人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)選擇題 教師資格考試綜合素質(zhì)(小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(二篇一

什么人：徐悲鴻是我國現(xiàn)代的畫家、美術(shù)教育家。

什么事：有一次他參加畫展，一位老農(nóng)上前糾正了他畫作的一個(gè)錯(cuò)誤。原來雌雄麻鴨的尾巴是不同的，而徐悲鴻筆下的雌麻鴨卻同樣擁有鮮艷美麗的尾巴。此前，礙于徐悲鴻在業(yè)界的名聲和地位，從來沒有人指正這個(gè)錯(cuò)誤。他當(dāng)即虛心接受批評(píng)，并向老農(nóng)道謝。

什么點(diǎn)：徐悲鴻不僅畫技高絕，做人也非常謙虛，頗具大師之風(fēng)。

核心主題詞：謙虛

適用主題詞：知錯(cuò)就改、不恥下問

2、謹(jǐn)慎

什么人：不久前，女孩毆打流浪漢獲刑一事登上熱搜，引發(fā)社會(huì)關(guān)注。

什么事：這位女孩凌晨經(jīng)過地下通道，看到一個(gè)留宿在此的流浪漢。出于惡作劇的心態(tài)，女子上前戲弄對(duì)方，結(jié)果雙方發(fā)生了肢體沖突。女子惱羞成怒，事后伙同自己的好友對(duì)流浪漢實(shí)施報(bào)復(fù)，兩次毆打，致其顱腦重傷而身亡。最終該女子和同伴都因故意傷害而被判入獄服刑。

什么點(diǎn)：對(duì)于弱勢(shì)群體，應(yīng)當(dāng)予以尊重，不可隨意欺辱。做人應(yīng)謹(jǐn)慎，更要善良。

核心主題詞：謹(jǐn)慎

適用主題詞：善意、道德、自律

3、忍耐

什么人：她們是在安徽的毛坦廠中學(xué)附近陪讀的媽媽。

什么事：這些母親基本都過著“買菜、做飯、跳廣場(chǎng)舞”的單調(diào)生活。每天中午和傍晚，來到學(xué)校門口為孩子送飯。她們來自大江南北，有高知女性、也有全職主婦。為了貼身照顧孩子的生活起居，她們放棄工作、背井離鄉(xiāng)，成為了新時(shí)代的“孟母”。

什么點(diǎn)：正所謂為母則剛，是偉大的母愛讓她們情愿忍耐清苦的生活，奉獻(xiàn)自我。

核心主題詞：忍耐

適用主題詞：犧牲、奉獻(xiàn)

4、節(jié)儉

什么人：徐特立是我國革命家和教育家，曾任毛澤東、田漢等人的老師。

什么事：他注重品德修養(yǎng)，平生儉樸。他在湖南第一女子師范學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，每天巡視全校時(shí)總是把別人拋棄的粉筆頭撿起裝在口袋里留給自己上課用。幾年里幾乎沒有用過一支新粉筆。有些學(xué)生不理解，反而覺得他太“小氣”。

什么點(diǎn)：而事實(shí)并非如此，他只是想以身作則，充當(dāng)節(jié)儉樸素的榜樣。

核心主題詞：節(jié)儉

適用主題詞：樸素、自律、以身作則、艱苦奮斗

教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)選擇題 教師資格考試綜合素質(zhì)(小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(二篇二

2.報(bào)名條件

(一)具有江蘇省戶籍、持有有效期內(nèi)江蘇省居住證的人員，在江蘇省內(nèi)普通高等學(xué)校全日制在讀的學(xué)生，可在江蘇省報(bào)名參加中小學(xué)教師資格考試筆試。

(二)考生應(yīng)符合《教師法》規(guī)定的學(xué)歷要求。

1.報(bào)考幼兒園、小學(xué)、初中教師資格考試的人員，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷。具有中等幼兒師范學(xué)?；蛑械葞煼秾W(xué)校學(xué)歷的師范畢業(yè)生可報(bào)考與其所學(xué)學(xué)段相一致的幼兒園或小學(xué)教師資格考試。

2.報(bào)考高級(jí)中學(xué)教師資格考試或中等職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格考試的人員，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院?；蛘咂渌髮W(xué)本科及以上學(xué)歷。

3.報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格考試的人員，應(yīng)當(dāng)具備普通中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷，并具有相當(dāng)助理工程師及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)及以上工人技術(shù)等級(jí)。

4.普通高等學(xué)校全日制三年級(jí)及以上的在校生、五年制高等職業(yè)學(xué)校全日制四年級(jí)及以上的在校生可以報(bào)考對(duì)應(yīng)學(xué)歷層次的教師資格考試。全日制在校研究生可以報(bào)考各學(xué)段教師資格考試。

注：上述所有學(xué)歷要求均為“畢業(yè)”，“結(jié)業(yè)”、“肄業(yè)”均不符合教師資格認(rèn)定的學(xué)歷要求。

(三)在江蘇省學(xué)習(xí)、工作和生活的港澳臺(tái)居民，凡遵守《中華人民共和國憲法》和法律，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，貫徹黨的教育方針，根據(jù)自愿原則，可以參加中小學(xué)教師資格考試?？忌鷳?yīng)持有公安機(jī)關(guān)簽發(fā)有效期內(nèi)的港澳臺(tái)居民居住證、港澳居民來往大陸通行證、五年有效期的臺(tái)灣居民來往大陸通行證，并符合規(guī)定的學(xué)歷要求。

(四)被撤銷教師資格的人員，5年內(nèi)不得報(bào)名參加考試;受到剝奪政治權(quán)利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的人員，不得報(bào)名參加考試。參加教師資格考試有作弊行為的人員，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)選擇題 教師資格考試綜合素質(zhì)(小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測(cè)試卷(二篇三

一、單項(xiàng)選擇題

1.“五十步笑百步”這一寓言故事是出自哪部著作?()

a.《世說新語》

b.《孟子》

c.《搜神記》

d.《漢書》

2.“建安七子”中，以書檄擅名當(dāng)時(shí)的是()。

a.劉楨、阮踽

b.陳琳、徐干

c.劉楨、徐干

d.陳琳、阮踽

3.“玄言詩”的代表作家是()。

a.孫綽

b.劉琨

c.潘岳

d.張協(xié)

4.《詩經(jīng)》的分類不包括以下哪種類別?()

a.風(fēng)

b.賦

c.雅

d.頌

5.古詩《鵝》可供兒童吟詠，其作者是()。

a.蒲松齡

b.李汝珍

c.施耐庵

d.駱賓王

6.企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟是兩個(gè)或兩個(gè)以上的經(jīng)濟(jì)實(shí)體(一般指企業(yè)，如果企業(yè)間的某些部門達(dá)成聯(lián)盟關(guān)系，也適用此定義)為了實(shí)現(xiàn)特定的戰(zhàn)略目標(biāo)而采取的共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共享利益的長(zhǎng)期聯(lián)合與合作協(xié)議。

根據(jù)上述定義，下列屬于企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟的是()。

a.某人將自己的專利授權(quán)某工廠長(zhǎng)期使用，所得利潤(rùn)按協(xié)議分配

b.某汽車配件公司和某汽車制造廠簽訂合同，長(zhǎng)期以優(yōu)惠價(jià)格向該廠提供優(yōu)質(zhì)配件

c.為儲(chǔ)備人才，某公司與某名牌大學(xué)計(jì)算機(jī)系達(dá)成協(xié)議，該系每年的畢業(yè)生可參加該公司的招聘面試

d.為應(yīng)對(duì)國外手機(jī)生產(chǎn)商的挑戰(zhàn)，國內(nèi)3家手機(jī)生產(chǎn)商達(dá)成10年合作協(xié)議，共同研發(fā)高端手機(jī)

7.環(huán)境承載力是生態(tài)系統(tǒng)在維持生命機(jī)體的再生能力、適應(yīng)能力和更新能力的前提下，承受有機(jī)體數(shù)量的限度。

根據(jù)上述定義，下列不屬于保護(hù)環(huán)境承載力措施的是()。

a.政府規(guī)定每平方公頃草場(chǎng)放牧的牧畜數(shù)量

b.某地政府出資修繕年久失修的道路，并規(guī)定載重超過20噸的車輛禁止通行

c.為防止外人隨意游牧，政府將草場(chǎng)劃分給牧民個(gè)人并在邊界安裝圍欄

d.某風(fēng)景旅游區(qū)規(guī)定，每天進(jìn)入景區(qū)的旅游人數(shù)不得超過1000人

8.角色過載沖突是指一個(gè)人的角色要求太多，工作量太大，不可能完成所有角色所要求的工作時(shí)所面臨的沖突。

根據(jù)上述定義，下列屬于角色過載沖突的是()。

a.節(jié)目主持人黃女士在主持節(jié)目的同時(shí)還接拍電影、撰寫劇本、參加社會(huì)公益活動(dòng)，她覺得力不從心

b.保險(xiǎn)業(yè)務(wù)員張先生為人熱情，經(jīng)常幫助客戶解決生活上的困難，很多人都找他辦理保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，因而張先生每個(gè)月都能超額完成任務(wù)

c.李女士是單位的業(yè)務(wù)骨干，又是一位孩子的母親，同時(shí)還要照顧老人，但樂觀的性格和充沛的精力使她在工作和家庭之間游刃有余

d.小劉是一名實(shí)驗(yàn)員，每天都要高度集中注意力，與各種危險(xiǎn)的化學(xué)品打交道，還要防止化學(xué)品外泄，這讓他感到身心疲憊

9.訴前證據(jù)保全是指，依訴訟參加人的申請(qǐng)，人民法院對(duì)有可能滅失或者以后難以取得對(duì)案件有證明意義的證據(jù)，在訴訟前對(duì)證據(jù)加以固定和保護(hù)的制度。

根據(jù)上述定義，下列對(duì)訴前證據(jù)保全的申請(qǐng)可能獲得人民法院批準(zhǔn)的是()。

a.債務(wù)人未能按期償還債務(wù)，債叔人申請(qǐng)對(duì)作為抵押品的廠房申請(qǐng)?jiān)V前證據(jù)保全

b.水果商販李某與供貨商玉某發(fā)生合同糾紛，勝訴后玉某仍拒不交付貨物。李某申請(qǐng)對(duì)該批水果進(jìn)行訴前證據(jù)保全

c.貨主因懷疑運(yùn)輸公司在運(yùn)輸途中出賣其貨物，訴前申請(qǐng)對(duì)運(yùn)輸車輛予以證據(jù)保全

d.某公司在市場(chǎng)上發(fā)現(xiàn)有商店出賣假冒其品牌的商品，申請(qǐng)對(duì)這些商品訴前證據(jù)保全

10.濫用市場(chǎng)支配地位，是指在相關(guān)市場(chǎng)內(nèi)具有能夠控制商品價(jià)硌、數(shù)量或者其他交易條件，或者能夠阻礙、影響其他經(jīng)營者進(jìn)入相關(guān)市場(chǎng)的經(jīng)營者，利用其市場(chǎng)支配地位危害競(jìng)爭(zhēng)，損害競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和社會(huì)公共利益及其他私人利益的行為。

根據(jù)上述定義，下列行為構(gòu)成濫用市場(chǎng)支配地位行為的是()。

a.甲公司通過取得股權(quán)或者資產(chǎn)方式取得對(duì)其他很多經(jīng)營者的控制權(quán)，使自己該地的市場(chǎng)占有率達(dá)50%以上

b.在某地食用油市場(chǎng)占有率達(dá)55%的甲公司，要求當(dāng)?shù)啬吵性谫徫镘嚿蠟槠涿赓M(fèi)做廣告，遭到超市拒絕，甲公司停止向該超市供貨

c.某市電力公司稱很多用戶的電表不準(zhǔn)，要求用戶必須購買該公司指定的幾種品牌的電表，經(jīng)查，電力公司與指定品牌的生產(chǎn)廠家并無利益關(guān)系

d，在某市打火機(jī)市場(chǎng)占有率達(dá)70%的甲乙二廠，為緩解由于經(jīng)濟(jì)不景氣而導(dǎo)致的銷售量嚴(yán)重下降，就限定生產(chǎn)數(shù)量和銷售價(jià)格達(dá)成協(xié)議，造成很多小廠家破產(chǎn)

11、徐剛在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。

a.馬上制止，讓徐剛站到講臺(tái)邊

b.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

c.稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生

d.幽默化解，緩和課堂氣氛

12、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)是堅(jiān)持( )、德育為先的重要體現(xiàn)。政府有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)為班主任開展工作創(chuàng)造有利條件，其享有的待遇與權(quán)利。

a.關(guān)愛學(xué)生

b.心理健康

c.育人為本

d.為人師表

13、《左傳》，原名為《左氏春秋》，漢代改稱《春秋左氏傳》，簡(jiǎn)稱《左傳》。它起自公元前722年)，迄于公元前453年，以《春秋》為本，通過記述春秋時(shí)期的具體史實(shí)來說明《春秋》的綱目，是( )重要經(jīng)典之一。

a.墨家

b.法家

c.道家

d.儒家

14、( )是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。是時(shí)代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

a.關(guān)愛學(xué)生

b.愛崗敬業(yè)

c.教書育人

d.終身學(xué)習(xí)

15、因?qū)W校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法( )。

a.承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

b.不承擔(dān)責(zé)任

c.承擔(dān)責(zé)任

d.各承擔(dān)一半責(zé)任

16、《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》的戰(zhàn)略主題是堅(jiān)持以人為本、實(shí)施( )是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。

a.素質(zhì)教育

b.基礎(chǔ)教育

c.應(yīng)試教育

d.課程教育

17、對(duì)教師的勞動(dòng)價(jià)值的特點(diǎn)敘述不正確的是( )。

a.附加性

b.隱蔽性

c.滯后性

d.模糊性

18、( )是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以的公益性事業(yè)。

a.義務(wù)教育

b.基礎(chǔ)教育

c.應(yīng)試教育

d.課程教育

2。(1)教的職責(zé)在于幫助：①幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo);②幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源;③幫助學(xué)生沒計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式;④幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值;⑤幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍;⑥幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化;⑦幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向。

(2)教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不達(dá)，引而不發(fā);引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪：當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向;引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)：當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。

三、寫作題

【范文】

素質(zhì)教育之我見素質(zhì)教育是影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵與靈魂。

首先，素質(zhì)教育，不僅僅是一種教化，更是一種感悟。德育，是教育再生意義的基礎(chǔ)。正如素質(zhì)教育的實(shí)施策略中所言，學(xué)生的發(fā)展質(zhì)量是教育質(zhì)量的核心。我非常同意這一觀點(diǎn)。揚(yáng)雄曾經(jīng)說過：“中國教育的最大特點(diǎn)是，不論以后造的是上海金茂大廈的88層大樓，還是平房，我們所打的都是金茂大廈的地基，雖然這種基礎(chǔ)可能會(huì)浪費(fèi)。我認(rèn)為，平房和金茂大廈共有的部分是什么，這才是基礎(chǔ)教育最應(yīng)該關(guān)注的?！边@雖然是一個(gè)比喻，但確實(shí)是很能說明問題的。

我曾讀過這樣一則教育案例：2006年9月2日下午，某小學(xué)6年級(jí)2班的學(xué)生，13歲的李宏有要與同學(xué)出去玩，誰知孩子從那就再也沒有回來。9月9日上午，李父報(bào)案。班主任在班上問李宏有下落時(shí)，一個(gè)孩子說出令人震驚的話：“聽朱某說，李宏有已經(jīng)淹死了?！卑嘀魅握襾硪恢睕]有異樣的學(xué)生，3個(gè)男孩終于說出隱藏在心中4天的秘密，結(jié)果令人震驚。李某溺水而亡，害怕挨打，3個(gè)小腦袋瓜不約而同想到要“保密”。于是在河岸邊，他們之間定下了永不泄密的“盟約”。在隱藏李宏有的衣物、自行車后。楊某、朱某、張某神情自若的回了家。父母沒有從孩子們稚氣的臉上看出任何異常。更令我心寒的是，張某、楊某、朱某這3個(gè)孩子年齡分別是12歲、12歲、13歲，他們是李宏有從小一起長(zhǎng)大的小伙伴。愛心教育是我們現(xiàn)如今教育中最重要的人格素質(zhì)教育。一個(gè)學(xué)習(xí)再好的學(xué)生，即使最后成為博士，卻沒有做人基本的道德責(zé)任心。這樣的人當(dāng)科學(xué)家我們敢要嗎?像這樣為國家，為人民謀福利的“科學(xué)家”值得信賴嗎?因此，教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，學(xué)校是培養(yǎng)發(fā)展中人的重要場(chǎng)所，而素質(zhì)教育更是培育人人格發(fā)展的靈魂之基。所以，要更加予以重視。

其次，素質(zhì)教育，應(yīng)該是一種引導(dǎo)，而不是體罰。有這樣一則案例：某校一名老師，因同學(xué)經(jīng)常不完成作業(yè)，而用“手板”進(jìn)行嚴(yán)厲處罰，并要求學(xué)生每人帶一根木板，在木板上寫上自己的名字，以備體罰之用。50多名同學(xué)見到他都非常害怕，家長(zhǎng)為此也十分憤怒。但學(xué)校聲稱，是因?yàn)檫@個(gè)班不好教，所以要求每人帶一教鞭，供老師使用。學(xué)校作為培養(yǎng)人發(fā)展的重要場(chǎng)所，聲稱學(xué)生不好管，就允許拿教鞭打，這規(guī)定，從何而來?是義務(wù)教育的“法規(guī)”嗎?這真是令人難以理解。愛，是一種情感，是不可以被強(qiáng)迫和勉強(qiáng)的，作為教師你可以不愛你的孩子們，但尊重他們，是教育底線。

再次，素質(zhì)教育不是選擇適合調(diào)教的學(xué)生，而是為不同的學(xué)生服務(wù)。面對(duì)謬皮搗蛋的孩子，有的老師說，打是親罵是愛，我愛學(xué)生才會(huì)打罵他們。是的，現(xiàn)在很多老師因?yàn)椤昂掼F不成鋼”打?qū)W生，把自己變成了“罰判官”。老師將“師愛”，引進(jìn)彎路，真誠的愛心多了許多專制的色彩。但是有了愛不等于有了教育，有了教育不一定說就擁有了教育智慧。你說你愛學(xué)生，但你敢說你有孩子的親生父母更愛他們的孩子嗎?家長(zhǎng)愛他們的孩子，他們接受過教育，但不等于他們就擁有教育智慧!正是因?yàn)楦改競(jìng)兌眠@一點(diǎn)，所以將他們的信任與真誠寄予學(xué)校和老師。而教師有時(shí)卻將這種愛引入歧途。

正是因如此，往往會(huì)引起學(xué)生反叛的心理，這靈魂的工程師因而就失卻本有的效應(yīng)。

新的教師觀要求教師是知識(shí)的傳播者，智慧的啟迪者，個(gè)性的塑造者，人生的引路人，潛能的開發(fā)者，是學(xué)生的合作者、幫助者和服務(wù)者。作為一名教師，人類靈魂的工程師，我們應(yīng)學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)反思，掌握教育智慧。在面對(duì)愛搗蛋孩子時(shí)，應(yīng)有“反彈瑟琶別有情”的思想，如批評(píng)的話，贊揚(yáng)地說;嚴(yán)肅的話，風(fēng)趣地說;直白的話，委婉地說。那么這誠摯的教育之美，就可以感化心靈，成為動(dòng)力，成為學(xué)生良好的催化劑。人非草木，皆有真情，如果一味地在自己的頭上加一頂專制的帽子，那么心靈的呼喚就永遠(yuǎn)得不到另一顆心靈的回應(yīng)，這種愛之間永遠(yuǎn)有一條無法逾越的鴻溝!

用教育智慧去拯救，喚醒一只迷途的“小兔”吧，讓愛在心靈間生長(zhǎng)，萌芽，長(zhǎng)成一顆長(zhǎng)滿綠蔭的“參天大樹”。