋律，在聽(tīng)聽(tīng)、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

2．在演唱歌曲中，體驗(yàn)互相關(guān)心，互相體貼的幸福感。

活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉歌曲旋律，在聽(tīng)聽(tīng)、講講中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)難點(diǎn)：感受歌曲的旋律美和意境美。

在這次的執(zhí)教中，我特意按照自己所設(shè)計(jì)的目標(biāo)進(jìn)行開(kāi)展活動(dòng)中，可是在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)于歌曲旋律的優(yōu)美，小魚(yú)的幸福感在歌唱時(shí)體現(xiàn)的還不夠。

首先，這是一首很美的歌曲，為了讓孩子們進(jìn)入到優(yōu)美，寧?kù)o的環(huán)境中去，我采用了一首輕音樂(lè)入場(chǎng)，讓他們感受這個(gè)活動(dòng)的氣氛的輕輕的柔柔的。從開(kāi)始幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，這個(gè)作用還是有的，他們很快進(jìn)入了這個(gè)情境當(dāng)中。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，我又通過(guò)配樂(lè)欣賞故事，進(jìn)一步讓孩子們感受歌曲的意境。在歌曲的學(xué)習(xí)中，每個(gè)幼兒有充分表現(xiàn)和樂(lè)意表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，我讓幼兒在理解歌詞內(nèi)容環(huán)節(jié)中，運(yùn)用故事再現(xiàn)法，師配樂(lè)講述故事，請(qǐng)幼兒完整的欣賞故事，引導(dǎo)幼兒思考：“故事里有誰(shuí)?小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)了什么？”我又通過(guò)讓幼兒欣賞歌曲一遍，充分讓幼兒感受歌曲，當(dāng)我問(wèn)孩子們聽(tīng)了這首歌有什么感覺(jué)時(shí)，他們都說(shuō)出了感覺(jué)：輕輕地，柔柔的很好聽(tīng)。接著第二遍我是通過(guò)看圖譜清唱，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。我又通過(guò)幼兒說(shuō)，我唱的方式讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌詞以及旋律，在我唱完了以后讓幼兒跟唱，以及讓已經(jīng)會(huì)唱的幼兒進(jìn)行示范唱其他幼兒跟唱來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲，通過(guò)各位幼兒的示范唱，其他幼兒也很快就會(huì)唱了。在大家都會(huì)唱了的基礎(chǔ)上，我讓幼兒分角色進(jìn)行演唱歌曲，一部分幼兒唱歌詞，一部分幼兒唱——唔唔唔，在分角色演唱歌曲時(shí)，我是說(shuō)愿意當(dāng)風(fēng)的小朋友唱——唔唔唔，結(jié)果幾乎沒(méi)有小朋友愿意當(dāng)風(fēng)，場(chǎng)面有點(diǎn)尷尬，可能在多功能廳上課，下面聽(tīng)課老師坐著，小孩子就有點(diǎn)膽怯了，如果再來(lái)一次的話我會(huì)分男生女生來(lái)演唱歌曲。這樣就不會(huì)出現(xiàn)沒(méi)人舉手，我只好直接請(qǐng)人的尷尬場(chǎng)面，也可以避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。

活動(dòng)中在準(zhǔn)備工作還是做的挺到位的，包括課前準(zhǔn)備好圖譜教具，輕音樂(lè)和歌曲錄音?；顒?dòng)室的窗簾拉好，營(yíng)造了一種昏暗的環(huán)境，以輕音樂(lè)讓幼兒進(jìn)場(chǎng)，讓幼兒很快的進(jìn)入到這個(gè)情境之中。在沒(méi)有伴奏的情況下能唱準(zhǔn)音。讓幼兒熟悉歌曲的旋律，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講等多種方式讓幼兒熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。在這個(gè)活動(dòng)中我覺(jué)的我讓孩子們唱的感覺(jué)還不夠美，和幼兒之間的互動(dòng)，給予幼兒的回應(yīng)還不是很自然。

音樂(lè)活動(dòng)很難上，每一次的嘗試都是一個(gè)使自己進(jìn)步的機(jī)會(huì)，在以后的活動(dòng)中我會(huì)更加努力，多嘗試上音樂(lè)活動(dòng)，讓自己的音樂(lè)教學(xué)技能有進(jìn)一步的提高。

小魚(yú)的夢(mèng)教案大班篇四

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，掌握多音字“曲”，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字的方法;滲透性識(shí)字“池、塘、蓋、床、珍、珠、催、眠、咂”等。能正確、流利地朗讀課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)朗讀兒歌的方法，背誦課文。

2、發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的字啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)。

二、能力目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生展開(kāi)想象：小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么?

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力及合作精神。

3、自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，鞏固識(shí)字方法，讓學(xué)生在朗讀中感知課文，體會(huì)其中的技巧與方法。

三、情感、態(tài)度目標(biāo)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的興趣，讓學(xué)生在朗讀中，對(duì)課文的學(xué)習(xí)中熱愛(ài)小動(dòng)物，培養(yǎng)其愛(ài)心。

1、認(rèn)識(shí)本課生字、新詞。

2、朗讀、背誦課文。

3、學(xué)會(huì)根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行合理想象，培養(yǎng)想象力。

相關(guān)課件、生字卡片、磁帶、游戲。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、小朋友們，你們一定都做過(guò)夢(mèng)吧，你曾經(jīng)做過(guò)什么特別美好的夢(mèng)嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?(生回憶自己以前做過(guò)的美夢(mèng)，說(shuō)給大家聽(tīng))

2、今天，老師還為大家?guī)?lái)了一位新朋友，瞧，他是誰(shuí)?(貼小魚(yú)的圖片)原來(lái)是一條活潑可愛(ài)的小魚(yú)。小魚(yú)啊，他也有自己的夢(mèng)，(示課題：小魚(yú)的夢(mèng))

3、指導(dǎo)“夢(mèng)”的讀音。提問(wèn)：能說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字嗎?滲透性學(xué)習(xí)“夢(mèng)”字。

4、指名讀課題，全班齊讀課題。

4、你們想知道小魚(yú)做了個(gè)什么樣的夢(mèng)嗎?讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧。(播放課件)

[設(shè)計(jì)意圖]情境教學(xué)針對(duì)兒童既蘊(yùn)含著學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又有可能消失的心理特點(diǎn)，把兒童帶入情境，在探究的樂(lè)趣中，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);又在連續(xù)的情境中，不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、整體感知，讀中體驗(yàn)

1、自由讀文，提出要求：如果在讀的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你要用什么辦法來(lái)解決。(生：對(duì)照下面生字表的生字拼拼音、問(wèn)同學(xué)、用圓圈圈出來(lái)問(wèn)老師……)

師：真棒!現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)е约旱姆椒ㄈプx讀小魚(yú)的夢(mèng)吧。

4、巡視輔導(dǎo)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。

過(guò)渡語(yǔ)：剛才我看到許多同學(xué)都讀得非常認(rèn)真，并且也用上了自己的辦法來(lái)解決不認(rèn)識(shí)的生字，真是一些聰明的好孩子。

5、指導(dǎo)讀課文?！扒?，這首兒歌已經(jīng)在池塘里了，我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，做做小評(píng)委，看看他是不是讀準(zhǔn)兒歌的每個(gè)字了。

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委互評(píng)，學(xué)生聽(tīng)得更仔細(xì)，同時(shí)又給其他學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，體現(xiàn)了多元評(píng)價(jià)理念，實(shí)現(xiàn)生生互評(píng)。

6、全班齊讀。

7、老師范讀課文，同學(xué)帶著問(wèn)題聽(tīng)：小魚(yú)做夢(mèng)是什么樣子的?

8、指導(dǎo)回答。(小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。)

9、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：擺尾巴咂咂嘴

[設(shè)計(jì)意圖]低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)提倡以讀為本，主張讓學(xué)生在形式多樣的反復(fù)朗讀中悟情、悟理。學(xué)生時(shí)而合作讀，時(shí)而跟讀，動(dòng)靜結(jié)合，收放有度，讀透了兒歌，也就能理解愿望這一主題了。再者，音樂(lè)能放松心情，把學(xué)生帶入情境，在情境中放飛想象的翅膀，迸發(fā)出奇思妙想的火花。

10、小魚(yú)為什么能做一個(gè)甜甜的夢(mèng)?請(qǐng)同學(xué)再讀一讀課文，答案就在課文中。

11、指名匯報(bào)。學(xué)生邊匯報(bào)，老師邊貼詞語(yǔ)。

12、指名讀。

13、請(qǐng)大家再讀一讀兒歌，從課文中找到這些詞語(yǔ)，并畫(huà)上橫線。

三、學(xué)習(xí)生字，再讀課文

師：同學(xué)們，小魚(yú)看大家讀得這么認(rèn)真，它也帶來(lái)了生字寶寶來(lái)考考大家，有沒(méi)有信心?看!(出示課件)

1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、師：大家看，老師把小魚(yú)帶來(lái)的生字卡請(qǐng)到了我們黑板上來(lái)，讓他來(lái)跟我們做做游戲吧。

3、游戲：波浪滾滾

[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意向有意轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生人人參與、人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)積級(jí)性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，輕松愉快。

4、重點(diǎn)講解“搖”、“推”、“擺”三個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字的共同點(diǎn)，以做動(dòng)作的方式記住它們。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)帶有提手旁的字。

5、齊讀生字。(出示課件)

6、師：在這里，我們得感謝小魚(yú)了，為什么呀?因?yàn)樾◆~(yú)給我們帶來(lái)了生字，讓我們又多學(xué)到了一些本領(lǐng)啊。既然認(rèn)識(shí)了那么多的生字，那讀起課文來(lái)肯定更好咯，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)小魚(yú)大聲地、盡情地、美美地讀幾遍課文吧。

四、品讀課文，擴(kuò)展思維

1、師：天黑了，小魚(yú)躺在池塘媽媽的懷里舒服地睡著了，閃亮的星星像珍珠一樣晶瑩而柔和，倒映在靜靜的池塘中，這樣的一床“被子”多么神奇呀!想知道這條“珍珠被”長(zhǎng)什么樣子嗎?

2、課件出示“珍珠被”。

3、風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)，低回而又柔和，像為小魚(yú)唱著綿長(zhǎng)的催眠曲。風(fēng)兒激蕩著水面，水面輕輕搖蕩，小魚(yú)就像躺在一個(gè)舒服的搖籃中，搖啊搖，多么幸福呀!這時(shí)，小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你們想一想，小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)了什么?

4、生自由回答自己夢(mèng)見(jiàn)的景象。

[設(shè)計(jì)意圖]想象無(wú)疑是孩子最感興趣的活動(dòng)，通過(guò)“如果我是這條小魚(yú)，我會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么”來(lái)激活學(xué)生的思維，這樣不僅有助于孩子們?cè)趶V闊的思維空間里任意弛騁，展開(kāi)想象，而且能夠讓他們大膽創(chuàng)新，說(shuō)出自己的想法。

3、有感情地朗讀全文。(要求加上自己喜歡的動(dòng)作)

4、鼓勵(lì)學(xué)生將兒歌背下來(lái)。

[設(shè)計(jì)意圖]好動(dòng)是孩子們的天性，如果能夠在一節(jié)課中讓他們“活動(dòng)”幾分鐘，他們也會(huì)很高興，通過(guò)在朗讀課文的過(guò)程當(dāng)中讓他們比動(dòng)作，不僅激發(fā)了他們的想象力，而且課堂氣氛與效果也大大提高了。

五、延續(xù)情境，全課總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可愛(ài)的小魚(yú)給我們帶來(lái)了這么多的快樂(lè)，我們應(yīng)不應(yīng)該保護(hù)它們、愛(ài)護(hù)它們呢?小魚(yú)也非常喜歡同學(xué)們，它想和大家永遠(yuǎn)做朋友，好嗎?希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中做得更好。好，下課!

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)整篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)喜歡上了小魚(yú)，在課文的最后滲透培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心與愛(ài)心是很有必要的。增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，明確了環(huán)保的途徑。

小魚(yú)的夢(mèng)教案大班篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)字，通過(guò)觀察學(xué)會(huì)寫(xiě)“玩、星”二字。

2. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖展開(kāi)想象。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生拓展說(shuō)話訓(xùn)練。

課前準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂(lè)的小魚(yú)。當(dāng)月亮公公睜開(kāi)眼睛，星星也醒來(lái)了并且一顆一顆像珍珠一樣閃閃發(fā)光的真美麗。小魚(yú)睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你們聽(tīng)…(結(jié)合插圖配樂(lè)想象)。

二、聽(tīng)錄音，初步感知課文內(nèi)容。

(課文錄音朗讀)

你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生一邊說(shuō)句子，老師一邊展示活動(dòng)畫(huà)面。)

過(guò)渡語(yǔ)：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?

三、自讀課文，充分感知課文內(nèi)容

師：(要求)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己小聲把課文讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，沒(méi)有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過(guò)拼音拼讀出來(lái)，或者問(wèn)問(wèn)老師、問(wèn)問(wèn)同學(xué)都可以。

生：(自讀課文：先小聲跟錄音讀然后大聲看課件指讀最后各自看書(shū)讀)

師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

生：(同桌互讀)

師：下面老師檢查一下，誰(shuí)能把這首兒歌讀給大家聽(tīng)?

生：(指名讀課文)

師：請(qǐng)生朗讀。請(qǐng)你再試試好嗎?

師：請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。朗讀的時(shí)候應(yīng)該要停頓，有感情地朗讀課文。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。 (小組齊讀課文) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“玩”。

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)檢查老師知道你們會(huì)讀了。這是一首多么有趣的兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢?

四、指導(dǎo)有感情朗讀

1.全班配樂(lè)朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)“玩”字。

過(guò)渡語(yǔ)：是啊，這群活潑可愛(ài)的小魚(yú)就是在水里愉快地玩耍了一整天，瞧，現(xiàn)在月亮公公出來(lái)了，小魚(yú)們也都要回歸池塘媽媽的懷抱了，看，天上那一閃一閃地向我們眨眼睛的星星多美麗啊!指導(dǎo)朗讀。

2.天上星星落下來(lái)，為它蓋床珍珠被。

說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，(你來(lái)讀……)小魚(yú)怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。 星星真的會(huì)落下來(lái)嗎?星星怎么為它蓋床珍珠被呢?請(qǐng)生回答。指導(dǎo)“星”字的書(shū)寫(xiě)。

星星來(lái)跟小魚(yú)作伴啦，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯磧焊鑳?nèi)容，看看還有誰(shuí)也來(lái)陪伴小魚(yú)呢?

請(qǐng)學(xué)生回答。

3.風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

師：你為什么喜歡，你聽(tīng)過(guò)催眠曲嗎?好聽(tīng)嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚(yú)唱催眠曲的?(音樂(lè)播放風(fēng)聲、波浪聲，請(qǐng)學(xué)生模仿)

“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚(yú)的搖籃?有風(fēng)兒為小魚(yú)歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!

誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀)(配樂(lè))

在這么美的環(huán)境中，小魚(yú)怎樣啦?

4.小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。

小魚(yú)睡得多香啊!指導(dǎo)理解“咂咂嘴”這個(gè)動(dòng)作。

五、拓展延伸，展開(kāi)想象

在音樂(lè)的伴奏下，老師充分激情地說(shuō)：小魚(yú)蓋床“珍珠被”，風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推，小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?假如你是小魚(yú)，你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?(采取先個(gè)別說(shuō)出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng))

生：思考回答

齊讀課文。 (配樂(lè))

六、多種形式朗讀課文，背誦課文

1.全班齊讀課文。嘗試帶上動(dòng)作讀課文。

2.男女生比賽朗讀。

3.師生配合朗讀課文。

4.嘗試背誦。

七、教師小結(jié)

小魚(yú)在睡夢(mèng)中可能會(huì)看見(jiàn)我們寫(xiě)的這些漢字，看到我們班的孩子長(zhǎng)大了，書(shū)寫(xiě)變漂亮了。他也夢(mèng)到他長(zhǎng)大了，離開(kāi)池塘，到廣闊的大海中去了。所以老師希望同學(xué)們也要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。

八、作業(yè)布置

1.我要背誦《小魚(yú)的夢(mèng)》。

2.我要試著把《小魚(yú)的夢(mèng)》畫(huà)下來(lái)。

小魚(yú)的夢(mèng)教案大班篇六

《小魚(yú)的夢(mèng)》描繪了魚(yú)兒睡覺(jué)的情景，充滿著詩(shī)情畫(huà)意。全詩(shī)共八行。前兩行寫(xiě)小魚(yú)夜里睡在池塘媽媽的懷抱里；中間四行描寫(xiě)小魚(yú)睡覺(jué)的環(huán)境，這一部分想象非常奇特：星星、風(fēng)兒、波浪都是自然界平常的景物，被、催眠曲、搖籃又是孩子們睡覺(jué)時(shí)司空見(jiàn)慣的事物，兩方面糅合在一起，構(gòu)成了一幅令人神往的畫(huà)面，貼近孩子們的生活，所以讀來(lái)優(yōu)美而親切；最后兩行繼續(xù)寫(xiě)小魚(yú)睡覺(jué)的情景，自然地引出“甜甜的夢(mèng)”。

本課要求認(rèn)字16個(gè)，繼續(xù)培養(yǎng)識(shí)字能力，用已有的方法學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，為了避免破壞詩(shī)歌的整體氛圍，主要通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文意境，不要講得太多，也不要提瑣碎的問(wèn)題。

從上學(xué)期起，我就在課堂上展開(kāi)了“學(xué)生自主探究識(shí)字方法”的研究和實(shí)踐。在語(yǔ)文課上，我引導(dǎo)孩子們通過(guò)多次探究，總結(jié)出一些識(shí)字方法，這節(jié)課的識(shí)字教學(xué)，是建立在孩子們熟知的學(xué)習(xí)方式上，他們能夠在已有的學(xué)習(xí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。本班的孩子思維比較緩慢，幾乎沒(méi)有想象力；只是掌握了一些識(shí)字的方法，只有鼓勵(lì)他們通過(guò)自己喜愛(ài)的方法在課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，

1、初讀課文，認(rèn)讀本課的生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

2、整體感知課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、運(yùn)用綜合識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的六個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

這節(jié)課，我運(yùn)用了“學(xué)生自主探究識(shí)字”的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“熟字加、減偏旁”等方法，獨(dú)立解決識(shí)字問(wèn)題。我組織他們通過(guò)小組討論方式識(shí)記生字。這樣學(xué)習(xí)，不但發(fā)揮了孩子的學(xué)習(xí)自主性，他們的創(chuàng)造力也得以很好地體現(xiàn)。這些識(shí)字方法是通過(guò)多節(jié)語(yǔ)文課的多次探究，并在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出來(lái)的。掌握了這些識(shí)字方法后，學(xué)生有能力獨(dú)立識(shí)記本課的十六個(gè)生字，教師沒(méi)有必要再逐字分析字形，那樣做反而會(huì)遏制學(xué)生主體性的發(fā)揮，同時(shí)也遏制了課堂新因素的生成，使語(yǔ)文課堂的“四動(dòng)”教學(xué)成為紙上談兵。

課前導(dǎo)入→初讀課文，感知文意→小組合作，探究識(shí)字→鞏固識(shí)字，練習(xí)組詞→理解語(yǔ)感美與文字美

《小魚(yú)的夢(mèng)》這一課我的教學(xué)構(gòu)思是：第一課時(shí)，導(dǎo)入課文，初步感知文意，由舊知引入新知，復(fù)習(xí)識(shí)字方法；在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情景，用“我們都是好朋友”作為引子誘導(dǎo)孩子們采用小組學(xué)習(xí)方式，自主探究，共同分享，把生字的學(xué)習(xí)完全放手給學(xué)生自己，培養(yǎng)他們自主識(shí)字的能力；然后通過(guò)“蘋(píng)果樂(lè)園”這個(gè)環(huán)節(jié)鞏固生字，從這堂課的教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到老師應(yīng)該處在學(xué)生的角度融入教學(xué)活動(dòng)，成為參與者，傾聽(tīng)者，只是在將要偏離主題的時(shí)候才是導(dǎo)航者。這樣的教學(xué)活動(dòng)既能使學(xué)生自由發(fā)揮，又不偏離教學(xué)目的，使學(xué)生真正成為活動(dòng)的主體。

認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備比較充分。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的孩子對(duì)童話很感興趣，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的一舉一動(dòng)、一問(wèn)一答完全把動(dòng)物人格化，同時(shí)，他們的認(rèn)知水平是直觀的。平時(shí)越是貼近孩子的生活，才能更深入地了解他們的內(nèi)心世界，才能從孩子的角度設(shè)計(jì)教案，教學(xué)過(guò)程才會(huì)更生動(dòng)，孩子們的情感才會(huì)更投入。所以，在備課時(shí)，我先把自己兒童化。在教學(xué)語(yǔ)言上，我力求做到親切、生動(dòng)、能貼近和吸引孩子，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及過(guò)渡語(yǔ)言上做了精心的設(shè)計(jì)，力求做到自然銜接。

小魚(yú)的夢(mèng)教案大班篇七

1.根根據(jù)低年級(jí)以識(shí)字為重點(diǎn)的教學(xué)要求，本課以聽(tīng)讀識(shí)字為主，結(jié)合部件識(shí)字、用自己喜歡的方法識(shí)字、小組合作識(shí)字等方法，使識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2.讀書(shū)是積累語(yǔ)言、理解課文的重要途徑，教學(xué)中注重朗讀，并采用個(gè)人讀、小組合作讀、帶著問(wèn)題讀等多種形式，讓學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中受感染、受啟迪，從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。

3.從興趣入手，采用多種教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活課堂、提高教學(xué)效率。

4.教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，教師要作為伙伴參與其中，力求體現(xiàn)民主性、平等性。

1.使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答課后問(wèn)題。

2.熱愛(ài)小動(dòng)物，培養(yǎng)同情心、愛(ài)心。

3.會(huì)讀課文，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，通過(guò)合作學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)“魚(yú)、巴、把”字。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自學(xué)能力。

認(rèn)讀生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

課件 字卡 課文錄音 游戲 《搖籃曲》音樂(lè)

（一）激趣

小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂(lè)的小魚(yú)。當(dāng)月亮公公睜開(kāi)眼睛，星星也醒來(lái)了， 像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚(yú)睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，（板書(shū)課題）你們聽(tīng)…… （放課文范讀錄音）

（創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍，教師充滿情趣的語(yǔ)言，給學(xué)生關(guān)的熏陶、感 染。）

(二) 初讀課文，感知內(nèi)容

1.你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生一邊說(shuō)句子，老師一邊展示cia活動(dòng)畫(huà)面。)

（培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣，語(yǔ)言表達(dá)能力。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，聽(tīng)到什么，說(shuō)什么 ，初步了解課文。 ）

2.小聲跟老師一起讀讀課文，我們比一比，看哪位小朋友讀得認(rèn)真？ 能用手指點(diǎn)著書(shū)？

3. 自己試著讀課文，邊讀邊勾畫(huà)初不認(rèn)識(shí)的字，然后選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

4.學(xué)生四人小組合作讀書(shū)，會(huì)讀的小朋友給不會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師，看哪個(gè)小組合作得最好？

（教師在巡視的過(guò)程中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于幫助別人，學(xué)會(huì)合作，使合作真正落到實(shí)處。）

5. 詢問(wèn)小組合作的情況，并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

（及時(shí)、正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。）

6.誰(shuí)能把你最喜歡的句子讀給小朋友聽(tīng)？讓小朋友欣賞一下你動(dòng)聽(tīng)的嗓音。

7.還有誰(shuí)喜歡這個(gè)句子？這么多！那就請(qǐng)?jiān)敢庾x的小朋友都站起來(lái)讀一讀。

8.老師想知道我們班是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。現(xiàn)在來(lái)一個(gè)男女比賽吧。

9.齊讀課文。

（這一部分教學(xué)運(yùn)用多種閱讀方法，從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀 的次數(shù)多，練的密度大，參與的面廣，從量中讀出質(zhì)來(lái)，給學(xué)生足夠的時(shí)間充分讀；讀中悟 ，語(yǔ)中知，充滿情趣。）

10.創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊想。在《搖籃曲》音樂(lè)的伴奏下，教師隨音樂(lè)朗讀課文，最后一句改為：小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。為了不限制學(xué)生的思維想像，采取先個(gè)別說(shuō)出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，愿意和好朋友、老師交流也行。 ）

（三）認(rèn)讀生字，培養(yǎng)能力

1.先讓學(xué)生自己借助拼音認(rèn)讀要求會(huì)讀的字。(重點(diǎn)：睡、床、嘴)

2.以合作方式，學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)的字。

3.以小組為單位，互相幫助讀準(zhǔn)，讀會(huì)6個(gè)生字。(為激發(fā)興趣，課件演示，6個(gè)生字飛到了 每組的抽屜里，在抽屜里準(zhǔn)備了字卡)

4.再以小組為單位進(jìn)行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。(強(qiáng)調(diào)讓沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)到前面來(lái))

5.記字：(本節(jié)課要求記：“魚(yú)、巴、把”)

現(xiàn)游戲“摘星星”

想一想：怎樣記住“魚(yú)、巴、把”。(把“魚(yú)”字與圖結(jié)合起來(lái)記，用它的形旁易記，把“ 巴、把”放在一起，老師問(wèn)：看到這兩個(gè)字，你有什么話想說(shuō)?)

（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在比較“巴、把”時(shí)，教師提問(wèn)的角度發(fā)生了變化，讓學(xué)生去發(fā) 現(xiàn)，去感悟，得出結(jié)論。 ）

(6)寫(xiě)字

觀察課件上田字格中的三個(gè)字。

小組討論：如何在田字格里把字寫(xiě)好看?然后再寫(xiě)。(由于這三個(gè)字在本課之前反復(fù)見(jiàn)過(guò)面， 所以放手讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，把字寫(xiě)好。)

（讓學(xué)生去觀察去體驗(yàn)，不求多寫(xiě)，但求寫(xiě)好，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 ）

小魚(yú)的夢(mèng)教案大班篇八

1、 欣賞并感受歌曲優(yōu)美的旋律和意境，理解歌曲內(nèi)容。

2、 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能自由創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)多歌曲的情感。

3、 初步學(xué)唱歌曲，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

4、 嘗試根據(jù)歌曲創(chuàng)編歌詞。

5、 愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

6、 在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

1、媒體課件。(圖1、美麗的池塘，小魚(yú)輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚(yú)身上星星的倒影。圖3、風(fēng)娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個(gè)活動(dòng)的情符。了解報(bào)紙與人們的關(guān)系，知道報(bào)紙有再次利用的價(jià)值。圖4、小魚(yú)在做夢(mèng)，夢(mèng)中媽媽在親小魚(yú))課件中設(shè)置歌曲錄音。

2、電腦、大電視機(jī)，錄音磁帶《小魚(yú)的夢(mèng)》，空白磁帶，錄音機(jī)，話筒，歌曲伴奏帶。

3、小魚(yú)頭飾若干，魚(yú)媽媽頭飾一個(gè)，星星寶寶頭飾若干，風(fēng)娃娃裝飾物等。

4、布置一個(gè)美麗的池塘。

一)幼兒兩人手牽手隨著音樂(lè)《小魚(yú)的.夢(mèng)》做交替步進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

二)欣賞并感受歌曲優(yōu)美的旋律和意境。

1、 聽(tīng)錄音感知音樂(lè)性質(zhì)。

提問(wèn)：這首曲子是幾拍子?聽(tīng)了這首樂(lè)曲你有什么感受?

2、 演示課件，理解歌詞內(nèi)容。

1) 教師邊操作課件邊將故事：

圖1、在一個(gè)美麗的池塘里，生活著一群可愛(ài)的小魚(yú)。

圖2、到了晚上小魚(yú)玩累了，就在池塘媽媽的懷抱里睡覺(jué)，天上的星星眨著眼睛看著他們，星星的影子映照在水面，好像給小魚(yú)蓋上了一床珍珠被。

圖3、風(fēng)兒輕輕地吹，就好像在為小魚(yú)唱搖籃曲。

圖4、小魚(yú)甜甜的睡著了，夢(mèng)中看見(jiàn)了媽媽在親吻他。

2) 請(qǐng)幼兒完整欣賞動(dòng)畫(huà)及歌曲。

告訴幼兒歌曲的名字并提問(wèn)：小魚(yú)夢(mèng)見(jiàn)了什么?它為什么會(huì)做這么美的夢(mèng)?

3、 學(xué)唱歌曲，表達(dá)感情。

1)幼兒扮小魚(yú)聽(tīng)音樂(lè)自編動(dòng)作進(jìn)行自由表演。如：小魚(yú)游泳、小魚(yú)睡覺(jué)、星星眨眼睛、小魚(yú)蓋被、風(fēng)兒唱歌、小魚(yú)做夢(mèng)等

2) 幼兒進(jìn)入池塘，自選頭飾及裝飾物，扮小魚(yú)、魚(yú)媽媽、風(fēng)娃娃、星星寶寶等，聽(tīng)音樂(lè)在美麗的池塘里自由表演，進(jìn)一步表達(dá)對(duì)歌曲的理解與感受。

3) 幼兒跟唱歌曲1—2遍。

三)進(jìn)一步感受歌曲，大膽仿編歌詞。

1、 提問(wèn)：在這么美的夜晚，除了小魚(yú)會(huì)做夢(mèng)，還有誰(shuí)會(huì)做夢(mèng)?

2、 將個(gè)別幼兒的想象講述進(jìn)行仿編。并請(qǐng)大家學(xué)唱。

3、 將幼兒仿編成功的歌曲，伴著旋律用話筒演唱并進(jìn)行錄音。

4、 讓大家共同欣賞仿編歌曲，體驗(yàn)成功的喜悅。

附：歌曲

小魚(yú)的夢(mèng)

3 5 5 5 6 5 3 1 6 5 1 2 3 3 2 2 — —

魚(yú)兒 玩 呀 玩了一天 水 池塘媽媽?xiě)牙?睡

3 5 5 6 5 6 5 3 1 6 5 1 2 3 3 2 1 — —

天上星 星 星星落下 來(lái) 為他 蓋床 珍珠 被

5 3 5 — 3 1 3 — 2 2 2 5 1 2 2 —

唔 … … 唔 … … 風(fēng)兒 唱 著 搖籃 曲

5 5 3 5 1 2 2 — 3 5 6 5 5 6 5 3 1 6

輕 輕 吹 呀 慢慢 吹 魚(yú)兒 夢(mèng) 中 夢(mèng)中 看見(jiàn)了

5 1 2 3 3 2 1 — — 5 3 5 — 3 1 3 —

媽媽在親他的 嘴 唔 … … 唔 … …

5 1 2 3 3 3 2

1 —

媽媽 在 等 他的 嘴

《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語(yǔ)言、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。

1、上課開(kāi)始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫(xiě)出一個(gè)字：夢(mèng)，滲透識(shí)字教學(xué);我用親身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng)，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開(kāi)了，學(xué)生都特別感興趣。這在低年級(jí)的課堂上是比較重要的，如此一來(lái)，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。

2、識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無(wú)形中減緩了坡度。

3、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽(tīng)錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)了讀書(shū)的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對(duì)比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來(lái)，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。

4、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句激勵(lì)的語(yǔ)言，一個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。

5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么?”這一問(wèn)題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美。可以這樣說(shuō)：“課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情?！?/p>

不足之處：

1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫(xiě)作意圖是什么。

2、針對(duì)本篇課文的短小精悍的特點(diǎn)，應(yīng)考慮可否將識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)整一下，讓理解課文、朗讀課文的時(shí)間更多一些。

3、要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運(yùn)用課堂40分鐘。

上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運(yùn)用。

小魚(yú)的夢(mèng)教案大班篇九

1、感受歌曲，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、講講、畫(huà)畫(huà)中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

2、創(chuàng)編歌詞，運(yùn)用圖譜的方法記憶歌詞。

3、體驗(yàn)歌曲中互相關(guān)心互相體貼的親情。

課前熟悉旋律，圖譜一張;幼兒人手一副小圖片。

一、感受歌曲、理解歌詞。

1、幼兒欣賞歌曲旋律，并在想象音樂(lè)中的故事。

2、幼兒交流自己的想象?！皠偛拍嵌我魳?lè)藏著一個(gè)好聽(tīng)的故事，你覺(jué)得會(huì)是一個(gè)怎樣的故事呢?”

3、教師在音樂(lè)伴奏下講故事。

4、教師范唱歌曲，然后提問(wèn)：這首歌里講了個(gè)什么故事，你聽(tīng)到歌里唱了什么?

二、教師出示圖譜，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)歌曲，合作完成圖譜的填充。

1、教師出示有空缺的圖譜。

“你看到的了什么?你發(fā)現(xiàn)圖譜有什么問(wèn)題?”

2、教師再次演唱，幼兒對(duì)應(yīng)觀察圖譜，再次請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

“剛才有小朋友說(shuō)圖中空的地方應(yīng)該有內(nèi)容的，老師再唱一遍，給你們聽(tīng)，請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊看圖譜，想象空白的地方應(yīng)該是什么呢?”

3、教師運(yùn)用有快慢變化的范唱，引導(dǎo)幼兒逐步用畫(huà)圖的方法把圖譜中的空白部分填滿。

4、教師引導(dǎo)幼兒看著完整的圖譜演唱歌曲。

“在大家的合作 下，我們的圖譜做好了，讓我們一起看著圖譜來(lái)把這首好聽(tīng)的歌曲唱一唱。”

三、幼兒嘗試替換角色，并思考在歌詞的那些地方需要修改。

1、 “小魚(yú)做了那么甜美的夢(mèng)，還有那些小動(dòng)物也會(huì)做夢(mèng)?它會(huì)在那里做夢(mèng)呢?

教師出示四張“媽媽”圖片(草地媽媽、大海媽媽、大樹(shù)媽媽、花朵媽媽，讓幼兒把小動(dòng)物放上去，然后唱一唱。

2、幼兒拿出小圖片放到相應(yīng)的“媽媽”圖片上，然后圍著圖片演唱。

3、與同伴交換后再次演唱。

4、拿著圖片與客人老師一起演唱。

小魚(yú)的夢(mèng)教案大班篇十

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀背誦兒歌的能力，使學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受文詞的優(yōu)美。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維想象力。

金魚(yú)的頭飾（學(xué)生自制)、唱片《搖籃曲》輕音樂(lè)、配套磁帶、插圖、生字卡片

師：（出示圖，音樂(lè)談話）小朋友們，在池塘里生活著許多活潑可愛(ài)的小魚(yú)，當(dāng)月亮姐姐露出笑臉時(shí)，星星也睜開(kāi)了眼睛，像珍珠似的一閃一閃真美麗，小魚(yú)睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)。（配樂(lè)朗讀）

師：小朋友們，你們覺(jué)得這首兒歌怎么樣？今天劉老師要和大家一起學(xué)習(xí)這首優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的兒歌。（貼出兒歌,齊讀課題二遍）

師：這首兒歌有好多的新朋友，請(qǐng)小朋友們自己讀，邊讀邊找出新朋友，找好請(qǐng)舉手。

生自讀，找新朋友。

師：遇到新朋友我們要怎么認(rèn)識(shí)它呢？

（拼拼音；查查字表；問(wèn)老師；問(wèn)同學(xué)）

師：劉老師把你們的新朋友帶來(lái)了，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織好自己的小組，用你們喜歡的方式認(rèn)識(shí)新朋友。

師分發(fā)生字卡片，小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

師：剛才看到大家學(xué)得那么認(rèn)真，劉老師真替你們高興，誰(shuí)愿意將新朋友介紹給大家呢？

生上臺(tái)指讀，其余認(rèn)真聽(tīng)，糾正讀錯(cuò)的同學(xué)。

4、師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀準(zhǔn)這些字？

（小老師帶讀：請(qǐng)大家跟我讀）

師：小老師的聲音真響亮，我們?cè)俑@些新朋友打個(gè)招呼吧?。R讀一個(gè)字讀兩遍）

5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并擴(kuò)詞(小火車(chē)，開(kāi)呀開(kāi)，開(kāi)到第------列)

1、師：咱們的新朋友又回到課文中去了，你們現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)它們？請(qǐng)大家再讀一遍課文，有不明白的地方拿筆做個(gè)記號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)劉老師和你們一起想辦法解決，讀完后請(qǐng)舉手。

2、生自讀，邊讀邊標(biāo)出不理解之處。

3、師：誰(shuí)有不明白的或不理解的，現(xiàn)在大膽地提出來(lái)，我們共同解決。

生提問(wèn)，師生共同解決。

4、老師范讀兒歌后生進(jìn)行感悟

（1）師讀，生評(píng)評(píng)老師讀得怎么樣。

（2）師：請(qǐng)大家戴上小魚(yú)頭飾，把你最喜歡的那句有感情的讀一讀，可以邊讀邊比動(dòng)作，比比哪條小魚(yú)最可愛(ài)。

（3）配樂(lè)，生自由讀，自由表演。

（4）指名上臺(tái)表演。

5、師：請(qǐng)大家試著背背課文，會(huì)背的可以找好朋友或老師背，如果你認(rèn)為同學(xué)背得好，請(qǐng)夸夸他。

6、師：誰(shuí)受到了同學(xué)、老師的表?yè)P(yáng)？能背給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎？請(qǐng)想背的小朋友起立一起表演兒歌。（配樂(lè)表演）

1、播放搖籃曲，創(chuàng)設(shè)情境

師：星星為小魚(yú)蓋被，風(fēng)兒為小魚(yú)唱歌，波浪搖小魚(yú)入睡，小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？你們現(xiàn)在已經(jīng)是活潑可愛(ài)的小魚(yú)了，請(qǐng)閉上眼睛，隨著音樂(lè)做個(gè)甜甜的夢(mèng)，待會(huì)再把你的夢(mèng)悄悄地告訴你的同桌。

生閉著眼睛，靜靜聆聽(tīng)，展開(kāi)想象的翅膀。

2、同桌小聲交流自己的夢(mèng)。

3、指名說(shuō)說(shuō)做了個(gè)什么夢(mèng)？

小魚(yú)的夢(mèng)教案大班篇十一

1、熟悉歌曲旋律，在聽(tīng)聽(tīng)、講講、畫(huà)畫(huà)中熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲。

2、創(chuàng)編部分圖譜，遷移使用圖譜記憶歌詞的方法練唱。

3、在演唱歌曲中，體驗(yàn)互相關(guān)心、互相體貼的幸福感。

1、自制圖譜《小魚(yú)的夢(mèng)》，其中部分圖譜留白，讓幼兒進(jìn)行繪畫(huà)填空。

2、幼兒事先畫(huà)好各種自己喜歡的小動(dòng)物的圖片，教師準(zhǔn)備好“媽媽”（草地媽媽、大海媽媽、天空媽媽、大樹(shù)媽媽）的圖片。

1、學(xué)小魚(yú)游，進(jìn)場(chǎng)。

師：今天天氣真好，小魚(yú)們，跟著我去池塘里游玩吧！

師：快找一個(gè)家，坐下來(lái)吧。

2、傾聽(tīng)歌曲旋律，感受歌曲三拍子寧?kù)o、柔和的感覺(jué)。

師：小魚(yú)們玩了一天，累了，讓我們來(lái)聽(tīng)一首優(yōu)美的曲子吧。一邊聽(tīng)，一邊用我們的小手為它伴奏，好嗎？（教師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)邊打出三拍子的節(jié)奏）

師：聽(tīng)了這首歌，給你什么樣的感覺(jué)？

師：剛剛我們?yōu)檫@首歌進(jìn)行了伴奏，那這是一首幾拍子的歌曲呀？

3、完整欣賞歌曲，初步熟悉歌詞。

師：在這段優(yōu)美的音樂(lè)里還藏著一個(gè)好聽(tīng)的故事呢，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)歌里怎么唱的？

師：你聽(tīng)到歌詞里唱了什么？

4、引導(dǎo)幼兒用填圖的方法記憶歌詞，并學(xué)唱歌曲。

（1）出示有空缺的圖譜

師：老師這里有幾幅圖，請(qǐng)你看一看，這些圖和我們唱的歌有什么關(guān)系呢？（是歌曲的圖譜）

（2）教師一邊放慢速度演唱歌曲一邊指圖

師：那我們跟著這幅圖譜來(lái)唱一唱，看看對(duì)不對(duì)，好嗎？

師：歌曲唱完了，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖譜上有什么問(wèn)題呢？（有空白的）

師：原來(lái)這幅圖譜不完整，那你們能幫忙把它畫(huà)完整嗎？

（3）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編空白處的圖譜

師：好，那我們快來(lái)唱一唱，看看缺了什么內(nèi)容的圖譜。

演唱至第一個(gè)空白處停下。

師：這一句唱的是什么？可以畫(huà)什么表示呢？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？

師：接下來(lái)還缺了哪個(gè)地方呢？我們繼續(xù)來(lái)找一找！（重復(fù)上述方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)填空）

（4）看圖譜，完整演唱歌曲。

師：哇~你們真厲害！將圖譜都補(bǔ)充完整了，為我們展示出了小魚(yú)在做美麗的夢(mèng)，那這首優(yōu)美的歌曲，名字就叫《小魚(yú)的夢(mèng)》

師：現(xiàn)在，我們看著這幅完整的圖譜來(lái)把這首歌曲唱一唱吧！

5、引導(dǎo)幼兒替換歌詞，練唱歌曲。

教師出示幼兒活動(dòng)前畫(huà)好的各種小動(dòng)物的圖片，用抽簽的方法，替換歌詞演唱。

師：除了小魚(yú)做著甜美的夢(mèng)，還有哪些小動(dòng)物也在做著美夢(mèng)呢？瞧，它們都藏在這個(gè)摸摸箱里，誰(shuí)來(lái)抽一抽？

師：那小兔應(yīng)該在哪個(gè)媽媽的懷里睡覺(jué)呢？（草地媽媽）

師：換成小兔，我們也來(lái)唱一唱吧！

師：接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)呢？

6、活動(dòng)結(jié)束

師：這么多的小動(dòng)物和小魚(yú)一樣在媽媽的懷里做著甜美的夢(mèng)，我們小朋友從小也在媽媽的懷里甜甜的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，真溫暖，真幸福！回家把這首歌送給你的爸爸媽媽，好嗎？

活動(dòng)反思：活動(dòng)開(kāi)始部分，引導(dǎo)孩子感受三拍子旋律時(shí)，和孩子一起打拍子的速度要放慢一些，更能體現(xiàn)三拍子柔和的旋律；在圖譜的設(shè)計(jì)上，要更加精美，完整一些，最好能設(shè)計(jì)成課件的形式，更加吸引幼兒，本次活動(dòng)中，歌曲最后兩句，我沒(méi)有配上圖譜，應(yīng)當(dāng)另外也配上圖譜，幫助幼兒更好的記憶、理解。

小魚(yú)的夢(mèng)教案大班篇十二

1、讓幼兒感受三拍子音樂(lè)寧?kù)o、柔和的氣氛，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、講講中熟悉歌詞。

2、根據(jù)音樂(lè)和歌詞內(nèi)容，創(chuàng)造性地運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的感受。

3、體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

1、活動(dòng)前熟悉樂(lè)曲的旋律節(jié)奏。

2、音帶

一、律動(dòng)《魚(yú)游》進(jìn)活動(dòng)室。

師：小朋友們，讓我們一起到池塘里看看小魚(yú)吧！

二、練聲：和小魚(yú)問(wèn)好。

師：靜靜的小池塘真美呀！小魚(yú)們?cè)诔靥晾锟旎畹赜蝸?lái)游去，好象在歡迎我們小朋友的到來(lái)！讓我們跟小魚(yú)問(wèn)個(gè)好吧！

1=c—f 3/4拍1— 2︱3—4︱5—6︱5——║5—4︱3—2︱1—3︱1——║小 朋 友 們 你 們 好！ 小 魚(yú) 小 魚(yú) 你 們 好！

三、欣賞音樂(lè)，感受3/4拍舒緩的節(jié)奏特點(diǎn)。

1、為了歡迎我們的到來(lái)，小魚(yú)還演奏了一首好聽(tīng)的音樂(lè)呢！請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)有什么感覺(jué)？用一句好聽(tīng)的話來(lái)形容這首音樂(lè)。

2、這一次我們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這首優(yōu)美的音樂(lè)是幾拍子的？

三拍子怎么拍？讓我們一起來(lái)拍一拍。

三拍子除了拍手，還可以用什么動(dòng)作表示？

四、學(xué)唱歌曲。

1、用故事形式幫助幼兒理解歌詞。

師：小魚(yú)說(shuō)，這首好聽(tīng)的音樂(lè)還有一個(gè)好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎？

故事：小魚(yú)的夢(mèng)。池塘里生活著一群可愛(ài)的小魚(yú)，他們快活的玩了一天水，在池塘媽媽的懷里睡著了。天上的星星眨著眼睛，看著這些可愛(ài)的小魚(yú)。池塘里映出了星星美麗的倒影，好象為小魚(yú)蓋上了一條美麗的珍珠被子。風(fēng)兒輕輕地吹著，在為小魚(yú)唱著一首好聽(tīng)的搖籃曲，小魚(yú)慢慢地睡著了。做了一個(gè)美麗的夢(mèng)，夢(mèng)中看見(jiàn)自己的媽媽在親它的嘴巴呢！

提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里出現(xiàn)了誰(shuí)呀？小魚(yú)兒玩了一天水在誰(shuí)的懷里睡著了？天上星星落下來(lái)，為他蓋了條什么被子？風(fēng)兒唱了首什么歌？小魚(yú)做了個(gè)什么樣的夢(mèng)？

2、教師示范清唱歌曲。

師：你們聽(tīng)，小魚(yú)兒開(kāi)心地唱起來(lái)了！

師；小魚(yú)唱了些什么呀？讓我們跟著小魚(yú)一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。幼兒回答并跟著朗誦歌詞。

3、教師配上伴奏示范演唱一遍。

4、放慢速度，小朋友輕聲學(xué)唱。

5、引導(dǎo)幼兒用輕柔舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲優(yōu)美的意境。

五、創(chuàng)編動(dòng)作。

1、幼兒自由創(chuàng)編歌曲動(dòng)作。

2、幼兒兩兩結(jié)伴，交流自編動(dòng)作。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范動(dòng)作。

4、幼兒自己聽(tīng)音樂(lè)邊唱邊動(dòng)作。

六、結(jié)束活動(dòng) 師：讓我們把小魚(yú)的夢(mèng)帶給其他小朋友吧！

這個(gè)活動(dòng)以游戲《網(wǎng)小魚(yú)》導(dǎo)入，孩子們很感興趣，在游戲中能很快進(jìn)入角色，如：小魚(yú)們玩累了要休息了，孩子們很快就安靜下來(lái)了。在稍作休息后，很自然的過(guò)度到下一環(huán)節(jié)中。在活動(dòng)中要幼兒創(chuàng)作圖譜來(lái)記憶歌詞，幼兒們參與也很積極，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編可以培養(yǎng)幼兒的大膽的創(chuàng)造力，還可以對(duì)歌曲進(jìn)行內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固。通過(guò)聽(tīng)講畫(huà)等手段讓幼兒多方位感官參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到探索遷移的學(xué)習(xí)方法。我覺(jué)的如果在幼兒創(chuàng)編圖譜的基礎(chǔ)上再進(jìn)行提升就更加完美了。最后利用角色游戲表演，讓幼兒享受與他人合作的幸福體驗(yàn)。

小魚(yú)的夢(mèng)教案大班篇十三

我們面對(duì)的教育對(duì)象都是3-6歲的孩子，他們的思維方式主要是直觀形象思維。這就導(dǎo)致在音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)了"一節(jié)唱歌教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，孩子們歌詞還記不住，更談不上有表情、有感情的演唱了"。教師教的累、孩子學(xué)的煩。為了改變這種現(xiàn)狀，我在以往的教學(xué)活動(dòng)中嘗試著把圖譜應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)中，很快被孩子們接受了，它是一種視覺(jué)符號(hào)，它可以把音樂(lè)直觀、形象、趣味的表現(xiàn)出來(lái)。如果只靠語(yǔ)言來(lái)傳遞信息，則會(huì)給幼兒以單調(diào)和枯燥的感覺(jué)?！吨改稀分赋觯河變盒蜗笏季S占優(yōu)勢(shì)，這是他們的特點(diǎn)。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖譜，幼兒的注意力便能被充分吸引，學(xué)習(xí)興趣也能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。圖譜的運(yùn)用，可以促使幼兒自己動(dòng)腦，發(fā)展幼兒的觀察比較能力，讓幼兒思維處于最佳狀態(tài)，從而積極思考，自覺(jué)接受新知識(shí)。通過(guò)老師的教，逐漸過(guò)渡到幼兒主動(dòng)的學(xué)，利用圖譜的重要意義在于有效的圖譜能夠幫助幼兒自主學(xué)習(xí)。

1、感受歌曲，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、講講、畫(huà)畫(huà)中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

2、運(yùn)用圖譜的方法記憶歌詞。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

1、課前熟悉旋律，圖譜一張

2、ppt課件活動(dòng)重點(diǎn)：在聽(tīng)聽(tīng)、講講、畫(huà)畫(huà)中熟悉歌詞

合作完成圖片的填充

一、隨音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

二、感受歌曲，理解歌詞

三、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)歌曲，合作完成圖片填充。

四、活動(dòng)延伸：根據(jù)圖，創(chuàng)編歌詞

《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語(yǔ)言、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。

1、上課開(kāi)始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫(xiě)出一個(gè)字：夢(mèng)，滲透識(shí)字教學(xué)；我用親身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng)，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開(kāi)了，學(xué)生都特別感興趣。這在低年級(jí)的課堂上是比較重要的，如此一來(lái)，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。

2、識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無(wú)形中減緩了坡度。

3、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽(tīng)錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)了讀書(shū)的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對(duì)比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來(lái)，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。

4、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句激勵(lì)的語(yǔ)言，一個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。

5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？”這一問(wèn)題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美?？梢赃@樣說(shuō)：“課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情。”