無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

校外課程資源開發(fā)與利用篇一

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：“積極開發(fā)并利用校外課程資源。學(xué)校應(yīng)廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源?！笨梢姡瑢W(xué)校高度重視校外資源的開發(fā)利用，不僅有利于我們在課程觀念和行為層面上的根本性變革，也是基礎(chǔ)教育課程改革和實(shí)施不可或缺的支撐系統(tǒng)。更重要的是，從基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的角度對校外資源開發(fā)進(jìn)行研究，不僅拓展了課程理論研究的視野，而且有助于解決我國基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展中的一些深層問題，這就使校外資源的開發(fā)顯得尤為重要和緊迫。為此，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際開發(fā)校外課程資源，讓豐富的社區(qū)資源成為小學(xué)生校外實(shí)踐的重要陣地。因此我們有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)施校外課程資源開發(fā)。

一、時(shí)間合理安排

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)每周課時(shí)的設(shè)置，課型靈活安排，可集中上課，也可分開活動(dòng)。時(shí)間上也合理安排，除課內(nèi)外，還充分利用課余時(shí)間、雙休日、節(jié)假日等。1

以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，通過多樣化的活動(dòng)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)、調(diào)研、參觀、訪問、實(shí)驗(yàn)、制作、交流與評價(jià)等，滲透親子共成長工程、家長課程學(xué)校等內(nèi)容，促成其相互融合，相互整合，達(dá)成其研究目標(biāo)。

二、研究方法

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)更多的是在活動(dòng)過程中的各種體驗(yàn)，而不是追求研究的結(jié)果。所以，對活動(dòng)過程的管理顯得特別重要。研究主要以研究性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，以提高解決實(shí)際問題的能力為主線，以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，立足課堂為主渠道，以行動(dòng)研究法為主，遵循邊研究、邊實(shí)踐、邊改革的方式，注重思想教育與行為指導(dǎo)相結(jié)合法，點(diǎn)面結(jié)合法，專家咨詢法，個(gè)案積累與總結(jié)、理論與實(shí)踐結(jié)合法等各種方法的相互協(xié)調(diào)與促進(jìn)。分析如下：

1、調(diào)查研究法。學(xué)生、教師、家長聯(lián)合參與對校外資源的存在種類、形成、作用、發(fā)展、貢獻(xiàn)教育功能等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，選擇可融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育因素加以開發(fā)利用。

2、體驗(yàn)研究法。師生親自置身于校外資源中去認(rèn)

識觸摸感受、操作，親自體驗(yàn)探究、交往和實(shí)踐。

3、基地研究法。在校外建立資源基地，使其課程資源與學(xué)校教育共享。

三、研究的步驟

準(zhǔn)備階段：2010年9月，研究方案，明確各自研究任務(wù)。

實(shí)施時(shí)間：2010年10月-12月的星期天和假期 組織與管理者 ：各班班主任

四、活動(dòng)內(nèi)容：

1、在教室的帶領(lǐng)下到養(yǎng)殖廠參觀

2、到社區(qū)打掃衛(wèi)生

3、到社區(qū)街道等調(diào)查錯(cuò)別字

五、具體活動(dòng)步驟：

1、向?qū)W生、家長闡述開展本項(xiàng)活動(dòng)的目的和意義，召開家長會(huì)，爭取家長的支持與認(rèn)同；

2、組織實(shí)施：組織實(shí)施過程中，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行安全教育，杜絕安全事故和責(zé)任事故的發(fā)生，還強(qiáng)調(diào)保護(hù)花草樹木愛護(hù)環(huán)境。

3、學(xué)生利用星期天和節(jié)假日時(shí)間到大街小巷調(diào)查

錯(cuò)別字，記錄下來并加以糾正

六、方案的結(jié)果落實(shí)

活動(dòng)總結(jié)評比：

1舉行參觀游覽寫話展覽

2舉行錯(cuò)別字大搜集展覽

對方案實(shí)施結(jié)果的落實(shí)及時(shí)收集學(xué)生在研究過程中收集到的實(shí)物、圖片、音帶等各種資料，以課題組為單位及時(shí)歸檔。低中高段的每個(gè)階段活動(dòng)及其設(shè)計(jì)方案都及時(shí)上交歸檔，每個(gè)階段結(jié)束還及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)，多優(yōu)勝者給予一定的表揚(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中各個(gè)重要環(huán)節(jié)，課題組分別用照片進(jìn)行記錄。

校外課程資源開發(fā)與利用篇二

校外課程資源開發(fā)

1、校外課程資源開發(fā)計(jì)劃

2、校外課程資源開發(fā)素材

3、校本課程任課教師一覽表

4、校外課程資源利用學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)剪影

5、校本課程《可愛的家鄉(xiāng)》

6、家庭教育資源開發(fā)利用計(jì)劃

7、家長會(huì)資料

8、民間藝人進(jìn)?；顒?dòng)

校外課程資源開發(fā)與利用篇三

西平中心小學(xué)校外課程資源開發(fā)計(jì)劃 為進(jìn)一步落實(shí)《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，結(jié)合我校教育轄區(qū)的實(shí)際，特制定校外資源開發(fā)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

以鄧小平教育理論、“三個(gè)代表”重要思想以及《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神為指針，以課堂教學(xué)為主陣地，綜合課程為突破口，繼續(xù)扎實(shí)地開展校外活動(dòng)，進(jìn)一步挖掘校外課程資源，從而使學(xué)生在自主選擇、自主探索、主動(dòng)參與的氛圍中豐富內(nèi)涵、開拓視野、提高能力。

二、校外課程資源開發(fā)目標(biāo)：

1、挖掘社會(huì)資源，拓寬育人途徑，填補(bǔ)學(xué)校教育的不足。

2、開拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的人生經(jīng)歷，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3、完善學(xué)校、家庭、社區(qū)都育人的大德育環(huán)境，提高學(xué)校教育的實(shí)效。

三、校外課程資源內(nèi)容：

1、文明禮儀教育。由于我校教育轄區(qū)內(nèi)，文明禮儀程度還需要進(jìn)一步提高。確立了長期、持續(xù)開展文明禮儀教育的計(jì)劃，并把學(xué)生在家禮儀、社會(huì)禮儀與日常生活結(jié)合起來。

2、漢文化名勝古跡游覽。結(jié)合沛縣的“劉氏會(huì)館”、“漢城公園”“泗水亭公園”、“歌風(fēng)臺(tái)”、沛公園等名勝旅游景點(diǎn)，挖掘漢文化鄉(xiāng)土教材，開展實(shí)踐教育活動(dòng)。

3、利用微山湖畔的地理優(yōu)勢，挖掘古運(yùn)河文化，感受古人的才智和創(chuàng)造力。

4、結(jié)合社會(huì)的熱點(diǎn)新聞，每學(xué)期開展1-2次社會(huì)公益活動(dòng)。如，甲型hini的預(yù)防宣傳和保護(hù)環(huán)境等活動(dòng)。

三、校外課程資源開發(fā)措施：

（一）校外活動(dòng)組織建設(shè)。

加強(qiáng)社區(qū)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組組織建設(shè)。根據(jù)我校教育轄區(qū)分布廣的特點(diǎn)，在每個(gè)年級成立了打破班級界限以“村莊為單位的”活動(dòng)小組，每個(gè)小組4-5名同學(xué)，利用周六、周日或節(jié)假日進(jìn)行校外活動(dòng)。

（二）成立社區(qū)社會(huì)監(jiān)督小組。

在成立社區(qū)活動(dòng)小組的基礎(chǔ)上，從每個(gè)村莊的每個(gè)年級的學(xué)生家長中，挑選1-2名責(zé)任心強(qiáng)，關(guān)心學(xué)生、熱心教育的家長代表，組成我校的社會(huì)監(jiān)督小組，負(fù)責(zé)對學(xué)生在校外時(shí)間的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)和監(jiān)督。

四、校外課程資源的利用：

與學(xué)校開展的各種實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，把學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)。

五、主要工作

1、假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。尋找家鄉(xiāng)的的幾個(gè)變化。

2、帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。

3、沛公園參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、甲型hini流感社會(huì)宣傳。

西平鄉(xiāng)中心小學(xué)

校外課程資源開發(fā)與利用篇四

校外課程資源開發(fā)實(shí)施方案

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出：“積極開發(fā)并利用校外課程資源。學(xué)校應(yīng)廣泛利用校外的圖書館、博物館、展覽館、科技館、工廠、農(nóng)村、部隊(duì)和科研院所等各種社會(huì)資源以及豐富的自然資源?！笨梢?，學(xué)校高度重視校外資源的開發(fā)利用，不僅有利于我們在課程觀念和行為層面上的根本性變革，也是基礎(chǔ)教育課程改革和實(shí)施不可或缺的支撐系統(tǒng)。更重要的是，從基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的角度對校外資源開發(fā)進(jìn)行研究，不僅拓展了課程理論研究的視野，而且有助于解決我國基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展中的一些深層問題，這就使校外資源的開發(fā)顯得尤為重要和緊迫。為此，我們榮成市尋山完小針對重大教育教學(xué)問題“校外教育資源開發(fā)利用研究”這一課題進(jìn)行了廣泛而深入地探索。大力開發(fā)校外課程資源，讓豐富的社區(qū)資源成為小學(xué)生校外實(shí)踐的重要陣地。因此我們有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)施校外課程資源開發(fā)。

一、時(shí)間合理安排

根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)每周課時(shí)的設(shè)置，課型靈活安排，可集中上課，也可分開活動(dòng)。時(shí)間上也合理安排，除課內(nèi)外，還充分利用課余時(shí)間、雙休日、節(jié)假日等。以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，通過多樣化的活動(dòng)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)、調(diào)研、參觀、訪問、實(shí)驗(yàn)、制作、交流與評價(jià)等，滲透五個(gè)一工程、親子共成長工程、家長課程學(xué)校、朝陽讀書計(jì)劃等內(nèi)容，促成其相互融合，相互整合，達(dá)成其研究目標(biāo)。主要設(shè)置了以下幾個(gè)階段：

二、深入研究階段

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)更多的是在活動(dòng)過程中的各種體驗(yàn)，而不是追求研究的結(jié)果。所以，對活動(dòng)過程的管理顯得特別重要。研究主要以研究

性學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，以提高解決實(shí)際問題的能力為主線，以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，立足課堂為主渠道，以行動(dòng)研究法為主，遵循邊研究、邊實(shí)踐、邊改革的方式，注重思想教育與行為指導(dǎo)相結(jié)合法，點(diǎn)面結(jié)合法，專家咨詢法，個(gè)案積累與總結(jié)、理論與實(shí)踐結(jié)合法等各種方法的相互協(xié)調(diào)與促進(jìn)。分析如下：

1、調(diào)查研究法。學(xué)生、教師、家長聯(lián)合參與對校外資源的存在種類、形成、作用、發(fā)展、貢獻(xiàn)教育功能等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，選擇可融入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教育因素加以開發(fā)利用。

2、體驗(yàn)研究法。師生親自置身于校外資源中去認(rèn)識觸摸感受、操作，親自體驗(yàn)探究、交往和實(shí)踐。

3、基地研究法。在校外建立資源基地，使其課程資源與學(xué)校教育共享。

4、學(xué)科整合研究法。校外資源在為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程服務(wù)的同時(shí)，與相關(guān)邊緣學(xué)科進(jìn)行整合，結(jié)合不同學(xué)科教學(xué)內(nèi)容選用，做到各科教學(xué)資源共享。

5、理論與實(shí)驗(yàn)研究法。包括探討校外資源開發(fā)的作用和利用等基本理論以及研究的步驟、措施、周期、成果等。

三、研究的步驟

準(zhǔn)備階段：2010年3月

研究方案，明確各自研究任務(wù)。

實(shí)施時(shí)間：2010年4月1日-20日 組織與管理者

教師 ： 冷韶君、王海英、岳靜、楊愛華

2、聘請專家擔(dān)任課題指導(dǎo)顧問

鄒堅(jiān)芳 為 哈理工大學(xué)為校外輔導(dǎo)員

四、方案的結(jié)果落實(shí)

對方案實(shí)施結(jié)果的落實(shí)及時(shí)收集學(xué)生在研究過程中收集到的實(shí)物、圖片、音帶等各種資料，以課題組為單位及時(shí)歸檔。低中高段的每個(gè)階段活動(dòng)及其設(shè)計(jì)方案都及時(shí)上交歸檔，每個(gè)階段結(jié)束還及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)。對整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中各個(gè)重要環(huán)節(jié)，課題組分別用照片、攝像進(jìn)行了記錄。

“走進(jìn)哈理工體驗(yàn)大學(xué)生活”實(shí)踐活動(dòng)過程 4月13日下午，我們走進(jìn)哈理工大學(xué)的校園里，這是我們首次走進(jìn)哈理工大學(xué)，在哈理工學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下和大學(xué)生學(xué)生會(huì)的引領(lǐng)下，親身體驗(yàn)了大學(xué)生活。這是榮成市尋山完小校外資源開發(fā)的一個(gè)重要內(nèi)容。

首先與哈理工大學(xué)生進(jìn)行真情交流

4月13日下午2時(shí)，榮成市尋山完小開始了為其一周社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，、哈理工學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)舉行了簡短的歡迎儀式，儀式上，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對各位小朋友的到來表示歡迎。

參觀校園，體驗(yàn)大學(xué)氛圍

4月15日下午，小朋友們在校園16名大學(xué)生志愿者的引導(dǎo)下，一起參觀了哈理工的學(xué)院校區(qū)。一路上，志愿者向他們詳細(xì)介紹了學(xué)校的相關(guān)情況，小朋友們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心與濃厚的興趣，個(gè)個(gè)爭相詢問，紛紛合影。在學(xué)生活動(dòng)展板前，志愿者結(jié)合展板上的圖片耐心地向每一位小朋友解釋校園文化活動(dòng)，大學(xué)的活動(dòng)深深地吸引了每一位小朋友。當(dāng)小學(xué)生一起走到漢語專業(yè)教室門口時(shí)，小朋友們爭著跑進(jìn)教室，有的坐到座位上，有的情不自禁走上講臺(tái)說出自己的感受，當(dāng)了一回“小老師”。

20日上午8點(diǎn)，志愿者們又帶領(lǐng)小朋友參觀了實(shí)習(xí)車間校，沿著校園內(nèi)的學(xué)院路走，孩子們邊看邊問，志愿者在一旁耐心地講解。之后，孩子們參觀了圖書館、文思亭、體育館、心理咨詢實(shí)驗(yàn)室等。交談之中，小朋友們表達(dá)了他們對大學(xué)生活的無限向往。

感受深刻，立志成才

雖然幾天的體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束了，但是我們的友誼之帆才剛剛啟航。臨行

前，鄧琳小朋友紅著眼睛把其中的一名志愿者拉到一旁，塞給她一張浸滿淚水的小紙條，上面寫著“大姐姐，這幾天來謝謝你們，你們以后一定要來我家”。五二班的馬巧同學(xué)對其中的一名志愿者：“大學(xué)的教室真漂亮，又大又干凈，我下次還想來。”問起兩天體驗(yàn)大學(xué)生活的感受，張新悅小朋友低頭想了一會(huì)兒，很認(rèn)真地說：“大學(xué)真漂亮，我要好好學(xué)習(xí)，以后也要上大學(xué)！”從他們的肺腑之言中，我們深深感受到他們對大學(xué)生活的向往和對知識的渴求。我們相信無論我們相隔多遠(yuǎn)，只要我們將這個(gè)活動(dòng)繼續(xù)開展下去，這份感情一定會(huì)日久彌堅(jiān)。

校外課程資源開發(fā)

“走進(jìn)哈理工 體驗(yàn)大學(xué)生活”

實(shí)踐活動(dòng)

尋山完小

校外課程資源開發(fā)與利用篇五

玉山鎮(zhèn)黃峪完小

社區(qū)和家庭課程資源開發(fā)計(jì)劃

2012.2科學(xué)教育的課程資源無處不在，無時(shí)不有。從空間上可分為學(xué)校資源、家庭資源和社區(qū)資源三類。學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)教師、家長、學(xué)生和其他社區(qū)成員的積極性，并根據(jù)農(nóng)村和城市學(xué)校特定的自然環(huán)境和人文環(huán)境，以多種途徑、多種方式、多種渠道開發(fā)與利用豐富的課程資源，共同促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高和發(fā)展。

新課程標(biāo)也指出：“教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)習(xí)的意識，多方面提高學(xué)生的綜合能力?！苯處熑绾伟l(fā)揮家庭優(yōu)勢和地區(qū)優(yōu)勢、充分開發(fā)和利用課程資源，豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)是課改中一個(gè)值得研究的課題。

一、開發(fā)和利用家庭的課程資源

每個(gè)學(xué)生都有自己的家庭，每個(gè)家庭里都有可開發(fā)利用的課程資源。因不同年級學(xué)生年齡、生活范圍、認(rèn)知水平的不同，開發(fā)家庭的課程資源顯得尤為重要。要讓學(xué)生感到：家庭有，在家庭。

1．在交談中開發(fā)、利用課程資源。

學(xué)生放學(xué)后回到家里，總會(huì)與家長有一些對話交流。學(xué)生在回答這些問題時(shí)，實(shí)際上就是在進(jìn)行著交際訓(xùn)練，在交際過程中，學(xué)生能否“完整講述”，態(tài)度是否“自然大方”“有禮貌”，表達(dá)是否有“自信心”，這些都要提醒家長注意，如有不當(dāng)，家長要立即給孩子指出來，這樣，就可利用家庭教育的資源培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

2．在收集中開發(fā)、利用課程資源。

學(xué)生在家里可以看到電視、電腦，也可在家里看到各種各樣的農(nóng)具和農(nóng)副產(chǎn)品等，教師要充分利用好這一課程資源，拓寬學(xué)生的認(rèn)知渠道。

3．在關(guān)愛中開發(fā)、利用課程資源。

家庭教育還體現(xiàn)在案情教育上。讓學(xué)生將學(xué)到的知識，尊敬長輩變成自己的實(shí)際行動(dòng)，豐富了實(shí)踐活動(dòng)。

4．在生產(chǎn)活動(dòng)中開發(fā)利用家庭課程資源。

農(nóng)村學(xué)校和城市學(xué)校不同之處還在于學(xué)生能夠經(jīng)常參與家庭和社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)，在勞動(dòng)中能學(xué)習(xí)到不同的勞動(dòng)技巧，也可以把平時(shí)所學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到提高勞動(dòng)效率，改善勞動(dòng)條件上，對促進(jìn)學(xué)生的能

力來說是個(gè)很好的機(jī)會(huì)。

二、開發(fā)利用社區(qū)課程資源

社會(huì)是人類的大家庭，關(guān)心社會(huì)是人類關(guān)心的一大主題，教師要讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解社會(huì)，關(guān)注社會(huì)，維護(hù)社會(huì)，開發(fā)、利用社會(huì)的課程資源。

1．深入村鎮(zhèn)文化環(huán)境，開發(fā)、利用課程資源。

在農(nóng)村，孩子們除了學(xué)校之外，還可看到房屋墻壁上的廣告，可以看到《村規(guī)民約》《計(jì)劃生育公開欄》，還可以看到春節(jié)過后各農(nóng)戶的對聯(lián)，這些都是課程資源，都可以增加知識。

2．參加社會(huì)活動(dòng)，開發(fā)、利用課程資源。

利用各種節(jié)日、參加農(nóng)村特有的社會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到感染，提高素養(yǎng)。清明節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生給烈士掃墓，觀看烈士生平事跡展，瞻仰烈士遺物。

3．參加社會(huì)生產(chǎn)，開發(fā)、利用課程資源。

學(xué)生可以參與社區(qū)工廠，村辦工廠的勞動(dòng)實(shí)踐，也可以參與技術(shù)改造和實(shí)行社會(huì)調(diào)查，獲得分析和認(rèn)知的方面的知識，提高自己的實(shí)踐能力。