在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

燕子教學目標篇一

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重難點：引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。

教學時數(shù)：2課時。

第一課時

導入新課

1、談話：

當我們度過愉快的寒假，重新回到教室，回到學校，春天也悄悄地來到我們身邊。一說到春天，同學們會想到什么?

學生自由發(fā)言。

2、導入(播放《小燕子》)：

有人說燕子是春天的使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎么可以想象會沒有燕子呢?今天，讓我們伴著這美好的春光，一起走進有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子，去品讀描寫燕子的課文。

隨著教師生動的描述，走進春天，想象春天的生機盎然，聽著音樂調(diào)動起情緒。

觀察掛圖，初讀課文

1、出示本課掛圖。提出觀察要求：

⑴ 圖上畫了哪些景物，按由遠到近或由近到遠的順序說一說。

⑵ 觀察圖中燕子的不同形態(tài)，同桌交流。

學生根據(jù)要求觀察圖畫，并作答。

2、小結(jié)學生回答情況，板書課題。

學生聽教師評價，明確本課課題。

3、提出初讀要求：圖文對照，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來。

根據(jù)要求初讀課文，作答，相互補充。

學生再讀課文，解決疑難字詞

1、教師個別指導。學生合作讀書，互相指正，練習把課文讀順。

2、分段檢查朗讀情況，指導讀好下面詞和句子(小黑板)：

⑴ 俊俏、吹拂、聚攏、掠過、偶爾、蕩漾。

⑵ 微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

學生練習了解自己的朗讀情況。

品讀欣賞，多元感悟

1、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?

學生結(jié)合思考問題，學生自主談想法。

2、結(jié)合學生回答內(nèi)容，相機指導朗讀。

⑴ 評議。

⑵ 小燕子為什么要“趕”?趕上春天了嗎?春天來得有多快?(指導根據(jù)“才”“趕集似的”體會春天在細雨、微風中是怎樣來的。)

⑶ 指名讀三四段，評議。第四段中為什么不用“根”而用 “痕”?

老師指名讀，學生想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。學生體會“痕”的準確美妙。

3、讀了課文，你認為課文寫了燕子的什么特點?

學生思考并作答。

4、總結(jié)，再次放歌曲《小燕子》。

學生隨著音樂，聽教師總結(jié)。

練習朗讀

播放音樂。學生隨著音樂，練習有感情地朗讀課文。

布置作業(yè)

推薦方法，背誦本課。

第二課時

教學內(nèi)容

鞏固識字，指導書寫

利用生字卡片檢查學生對生字的認讀。

學生讀生字。老師提出難記難寫的字。

根據(jù)情況重點指導學生提出的難字：“增”、“稻”、“偶”的筆順?！熬邸?、“漾”的結(jié)構(gòu)。

學生抄寫難寫的字，自己記憶書寫其它字。

檢查、背誦課文

1、個別指導。

學生小組練習并檢查個人背誦情況。

2、放音樂，師生同背。學生隨著音樂背誦課文，體會情感。

擴展閱讀

燕子總是跟春天聯(lián)系在一起，詩人喜歡描寫燕子，你知道哪些描寫燕子的古詩?

教師出示收集的詩句。

布置作業(yè)

觀察作業(yè)：觀察燕子，寫一段話，記下自己眼中的燕子。

書寫作業(yè)：抄寫詞語。抄寫課文中自己喜歡的句子。選詞填空。

補充詩句：

《絕句》：遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

《蝶戀花》：花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草?！?/p>

板書設計：

外形 俊俏

燕子 飛行 輕快

停歇 優(yōu)美

燕子教學目標篇二

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得做事情要認真仔細。

2.認讀本課字詞，練習書寫7個生字。

3.學習比較觀察的方法，能把自己的觀察結(jié)果表達清楚。

請每個學生帶一種自己喜歡的蔬菜或水果。 教師準備相關(guān)的詞卡。

一、課題導入

這節(jié)課老師給同學們帶來了兩位新朋友。（出示小燕子和燕子媽媽的圖片。板書“燕子”。指導學生認讀詞語，識記生字“燕”。在啟發(fā)學生自主識記的基礎上，教歌謠：“‘廿’字頭，‘口’字腰，‘北’字兩邊來保鏢，四只小燕向上瞧?！保?/p>

你們知道燕子住在哪里嗎？（板書認讀：“屋檐”?！拔荨弊殖始t色。）

今天我們要學的課文就是講屋檐下小燕子和燕子媽媽的故事。（教師把課題板書完整，學生同步書空。）看了課題，你想知道什么？（燕子媽媽為什么笑了？）

［在語言情景中指導學生識字，為后面的讀文掃除生字障礙。通過審題質(zhì)疑，調(diào)動學生的閱讀期待。］

二、初讀課文，整體把握

1.教師范讀課文，請同學們用筆指讀，并畫己不認識的字。

2.鼓勵學生選擇合適的方式練習朗讀課文，用學過的方法解決不認識的生字。

［由于學生基礎不同，可以鼓勵程度較好的學生自讀課文，中等學生與同學一起讀，共同解決生字困難。學困生可以選擇和老師一起讀的方式。在規(guī)定的時間內(nèi)可以選擇不同的方式多讀幾遍，也可以針對不熟的地方多練幾遍。］

3.指名檢查朗讀情況。

4.讀了課文，你知道了什么？（學生可能說知道文章寫燕子媽媽讓小燕子到菜園里看冬瓜和茄子有什么不一樣；也可能說知道小燕子到菜園里去了三次，每次看到什么；還可能說知道小燕子越來越認真或者說解決了讀課題時提出的問題。）

教師指導學生把話說清楚，并根據(jù)學生回答幫助學生提煉出：可以從課文內(nèi)容、說明什么、解決疑問等角度閱讀收獲。

［給學生創(chuàng)設較大空間，充分自主地感受課文，整體把握課文。尊重學生差異，允許學生從不同角度，不同程度地表達閱讀收獲。教師在學生閱讀實踐的基礎上提升出閱讀的策略。］

5.結(jié)合學生上述匯報，教師出示相關(guān)詞語。

菜園

冬瓜 茄子

大 小

青 紫

細毛 小刺

(“菜園、冬瓜、茄子”三個詞語擺在課前準備好的相關(guān)圖片上，上面加點生字呈紅色)

6.根據(jù)板書的詞語，再說說課文講了一件什么事。

［指導學生把個人閱讀中的零散信息與老師、同學的信息進行加工，完整地理解課文內(nèi)容，同時認讀詞語。］

三、加深理解，認讀詞語

1.出示冬瓜和茄子的實物，讓學生找一找“細毛”和“小刺”在哪里。理解、認讀“皮”和“柄”字。

［把識字與認識事物相結(jié)合，激發(fā)學生觀察的興趣。］

2.課文中還有一處寫出了冬瓜和茄子的不同，哪位細心的小朋友能夠找到？根據(jù)學生回答，出示字卡“躺”和“掛”，認讀。讓學生在黑板圖片“菜園”里貼“冬瓜、茄子”的圖片，體會“躺”和“掛”的意思，感受課文用詞的`準確。

3.認讀生字詞。(1)認讀黑板上的生詞。(2)在小組里認讀、做字卡游戲。(3)指己認不準的字，請同學幫忙。

四、指導書寫

1.請同學互相提示，“瓜”“屋”“皮”“發(fā)”。這些字哪筆容易寫錯，怎樣記住。

2.教師引導學生觀察四個生字中的“撇”，除“瓜”字第一筆是橫撇外，其他都是豎撇。

3.書寫練習。

4.相互，再練習。

［把記住字形和寫好生字的難點分散，突出漢字書寫規(guī)律。］

五、朗讀全文，。

一、深入體會，感情朗讀

1.在小組中練習分角色朗讀課文。

2.通過朗讀，體會小燕子觀察越來越細，收獲越來越大，心情越來越高興。

出示小燕子說的3句話。結(jié)合自身經(jīng)驗體會“細毛”“小刺”是不易被發(fā)現(xiàn)的；比較“發(fā)現(xiàn)”和“看”的不同；結(jié)合第2、3次語言中的嘆號練習朗讀。

3.通過朗讀，引導學生體會燕子媽媽對小燕子越來越滿意。（提示語的變化：說――點點頭說――高興地笑了；語言的變化：不錯――很好）

4.在小組中再練習分角色朗讀課文，鼓勵有能力的同學加上表情、動作，編演課本劇。

［在情境朗讀中體會人物感情，學習課文語言。以評讀為手段，促進學生間的交流、互動。］

二、給詞卡分類

躺 掛 大 小 青 紫 細毛 小刺

可以按照描寫冬瓜、茄子的詞分為兩類；也可以按照寫蔬菜、生長、大小、顏色、特點分為五類。

教師：小燕子就是對比觀察了冬瓜、茄子在大小、顏色、特點等方面的不同。

［與數(shù)學分類知識整合，訓練學生的邏輯思維，理解課文對比觀察的方法，同時鞏固詞語認讀。］

三、比較發(fā)現(xiàn)

請同學們拿己帶的蔬菜或水果，在小組中比較它們有什么不同，看誰發(fā)現(xiàn)得多。（教師指導、鼓勵學生從更多角度，如從外到里，從看到嘗，發(fā)現(xiàn)不同，并用清楚的語言表達。）

［鞏固對比觀察的方法，積累課文語言樣式，提高學生的觀察和表達能力。］

四、編課本劇

仿照課文，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)續(xù)編課本劇。

五、指導書寫

1.在小組中交流記憶字形的方法。

2.在集體中交流記憶困難生字的記憶方法。

3.觀察田字格中“錯”“認”“現(xiàn)”“細”四個生字有什么共同的特點，自己練習描寫、書寫。

4.交流書寫情況，再練習。認讀生字。

燕子教學目標篇三

1.使幼兒進一步掌握春天的季節(jié)特征，感受詩歌的意境。

2.幫助幼兒感覺、理解詩歌語言和意境的美，學會有表情地朗誦詩歌。

3.培養(yǎng)幼兒邊聽邊記邊想的能力。

4.學習詞語：一溜煙、請柬、銜著、快活。

5.引導幼兒體會詩歌的結(jié)構(gòu)及語言運用方面的特點，發(fā)展幼兒仿編詩歌的能力。

1.音樂伴奏帶。

2.電腦圖片。

3.帶幼兒在幼兒園里或者公園找春天。

1.感受環(huán)境和生活

讓幼兒能描述出春天的樣子：春天來了，樹綠了，花開了，草地綠了。

請幼兒觀察樹、草、花、說一說像什么？

例如：風一吹，柳條像姑娘的辮子在搖擺，像在跳舞。

2.出示電腦圖片

師：我們來看看圖上有什么？這是什么季節(jié)？你是怎么感覺到這是春天呢？春風吹來后，小草、柳樹、桃花有什么變化？

3.欣賞詩歌《春天的故事》

教師富有感染力的朗誦一遍詩歌。

想象詩歌描繪的春天的情景并加以描述。

圍繞詩歌提問，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容：

春風長著什么？為什么說春風長著手？它怎么使小草發(fā)生了變化？為什么說春風長著嘴？這怎么使柳樹發(fā)生了變化？為什么說春風長著腿？它怎樣使桃樹發(fā)生了變化的？春風給誰發(fā)請柬？小燕子銜著什么？在講解過程中幫助幼兒學習詞語。

幼兒在音樂的伴奏下學習朗誦詩歌。

引導幼兒知道詩歌的結(jié)構(gòu)，教師示范仿編一段詩歌，請幼兒說說與原詩有什么不一樣？幫助幼兒掌握仿編的方法。讓幼兒自由仿編的方法。

春天的故事

春風長著手，

那手像媽媽，

摸了摸小草，

小草綠了。

春風長著嘴，

會說悄悄話，

在樹梢上說了說，

柳樹綠了。

春風長著腿，

一溜煙跑來了，

親了親桃樹，

桃樹開了！

春風發(fā)請柬，

請來了小燕子，

小燕子銜著春光，

快活地飛來了......

燕子教學目標篇四

1、認識本課“燕、朗、航、甲、揮、票、軟、弱、堅、強”等10個生字。描摹“燕、朗、航、揮、票”5個字。積累“晴朗、日子、航行、休息、益鳥”等9個詞語。

2、能流利并有感情地朗讀課文，背誦第2、5節(jié)。

3、了解燕子是益鳥、候鳥，感悟燕子在困難面前勇敢、堅強的品質(zhì)。

1、在豐富的語言環(huán)境中，運用多種方法自主識記10個生字，并適時鞏固漢語拼音。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎上，讀好重點句，背誦2、5節(jié)。

3、通過一些參考資料、口語訓練，幫助學生感受燕子的好品質(zhì)。

多媒體工具

一、導入新課

1、媒體出示：一望無際的（ ）

（1）括號里可以填上什么詞語？（天空、田野、大?！?/p>

（2）媒體出示句子，練習朗讀

一望無際的大海啊， 水連天，天連水，望也望不到邊。

2、出示課題，齊讀。

學習生字：燕

3、質(zhì)疑

4、師歸納問題：大海無邊無際，小燕子為什么要飛過大海去？他們從哪兒來，要到哪兒去？燕子是怎么過海的？

二、整體感知

1、 聽課文錄音，完成口頭填空

媒體出示：

一個晴朗的日子，我們的船航行在大海上，一群從__________飛往___________過冬的燕子在大海的上空不停地飛行。它們太疲倦了，就伏在我們的甲板上休息了一會兒。后來，有的燕子_________, 有的燕子________________。

2、結(jié)合交流，學習生字“朗、航、甲”

3、 練習把課文讀正確。

三、研讀課文

（一）學習第2、3小節(jié)

1、媒體出示句子：一群從北方飛往南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛呀飛呀……

（1）指導讀句，讓學生張開雙臂像小鳥一樣“飛”。

（2）一分鐘后問學生手的感覺，理解“疲倦”。

2、媒體出示第2、3小節(jié)，再讀。

你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了？重點理解“像雨點一樣落下來”，為什么不用“飛下來”而是“落下來”？（“落下來”下面加點）

3、媒體出示：小燕子飛過大海的一路上還會遇到哪些困難？

（啟發(fā)想像，要求說一、二句話完整的話）

4、齊讀第2、3小節(jié)，讀出燕子疲倦的樣子。

5、試著背誦2、3小節(jié)。

（二）學習第4、5小節(jié)

1、指名分節(jié)讀4、5小節(jié)，思考：燕子休息了一會兒又展翅起飛了，它們不累嗎？

2、媒體出示句子

南來北往，不管路途多么遙遠