每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

申論綜合分析題答案 申論的綜合分析題篇一

立意是一篇文章的中心思想、是核心，想要得出來(lái)的立意準(zhǔn)確，我們的“黃金法則”—“題干點(diǎn)睛法”就可以用到了。

“題干點(diǎn)睛法”一共有兩步：

1、切割題干中的關(guān)鍵詞

2、分析關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系。

例：從“只要我們能靜下心來(lái)向水學(xué)習(xí)，我們的智慧和情操就一定能得到提高”，聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

一、找到關(guān)鍵詞：

這句話中的關(guān)鍵詞分別是：靜下心來(lái)、向水學(xué)習(xí)、智慧、情操。

二、分析關(guān)鍵詞之間的關(guān)系：

題干讓我們理解這句話去寫(xiě)作文，從中找出來(lái)的四個(gè)關(guān)鍵詞有三個(gè)都是圍繞“向水學(xué)習(xí)”展開(kāi)的，所以“向水學(xué)習(xí)”是關(guān)鍵之關(guān)鍵，也就是我們篇作文的主題。

另外這句話中有個(gè)很重要的關(guān)聯(lián)詞“只要…就”，也就告訴我們向誰(shuí)學(xué)習(xí)可以提高智慧和情操，很明顯這是與主題相關(guān)聯(lián)的意義，那么可以初步確定兩個(gè)分論點(diǎn)：向水學(xué)習(xí)可以提高智慧、向水學(xué)習(xí)可以提高情操?！办o下心來(lái)向水學(xué)習(xí)”前半句話中的邏輯關(guān)系其實(shí)已經(jīng)非常明確了，所以我們又可以得出一個(gè)分論點(diǎn)“我們要靜下心來(lái)學(xué)習(xí)”(在這個(gè)地方需要大家注意的地方是關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系需要基于題干，不要過(guò)度追求意義式分論點(diǎn)而忽略題干要求)。到此三個(gè)分論點(diǎn)已經(jīng)全部出來(lái)了。

寫(xiě)出一篇符合命題人觀點(diǎn)主題的作文就要求學(xué)生在整體把握材料的基礎(chǔ)上對(duì)題干給出我們的核心信息進(jìn)行分析。命題人其實(shí)已經(jīng)在題干中告訴我們很多信息了，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞、分析關(guān)鍵詞之間的關(guān)系，簡(jiǎn)單的兩步你也可以寫(xiě)出高分作文。

申論綜合分析題答案 申論的綜合分析題篇二

(1)申論論述題就是語(yǔ)文作文

許多考生，特別是應(yīng)屆畢業(yè)生，常常會(huì)錯(cuò)誤地將申論論述題與原來(lái)在學(xué)校學(xué)的語(yǔ)文作文題畫(huà)上等號(hào)，但事實(shí)上，語(yǔ)文考試主要側(cè)重于文章的文采，而申論論述題則更看重文章的觀點(diǎn)和論述深度。申論論述題是有嚴(yán)格的行文標(biāo)準(zhǔn)的，但不是死板的，它對(duì)觀點(diǎn)、措辭、分析方法和考生對(duì)社會(huì)事件的認(rèn)識(shí)程度都有較高的要求。但這些要求都不是顯而易見(jiàn)的，而是要通過(guò)不斷地素材積累來(lái)逐步豐富，不像語(yǔ)文作文一個(gè)題材一個(gè)模板，每個(gè)模板練上一兩篇就自信十足了。因此，在練習(xí)完一篇申論論述題以后，需要用2倍于答題的時(shí)間去對(duì)比答案的角度和思考層次，綜合起來(lái)，并且學(xué)會(huì)擴(kuò)展思路、豐富答題的角度和觀點(diǎn)類型，這樣才能更好地提升申論答題方法和思維能力。

(2)申論大綱就是申論題目

申論到底考什么?申論考試的意義何在?相信對(duì)于很多考生來(lái)說(shuō)，即便已經(jīng)做了很多題目練習(xí)，也難以回答出這兩個(gè)問(wèn)題。

國(guó)考大綱是這樣表述申論的：“申論是測(cè)查從事機(jī)關(guān)工作應(yīng)當(dāng)具備的基本能力的考試科目?！比欢?，大部分考生看了也不懂其意，甚至根本就沒(méi)有關(guān)心過(guò)大綱的表述，只是依據(jù)自己做題的經(jīng)驗(yàn)，模糊地將申論考試?yán)斫鉃楹驼Z(yǔ)文考試差不多的考試。這種簡(jiǎn)單地從申論題目入手、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)中類比找申論復(fù)習(xí)的方法和方向，是極其危險(xiǎn)的，不得要領(lǐng)，意味著一開(kāi)始的方向錯(cuò)誤，后面再努力復(fù)習(xí)，也是徒勞。

其實(shí)如果要用一句話概括的話，申論實(shí)際上屬于一種特殊的入職考試，即考生是在公職人員的立場(chǎng)，通過(guò)材料給定的社會(huì)現(xiàn)象的描述和分析，解決不同類型問(wèn)題、給出切實(shí)可行建議的能力的測(cè)驗(yàn)。這里突出兩個(gè)要點(diǎn)：一是立場(chǎng)。是要在公務(wù)員的立場(chǎng)上解決問(wèn)題同一個(gè)問(wèn)題不同立場(chǎng)上的說(shuō)辭是截然不同的，這也是很多考試從公考申論復(fù)習(xí)一開(kāi)始就沒(méi)有弄清楚、忽略的重要認(rèn)知，導(dǎo)致整個(gè)申論答題方向錯(cuò)誤。二是一定是在給定的材料設(shè)定的情景中答題。偏離給定材料核心，也是一部分考生常見(jiàn)的問(wèn)題，自認(rèn)時(shí)政盡在掌握，看到相似的熱點(diǎn)描述，就如脫韁的野馬般，全然不顧材料本身的描述，自顧自答題，最后只能是低分，事倍功半。

(3)試題答案就是滿分答案

大多數(shù)考生在申論復(fù)習(xí)做題過(guò)程中，對(duì)于題目答案的盲目相信，在練習(xí)完一道題目后，僅依據(jù)和答案的契合程度來(lái)判斷自己的成績(jī)，對(duì)于自己答案中和“標(biāo)準(zhǔn)答案”不一樣的部分，就直接忽略掉。

要知道，真正的申論考試中，是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，閱卷組只會(huì)就題目給出幾個(gè)得分點(diǎn)，踩點(diǎn)得分，多于幾個(gè)得分點(diǎn)給滿分。所以，申論答題角度和思維最重要。在申論復(fù)習(xí)的練習(xí)過(guò)程中，要自己學(xué)會(huì)拆分得分點(diǎn)，綜合給定的答案和自己的答案，尋找和完善被忽略的答題思維和角度，本著盡己所能完善答題內(nèi)容而非是否契合答案的目標(biāo)，來(lái)練習(xí)申論真題、習(xí)題，才能真正意義上鍛煉和提高申論答題技巧和經(jīng)驗(yàn)積累。

申論綜合分析題答案 申論的綜合分析題篇三

一、比較分析題型的考察目的：

站在命題人角度，具備命題人思維，才能更加精準(zhǔn)把握題型作答思路，顧名思義，比較分析就是針對(duì)不同的對(duì)象，從某一個(gè)或某幾個(gè)維度進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比之后得出比較的結(jié)論，也就是說(shuō)，命題人通過(guò)該題型的考察，就是看看應(yīng)試者是否具備全局思維，對(duì)不同對(duì)象都有自己的理解和感悟，發(fā)散思維，這在現(xiàn)實(shí)工作中也是十分重要的，通過(guò)比較，找到最優(yōu)解、最佳方案，有利于科學(xué)決策。

二、比較分析的題型特征：

比較型綜合分析的題型特征相對(duì)比較明顯，考生比較容易判斷，題干一般會(huì)直接呈現(xiàn);比如河南省考中出現(xiàn)的題目：

1、2019年河南省考(縣級(jí))：

請(qǐng)結(jié)合“給定資料1”和“給定資料2”，對(duì)比分析概括兩地民居保護(hù)工作的不同之處。(25分)

要求：概括全面，分析深入，條理清晰。字?jǐn)?shù)不超過(guò)350字。

三、比較分析常見(jiàn)作答思路：

比較分析常見(jiàn)的有兩種作答思路：

第一種：比較不同，這是河南省考?？嫉囊环N題型，一般比較不同的提題型，在書(shū)寫(xiě)時(shí)是總分邏輯呈現(xiàn)，先分析出不同的本質(zhì)，再具體分析每個(gè)對(duì)象的不同表現(xiàn)。例如，河南2019年河南省考(縣級(jí))第一題，比較兩地民居保護(hù)工作的不同之處，拿兩段材料舉例：

材料一片段：

2019年春，在老王和本村熱心村民老馮的牽頭下，全村人合力捐款捐物，自籌4萬(wàn)多元，對(duì)村里最具特色和保護(hù)價(jià)值的y堂大宅院正屋破損部位進(jìn)行了集中修繕，制定了以“保護(hù)環(huán)境、不準(zhǔn)私占、清理整潔、損壞賠償”等為基本內(nèi)容的大宅院保護(hù)公約。此后，村民們成立了村志愿隊(duì)，不僅承擔(dān)了公共區(qū)域的保潔工作，更常常挨家挨戶地排查危房安全隱患，宣傳自用民屋的日常修葺維護(hù)常識(shí)?！胺孔勇?，最怕水和火。沒(méi)有住就容易壞掉。人住著，房子有點(diǎn)啥問(wèn)題也能及時(shí)察覺(jué)。本來(lái)隨便弄弄就能解決的小問(wèn)題，因?yàn)闆](méi)人，幾年下來(lái)，就成了大問(wèn)題了。”

材料二片段：

“今天恰好是我們縣的‘民居宣傳保護(hù)日’。每年今天，我們會(huì)家家戶戶地宣傳民居保護(hù)知識(shí)。”當(dāng)?shù)厥澜缥幕z產(chǎn)管理辦公室的負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)，“在縣委、縣政府的支待下，我們成立了民間保護(hù)協(xié)會(huì)。每年，還會(huì)將古民居門票收人的一部分作為文物保護(hù)資金用于本地民居保護(hù)。這實(shí)現(xiàn)了保護(hù)與開(kāi)發(fā)的良性循環(huán)?！?/p>

通過(guò)對(duì)比，作答如下：

1、資金來(lái)源護(hù)不同。xn村是全村合力捐款捐物，自籌資金，y縣是將旅游門票收入作為民居保護(hù)資金;

2、宣傳方式不同。xn村成立志愿隊(duì)，挨家挨戶進(jìn)行維護(hù)常識(shí)宣傳，y縣設(shè)立‘民居宣傳保護(hù)日’，進(jìn)行保護(hù)宣傳;

會(huì)發(fā)現(xiàn)，不同之處的本質(zhì)是需要考生根據(jù)材料表述進(jìn)行分析總結(jié)的，而后邊的具體描述其實(shí)還是材料中的表述，這就符合了申論考試的一個(gè)基本原則——答案都在材料里;

書(shū)寫(xiě)邏輯：

不同之處：

1、……不同。a……;b……;

2、……不同。a……;b……;

3、……不同。a……;b……;

總結(jié)(對(duì)策、經(jīng)驗(yàn)居多)

第二種：對(duì)比較對(duì)象進(jìn)行分析、進(jìn)行評(píng)析，題干中并無(wú)明確指出分析什么，所以一般對(duì)于這類題型，材料的相關(guān)描述都要進(jìn)行比較，包括相同點(diǎn)+不同點(diǎn)，相同點(diǎn)即共性(一般是一些值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)等)，不同點(diǎn)，比較對(duì)象的差異分析;

書(shū)寫(xiě)邏輯：

相同點(diǎn)：一般總結(jié)經(jīng)驗(yàn)較多;

不同點(diǎn)：具體描述不同，先分析對(duì)象a，再分析對(duì)象b。

當(dāng)然，比較之后，最終需不需要給出結(jié)論，要根據(jù)具體的題進(jìn)行分析，一般情況下，如果比較對(duì)象之間有明顯的的優(yōu)劣之分，比如2014年河南省考：比較兩市垃圾收費(fèi)制度的不同之處，根據(jù)材料描述，很明顯t市更科學(xué)，f市缺乏有效性，這個(gè)時(shí)候要給出最終結(jié)論，肯定正面對(duì)象;但是如果比較對(duì)象并無(wú)明顯優(yōu)劣之分，例如2019年河南省考(縣級(jí))第一題，都是在進(jìn)行民居保護(hù)，要看看有沒(méi)有共性，如果有，可適當(dāng)做一個(gè)總結(jié)，描述共性。如果沒(méi)有共性，可以沒(méi)有最終總結(jié)。