人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

創(chuàng)客篇一

----創(chuàng)客教育學(xué)習(xí)心得

一、我理解的創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育。

對(duì)于學(xué)生而言，創(chuàng)客教育不是某方面知識(shí)的應(yīng)用，而是要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的體系建設(shè)，讓創(chuàng)新教育落到實(shí)處，它既是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需求，也是時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)所趨。我們所倡導(dǎo)的創(chuàng)客教育，是培育學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題、動(dòng)手制作的綜合能力，初步融合了科學(xué)研究、技術(shù)制作、藝術(shù)創(chuàng)作的全過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神、批判性思維能力、自主創(chuàng)新能力、合作研究能力、語言表達(dá)能力、藝術(shù)創(chuàng)作能力等。

其次，作為創(chuàng)客教育的平臺(tái)，創(chuàng)客空間是要為創(chuàng)客們創(chuàng)新應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)提供有力的幫助和支持，而不是簡(jiǎn)單完成一個(gè)專業(yè)人才的培訓(xùn)。同時(shí)，創(chuàng)客們的團(tuán)隊(duì)合作，在交流中進(jìn)行智慧的碰撞，得到大家的智慧結(jié)晶最終變成創(chuàng)新的理論成果，然后在創(chuàng)客空間里，將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。

最后，創(chuàng)客教育的目標(biāo)：讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)創(chuàng)新與分享的快樂，進(jìn)而形成健康的人格，成就一個(gè)幸福的人生。

二、小學(xué)的創(chuàng)客教育

田寶華局長(zhǎng)說“創(chuàng)客教育課程的研發(fā)與設(shè)計(jì),我們?nèi)匀灰脖仨氁獜?qiáng)調(diào)：以忠實(shí)落實(shí)國家課程方案為基礎(chǔ)，比如小學(xué)的科學(xué)、藝術(shù)課程，比如從小學(xué)三年級(jí)到高中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，這些都是創(chuàng)客的基礎(chǔ)。創(chuàng)客教育課程的研發(fā)與設(shè)計(jì),應(yīng)該遵循不同年齡段的能力成長(zhǎng)差異，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐操作載體，以滿足不同階段學(xué)生的能力基礎(chǔ)和成長(zhǎng)需求”。

所以：五年級(jí)以下以“動(dòng)手、動(dòng)腦”為基本訴求，在審美品位方面有意識(shí)的打下一些基礎(chǔ)；可選擇紙藝類課程、粘土類課程、少兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程等。五六年級(jí)以“創(chuàng)意、創(chuàng)作”為基本訴求，在創(chuàng)新和制作方面可以提出更高要求；可選擇建筑木藝類課程、激光雕刻課程、三模（車模、航模、船模）制作課程等。

從課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)來看，小學(xué)階段，有必要以“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”為主導(dǎo)向，培養(yǎng)小學(xué)生“關(guān)注”的習(xí)慣和“探查”事物的能力，開發(fā)求知的本能。

還要建立有效的創(chuàng)客空間，創(chuàng)客空間是創(chuàng)客教育實(shí)施的地方，要以學(xué)生為中心的理念貫穿創(chuàng)客空間的整個(gè)建設(shè)過程。創(chuàng)客空間是青少年中的牛人把創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的地方，創(chuàng)客空間是一個(gè)異想天開的地方，在這里可以創(chuàng)想無邊，學(xué)生的夢(mèng)想可以在創(chuàng)客空間實(shí)現(xiàn)。

三、今后的努力方向

當(dāng)創(chuàng)客精神與教育相遇，“創(chuàng)客教育”便誕生了。可以說，創(chuàng)客教育集創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等思想為一體，契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。它主要以課程為載體，在創(chuàng)客空間的平臺(tái)下，融合科學(xué)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。

創(chuàng)客教育的關(guān)鍵點(diǎn)是，如何把創(chuàng)客空間整合到現(xiàn)有的教育項(xiàng)目中。創(chuàng)客空間是創(chuàng)客們制作、交流、共享知識(shí)和資源，以及項(xiàng)目協(xié)作的場(chǎng)所。對(duì)于學(xué)校來說創(chuàng)客空間不僅如此，還是課程實(shí)施的環(huán)境。教師要學(xué)會(huì)把課堂變成一個(gè)充滿活力的創(chuàng)客空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點(diǎn)子。創(chuàng)客課程主要有以下一些要素：動(dòng)手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，注重美學(xué)，打破年齡歧視，強(qiáng)烈的個(gè)性化學(xué)習(xí)，技術(shù)是基本要素，學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)等。

要讓學(xué)生人人成為創(chuàng)客，教師必須先于學(xué)生成為創(chuàng)客。每一個(gè)學(xué)科課程都應(yīng)該是創(chuàng)客課程。教師要提升課程整合的能力，學(xué)科內(nèi)學(xué)習(xí)需要整合，學(xué)科之間需要整合，要讓學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)過程要成為知識(shí)創(chuàng)造的過程。教師要從一個(gè)知識(shí)的傳授者蛻變?yōu)橐粋€(gè)創(chuàng)客型教師。其實(shí)，基于推進(jìn)創(chuàng)客教育的要求，學(xué)校的每一位教師都應(yīng)該是創(chuàng)客型教師。

北京一行雖然短暫，但如果我們能以人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，講“落實(shí)與堅(jiān)持”用于教育、教學(xué)、教研工作的各個(gè)方面，努力在日常教學(xué)中扎實(shí)地推進(jìn)，執(zhí)著地踐行，相信也能打造富有個(gè)性特色的課堂及創(chuàng)新教育。

創(chuàng)客篇二

創(chuàng)客的定義

“創(chuàng)客”（innovator）是指擁有創(chuàng)新想法，并通過硬件創(chuàng)造、軟件開發(fā)、設(shè)計(jì)等手段，努力把創(chuàng)新想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人群。

創(chuàng)客空間是一個(gè)具有加工車間，工作室功能的開放的實(shí)驗(yàn)室，創(chuàng)客們可以在創(chuàng)客空間里共享資源和知識(shí)，來實(shí)現(xiàn)他們的想法。

“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞"maker”，是指不以贏利為目標(biāo)，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客以用戶創(chuàng)新為核心理念，是創(chuàng)新2.0模式在設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域的典型表現(xiàn)。創(chuàng)客們作為熱衷于創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制造的個(gè)人設(shè)計(jì)制造群體，最有意愿、活力、熱情和能力在創(chuàng)新2.0時(shí)代為自己，同時(shí)也為全體人類去創(chuàng)建一種更美好的生活。

創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)最重要的標(biāo)志是掌握了自生產(chǎn)工具，他們是一群新人類。堅(jiān)守創(chuàng)新，持續(xù)實(shí)踐，樂于分享并且追求美好生活的人。簡(jiǎn)單的說就是：玩創(chuàng)新的一群人。

創(chuàng)客（maker）以用戶創(chuàng)新為核心理念，是面向知識(shí)社會(huì)的創(chuàng)新2.0模式在設(shè)計(jì)與制造領(lǐng)域的典型體現(xiàn)。fab lab及其觸發(fā)的以創(chuàng)客為代表的創(chuàng)新2.0模式，基于從個(gè)人通訊到個(gè)人計(jì)算，再到個(gè)人制造的社會(huì)技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，試圖構(gòu)建以用戶為中心的，面向應(yīng)用的融合從創(chuàng)意、設(shè)計(jì)到制造的用戶創(chuàng)新環(huán)境。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)最重要的標(biāo)志是掌握了自生產(chǎn)工具，他們是一群新人類。

在中文里，“創(chuàng)”的含義是：開始做，創(chuàng)造，首創(chuàng)，開創(chuàng)，創(chuàng)立。它體現(xiàn)了一種積極向上的生活態(tài)度，同時(shí)有一種通過行動(dòng)和實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)問題和需求，并努力找到解決方案的含義在里面；

“客”則有客觀、客人、做客的意思?？陀^，體現(xiàn)的是一種理性思維?？腿恕⒆隹蛣t體現(xiàn)了人與人之間的一種良性互動(dòng)關(guān)系，有一種開放與包容的精神在里面，而開放與包容體現(xiàn)在行動(dòng)上就是樂于分享。

沒有分享，就沒有人類社會(huì)的整體進(jìn)步，作為人類社會(huì)的一份子，分享和傳播知識(shí)是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)，將分享作為樂趣則是一種良好的品格和習(xí)慣，但分享絕不意味著不尊重別人的勞動(dòng)成果，或鼓勵(lì)抄襲和盜版，恰恰相反的是，分享必須建立在尊重首創(chuàng)精神的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上，否則創(chuàng)新會(huì)變成建立在流沙上的建筑。創(chuàng)客鼓勵(lì)創(chuàng)新各種分享盈利模式，在分享的同時(shí)，保護(hù)首創(chuàng)者的利益和積極性。

“玩”是一種狀態(tài)：放松、愜意、自由。

“玩”是一種實(shí)踐：不但要?jiǎng)邮?，還要?jiǎng)幽X。

“玩”是一種分享：與他人一起玩，才更有趣，更有意義。

“玩”是一種境界：當(dāng)越來越多的人加入創(chuàng)客一起玩時(shí)，世界將因“玩”而改變。

創(chuàng)客的標(biāo)準(zhǔn)定義其實(shí)是未經(jīng)最終確認(rèn)的，有著多元化的理解，目前所說的中國創(chuàng)客也是不僅包含了“硬件再發(fā)明”的科技達(dá)人，還包括了軟件開發(fā)者、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師等諸多領(lǐng)域的優(yōu)秀代表。

玩創(chuàng)工坊：培養(yǎng)創(chuàng)客的創(chuàng)客空間(圖)

18日，龍崗首個(gè)創(chuàng)客教育實(shí)踐點(diǎn)—玩創(chuàng)工坊，在龍崗中心城天安數(shù)碼城落成。

源于去年一家玩具公司舉辦的玩創(chuàng)匯活動(dòng)，如今，玩創(chuàng)工坊的成立，將為龍崗在“培養(yǎng)創(chuàng)客”、“引導(dǎo)創(chuàng)客”、“服務(wù)創(chuàng)客”上，為所有創(chuàng)客提供了一個(gè)溝通交流的平臺(tái)。

大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新！玩創(chuàng)工坊不僅僅為創(chuàng)客提供了包括cnc、3d打印機(jī)、銑床、鉆床、車床、電磨等專業(yè)設(shè)備及工具，工房?jī)?nèi)還開設(shè)布藝工作坊、木工工作坊、機(jī)械工作坊、電子工作坊，為創(chuàng)客提供更多的創(chuàng)新選擇。

南方日?qǐng)?bào)記者 劉婷婷

生活不便激發(fā)創(chuàng)意

從去年開始，在龍崗中心城天安數(shù)碼城的一樓地面，幾個(gè)五顏六色的集裝箱顯得特別顯眼，這就是龍崗?fù)鎰?chuàng)工坊的所在地。在這里，從去年開始，一個(gè)叫做“玩創(chuàng)匯”的活動(dòng)，已經(jīng)累計(jì)舉辦了十期。

“玩創(chuàng)匯”的發(fā)起人，是龍崗熙龍玩具公司的總經(jīng)理鄭罡，他是深圳市的一名優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，而為什么要做“創(chuàng)客”平臺(tái)，源于幾年前的一個(gè)故事。

鄭罡的女兒曾在深圳中學(xué)就讀，有一年她代表深圳中學(xué)去參加一個(gè)國際性的校際科創(chuàng)比賽，在比賽之后，鄭罡作為家長(zhǎng)代表到學(xué)校去分享心得。在問及為什么一個(gè)女孩子會(huì)對(duì)機(jī)械、電子感興趣的時(shí)候，鄭罡說，小時(shí)候，他曾經(jīng)教育孩子，要善于發(fā)現(xiàn)生活的不方便并且想辦法解決它，他曾許諾孩子，只要有創(chuàng)新的想法，就努力幫忙孩子去實(shí)現(xiàn)它。

“有一次，鄭罡的女兒發(fā)現(xiàn)吹氣球比較費(fèi)力，鄭罡就設(shè)計(jì)了一個(gè)叫做烏祖拉的吹氣球用具，這個(gè)玩具還被深圳大運(yùn)會(huì)當(dāng)作了紀(jì)念品之一?！蓖鎰?chuàng)工坊負(fù)責(zé)人潘瑞說。

后來，鄭罡還在深圳中學(xué)擔(dān)當(dāng)了創(chuàng)新教育課的一名輔導(dǎo)員。“要讓孩子認(rèn)識(shí)自己，讓他知道自己想做什么，能做什么。生活肯定有不方便的地方，很多時(shí)候我們并沒有發(fā)現(xiàn)是因?yàn)橄蛏钔讌f(xié)了，我們要注意到生活的不方便，進(jìn)而對(duì)創(chuàng)新進(jìn)行引導(dǎo)。”潘瑞說。

在2013年，他們?cè)谏钲谥袑W(xué)的創(chuàng)新教育課中，收到了學(xué)生的上千份作業(yè)，后來他們選出了其中10份繪成了工業(yè)設(shè)計(jì)圖，去參加國際上有名的設(shè)計(jì)比賽紅點(diǎn)子比賽，最終有三個(gè)作品獲得了入圍獎(jiǎng)。“一個(gè)業(yè)余的中學(xué)生，去參加國際最頂尖的專業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)大賽，并獲得入圍是非常不容易的一件事情?！迸巳鹫f。

為了能激發(fā)更多的草根創(chuàng)新，2014年，鄭罡所在的公司，連同龍崗團(tuán)區(qū)委、深圳市玩具協(xié)會(huì)、龍崗天安數(shù)碼城等平臺(tái)，發(fā)起了“玩創(chuàng)匯”系列公益性活動(dòng)，為“創(chuàng)客”搭建一個(gè)溝通交流的平臺(tái)。

“玩創(chuàng)匯”將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)

“玩創(chuàng)匯”活動(dòng)，迄今為止已經(jīng)舉辦了十期，主要通過嘉賓宣講，和親子體驗(yàn)的形式，讓更多人了解創(chuàng)意、激發(fā)創(chuàng)意，進(jìn)而將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。

“我們會(huì)不定期邀請(qǐng)國內(nèi)外著名設(shè)計(jì)師以及優(yōu)秀企業(yè)家，通過創(chuàng)意激發(fā)、實(shí)戰(zhàn)操作、作品指導(dǎo)、創(chuàng)意市場(chǎng)分析等各種方式，提高創(chuàng)意者的創(chuàng)意素質(zhì)，挖掘更深的創(chuàng)意潛質(zhì)，創(chuàng)造出更多高品質(zhì)實(shí)用型的創(chuàng)意產(chǎn)品。同時(shí)通過暑期親子活動(dòng)，培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手操作能力，通過現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，影響家長(zhǎng)的教育觀念以及思維方式，以便更好地培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)新思維。”潘瑞介紹。

“現(xiàn)在有很多父母，因?yàn)閷?duì)孩子安全的過分強(qiáng)調(diào)，而讓孩子失去了很多探索的機(jī)會(huì)，我們?cè)谕鎰?chuàng)匯親子活動(dòng)中，就是希望能通過創(chuàng)意性的制作，激發(fā)孩子的發(fā)散性思考，給孩子一個(gè)正確認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新?！迸巳鹫f，玩創(chuàng)匯的親子活動(dòng)，吸引了200多個(gè)家庭的參與。

為了進(jìn)一步傳播創(chuàng)新教育的理念，挖掘草根創(chuàng)意，在玩創(chuàng)匯的基礎(chǔ)上，熙龍創(chuàng)客文化有限公司成立了龍崗區(qū)首個(gè)創(chuàng)客教育實(shí)踐點(diǎn)—玩創(chuàng)工房，希望在創(chuàng)新教育的帶動(dòng)下，“培養(yǎng)創(chuàng)客”、“引導(dǎo)創(chuàng)客”、“服務(wù)創(chuàng)客”，同時(shí)為所有創(chuàng)客提供一個(gè)溝通交流的平臺(tái)。

在玩創(chuàng)工房，除了為創(chuàng)客提供包括cnc、3d打印機(jī)、銑床、鉆床、車床、電磨等專業(yè)設(shè)備及工具，工房?jī)?nèi)還開設(shè)布藝工作坊、木工工作坊、機(jī)械工作坊、電子工作坊，為創(chuàng)客提供更多選擇。

服務(wù)創(chuàng)客人群

“與其他創(chuàng)客平臺(tái)不同，我們更希望將玩創(chuàng)工坊變成培養(yǎng)創(chuàng)客的創(chuàng)客空間，相對(duì)于其他服務(wù)成年人的平臺(tái)，我們除了服務(wù)于創(chuàng)客人群，也會(huì)在青少年的創(chuàng)新培育上下功夫?！迸巳鹫f。

“我們希望能將有想法的人聚起來，我們提供設(shè)備，他們可以在這里將自己的的想法變成現(xiàn)實(shí)，加入這個(gè)創(chuàng)意很好，我們也可以幫忙申請(qǐng)專利?！迸巳鹫f。隨著“開源硬件”的興起，“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”成為劃時(shí)代意義的新浪潮，創(chuàng)新不再是由世界上最大的公司自上而下地推進(jìn)，而是由業(yè)余愛好者、創(chuàng)業(yè)者和專業(yè)人士等無數(shù)個(gè)人自下而上地開拓。以往，由于專業(yè)知識(shí)、特制設(shè)備以及大規(guī)模生產(chǎn)成本因素，大眾進(jìn)入制造業(yè)受到很大制約，眼下，這種桎梏正在逐漸消失。

記者了解到，在國內(nèi)，隨著“眾籌”“云籌”平臺(tái)的興起，“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”新浪潮也愈演愈烈。在這個(gè)過程中，需要更多專業(yè)性企業(yè)以及社會(huì)團(tuán)體為“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”提供客觀條件，將創(chuàng)新意識(shí)廣泛傳播。龍崗的玩創(chuàng)工坊，則希望通過此類公益性活動(dòng)，能夠讓更多有創(chuàng)意想法的各類人群，包括但不局限于學(xué)生，參與到活動(dòng)中來，在提升大眾的創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)，期待通過更專業(yè)的指導(dǎo)，以幫助更多的創(chuàng)意作品登上國際設(shè)計(jì)比賽的舞臺(tái)。

在此平臺(tái)下，龍崗將延續(xù)“玩創(chuàng)匯”的沙龍活動(dòng)，每月舉辦一期，以其公益性期待更多的創(chuàng)客加入。

倉庫車庫白手起家 “創(chuàng)客工坊”助力美國創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想

迪士尼、蘋果、哈雷戴維森……無論這些大型公司的事業(yè)如今有多大，它們都是從倉庫或是車庫中白手起家的。然而，在這些幸運(yùn)兒之外，還有成千上萬的創(chuàng)客們，因?yàn)闆]有條件買足夠的生產(chǎn)工具和材料，只能與夢(mèng)想失之交臂。

比如，1臺(tái)激光切割機(jī)，售價(jià)就在2.5萬美元左右，并不是所有人都能消費(fèi)得起，更遑論那些更精密的設(shè)備與儀器了。然而今天，在華盛頓的創(chuàng)客工坊(techshop)內(nèi)，就有4把激光刀可供會(huì)員隨意使用，只要是你能想得到的制造工具或儀器，在這里幾乎都能找到。會(huì)員只需要支付125美元的月租費(fèi)加上幾百美元的材料費(fèi)，就能把腦海中的構(gòu)想變成現(xiàn)實(shí)，而不需要花上幾萬甚至是幾十萬美元去購買昂貴的設(shè)備。

制造成本的降低能夠讓更多的人實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。創(chuàng)客工坊的首席執(zhí)行官馬克·哈奇表示:“如果你能夠把一件產(chǎn)品的生產(chǎn)成本從10萬美元降到5000美元，那么任何一個(gè)市民都能夠進(jìn)行發(fā)明與創(chuàng)造。”哈奇同時(shí)認(rèn)為，美國正逐漸步入一個(gè)新的工業(yè)化時(shí)代:以小規(guī)模、精細(xì)化制造為主要特征，目前已逐漸輻射到如華盛頓這樣的傳統(tǒng)白領(lǐng)城市。

大批產(chǎn)品成功推向市場(chǎng)

硬件的平民化讓創(chuàng)客工坊在美國大受歡迎。如今，創(chuàng)客工坊在全美已由原來的5家門店發(fā)展到了8家。在這里你可以找到專業(yè)的金屬制造工坊、木制品工坊、油畫坊、機(jī)電坊、紡織品工坊以及自行車修理工坊等?！澳憧梢员M情地使用這些空間，去制造任何你想制作的東西，”哈奇稱，甚至有些制造業(yè)巨頭的生產(chǎn)工具與儀器也都能找到。

阿靈頓門店占地2萬多平方米，有30臺(tái)電腦終端，每一臺(tái)電腦上都裝有超過3萬個(gè)極有價(jià)值的軟件系統(tǒng)；木制品工坊中各種型號(hào)的鋸子、車床、手工工具應(yīng)有盡有；還有4臺(tái)激光切割機(jī)、3臺(tái)激光打印儀、1臺(tái)高壓水射切割機(jī)以及1臺(tái)真空成型機(jī)。與此同時(shí)，創(chuàng)客工坊還提供相應(yīng)的課程，教會(huì)會(huì)員使用各種儀器。如今，創(chuàng)客工坊吸引了超過6000名擁躉，大多是技術(shù)愛好者、有豐富業(yè)余生活的白領(lǐng)以及學(xué)生。創(chuàng)客工坊不僅是這些城市居民消遣時(shí)光的好地方，更是創(chuàng)業(yè)者與初創(chuàng)企業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，在這里涌現(xiàn)了一大批成功推向市場(chǎng)的產(chǎn)品，比如名為“square”的信用卡讀卡器、可折疊的玩具小艇、用竹子手工做成的ipad外套、被譽(yù)為全世界最快的摩托車——光電摩托車、幫助早產(chǎn)兒維持體溫的平價(jià)睡袋等等。正因?yàn)閯?chuàng)客工坊是制造業(yè)精英的搖籃，所以才吸引了福特、通用電氣以及美國國防先進(jìn)研究項(xiàng)目局等的資金贊助。

制造業(yè)趨勢(shì):小規(guī)模精細(xì)化

哈奇并不是唯一一個(gè)作出如此預(yù)判的人。據(jù)《華盛頓郵報(bào)》報(bào)道，越來越多的經(jīng)濟(jì)學(xué)家預(yù)計(jì)，美國制造業(yè)將以初創(chuàng)公司與創(chuàng)新形態(tài)的方式，成為城市經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。美國布魯克林學(xué)會(huì)的學(xué)者布魯斯·卡茨和詹妮弗·布萊德利曾撰文寫道:“制造與發(fā)明，原來在美國經(jīng)濟(jì)中完全分開來比較與研究，如今則越來越顯示出交叉與融合的態(tài)勢(shì)?！?/p>

在這發(fā)生的同時(shí)，美國的消費(fèi)者們也在轉(zhuǎn)變他們的消費(fèi)理念?，F(xiàn)在，他們更愿意購買一些獨(dú)一無二的、本土制造的商品。哈奇說:“人們更加注重產(chǎn)品的品質(zhì)、是否環(huán)保節(jié)能、是否可持續(xù)使用、是否是當(dāng)?shù)刂圃?。人們也更傾向于買一些充滿了故事與文化氣息的東西。”

創(chuàng)客工坊也并不是唯一一家先行者。通用電氣公司也在華盛頓特區(qū)的康涅狄格大街上開設(shè)了一家“技術(shù)打造中心”，名為通用倉庫。創(chuàng)新制造業(yè)已在美國開始興起。

隨著以創(chuàng)客工坊為代表的開放式硬件工廠在美國的流行，中國國內(nèi)也出現(xiàn)了類似的創(chuàng)客部落群，比如北京的創(chuàng)客空間、上海的新車間、深圳的柴火創(chuàng)客空間等。

“科技已經(jīng)變得觸手可及，人們創(chuàng)業(yè)的成本已經(jīng)低于天天喝星巴克的價(jià)格了，”哈奇曾在接受采訪時(shí)表示:“這意味著每個(gè)人都可以把想法付諸實(shí)現(xiàn)，這是一個(gè)創(chuàng)造力的革命?！?童薇菁)

南京創(chuàng)客教育空間簡(jiǎn)介

一、南京創(chuàng)客教育空間簡(jiǎn)介

南京創(chuàng)客教育空間成立于2014年8月，前身是南京創(chuàng)客工坊（成立于2012年10月）主要做線下工作坊課程，diy制作，小創(chuàng)造發(fā)明。創(chuàng)客教育空間主要由南京地區(qū)一群軟、硬件技術(shù)人才發(fā)起的民間科技公益組織（平臺(tái)），成員專業(yè)方向涵蓋計(jì)算機(jī)、電子、電力、建筑、藝術(shù)、機(jī)械制造、管理、經(jīng)濟(jì)等諸多領(lǐng)域。截止目前為止，群里將近300人qq群：182637873。

二、南京創(chuàng)客教育空間發(fā)展方向

南京創(chuàng)客教育空間的口號(hào)是“兌現(xiàn)創(chuàng)意，合作共贏”，致力于推動(dòng)南京地區(qū)民間科技力量和創(chuàng)新文化的發(fā)展，關(guān)注教育市場(chǎng)，努力推進(jìn)創(chuàng)客教育，整合人才和資源優(yōu)勢(shì)。聯(lián)合中小學(xué)、大學(xué)推進(jìn)創(chuàng)客教育，形成一整套體系。引進(jìn)國外先進(jìn)的stem教育課程，結(jié)合創(chuàng)客作品和圖形化編程軟件和系列工具，把科技教育、創(chuàng)新教育落到實(shí)處。

主要開展下面一些活動(dòng)：

1)創(chuàng)客工坊：一些線下的diy活動(dòng)，包括機(jī)器人制作，手工制作，電子制作，創(chuàng)意粘土，等各種好玩的工作坊。定期聘請(qǐng)外面講師來講課。

2)stem教育：stem教育出現(xiàn)于21世紀(jì)初,即科學(xué)(science)、技術(shù)(technology)、工程(engineering)、數(shù)學(xué)(mathematics)教育的統(tǒng)稱。

我們?cè)O(shè)計(jì)這些課程讓學(xué)生系統(tǒng)的來學(xué)校這些基本的知識(shí)。

3)maker lab：創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室，主要給那些需要提高的中小學(xué)學(xué)生，在maker lab里面可以提出自己的想法，然后導(dǎo)師帶領(lǐng)他們?nèi)?shí)現(xiàn)想法。

4)創(chuàng)客學(xué)院：聯(lián)合北京創(chuàng)客空間已經(jīng)開辦創(chuàng)客學(xué)院，一些開源電子的課程，arduino課程，編程課程，課程涵蓋，軟件、電子、藝術(shù)、機(jī)械、廚藝、手工等多個(gè)行業(yè)。

三、創(chuàng)客教育活動(dòng)簡(jiǎn)介

每周會(huì)有一次公開課創(chuàng)客講堂，會(huì)定期邀請(qǐng)一些大牛來分享。主題涵蓋了創(chuàng)新教育，機(jī)器人教育，stem教育，fablab，分享育兒心得，學(xué)生教育問題。主題圍繞創(chuàng)客教育主題。

時(shí)間：每四晚上6：30~ 8：30

地點(diǎn)：南京市成賢街66號(hào)3樓

人群：中小學(xué)學(xué)生，家長(zhǎng)，中小學(xué)科技課程老師

90后“創(chuàng)客”相約夢(mèng)想工坊

西安新聞網(wǎng)-西安晚報(bào)訊（記者 任娜）昨日下午，一群90后“創(chuàng)客”相約來到西安理工大學(xué)東門外的西安“創(chuàng)客”空間工作室，在這里舉辦的機(jī)器人創(chuàng)想秀活動(dòng)中，他們親眼目睹了“擦窗機(jī)器人”的工作情形，并現(xiàn)場(chǎng)目睹工作人員將其拆分、重新組裝?！熬褪窍胪ㄟ^這樣的方式，來啟發(fā)這些‘創(chuàng)客’們的思想，希望能碰撞出新的創(chuàng)意?！蔽靼病皠?chuàng)客”空間工作室負(fù)責(zé)人趙哲松說。

一群90后“創(chuàng)客”通過網(wǎng)絡(luò)相約，在“西安創(chuàng)客空間”工作室親眼目睹這場(chǎng)機(jī)器人創(chuàng)想秀。

記者在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)看到，一臺(tái)普通雜志大小的“擦窗機(jī)器人”正在工作室外面的玻璃窗上工作，隨著這臺(tái)“擦窗機(jī)器人”來回移動(dòng)，不一會(huì)兒玻璃窗就干凈極了。工作人員將機(jī)器人取下，又放在內(nèi)側(cè)的玻璃上讓其工作。這位工作人員向記者介紹，目前這款擦窗機(jī)器人已經(jīng)投入生產(chǎn)，市場(chǎng)需求相當(dāng)火爆?！斑@款機(jī)器人擦完一扇普通規(guī)格的玻璃窗大約需要5分鐘。今天來展示這款機(jī)器人，也是想和年輕人有一個(gè)思想碰撞，得到更多的創(chuàng)意，將產(chǎn)品進(jìn)一步完善。”

一位“創(chuàng)客”告訴記者，目前在西安有很多像他一樣的90后年輕人，喜歡創(chuàng)意，想把各種想法通過實(shí)驗(yàn)變成現(xiàn)實(shí)。他說：“這里是創(chuàng)客自由創(chuàng)作的免費(fèi)去處，提供免費(fèi)的工具和輔導(dǎo)。目的就是為創(chuàng)客們提供一個(gè)沒有壓力的空間，讓有夢(mèng)想的人有地方實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?！?/p>

“這是一個(gè)公益平臺(tái)，是一個(gè)具有加工車間，工作室功能的開放的實(shí)驗(yàn)室，不收取任何費(fèi)用，完全是開放式的。‘創(chuàng)客’們可以在創(chuàng)客空間里共享資源和知識(shí)，來實(shí)現(xiàn)他們的想法。只要有創(chuàng)意，對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)感興趣的年輕人，都可以來?！壁w哲松表示，他也希望自己的工作室為年輕人提供一個(gè)輕松愉悅的創(chuàng)意平臺(tái)。

轉(zhuǎn)自：新華網(wǎng)

云雷邨車庫工坊牽手眾籌網(wǎng) 為創(chuàng)客們搭建一個(gè)平臺(tái)

車庫是用來干什么的？除了用來停放車輛，當(dāng)然還有其他用途。眾所周知，迪斯尼公司誕生在車庫里，惠普公司誕生在車庫里，微軟帝國也是誕生在車庫里，。如果細(xì)細(xì)盤點(diǎn)一下，這份名單還能列出很長(zhǎng)一串———dell、ati、westwood……難怪有人戲稱“車庫是美國創(chuàng)意的搖籃”。

現(xiàn)在中國的車庫工坊也在起步。近日，云雷邨車庫工坊在國內(nèi)領(lǐng)先的眾籌平臺(tái)眾籌網(wǎng)發(fā)起項(xiàng)目，召集創(chuàng)客，致力于打造一個(gè)包容開放和充滿活力的武漢創(chuàng)客空間。

該項(xiàng)目的發(fā)起人周天，為武漢創(chuàng)客群體的一員。也正是他，在今年成功將全球創(chuàng)客馬拉松大賽引進(jìn)到國內(nèi)，并作為承辦方于2014年5月在武漢東湖新技術(shù)創(chuàng)業(yè)中心云雷邨成功舉辦了創(chuàng)馬武漢站比賽。

在接受記者采訪時(shí)，周天表示，自從創(chuàng)馬武漢站比賽之后，武漢就成為了華中地區(qū)創(chuàng)客聚集的中心，云雷邨又成為了武漢地區(qū)創(chuàng)客們活動(dòng)的中心。云雷邨的前身是武漢東湖新技術(shù)創(chuàng)業(yè)中心博物館，有1000多平米的展示和交流場(chǎng)地?！拔覀兾錆h創(chuàng)客每周日都會(huì)在云雷邨舉辦一次開放日活動(dòng)，它儼然已經(jīng)成為了我們的客廳和會(huì)場(chǎng)?！?/p>

但是，作為創(chuàng)客的一員，周天深知為創(chuàng)客活動(dòng)最需要的不是聚會(huì)場(chǎng)所而是工作空間?！耙?yàn)槲覀兪且蝗合矚g自己動(dòng)手鼓搗各種新奇點(diǎn)子的創(chuàng)客diyer們。云雷邨各種高大上的會(huì)所氛圍并不能讓我們這些創(chuàng)客小伙伴們滿足！我們需要的是自己可以想怎么造就怎么造的工具、零件、工作臺(tái)和各種原型樣機(jī)。”就這樣，周天盯上了云雷邨的一間儲(chǔ)藏室，它位于云雷邨一層，大小約有20平米，平時(shí)堆滿了不用的雜物無人問津。

現(xiàn)在，周天希望通過眾籌的方式，為武漢創(chuàng)客募集一筆改造費(fèi)用，將云雷邨的這個(gè)儲(chǔ)藏室變成創(chuàng)客小伙伴們夢(mèng)寐以求的“車庫工坊”。

記者在眾籌網(wǎng)項(xiàng)目介紹頁看到，“云雷邨車庫工坊”項(xiàng)目，只要在9月1日前眾籌30000元即可成功，該項(xiàng)目一經(jīng)上線，立馬獲得網(wǎng)友的大力追捧。截至目前，已經(jīng)有近百位網(wǎng)友表示喜歡，眾籌金額近40000元，已經(jīng)提前超額完成眾籌目標(biāo)。

在這個(gè)項(xiàng)目中，只要支持5-1500元不等，即可加入云雷邨車庫工坊微信群，每次的車庫工坊活動(dòng)一對(duì)一推送通知，還有機(jī)會(huì)長(zhǎng)期免費(fèi)使用云雷邨車庫工坊所有工具、任一工作臺(tái)；如果支持5000元，除了上述饋贈(zèng)之外，還能成為云雷邨車庫工坊的聯(lián)合創(chuàng)辦人，在主墻面突出位置進(jìn)行圖文介紹，可以在云雷邨車庫工坊組織和發(fā)起創(chuàng)客活動(dòng)。

周天表示，正是鼓勵(lì)創(chuàng)新的車庫文化造就了今日強(qiáng)大的美國，當(dāng)年喬布斯等人在車庫時(shí)的艱苦創(chuàng)業(yè)，不正是許多創(chuàng)業(yè)者在起步階段需要面對(duì)的共同處境嗎？誰又知道，從云雷邨車庫工坊中走出的創(chuàng)客小伙伴們，將來不會(huì)有幾個(gè)創(chuàng)造出中國自己的hp、microsoft、apple和google呢？

眾籌網(wǎng)一位負(fù)責(zé)人表示，創(chuàng)客們第一怕差錢，第二怕產(chǎn)品賣不出去，眾籌是個(gè)很好的解決途經(jīng)。不差錢的問題解決了，差的就是好產(chǎn)品、好項(xiàng)目了，創(chuàng)客們，加油吧！

創(chuàng)業(yè)工坊又一力作 天使降臨創(chuàng)客身旁

a-a+2015年4月21日10:52商家供稿評(píng)論

在東北，說到創(chuàng)業(yè)，大連創(chuàng)業(yè)工坊可謂是名震東北。大連創(chuàng)業(yè)工坊經(jīng)過兩年來的運(yùn)行，取得了較好的社會(huì)效益，為我國高新技術(shù)孵化器體系建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。作為第一家建立在國家級(jí)孵化器內(nèi)的、兼政策扶持、資金支持和運(yùn)營指導(dǎo)于一體的一站式孵化服務(wù)平臺(tái)，創(chuàng)業(yè)工坊營造的是開放式辦公環(huán)境，為早期的創(chuàng)業(yè)者提供包括創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)投資、團(tuán)隊(duì)融合、產(chǎn)品構(gòu)建、技術(shù)與商業(yè)模式創(chuàng)新等多方面的服務(wù)內(nèi)容，其旗下創(chuàng)業(yè)品牌活動(dòng)更是深受創(chuàng)業(yè)者喜愛與積極參與。

截止到2014年底，創(chuàng)業(yè)工坊共接待創(chuàng)業(yè)者2800多人，舉辦大小創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)近千場(chǎng)，更吸引來自北上廣、沈陽長(zhǎng)春哈爾濱等地的創(chuàng)業(yè)者來到創(chuàng)業(yè)工坊洽談創(chuàng)業(yè)。目前，創(chuàng)業(yè)工坊所做的創(chuàng)業(yè)服務(wù)已經(jīng)逐漸影響到全國范圍，積極響應(yīng)國家對(duì)眾創(chuàng)空間的全力打造，創(chuàng)業(yè)工坊不斷推陳出新，全心全意為創(chuàng)業(yè)者服務(wù)。

2014年9月，創(chuàng)業(yè)工坊更上一層臺(tái)階，欲培養(yǎng)東北創(chuàng)業(yè)新氛圍，形成創(chuàng)業(yè)活動(dòng)日?；Υ蛟煨掳鎰?chuàng)業(yè)類活動(dòng)——天使在身旁活動(dòng)。天使在身旁活動(dòng)定位為1v5，即一位天使投資人坐堂，五名創(chuàng)業(yè)者報(bào)名參與?；顒?dòng)過程中，創(chuàng)業(yè)者可向天使投資人抒發(fā)創(chuàng)業(yè)過程遇到的難題，也可將自己的項(xiàng)目展示給投資人，聽取其修改建議，天使在身旁就是創(chuàng)業(yè)者的智囊口袋。

據(jù)悉，天使在身旁活動(dòng)現(xiàn)已成功舉辦12期，活動(dòng)已形成常規(guī)化，一個(gè)月3期，時(shí)間為每周四下午，活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)2小時(shí)?；顒?dòng)形式以嘉賓分享、創(chuàng)客交流討論分主。為提高活動(dòng)質(zhì)量，每期活動(dòng)報(bào)名前五位的創(chuàng)客可在交流環(huán)節(jié)中掌握與嘉賓交流的優(yōu)先權(quán)。目前，天使在身旁活動(dòng)平均每場(chǎng)到場(chǎng)人次20余人，并已形成固定粉絲群體，參與活動(dòng)的創(chuàng)客項(xiàng)目領(lǐng)域涉及智能硬件，互聯(lián)網(wǎng)等多方面。每期嘉賓分享主題會(huì)結(jié)合時(shí)下最火的創(chuàng)業(yè)話題，或由創(chuàng)業(yè)者投票選出創(chuàng)客最感興趣的話題，分享主題涉及融資、產(chǎn)品推廣等多方面。

“我已經(jīng)參加過8期的天使在身旁活動(dòng)，我的項(xiàng)目還處于點(diǎn)子期，經(jīng)過參與這幾期活動(dòng)，我得到了投資人的投資經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)習(xí)到了其他創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)活動(dòng)很”親民“，給我們創(chuàng)客近距離接觸投資人的機(jī)會(huì)，我樂意參與這個(gè)活動(dòng)，只要有時(shí)間我就會(huì)報(bào)名參與”創(chuàng)業(yè)者如是說。

天使在身旁活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)工坊從創(chuàng)客角度出發(fā)，全力打造的新版創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)，未來，創(chuàng)業(yè)工坊將不斷細(xì)分嘉賓領(lǐng)域，將天使降臨創(chuàng)客身旁。

龍崗?fù)鎰?chuàng)工坊：為創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)提供創(chuàng)新空間

晶報(bào)訊（記者 梁睿） 3月18日，龍崗首個(gè)創(chuàng)客教育實(shí)踐點(diǎn)玩創(chuàng)工坊，在龍崗中心城天安數(shù)碼城落成，將為龍崗在“培養(yǎng)創(chuàng)客”、“引導(dǎo)創(chuàng)客”、“服務(wù)創(chuàng)客”上，為所有創(chuàng)客提供了一個(gè)溝通交流的平臺(tái)。

從去年開始，在龍崗中心城天安數(shù)碼城的一樓地面，幾個(gè)五顏六色的集裝箱顯得特別顯眼，這就是龍崗?fù)鎰?chuàng)工坊的所在地。在這里，從去年開始，一個(gè)叫做“玩創(chuàng)匯”的活動(dòng)，已經(jīng)累計(jì)舉辦了十期。

“玩創(chuàng)匯”的發(fā)起人，是龍崗熙龍玩具公司的總經(jīng)理鄭罡，他是深圳市的一名優(yōu)秀設(shè)計(jì)師。有一次，鄭罡的女兒發(fā)現(xiàn)吹氣球比較費(fèi)力，鄭罡就設(shè)計(jì)了一個(gè)叫做烏祖拉的吹氣球用具，這個(gè)玩具還被深圳大運(yùn)會(huì)當(dāng)作了紀(jì)念品之一。后來，鄭罡還在深圳中學(xué)擔(dān)當(dāng)了創(chuàng)新教育課的一名輔導(dǎo)員，在深圳中學(xué)的創(chuàng)新教育課中，為了能激發(fā)更多的草根創(chuàng)新，2014年，鄭罡所在的公司連同龍崗團(tuán)區(qū)委、深圳市玩具協(xié)會(huì)、龍崗天安數(shù)碼城等平臺(tái)，發(fā)起了“玩創(chuàng)匯”系列公益性活動(dòng)為“創(chuàng)客”搭建一個(gè)溝通交流的平臺(tái)。

“玩創(chuàng)匯”活動(dòng)，迄今為止已經(jīng)舉辦了十期，主要通過嘉賓宣講，和親子體驗(yàn)的形式，讓更多人了解創(chuàng)意、激發(fā)創(chuàng)意，進(jìn)而將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)。

“我們會(huì)不定期邀請(qǐng)國內(nèi)外著名設(shè)計(jì)師以及優(yōu)秀企業(yè)家，通過創(chuàng)意激發(fā)、實(shí)戰(zhàn)操作、作品指導(dǎo)、創(chuàng)意市場(chǎng)分析等各種方式，提高創(chuàng)意者的創(chuàng)意素質(zhì)，挖掘更深的創(chuàng)意潛質(zhì)，創(chuàng)造出更多高品質(zhì)實(shí)用型的創(chuàng)意產(chǎn)品。玩創(chuàng)匯的親子活動(dòng)，吸引了200多個(gè)家庭的參與。

與其他創(chuàng)客平臺(tái)不同，玩創(chuàng)工坊更注重培養(yǎng)創(chuàng)客，隨著“眾籌”“云籌”平臺(tái)的興起，“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”新浪潮也愈演愈烈。在這個(gè)過程中，需要更多專業(yè)性企業(yè)以及社會(huì)團(tuán)體為“創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)”提供客觀條件，將創(chuàng)新意識(shí)廣泛傳播。玩創(chuàng)工坊希望能將有想法的人聚起來，在這里將自己的想法變成現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)新不再是由世界上最大的公司自上而下地推進(jìn)，而是由業(yè)余愛好者、創(chuàng)業(yè)者和專業(yè)人士等無數(shù)個(gè)人自下而上地開拓。

毛大慶面對(duì)面：我為什么做創(chuàng)客空間

觀點(diǎn)地產(chǎn)網(wǎng) “創(chuàng)客空間等于一個(gè)蔬菜大棚，有各種生物，我提供土壤，澆點(diǎn)水施點(diǎn)肥，很多東西就長(zhǎng)得非常好，當(dāng)然也會(huì)死掉一批，這都是很正常的?！?月20日，毛大慶在接受觀點(diǎn)地產(chǎn)新媒體訪問時(shí)如此形容他正在開始的新工作。

選擇創(chuàng)客空間作為創(chuàng)業(yè)方向，源于毛大慶此前在萬科時(shí)對(duì)于存量不動(dòng)產(chǎn)的研究?！爱?dāng)時(shí)有幾個(gè)不同的線索，比如北京萬科跟鏈家合作時(shí)，看到鏈家有個(gè)關(guān)于住宅的模型，把存量房整合到一個(gè)平臺(tái)上。這些模式在美國很多人都在做?！?/p>

此外，兩會(huì)時(shí)也有提案提到把北京存量的寫字樓、在京辦事處限制的樓宇等存量資產(chǎn)變成社會(huì)上的醫(yī)療機(jī)構(gòu)?！霸谌f科的時(shí)候研究過把賣不出去的寫字樓辦成醫(yī)療設(shè)施，這些都是有成功案例的，北三環(huán)邊兒上的寶島婦幼以前就是閑置的存量?！?/p>

萬科在存量房的研究、北京已有的一些案例以及國外的成功經(jīng)驗(yàn)，都讓毛大慶開始思考，如何把“弄不出去的房子轉(zhuǎn)成其他用途”。

“商業(yè)地產(chǎn)的變革不是研究如何提供商場(chǎng)的經(jīng)營效率，這不是根本，商業(yè)地產(chǎn)的變革來自于整個(gè)的經(jīng)營方式的變革和經(jīng)營思想變革，可能會(huì)營造出好多好多新的，也叫商業(yè)地產(chǎn)的模型，我做的這個(gè)事情也是一種商業(yè)地產(chǎn)?！?/p>

用開發(fā)商思維做創(chuàng)客空間

毛大慶毫不諱言，他所做的孵化器與“開復(fù)老師”做的不同，他是要用開發(fā)商思維來做創(chuàng)客空間，并笑稱“其實(shí)還是沒離開本行，除了房地產(chǎn)，別的我也不懂啊?！?/p>

據(jù)毛大慶介紹，國內(nèi)做孵化器多以三種模式為主，一是風(fēng)投思維，諸如李開復(fù)、徐小平等“天使投資人”。他們將提供辦公場(chǎng)地和孵化作為一種投資入股，以未來企業(yè)成長(zhǎng)獲得的增值來獲得回報(bào)；第二種則是房地產(chǎn)思維，依靠房租利差獲利；再者還有兩者混合的多級(jí)孵化，將上述兩種收益模式相結(jié)合。

毛大慶還將孵化器的客戶，其用熟悉的房地產(chǎn)術(shù)語歸納為“剛需、首改、再改”。簡(jiǎn)言之，剛需客戶即為較為弱小甚至尚未到能夠孵化的狀態(tài)，這類客戶支付能力較弱，但肯定是主流。首改、再改則是一些已經(jīng)不需要孵化了的客戶，其進(jìn)入創(chuàng)客空間可能只是因?yàn)樾枰`活的空間。

“首改、再改的市場(chǎng)還是很大的，從投資回報(bào)的角度，肯定還是更需要這樣的客戶?！?/p>

事實(shí)上，在毛大慶宣布了他要做創(chuàng)客空間的消息后，市場(chǎng)即非常關(guān)心其要做的事情與潘石屹同樣大張旗鼓搞的“3q”有何區(qū)別。

毛大慶解釋稱，潘石屹做的還是“寫字樓租賃”的模式，成本也相當(dāng)高，算是一種重資產(chǎn)。而他要做的是“輕資產(chǎn)”，是拿社會(huì)閑置資產(chǎn)進(jìn)行運(yùn)營，并實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的最終升值。

“可能和酒店管理公司比較像，房主提供資產(chǎn)，我來就行運(yùn)營，我成了乙方。”毛大慶透露，其已經(jīng)有一批戰(zhàn)略合作伙伴，“他們有存量資產(chǎn)，他們資產(chǎn)到哪兒我就去哪兒”。

不過毛大慶也意識(shí)到創(chuàng)客空間的風(fēng)險(xiǎn)，“這個(gè)事情的風(fēng)險(xiǎn)跟商業(yè)地產(chǎn)是一樣的，一是能不能招租招滿了，第二個(gè)是我能不能把成本控制下來。我也要面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，這還不一定是藍(lán)海，也可能是紅海，但是它有成長(zhǎng)和上升的空間，紅海就紅海吧?！?/p>

雖然嘴上謙虛地表示紅海，毛大慶還是較為得意的透露，已經(jīng)有很多“錢”主動(dòng)找上門來了，并且多是一流的國際資本，至于客戶，則是“比投資人更多”。

想知道主宰一個(gè)事情的人是什么感受

雖然已經(jīng)不愿意話題圍繞萬科進(jìn)行，但是讓他作為職業(yè)經(jīng)理人名聲大噪的，恰恰是萬科的平臺(tái)。而關(guān)于是次的創(chuàng)業(yè)方向，毛大慶稱則是運(yùn)用了凱德的不動(dòng)產(chǎn)經(jīng)營思維。作為職業(yè)生涯里重要的兩段里程，凱德和萬科在其身上都留下了深刻的烙印。

新加坡是高度職業(yè)化的國家，作為新加坡房企中的佼佼者，凱德集團(tuán)的職業(yè)經(jīng)理人制度也較為聞名；萬科則是國最為推崇職業(yè)經(jīng)理人制度的公司之一。談及二者的區(qū)別，毛大慶稱，萬科的職業(yè)經(jīng)理人制度和凱德是“高度一致的”。

對(duì)于兩家公司，毛大慶好不吝惜溢美之詞?！斑@讓我很驚訝，我從凱德過來萬科幾乎感覺不到什么變化，不用過渡，他們都給了我很多訓(xùn)練、培養(yǎng)。這兩段加起來差不多二十年多的職業(yè)生涯，我可以說是上了非常高檔的職業(yè)經(jīng)理人學(xué)校，我是職業(yè)經(jīng)理人的哈佛大學(xué)畢業(yè)的?！?/p>

雖然沒有明說離職的原因，但仔細(xì)品味毛大慶的言談，雪泥鴻爪并不難尋見。

一個(gè)有意思的細(xì)節(jié)是，阿里巴巴赴美上市當(dāng)天，結(jié)束了董事會(huì)的郁毛二人去看了f1比賽，而彼時(shí)朋友圈里的熱門是馬云敲鐘。于是毛大慶問郁亮，“傳統(tǒng)房地產(chǎn)是否已經(jīng)不在風(fēng)口上了？.”郁亮答“是的”。毛又問，“房地產(chǎn)還能找到風(fēng)口嗎”？郁亮說，“未來的成長(zhǎng)性在哪兒，風(fēng)口就在哪兒?！?/p>

毛大慶稱，這段話對(duì)其影響頗大，其后來反思，“不是房地產(chǎn)不好搞，是原來的模式不好搞了。”所以另一種“商業(yè)地產(chǎn)”創(chuàng)客空間，成為毛大慶的下一站。

另一個(gè)非常重要的細(xì)節(jié)是，毛大慶在訪問中表示，其特別羨慕那些初創(chuàng)企業(yè)的人，“我想知道主宰一個(gè)事情的人是什么感受，當(dāng)了一輩子職業(yè)經(jīng)理人，我想體會(huì)自己控制事情發(fā)展的感覺?！?/p>

毛大慶指出，創(chuàng)業(yè)者多是具有企業(yè)家思維的人，而職業(yè)經(jīng)理人更多的是執(zhí)行?！坝腥嗽谟闷髽I(yè)家思維來做職業(yè)經(jīng)理人，但很少?！?

創(chuàng)客篇三

搭建創(chuàng)客教育體系：從創(chuàng)客空間到創(chuàng)客項(xiàng)目【摘 要】2015年，“創(chuàng)客”一詞引爆了全中國。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)引發(fā)了對(duì)教育理念變革的研討。越來越多的教育者開始關(guān)注創(chuàng)客教育，并力圖把創(chuàng)客教育引入學(xué)校。創(chuàng)客教育進(jìn)學(xué)校需要?jiǎng)?chuàng)建健全的空間平臺(tái)、配備齊全的資源工具、構(gòu)建完整的課程組織、提供具體的創(chuàng)造項(xiàng)目。通過分析國內(nèi)外創(chuàng)客教育案例，得出搭建創(chuàng)客教育體系可以從創(chuàng)客空間、創(chuàng)客軟硬件、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客項(xiàng)目四個(gè)層次進(jìn)行，同時(shí)這四個(gè)層次對(duì)推廣創(chuàng)客教育具有重要的意義?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育；體系；創(chuàng)客空間；課程；項(xiàng)目【中圖分類號(hào)】g434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【論文編號(hào)】1671-7384（2016）07-0060-04“創(chuàng)客”一詞起源于“maker”，指的是那些基于興趣與愛好，努力把創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的一類人。2015年9月，教育部辦公廳發(fā)布的《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》，提到“有效利用信息技術(shù)推進(jìn)‘眾創(chuàng)空間’建設(shè)，探索steam教育、創(chuàng)客教育等新教育模式”?！皠?chuàng)客教育”從廣義上來講，是指以培育社會(huì)大眾的創(chuàng)客精神為導(dǎo)向的教育形態(tài)；從狹義上來說，是一種以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者，特別是青少年學(xué)習(xí)者的創(chuàng)客素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育模式[1]。創(chuàng)客教育是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者提出、研究、解決問題的能力，它提倡學(xué)生主動(dòng)探索、批判思考、動(dòng)手實(shí)踐，這也是創(chuàng)客精神所在。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了教育理念的變革，越來越多的教育者開始關(guān)注到創(chuàng)客教育，并力圖把創(chuàng)客教育引入學(xué)校。我們認(rèn)為，搭建系統(tǒng)的創(chuàng)客教育體系包括四個(gè)層次：創(chuàng)客空間、創(chuàng)客軟硬件、創(chuàng)客課程和創(chuàng)客項(xiàng)目。創(chuàng)客空間：搭建平臺(tái)創(chuàng)客空間是一個(gè)向人們提供材料、工具的開放場(chǎng)所，它具有加工、制造、合作交流等功能。不同年齡、不同工作領(lǐng)域的創(chuàng)客在創(chuàng)客空間里共享資源、交流學(xué)習(xí)、互幫互助、共同完成創(chuàng)造。目前，創(chuàng)客空間分為三種類型：市場(chǎng)化的創(chuàng)客空間、公益機(jī)構(gòu)主導(dǎo)的創(chuàng)客空間、教育機(jī)構(gòu)主導(dǎo)的創(chuàng)客空間，如表1所示。美國westport圖書館屬于公益機(jī)構(gòu)主導(dǎo)的創(chuàng)客空間。公眾可以在該圖書館內(nèi)查找所需資料和書籍、參觀展覽，還可以利用該創(chuàng)客空間合作交流，開展創(chuàng)客項(xiàng)目[2]。創(chuàng)客們可以使用圖書館配置的工具，比如3d打印機(jī)，館中的工作人員會(huì)教授工具的使用方法，協(xié)助其使用工作完成創(chuàng)造。浙江市溫州中學(xué)df創(chuàng)客空間則屬于教育機(jī)構(gòu)主導(dǎo)的創(chuàng)客空間。該創(chuàng)客空間既是學(xué)生的開放實(shí)驗(yàn)室，也是學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)室[3]。df創(chuàng)客空間僅對(duì)會(huì)員和選修arduino相關(guān)課程的學(xué)生開放，每周、每月都會(huì)定期開展不同的創(chuàng)客活動(dòng)。在創(chuàng)客空間里配備有桌面型3d打印機(jī)、小型焊臺(tái)、手持多功能電鉆等工具及材料，學(xué)生們可以在創(chuàng)客空間里交流、合作、創(chuàng)作，共同研究跨學(xué)科的綜合性項(xiàng)目，提高技術(shù)、增長(zhǎng)知識(shí)。創(chuàng)客空間不僅僅是開放的空間及共享的資源，更多的還體現(xiàn)了一種協(xié)作、分享的創(chuàng)客精神。在學(xué)校中設(shè)置創(chuàng)客空間，為學(xué)生搭建了一個(gè)良好的創(chuàng)造平臺(tái)和溝通環(huán)境，同時(shí)也讓創(chuàng)客教育在學(xué)校當(dāng)中以創(chuàng)客空間作為立足點(diǎn)進(jìn)一步的推廣創(chuàng)客精神和創(chuàng)客思維。創(chuàng)客軟硬件：提供工具1. 開源硬件開源硬件是與自由及開放原始碼軟件相同方式設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)和電子硬件[4]。開源硬件設(shè)計(jì)者通常會(huì)分享詳細(xì)的硬件設(shè)計(jì)資料以及驅(qū)動(dòng)開源硬件的軟件開發(fā)工具包給他人參考或?qū)W習(xí)。表2列出了常見的幾種開源硬件。在創(chuàng)客教育中，開源硬件是重要的創(chuàng)造工具，學(xué)習(xí)者可以利用開源硬件完成相應(yīng)的創(chuàng)客項(xiàng)目，并且從中獲得編程、設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)；硬件的開源也成為了創(chuàng)客們珍貴的資源，他們將自己的想法和創(chuàng)意分享出來，使資源共享共生。2. 3d打印3d打印是一種以三維數(shù)字形式構(gòu)造立體物理對(duì)象的快速成型技術(shù)，它的工作原理是將3d打印機(jī)與計(jì)算機(jī)連接，通過設(shè)計(jì)輔助軟件進(jìn)行數(shù)字建模，再將數(shù)字信息傳輸給打印機(jī)，利用打印機(jī)中的絲狀、粉狀或是液體狀的材料以逐層堆疊的方式制作出產(chǎn)品。弗吉尼亞大學(xué)的格倫和他的專家團(tuán)隊(duì)創(chuàng)立了一個(gè)名為“邊做邊學(xué)”的課程計(jì)劃[5]，這個(gè)課程計(jì)劃在一開始給學(xué)生們講述了一個(gè)生活在非洲村落的小男孩，他利用廢棄資源和一本關(guān)于能源的書籍，制作他自己的風(fēng)力發(fā)電機(jī)。學(xué)生在特定的故事情境之下，利用軟件設(shè)計(jì)風(fēng)車葉片和齒輪等零部件，然后通過3d打印機(jī)打印出他們自己的塑料風(fēng)力發(fā)電機(jī)并進(jìn)行測(cè)試。學(xué)生通過清晰的彩頁圖解了解動(dòng)能、電流和傳動(dòng)比等抽象的科學(xué)和工程概念，通過親自動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)一步理解如何利用以上概念。在“邊做邊學(xué)”的課程當(dāng)中，學(xué)生們不斷嘗試、不斷修改，借助3d打印機(jī)來完成他們的新方案，直至成功。除了開源硬件之外，3d打印技術(shù)也是創(chuàng)客教育的一個(gè)重要的工具資源。3d打印技術(shù)可以將使用者的創(chuàng)意變成可視化的實(shí)物，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的創(chuàng)造。3d打印技術(shù)幫助使用者進(jìn)一步深化所學(xué)、所思，也讓使用者從不同的角度了解事物的本身。3. scratchscratch是由麻省理工學(xué)院設(shè)計(jì)開發(fā)的一款針對(duì)青少年的可視化、簡(jiǎn)易編程工具。使用者利用鼠標(biāo)拖動(dòng)界面內(nèi)的模塊來實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單程序的編輯，這些模塊由構(gòu)成程序的命令和參數(shù)組成。寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)行創(chuàng)客教學(xué)，該校的五年級(jí)每周增加一門綜合實(shí)踐課用于開展創(chuàng)客活動(dòng)[6]。高年級(jí)的學(xué)生可以在綜合實(shí)踐課上學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，其余感興趣的低年級(jí)學(xué)生也可以在課余時(shí)間參加創(chuàng)客社團(tuán)。該校通過教授學(xué)生使用scratch這種簡(jiǎn)單的編程工具來讓學(xué)生制作數(shù)字作品、搭建機(jī)械傳感作品等創(chuàng)客項(xiàng)目。scratch令原本枯燥難懂的代碼語言變成了簡(jiǎn)單易懂的圖形化界面，學(xué)生們學(xué)起來有趣且容易上手。scratch倡導(dǎo)的理念是想象、編程、分享，通過程序編寫表達(dá)思想和情感，學(xué)生可以借助該軟件快速掌握編程技巧，充分發(fā)揮自己的想象力，利用它來進(jìn)行作品創(chuàng)作。

通過學(xué)習(xí)scratch等易于上手的可視化編程軟件，能夠訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算思維能力、鍛煉學(xué)生邏輯思維能力、激發(fā)學(xué)生成為數(shù)字時(shí)代的創(chuàng)作者。除此之外，如dfrobot、makeblock mbot等開源機(jī)器人均可利用scratch來進(jìn)行編程、控制。scratch既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)客思維，也為學(xué)生們進(jìn)行下一步創(chuàng)造打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。創(chuàng)客課程：融合知能創(chuàng)客教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、創(chuàng)新、綜合運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力，而能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的steam課程恰巧符合創(chuàng)客教育的理念。steam是美國政府提出的教育倡議，其目的是為了加強(qiáng)美國k12關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)以及數(shù)學(xué)的綜合教育。steam教育包含五個(gè)學(xué)科：science（科學(xué)）、technology（技術(shù)）、engineering（工程）、mathematics（數(shù)學(xué)）和art（藝術(shù)），強(qiáng)調(diào)多學(xué)科課程融合的教育。德索托西中學(xué)的isteam3d課程集合了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的多門學(xué)科，包括數(shù)學(xué)、工程、橋梁設(shè)計(jì)等，學(xué)習(xí)了該課程的學(xué)生會(huì)使用3d桌面打印機(jī)等工具來創(chuàng)建道路、房屋，創(chuàng)造出自己想象中的城市[7]。他們不僅僅學(xué)習(xí)有關(guān)城市的知識(shí)，并且親自設(shè)計(jì)模擬城市、布置自來水管道和電網(wǎng)。學(xué)生們通過steam課程學(xué)會(huì)如何在數(shù)字世界中獲取信息，在真實(shí)世界中尋找問題和解決辦法，最后完成、創(chuàng)造屬于自己的創(chuàng)客作品。在國內(nèi)，主題統(tǒng)合課程、無邊界課程等課程所提倡的融合知能的理念與steam類似，這種多學(xué)科融合課程模式，將科學(xué)、技術(shù)、工程、人文、數(shù)學(xué)多門課程融合成一個(gè)有機(jī)的整體，讓學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)情境中提升設(shè)計(jì)能力、合作能力、綜合運(yùn)用能力、問題解決能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。創(chuàng)客教育與steam等融合類課程的結(jié)合，使得scratch、機(jī)器人、3d 打印技術(shù)等技術(shù)被引入中小學(xué)的課堂，打開了創(chuàng)客教學(xué)的新局面。創(chuàng)客項(xiàng)目：動(dòng)手造物創(chuàng)客項(xiàng)目體現(xiàn)了創(chuàng)客們的無限創(chuàng)意，借助創(chuàng)客項(xiàng)目可以讓創(chuàng)客們的創(chuàng)造能力物化成為作品，這是開展創(chuàng)客教育有效的途徑之一。不同學(xué)?？梢宰赃x適合的創(chuàng)客項(xiàng)目。以機(jī)器人、無人機(jī)、樂高等這三種創(chuàng)客項(xiàng)目為例，它們以其開源的特性受到廣大學(xué)生創(chuàng)客的青睞。北京市第二十四中學(xué)于2014年成立機(jī)器人興趣小組，并且每周開設(shè)一節(jié)機(jī)器人選修課。2015年5月，該校高一18名學(xué)生開展了“雙光巡線機(jī)器人接力賽”的活動(dòng)課；在活動(dòng)中，學(xué)生以小組為單位，按照指導(dǎo)老師發(fā)布的任務(wù)指令設(shè)計(jì)程序操控機(jī)器人。整堂活動(dòng)課以學(xué)生為中心，教師在旁指導(dǎo)、協(xié)助，學(xué)生獨(dú)立開發(fā)、完成自己的創(chuàng)客作品。通過親手組建機(jī)器人、編寫程序，學(xué)生提高了自身的動(dòng)手能力，也加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。溫州市籀園小學(xué)設(shè)有航空航天模型實(shí)驗(yàn)室，老師們利用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)生學(xué)會(huì)無線電遙控設(shè)備的使用、遙控飛機(jī)飛行的原理等。籀園小學(xué)少年科學(xué)院無人機(jī)團(tuán)隊(duì)于2013年底在老師的指導(dǎo)下通過航拍技術(shù)完成了航拍微電影《鳥瞰籀園》。該團(tuán)隊(duì)常常利用課余時(shí)間進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，在這個(gè)過程中學(xué)生們不僅僅掌握了無人機(jī)航拍的技術(shù)，同時(shí)也訓(xùn)練了他們的觀察能力、反思能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造思維和合作精神。徐州市星光小學(xué)積極開展“樂高機(jī)器人社團(tuán)”活動(dòng)。每次活動(dòng)都會(huì)設(shè)置一個(gè)固定的主題，活動(dòng)通常以小組的形式進(jìn)行。學(xué)生們會(huì)根據(jù)老師在活動(dòng)前布置的挑戰(zhàn)任務(wù)來制作相關(guān)的樂高模型。通過這種方法，可以讓學(xué)生初步理解和認(rèn)識(shí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、原理；在解決問題的過程中，學(xué)生創(chuàng)造力、合作能力、交流能力和獲取新知識(shí)的能力也會(huì)得到提升。無論是機(jī)器人、無人機(jī)還是樂高，開展創(chuàng)客項(xiàng)目的最終目的就是“做中學(xué)”。在完成創(chuàng)客項(xiàng)目的過程中，學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的形式讓學(xué)生們更深刻地理解知識(shí)。創(chuàng)客項(xiàng)目讓學(xué)生發(fā)揮出天生的創(chuàng)意力和想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、解決問題能力、應(yīng)變能力、表達(dá)能力、社交能力和造物能力等，同時(shí)也為創(chuàng)客教育提供了落地的途徑。從學(xué)習(xí)金字塔中我們可以看到，采用傳統(tǒng)課堂中的講課方式來傳遞知識(shí)，學(xué)習(xí)者收獲甚微；而采用小組討論、實(shí)踐練習(xí)、即學(xué)即用等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更佳。這說明集合作學(xué)習(xí)、探究實(shí)踐、創(chuàng)新發(fā)明于一身的創(chuàng)客教育的學(xué)習(xí)效果，要大于傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式。創(chuàng)客教育的核心理念是在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。一個(gè)作品的制作和創(chuàng)造，往往需要綜合運(yùn)用到多種學(xué)科和技能，創(chuàng)客們?cè)谔骄?、?shí)踐的過程中會(huì)經(jīng)歷成長(zhǎng)和失敗，在這個(gè)過程當(dāng)中可以內(nèi)化、鞏固、提升舊知，并且在整合舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到新的知識(shí)和技能。創(chuàng)客教育可以解決當(dāng)前人才培養(yǎng)中存在的高分低能、創(chuàng)新人才缺乏等現(xiàn)實(shí)問題，為教育革新提供了新的思路。在學(xué)校開展創(chuàng)客教育，可以使學(xué)生從傳統(tǒng)的“知識(shí)學(xué)習(xí)者”轉(zhuǎn)變成為“知識(shí)生產(chǎn)者”，幫助學(xué)生更全面地發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)客既是學(xué)習(xí)者，又是創(chuàng)造者、設(shè)計(jì)者、實(shí)施者，所以搭建創(chuàng)客教育需要有健全的平臺(tái)、豐富的資源工具、完整的課程組織還有具體的落地途徑。首先，在學(xué)校建立創(chuàng)客空間以形成良好的創(chuàng)客氛圍。創(chuàng)客空間為師生們提供了開展活動(dòng)、討論交流、實(shí)踐創(chuàng)造的場(chǎng)所，同時(shí)也使種類繁多的創(chuàng)客工具、資源有了存放的空間。創(chuàng)客空間不僅僅是一個(gè)物理場(chǎng)所，它更是創(chuàng)意的“孕房”，思想的“宮殿”。其次，開設(shè)創(chuàng)客課程，利用創(chuàng)客軟硬件如開源硬件、3d打印機(jī)、scratch軟件等輔助學(xué)生創(chuàng)客的培養(yǎng)。借鑒steam課程融合模式，開展綜合型創(chuàng)客課程，結(jié)合生活情境訓(xùn)練學(xué)生探索創(chuàng)新、解決問題的能力；在課堂上結(jié)合創(chuàng)客軟硬件的使用，幫助學(xué)生更輕松地完成創(chuàng)造。最后，開展各式各樣的創(chuàng)客項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)有所用，充分鍛煉學(xué)生的綜合能力，使創(chuàng)客教育落到實(shí)處。注：本研究受國家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)青年課題“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下創(chuàng)造性人才培養(yǎng)模式的研究”（cca130131）資助。8

創(chuàng)客篇四

什么是創(chuàng)客？創(chuàng)客是一種行為，或是可以說是解決問題的方式，解決什么問題，解決理想到現(xiàn)實(shí)的問題，是指那些能夠利用互聯(lián)網(wǎng)將自己的各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際產(chǎn)品的人。

創(chuàng)客教育的關(guān)鍵點(diǎn)是，如何把創(chuàng)客空間整合到現(xiàn)有的教育項(xiàng)目中。創(chuàng)客空間是創(chuàng)客們制作、交流、共享知識(shí)和資源，以及項(xiàng)目協(xié)作的場(chǎng)所。對(duì)于學(xué)校來說創(chuàng)客空間不僅如此，還是課程實(shí)施的環(huán)境。教師要學(xué)會(huì)把課堂變成一個(gè)充滿活力的創(chuàng)客空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點(diǎn)子。創(chuàng)客課程主要有以下一些要素：動(dòng)手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設(shè)計(jì)，注重美學(xué)，打破年齡歧視，強(qiáng)烈的個(gè)性化學(xué)習(xí)，技術(shù)是基本要素，學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)等。

在《創(chuàng)造即學(xué)習(xí)》書中為k12學(xué)校提供了一些創(chuàng)客課程的思路。

小學(xué)——發(fā)明制作一個(gè)有趣的玩具；用scratch簡(jiǎn)單編程；學(xué)習(xí)定格動(dòng)畫制作等。

第一，將創(chuàng)意變成實(shí)物。創(chuàng)客就是將個(gè)人創(chuàng)意變成人工制品的那些人，主張將創(chuàng)意付諸實(shí)施，而不是僅僅停留在設(shè)想層面。從教學(xué)方面來說，我們打算讓學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，以個(gè)人和小組為單位，完成一個(gè)可以看見的創(chuàng)意作品，而不是僅僅停留在紙面上和文本中。

第二，做中學(xué)。創(chuàng)客一般都是邊做邊學(xué)的，遇到什么問題就解決什么問題，知識(shí)的學(xué)習(xí)與問題的解決是同步進(jìn)行的，而不是彼此分離的。我們準(zhǔn)備從一開頭就向?qū)W生布置“完成創(chuàng)意作品”這個(gè)任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生邊做邊學(xué)。

第三，持續(xù)分享。創(chuàng)客都是一群熱愛分享的人。我們把新建構(gòu)主義分享式學(xué)習(xí)理念引入課堂教學(xué)中，采取讓學(xué)生“說出”、“寫出”和“做出”循序漸進(jìn)的方式，開展三次小組和全班分享活動(dòng)。

第四，協(xié)作學(xué)習(xí)。創(chuàng)客一般不是單打獨(dú)斗的，而喜歡在一起互相切磋，相互協(xié)作。在教學(xué)中我們也將開展小組協(xié)作活動(dòng)。

第五，跨學(xué)科。創(chuàng)客式學(xué)習(xí)不會(huì)局限于某一傳統(tǒng)的學(xué)科分類，而會(huì)根據(jù)問題的需要進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。我們也將要求學(xué)生完成的作品包含跨學(xué)科知識(shí)在內(nèi)，也不宜局限在某一學(xué)科領(lǐng)域。

第六，運(yùn)用信息技術(shù)。創(chuàng)客活動(dòng)一般都與信息技術(shù)及其產(chǎn)品關(guān)系密切，比如采用開源軟硬件、3d打印技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)作。我們也將要求學(xué)生的創(chuàng)意作業(yè)要使用信息技術(shù)工具。這也與我們這門課的主題相一致。

創(chuàng)客篇五

為主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會(huì)新環(huán)境，進(jìn)一步加快教育教學(xué)改革進(jìn)程，全面促進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，根據(jù)《呼倫貝爾市教育局關(guān)于印發(fā)推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展指導(dǎo)意見的通知》（呼教字【2016】21號(hào)）文件和《鄂溫克旗教育局關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)創(chuàng)客教育發(fā)展的實(shí)施方案》精神，結(jié)合我校教育改革和發(fā)展，制定了《鄂溫克旗第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)推進(jìn)創(chuàng)客教育發(fā)展的實(shí)施方案》。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為切入點(diǎn)，從創(chuàng)客空間、創(chuàng)客課程、創(chuàng)客活動(dòng)、創(chuàng)客師資、創(chuàng)客文化等維度全面推進(jìn)創(chuàng)客教育，形成良好的創(chuàng)客教育生態(tài)環(huán)境，為培養(yǎng)“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”科技人才奠定基礎(chǔ)。

二、工作目標(biāo)

堅(jiān)持“教育大數(shù)據(jù)”和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新教育理念，建設(shè)智慧教育學(xué)習(xí)環(huán)境，大力推進(jìn)創(chuàng)客教育探索。以創(chuàng)客活動(dòng)為平臺(tái)，以課程改革為載體，多形式常態(tài)化開展創(chuàng)客教育，到2020年我?；緦?shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育“五個(gè)一”工程，即每校開出一門創(chuàng)客課程、建設(shè)一個(gè)創(chuàng)客空間、配備一名創(chuàng)客專業(yè)教師，每年組織一次創(chuàng)客教育活動(dòng)和每生每年完成一個(gè)創(chuàng)客作品。

圍繞“新夢(mèng)想教育”這一我校課程核心理念，打造具有我校特色的創(chuàng)客教育特色項(xiàng)目，課程的開發(fā)與實(shí)施都以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為中心，要為每一位學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、提供拓展的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

我校以課程改革為契機(jī)，利用豐富多彩的課程去更好地進(jìn)行創(chuàng)客教育。改革后的課程包羅萬象，多樣中展現(xiàn)個(gè)性，千變?nèi)f化中呈現(xiàn)無限精彩。而創(chuàng)客教育將是這種變化中搶眼的亮點(diǎn)，我校將通過以創(chuàng)客教育為基點(diǎn)，堅(jiān)持“學(xué)位中心”“以生為本”的理念，關(guān)注項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)等深度學(xué)習(xí)方式。以綜合實(shí)踐課、拓展課及社團(tuán)活動(dòng)為載體，創(chuàng)建匯聚歡樂的兒童創(chuàng)客基地，以課程整合與融合方式開展創(chuàng)客課程體系建設(shè)。

三、主要措施

（一）創(chuàng)立創(chuàng)客領(lǐng)導(dǎo)小組

我校創(chuàng)客教育團(tuán)隊(duì)由蘇優(yōu)樂校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，娜日蘇、福英副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，敖格優(yōu)主任牽頭，以綜合實(shí)踐、信息技術(shù)及科學(xué)教師為主要參與力量，統(tǒng)整蒙語、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等學(xué)科。項(xiàng)目組骨干教師力量比較強(qiáng)，具有很強(qiáng)的課程開發(fā)能力和課題研究能力。

目前學(xué)校以興趣小組的形式開設(shè)了：

（二）工作方向

1、打造我校特色創(chuàng)客空間——“多彩小創(chuàng)客”，并建立日常開放機(jī)制；

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，由固定場(chǎng)所固定模式化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向泛在學(xué)習(xí)；

4、探索適應(yīng)本校的創(chuàng)客教育新型教學(xué)模式，融入智慧教育；

第一階段2017.3至2017.12 完成創(chuàng)客空間的環(huán)境設(shè)計(jì)及理念的制定；初步實(shí)行課程改革，利用課程的多樣化去宣傳創(chuàng)客教育。

第二階段2018.3至2018.7 創(chuàng)客活動(dòng)具體實(shí)施階段，傳播學(xué)校辦學(xué)理念、開展各類創(chuàng)客活動(dòng)。第三階段2018.8至2018.12 加強(qiáng)探索研究，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第四階段2019.3至2019-7 進(jìn)一步完善學(xué)校的課程建設(shè)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，學(xué)生原創(chuàng)作品以多種形式出現(xiàn)，展示我校學(xué)生創(chuàng)客藝術(shù)的實(shí)踐能力。

第五階段2019.8-2020.7 在校園形成人人爭(zhēng)當(dāng)創(chuàng)客的風(fēng)氣，形成一批創(chuàng)客學(xué)習(xí)課程資源。

（三）硬件建設(shè)

充分發(fā)揮我校創(chuàng)客科技活動(dòng)室的作用，用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自我管理、把很多創(chuàng)意想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造出來，分享新鮮富有創(chuàng)意的技術(shù)知識(shí)和理念，普及創(chuàng)客思想的新型實(shí)驗(yàn)室。

創(chuàng)客空間包含有六個(gè)功能區(qū)：展示區(qū)、生成區(qū)、設(shè)計(jì)區(qū)、討論區(qū)、材料區(qū)、閱讀區(qū)。1.展示區(qū)：用于展示學(xué)生創(chuàng)客作品。配有展示臺(tái)和展示柜兩種展示裝置，展示柜主要陳列數(shù)量眾多的小作品和需要適當(dāng)保護(hù)的作品，展示臺(tái)陳列作品適合與觀眾互動(dòng)。展示區(qū)也陳列一些外來作品（經(jīng)典作品），用于開闊學(xué)生眼界，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。

2.生成區(qū)：是校園創(chuàng)客空間的核心功能區(qū)，學(xué)生就是在這里將想法變成現(xiàn)實(shí)。這里有品種眾多、先進(jìn)高技術(shù)的設(shè)備，同時(shí)還考慮學(xué)生的設(shè)備操作能力和安全需求，很多設(shè)備為特殊設(shè)計(jì)的桌面級(jí)裝備。

3.設(shè)計(jì)區(qū)：用于集中學(xué)習(xí)、上課；用于舉辦小型活動(dòng)，如班級(jí)比賽。

4.討論區(qū)：主要用于小組討論，或老師對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行小范圍指導(dǎo)，需要一個(gè)相對(duì)封閉的區(qū)域。

5.材料區(qū)：保管耗材和少量精密易損的儀器設(shè)備，有一定的保管箱柜和制度，由專人負(fù)責(zé)。

6.閱讀區(qū)：主要供師生查閱資料，配書柜、書桌、座椅以及大量相關(guān)的書籍。

（四）創(chuàng)客培訓(xùn)研修

1.加快師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要著力培養(yǎng)張明杰老師負(fù)責(zé)創(chuàng)客教育工作。陸續(xù)對(duì)信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)及有潛力的其他課程教師開展一輪創(chuàng)客教育專項(xiàng)培訓(xùn)，在學(xué)科教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)中增加創(chuàng)客教育內(nèi)容，以滿足創(chuàng)客教育課程開發(fā)的必備師資要求。同時(shí)學(xué)校建立創(chuàng)客教育教研組，采取“傳幫帶”、“師徒結(jié)對(duì)”等形式，多途徑、多形式促進(jìn)創(chuàng)客教師快速成長(zhǎng)。2.完善教師激勵(lì)機(jī)制。教師參與創(chuàng)客教育活動(dòng)計(jì)入教學(xué)工作量，周課時(shí)滿工作量參照信息技術(shù)教師執(zhí)行。創(chuàng)客教育指導(dǎo)師負(fù)責(zé)創(chuàng)客空間管理和創(chuàng)客教育活動(dòng)開展，其工作量年限可按二分之一計(jì)入班主任工作年限。在創(chuàng)客教育工作中教育理論研究、項(xiàng)目研究、課程建設(shè)、教材開發(fā)、學(xué)生指導(dǎo)等有突出貢獻(xiàn)的教師，在評(píng)優(yōu)評(píng)先和職稱晉升上給予傾斜。

四、主要工作安排

1、制定切合學(xué)校實(shí)際情況的工作計(jì)劃，并保障順利實(shí)施。

2、整合學(xué)校已有課程，結(jié)合信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科特點(diǎn)，開發(fā)創(chuàng)客課程。

3、學(xué)校與社會(huì)上的創(chuàng)客教育方面的企業(yè)進(jìn)行合作，培養(yǎng)師資隊(duì)伍，提供硬件設(shè)備和相關(guān)系統(tǒng)課程。

4、篩選組建學(xué)生隊(duì)伍，組建參加形式多樣的創(chuàng)客活動(dòng)。

鄂溫克旗第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2017-9