作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文《羿射九日》教案 二年級羿射九日教案篇一

1、會認“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等8個生字。

2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

3、默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

1、識記生字詞，了解課文內(nèi)容，并就自己感興趣的內(nèi)容和同學(xué)交流。

2、能夠復(fù)述羿射九日的故事。

2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道嫦娥奔月的神話故事嗎？今天我們再來讀一個神話故事。（板書課題）

二、初讀課文，自學(xué)生字

1、自主閱讀課文，標(biāo)注自然段，圈畫課后生字詞。

2、全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的？

3、教師小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法：

（1）借助圖畫猜讀生字：射、熔、裂、竄、騰

（2）比較識字：直——值艱——堅家——稼

（3）組詞識字：炎（炎熱）莊（村莊）滋（滋潤）

三、默讀課文，了解故事內(nèi)容

1、默讀課文，借助表格說說課文的主要內(nèi)容。（默讀要求：不出聲，不指讀）

故事的起因十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。故事的經(jīng)過羿射下了九個太陽，留下了最后一個。故事的結(jié)果大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。

2、指名讀第1~3自然段。

3、讀了這三個自然段，你知道了什么？

4、指名反饋。（很久以前，天上有十個太陽。后來這十個太陽一同出現(xiàn)在天空中，給人類帶來了災(zāi)難。）

5、思考下列問題：

（1）太陽是怎樣值日的？（每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。）為什么是從東往西穿過天空？照樣子，寫句子。

十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。

像。像。根據(jù)課文內(nèi)容填空。

每天天快亮?xí)r，的太陽就坐上，開始穿過天空。十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來。（2）十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。如果十個太陽一同出現(xiàn)，會怎樣呢？（學(xué)生自由討論）

（3）出示干旱、沙漠等圖片，幫助學(xué)生理解以下內(nèi)容。

①十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。（解釋“炙烤”的意思）

②禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。（解釋“熔化”的意思）

（4）人類的日子非常艱難，那該怎么辦呢？同學(xué)們有什么辦法幫助人類嗎？（學(xué)生自由討論）

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，認讀生字。

2、學(xué)生互相交流寫字方法。

3、學(xué)生提出難寫的字，教師指導(dǎo)書寫。

重點指導(dǎo)：

覺、害：上下結(jié)構(gòu)，重點區(qū)分上部“”“宀”，“”上部兩點一撇，與“m”一豎一點一撇寫法不同?！昂Α弊种胁渴恰柏S”，豎筆兩端都出頭。

類、炎：上下結(jié)構(gòu)，上下要均勻，上部的“米”“火”最后的捺改為點。

值、艱：不要多筆或少筆，“值”右部框內(nèi)有三橫，“艱”右部“艮”無點。

4、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意提示坐姿和執(zhí)筆姿勢。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

聽寫詞語，指名復(fù)述故事的起因。

二、學(xué)習(xí)第4~6自然段，了解后羿射日的經(jīng)過

1、教師朗讀第4~6自然段，學(xué)生思考：后羿是怎樣射日的？

2、讓學(xué)生畫出后羿射日的句子。

（1）他翻過九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到東海邊。（這句話說明了什么？后羿射日的路程之艱辛。）

（2）他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個太陽，嗖地就是一箭。（從這句話中你能看出什么？后羿的箭術(shù)高超。）

3、還可以從哪里看出后羿的箭術(shù)高超？

這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。（指導(dǎo)學(xué)生讀出害怕的語氣）

4、后羿把十個太陽都射下來了嗎？（學(xué)生回答）為什么后羿留下了最后一個太陽？（沒有太陽，世界就會一片黑暗，人類和動植物就沒法活下去。）

5、你們覺得后羿的做法對嗎？（學(xué)生自由討論）

三、學(xué)習(xí)第7自然段，了解故事的結(jié)局

1、指名讀最后一個自然段。

2、天上只有一個太陽了，世界變成了什么樣子？（畫出文中句子）

（1）展示圖片，理解這句話的意思。

（2）理解“勃勃生機”的意思。

（3）指名用“勃勃生機”口頭造句。

3、與前文對比，理解后羿射日是為民造福。

勃勃生機：造句：四、講述神話故事

1、播放無聲動畫，整體回顧課文內(nèi)容。

2、這么好的動畫如果加上配音就更好了，誰來試試？

3、小組內(nèi)合作：用自己的話把這個神話故事復(fù)述出來，一會兒我們進行小組展示，好嗎？（學(xué)生看動畫練講故事，教師巡視）

4、小組展示。

五、拓展延伸

1、討論：你覺得后羿是一個怎樣的人？

2、故事里有哪些內(nèi)容很神奇？和同學(xué)互相交流。

3、你還讀過哪些神話故事？講給同學(xué)聽。

《羿射九日》是一個神話故事，情節(jié)比較簡單。教學(xué)過程中，我從神話故事開始導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生對這個故事有一個大致的印象，然后通過圖片想象、讀文，讓學(xué)生了解故事的大概內(nèi)容，為下節(jié)課打好基礎(chǔ)。教學(xué)中的不足之處是學(xué)生的主體地位沒能得到很好的體現(xiàn)，在教學(xué)設(shè)計的過程，我應(yīng)該多以小組討論的形式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。

小學(xué)語文《羿射九日》教案 二年級羿射九日教案篇二

1．會認“射、值”等12個生字，會寫“覺、值”等8個生字，能正確讀寫“東邊、光明”等18個詞語。

2．能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

3．默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

1．識記生字詞，了解課文內(nèi)容。

2．能夠復(fù)述羿射九日的故事。

課件。

2課時

同學(xué)們，你們知道嫦娥奔月的故事嗎？今天老師要和大家再來學(xué)習(xí)一篇新的神話故事《羿射九日》，請大家認真看老師板書課題。大家注意“羿”的書寫：上邊的羽字頭，第一筆與第四筆是橫折不要寫成橫折勾。板書課題：《羿射九日》，齊讀課題。

。

1．自主閱讀課文，標(biāo)注自然段，圈畫課后生字詞。

2．全班交流：認識了哪些生字？是怎么認識的？

3．教師小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法：

(1)借助圖畫猜讀生字：射、熔、裂、竄、騰

(2)比較識字：直——值?艱——堅?家——稼

(3)組詞識字：炎(炎熱)?莊(村莊)?滋(滋潤)

默讀課文，小組合作交流：課文講了一個什么故事？

故事的起因：十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難。

故事的經(jīng)過：羿射下了九個太陽，留下了最后一個。

故事的結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。

(一)質(zhì)疑問難

1．看到這個題目，大家會有什么問題？

2．根據(jù)學(xué)生回答，歸納總結(jié)：羿為什么射日？他怎樣射日的？射日的結(jié)果怎樣？

(二)學(xué)習(xí)探討第一個問題：羿為什么射日？

1．默讀課文1—3自然段，思考：羿射日的原因，用“xx”在文中畫出來。

2．指名學(xué)生讀第1—3自然段。

3．讀了這三個自然段，你知道了什么？

4．指名反饋。(很久以前，天上有十個太陽。后來這十個太陽一同出現(xiàn)在天空中，給人類帶來了災(zāi)難。)

5．思考下列問題：

(1)太陽是怎樣值日的？(每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空)為什么是從東往西穿過天空？

(2)十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。如果十個太陽一同出現(xiàn)，會怎樣呢？(學(xué)生自由討論)

(3)出示干旱、沙漠等圖片，幫助學(xué)生理解以下內(nèi)容。

①十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。(解釋“炙烤”的意思)

②禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。(解釋“熔化”的意思)

(4)人類的日子非常艱難，那該怎么辦呢？同學(xué)們，我們有什么辦法幫助人類呢？(學(xué)生自由討論)

1．引導(dǎo)自學(xué)，指導(dǎo)下列幾個字的筆順：注意“弓”字共三筆，注意第三筆“豎折折鉤”在田字格中的位置；“值”右半部分里面三橫。

2．指導(dǎo)書寫。

3．學(xué)生練習(xí)描紅。

1．出示詞語卡片，學(xué)生開火車認讀。

2．上節(jié)課，我們知道了羿射日的原因，這節(jié)課我們一起來探究一下他射日的經(jīng)過。

(一)學(xué)習(xí)探討第二個問題：他怎樣射日的？

1．羿看到人們生活得如此艱難，決定幫人們脫離苦海。大家認真閱讀第4—6自然段，找出描寫羿射日的句子，用“____”標(biāo)出來。

2．指名回答。(出示圖片)看圖填空。

3．再找出描寫羿射日動作的詞語，用“△”標(biāo)出。

出示相關(guān)詞語：翻?蹚?登?搭上?拉開

4．理解詞語：害怕、慌慌張張?？梢酝ㄟ^聯(lián)系這個詞語前面描寫羿射日的句子來領(lǐng)會其意，知道這個詞從側(cè)面反映了羿射箭技術(shù)高超。

5．在學(xué)生理解體會的基礎(chǔ)上，再一次朗讀羿射日的句子，感受羿威武勇敢的英雄形象和他的高強武藝。

6．質(zhì)疑：為什么射了九個就不射了？

(1)指名讀第6自然段。

(2)交流，反饋。(天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗，人和動植物就沒法活下去。)

(3)你感覺后羿是個怎樣的人？

(二)學(xué)習(xí)探討第三個問題：射日的結(jié)果怎樣？

1．為了讓太陽繼續(xù)給人間帶來光明和溫暖，后羿留下了最后一個太陽，這樣，大地上又出現(xiàn)了什么景象。找出相關(guān)語句用“??”標(biāo)出來。

2．交流反饋，指名回答。

3．出示相關(guān)詞語：漸漸?滋潤?繁茂?勃勃生機

4．教師指導(dǎo)學(xué)生美讀這幾句。

1．大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機，這一切都歸功于羿。雖然這只是個神話，但是故事中的羿確實讓我們敬佩和贊嘆，你覺得后羿是一個什么樣的人呢？

2．你能用一句話來夸夸羿嗎？學(xué)生用美言稱贊羿。

1．根據(jù)動畫內(nèi)容配音。

2．小組內(nèi)合作：用自己的話把這個神話故事描述出來。(學(xué)生看動畫練講故事，教師巡視)

3．小組展示。

同學(xué)們，在我們中華民族的歷史長河中，有許多美麗而動人的神話故事，希望同學(xué)們課下積極的去搜集一些神話故事，把它們講給你的朋友和同學(xué)聽。

十個太陽?炙烤?艱難(原因)

羿射九日羿用弓箭射下來九個(經(jīng)過)

勃勃生機?(結(jié)果)

這堂課我把教學(xué)重點放在了朗讀理解上，采取充分朗讀，小組合作，師生共同探究的形式。組織學(xué)生用讀來領(lǐng)會大地的勃勃生機，通過反復(fù)朗讀來體會人物的精神。

在課堂環(huán)節(jié)還安排了練習(xí)講故事環(huán)節(jié)，這樣既對課文內(nèi)容有了深層次的理解，又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力和組織能力。這樣實實在在的對學(xué)生進行語言訓(xùn)練才是學(xué)語文，真正的語言課。

在這節(jié)課的'教學(xué)中還存在著一些問題，在交流“羿是怎樣的一個人”這個環(huán)節(jié)中，談得不夠透徹，致使學(xué)生對羿雖然有認同感，但是熱度不夠，不是從心底里發(fā)出深深的敬佩之情。

小學(xué)語文《羿射九日》教案 二年級羿射九日教案篇三

1、出示本課生字，學(xué)生認讀，出示詞語練讀。

2、進行組詞訓(xùn)練。

值（）艱（）稼（）此（）

植（）銀（）家（）些（）

3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

4、出示換偏旁的練習(xí)，大家進行開火車組詞訓(xùn)練。

5、出示同音字進行訓(xùn)練與積累。

6、猜謎語識記生字。

7、復(fù)習(xí)多音字“覺”。

8、出示圖片，導(dǎo)入新課。

（一）品讀第1—3自然段。

很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個太陽，底下還有九個太陽。每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。

可是，有一天，這十個太陽覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中。十個太陽像十個大火球，炙（zhì）烤著大地。

禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人類的日子非常艱（jiān）難。

1、看誰讀得好，讀出了什么信息呢？

2、你從哪些詞語中讀到的呢？

3、交代了故事發(fā)生的地點。

4、“每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空?！闭f明了太陽東升西落的規(guī)律。

5、“炙烤”是什么意思？說明了什么？你可以用這個詞語說一句話嗎？

6、“這十個太陽覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中?！闭f明了什么？（太陽很淘氣。）

7“十

個太陽像十個大火球，炙烤著大地。”運用比喻，把十個太陽比作十個大火球，形象生動。

8、十個太陽共同出現(xiàn)在天空給大地帶來了巨大的破壞。

（二）品讀第4—6自然段。

神箭（jiàn）手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個太陽，嗖（sōu）地就是一箭。那個太陽一下子爆裂（liè）開，一團團火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上。

羿一口氣射下了九個太陽，炎（yǎn）熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個太陽。這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。

天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuānɡjià）不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。

1、“他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊?！北砻髁唆嗖晃菲D險、為民除害的決心。

2、“他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個太陽，嗖（sōu）地就是一箭?！睂懗隽唆嗌渚湃盏睦洹?/p>

3、“那個太陽一下子爆裂（liè）開，一團團火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上?！睂懗隽颂柋簧渎鋾r的狼狽。

4、“一口氣”寫出了什么？

5、“這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里?！蹦銖倪@里讀出了什么呢？

6、“羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。”這是心理活動描寫。

7、找一找羿射九日后的景象讀一讀。

（三）課堂展示。

1、作者是怎樣詳細描寫羿射日的情形？為什么后文不再詳細描寫羿射日的情形呢？這樣寫射日前后的變化有什么作用呢？

讀一讀，想一想，討論一下：你讀出了什么呢？你想到了什么？

2、人物描寫有哪些？

3、“羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。”討論一下：羿是個什么樣的人呢？

4、你還知道哪些中國古代的神話故事，和同學(xué)交流分享吧！

預(yù)設(shè)：女媧補天、精衛(wèi)填海、盤古開天地……

5、討論一下：你知道多少太陽的雅稱？

預(yù)設(shè)：春暉朝陽斜陽夕陽

打開“閱讀訓(xùn)練—《羿射九日》”，一起來闖關(guān)吧！

四、作業(yè)布置

1、講一講這個故事。

2、積累其它的神話故事講給大家聽。